寫總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫清楚,寫明白,實(shí)事求是。那么,我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
課堂自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)篇一
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料,我深深地明確了高效課堂的真諦,下頭從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解:
一、高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱,顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)。
課堂高效有個(gè)基本的要點(diǎn),即:以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果能夠從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn):一是效率的最大化:也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量,主要表此刻課堂容量,課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化:也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的進(jìn)取程度。主要表此刻興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)本事、思維本事與品質(zhì)等諸多方面。
二、高效課堂的意義:僅有效率的最大化或僅有效益的最優(yōu)化的課堂,都不是真正意義上的“高效課堂”。僅有二者的和諧統(tǒng)一,“高效課堂”才能構(gòu)成。簡(jiǎn)言之,“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破,概括為:輕負(fù)擔(dān),低消耗,全維度,高質(zhì)量。
三、課堂教學(xué)的組成要素:課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素,即:教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。能夠從三個(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析:
教師層面,教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi),在到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。
學(xué)生層面教學(xué)效率=教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時(shí)間總和。
那里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”,旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù),即全體性。
所謂“一切影響”,是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)+學(xué)生構(gòu)成的有用本事+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。
時(shí)間方面,課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%。
所以,高效課堂源于有效課堂,基于有效課堂,有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品,教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念,不是為了“計(jì)算”,只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)供給比較正確的導(dǎo)向,夢(mèng)想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí),教學(xué)必然從有效走向高效。
四、具體措施:在課堂教學(xué)中,我決定采取以下模式:20+20
我可支配時(shí)間為20分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為20分鐘。
三大板塊:預(yù)習(xí)——展示——反饋
預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。
展示——展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用,對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。
反饋——反思和總結(jié),對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè),突出“弱勢(shì)群體”,讓他們說(shuō)、談、演、寫。
六個(gè)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組,一般每組完成一項(xiàng)即可;
展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情景,對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析;
穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情景,對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí);
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情景。
我相信經(jīng)過(guò)自我的努力,我必須能取得優(yōu)異的成績(jī)。
課堂自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)篇二
經(jīng)歷了將近一周的社會(huì)實(shí)踐,我感慨頗多,我們見到了社會(huì)的真實(shí)一面,實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋,它給我們帶來(lái)了意想不到的效果,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。
千里之行,始于足下,這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí),我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用,過(guò)渡的作用,是人生的一段重要的經(jīng)歷,也是一個(gè)重要步驟,對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教,與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹,好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到,和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理,如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō),需要學(xué)習(xí)的東西很多,他們就是最好的老師,正所謂三人行,必有我?guī)?,我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì),服務(wù)社會(huì),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐,而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己,用書本充實(shí)自己,為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!
通過(guò)這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我們逐步了解了社會(huì),開闊了視野,增長(zhǎng)了才干,并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位,增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將走上社會(huì)的大學(xué)生們,更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己,為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊,以后如果有機(jī)會(huì),我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。
在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流,思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西,汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng),理解了從群眾中來(lái),到群眾中去的真正涵義,認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層去,把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái),才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
我們一起努力,排除困難。在此次活動(dòng)中,我的工作責(zé)任心和應(yīng)變能力得到了明顯的提高,因此,我希望在下一次的研究性活動(dòng)中,能夠獲得更多的意外收獲!這樣實(shí)踐的活動(dòng),見證了我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程。我曾經(jīng)認(rèn)為這樣的活動(dòng)soeasy,但誰(shuí)知道行動(dòng)起來(lái),我們都暈頭轉(zhuǎn)向了。然而,經(jīng)過(guò)這樣的兩次實(shí)踐,我覺(jué)得自己的組織能力有了很大的提高。而且,自己以前馬馬虎虎的態(tài)度也改變了不少,同時(shí)也懂得了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。像這樣的實(shí)踐活動(dòng)我已經(jīng)參加了兩次,在此次活動(dòng)中,我自我感覺(jué)還不錯(cuò)。
雖然是第二次接觸這樣的活動(dòng)了,但還存在很多問(wèn)題,出錯(cuò)的地方比較頻繁,我還發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。這次的課題使我感受到:要想成功,就必須要具備艱苦奮斗的精神和信心,必須堅(jiān)持下來(lái)才有可能成功。經(jīng)過(guò)一次的訓(xùn)練,使我在這次的課題研究中又成長(zhǎng)一次。在面對(duì)困難時(shí),不會(huì)再像以前的膽怯了,也不會(huì)一味的退縮。反而對(duì)自己更加的充滿信心,把困難當(dāng)做成功的墊腳石,一步一步的向上爬。對(duì)于自己的這次表現(xiàn),自我感覺(jué)還是蠻好的,至少不上一次有經(jīng)驗(yàn)多了,以后還要繼續(xù)努力才行!加油!經(jīng)過(guò)兩次的研究性學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多日常學(xué)習(xí)之外的東西,經(jīng)過(guò)多次的校外交流,我的社交能力有了很大的提高,以前的膽怯也已不復(fù)存在了。
現(xiàn)在的自己算是成熟了不少,更重要的是,在這次的活動(dòng)過(guò)程中,我們團(tuán)隊(duì)的互相勉勵(lì)和大家堅(jiān)持不懈的精神深深的烙印在我心中。這次活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了壯膽,學(xué)會(huì)了為他人著想。在現(xiàn)實(shí)生活中,我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)就是:要有愛(ài)。我們生活在同一個(gè)家園里,每個(gè)人都會(huì)有不如意的時(shí)候,因此,我們要學(xué)會(huì)多為別人著想。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候,伸出我們的援助之手,能幫則幫。這有這樣我們的家園才會(huì)變得更加的和諧美滿。這次的實(shí)踐活動(dòng)總的來(lái)說(shuō),還是很成功的,這次的課題研究又讓我有了很多的意外收獲,感覺(jué)自己這次做的還是蠻好的,組長(zhǎng)交給我的任務(wù),我已經(jīng)完成,各個(gè)成員都很認(rèn)真,這次任務(wù)完成的非常愉快。希望在以后的研究性學(xué)習(xí)中我能表現(xiàn)得更好!
像此類的實(shí)踐活動(dòng),我是第二次參加了,但仍然會(huì)有些緊張,不知從何下手。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的鼓勵(lì),最終,我還是鼓起了勇氣,并且順利的完成了任務(wù)。在這之前也曾遇到不少困難,比如去訪問(wèn)別人時(shí)總是落意而歸,又沒(méi)有充足的資料,但是在眾多同學(xué)的共同努力下,我們還是較好的完成任務(wù)。由此,我深深的感受到了:要成功,就必須要有奮斗的精神和信心。
因?yàn)槲疑钪晒Φ拿軟Q:堅(jiān)持不懈,終會(huì)成功!經(jīng)過(guò)這次的課題研究,自我感覺(jué)良好。讓我認(rèn)識(shí)到在面對(duì)困難時(shí),不會(huì)再膽怯,不會(huì)在退縮。我要對(duì)自己更加的有信心,有勇氣去面對(duì)這些所謂的困難,而且我還學(xué)會(huì)了幫助別人,將這些經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴地積累下來(lái),希望下次我會(huì)更加的自信,更加的成功!
課堂自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)篇三
通過(guò)聽課、思考、實(shí)踐,我覺(jué)得有效的課堂教學(xué)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
所謂“有效”,就是表?yè)P(yáng)要適得其所,要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài),使表?yè)P(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。該表?yè)P(yáng)時(shí),慷慨真誠(chéng);不該表?yè)P(yáng)時(shí),守口如瓶。所謂“適度”,就是要掌握表?yè)P(yáng)的分寸,不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
不同的學(xué)生,對(duì)于表?yè)P(yáng)的期待與反應(yīng)是不相同的。如回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)優(yōu)生對(duì)于老師是否表?yè)P(yáng)往往表現(xiàn)得無(wú)所謂,受了表?yè)P(yáng)也常常是反應(yīng)平平;而后進(jìn)生則不然,他們很在乎老師的表?yè)P(yáng),即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,受到表?yè)P(yáng)后也能高興一番。同一個(gè)學(xué)生,在不同的時(shí)候?qū)τ诒頁(yè)P(yáng)的期待與反應(yīng)也不相同。如學(xué)優(yōu)生在解出難題或者對(duì)某題有新的解法時(shí),他們就很在乎老師對(duì)他們的贊揚(yáng),用他們自己的話說(shuō)“會(huì)感覺(jué)很興奮”。
針對(duì)不同的需要,我們可以進(jìn)行不同的表?yè)P(yáng)——
如果一位學(xué)優(yōu)生回答的問(wèn)題非常完美,我們可用極其真誠(chéng)的語(yǔ)氣說(shuō):“你說(shuō)話時(shí)有條不紊,表達(dá)的內(nèi)容條理清晰,你對(duì)語(yǔ)言的感悟能力很強(qiáng),你努力了,能成為語(yǔ)言學(xué)家呢!”相信那位學(xué)生聽了一定會(huì)自豪和興奮的。而其他學(xué)生受了感染,也會(huì)紛紛舉起手要求回答問(wèn)題。
如果是一位比較靦腆的小姑娘回答了問(wèn)題,雖然她的聲音仍不很響亮,但她已經(jīng)能做到主動(dòng)地舉手發(fā)言了,這是她的進(jìn)步。我們應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng):“今天你回答問(wèn)題的聲音真好聽,我還想再聽你說(shuō)一遍剛才的答案,行嗎?”相信小姑娘一定會(huì)非常激動(dòng)的,以后的她也會(huì)越來(lái)越自信的。
簡(jiǎn)而言之,表?yè)P(yáng)要貼近學(xué)生的心理,表?yè)P(yáng)學(xué)生需要的,表?yè)P(yáng)學(xué)生在乎的,這樣的表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)才會(huì)真正起到有效的作用。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)以下兩種方式的批評(píng)效果很好。
幽默式批評(píng)。幽默式批評(píng)即寓批評(píng)于詼諧之中。用一些充滿愛(ài)心、智慧的話化解學(xué)生在課堂中的尷尬,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。這樣可以很好地幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤,讓他們沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí),他們自然會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。
自省式批評(píng)?!芭u(píng)的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評(píng)者?!弊允∈脚u(píng)的最大優(yōu)點(diǎn)是能激活學(xué)生的主體意識(shí),留下深刻的印象,因而效果往往比較持久。
課堂評(píng)價(jià)要求教師能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)反饋信息,準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn),使學(xué)生對(duì)自己的提出更高的標(biāo)準(zhǔn),在一次一次的練習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。
在課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí),而不是盲目地被表?yè)P(yáng)所驅(qū)使,一味地為表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)。因此,教師不但要把握好評(píng)價(jià)的不同方式方法,而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,應(yīng)該在課堂評(píng)價(jià)中,實(shí)施多元評(píng)價(jià),積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評(píng)價(jià)機(jī)制,多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。
1、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、運(yùn)用自評(píng)、建立自信。學(xué)生自評(píng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,發(fā)現(xiàn)自我;運(yùn)用自評(píng)有利于減少對(duì)學(xué)生的傷害,使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自我。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),促進(jìn)合作,共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí),首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴,從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足,從而激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)時(shí),總是挑對(duì)方的“刺”,老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴,能正視自己、正視伙伴。
課堂評(píng)價(jià)必須糾正“為了課堂熱鬧好看”的浮華,必須注重人性化,讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人,讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步,真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)所應(yīng)有的教育意義。
還應(yīng)注意,我們?cè)趯?duì)評(píng)價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候,不要忘了一些很好的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。如:點(diǎn)頭、微笑、眼神、口頭與書面結(jié)合、當(dāng)眾與個(gè)別結(jié)合等等。
總之,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對(duì)話”,這種“對(duì)話”過(guò)程貫穿著尊重人、愛(ài)護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。讓我們實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)策略,用積極的態(tài)度看待學(xué)生,從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā),評(píng)價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程,讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí),體驗(yàn)到成功,促使他們向著更高、更美而努力!
課堂自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)篇四
20__年4月13日,我在__小學(xué)聽了__教師開展的“聚焦課堂教學(xué),探求高效之路”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性:追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中,馬教師傳遞了幾個(gè)信息:
一、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學(xué)會(huì)換位思考,平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對(duì)于本次培訓(xùn),我有如下感受:
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常提高。具體表此刻:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。課堂上,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿活力,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的本事強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用。此刻新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū):“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,甚至不講,談講色變。雖然這和過(guò)去的教學(xué)異常是公開課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別??墒浅D暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑:這樣的課堂能高效嗎“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問(wèn)題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢事實(shí)上,高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對(duì)自我的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)撥,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話)。
三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂要實(shí)現(xiàn)課堂高效,首先在理念上革新,教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,放下師道尊嚴(yán)的架子,平等對(duì)待學(xué)生,深入了解學(xué)情,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感,讓學(xué)生在教師那里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感,從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍,這就是“親其師而信其道”的道理;其次,教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),要求教師更不能單純寫教案,而不僅僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情景,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)研究課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的研究,針對(duì)可能發(fā)生的情景設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然,高效課堂是我們正進(jìn)取探索中的一種新的理念,更應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),在這條路上,我們需要做的還有很多,這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
課堂自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)篇五
我們?cè)谡n堂中所說(shuō)得“很好”,“回答的很精彩”等等一系列的話語(yǔ)都屬于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為這樣積極的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)一定的鼓勵(lì)作用,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,對(duì)教師來(lái)說(shuō),正確的課堂自我評(píng)價(jià)也可以提高教師的教學(xué)水平。隨著新課改的實(shí)施每個(gè)教師都要重視課堂自我評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì),從而實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善?,F(xiàn)將我自己的課堂教學(xué)做如下的自我評(píng)價(jià)總結(jié)。
首先,上課前充分準(zhǔn)備。為了在上課前能做好充分的準(zhǔn)備,我不但細(xì)致地分析學(xué)生,充分地理解教材,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,而且要對(duì)學(xué)生針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。課前準(zhǔn)備越充分,教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,教學(xué)效果也就越好。反之,在教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題而教師卻無(wú)從下手出現(xiàn)僵局。
其次,課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。牻萄是教與學(xué)得兩個(gè)主體教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng),而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué),教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺(jué)學(xué)習(xí)。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
再次,使教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),因此我精心準(zhǔn)備,讓它具備合理性,科學(xué)性和前瞻性。課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。
最后,在課堂后反思。教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學(xué)水平,使教學(xué)效果不斷提高,課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實(shí)性和批判性,是教師在課后對(duì)自己的行動(dòng)、想法和作法的思考,做好教學(xué)的課后反思,每一節(jié)課下來(lái)都要思考一下:教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應(yīng)對(duì)合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不好的方面逐漸糾正,從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè),在工作中也存在著許多不足之處??傊?,及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學(xué)方法更加靈活,提高了課堂教學(xué)效益,增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí)。
這次微格教室講課是平生第一次,使我對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。以往只顧埋頭苦干,從來(lái)沒(méi)有對(duì)自己所教的課認(rèn)真評(píng)價(jià)和反思,借此機(jī)會(huì)把本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)和反思總結(jié)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況
根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn),英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面,同時(shí)根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,將“三維”課程目標(biāo)擴(kuò)展為五個(gè)方面,即綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)組成部分----語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。
為了體現(xiàn)英語(yǔ)新課程中“三維”教學(xué)目標(biāo),本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先直接導(dǎo)入“time is money, time is life, that is, time is important.” 訓(xùn)練學(xué)生聽的英語(yǔ)語(yǔ)言技能,進(jìn)而學(xué)生理解所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目是“time”。然后我迅速在黑板上寫下本次教學(xué)的題目“the application of time”肯定學(xué)生的理解是正確的。
緊接著我在黑板上寫出“time”的十種不同意思的短語(yǔ),分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力,他們自己通過(guò)綜合分析,歸納出“time”在不同短語(yǔ)中的不同意思。在“what’s time?”句子中,學(xué)生總結(jié)出“time”是“時(shí)間”意思后,我緊接著寫出一些時(shí)刻,讓他們用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái),以復(fù)習(xí)時(shí)刻的表達(dá)方式,并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中的能力。但學(xué)生在用“to”和“past”時(shí)有點(diǎn)模糊,我及時(shí)給予講解,幫助他們會(huì)應(yīng)用“to”和“past”。
學(xué)完“time”的十種用法后,我在“time is money, time is life, that is , time is important”后又補(bǔ)充說(shuō)“so we must forget past, cherish present and expect future.”進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的'時(shí)間觀念,讓他們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,把握好自己的人生。通過(guò)眼神和表情看出,學(xué)生把這些哲理性的話記在了心理,達(dá)到了所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
最后,給學(xué)生布置歸納“time”的短語(yǔ)(盡可能全面)的作業(yè),讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。
二、教態(tài)分析
剛站到微格教室的講臺(tái)上,我高度緊張,板書“time”時(shí),我能感覺(jué)到自己的手在不停的發(fā)抖,心在撲通—撲通地跳,這種教態(tài)的出現(xiàn)是我六年教學(xué)中沒(méi)有的。分析原因有兩種:其一、我準(zhǔn)備的課不夠充分;其二、講課面對(duì)的沒(méi)有聽課的真正學(xué)生。
我明白:在教學(xué)中教師與學(xué)生非語(yǔ)言的交往也是十分重要的,它是教師利用身體姿勢(shì)和面部表情與學(xué)生交往的方式。于是我使自己很快地放松,開始板書“”的短語(yǔ),并用手指向“time”,用目光掃視全體學(xué)生,問(wèn)“what’s the meaning?”這種手勢(shì)增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果,目光掃視引起了學(xué)生的注意,此時(shí)的面部表情也是微笑的,和學(xué)生拉近了距離。,讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,進(jìn)而作出快速的回答。
隨著時(shí)間的推移,我的教態(tài)才越來(lái)越大方而自然,真正進(jìn)入了教學(xué)的境界。但總體來(lái)說(shuō),整節(jié)課教態(tài)比較拘謹(jǐn),面部表情不豐富,目光不敢接觸聽課人。
三、語(yǔ)言分析
我明白:語(yǔ)言是人類交往的工具,教師與學(xué)生溝通的基本方式就是語(yǔ)言交流。在教學(xué)中,無(wú)論是傳授科學(xué)知識(shí)、發(fā)展智力,還是進(jìn)行思想教育,主要是借助教師的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的,教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響教學(xué)效果。教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,生動(dòng)活潑,具有感染力。
以往的教學(xué)當(dāng)中我的語(yǔ)言表達(dá)能力還是不錯(cuò)的。這次微格教室講課,由于我的普通話說(shuō)的不好,再加上這節(jié)課我準(zhǔn)備的不夠充分,使我根本沒(méi)有把這節(jié)課講好的信心。一上講臺(tái),我就萬(wàn)分緊張,我的思維混亂,表達(dá)語(yǔ)無(wú)倫次,語(yǔ)言連貫不起來(lái)。等稍放松后,我開始從學(xué)生實(shí)際出發(fā),語(yǔ)調(diào)不再那么平淡,開始有起伏,富于情感,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
四、給自己的建議
通過(guò)這次到微格教室上課,我覺(jué)得自己有好多方面有待提高,現(xiàn)對(duì)自己提出以下幾點(diǎn)建議:
(一)教學(xué)之前要有精心準(zhǔn)備
授課前的充分準(zhǔn)備是上好的課的基礎(chǔ),一定要認(rèn)真研讀教材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,寫出優(yōu)質(zhì)教案,同時(shí)備好學(xué)生,備好教具。否則,第一步就走不好,得到的是滿盤皆輸。
(二)扎實(shí)“三個(gè)方面”的基本功
1、使用普通話的水平
在生活中要時(shí)時(shí)刻刻練習(xí)說(shuō)普通話,多聽廣播,讓說(shuō)普通話好的給予糾正發(fā)音。
2、板書要規(guī)范、完整、美觀大方
為了達(dá)到這種板書效果,一定要堅(jiān)持練字,并多看一些板書設(shè)計(jì)方面的書。
3、運(yùn)用常規(guī)教具和現(xiàn)代化教育技術(shù)
為達(dá)到此項(xiàng)目的,要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),自己親手設(shè)計(jì)課件,并自制一些教具。
(三)增強(qiáng)智能結(jié)構(gòu)
(1)扎實(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)是保證教學(xué)的基本條件。
作為教師教好本門學(xué)科是起碼的要求,而且,對(duì)學(xué)生的很多工作也是通過(guò)教學(xué)來(lái)完成的。首先,要對(duì)自己所教學(xué)科有科學(xué)、正確的把握,在教學(xué)過(guò)程中不出知識(shí)性、表述性的錯(cuò)誤。其次,要對(duì)自己所教專業(yè)融會(huì)貫通,對(duì)其有整體的系統(tǒng)把握,達(dá)到運(yùn)用自如的境界,能夠深入淺出地傳授給學(xué)生,而非照本宣科。
(2)廣泛而深厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)。
這是教師搞好教育教學(xué)工作的必要條件,在學(xué)生的心目中,教師是全知全能的,他們經(jīng)常向老師提出:“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問(wèn)題,上至天文,下至地理,從遠(yuǎn)古到未來(lái),從客觀到微觀,無(wú)一不想從教師那里得到滿意的答案。如果自己的知識(shí)淺薄而不能滿足學(xué)生的求知欲,尤其是用不正當(dāng)?shù)姆绞窖陲椬约旱臒o(wú)知而責(zé)怪學(xué)生的話,不僅會(huì)影響威信,也會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。
在信息社會(huì)的今天,封閉的學(xué)校不存在了,學(xué)生的視野更加開闊,探究的心理更強(qiáng)烈,而且新問(wèn)已不能適應(yīng)學(xué)校教育了。所以,必須從單科型向多科型發(fā)展,不僅需要對(duì)相關(guān)學(xué)科有題也越來(lái)越多,單純的學(xué)科專業(yè)知識(shí)所了解,還要積累豐富的文化知識(shí),適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“通才教育”的需要。
(3)豐富的教育科學(xué)知識(shí)
必須以理論為指導(dǎo),按照教育歸律辦事,才能使教育工作少失誤或不失誤。心理學(xué)幫助了解認(rèn)識(shí)學(xué)生,教育學(xué)幫助了解把握教育規(guī)律,這兩個(gè)學(xué)科幫助選擇和采用科學(xué)的方法教育學(xué)生,避免機(jī)械的照搬照套,使教育工作更具有科學(xué)性和創(chuàng)造性。
(四)增強(qiáng)組織教學(xué)藝術(shù)
一堂課中,教師組織教學(xué)的藝術(shù)主要表現(xiàn)在吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造課堂氣氛、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、臨場(chǎng)應(yīng)變能力或藝術(shù)等方面。這些都是非常重要的,尤其在當(dāng)今部分學(xué)生厭學(xué)的情況下,教師講究藝術(shù)對(duì)于鞏固學(xué)科課程的地位,發(fā)揮其育人功能具有特別重要現(xiàn)實(shí)的意義。
(五)增強(qiáng)自我調(diào)控能力
這指的是對(duì)自己的心理和行為自我調(diào)節(jié)和控制的能力。為了使教育工作順利發(fā)展,必須有自我調(diào)控能力,這種能力固然與外部因素有密切關(guān)系,但更去決于自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)信念、職業(yè)理想。
(六)培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智
教育機(jī)智是教師教育能力的綜合運(yùn)用和體現(xiàn),是教師經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)不斷積累和發(fā)展的結(jié)果。開放的課堂需要教師具備機(jī)智的品質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中敏銳快速地捕捉各種信息,根據(jù)學(xué)生的需要,靈活地調(diào)整教學(xué)策略,恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。
(七)端正教學(xué)態(tài)度
雖然已有六年得法教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但不能放松自己的教學(xué)態(tài)度,對(duì)學(xué)生一定要有責(zé)任心,尊重和信任學(xué)生,以熱情和寬容的態(tài)度善待學(xué)生。
(八)達(dá)到較高的教學(xué)境界
教給學(xué)生正確而有效的學(xué)習(xí)方法,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),給學(xué)生較充分的自由支配時(shí)間,充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力,達(dá)到真正素質(zhì)教育的教學(xué)境界。
五、感悟
通過(guò)這次微格教室上課,我深深地感覺(jué)到做個(gè)老師好作,但做個(gè)好老師很難。社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生賦予我們多種多樣的職責(zé)、功能,要求我們教師根據(jù)社會(huì)不同方面的期望,扮演不同的角色。我們必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。
新課程的改革浪潮為教育的發(fā)展開辟了一個(gè)新的天地,同時(shí)也給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).為此必需對(duì)下幾個(gè)方面教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變:
(一)由“教師為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生為主體”
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出:“學(xué)校教育‘最重要的是把學(xué)生看成活生生的人’,課堂教學(xué)‘并不是把知識(shí)從教師的頭腦移到學(xué)生的頭腦里’”。確實(shí)每個(gè)學(xué)生的感情世界都與教師有異。教師對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)往往會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的興趣和喜愛(ài),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)者;在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,教師教學(xué)的對(duì)象是具有主動(dòng)性的學(xué)生,學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮是離不開教師的正確指導(dǎo)的。教師的指導(dǎo)作用就在于組織好課內(nèi)、外的各種活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走;給學(xué)生一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一個(gè)時(shí)間,讓他們自己去安排;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找答案;給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們自己去抓住;給學(xué)生一個(gè)沖突,讓他們自己去討論;給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇;給學(xué)生一個(gè)題目,讓他們自己去創(chuàng)造;這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生尋求有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。
(二)由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)能力”
葉圣陶先生說(shuō):“教師教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在發(fā)展學(xué)習(xí)的能力上,只有這樣,才能解決每
個(gè)人一輩子的事”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師既要精講必要的語(yǔ)言知識(shí),更要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能,否則提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力只是紙上談兵。
陶行知先生說(shuō):“好的老師不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)”。在英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)通過(guò)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)求知(learning to know),學(xué)會(huì)做事(learning to do),學(xué)會(huì)共處(learning to live together),學(xué)會(huì)做人(learning to be)。
(三)由“重智力開發(fā)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展”
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“中學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。英語(yǔ)課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分,必須通過(guò)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。聽、讀可以使學(xué)生的接收性技能得到提高;說(shuō)、寫能鞏固并提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能;學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并運(yùn)用口頭或書面能發(fā)展學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造思維和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí),課堂教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教,可以幫助教師解決差異學(xué)生教學(xué)的矛盾,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的教育目標(biāo)。合作性學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),可以幫助學(xué)生通過(guò)共同工作實(shí)踐其社會(huì)功能。在合作的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)的能力和民主價(jià)值觀,為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)、學(xué)會(huì)生存做好準(zhǔn)備。教科書所提供的會(huì)話和閱讀材料的內(nèi)容健康且滲透著思想教育的因素,通過(guò)學(xué)習(xí)和分析可以幫助學(xué)生樹立正確的思維,養(yǎng)成良好的品德。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用材料的語(yǔ)言形式,把它們自然有效地融合到各科課堂活動(dòng)之中,使課堂教學(xué)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段。
“國(guó)家大計(jì),教育為本”我們每個(gè)教師肩負(fù)著重任.在此,我希望二十一世紀(jì)的教育工作者要不斷地進(jìn)行探索、求知,給自己“充電”.這樣才能跟上教育的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。
課堂自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)篇六
自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開始以后,我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課,深深體會(huì)到:
數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不一樣的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí),更要經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)理解數(shù)學(xué)精神,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,提高思維本事、鍛煉意志品質(zhì)。
僅有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟。脫離“高效”,一切教學(xué)都是徒勞的,一切口號(hào)都是蒼白的。所以,打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針,永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。
上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后,李xx民教師在點(diǎn)評(píng)課中說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn),給我留下了深深的印象:“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”,“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開進(jìn)取的思維活動(dòng),相互交換信息,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),供給學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵(lì)回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,配合協(xié)調(diào),在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了應(yīng)用,如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高,會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主,教師要做到適時(shí)調(diào)控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無(wú)法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù),自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的`本事。
為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)過(guò)程,構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛,供給一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強(qiáng)求知欲,讓學(xué)生進(jìn)取思考,主動(dòng)探索,實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識(shí),發(fā)展智力、培養(yǎng)本事,提高素質(zhì)。其次,要不時(shí)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè),從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,生生相互討論交流,分析構(gòu)成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,互助研究的過(guò)程。
總之,高效課堂中師生和諧對(duì)話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的本事,變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),既傳授知識(shí),又培養(yǎng)本事,從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
課堂自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)篇七
經(jīng)過(guò)一些學(xué)習(xí),我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不一樣年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎樣努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
其次,教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分研究到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。再次,教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不一樣層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分資料學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施,對(duì)哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái),教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)“用”教材教,而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。所以,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認(rèn)為:
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。僅有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的主角定位,即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識(shí)的容器,他們不是被動(dòng)地理解知識(shí),而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)資料,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無(wú)定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也必須會(huì)更好。
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的`問(wèn)題:是什么為什么這樣行嗎跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系等等。這樣,聽課就有的放矢,會(huì)抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
上課要做到“聲聲入耳,字字入目,動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上,起立時(shí)要站直;聽課時(shí)目視教師,重點(diǎn)資料課本上有的要勾畫,沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;教師板書是要目視黑板;教師提問(wèn)題時(shí)積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)教師;回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書捧在胸前,聲音要洪亮;書寫時(shí)執(zhí)筆要正確,要認(rèn)真,書寫解答過(guò)程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不屑錯(cuò)字、別字,要獨(dú)立完成教師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與,積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞教師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)資料的重要環(huán)節(jié),吧所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分,正式考試不及格的情景了。
改革教師的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入推進(jìn)課程改革,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。
課堂自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)篇八
教學(xué)思路清晰課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)密度合理,促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高,學(xué)生受益面大不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步,檢查整個(gè)過(guò)程中各成員之間不交流結(jié)果。
一、教學(xué)目標(biāo)(整體目標(biāo)意識(shí))
·教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際
二、教學(xué)程序(體現(xiàn)主體意識(shí))
·教學(xué)思路清晰、課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)密度合理
·面向全體,體現(xiàn)差異,因材施教,全面提高學(xué)生素質(zhì)
·知識(shí)講授的量與能力訓(xùn)練的都適中,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵
·給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們主動(dòng)參與,主動(dòng)發(fā)展
·體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程,結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)
三、教學(xué)方法(體現(xiàn)能力意識(shí))
·講練中體現(xiàn)思維培養(yǎng)為重點(diǎn),落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能
·教學(xué)方法靈活多樣,符合課標(biāo)教材與學(xué)生實(shí)際
·教學(xué)信息多項(xiàng)交流,反饋及時(shí),矯正湊效
·從實(shí)際出發(fā),運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段
四、情感教育(體現(xiàn)情感意識(shí))
·教學(xué)民主,師生平等,課堂氣氛融洽和諧,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
·注重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)
五、教學(xué)基本功(體現(xiàn)技能意識(shí))
·語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象
·教態(tài)親切、自然、端莊、大方
·板書工整、美觀,言簡(jiǎn)意賅,層次清楚
·能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段
·應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)
六、教學(xué)效果(體現(xiàn)效率意識(shí))
·教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)效果好
·學(xué)生會(huì)學(xué),學(xué)習(xí)主動(dòng),課堂氣氛活躍
·信息度適度,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,短時(shí)高效
七、教學(xué)個(gè)性(體現(xiàn)特色意識(shí))
·教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)
·教師形成教學(xué)風(fēng)格
評(píng)課的功能
·促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高
·促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高
·帶動(dòng)學(xué)校教科研水平的提高
·促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高
優(yōu)化教師教育思想與理念、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化
教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教師教學(xué)基本功
評(píng)課的原則
·實(shí)話實(shí)說(shuō)原則
·“心理零距離”原則
·突出重點(diǎn)原則
·激勵(lì)性原則
·因人而異原則
·藝術(shù)性原則
·整體入手、綜合評(píng)價(jià)
1教學(xué)目標(biāo)分析·教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的制定和達(dá)成,是衡量課好壞的主要尺度。
·從目標(biāo)的制定看:全面、具體、適宜
·從目標(biāo)的達(dá)成看:明確體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié),手段緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)內(nèi)容保證、鞏固、強(qiáng)
化2處理教材分析
·教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確
·教材選擇突出重點(diǎn)
3教學(xué)程序分析
教學(xué)思路設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)生實(shí)際、獨(dú)特性、超凡脫俗、教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)、思路運(yùn)作效果
·課堂結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過(guò)渡自然、時(shí)間分配合理、密度是中,效率高
4教學(xué)方法和手段分析量體裁衣,優(yōu)選活用
·教學(xué)方法多樣化
·教學(xué)方法改革與創(chuàng)新
·現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用
5教師教學(xué)基本功分析
板書教態(tài)語(yǔ)言操作
6教學(xué)效果分析
·效率高、學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈
·學(xué)生受益面大,不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步
·有效利用時(shí)間,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理
“大高效課堂”評(píng)價(jià)辦法
一、檢查辦法:
每周抽查兩次,一次抽查一節(jié)課,通過(guò)對(duì)同一樓層正在進(jìn)行的課堂橫向比較,重點(diǎn)查看記錄班內(nèi)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)人數(shù),輔以課堂氣氛,進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。打分方式按照abc三類計(jì)分。
二、評(píng)價(jià)分工:
責(zé)任人:王傳喜
三、操作流程:
(1)確定檢查節(jié)次,提前半天通知檢查人員(檢查人員自行調(diào)課,確實(shí)調(diào)不開的,檢查時(shí)間安排好工作,務(wù)必參加抽檢2次)。
(2)組長(zhǎng)組織成員同一時(shí)間內(nèi),進(jìn)行巡查,巡查次數(shù)不少于2次,每次時(shí)間巡查5—10分鐘。
(3)填寫“大高效課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)表,推薦本樓層任課教師綜合前2名的教師名單。填好簽名及檢查時(shí)間和節(jié)次。
(4)周五上午放學(xué)前將本周檢查結(jié)果上交質(zhì)量中心王傳喜老師。
檢查整個(gè)過(guò)程中各成員之間不交流結(jié)果。
四、表彰辦法:
質(zhì)量中心兩周匯總一次,每次表彰20人。匯總兩周檢查結(jié)果被推薦次數(shù)由多到少進(jìn)行排序,前20名確定為表彰人員;因并列名次過(guò)多超過(guò)20人,超過(guò)部分則通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)名投票的方式產(chǎn)生最后的名單;推薦人數(shù)不足表彰人員20人時(shí),按照實(shí)有人數(shù)表彰。
最終解釋權(quán)歸質(zhì)量中心。
北城受田小學(xué)
-2-17
“大高效課堂”評(píng)價(jià)辦法
一、檢查辦法:
每周抽查兩次,一次抽查一節(jié)課,通過(guò)對(duì)同一樓層正在進(jìn)行的課堂橫向比較,重點(diǎn)查看記錄班內(nèi)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)人數(shù),輔以課堂氣氛,進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。打分方式按照abc三類計(jì)分。
二、評(píng)價(jià)分工:
責(zé)任人:
一組:(組長(zhǎng))檢查一樓
二組:(組長(zhǎng))檢查二樓
三組:(組長(zhǎng))檢查三樓
三、操作流程:
(1)確定檢查節(jié)次,提前半天通知檢查人員(檢查人員自行調(diào)課,確實(shí)調(diào)不開的,檢查時(shí)間安排好工作,務(wù)必參加抽檢2次)。
(2)組長(zhǎng)組織成員同一時(shí)間內(nèi),進(jìn)行巡查,巡查次數(shù)不少于2次,每次時(shí)間巡查5—10分鐘。
(3)填寫“大高效課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)表,推薦本樓層任課教師綜合前2名的教師名單。填好簽名及檢查時(shí)間和節(jié)次。
(4)周五上午放學(xué)前將本周檢查結(jié)果上交質(zhì)量中心王傳喜老師。
檢查整個(gè)過(guò)程中各成員之間不交流結(jié)果。
四、表彰辦法:
質(zhì)量中心兩周匯總一次,每次表彰20人。匯總兩周檢查結(jié)果被推薦次數(shù)由多到少進(jìn)行排序,前20名確定為表彰人員;因并列名次過(guò)多超過(guò)20人,超過(guò)部分則通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)名投票的方式產(chǎn)生最后的名單;推薦人數(shù)不足表彰人員20人時(shí),按照實(shí)有人數(shù)表彰。
最終解釋權(quán)歸質(zhì)量中心。
課堂自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)篇九
本人一個(gè)多月的試用期下來(lái),自己努力了,也進(jìn)步了不少,學(xué)到了很多以前沒(méi)有的東西,我想這不僅僅是工作,更重要的是給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
在領(lǐng)導(dǎo)和各部門同事的幫忙和支持下,我進(jìn)步很快,把工作想在前,做在前,無(wú)論是工作潛力,還是思想素質(zhì)都有了進(jìn)一步的提高,較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。
在工作上我認(rèn)真、細(xì)心且具有較強(qiáng)的職責(zé)心和進(jìn)取心,勤勉不懈,具有工作熱情。性格開朗,樂(lè)于與他人溝通,有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作潛力。職責(zé)感強(qiáng),確實(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作,和公司同事之間能夠通力合作,關(guān)系相處融洽而和睦,配合各部門負(fù)責(zé)人成功地完成各項(xiàng)工作。
在公司工作的日子里,我漸漸喜歡上了這個(gè)地方,喜歡上了這份工作,想在那里慢慢成長(zhǎng)成材,成為一名合格的正式職工,__個(gè)月的學(xué)習(xí)與工作,讓我成長(zhǎng)了很多,今后我會(huì)繼續(xù)努力,一如既往的保持著優(yōu)良的作風(fēng),不斷地完善自己,做出一番成績(jī)。
課堂自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)篇十
教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變,對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求;重視學(xué)生的學(xué)法,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;重視提高學(xué)生的思維品質(zhì),實(shí)踐創(chuàng)新本事;注重情感領(lǐng)域,倡導(dǎo)愉快教學(xué),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?,F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障,在這一形勢(shì)下,大力提倡教師寫教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂,反思如下:
學(xué)生的本事是在自己活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無(wú)法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自己展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開積極的思維活動(dòng),相互交換信息,讓學(xué)生在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),供給學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵(lì)回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,配合協(xié)調(diào),在長(zhǎng)期的自己實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了應(yīng)用,如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高,會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù),自己獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)過(guò)程,構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛,供給一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強(qiáng)求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動(dòng)探索,實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的.快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識(shí),發(fā)展智力、培養(yǎng)本事,提高素質(zhì)。其次,要不時(shí)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè),從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探討,生生相互討論交流,分析構(gòu)成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自己鍛煉,互助研究的過(guò)程。
課堂自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)篇十一
學(xué)生通過(guò)
自我評(píng)價(jià)
,要學(xué)習(xí)與能力并重,理論與實(shí)踐結(jié)合,進(jìn)步自身綜合素質(zhì)水平。下面是本站小編整理學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)的范文,歡迎閱讀!人生珍貴的四年大學(xué)生活即將畫上句號(hào),在這特別的日子里,回首四年的大學(xué)校園生活,有過(guò)渴望,有過(guò)追求,有過(guò)成功,也有過(guò)失敗。我孜孜不倦,不斷地挑戰(zhàn)自我,充實(shí)自我,超越自我,為實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?;厥姿哪甑纳睿瑥娜雽W(xué)時(shí)的懵懂少年,到如今躊躇滿志、即將踏上社會(huì)的青年,四年的成長(zhǎng),在此作一個(gè)鑒定。
進(jìn)入大學(xué)就等于半只腳踏進(jìn)了社會(huì),所以在入學(xué)前我就下定決心,在大學(xué)里不能做一個(gè)讀死書的書呆子,要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己各方面的能力。剛?cè)雽W(xué)后,我參加了院、班里的學(xué)生干部競(jìng)選,雖然都失敗了,但是我從來(lái)不氣餒,我始終堅(jiān)信:只要自己是真的有能力,遲早有一天別人會(huì)發(fā)現(xiàn)的,遲早有一天我能夠找到我自己想要的舞臺(tái),時(shí)間會(huì)證明我存在的意義和價(jià)值。大一第一個(gè)學(xué)期,雖然我什么職務(wù)都不擔(dān)任,但是我卻協(xié)助老師和班委做了很多事,得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。果然,大一第二個(gè)學(xué)期,班里的同學(xué)直接推薦我擔(dān)任了班級(jí)的團(tuán)支部書記。大二時(shí),被學(xué)院推薦擔(dān)任學(xué)生黨支部書記;大三通過(guò)參加競(jìng)選被選為院分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)副書記及學(xué)校教學(xué)監(jiān)控處學(xué)生信息員。在四年的學(xué)生干部生涯中,我學(xué)到了很多普通同學(xué)學(xué)不到的東西,讓一個(gè)平凡的我變成了老師和同學(xué)們眼中有著一定組織領(lǐng)導(dǎo)能力、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、豐富的處事經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的社交能力及良好人際關(guān)系的自信、優(yōu)秀的人。我的能力也受到了老師和同學(xué)們的認(rèn)同。除了學(xué)生工作之外,我還積極地參加社團(tuán)活動(dòng)。大一的時(shí)候和幾個(gè)同學(xué)一起創(chuàng)辦了生命科學(xué)學(xué)院的第一個(gè)對(duì)外的社團(tuán):綠野覓蹤協(xié)會(huì),創(chuàng)辦過(guò)程的辛苦也只有我們幾個(gè)深深有體會(huì),但是那份喜悅之情也只有我們幾個(gè)甜在心頭。
作為一名學(xué)生,學(xué)習(xí)依然是最重要的任務(wù)。在學(xué)習(xí)上,我曾經(jīng)迷茫過(guò),但是很快,我也找到了我想要的方向。我沒(méi)有放松對(duì)自己的要求,在緊張、繁忙的學(xué)生工作中,我更能體會(huì)到時(shí)間的重要性。我深知自己課后的時(shí)間不能和其他同學(xué)的畫等號(hào),于是我珍惜每一堂課的時(shí)間,珍惜每一堂課老師講的內(nèi)容,課后在不斷得地“擠”出時(shí)間來(lái)充實(shí)課堂的內(nèi)容。我熱愛(ài)自己的專業(yè),但在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也不忘記學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。通過(guò)自己不懈的努力,我連續(xù)幾年獲得了專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。
在學(xué)習(xí)知識(shí)的期間,我更與老師們建立了濃厚的師生情誼,老師們的諄諄教導(dǎo),使我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于自己熱情誠(chéng)懇的性格,所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)們相處的很好,而且也受到了身邊許多同學(xué)的歡迎,與同學(xué)們建立了深厚的友情。
四年來(lái),我社會(huì)實(shí)踐的能力也有了很大地提高。除了積極地組織、參與校內(nèi)的各類活動(dòng),我還充分利用寒暑假的時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),辦家教,禁毒宣傳活動(dòng),三峽庫(kù)區(qū)居民生活情況調(diào)查等,這些活動(dòng)不僅增加了我的人生閱歷,也使我鍛煉了自己的交際、辦事能力。xx年暑期社會(huì)實(shí)踐——三峽庫(kù)區(qū)居民生活情況調(diào)查,由于實(shí)踐隊(duì)所有隊(duì)員的共同努力,我們獲得了省級(jí)“優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐隊(duì)”的光榮稱號(hào)。
不知不覺(jué),大學(xué)生活已將近尾聲,告別懵懂完成成人禮即將接受的是現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。一個(gè)人的價(jià)值在其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)多少,而在大學(xué)期間我也一直在挑戰(zhàn)充實(shí)自我,激發(fā)自身潛力,讓自己更自立自主自強(qiáng),為以后能夠更多的回報(bào)社會(huì)而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先是學(xué)習(xí)上,在掌握本專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)也在每一次的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中熟悉了相關(guān)技能。在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代還利用周末時(shí)間學(xué)會(huì)了操作辦公軟件、photoshop、網(wǎng)站營(yíng)銷及其基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等。除此之外每天都會(huì)閱讀課外書籍,對(duì)現(xiàn)代文學(xué)和心理學(xué)頗感興趣。其次在生活中,生活作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),生活習(xí)慣良好,有午睡習(xí)慣。喜歡唱歌也愛(ài)運(yùn)動(dòng)。而且我是個(gè)助人為樂(lè),平易近人、誠(chéng)實(shí)守信、不拘小節(jié)的人,所以一直以來(lái)都與老師、同學(xué)們相處得很融洽。
而在工作方面,我加入了系學(xué)生會(huì)并擔(dān)任副主席一職。從中學(xué)會(huì)了做事要顧全大局注意細(xì)節(jié),要利用團(tuán)隊(duì)力量及協(xié)作精神,創(chuàng)新思維不墨守成規(guī)。對(duì)于活動(dòng)我積極主動(dòng),任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng),并鍛煉了自己的管理交際能力和口才等。
在放假時(shí)期,我參加過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐,從婚博會(huì)的禮儀人員到藥交會(huì)的工作人員,做過(guò)tcl的推廣和lg的特工等諸多兼職。這些都讓我看到了更多的生活百態(tài),為我今后步入社會(huì)也打下了良好的基礎(chǔ)。
在我熱情開朗的外表之下其實(shí)也有著一顆細(xì)心包容的心。我雖不追求做非常富讓心很累的人,但更不會(huì)沒(méi)追求的一生庸碌!我只希望找到屬于自己的平衡點(diǎn),物質(zhì)精神同樣重要。對(duì)人真誠(chéng),工作踏實(shí);豐富人脈,培養(yǎng)氣場(chǎng);遇事冷靜,周全仔細(xì);不畏挫折,何懼失敗!這就是我的態(tài)度。
對(duì)于即將畢業(yè)的我來(lái)說(shuō),我很自信也充滿信念,面對(duì)未知的將來(lái)我已做好充份準(zhǔn)備。武則天引領(lǐng)太平盛世,花木蘭英勇替父從軍,在這細(xì)節(jié)決定成敗的社會(huì)誰(shuí)能說(shuō)女子不如男?不論以后從事何種工作,我都會(huì)竭盡全力不斷學(xué)習(xí),豐富自我勇往直前,更好的實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!
大學(xué)三年,并不如我想像的那樣明朗、健康奮進(jìn)。我對(duì)我經(jīng)歷的大學(xué)是失看的,本不想再回憶什么。千篇一律的步驟,還是要按部就班,推委不得。該到畢業(yè)鑒定自我的時(shí)候了,我只得提筆添描幾畫,好留下點(diǎn)痕跡。
期間,我堅(jiān)持的唯一理念是:千萬(wàn)不要連最初的水平都淡化了。
在校期間,專業(yè)學(xué)習(xí),政治思想,道德品行,課外活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐,都有所成績(jī)。以進(jìn)步自身綜合素質(zhì)為目標(biāo),促進(jìn)自身全面發(fā)展,牢固樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀;以順利踏進(jìn)社會(huì)為思想底線,認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),發(fā)揮自身特長(zhǎng),挖掘自身的潛力,理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)步自己學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),分析解決題目,及協(xié)調(diào)組織和治理能力。
專業(yè)學(xué)習(xí)上修身先須示智。認(rèn)真學(xué)習(xí)核心課程,并取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),涉獵自己感愛(ài)好的其他課程,開闊視野,拓寬拓廣知識(shí)面,為自己的將來(lái)展奠基石。對(duì)整個(gè)學(xué)科結(jié)構(gòu)有了宏觀的熟悉。學(xué)習(xí)與能力并重,理論與實(shí)踐結(jié)合,進(jìn)步自身綜合素質(zhì)水平。
思想覺(jué)悟上一方面,進(jìn)步自己綜合素質(zhì)。閱讀名人傳記,汲取偉人經(jīng)歷中的養(yǎng)分,充實(shí)自己;閱讀文學(xué)作品,進(jìn)步鑒賞水平;學(xué)習(xí)處世的倫理哲學(xué),進(jìn)步自身修養(yǎng)。品味人生追求的意義。另一方面,進(jìn)步自己政治品質(zhì)。關(guān)注實(shí)政,并主動(dòng)向黨組織靠攏,盡管沒(méi)有計(jì)進(jìn)黨組織,但始終以黨的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。能用科學(xué)發(fā)展關(guān)來(lái)熟悉世界,熟悉社會(huì),清楚自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任,對(duì)個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo),有了相對(duì)成熟的熟悉和定位。
身心發(fā)展上把握科學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí),加強(qiáng)體育鍛煉,強(qiáng)身健體,擁有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),塑造健康人格,克服心里屏障,搞好人跡關(guān)系,適用社會(huì)發(fā)展需要。相信自信來(lái)自實(shí)力。
路本在腳下,走的人多了,即便成了路……
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