無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
數(shù)學(xué)的小故事篇一
第一段：數(shù)學(xué)故事在生活中的重要性
數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，它是一門極其重要的學(xué)科。然而，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)并不是一門容易掌握的學(xué)科，為了幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，很多數(shù)學(xué)故事被創(chuàng)作出來(lái)。這些數(shù)學(xué)故事不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠幫助他們更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)故事，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性。
第二段：數(shù)學(xué)故事中的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的結(jié)合
數(shù)學(xué)故事不僅僅是故事，它還蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用思維。通過(guò)故事情節(jié)中的實(shí)際問(wèn)題，我們可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在一篇關(guān)于購(gòu)物的數(shù)學(xué)故事中，故事主人公需要計(jì)算折扣和總花費(fèi)，這幫助我們培養(yǎng)了計(jì)算能力和消費(fèi)理財(cái)?shù)乃季S。數(shù)學(xué)故事中的問(wèn)題往往貼近我們的生活，能夠讓我們更加直觀地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第三段：數(shù)學(xué)故事對(duì)于培養(yǎng)思維能力的作用
通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)故事，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力。數(shù)學(xué)故事中的問(wèn)題往往需要我們思考、分析和解決，這鍛煉了我們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。例如，在一個(gè)關(guān)于分配問(wèn)題的數(shù)學(xué)故事中，故事主人公需要將有限的資源合理分配給各個(gè)人，這需要我們思考和分析如何在有限資源下最大化利益。通過(guò)這樣的思考和分析，我們可以提高我們的決策能力。
第四段：數(shù)學(xué)故事對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性
數(shù)學(xué)故事中的問(wèn)題往往涉及到數(shù)學(xué)概念之外的領(lǐng)域，需要我們進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。通過(guò)對(duì)故事中問(wèn)題的思考和解決，我們可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力。例如，在一個(gè)關(guān)于迷宮的數(shù)學(xué)故事中，故事主人公需要找到一條最短路徑從入口走到出口，這需要我們進(jìn)行推理和想象來(lái)找到最佳策略。通過(guò)這樣的創(chuàng)造力培養(yǎng)，我們可以更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題和未知挑戰(zhàn)。
第五段：個(gè)人感悟與展望
通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)故事，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)作和閱讀，為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)與故事中的主人公一起思考和解決問(wèn)題，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉我們的思維能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。因此，我相信數(shù)學(xué)故事在未來(lái)的教學(xué)中將發(fā)揮更加重要的作用，幫助更多的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的價(jià)值和應(yīng)用。
數(shù)學(xué)的小故事篇二
讀完《數(shù)學(xué)家的故事》，感觸頗深。這本書并非僅是一部數(shù)學(xué)專著，更是一部講述數(shù)學(xué)家的故事，表達(dá)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)家精神的書籍。在這本書中，我看到了數(shù)學(xué)家們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)、堅(jiān)持不懈的追求和勇氣，讓我深刻了解到數(shù)學(xué)的魅力所在。
第二段：深入分析書中數(shù)學(xué)家所具有的精神品質(zhì)
書中的數(shù)學(xué)家們無(wú)論在學(xué)術(shù)上還是生活中，都具有值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)，例如高瞻遠(yuǎn)矚、創(chuàng)新和勇氣等。其中，高瞻遠(yuǎn)矚體現(xiàn)在數(shù)學(xué)家們不僅注重眼前的問(wèn)題，更關(guān)注問(wèn)題的本質(zhì)、問(wèn)題產(chǎn)生的背景和對(duì)未來(lái)問(wèn)題的影響。而創(chuàng)新則體現(xiàn)在數(shù)學(xué)家們具有敢于突破傳統(tǒng)思想，勇于探索新的解題方法和思路。勇氣則體現(xiàn)在鼓勵(lì)自己一遍遍的重來(lái)、堅(jiān)持不懈的嘗試，不畏困難和失敗，對(duì)待挫折保持認(rèn)真的態(tài)度。
第三段：數(shù)學(xué)家的解題思維對(duì)我們的啟示
書中給我們呈現(xiàn)了一系列的數(shù)學(xué)家對(duì)于數(shù)學(xué)難題的想法、解題思維和進(jìn)程。他們不斷考慮問(wèn)題的本質(zhì)及問(wèn)題的核心，依據(jù)問(wèn)題的特性和數(shù)據(jù)，搜索多種解答方法，并通過(guò)不斷嘗試和學(xué)習(xí)，不斷完善思路，最終解決問(wèn)題。從中我們可以看到數(shù)學(xué)家解題的方法和思維，深深地啟示了我們，告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，必須想明白問(wèn)題的本質(zhì)，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采用多種解決方法去尋求最好的答案。
第四段：數(shù)學(xué)家精神的具體實(shí)踐
在書中，數(shù)學(xué)家們的精神并不是停留于抽象的理論或思維方式上，他們的精神是具體實(shí)踐的，在數(shù)學(xué)應(yīng)用、教育、普及上都得到了很好的體現(xiàn)。他們的成果貢獻(xiàn)了很多學(xué)科，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等，也為我們的生產(chǎn)力與發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在數(shù)學(xué)教育方面，數(shù)學(xué)家們課上的一堂堂生動(dòng)活潑的課程，培養(yǎng)了一批批的數(shù)學(xué)人才，并影響了一代又一代人的思想。同時(shí)，數(shù)學(xué)家們也通過(guò)普及活動(dòng)推動(dòng)社會(huì)全民公共科學(xué)素質(zhì)提高，讓更多人了解、喜歡、掌握數(shù)學(xué)。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，《數(shù)學(xué)家的故事》給我們帶來(lái)了很大的啟迪和感受，讓我們更加了解到數(shù)學(xué)家的精神內(nèi)涵，以及其在學(xué)術(shù)、教育、與社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步中的作用和貢獻(xiàn)。不僅如此，書中還給我們呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)家們強(qiáng)大的心理素質(zhì)、敢于突破的冒險(xiǎn)精神和對(duì)社會(huì)人文價(jià)值的關(guān)注；它們對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的啟發(fā)。數(shù)學(xué)家的精神，將一直伴隨我們探索未知，不斷超越，更好地生活。
數(shù)學(xué)的小故事篇三
數(shù)學(xué)一直被許多人視為學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，這讓很多人望而卻步。但我曾經(jīng)有一個(gè)機(jī)會(huì)參加了一次“有故事的數(shù)學(xué)培訓(xùn)”，這次經(jīng)歷讓我對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了不一樣的看法。在這次培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)，用故事來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生更加深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓我們不再害怕數(shù)學(xué)。
第二段：故事講解數(shù)學(xué)知識(shí)
“有故事的數(shù)學(xué)培訓(xùn)”采取了以數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為脈絡(luò)，通過(guò)講故事的方式來(lái)進(jìn)行講解。對(duì)于我這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種形式的講解讓人身臨其境，更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，減少了復(fù)雜的記憶，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠更容易的掌握重點(diǎn)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)面積時(shí)，老師通過(guò)講述一個(gè)生動(dòng)的故事，讓我在一段時(shí)間內(nèi)不斷去回想那個(gè)故事，同時(shí)也掌握了面積的概念。
第三段：提高學(xué)習(xí)興趣
與傳統(tǒng)的死板枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不同，講故事的數(shù)學(xué)培訓(xùn)形式讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，從而提高了我的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)嚴(yán)肅、無(wú)聊抽象的概念，如果讓人們用這樣的方式去學(xué)習(xí)，那么他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是很難提高的。但如果有了一個(gè)包含情節(jié)的故事，那就會(huì)讓人們覺(jué)得數(shù)學(xué)是生動(dòng)有趣的，從而更持續(xù)的走下去。
第四段：培養(yǎng)思考能力
在“有故事的數(shù)學(xué)培訓(xùn)”中，有很多的故事應(yīng)用與生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題相結(jié)合的，這讓我在學(xué)習(xí)中能夠更好地掌握思考數(shù)學(xué)知識(shí)的能力并運(yùn)用到生活中。我通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)思考能力得到了很大提高。
第五段：總結(jié)
到此為止，“有故事的數(shù)學(xué)培訓(xùn)”所帶來(lái)的益處相信已經(jīng)清晰無(wú)誤了。本文在對(duì)這個(gè)主題的討論中，從故事講解數(shù)學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)思考能力等角度進(jìn)行了分析和評(píng)估。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅解決了自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上遇到的困難，也學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常問(wèn)題。如果你也遇到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，這種形式的培訓(xùn)或許會(huì)帶給你不一樣的收獲。
數(shù)學(xué)的小故事篇四
作為一位學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，《數(shù)學(xué)家的故事》這本書為我展示了世界上一些最杰出的數(shù)學(xué)家和他們的思考方式。這本書以故事的方式講述了數(shù)學(xué)家們的生平和成就，給了我很多啟發(fā)和思考。下面，我將分享我對(duì)這本書的心得體會(huì)。
首先，這本書讓我明白了數(shù)學(xué)并非是一門孤立的學(xué)科，它與生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)家們的工作和成就對(duì)現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。例如，費(fèi)馬最后定理的解決，不僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，同時(shí)也是很多人打破自己封閉思維的例證。當(dāng)我意識(shí)到數(shù)學(xué)真正地在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮著作用，它的威力和其極致的精髓就變得更為引人入勝。
其次，數(shù)學(xué)家們的故事向我證明了每個(gè)人都可以成為數(shù)學(xué)家。這些數(shù)學(xué)家的故事充滿了奮斗、創(chuàng)新和冒險(xiǎn)，他們通過(guò)不斷地探索，發(fā)現(xiàn)并解決了各種各樣的問(wèn)題。無(wú)論是家庭背景、財(cái)富狀況還是文化背景，都不是成功的限制性因素。如果我們真的想成為數(shù)學(xué)家，我們需要遵循他們的方法，聚焦單一思想領(lǐng)域，刻苦研究和尋求內(nèi)心的動(dòng)機(jī)。這樣，我們同樣可以達(dá)到數(shù)學(xué)家們達(dá)到的成就，因?yàn)閳?jiān)持和努力始終是成功的關(guān)鍵。
另外，這本書讓我看到了數(shù)學(xué)學(xué)科在全球各地的影響力。這些數(shù)學(xué)家中有些人甚至來(lái)自文化背景迥異的國(guó)家，他們的成就不會(huì)受到任何身份或地域限制。事實(shí)上，很多數(shù)學(xué)家都來(lái)自歐洲以外的國(guó)家，如俄羅斯和中國(guó)。這個(gè)事實(shí)再次提醒我們，理解和欣賞不同文化背景中的數(shù)學(xué)思想，可以帶來(lái)極大的收益。我們的認(rèn)知不應(yīng)該局限于國(guó)內(nèi)的課堂，也不應(yīng)被世界各地的文化固化。
最后，在閱讀《數(shù)學(xué)家的故事》這本書時(shí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不僅僅是一種計(jì)算和求解問(wèn)題的技能，而是一種面向世界的哲學(xué)。數(shù)學(xué)是一種思考方式，是一種幫助我們理解我們周圍環(huán)境的語(yǔ)言。作為一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人，我認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅幫助我理解科學(xué)概念，還支持我在生活中做出更好的決策。數(shù)學(xué)所教授的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒ㄒ部梢员挥糜谄渌麑W(xué)科，包括人文和社會(huì)科學(xué)。
綜上所述，我認(rèn)為《數(shù)學(xué)家的故事》是一本有益于我們了解數(shù)學(xué)的書籍。在閱讀過(guò)程中，我更加深入地理解了數(shù)學(xué)的復(fù)雜性以及它在現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)中發(fā)揮的宏大作用。此外，書中的幾個(gè)故事也激勵(lì)我堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，致力于不斷探索和創(chuàng)新。我相信，這些思想將在我的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中帶來(lái)重要的收獲。
數(shù)學(xué)的小故事篇五
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，被廣泛認(rèn)為是理性、邏輯和易于掌握的。然而，大多數(shù)學(xué)生不喜歡或不擅長(zhǎng)于數(shù)學(xué)。這一現(xiàn)象的根源很可能是因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式缺乏趣味和吸引力。我們發(fā)現(xiàn)，許多成功的數(shù)學(xué)教育者在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)講述數(shù)學(xué)中的故事。這些故事不僅有趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在一次“有故事的數(shù)學(xué)培訓(xùn)”課程中收獲的心得體會(huì)。
第二段：了解提供有趣數(shù)學(xué)教育的機(jī)構(gòu)（200字）
我參加的這個(gè)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程由互聯(lián)網(wǎng)教育公司提供，致力于為學(xué)生創(chuàng)造有趣而充滿意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課程開始前，我就發(fā)現(xiàn)這家公司對(duì)數(shù)學(xué)教育非常重視，他們的課程安排、文檔和教學(xué)資源都是高質(zhì)量的。這給我留下了深刻的印象，我開始感到很有信心能夠從這個(gè)課程中受益。
第三段：故事對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響（400字）
在課程中，我的教師講述了很多令人難忘的數(shù)學(xué)故事。這些故事涵蓋了許多數(shù)學(xué)領(lǐng)域，包括代數(shù)、幾何、概率等。通過(guò)這些故事，我學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)中的抽象概念與現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，我也更好地理解了一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和運(yùn)算法則。更重要的是，學(xué)習(xí)這些故事的過(guò)程中，我不僅僅是學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，還學(xué)會(huì)了思考、解決問(wèn)題、領(lǐng)悟和理解的能力。
第四段：結(jié)合游戲鍛煉技能（200字）
在這個(gè)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程中，故事還和游戲合在一起，提高了學(xué)生的興趣和參與度。我們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)題目的同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)題目、制作和玩游戲。這些游戲比直接的計(jì)算和背公式更具挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠幫助學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，這種將數(shù)學(xué)和游戲相結(jié)合的方式也極大地促進(jìn)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造性思維。
第五段：總結(jié)與反思（200字）
通過(guò)這次有故事的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我深深地意識(shí)到，故事可以讓數(shù)學(xué)更加生動(dòng)、有趣，也更容易被理解和掌握。教師們的講述技巧、強(qiáng)大的教材和游戲結(jié)合的方式，讓我們更好地學(xué)到了數(shù)學(xué)。我相信，如果我們的學(xué)校老師也能將這種故事方式融合到課堂上，將會(huì)為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力的數(shù)學(xué)精英做出貢獻(xiàn)。最后，感謝這家互聯(lián)網(wǎng)教育公司提供給我這些寶貴的數(shù)學(xué)教育資源和靈感。
數(shù)學(xué)的小故事篇六
瘸腿狐貍賣西瓜賠了本，沒(méi)錢買吃的，餓得肚子咕咕叫，走路直打晃。老牛走過(guò)來(lái)，問(wèn)：“狐貍，你這是怎么啦？”狐貍看了老牛一眼說(shuō)：“餓的，兩三天沒(méi)正經(jīng)吃東西啦！”老牛一本正經(jīng)地說(shuō)：“要想有飯吃，就要參加勞動(dòng)！”說(shuō)完，老牛干活去了。
一共有多少嗎？”“保密！”野豬沒(méi)好氣地答了一聲。
“哈哈，在我聰明的狐貍面前，不可能有任何秘密！”狐貍很有把握地說(shuō)，“我出道題，你算算，我不但能說(shuō)出你筐里有多少玉米棒，連你有多大歲數(shù)都能知道?！?/p>
“真的？”野豬覺(jué)得不可思議。狐貍咳嗽了兩聲，說(shuō)：“把你筐子里的玉米棒數(shù)乘以2，加上5，把所得的數(shù)再乘上50，加上你的年齡，再減去250，把得數(shù)告訴我。”野豬趴在地上算了半天，最后說(shuō)：“得1506?！焙偭⒖陶f(shuō)：“你筐里有15個(gè)玉米棒，你今年6歲?！?/p>
野豬一摸前腦門想，對(duì)，筐里的玉米棒是15個(gè)。野豬一摸后腦勺想，今年自己正是6歲。
“神啦！”野豬從心里佩服狐貍。他問(wèn)狐貍：“你怎么知道的？”“算的呀！你算的.結(jié)果是1506。最左邊的兩位數(shù)15，就是玉米棒數(shù)；最右邊的一位數(shù)6，就是你的年齡?！?/p>
“你太偉大啦！”野豬抱著狐貍親了一下?！皞ゴ蟛粋ゴ蟛⒉恢匾?，重要的是給我弄頓飯吃，要有酒有肉??！”狐貍顯得十分得意。
不一會(huì)兒，野豬給狐貍端上來(lái)紅燒兔子肉、清蒸雞、煮老玉米，外加兩瓶好酒。狐貍猛吃猛喝，臨走還拿走4個(gè)玉米棒。
野豬到處宣傳，說(shuō)瘸腿狐貍神機(jī)妙算。小猴靈靈告訴野豬說(shuō)：“你上了狐貍的當(dāng)啦！”野豬不信。
小猴說(shuō)：“你看算式（2×15+5）×50+6—250=15×100+250+6—250=1500+6=1506。玉米棒數(shù)15是你自己寫上去的，乘以100后變成了千位和百位上的數(shù)，而年齡6也是你自己寫上去的，它變成了個(gè)位數(shù)。這樣一做，把兩個(gè)數(shù)分離開了，一眼就可以看清楚?！?/p>
“好個(gè)瘸腿狐貍！”野豬快速?zèng)_了出去，追上瘸腿狐貍，奪過(guò)玉米棒，用每根玉米棒在狐貍頭上都狠敲了一下。這下可好，瘸腿狐貍頭上添了4個(gè)大包！
數(shù)學(xué)的小故事篇七
數(shù)學(xué)培訓(xùn)一直是各年級(jí)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)方式，但是很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)培訓(xùn)卻并不感興趣，原因是因?yàn)楹芏嗯嘤?xùn)機(jī)構(gòu)往往只注重知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，而忽略了故事的生動(dòng)呈現(xiàn)。然而，故事作為一種渠道，能夠讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加有趣，更加深入人心，這是我在參加“有故事的數(shù)學(xué)培訓(xùn)”之后的心得體會(huì)。
第二段：感性體驗(yàn)
首次參加“有故事的數(shù)學(xué)培訓(xùn)”的時(shí)候，我感受到了與以往不同的學(xué)習(xí)氛圍。老師講解了一個(gè)有趣的故事，通過(guò)故事的情節(jié)，引出了一個(gè)數(shù)學(xué)難題，循循善誘地引導(dǎo)我們思考、證明、解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)用故事來(lái)教學(xué)不僅讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得愜意，而且還能夠提高自己的數(shù)學(xué)興趣愛(ài)好。
第三段：案例分析
有一次，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“排列組合”時(shí)，老師講了一個(gè)有關(guān)排隊(duì)的故事，通過(guò)這個(gè)故事，我們了解了排列組合的概念及其具體應(yīng)用。接著，老師舉了幾個(gè)生動(dòng)的例子，告訴我們，在實(shí)際生活中，排列組合可以應(yīng)用的地方有很多，這讓我感到這門學(xué)科突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的單一性，讓我更加愛(ài)上了數(shù)學(xué)。
第四段：思考收獲
“有故事的數(shù)學(xué)培訓(xùn)”不僅僅是讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候打與眾不同的氣息，還讓我意識(shí)到有趣的故事可以是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，不僅可以更好地引出問(wèn)題，突出重點(diǎn)，還能夠在講述中賦予數(shù)學(xué)知識(shí)更多生命力，促使我們更加深入地理解。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，通過(guò)參加“有故事的數(shù)學(xué)培訓(xùn)”，我感受到了生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍，那種欣賞故事的美好體驗(yàn)，和參與故事的創(chuàng)造過(guò)程是讓我難忘的心靈、視覺(jué)、思維的震撼，這種教學(xué)方式得以推廣不僅讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，而且還能夠提高我們閱讀和邏輯思維的能力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在生動(dòng)的故事中得到體現(xiàn)，更加深入人心。
數(shù)學(xué)的小故事篇八
狐貍?cè)持纫还找还盏刈咧?，心里琢磨著怎樣才能發(fā)財(cái)。
瘸腿狐貍看見老山羊在賣大蔥，走過(guò)去問(wèn):“老山羊，這大蔥怎么賣法?共有多少蔥啊?”
老山羊說(shuō):“1千克蔥賣1元錢，共有100千克?！?/p>
瘸腿狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，問(wèn):“你這蔥，蔥白多少，蔥葉又是多少呀?”
老山羊頗不耐煩地說(shuō):“一棵大蔥，蔥白占20%，其余80%都是蔥葉?！?/p>
瘸腿狐貍掰著指頭算了算，說(shuō):“蔥白哪，1千克我給你7角錢;蔥葉哪，1千克給你3角。7角加3角正好等于1元，行嗎?”
老山羊想了想，覺(jué)得狐貍說(shuō)的也有道理，就答應(yīng)賣給他了。
狐貍笑了笑，開始算錢了。
狐貍先列了個(gè)算式:0.7×20+0.3×80=14+24=38(元)，然后說(shuō):“100千克大蔥，蔥白占20%，就是20千克，蔥白1千克7角錢，總共是14元;蔥葉占80%，就是80千克，1千克3角錢，總共是24元。合在一起是38元。對(duì)不對(duì)?”
老山羊算了半天，也沒(méi)算出個(gè)數(shù)來(lái)，只好說(shuō):“你算對(duì)了就行?！?/p>
“我狐貍從不蒙人!給你38元，數(shù)好啦!”狐貍把錢遞給了老山羊。
老山羊賣完蔥往家走，總覺(jué)得這錢好像少了點(diǎn)，可是少在哪兒呢?想不出來(lái)。他低頭看見小鼴鼠從地里鉆了出來(lái)。他讓小鼴鼠幫忙算算這筆帳。
小鼴鼠說(shuō):“你原來(lái)大蔥是1千克賣1元。你有100千克，應(yīng)該賣100元才對(duì)，瘸腿狐貍怎么只給你38元呢?”
老山羊點(diǎn)了點(diǎn)頭，知道自己吃虧了?？墒撬幻靼?，自己是怎樣吃的虧。
鼴鼠說(shuō):“狐貍給你1千克蔥白7角，1千克蔥葉3角，合起來(lái)算是2千克才1元錢，這你已經(jīng)吃一半虧了?！?/p>
老山羊問(wèn):“吃一半虧，我也應(yīng)該得50元才對(duì)，怎么只得38元呢?”
鼴鼠寫了一個(gè)算式:(1-0.7)×20+(1-0.3)×80=6+56=62(元)。
“你1千克蔥白吃虧0.3元，20千克吃虧6元;1千克蔥葉吃虧0.7元，80千克吃虧56元。合起來(lái)正好少賣了62元?！?/p>
老山羊掉頭就往回跑，看見狐貍正在賣蔥，每千克賣2元。老山羊二話沒(méi)說(shuō)，一低頭，用羊角頂住瘸腿狐貍的.后腰，一直把他頂進(jìn)了水塘里。
數(shù)學(xué)的小故事篇九
數(shù)學(xué)是一門極富挑戰(zhàn)性和深?yuàn)W性的學(xué)科，但也有其獨(dú)特的魅力。為了更好地了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和其中的精粹，我選擇讀一些數(shù)學(xué)名人故事。通過(guò)閱讀他們的故事，我不僅學(xué)到了他們的卓越成就，還體會(huì)到了他們?cè)跀?shù)學(xué)道路上的坎坷和頑強(qiáng)。深入了解這些數(shù)學(xué)名人的故事，對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。
第二段：受到啟發(fā)
數(shù)學(xué)名人的故事在我心中點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。他們的成就和經(jīng)歷令人欽佩，如歐幾里得的《幾何原本》、牛頓的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》等名著，都是對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響的作品。讀到這些作品，我真切地感受到了數(shù)學(xué)的魅力和廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域。在他們的故事中，我看到了他們不斷探索的精神，以及對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著。正是這些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)名人，塑造了我對(duì)于數(shù)學(xué)的追求和夢(mèng)想。
第三段：堅(jiān)持的力量
數(shù)學(xué)名人的故事告訴我，堅(jiān)持是取得成功的關(guān)鍵。無(wú)論是歐幾里得艱難地整理《幾何原本》，還是哥德爾用多年的時(shí)間證明了他的不完全性定理，都證明了數(shù)學(xué)的發(fā)展需要長(zhǎng)時(shí)間的耐心和持續(xù)的努力。正是這種堅(jiān)持不懈的精神，使得他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域取得了跨越式的突破與進(jìn)展。這些數(shù)學(xué)名人故事向我展示了一個(gè)個(gè)不拋棄、不放棄的榜樣，讓我明白只要堅(jiān)持下去，就能戰(zhàn)勝困難，達(dá)到目標(biāo)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
數(shù)學(xué)名人的故事也給我留下了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在讀到一些數(shù)學(xué)名人的故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們常常與其他數(shù)學(xué)家一起探討問(wèn)題，共同攻克難題。就像高斯與黎曼之間的合作，讓我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有通過(guò)與他人合作，才能取得更大的成就。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也需要與他人合作來(lái)解決問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)、互相幫助才能提高自己的數(shù)學(xué)水平。
第五段：心得體會(huì)
通過(guò)讀數(shù)學(xué)名人故事，我深刻地理解到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種追求卓越的精神。數(shù)學(xué)名人們的事跡讓我感受到了數(shù)學(xué)的美妙和無(wú)限的可能性。他們的精神力量啟示我要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在團(tuán)隊(duì)合作中不斷精進(jìn)自己。正是由于這些數(shù)學(xué)名人故事的影響，我開始以更加積極的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)自己勇于挑戰(zhàn)困難。相信只要持之以恒、不斷努力，我的數(shù)學(xué)夢(mèng)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)讀數(shù)學(xué)名人故事，我受到了啟發(fā)和鼓舞，感悟到了堅(jiān)持與團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這些名人的故事激勵(lì)著我要成為一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱愛(ài)、不斷追求卓越的學(xué)子。通過(guò)學(xué)習(xí)他們的精神，我深信自己能夠在數(shù)學(xué)的道路上不斷前行，為數(shù)學(xué)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)的小故事篇十
瘸腿狐貍偷吃了小雞崽，要打他6下。小熊朝手上吐了唾沫說(shuō):“我勁大，由我來(lái)打吧!”
小熊掄圓了胳臂，朝狐貍猛揍了5拳，狐貍“撲通”一聲倒在了地上，小熊最后一拳將他打到了樹上。狐貍過(guò)了半天，才緩過(guò)氣來(lái)。
這時(shí)，一只小松鼠左手拿紙，右手拿筆，在樹枝上邊走邊說(shuō):“哎呀，這數(shù)學(xué)題可難死了，怎么做呀!”
小松鼠猛一抬頭，嚇了一大跳:“唉呀，樹上怎么會(huì)有只死狐貍?”
瘸腿狐貍半睜著眼睛，有氣無(wú)力地說(shuō):“你才死了哪!”
“是活的?”小松鼠又嚇了一跳。
瘸腿狐貍小聲問(wèn):“你遇到難題了?我能幫忙嗎?”
小松鼠說(shuō):“你傷得這樣重，還幫我解題，真是好狐貍!題目是這樣的:
有3棵古樹，它們的年齡分別由1、2、3、4、5、6、7、8、9中的不同的3個(gè)數(shù)字組成，其中一棵樹的.年齡正好是其他兩棵樹年齡和的一半，這3棵古樹各多少歲?”
瘸腿狐貍說(shuō):“這題很容易。不過(guò)，我如果幫你做出來(lái)，你能幫我一把嗎?”
“沒(méi)問(wèn)題!救死扶傷嘛!”小松鼠滿口答應(yīng)。
狐貍說(shuō):“你用這9個(gè)數(shù)字中最小的3個(gè)數(shù)1、2、3組成123，用最大的3個(gè)數(shù)字組成789，而123+789=912，恰好是456的兩倍。也就是說(shuō)456正好是123與789和的一半。”
小松鼠高興地說(shuō):“這3棵古樹年齡分別是123歲、456歲、789歲。年齡可真大呀!要好好保護(hù)這些古樹?！?/p>
瘸腿狐貍說(shuō):“我已經(jīng)幫你把題算出來(lái)了，你把我拉起來(lái)吧!”
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14271264.html】
