歷史總結(jié)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過(guò)它我們可以加深對(duì)過(guò)去的了解，從而更好地面對(duì)未來(lái)。寫總結(jié)要注重事實(shí)的描述，要以客觀的態(tài)度審視自己的表現(xiàn)。了解一些好的總結(jié)范文可以提高我們撰寫總結(jié)的能力和水平。
八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說(shuō)課稿篇一
1、位于我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯上的山脈是()。
a.阿爾泰山b.太行山c.秦嶺d.昆侖山。
2、我國(guó)最西面的`一列東北—西南走向的山脈是()。
a.大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山b.祁連山—橫斷山。
c.臺(tái)灣山脈d.長(zhǎng)白山—武夷山。
3、位于第一級(jí)階梯上的盆地是()。
a.柴達(dá)木盆地b.塔里木盆地c.四川盆地d.準(zhǔn)噶爾盆地。
4、“燕山以南，淮河以北，太行山以東，瀕臨渤海和黃?！钡牡匦螀^(qū)是()。
a.四川盆地b.長(zhǎng)江中下游平原c黃土高原d.華北平原。
5、第二級(jí)階梯上，但沒(méi)有綠洲分布的盆地是()。
a、塔里木盆地b、四川盆地c、準(zhǔn)噶爾盆地d、柴達(dá)木盆地。
6、構(gòu)成我國(guó)地形骨架的是()。
a.山脈b.高原c.丘陵d.盆地。
7、大興安嶺東西兩側(cè)的地形是()。
a.黃土高原、華北平原b.云貴高原、青藏高原。
c.東北平原、內(nèi)蒙古高原d.長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地。
八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說(shuō)課稿篇二
2、我國(guó)最西面的`一列東北—西南走向的山脈是()。
a.大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山b.祁連山—橫斷山。
c.臺(tái)灣山脈d.長(zhǎng)白山—武夷山。
3、位于第一級(jí)階梯上的盆地是()。
a.柴達(dá)木盆地b.塔里木盆地c.四川盆地d.準(zhǔn)噶爾盆地。
4、“燕山以南，淮河以北，太行山以東，瀕臨渤海和黃?！钡牡匦螀^(qū)是()。
a.四川盆地b.長(zhǎng)江中下游平原c黃土高原d.華北平原。
5、第二級(jí)階梯上，但沒(méi)有綠洲分布的盆地是()。
a、塔里木盆地b、四川盆地c、準(zhǔn)噶爾盆地d、柴達(dá)木盆地。
6、構(gòu)成我國(guó)地形骨架的是()。
a.山脈b.高原c.丘陵d.盆地。
7、大興安嶺東西兩側(cè)的地形是()。
a.黃土高原、華北平原b.云貴高原、青藏高原。
c.東北平原、內(nèi)蒙古高原d.長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地。
八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說(shuō)課稿篇三
一、我國(guó)地勢(shì)的基本特征：西高東低,呈三級(jí)階梯分布。
1、三級(jí)階梯界線的山脈：
第一階梯和第二階梯界線：昆侖山脈、祁連山脈和橫斷山脈;。
第二階梯和第三階梯界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。
2、構(gòu)成各級(jí)階梯的主要地形：
第一階梯包括：青藏高原、柴達(dá)木盆地;平均海拔在4000米以上，地形以山地和高原為主。
第二階梯包括：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、四川盆地和云貴高原等;海拔-1000米;地形以高原和盆地為主。
第三階梯包括：東北平原、華北平原和長(zhǎng)江中下游平原，遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵等;海拔500米以下;地形以平原和丘陵為主。
3、地勢(shì)對(duì)我國(guó)的影響：
b、河流：我國(guó)西高東低的地勢(shì)，造成了我國(guó)的大江大河自西向東流入海洋。
c、交通：一方面向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。
d、水電：在階梯交界處河流落差大，水流急，蘊(yùn)藏者豐富的水能。
二、地形特征：地形復(fù)雜多樣，山地高原面積廣大。
1、我國(guó)西部地形以山地、高原和盆地為主，東部以平原和丘陵為主;。
2、在各類地形中山地所占比重最大，約33%，平原面積僅占12%。
3、我國(guó)山區(qū)面積廣大，占全國(guó)總面積的2/3。山區(qū)是指山地、丘陵和比較崎嶇的高原。
山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害：崩塌、滑坡、泥石流。
八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說(shuō)課稿篇四
1、本節(jié)教材地位和作用。
在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國(guó)的自然環(huán)境就順理成章了，本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，它既是中國(guó)地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國(guó)地理其它章節(jié)的重要知識(shí)基礎(chǔ)---中國(guó)地形特征對(duì)中國(guó)氣候、河流以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖，讓學(xué)生總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
過(guò)程與方法：
a、組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。b、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、觀察判斷能力和主動(dòng)探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地勢(shì)的整體特征，因此中國(guó)地勢(shì)特征是本節(jié)的重點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)所經(jīng)歷現(xiàn)象跟理論知識(shí)不能很好相接。因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)。
二、說(shuō)教法。
本節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀。通過(guò)畫面的動(dòng)靜結(jié)合、問(wèn)題的設(shè)置和填圖練習(xí)，最后達(dá)到在圖上鞏固知識(shí)的目的。
在教學(xué)中堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容?；?dòng)時(shí)注意不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。這是新課程的基本理念。
三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法。
1、學(xué)生特點(diǎn)分析。
從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)方法。
指導(dǎo)學(xué)生用觀察法、討論法、綜合分析法解決問(wèn)題。
四、教學(xué)流程（我這節(jié)課在多媒體教室完成）。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
首先多媒體放映“中國(guó)各大地形區(qū)”圖片，同時(shí)播放歌曲《歌唱祖國(guó)》，從學(xué)生的'最熟悉的圖片入手，首先讓學(xué)生對(duì)地形有感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)通過(guò)欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。）接著復(fù)習(xí)兩個(gè)概念：地形和地勢(shì)。以前學(xué)過(guò)亞洲的地勢(shì)，讓學(xué)生回想亞洲地勢(shì)特點(diǎn)，那么，中國(guó)的地勢(shì)有什么特征呢？很自然的導(dǎo)入新課。
2、讀圖分析，探索新知。
講述這部分知識(shí)時(shí)，并沒(méi)有急于要求學(xué)生讀圖總結(jié)我國(guó)地勢(shì)的特征，那樣學(xué)生在讀圖時(shí)就會(huì)很盲目，找不到回答問(wèn)題的入手點(diǎn)，也就不能得到準(zhǔn)確的答案。讓學(xué)生讀“中國(guó)地形圖”同時(shí)打出一組問(wèn)題由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生即有事可做，又不會(huì)東闖西撞做無(wú)用功，因此學(xué)生完成這一組讀圖題，不知不覺(jué)沿著老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)――西高東低的結(jié)論。
那么，用什么圖能更形象地表示我國(guó)地勢(shì)西東低的特點(diǎn)呢？――那就是地形剖面圖。讓學(xué)生用生活中的簡(jiǎn)單例子解釋什么是剖面圖，學(xué)生會(huì)想到比方說(shuō)切蛋糕，切蘋果等，這樣學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)把抽象的事物具體化了。
然后多媒體展示“我國(guó)東西（北緯36°）地形剖面圖”請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅圖在本上畫一幅簡(jiǎn)略示意圖，請(qǐng)兩名同學(xué)在黑板上畫。其他同學(xué)做出糾正與評(píng)價(jià)。這種由平面到立體的認(rèn)知過(guò)程完全符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。這樣學(xué)生通過(guò)讀圖、畫圖會(huì)很順利地得出中國(guó)地勢(shì)另一特征―階梯狀分布。到此中國(guó)地勢(shì)特征就分析出來(lái)了——西高東低，呈階梯狀分布。
3、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。
4、課外延伸，學(xué)以致用。
在中國(guó)地形圖上找出我們生活的地區(qū)位于第幾階梯，所在區(qū)域是什么顏色，說(shuō)明海拔高還是低？這是學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，也就是學(xué)以致用。
5、合作交流，熟悉國(guó)情。
以上分析了我國(guó)地勢(shì)特征：西高東低，呈階梯狀分布，這一特點(diǎn)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，用合作探究的形式來(lái)完成，把學(xué)生分成四大組討論四個(gè)問(wèn)題：
我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜對(duì)氣候的影響，讓學(xué)生看大屏幕濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)陸圖片，便于學(xué)生理解。
地勢(shì)對(duì)河流流向的影響，這個(gè)問(wèn)題不難理解，我讓學(xué)生想想哪些詩(shī)或歌詞里面有描寫我國(guó)江河向東流的，從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?shī)、歌曲入手，激發(fā)學(xué)生在興奮點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生思考討論很容易得出結(jié)論。
河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差有什么變化？有什么利用價(jià)值？對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)的突破我給學(xué)生展示虎跳峽、壺口瀑布急流圖片得出階梯交界處河流落差大，水能資源豐富，然后展示我國(guó)幾座大型水電站圖片。將抽象的知識(shí)具體化、將枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，降低了難度。
我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)有什么影響？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題大部分同學(xué)會(huì)想到溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的聯(lián)系，這時(shí)老師就要告訴同學(xué)們，看待事物要用一分為二的觀點(diǎn)，既要看到其有利的一面又要看到其不利的一面，我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布，階梯之間是高大的山脈，這些山脈就成為東西交通的巨大障礙。
6、拓展延伸，學(xué)以致用。
通過(guò)以上的活動(dòng)，我們知道：我國(guó)西高東低，呈階梯狀分布的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流流向、交通等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們?cè)傧胍幌?，如果我?guó)的地勢(shì)不是這樣，比如“東部高，西部低”那會(huì)是怎么樣的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思維，根據(jù)時(shí)間把握展開(kāi)程度）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力（參考答案：氣流難以深入內(nèi)陸，干旱面積擴(kuò)大；河流自東向西流；交通不便，不利對(duì)外交流；）。
以上這幾個(gè)問(wèn)題根據(jù)難易程度選不同層次的學(xué)生回答。讓學(xué)生就我國(guó)的地勢(shì)展開(kāi)討論，分析我國(guó)地勢(shì)的利弊，既培養(yǎng)了合作探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國(guó)的自然環(huán)境，熟悉了國(guó)情。
7、整合練習(xí)，轉(zhuǎn)化能力。
接著做一個(gè)整合練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力。
8、課堂小結(jié)，交流評(píng)價(jià)。
最后以學(xué)生談收獲結(jié)束本課。
八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說(shuō)課稿篇五
一、說(shuō)教材：
1、教材內(nèi)容分析。
本章教材主要講述中國(guó)的地形、氣候、河流三部分內(nèi)容。地形是構(gòu)成我國(guó)自然環(huán)境的重要要素之一，同時(shí)對(duì)我國(guó)氣候和河流有著重要的影響。所以本節(jié)放在了第二章“中國(guó)的自然環(huán)境”的第一節(jié)，學(xué)好本節(jié)，將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)地形的總體特點(diǎn)是：地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布;地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大;山多而高。本節(jié)為地形的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有兩項(xiàng)同時(shí)也是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容：我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布;山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成地形骨架。對(duì)于地勢(shì)特征要強(qiáng)調(diào)的是地勢(shì)呈階梯狀分布，獨(dú)特的階梯狀地勢(shì)使我國(guó)大江大河在向東流的過(guò)程中形成多級(jí)落差，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源?！爸饕矫}的走向和分布”這部分內(nèi)容既是教材的重點(diǎn)又是教材的難點(diǎn)，對(duì)于這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路是充分利用地圖精講多練，通過(guò)設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生反復(fù)讀圖記圖達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和運(yùn)用地圖的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)我國(guó)地形的總體特征和主要山脈的分布形成一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
(1)能運(yùn)用中國(guó)地形圖說(shuō)出我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的特點(diǎn)及各級(jí)地勢(shì)階梯的大致海拔和主要地形區(qū)，并記住階梯分界線。
(2)認(rèn)識(shí)山脈走向的含義，熟悉主要山脈的名稱、走向和分布并能說(shuō)明山脈起我國(guó)地形骨架的作用。
過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)閱讀地圖討論我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流、以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。
(2)通過(guò)讀圖、記圖，畫圖的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖、記圖的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，決心為建設(shè)富強(qiáng)、民主的國(guó)家而學(xué)習(xí)的思想。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
結(jié)合教材分析確定中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。中國(guó)主要山脈的分布既是本節(jié)重點(diǎn)又是本節(jié)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
教法：從學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，初二學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡得到別人的認(rèn)可，樂(lè)于接受新知識(shí);從知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的讀圖、分析問(wèn)題的能力，但空間想象能力較差;從教材內(nèi)容來(lái)看，教材中大量地名的記憶對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些枯燥。所以，為了使教學(xué)更能符合學(xué)生的實(shí)際，更好地實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)我抓住“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過(guò)程”這個(gè)核心來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)三板教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)方法主要采用精講多練等，讀圖引導(dǎo)、問(wèn)題教學(xué)。
學(xué)法：以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主，結(jié)合探究的學(xué)習(xí)方法。在突破重難點(diǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中注重利用多種方式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力求突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師自制多媒體課件、中國(guó)地形圖掛圖、畫中國(guó)空白地圖。學(xué)生準(zhǔn)備地圖冊(cè)、畫中國(guó)空白地圖。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
【導(dǎo)課】：多媒體課件展示我國(guó)的壯麗山河的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。畫面最后定格在毛主席的詩(shī)詞：“江山如此多嬌”。說(shuō)明我國(guó)是個(gè)多山的國(guó)家，從而引入本節(jié)的課題。
【課件展示古詩(shī)】：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！薄皾L滾長(zhǎng)江東逝水?！薄按蠼瓥|去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)河流流向思考：“我國(guó)地勢(shì)的基本特征是什么樣的?”(西高東低)。
【課件出示】：中國(guó)分層設(shè)色地形圖，指導(dǎo)學(xué)生在地圖上明確三階梯的分界線。
【指導(dǎo)學(xué)生讀中國(guó)分層設(shè)色地形圖思考】：
我國(guó)各級(jí)地勢(shì)階梯的海拔大致是多少米?各級(jí)地勢(shì)階梯上主要有那些地形區(qū)?
【利用材料分析探究】：結(jié)合三峽工程的所在的位置進(jìn)行探究，階梯狀地勢(shì)特點(diǎn)給我國(guó)的氣候、河流交通帶來(lái)哪些影響?(有利于海洋濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地形成降水。許多大河滾滾東流,既溝通了東西交通,促進(jìn)沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，又在階梯交界處提供巨大的水能。)通過(guò)對(duì)這道題的分析和探究，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境各要素之間是相互影響的關(guān)系。
設(shè)計(jì)思路：以上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)基礎(chǔ)，采用分層推進(jìn)的教學(xué)方法，將重點(diǎn)分解成若干個(gè)小問(wèn)題，通過(guò)古詩(shī)、讀圖、探究、填表等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生由容易到復(fù)雜，由感性的認(rèn)識(shí)到理性的思考，逐步掌握對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。
【過(guò)渡】：我國(guó)地勢(shì)真奇特，西高東低三階梯;我國(guó)山脈真是多，縱橫交錯(cuò)成骨架。
【講解法】：動(dòng)畫講解走向的概念：即山脈的延伸方向。主要有：東西走向、南北走向、東南-西北走向、西北-東南走向。
【課件出示中國(guó)山脈分布圖】：動(dòng)畫逐個(gè)顯示每一組山脈，指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)每一列山脈的走向、位置、以及山脈兩側(cè)的地形區(qū)。如：天山位于我國(guó)新疆中部，東西走向，天山是準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地的分界線。對(duì)以后的山脈的認(rèn)識(shí)，由老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊各列山脈，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的內(nèi)容。(在這個(gè)認(rèn)圖過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要按照一定的方向順序來(lái)認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法，使學(xué)生對(duì)我國(guó)主要山脈的空間分布能夠形成一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。)。
【課件出示自編的順口溜】：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記圖：“東西走向三列山，天山陰山昆秦南，南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤山，由東北到西南，大太巫雪長(zhǎng)武灣，西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，弧形喜馬拉雅山，祖國(guó)山脈多壯觀?！?這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)順口溜使單調(diào)枯燥的記憶變得充滿趣味，引導(dǎo)學(xué)生掌握記圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括知識(shí)的能力。)。
【做游戲“丟沙包”】：課件出示中國(guó)主要山脈分布圖，給主要山脈加上編號(hào)，然后丟沙包：沙包落到誰(shuí)那兒，就由誰(shuí)回答相應(yīng)編號(hào)的山脈名稱。(通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力高度集中，在課堂上掀起一個(gè)小小的高潮，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主要山脈分布這一空間觀念的形成。)。
【繪圖練習(xí)：“祖國(guó)在我心中”】：教師和學(xué)生同時(shí)在課前準(zhǔn)備好的中國(guó)空白版圖上按照順口溜順序填繪主要的山脈，邊記邊畫。(這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是鞏固學(xué)生對(duì)我國(guó)主要山脈的分布這一空間觀念的形成，培養(yǎng)學(xué)生記圖的方法。)。
【指導(dǎo)學(xué)生讀圖填表格練習(xí)】：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：各種不同走向的山脈縱橫交錯(cuò)，把我國(guó)分隔成若干個(gè)地形區(qū)，山脈則構(gòu)成地形區(qū)的分界線，其中，很多山脈成為我國(guó)重要的自然地理和人文地理的分界線，如秦嶺、大興安嶺等。(通過(guò)這個(gè)練習(xí)使學(xué)生理解“山脈構(gòu)成我國(guó)地形骨架”的作用。)。
設(shè)計(jì)思路：以上通過(guò)認(rèn)圖、記圖和畫圖三個(gè)步驟，及多種方式的活動(dòng)，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。同時(shí)順口溜和做游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
一、我國(guó)地勢(shì)的突出特征：西高東低三階梯。
二、山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成地形骨架。
東西走向三列山，天山陰山昆秦南，
南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤山，
由東北到西南，大太巫雪長(zhǎng)武灣，
西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，
弧形喜馬拉雅山，祖國(guó)山脈多壯觀。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1、利用圖片導(dǎo)課，目的是增強(qiáng)趣味性和吸引力，用古詩(shī)可以將語(yǔ)文知識(shí)與地理知識(shí)巧妙聯(lián)系起來(lái)，這樣會(huì)使導(dǎo)課顯得親切自然。
2.本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本節(jié)內(nèi)容易學(xué)難記的特點(diǎn)，同時(shí)避免造成學(xué)生厭學(xué)厭記的心理，在突破重難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)編順口溜，丟沙包、填圖等靈活多樣的活動(dòng)，制造一種在玩中學(xué)，學(xué)中玩的快樂(lè)課堂氣氛，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，提高自己閱讀地圖運(yùn)用地圖的能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、本課采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的地理三板教學(xué)相結(jié)合，目的是想通過(guò)這樣的途徑來(lái)拓寬和提高學(xué)生讀圖用圖獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說(shuō)課稿篇六
一、說(shuō)教材：
1.教材內(nèi)容。
本節(jié)的內(nèi)容是這樣安排的：首先展示大量不同地形區(qū)的景觀圖片，并設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)山脈網(wǎng)格中地形區(qū)位置分布的活動(dòng)幫助學(xué)生總結(jié)“地形復(fù)雜多樣”的特征；最后通過(guò)學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖表，計(jì)算得出“山區(qū)面積廣大”。接著通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)“地勢(shì)呈階梯狀分布”的特點(diǎn)，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來(lái)；符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有三個(gè)：分別是地形種類與分布，地形特點(diǎn)及影響，地勢(shì)特點(diǎn)及影響。
2.教材所處的地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國(guó)的自然環(huán)境就順理成章了，教材把本節(jié)作為中國(guó)自然環(huán)境這一章的第一節(jié)來(lái)講，充分體現(xiàn)了本節(jié)的重要性。它是學(xué)習(xí)第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流的基礎(chǔ)。同時(shí)為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ)。
3.三維目標(biāo)。
知識(shí)技能：
（1）運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)特征。
（2）嘗試分析說(shuō)明我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通的影響。
（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)，分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。
（4）閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開(kāi)發(fā)、利用有利和不利條件。
過(guò)程與方法：
（1）增強(qiáng)通過(guò)地圖提取有用地理信息，并對(duì)信息加工提取的能力。
（2）通過(guò)討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活影響的'過(guò)程。初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過(guò)分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹(shù)立因地制宜的觀念。
（2）初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本觀念；
（3）通過(guò)認(rèn)知地勢(shì)、地形對(duì)其他地理要素的影響，加強(qiáng)辯證唯物主義觀念。
4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)、地形特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)不同地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。
難點(diǎn)：
1、地形剖面圖的判讀；
2、地勢(shì)、地形對(duì)其他地理要素的影響，
二、說(shuō)教法。
我的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，我教學(xué)的策略是：
1、以問(wèn)題情景為主線，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。
2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)更直觀。
3、注重地圖教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法。
因?yàn)槌醵W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動(dòng)手、思考、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，分享成果等全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、情境導(dǎo)入；首先在導(dǎo)課上，我采用的是過(guò)渡法。利用學(xué)生已有的知識(shí)（中國(guó)多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國(guó)的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國(guó)地形地勢(shì)到底有何特征？對(duì)人們生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。
2、師生互動(dòng)，探究新知。
我國(guó)的地勢(shì)特征，是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運(yùn)用了四步：
第一步：引出地勢(shì)的概念，讓學(xué)生明白地勢(shì)的內(nèi)涵。
第二步：基于感性認(rèn)識(shí)是認(rèn)知的基礎(chǔ)，我從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?shī)“一江春水向東流”入手，提出問(wèn)題：為什么大江、大河水會(huì)“向東流”？這些詩(shī)學(xué)生都會(huì)背，只是從文學(xué)的角度去欣賞，沒(méi)有從地理的角度去深入想過(guò)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考、討論，他們就能得出結(jié)論：我國(guó)地勢(shì)是西高東低。
這只是從經(jīng)驗(yàn)上得到出的結(jié)論，那么我國(guó)的地勢(shì)是否就是西高東低呢？
第三步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)p10－11中國(guó)分層設(shè)色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結(jié)中國(guó)地勢(shì)的特征嗎？”接著讓學(xué)生參照課本圖2.1我國(guó)沿北緯32°地形剖面圖，（以上兩個(gè)圖老師利用投影進(jìn)行比較）幫助學(xué)生建立地勢(shì)西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢(shì)高低，由平面到立體的認(rèn)知過(guò)程設(shè)計(jì)完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)。
這是我國(guó)地勢(shì)的第一個(gè)特征，還有一個(gè)“呈階梯狀分布”如何引出呢？
第四步：我采用的是圖示對(duì)比法。用課本圖2.9和圖2.10兩張我國(guó)地勢(shì)變化示意圖，讓學(xué)生通過(guò)討論判斷，得出結(jié)論：呈三級(jí)階梯分布。
三個(gè)階梯有哪些不同的特征呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，如何突破呢？我采用多媒體投影（中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯圖）并結(jié)合列表比較法。通過(guò)對(duì)三個(gè)階梯的范圍、海拔、地形的對(duì)比，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標(biāo)明三級(jí)階梯的分界線分別是什么？讓學(xué)生動(dòng)手完成課本28頁(yè)的活動(dòng)第一題，并且要求邊做邊記憶，把知識(shí)落實(shí)到地圖上，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、用圖能力。
3、知識(shí)拓展應(yīng)用。
我根據(jù)課本第28頁(yè)活動(dòng)2、3二道題，讓學(xué)生就我國(guó)的地勢(shì)展開(kāi)討論，分析我國(guó)地勢(shì)的利弊，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國(guó)的自然環(huán)境，熟悉國(guó)情。
最后，根據(jù)泉州的地形、地勢(shì)具體情況，讓學(xué)生討論對(duì)泉州氣候和河流有什么影響？學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到學(xué)以致用。
4、鞏固小結(jié)。
通過(guò)多媒體對(duì)整節(jié)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小結(jié)。
總之這節(jié)課中，我是以“什么是地勢(shì)——我國(guó)地勢(shì)的特征——我國(guó)地勢(shì)的劃分——我國(guó)地勢(shì)的利弊——如何利用地勢(shì)”這一主線展開(kāi)的。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“想”、“說(shuō)”、“做”自己得出結(jié)論。并把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力，解決我們生活中的問(wèn)題。
八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說(shuō)課稿篇七
學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。為大家整理了地理八年級(jí)上學(xué)期地形地勢(shì)特征知識(shí)點(diǎn)，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!
1、三級(jí)階梯界線的山脈：
第一階梯和第二階梯界線：昆侖山脈、祁連山脈和橫斷山脈;
第二階梯和第三階梯界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。
2、構(gòu)成各級(jí)階梯的主要地形：
第一階梯包括：青藏高原、柴達(dá)木盆地;平均海拔在4000米以上，地形以山地和高原為主。
第三階梯包括：東北平原、華北平原和長(zhǎng)江中下游平原，遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵等;海拔500米以下;地形以平原和丘陵為主。
3、地勢(shì)對(duì)我國(guó)的影響：
b、河流：我國(guó)西高東低的地勢(shì)，造成了我國(guó)的'大江大河自西向東流入海洋。
c、交通：一方面向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。
d、水電：在階梯交界處河流落差大，水流急，蘊(yùn)藏者豐富的水能。
1、我國(guó)西部地形以山地、高原和盆地為主，東部以平原和丘陵為主;
2、在各類地形中山地所占比重最大，約33%，平原面積僅占12%。
3、我國(guó)山區(qū)面積廣大，占全國(guó)總面積的2/3。山區(qū)是指山地、丘陵和比較崎嶇的高原。
山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害：崩塌、滑坡、泥石流
現(xiàn)在是不是感覺(jué)為大家準(zhǔn)備的地理八年級(jí)上學(xué)期地形地勢(shì)特征知識(shí)點(diǎn)很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!
八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說(shuō)課稿篇八
《農(nóng)業(yè)》是八年級(jí)中國(guó)地理第四章《中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》第二節(jié)的內(nèi)容.本課時(shí)是第二課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已在教學(xué)課件中展示，在此不再另加說(shuō)明。知識(shí)目標(biāo)通過(guò)課前預(yù)習(xí)，通過(guò)課堂對(duì)地圖的閱讀分析進(jìn)行了強(qiáng)化。讀圖能力是學(xué)習(xí)地理的一項(xiàng)基本也是重要的技能，本節(jié)課通過(guò)對(duì)課本上面圖的閱讀分析，通過(guò)思考圖文，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式來(lái)鍛煉學(xué)生從地圖上獲取信息的能力。
對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課堂通過(guò)在課前播放煙臺(tái)農(nóng)產(chǎn)品的圖片及歌曲《在希望的田野上》，激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,喚醒學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。然后通過(guò)播放國(guó)慶60周年大典農(nóng)業(yè)方陣，一方面再次激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，另一方面告訴學(xué)生農(nóng)業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)認(rèn)真研究農(nóng)業(yè)的重要性。課中通過(guò)播放遼寧雙季稻的新聞視頻，一方面啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的積極性，另一方面提醒學(xué)生在日常生活中注意關(guān)心時(shí)事新聞，注意留心蘊(yùn)含在日常生活中的地理知識(shí)。課堂最后，通過(guò)介紹李登海的事跡進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的向往，號(hào)召學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)，建設(shè)祖國(guó)。
本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能在預(yù)習(xí)中一看就懂的知識(shí)例如農(nóng)業(yè)的概念，農(nóng)業(yè)的不同部門，不在課堂過(guò)多講解，把課堂重點(diǎn)放在了對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異的分析上。
教材分析：本課時(shí)教材有兩個(gè)框題：一是因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)；二是走科技強(qiáng)農(nóng)之路。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解因地制宜的重要性。最后總結(jié)出農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。2、讓學(xué)生自己學(xué)知道科技強(qiáng)農(nóng)的'重要性，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，然后對(duì)學(xué)生不好理解的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)分析，并播放了11月22日新聞聯(lián)播關(guān)于遼寧收割雙季稻的新聞視頻，以在教育學(xué)生隨著科技的進(jìn)步，能逐漸克服自然條件對(duì)生產(chǎn)生活的限制。對(duì)于學(xué)生在生活中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的水稻、油菜、甘蔗等，以圖片的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的接觸，加深對(duì)這部分知識(shí)的印象。
最后通過(guò)活動(dòng)探究，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思維，以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委上午好！
我說(shuō)課的課題是西北地區(qū)和青藏地區(qū)，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念三方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)課。
1、定位教材。
我所說(shuō)的課是商務(wù)星球版八年級(jí)地理下冊(cè)第十三頁(yè)第五單元第三課課題為西北地區(qū)和青藏地區(qū)。
2、教材的地位和作用。
3、三維教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)。
了解運(yùn)用地圖說(shuō)出西北地區(qū)和青藏地區(qū)與位置，范圍及主要地形。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合地圖分析西北地區(qū)以干旱為主的自然景觀與變化規(guī)律，并初步探討其形成原因，了解地形與相互關(guān)系，以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。
2、結(jié)合地圖分析青藏地區(qū)以高寒為特征的自然地理特征和由此形成與其他地理特征。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境中各之間相互制約，相互影響，相互制約和地立統(tǒng)一關(guān)系，并地量步體會(huì)人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）位置范圍地形。
（2）西北地區(qū)干旱的自然特征，青藏高寒的特征。
難點(diǎn)：地形各要之間相互依存，，相互影響，相互制約對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
5、教法與學(xué)法。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讀圖比較。
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
6、教具學(xué)具、課件、導(dǎo)學(xué)案。
多媒體課件比較直觀，導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地。
2、自主學(xué)習(xí)：在學(xué)案上設(shè)置了填空題，目的是讓學(xué)生通過(guò)讀圖完成西北地區(qū)和青藏的范圍和位置。
（1）西北地區(qū)大致位于以西，長(zhǎng)城祁南山、以北。
（2）西北地區(qū)最主要的自然特征是，是典型的氣候。
（3）西北地區(qū)河流稀少大多為，其中是我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河，少數(shù)民族是。
（4）青藏地區(qū)位于以西，以北，世界上海拔最高的高原是素有之稱，是典型的氣候。
這些都是基礎(chǔ)題目，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧，刺激學(xué)生的好奇心。
3、合作學(xué)習(xí)：1、分析西北地區(qū)干旱的原因，我把它分成幾個(gè)小問(wèn)題，
（1）讀圖本地區(qū)大部分降水是多少毫米。
（2）自東向西年降水量變化有什么規(guī)律？為什么？
（3）自東向西自然。
（4）制約本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素是什么？
2、分析青藏高寒原因。
（1）返圖本區(qū)大部分地區(qū)海拔是多少千米？
（2）主要的地形河流是什么？青藏高原世界屋脊。
（3）氣溫海拔有什么關(guān)系？
（4）青藏地區(qū)由哪些資源？
改變以往機(jī)械的接受學(xué)習(xí)，在合作過(guò)程中注入童心、童趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。
4、探究拓展：這是個(gè)讓學(xué)生自己探究完成的題目，我的設(shè)計(jì)思路是：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感，并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
（1）西北地區(qū)的種植業(yè)分布在哪里？并分析原因？解決西北缺水有哪些建議？
關(guān)鍵詞語(yǔ)：綠洲農(nóng)業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)、退耕還林、退耕還節(jié)，禁止過(guò)度放牧，南水北調(diào)。
（2）青藏地區(qū)種植業(yè)分布在哪里？闡述原因？
關(guān)鍵詞語(yǔ)：河谷農(nóng)業(yè)，（海拔較低、氣溫較高）。
5、達(dá)標(biāo)測(cè)試：本題設(shè)計(jì)有易到難，有一定的梯度，分選擇題綜合題。
本題設(shè)計(jì)的目的是：使各個(gè)層次的.學(xué)生得到鞏固和鍛煉，讓學(xué)生在做題中體會(huì)成功的愉悅。
1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
（1）獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
（2）學(xué)生地理思維。
（3）培養(yǎng)地理科學(xué)研究能力。
（4）形成人與自然和諧相處，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念。
（5）培養(yǎng)良好的人文精神和審美情趣。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式。
變接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)發(fā)學(xué)習(xí)，重視地理研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。
本課通過(guò)激趣導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——探究學(xué)習(xí)——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的教學(xué)模式完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉了學(xué)生自主探究和全作意識(shí)，符合地理基本理念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了和諧積極的向上的師生氛圍，使師生在課堂上換發(fā)出生命的活力。
我的說(shuō)課完畢，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。謝謝！
八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說(shuō)課稿篇十
本節(jié)課對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下要求：
1、位置與分布
1）用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)其地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2）地形圖上識(shí)別區(qū)域主要地形，并用自己的語(yǔ)言描述其地形特征。
3）用地圖和資料說(shuō)出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，描述其人口特點(diǎn)。
2、聯(lián)系與差異
舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)港澳經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。
港澳是當(dāng)今的熱點(diǎn)地區(qū)，學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養(yǎng)。從學(xué)生的心理發(fā)育來(lái)看，正處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、心理背景仔細(xì)分析后，采用與信息技術(shù)整合的方式授課。
依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、學(xué)生能說(shuō)出港澳的歷史背景。
2、學(xué)生能夠通過(guò)閱讀香港和澳門政區(qū)圖說(shuō)明其地理位置——海陸位置和相對(duì)位置的優(yōu)越性。通過(guò)地形圖說(shuō)出香港的地形特征。
2、通過(guò)材料分析，說(shuō)出“人多地狹”的基本特點(diǎn)。并從特點(diǎn)入手，通過(guò)材料舉例說(shuō)明拓展空間與環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
3、通過(guò)圖文資料的分析，舉例說(shuō)明港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地的密切關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、運(yùn)用地圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。
2、通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、初步形成人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念
2、認(rèn)同“一國(guó)兩制”與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是港澳地區(qū)增強(qiáng)國(guó)際地位與競(jìng)爭(zhēng)力及長(zhǎng)期高速發(fā)展的根本保障。
重點(diǎn)：港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。
難點(diǎn)：港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用
一、引入新課
1、播放“七子之歌”視頻。
2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。
通過(guò)學(xué)生自主查找資料，引起學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行思想教育。
二、材料查詢
學(xué)生上網(wǎng)查找并說(shuō)出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史發(fā)展背景。
通過(guò)上網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力。同時(shí)從歷史背景和“一國(guó)兩制”的政治背景入手，達(dá)到知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，又為下文港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)埋下伏筆。
三、材料分析
1、學(xué)生在網(wǎng)上查看教師設(shè)計(jì)的中國(guó)政區(qū)圖（港澳在中國(guó)政區(qū)中的位置）說(shuō)明港澳在地理位置上與祖國(guó)的關(guān)系。
2、運(yùn)用教師課件中的地形圖，學(xué)生描述其地形特征。
3、通過(guò)教師提供的圖表，學(xué)生分析并總結(jié)港澳“人多地狹”的基本特點(diǎn)。
4、學(xué)生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過(guò)網(wǎng)上查閱，舉例說(shuō)明拓展空間與可持續(xù)發(fā)展的理念。以及說(shuō)出港澳的經(jīng)濟(jì)形式。
運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息，并鼓勵(lì)學(xué)生讀圖講解，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖的習(xí)慣，并通過(guò)教師所給材料學(xué)生自主上網(wǎng)查閱，拓展學(xué)生思維。在此過(guò)程中，教師適時(shí)給與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)，組成內(nèi)地招商團(tuán)與香港投資團(tuán)分別敘述本區(qū)域的優(yōu)勢(shì)。用事例證實(shí)港澳與內(nèi)地這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利的合作。
將知識(shí)融入輕松的活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中深刻體會(huì)港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。并能學(xué)以致用。
五、知識(shí)延伸
學(xué)生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對(duì)比其于香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護(hù)實(shí)施有何共識(shí)，辦一期新加坡地理小報(bào)。
將問(wèn)題帶到課外，學(xué)生通過(guò)自己的網(wǎng)上查閱，鞏固本課內(nèi)容。同時(shí)拓展學(xué)生世界地理知識(shí)的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國(guó)家或地區(qū)地理特征的一般認(rèn)識(shí)和分析方法；進(jìn)一步強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。
最后本課在“中國(guó)心”中結(jié)束。
八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說(shuō)課稿篇十一
1.教材所處的地位和作用《河流與湖泊》是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容，共分為三課時(shí)。第一課時(shí)的內(nèi)容是在本節(jié)中，占據(jù)非常重要的承前啟后的地位。所謂承前，是要在我國(guó)地勢(shì)、地形、氣候等知識(shí)基礎(chǔ)上才能更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。所謂啟后，我國(guó)的河流與湖泊的概況，為學(xué)習(xí)黃河長(zhǎng)江的水文特征做重要的鋪墊，乃至也會(huì)為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)
掌握外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的位置、界線;外流河與內(nèi)流河的水文特征;主要湖泊的名稱和分布。世界上最長(zhǎng)開(kāi)鑿最早的人工河——京杭運(yùn)河及航運(yùn)意義。
(二)能力目標(biāo)
在掌握知識(shí)的過(guò)程中，能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明中國(guó)河、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
(三)德育目標(biāo)
借助知識(shí)學(xué)習(xí)，知道我國(guó)河湖眾多，京杭運(yùn)河是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河等知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。更加熱愛(ài)我國(guó)的美麗山河。這是我的德育目標(biāo)。
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和地理學(xué)科的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力的角度出發(fā)，來(lái)確定本課中的重點(diǎn)是：我國(guó)主要河流湖泊的名稱、分布狀況，外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)，外流河和內(nèi)流河的水文特征。
但由于學(xué)生年齡小、經(jīng)歷少，綜合思維能力較為薄弱，學(xué)生們比較難懂之處肯定是為什么河流與湖泊的分布、流量、長(zhǎng)度等水文特征會(huì)是這樣呢?河流與湖泊與地形、氣候等自然要素間有著怎么的影響關(guān)系呢?因此把我國(guó)內(nèi)流河和外流河的水文特征及與地形、氣候的關(guān)系定為難點(diǎn)。
主要采用講練結(jié)合的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法和利用多媒體演示的直觀教學(xué)法。
采用這種教法的依據(jù)有三：
一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)，真正的理解，是學(xué)習(xí)者在逐漸解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建，這就需要教師的積極引導(dǎo)。
二是根據(jù)“課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。
三是把抽象的地理事物，通過(guò)直觀的圖形圖表，表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。分發(fā)揮多媒體課件的作用，強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念中終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下兩個(gè)方面滲透學(xué)法：
首先，合作學(xué)習(xí)。在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，自學(xué)學(xué)習(xí)。有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(2-3分鐘)
2.講授新課(30分鐘)
3.學(xué)生小結(jié)(1-2分鐘)
4.評(píng)價(jià)測(cè)試(1-2分鐘)猜一猜?
1.導(dǎo)入新課
2.講授新課
(1)如何認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要河流呢?
(2)怎么來(lái)認(rèn)識(shí)外河流的共同的水文特征呢?
1.講授新課外流河水文特征共同點(diǎn)及成因
2.講授新課
(3)怎么來(lái)發(fā)現(xiàn)外流河的水文特征的差異性呢?
我設(shè)計(jì)通過(guò)兩組對(duì)比分析來(lái)完成。第一組我國(guó)東部主要河流流量年變化曲線1.看圖2.29，這四條河流，是我國(guó)東部地區(qū)非常典型的外流河，他們的地理位置上有什么差異啊?(兩條秦嶺淮河以北，兩條以南)
2.從水量流量來(lái)看，誰(shuí)呢?(長(zhǎng)江)汛期最長(zhǎng)的呢?(珠江)
3.從圖中可以看出，各條河流的汛期不相同，有什么規(guī)律呢?
比較分析(2)珠江從長(zhǎng)度、和流域上都小于黃河，但珠江的年徑流量為什么還比黃河多呢?(1)松花江的長(zhǎng)度和流域也都小于黃河，為什么年徑流量也大于黃河呢?這又是什么原因呢?第二組合作探究比較外流河水文特征差異小無(wú)長(zhǎng)豐富短大短較小長(zhǎng)小較長(zhǎng)較大內(nèi)流河的水文特征內(nèi)流河的水文特征分布地區(qū)主要特征河流西北地區(qū)水源補(bǔ)給:
季節(jié)性河流:
流程:我國(guó)的內(nèi)流河：
塔里木河7-9月為汛期;10月以后水量大減高山冰雪融水夏季為豐水期,其他
季節(jié)水量少,甚至斷流不長(zhǎng)(蒸發(fā).下滲.灌溉用水多)海河錢塘江三、京杭大運(yùn)河京杭運(yùn)河自北向南貫穿海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。、最長(zhǎng)的外流河流：
的內(nèi)流河：
汛期最長(zhǎng)的河流：
冰期最長(zhǎng)的河流：
的湖泊(咸水湖)：
的淡水湖：
世界含沙量的河流：
世界上最長(zhǎng)，開(kāi)鑿最早的人工河：
注入北冰洋的河流：
注入印度洋的兩條河流：
1、我國(guó)河流大多分布()
a、東南部外流區(qū)內(nèi)b、東北部外流區(qū)內(nèi)
c、西北部?jī)?nèi)流區(qū)d、西南部外流區(qū)內(nèi)
2.我國(guó)流入北冰洋的河流是()
a、黑龍江b、額爾齊斯河
c、瀾滄江d、雅魯藏布江
3.汛期最長(zhǎng)的河流是()
a、珠江b、長(zhǎng)江c、黃河d、淮江
4、下列河流與其水文特征的組合，正確的一組是()
a、珠江——我國(guó)水量的河流。
b、黃河——世界含沙量的河流。
c、長(zhǎng)江——我國(guó)汛期最長(zhǎng)的河流。
d、淮河——我國(guó)結(jié)冰期最長(zhǎng)的河流。評(píng)價(jià)檢測(cè)：
abab5、塔里木河的豐水期出現(xiàn)在夏季是因?yàn)?)
a、夏季地下水補(bǔ)給豐富b、流域內(nèi)夏季降水豐富
c、夏季氣溫高，冰雪融水量多d、夏季湖泊水補(bǔ)給豐富
6、下圖是長(zhǎng)江、珠江、黃河、松花江四條河流的年徑流量變化圖。代表長(zhǎng)江的是()
abcd
7、我國(guó)的湖泊是____________。
世界上最長(zhǎng)、開(kāi)鑿最早的人工河是__________。
我國(guó)的內(nèi)流河是______________。
評(píng)價(jià)檢測(cè)：cc青海湖京杭運(yùn)河塔里木河五、課后反思本節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在課堂上動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)筆、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，使課堂真正成為和諧的生命課堂。但在教學(xué)過(guò)程中，仍有部分學(xué)生不能從相關(guān)圖表材料中提取有用的信息去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在今后的教學(xué)中需加強(qiáng)訓(xùn)練。謝謝!
八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說(shuō)課稿篇十二
學(xué)會(huì)運(yùn)用世界地圖分析我國(guó)的地理位置的優(yōu)越性。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的思想教育。
重難點(diǎn)是如何理解中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。
教學(xué)方法。
讀圖分析法、討論比較法。
教具。
世界地圖中國(guó)疆域圖。
導(dǎo)入新課。
在初一我們學(xué)習(xí)了世界地理，從本學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)中國(guó)地理，了解祖國(guó)的大好河山。同學(xué)們都知道我們中國(guó)是文明古國(guó)，東方大國(guó)。那大家對(duì)我們的祖國(guó)了解多少呢?我國(guó)的疆域范圍?我國(guó)的地理位置究竟如何呢?這節(jié)課我們就先從我國(guó)的疆域來(lái)進(jìn)行了解。
板書：第一節(jié)：疆域。
疆域主要包括優(yōu)越的地理位置、海路兼?zhèn)涞拇髧?guó)和行政區(qū)劃三個(gè)內(nèi)容，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)內(nèi)容——優(yōu)越的地理位置，看看中國(guó)在地球上的位置。同學(xué)們先花兩分鐘時(shí)間大致瀏覽一下課本，在圖1.1上找到中國(guó)的版圖，判斷它的半球位置和海陸位置。
1、半球位置。
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，分析一國(guó)的地理位置可以從哪幾個(gè)方面去進(jìn)行分析?
生：可以從它所處的半球、維度和海陸位置進(jìn)行判斷。
師：東西半球和南北半球的劃分界線是?
生：東西半球劃分界線是西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，南北半球的劃分界線是赤道。
歸納：從地圖可知，中國(guó)的經(jīng)度范圍大致在東經(jīng)75°和東經(jīng)135°之間，緯度位置在赤道以北，即位于東半球，因此，從半球位置看，中國(guó)位于東半球、北半球。
2、緯度位置。
師：請(qǐng)問(wèn)地球上五帶的劃分界線是?
生：略。
歸納：熱帶與溫帶的劃分界線是南北回歸線，溫帶與寒帶的分界線是南北極圈，從圖中可以看出我國(guó)大部分位于中緯度地區(qū)，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，沒(méi)有寒帶。但在我國(guó)的高山地區(qū)也會(huì)出現(xiàn)類似寒帶的終年冰雪帶。
3、海陸位置。
生：略。
歸納：從世界地圖中我們可以看出我國(guó)位于亞洲東部，瀕臨世界最大的大洋——太平洋的西岸，海路兼?zhèn)?。而我?guó)西部深入亞歐大陸腹地，與許多國(guó)家接壤;東部海域廣闊，有眾多的島嶼和港灣。
過(guò)渡：知道了我國(guó)的地理位置，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分他在北，東西二分它具東，頭只世界最大洋，尾靠全球最大陸?！敝i底是大一地理事物現(xiàn)象(中國(guó)的地理位置)。這個(gè)謎面主要是從地理位置方面去描述的，我們剛剛了解中國(guó)的地理位置，是不是很容易就猜出來(lái)這個(gè)謎底是我們中國(guó)。
正所謂“不比不知道，一比全知道”要判斷我國(guó)的位置是否優(yōu)越，我們就將我國(guó)和其他國(guó)家相比較。
“中國(guó)、俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”與俄羅斯、加拿大、巴高西相比，我國(guó)的緯度位置與他們相比有什么不同?說(shuō)說(shuō)我國(guó)所處的地理位置的優(yōu)越性。
歸納：俄羅斯、加拿大大部分位于北溫帶和北寒帶地區(qū)，氣候寒冷。巴西大部分位于熱帶地區(qū)，終年炎熱。而中國(guó)大部分在中緯度，溫帶面積廣，那被跨度大，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件，如我國(guó)北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。
師：與蒙古日本相比，我國(guó)的海陸位置有什么不同?
生：略。
歸納：蒙古深居內(nèi)陸，是一個(gè)典型的內(nèi)陸國(guó)，降雨量少。日本是四面臨海，是一個(gè)島國(guó)，氣候濕潤(rùn)，降水豐沛。而我國(guó)疆域遼闊，海陸兼?zhèn)?，東臨世界最大的大洋——太平洋，能帶來(lái)豐沛的降水，是我國(guó)東部氣候濕潤(rùn)，又有利于海上的對(duì)外交往。背靠亞歐大陸，有利于與歐洲、中亞等地區(qū)的對(duì)外交往與貿(mào)易合作。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過(guò)我國(guó)西部與中亞相通。
那同學(xué)們看下我國(guó)的地理位置還有哪些方面的優(yōu)越性呢?
位置的優(yōu)越性。
本課小結(jié)：這節(jié)課我們共學(xué)習(xí)了兩方面的內(nèi)容，首先了解了我國(guó)在第球上的位置，其次通過(guò)讀圖分析了我國(guó)地理位置的優(yōu)越性及其特點(diǎn)。
一、優(yōu)越的地理位置。
半球位置：北半球東半球。
緯度位置：大部分位于中緯度，屬于北溫帶，小部分位于熱帶，沒(méi)有寒帶。
海陸位置：亞洲東部太平西岸。
第二課時(shí)。
1、通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知道領(lǐng)土包括陸地領(lǐng)土和海洋領(lǐng)土，并要學(xué)生掌握我國(guó)的陸地面積、我國(guó)疆域的四至點(diǎn)、陸上疆界以及陸上鄰國(guó)。
2、海洋國(guó)土中要求掌握東鄰四海一洋，我國(guó)的領(lǐng)海和內(nèi)海、大陸海岸線、主要的島嶼和群島以及隔海相望的國(guó)家等知識(shí)。
3、通過(guò)對(duì)我國(guó)陸疆和陸上鄰國(guó)、大陸海岸線和隔海相望的國(guó)家等知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力。
重點(diǎn)是我國(guó)的領(lǐng)土面積和四至點(diǎn)、瀕臨的海洋、以及陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。
難點(diǎn)是我國(guó)疆域的四至點(diǎn)、我國(guó)陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家的名稱。
讀圖分析法討論比較法。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)已經(jīng)知道我國(guó)是一個(gè)大國(guó)，那我國(guó)到底有多大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于我國(guó)國(guó)土這一方面的內(nèi)容，進(jìn)一步了解我們國(guó)家之大。請(qǐng)大家打開(kāi)教材p3，進(jìn)入我們今天學(xué)習(xí)的正題-------海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)。
板書二、海路兼?zhèn)涞拇髧?guó)。
師：同學(xué)們看課本第三頁(yè)內(nèi)容，找出我國(guó)的四至點(diǎn)。
學(xué)生：略。
歸納：我國(guó)領(lǐng)土的四端為：
最北端----在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(53°31′n);。
最南端----在南海南沙群島的曾母暗沙(3°51′n);。
最東端----在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處(135°e);。
最西端----在新疆帕米爾高原(73°e)。
下面我將用一首口訣來(lái)幫助大家記憶四至點(diǎn)?？谠E是“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾?！?說(shuō)明：曾母暗沙只是一個(gè)暗礁)下面請(qǐng)同學(xué)們背誦口訣，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。(需在地圖上找出這四個(gè)點(diǎn)并且把他們標(biāo)出來(lái))。
1、冬季由于緯度的跨度大，受緯度的影響，南北氣溫差異大。
2、東西經(jīng)度跨度近60°，時(shí)間相差近4小時(shí)。所以當(dāng)烏蘇里江灑滿早餐金色陽(yáng)光的時(shí)候，帕米爾高原還是漫天星斗的漫漫黑夜。
過(guò)渡：我國(guó)疆域遼闊，領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。有漫長(zhǎng)的陸上國(guó)界線和大陸海岸線。接下來(lái)我們一起來(lái)往下學(xué)習(xí)。
師：快速閱讀第五頁(yè)內(nèi)容，找出我國(guó)的陸上國(guó)界和海岸線分別長(zhǎng)多少?并通過(guò)“中國(guó)的疆域及鄰國(guó)”找出我國(guó)的14個(gè)陸上鄰國(guó)及6個(gè)隔海相望的國(guó)家。
學(xué)生：略。
師：我國(guó)的陸上國(guó)界長(zhǎng)2.2萬(wàn)多千米，相鄰的國(guó)家共有14個(gè)，逆時(shí)針數(shù)來(lái)分別是：朝鮮、蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。(三字經(jīng)記憶：朝俄蒙、哈吉塔、阿巴印、尼和不、緬老越)。
我國(guó)大陸瀕臨海洋，由北往南依次有：渤海、黃海、東海、南海。大陸海岸線長(zhǎng)18000多千米。與我國(guó)隔海相望的國(guó)家有6個(gè)，分別是：韓國(guó)、日本、菲律賓、文萊、馬來(lái)西亞、印度尼西亞。(要求學(xué)生在地圖上找到相應(yīng)國(guó)家的位置)。
另外我的還有兩大內(nèi)海、三大海峽、三大半島。
兩大內(nèi)海：渤海和瓊州海峽。
三大海峽：渤海海峽、臺(tái)灣海峽、瓊州海峽。
八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說(shuō)課稿篇十三
1、本節(jié)教材的地位和作用 工業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，它為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節(jié)是繼農(nóng)業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的教材。所以讓學(xué)生了解我國(guó)工業(yè)的基本狀況，既是地理教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生應(yīng)知道的基本常識(shí)。本節(jié)教材分三部分內(nèi)容，彼此前后聯(lián)系，形成一個(gè)整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。第一部分“工業(yè)及其重要性”，形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解。第二部分“我國(guó)工業(yè)的分布”，采取了由面到點(diǎn)的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國(guó)分布大勢(shì)，然后以實(shí)例分析工業(yè)分布的類型及特點(diǎn)。這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”通過(guò)介紹概念、特點(diǎn)及分布等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。滲透了思想教育。
3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)：了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布，了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。讀圖分析我國(guó)工業(yè)分布的特點(diǎn)，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說(shuō)明，進(jìn)行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)工業(yè)的發(fā)展變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展工業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)工業(yè)的分布；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件5。課時(shí)安排本節(jié)安排三課時(shí)，第一課時(shí)講“工業(yè)及其重要性”，第二課時(shí)講“我國(guó)工業(yè)的分布”，第三課時(shí)講“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。
成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)于此，本課采取的教學(xué)法是：情境教學(xué)法——知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情境化，過(guò)程探究化。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)交通和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容，對(duì)影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)這類內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生普遍感覺(jué)較為枯燥和遙遠(yuǎn)。時(shí)代需要我們教師樹(shù)立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀。本課學(xué)法為：小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、舉一反三，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。
由于本課是三課時(shí)的內(nèi)容，因而我的說(shuō)課將會(huì)以塊狀知識(shí)為框架來(lái)展示我的設(shè)計(jì)思路。第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：
對(duì)《生產(chǎn)過(guò)程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè)，學(xué)生們普遍感覺(jué)枯燥、乏味和遙遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生輕松進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，我采取了隱形導(dǎo)入課處理。
將所學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境化來(lái)展示：要求學(xué)生們觀察教材圖4。23和投影片，讓學(xué)生歸納汽車的生產(chǎn)過(guò)程和工業(yè)的概念。對(duì)《工業(yè)的分類》的處理：結(jié)合圖4。23和教材110頁(yè)活動(dòng)第二題，讓學(xué)生歸納。對(duì)《工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)》的處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動(dòng)形式。將枯燥的說(shuō)教式的內(nèi)容變成讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)式的活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中主動(dòng)探討，合作交流，學(xué)會(huì)自覓知識(shí)，自得方法。
具體做法是：根據(jù)教材108—109頁(yè)四個(gè)角色，要求學(xué)生們?nèi)芜x一種身份，結(jié)合學(xué)生對(duì)該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生自身參與活動(dòng)探究來(lái)體會(huì)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用。對(duì)于《工業(yè)與生活息息相關(guān)》的處理：我采用生活情境化來(lái)處理，讓學(xué)生結(jié)合教材109頁(yè)活動(dòng)第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”，通過(guò)以上途徑來(lái)感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切。
然后在展示我國(guó)奧運(yùn)會(huì)和廣州亞運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式盛況的短暫視頻，燃起學(xué)生的熱情。最后出示一些設(shè)施、裝備、及特技效果，來(lái)讓學(xué)生感受到科技興國(guó)、工業(yè)興國(guó)的觀念。調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：對(duì)于《我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)》的處理：[出示課件提問(wèn)]對(duì)照“我國(guó)工業(yè)的分布”，說(shuō)出我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。）[學(xué)生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國(guó)意義的工業(yè)基地；——黃河流域是能源開(kāi)發(fā)的重要工業(yè)帶；——長(zhǎng)江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地帶；——沿海地區(qū)集中了長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心地區(qū)。
關(guān)于《區(qū)域發(fā)展條件對(duì)工業(yè)分布的影響》的處理：指導(dǎo)學(xué)生讀圖4。26“遼中南地區(qū)”、圖4。27“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構(gòu)成、交通路線，最后根據(jù)活動(dòng)1。2的要求組織學(xué)生討論，重點(diǎn)探究區(qū)域條件對(duì)工業(yè)分布的影響。（學(xué)生對(duì)工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應(yīng)讓學(xué)生在充分熟悉圖例的基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點(diǎn)；學(xué)生在了解了我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)后，對(duì)于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學(xué)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己分析，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。）
[師生小結(jié)]（學(xué)會(huì)知識(shí)歸納的方法。）
項(xiàng)目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)科技人員比例 產(chǎn)品增加值 生產(chǎn)增長(zhǎng)速度 產(chǎn)品更新?lián)Q代周期 投入的研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用 （加深對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點(diǎn)的理解。）對(duì)照教材圖4。30并結(jié)合本地開(kāi)發(fā)區(qū)，說(shuō)出高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)分布的特點(diǎn)。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。）[學(xué)生回答]目前，我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點(diǎn)。我國(guó)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)有什么不同？要求學(xué)生教材115頁(yè)知識(shí)后回答——沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；——沿邊地區(qū)以國(guó)家的開(kāi)放政策和沿邊的地理優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；——內(nèi)地以優(yōu)勢(shì)資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)起到怎樣的作用呢？請(qǐng)學(xué)生閱讀p115活動(dòng)1的三則短文，然后回答活動(dòng)2的（1）（2）（3）小題。
努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個(gè)“活”體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是課程理念方面，既體現(xiàn)“回歸生活，關(guān)注生活”的理念。其次是活動(dòng)建構(gòu)方面，改變?cè)械乃腊宓?，表演的，老師為絕對(duì)主角的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，凸現(xiàn)活動(dòng)建構(gòu)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用活動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學(xué)生能夠心動(dòng)大于行動(dòng)。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性，充滿靈性。將地理學(xué)習(xí)的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究客觀世界，用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題，初步解決問(wèn)題。
八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說(shuō)課稿篇十四
1.使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地圖了解北京的位置、范圍，并會(huì)對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。
能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)一個(gè)區(qū)域的地理位置的基本方法和思路。
德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
1．教學(xué)重點(diǎn)：北京的自然地理特征、城市職能。
2．教學(xué)難點(diǎn)：北京市地理位置的評(píng)價(jià)。
討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等。
一、師生互動(dòng)、導(dǎo)入新課。
二、組織活動(dòng)、學(xué)習(xí)新課。
生：小組活動(dòng)、探究、組織答案。
師生互動(dòng)，以任一組為中心，提問(wèn)交流，其他組適當(dāng)補(bǔ)充，反饋、檢查學(xué)習(xí)情況，督促、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內(nèi)陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的地形有什么特點(diǎn)，附近地形區(qū)分別是什么，屬于什么氣候類型，什么特點(diǎn)，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請(qǐng)上來(lái)指圖說(shuō)明。
北京的確交通便利，不僅是全國(guó)最大的鐵路樞紐，還是全國(guó)重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京杭運(yùn)河在這里穿行。你能不能結(jié)合地圖冊(cè)把課本第18頁(yè)的主要鐵路線指認(rèn)出來(lái)呢？找一同學(xué)指圖講解，其他同學(xué)予以更正、補(bǔ)充。
找多組代表回答、補(bǔ)充，并及時(shí)予以激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：北京緯度位置優(yōu)越，屬于暖溫帶，半濕潤(rùn)地區(qū)，干濕適中；海陸位置優(yōu)越，雖居內(nèi)陸，但距海較近，交通發(fā)達(dá)；戰(zhàn)略位置優(yōu)越，戰(zhàn)爭(zhēng)年代，三面環(huán)山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市建設(shè)；經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)越，西有黃土高原，北有內(nèi)蒙古牧區(qū)，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應(yīng)豐盈。難怪1949年10月1日新中國(guó)成立后再次定都北京。
師生互動(dòng)，讓學(xué)生隨意搶答，補(bǔ)充。
三、回顧活動(dòng)、測(cè)試應(yīng)用。
四、升華情感、倡導(dǎo)行動(dòng)。
五、作業(yè)。
2.你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現(xiàn)在哪些方面嗎？
3.你了解北京的名勝古跡嗎，你能說(shuō)出哪些？
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