方案應(yīng)該具備可行性和可持續(xù)性，能夠在實際操作中得到有效的執(zhí)行和落實。在方案制定之后，我們可以進(jìn)行模擬和測試，評估方案的可行性和有效性。以下是一些實用的方案范例，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)造力和思考。
幼兒園教室布置方案篇一
二、系統(tǒng)組成。
1）視頻、數(shù)字展示臺。
它可以進(jìn)行實物、照片、書本資料的投影，是一種非常實用的設(shè)備。它不單獨使用，只能輸出視頻、數(shù)字信號，由多媒體投影機(jī)來投影。
2）多媒體投影機(jī)。
多媒體投影機(jī)是整個多媒體演示教室中最重要的也是最昂貴的設(shè)備，它連接著計算機(jī)系統(tǒng)、所有視頻輸出系統(tǒng)及數(shù)字展臺，承擔(dān)視頻、數(shù)字信號輸出成像的重任。
3）多媒體計算機(jī)。
多媒體計算機(jī)是演示系統(tǒng)的核心，大多數(shù)數(shù)學(xué)軟件都要由它運行，而且在很程度上決定演示效果的好壞。
4）視頻輸入系統(tǒng)。
它包括錄像機(jī)、dvd機(jī)等，其視頻信號由多媒體投影機(jī)投影到屏幕上。
5）音響系統(tǒng)。
包括麥克風(fēng)（有線或無線）、功放、音箱等，用以輸出音頻信號，其配置可根據(jù)教室空間大小和人數(shù)的多少來定。
6）中央控制系統(tǒng)。
由于多媒體演示教室中使用了多種數(shù)據(jù)、視頻音頻設(shè)備，要完全用好這些設(shè)備對上課的教師來說有一定的難度。中央控制系統(tǒng)用系統(tǒng)集成的方法，把整個多媒體演示教室的設(shè)備操作集成在一個平臺上，所有的設(shè)備的操作均可在這個平臺上完成，使用者無須對單個設(shè)備進(jìn)行操作。
三、系統(tǒng)功能。
1）本系統(tǒng)可通過大屏幕投影機(jī)清晰適時的向?qū)W生演示：
a、計算機(jī)信號（校園網(wǎng)絡(luò)）、cai教學(xué)軟件及制作好的課件；b、實物展示臺的實物、文字、圖形、圖片、幻燈片及照相底片；c、dvd，影牒機(jī)上的教學(xué)節(jié)目以及有線電視等其它視頻信號。
2）快捷智能中央控制系統(tǒng)全圖像的監(jiān)視，簡單易用的單層控制界面可以讓您靈活的控制以下設(shè)備：投影設(shè)備，音響設(shè)備，計算機(jī)，環(huán)境燈光，屏幕，窗簾等，具有預(yù)監(jiān)、播放、控制等功能，幫助您節(jié)省更多的時間，人力和物力，有效的提高工作效率。
3）舉辦各種多媒體會議。
4）在周末播放電影等文藝娛樂節(jié)目，并可以舉辦中小型的文藝演唱會，充分利用資源，豐富學(xué)校的課余文化生活。
5）教師用高保真無線話筒授課，減輕授課中的疲勞，特別是在上集體課時更為突出，可以在課堂的任何地方進(jìn)行授課，使教師和學(xué)生溶為一體，對培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生及教學(xué)質(zhì)量的提高起到事半功倍的作用。
6）通過視頻展示臺的場景攝像功能監(jiān)控會場。
幼兒園教室布置方案篇二
本次教室布置圍繞“團(tuán)結(jié)友愛，快樂和諧；誠實守信，勤奮好學(xué)”這一主題設(shè)計的。
設(shè)計具體如下：
（是教育學(xué)生要勤奮好學(xué)，只有付出了勞動和辛苦，才能有好的收獲，否則一事無成。）。
（是學(xué)生們曾經(jīng)獲得的榮譽(yù)榜，記載了他們曾經(jīng)的成就。）。
（這里以緩和的方式明確了學(xué)生每天應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么）。
（讓學(xué)生寫下心中的理想，并激勵他們朝著自己的目標(biāo)努力前進(jìn)。）。
（1）書香小屋。
（創(chuàng)建活動圖書館，由兩張課桌組成,并引用李苦禪的名言“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”作為倡導(dǎo)語，倡導(dǎo)學(xué)生將自己的課外書拿出來與其他同學(xué)分享，共同進(jìn)步?。?。
（2）綠化角。
（在“圖書館”旁邊放一些盆栽，同學(xué)在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會比較有生氣，不會使同學(xué)感到單調(diào)、枯燥乏味）。
（這里展示的是學(xué)生在參加班級或?qū)W?；顒訒r的照片，讓他們能夠記住自己曾經(jīng)的風(fēng)采。）。
（有班委會成員表、課表、清潔表等班級信息，并將注意事項、叮囑同學(xué)完成的事項,以和緩非命令式的表達(dá)方式條列于上，成為發(fā)布消息的寶地。）。
（這里有班級之星、進(jìn)步之星，可以讓學(xué)生能夠了解到班上同學(xué)的狀況，幫助。
他們樹立自己的榜樣，激勵大家一起努力。）。
（類似于心靈信箱，當(dāng)學(xué)生有什么想法，考試壓力、心愿等等都可以寫出來并貼在這里）。
（這是希望同學(xué)們能夠在生活和學(xué)習(xí)上都能有好的心態(tài)，開心快樂度過每一天。）。
（這里是我們班的少先隊組織，有大隊長、中隊長和小隊長的信息與風(fēng)采。）。
（可以提醒學(xué)生隨時關(guān)燈和電扇，形成節(jié)約的好習(xí)慣。）。
（這里擺放的是清潔工具和垃圾箱，用彩色紙寫下標(biāo)語：“撿起一片垃圾，美化一片心靈”，引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。）。
教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)的地方，創(chuàng)造一個良好的、富有教育意義的環(huán)境，不僅會讓學(xué)生每天都能舒心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能讓學(xué)生在這種文化氛圍中得到潛移默化的渲染，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使教育得到事半功倍的效果。
幼兒園教室布置方案篇三
二、制作副標(biāo)語：（位置：教室兩側(cè)墻面尺寸：大）縱向。
1、摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼。
2、厚積分秒之功，始得一鳴驚人。
三、教室后墻，（尺寸：中）橫向。
笑看人生峰高處，唯有磨難多正果。
四、高考倒計時牌：（位置：前墻門內(nèi)側(cè)尺寸：小）橫向。
光陰易逝，豈容我待？
離高考僅有x月x周。
五、迎門標(biāo)語：（位置：前門門面尺寸：?。┛v向。
我的絢麗人生從這里起步！
六、目標(biāo)制定：(位置：后墻右側(cè)尺寸：小)橫向。
對自己負(fù)責(zé)，向自己承諾，為自己喝彩！
第一批本科：（一行留空）。
第二批本科：（兩行）。
第三批本科：（兩行）。
六、光榮榜：（位置：后墻左側(cè)尺寸：?。M向。
光榮榜。
階段進(jìn)展。
年級前100名。
年級前200名。
年級前300名。
年級前400名。
年級前500名。
七、走廊（尺寸：超大）。
一生之苦今日吃，三年之樂來日享！
幼兒園教室布置方案篇四
一、總體構(gòu)思：
孩子在班級里學(xué)習(xí)的時候，必須“入境”、“入靜”，即做到目的明確、思想集中、心里踏實、適度緊張，付諸行動。選擇班訓(xùn)：“寧靜致遠(yuǎn)、行勝于言”為核心價值觀。讓學(xué)生有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，敢于行動，實現(xiàn)自己的目標(biāo)與班級目標(biāo)。
二、具體設(shè)計：
1、后黑板：用作黑板報，按學(xué)校的要求實施布置。布置過程中，每6人為一組，全班參與編繪。
2、信息欄平臺：信息欄是同學(xué)們獲取班級信息與學(xué)校相關(guān)信息的公開欄。
3、光榮榜：它在北墻的左側(cè)，我們將把每個月班級中表現(xiàn)優(yōu)異或進(jìn)步較大的同學(xué)公布在上面。激勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，讓同學(xué)之間良性的競爭起來，賽起來，在營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，無形間也造就了濃厚的競爭氛圍。
4、我們的收獲：這在東墻的兩側(cè)，每兩周更換一次，展示學(xué)生在練字時的優(yōu)秀作品等。
5、班級標(biāo)語：“盡最大的努力，做最好的自己”在黑板報的上方，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能力性。
6、班訓(xùn)：位于前面黑板的正上方。讓學(xué)生知道我們每天要怎樣去做，怎樣去奮斗。
7、圖書角：圖書角是我們班級的知識寶庫，我們稱之為“小小圖書角，大大知識?！薄?/p>
因為我們的學(xué)生都來自農(nóng)村，條件比較艱苦，所以沒有要求學(xué)生捐多少書，讓學(xué)生充實學(xué)校的圖書館。只要求它們多借書、多看書，看好書。
幼兒園教室布置方案篇五
幼兒園的教育是非常重視幼兒園的教室布置的，這是同幼兒園和教育觀分不開的。幼兒教育的重要觀點是：
1.幼兒需要通過感官，與環(huán)境進(jìn)行交流然后學(xué)習(xí)。
2.幼兒教師必須積極地讓孩子們與教室中的物體和材料進(jìn)行相互作用。
3.幼兒教師必須要為孩子們提供很多優(yōu)秀的課程。
由此，幼兒園將教室的布置進(jìn)行精心布置，認(rèn)為教室的布置可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境，為兒童的發(fā)展提供有利條件。
幼兒園教室布置方案篇六
實踐活動是幼兒吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑，因此應(yīng)當(dāng)策劃相關(guān)幼兒園方案很重要。而方案是公文格式的其中一種，用于擬訂階段性施政方針的具體工作項目。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“幼兒園活動室布置方案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒知道過新年了，我又長一歲了，應(yīng)當(dāng)爭取更大的進(jìn)步。
2.鼓勵幼兒與伙伴們分享食物的快樂，增進(jìn)友誼;充分感受節(jié)日的快樂。
3.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4.讓家長積極參加，為孩子們做榜樣。
5.知道節(jié)日時人們主要的慶祝活動。
6.愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。
活動對象：小班全體幼兒。
活動時間：20--年12月31日上午。
活動準(zhǔn)備：
1.布置園內(nèi)班內(nèi)環(huán)境，使整個幼兒園洋溢著節(jié)日的氣氛。
2.每名幼兒準(zhǔn)備一句祝福的話。
3.幼兒準(zhǔn)備好自己喜歡吃的食物(3～4樣)。
4.磁帶、錄音機(jī)及幼兒的禮物。
活動過程：
一、帶幼兒參觀已布置好的園內(nèi)環(huán)境，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。
教師：“小朋友，你們知道今天的幼兒園為什么特別的美?”
幼兒：“快過年了!”
教師：“你們都看到了，快過年幼兒園都發(fā)生了新的變化，小朋友們在新的一年里有什么打算?”
幼兒自由回答。(點評：開放性問題提出，引發(fā)幼兒大膽想象，相互交流)。
二、文娛活動開始請來全班幼兒演節(jié)目。
1.請全班幼兒唱《新年好》歌曲唱兩段。
2.請幼兒自愿上臺表演，內(nèi)容不項，如所學(xué)的歌曲或兒歌等。
3.幼兒對自己的好朋友說一句祝福的話。
4.各班孩子分享食物。
教學(xué)反思：
元旦即將到來，小班幼兒將迎來在園的第一次“迎新年，慶元旦”的活動。在這辭舊迎新之際，為了提高幼兒的交往能力和自信心，更為了讓孩子們一起度過一個有意義的元旦，小班段特舉行：“慶元旦迎新年”的“食物分享”活動。本次活動我們將教育教學(xué)和分享活動融在一起，使幼兒認(rèn)識到我長大一歲，要學(xué)習(xí)更多的知識技能和本領(lǐng)，感受元旦節(jié)日的氣氛，共同分享歡樂和喜悅。
一、裝飾教室，讓孩子感受新年來臨的濃厚氣氛。
二、讓孩子看節(jié)日圖片，在感知節(jié)日的同時，也了解我國的傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)幼兒對民族文化的興趣。
三、制作賀卡，小朋友之間互相贈送增進(jìn)友誼。
四、幼兒表演節(jié)目，形式以講故事、唱歌、跳舞等。
五、幼兒玩擊鼓傳球的游戲，球停在誰的手里，誰表演節(jié)目。
六、老師贈新年祝福，祝福孩子在新的一年里健康快樂，茁壯成長。
活動總結(jié)：
12月30日上午，我們幼兒園中一班舉行了慶元旦迎新年聯(lián)歡活動。為了讓孩子們過一個難忘的節(jié)日，讓孩子們看到自己進(jìn)步和成長，我們結(jié)合各個領(lǐng)域的活動，排練了許多精彩的節(jié)目和游戲活動，有歌曲，歌表演，游戲，舞蹈等。
元旦來臨，老師組織孩子們用皺紋紙制作拉花來裝飾教室，并動手剪窗花貼在了玻璃上，進(jìn)一步感受節(jié)日的氣氛。
上午8:30分，慶祝活動在歌聲《新年好》中拉開了序幕，我們中班的全體小朋友、老師歡聚一堂，用歌聲、笑聲、掌聲送走碩果累累舊的一年，迎接生氣勃勃的新年。孩子們在歌聲中充分展現(xiàn)自我，秀出精彩。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與孩子們成長的喜悅!
在擊鼓傳球的游戲活動，展示了孩子們敏捷的思維能力和運動能力。在活動中，孩子們積極參與，敢于競爭。孩子們還把自己精心制作的賀卡，進(jìn)行互相贈送。通過此活動加深了孩子們之間的感情。孩子們精彩的展示，讓他們充分體驗、感受到節(jié)日帶來的快樂。
在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛煉，盡情表現(xiàn)，讓孩子感受到自己同樣得到老師重視、喜歡。整個活動充滿生機(jī)，充滿激情。
歡樂的時光總是過得短暫，但老師對孩子們的祝福卻源遠(yuǎn)流長，相信在新的一年里我班的孩子們在老師的陪伴和愛的呵護(hù)下會健康茁壯的成長。
活動目標(biāo)：
1.感受新年帶來的喜悅，知道自己長大了，愿意表現(xiàn)自己這一年的收獲，讓家長同伴為自己喝彩。
2.通過親子迎新年活動增進(jìn)家園聯(lián)系，促進(jìn)家長與教師之間、幼兒與家長之間的互動和聯(lián)系，增進(jìn)彼此的感情。
3.參與節(jié)日游戲。
4.愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1.幼兒剪紙展示。
2.燈籠鞭炮制作。
3.懸掛氣球、張貼窗花。
4.紙筒制作的煙花裝飾舞臺。
活動口號：
新年新氣象，展現(xiàn)新風(fēng)貌。我的表現(xiàn)好，我的表現(xiàn)棒，我的表現(xiàn)!
祝福語口號：
鼠年到到到，祝你好好好，
祝爺爺奶奶福星照照照，煩惱少少少，
祝爸爸媽媽身體棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友們喜訊報報報，前程妙妙妙，
祝大家圓夢早早早，全家笑笑笑!
活動流程：
一、我有小巧手。
晨間活動：
(1)幼兒折紙(手機(jī)、帽子)手工制作(橡皮泥、粘貼)根據(jù)班級特色進(jìn)行區(qū)域活動。
(2)教師講解幼兒園及班級活動及照片ppt展示。
二、我是小明星。
幼兒兒歌、歌曲、舞蹈展示。
1)開場舞——紅綢舞。
2)兒歌展示。
選擇朗朗上口的兒歌，以幼兒個人、小組、男女分組、整體的形式進(jìn)行展示。
3)歌曲展示。
《蘋果豐收》《捏面人》《豬八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飛》。
4)舞蹈展示。
《擠奶舞》《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》《金孔雀輕輕跳》。
三、我有大智慧。
趣味問答：
1)冬天到了，怎樣能讓自己變暖和?
2)請你背誦一首古詩，隨機(jī)解釋名詞。
3)你知道種子是用什么方式傳播的?(蓮子、蒼耳、蒲公英、豌豆)。
4)你知道我們中國有哪些風(fēng)景名勝嗎?
5)請你說出中國古代四大發(fā)明。
6)小動物的過冬方式有哪些?
7)請你演示幾個交警常用手勢并說出代表意思。
8)新的一年，小朋友又長大了一歲，你又增加了哪些本領(lǐng)呢?
9)小朋友，馬上就是2020年了，2020年是什么年?你是屬什么的?能介紹一下家人屬相(與家長互動)。
四、我是小健將。
幼兒游戲——自理能力夾豆子。
親子游戲——你來比劃我來猜。
幼兒、家長pk——蜈蚣競走搶椅子。
五、頒發(fā)獎狀和禮品。
活動目標(biāo)：
1.切實加強(qiáng)元旦期間幼兒安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識。
2.向幼兒進(jìn)行防凍、防燙、防交通事故、食品安全、預(yù)防傳染病等安全防范教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)和安全防范意識。
3.了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。
4.了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。
活動準(zhǔn)備：元旦假期安全ppt課件。
活動過程：
(一)介紹元旦知識。
(二)防凍瘡。
1.凍瘡最常張在哪?常發(fā)生在身體末端，暴漏部位。
2.凍瘡防護(hù)。
(1)室內(nèi)保暖:盡量保持室內(nèi)溫度不低子10℃;。
(2)外出保暖:外出時帶好手套、帽子，穿棉鞋棉襪;。
(3)裸露皮膚擦護(hù)膚品;。
(4)合理飲食:適當(dāng)多食用年羊肉等防寒保暖的食物;。
(5)適當(dāng)運動:促進(jìn)血液循環(huán)，提高皮服對寒冷的適應(yīng)力。
(三)交通安全。
1.步行安全：
(1)行人須走人行道，沒有人行道的要靠路邊行走。
(2)行走時必須要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。
(3)行人不準(zhǔn)在車道上追逐，或車輛臨近時猛拐橫穿。
(4)不準(zhǔn)在道路上扒車、追車或強(qiáng)行攔車或拋物擊車。
(5)不準(zhǔn)在公路上玩耍、嬉鬧。
(6)學(xué)齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領(lǐng)。
2.乘坐公共汽車安全知識：
(1)乘坐公共汽車，要排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭搶。
(2)不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險品帶入車內(nèi)。
(3)乘車時不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷;也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。
(4)乘車時要坐穩(wěn)扶好，沒有座位時，要雙腳自然分開，側(cè)向站立，手應(yīng)握緊扶手，以免車輛緊急剎車時摔倒受傷。
(四)迷路了怎么辦?
小朋友們要記住，平時應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地記住自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號碼、手機(jī)號碼及父母的工作單位名稱、地址等，以便需要聯(lián)系時能夠及時聯(lián)系。迷路了也可以向路上的行人問路，還可以找警察叔叔，讓他們把自己送回家。如果迷了路，要沉著鎮(zhèn)靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。
(五)預(yù)防燙傷發(fā)生燙傷對小兒來說是十分痛苦的，因此，玩火、火柴以及煤氣灶具的危險性，教育小兒不要在廚房打鬧。家中的開水壺不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁床邊，以免小兒碰倒造成燙傷。對于嚴(yán)重的各種燙傷，特別是頭面、頸部，因隨時會引起休克，應(yīng)盡快送醫(yī)院救治。頭、面、頸部的輕度燙傷，經(jīng)過清潔創(chuàng)面涂藥后，不必包扎，以使創(chuàng)面裸露，與空氣接觸，可使創(chuàng)面保持干燥，并能加快創(chuàng)面復(fù)原。
(六)食品安全小朋友們要記住，路邊的小食品顏色艷麗，包裝精美，口感好，價格便宜，又有小玩具在里面。這些漂亮美觀的小食品很有誘惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正規(guī)的廠家生產(chǎn)的，衛(wèi)生條件差，不干凈，而且里面還添加了化工原料，對身體有害。自覺拒食垃圾食品，讓父母幫助選擇營養(yǎng)豐富、綠色健康食品。大家相互監(jiān)督，遠(yuǎn)離垃圾食品，愛護(hù)自己的身體。
(七)預(yù)防傳染病流感流行的時候要減少到人群密集的公共場所。保證健康飲食及充足的睡眠，勤鍛煉，勤洗手，室內(nèi)保持通風(fēng)，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。若出現(xiàn)高燒、結(jié)膜潮紅、咳嗽、流膿涕等癥狀，在家中，要及時告訴家人，前往正規(guī)醫(yī)院看病。在學(xué)校，要及時告訴老師，老師會通知你的家長，帶你去看病。治療期間，不能去學(xué)校。要等病完全好了，才能去學(xué)校。
(八)不玩電。小朋友們要記住，我們千萬不能碰電插線板，不把手指和小金屬片捅電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請爸爸媽媽插，學(xué)會安全用電。
四、安全總結(jié)，祝小朋友們元旦快樂。
教學(xué)反思：
安全工作是幼兒園工作的重中之重，它關(guān)系到每一名幼兒的安全，牽系著每一位家長的心。
活動目標(biāo)：
1、圍繞“迎新年”這一話題，清楚連貫地表達(dá)自己的愉快心情。
2、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
3、通過參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶?；顒拥臉啡ぁ?/p>
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：活動室里布置過新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時、愿望樹、每人準(zhǔn)備一個禮物。卡紙裁剪成賀卡形狀、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機(jī)等。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：豐富有關(guān)過新年的知識經(jīng)驗，如：讓幼兒觀察家里為過新年而忙碌的大人;介紹燈會、聯(lián)歡活動、放焰火等活動。
3、事先取得家長的配合，在教學(xué)活動后的日子里給自己的孩子送禮物。
活動過程：
(一)通過談話，激發(fā)迎新年的愉快情緒。
1、引導(dǎo)幼兒觀察活動室的變化，激發(fā)幼兒的愉快情緒。
引導(dǎo)幼兒自由描述班級的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)。
師：是為了迎接什么節(jié)日的到來?
2、新年倒計時。
師：離“新年”還有幾天?
小結(jié)：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。
3、鼓勵幼兒大膽講述。
(2)師：小動物是怎樣迎接新年的?
(二)出示新年老人的禮物，鼓勵幼兒大膽講述。
1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。
一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹。
2、師：過了新年，還有誰也長大了一歲?
啟發(fā)幼兒說出周圍的人，親戚、鄰居、伙伴、各種動物也都長大一歲了。
3、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁，表達(dá)自己的愿望。
師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“愿望樹”，只要對著“愿望樹”說出自己的愿望，你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)。
啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想實現(xiàn)的愿望。請配班教師幫忙記錄下來，掛在“愿望樹”上。
4、播放“新年老人”的錄音，萌發(fā)對新年的期盼。
新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽見了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))。
(三)引導(dǎo)幼兒裝扮“愿望樹”，用多種方式迎接新年。
1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?
幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作。
第一組：制作賀卡。
材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。
第二組：制作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續(xù)豐富活動室里的布置。
材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。
第三組：裝扮“新年愿望樹”。
在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。
2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。
(四)活動延伸：
請家長在活動后的日子里幫自己的孩子實現(xiàn)許下的愿望。
教研組評析。
(一)選材。
豐富多彩的新年蘊含了許多節(jié)日特定的認(rèn)知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學(xué)習(xí)的教材，教師能根據(jù)幼兒的談話及時捕捉教育契機(jī)，從選材來看，所選內(nèi)容很恰當(dāng)，很合時機(jī)，是幼兒喜聞樂見并感興趣的。
(二)從組織實施來看。
1、讓環(huán)境說話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環(huán)境、利用環(huán)境?！痹诨顒又?，教師和幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓活動室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。
2、能根據(jù)小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)情緒的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，并巧妙地利用禮物“愿望樹”，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“愿望樹”，然后，圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個情境中，孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨，能大膽地表達(dá)，很自然地誘導(dǎo)幼兒自覺地進(jìn)入情境，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語表達(dá)能力。
(三)從師幼關(guān)系看。
小班幼兒是言語習(xí)慣養(yǎng)成的時期，而小班孩子的良好語言習(xí)慣就是大膽地說出自己的心里話。此活動，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行互動的，使幼兒想說、敢說，接著，帶著興趣轉(zhuǎn)入操作活動，從孩子的活動表現(xiàn)可以看出幼兒的活動熱情非常高。整個活動流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達(dá)能力、操作能力也得到了發(fā)展，幼兒在有趣的活動中體驗快樂，獲得了發(fā)展。
設(shè)計思路：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！边@就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個積極的語言環(huán)境。
幼兒園教室布置方案篇七
2、充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓常用用自己的智慧和雙手來布置教室，使學(xué)生在建設(shè)班級文化和學(xué)科文化中受到鍛煉，受到教育。
個性化、人性化、情感化。
（1）地面整潔，桌椅排列整齊橫豎對齊成直線。
（2）講臺內(nèi)物品放置整齊，無雜物，無積灰，面上清潔。
（3）衛(wèi)生角掃帚、垃圾簍整齊放在墻角。
（1）班級口號：各班師生共同確立口號，能體現(xiàn)各班的風(fēng)格與追求。
（2）獎狀：獎狀張貼評比欄內(nèi)。
（3）班級個性化園地：設(shè)計新穎，有創(chuàng)意，布置美觀、精致，內(nèi)容具體有時效性。作品展示應(yīng)面向全體學(xué)生，使人人都有展示的機(jī)會。（可以是學(xué)生才藝展示園地、讀書及寫作園地、美術(shù)作品展、書法展學(xué)生榮譽(yù)展示欄、“我們的驕傲”，“成長的足跡”等：各班還可自主設(shè)置具有班級特色的專欄。
（4）圖書角：布置要整潔，有目錄、讀書心得體會等。
（5）黑板報：圍繞主題設(shè)計、構(gòu)思、內(nèi)容能體現(xiàn)實際教育意義。
（1）教室布置能體現(xiàn)班級風(fēng)格。如自制班訓(xùn)、班級公約等，要醒目、有創(chuàng)新性，健康向上，能體現(xiàn)班級特點，體現(xiàn)奮斗目標(biāo)。
（2）班級評比欄、學(xué)習(xí)園地、個性化園地設(shè)置有特色。
（3）開發(fā)其他有創(chuàng)新園地。
周二（20xx年9月18日）中午1：00。
校領(lǐng)導(dǎo)行政人員。
六、獎項設(shè)置。
政教處組織評委人員對各班教室布置評比項目逐項進(jìn)行考評打分，按最后得分高低評選出優(yōu)勝班級，設(shè)一、二、三等獎。
一等獎：2個，獎金50元/個；
二等獎：3個，獎金40元/個；
三等獎：4個，獎金30元/個；
幼兒園教室布置方案篇八
創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、優(yōu)美、整潔、富有人文性、教育性、藝術(shù)性、活力的教室環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人的目的。
七——九年級。
共分為九個項目：
1.國旗、班訓(xùn)、名言警句(10分)。
講臺黑板正上方張貼嶄新的國旗，班訓(xùn)適合班級學(xué)生實際，一般布置在教室前后正上方，教室兩側(cè)張貼或懸掛精選名言警句或勉勵性佳句。
2.班級管理欄(15分)。
班級課表、值日表、作息時間表、各種規(guī)章制度、公約等統(tǒng)一規(guī)范張貼于醒目位置，方便學(xué)生瀏覽。
3.圖書角(15分)。
位置合理、有一定數(shù)量的精選讀物，有相應(yīng)登記表冊，鼓勵閱讀與共享讀物，杜絕搞形式和擺設(shè)。
4.衛(wèi)生角(15分)。
工具歸類擺放，整齊懸掛，無廢棄雜物堆放，無衛(wèi)生死角。
5.室內(nèi)物品擺放及衛(wèi)生(15分)。
課桌擺放橫豎對齊成直線，窗簾懸掛得體且清潔，視力檢查掛圖張貼于教室前方適當(dāng)位置，衛(wèi)生較好。
6.班級個性化園地(20分)。
根據(jù)班級實際設(shè)計新穎的專題教育板塊或藝術(shù)展示園地等，具有培養(yǎng)學(xué)生個性特長和興趣、鼓勵自信、樹立理想、健全人格、促進(jìn)交流與展示等獨特教育功能。
7.整體效果(10分)。
整體布置富有溫馨感、藝術(shù)感、和諧感，積極向上、富有特色與活力。
評分時對照項目進(jìn)行打分，缺一項則該項為0分，布置項目齊全的，各項目起評分按該項的一半起分，根據(jù)效果酌情給分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織帶隊，抽調(diào)部分教師。
20xx年9月19日(第四周星期五)課間操。
幼兒園教室布置方案篇九
小孩子們最喜歡的就是有特色的東西，教室環(huán)境也是如此，如果教室環(huán)境足夠吸引他們，相信孩子們都很愿意好好上課，下面，小編給各位帶來最別具一格的幼兒教室布置，孩子們一起好好欣賞下，然后，看看是不是自己的最愛吧。
教室布置一：
教室布置二：
教室布置三：
教室布置四：
上面的這些幼兒教室布置，給我們展示了屬于孩子們喜好的一面，同時，也從這些教室布置的環(huán)境中，知道帶給給孩子們環(huán)境的影響多么重要，各位幼兒教師們，就根據(jù)上面的提示，帶給孩子們最棒的幼兒教室布置吧。
幼兒園教室布置方案篇十
二、材料準(zhǔn)備：不同形狀、大小的鎖，鑰匙、小盒子(可上鎖)、密碼箱，小禮物(糖、圖卡、玩具等)。
三、層次目標(biāo)：(預(yù)計)。
第一層次：用匹配好的鑰匙打開小盒子上的鎖，學(xué)習(xí)開鎖的方法，并學(xué)習(xí)上鎖。
第二層次：打亂匹配好的鑰匙與鎖，讓幼兒嘗試用相應(yīng)的鑰匙開鎖，然后上鎖。
第三層次：喜歡進(jìn)行開鎖比賽，比比誰開鎖速度最快、誰開的鎖最多，拿到的禮物最多。
第四層次：愿意了解密碼鎖的使用方法，學(xué)習(xí)自設(shè)密碼，并根據(jù)密碼開鎖。
四、活動介紹：
語言提示：“小朋友，現(xiàn)在老師要介紹的活動內(nèi)容是開鎖，請注意看!”
操作示范：
1、從操作區(qū)取盤，放桌上。
2、拿起鑰匙去開一把鎖，若不對再換一把鑰匙。
3、將開好的鎖一一排好，然后逐一上鎖。
4、將鎖、鑰匙歸位，托盤送回操作區(qū)櫥柜中。
五、觀察指導(dǎo)：
1、觀察幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙，如不能，則引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察鎖孔形和鑰匙形是否一致，讓幼兒知道“一把鑰匙只開一把鎖”的道理。
2、當(dāng)幼兒達(dá)到一定層次后，可讓幼兒幾人一同比賽，因為其間有合作的要求。
3、提醒幼兒一定要記住自設(shè)的密碼，也先可用筆記下。
4、根據(jù)幼兒的層次提高情況，向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖，拓展他們的視野。
六、分析反思：(針對第一層次的預(yù)計目標(biāo)及觀察指導(dǎo))。
幼兒園教室布置方案篇十一
幼兒園環(huán)境布置方案大分享！在已有環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善、創(chuàng)新。積極圍繞“精致幼教”，努力突出“一園一特，一園一品”。這就是該幼兒園的風(fēng)格。大家可以根據(jù)本園的具體情況，制定本園文化環(huán)境建設(shè)方案。大家一起來學(xué)習(xí)吧。
跟大家一起分享一個某幼兒園環(huán)境布置方案，已有環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善、創(chuàng)新。積極圍繞“精致幼教”，努力突出“一園一特，一園一品”。這就是該幼兒園的風(fēng)格。大家可以根據(jù)本園的具體情況，制定本園文化環(huán)境建設(shè)方案。大家一起來學(xué)習(xí)吧。
一、創(chuàng)設(shè)凈化、綠化、美化、活動化的戶外環(huán)境。
1.園中種植樹木花草；設(shè)計林中小道；開辟種植園地、飼養(yǎng)角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車棚整潔，有標(biāo)語，車輛停放有序。
2.增添設(shè)施設(shè)備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。
3.我園花圃一角建設(shè)“愛心”石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術(shù)幼兒園的每一位教職工“愛心、耐心、熱心”地對待孩子，對待工作。
4.在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍(lán)”為主要色調(diào)。從墻面色彩，到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備，統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。
5.幼兒園的戶外環(huán)境，做到衛(wèi)生、安全；綠化、凈化。體現(xiàn)我園精致化管理：墻角無蛛網(wǎng)、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。
二、創(chuàng)設(shè)教育化、兒童化、藝術(shù)化的大廳走廊過道環(huán)境。
1.一樓大廳，以“海洋游魚”象征畫面和“用心托起明天的太陽”文字，構(gòu)建了獨具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機(jī)結(jié)合，整體凸顯了辦園理念；各項規(guī)章制度，規(guī)范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園“回報社會，造福后代，建設(shè)美好家鄉(xiāng)”的`辦園宗旨與“崇尚科學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，辛勤勞動，服務(wù)幼兒”的辦園理念。
2.樓梯過道，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，布置墻面，將幼兒在園的“一日生活”和時鐘相結(jié)合，從小幫助他們建立時間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結(jié)合，形成師幼互動的良好合作關(guān)系，彰顯了本園美術(shù)藝術(shù)特色。
3.樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們增設(shè)了家園互動區(qū)，“親子閱讀吧”和“娃娃家”。這兩個開放式的小區(qū)角，成了家長和孩子們共同的樂園。
4.走廊環(huán)境，根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點，并結(jié)合課程，布置不同的班級走廊環(huán)境。一樓小班，以“我愛家鄉(xiāng)”為大主題，通過“我愛我家”“我愛幼兒園”“我愛揚州”“我愛祖國”等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感；二樓中班，以“我愛藝術(shù)”為大主題，通過“刺繡”“剪紙”“木偶劇場”“繪畫”等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造能力；三樓大班，以“我愛科學(xué)”為大主題，通過“科學(xué)名人”“中國發(fā)明”“十萬個為什么”“科技小制作”等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒探索、愛科學(xué)的興趣。
5.二樓大廳，凸顯“幼兒園、家庭、社會”一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進(jìn)幼兒園社會共建工作；以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚州》、《點滴關(guān)愛，孝心滿園》為烘托，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，宣托濃郁的文化教育氛圍。
6.布置戧牌，結(jié)合文明創(chuàng)建工作和區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作，布置展牌，以“文明禮儀倡議書”“幼兒十好習(xí)慣兒歌”“發(fā)展內(nèi)涵，爭創(chuàng)特色”“十個一活動”為內(nèi)容，明確方向、規(guī)范要求、樹立形象。
三、創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)特色的班級、活動室環(huán)境。
1.創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化、情趣化的專用活動室。結(jié)合我園藝術(shù)特色的特點，通過舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開放使用，使幼兒熱愛藝術(shù)，從小受到美的熏陶。通過課程與實踐相結(jié)合，讓專用活動室成為師幼成長的搖籃。
2.創(chuàng)設(shè)個性化、藝術(shù)化的班級環(huán)境。對班級建設(shè)結(jié)構(gòu)中的一些必備設(shè)施，如：門、窗、電器、水管等進(jìn)行貼、裹、懸掛等藝術(shù)性裝飾；午睡室和盥洗室統(tǒng)一布置，同字不同圖案色彩，在規(guī)則中形成個性；結(jié)合課程，布置室內(nèi)外墻面版塊，讓墻面說話；精心布置“家園聯(lián)系欄”，內(nèi)容包含教育、保育、安全、創(chuàng)建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創(chuàng)設(shè)個性環(huán)境，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環(huán)境互動，體現(xiàn)環(huán)境的教育價值。
3.創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化的游戲活動室。根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)各游戲室，創(chuàng)設(shè)“五亭龍玩具店”“小小建構(gòu)區(qū)”“迷你書吧”“肯德基”“繡坊”“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”等游戲活動室，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學(xué)習(xí)、體驗，感受生活的樂趣。
幼兒園教室布置方案篇十二
一、活動目的：
1、精心策劃，讓教室內(nèi)的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育作用，彰顯班團(tuán)體和學(xué)科特色；讓師生感覺“舒心”。
2、充分調(diào)動學(xué)生參與進(jìn)取性，讓學(xué)生用自我的智慧和雙手來布置教室，使學(xué)生在建設(shè)班級文化和學(xué)科文化中受到鍛煉，受到教育。
二、活動要求。
（1）地面整潔，桌椅排列整齊橫豎對齊成直線。
（2）講臺面上物品放置整齊，無雜物，無積灰。
（3）衛(wèi)生角內(nèi)衛(wèi)生潔具清潔，擺放整齊、有序。
（4）制度、表格、獎狀等張貼規(guī)范、美觀。
（1）環(huán)境布置主題資料進(jìn)取向上，整體布置體現(xiàn)和諧、整潔、美觀、大方。
（2）充分利用黑板報、公告欄、窗臺等地方營建富有生命氣息的班級文化環(huán)境。
（1）教室整體布置能整潔美觀、和諧統(tǒng)一，貼合學(xué)生年齡特征，彰顯班級建設(shè)理念切合學(xué)校工作要求。有利于學(xué)生身心健康，并能彰顯班級個性。
（2）顏色搭配(色彩運用是否協(xié)調(diào)，是否注重美觀大方，富有美感)合理，各專欄設(shè)置有特色。
（3）開發(fā)其它創(chuàng)新園地，根據(jù)各班特點選擇貼合本班特色的版塊資料，要求有主題，構(gòu)成系列，體現(xiàn)出班級的特色。
三、活動對象：1~9年級所有班級。
四、評委：唐鴻華、向生、王勝、周永和、胡美榮、龍紹芳、張國、龔自燕。
五、評比時間：
12月19日衛(wèi)生大掃除檢查時間，中午1：00。
六、評比獎勵：
2、一等獎獎金60元，二等獎獎金40元，三等獎獎金20元。
幼兒園教室布置方案篇十三
兒童時期是人一生中最能接受新鮮事物的時期，兒時留下的美好印象往往會伴隨人的一生。將幼兒園成為每個孩子心目中的樂園是我們每個教育工作者的最美的愿望。讓兒童在美的環(huán)境中從小接受美的熏陶，將會為他們將來成為有文化有藝術(shù)修養(yǎng)的人才奠定良好的基礎(chǔ)。
而色彩是美的幼兒園環(huán)境中重要的因素之一。也可以說是最重要的因素。
第一節(jié)色彩對幼兒心理的影響。
發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童時期是身心迅速發(fā)育時期，也是人一生中最能接受新鮮事物的時期，兒童時期的心理印象會影響人的一生。而它的可變性和波動性很大。因此環(huán)境中色彩的影響尤為重要。據(jù)日本色彩研究所的調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)幼兒喜愛純色，討厭濁色。
根據(jù)我園調(diào)查研究，我園共隨即抽取2—6雖各年齡段的幼兒30名，共120名進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒在2—3歲階段，大多不知道色彩的名稱。他們總是將色彩與具體事物相聯(lián)系，例如，讓2-3歲幼兒聽口令選擇紅色，他們有的表現(xiàn)為不知所措，有的則亂拿色彩。而讓他們拿蘋果一樣的色彩，80%以上幼兒能正確拿出紅色。同樣，她們稱黃色為香蕉色，稱綠色為小草色，稱咖啡色為巧克力色。托班的幼兒認(rèn)識的顏色為紅、黃、綠，個別認(rèn)識咖啡色與黑色。在這一年齡階段她們是直接行動思維，讓他們選擇自己最喜愛的顏色，他們往往先拿色再看色，大多幼兒拿色后說不出色片的正確名稱，反復(fù)實踐多次，大多幼兒前后幾次拿色不同，從中可看出此年齡段的幼兒由于認(rèn)知能力較弱，選色無目的性，無固定的色彩喜好。
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會和條件”。新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》也特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)具有教育價值的環(huán)境，顯得愈發(fā)重要。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒“對話”。這不是僅僅讓幼兒參與把部分環(huán)境交給孩子布置所能實現(xiàn)的，而應(yīng)將環(huán)境視為課程，并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。那么，怎樣營造和創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，同時又能突出幼兒園的特色，促進(jìn)幼兒身心主動和諧的發(fā)展呢？現(xiàn)根據(jù)自己的工作經(jīng)驗談一些看法。
3-6歲階段，幼兒由于認(rèn)知發(fā)展已有了色彩的概念，他們隨著年齡的增長，認(rèn)知的發(fā)展，在色彩的喜好上從無個性的盲從逐步到有自己喜好。3—6歲幼兒喜愛暖色系，、與日本的研究相一致。其中小班幼兒對紅、橙兩色易混淆，藍(lán)綠兩色分辨不清。這是由于他們的視覺分辨能力還未發(fā)育完全。心理上盲從現(xiàn)象嚴(yán)重。中班幼兒大多能正確說出色彩的名稱，并正確對應(yīng)，極個別幼兒變色能力弱，個別認(rèn)知發(fā)展較好的幼兒已有了個性化的色彩喜好。大班幼兒由于身心的發(fā)展逐步建立了自我意識，顯露出一定的個性品質(zhì)，其中對色彩也表現(xiàn)出不同的愛好?？傮w說來，在整個幼兒時期是直覺思維時期，邏輯推理能力弱，缺乏聯(lián)想、推論、象征的能力。色彩的復(fù)雜心理作用對他們不起作用。簡單、鮮艷、明快、活潑的純色調(diào)和甜美的柔和色調(diào)最為值得他們欣賞。色彩的運用還要有豐富的想象力和創(chuàng)造力，不要完全忠于自然。
第二節(jié)幼兒園環(huán)境中的總體色彩設(shè)計。
幼兒園的環(huán)境中的色彩設(shè)計應(yīng)以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，要做到既豐富又協(xié)調(diào)、繁而不煩、艷而不厭。
現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園環(huán)境布置千園一面，（特別是公辦園，辦園經(jīng)費上有一定影響），色彩搭配無序、花哨。錯誤的認(rèn)為顏色越多越美、顏色越鮮艷幼兒越喜愛，給人一種眼花繚亂的感覺。沒有足夠重視色彩對幼兒心理的影響。
在幼兒園中的環(huán)境根據(jù)幼兒的多種需要分為活動室、游戲室、閱覽室、餐廳、臥室等。不同功能的活動空間對幼兒的發(fā)展具有不同的影響。其中色彩隱含的心理作用不可小視。因此，我們在色彩設(shè)計中應(yīng)根據(jù)不同的用途，作不同的色彩選擇。
紅色是火的色彩，表示熱情奔放。它能鼓舞人心，令人亢奮。對0-6歲的嬰幼兒來說，紅色是幼兒最早認(rèn)識的幾種顏色之一，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，100%的2-3歲的嬰幼兒最喜愛的顏色是紅色。90%以上的4-6歲幼兒最喜愛紅色。幼兒園外墻的色彩設(shè)計如果選用紅色，會使幼兒留下深刻印象。而且幼兒在幼兒園場地上活動時，紅色的幼兒園外墻會更激發(fā)幼兒的運動熱情，使幼兒的運動能力獲得提高。但是紅色由于鮮亮，會刺激幼兒眼睛，使幼兒產(chǎn)生視覺疲勞感，影響幼兒視力。還會使人產(chǎn)生時間遲緩的感覺。因此我認(rèn)為可以改變紅色的特性，用黑、白、灰與紅色調(diào)和，選用暗紅、粉紅作為幼兒園外墻的色彩最佳。在幼兒園外墻周圍，還可以種植一些花草樹木，使幼兒在場地上活動時，花草樹木的綠色能給幼兒的眼睛和心靈帶來放松作用。有條件的話，還可以在場地上鋪綠色的地毯。
黃色是所有色彩中最明亮的顏色，它具有直觀性，能使人歡快與振奮。它同樣具有調(diào)劑心情、集中精力、改善腸胃功能的作用。又稱溝通色，它能讓人與人之間交流零障礙。當(dāng)黃色與白色條合成淺黃色時，清淡的色調(diào)具有溫柔、瀟灑的色彩個性品質(zhì)，適合室內(nèi)裝飾。從墻壁、天花板等，其光的反射率皆為50%，剛好人體肌膚的反射率也是50%。因此人體肌膚很能適應(yīng)淺黃色的清淡色調(diào)，使人處于精神放松的狀態(tài)。我認(rèn)為幼兒園多功能大廳最適合這種色調(diào)。幼兒園多功能大廳是集幼兒教育活動、大型游戲、室內(nèi)體育運動、以及家長、教師活動為一體的多功能活動環(huán)境。在這個環(huán)境中，幼兒的活動需經(jīng)常混班、混齡，不熟悉的他班幼兒會使幼兒產(chǎn)生陌生感，淺黃色的環(huán)境易于幼兒放松心情、易于幼兒間的交往。同樣也適用于家長間的交往和教師活動。
藍(lán)色是精神安定劑，藍(lán)色有助于減少瞳孔放大的次數(shù)。因此，幼兒的臥房可以選用藍(lán)色系。然而沒有必要把臥室的地毯、窗簾等全部都是用藍(lán)色，要領(lǐng)是在青綠色中，添上清淡的花紋圖案。使藍(lán)色達(dá)到25%。幫助睡眠。在冬天時，可以用暖色系當(dāng)重點色，使房間更溫暖。地上鋪上紅地毯，窗簾用粉紅色等。夏天，地板用原色，窗簾的顏色換作冷色系。
幼兒圖書室、棋類活動室、電腦房可以選用藍(lán)、綠等寒色調(diào)，藍(lán)色系圖書室，不僅能促進(jìn)新陳代謝。提供充沛活力，且讓人身心放松，活化腦神經(jīng)。但是色彩不要過于單調(diào)，家具選用寒色系，窗簾、地毯、坐墊可變化顏色或加上有立體效果的花樣。以清淡色調(diào)中的淡紫色或粉紅色作為點綴，墻壁最好選用素面，因為墻壁顏色過于鮮艷，圖案過于復(fù)雜，會讓幼兒心思浮躁，精神不集中，甚至想象力變差。
幼兒心理調(diào)節(jié)室可以選用和室格局，榻榻米能讓幼兒自由舒展身體。從而使心情也得到舒展。另外和室之所以讓人身心舒暢是因為四面環(huán)繞的米色調(diào)，米色調(diào)有助于消除壓力。當(dāng)然對于幼兒來說，喜歡顏色鮮亮。過于樸素的顏色會產(chǎn)生單調(diào)感，我們可以在墻壁上布置一些色彩柔和，幼兒喜愛的裝飾物。這是因為如果墻壁使用太花哨的顏色，反而會讓在里面的人皮膚暗淡無光，連精神也會變差。同時坐墊、靠墊的色彩可以適當(dāng)鮮艷一些。符合幼兒年齡特點。也可以放一些幼兒喜愛的長毛絨玩具，使想獨處的幼兒有依靠感。同時我們應(yīng)運用“濾光效果”，用毛玻璃代替光玻璃，使照射進(jìn)來的光線變?nèi)岷?。人的皮膚可以感受到光線或色彩所釋放的能量，柔和的光線和色彩能讓肌肉得到放松，人類只要肌肉放松，精神也會跟著解放起來。
幼兒活動室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的主要場所，是一種集多功能的活動環(huán)境。活動室墻壁、天花板的顏色最好選用溫和的中性顏色，以便根據(jù)不同需要進(jìn)行不同裝飾，目前有些教師往往為滿足幼兒的多種需要，將多種色塊在墻上粘貼，由于色調(diào)的不統(tǒng)一，造成毫無風(fēng)格的花、亂、散。一般可根據(jù)季節(jié)、活動的主題等確定色調(diào)作為底色。配以幼兒手工、繪畫作品等內(nèi)容組成整體的、和諧的、有節(jié)奏的畫面，一間活動室選用二三種顏色搭配就可以獲得完美的效果。
走廊、樓梯的色彩裝飾不宜太花、太鮮艷，應(yīng)以灰藍(lán)、灰玫紅等中性色調(diào)為主，以少量鮮艷的顏色其對比活躍作用，這樣走廊才會優(yōu)美雅致，給人寧靜的美感。減少幼兒由于鮮艷色彩的刺激而過于興奮，在樓梯、走廊處打鬧、跳躍等，造成不安全的隱患。據(jù)我園教師觀察發(fā)現(xiàn)，在幼兒園走廊、樓梯處由于教師的視野不可能完全顧及，幼兒極易發(fā)生打鬧、推搡現(xiàn)象，個別大班幼兒滑樓梯桿、跳樓梯現(xiàn)象時有發(fā)生。特別色彩鮮艷更易使幼兒興奮，做出危險舉動。自從在這些地方裝飾幼兒剪紙作品，幼兒的自律性強(qiáng)了，危險舉動少了，這里面可能有多種因素，例，看到自己的作品被展覽，產(chǎn)生自豪感，加強(qiáng)了自律意識。同時，單色得剪紙作品給人以寧靜感，使幼兒情緒安定，減少了不安全因素。
目前，我國教育部門正在實施二期課改。它的精神中注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。注重早期幼兒的多元智能的開發(fā)和個性化教育。
在室內(nèi)裝飾中涉及到空間界面的處理時，通常是天花板、墻面為明亮的淺色，地板家具為中等深色。這樣上輕下重的色彩配置，給人以金字塔似的沉著、穩(wěn)重的安定感。如果巧妙的利用輕重倒置的色彩感，則可以達(dá)到活潑、跳動的動態(tài)感。在幼兒園中進(jìn)行如此裝飾，幼兒置身于這種環(huán)境中，心理會更為輕松，性格會更為開朗。同時，也能體現(xiàn)不同的幼兒園裝飾個性。
在幼兒園中每個幼兒具有不同的個性，怎樣體現(xiàn)每個幼兒的不同色彩喜好呢？尊重每個幼兒的不同色彩選擇呢？我們可以在幼兒人手一份的物品中。讓幼兒選擇不同的顏色，如幼兒人手一份的毛巾、幼兒的小抽屜色彩裝飾等，這樣既尊重幼兒的個性選擇，又能幫助幼兒迅速尋找到自己的物品。
同時幼兒園是幼兒的快樂天地，我們要讓幼兒一同參與幼兒園色彩裝飾。能培養(yǎng)幼兒的美術(shù)修養(yǎng)，色彩感覺，動手動腦能力，增加幼兒的集體觀念。但是切忌盲目粘貼。作為教師要注意色塊的大小冷暖等組合分布，注重色彩歸類，統(tǒng)一色調(diào)。注重大塊的色彩要與周邊的環(huán)境相協(xié)調(diào)，有襯托作用。
意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利提出，“在我們的學(xué)校中，環(huán)境教育兒童。”兒童需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境才能正常地發(fā)展，完善其人格。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中，去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念。
“生態(tài)教育”、“和諧園所”是我園的辦園理念，圍繞“綠色”、“和諧”的理念，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求通過生態(tài)化的環(huán)境設(shè)計，為幼兒建立一個和諧的生活、學(xué)習(xí)空間。
二、整體環(huán)境設(shè)計。
（一）戶外環(huán)境。
我園建筑整體外觀采用藍(lán)色調(diào)，和藍(lán)色的天空相呼應(yīng)，幼兒園門樓采用積木式設(shè)計，生動活潑，橘黃色的明快色彩，更容易讓孩子們喜歡幼兒園。
幼兒園內(nèi)綠化是幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，整體綠化做到春、夏、秋、冬四季常綠，四季有不同的花開，秋天有果實，在小花園開辟飼養(yǎng)角。通過這樣的綠化設(shè)計，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知花木四季生長的不同，了解小動物的生活習(xí)性，增加和大自然、動植物的親近感。
為了讓幼兒有足夠的活動空間，在園內(nèi)設(shè)有四塊塑膠活動場地，其中，外圍的活動場地配有種植園、沙池、大型玩具、攀巖墻等活動設(shè)施。在活動中鍛煉幼兒的體能，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，讓孩子養(yǎng)成愛好體育的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)樓一樓回廊。
我園一樓教室主要以小班、托班為主，因此，一樓的環(huán)境創(chuàng)設(shè)根據(jù)低齡孩子的特點，圍繞生態(tài)教育主題，環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“綠”字為主。通過不同的版塊設(shè)計，讓孩子在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中認(rèn)知自然，感受人與自然的和諧。
1、門廳。
門廳是孩子、家長走進(jìn)幼兒園第一眼看到的地方，在門廳兩側(cè)重點突出我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題標(biāo)語“和諧的教育，教育的和諧”。
下半部分重點展示幼兒園教育成果，像孩子繪畫作品、書法作品、獲獎證書等等，并對展示內(nèi)容定期更換，盡可能多的展示不同孩子的作品，增加孩子在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的自豪感和自信心。
2、一樓北側(cè)回廊。
我園教學(xué)樓通過回廊相通，回廊是孩子每天經(jīng)常經(jīng)過的地方，因此，回廊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就十分重要。從西面過道進(jìn)入幼兒園后，一樓南、東、北三面回廊設(shè)計三個主題，北面為“我和小樹一起長大”，通過孩子們種樹、澆水、和小樹比高低、小樹長成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹木的生長、人和自然環(huán)境的關(guān)系等知識。
3、一樓南側(cè)回廊。
南面回廊主題為“我和動物是好朋友”，通過一組孩子和動物們一起玩耍、嬉戲的圖案，告訴孩子們動物是人類的好朋友，人和動物要和諧相處。
4、一樓東側(cè)回廊。
（三）、教學(xué)樓二樓回廊。
教學(xué)樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認(rèn)知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“和”字為主。通過“和善的關(guān)系”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。
1、樓梯口裝飾墻。
進(jìn)入門廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個裝飾墻設(shè)計的主題是“和善的關(guān)系”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標(biāo)——小朋友們手拉著手在和諧的環(huán)境中游戲，中間下方是一個大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。美好的一天從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師生之間、教育學(xué)之間“和善”的人際關(guān)系。與環(huán)境的和諧需要大家一起參與創(chuàng)造。
（三）、教學(xué)樓二樓回廊。
教學(xué)樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認(rèn)知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“和”字為主。通過“和善的關(guān)系”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。
1、樓梯口裝飾墻。
進(jìn)入門廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個裝飾墻設(shè)計的主題是“和善的關(guān)系”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標(biāo)——小朋友們手拉著手在和諧的環(huán)境中游戲，中間下方是一個大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。美好的一天從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師生之間、教育學(xué)之間“和善”的人際關(guān)系。與環(huán)境的和諧需要大家一起參與創(chuàng)造。
（三）、教學(xué)樓二樓回廊。
教學(xué)樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認(rèn)知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“和”字為主。通過“和善的關(guān)系”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。
1、樓梯口裝飾墻。
二樓樓梯南側(cè)展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。
3、二樓樓梯北側(cè)。
二樓樓梯北側(cè)為“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應(yīng)，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的贊許、肯定、鼓勵，是對師德師風(fēng)、教學(xué)技能的自信。這一區(qū)域重點展示“教學(xué)名師”、“師德師風(fēng)模范”、“月度之星”等老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了解，激勵老師不斷追求教學(xué)技能、師德修養(yǎng)的提高。
4、二樓北側(cè)回廊。
二樓北側(cè)回廊裝飾主題為“探索空間”，分為“嫦娥二號奔月”、“宇宙奧秘”、“機(jī)器人聚會”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發(fā)孩子探索求知的熱情。
5、二樓南側(cè)回廊。
二樓南側(cè)回廊主題“和諧揚州”，文昌樓、五亭橋、個園等代表著揚州古代文化；火車站、潤揚大橋、飛機(jī)場、新城西區(qū)等代表著揚州現(xiàn)代文明，通過剪影的形式勾勒出揚州城市古代文化和現(xiàn)代文明交相輝映，和諧發(fā)展的盛景。讓孩子們對自己生活的城市有初步的了解、認(rèn)知。
5、二樓東側(cè)回廊。
二樓東側(cè)回廊和東樓梯兩側(cè)墻壁主題“古城印象”。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制作成兩條“中國龍”，寓意“龍的傳人”。二樓拐角處陳列一些古城揚州傳統(tǒng)工藝實物，如：通草花、剪紙、小泥人……，東側(cè)回廊配飾這些傳統(tǒng)工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚州的傳統(tǒng)文化。
（四）功能廳的布置。
1、生態(tài)室。
我們幼兒園有生態(tài)室、美術(shù)室和圖書室這三個多功能廳。生態(tài)室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環(huán)保、低碳”小知識點的展示。
2、美術(shù)室。
美術(shù)室里分四個展示區(qū)域：陶趣——泥巴樂；拾趣——石頭畫；盤盤樂——京劇臉譜制作；鞋鞋樂——廢舊童鞋作畫。
3、圖書室。
圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀。
（五）班級教室布置。
1、年級規(guī)劃2、二樓樓梯南側(cè)。
二樓樓梯南側(cè)展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。
3、二樓樓梯北側(cè)。
二樓樓梯北側(cè)為“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應(yīng)，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的贊許、肯定、鼓勵，是對師德師風(fēng)、教學(xué)技能的自信。這一區(qū)域重點展示“教學(xué)名師”、“師德師風(fēng)模范”、“月度之星”等老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了解，激勵老師不斷追求教學(xué)技能、師德修養(yǎng)的提高。
4、二樓北側(cè)回廊。
二樓北側(cè)回廊裝飾主題為“探索空間”，分為“嫦娥二號奔月”、“宇宙奧秘”、“機(jī)器人聚會”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發(fā)孩子探索求知的熱情。
5、二樓南側(cè)回廊。
5、二樓東側(cè)回廊。
二樓東側(cè)回廊和東樓梯兩側(cè)墻壁主題“古城印象”。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制作成兩條“中國龍”，寓意“龍的傳人”。二樓拐角處陳列一些古城揚州傳統(tǒng)工藝實物，如：通草花、剪紙、小泥人……，東側(cè)回廊配飾這些傳統(tǒng)工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚州的傳統(tǒng)文化。
（四）功能廳的布置。
1、生態(tài)室。
我們幼兒園有生態(tài)室、美術(shù)室和圖書室這三個多功能廳。生態(tài)室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環(huán)保、低碳”小知識點的展示。
2、美術(shù)室。
美術(shù)室里分四個展示區(qū)域：陶趣——泥巴樂；拾趣——石頭畫；盤盤樂——京劇臉譜制作；鞋鞋樂——廢舊童鞋作畫。
3、圖書室。
圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀。
（五）班級教室布置。
1、年級規(guī)劃2、二樓樓梯南側(cè)。
二樓樓梯南側(cè)展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。
3、二樓樓梯北側(cè)。
二樓樓梯北側(cè)為“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應(yīng)，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的贊許、肯定、鼓勵，是對師德師風(fēng)、教學(xué)技能的自信。這一區(qū)域重點展示“教學(xué)名師”、“師德師風(fēng)模范”、“月度之星”等老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了解，激勵老師不斷追求教學(xué)技能、師德修養(yǎng)的提高。
4、二樓北側(cè)回廊。
二樓北側(cè)回廊裝飾主題為“探索空間”，分為“嫦娥二號奔月”、“宇宙奧秘”、“機(jī)器人聚會”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發(fā)孩子探索求知的熱情。
5、二樓南側(cè)回廊。
二樓南側(cè)回廊主題“和諧揚州”，文昌樓、五亭橋、個園等代表著揚州古代文化；火車站、潤揚大橋、飛機(jī)場、新城西區(qū)等代表著揚州現(xiàn)代文明，通過剪影的形式勾勒出揚州城市古代文化和現(xiàn)代文明交相輝映，和諧發(fā)展的盛景。讓孩子們對自己生活的城市有初步的了解、認(rèn)知。
5、二樓東側(cè)回廊。
（四）功能廳的布置。
1、生態(tài)室。
我們幼兒園有生態(tài)室、美術(shù)室和圖書室這三個多功能廳。生態(tài)室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環(huán)保、低碳”小知識點的展示。
2、美術(shù)室。
美術(shù)室里分四個展示區(qū)域：陶趣——泥巴樂；拾趣——石頭畫；盤盤樂——京劇臉譜制作；鞋鞋樂——廢舊童鞋作畫。
3、圖書室。
圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀。
（五）班級教室布置。
c、大班圍繞“暢想未來”展開裝飾，有了之前的經(jīng)驗，老師引導(dǎo)孩子們大膽暢想未來的和諧與美好。
2、主題墻。
此空間交給教師去制作簡單的背景，由老師和孩子一起，根據(jù)不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果。
3、班級生態(tài)角。
各班級根據(jù)年級整體規(guī)劃，每班增設(shè)一個圍繞主題的生態(tài)角，體現(xiàn)我園生態(tài)環(huán)境教育的理念。
4、區(qū)域游戲角。
各班級根據(jù)孩子的年齡特點，增設(shè)相應(yīng)的角色區(qū)、建筑區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)等游戲角。各個區(qū)域用不同的游戲架分隔開來。便于兒童清楚地選擇活動區(qū)，教師也可以縱觀全局，做到心中有數(shù)，方便照顧孩子游戲。
5、盥洗室的裝飾。
在盥洗室的門口或里面比較醒目的地方，張貼一些文明習(xí)慣的小圖標(biāo)，規(guī)范操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染，進(jìn)一步體現(xiàn)“盡享和諧”這一主題。
6、家園聯(lián)系欄。
在規(guī)定聯(lián)系欄中制作相應(yīng)圖形的手工制作進(jìn)行裝飾，并結(jié)合我園的“六個一”，講一講、唱一唱、說一說、畫一畫、練一練、跳一跳等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的張貼。以進(jìn)一步做到“家園合作、同向同步”。
三、具體制作要求。
1、材料的收集。
根據(jù)我園以往環(huán)境布置的做法，這次所有環(huán)境裝飾都將采用可回收利用的廢舊材料，比如廢報紙、壞光盤、一次性飲料瓶、方便面盒、快餐盒、雞蛋包裝盒、鞋盒以及其它各種廢舊包裝材料等等。
2、孩子的廣泛參與。
創(chuàng)設(shè)的根本目的是讓孩子在環(huán)境中接受潛移默化的熏陶、教育，所以，從材料的收集開始，就要讓每個孩子一起參與其中，并回家動員家長一起參與。具體制作由老師和孩子一起來完成，充分發(fā)揮孩子想象力、動手能力，在創(chuàng)設(shè)中增加樂趣，增長知識。
一、環(huán)境是課程設(shè)計與實施的要素。
我國學(xué)前教育課程的本質(zhì)是：[1]“學(xué)習(xí)者在教育者有意識指導(dǎo)下，與教育情境相互作用而獲得的有益經(jīng)驗和身心健全發(fā)展的全部教育性活動”。我們不難看出它強(qiáng)調(diào)了教育的三要素：學(xué)習(xí)者、教育環(huán)境和教育結(jié)果。瑞吉歐認(rèn)為[2]“環(huán)境生成課程，課程主題來源于幼兒與環(huán)境的互動作用?！庇變簣@環(huán)境已不再局限于幼兒園內(nèi)，它還包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會環(huán)境。幼兒處于這幺大的環(huán)境中，必然會對各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問，這時教師應(yīng)從與兒童的交談中，及時捕捉兒童的這些疑問，從中提煉課程的主題。例如，“美麗的噴泉”這一教學(xué)活動可來源于剛建成的市民廣場的音樂噴泉，孩子們在節(jié)假日和家長路過廣場時，總能看見這個音樂噴泉。那幺噴泉的形成，音樂從哪兒來，為什幺一有太陽噴泉上就會出現(xiàn)一道道彩虹……這些都會引起幼兒的疑問，教師若能從與幼兒的交談中及時捕捉這些信息，就是一個很好的科學(xué)教育活動。
瑞吉歐的創(chuàng)設(shè)者同時認(rèn)為[3]“課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，眼下十分流行的方案教學(xué)是瑞吉歐教育系統(tǒng)的主要特征之一。我以為在方案教學(xué)中,環(huán)境布置是其成功與否的重要因素，因為它的主題選擇也是來源于幼兒與周圍環(huán)境的互動中，它的進(jìn)行需要特定環(huán)境的支持。兒童心理學(xué)告訴我們,幼兒的感知覺和思維都是建立在具體客觀事物的基礎(chǔ)上，所以只有在特定的環(huán)境中，他們才能理解一些抽象概念。例如，小朋友在學(xué)習(xí)“火山”一課時，對泥土產(chǎn)生了特別的興趣，他們會提出“泥土里有什幺？為什幺泥土?xí)L出東西？”為此，教師可以在花園的草坪上建造一個活動區(qū)，讓孩子們有個探索的環(huán)境，在這個區(qū)域內(nèi)可放些植物種子，花盆，小鐵鍬，放大鏡等。他們可以把種子放進(jìn)花盆或草坪上，也可以用放大鏡看泥土的小蟲子，通過自己的活動和老師的講解，使他們逐步明白為什幺泥土里能長出花草來，蚯蚓是什幺等知識。
二、環(huán)境是最佳的“記錄”之一。
減少無用的空間，盡可能利用所有的空間資源，大到活動區(qū)域、草坪，小到門廳、拐角、盥洗室的鏡子、水龍頭都能吸引幼兒的注意，孩子們走到哪里，哪里就成為激發(fā)他潛力的資源。而在我所參觀的幼兒園里，幼兒可活動的空間僅限于活動室、走廊、草坪，近乎兩點一線，兒童自由發(fā)展空間十分小，而且就這些可供兒童活動的空間的功能也十分單一。很多材料、玩具不是因為陳舊而閑置著就是因為不適用而作為擺設(shè)，這一切都不能激發(fā)兒童與環(huán)境的互動。如何有效利用幼兒園里的空間資源，使幼兒更好地參與其中，也許能從瑞吉歐幼兒園環(huán)境理論中有所啟發(fā)。
在瑞吉歐教師眼中，環(huán)境就像一個“會運動的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進(jìn)行“對話”。因此我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒名副其實地成為環(huán)境設(shè)計的主動者。比如在創(chuàng)設(shè)“美麗的秋天”這一主題環(huán)境時，可以先讓兒童自己去尋找秋天的特征：秋天到了，菊花開了，樹葉變黃了，大雁南飛了，……在搜集“秋天”的過程中，幼兒通過各種感官的運用，充分感受到了什幺是秋天。當(dāng)他們帶著落葉、照片、圖畫等材料回到教室后，由教師在一旁引導(dǎo)幼兒用這些材料布置“美麗的秋天”這一環(huán)境，在布置過程中，教師應(yīng)放手讓幼兒自己去討論構(gòu)思和布局，而不是代替幼兒去布置。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個過程中，他們通過觀察、構(gòu)思、動手，不但獲得了新知識，其動手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。同樣，當(dāng)春天、夏天、冬天來臨時，我們也可以通過讓幼兒收集、交流、布置環(huán)境,隨著不同季節(jié)的來臨，教室的墻壁在孩子們手中不停地“說話”，而幼兒在布置中也深刻體會到了四季的含義和特點。
三、環(huán)境是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵因素。
（一）空間的安排。
他們認(rèn)為空間沒有區(qū)隔或區(qū)隔物太高，都會影響兒童的交流。因此大小不同的空間間隔十分必要，可適合不同人數(shù)小組的活動。最小的空間是供個別幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)；稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動，通過在活動中協(xié)商、競爭等行為，學(xué)會和別人分享，保護(hù)自己等社會行為；最大的空間被稱為“廣場”，設(shè)在走廊或門廳是幼兒園的中心地帶，“廣場”通向所有教室，不同年齡，不同班級的幼兒在此碰面交流，游戲追逐，是一個很輕松很自由的地方。
（二）材料的投放。
在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,材料的投放在提高幼兒交往技能,增加他們的社會經(jīng)驗方面的作用也是不可忽視的。因為?“兒童的社會交往是以玩具材料為媒介聯(lián)結(jié)的，玩具加強(qiáng)了這種交往關(guān)系?！崩缭谛“唷⑿⌒“嘤變夯顒又?，投放數(shù)量較多、種類相同的玩具，我們可以看到：剛開始，幼兒玩玩具的方式各不相同，一段時間后，他們玩的方式卻幾乎一樣。這是因為在玩的過程中，幼兒看見別人的玩法挺新奇，于是便模仿別人，通過相互模仿，一個學(xué)一個，大家的玩法也就如出一轍?？梢娫谛“?小小班的平行游戲中，幼兒的相互模仿是最常見的社會行為。同時，在玩玩具的過程中，幼兒還學(xué)會了很多交往技能，如分享、謙讓、輪流、交換等規(guī)則。正是在以玩具為媒介的交往中，幼兒通過比較、驗證、反省，不斷從與他人關(guān)系中認(rèn)識自我。
四、環(huán)境是“第三位老師”
首先,環(huán)境應(yīng)具有教育的功能。環(huán)境可以啟發(fā)幼兒的智力，幼兒園的環(huán)境布置可以讓兒童潛移默化地得到教育，同時在兒童參與布置的過程中，很大程度上可獲得認(rèn)知的發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。環(huán)境還可以形成激勵幼兒奮發(fā)向上的氛圍，因為大部分幼兒園在環(huán)境布置時，都或多或少地選用兒童的繪畫作品，在孩子們看到自己的作品被展出后，會增加對創(chuàng)作的興趣和信心，這是對他們最好的表揚。
其次,環(huán)境具有相關(guān)性。它能把引起幼兒相互經(jīng)驗的各種的因素結(jié)合在一起，構(gòu)筑新知識。在參觀幼兒園的時候，我發(fā)現(xiàn)布置所選用的圖片，剪紙都是兒童所熟悉的。例如在“幼兒園的春天”這一墻飾中，所選用的圖片是兒童常見的小花小草，小燕子，柳樹等。當(dāng)幼兒看見這幅墻飾時，結(jié)合自己認(rèn)識的花草、動物，也就能大致理解“春天”的含義。
再次,環(huán)境還具有彈性。它應(yīng)根據(jù)幼兒的需要不斷變化，也就是前面所說的讓幼兒與環(huán)境“對話”。我見習(xí)時參觀的幼兒園中，室內(nèi)布置是變化的，可教室外的走廊、門廳的布置卻幾乎不變，無論春夏秋冬，都是一個樣。在瑞吉歐創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，春天的幼兒園是嫩綠色的，夏天的幼兒園是翠綠色的，秋天的幼兒園是金黃色的，而冬天的幼兒園則是雪白色的。幼兒處于這樣的環(huán)境中，時刻都能感受著四季的交替，認(rèn)識四季變化的規(guī)律和特征。所以，我認(rèn)為一些幼兒園不僅要著眼于室內(nèi)環(huán)境對幼兒的影響，還應(yīng)注意戶外環(huán)境也是一大因素。
從整個瑞吉歐的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和布置中，可以看出它將幼兒的主體地位放在首位，從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特征出發(fā)，讓課程的價值在幼兒與環(huán)境的互動中得到體現(xiàn)，把環(huán)境設(shè)計作為一種教育理念和課程模式的建構(gòu)性要素。我們作為未來的幼兒教師，不僅要認(rèn)真探索學(xué)習(xí)幼兒園的日常教育教學(xué)活動，同時也應(yīng)把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一門重要的課程來學(xué)習(xí)研究。
我國學(xué)前教育課程的本質(zhì)是：[1]“學(xué)習(xí)者在教育者有意識指導(dǎo)下，與教育情境相互作用而獲得的有益經(jīng)驗和身心健全發(fā)展的全部教育性活動”。我們不難看出它強(qiáng)調(diào)了教育的三要素：學(xué)習(xí)者、教育環(huán)境和教育結(jié)果。瑞吉歐認(rèn)為[2]“環(huán)境生成課程，課程主題來源于幼兒與環(huán)境的互動作用?！庇變簣@環(huán)境已不再局限于幼兒園內(nèi)，它還包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會環(huán)境。幼兒處于這幺大的環(huán)境中，必然會對各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問，這時教師應(yīng)從與兒童的交談中，及時捕捉兒童的這些疑問，從中提煉課程的主題。例如，“美麗的噴泉”這一教學(xué)活動可來源于剛建成的市民廣場的音樂噴泉，孩子們在節(jié)假日和家長路過廣場時，總能看見這個音樂噴泉。那幺噴泉的形成，音樂從哪兒來，為什幺一有太陽噴泉上就會出現(xiàn)一道道彩虹……這些都會引起幼兒的疑問，教師若能從與幼兒的交談中及時捕捉這些信息，就是一個很好的科學(xué)教育活動。
瑞吉歐的創(chuàng)設(shè)者同時認(rèn)為[3]“課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，眼下十分流行的方案教學(xué)是瑞吉歐教育系統(tǒng)的主要特征之一。我以為在方案教學(xué)中,環(huán)境布置是其成功與否的重要因素，因為它的主題選擇也是來源于幼兒與周圍環(huán)境的互動中，它的進(jìn)行需要特定環(huán)境的支持。兒童心理學(xué)告訴我們,幼兒的感知覺和思維都是建立在具體客觀事物的基礎(chǔ)上，所以只有在特定的環(huán)境中，他們才能理解一些抽象概念。例如，小朋友在學(xué)習(xí)“火山”一課時，對泥土產(chǎn)生了特別的興趣，他們會提出“泥土里有什幺？為什幺泥土?xí)L出東西？”為此，教師可以在花園的草坪上建造一個活動區(qū)，讓孩子們有個探索的環(huán)境，在這個區(qū)域內(nèi)可放些植物種子，花盆，小鐵鍬，放大鏡等。他們可以把種子放進(jìn)花盆或草坪上，也可以用放大鏡看泥土的小蟲子，通過自己的活動和老師的講解，使他們逐步明白為什幺泥土里能長出花草來，蚯蚓是什幺等知識。
二、環(huán)境是最佳的“記錄”之一。
“我們的學(xué)前學(xué)校的墻壁會說話，也有記錄的作用，利用墻壁的空間暫時或永久地展示幼兒及成人的生活。”（馬吉拉奇）如果幼兒園的環(huán)境具有生機(jī)，幼兒的生命也將富有活力。因為[4]“環(huán)境對幼兒的行為和發(fā)展之所以具有價值,不僅因為他是影響兒童發(fā)展的因素，而且是因為兒童在環(huán)境中通過自身的活動，就獲得了應(yīng)付環(huán)境變化的方式和能力，并對環(huán)境也起到了影響甚至改造作用”。幼兒就是在與環(huán)境的互動中發(fā)展的。在瑞吉歐環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,教師的做法是：幼兒園不能有一處無用的空間；校園環(huán)境要跟著幼兒的需要變化，讓幼兒與環(huán)境“對話”。
減少無用的空間，盡可能利用所有的空間資源，大到活動區(qū)域、草坪，小到門廳、拐角、盥洗室的鏡子、水龍頭都能吸引幼兒的注意，孩子們走到哪里，哪里就成為激發(fā)他潛力的資源。而在我所參觀的幼兒園里，幼兒可活動的空間僅限于活動室、走廊、草坪，近乎兩點一線，兒童自由發(fā)展空間十分小，而且就這些可供兒童活動的空間的功能也十分單一。很多材料、玩具不是因為陳舊而閑置著就是因為不適用而作為擺設(shè)，這一切都不能激發(fā)兒童與環(huán)境的互動。如何有效利用幼兒園里的空間資源，使幼兒更好地參與其中，也許能從瑞吉歐幼兒園環(huán)境理論中有所啟發(fā)。
在瑞吉歐教師眼中，環(huán)境就像一個“會運動的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進(jìn)行“對話”。因此我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒名副其實地成為環(huán)境設(shè)計的主動者。比如在創(chuàng)設(shè)“美麗的秋天”這一主題環(huán)境時，可以先讓兒童自己去尋找秋天的特征：秋天到了，菊花開了，樹葉變黃了，大雁南飛了，……在搜集“秋天”的過程中，幼兒通過各種感官的運用，充分感受到了什幺是秋天。當(dāng)他們帶著落葉、照片、圖畫等材料回到教室后，由教師在一旁引導(dǎo)幼兒用這些材料布置“美麗的秋天”這一環(huán)境，在布置過程中，教師應(yīng)放手讓幼兒自己去討論構(gòu)思和布局，而不是代替幼兒去布置。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個過程中，他們通過觀察、構(gòu)思、動手，不但獲得了新知識，其動手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。同樣，當(dāng)春天、夏天、冬天來臨時，我們也可以通過讓幼兒收集、交流、布置環(huán)境,隨著不同季節(jié)的來臨，教室的墻壁在孩子們手中不停地“說話”，而幼兒在布置中也深刻體會到了四季的含義和特點。
三、環(huán)境是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵因素。
他們認(rèn)為空間沒有區(qū)隔或區(qū)隔物太高，都會影響兒童的交流。因此大小不同的空間間隔十分必要，可適合不同人數(shù)小組的活動。最小的空間是供個別幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)；稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動，通過在活動中協(xié)商、競爭等行為，學(xué)會和別人分享，保護(hù)自己等社會行為；最大的空間被稱為“廣場”，設(shè)在走廊或門廳是幼兒園的中心地帶，“廣場”通向所有教室，不同年齡，不同班級的幼兒在此碰面交流，游戲追逐，是一個很輕松很自由的地方。
（二）材料的投放。
在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,材料的投放在提高幼兒交往技能,增加他們的社會經(jīng)驗方面的作用也是不可忽視的。因為?“兒童的社會交往是以玩具材料為媒介聯(lián)結(jié)的，玩具加強(qiáng)了這種交往關(guān)系。”例如在小班、小小班幼兒活動中，投放數(shù)量較多、種類相同的玩具，我們可以看到：剛開始，幼兒玩玩具的方式各不相同，一段時間后，他們玩的方式卻幾乎一樣。這是因為在玩的過程中，幼兒看見別人的玩法挺新奇，于是便模仿別人，通過相互模仿，一個學(xué)一個，大家的玩法也就如出一轍?？梢娫谛“?小小班的平行游戲中，幼兒的相互模仿是最常見的社會行為。同時，在玩玩具的過程中，幼兒還學(xué)會了很多交往技能，如分享、謙讓、輪流、交換等規(guī)則。正是在以玩具為媒介的交往中，幼兒通過比較、驗證、反省，不斷從與他人關(guān)系中認(rèn)識自我。
四、環(huán)境是“第三位老師”
首先,環(huán)境應(yīng)具有教育的功能。環(huán)境可以啟發(fā)幼兒的智力，幼兒園的環(huán)境布置可以讓兒童潛移默化地得到教育，同時在兒童參與布置的過程中，很大程度上可獲得認(rèn)知的發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。環(huán)境還可以形成激勵幼兒奮發(fā)向上的氛圍，因為大部分幼兒園在環(huán)境布置時，都或多或少地選用兒童的繪畫作品，在孩子們看到自己的作品被展出后，會增加對創(chuàng)作的興趣和信心，這是對他們最好的表揚。
其次,環(huán)境具有相關(guān)性。它能把引起幼兒相互經(jīng)驗的各種的因素結(jié)合在一起，構(gòu)筑新知識。在參觀幼兒園的時候，我發(fā)現(xiàn)布置所選用的圖片，剪紙都是兒童所熟悉的。例如在“幼兒園的春天”這一墻飾中，所選用的圖片是兒童常見的小花小草，小燕子，柳樹等。當(dāng)幼兒看見這幅墻飾時，結(jié)合自己認(rèn)識的花草、動物，也就能大致理解“春天”的含義。
再次,環(huán)境還具有彈性。它應(yīng)根據(jù)幼兒的需要不斷變化，也就是前面所說的讓幼兒與環(huán)境“對話”。我見習(xí)時參觀的幼兒園中，室內(nèi)布置是變化的，可教室外的走廊、門廳的布置卻幾乎不變，無論春夏秋冬，都是一個樣。在瑞吉歐創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，春天的幼兒園是嫩綠色的，夏天的幼兒園是翠綠色的，秋天的幼兒園是金黃色的，而冬天的幼兒園則是雪白色的。幼兒處于這樣的環(huán)境中，時刻都能感受著四季的交替，認(rèn)識四季變化的規(guī)律和特征。所以，我認(rèn)為一些幼兒園不僅要著眼于室內(nèi)環(huán)境對幼兒的影響，還應(yīng)注意戶外環(huán)境也是一大因素。
從整個瑞吉歐的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和布置中，可以看出它將幼兒的主體地位放在首位，從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特征出發(fā)，讓課程的價值在幼兒與環(huán)境的互動中得到體現(xiàn)，把環(huán)境設(shè)計作為一種教育理念和課程模式的建構(gòu)性要素。我們作為未來的幼兒教師，不僅要認(rèn)真探索學(xué)習(xí)幼兒園的日常教育教學(xué)活動，同時也應(yīng)把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一門重要的課程來學(xué)習(xí)研究。
一、制訂出適合本園及幼兒實際情況的環(huán)保教育目標(biāo)。
幼兒園環(huán)境布置環(huán)保教育在幼兒園教育中是一個嶄新的課題，在我國，目前尚沒有一套系統(tǒng)的幼兒園環(huán)保教育目標(biāo)。因此，在幼兒園準(zhǔn)備實施環(huán)保教育之前，首先考慮的應(yīng)是從幼兒身心出發(fā)，根據(jù)本園、本地現(xiàn)狀，制訂出切實可行的環(huán)保教育目標(biāo)，這目標(biāo)包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)，只有有了目標(biāo)，教育才有了方向，才能在具體實施中避免盲目性與隨意性，更能有效避免有些教師在自行選擇環(huán)保教育內(nèi)容時，忽略幼兒心理、生理特點，遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗，不從幼兒理解能力出發(fā)，而只是從自身良好的愿望出發(fā)，造成知識的深度超出幼兒的接受能力，達(dá)不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果。從而保證了幼兒園的環(huán)保教育在一個正常的、有秩序的教育環(huán)境中得到良性發(fā)展，走上一條可持續(xù)發(fā)展之路。
二、教師加強(qiáng)自身環(huán)保知識學(xué)習(xí)，提高環(huán)保認(rèn)識，保證環(huán)保教育的教學(xué)效果。
幼兒園環(huán)境布置“環(huán)保問題”是社會發(fā)展的產(chǎn)物，環(huán)保知識也是繼環(huán)保問題之后形成的新的知識領(lǐng)域。幼兒教師在以前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中沒有涉足這方面知識，因此，在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育之前，教師非常有必要先加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，建構(gòu)自身必要的環(huán)保知識支架。俗話說，“欲給他人一碗水，自己先有一桶水?！苯處熑缛魧Νh(huán)保知識沒有充分的認(rèn)識，會造成環(huán)保教育過程中片面的、錯誤的理解，對幼兒的環(huán)保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面，甚至狹隘的將環(huán)保教育等同于常識教學(xué)或思想品德教育，簡單的向幼兒介紹一些花草樹木的知識及對空氣的作用，或者在品德教育中蜻蜓點水般的告訴幼兒要講衛(wèi)生、不亂扔垃圾便冠以環(huán)保教育的名稱，對幼兒起不到真正的教育作用，幼兒園的環(huán)保教育成了形式教育和口號教育，有違幼兒園環(huán)保教育的初衷，環(huán)保教育之路越走越窄，直至停滯。
幼兒園環(huán)境布置教育要以幼兒為本，尊重幼兒，教師從孩子的視角出發(fā)，站在孩子的立場去看待身邊的事物和現(xiàn)象，結(jié)合幼兒教育的特點，聯(lián)系日常生活及突發(fā)事件，進(jìn)行漸進(jìn)、系列的環(huán)保教育。
幼兒園環(huán)境布置當(dāng)前幼兒園在進(jìn)行環(huán)保教育時，常常從形式上將環(huán)?；顒幼鳛橛變簣@特定的“大”活動，其目的是想凸顯環(huán)保教育的重要性，但在具體操作過程中，往往和幼兒園其他教育活動完全區(qū)分開來，幼兒也會輕易地將活動中學(xué)到的環(huán)保知識特定為某一活動中的行為模式，不能完成“知”與“行”的轉(zhuǎn)變，這樣做意味著環(huán)保教育最終將失去其應(yīng)有的價值和生命力。
幼兒園環(huán)境布置孩子的年齡特征決定了他們對游戲、藝術(shù)、故事的喜愛，在這些活動中，幼兒獲得的知識體驗是最深刻的，萌發(fā)的情感也是最真摯的。他們從中可以易于轉(zhuǎn)變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)保探索活動。因此，環(huán)保教育的形式取向宜尋求以各種形式在幼兒園活動中的滲透。
其實，這就是內(nèi)容取向的不當(dāng)，造成幼兒“知”與“行”的脫節(jié)。
幼兒園環(huán)境布置幼兒園環(huán)保教育應(yīng)該是能夠廣泛反映我們生活環(huán)境以及幼兒容易理解和接受的環(huán)境知識。這里的環(huán)境，應(yīng)該是我們的周邊，我們的家園。在周圍的環(huán)境中，幼兒有許多可以看得見、摸得著、聞得到的事物和現(xiàn)象，如觀察垃圾堆及被污染的河水、聽聽刺耳地噪音、欣賞美妙地音樂等等。只要我們老師時時做個具有環(huán)保意識的有心人，完全可以充分利用這些隨手可得的教育內(nèi)容自編成教材，以專題環(huán)保教育為主，將豐富的環(huán)保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動中，讓幼兒從感性的活動的基礎(chǔ)上獲得并形成有關(guān)的知識。
幼兒園教室布置方案篇十四
勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。近年來，勞動教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題，中小學(xué)生勞動機(jī)會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。為此，青萍小學(xué)立足于學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，從小培養(yǎng)勞動習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。
通過勞動教育，提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。
充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
1、堅持思想引領(lǐng)。勞動教育既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。
2、堅持有機(jī)融入。有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。
3、堅持實際體驗。讓學(xué)生直接參與勞動過程，增強(qiáng)勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4、堅持適當(dāng)適度。根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內(nèi)容，安排適度的勞動時間和強(qiáng)度，做好勞動保護(hù)，確保學(xué)生人身安全。
1、講解說教，形成熱愛勞動導(dǎo)向。
通過晨會課、少先隊活動課、勞技課、家長會等多渠道，對學(xué)生進(jìn)行勞動意識強(qiáng)化教育。如：利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”？怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學(xué)生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)愛勞動、良好行為習(xí)慣等內(nèi)涵的古詩文，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會自己的行為，增強(qiáng)誠信意識。同時爭取家長的支持，使學(xué)生和父母共同努力形成良好的行為習(xí)慣。
2、榜樣激勵，引導(dǎo)熱愛勞動理念。
小學(xué)生具有模仿榜樣的特點。其一教師的言行舉止、思想品質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，教師的言行對學(xué)生起著不可估量的潛移默化的'作用。教師在教育工作中應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自身的勞動行為來為人師表；其二我們要充分利用現(xiàn)實生活中有關(guān)熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進(jìn)人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受勞動對一個人成長的重要。
3、家校配合，共造熱愛勞動的環(huán)境。
開展校內(nèi)勞動。
在學(xué)校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化。開辟專門區(qū)域種植花草，讓班級、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)責(zé)任區(qū)域，予以精心呵護(hù)。大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)活動，進(jìn)行手工制作、班務(wù)整理、書包整理、隊角裝飾等實踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班隊會、手工勞技展演，提高學(xué)生的勞動意識。
組織校外勞動。
將校外勞動納入學(xué)校的教育工作計劃，安排一定時間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗、服務(wù)業(yè)實習(xí)等勞動實踐。充分利用勞動教育實踐基地、綜合實踐基地等資源，開展社會實踐活動，組織學(xué)生參與勞動實踐。
鼓勵家務(wù)勞動。
教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。學(xué)校應(yīng)安排適量的家務(wù)勞動的項目化學(xué)習(xí)內(nèi)容、有關(guān)勞動的家庭作業(yè)，針對學(xué)生的年齡特點和個性差異布置擇菜、洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)。
4、強(qiáng)化措施，規(guī)范勞動行為。
在學(xué)生對勞動有一定理解的基礎(chǔ)上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規(guī)范學(xué)生的勞動行為。一是要加強(qiáng)預(yù)防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進(jìn)。以少先隊活動課、勞技課為抓手，根據(jù)低、中、高年級學(xué)生不同年齡及心理特點，在學(xué)校教育、教學(xué)各個環(huán)節(jié)中分層次、有梯度地對學(xué)生進(jìn)行勞動習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練。每學(xué)期的勞動訓(xùn)練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的勞動習(xí)慣，我們注意采取學(xué)生自我管理（紅領(lǐng)巾文明衛(wèi)生崗值日制度）、自我評估（學(xué)校、家庭評比表）等方法，進(jìn)行自我教育，發(fā)揮的學(xué)生主體能動作用。除了每天輪流的常規(guī)值日外，學(xué)校每周五下午為固定的大掃除時間，每到這一天，老師們都能精心組織，學(xué)生全員參與，促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生將養(yǎng)成的勞動習(xí)慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動，把外顯的動力逐步內(nèi)化為個性品質(zhì)，逐漸養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
幼兒園教室布置方案篇十五
以科學(xué)發(fā)展觀和全面建設(shè)和諧社會理論為指導(dǎo)，以一切的校園設(shè)施為學(xué)生服務(wù)為宗旨，營造有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造精神。讓幽雅的、健康的教室文化，影響著學(xué)生特別的'培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習(xí)慣的形成，知識才能的增長，促進(jìn)師生關(guān)系的民主、融洽、和諧。讓學(xué)生的生命在充滿溫馨氣息的教室里更加燦爛。
(一)創(chuàng)造美好環(huán)境，培養(yǎng)良好性情。
(二)設(shè)計文化情境，創(chuàng)建文化氛圍。
(三)營造溫馨教室，成為快樂班級。
1、教室布置主題鮮明(主題內(nèi)容要求思想健康、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的設(shè)計理念具有教育意義的。)。
2、整體配置(整潔美觀、和諧統(tǒng)一，符合學(xué)生年齡特征，彰顯中隊建設(shè)理念切合學(xué)校工作要求。有利于學(xué)生身心健康，能充分體現(xiàn)隊性、特別。)。
3、班級角(根據(jù)各班級特點選擇符合本班級特色的版塊內(nèi)容，要求要有主題，構(gòu)成系列，體現(xiàn)出中隊的特色。)。
4、教室“墻文化”(設(shè)計醒目、美觀，內(nèi)容有針對性、實效性，有一定創(chuàng)造性。)。
5、教室整潔(講桌、課桌椅、勞動工具擺放整齊)。
育人氛圍要求教室布置文明，有積極向上的氛圍。
1、(布置20分)教室應(yīng)育人氛圍濃厚，后墻面布置班級文化建設(shè)版面、黑板報、班級榮譽(yù)版面；黑板報上方可掛“班訓(xùn)”、時鐘；左右墻面只限窗間懸掛書畫兩幅和《守則》、《規(guī)范》;黑板正上方放國旗，門口一側(cè)規(guī)定范圍內(nèi)貼通知單、功課表、作息表等(后墻面布置3分，左右前面布置2分，國旗1分、“班訓(xùn)”2分，班規(guī)班約、班干部值日、衛(wèi)生值日、功課表、作息時間表等布置集中，規(guī)范、美觀2分，粘貼不規(guī)范扣1分(3+2+1+2+2=10分);水桶、拖把、抹布、掃帚等勞動衛(wèi)生工具應(yīng)擺放整齊3分、講臺桌整潔干凈物品擺放整齊3分；書柜位置選擇得當(dāng)，柜內(nèi)書籍?dāng)[放整齊4分(3+3+4=10分)。
2、(綠化10分)班級有適宜的綠化，擺放合理，保持整潔，不擋學(xué)生視線，無枯枝殘葉，創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，過少的綠化將扣3~5分。沒有綠化10分扣完。
教室清潔衛(wèi)生要達(dá)到：“六凈”、“六無”。即地面干凈，墻面干凈，門窗干凈、玻璃干凈，桌、凳干凈、講臺干凈；無口香糖痕跡、無亂掛、無亂貼、無蛛網(wǎng)、無積水、無雜物。
1、(公地衛(wèi)生10分),地面干凈(5分),有口香糖痕跡扣2分，有積水扣1分，墻面瓷磚干凈(2分),扶手清潔(1分),無蛛網(wǎng)(1分)、無雜物(1分)。
2、(教室衛(wèi)生30分(10+5+5+3+3+2+2))教室地面干凈，無口香糖痕跡10分(有口香糖痕跡扣1--3分，地面不干凈有污垢酌情扣1--4分，);墻面干凈無腳印、球印(5分);桌、凳干凈(課桌內(nèi)有垃圾扣1--3分),講臺內(nèi)外干凈5分；無亂掛、無亂貼、無積水、無雜物(3分);教室前黑板擦干凈，后黑板板報無亂涂、亂劃(3分);拖把不能放置于走廊欄桿上(有放扣2分),飲水機(jī)使用要注意衛(wèi)生(2分);各班應(yīng)及時清理垃圾保持干凈(2分)。
3、(天花板10分)。教室天花板無存在蜘蛛網(wǎng)3分，電風(fēng)扇葉3分、電燈保持清潔2分，不得懸掛物品2分。
4、(門、窗玻璃、窗臺10分)。門、窗洗擦干凈(前后門2+2,左右窗2+2),無灰塵、無亂張貼、窗臺干凈無灰塵(2分)。
5、(走廊10分)。走廊應(yīng)注意保持清潔(3分),無堆放，無雜物，瓷磚無污痕(3分)、扶手清潔(2分),無蜘蛛網(wǎng)(2分)等。
1、各種張貼或懸掛物，不僅要求端正，也要注意高矮適中。還必須牢固結(jié)實，穩(wěn)妥安全。
2、布置教室要充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。整體設(shè)計，可以發(fā)動廣大同學(xué)提出設(shè)計方案，進(jìn)行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務(wù)，也盡量發(fā)動更多的同學(xué)去承擔(dān)，特別要注意發(fā)揮同學(xué)的興趣、特長。教室布置如需進(jìn)行大的調(diào)整，甚至"更新?lián)Q代",一定要經(jīng)過全班同學(xué)的討論，要體現(xiàn)集體的意志。布置教室的過程，也是一個教育過程。
3、張貼、陳列物應(yīng)主要擺在教室的后方和側(cè)方，正面墻壁，黑板四周，切勿張貼、陳列一些太顯眼的東西，以免分散學(xué)生的注意力。
幼兒園教室布置方案篇十六
為促進(jìn)班級文化建設(shè)，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力，創(chuàng)建一個溫馨和諧的教室環(huán)境，特開展班級文化建設(shè)評比。
一至三年級32個班。
1、整體環(huán)境。
（1）走廊、教室地面干凈無污漬，墻面清潔無灰塵，墻角無蛛網(wǎng)，墻壁無涂畫，門、窗干凈。
（2）教室內(nèi)日光燈、電風(fēng)扇、電器設(shè)備及其他物品應(yīng)清潔無塵，擺放整齊、合理、美觀。
（3）課桌椅干凈無灰塵，桌面沒有亂涂亂畫現(xiàn)象排放整齊；桌內(nèi)整潔，物品擺放整齊。
（4）教室布置和諧、美觀，色調(diào)統(tǒng)一。
2、布置內(nèi)容。
積極營造濃厚的班級文化，發(fā)揮環(huán)境育人的`熏陶作用。做到讓“墻壁說話”，讓“墻壁”成為“無聲的導(dǎo)師”。
（1）主題鮮明、色彩豐富的黑板報。
（2）教室走廊墻：用于粘貼班級開展各項活動各類作品等。
（3）榮譽(yù)欄：用于粘貼學(xué)生優(yōu)秀作品、班級集體活動獲獎及班級學(xué)生獲獎證書、獎狀（復(fù)印件）等。
（4）圖書角：圖書數(shù)量較多，種類多樣，內(nèi)容豐富。
（5）衛(wèi)生角：工具擺放整齊。
（6）消防安全角：設(shè)施齊全。
（7）學(xué)習(xí)園地等：創(chuàng)意新穎，美觀大方。
板塊設(shè)計：力求生動活潑、符合中學(xué)生的特點。
3、黑板報：
（1）版面整潔、內(nèi)容健康全面、具有本班特色。
（2）設(shè)計排版合理，書寫工整。
（3）圖文并茂，具有較強(qiáng)可觀性。
（4）主題鮮明。
其他創(chuàng)意特色：根據(jù)班級實際情況采取特別化布置。如班級公約等?；蛘吒鶕?jù)自己班級特色中隊、小組特色設(shè)置的相關(guān)專欄。如班級才藝展示區(qū)、科技園、小眼睛看大世界、美文薈萃、露一手、你真棒我也行、成長在線、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級的特別化布置和班級特色。
周五下午第七、八節(jié)課。
一等獎1名。
二等獎2名。
三等獎3名。
組長：劉玉海。
副組長：姜涌。
成員：政教處成員和美術(shù)老師。
幼兒園教室布置方案篇十七
前門6朵的太陽花代表著我們朝氣蓬勃的班集體，它是一個溫馨和諧的大家庭。在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真；生活上我們互相關(guān)心、互相幫助。我們雖然頑皮，但我們好學(xué)，在溫暖的陽光下，我們將向更高更遠(yuǎn)的天空翱翔，成為一個優(yōu)秀的班集體。
態(tài)度決定一切，努力造就實力。愛國愛家愛校愛班。
具體做法包括：
1、小組合作情永在。
2、制定我們的公約。
3、衛(wèi)生角。
實行小組合作活動和制定公約，讓人人有事做，人人都是班級的管理者，每個學(xué)生都在集體中有責(zé)任，既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者，班級的榮譽(yù)與集體成員息息相關(guān)。建立衛(wèi)生制度，管理好講臺、地板、桌子、衛(wèi)生值日等日常工作。
營造積極濃厚的班級文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓教室說話，讓教室布置成為“無聲的導(dǎo)師”，讓每一堵墻壁都“說話”，形成良好的文化氛圍。設(shè)置有“孔子像”每天早讀向先師恭恭敬敬鞠三鞠躬，努力做到“溫良恭儉讓，仁義禮智信”。“我讀書我成長，我讀書我快樂、早到學(xué)校早讀書、苗圃園、修身立志標(biāo)語、圖書角、肩并肩許下心愿、抗戰(zhàn)70周年為主題的黑板報、后門安安靜靜標(biāo)語”等等都是充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，才得以形成優(yōu)美的文化環(huán)境。
班級管理的理念融入在班級文化的布置融入班級文化的布置中，路雖近，不行不到，事雖小，不為不成，我做為班主任一定為了打造一個自主管理陽光的班集體而努力。
幼兒園教室布置方案篇十八
我們的班級文化建設(shè)是為班級管理服務(wù)的，創(chuàng)建文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的學(xué)習(xí)的氛圍及團(tuán)結(jié)向上的班集體，豐富學(xué)生的精神生活，塑造學(xué)生的健康心靈是班級文化建設(shè)的重要具體任務(wù)。所以作為一名班主任老師我們要充分利用，努力做好班級文化的布置。
1、班級管理人性化，努力營造和諧氛圍：將教室布置成閱覽室、活動室、作品展覽室、學(xué)習(xí)園地、競爭舞臺等綜合場所。
（1）精心布置心愿墻，把它設(shè)計成海洋的形態(tài)，而每位學(xué)生的理想、目標(biāo)、心愿等都寫在一張魚形紙片上，寓意在知識的海洋中放飛夢想，在知識的海洋中追波逐浪，為實現(xiàn)夢想努力拼搏！
（2）張貼學(xué)生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，漂亮的書法作品，學(xué)生寫得優(yōu)秀的習(xí)作等等，讓學(xué)生覺得我和他們一起精心布置的不僅僅是教室，而是一個溫暖的家。這樣學(xué)生既樂于用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環(huán)境。并且在不知不覺中養(yǎng)成了愛護(hù)班級環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)公共財產(chǎn)的好習(xí)慣。
（3）建立圖書角，一方面給同學(xué)們足夠的物質(zhì)資源，每門功課提供一定數(shù)量的參考書，另一方面為緩解學(xué)生的壓力，提供適量的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書籍的好習(xí)慣。
（4）教室的角落擺放栽種的花草，找同學(xué)負(fù)責(zé)管理種植的花卉，讓學(xué)生在教室中感受大自然的氣息。同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草的好習(xí)慣。
幼兒園教室布置方案篇十九
1、精心策劃，讓教室內(nèi)的每一塊墻壁、每一個角落都“會說話”，都具有教育作用，讓師生感到“舒心”。
2、充分調(diào)動學(xué)生參與的進(jìn)取性，盡量讓學(xué)生用自我的智慧和雙手來布置教室，真正做到“不一樣的學(xué)生受到不一樣的教育”。
二、活動要求。
(1)地面整潔，桌椅排列整齊橫豎對齊成直線(10分)。
(2)教室內(nèi)無雜物，無積灰、無蜘蛛網(wǎng)、無亂涂亂畫(10分)。
(3)衛(wèi)生角內(nèi)衛(wèi)生潔具清潔，擺放整齊、有序(10分)。
(4)制度、表格、獎狀、標(biāo)語等張貼規(guī)范、美觀(10分)。
(1)充分利用黑板報、公告欄、窗臺等地方營建富有生命氣息的班級文化環(huán)境(20分)。
(2)顏色搭配(色彩運用是否協(xié)調(diào)，是否注重美觀大方，富有美感)合理，各專欄設(shè)置有特色(20分)。
(3)開發(fā)其它創(chuàng)新園地，根據(jù)各班特點選擇貼合本班特色的版塊資料，要求有主題，構(gòu)成系列，體現(xiàn)出班級的特色(20分)。
三、評委。
劉君賢、羅發(fā)平、劉水貴、文樹勇、劉發(fā)貴、李凝。
四、評比時間。
20__年9月18日(第3周星期三)早讀時間。
五、評比獎勵。
1、比賽分年級評獎，一、二、三、五年級設(shè)一等獎1個，二等獎1個;四設(shè)一等獎1個、二等獎2個;六年級設(shè)一等獎1個，二等獎3個。
2、一等獎獎金70元，二等獎獎金50元。
備注：學(xué)校統(tǒng)一供給紅紙、吹塑紙、膠水等材料，請各班主任到劉志榮處領(lǐng)取。
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幼兒園教室布置方案篇二十
創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、優(yōu)美、整潔、富有人文性、教育性、藝術(shù)性、活力的教室環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人的目的。
七——九年級。
共分為九個項目：
1、國旗、班訓(xùn)、名言警句（10分）。
講臺黑板正上方張貼嶄新的國旗，班訓(xùn)適合班級學(xué)生實際，一般布置在教室前后正上方，教室兩側(cè)張貼或懸掛精選名言警句或勉勵性佳句。
2、班級管理欄（15分）。
班級課表、值日表、作息時間表、各種規(guī)章制度、公約等統(tǒng)一規(guī)范張貼于醒目位置，方便學(xué)生瀏覽。
3、圖書角（15分）。
位置合理、有一定數(shù)量的精選讀物，有相應(yīng)登記表冊，鼓勵閱讀與共享讀物，杜絕搞形式和擺設(shè)。
4、衛(wèi)生角（15分）。
工具歸類擺放，整齊懸掛，無廢棄雜物堆放，無衛(wèi)生死角。
5、室內(nèi)物品擺放及衛(wèi)生（15分）。
課桌擺放橫豎對齊成直線，窗簾懸掛得體且清潔，視力檢查掛圖張貼于教室前方適當(dāng)位置，衛(wèi)生較好。
6、班級個性化園地（20分）。
根據(jù)班級實際設(shè)計新穎的專題教育板塊或藝術(shù)展示園地等，具有培養(yǎng)學(xué)生個性特長和興趣、鼓勵自信、樹立理想、健全人格、促進(jìn)交流與展示等獨特教育功能。
7、整體效果（10分）。
整體布置富有溫馨感、藝術(shù)感、和諧感，積極向上、富有特色與活力。
評分時對照項目進(jìn)行打分，缺一項則該項為0分，布置項目齊全的，各項目起評分按該項的一半起分，根據(jù)效果酌情給分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織帶隊，抽調(diào)部分教師。
20xx年9月19日（第四周星期五）課間操。
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