通過撰寫心得體會(huì)，我們可以反思自身的行為和思維方式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，要突出重點(diǎn)，避免泛泛而談或一刀切地總結(jié)。小編為大家整理了一些心得體會(huì)，希望能夠引發(fā)大家的思考和共鳴。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇一
這個(gè)暑假里，我讀了一篇非常好的童話故事，名字叫做《稻草人》。這篇文章的作者是我特別喜歡的葉圣陶老先生，他是我國(guó)的作家、教育家和文學(xué)家。
《稻草人》是我國(guó)第一篇童話故事，講述的是一個(gè)善良、有愛心、盡職盡責(zé)卻無(wú)能為力的稻草人的所見所聞。它看見了可憐的主人種的稻谷快要被害蟲吃了，可是稻草人怎么提醒主人，它的主人都聽不懂，最后稻谷還是被害蟲吃光了，稻草人只能傷心地哭;接著稻草人看到了一個(gè)窮苦的漁婦帶著生病的孩子還得為生計(jì)去捕魚，漁婦顧不得管孩子，雖然孩子病的很厲害。最后漁婦手里還拿著漁網(wǎng)，卻累得已經(jīng)睡著了，稻草人想幫助他們，但是稻草人動(dòng)不了，只能哭的更傷心;然后稻草人又看見了剛才被漁婦撈起來(lái)的鯽魚，鯽魚讓稻草人幫助它回到水里，可是稻草人也幫不了它;后來(lái)稻草人又看見將要被賣出去還丈夫賭債的女人，那個(gè)悲傷的女人因?yàn)楸槐茻o(wú)奈，想要跳河自盡，稻草人想救她，為她祈禱想讓風(fēng)吹散她尋死的年頭，但是女人最后還是跳河死了。稻草人很痛苦很自責(zé)，它覺得自己什么也做不了，最后就倒在了田野里。
通過這個(gè)童話故事映射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，也許那個(gè)時(shí)候很多人像稻草人一樣想幫助別人，可是現(xiàn)實(shí)環(huán)境卻讓他們力不從心，對(duì)比現(xiàn)在我們的生活是多么的幸福、美好。我們現(xiàn)在的時(shí)代，給予了所有愿意努力的人一個(gè)公平的機(jī)會(huì)，只要愿意努力就可以擺脫困境，用自己的雙手方去創(chuàng)造美好的未來(lái)，甚至還可以報(bào)效國(guó)家造福百姓。不會(huì)像稻草人那樣心有余而力不足，沒有幫助別人的能力。我為稻草人感到遺憾，所以我要抓住現(xiàn)在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，既要擁有稻草人一樣的善良和愛心，也要獲得幫助別人的力量。
我感謝能在這樣一個(gè)美好的時(shí)代中努力拼搏，更要努力變成一個(gè)強(qiáng)大的人來(lái)維護(hù)這個(gè)美好的時(shí)代。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇二
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，雖然在幼兒園已學(xué)過部分拼音，但識(shí)字能力有限，識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，作為他們的語(yǔ)文老師，要多指導(dǎo)及陪伴他們一起閱讀，多為他們講故事，激發(fā)他們的`閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。
首先，要懂得幫他們選擇合適的書籍，尋求家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)在家也每天給孩子講故事，讓孩子在閱讀中快樂成長(zhǎng)，感受到閱讀的快樂和幸福。我會(huì)控制作業(yè)量，保證讓學(xué)生每天至少有半小時(shí)的自由閱讀時(shí)間。
其次，我讓他們每人準(zhǔn)備一個(gè)日記本，取名為“我的采集本”，然后每天多讀多記，日積月累，就會(huì)掌握更多知識(shí)，也能慢慢提高寫作水平。
最后，每星期五下午，我會(huì)專門抽出一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生們用普通話正確、流利地朗讀自己喜歡的故事，速度讓他們掌握在每分鐘50至60字，然后展開小故事會(huì)，評(píng)比“故事大王”，看誰(shuí)講的最好。
總之，我希望同學(xué)們個(gè)個(gè)都能愛上閱讀，把書當(dāng)作最知心的朋友，享受書籍帶給他們的幸福和快樂！
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇三
霜降，是秋天的最后一個(gè)節(jié)氣，它是秋的落幕，也是冬的提示。
不覺間，路邊的樹葉變黃了，秋風(fēng)吹過，黃葉片片悄無(wú)生息的飛落，彌補(bǔ)著秋的寂寥。
深秋的夜里，沒有了蟲鳴，路燈下行走的人，也不由裹緊了身上的衣服，老人也不再坐在廣場(chǎng)邊的石凳上聊天了，都參加了鍛煉身體的隊(duì)伍，廣場(chǎng)舞、健步走、太極拳……退管會(huì)的小屋子里的人越來(lái)越多了，因?yàn)檫@里暖和，也更熱鬧。
以往每年的這個(gè)時(shí)節(jié)，婆婆舅會(huì)送來(lái)許多的柿子，據(jù)婆婆講，是老家院子里的一棵老柿子樹結(jié)的，那棵樹是婆婆的爺爺種的，結(jié)出來(lái)的柿子又大又紅，婆婆特別喜歡吃。不過婆婆說，如果不是熟到揭蓋就能喝的程度，柿子就必須用酒懶，不然會(huì)澀得不能吃。
今年因?yàn)槔霞也疬w，老家也全部搬遷至市郊，那棵老柿子樹也被砍掉了，婆婆覺得甚是可惜，如今到了柿子上市的季節(jié)了，婆婆每每看到柿子，就會(huì)唏噓老家的柿子樹，也會(huì)想起她童年的好多事。想起夏天在柿子樹下乘涼;想起和家人在柿子樹下吃飯;想起和弟弟一起摘柿子拿到集市上去賣，換回幾毛錢幫弟弟交學(xué)費(fèi);想起中間爺爺差點(diǎn)將樹砍掉蓋房子，是她和弟弟再三請(qǐng)求，爺爺才沒砍，將房子蓋建在了院子西側(cè)……她會(huì)把它們講述給我的孩子們，講到動(dòng)情處，會(huì)眼含淚花。
時(shí)到深秋多思念，霜降來(lái)臨夜靜思。那棵柿子樹對(duì)于婆婆來(lái)講，已經(jīng)不是普通的柿子樹，那是伴她成長(zhǎng)的小伙伴，看到它，就想起了親人，想起了她的童年。就像是經(jīng)過秋霜洗禮過一樣，使婆婆的成長(zhǎng)更加的刻骨銘心，在記憶里留下深深的烙印。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇四
散文是一種讓讀者感受作者用文字所創(chuàng)造的世界的文體。散文的魅力不在于描寫，而在于表達(dá)，通過準(zhǔn)確而精美的文字，作者傳達(dá)了他們的思想和感情。閱讀散文是一種享受，它不僅可以讓我們擴(kuò)大知識(shí)面，與不同時(shí)代的人們交流思想，還可以提高我們的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)我們的情感世界。在閱讀散文的過程中，我有一些心得體會(huì)。
第一段：散文是一種情感的表達(dá)方式。
散文是一種通俗易懂的文體，它通過生動(dòng)的描寫和深刻的分析，向讀者展現(xiàn)了豐富多彩的人生和大自然的美妙。閱讀散文可以讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解人類社會(huì)和人類本身的內(nèi)在世界。同時(shí)，散文也是一種表達(dá)情感的方式，它可以幫助我們更好地了解自己和他人的情感體驗(yàn)，與此同時(shí)，也讓我們更新自己的感性層面。
第二段：散文是一種啟迪靈魂的形式。
散文通常涉及的話題范圍廣泛，包括社會(huì)現(xiàn)狀、人生哲理、歷史人物、自然美景等等。通過散文的閱讀，我發(fā)現(xiàn)散文的價(jià)值在于它可以用它的學(xué)問和思想啟迪靈魂。散文與詩(shī)歌、小說等文學(xué)形式同樣具有深度和思考性。雖然散文不需要如詩(shī)歌般優(yōu)美流暢，如小說般刻畫細(xì)膩，但它的啟發(fā)能力卻是同樣強(qiáng)大的。
第三段：閱讀散文可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。
散文是文學(xué)的重要組成部分，閱讀散文可以幫助我們更好地了解人類文學(xué)史，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)和修養(yǎng)。比如說，閱讀錢鐘書的《圍城》，笛福的《茶花女》等優(yōu)秀散文，可以幫助我們了解文學(xué)的演變歷程和不同時(shí)期的精神風(fēng)貌。通過閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到很多寫作技巧和文學(xué)格式，可以有助于我們保持用語(yǔ)的敏感性和富有韻律感。
第四段：閱讀散文有助于開闊視野和拓展思維。
散文的內(nèi)容內(nèi)容豐富多彩，展示了作者對(duì)人生、社會(huì)、自然等主題的思考和感受。當(dāng)我們閱讀不同領(lǐng)域的散文作品時(shí)，我們可以拓寬視野。某些散文中，描述的自然風(fēng)光、傳統(tǒng)文化等讓我更加了解外面更大的世界，并引起我對(duì)社會(huì)的思考。
第五段：散文是對(duì)文化遺產(chǎn)的一種傳承和擴(kuò)展。
散文不僅僅是文學(xué)的一部分，它還是民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分。它從一個(gè)側(cè)面反映了社會(huì)、文化、政治等多方面的情況。從這個(gè)意義上說，閱讀散文可以幫助我們了解和傳承民族文化，感受祖先留給我們的精神財(cái)富和歷史沉淀。
總之，閱讀散文是一種有趣的經(jīng)歷，它可以讓我們感受到文字世界的奇妙和深邃，同時(shí)，也能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)和追求卓越的情感。在這個(gè)快節(jié)奏和復(fù)雜的社會(huì)中，閱讀散文是一種極好的精神放松方式，也有利于我們規(guī)范寫作和學(xué)習(xí)表達(dá)的方式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和精神的共振。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇五
伴隨著幾天的凄風(fēng)冷雨，秋走到了盡頭，又一個(gè)冬天如期而至。北風(fēng)瑟瑟、萬(wàn)物凋零，給人以蒼涼之感?！岸靵?lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”有感而生想起了英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊《西風(fēng)頌》里的這句詩(shī)。
“春天的故事……”廣播站傳來(lái)悠揚(yáng)的旋律。下班時(shí)間到了、雨也停了，太陽(yáng)露出了久違的笑臉。文化廣場(chǎng)邊上的玉蘭、香樟依然郁郁蔥蔥、秀麗挺拔;辦公大樓在陽(yáng)光的映襯下依然熠熠生輝、光彩奪目;樓頂?shù)奈逍羌t旗依然迎風(fēng)招展、鮮紅如故;“團(tuán)結(jié)、勤儉、嚴(yán)實(shí)、創(chuàng)新”八個(gè)大字依然格外醒目、催人奮進(jìn);三三兩兩的同事健步走向食堂，依然是那么的精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)。
“本站報(bào)道，在決戰(zhàn)年終的關(guān)鍵時(shí)刻，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)棗礦集團(tuán)各項(xiàng)指示精神，通過全體干部職工的不懈努力，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利……”播音員清脆的嗓音回旋在公司上空。
聽，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的號(hào)角多么嘹亮，“實(shí)優(yōu)強(qiáng)富”新棗礦建設(shè)的步伐多么鏗鏘，“轉(zhuǎn)型升級(jí)、穩(wěn)定發(fā)展”新井亭的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響。冬天來(lái)了，春天不會(huì)遠(yuǎn)了!情由心生，不禁即興賦得《沁園春·井亭贊》一闋，獻(xiàn)給我為之奮斗的井亭公司。
風(fēng)雨兼程，暑往寒來(lái)，歷歲年。
念落鳳山下，搭棚設(shè)帳;崗頭湖上，繚繞炊煙。
煤海揮毫，地心亮劍，斬棘披荊換舊顏。
新時(shí)代，看春風(fēng)浩蕩，井架擎天。
那堪破產(chǎn)才潸，又煤炭枯竭舉步艱。
贊三步戰(zhàn)略，夯基固本;八字理念，薪火相傳。
穩(wěn)內(nèi)拓外，多元發(fā)展，二次圖強(qiáng)任在肩。
從頭越，更豪情壯志，續(xù)寫新篇。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇六
閱讀是人們從文本中獲取知識(shí)的一個(gè)重要渠道，是領(lǐng)悟文本內(nèi)容的重要手段，人們常說“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，可見閱讀的重要性?，F(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲取審美體驗(yàn)的重要途徑，語(yǔ)文課程的閱讀同樣也應(yīng)該這樣理解。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握閱讀方法。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
在閱讀課上，教師要通過自己的精心設(shè)計(jì)，采取多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造活潑的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)。教師可以巧設(shè)問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，創(chuàng)設(shè)學(xué)生討論的情境。例如《地震中的父與子》的最后一個(gè)自然段，稱這對(duì)父子為了不起的父子，教師向?qū)W生提問：“作者為什么說這對(duì)父子是了不起的父子呢?”學(xué)生帶著問題再次回到課文中，通過反復(fù)閱讀，提煉相關(guān)信息，并形成自己的答案。有的學(xué)生回答說，是因?yàn)楦赣H在堅(jiān)定信念的支撐下，不避艱險(xiǎn)，救出了兒子和一群孩子;有的學(xué)生說，通過與其他孩子父母的對(duì)比，表現(xiàn)出了這位父親的執(zhí)著;有的學(xué)生說，因?yàn)閮鹤用鎸?duì)危險(xiǎn)和希望，首先想到了同學(xué);有的學(xué)生說，因?yàn)楹⒆雍透赣H同樣堅(jiān)定而勇敢。在閱讀后，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法和見解，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，又使學(xué)生思路大開，還有效地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。
教師在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段充實(shí)和拓展閱讀內(nèi)容。如講授《桂林山水》一課時(shí)可以采用錄像、圖片等資料，輔助文本閱讀，讓學(xué)生自己欣賞美如詩(shī)畫的桂林山水。教師無(wú)需用更多語(yǔ)言，學(xué)生可以根據(jù)多媒體上看到的，文本中描述的，形成綜合感悟。圖、文、聲、像一體的閱讀材料，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，提高閱讀效果。
二、激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
學(xué)貴有疑，學(xué)而無(wú)疑的原因是無(wú)興趣，或不懂或動(dòng)力不足。學(xué)生的好奇好問，教師應(yīng)盡可能地滿足。因?yàn)槿魏螇阂?、干擾都將使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，甚至心靈受損，所以師生之間應(yīng)建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生提出的問題，要鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特見解。
要讓學(xué)生敢于提問，關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生的熱情，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如閱讀中的詞語(yǔ)教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生們相對(duì)生僻的詞語(yǔ)，很容易形成機(jī)械的方式方法——教師在學(xué)生閱讀之前，先把詞語(yǔ)的形、音、義、用法解釋清楚，學(xué)生被動(dòng)地跟著老師走。但是，換一種方式，如果先讓學(xué)生閱讀課文，提出不理解的詞、句，之后教師再做出解答和補(bǔ)充，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增加，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)掌握存在的問題，也更容易診斷。比如，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一文時(shí)，學(xué)生自學(xué)之后，都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)問“菜色”“愜意”是什么意思，“南加州”在哪里等。這時(shí)候，教師再根據(jù)課文的情境，解釋“菜色”的意義，就更能讓學(xué)生理解和掌握一些詞語(yǔ)表面意義和引申意義的不同用法，再通過比較“菜色”和“愜意”在課文中的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的的常用義和特殊用義。在結(jié)合課文故事講清“南加州”的方位后，學(xué)生會(huì)對(duì)故事背景有更全面的了解。
在閱讀教學(xué)中要突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重視學(xué)生的感受體驗(yàn)，如在閱讀中讓學(xué)生說出“自己的心得”“提出自己的看法和疑問”“說出自己的體驗(yàn)”“搜集自己需要的信息和資料”等。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。如在教學(xué)古詩(shī)《竹石》時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)劶俣ㄗ约菏且Фㄇ嗌讲环潘傻母?，?huì)有什么感受。學(xué)生會(huì)將自己的所見、所思、所感、所為綜合在一起，閱讀感悟會(huì)提升到更高層次。同時(shí)，閱讀教學(xué)中，在感受性閱讀的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該提倡學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，做出自己的判斷，嘗試探討性閱讀。有利于學(xué)生拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
四、培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。
閱讀習(xí)慣極大地影響著閱讀效果，尚未形成習(xí)慣的學(xué)生在閱讀之初經(jīng)常會(huì)有“看在眼里，讀不下去”的現(xiàn)象。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要訓(xùn)練學(xué)生的注意力，做到讀書時(shí)要集中精力，心無(wú)旁騖，不要一邊閱讀，一邊做其他事情。學(xué)生在閱讀時(shí)要勤于思考，既讀懂文中的人、事、理，還要讓學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成聯(lián)想、拓展的習(xí)慣，比如《水滸傳》中塑造了很多英雄好漢的形象，很多人有相同的身份或經(jīng)歷，但每人又個(gè)性不同。魯智深和李逵，都是性情直爽的人，但魯智深粗中有細(xì)，李逵卻魯莽有余;林沖和楊志都是軍官出身，都是被“逼上梁山”，但“逼”的緣由是不同的，因而他們后期對(duì)“招安”的態(tài)度明顯不同。通過這些聯(lián)想和對(duì)比，有助于把握人物個(gè)性，進(jìn)一步還可能升華到對(duì)這些特點(diǎn)形成的原因進(jìn)行思考。教師還要訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想邊動(dòng)筆，定期檢查學(xué)生的課外閱讀筆記，并做細(xì)致批注，鼓勵(lì)做得好的學(xué)生，鞭策被動(dòng)應(yīng)付的學(xué)生。課外閱讀要堅(jiān)持經(jīng)常，教師和家長(zhǎng)要積極主動(dòng)搜集和推薦好的書目和文章，尤其在當(dāng)今文化傳播手段多樣化的條件下，教師可以有面對(duì)學(xué)生的微博，與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生每天都讀書，哪怕開始很少，漸漸使閱讀成為自然而然的事。
五、運(yùn)用朗讀手段，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
在閱讀教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用普通話正確、流利有感情地朗讀文章，只聽教師滔滔不絕，不聞學(xué)生瑯瑯書聲的語(yǔ)文閱讀課，不是好的課堂。可采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗讀會(huì)等。朗讀有助于學(xué)生理解文本內(nèi)容，積累詞句，有情感地朗讀還能使學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的思想情感。朗讀過程也是一種學(xué)習(xí)與欣賞的過程，讀得多了，學(xué)生的寫作能力也會(huì)得到提高。
總之，教師應(yīng)充分重視閱讀教學(xué)的作用，講究教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，發(fā)掘語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在魅力，使學(xué)生受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇七
冬天的樹，凋零了葉子，在寒風(fēng)中靜默安詳?shù)啬曋@個(gè)世界，成為冬日里的一道獨(dú)特風(fēng)景。
我的住處距離單位有40多公里的路程，單位為方便職工上下班開通了通勤班車。每天的班車?yán)?，有的同事低頭瀏覽著手機(jī)上的信息，有的竊竊私語(yǔ)、低聲談?wù)摚械睦贸俗嘬嚨倪@段時(shí)間稍作休息，我卻喜歡把視線望向窗外，欣賞一路的風(fēng)景，車外道路兩旁的樹木在眼前轉(zhuǎn)瞬即逝，從春到冬，我通過樹木的繁茂感受著季節(jié)的更替。
我常有感于樹木頑強(qiáng)的生命力，無(wú)論是懸崖陡坡，亦或荒野河灘、田間地頭，只要有泥土、沙石的地方，就會(huì)有它們生長(zhǎng)的身影。
最喜歡出神地看冬天的樹，樹干上光禿禿的枝條錯(cuò)落有序，生長(zhǎng)著，沖向廣袤的天空，定睛看，在夕陽(yáng)的映射下，好似一幅唯美的圖畫，隔一段距離，樹梢頂部的一個(gè)個(gè)鳥巢是那樣醒目，不時(shí)幾聲清脆的鳥鳴，給冬天增添了些許的生機(jī)。曾經(jīng)，春日的生機(jī)勃發(fā)，夏日的枝繁葉茂，都在冬天這個(gè)季節(jié)里變成樹最美好的“回憶”。
冬天的樹，經(jīng)一場(chǎng)風(fēng)霜，就會(huì)增強(qiáng)一份斗志;歷一場(chǎng)嚴(yán)寒，就會(huì)凝聚一份力量;沐一陣暖風(fēng)，就會(huì)煥發(fā)一份生機(jī)，吐露一份蓬勃。在這種與大自然不屈的抗?fàn)幹校故局B強(qiáng)的輪回。它們抵擋住寒風(fēng)的肆虐，經(jīng)受住暴雪的侵襲，待到春花爛漫時(shí)，樹木又會(huì)迎來(lái)一個(gè)如火如荼的春天!
我想做一棵冬天的樹，在屬于自己的土地里快樂生長(zhǎng);我想做一棵冬天的樹，從不輕言放棄或悲觀失意;我想做一棵冬天的樹，擷取大自然的精華，經(jīng)受雨雪的洗禮，積聚向前的力量，綻放生命的光彩!
伴隨著幾天的凄風(fēng)冷雨，秋走到了盡頭，又一個(gè)冬天如期而至。北風(fēng)瑟瑟、萬(wàn)物凋零，給人以蒼涼之感。“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”有感而生想起了英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊《西風(fēng)頌》里的這句詩(shī)。
“春天的故事……”廣播站傳來(lái)悠揚(yáng)的旋律。下班時(shí)間到了、雨也停了，太陽(yáng)露出了久違的笑臉。文化廣場(chǎng)邊上的玉蘭、香樟依然郁郁蔥蔥、秀麗挺拔;辦公大樓在陽(yáng)光的映襯下依然熠熠生輝、光彩奪目;樓頂?shù)奈逍羌t旗依然迎風(fēng)招展、鮮紅如故;“團(tuán)結(jié)、勤儉、嚴(yán)實(shí)、創(chuàng)新”八個(gè)大字依然格外醒目、催人奮進(jìn);三三兩兩的同事健步走向食堂，依然是那么的精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)。
“本站報(bào)道，在決戰(zhàn)年終的關(guān)鍵時(shí)刻，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)棗礦集團(tuán)各項(xiàng)指示精神，通過全體干部職工的不懈努力，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利……”播音員清脆的嗓音回旋在公司上空。
聽，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的號(hào)角多么嘹亮，“實(shí)優(yōu)強(qiáng)富”新棗礦建設(shè)的步伐多么鏗鏘，“轉(zhuǎn)型升級(jí)、穩(wěn)定發(fā)展”新井亭的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響。冬天來(lái)了，春天不會(huì)遠(yuǎn)了!情由心生，不禁即興賦得《沁園春·井亭贊》一闋，獻(xiàn)給我為之奮斗的井亭公司。
風(fēng)雨兼程，暑往寒來(lái)，歷歲年。
念落鳳山下，搭棚設(shè)帳;崗頭湖上，繚繞炊煙。
煤海揮毫，地心亮劍，斬棘披荊換舊顏。
新時(shí)代，看春風(fēng)浩蕩，井架擎天。
那堪破產(chǎn)才潸，又煤炭枯竭舉步艱。
贊三步戰(zhàn)略，夯基固本;八字理念，薪火相傳。
穩(wěn)內(nèi)拓外，多元發(fā)展，二次圖強(qiáng)任在肩。
從頭越，更豪情壯志，續(xù)寫新篇。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇八
第一段：引言和闡釋主題（200字）。
散文作為一種文學(xué)形式，是一種具有散發(fā)特點(diǎn)的寫作方式，旨在傳達(dá)作者的思想和情感。作為閱讀者，我們?cè)陂喿x散文作品時(shí)常常能夠得到一種獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。本文旨在分享我在閱讀散文過程中的心得體會(huì)。散文作品的深刻思考和細(xì)膩情感的表達(dá)，使我在感受到作者的情感共鳴的同時(shí)，也更加深入思考自己的人生和社會(huì)。
第二段：散文的主題與思想（200字）。
散文作為一種文學(xué)形式，通常會(huì)有自己的主題和思想。通過閱讀散文作品，我深刻感受到了作者在作品中所表達(dá)的思想和主題。有的散文作品呼吁人們關(guān)注社會(huì)問題，如貧困、環(huán)境污染等；有的作品從個(gè)人的角度出發(fā)，反思人生的意義和價(jià)值；還有的作品通過細(xì)膩的情感描寫，表達(dá)了對(duì)親情、友情和愛情的思考。無(wú)論是哪種主題和思想，作者以獨(dú)特的方式把自己的情感和思考傳達(dá)給讀者，引發(fā)讀者的深思和共鳴。
第三段：散文的獨(dú)特表達(dá)技巧（200字）。
散文在表達(dá)思想和情感方面有著獨(dú)特的表達(dá)方式。散文作品通常使用詩(shī)意的語(yǔ)言和形象化的描寫，使作品更具韻味和感染力。作者通過對(duì)景物的細(xì)膩描寫、對(duì)人物的獨(dú)特刻畫和對(duì)情感的真實(shí)表達(dá)，使作品充滿了生動(dòng)的畫面感和鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。此外，散文作品還常常采用夸張、對(duì)比和象征等修辭手法，來(lái)增強(qiáng)作品的感染力和表現(xiàn)力。通過這些獨(dú)特的表達(dá)技巧，作者清晰地將自己的感受和思考傳達(dá)給讀者。
在閱讀散文作品的過程中，我常常能夠感受到一種心靈的療愈和啟迪。散文作品通常深入人心地展現(xiàn)了人性的善良和美好，通過對(duì)人生的思考和對(duì)世界的觀察，給予讀者積極的精神力量。散文作品中的情感和思考常常讓人感到溫暖和感動(dòng)，動(dòng)人的情感共鳴能夠激發(fā)人們的內(nèi)心感受和共鳴。同時(shí)，散文作品也常常啟迪人們的思考和理解，通過對(duì)生活的觀察和對(duì)自我內(nèi)心世界的探索，讀者能夠獲得一種新的思維方式和對(duì)生活的啟示。
第五段：結(jié)語(yǔ)和總結(jié)觀點(diǎn)（300字）。
通過閱讀散文作品，我深深體會(huì)到了散文的獨(dú)特魅力和價(jià)值。散文作品不僅能夠給予人們情感上的共鳴和啟發(fā)，還能夠拓寬人們的思維和理解方式。通過對(duì)社會(huì)問題的思考、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的反思，散文作品給予了人們一種新的思考角度和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。作為閱讀者，我們應(yīng)該多讀散文作品，去感悟其中蘊(yùn)含的思想和情感，從中獲得心靈的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)。通過閱讀散文，我相信我們可以更好地理解世界和自己。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇九
名家散文是文學(xué)界的瑰寶，它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化底蘊(yùn)，吸引了一大批讀者。名家散文以其深入人心的情感、準(zhǔn)確的觀察力和獨(dú)特的寫作風(fēng)格，使讀者陶醉于其中。閱讀名家散文不僅可以幫助我們欣賞優(yōu)秀的作品和收益于經(jīng)典的文化，還可以提高我們的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。因此，閱讀名家散文具有非常重要的意義。
第二段：名家散文帶給我們的啟示和思考。
閱讀名家散文給我們帶來(lái)許多啟示和思考。名家散文往往以一個(gè)小事引起我們深思。在閱讀過程中，我們可以從散文中尋找生活的真諦。它們讓我們站在不同的角度思考問題，拓寬我們的思維，并且讓我們意識(shí)到生活中的智慧和價(jià)值。閱讀名家散文不僅會(huì)讓我們獲得一種審美的愉悅，更重要的是，它幫助我們認(rèn)識(shí)到生活的意義和價(jià)值。
名家散文具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和感染力，可以真正觸動(dòng)人的內(nèi)心。在閱讀名家散文時(shí)，我們會(huì)被優(yōu)美的語(yǔ)言和深情的敘述所感動(dòng)，涌起一股股心靈的沖擊。這種沖擊力讓我們不僅僅在文學(xué)上受到了洗禮，更在精神上得到了滿足。名家散文是一種美的享受，它讓我們感受到了人類情感的溫暖和深邃，使我們?cè)诿β档纳钪械玫搅硕虝旱姆潘珊推届o。
第四段：重視對(duì)名家散文的解讀和思考。
閱讀名家散文并不僅僅是對(duì)作品的賞析，更需要我們對(duì)名家散文進(jìn)行深入的解析和思考。通過對(duì)名家散文的解讀，我們不僅僅能夠更好地理解作品背后的意義和作者的用意，還能夠進(jìn)一步提升我們的思考和表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)名家散文的思考也有助于我們更好地理解社會(huì)、人生和世界。因此，我們?cè)陂喿x名家散文時(shí)，應(yīng)該保持思辨的心態(tài)，與作者進(jìn)行對(duì)話，思考和發(fā)現(xiàn)屬于自己的體悟。
閱讀名家散文是一種持續(xù)的過程，我們應(yīng)該始終保持對(duì)名家散文的興趣和熱愛。通過持續(xù)的閱讀，我們可以更全面地了解名家的散文風(fēng)格和思想，進(jìn)一步提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過與名家散文對(duì)話，我們也可以不斷地豐富自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持閱讀名家散文，保持對(duì)名家散文的關(guān)注和思考。
總結(jié)：名家散文是文學(xué)界的瑰寶，通過閱讀名家散文，我們可以得到啟示和思考、心靈的洗禮，同時(shí)還可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。閱讀名家散文是一種持續(xù)的過程，我們應(yīng)該堅(jiān)持閱讀名家散文，進(jìn)一步提升自己的思考和表達(dá)能力。只有通過持續(xù)的閱讀和思考，我們才能獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大的變化。紙質(zhì)書本已經(jīng)漸漸被電子書取代，然而，不管是紙質(zhì)書本還是電子書，閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說依然是一種重要的學(xué)習(xí)方式。通過閱讀，學(xué)生們能夠開闊眼界，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)思維能力。在這篇文章中，我將分享一下自己在閱讀過程中的心得體會(huì)。
首先，閱讀能夠讓我拓寬眼界，了解世間萬(wàn)物。在閱讀過程中，我接觸到了各種各樣的人物、地點(diǎn)和故事。無(wú)論是現(xiàn)實(shí)主義小說還是科幻小說，每本書都有其獨(dú)特的故事情節(jié)和觀點(diǎn)。通過閱讀這些不同類型的書籍，我逐漸明白了世界的多樣性，學(xué)會(huì)了尊重和理解不同的觀點(diǎn)。閱讀讓我從不同的角度看待問題，更加開放和包容。
其次，閱讀能夠幫助我提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過閱讀，我接觸到了各種不同的文章和文學(xué)作品，從中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用各種修辭手法，豐富自己的詞匯量。閱讀不同類型的書籍，不僅讓我能夠更好地理解作者的意圖，更能夠提高自己的寫作技巧。在課堂上，我能夠更清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，撰寫出更有邏輯性和條理性的作文。
此外，閱讀還有助于增強(qiáng)我的思維能力。在閱讀過程中，我常常需要轉(zhuǎn)換思維角度，理解并分析作者的邏輯思維。一本好書往往有多重解讀，通過對(duì)不同觀點(diǎn)的比較和思考，我能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和分析問題的能力。這些能力在解決問題時(shí)尤為重要。閱讀讓我學(xué)會(huì)用不同的視角看待問題，以更全面的方式思考和總結(jié)。
然而，我也意識(shí)到閱讀的過程不止是單純的獲取知識(shí)，更是一種思想碰撞和情感體驗(yàn)。當(dāng)我閱讀一本感人的小說時(shí)，我會(huì)被主人公的經(jīng)歷所感動(dòng)，與他們一同經(jīng)歷悲歡離合。當(dāng)我讀到一本富有哲理的書時(shí)，我會(huì)思考其中的意義并引發(fā)我對(duì)生活的思考。閱讀不僅讓我學(xué)會(huì)了思考和理解，更給予了我豐富的情感體驗(yàn)，讓我更加懂得生活的真諦。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)生閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了拓寬眼界，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)思維能力和獲得情感滿足。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了更好地理解世界、表達(dá)自己和思考問題。閱讀不僅讓我變得更加智慧，更讓我在人生的道路上得到了指引。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷追求知識(shí)的遠(yuǎn)方。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十一
散文是一種以自由、散漫的形式書寫的文體，常常以平鋪直敘和感慨萬(wàn)千的語(yǔ)言風(fēng)格展現(xiàn)作者對(duì)生活、思考和人生的理解。散文作品豐富多樣，內(nèi)容廣泛且生動(dòng)，在我閱讀散文的過程中，我不僅從中汲取了知識(shí)，還得到了很多富有哲理的啟示。下面我將就我在閱讀散文過程中的心得體會(huì)展開敘述。
在閱讀散文的過程中，我不禁被其中的真實(shí)感所打動(dòng)。散文以質(zhì)樸、真誠(chéng)的筆調(diào)向讀者傳遞了作者對(duì)于某種事物或情感的真實(shí)體驗(yàn)。與小說不同，散文沒有太多的藝術(shù)修飾，而更多地關(guān)注生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。尤其是在我讀到錢鐘書先生的《圍城》一文時(shí)，他通過描寫人們局限于自我設(shè)定的“城堡”中，難以擺脫心靈圍困的現(xiàn)象，深深地觸動(dòng)了我。這篇散文讓我意識(shí)到了自己在生活中的種種局限，也激發(fā)了我積極向外拓展的欲望。
此外，散文還常常以生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)作者的深刻思考。在我閱讀魯迅的《狂人日記》時(shí)，他借用了主人公在鏡子里看到的狂人形象，來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)弊的憤慨和對(duì)自身的自省。這種通過獨(dú)特的視角來(lái)剖析當(dāng)下社會(huì)問題的手法，深深地震撼了我。我開始反思自己，以及社會(huì)中的一些不正之風(fēng)，這讓我深受啟發(fā)。通過散文，我學(xué)會(huì)了從更廣闊的角度思考問題，不再局限于我自己的狹隘觀點(diǎn)。
與此同時(shí)，散文還常常以自然、深情的描寫充斥其中。在我讀到郁達(dá)夫的《春》一文時(shí)，他以繁花似錦的春天為題材，以自信而明快的筆鋒描繪了春天帶給人們的美好。這篇散文讓我仿佛嗅到了花香和春風(fēng)，感受到了大自然給予我們的無(wú)限魅力。讓我更加熱愛自然，珍惜周圍的美好，這讓我產(chǎn)生了追求自然與心靈和諧的愿望。
與散文相處久了，它同時(shí)也啟發(fā)了我對(duì)生活的思考。在閱讀張愛玲的《紅玫瑰與白玫瑰》時(shí)，她用紅白兩朵玫瑰的對(duì)比來(lái)表達(dá)對(duì)愛情和婚姻的復(fù)雜態(tài)度。散文的文字之間有著深邃的哀傷和溫情，讓我不禁陷入了對(duì)這個(gè)問題的深思。通過散文，我開始思考自己對(duì)婚姻和愛情的期望，同時(shí)也學(xué)會(huì)珍惜身邊所擁有的。
通過閱讀散文，我收獲了很多的知識(shí)和智慧，對(duì)生活也有了更深層次的理解。散文給予了我一種安靜思考的空間，讓我能夠平靜地審視自己的內(nèi)心。同時(shí)，散文也提供給我了一個(gè)與作者交流的機(jī)會(huì)，通過閱讀他們的作品，我得以進(jìn)一步了解他們的感受和思考?？傊喿x散文是一種很好的心靈修煉方式，它不僅僅于我個(gè)人而言，更值得每一個(gè)人去嘗試，去感受其中的力量和魅力。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十二
從小，我就很喜愛讀書。讀著讀著，我品出了書中獨(dú)特的味道——不同的書籍，有不同的味道，書香中酸、甜、苦、辣……樣樣俱全。
童話有喜有憂，有時(shí)好像一枚令人望而生畏的辣椒，讓你痛哭鼻涕，哀痛不已;有時(shí)又似乎一顆甜甜的糖果，讓你廢寢忘食，愛不釋手;有時(shí)，它是一個(gè)個(gè)美妙的愿望，讓深陷逆境的人看到盼望，讓丟失自信的人重拾信念。
科普讀物是一種奇妙的飲料，越讀越上癮。它領(lǐng)著我們走進(jìn)了一個(gè)奇妙的`新世界，體驗(yàn)到了大自然的奧妙帶來(lái)的無(wú)限樂趣，更激發(fā)了我們對(duì)未知世界探究的渴望。
喜愛閱讀吧，只有它，才能幫你揚(yáng)起風(fēng)帆，在學(xué)問的海洋中乘風(fēng)破浪;只有它，才能讓你鼓起士氣，在攀登科學(xué)高峰的征途上披荊斬棘!
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十三
散文是一種以抒發(fā)個(gè)人思想感情、描繪客觀世界為主要目的的文學(xué)形式，是文化傳承中不可或缺的一部分。而散文閱讀則是培養(yǎng)人們審美情趣和思辨能力的重要途徑之一。通過閱讀散文，我有了許多心得體會(huì)。
首先，散文賦予了我面對(duì)復(fù)雜問題的思維方式。散文往往涉及深刻的哲學(xué)和人生思考，通過散文閱讀，我逐漸習(xí)得了通過觀察、分析和比較不同觀點(diǎn)來(lái)思考問題的能力。例如，我曾讀過一篇名為《大象的眼睛》的散文，通過講述大象和盲人之間的交流，作者寓意著人類的認(rèn)識(shí)局限和相對(duì)性。在閱讀中，我不僅被激發(fā)思考盲人和大象是如何通過各自的視角來(lái)理解世界的，還學(xué)會(huì)了從不同的角度審視和思考問題。這種思維方式幫助我在生活和學(xué)業(yè)中更好地理解和應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題。
其次，散文為我開啟了對(duì)文學(xué)的深入思考。散文作為文學(xué)的一種形式，注重個(gè)人的情感和表達(dá)，作者往往通過語(yǔ)言來(lái)訴說內(nèi)心的感覺和體驗(yàn)。在閱讀散文時(shí)，我體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力和力量。散文的詞句構(gòu)成和句式運(yùn)用經(jīng)常引起我的思考：為什么這個(gè)地方用了這個(gè)詞，為什么這個(gè)句子生成了這種效果？通過思考這些問題，我發(fā)現(xiàn)作者在構(gòu)建語(yǔ)言時(shí)的用意和效果，并且開始思考自己寫作的方式和風(fēng)格。不僅如此，散文還使我反思了文學(xué)的價(jià)值和意義，通過讀不同類型的散文，我漸漸感受到了不同的情感，學(xué)會(huì)了不同的表達(dá)方式，而這對(duì)于我在寫作上的提升起到了十分重要的作用。
再次，散文讓我更好地理解了人類的情感和行為。散文常常探討人類的內(nèi)心世界，描述人與人之間的關(guān)系和情感的交織。閱讀過程中，我感受到了強(qiáng)烈的情感共鳴和情感聯(lián)想。例如，我讀過一篇名為《那個(gè)黃昏的海邊》的散文，通過描寫一個(gè)失去愛人的婦女的內(nèi)心痛苦，我能深刻感受到她的失落和傷痛，進(jìn)而更加理解了人們?cè)谏钪械那楦畜w驗(yàn)。散文還幫助我理解人類的行為模式和動(dòng)機(jī)，通過讀散文，我被展示了人們?cè)诓煌榫诚驴赡墚a(chǎn)生的各種反應(yīng)和行為。這對(duì)我的人際交往和情感管理能力的提升起到了積極的作用。
最后，散文幫助我拓寬了自己的視野。通過閱讀散文，我接觸到了各種各樣的觀點(diǎn)、文化、歷史和人生經(jīng)驗(yàn)。散文的題材多樣，既可以是作者的個(gè)人經(jīng)歷，也可以是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察和思考，甚至是對(duì)歷史事件的回憶和紀(jì)實(shí)。這些散文作品給予了我不同角度思考問題的機(jī)會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)到世界上存在著各種各樣的人和觀點(diǎn)。讀散文讓我從與自己迥異的視角去看待問題，開拓了我的思維和知識(shí)領(lǐng)域。
總而言之，散文閱讀是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，給予了我人生中的諸多啟示。通過散文閱讀，我培養(yǎng)了思辨能力、深化了對(duì)文學(xué)的思考、理解了人類的情感和行為，同時(shí)也拓展了我的視野。散文閱讀讓我感受到了文學(xué)的魅力和智慧，使我成長(zhǎng)為一個(gè)更加溫暖和思考的人。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十四
“你以前浪費(fèi)過時(shí)間嗎?”我第一次問自己?！袄速M(fèi)過，當(dāng)然浪費(fèi)過，而且在過去的這十一年里，我經(jīng)常浪費(fèi)時(shí)間。”我如實(shí)的回答自己提出的問題。以前，我還覺得浪費(fèi)時(shí)間是很正常的事情，是每個(gè)人都會(huì)做的事情，對(duì)生活沒什么影響，更影響不到我的人生。但是，自從我學(xué)了課文朱自清的《匆匆》后，便懂得了一分一秒的寶貴與價(jià)值。
作者朱自清巧妙的把日子比做了針尖上的一滴水，把時(shí)間比作了大海，日子一天天滴在時(shí)間的流里，過的是那樣得快，作者感到了無(wú)奈與悲傷，他漸漸地體驗(yàn)到了時(shí)光的寶貴，學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間。作者借助對(duì)時(shí)間的感慨，提醒我們大家要珍惜好每一分，每一秒的時(shí)間，不能虛度光陰。
讀了這篇優(yōu)美而富有哲學(xué)的散文，我一下子從浪費(fèi)時(shí)間的噩夢(mèng)里驚醒了，知道了時(shí)間的寶貴，知道了日子的一去不復(fù)返，知道了浪費(fèi)時(shí)間是多么的可恥，知道了用有限的時(shí)間創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，知道了成功的秘訣——利用好每一秒時(shí)間，只有珍惜時(shí)間，才會(huì)不愧此生。
是呀，正如作者朱自清說的，時(shí)光流逝的是那樣的快，在不知不覺中，我已經(jīng)長(zhǎng)到了十一歲?；叵朐瘢依速M(fèi)了多么多的時(shí)間呀!現(xiàn)在想起來(lái)，那一分一秒的時(shí)間真是太寶貴了，我很痛恨，也很悔恨，恨不得把從前浪費(fèi)的時(shí)間全部撿起來(lái)，重新利用一遍;恨不得恢復(fù)到剛出生，把我浪費(fèi)過的十一年再補(bǔ)上。
唉!我看電視的時(shí)候，時(shí)光就從電視的屏幕上跑過;我刷牙時(shí)，時(shí)光就從牙刷上跨過;我說話的時(shí)候，時(shí)光就從臉上飄走;我玩耍的時(shí)候，時(shí)光便從笑聲中穿過了……這些浪費(fèi)時(shí)間的舉動(dòng)，都是我從前的所作所為，都是我曾今不該犯卻犯下的“罪”。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。這句千古流傳的名句，與《匆匆》一樣，時(shí)刻提醒著我們：珍惜時(shí)光，好好的利用每一秒。我茅塞頓開，恍然大悟，原來(lái)時(shí)間是那么的寶貴，我一定要開始珍惜時(shí)間，從每一秒做起!
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