從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
聽課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇一
3月15日，帶著期待、抱著熱情我來到了洛陽(yáng)市航空會(huì)議中心，走近了名師的課堂，聆聽全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣，師生樂在其中!《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩盞燈草，伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事;刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。聽了江蘇省特級(jí)教師李偉忠所執(zhí)教的課，我感觸頗深。
一、吃透教材，準(zhǔn)確定位
細(xì)讀文本，追求語(yǔ)文教學(xué)有效性，要牢牢抓住語(yǔ)言文字，特別是文中的細(xì)節(jié)描寫;讓學(xué)生品讀，模仿演示，從中悟出人物性格;通過說話練習(xí)、小練筆寫作，這段絕妙的描寫：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭，這兩個(gè)手指頭是什么意思?這一令人難以琢磨的動(dòng)作，給眾生造成了一個(gè)難以解決的謎;最后由趙氏把謎底揭出來，原來他是看到燈盞里點(diǎn)著兩盞燈草，怕費(fèi)油;多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的耿耿于懷，放心不下，難以斷氣。這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼的形象，把嚴(yán)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。
二、精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣
李老師從課前準(zhǔn)備：看動(dòng)作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)中沒有迂回，開門見山，直奔主題，釋題，指導(dǎo)朗讀，了解相關(guān)故事背景;然后圍繞“兩個(gè)手指”展開探討，合作學(xué)習(xí)，直指語(yǔ)言文字的內(nèi)核，感悟人物，體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫法。
三、讀中見悟，讀寫結(jié)合
從讀中悟出言外之意，悟出人物心理特征，悟出人物性格特征，這需要一個(gè)老師的分析精當(dāng)，準(zhǔn)確引導(dǎo)，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說話，練寫是本節(jié)課最成功之處，這有賴于李老師所遵循的字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、演。
四、課外拓展，引入巧妙
李老師最后設(shè)計(jì)了送嚴(yán)監(jiān)生一對(duì)挽聯(lián)：一莖燈草不挑，兩個(gè)手指永立，讓學(xué)生寫出橫批;來一是擴(kuò)充文本;二是拓展學(xué)生的知識(shí)，三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過這樣的拓展，體會(huì)到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來自于對(duì)生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果。
總之，李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本，選準(zhǔn)教學(xué)思路，學(xué)、讀、找、評(píng)、演;形成合力;抓準(zhǔn)三個(gè)維度;適當(dāng)拓展等五個(gè)方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智，深厚的文化內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的修養(yǎng)底蘊(yùn)。
通過聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動(dòng)。我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多反思，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈，指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向!我將帶著對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任努力前行!
聽課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇二
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我漸漸領(lǐng)悟到語(yǔ)文教學(xué)的魔力。老師們以生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)了神奇的語(yǔ)文世界。語(yǔ)文課節(jié)奏明快，老師通過講解課文、講解知識(shí)點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生討論等方式，將語(yǔ)文知識(shí)融入到我們生活中，讓我們感受到語(yǔ)文的魅力。在語(yǔ)文課上，老師們會(huì)結(jié)合生活和故事，讓我們?cè)谟螒蚺c學(xué)習(xí)中提升思維能力，開闊了我們的視野。
第二段：課文生動(dòng)形象，感情投入
小學(xué)語(yǔ)文課程中，課文生動(dòng)形象，充滿了我們這個(gè)年紀(jì)特有的童真與童趣。在誦讀課文的過程中，老師們會(huì)引導(dǎo)我們發(fā)揮想象力，進(jìn)入故事的情境，這樣可以更好地理解和記憶課文內(nèi)容。除此之外，老師們還會(huì)講述課文中的情節(jié)和人物，配以精美的插圖，讓我們感受到課文中的細(xì)膩情感。通過這樣的教學(xué)方法，讓我們對(duì)于課文的印象深刻，更容易記住其中的知識(shí)點(diǎn)。
第三段：互動(dòng)性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)性強(qiáng)，老師們注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流。在課堂上，老師會(huì)提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生開口回答，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣。同時(shí)，老師還會(huì)組織學(xué)生分組討論、合作完成任務(wù)等形式。這樣的授課方式可以讓我們?cè)诜e極參與的過程中，更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)?；?dòng)式教學(xué)不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也增強(qiáng)了我們的合作能力和表達(dá)能力。
第四段：?jiǎn)l(fā)思考，培養(yǎng)批判性思維
小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師們注重培養(yǎng)我們的批判性思維能力。他們會(huì)通過舉例、引用名人名言等方式，引導(dǎo)我們思考問題，從不同的角度去思考和理解。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行課文分析和文本解讀，這樣培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。通過這樣的啟發(fā)式教學(xué)，我們能夠更好地理解課文，思考問題，提升自己的思維能力。
第五段：小結(jié)與展望
總結(jié)而言，小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，它讓我們體驗(yàn)到了語(yǔ)文的多姿多彩。節(jié)奏明快、思維開闊的教學(xué)方式讓我們充滿了對(duì)語(yǔ)文的好奇和探索欲望。課文生動(dòng)形象、感情投入的教學(xué)方法讓我們更易于理解和記憶課本內(nèi)容?；?dòng)性強(qiáng)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的授課方式讓我們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。啟發(fā)思考、培養(yǎng)批判性思維的教學(xué)形式讓我們更善于思考和分析問題。未來，我會(huì)繼續(xù)努力，在語(yǔ)文這片廣闊的天地中，不斷挖掘發(fā)現(xiàn)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我堅(jiān)信，在老師們的引領(lǐng)下，我一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
聽課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇三
開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)杜春禎局長(zhǎng)和張四保主任給全體實(shí)驗(yàn)教師做了一次導(dǎo)學(xué)案的講座，聽了二位專家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學(xué)方向，而且我也要學(xué)著做一名智慧型的教師。
以往我們的教學(xué)總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕地講，學(xué)生像木頭人一樣坐著聽，沒有自己的思維，學(xué)習(xí)總是被牽著走，完全沒有主動(dòng)性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)給了學(xué)生自主的`空間，能讓他們發(fā)揮主動(dòng)性，我試著進(jìn)行了半個(gè)月，學(xué)生積極性很高，課堂變得很活躍，尤其是平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在上課都很積極。
以往的課堂老師的評(píng)價(jià)少，而且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是差生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就不買老師的帳了，表?yè)P(yáng)起不了作用，課堂也就沒了生氣。試用導(dǎo)學(xué)案后，我盡力豐富自己的語(yǔ)言，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生的積極性高了，課堂變得異?；钴S，這也直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性，學(xué)生自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自然也就提高了。
在實(shí)施學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)過程時(shí)，我對(duì)合作小組成員進(jìn)行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著組織該組合作探究的整個(gè)過程，以保證該組討論的有序進(jìn)行。問題小二人小組討論解決，問題難時(shí)四人大組再討論，此時(shí)大組長(zhǎng)的作用就得到發(fā)揮。首先，決定好個(gè)人闡述觀點(diǎn)的順序；其次，對(duì)討論過程進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)有人跑題時(shí)，負(fù)責(zé)糾正，使討論納入正軌；最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過選大組長(zhǎng)我們實(shí)現(xiàn)了從組織上實(shí)行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督，有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象，提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)好一個(gè)老師難，要做一名智慧型教師更難，在以后的教學(xué)中，我更要多聆聽這樣的好講座，提高自身能力，更好地為教學(xué)服務(wù)。
四月二日我們傾聽了余應(yīng)潮老師的一節(jié)公開課《頂碗少年》，從余老師的課中讓我們對(duì)如何開展低年段語(yǔ)文教學(xué)有了更深層的了解，真的是受益匪淺。
對(duì)余老師的課絕對(duì)不是刻意的褒獎(jiǎng)，而是從實(shí)際出發(fā)，余老師課堂的教學(xué)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，摒棄了傳統(tǒng)的教師灌輸方式，整一節(jié)課沉浸在快樂的氛圍之中，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生以智慧，給聽課教師以啟迪。下面我就從以下幾個(gè)方面做具體說明：
新課標(biāo)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”?？梢砸姷脤?duì)課文進(jìn)行整體閱讀教學(xué)是非常重要的。課文整體閱讀，就是抓住文章中的一個(gè)至幾個(gè)重要的教學(xué)問題，這些問題要求：既能帶動(dòng)對(duì)全篇文章的閱讀理解，也能帶動(dòng)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，并深入到文章的每一處。在余老師導(dǎo)入新課后，他提出了要做到“一課三練”。即請(qǐng)你勾畫（勾畫出本文的關(guān)鍵字詞，并將連成句子）；請(qǐng)你評(píng)說（自選角度，用成語(yǔ)說出本課的故事，講出原因）；請(qǐng)你評(píng)析（開頭？結(jié)尾？文章的結(jié)構(gòu)？正面的描寫？側(cè)面的烘托？）
小學(xué)對(duì)教師語(yǔ)言方面的要求是使用兒童化語(yǔ)言，易于讓學(xué)生接受，余老師作為一個(gè)年長(zhǎng)的男老師，面對(duì)天真爛漫的孩子們，能夠做到語(yǔ)言富有親和力，，是難能可貴的。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)老師總是用眼睛看著學(xué)生，仿佛對(duì)學(xué)生的答案充滿希望，更賦予了學(xué)生信心，當(dāng)學(xué)生不敢回答問題時(shí)，老師選擇的不是放棄他，而是鼓勵(lì)他，當(dāng)學(xué)生讀自己寫的話時(shí)，老師能夠和學(xué)生站在一起，雙手拍拍學(xué)生，因?yàn)橛欣蠋熢谏砼?，所以學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生緊張的心理······雖然這些看起來似乎微不足道，但也正是這和藹的語(yǔ)言和親切的舉止使得孩子們能夠以更佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。
整節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間過渡自然，充分體現(xiàn)了板塊式教學(xué)的教學(xué)模式。整節(jié)課下來，教者不須看書，更不須看教案，輕松自然地與學(xué)生一起合作探究，充分體現(xiàn)了學(xué)法、教法兼而備之。余老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)形容頂碗少年。學(xué)生在勾畫的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)，教師的話里字里行間都滲透著對(duì)方法的指導(dǎo)，并敢于大膽地把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在說話中認(rèn)知，在說話中體驗(yàn)，在說話中成長(zhǎng)。
學(xué)生是教學(xué)的主體，更是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，本節(jié)課在操作上充分體現(xiàn)了生本教育。教者采用啟發(fā)式教學(xué)，大部分時(shí)間用在提問學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)，在放手時(shí)間的同時(shí)又對(duì)時(shí)間的把握松緊有度，教師起到了很好的輔導(dǎo)作用。從教學(xué)上來看，教師注重“過程與方法”，將“知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀”融入其中，師生互動(dòng)，寓教于樂，三維目標(biāo)得到很好的體現(xiàn)。
本節(jié)課中，余老師沒有一句批評(píng)學(xué)生的話，沒有一個(gè)輕視的眼神，有的只是老師那一句句“你真棒”的鼓勵(lì)，在學(xué)生回答問題后教師都不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到自己是快樂的，在老師的眼中是出色的，賞識(shí)教育下沒有受傷的孩子，余老師對(duì)賞識(shí)教育有很深的領(lǐng)悟，并很好地將它運(yùn)用到課堂中來，值得贊許。
余老師的這節(jié)課是很成功的，使到場(chǎng)聽課的老師受益匪淺?！氨鶅鋈撸且蝗罩薄Ｓ嗬蠋熞彩窃诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中才練就的教學(xué)功力，但愿每位語(yǔ)文老師都能向他學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力，不斷地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新。
聽課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇四
小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，而語(yǔ)文聽課作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中，我經(jīng)歷了歡樂、挑戰(zhàn)和收獲。通過一系列認(rèn)真聽課，我深刻感受到了語(yǔ)文聽課的重要性，體驗(yàn)到了聽課的樂趣，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過這次聽課的心得體會(huì)，我更加意識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，明白了如何高效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
首先，在每次語(yǔ)文聽課中，我都能感受到老師對(duì)語(yǔ)文的熱愛和專業(yè)性。老師講課時(shí)語(yǔ)言流利、條理清晰，他們深入淺出地解讀文章的寓意和表達(dá)方式，使我們更易于理解與消化。而且，老師們動(dòng)情地娓娓道來，有時(shí)還會(huì)像講故事一樣，令我身臨其境，仿佛在與作者對(duì)話。這種方式不僅能激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，還能讓我感受到語(yǔ)言的魅力，從而激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。
其次，通過語(yǔ)文聽課，我學(xué)會(huì)了用心去欣賞詩(shī)詞、散文和小說等各類文本。以前，我只是匆匆忙忙地讀完作文，對(duì)其中的內(nèi)涵和構(gòu)思并沒有深入的思考。但是在課堂上，老師將作文的背景、作者及其思想與生活聯(lián)系在一起，推陳出新地展示給我們，我才恍然大悟。例如，在欣賞《詠鵝》時(shí)，老師通過情景再現(xiàn)，將我們帶進(jìn)了那個(gè)充滿童趣的場(chǎng)景，讓我們深刻體驗(yàn)到了作者對(duì)于鵝的喜愛之情，從而使我們更加喜歡和理解這首小詩(shī)。
再次，語(yǔ)文聽課還教會(huì)了我如何進(jìn)行有效的記筆記。在課堂上，老師通常會(huì)提供一些關(guān)鍵詞和思維導(dǎo)圖，以便我們更好地記憶和理解。在初時(shí)，我并不知道如何選擇重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，將其記錄下來，因此經(jīng)常落下許多重要信息。然而，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)和實(shí)踐，我漸漸掌握了記筆記的技巧。我學(xué)會(huì)了快速掃描、篩選和提煉信息，將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，方便日后的復(fù)習(xí)。這種方法不僅節(jié)省了時(shí)間，還使我的記憶更加準(zhǔn)確和深入。
最后，在語(yǔ)文聽課中，我不斷發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并且在老師的悉心指導(dǎo)下加以改進(jìn)。在課堂上，老師會(huì)根據(jù)我們的提問和互動(dòng)來了解我們對(duì)課文的理解程度。一次，我在聽課中遇到了困惑，對(duì)故事背后的深刻含義感到迷茫。而老師卻給予了我耐心的指導(dǎo)，讓我重新審視并思考問題，最終我才逐漸明白了其中的道理。這次的經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，要想提高自己的語(yǔ)文水平，就必須敢于發(fā)問、積極思考，并與老師和同學(xué)進(jìn)行多方位的交流和互動(dòng)。
通過這次語(yǔ)文聽課，我不僅收獲了知識(shí)，而且也收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和心得。我明白了語(yǔ)文聽課的重要性，學(xué)會(huì)了用心欣賞文學(xué)作品，掌握了記筆記的技巧，并積極面對(duì)自己的不足之處。在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加用心地聽課，積極參與進(jìn)去，并將這些心得應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中去，以期取得更好的成績(jī)。
聽課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇五
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。劉媛媛老師在教學(xué)《貓》時(shí)，她首先朗誦了四首關(guān)于貓的兒歌，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又使學(xué)生在兒歌中感受到了貓不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫貓的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)貓的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂趣。整節(jié)課在劉老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開，使聽者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如唐老師在上《小小的船》時(shí)，通過一個(gè)多媒體的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生想象力；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而寫出了像“藍(lán)藍(lán)的大海，藍(lán)藍(lán)的天”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詞。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：有一位老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。 第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如季科平老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。有的老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
聽課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇六
小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的重要階段，聽課是學(xué)生獲取知識(shí)和提高學(xué)習(xí)水平的重要途徑之一。在我多年的小學(xué)語(yǔ)文聽課經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了一些問題和體會(huì)，接下來我將從課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課方法、課后總結(jié)和提高語(yǔ)文水平等五個(gè)方面進(jìn)行探討，以便更好地發(fā)展學(xué)習(xí)潛能和提高語(yǔ)文水平。
首先，課前準(zhǔn)備是語(yǔ)文聽課的首要環(huán)節(jié)。在課前，我通常會(huì)通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和整理知識(shí)體系等方式進(jìn)行準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)主要是針對(duì)下一堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解，對(duì)于生詞、知識(shí)點(diǎn)和篇章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行預(yù)先了解，以便更好地跟上課堂進(jìn)度。復(fù)習(xí)則是對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和回顧，這樣可以使我更有自信地跟上教師的講授。此外，還需要整理知識(shí)體系，將已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和分類，幫助自己更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。
其次，學(xué)習(xí)態(tài)度在語(yǔ)文聽課中起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)生，我們要保持積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待每一堂課都應(yīng)該抱有敬畏之心。在課堂上，不僅要認(rèn)真聽講，還要積極思考和互動(dòng)，勇于表達(dá)自己的看法和疑問。我們要摒棄渾渾噩噩的態(tài)度，要有求知欲、有好奇心，不斷追求進(jìn)步并為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣，才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有所收獲，并逐漸提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第三，聽課方法也是提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。首先，要有良好的注意力集中能力，不受干擾，全神貫注地聽講。其次，要善于辨別重點(diǎn)和難點(diǎn)，將注意力集中在教師所講的重點(diǎn)內(nèi)容上，尤其是一些重要概念、論證和解題步驟等。同時(shí)，要學(xué)會(huì)善于提問，遇到不懂的地方積極發(fā)問，與教師互動(dòng)交流，加深自己的理解。最后，要做好筆記，將教師講解的重要知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)和例題進(jìn)行記錄和整理，便于課后的復(fù)習(xí)和回顧。
第四，課后總結(jié)也是提高語(yǔ)文水平的重要環(huán)節(jié)。在課堂上只是聽講并不足以使知識(shí)真正掌握，所以我們要在課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧。可以通過做作業(yè)、復(fù)習(xí)筆記、解答習(xí)題等方式將知識(shí)進(jìn)行鞏固。同時(shí)，要對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，找出不足和問題，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。要堅(jiān)持每天的復(fù)習(xí)和總結(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。
最后，提高語(yǔ)文水平也需要綜合素質(zhì)的提升。除了上課聽講和課堂學(xué)習(xí)之外，我們還應(yīng)該注重閱讀。閱讀能夠擴(kuò)大我們的知識(shí)面，豐富我們的詞匯和思維，提高我們的表達(dá)和理解能力。同時(shí)，要培養(yǎng)寫作的習(xí)慣，通過寫作來鍛煉自己的文筆和思辨能力。還可以參加語(yǔ)文競(jìng)賽、課外培訓(xùn)等活動(dòng)，積極參與，鍛煉自己的綜合素質(zhì)。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文聽課是我們提高語(yǔ)文水平的重要途徑，我們需要在課前做好準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在聽課過程中運(yùn)用好有效的方法，課后及時(shí)總結(jié)并提高綜合素質(zhì)。相信只要我們持之以恒，用心學(xué)習(xí)，定能夠進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文水平。
聽課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇七
3月30日,柳林中心校語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，在柳林七小舉行。此次活動(dòng)中，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，也令我收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。馬藎老師在教學(xué)《世界多美呀》時(shí)，她出示了“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”，讓學(xué)生結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)，又拓展了一些abb式的詞語(yǔ)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第二、讀說結(jié)合，訓(xùn)練孩子語(yǔ)言表達(dá)能力。利用文本留白對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力與形象能力的訓(xùn)練是很重要的。如：大松樹聽了小松樹的話后為什么沒有回答？他在想些什么？來體會(huì)大松樹的謙虛。再有：慚愧的小松樹會(huì)對(duì)大松樹、風(fēng)伯伯他們說些什么？來體會(huì)小松樹認(rèn)識(shí)到自己驕傲自大的錯(cuò)誤，最后引領(lǐng)孩子說出自己明白的道理，孩子們?cè)跓o(wú)形中語(yǔ)文能力得到了提升。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如馮盼盼老師在上《小兒垂釣》這首詩(shī)時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀；再分角色讀古詩(shī)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞朗讀，文章就是成功了一半。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神，層次非常清晰。
第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的.老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
聽課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇八
20xx年x月x日，我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，并且聽了兩位優(yōu)秀教師的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，收獲頗多。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹的更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高， 深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很強(qiáng)。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成具有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕
視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇九
近年來，隨著教育的改革和發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也得到了更加重視，而常規(guī)聽課成為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過常規(guī)聽課，教師不僅可以觀摩他人的授課方式，還可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。在我個(gè)人的常規(guī)聽課經(jīng)歷中，不僅加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入地反思，下面就來分享一下我的常規(guī)聽課心得體會(huì)。
第一段：常規(guī)聽課的意義
常規(guī)聽課是一種教育教學(xué)的自我監(jiān)控形式，通過觀摩他人的授課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，常規(guī)聽課也可以提高教師的教學(xué)水平，拓寬思路，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的理解與掌握。由此可見，常規(guī)聽課對(duì)于教師而言具有重要意義。
第二段：常規(guī)聽課的收獲
在常規(guī)聽課中，我通過觀摩優(yōu)秀教師的授課過程，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。例如，我觀察到別人講課時(shí)，善于運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助工具，豐富了課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又如，他們善于啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)習(xí)更加靈活多樣。通過這些學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，進(jìn)而進(jìn)行了改進(jìn)。
第三段：常規(guī)聽課的反思與改進(jìn)
在常規(guī)聽課之后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入地反思與改進(jìn)。首先，我意識(shí)到自己在課堂授課中缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高。于是，我開始嘗試引入小組合作討論、角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂內(nèi)容不夠貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，我開始注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更具有效性和趣味性。
第四段：常規(guī)聽課的啟示
通過常規(guī)聽課，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師在課堂上所展現(xiàn)出的各種優(yōu)秀品質(zhì)，例如：對(duì)學(xué)生的關(guān)心和理解；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究和準(zhǔn)備；對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等等。這些優(yōu)秀品質(zhì)激勵(lì)著我不斷提升自我，成為一名更出色的教師。同時(shí)，常規(guī)聽課還使我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的過程，在教育初期尤其如此。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。
第五段：對(duì)常規(guī)聽課的建議
通過自己的常規(guī)聽課心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到常規(guī)聽課對(duì)于教師的重要性。因此，我建議教師應(yīng)該主動(dòng)參與到常規(guī)聽課中，并將常規(guī)聽課作為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，教育部門應(yīng)該加大對(duì)常規(guī)聽課的支持與推廣，為教師提供更多的常規(guī)聽課機(jī)會(huì)與資源，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平。
結(jié)語(yǔ)：
通過常規(guī)聽課，我不僅加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入地反思，不斷尋求提升。不論身處何種角色，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該珍惜常規(guī)聽課的機(jī)會(huì)，將之視為一次學(xué)習(xí)的機(jī)緣，不斷完善自身，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
聽課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十
我發(fā)現(xiàn)不論哪個(gè)學(xué)段的教師都特別注重生字的書寫指導(dǎo)和良好的書寫習(xí)慣。這一點(diǎn)我自覺做得不到位，自從到了五年級(jí)后我就放松了寫字方面的指點(diǎn)，覺得他們已經(jīng)掌握了書寫的要點(diǎn)，剩下的就是寫好的問題了?，F(xiàn)在看來其實(shí)不然，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成還沒有完全定性，他們需要老師的提點(diǎn)，這樣才能督促他們做得更好。
教師們特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲品出詩(shī)情，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩(shī)詞文本進(jìn)行深入對(duì)話。聲斷而氣連的古詩(shī)詞朗讀讓人回味無(wú)窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代；生動(dòng)有趣的吟詩(shī)、唱曲等更是平添了學(xué)詩(shī)詞（曲）的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩(shī)詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀，有層次地讀，有實(shí)效地讀，通過不同方式的讀，讓學(xué)生在讀中感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美和畫面美，透過文字去領(lǐng)會(huì)作者所賦予詩(shī)詞的生命，這也將是我今后教學(xué)生朗讀古詩(shī)詞的目標(biāo)。
在讀的基礎(chǔ)上，注重了詩(shī)詞的意境美，古詩(shī)詞歷史久遠(yuǎn)，古韻深厚，教學(xué)時(shí)很難達(dá)到語(yǔ)文的“工具性和人文性相統(tǒng)一”的要求。教師不是通過簡(jiǎn)單的字詞教學(xué)、詩(shī)詞古文今譯的方法來引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞意境的，而是通過各種有實(shí)效的朗讀方式來體會(huì)，通過師生的情境對(duì)話和有效的引導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)地去感受文字的意蘊(yùn)，去理解作者寄寓的思想感情。
寫也是其中的一個(gè)亮點(diǎn)，許多老師根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)，通過寫的過程，使學(xué)生加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識(shí)有了落腳點(diǎn)，又拓展了學(xué)生的思維，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。學(xué)生們精彩的見解，往往博得臺(tái)下陣陣熱烈的掌聲。
在品詩(shī)誦詞的同時(shí)，教師著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，找準(zhǔn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，合理、有效地利用資料袋幫助學(xué)生理清詩(shī)詞相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從資料袋中獲取所需的信息，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力又鍛煉了他們的思考與歸納等方面的能力，從而更好地梳理知識(shí)點(diǎn)，理解詩(shī)詞的意境，可謂是一舉多得。
課件的制作既實(shí)用又不花哨，音畫效果令人賞心悅目；既符合了教學(xué)需要，又給人以美的享受，讓詩(shī)意在音樂和畫面中流淌，營(yíng)造出濃郁的古詩(shī)詞氛圍，使學(xué)生樂于在如此美妙的意境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體在潛移默化中受到文化的熏陶，自然而然地在愉快的環(huán)境下積累了相關(guān)的課外古詩(shī)詞。
這次的聽課對(duì)我的啟發(fā)和觸動(dòng)很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩(shī)詞仿佛回到了它們當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代，充滿靈性而富有詩(shī)情畫意。真所謂是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。
其次，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到老師引導(dǎo)的重要性，往往好的提問能激發(fā)學(xué)生思考、探究的意識(shí)。如果我們也能如此去上古詩(shī)詞的話，必能把古詩(shī)詞的枯燥教學(xué)局面扭轉(zhuǎn)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)古詩(shī)，樂于背誦古詩(shī)詞。語(yǔ)文教學(xué)正象是這一首首意境優(yōu)美的詩(shī)詞，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足，學(xué)習(xí)——是我心甘情愿去做的事，只有這樣自己才會(huì)更加充實(shí)，才會(huì)不斷成長(zhǎng)。正所謂說學(xué)無(wú)止境——在聆聽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中歷練自我。這就是我這次聽課的心得，真是不虛此行，它必將對(duì)我今后的教學(xué)起到很大的幫助。
聽課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十一
語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來說，常規(guī)聽課是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)。它有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。
第二段：在常規(guī)聽課中學(xué)生應(yīng)該注意的幾個(gè)方面
在常規(guī)聽課中，學(xué)生需要注意幾個(gè)方面。首先，要認(rèn)真聆聽老師的講解，注意聽清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和要點(diǎn)，做好筆記。其次，要積極參與課堂活動(dòng)，回答問題和發(fā)表自己的看法，在課堂上展示自己的語(yǔ)文能力。還應(yīng)該在課后做好課堂復(fù)習(xí)和思考，將所學(xué)內(nèi)容鞏固并進(jìn)行拓展。
第三段：常規(guī)聽課中的收獲與體驗(yàn)
通過常規(guī)聽課，我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握有了更深入的了解。在老師的講解中，我學(xué)到了很多語(yǔ)文的基本概念和知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也了解到了更多的經(jīng)典詩(shī)詞和文學(xué)作品。課上的互動(dòng)和討論讓我更好地理解了課本知識(shí)，并拓展了自己的思維。我還發(fā)現(xiàn)，在聽課過程中，老師會(huì)用一些有趣的例子和故事來解釋知識(shí)點(diǎn)，這讓我覺得語(yǔ)文課并不枯燥，反而很有趣味。
第四段：常規(guī)聽課給我?guī)淼膯l(fā)和反思
在常規(guī)聽課中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。有時(shí)候，我在課堂上對(duì)問題的回答不夠準(zhǔn)確或思考不夠深入，這讓我意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法還需要改進(jìn)。此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的優(yōu)點(diǎn)，比如良好的課堂表現(xiàn)和積極的參與。這些發(fā)現(xiàn)使我更加自信，并激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
第五段：對(duì)未來語(yǔ)文學(xué)習(xí)的期望和計(jì)劃
通過常規(guī)聽課，我深刻地感受到了語(yǔ)文學(xué)科的魅力和重要性。我希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。我計(jì)劃在課后多做語(yǔ)文練習(xí)，積累更多的詞匯和詩(shī)詞，同時(shí)也積極參加語(yǔ)文競(jìng)賽和朗讀比賽等活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)文能力。我相信只要我保持學(xué)習(xí)的熱情和堅(jiān)持努力，我一定會(huì)取得更好的語(yǔ)文成績(jī)。
總結(jié)：常規(guī)聽課是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要環(huán)節(jié)，通過認(rèn)真聽課和積極參與，我們可以提高自己的語(yǔ)文能力和理解力。我將在以后的學(xué)習(xí)中保持對(duì)語(yǔ)文的熱愛和學(xué)習(xí)的努力，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。
聽課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十二
語(yǔ)文是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要科目之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生通過聽課，學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)和技能。在我多年的語(yǔ)文聽課中，總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望對(duì)其他學(xué)生有所幫助。
首先，積極主動(dòng)地參與課堂討論是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。在課堂上，老師總是鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，主動(dòng)參與討論。學(xué)生們應(yīng)該敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的問題，與同學(xué)們共同思考。通過和其他同學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠拓寬自己的思維，還能夠鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。而且，課堂討論可以幫助學(xué)生更深入地理解課文，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。因此，我們要積極主動(dòng)地參與課堂討論，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。
其次，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要方法。在聽課之前，學(xué)生們應(yīng)該提前預(yù)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的目的是為了在課堂上更好地理解和消化課文，更有自信地參與討論。而在課后，學(xué)生們應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)生們可以加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。
再次，多讀書、多積累詞匯是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法。語(yǔ)文是一門以“語(yǔ)言文字”為基礎(chǔ)的學(xué)科，而“語(yǔ)言文字”的表達(dá)方式，正是通過詞匯和句子完成的。學(xué)生們要快速提高自己的語(yǔ)文水平，就需要多讀書、多積累詞匯。通過多讀書，我們可以接觸更多的文學(xué)作品，豐富自己的想象力和表達(dá)能力。而通過多積累詞匯，我們可以提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，做到言之有物、言之有韻。因此，我們要充分利用課余時(shí)間，多讀書、多積累詞匯，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
最后，要善于總結(jié)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和技巧都有差異，我們要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。對(duì)于一些難題，我們可以找一些學(xué)習(xí)資料進(jìn)行參考，或者向老師和同學(xué)請(qǐng)教。在總結(jié)和完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧的過程中，我們可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
綜上所述，積極主動(dòng)地參與課堂討論、做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、多讀書、多積累詞匯以及善于總結(jié)是提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵方法和途徑。作為一名小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。相信只要我們堅(jiān)持不懈，一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī)。
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