我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇一
本書(shū)共有五個(gè)部分，分別講述了人物成長(zhǎng)、人際關(guān)系、情感故事、藝術(shù)欣賞和人生感悟等多個(gè)方面。通過(guò)閱讀，我對(duì)這些主題有了深入的思考和體會(huì)。在這篇文章中，我將以五段式的結(jié)構(gòu)，分別談?wù)剬?duì)于每個(gè)主題的感受和體會(huì)。
首先，本書(shū)所講述的人物成長(zhǎng)給我留下了深刻的印象。主角從一開(kāi)始的天真稚嫩，逐漸成長(zhǎng)為勇敢且獨(dú)立的個(gè)體。這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到人的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷努力和修煉的過(guò)程。通過(guò)主角的經(jīng)歷，我看到了自己在成長(zhǎng)的道路上遇到的困難和挫折，并且感受到了成長(zhǎng)的喜悅和成就感。這段經(jīng)歷讓我明白，只有不斷地努力挑戰(zhàn)自己，才能不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
其次，人際關(guān)系也是本書(shū)的一個(gè)重要主題。通過(guò)讀書(shū)，我意識(shí)到人際關(guān)系是非常復(fù)雜而且關(guān)鍵的一部分。人與人之間的相互交往、理解和信任，是構(gòu)建良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。本書(shū)描繪了主角與他人的摩擦、誤解、溝通和關(guān)心等種種情節(jié)，讓我對(duì)人際關(guān)系有了更深入的認(rèn)識(shí)。我學(xué)到了如何平衡自己與他人之間的關(guān)系，如何善待他人并且與他人和諧相處。通過(guò)閱讀，我愿意更加努力地去維護(hù)和諧的人際關(guān)系，以便在人際交往中更加成功和幸福。
情感故事是本書(shū)中令人動(dòng)容的一部分。通過(guò)作者的描寫(xiě)，我很容易就與故事中的人物產(chǎn)生了共鳴。他們的喜怒哀樂(lè)，他們的愛(ài)情和友情，在我心中都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)他們的故事，我看到了不同的人性，領(lǐng)悟到了愛(ài)情和友情的真諦。我意識(shí)到，情感是人類最基本的需求之一，也是一種非常復(fù)雜且深刻的感受。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我的情感世界得到了拓展和提升，我更加明白了情感對(duì)于我們的生活是多么重要。
此外，本書(shū)還涉及到了藝術(shù)欣賞這一主題。其中包括音樂(lè)、繪畫(huà)和文學(xué)等多個(gè)藝術(shù)形式。通過(guò)作者的描寫(xiě)，我對(duì)這些藝術(shù)形式有了更深入的了解和欣賞。我深深感受到藝術(shù)對(duì)于心靈的震撼和治愈。通過(guò)藝術(shù)，我們能夠表達(dá)內(nèi)心的情感，感受到美的力量。閱讀這本書(shū)，讓我更加重視藝術(shù)的價(jià)值，并且愿意花更多時(shí)間去欣賞和感受藝術(shù)帶給我的快樂(lè)和思考。
最后，本書(shū)給我?guī)?lái)的人生感悟是深遠(yuǎn)的。通過(guò)閱讀，我意識(shí)到人生是一個(gè)漫長(zhǎng)而充實(shí)的旅程。盡管我們會(huì)遇到挫折和艱難，但只要我們堅(jiān)持努力，相信自己，就能夠克服一切困難，迎接更美好的人生。我學(xué)到了如何正確看待人生中的挫折和失意，如何保持積極的心態(tài)，勇敢地面對(duì)生活的各種挑戰(zhàn)。閱讀這本書(shū)，讓我從人生的角度更加深入地思考和理解自己，讓我對(duì)人生有了更深層次的感悟和體悟。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)于人物成長(zhǎng)、人際關(guān)系、情感故事、藝術(shù)欣賞和人生感悟等主題有了更深入的思考和體會(huì)。我深刻理解了成長(zhǎng)的重要性，懂得了人與人之間的相互關(guān)系的復(fù)雜性，領(lǐng)悟到了愛(ài)情和友情的真諦，更加重視了藝術(shù)對(duì)于生活的影響，也明白了人生的意義和價(jià)值。這本書(shū)讓我受益匪淺，使我更加積極地面對(duì)生活，更加熱愛(ài)閱讀和思考。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇二
《如何閱讀一本書(shū)》是年在商務(wù)印書(shū)館出版的圖書(shū)，該書(shū)作者是[美]莫提默·j艾德勒查爾斯·范多倫。初識(shí)此書(shū)，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛(ài)讀書(shū)的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書(shū)嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書(shū)了嗎？還需要這么厚的一本書(shū)來(lái)概述和引導(dǎo)嗎？”但是，當(dāng)我真正捧起這本書(shū)開(kāi)始閱讀的時(shí)候，我才知道，閱讀，原來(lái)是這么深刻的一件事。
由于該書(shū)主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過(guò)去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書(shū)者”。作為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)之人，這些年我也看了不少書(shū)，家里的書(shū)柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書(shū)堆滿了書(shū)柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書(shū)，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書(shū)，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書(shū)”和“完成每月的讀書(shū)任務(wù)”的心態(tài)讀這些書(shū)的，但是在看過(guò)這本書(shū)后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書(shū)時(shí)不再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書(shū)，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀檢視閱讀分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)主題的分類基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，只是我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的`的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說(shuō)，曾經(jīng)，我的讀書(shū)方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過(guò)程中，重要的是主動(dòng)閱讀，與作者對(duì)話，與書(shū)中的主人公對(duì)話。一本新書(shū)，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情主動(dòng)接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑哌M(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書(shū)最高的境界吧。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇三
第一段：閱讀的價(jià)值和意義 (200字)
閱讀是人類進(jìn)步的重要途徑之一，它不僅能夠幫助我們獲取知識(shí)，開(kāi)拓視野，還可以培養(yǎng)我們的思考能力和提升我們的情商。通過(guò)閱讀，我們可以汲取前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，反思自己的行為和思維方式。因此，閱讀被譽(yù)為人類文明的重要組成部分。對(duì)我而言，通過(guò)閱讀百本書(shū)，我不僅增加了見(jiàn)識(shí)，還體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣和變化。
第二段：不同類別書(shū)籍帶來(lái)的收獲 (250字)
在這百本書(shū)中，有小說(shuō)、歷史、心理學(xué)、傳記等不同類別的作品。每一本書(shū)都給我?guī)?lái)了新的收獲和體驗(yàn)。小說(shuō)讓我沉浸在故事情節(jié)中，感受不同角色的喜怒哀樂(lè)；歷史書(shū)籍則讓我了解到過(guò)去的風(fēng)云變幻，增強(qiáng)了我對(duì)社會(huì)和文化的理解；心理學(xué)書(shū)籍讓我更好地了解自己和他人，提升了我的人際交往能力；傳記書(shū)籍讓我了解了許多偉大人物的奮斗歷程和智慧。不同的書(shū)籍給我不同的啟示和思考，讓我受益匪淺。
第三段：閱讀的啟示和思考 (250字)
通過(guò)閱讀這百本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)有許多共通之處。書(shū)籍中的智慧啟示讓我思考人生的意義、個(gè)人的價(jià)值和社會(huì)的發(fā)展方向。例如，《平凡的世界》讓我明白了奮斗的重要性，《社會(huì)心理學(xué)》讓我意識(shí)到人與人之間的交往是如何影響我們的思維和行為。在閱讀中，我不僅增加了知識(shí)，還提升了審視問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。閱讀不僅寬了我的眼界，還讓我深入思考。
第四段：閱讀的樂(lè)趣和變化 (250字)
通過(guò)閱讀百本書(shū)，我不僅從書(shū)中獲取了知識(shí)和智慧，還獲得了閱讀的樂(lè)趣。每當(dāng)我迷失在文章的世界中，我可以暫時(shí)擺脫現(xiàn)實(shí)的壓力和困擾。讀書(shū)讓我忘記時(shí)間，忘記自己的煩惱。另外，閱讀也改變了我的生活態(tài)度和觀念。我學(xué)會(huì)了更加積極地面對(duì)困難，擁有了持之以恒的精神。閱讀的樂(lè)趣和變化使我愛(ài)上了閱讀，欲罷不能。
第五段：閱讀的未來(lái)計(jì)劃 (250字)
閱讀百本書(shū)是一個(gè)艱巨的任務(wù)，然而我深深體會(huì)到其中的價(jià)值。閱讀不僅為我提供了知識(shí)，還培養(yǎng)了我的興趣和個(gè)人修養(yǎng)。因此，在未來(lái)，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣。我計(jì)劃選擇更多優(yōu)秀的作品，不限于某一種類別，從而進(jìn)一步豐富我的知識(shí)和充實(shí)我的內(nèi)心世界。我相信，通過(guò)不懈的努力，我將持續(xù)收獲更多的智慧和改變。
閱讀是一種快樂(lè)、一種成就感、一種提升，它不僅能夠讓我們獲得知識(shí)，還可以改變我們的生活態(tài)度和觀念。通過(guò)閱讀百本書(shū)，我體會(huì)到了閱讀的價(jià)值和意義，收獲了智慧和樂(lè)趣。閱讀的路還很長(zhǎng)，但我愿意一直走下去。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇四
閱讀是一種很重要的能力，它可以讓我們擁有豐富的知識(shí)和思想，培養(yǎng)我們的語(yǔ)言能力和邏輯思維，還可以豐富我們的想象和審美能力。而在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀同樣也扮演著重要的角色。親子閱讀百本書(shū)的活動(dòng)，不僅能夠讓孩子在閱讀中收獲啟發(fā)，而且還能激發(fā)家庭共同的閱讀愛(ài)好。在這個(gè)過(guò)程中，我和孩子們獲得了很多的收獲和體會(huì)。
第一段：親子閱讀的意義
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪泻苤匾囊环N能力，在我們的人生旅途中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，閱讀是我們獲取知識(shí)的一種主要途徑。而在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀對(duì)于他們的世界觀和人生態(tài)度的形成影響至關(guān)重要。親子閱讀通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，可以讓孩子們更加深入地了解書(shū)中的內(nèi)容，同時(shí)也增進(jìn)了家庭成員之間的溝通，達(dá)到了家庭和諧、人際和睦的目的。
第二段：親子閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣
親子閱讀可以帶給孩子們無(wú)限的樂(lè)趣，通過(guò)文字、插畫(huà)和故事情節(jié)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)幻般的世界，讓他們?cè)谧x中快樂(lè)成長(zhǎng)。而在親子閱讀的過(guò)程中，我們還可以一起討論書(shū)中遇到的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，增進(jìn)了孩子們的思想和語(yǔ)言能力的同時(shí)，也增進(jìn)了親子間的感情和交流。
第三段：親子閱讀的良好成果
通過(guò)親子閱讀活動(dòng)，孩子們不僅能夠結(jié)識(shí)更多的朋友，增加自己的知識(shí)庫(kù)，而且還能夠鍛煉自己的思考能力和閱讀理解能力。這種閱讀方式可以提高孩子們綜合素質(zhì)，使他們?cè)谧x書(shū)時(shí)更有思想、更有感觸、更有見(jiàn)解。
第四段：親子閱讀的方法
在親子閱讀的時(shí)候，我們可以和孩子們交流書(shū)中的故事情節(jié)、人物性格和情感經(jīng)歷，逐漸引導(dǎo)孩子們識(shí)字、識(shí)畫(huà)、講故事、閱讀等方面的能力。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)孩子們閱讀不同類型的書(shū)籍，拓寬他們的視野，加強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。
第五段：未來(lái)的展望
親子閱讀是一種可以滲透到生活中的活動(dòng)，希望這種眾人皆知的活動(dòng)可以越來(lái)越受到重視。通過(guò)家長(zhǎng)們推廣和參與，日后會(huì)有越來(lái)越多的孩子擁有閱讀的愛(ài)好，獲得更多的閱讀體驗(yàn)和樂(lè)趣。我們也應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)理解故事的背景及內(nèi)容和人物形象，增加自己的閱讀底子，同時(shí)發(fā)現(xiàn)與孩子們共同擅長(zhǎng)的閱讀類型。從而更好地引導(dǎo)孩子走向廣闊的閱讀世界，讓他們成長(zhǎng)為具有豐富閱歷、情感豐富、思想深刻的人。
總結(jié)：通過(guò)親子閱讀百本書(shū)的活動(dòng)，我們不僅促進(jìn)了孩子們的閱讀興趣，增加他們的知識(shí)面，同時(shí)也促進(jìn)了家庭共同閱讀的氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，我們得以一起分享快樂(lè)和啟示，讓親子間的感情更加緊密。就讓我們一起走進(jìn)閱讀的世界，一起創(chuàng)造親子閱讀的美好回憶，讓孩子們成為優(yōu)秀的閱讀者。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇五
11月24日，由冉老師主講的《閱讀課第一課時(shí)教什么》的主題講座在一小多媒體教室舉行。聽(tīng)了冉老師的講座，對(duì)語(yǔ)文課第一課時(shí)該教什么有了更大的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、根據(jù)不同時(shí)段進(jìn)行不同時(shí)段的目標(biāo)和教學(xué)，合理設(shè)置目標(biāo)。
不同時(shí)段有不同時(shí)段的目標(biāo)和方法，低段教學(xué)更多地注重學(xué)生對(duì)讀書(shū)和識(shí)字的技巧，在目標(biāo)的設(shè)置上更接近學(xué)生的心理發(fā)展特征，低段的學(xué)生對(duì)字音，讀音，讀詞語(yǔ)，讀句子和文章的要求要更多也更具體，對(duì)低段教學(xué)要注重基礎(chǔ)，有了好的基礎(chǔ)，才能在好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更好的延伸。
二、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)和授課方法。
對(duì)于低段教學(xué)，要設(shè)置比較符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，語(yǔ)言要更簡(jiǎn)練，課件要更生動(dòng)和趣味一些，對(duì)于字詞的教學(xué)要重點(diǎn)在字音，字形，對(duì)詞語(yǔ)和句子，要引導(dǎo)學(xué)生的去對(duì)比，歸類，運(yùn)用，在教學(xué)形式上，要童真化一些，要運(yùn)用一些動(dòng)物，卡通，和常用的句式，讓學(xué)生比較好理解，在學(xué)習(xí)手法上，要具體針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行跟蹤，改進(jìn)，指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)等，語(yǔ)言上要簡(jiǎn)約，生動(dòng)一些，能讓學(xué)生理解感悟。
三、環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到整體感知。
冉老師提到，初段教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于字音的學(xué)習(xí)和用法，要把握到位，冉老師從多音字的問(wèn)題著手，給我們展示了對(duì)于不同的字音，不同的句子，不同的語(yǔ)境，不同的應(yīng)用方法，生動(dòng)簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)了多音字的用法。通過(guò)多音字的運(yùn)用又把它放入在課題中，很好地達(dá)到一目了然的效果，在中間的一類字和二類字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)歸類，通過(guò)分自然段，通過(guò)對(duì)比，在課文中進(jìn)行點(diǎn)拔，進(jìn)行重點(diǎn)突出，進(jìn)行難點(diǎn)突破，并一一進(jìn)行講解，朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)到句子到課文的有效閱讀，很好地實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的目標(biāo)，并更好地為上好第二課時(shí)作好鋪墊。
關(guān)于第一課時(shí)的教學(xué)學(xué)習(xí)和討論，我意猶未盡，希望以后能有機(jī)會(huì)更多地向前輩，同事，專家們學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)發(fā)展之路更進(jìn)一步！
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，親子閱讀作為一種教育方法備受關(guān)注。而“親子閱讀百本書(shū)”更是成為了許多家庭的共同目標(biāo)。我們也加入了這個(gè)行列，孩子和我們一起讀完了一百本書(shū)。這段經(jīng)歷給我們帶來(lái)了很多收獲和體會(huì)。
第一段：親子閱讀百本書(shū)的初衷
我們開(kāi)始親子閱讀百本書(shū)的初衷，是為了為孩子打好閱讀基礎(chǔ)，提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。另外，我們也想通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓他在閱讀中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第二段：閱讀中的成長(zhǎng)
在我們的親子閱讀百本書(shū)的過(guò)程中，我們和孩子共同讀過(guò)很多經(jīng)典名著，如《安徒生童話》、《格林童話》、《小王子》等等。這些書(shū)不僅讓孩子的閱讀能力得到了提高，還教育了孩子生活中的許多道理。通過(guò)這些書(shū)，孩子也懂得了世界的多樣性，能夠更加容易地認(rèn)識(shí)和理解不同國(guó)家、不同民族的文化。
第三段：閱讀中的互動(dòng)與交流
在閱讀過(guò)程中，我們也會(huì)引導(dǎo)孩子去思考、去分享自己想法。我們會(huì)詢問(wèn)孩子書(shū)中的故事背后所傳達(dá)的意義，讓孩子自己去領(lǐng)悟、回憶，或是說(shuō)出一些自己的感悟。這樣的親子互動(dòng)，讓我們和孩子之間的關(guān)系更加親密，并且能夠讓孩子發(fā)展自己獨(dú)立思考的能力和口頭表達(dá)能力。
第四段：閱讀中的陪伴
親子閱讀百本書(shū)的過(guò)程中，我們?cè)诤⒆拥呐赃吪惆橹?，和他一起分享故事的?lè)趣。這樣的陪伴不僅能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，還能夠讓孩子感受到他們的存在對(duì)我們的重要性，增強(qiáng)孩子的自信心和安全感。
第五段：親子閱讀的意義
在我們完成親子閱讀百本書(shū)的過(guò)程中，我們意識(shí)到親子閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著極其重要的意義。通過(guò)親子閱讀，孩子不僅能夠提高自己的語(yǔ)言能力和閱讀能力，還能夠培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，讓思維更加開(kāi)放和有創(chuàng)意。另外，親子閱讀也能夠讓我們和孩子之間的關(guān)系得到升華，讓孩子在成長(zhǎng)的路上有我們的陪伴和支持。
總之，親子閱讀百本書(shū)的過(guò)程中，我們不僅受益匪淺，更讓我們和孩子之間的關(guān)系更加緊密。我們也希望通過(guò)這樣的經(jīng)歷，讓更多的家庭加入到親子閱讀的行列中來(lái)，一起讓閱讀成為孩子成長(zhǎng)的習(xí)慣和興趣。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇七
各位家長(zhǎng)：
下午好！
很高興能有這個(gè)機(jī)會(huì)與大家交流下我們家親子閱讀的經(jīng)歷，不足的地方還望各位家長(zhǎng)指正交流，因?yàn)槲矣X(jué)得孩子成長(zhǎng)過(guò)程也是我們家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們也在摸索中，為了孩子，很有必要讓我們?cè)诮涣髦刑岣摺?/p>
首選，要給孩子選一本好書(shū)，我個(gè)人覺(jué)得孩子有興趣，內(nèi)容健康，印刷清晰就是好書(shū)。興趣由孩來(lái)決定，內(nèi)容則由家長(zhǎng)來(lái)把關(guān)，比如有些暴力性較強(qiáng)、打打斗斗的就不適合給孩子看。
我們家的課外書(shū)大至分為四類：
第一類是傳統(tǒng)文化類的，有《弟子規(guī)故事》、《成語(yǔ)故事》、《唐詩(shī)宋詞》等等，這類閱讀有助于陶怡孩子的情操，規(guī)范孩子的行為，也可為日后的寫(xiě)作積累素材。比如弟子規(guī)節(jié)奏明快，瑯瑯上口，既能體驗(yàn)節(jié)奏和韻律的美感，又能從孝、謹(jǐn)、信、勤等方面對(duì)孩子的行為作出正確引導(dǎo)。最好選擇《弟子規(guī)》的故事版本，有詳細(xì)的譯文和相應(yīng)的故事，讓孩子讀了有趣，易懂，能收獲到除了記憶之外的東西。在成語(yǔ)故事的選擇上，也要結(jié)合孩子的理解能力，選擇些情節(jié)有趣而且利于理解的，比如《守株待兔》、《掩耳盜鈴》一類的，孩子讀完就明白是怎么回事，而對(duì)于一些內(nèi)容比較抽像，與歷史故事為背景產(chǎn)生的成語(yǔ)，孩子讀起來(lái)會(huì)較難理解，比如“暗渡陳倉(cāng)”、“聲東擊西”一類的，孩子對(duì)歷史背景認(rèn)知有限，讀過(guò)也不一定能理解，建議讀暫時(shí)放一放。對(duì)于唐詩(shī)宋詞之類的讀物，量很多，也建議家長(zhǎng)也要精于選擇，可以首選《小學(xué)生必背唐詩(shī)》的選本，一般是七八十首古詩(shī)，也可選些詩(shī)詞名句讓孩子閱讀欣賞，因?yàn)楹⒆娱喿x內(nèi)容的難度影響著孩子的閱讀效率，孩子的時(shí)間和精力也是有限的，所以在內(nèi)容上多加選擇，可以保證孩子的閱讀效率。
第二類是科學(xué)知識(shí)類的。這類讀物是為滿足孩子的好奇心準(zhǔn)備的，通常是《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書(shū)》一類的讀物，選擇這類書(shū)籍時(shí)，我們要考慮兩點(diǎn)，首先這些知識(shí)必須是孩子通過(guò)觀察生活產(chǎn)生的疑問(wèn)，并且是孩子迫切想知道的，而不是我們家長(zhǎng)提出要讓孩子去知道的問(wèn)題，比如《中國(guó)兒童好問(wèn)題百科全書(shū)》中的提問(wèn)：“香蕉為什么是彎的？”“人為什么會(huì)流鼻涕？”“動(dòng)物會(huì)哭嗎？”這些問(wèn)題源于對(duì)生活的觀察，很有趣，能抓住孩子的好奇，激發(fā)起孩子強(qiáng)烈的期待心理，孩子讀起來(lái)就很主動(dòng)。而有另外一類百科全書(shū)，分為人體知識(shí)、植物知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等版本，看似內(nèi)容很豐富很系統(tǒng)，可仔細(xì)一看，這些百科全書(shū)全是些生物、物理課本上的內(nèi)容，只不過(guò)是多了些彩圖而已，這類書(shū)籍就激發(fā)不起孩子的好奇心，內(nèi)容又過(guò)深，我覺(jué)得一年級(jí)的孩子是不一定有興趣看下去。所以在選擇百科全書(shū)時(shí)一定要抓住孩子的心理，選擇提問(wèn)比較新奇有趣的，或者能把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)編成一個(gè)故事，孩子在故事中理解科學(xué)知識(shí)，這種書(shū)孩子讀起來(lái)效果最好。
第三類是童話類的，如《安徒生童話》、《格林童話》等。孩子的想像力比較強(qiáng)，一棵小樹(shù)一個(gè)小動(dòng)物在孩子眼里都是有感情的，這些童話故事的情節(jié)符合孩子心理，孩子容易理解，有的故事讀完，還可以讓孩子繼續(xù)編下去，給到孩子很大的想像空間。
第四類是孩子的趣味閱讀書(shū)籍，比如《快樂(lè)手工》、《大迷宮》、《視覺(jué)大發(fā)現(xiàn)》、《腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎》、《猜謎語(yǔ)》等，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)觀察，其樂(lè)無(wú)窮，這也是必不可少的。
童話類和趣味類的書(shū)好選，就不多說(shuō)了。
另外，在選書(shū)的時(shí)候還要注意印刷是否清晰，便于閱讀。有的書(shū)籍標(biāo)注的拼音特別擠，孩子拼讀時(shí)分不是清哪個(gè)字的音節(jié)，那種注音實(shí)際上就如同沒(méi)有，各位家長(zhǎng)選書(shū)時(shí)一定注意，不管文字還是注音，字體還是大些好讀。
書(shū)選好了，閱讀方法也很重要。在閱讀中目前我覺(jué)得要注意以下幾點(diǎn)：
1、每天閱讀的時(shí)間和環(huán)境要固定，我們家閱讀時(shí)間一般在睡前半小時(shí)，大約是從兩三歲開(kāi)始的，基本上沒(méi)有中斷過(guò)，到現(xiàn)在不讀孩子還不習(xí)慣。這學(xué)期的閱讀多數(shù)以故事為主，在前半學(xué)期，一般每晚都讀一個(gè)傳統(tǒng)文化故事和一個(gè)童話故事，大約一千多字，后半學(xué)期孩子學(xué)了拼音，我們就鼓勵(lì)孩子自己閱讀，拼讀有些慢，每晚只能讀一個(gè)故事，大概五百多字，但每拼讀完一個(gè)故事，孩子都會(huì)很有成就感的。
2、堅(jiān)持一字一指。同一個(gè)字在閱讀中可能會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，前幾次指到這個(gè)字時(shí)孩子要借助拼音來(lái)讀，可后幾次再指到這一個(gè)字時(shí)，孩子就能讀出來(lái)了，對(duì)孩子識(shí)字有很大幫助。同時(shí)，指讀能讓孩子注意力很專注，培養(yǎng)孩子不跳行，不漏字的閱讀習(xí)慣。
3、多種方式，幫助理解。讀完故事后，我都會(huì)根據(jù)閱讀內(nèi)容隨機(jī)提出幾個(gè)問(wèn)題與孩子討論，或是鼓勵(lì)孩子復(fù)述內(nèi)容，或與孩子分角色閱讀，甚至讓孩子即興畫(huà)畫(huà)，比如《詠鵝》，通過(guò)畫(huà)體會(huì)到文字描會(huì)的多彩。通過(guò)多種方式，讓孩子更好地理解閱讀內(nèi)容，提高閱讀的主動(dòng)性和趣味性。
4、情景閱讀。比如到海邊旅游時(shí)，可以找些描寫(xiě)大海的文字與孩子分享，爬山時(shí)則以找些與山有關(guān)的文章，或者景點(diǎn)的對(duì)聯(lián)、碑記，都會(huì)對(duì)景點(diǎn)景色、歷史進(jìn)行介紹，都可作為閱讀材料，讓孩子身臨其境體驗(yàn)文字的美妙，比如我們昆明的大觀樓長(zhǎng)聯(lián)也很不錯(cuò)的。
5、持之與恒，注意積累。為了讓孩子將讀到的知識(shí)加以運(yùn)用，就需要善于積累，積累不只是記在腦海里，我的建議是做讀書(shū)筆記，現(xiàn)在孩子不會(huì)做，需要家長(zhǎng)引導(dǎo)，可將讀到的知識(shí)詞慧分類整理一下，比如可分為寫(xiě)景的，寫(xiě)人的；寫(xiě)景的又可分春、夏、秋、冬、山景、水景的等場(chǎng)景描寫(xiě)；寫(xiě)人的也可分為老人、女人、運(yùn)動(dòng)員、小孩等的描寫(xiě)。對(duì)于故事類的也可分為勤學(xué)故事（懷素寫(xiě)字）、惜時(shí)故事、孝順故事等，以后孩子作文要用時(shí)，雖然說(shuō)不上信手拈來(lái)，也可有參考的依據(jù)。
目前，我的體會(huì)就這些，希望以后有機(jī)會(huì)與各位家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)。最后，我祝楊老師易老師和各位家長(zhǎng)在新的一年里萬(wàn)事如意，心想事成！也祝每一位孩子在新的一年里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇八
哈密是一個(gè)美麗的地方，也是一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的城市。在這個(gè)城市里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一種很特別的文學(xué)氛圍，這種氛圍既濃厚又與眾不同。前不久，我讀了一本關(guān)于哈密的書(shū)籍，書(shū)名為《哈密故事》，在讀完這本書(shū)之后，我對(duì)這座城市的印象更為深刻。在這篇文章中，我想分享一下我的一些讀書(shū)心得和感受。
【第一段】
《哈密故事》這本書(shū)讓我最深刻的感受就是哈密的文化底蘊(yùn)非常豐富。書(shū)中介紹了哈密的歷史、文化、地形、風(fēng)俗等方面，讓我從多個(gè)角度了解了這座城市。其中，我最感興趣的是哈密地區(qū)的傳統(tǒng)音樂(lè)。通過(guò)書(shū)中的介紹，我了解到哈密地區(qū)有著豐富多樣的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，如馬頭琴、彈撥樂(lè)器、大型樂(lè)器等等，這些樂(lè)器所表達(dá)的哈密風(fēng)情，在我看來(lái)非常獨(dú)特。
【第二段】
《哈密故事》這本書(shū)中還描繪了哈密人熱情好客的一面。書(shū)中介紹了許多哈密人的生活態(tài)度，他們樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活，對(duì)外來(lái)人員也非常友好。這些特點(diǎn)在書(shū)中有著很明顯的體現(xiàn)，同時(shí)也讓我對(duì)哈密人的真誠(chéng)與熱忱有了更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)人們走近哈密這個(gè)城市的時(shí)候，都能感受到這種熱情好客的氛圍和人們踏實(shí)安穩(wěn)的生活狀態(tài)。
【第三段】
此外，我還從這本書(shū)中了解到了一些哈密文化的傳承與發(fā)展。書(shū)中介紹了當(dāng)?shù)氐囊恍┟耖g傳統(tǒng)、故事和風(fēng)俗，讓我對(duì)哈密的文化傳承有了更為深入的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，哈密的文化非常獨(dú)特，不僅在于有著深厚的歷史底蘊(yùn)，還在于這個(gè)城市對(duì)文化發(fā)展的重視程度。無(wú)論是古代的文化遺產(chǎn)，還是現(xiàn)代的文藝作品，哈密人都有著積極的探索與表現(xiàn)。
【第四段】
與此同時(shí)，從這本書(shū)中我也看到了哈密在發(fā)展中還面臨著一些困境與挑戰(zhàn)。哈密作為一個(gè)地區(qū)性文化中心，需要在保護(hù)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還要做好與現(xiàn)代文化的銜接。書(shū)中也提到了隨著現(xiàn)代文明的不斷推進(jìn)，哈密的傳統(tǒng)文化受到了一定的沖擊，特別是年輕人的文化消費(fèi)觀念不同，文化發(fā)展面臨較大的問(wèn)題，需要繼續(xù)加強(qiáng)文化創(chuàng)新和保護(hù)力度。
【第五段】
綜上，通過(guò)閱讀《哈密故事》這本書(shū)，我對(duì)哈密這座城市的了解更為全面和深入。哈密擁有悠久的歷史文化底蘊(yùn)，同時(shí)也在不斷發(fā)展與探索中，深受當(dāng)?shù)鼐用窈陀慰偷南矏?ài)。在這個(gè)城市里，你很容易被熱情好客和傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)所吸引。即便在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，這些特點(diǎn)也絲毫不會(huì)改變，這也是哈密在旅游與文化交流中越來(lái)越受歡迎的原因之一。我希望有機(jī)會(huì)能夠來(lái)哈密旅游，更加深入地了解這座城市，感受不同尋常的哈密韻味。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇九
《如何閱讀一本書(shū)》是年在商務(wù)印書(shū)館出版的圖書(shū)，該書(shū)作者是[美] 莫提默·j、 艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書(shū)，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛(ài)讀書(shū)的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書(shū)嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書(shū)了嗎？還需要這么厚的一本書(shū)來(lái)概述和引導(dǎo)嗎？”但是，當(dāng)我真正捧起這本書(shū)開(kāi)始閱讀的時(shí)候，我才知道，閱讀，原來(lái)是這么深刻的一件事。
由于該書(shū)主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過(guò)去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書(shū)者”。作為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)之人，這些年我也看了不少書(shū)，家里的書(shū)柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書(shū)堆滿了書(shū)柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書(shū)，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書(shū)，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書(shū)”和“完成每月的讀書(shū)任務(wù)”的心態(tài)讀這些書(shū)的，但是在看過(guò)這本書(shū)后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書(shū)時(shí)不再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書(shū)，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，只是我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說(shuō)，曾經(jīng)，我的讀書(shū)方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過(guò)程中，重要的是主動(dòng)閱讀，與作者對(duì)話，與書(shū)中的主人公對(duì)話。一本新書(shū)，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑?，走進(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書(shū)最高的境界吧。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇十
第一段：
哈密整本書(shū)閱讀心得體會(huì)
一本好的書(shū)，能夠帶給我們無(wú)限的啟發(fā)和思考。幾個(gè)月前，我開(kāi)始閱讀一本名為《哈密》的書(shū)，這是一本講述幾個(gè)不同人物之間交錯(cuò)的故事，圍繞著一群哈密人的生活展開(kāi)。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀，我得到了很多關(guān)于人生、愛(ài)情和友誼的啟示和體會(huì)，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：
對(duì)人性的審視與思考
在《哈密》這本書(shū)中，作者展現(xiàn)了人性中的不同面向，通過(guò)對(duì)一些經(jīng)歷的描寫(xiě)，讓讀者更深刻的認(rèn)識(shí)到了人性的多樣性。書(shū)中的故事，有些讓人感到悲傷，有些讓人感到憤怒，有些則讓人感到溫馨。閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我開(kāi)始思考人性的本質(zhì)，人們?yōu)楹螘?huì)表現(xiàn)出不同的行為方式，這些行為的背后又是什么東西在指導(dǎo)著。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和探索，我對(duì)人性有了更深入的理解。
第三段：
對(duì)愛(ài)情的細(xì)膩描寫(xiě)
在《哈密》這本書(shū)中，作者細(xì)膩地描寫(xiě)了不同人物之間的愛(ài)情故事，讓我對(duì)愛(ài)情有了更深刻的認(rèn)識(shí)。閱讀這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)情是多種形式的，而每種形式又有其獨(dú)特的色彩和魅力。有的愛(ài)情是凄美的，有的愛(ài)情是寧?kù)o的，有的愛(ài)情是熱烈的。但是，無(wú)論是哪一種愛(ài)情，都需要真誠(chéng)、信任和包容，否則，愛(ài)情就無(wú)從談起了。通過(guò)對(duì)這些愛(ài)情故事的閱讀，我明白了愛(ài)情所應(yīng)該具備的品質(zhì)，也認(rèn)識(shí)到了愛(ài)情對(duì)人們的重要意義。
第四段：
對(duì)友誼的珍視與回味
在《哈密》這本書(shū)中，友誼是貫穿始終的主題，作者將友誼的珍貴和重要性傳遞給了讀者。書(shū)中的人物之間有患難與共、相互照顧的友情，也有一時(shí)得意忘形的友誼。但不管怎么樣，友誼都是需要維護(hù)和經(jīng)營(yíng)的，需要花費(fèi)時(shí)間和精力去維持。通過(guò)這些友誼故事的描寫(xiě)，我開(kāi)始更加珍視身邊的朋友，并思考如何去維護(hù)和培養(yǎng)一個(gè)健康的友誼關(guān)系。
第五段：
總結(jié)與收獲
通過(guò)對(duì)《哈密》這本書(shū)的閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了人性中的多面性、愛(ài)情的多樣性和友誼的珍貴。這些啟示和體會(huì)讓我更加珍視身邊的每一個(gè)人，并通過(guò)真誠(chéng)、信任和付出去維護(hù)好人際關(guān)系。同時(shí)，我也意識(shí)到通過(guò)閱讀，我們能夠獲得許多精神上的滿足和成長(zhǎng)。所以，閱讀是一項(xiàng)非常重要的事情，它能夠帶給我們視野的拓寬，讓我們從中汲取養(yǎng)分，為我們的人生增添更多色彩。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇十一
對(duì)于艾德勒的《如何閱讀一本書(shū)》，早就看到圈里有朋友推薦，但一直沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀。那天無(wú)意中去城市之光書(shū)店，又偶遇此書(shū)，直接入手一本，回家細(xì)看。昨天大概看了不到20頁(yè)，感覺(jué)挺受啟發(fā)。
書(shū)中對(duì)閱讀藝術(shù)下了個(gè)定義:"這是一個(gè)憑借著頭腦運(yùn)作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來(lái)提升自我的過(guò)程。"剛開(kāi)始看書(shū)前面的文字，還不是特別有感覺(jué)，但是看到這句話，腦子里靈光一現(xiàn)，仿佛自己的經(jīng)驗(yàn)和作者的文字不謀而合，在某處不期而遇。
幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現(xiàn)在腦海里。那時(shí)自己剛參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，想著利用閑暇時(shí)間多讀些書(shū)，充實(shí)自己。可是當(dāng)時(shí)根本不知道讀什么書(shū)，全憑感覺(jué)，有時(shí)讀些暢銷的，有時(shí)讀些名氣大的，有時(shí)讀些別人推薦的，并無(wú)局限。那時(shí)候，對(duì)于心理學(xué)也很有興趣，讀過(guò)畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見(jiàn)未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺(jué)》等。那時(shí)的理解能力有限，讀書(shū)主要是讀心理學(xué)普及性的書(shū)，或者是心靈修煉方面的書(shū)。
后來(lái)，受我們單位一同事的影響，開(kāi)始接觸傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)、量子力學(xué)和佛學(xué)等方面的書(shū)。記得當(dāng)時(shí)工作之余，他經(jīng)常給我們幾個(gè)"講課"、討論，都看了什么書(shū)，有什么收獲等。當(dāng)時(shí)他一推薦書(shū)，我就找來(lái)看，或者找視頻看。記得當(dāng)時(shí)看過(guò)浙江大學(xué)董平教授講的《傳奇王陽(yáng)明》，對(duì)陽(yáng)明先生創(chuàng)立的"心學(xué)"很是佩服，更是將他所提倡的"致良知，知行合一"立為自己行動(dòng)的標(biāo)桿;還看了曾仕強(qiáng)教授講《易經(jīng)的智慧》，受益良多。當(dāng)時(shí)，那位同事還推薦了《瑜伽師地論》，這本書(shū)是大乘佛教瑜伽行唯識(shí)學(xué)派和中國(guó)法相宗的根本論書(shū)，也是玄奘法師西行所取的重要經(jīng)典，我雖然已經(jīng)入手，但至今沒(méi)有勇氣打開(kāi)看，因?yàn)閷?duì)于里面的內(nèi)容實(shí)在是無(wú)法理解，只能先放著，期待哪天假如開(kāi)大智慧了再去看(貌似這一天相當(dāng)相當(dāng)遙遠(yuǎn))。感覺(jué)這個(gè)時(shí)期讀的書(shū)比之前有深度、也有了一定的主觀能動(dòng)性，不是那么盲目了。
2014年讀的書(shū)，有了點(diǎn)"跨界"的感覺(jué)--一個(gè)朋友開(kāi)始推薦企業(yè)管理和思維提升方面的書(shū)。這個(gè)時(shí)期，讀書(shū)的速度降下來(lái)了(貌似一直以來(lái)讀書(shū)的速度就沒(méi)上升過(guò)，一直都很慢)，但是開(kāi)始寫(xiě)讀后感，做讀書(shū)筆記。印象深刻的書(shū)有《小強(qiáng)升職記》，這是一本時(shí)間管理方面的書(shū)，當(dāng)時(shí)讀完寫(xiě)了一篇幾千字的讀后感;還有《金字塔原理》，主要內(nèi)容是寫(xiě)作邏輯與思維邏輯，讀完之后按照書(shū)的內(nèi)容做了一個(gè)ppt.由于有了之前的積累和思考，這時(shí)候?qū)τ跁?shū)的內(nèi)容已經(jīng)理解的更加深刻了，而且也考慮將書(shū)中所看到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，使自己的思維能夠真正地提升。同時(shí)，我也受其他朋友和老師的推薦，看一些專業(yè)的心理學(xué)書(shū)籍、小說(shuō)、寫(xiě)作方面的書(shū)等等。這個(gè)階段，真真是體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，更加注重書(shū)的品質(zhì)，也注重自己讀書(shū)的"品味".
總結(jié)近十年的讀書(shū)感悟，我很認(rèn)同作者在《如何閱讀一本書(shū)》里的觀點(diǎn)，"閱讀越主動(dòng)，效果越好".當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書(shū)，他在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心，對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫(huà)出來(lái)，讀完之后還會(huì)思考書(shū)中的內(nèi)容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書(shū)里的內(nèi)容。我一直認(rèn)為，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí)，去讀一些"燒腦"的書(shū)，理解力才能真正得到提升。
當(dāng)自己在沒(méi)有任何外力的幫助下，憑著內(nèi)心的力量，玩味著書(shū)中的文字，書(shū)中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí)，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺(jué)，讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書(shū)時(shí)才能獲得。
初雪，管理學(xué)碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，教育工作者，"鄭亞楠心靈工作坊"創(chuàng)始人。喜歡讀書(shū)寫(xiě)作，熱心傳播美文;主張"以一片純真之心發(fā)現(xiàn)美，傳遞善";愿意傾聽(tīng)你的故事，幫你解決心理困擾。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇十二
哈密整本書(shū)閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)旨在提高青少年閱讀能力和興趣的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們不僅可以在許多優(yōu)秀的書(shū)籍中選讀心儀的書(shū)籍，而且可以參與許多有趣的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓我們充分感受到了閱讀的樂(lè)趣，也讓我們了解到了更廣闊的世界。
二段：精選書(shū)單
這次哈密整本書(shū)閱讀活動(dòng)的精選書(shū)目受到了廣泛的認(rèn)可，并且書(shū)籍的類別也非常豐富。有科學(xué)館、歷史、傳記、文學(xué)、小說(shuō)、世界名著等各種類型，幾乎滿足了每個(gè)人的需求。我選擇了自己感興趣的書(shū)籍來(lái)讀，其中包括傳記《喬布斯傳》、科學(xué)館《時(shí)間的形狀》、小說(shuō)《小王子》等等。通過(guò)這些書(shū)籍，我拓寬了自己的知識(shí)面，感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣。
三段：豐富活動(dòng)
這個(gè)活動(dòng)不僅讓我們有機(jī)會(huì)閱讀書(shū)籍，還舉辦了多個(gè)有趣的活動(dòng)。例如“讀書(shū)交際”、“讀書(shū)問(wèn)答”、“讀書(shū)演講”等等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅加深了對(duì)書(shū)籍的理解，而且還與其他閱讀愛(ài)好者交流了我們的想法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了發(fā)言技巧和交際技巧。這些活動(dòng)讓我們?cè)陂喿x的過(guò)程中收獲更多。
四段：閱讀價(jià)值
讀書(shū)可以培養(yǎng)一個(gè)人的修養(yǎng)和思維，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這是一個(gè)古老的成語(yǔ)，也說(shuō)明了讀書(shū)的重要性。哈密整本書(shū)閱讀活動(dòng)讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值。通過(guò)閱讀不同的書(shū)籍，我們可以拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，解讀世間萬(wàn)物，更重要的是，閱讀可以讓我們變得更加細(xì)致和深刻。這是一種人生啟迪。
五段：結(jié)論
總之，哈密整本書(shū)閱讀活動(dòng)是一次非常成功的閱讀體驗(yàn)。我們不僅享受到了閱讀的樂(lè)趣，還從中學(xué)到了很多知識(shí)。我們也感受到了讀書(shū)的價(jià)值，這不僅僅在于閱讀的量，更在于閱讀的質(zhì)量。我相信，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都可以收獲自己想要的，而且閱讀也將成為我們生命中一部分不可或缺的存在。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇十三
一、嘗試性朗讀。
嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問(wèn)：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)？開(kāi)始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎？在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚(yú)兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)老師的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟？學(xué)生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。
朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書(shū)通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容；第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思；第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。
真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見(jiàn)性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫(huà)美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫(xiě)作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書(shū)中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇十四
教師閱讀一本書(shū)是職業(yè)生涯中必不可少的一部分。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，這也包括挑戰(zhàn)自己的思考方式和了解不同觀點(diǎn)。當(dāng)我們閱讀一本書(shū)時(shí)，我們不僅能夠提高自己的知識(shí)水平，而且能夠幫助我們更好地理解我們的學(xué)生和他們的需求。最近，我閱讀了一本書(shū)，它對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，我想與你分享我的體驗(yàn)。
第二段：書(shū)的背景和作者簡(jiǎn)介
這本書(shū)是 改變游戲規(guī)則: 成功策略與技巧的逆轉(zhuǎn)，本書(shū)作者是瑪麗亞?費(fèi)雷羅和羅杰?馬丁內(nèi)茲?，旣悂?費(fèi)雷羅在西班牙任教，羅杰?馬丁內(nèi)茲則是一名教練和培訓(xùn)師。這本書(shū)探討了人們?nèi)绾螌⑺麄兊乃伎挤绞綇膫鹘y(tǒng)的成功模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦邉?chuàng)造性和成功的方法。
第三段：書(shū)的主要內(nèi)容和印象
這本書(shū)探究的主要問(wèn)題是如何在不斷變化的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中獲得成功。作者為此提供了一些實(shí)用的技巧和策略。我特別喜歡這本書(shū)中的一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“打破規(guī)則”。這個(gè)觀點(diǎn)教育我們嘗試不同的東西，不要總是按照傳統(tǒng)方法去做，而是要走出舒適區(qū)，嘗試一些新的方法。
我認(rèn)為，這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)教育領(lǐng)域非常重要。我們很容易陷入一種對(duì)某個(gè)特定的教學(xué)方式或者方法的依賴，但這種方法并不一定適用于所有學(xué)生。我們需要不斷地尋找新的方式來(lái)教導(dǎo)和激勵(lì)我們的學(xué)生。
第四段：書(shū)對(duì)教學(xué)工作的影響
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我受益匪淺。教育領(lǐng)域發(fā)生了許多變化，學(xué)生的需求和期望也不斷變化。我們作為教師需要積極地反思我們自己和我們的教學(xué)方式。閱讀這本書(shū)讓我更開(kāi)放地思考不同的教學(xué)方法，并提高了我的自信心，使我更愿意嘗試新的教學(xué)方法。
我發(fā)現(xiàn)，這種方法在實(shí)踐中確實(shí)有效。當(dāng)我將其納入我的教師工作中時(shí)，我的學(xué)生對(duì)我更加積極反應(yīng)。我可以用創(chuàng)新和有趣的方式來(lái)教授這些材料，而不是僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這激發(fā)了我的學(xué)生的好奇心和興趣，讓他們更投入地學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)論
閱讀這本書(shū)給我留下了深刻的印象，并且在我的教學(xué)工作中幫助我更好地滿足學(xué)生的需求。我發(fā)現(xiàn)，嘗試新的方式并尋找新的方法并不容易，但是如果我們能夠放下對(duì)傳統(tǒng)方式的依賴，嘗試新的事物，我們會(huì)在教育領(lǐng)域中取得更多的成功。我鼓勵(lì)其他教師也讀這本書(shū)，并嘗試將它的理念應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇十五
這幾天，我讀完了《狼王夢(mèng)》，心中如同打翻了五味瓶——不知啥滋味，百感交集。
《狼王夢(mèng)》的主人公紫嵐在絕境分娩后，立志要把自己的孩子培養(yǎng)成“超狼”，當(dāng)上狼王，完成丈夫的遺愿。
可惜事以愿違，紫嵐的四孩子：老大黑仔因?yàn)樽蠉构膭?lì)年幼的他就單獨(dú)捕獵，結(jié)果被金雕抓走了;老二藍(lán)魂兒又慘死在捕獸夾下;老三雙毛也因?yàn)樽蠉沟脑蚨廊ァ?/p>
只剩下女兒小母狼媚媚了，紫嵐把所有的希望都寄托在媚媚的后代身上，然而紫嵐還沒(méi)能實(shí)現(xiàn)愿望，自己卻與老雕一起摔死。
《狼王夢(mèng)》這本書(shū)跟其他書(shū)不一樣，其他書(shū)一看，好壞分明。而《狼王夢(mèng)》卻讓人摸不著頭腦。紫嵐為了讓孩子當(dāng)上狼王而不顧犧牲一切，可犧牲了三條命，太沉重了，太不值得了。
讀了《狼王夢(mèng)》，我明白：做一件事不能鉆牛角尖，要懂得轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，不能一意孤行，要懂得調(diào)節(jié);不能在一棵樹(shù)上吊死，要懂得換一種思維;不能只考慮自己，要顧全大家!
狼王夢(mèng)整本書(shū)閱讀心得體會(huì)5
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14242223.html】
