最新德育教學教育的論文(匯總12篇)

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德育教學教育的論文篇一

促進小學生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作在小學學校教育工作中占有重要的地位。小學語文的教學工作滲透德育教育，可以幫助小學生們樹立正確的世界觀和人生觀以及價值觀，保證學生的全方面發(fā)展。當下的小學教育工作，語文教學滲透德育教育是一項重要的課題，更是小學素質教育的重要方式。接下來我們就簡單地對小學語文教學中滲透德育教育進行初步探究。

1分析教材中的德育資源，滲透德育教育

教材是教師進行教學工作的基本工具，所有教學工作都是始于對教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進行語文教學滲透德育教育是非常有必要的。深入專研教材內容，分析德育資源，在向學生傳授語文的基礎知識同時滲透著德育教育，運用豐富的語文教學內容對學生進行多種多樣、符合現實的德育教育，意在培養(yǎng)學生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學生形成高尚的思想品德，保證學生的全面發(fā)展。在人教版小學語文教材中《給予是快樂的'》這一課，就體現了濃厚的德育教育。課本講述的是一個外國的小故事，在圣誕節(jié)的前夜，一名叫保羅的男人偶然結識了一個生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會到“給予是快樂的”的高尚品質。老師在此堂課中運用教材的具體語言資料，讓學生們體會課文的中心思想，激起學生的助人為樂、無私奉獻的高尚思想，教學完成后，老師帶領學生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動下，學生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中，而是聯系到了他們的生活，表達了他們自己的感受和體會，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進行傳播，這樣就自然地在小學語文教學中滲透了德育教育。

德育教學教育的論文篇二

3．1遵守規(guī)則:在課堂教學中，對教學常規(guī)要嚴格要求，對于遲到早退的學生問明情況，并及時與班主任聯系，集合站隊等常規(guī)性的要求必須做好，杜絕個人主義，每節(jié)課都安排好活動區(qū)域。

3．2學會寬容：在活動中，樹立安全第一的意識，做到自我與他人的保護，發(fā)生碰撞要互相體諒，互相包容。

3．3互相幫助培養(yǎng)合作意識：教學中，請個別做的較好的學生幫助較差的學生，并幫助制定一個較為系統的練習計劃，并督促實施。學生在互相、自我探究，來解決問題，把原來的教師設計指導的“要你學”，變?yōu)閷W生自我設計、提出問題、進行自我與互相探究、提出解決方案并進行練習的“我要學”模式。在互相幫助、互相探究的過程中培養(yǎng)了學生團體意識、合作意識。

3．4培養(yǎng)集體觀念及頑強的精神：在集體活動中，要求學生具有榮譽感，不能隨意，因為一個人的不努力而影響了集體的榮譽，鼓勵學生在冬季課間跑步時再累也要跟緊隊伍，堅持到底等體育活動來培養(yǎng)學生的集體性。

3．5引導學生學會互評、互相幫助、培養(yǎng)合作能力:在課堂練習中，引導鼓勵學生要互相成為老師,對別人完成的動作技術進行評價與指導，再結合自己的情況，學習他人的長處，改掉自己的不足，這樣即幫助了別人，又提高了自己。

3．6培養(yǎng)自律性：在學習中強調，完成老師所要求的學習內容的'基礎上，再多做的部分是提高部分，這時就對學生提出了自我挑戰(zhàn)、突破自我，培養(yǎng)堅韌、克服困難的毅力的最佳方法，讓學生明白不是老師要求做的，而是自己想要做的，明白了這個道理，學生就可以成為自己的老師，學生們通過互相指導、互相督促，培養(yǎng)了學生較高的自律性，以及頑強的品格。

3．7制定目標、激勵斗志：無論學生練習什么內容，只要動起來，就要有目標，每當他們跳一下跑一次都記住自己的落點或秒數，還要記住其他比自己好的同學成績，下次練習，與上次的進行比較，是否進步，與其他同學的成績進行比較，是否趕上或超過，讓他們心里含口氣，與自己“較勁”，與他人“較勁”。

3．8培養(yǎng)前瞻性、樹立人生目標：人沒有前瞻性，沒有目標，他永遠都不知道要做什么、怎么做。學生在體育課中，教師要向學生引導，即便是體育活動也要樹立長遠的目標，并進行實施與練習，如：第一學期要學會并掌握自選模塊內容，第二學期在提高基本技能的同時，運用戰(zhàn)術等等的自定目標。在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生明白道理、啟發(fā)自學、提高體育意識的需求。

4．體育教師做好引導者

在教學中，以學生為主體，體育教師共同參與學生活動，在活動中，不斷引導，教師在教學中尊重學生的人格，承認學生的個體差異，重視學生的個體發(fā)展，使他們具備較高的道德品質，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

5．每一位教師都是德育工作者

學生從小學到大學，每一位教師都是德育工作者，德育教育是每一位教師的責任，是學生成長過程的鋪路石，先育人后傳授知識，體育教學是最好培養(yǎng)學生德育的課堂，因為它是室外活動，首先要對學生的行為及活動區(qū)域進行要求，同時學生還要克服嚴寒酷暑，還有比賽活動中的對抗和避讓等等。德育工作它針對每一個學生，無論在課余，還是教學時，德育工作是全體學生，德育教育并不是班主任或其他德育工作者的事，他們抓得再緊，其它的課程一但放松，那就是使努力付之東流，教師的言行首先要規(guī)范，每一位老師都要注重細節(jié)，德育教育是點點滴滴的滲透。

德育教學教育的論文篇三

3.1以職業(yè)道德教育為主線，確立“四分段漸進式”德育內容。我們在基礎德育教育的基礎上，創(chuàng)設“四分段漸進式”教育模式，第一分段實施養(yǎng)成教育，對學生的儀表、語言、行為以及學習習慣等進行導正教育。第二分段實施感恩教育，通過活動教育學生感恩父母、感恩老師，感恩社會。第三分段實施職業(yè)生涯教育，開設了職業(yè)生涯德育活動課，指導學生設計自己的職業(yè)和人生規(guī)劃。第四分段實施交往與溝通教育，通過開展社會實踐活動使學生在實踐中學會助人、學會尊重、學會贊賞、學會合作。

3.2創(chuàng)新德育工作載體，指導學生開展豐富多彩的德育活動，創(chuàng)設德育活動課。學生處利用國慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進行宣傳、倡導，以達到一定的教育意義。我們成立了班主任研究小組，請老師到學校來給我們講解，講專家給我們指導，指派班主任到兄弟院校去學習，在不斷的學習和探索中，我們在高一、高二學年開設了德育活動課，一學年下來，收獲頗豐，學生中形成了良好的行為習慣、禮儀習慣。違紀現象少了許多。為了拓展學生的活動，假期組織學生走進社區(qū)，組織學生參觀訪問、調查，參加公益勞動，讓同學們在社會實踐中接觸社會，接近生活。在具體社會實踐中，培養(yǎng)學生愛勞動、能吃苦的意志品質，提高正確分析問題的能力。對于高三的學生，利用假期鼓勵學生根據自己的專業(yè)走入職場，讓學生體會學校生活同職場的區(qū)別，以提高走入職場的心理準備。

3.3以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，提升學生的綜合素質。職業(yè)能力是指技能訓練以外的從業(yè)能力。主要包括對事物的認知和創(chuàng)造能力、自我表達能力和心理調節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。要給每一個學生發(fā)展的機會，要把較多的自由思考、自由活動、多方面發(fā)展的時間和空間給學生。學生會組織是學生自我管理的基層組織，長期以來，我校積極搭建各種平臺，讓學生積極參與學校的自主管理，自己的事情自己辦，學校的升旗儀式、校園廣播、校園值周、校園衛(wèi)生、寢室管理、體育比賽等都由學生會自己組織和管理，我們在學生會中設立了實踐崗工作，學生會正常的值周工作外，增設了實踐崗，成立“愛校值勤禮儀服務隊”和“校園文明禮儀督察隊”，自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學生道德方面的自我教育能力，促進他們的自我道德完善。學生干部負責早自習、午休、晚休時間管理整個校園的衛(wèi)生、紀律、安全等工作，學生會全體成員四人為一個小組，每天有三個小組同時工作，全程對學校的`各個角落進行巡邏和督導，遇到問題及時同學校各部門取得聯系，及時處理問題，在工作中，學生會的全體學生干部的思想道德素質、專業(yè)素質、身心素質和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。

3.4以學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡為基礎，構建德育教育體系。在國家示范校建設中，我們學校實現了數字化校園管理，在充分發(fā)揮學校德育工作網絡作用的同時，精心構建學校、家庭、社會三位一體的德育教育體系，有針對性的開展德育工作。學生處作為學校德育工作的職能部門，密切關注社會、企事業(yè)用人單位對中職生的要求，保持與其他學校的聯系，制定出相應的工作計劃。每學期組織學生走進社會、服務社會，進行義務勞動，每個寒暑假學校都安排學生進行社會實踐活動，根據不同的專業(yè)，學生深入到幼兒園、汽車修理廠、廣告公司等單位進行深入社會活動，以班主任為“橋梁”，加強與學生家庭特別是家長的溝通，可以通過家訪、家長會、致信、打電話等方式，與家長保持密切聯系，攜手教育學生。從而形成合力，營造出人人育人，時時育人，處處育人的德育工作氛圍。

4結語

4.1通過活動的開展，促進了學生的道德成長。現在學校到處呈現出學生禮貌待人，學生違紀現象明顯減少。今年董金竹、孫賀楠、赫名娜、鐘悅等七名同學被評省級“三好學生”，張欣、崔世強、劉雨、付佳等八名同學被評為省級“優(yōu)秀學生干部”，13級計算機2班被評為市級“好習慣示范班”，耿宇鑫、蓋宏坤、沈尚奇、謝克洋四名同學被評為市級“好習慣示范生”，姜瑩瑩、張艷輝、孫浩元、付趙明等二十六名同學被評為校級“好習慣示范生”。切實提高了德育的吸引力和感染力，增強了德育工作的針對性與實效性。

4.2德育隊伍專業(yè)能力得到有效拓寬。通過德育活動課的開展，使班主任更加了解自己的學生，更清楚自己所肩負的責任，在德育活動課的學習和研究中，班主任提高了學習能力和研究能力，有效地促進了班主任專業(yè)能力的提升。

4.3促進了學校的和諧發(fā)展。通過“四分段漸進式”德育工作模式，實現了對學生嚴格規(guī)范和親情指導的統一、“依法治?！焙汀耙缘轮涡！钡慕y一，構建了和諧校園。推行半年來，學校的學風、教風和校風發(fā)生了顯著的變化，教育質量也得到明顯提升。家長、社會對學校的滿意度也不斷提高。拓寬了學校德育的渠道，家庭、社會的參與，構筑了多維的德育網絡，形成了德育工作的合力，營造了全社會共同關注未成年人思想道德建設的良好氛圍。

5結語

我們以德育活動課的開設為載體，推進“四分段漸進式”教育模式，給學生參與、體驗、感悟、踐行的機會，強化學生的主體作用，發(fā)揮學生的個性潛能，滿足學生的表現欲,激發(fā)學習的興趣和求知欲,調動學生的學習積極性，拓寬學生的知識面、提高對事物認識的深度和廣度；學生不僅掌握了基本的知識、更打開了思維的空間，提高了發(fā)現問題、解決問題的能力，完善了人格，從而也更好地實現“學校人”向“職業(yè)人“”社會人”的轉變。

德育教學教育的論文篇四

數學是一門具有很強抽象性和邏輯性的學科，很多學生都覺得數學很難，因此往往會對數學失去興趣。但事實上，如果教師能夠引導學生掌握正確的學習方法，數學就會是一門趣味性學科。在此過程中，展示教學法能夠發(fā)揮非常積極的作用。具體來講，在中學數學課堂教學中充分利用“展示”教學能夠起到以下幾方面作用：

2.1展示可以使課堂氛圍更加活躍，并充分體現學生主體地位。在傳統教學中，課堂教學活動以“教師講、學生聽”為主，教師是課堂的主體，學生處于被動學習狀態(tài)。即使教師滿懷熱情，也很難帶動所有學生的學習熱情。而將展示應用到課堂教學活動中則可以很好的改善這一現狀。例如在“因式分解”的教學中，就可以通過書面展示或口頭展示的方式，讓學生展示自己的解題思路。這樣一來，學生處在了教學主體地位，為了更好的展示自己的學習成果，學生不但會集中注意力，而且會積極鉆研，并與同學討論合作，學習熱情十分高漲，課堂氛圍更為活躍，教學效率也會更高。

2.2展示可以幫助學生夯實基礎，開闊思路。作為一門邏輯性較強的學科，數學的學習要求學生擁有扎實的基礎知識和開闊的思路，避免生搬硬套和鉆牛角尖。在教學中通過展示，可以讓學生鞏固自身基礎知識的同時，還可以起到示范作用，幫助其他未掌握該知識的同學更好的理解，從而使整個班級的基礎知識都得到夯實。若展示的學生出現了錯誤，經過教師指正后可以加深學生的印象，并警示其他學生避免犯同類措施，這也有利于整個班級學習水平的提升。另外，對于某些數學題目來講，教師的解題思路往往會被習慣束縛，解題方法較為單一，不利于學生思路的開闊。而通過展示交流，學生可能會提出多種解題突破口，這樣有助于開闊學生的思路，培養(yǎng)其多角度思考問題的能力，并加深學習印象，提高快速解題能力。

2.3展示有利于培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。在新課改的標準中要求初中數學應該重視討論，注重師生之間的交流，這一要求在展示教學中得到了充分的體現。教師可以根據課程教學內容，將學生分為不同的小組，通過小組之間的討論來交換不同的解題思路，互相啟發(fā)，互相合作，從而更快更好的解決數學問題，增強學生之間的交流合作能力。另外，展示可以激發(fā)學生對數學奧秘的探索興趣，使其能夠持有懷疑態(tài)度進行學習，對于展示過程提出不同的問題和自己的見解，從而增強學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。

3展示教學法在數學教學中的具體應用

3.1科學分組?？茖W分組是落實小組討論有效性的前提，有利于培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新思維，有利于創(chuàng)設快樂有趣的情緒氛圍，有利于學生和諧有效的討論，有利于學生個性健康全面的發(fā)展。這里的科學分組包括合理安排小組人數、精心搭配小組成員、組內成員分工明確、及時進行組員調整、靈活選擇分組方式等多個方面，以確保分組的合理性。

3.2自主預習。預習是精彩展示的關鍵。預習的過程，就是學生在已有知識和能力的基礎上，在科學的思維方法和學習方法指導下，利用各種學習條件和途徑，有目的、有計劃地主動學習新知識的過程。預習從時間和內容上一般分為三類：課前預習,階段性預習,假期預習。其中課前預習最為關鍵。通過課前預習可以強化學習動機，變被動為主動，使學生初步自主探索，帶著問題上課，這有利于展示教學活動的順利開展。

3.3有效討論。課堂討論組織和實施的好壞，直接關系到能否精彩展示。展示課堂活動中的'課堂討論應該按照目的性、啟發(fā)性、適度性、興趣性、循序漸進、全面性、發(fā)展性等原則進行組織設計，并且要保證討論時間充足，不能只留于形式，片面追求討論的次數，而應給學生充足的時間去分析、討論、說說思考的過程和依據，還要讓學生質疑問難，各抒己見，真正起到課堂討論應有的突出重點，突破難點，開拓學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的作用。

3.4高效展示。展示的內容展示的內容要有針對性和有效性，不能為展示而展示。有效性主要體現在展示的準備與表達的過程中。展示的準備指學生對學案的預習和解答；展示的表達，指學生基于已有認知和能力，對解決這一問題的方法、規(guī)律、技巧，舉一反三，觸類旁通，達到做一個題，會一類題的目的。展示要讓學生真正有所收獲，就要做到簡單的、機械重復的不展示，沒有代表性的不展示，不是挖掘教材內涵的不展示。另外，適合展示的課型展示可以在各種課型使用，若內容較多較難，可以多用幾節(jié)課展示，視情況而定，靈活運用，多元化，動態(tài)化，不能照抄照搬，新課改不是每一節(jié)課都必須完成教材的內容。

4結束語

總之，在新課改的背景下，初中教師應該采用多元化的教學方式來開展教學活動，展示教學作為一種高效的教學方法，能夠通過展示交流為學生搭建一個展示自我探究成果的平臺，通過交流達到認知，學生變成了課堂的主人，產生了強烈的學習欲望和主動性，能有效提高教學質量，值得在今后的教學中推廣使用。

德育教學教育的論文篇五

一、在語文閱讀上的創(chuàng)新

大量的閱讀是語言學習的捷徑，通過閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養(yǎng)學生對語言學習的語感，從而為學好語文打下堅實的基礎。在以往的語文教學中存在諸多問題，例如，教師對閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時間缺少等。隨著新課改的實施和素質教育的展開，教師的教育教學觀念有了長足的變化，在教學資源上學校加大了對課外讀物的預定，圖書館的價值也越來越有所體現。

二、在語文基礎知識上的創(chuàng)新

小學語文的學習重在基礎，基礎的字、詞、句的掌握是重中之重，小學階段是學生學習語文知識的初始階段，只有在這一階段將基礎打好，才能為以后語言知識的拓展學習提供條件。小學語文教學中對這一階段的學習也有創(chuàng)新性的教學方法，教師一改以往讓學生“多寫、多背、多留家庭作業(yè)”等負擔式的教學方法，在課堂上組織形式多樣的教學活動來深化學生對基礎知識的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時間進行“練字”，利用零碎時間將學生的寫字水平提高上去。在課堂上，教師組織學生分組練習，采取小組比賽式的方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、在語文寫作上的創(chuàng)新

德育教學教育的論文篇六

摘要：隨著德育教育在初中教學中深入貫徹, 德育教育實施中的問題彰顯出來, 限制了我國初中生的全面發(fā)展。本文就將對初中教學中德育教育實施中存在的問題予以深入的分析, 并提出相應的解決措施, 以此為其他學者研究德育教育提供更多的理論參考資料。

關鍵詞：初中; 教學; 實施; 德育教育;

隨著我國教育體制改革的不斷深化, 對德育教育的越來越重視, 且德育教育在推動學生全面發(fā)展、對學校的長期發(fā)展以及我國社會主義精神文明建設都具有重要作用。德育教育作為一項對學生進行思想政治、道德法律知識的教育, 能夠有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力和遵紀守法的思維。而初中教育作為我國義務教育中的重要階段, 其學習質量對學生的今后的發(fā)展具有直接的影響。

1 初中德育教育實施過程中所存在的問題

隨著德育教育在我國初中教育中的不斷運用, 其實施過程中存在的`問題不斷凸顯出來, 需要教育者予以重視。

1.1 德育教育理念與時代脫節(jié)

隨著我國國民經濟的發(fā)展與全球經濟的日趨緊密, 促使人們的生活狀態(tài)發(fā)生了重大的改變, 人們對時代的認識、對事務的構思方向發(fā)生了轉變, 促使初中生的精神世界和思維方向呈現出多元化的發(fā)展趨勢。特別是, 受到我國計劃生育政策的影響, 大部分初中學生都是獨生子女, 思想上容易出現“以自我為中心”的現象在與人交流以及關愛他人之上存在一定的障礙。據此變化, 初中生的德育教育也應該隨之改變, 依據現代初中生的思維理念和情感特征來開展教學活動, 以此構建起與時代接軌的德育教育理念, 為新時期的初中學生提供更好的服務。

1.2 德育教育的管理工作與教育工作之間出現錯位現象

依據當前我國初中學生德育教育的實際情況來看, 不少學生的德育教育工作和管理工作之間存在分工的問題, 促使德育管理與教育無法實現有效的融合, 學生的德育教育出現錯位。事實上, 德育教育工作與管理工作都是為初中學生德育教學來服務的, 應該加強兩者之間的融合, 從而達到管理中教學、教學中管理.

1.3 德育評價體制存在弊端

當前我國不少學校對學生的德育評價都只關注學習成績, 導致成績成為學生的唯一標準, 評價過于片面, 非成績類的德育評價項目考核成為一種形式, 無法實現對學生的全面評價與綜合考量。這種評價方式是片面的、錯誤的, 甚至會引起學生的厭學情緒, 給學生的身心健康帶來不良的影響。

德育教學教育的論文篇七

在大學英語中進行德育教育非常重要,本文從教材內容、課堂活動、教師的榜樣作用探討了大學英語德育教育的途徑.

德育教學教育的論文篇八

關鍵詞：語文教學滲透德育原則方法

語文，指語言、文字和文學。語文教學：“傳道授業(yè)解惑”，包含兩個方面：一是語文知識的傳授，即“授業(yè)解惑”；二是思想政治教育，即“傳道”。初中語文是一門思想性很強的工具學科，面對的是剛剛脫離童年期的初中生。他們的世界觀、人生觀正在逐步形成，對人、對事、對社會開始形成自己的看法，而這段時期他們的思想正是需要被人正確指導的階段。所以在語文教學中，既要傳授語文知識、又要在授課中對學生滲透思想教育。實踐證明，在語文教學中滲透德育教育是語文教學的重要任務之一。

一、初中語文教學過程中對學生進行思想道德教育的原則

1、明確目標。

思想教育的目標因文而異，語文教材中所選取的課文，大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，融文、史、哲、自然科學等諸多學科內容為一體。我們在教學必須中要明確每一篇課文的思想教育目標，不能牽強附會，更不能張冠李戴。

例如：《我的叔叔于勒》就必須讓學生能夠認識到資本主義社會人與人之間的關系是建立在金錢至上、利益至上的社會實質；教學《斑羚飛渡》就要教育學生摒棄私心、對動物要富有愛心；教學余光中的《鄉(xiāng)愁》就要啟發(fā)學生領會作者對親人對大陸不盡的思念，使學生產生企盼臺灣回歸、維護祖國統一的強烈心愿。不同的課文，應有不同的德育目標。還有唐詩、宋詞、元曲，更是民族文化的極至，蘊涵豐富的德育因素，讀之誦之，學生在吟誦中感悟、積淀、升華，情操得以陶冶，心靈得以凈化，心胸得以開闊。他們會為祖國山河的壯美而擊節(jié)，為志士仁人的憂思而扼腕，嘆時光之長流不回，惜歲月更替之難改。這些文章在使學生學到基本的語文知識的同時收到深刻的思想教育，還能受到多種文化因素的熏陶和感染。

2、針對實際

語文教師在教學中對學生進行思想教育必須緊密聯系學生的生活實際，要有的放矢。在課前要深入了解學生的思想狀況，并分析產生這種思想狀況的個人、家庭、社會原因。教師要用全新的觀點來審視今天的學生的思想特點，發(fā)揮語文教學思想導向的積極作用，讓學生的思想擺脫庸俗淺薄的泥淖，跟上時代的步伐。

例如，在教學《陌上?！窌r，有的學生可能會大膽直言：“那個羅敷真是太傻了，太守有權有勢，嫁給他可以吃香的喝辣的，享不盡的榮華富貴，不比在家里整天采桑養(yǎng)蠶強多了嗎？”我們不要簡單地認為這種想法離經叛道、幼稚可笑，實際上，在現在的商品經濟社會中由于拜金主義、享樂主義的侵蝕，持有這種想法的絕非個別。我們不能簡單粗暴地加以譏諷、訓斥，而應該因勢利導，啟發(fā)學生思考什么是真正的幸福，人生的意義和價值是什么，從而培養(yǎng)學生正確的思想觀點和方法，擺正他們的人生航向。

3、把握時機

教師面對的學生不是一張可以任意涂抹的白紙。他們時刻在以獨特的視角觀察和思考生活。因此，在課堂上抓住有利時機，因勢利導，在自然狀態(tài)下，水到渠成、潤物無聲的進行德育非常重要。例如教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文，當講到魯提轄三拳打死鄭屠時，可啟發(fā)學生思考并討論：“如果現在某人做了壞事，有個人見義勇為，拔刀相助，將那人也暴打致死行不行？”通過討論，教師要引導學生認識現代的法制社會不同于封建時代的人制社會，我們應該運用法律的武器，通過合法的途徑來維護正當的權益。

4、營造氛圍

語文教學的德育，也應善于借助各種媒介，化遠為近，化靜為動，化抽象為具體，創(chuàng)造情境，營造德育氛圍。

例如《安塞腰鼓》一文里的一段文字：

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！

讀完之后，教師提問：你有什么感受？安塞腰鼓給你留下了什么印象？

我想，此時的我們不僅見識了融舞蹈、歌曲、武術于一體的安塞腰鼓的表演形式，了解了陜北高原特有的地域文化現象，更有深刻體會的，就是理解了文章所描述的：“發(fā)狠，忘情，狂舞”還有“壯闊、豪放、火烈”，那“一群茂騰騰的后生”，“樸實得就像那片高粱”，年輕的生命，如日中天，光輝耀眼，沸騰著生命的熱烈?！痹谖恼吕?，安塞腰鼓本身，就是人類生命力量的凝聚。這樣，作者傾注下全部的熱情與筆力歌之、頌之。借助媒體資料，學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，陜北人的精神風貌、舞蹈中迸發(fā)出的激情與力量怎能不感染著一顆顆充滿活力的年輕學子的心。

二、在初中語文教學過程中對學生進行思想道德教育的方法

1、用生動感人的人物形象去凈化學生的心靈。

在幾千年的歷史長河中，涌現了無數的英雄豪杰、仁人志士。在他們身上，閃爍著最耀眼、最動人、最可以世代相傳的人文精神和思想光輝。因此，在分析描寫這些人物的作品時，應積極引導學生感受這些人物偉大的精神力量和人格力量，久而久之，使學生能真正辨別是非曲直、真善美丑，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。

例如《我的信念》瑪麗·居里經過幾萬次的提煉，處理了幾十噸礦石殘渣，終于得到0.1克的鐳鹽，測定出了它的原子量是225?！渡囊饬x》保爾臥病不起的時候，仍然以堅韌不拔的意志，堅持寫作，把整個生命和全部精力獻給人類最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭。這些典型的形象，都能給學生無比的震憾，學生會明白：生活屬于強者。《儉以養(yǎng)德》、《誰是最可愛的人》本身就是思想教育的好例子，強調“儉樸”，反對奢侈；學生品味文中志愿軍戰(zhàn)士一口雪一口炒面的生活，能體會到“堅強的品質”對人成長的重要。

2、用美好的景物提高學生審美情趣，陶冶學生情操。

例如袁宏道的《西湖游記一》中，有這樣的.描述：“茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾。才一舉頭，已不覺目酣神醉。此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。”意思是說，在昭慶寺喝完茶，立刻泛舟湖中，初春時節(jié)，西湖山色就像眉上的彩黛是青黑色的，桃花艷麗如少女顏面光彩照人，溫馨的風吹過來就像酒一樣香醇，湖面的波紋又像綾緞一樣細軟平滑。剛一抬頭看就沉醉其中了，想用一個詞來形容已經不可能了，大概就像東阿王在夢中忽然遇見了美麗的洛河女神一樣吧。

此時，我們不僅要讓學生學習寫景的方法，更要注意培養(yǎng)提高其審美情趣，使學生在對祖國的錦繡河山欣賞、贊嘆的同時，陶冶情操，增強熱愛祖國的真摯情感。

我想，此時的我們不僅見識了融舞蹈、歌曲、武術于一體的安塞腰鼓的表演形式，了解了陜北高原特有的地域文化現象，更有深刻體會的，就是理解了文章所描述的：“發(fā)狠，忘情，狂舞”還有“壯闊、豪放、火烈”，那“一群茂騰騰的后生”，“樸實得就像那片高粱”，年輕的生命，如日中天，光輝耀眼，沸騰著生命的熱烈?！痹谖恼吕?，安塞腰鼓本身，就是人類生命力量的凝聚。這樣，作者傾注下全部的熱情與筆力歌之、頌之。借助媒體資料，學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，陜北人的精神風貌、舞蹈中迸發(fā)出的激情與力量怎能不感染著一顆顆充滿活力的年輕學子的心。

二、在初中語文教學過程中對學生進行思想道德教育的方法

1、用生動感人的人物形象去凈化學生的心靈。在幾千年的歷史長河中，涌現了無數的英雄豪杰、仁人志士。在他們身上，閃爍著最耀眼、最動人、最可以世代相傳的人文精神和思想光輝。因此，在分析描寫這些人物的作品時，應積極引導學生感受這些人物偉大的精神力量和人格力量，久而久之，使學生能真正辨別是非曲直、真善美丑，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。

例如《我的信念》瑪麗·居里經過幾萬次的提煉，處理了幾十噸礦石殘渣，終于得到0.1克的鐳鹽，測定出了它的原子量是225?！渡囊饬x》保爾臥病不起的時候，仍然以堅韌不拔的意志，堅持寫作，把整個生命和全部精力獻給人類最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭。這些典型的形象，都能給學生無比的震憾，學生會明白：生活屬于強者。《儉以養(yǎng)德》、《誰是最可愛的人》本身就是思想教育的好例子，強調“儉樸”，反對奢侈；學生品味文中志愿軍戰(zhàn)士一口雪一口炒面的生活，能體會到“堅強的品質”對人成長的重要。

2、用美好的景物提高學生審美情趣，陶冶學生情操。例如袁宏道的《西湖游記一》中，有這樣的描述：“茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾。才一舉頭，已不覺目酣神醉。此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也?！币馑际钦f，在昭慶寺喝完茶，立刻泛舟湖中，初春時節(jié)，西湖山色就像眉上的彩黛是青黑色的，桃花艷麗如少女顏面光彩照人，溫馨的風吹過來就像酒一樣香醇，湖面的波紋又像綾緞一樣細軟平滑。剛一抬頭看就沉醉其中了，想用一個詞來形容已經不可能了，大概就像東阿王在夢中忽然遇見了美麗的洛河女神一樣吧。

此時，我們不僅要讓學生學習寫景的方法，更要注意培養(yǎng)提高其審美情趣，使學生在對祖國的錦繡河山欣賞、贊嘆的同時，陶冶情操，增強熱愛祖國的真摯情感。

德育教學教育的論文篇九

在信息技術蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長可能造成的不良影響。在互聯網上傳播暴力、色情內容，散布信息垃圾，惡意侵犯他人隱私，充當“黑客”……，這些都是信息技術發(fā)展帶來的消極后果。所有這些，都對當前學校的德育工作提出了挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)未來信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識和信息倫理道德，樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術道德，是每一個信息技術教育者需要思考的問題。我在教學工作實踐中體會到：在信息技術教學中加強德育滲透，首先要從教材實際及學科特點出發(fā)，附著于知識的講授或上機的訓練之中。在教學中自然而然地滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。

一、培養(yǎng)學生愛護機房設備、遵守機房規(guī)則的良好習慣

好習慣終身受益。學生時期是養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，我們應該在計算機教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學生要愛護計算機設備，強調正確規(guī)范的操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。

首先，要加強思想教育。在課堂上，教師要善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，循循善誘、曉之以理，使他們認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在windows中關機的步驟，即待屏幕上出現“你可以安全地關閉計算機”的信息時，才能關閉電源，而不能直接關閉電源，并且要使他們知道這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。

其次，教師要以身作則，為人師表。對于學生來說，教師不僅應該是知識淵博的智者，而且應該是道德修養(yǎng)的榜樣，是人類靈魂的工程師。教師在課堂示范教學和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣。這樣才能為學生樹立榜樣，有助于學生養(yǎng)成良好的習慣。

注意常規(guī)與有意識訓練相結合。良好的習慣可以在潛移默化中養(yǎng)成，也可以靠有意識的訓練來培養(yǎng)。在上機實踐過程中，教師應該把培養(yǎng)愛護機器設備、遵守機房規(guī)則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。在制定教學計劃時要根據學生的年齡特點和心理特征，結合教學內容，有的放矢，才能取得良好的`效果。同時，根據習慣形成的特點，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態(tài)，又要注意從點滴做起，持之以恒，日積月累，堅持到底。

二、培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德

今天，計算機影響了我們生活的各個方面，其應用領域已越來越廣泛。但是，計算機使用規(guī)模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。計算機教學是培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德的重要途徑。

我們必須在計算機教學中，結合教學內容，培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德。比如，在介紹有關計算機病毒的知識時，可通過實例使學生明白：計算機病毒一旦爆發(fā)，將會對人類社會產生巨大的危害。它會破壞計算機的數據信息，損壞計算機的硬件，造成系統崩潰，甚至使internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。

同時，要培養(yǎng)學生自覺守法的意識，不侵犯他人知識產權。要讓學生懂得：軟件是計算機系統的重要組成部分，軟件的研制和開發(fā)，需要大量的人力、物力、財力和時間。然而，計算機軟件難以創(chuàng)作卻極容易被復制。為了發(fā)展和繁榮計算機軟件產業(yè)，要加強對軟件著作權的保護。未經軟件著作人的同意，復制其軟件的行為是侵權行為，侵權者要承擔相應的民事責任。鼓勵學生自覺使用正版軟件、反對盜版軟件。

此外，隨著社會科技的發(fā)展，計算機已逐漸進入家庭，學生對計算機的興趣日益增加，上網瀏覽、網上聊天、收發(fā)電子郵件，人們的生活越來越離不開網絡。因此，對學生進行網絡道德教育已經迫在眉睫。比如，有的學生對“黑客”行徑充滿了神秘感，不認為這是不道德的，是犯罪，反而認為這是有能耐，把“黑客”當成偶像來崇拜。有的學生甚至躍躍欲試，為模仿“黑客”而去鉆研有關的技術。對這些學生，必須加以正確引導，否則，他們很可能會在不知不覺中成為網絡的破壞者。另外，還要教育學生網上活動也要遵守人際交往準則，用語文明禮貌、不講臟話。

三、培養(yǎng)學生與人共事的協作精神

末來的社會，人與人的交往日益緊密，競爭與合作同在。所以，作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人協作的精神會產生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學生的身心健康。但是，計算機技術會對人際關系產生負面影響。據報載，有學生因迷戀于計算機游戲、網絡，缺乏與同學的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發(fā)展為嚴重的心理障礙……。因此在計算機教學活動中，一定要注意培養(yǎng)學生與人共事的協作精神。比如，在教學內容告一段落后，給學生布置有一定難度的任務，要求在一定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步，從而體會到與人合作的快樂！

四、鼓勵學生從小樹立做跨世紀人才的志向

通過介紹計算機發(fā)展史，使學生明白我國計算機發(fā)展還很薄弱（用的操作系統是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發(fā)愛國主義情感，鼓勵學生從小立志為國爭光。如在學習文字處理軟件時，可以介紹北京金山公司的wps，指出它是中國人自己開發(fā)的、適合于中國人使用的、優(yōu)秀的文字處理軟件，并重點向學生介紹裘伯君、王江民等國內軟件開發(fā)界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。

德育教學教育的論文篇十

劉志妮

在教育的全面改革中，新課標的基本理念之一就是面向全體學生、注重素質教育。這一目標也是初中英語學科素質教育的總體目標，其中就包含了德育目標。有關教育界人士說：“我們培養(yǎng)的學生如果道德素質不合格就是危險品。”很多人認為德育是政治教師或班主任的事，與英語無關。其實不然，我覺得英語教學中的德育教育也是實施素質教育行之有效的途徑之一，德育教育應貫穿于每一學科。

怎樣在英語課堂上實施德育教育呢？我在教學實踐中做了一些探討、嘗試，現對一些行之有效的方法和體會歸納如下：

一、結合教學內容，挖掘德育素材

初中英語教科書里就有許多德育方面的教學材料。比如：第一課――“friends”，主要描寫朋友之間的品德，隱形的德育因素就是我們應該和一個怎樣的人交朋友，于是我在設計教學情境環(huán)境時讓學生自由的討論一個問題：“whatisatruefriendlike？”同學們自己討論，最后得出結論：“afriendinneedisafriendindeed.”經過這樣的討論和學習，學生就不會盲目的去交朋友，建立自己正確的擇友觀。

二、建立和發(fā)展良好的師生關系

對于初中學生來說，師生關系不僅是教育關系，也是一種心理和道德關系，對于學生的心理發(fā)展有重大影響。良好的師生關系是輕松滲透德育并取得良好效果的重要因素，應該引起我們的充分重視。我們要改變傳統的師德觀念，讓學生在生活和學習中體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解、寬容，同時受到激勵、鼓舞、指導和忠告，形成積極的人生態(tài)度體驗，受到一種精神教育。與此同時，教師應樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的觀念，樹立正確的學生觀，理解學生、熱愛學生、真誠的對待學生，成為他們學習生活中的良師益友。建立了這種良好的師生關系，學生喜歡和你相處，也就喜歡你所教的課程，教師就很容易激發(fā)學生的學習興趣及強烈的求知欲。與此同時，也能使學生對教師產生一種信賴感，容易深入學生的心靈深處并產生積極的感召效應。

三、提高教師的自身素質和人格魅力

教師的言行舉止能對學生起到一個示范和榜樣的作用。對于學生來說，教師的人格魅力是任何力量都不能代替的，他們在學習和生活中會不自覺地把教師當做學習的榜樣，把教師的人格形象作為完善自己心理結構的參照對象和向導。當學生被教師所流露和展示的人格魅力所吸引時，自己就產生一種認同感，并時時處處模仿，逐漸形成情感態(tài)度與價值觀，它比知識與能力的教育更能帶動學生。因此提高教師自己的素質，增強教師的人格魅力尤為重要。

四、英語課堂教學設計德育滲透

在課堂教學中，教師可以通過精心設計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的鑒別和分析能力，促進他們的品德發(fā)展。教師可以通過搜集有關真理、經驗、知識、思想、價值、情感、態(tài)度等的資料，引導、支持學生，學生通過思考、理解，使其精神受到啟迪和引導。教師在備課時多選正面的有關德育的例句，會有利于德育的滲透。比如：“wemustundertaketheresponsibilityofconstructingourcountrynow.現在我們必須承擔建設祖國的責任?！薄癶onestyisanimportantelementinthecharacterofaman.誠實是一個人性格中的重要品格?！苯洺Ｗ寣W生學習閱讀這樣內容的句子，可以讓他們從中汲取這方面的知識。學生追求知識的'可塑性強，對于該閱讀什么書籍不很明白的學生，他們需要教師在這方面的指導和推薦。我們可以根據不同水平學生的特點以及學生當前存在的思想和道德品質方面的問題，在課堂用上涉及相關內容的閱讀材料，及時的給予學生正確指引和點撥。在課堂上還可以組織讀書心得報告或書刊評議會，這樣可以把一個人的心得變成眾人的財富，培養(yǎng)學生識別是非、善惡、美丑的能力，提高思想道德評價水平，并可激發(fā)學生的道德情感，形成正確的道德觀念。

總之，初中英語教學中進行德育滲透可以使學生思想人格上受到潛移默化的影響，全面提高學生綜合素質，有利于培養(yǎng)學生成為德、智、體全面發(fā)展的人才，從而讓他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并擁有進取心、責任心、集體主義和愛國主義熱情，最終成為德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸Ｒ虼?，德育的滲透與英語教學之間存在著相互促進的關系。

（作者單位：719200陜西省佳縣第一中學）

德育教學教育的論文篇十一

摘要：語文學科是小學階段的重點學科?！叭逃崩砟钤谛W語文學科教學過程中的滲透，為小學語文學科教學工作水平的優(yōu)化提升作出重要貢獻。本文圍繞如何把“三生教育”融合到語文教學中選取兩個具體方面展開了簡要的論述分析。

關鍵詞：“三生教育”；小學語文；教學實踐；融合

所謂“三生教育”，即是“生命教育”、“生存教育”以及“生活教育”三種基礎性教育事業(yè)理念的縮略化總稱，是促進我國基礎教育事業(yè)實現長期穩(wěn)定繁榮發(fā)展目標過程中，極其重要的思想理念指導要素。語文學科，是我國義務教育階段學生培養(yǎng)工作課程內容構成體系中的基礎組成部分，將“三生教育”思想指導理念與現階段我國開展的小學語文課程教學實踐工作相結合，對于切實提升我國小學階段語文學科教學工作的質量水平，具備深切的促進作用。有鑒于此，本文將會圍繞如何把“三生教育”融合到語文教學中展開簡要闡釋。

1“三生教育”的基本內涵分析

1.1“生命教育”的基本內涵

生命教育的本質，在于中小學教師借助恰當有效的教學實踐形式，幫助學生群體切實實現認識生命、尊重生命，以及珍愛生命等具備基本性特征的思想觀念認知基礎，促進學生自身以積極化的具備充分正能量特征的行為模式，發(fā)展自身的專有化生命體驗行為，扎實促進自身的生命體驗質量水平，實現幅度顯著的優(yōu)化提升，繼而實現最優(yōu)化的生命價值狀態(tài)和生命意義狀態(tài)目標。

1.2“生存教育”的基本內涵

生存教育的本質，在于中小學教師借由實施形式恰當的教學工作開展手段，引導和助力學生初步學習掌握基礎性的生存知識理念，具備基本生存技能應用項目的實踐活動能力，在養(yǎng)成人類生產生活實踐環(huán)境保護理念的實踐背景下，實現對人類基本性生存發(fā)展演進規(guī)律的清晰化和準確化把握，切實提升自身在特定社會歷史實踐環(huán)境條件背景之下的適應能力、發(fā)展能力和綜合性創(chuàng)造能力，從而形成正確科學的生存思想觀念。

1.3“生活教育”的基本內涵

生活教育的本質，在于中小學教師借由恰當的教學工作開展方法，指導學生實現對基本生活理念要素和生活常識要素的認知和理解，實現對具體生活活動過程的實踐體驗，并在這一過程中，通過獲取帶有充分個體化特征的生活體驗，建構和發(fā)展具體的生活性認知觀念。并在此基礎上，督導中小學生個體順次形成基于個人層次、家庭層次、團體層次、民族層次、國家層次，以及人類共同體層次的生存實踐發(fā)展目標。

2在小學語文學科教學實踐過程中融合“三生教育”理念的具體思路

從實踐性分析視角角度闡釋，“三生教育”基本理念的提出，以及在具體化教學實踐環(huán)節(jié)過程中應用，有效實現了對“生命價值”以及“生命存在和發(fā)展形態(tài)”等思想理念要素范疇的深度關注，并較為清晰地揭示了“人”作為宇宙中唯一存在的智慧生命形式，在生命體驗過程的形成演進過程中，所具體展現的思想觀念認知水平，以及行為模式演化表現水平。在小學階段語文學科的日常化教學實踐過程中，實現“三生教育”基本指導理念在具體教學環(huán)節(jié)開展過程中的`融合性應用，應當關注生命實踐要素，以及生存本領培養(yǎng)和提升要素的具體表現價值。比如語文教師在開展以《描寫生活中常見的植物》為主題的作文寫作教學過程中，可以組織本班學生實地參與植樹造林或者是花卉種植實踐活動，促使小學生通過參與相關的課堂教學實踐活動項目，清晰認識“樹木”和“花卉”等植物品類，作為具備異質存在特征的“生命形態(tài)”，與人類在存在形態(tài)層次的差別。語文教師還可以督導本班學生，以生活中比較常見的某種花卉類植物作為寫作對象，通過開展持續(xù)性的生活狀態(tài)和行為表現特征觀察過程，初步揭示特定花卉植物的周期性生命發(fā)展演化特征，并誘導學生通過觀察和描寫特定花卉植物對象的周期性生命形態(tài)特征發(fā)展演化規(guī)律，具體總結其彰顯和涵蓋的具象化生命品格。在學生完成習作之后的課堂講評環(huán)節(jié)，教師可以在全面點評本班學生的習作文章基礎上，借由多媒體輔助教學設備，為學生引入和展示若干種具備優(yōu)秀生命品格的植物類型，其中涉及了胡楊、梅花、綬草等等，在開闊學生的觀念認知視野的基礎上，促進學生實現對生命品格認知水平的顯著優(yōu)化提升。事實上，實現小學語文學科課堂教學實踐環(huán)節(jié)與“三生教育”指導理念的相互結合，應當在幫助中小學生真切認識生命形態(tài)和生命品格特征的基礎上，扎實促進中小學生自身生存行為實踐能力的優(yōu)化提升，推動我國中小學語文教育事業(yè)的長期有序發(fā)展。

3結語

針對如何把“三生教育”融合到語文教學中，本文從“三生教育”的基本內涵分析，以及在小學語文學科教學實踐過程中融合“三生教育”理念的具體思路兩個基本角度展開了簡要分析，意為相關領域的研究人員提供借鑒。

參考文獻：

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德育教學教育的論文篇十二

一、小學數學教學中滲透數學思想的對策

對于教育管理部門來說，要提高對于數學思想滲透教學的認識，對教師加強相關培訓是必不可少的。與此同時，還要督促學校建立數學思想滲透教學的考核，增加數學思想滲透教學方法和教學過程在考核中所占的比例，努力使數學思想滲透成為數學教學的考核重點和教學重點。對于數學教師來說，首先要明確在小學階段，教材涉及的主要數學思想有哪些，明確了這些數學思想，還要完善具體的教學策略。本文以蘇教版教材為例，總結了以下幾點：

第一，在學習新內容時要滲透數學思想。在設計教案時教師要有意識地增加數學思想的啟發(fā)，將數學思想與新的數學知識結合起來，避免只講知識表面不講數學原理，只講習題不講思想。在講授新內容時，不能直接將相關概念和定理告訴學生，而是通過一定的.方法引導和啟發(fā)學生逐步探索、猜測，慢慢接近，掌握知識形成過程中的相關思想，鍛煉學生的數學思維。這樣學生可以發(fā)揮數學思維能力去推理，對所學知識理解得更加透徹，記憶也更加深刻。

第二，在解題中滲透數學思想。數學離不開解題，但是解題的方法不止一種，多一種方法就可能多一種數學思想。如蘇教版的練習冊中有這樣一道題：×3.14＋199.8×31.4＋19.98×314。先讓學生觀察數字的關聯性，學生會很容易看出數值1998小數點在往左移動，3.14的小數點在往右移動，兩個數值相乘，根據小數點移動的知識，學生能夠推斷出三個乘積是相等的，無論它們怎么變動，小數點后面一共是兩位，只要算出1998×3.14再乘以3就可以了。這個解題思路實際上滲透了劃歸的數學思想。教師要在解題之前就開始向學生滲透，解題之后還要進行深化點睛，久而久之，學生就掌握了這種方法。

第三，經常講，反復講。數學思想滲透是需要潛移默化的，教師要堅持這一過程，在講課時不斷舉一反三，幫助學生深刻領會。

第四，要引導學生從生活中發(fā)現數學思想，鼓勵學生將課堂中學到的思想運用到生活中，將生活中的問題帶到課堂上。

二、結束語

數學思想是數學知識的靈魂所在，沒有了靈魂，學了再多的知識也只是空中樓閣，難以自成一體。作為教師和管理者，有責任為小學生從課本和大量習題中挖掘出數學思想，從生活中啟發(fā)學生的數學思想，有針對性地提高學生的知識遷移能力，注重對學生能力的培養(yǎng)。

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