計劃讓我們能夠提前思考和預見可能遇到的問題，做好充分準備。制定計劃后，我們需要持續(xù)跟蹤和評估，及時調整計劃以適應變化。制定計劃需要一定的時間和精力，但它能夠幫助我們更有條理地完成任務。
教學計劃檢查總結篇一
本周星期四小學語文教研組對小學部6位語文老師的備課、作業(yè)、聽課筆記進行了檢查，為了今后老師能總結教學經驗，不斷創(chuàng)新教學方法，開放教學課堂，提高教學質量，特將本次教學檢查小結如下。
一、教學常規(guī)工作成績。
1、教師都能及時備課，都能使用電子備課，目標明確，重、難點突出，教學過程詳盡。大部分教師都能寫教學反思。
2、學生的作業(yè)量達到上級教育行政的規(guī)定數量，沒有加重學生的課業(yè)負擔。全體教師都能及時批改作業(yè)，能指出學生的錯處。
3、作文數量能做到每個單元一篇，教師批改有總批。
4、教師都有聽課筆記，有些教師還具體的寫了教學評價。
二、教學工作中的不足之處。
1、教師的教案多數從網絡中借鑒較多，沒有體現我們學校的“學——議——導——練”四個教學環(huán)節(jié)。所以說課改沒有全面的鋪開。
2、所寫教學反思過于簡單，千篇一律。
3、作文批改沒有眉批。
4、聽課多數是相互抄的，互相聽課的積極性不高。
忠心希望通過本次教學常規(guī)檢查能促進教師的教學工作，能盡快鋪開教學改革，建立課改樣板校。
教學計劃檢查總結篇二
爭創(chuàng)省示范院校是我院本學期工作重點，教務處與各系要把這項工作作為首要任務。按照示范院校建設項目指標分解體系，做好各個項目的準備工作。突出加強專業(yè)培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)模式探索、品牌專業(yè)建設、精品課程建設、發(fā)揮名師作用、建立省級實訓基地、專業(yè)建設方案制定、提高（協(xié)議）就業(yè)率、加強校企合作等方面的工作。
按照學院總體部署，9月下旬將進行第二輪檢查，并對檢查中出現的問題提出整改意見；10月下旬將進行第三輪檢查驗收。各相關部門，在要求的時間內將屬于本部門的任務落實到位，以確保學院總體計劃的順利實施。
二、教學管理逐步推行院系兩級管理制度，提高教學管理的質量和效率。
按照學院工作總體部署，從本學期開始逐步推行院系兩管理體制，由過程管理向目標管理、身份管理向崗位管理過渡。在學院總體指導方針下，制定教學管理分工細則，明確各級部門職責與權限。加強系級部門在專業(yè)建設、教學規(guī)劃、教學管理、教學改革、教學研究、課程建設等方面權利和義務，加大系級教學常規(guī)管理力度，充分發(fā)揮系級教學單位在學院教學工作的主體作用。
三、繼續(xù)做好專業(yè)建設工作。
1、做好專業(yè)調研工作，總結專業(yè)建設過程中的經驗。
各系要做好本系所屬各專業(yè)的階段性總結工作，總結要在調研的基礎上，結合招生、畢業(yè)生就業(yè)的實際狀況上進行。根據社會對專業(yè)人才需求情況及今年在招生和就業(yè)中反映出的問題，合理調整培養(yǎng)方向及相關課程體系，以保持專業(yè)建設的長期發(fā)展。
2、進一步加強專業(yè)教研室建設和管理，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人的作用，不斷提高教師業(yè)務素質。
署期學院對系部等教學部門進行合理整合后，又重新調整了教研室，由原來學科教研室過渡為專業(yè)教研室。各系要充分發(fā)揮教研室在專業(yè)建設中的重要作用，首先要打破原有的以學科為教研單位，建立以專業(yè)建設為核心的教研觀念；其次，人員組建以專業(yè)帶頭人及與專業(yè)相關課程任課教師，帶頭人要在專業(yè)建設中發(fā)揮應有的作用；再次，建立有效的教研室管理與運行機制，制訂出具體教研活動計劃并嚴格執(zhí)行，讓教研室和教研活動成為專業(yè)建設和提高教師業(yè)務素質的主要途徑。
3、繼續(xù)加強精品課程的建設工作。
精品課程是專業(yè)建設一個重要組成部分。本學期，為加強我院精品課建設，學院將在11月中下旬舉辦院級精品課評比活動。各系在總結以往精品課評比與推薦工作經驗基礎上，積極做好這次參評工作。各系推薦的精品課要充分體現出自己的特點與特色，相關的支撐材料尤其是網上資源詳實、充足。
四、進一步深化教學改革，努力提高教學質量。
1、建立健全有關規(guī)章制度，做好向學分制過渡的具體工作。
今年高職專業(yè)的新生入學后開始實行學分制教學管理體制，各系要以遼陽職業(yè)技術學院學分制實施方案為基礎，制訂和完善相應的教學計劃、課程設置及相關的規(guī)章制度，積極穩(wěn)妥、分步推進學分制改革。在實行學分制的同時，要認真總結經驗，為我院進一步完善學分制管理體制提供詳實的實踐經驗和材料。師范專業(yè)要結合其專業(yè)特點，在吸收高職專業(yè)實行學分制的經驗基礎上，制定出適合師范教育專業(yè)的學分制教學計劃，并從xx級新生中開始實行學分制。
2、合理修訂專業(yè)教學計劃。
本學期，將繼續(xù)修改和完善專業(yè)教學計劃，教學計劃的修改要以專業(yè)人才社會需求為依據，根據專業(yè)人才的市場需求情況準確定位專業(yè)培養(yǎng)目標，并對現行的課程設置進行合理調整，使之成為實現培養(yǎng)目標的有效途徑。專業(yè)教學計劃的調整要充分體現科學性、適應性和前瞻性。以保證此次調整后的一段時期內保持教學計劃的相對穩(wěn)定。
3、加大學科建設改革力度，充分體現因材施教教育方針。
目前我院學生存在入學起點參差不齊，基礎知識及文化素質差異大等實際情況。一些學科在課程標準、內容、要求、評價體系等方面需要進行廣泛的研討，進行必要的改革，充分體現因材施教教育方針，努力保障不同水平學生學習質量的提高。繼續(xù)加強實踐課的教學，適當增加實踐課在學科教學時數上的比例。
4、利用多種教學手段，提高課堂教學效率。
在加強教育教學質量量化考核的基礎上，促進任課教師根據學科特點，深化教學方法改革。提倡教師采用啟發(fā)式、互動式、個案分析、專題討論、研究性學習等多種教學方式與方法，充分利用現有資源能夠提供的各種教學手段，加大課堂教學容量，加大知識和信息含量。11月份，教務處將在全院范圍內開展以互動教學為主要形式的課堂教學改革評比活動。
5、進一步改革課程考核辦法。
根據各專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的特點，推進課程考核辦法改革，課程考核的改革一定要結合我院學生的實際情況，合理、全面、科學地評價學生；本著既要考核學生掌握知識和技能的情況、又要考核學生學習態(tài)度和進步情況的原則，在加強平時課堂考核的基礎上，合理確定平時成績在學科學期總成績中的比重；考試方法可以采用開卷、閉卷、口試、論文、操作等不同方式；一些專業(yè)可以嘗試調整考試時間，打破以往考試在時間上過于集中的現象；要建立教研室、教學系、教務處的三級試卷審核機制，加強對試題的審核力度，保證試卷內容的準確，并保證考試試卷在內容、容量、難度等方面與我院學生實際情況相適應。
五、加強教學管理，建立良好的教學秩序。
1、進一步加強教學常規(guī)管理，保證課堂教學質量。
強化教學監(jiān)督與管理，是每個學期的工作重點，教學管理包含兩個方面：一個是任課教師對課堂教學秩序的管理，另一個是教學職能部門對教師的教學進行監(jiān)督與檢查，這兩個方面都要抓好、抓實。
任課教師要加強對課堂教學的管理，準確紀錄學生的學習情況和出席情況，發(fā)現經常曠課的學生和缺席比較嚴重的班級要及時匯報。否則，學校將追究教學失控班級的管理者的責任。任課教師要對學生的課堂表現進行詳細記錄，為期末的平時成績賦分提供可靠的依據。
教務處、考評處和各系要加強對教師的教學常規(guī)檢查，各系要制定詳細的檢查方案并將結果與教師量化考核聯(lián)系起來；系主任要經常性的，通過各種方式檢查教師的教學情況，對學科教學內容和進度實行監(jiān)控；加強對教師教案、常規(guī)手冊的檢查；通過聽課，加強課堂教學檢查，對教學過程實行監(jiān)控；加強課堂教學巡視，對教學運行秩序實行監(jiān)控。
建立及時有效的教學信息反饋機制，及時掌握教學動態(tài)，準確掌握教師工作態(tài)度和教學情況。要重視學生對教師的評價，擴大學生評價在教師教學工作考核結果中所占比重，教務處和各系要就教師的教學情況經常性地與學生座談溝通，從中了及時了解老師的課堂教學情況。
2、各級教學管理部門協(xié)調運作，對教學過程實施有效監(jiān)控。
教學考評處、教務處及各系作為學院教學過程的監(jiān)督與考核部門，雖然在分工上有所區(qū)別，但工作目標相同。通過組織制訂和實施《教師教學質量量化評估辦法》，進一步明確教學管理部門、各教學系和教師的職責、權利和義務，建立科學有效的教學質量監(jiān)控體系和教學質量量化評價機制。這些部門應統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調運作，制定檢查監(jiān)督的工作日程，擴大檢查范圍，提高檢查質量、保證考核結果的真實性與公正性，為教師年度考核、職稱評審及其他推優(yōu)、評比等活動提供具有權威性的教師教學質量考核結果。各監(jiān)督部門不僅要在工作計劃、工作重點、監(jiān)督力度等方面保持一致，還要不定期組織召開相關會議，做到信息互通，情況互報等。
六、合理優(yōu)化配置教育資源，積極提高教育資源利用效率。
本學期，系部重新整合，學院根據各教學部門實際情況對現有的教學資源進行重新調配，各教學部門要加強使用權歸屬本部門的各類教學設備、儀器及物品的管理，建立健全管理制度，加強管理，明確責任，保證教學設施的使用質量和效率。
教學計劃檢查總結篇三
開學初，教導處將教學計劃的檢查與指導工作布置給各教研組長，各位組長都積極完成了檢查任務，并對不符合要求的老師進行了指導。各組檢查情況小結工作存在差異，語文、數學和英語三位組長做得較好科學、社會和綜合組組長未及時上交書面材料。語文、數學、英語檢查小結如下：
本次上交的語文學科教學計劃總共6份，分別包括z老師、z老師、z老師、z老師、z老師以及z老師。
z老師的教學計劃做得極為細致，分條縷析，有的放矢。如培養(yǎng)學生的學習習慣，他分別羅列了：幫助學生改掉小學時代養(yǎng)成的諸如錯字連篇、寫作文不用標點、字跡潦草等壞習慣，養(yǎng)成良好學習習慣；指導學生開展課外閱讀，引導其走入名著天地，提高文化評為和審美情趣；引導學生用心觀察生活、感悟生活，通過語文文字表達內心想法等。不同于那些目標落腳點太大，無法操作的假大空，他的教學目標與策略都能貼近學生的具體情況，從學生最切實的需要出發(fā)。方案具體，操作性強，落實到位。
另外，作為資深語文教師，張老師已于其他教師之前，做好了作文教學計劃及具體操作步驟。
z老師在教學計劃在就體現了因材施教，分層教學的理念。如：實施分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。理念是先導，引領著工作實踐。
尤為讓人稱道的是聶老師的作文教學計劃。目標明晰，具體操作層層遞進，從積累、身體、情感、思想、文采等多方面對即將面臨中考的學生進行引導訓練。
z老師的教學計劃不僅涉及了課本內容的分析規(guī)劃，還將課后的名著導讀納入了教學計劃中，體現了對名著閱讀的重視，也對學生的閱讀進行了專業(yè)引領。
除此之外，金老師還在教學計劃中羅列了進行課前演講，朗誦會、辯論、舉辦手抄報比賽等各項活動，除了知識的積累和運用，還重視對學生能力的培養(yǎng)和鍛煉。
z老師今年新接手八（3）、九（3）班，并任八（3）班主任。作為有經驗的老師教師，他的班級分析、教學計劃中涉及到了江臨、雙潮兩地學生整合的情況，并考慮到了學生之間的地域差異，基礎差異，體現了較強的生本意識。
z等老師的復習課也已經具體規(guī)劃出語文基礎知識復習、文言文實詞、虛詞復習、說明文復習、寫作復習等諸多板塊的內容。
從這次的教學計劃檢測內容來看，語文組老師的整體完成情況較為優(yōu)秀。
另：z老師現均已補交作文教學計劃及進度表。
七年級。
制定者：z執(zhí)教班級：七（1）、七（2）班。
制定者：z執(zhí)教班級：七（4）班。
相同點：兩位教師的教學計劃一致。
不足：教學進度表上缺少課時數；教學安排上應適當增加作業(yè)校對課或者習題課；期中考試前應增加期中復習課，之后應有期中試卷分析課。
優(yōu)點：兩位老師在教學上有研討，共同進步。
制定者：z執(zhí)教班級：七（3）班。
修改：增加期中復習課；期中考試前教學進度應加快，期中考到第三章；
優(yōu)點：教學計劃里各點分析到位。
八年級。
制定者：z執(zhí)教班級：八（1）班。
修改：節(jié)假日調休時課時調整。
制定者：z執(zhí)教班級：八（2）、八（3）班。
修改：增加試卷分析課。
優(yōu)點：計劃成立“一幫一”互助小組，輔導后進生。
九年級。
九年級的老師如果可以的話，可以加入九年級下冊的`部分課節(jié)。
制定者：z執(zhí)教班級：九（1）、九（2）班。
優(yōu)點：學情分析細致。
修改：節(jié)假日調休時課時調整；加入期中試卷分析課。
制定者：z執(zhí)教班級：九（3）、九（4）班。
修改：課時數由6節(jié)改為5節(jié)，增加練習課，增加期中復習課，增加期中試卷分析課。
本次教學計劃的檢查，我們英語組在整體上做的比較好。老師們對自己所任教班級人數、學生具體學習情況都作了細致的分析，并明確了這學期自己教學的側重點所在。但在教材內容方面，除了謝婷婷老師，其他老師寫的都過于籠統(tǒng)，只寫了教材共分幾個單元，而沒有具體羅列出內容。我認為可以將本冊教材所涵蓋的單元話題寫在教材內容這塊。另外在填寫教學進度表時，這次老師都列出了具體上課的課時，而不是像以前那樣只簡單的寫了第一單元，第二單元。除了潘藩老師需要在這部分做出修改外，其他老師都完成的比較好。
教學計劃檢查總結篇四
一、備課部分：
全體語文老師都能落實備課的各項要求，全冊備課和課時備課井然有序，課時備課授課日期清楚，最少超前備課三課時，能根據教案記錄隨筆和后記。35歲以下的年輕教師能工整詳盡地撰寫教案，隨筆卓有實效，后記反思深刻。35歲以上的教師雖利用現成教材，但能根據實際學情認真進行二次修改，加工成有效的學案。
二、作業(yè)部分：
基礎性的作業(yè)，如生字，日記，部分練習題，都能緊跟教材，落實得較為扎實。字的書寫，用筆的規(guī)范，作業(yè)本的保護等行為習慣培養(yǎng)得較好。教師能及時進行批改，有的老師還加強了學生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據學生的學情因材施教，布置有特色有實效的作業(yè)。
三、業(yè)務學習部分：
全體語文老師的業(yè)務學習都能保底，完成學校規(guī)定的學習筆記的數量。還有部分老師學習態(tài)度較為積極主動，不僅在數量上超額完成，而且善于邊學邊反思，將業(yè)務理論的學習與自己的教學實踐結合起來，撰寫出頗有厚度的教學筆記。
四、發(fā)現的問題：
1、部分教師的教案設計隨意性比較大，形不成自己的觀念，甚至有抄襲現象。
2、一少部分教師的隨筆后記有敷衍了事跡象。
3、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調控，機械教條，事倍功半。主要表現為不能根據學情分層布置作業(yè)，全班作業(yè)一致，要求統(tǒng)一，要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展，要么是后進生緊跑都跟不上。
4、業(yè)務學習筆記摘記多，撰寫少，深度不夠。
五、今后的改進設想：
1、給老師們創(chuàng)設更充足的備課時間，加強年級、學段的教研活動，引領老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。
2、作業(yè)的布置，通過學習交流使老師們能把握學情，分層布置，個別輔導，避免耗時低效的現象。
教學計劃檢查總結篇五
一、教學態(tài)度還是挺不錯的。
每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍。
二、較注重學生能力培養(yǎng)方面的教學。
本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如戰(zhàn)爭主題單元、愛的主題單元、說明文單元、古文單元，因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，于是有時就會給學生講一個小故事，讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會?！敝匾晞?chuàng)設語文學習的環(huán)境。
三、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式多樣。
比如本學期第一篇課文是毛澤東的《新聞兩篇》，我就要學生把9月1日開學的情況寫成消息；由于前幾次升旗儀式上總有少數同學在隊伍里講話，我就要求他們寫了以“面對國旗”為話題的作文，因是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水平也有所提高。周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄，寫一寫讀后感或改寫，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上；還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高.。
作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字數就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。
四、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
由于學生來自全國各個地方，都是打工子弟，絕大部分孩子沒有受到很好的家庭教育，家長也根本沒時間管他們，再加上很多學生從內地過來才一年時間，外面各種事物對他們的誘惑很大，因此一部分學生對學習不重視。要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他們。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用，所以我不能放棄每一位同學。
五、雖然做了許多的努力，但學生的學習效果好像不太令人滿意。
一班學生比較好動，課堂上話較多，同學的成績都比較集中，高分和低分的較少；二班的學生前半學期較沉默，后半學期話漸漸多了，有時一節(jié)課要停下來幾次講紀律，對好學的同學也有影響，所以真正聽進去課的人比較少，優(yōu)秀率和一班差不多，但不及格率高。這也是我教學中比較困惑的，但我也會比較積極的去面對，去改進教學方式方法，找到自己的不足之處。
經過一個學期的努力，馬上就到期末考了，期末考就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。我會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取教學水平再上一層樓。
教學計劃檢查總結篇六
本學期四年級語文組認真開展了集體備課活動。
現將前期工作小結如下：
1、組織學習版新課程標準。
2、認真學習中心校關于加強備課活動的指導意見和實施措施。
3、確定本學期本組集體備課的專題----如何避免雷同作文。
4、鼓勵本年級組教師積極報名擔當主備人。
5、確定本組集體備課的主要流程：主備人備課，同組教師積極予以幫助；主備人上課，聽課教師認真記錄；課后集體研討，提出誠懇并具有實效的建議；主備人完善教學預案和教后反思。
6、集體研討時，在個人自備的基礎上，由一位教師以說課形式中心發(fā)言，針對分配的主題（本節(jié)習作課），分別給大家講教案，講解設計意圖，教學內容，講教后反思等，然后組內老師交流各自的教學簡案，提出問題，取長補短，求同存異，達成共識。
7、到目前為止，已經在教研活動中集體備課5次，評議課堂展示課6節(jié)。
集體備課活動收益總結如下：
一、在活動形式上逐漸成熟。
每次的集體備課不再局限于討論這一種形式，而是上課與討論結合，在上課、聽課的基礎上進行有針對性的評議或指導，從而使年輕教師進步很快。
二、備課內容不斷豐富。
以往我們集體備課的內容只停留在某篇課文的某個部分，每人都發(fā)表自己的.看法和觀點。這樣就進行了很多重復勞動，浪費了時間。隨著集體備課活動的深入，我們逐漸改變了方向，由某一次小練筆延伸到整個教材中的習作指導，甚至是整個小學階段的習作指導，這樣每個階段的教學目標就更明確了。
集體備課充分發(fā)揮了集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現了腦資源共享；集體備課是每位教師智慧的匯集，通過大家的積極參與和討論，不斷改進我們的教學方案，以達到最佳效果。鄒方方等青年教師在集體備課的活動中不斷成長，在建議中汲取教學經驗，提升了自身的教學素質。
今后，我們將在集體備課中注意各種資料的搜集與完善，并加強理論的學習與指導，期待集體備課活動能上一個新的臺階。
教學計劃檢查總結篇七
檢查組成員一致認為，我校絕大部分教師愛崗敬業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在備課教案方面，雖然這學期開始實行電子備課，而且暑假里已進行了集體備課，少則二個單元，多則整冊教材，但是，多數教師能按照學校的規(guī)定，根據自己對教材獨特的理解，結合本班學生的實際，對已有的教案進行一次或二次的修改。尤其是實施小班化的兩個實驗班的教師，他們在教案里還設計了有利于小組合作學習的學習單。有些教師的教學反思也寫得很有針對性，總結了一節(jié)課教與學雙邊做得成功的地方，對存在的問題提出了彌補措施，這對提高教師自身素質，不斷改進課堂教學等，都起到了積極的促進作用。在作業(yè)修改方面，雖然今年暑假的全員培訓不但進行了集體備課，還進行了配套作業(yè)設計，在一定程度上減輕了教師的教學工作量，但是這個配套作業(yè)不是適合每個學校的每個學生的。教師們深知這一點，因此，大多數教師能對這套練習題做一些修改，少則一題，多則兩至三題。最認真的是幾位語文老師，她們有的把本該在課堂上完成的作業(yè)，考慮到班級學生基礎好，預習習慣好，就把這個練習放在了預習的環(huán)節(jié)，有的把簡單的課文填空改成課外拓展題，還有的把閱讀小短文改成寫片斷。這樣的修改，不僅節(jié)省了課堂教學時間，而且使作業(yè)顯得有梯度，具有拓展性，更注重寫作能力的培養(yǎng)。當然也存在一些問題，有待個別教師去整改，如教案只是部分修改，教學反思三言兩語等等。
老師們、同學們：
大家下午好！下面我簡單把“今天一日常規(guī)檢查”存在的問題作如下說明。大家的優(yōu)點先不說了，只說存在的問題。第一個問題是：有部分同學還是過早地到校，來了以后在學校走廊閑逛、打鬧。同學們，你們知道什么季節(jié)身體增長最快嗎？對，是四、五月份。四、五月份是黃金季節(jié)。希望同學們珍惜并利用好這個好時機，保證自己充足的睡眠和營養(yǎng)。如果早起了，就鍛煉鍛煉身體、讀讀書。中午在家或小飯桌睡會、休息一會，以保證下午旺盛精力學習。希望同學們養(yǎng)成與書為伴，身不離書，時時讀書，處處讀書的好習慣。存在的第二個問題是：有些同學在上操、上學、放學路隊中，有做小動作、亂講話的現象，希望同學們能改正這些不良習慣。當養(yǎng)成一個好習慣，將一輩子享受不完它的利息。好習慣成就好未來，希望同學們從點點滴滴為自己終身奠基。
xx年3月29日。
本學期，根據甌海區(qū)關于教學常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的`布置，并結合小學分校常規(guī)教學管理的實際要求，前后共進行了四大全面教學常規(guī)大檢查（xx年的9月、10月、11月及xx年的1月各一次）。檢查內容主要為教師個人記錄冊、語數英三學科作業(yè)批改記錄、學生作業(yè)（1-6年級語數英三學科課堂作業(yè)本；3-6年級大作文本）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參與檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨干老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔任。
每次檢查之前，教務處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之后，檢查人員便到相應的地點進行教學常規(guī)的檢查。教學處領導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規(guī)的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規(guī)檢查進行引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結束后，參與檢查的老師會根據自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結。除大規(guī)模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補充。
教學計劃檢查總結篇八
本學期四年級語文組認真開展了集體備課活動。
現將前期工作小結如下：
1、組織學習2011版新課程標準。
2、認真學習中心校關于加強備課活動的指導意見和實施措施。
3、確定本學期本組集體備課的專題----如何避免雷同作文。
4、鼓勵本年級組教師積極報名擔當主備人。
5、確定本組集體備課的主要流程：主備人備課，同組教師積極予以幫助；主備人上課，聽課教師認真記錄；課后集體研討，提出誠懇并具有實效的建議；主備人完善教學預案和教后反思。
6、集體研討時，在個人自備的基礎上，由一位教師以說課形式中心發(fā)言，針對分配的主題（本節(jié)習作課），分別給大家講教案，講解設計意圖，教學內容，講教后反思等，然后組內老師交流各自的教學簡案，提出問題，取長補短，求同存異，達成共識。
7、到目前為止，已經在教研活動中集體備課5次，評議課堂展示課6節(jié)。
集體備課活動收益總結如下：
一、在活動形式上逐漸成熟。
每次的集體備課不再局限于討論這一種形式，而是上課與討論結合，在上課、聽課的基礎上進行有針對性的評議或指導，從而使年輕教師進步很快。
二、備課內容不斷豐富。
以往我們集體備課的內容只停留在某篇課文的某個部分，每人都發(fā)表自己的.看法和觀點。這樣就進行了很多重復勞動，浪費了時間。隨著集體備課活動的深入，我們逐漸改變了方向，由某一次小練筆延伸到整個教材中的習作指導，甚至是整個小學階段的習作指導，這樣每個階段的教學目標就更明確了。
集體備課充分發(fā)揮了集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現了腦資源共享；集體備課是每位教師智慧的匯集，通過大家的積極參與和討論，不斷改進我們的教學方案，以達到最佳效果。鄒方方等青年教師在集體備課的活動中不斷成長，在建議中汲取教學經驗，提升了自身的教學素質。
今后，我們將在集體備課中注意各種資料的搜集與完善，并加強理論的學習與指導，期待集體備課活動能上一個新的臺階。
教學計劃檢查總結篇九
這次業(yè)務檢查，采取學校領導、業(yè)務管理人員、教師代表聯(lián)合普查的方式，然后教師交流互評，旨在增加透明度，以激勵先進，鞭策后進?？傮w上看大部分教師能達到常規(guī)的一般要求，能將后半學期的教學工作常規(guī)較好地完成，教師的教案也力求表現課堂教學創(chuàng)新的意識，充分體現學生為主體的意識。盡管由于個人對課堂教學改革的理解不同，領會不同，而表現在備課或課堂上的改革力度有差異，但應該說教師都在努力提高自己的課堂教學改革創(chuàng)新的水平。
本次檢查中，絕大多數備課較好，所有的教師都采用了電子備課，他們的教案詳實、認真、實用性強。但是部分教師課后反思些的較少：六年級語文xxx沒有，xxx的單獨打印，其他個別教師的比較簡單。
導學案是我們這個學期開始搞的，二、三年級語文、六年級數學的全都有，其他教師有部分導學案，六年級語文xxx沒有。
通過檢查看出，作業(yè)的布置量適中，有層次性。作業(yè)的種類和作業(yè)的次數符合常規(guī)的要求，符合培養(yǎng)學生的能力的要求。大部分的教師對工作認真負責，批改質量高，評價帶有鼓勵性。有批改記錄，有簡單評語，有批閱標記時間，作業(yè)批改比較詳實細致，評價到位好的有四年級的語文數學作業(yè)，四、五年級的數學作業(yè)，3——6年級英語作業(yè)。較差的是三、五年級語文作業(yè)，批改記錄比較籠統(tǒng)，不夠細致，針對性不強。
教師聽課都達到了上級要求，部分外出聽課教師的記錄更為詳細認真，評價到位，對課堂教學有明確的指導性。
業(yè)務學習方面，今年全校教師參加了教育理論學習，大部分教師學習有記錄，過程完整，可借鑒性強。教師都有學習記錄和體會，寫有論文。
總的來說，我校教師對教學常規(guī)的認識有了大幅度的提高，但是，對創(chuàng)新教育和新課程的理解程度還不是很深，在教育創(chuàng)新方面，仍然需要加強學習，敢于進取，進行創(chuàng)造性開發(fā)，提高課堂教學的水平。
教學計劃檢查總結篇十
一、檢查概況：
20xx年11月30日我組在教導處督促下對全組教師進行了第三次教學常規(guī)工作檢查。此次我們數學組共有12名教師接受檢查。總體來說，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。
二、主要成績：
（一）、教案編寫情況：
1、實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。
2、“余糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠，大多數教師有一周的“庫存糧”。
3、形式活。教案呈現方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。
4、有反思。部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。
（二）、作業(yè)布置與批改：
1、作業(yè)布置有廣度：大多數教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。
2、設置作業(yè)有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。
3、批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。
三、存在問題：
1、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性。；
2、少數教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；
3、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；
四、整改意見：
1、重視教學常規(guī)工作的過程性管理，提高學校工作的整體效益；
2、培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，提高矯正的有效值；
3、開展“如何對待錯題”專題研討，實現師生“雙贏”。
教學計劃檢查總結篇十一
根據開學初制定的教研組工作計劃安排，本周我和趙琛嬌老師對全體語文老師的業(yè)務進行全檢查，內容包括：學生作業(yè)布置與批改和教師工作手冊。檢查發(fā)現許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方，現將檢查情況作如下總結：
一、學生作業(yè)布置與批改。
本次一共檢查了17個班級的作業(yè)布置和批改。內容有習字冊、補充習題、日記（寫話）、語文本、大作文和練習語測試。從檢查的情況來看，老師們對作業(yè)的設計、批改都高度重視，突出的優(yōu)點有：作業(yè)次數足，作業(yè)量適中，能做到分層布置作業(yè)；有等級有激勵的語言；作業(yè)本書寫統(tǒng)一，封面整潔、無亂涂亂畫現象；注重學生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)，多數班級作業(yè)書寫認真工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。特別表揚王霞老師班上寫話共15篇，張小燕老師班上日記16篇，許葉飛老師班上大作文已經完成4篇，吳欣老師班上日記注重學生自主修改，四年級三位語文練習冊全做并且認真批改。
同時也發(fā)現一些小問題：習字冊書寫不夠認真，建議老師提出高要求、嚴要求；部分教師對作文批改評語過簡、針對性不強，對指導學生寫作幫助不大。
二、教學手冊。
本次一共檢查了16位老師。所有老師都已經根據學情制定好學期教學計劃、課后輔導計劃，每周記錄作業(yè)布置與批改，輔導學生記錄到位，有學科輔導，有心理輔導。特殊學生的輔導也都記錄在案。除了一年級，其他年級都進行了單元檢測，成績登記、試卷分析、反思都詳盡記錄錢衛(wèi)象老師已經完成了四個單元的單元檢測分析。中高年級的老師大多有一篇下水文，張小燕老師有兩篇。其中趙琛姣老師是手寫在作文稿紙上，態(tài)度值得表揚。
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。
教學計劃檢查總結篇十二
以義務教育《語文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進初中語文新課程改革，努力轉變教育教學觀念，全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高學生的語文素質，提升教育教學的質量，確保學生語文成績上一個新臺階。
二、班情分析。
本班現有學生46人，其中男生24人，女生22人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，教師在實施教學中，仍然有重知識輕能力的現象，沒有進入課改規(guī)定的情境。
三、教材簡析。
八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。
第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》。
第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。這一單元的前邊是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。
第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。
第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《落日的幻覺》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。
四、教學目標.
1、思想品德目標。
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
2、知識目標:。
了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
3、掌握和運用知識能力的目標。
在小學語文的基礎上指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力。
4、人文素質目標。
五、教學措施。
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、教學進度：
第一周語文學習習慣養(yǎng)成教育(1)1、《新聞兩則》(2)。
第二周2、《蘆花蕩》(2)3、蠟燭(2)口語交際綜合性學習：怎樣搜集資料(4)。
第三周4、《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》(2)5、《親愛的爸爸媽媽》(2)綜合性活動寫作與口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(2)。
第四周綜合性活動寫作與口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(1)。
6、阿長與《山海經》(2)7、背影(2)。
第五周8、臺階(2)9、老王(2)10、信客(2)。
第六周寫作與口語交際綜合性學習：“讓世界充滿愛”(3)21、桃花源記(3)。
教學計劃檢查總結篇十三
教導處組織了對全體任課教師的教學進度計劃、學科計劃進行了一次普查，檢查總體情況如下：
1、學生分析：絕大部分老師學生分析詳細具體，如學生人數男女人數情況分析都非常詳細具體，老師們對學生都有很詳細的了解。
2、教材分析：老師們都花了一定的精力對教材進行了系統(tǒng)的分析，做到了在上課之前對教材有系統(tǒng)性的把握，個別老師的教材分析更是深入透徹，完全吃透了教材。如劉敬、雷新意等老師。
3、教學要求：絕大部分老師在吃透教材的基礎上對教學要求進行了全面系統(tǒng)的分析，教學要求的填寫深入詳細，使之對整本教材的要求有深入的了解，個別教師的教學要求更是全面深入。
4、教學進度：全體教師的教學進度都在年級組長的協(xié)同下有科學性系統(tǒng)性安排了。使得整個學校的教學進度統(tǒng)一步調，科學性系統(tǒng)性非常強。
5、教學措施：全校教師都根據自己多年的教學經驗制定了屬于自己的教學措施。個別教師的'教學措施更是詳細具體，可操作性強。
1、學生分析：一部分老師可能是新接手班級，對班級學生不是非常了解，學生分析部分填寫非常簡單。特別是老師對副課的學生分析部分更是簡單。
2、教材分析：個別老師的教材分析過于簡單粗糙，完全沒有深鉆教材。
3、教學要求：個別老師將教學要求和教材分析相混淆，填寫混亂。也有老師填寫極其簡單，完全沒有吃透教材。
4、教學進度：這部分內容在教導處的統(tǒng)籌下基本上沒出現問題。
5、教學措施：部分老師教學措施空洞，可操作性差。
總之，全體老師在教導處的指導下，在深鉆教材的基礎上，科學地、詳細地、全面地制定了本次教學計劃，從而使得整個學校的教學有計劃可依。
教學計劃檢查總結篇十四
市工商局在專項執(zhí)法檢查中著力抓好以下五個方面的工作：對學校周邊食品經營主體資格進行清理，堅決查處和取締無證照經營食品行為；加強市場巡查力度，進一步監(jiān)督學校內及校園周邊食品經營者建立并落實進貨查驗索證索票、食品進銷貨臺賬以及不合格食品退市等制度，建立入市食品源頭追溯和質量保證機制，凡沒有建立并執(zhí)行進貨檢查驗收制度和進貨臺帳的，限期整改，到期未改的，依法進行處罰；重點突出乳制品、飲料、糕點、冷凍飲品、膨化食品、火腿腸、糖果、袋裝豆制品以及自制水煮、油炸小食品等的執(zhí)法檢查，嚴厲打擊銷售無“qs”標識的食品、假冒仿冒知名品牌食品、過期變質食品和“三無”食品等；定期對學校周邊食品進行質量監(jiān)測，確保食品質量安全；積極與學校聯(lián)辦食品安全宣傳欄，采取食品安全宣傳教育進校園、進課堂等形式，加強《食品安全法》和食品安全知識的宣傳教育，提高學生的自我防范意識。
全市基層工商部門結合實際，增強針對性，采取了一系列行之有效地措施、方法，解決了校園周邊食品安全監(jiān)管中的一些疑難問題。例如，金寨工商局成立了領導組織，結合端午、兒童節(jié)和高考期間市場監(jiān)管，對重點產品、重點場所、重點區(qū)域開展重點檢查；裕安區(qū)工商局制定了《校園周邊食品安全整治方案》，要求各所將轄區(qū)范圍內224所學校全部包保到人，嚴格按照包保責任制要求，認真開展專項檢查行動；舒城縣工商局利用市場網格化監(jiān)管系統(tǒng)，明確直接監(jiān)管人員，提高了監(jiān)管的效能。在此次專項執(zhí)法檢查行動中，全市工商系統(tǒng)共出動執(zhí)法人員723人次，執(zhí)法車輛165臺次，檢查各類食品經營戶1844戶，取締無照經營19戶，立案查處2戶，下發(fā)預警通知書75份，規(guī)范68戶食品經營的進貨臺賬，收繳過期和“三無”食品138袋、不合格飲料88瓶、其他不合格食品54公斤，有效地凈化了校園周邊食品市場。
教學計劃檢查總結篇十五
9月7日教導處組織了對全體任課教師的教學計劃進行了一次普查，檢查總體情況如下：
一好的方面：
1、學生分析：絕大部分老師學生分析詳細具體，如學生人數男女人數異動學生名單學生情況分析都非常詳細具體，老師們對學生都有很詳細的了解。
2、教材分析：老師們都發(fā)了一定的精力對教材進行了系統(tǒng)的分析，做到了在上課之前對教材有系統(tǒng)性的把握。個別老師的教材分析更是深入透徹，完全吃透了教材。如袁伶俐、王小英、陳靜、謝秋艷、梅耀剛、雷謹等等老師。
3、教學要求：絕大部分老師在吃透教材的基礎上對教學要求進行了全面系統(tǒng)的分析，教學要求的填寫深入詳細，使之對整本教材的要求有深入的了解。個別教師的教學要求更是全面深入。如李崢、王小英、陳靜、謝秋艷、衛(wèi)衍金、袁艷等等老師。
4、教學進度：全體教師的教學進度都在年級組長的協(xié)同下有科學性系統(tǒng)性安排了。使得整個學校的教學進度統(tǒng)一步調，科學性系統(tǒng)性非常強。
5、教學措施：全校教師都根據自己多年的教學經驗制定了屬于自己的教學措施。個別教師的教學措施更是詳細具體，可操作性強。如吳保華、謝少懷、胡愛萍、李紅芳等等老師。
二不足的方面：
1、學生分析：一部分老師可能是新接手班級，對班級學生不是非常了解，特別是新接兩個班級的老師，學生分析部分填寫非常簡單。術科組老師的學生分析部分更是簡單。
2、教材分析：個別老師的教材分析過于簡單粗糙，完全沒有深鉆教材。
3、教學要求：個別老師將教學要求和教材分析相混淆，填寫混亂。也有老師填寫極其簡單，完全沒有吃透教材。
4、教學進度：這部分內容在教導處的統(tǒng)籌下基本上沒出現問題。
5、教學措施：部分老師教學措施空洞，可操作性差。
總之,全體老師在教導處的指導下，在深鉆教材的基礎上，科學地、詳細地、全面地制定了本次教學計劃，從而使得整個學校的教學有計劃可依。
教學計劃檢查總結篇十六
本周我檢查了語文、品德與生活、品德與社會.地方、校本、綜合實踐活動的計劃,到本周五為止仍有個別年級個別學科的教學計劃未看到。
下面對所檢查的學科計劃做簡單總結。
語文學科：通過檢查發(fā)現上交計劃項目齊全，教師分析透徹、書寫認真，特別是教師對教材分析、學情分析做的較好，教師根據本班學生實際情況制訂了切實可行的教學目標、教學措施得當。未看到六年級語文教學計劃。
品德與生活、品德與社會：上交計劃的年級有。
一、四、五、六，四個年級，這四分計劃書寫認真，項目齊全，無漏填項目。缺少二年級和三年級教學計劃。
地方、校本教學計劃，這兩個學科的教學計劃是上交數量最多的六個年級都已上交，但這兩科教學假話較語文和社會計劃的制定略顯簡單。分析其原因有兩個，一個是教師都兼教這兩個學科，有的教師在教語文學科的同時兼教了地方和校本。另一個原因也是主要的原因，地方教材過于繁多，包含了5中教材。校本學科則沒有固定教材全憑教師自己發(fā)揮。
綜合實踐活動學科3----6年級均為查到。原因不清，個別任課教師反映該學科無教材。
本次教學計劃的檢查也發(fā)現了個別問題，如一二年級地方教學計劃項目填寫不全，主科計劃制定好于小科計劃。
夏莊完小教導處20011年9月22日。
教學計劃檢查總結篇十七
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學，沒有教不會的學生。數學組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學習。
2、大部分老師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。如吳信志老師的單元測試分析寫得非常具體，非常針對性。附（吳信志老師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪老師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位老師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。附（艾漪老師的習作講評設計）。
3、大部分老師能及時反思教學中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進行了再設計（寫教學邊記或者是教學旁注），真正達到了反思的效果。
語文組的劉b、艾漪老師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得特別詳細，切合教學實際，并且能夠將自己的教學與課余讀到的教學理念結合在一起反思，上升到理論的.高度。如劉b老師寫了這樣一個旁注：原來的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現出怎樣的畫面？劉b老師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自己作答，幫助學生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生，效果可能會更好?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的反思（附），再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學反思（附），我想，如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學，對于自身教學水平的提升，教學質量的提高應該是很有好處的。
另外，數學組的王歡老師，帶2個班的數學加上班主任工作，英語組的王德芳老師擔任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英老師擔任四年級的語文教學任務兼班主任，可以說是語文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思（展示：于延英、王歡、王德芳的教案）。綜合組的陳自權校長擔任的是信息技術課，雖說是個小學科，但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學旁注，教學反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學生的學習興趣挺高，由于有一部分學生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學生的注意力易分散，所以，精講、細講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數學組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。
二、不足。
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案問題設計沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考。
2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自己的教學案里沒有體現。有些老師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁注。部分老師對每一單元考試情況沒做分析，更談不上下一步有哪些改進措施，這樣，教學會存在盲目性。個別語文老師沒有備作文評講課。個別老師的教案缺少板書設計。
3、個別老師教學反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思――調整――改進的作用。
三、改進。
1、教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。
2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。
3、必要時，對個別教師進行個別指導。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真進行教案設計教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進。
最后與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。
教學計劃檢查總結篇十八
磁共振的主要是一些以上的一場革命主要是生物體組織不能被電磁波譜中的短不長的，阻擋成分的一些紫外線阿人體組織內允許從這產生的一些長期，無線電波穿過這就是磁共振應用的臨床基本條件就是的檢查呢主要是軟組織滑膜以及神經性血管性肌肉的分辨率極高，主要是整頓一些其他類型的疾病。
對一些肺部腹部以及顱腦傷啊和一些中樞神經系統(tǒng)以及肌肉骨骼上，都有非常好的檢查手段，真的安全模式進去的特點，體內有磁鐵類的物質那一定進行得拿出我們能做此類的一些檢查所以磁共振的也是有非常多的要求。
磁共振檢查技術。
〔megneticrresonance，mr〕是醫(yī)學影像學的一場革命，生物體組織能被電磁波譜中的短波成分如x線等穿透，但能阻擋中波成分如紫外線、紅外線及短波。人體組織允許磁共振產生的長波成分如無線電波穿過，這是磁共振應用于臨床的基本條件之一。核子自旋運動是磁共振成像的基礎，而氫原子是人體內數量最多的物質;正常情況下人體內的氫原子核處于無規(guī)律的進動狀態(tài)，當人體進入強大均勻的磁體空間內，在外加靜磁場作用下原來雜亂無章的氫原子核一齊按外磁場方向排列并繼續(xù)進動，當立即停止外加磁場磁力后，人體內的氫原子將在相同組織相同時間下回到原狀態(tài);這稱為馳豫〔relaxation〕而病理狀態(tài)下的人體組織馳豫時間不同，通過計算機系統(tǒng)采集這些信號經數字重建技術轉換成圖像來給臨床和研究提供科學的診斷結果。
磁共振成像(mri)檢查，由于對軟組織滑膜、血管、神經、肌肉、肌腱、韌帶、和透明軟骨的分辨率高，用于滑膜、血管和肌肉、筋膜的炎癥、滑膜囊腫和透明軟骨變性、剝脫及骨糜爛破壞與缺血性壞死、頸椎和髓核病變、膝關節(jié)半月板和十字韌帶損傷、類風濕的神經并發(fā)癥及骨髓炎等的臨床檢查?？膳卸ɑぱ装Y的宏觀狀況，如滑膜體積改變時的纖維蛋白滲出的程度和范圍、細胞浸潤、血管增生與肉芽腫(血管翳)形成、滑膜絨毛與滑膜肥厚等關節(jié)炎的早期及其病變活動度。還可分辨肌炎、筋膜緊張、脂肪滲透和肥厚及炎癥消長情況。能清楚顯示頸椎脫位、脊髓壓迫和脊髓扭曲狀態(tài)。
以上就是磁共振的檢查，無線電波穿過這就是磁共振應用的臨床基本條件就是的檢查呢主要是軟組織滑膜以及神經性血管性肌肉的分辨率極高，體內有磁鐵類的物質那一定進行得拿出，主要是整頓一些其他類型的疾病，對一些肺部腹部以及顱腦傷啊和一些中樞神經系統(tǒng)以及肌肉骨骼。
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