總結(jié)是一個(gè)很好的反思和總結(jié)過去的機(jī)會(huì)，可以讓我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。在寫總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例或具體事例來(lái)進(jìn)行闡述。以下是一些學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，歡迎大家參考借鑒。
新人教版小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這節(jié)課上，我刻意地在學(xué)習(xí)由淺入深地教學(xué)方法。在此理念下，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：一、初讀課文，了解變化；二、細(xì)讀課文，對(duì)比變化；三、聯(lián)系自己，感受變化。
第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生明白小毛蟲變成繭，變成蝴蝶的過程。這一個(gè)環(huán)節(jié)的答案就在文章中，即使只讀了一遍課文，孩子們也能找到答案，并不是一個(gè)難點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是利用兩段文字的對(duì)比，感受小毛蟲蛻變的驚喜：描寫小毛蟲的部分，描寫小蝴蝶的部分。小毛蟲的描寫，抓住“笨拙，可憐”兩個(gè)詞?！氨孔尽钡睦斫?，抓住“九牛二虎之力、挪動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)、整個(gè)世界”這些詞語(yǔ)，通過理解詞語(yǔ)含義，指導(dǎo)感情朗讀的方法，體會(huì)小毛蟲的笨拙。對(duì)“可憐”的理解，緊扣“既……又……更”這個(gè)句式，在造句中體會(huì)。孩子們對(duì)“可憐與笨拙”的理解越深入，當(dāng)讀到小毛蟲變成蝴蝶時(shí)，越驚喜。描寫“蝴蝶”的部分，抓住“輕盈、美麗”兩個(gè)詞，在朗讀中感受蝴蝶蛻變后的喜悅。前兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，集中在提取信息、積累語(yǔ)言上，學(xué)生的積極性也特別高。
第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)重點(diǎn)句子：“每個(gè)人都有自己該做的事情；萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”。我拋出一個(gè)問題是：“小毛蟲為什么有這樣的變化?！边@個(gè)問題拋出的有點(diǎn)突然，學(xué)生一下子懵了，學(xué)習(xí)的積極性不見了。課后反思這個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)難度的確太大了，并沒有考慮到學(xué)生的理解水平。如果做一些鋪墊性的問題，過度一下，效果會(huì)更好一些。
回想這節(jié)課，我對(duì)自己比較滿意的地方，是開始深入地挖掘教材了，雖然還是不太夠。不滿意的地方更多，在難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，并沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，想當(dāng)然的教學(xué)設(shè)計(jì)，只能讓學(xué)生不知所以。學(xué)生是課堂的主人，而不是老師的。如果心里一味想著如何顯示老師的認(rèn)知，是不對(duì)的。深入地挖掘沒有錯(cuò)，但深入后，更重要的是淺出。
新人教版小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解小數(shù)的意義，借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系現(xiàn)實(shí)原型，多角度理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
2、通過小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力。
3、通過對(duì)測(cè)量、觀察、思考、操作等活動(dòng)，以及學(xué)生對(duì)日常生活中的小數(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，滲透遷移、類推思想。
4、通過自學(xué)、交流等活動(dòng)，積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。
5、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較、抽象的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
6、引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量、操作過程中經(jīng)歷“不夠1米怎么表示”，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。通過分層練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握并重點(diǎn)練習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力,也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，培養(yǎng)遷移和類推的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、知道每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
教學(xué)難點(diǎn)：
小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
教學(xué)過程：
一、情境引入，揭示課題。
今天我們一起來(lái)探究小數(shù)的意義（板書：小數(shù)的意義）。
二、新授。
請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）。
師：誰(shuí)來(lái)說一說？3分米呢？7分米呢？
通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。
師：0.3m里面有幾個(gè)0.1m?
0.7m里面有幾個(gè)0.1m?1m呢？
小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾，里面就有幾個(gè)0.1。
2、鞏固練習(xí)（出示課件）。
師：請(qǐng)你再思考一下：1里面有幾個(gè)0.1？為什么？
請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）。
通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。
0.04m里面有幾個(gè)0.01m?
0.08m里面有幾個(gè)0.01m?1m呢？
小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾，里面就有幾個(gè)0.01。
2、鞏固練習(xí)（出示課件）。
請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）。
誰(shuí)來(lái)說一說？6毫米呢？13毫米呢？你能獨(dú)立探究嗎？
學(xué)生看課本33頁(yè)，獨(dú)立探究。（課件出示問題引導(dǎo)）。
通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。
0.006m里面有幾個(gè)0.001m?
0.013m里面有幾個(gè)0.001m?1m呢？
小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾，里面就有幾個(gè)0.001。
（四）遷移推理。
同學(xué)們看課本33頁(yè)，在米尺圖的下面，小精靈說了一句話，咱們齊讀一下。引導(dǎo)學(xué)生理解其中省略號(hào)的含義。
鞏固練習(xí)：
1、教材36頁(yè)1、2兩題。
2、課件出示鞏固練習(xí)。
（五）認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率。
回憶整數(shù)的計(jì)數(shù)單位，引出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
四、介紹小數(shù)的歷史，拓展視野。
五、布置作業(yè)：教材37頁(yè)7、8兩題。
新人教版小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、設(shè)計(jì)意圖：大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認(rèn)知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒對(duì)事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
2、能對(duì)季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認(rèn)知。
3、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
2、難點(diǎn)：能對(duì)季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認(rèn)知。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、音頻。
五、活動(dòng)過程：
1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。
小蝸牛慢慢地長(zhǎng)大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行?！犊鞓返男∥伵！贰?/p>
春天,它們來(lái)到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送給每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。
欣賞完小青蛙們的演唱會(huì),小蝸牛繼續(xù)去旅行。
3、秋天到了,小蝸牛來(lái)到小豬的農(nóng)場(chǎng),今年農(nóng)場(chǎng)大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來(lái)幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。
小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走?！犊鞓沸∝i》。
4、冬天來(lái)了,吹起了北風(fēng),下起了大雪。小蝸牛來(lái)到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物。《獅王進(jìn)行曲》。
小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。
小蝸牛鉆進(jìn)小房子里,關(guān)緊房門,呼呼地睡覺了。
5、第二年春天,小蝸牛醒來(lái)了,從小房子里鉆出來(lái),呀!小動(dòng)物們都來(lái)了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”
小動(dòng)物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》。
《小蝸牛旅行記》活動(dòng)反思在本次活動(dòng)中，以小班幼兒的實(shí)際認(rèn)知為基點(diǎn)，靈活的運(yùn)用了多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，積極調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的情緒，通過生動(dòng)的圖片，歡快的音樂和較為形象的樂曲，來(lái)幫助幼兒認(rèn)知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。
新人教版小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
師生交流后總結(jié)：認(rèn)識(shí)了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
板書設(shè)計(jì)：
分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
新人教版小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小數(shù)的產(chǎn)生過程，理解和掌握小數(shù)的意義。
2、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)過程，感知知識(shí)與生活以及知識(shí)間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。
3、了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，受到歷史唯物主義的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義。
教學(xué)課件：多媒體課件。米尺。
教學(xué)過程：
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解小數(shù)產(chǎn)生的過程，理解和掌握小數(shù)的意義。
三、自學(xué)指導(dǎo)(一)：課前預(yù)習(xí)思考：
你在哪里見到或者用到小數(shù)?舉例說明。
小數(shù)是在什么情況下產(chǎn)生的?
生：針對(duì)以上兩個(gè)問題，談?wù)J識(shí)，交流感知。
師：出示米尺，請(qǐng)一位同學(xué)測(cè)量黑板的長(zhǎng)，用米作單位是多少米?
明確說明：當(dāng)測(cè)量時(shí)，得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。
四、先學(xué)。
1、自學(xué)指導(dǎo)(二)：認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
自學(xué)看書50頁(yè)，思考：
把1米平均分成()份，每份是()分米，用分?jǐn)?shù)表示是()米，也可以寫作小數(shù)是()米。
這樣的3份是多少?用米作單位是多少米?這樣的7份呢?
2、生思考后匯報(bào)。
3、師：這些小數(shù)都是怎么得到的呢?
五、后教：
師;這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面都是只有一位，我們就把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)，那么象這樣的一位小數(shù)表示什么呢?(明確一位小數(shù)表示十分之幾)。
六、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)，(方法同上)。
七、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。(方法同上)。
生以小組的形式思考，討論，研究，匯報(bào)結(jié)論。
知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，1/100米，0.01米，兩份就是2厘米，2/100米，0.02米，-------;小數(shù)點(diǎn)后面有兩位的就叫兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。
把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，兩份就是2毫米，2/1000米，0.001米，------，小數(shù)點(diǎn)后面有三位的就叫兩位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾。
八、延伸：
師：回顧剛才的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，小數(shù)到底是什么樣的數(shù)?它究竟表示什么意義呢。
明確：小數(shù)就是把1米平均分成10份，100份，1000份------表示這樣一份或幾份的數(shù)可以用小數(shù)來(lái)表示，一位小數(shù)就表示十分之幾，兩位小數(shù)就表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，-------簡(jiǎn)單的用一句話概括：小數(shù)就是表示十分之幾，百分之幾，千分之幾-------的數(shù)。
十、課堂練習(xí)，運(yùn)用反饋：
0.3元0.45米0.089千克。
b)7厘米=分米=()米56克=()千克。
c)一塊蛋糕兩人平均分吃，每人分得()塊?
十一、全課總結(jié)：你獲得什么知識(shí)呢?
十二、布置作業(yè)：略。
十三、板書設(shè)計(jì)：
1分米1/10米0.1米一位小數(shù)。
6分米6/10米0.6米表示十分之幾。
1厘米1/100米0.01米兩位小數(shù)。
13厘米13/100米0.13米表示百分之幾。
1毫米1/1000米0.001米三位小數(shù)。
123毫米123/1000米0.123米表示千分之幾。
表示十分之幾，百分之幾，千分之幾-------的數(shù)，叫做小數(shù)。
新人教版小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀，在反復(fù)的觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的孩子非常喜歡讀故事書，但是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的字不多，這對(duì)他們的朗讀造成一定的困難，他們看到書大多都有插圖，這就為他們學(xué)習(xí)漢字提供了一個(gè)途徑——看圖猜字，本課恰好教給孩子通過觀察課文插圖，進(jìn)行自主識(shí)字，自主閱讀的方法。
課前準(zhǔn)備：
1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》mv；生字詞卡片。
2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，圈詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》mv，聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見過蝸牛嗎？（出示課文插圖1）這就是蝸牛。（簡(jiǎn)單介紹有關(guān)蝸牛的知識(shí)）大的這只是蝸牛媽媽，那小的這只就是……（出示詞語(yǔ)“蝸牛媽媽”“孩子”“小蝸牛”）。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。（板書：小蝸牛）。
2、學(xué)生齊讀課文題目。
3、請(qǐng)同學(xué)們翻到書108頁(yè)，標(biāo)出課文段號(hào)。（教師用課件訂正）。
4、這篇課文這么長(zhǎng)，大家仔細(xì)觀察，它和我們之前學(xué)到的課文有什么不同？（很多字沒有拼音了，隔兩個(gè)段就會(huì)空一行……）。
5、因?yàn)檫@是一篇連環(huán)畫課文。（介紹連環(huán)畫）。
6、出示第一幅插圖，學(xué)習(xí)第一部分。
學(xué)生看圖，說說你看到了什么，教師根據(jù)學(xué)生說出的圖片內(nèi)容，出示詞語(yǔ)“小樹林”“旁邊”“發(fā)芽”“玩”（認(rèn)識(shí)斜王旁，說說你還知道哪些字有這個(gè)偏旁？）讀詞語(yǔ)，師生一邊復(fù)述故事一邊板書。（板書“春天、小樹發(fā)芽、玩”）。
讓學(xué)生試著用這幾個(gè)詞語(yǔ)說一兩句話。
出示第一部分，指導(dǎo)朗讀。
7、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出第二部分。（蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來(lái)?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看，它都到小樹林看到了什么。（出示插圖2）。
8、如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會(huì)怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？（指名回答，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）。
9、出示第三段中小蝸牛說的話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
10、你們說說，小蝸?？吹降倪€是媽媽說的春天的小樹林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的話，理解“已經(jīng)”的意思。）。
11、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，朗讀課文；師生復(fù)述故事，教師板書“夏天、長(zhǎng)滿葉子、長(zhǎng)著草莓、摘草莓”）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)“沒有”“長(zhǎng)著”“蘑菇”“全”“變黃”
14、指名用上這些詞語(yǔ)說一說小樹林發(fā)生的變化。（教師板書“秋天、葉子全變黃、長(zhǎng)著蘑菇、采蘑菇”）。
15、出示第三部分課文。學(xué)生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽，合作朗讀課文。
16、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來(lái)。”（指名朗讀）。
18、指名回答，出示文中的詞語(yǔ)“蓋著雪”“全掉了”學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解“蓋著”，“全”的.意思。
19、出示插圖4，這就是小蝸?？吹降男淞?，和你們猜想的一模一樣，你看這是秋天嗎？這是什么季節(jié)了呀？（板書“冬天、樹葉全掉了、蓋著雪”）。
20、這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽，你會(huì)對(duì)自己的孩子說什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛這么說的“哦，已經(jīng)是……過冬吧”，（板書“待在家里過冬”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四部分。
21、想一想，為什么小蝸?？床坏叫浒l(fā)芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因?yàn)樗赖锰耍?/p>
22、讀了這個(gè)連環(huán)畫故事，你知道了什么？（做任何事動(dòng)作都不能太慢，四個(gè)季節(jié)的景色不一樣……）。
23、這個(gè)故事讓我們有這么多收獲，趕快一起來(lái)讀讀這篇課文吧?。R讀課文）。
三、指導(dǎo)書寫。
1．出示“媽、對(duì)”兩個(gè)字。
2．嘗試給生字組詞。
3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。
4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。
6．學(xué)生再寫，班級(jí)展示。
7．反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。
四、作業(yè)布置：
把這個(gè)故事朗讀給爸爸媽媽聽，給他們說一說四個(gè)季節(jié)各有什么不同。
板書設(shè)計(jì)：
小蝸牛。
春天小樹發(fā)芽玩。
夏天長(zhǎng)滿葉子長(zhǎng)著草莓摘草莓。
秋天葉子全變黃長(zhǎng)著蘑菇采蘑菇。
冬天樹葉全掉了蓋著雪待在家里過冬。
新人教版小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、設(shè)計(jì)意圖：
大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認(rèn)知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒對(duì)事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
2、能對(duì)季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認(rèn)知。
3、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
2、難點(diǎn)：能對(duì)季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認(rèn)知。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、音頻。
五、活動(dòng)過程：
1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。
小蝸牛慢慢地長(zhǎng)大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行。《快樂的小蝸?！?。
春天,它們來(lái)到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送給每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。
欣賞完小青蛙們的演唱會(huì),小蝸牛繼續(xù)去旅行。
3、秋天到了,小蝸牛來(lái)到小豬的農(nóng)場(chǎng),今年農(nóng)場(chǎng)大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來(lái)幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。
小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走?！犊鞓沸∝i》。
4、冬天來(lái)了,吹起了北風(fēng),下起了大雪。小蝸牛來(lái)到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物?！丢{王進(jìn)行曲》。
小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。
小蝸牛鉆進(jìn)小房子里,關(guān)緊房門,呼呼地睡覺了。
5、第二年春天,小蝸牛醒來(lái)了,從小房子里鉆出來(lái),呀!小動(dòng)物們都來(lái)了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”
小動(dòng)物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》。
新人教版小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片。
教學(xué)方法：
講授法、合作探究法、情景表演法。
教學(xué)過程：
1、課前游戲互動(dòng)：
2、導(dǎo)入：
看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》。
板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴”左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）。
齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)字詞：
（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來(lái)看看還認(rèn)識(shí)嗎？
（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”
（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方??！誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里，接著來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說一說。
4、學(xué)習(xí)課文。
（1）過渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。
（2）學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。
其他生思考問題：
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）。
看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）。
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）。
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）。
看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）。
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）。
（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：
引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)。
（5）積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。
（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）。
（7）整體回歸。
借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）。
5、拓展閱讀。
6、課堂小結(jié)。
7、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。
新人教版小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
講授了《科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)》，在教后我體會(huì)很深，現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓(xùn)，將教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：
在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過程，在探究過程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上，注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)，又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問題的能力大大提高。
此外，我覺的在各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊密。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得相對(duì)輕松，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見解，組內(nèi)積極討論，做到在交流中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真謹(jǐn)慎，分析論證結(jié)論比較準(zhǔn)確。
本節(jié)課的不足之處。
本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的，但仍有不足之處：
1、在制作課件上不夠完美。
2、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。
3、在知識(shí)的應(yīng)用，特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強(qiáng)的傳遞這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例，或老師提供給學(xué)生更多的素材。
4、在有些環(huán)節(jié)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在處理連通器和帕斯卡原理時(shí)時(shí)間比較緊張?jiān)谑谡n時(shí)將本節(jié)課分為兩節(jié)課，我自己覺得對(duì)這一部分處理的不太好。
努力的方向：
如果再讓我講這節(jié)課，我會(huì)進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進(jìn)一步完善“自主高效，多維互動(dòng)”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系;刪去無(wú)效課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教;使師生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更默契。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，再利用所學(xué)知識(shí)從物理走向社會(huì)。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”;在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí);注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
新人教版小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
微課是指經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課能夠幫助學(xué)生打破時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，是一種方便科學(xué)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。
微課特點(diǎn)是微，即短而精，以五到十分鐘的時(shí)間，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的突破，不追求全面的詮釋，不追求內(nèi)容的完備，而在于突出一個(gè)點(diǎn)，從某個(gè)點(diǎn)出發(fā)，闡述教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，既能幫助教師加強(qiáng)專業(yè)的素養(yǎng)，又能幫助學(xué)生分享自己的心得。微課和課件、課例又有明顯區(qū)別，是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源。微課把傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)地從課堂拓展到電腦、手機(jī)、ipad等;教學(xué)時(shí)間從課堂上拓展到學(xué)生的可能空余時(shí)間;知識(shí)傳授方式由課堂上一師對(duì)多生改為一師一生。現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力各異，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)較好適應(yīng)了不同的個(gè)體需求。
微課體現(xiàn)的是“先學(xué)后教”。教師設(shè)計(jì)微課，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟自得，教師只起組織、指導(dǎo)、啟發(fā)作用，放手給學(xué)生，微課學(xué)習(xí)之后，教師在課堂上再根據(jù)學(xué)生微課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問題解惑、討論總結(jié)、鞏固提高。
新人教版小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)并能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。會(huì)寫“空”。
2、了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。
3、能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
4、由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課。
1、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2、游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線。
1、自讀全文。
小猴子下山來(lái)（板畫：山），它先后走過了哪些地方？
2、排列圖片。
讀完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？
3、練說路線圖。
排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來(lái)到了一塊，再走到一棵（），接著走過一片（），最后看見了一只（）。
三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
1、找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳。
2、練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺到是好東西哦！
3、拓展運(yùn)用。
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）。
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說一說它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。
1、自由讀第一自然段。
哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來(lái)到玉米這部分沒有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2、你會(huì)畫一只怎么的猴子？隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。
3、練讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1、自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀課文2、3、4段！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。
4、練讀2、3、4段。
（三）學(xué)習(xí)第五段，得到啟示。
1、所有的好東西都被扔了，小兔子也沒有追上，你想想現(xiàn)在小猴子的表情？
2、為什么會(huì)這樣呢？
五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。
1、指導(dǎo)書寫“空”。
3、今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！
新人教版小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作，提高學(xué)生的作圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握按指定度數(shù)畫角的方法。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。
教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。
一、興趣引入。
教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說觀察的感受。
生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來(lái)的？（用各種角。）。
這些角又是怎樣畫出來(lái)的？你想用什么方法來(lái)畫角？
引出課題：畫角。
二、嘗試體驗(yàn)、探究新知。
師：接下來(lái)老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫角的技能。
活動(dòng)1：畫出60°的角。
1、請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。
2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒有限制。）。
3、你用什么方法畫出了60°的角？
學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。
活動(dòng)2：畫出85°的角。
1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個(gè)85°的角應(yīng)該怎么辦？
（這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫方法要求。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個(gè)角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時(shí)是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來(lái)。）。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫角，可以討論后再完成。
活動(dòng)3：用一副三角板可以畫出哪些角？
學(xué)生活動(dòng)，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）。
活動(dòng)4：畫70°，115°的角。
1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個(gè)角。）。
2、學(xué)生動(dòng)手畫角。
3、活動(dòng)后師及時(shí)問，怎樣使用量角器畫角？
活動(dòng)5：歸納總結(jié)。
1、先讓學(xué)生說說畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。
（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。
2、讓學(xué)生同桌討論：畫角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí)，是看里圈還是看外圈？
小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。
3、用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個(gè)角有什么不同。
4、初步判斷所畫的角是否正確。
學(xué)生舉例。例如要畫一個(gè)120度的角，結(jié)果畫了一個(gè)銳角出來(lái)，利用角分類來(lái)判斷就知道是畫錯(cuò)了。
三、鞏固練習(xí)。
1、用一副三角板畫出75和45度的角。
2、用量角器畫出15、80和165度的角。
（1）合作交流；
（2）集體校對(duì)。
3、用一張長(zhǎng)方形的紙折出45、135的角，讓學(xué)生演示其折角的過程。
板書：
畫角。
（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。
（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。
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新人教版小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
第五課時(shí):(等腰三角形和等邊三角形)。
上課時(shí)間:3/16累計(jì)課時(shí):16。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第30――32頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形邊和角的名稱，知道等腰三角形兩個(gè)底角相等，等邊三角形3個(gè)內(nèi)角相等。
2、讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形角的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：例題中的三角形;一張長(zhǎng)方形紙，一張正方形紙，剪刀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：關(guān)于三角形，你有那些知識(shí)?
1、按角分成三種三角形。
2、三個(gè)內(nèi)角和是180度。
二、認(rèn)識(shí)等腰三角形：
1、比較老師手邊的兩塊三角板，他們有什么相同?(都是直角三角形)。
有什么不同?(其中有一塊三角板的兩條邊相等，兩個(gè)角相等;而另一塊三角板的角和邊都不相同。)。
指出：像這種兩條邊相等的三角形，我們叫它“等腰三角形”
2、折一折、剪一剪：
取一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折;畫出它的對(duì)角線，沿對(duì)角線剪開;展開。
觀察：這樣剪出來(lái)的三角形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的等腰三角形。想一想：為什么要對(duì)折后再剪呢?(這樣剪出來(lái)的兩條邊肯定是相等的。)。
除了兩條邊是相等的，還有什么也是相等的?你是怎么知道的?
(還有兩個(gè)角也是相等的，因?yàn)橐彩侵睾系摹?。
3、畫一畫：
討論一下，如果我要把這個(gè)等腰三角形畫下來(lái)，應(yīng)該怎么畫?
從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，分別畫兩條同樣長(zhǎng)的邊，這樣就確保有兩條邊是相等的，然后再連接這兩條邊，就得到了一個(gè)等腰三角形。
師生共畫等腰三角形。板書：等腰三角形。
4、教學(xué)各部分名稱：
讀“等腰三角形”，想一想，這名字是什么意思?(兩條腰相等的三角形)。
在圖上標(biāo)出：這兩條相等的邊，我們就叫它“腰”;這第三條邊和它們是不相等的，我們叫它“底”
在底邊上的這兩個(gè)角是相等的，就可以共用一個(gè)名字“底角”;剩下的這個(gè)角，稱之為“頂角”。
三、認(rèn)識(shí)等邊三角形：
1、剛才有的同學(xué)畫的等腰三角形，看上去三條邊都是相等的。如果真是那樣，那它還有一個(gè)名字，叫“等邊三角形”。
剪下后，量一量每條邊是不是真都一樣長(zhǎng)?在量的過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(3個(gè)角也都相等，都是60度)。
方法一：根據(jù)角度來(lái)畫。比如先畫一條長(zhǎng)3厘米的線段，然后分別畫出60度的角，如果兩邊正好會(huì)合，正好都是3厘米，那就說明畫得很準(zhǔn)確。
方法二：根據(jù)高來(lái)畫。比如先畫一條3厘米的線段，然后在1.5厘米處畫高，從端點(diǎn)出發(fā)到高量出3厘米，并畫下來(lái)，再畫另一條，就得到了等邊三角形。
學(xué)生動(dòng)手畫一畫。
四、完成想想做做：
1、下面物體的面，哪個(gè)是等邊三角形，哪個(gè)是等腰三角形?
指名說一說，并說明理由。
2、用一張正方形紙，沿對(duì)角線剪開。剪出的兩個(gè)三角形是等腰三角形嗎?是直角三角形嗎?www.
分別請(qǐng)學(xué)生說說判斷的理由。指出：三角形可以按角來(lái)分也可以按邊來(lái)分，這是兩種不同的依據(jù)可得到不同的結(jié)果。
3、畫出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并說說這幾個(gè)軸對(duì)稱圖形都是什么三角形。
指出：既然是對(duì)稱的，那肯定有兩條邊是相等的，那就是等腰三角形。
4、在點(diǎn)子圖上畫出有一個(gè)角是直角的等腰三角形，再畫出每個(gè)角都是銳角的等腰三角形。
老師注意巡視檢查，也可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說說自己怎么畫的，怎么想的?
5、教學(xué)你知道嗎?
五、課堂作業(yè)：
第32頁(yè)第5、6、7題。在寫之前可先組織學(xué)生說說各題是怎么思考的。
板書設(shè)計(jì)：
等腰三角形和等邊三角形。
兩條邊相等的三角形是等腰三角形。
三條邊都相等的三角形是等邊三角形。
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