有效的教案可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注意時(shí)間的分配和課堂教學(xué)的節(jié)奏掌控。通過(guò)閱讀教案范文，我們可以了解到優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和策略，以及課堂教學(xué)的具體安排。
教小孩折餐巾花教案篇一
1、能隨音樂(lè)有節(jié)奏地做踵趾小跑步、踏并步等基本舞步。
2、遵守游戲規(guī)則，游戲時(shí)能克制自己不偷看藏起來(lái)的小朋友。
3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
1、一件大斗篷、
3、已學(xué)過(guò)踵趾小跑步、踏并步基本舞步。
玩法：
一、“猜娃娃”的游戲引出活動(dòng)。
捂住眼睛傾聽(tīng)歌曲，唱完后教師請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛猜躲在斗篷里的.是哪個(gè)娃娃。
二、隨音樂(lè)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)基本舞步（踵趾小跑步、踏并步）。
完時(shí)其他小朋友猜猜斗篷里的小朋友是誰(shuí)，猜對(duì)后繼續(xù)玩游戲。
附：音樂(lè)游戲歌詞：
教小孩折餐巾花教案篇二
孩子們看到美麗的餐巾花，性趣盎然，蠢蠢欲動(dòng)，好的開(kāi)頭，是成功的一半。激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)折餐巾花的濃厚興趣，是本活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解餐廳服務(wù)員為大家服務(wù)的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、五顏六色的餐巾紙人手一份，茶杯人手一個(gè)。
3、展示臺(tái)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題。
觀察餐廳服務(wù)員表演托盤(pán)、斟酒、擺臺(tái)、幼兒教育網(wǎng)上菜等為客人服務(wù)的本領(lǐng)錄像，讓幼兒猜猜錄像里的.阿姨的職業(yè)。
1、教師先出示餐巾花作品，讓幼兒說(shuō)說(shuō)像什么？適合用在什么場(chǎng)合？
2、欣賞多媒體課件的餐巾花作品。
3、教師展示餐巾花，一一向幼兒介紹名稱和代表的意思。
今天我們來(lái)學(xué)學(xué)其中一種餐巾花的折法吧！
教師示范折疊“孔雀”餐巾花作品過(guò)程。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、指導(dǎo)能力弱的幼兒按照步驟示意圖折餐巾花。
2、引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒自己創(chuàng)作餐巾花作品。
五、展示作品。
請(qǐng)幼兒把折疊好的餐巾花插在茶杯里，放在展示臺(tái)供幼兒欣賞。
教學(xué)反思：
《折餐巾花》是一節(jié)孩子們都非常喜歡的手工活動(dòng)課，因?yàn)樵诨顒?dòng)的過(guò)程中孩子們可以自己動(dòng)手來(lái)做。本活動(dòng)即讓幼兒認(rèn)識(shí)了餐廳服務(wù)員這個(gè)職業(yè)，又讓幼兒學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的餐巾花折法。在教學(xué)過(guò)程中，我力求使知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，為能力弱的幼兒準(zhǔn)備了步驟示意圖作參照，也適時(shí)引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒自由想象其他折法，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力，以及幼兒對(duì)折花造型的審美能力。
教小孩折餐巾花教案篇三
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)的美，受到美與情感的熏陶。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味。
4、整體回顧全文，美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
小練筆：回到家里，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫(xiě)幾句話吧。
《帶雨的花》教學(xué)反思。
今天講了《帶雨的花》一課，讓我感覺(jué)很不成功。原因在于學(xué)生的積極性一點(diǎn)也沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。事后分析原因覺(jué)得最主要的是自己的課備得不夠充分，用成人化的眼光和思維方式去衡量學(xué)生，其實(shí)這在教學(xué)中是應(yīng)該盡量避免的，而應(yīng)該充分考慮到學(xué)生作為一個(gè)人的獨(dú)特地位和價(jià)值，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，備課不僅要備好教材內(nèi)容，更應(yīng)該備好學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中我有很多問(wèn)題都沒(méi)有考慮到，比如：學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，是不能很快的概括出課文內(nèi)容的，而我不僅忽略了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)還妄想讓孩子們按照我的意愿很快地給出答案，其實(shí)這是很困難的事;另外，當(dāng)我問(wèn)到：你有偷偷跑出家的時(shí)候嗎?同學(xué)們異口同聲地回答“沒(méi)有”讓我很意外，根本沒(méi)有想到會(huì)是這樣的答案，而我也茫然不知所措，只來(lái)了一句“看來(lái)同學(xué)們都是聽(tīng)話的好孩子”。其實(shí)孩子們一定都有這樣的經(jīng)歷，這時(shí)候正需要老師加以引導(dǎo)，可我卻沒(méi)有考慮到學(xué)生的這種狀況，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更加吃力。整堂課下來(lái)自己有一種很吃力的感覺(jué)，我想學(xué)生也一定覺(jué)得沒(méi)什么收獲或收獲甚小。在以后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)充分的備學(xué)生，盡可能的考慮到學(xué)生的方方面面，遇到突發(fā)事件一定要沉著冷靜，也許它會(huì)變成很好的課上生成資源。
上完了這節(jié)課，我有這樣一個(gè)小困惑，如何才能與學(xué)生拉近距離，甚至消除距離呢?
教小孩折餐巾花教案篇四
歲月如梭，時(shí)間清淺，明日你便要成家了，恭喜你，我最親愛(ài)的朋友。
一直想寫(xiě)一份只關(guān)于你的文字，文字寫(xiě)的是你，但是與你無(wú)關(guān)。現(xiàn)在我終于可以坐在這里安安靜靜的寫(xiě)寫(xiě)屬于我們的故事。
還記得那年初識(shí)時(shí)，是在冬季，那時(shí)我們大學(xué)一年級(jí)，但是不熟悉。后來(lái)在初夏開(kāi)始變得密切，那是一個(gè)很神奇的事情，那時(shí)為了應(yīng)對(duì)期末考試，讓離圖書(shū)館近的你幫忙占座位，于是便與你熟悉起來(lái)。還記得，當(dāng)時(shí)我還調(diào)戲過(guò)你，那時(shí)你黑黑的臉不自覺(jué)的泛紅。于是，我們便在打打鬧鬧中相識(shí)相知。
大二，是一個(gè)很美好的時(shí)間段，那是沒(méi)有太大的壓力，我們經(jīng)常一起校園漫步，以致于大家都以為我們是情侶，可事實(shí)上，我們是最好的哥們，那時(shí)，我們?cè)黄鹑W(xué)校附近博物館閑逛，一起看池中魚(yú)兒自由的游玩，一起欣賞博物館累積的歷史，一起仰望著高大的漢蓮。還記得冬日里，我喜歡栗子，老是讓你請(qǐng)我吃栗子，你每次都會(huì)買(mǎi)一大包，然后我們咬著栗子，在冬日的陽(yáng)光中，或者冬日的冷冽中一起漫步，一起嬉鬧。那時(shí)，我們年輕張揚(yáng)，肆意揮灑著年輕。大二夏天的時(shí)候，有一天，你突然電話給我說(shuō)，你喜歡一個(gè)女孩，名字是兩個(gè)字，讓我猜，我猜了所有人，唯獨(dú)沒(méi)有我，你問(wèn)我，為什么不說(shuō)是你呢？當(dāng)時(shí)的我直截了當(dāng)?shù)闹v，因?yàn)槲抑滥悴幌矚g我，而我也不喜歡你呀，你當(dāng)我哥們，我還分得清。當(dāng)時(shí)的你說(shuō)了什么，現(xiàn)在我大抵都想不清楚了。
時(shí)間劃過(guò)，大三的時(shí)候，我開(kāi)始變得忙碌起來(lái)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)自己一心想著考研，開(kāi)始和你有一搭沒(méi)一搭的聯(lián)系，但是當(dāng)時(shí)我們依舊要好，依舊會(huì)約時(shí)間一起去玩，我們都是守約的人，約定做什么就一定會(huì)做什么。記得那時(shí)每次英語(yǔ)六級(jí)的時(shí)候，我們打了一個(gè)賭，賭誰(shuí)會(huì)考的高，輸?shù)娜舜饝?yīng)贏的`人一件事。當(dāng)時(shí)我們都應(yīng)了。考試結(jié)果是你考的比我好，但是你卻一直不講需要我做的事情。其實(shí)，我是相當(dāng)?shù)暮闷?，可是我挖空心思也是想不到你想要我做什么。就是?dāng)時(shí)我好奇你喜歡哪個(gè)女孩一樣，我始終不知道你到底喜歡哪個(gè)女孩。
大四一轉(zhuǎn)眼便來(lái)，那時(shí)你開(kāi)始在西安找工作，其實(shí)，你家人更希望你留在老家，你卻想在外地拼搏，但是屢次被家人訓(xùn)。你說(shuō)你需要一個(gè)理由說(shuō)服自己能留在外地，可是，事實(shí)證明你沒(méi)有。大四第二學(xué)期，我?guī)缀鯖](méi)在學(xué)校，因?yàn)槲议_(kāi)始找工作，然后又很快進(jìn)入工作。和你見(jiàn)面的時(shí)間，太少。你后來(lái)有次來(lái)了西安，我?guī)闳ノ夜ぷ鞯牡胤?，帶你去隨意走走，還記得當(dāng)時(shí)我們?nèi)チ烁锩珗@，那天有很多相親的老年人，將履歷掛在一根繩上，我因?yàn)楹闷孢€過(guò)去看了看。再次相見(jiàn)，便是你離開(kāi)西安的時(shí)候，那時(shí)，我們已經(jīng)答辯結(jié)束，只等著領(lǐng)畢業(yè)證。你決定回老家山東，臨行時(shí)，我去送你，我們感慨時(shí)間太快，我們一路暢聊，臨走時(shí)，你問(wèn)我，可以擁抱一下嗎？當(dāng)時(shí)的我，踹了你一腳，笑著罵你，連姐姐的便宜也要占。然后，辭行，你大踏步的離開(kāi)。那個(gè)背影曾經(jīng)多次入我的夢(mèng)。那時(shí)總感覺(jué)以后你的生活再也不會(huì)有我，我們分別開(kāi)始自己的新生活。
一別便是一年多，我們?cè)僖矝](méi)有見(jiàn)過(guò)，我們時(shí)不時(shí)會(huì)電話聯(lián)系，微信聯(lián)系，我們?nèi)允呛门笥?，只是已?jīng)無(wú)法再像大學(xué)那樣經(jīng)常相見(jiàn)，經(jīng)常去玩。我們都被時(shí)間這把鈍刀磨得生疼。
20xx年7月22日，你說(shuō)你可能要訂婚了，當(dāng)時(shí)我吃驚你這么早就要訂婚，你給我講了你和她的相識(shí)，我一直相信你的決定，若是你決定，那么我會(huì)義無(wú)反顧的支持你。我們還是時(shí)不時(shí)電話聯(lián)系，時(shí)不時(shí)微信。9月9日，你電話，說(shuō)自己好像又陷入大學(xué)那種情緒中，我問(wèn)你什么情緒，你岔開(kāi)了話題，你開(kāi)始講你喜歡的那個(gè)女孩，我一直靜靜的聽(tīng)著，我問(wèn)你，為什么不告訴那個(gè)女孩你喜歡她，你說(shuō)若是真的說(shuō)了，那么你們連朋友都做不了。我驚訝于你的解釋。那天我們電話煲了兩個(gè)小時(shí)吧，我們回憶著大學(xué)很多好玩的事情，講述那些發(fā)生的曾經(jīng)，你讓我生氣的、你惹我傷心，我讓你生氣的、讓你傷心的事情，那天，我笑著問(wèn)你，是不是以后都不聯(lián)系了，為什么要把所有的誤會(huì)疑問(wèn)都解釋清楚，你說(shuō)，怎么會(huì)，咱們是好哥們。而事實(shí)是，現(xiàn)在的我們已經(jīng)不聯(lián)系了，因?yàn)橐粋€(gè)莫須有的罪名。因?yàn)槟闩笥褢岩晌液湍汴P(guān)系不一般。而你因?yàn)槟闩笥训姆磳?duì)，刪除了我的微信，在你刪除我微信的第四天，我才意識(shí)到你刪了我微信，但是等到10.8日早，我抑制不住，電話給你，當(dāng)時(shí)我一直認(rèn)為，你會(huì)把我手機(jī)號(hào)設(shè)置黑名單，沒(méi)曾想，電話居然可以接通。你簡(jiǎn)單解釋，可是我確內(nèi)心憤懣，你的解釋，讓我覺(jué)得好無(wú)力。然后，我們停了所有的聯(lián)系。但是后來(lái)的我，就不生氣了，因?yàn)槲抑滥闩笥言诤跄悖舨辉诤?，肯定不?huì)管你，我開(kāi)始慶幸你遇到對(duì)的人。盡管我們沒(méi)有聯(lián)系，但是我清楚的知道你是11月27日結(jié)婚，我清楚的計(jì)算著時(shí)間，11月20日，有朋友發(fā)來(lái)一張你和她的婚紗照，看著你笑的開(kāi)心，你應(yīng)該是打心底里喜悅吧，恭喜你。26日下午5點(diǎn)多，你給我，說(shuō)你要結(jié)婚了，應(yīng)該告訴我一聲。我說(shuō)恭喜你。晚上22點(diǎn)左右，我猶豫很久，終于決定電話給你，聽(tīng)聽(tīng)你聲音，看看你是不是過(guò)得幸福，事實(shí)上，你還不錯(cuò)，那么我也就放心了。
愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小孩，你不知道你是我多么重要的朋友，你不知道，你是一個(gè)獨(dú)特的存在。
愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小孩，祝你幸福，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小孩，?？鞓?lè)一生。
教小孩折餐巾花教案篇五
大班音樂(lè)活動(dòng)《熊和小孩》（音樂(lè)游戲）。
1、熟悉樂(lè)曲旋律，學(xué)唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容和即興樂(lè)曲的特點(diǎn)，較合拍地自由舞蹈。
3、學(xué)會(huì)控制性游戲：并在熊出沒(méi)時(shí)，保持原有造型不動(dòng)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：大熊的圖片一張。歌曲錄音磁帶和錄音機(jī)。
2、幼兒準(zhǔn)備：知道熊的習(xí)性。
能根據(jù)歌詞內(nèi)容和即興樂(lè)曲的特點(diǎn)，較合拍地自由舞蹈。
情景教學(xué)法，游戲，練習(xí)法。
一、結(jié)合圖片談話導(dǎo)入，了解大熊的習(xí)性。
1、師：小朋友們，我們今天把大熊請(qǐng)到我們的教室來(lái)了，你知道大熊有什么習(xí)性嗎？
2、小結(jié)：大熊的家在森林中，他的鼻子很靈敏，他們?cè)诎滋斓臅r(shí)候出來(lái)活動(dòng)，大熊只吃活的東西，不吃死的東西。所以當(dāng)大熊出現(xiàn)的時(shí)候我們不能動(dòng)。
3、幼兒說(shuō)說(shuō)自己了解的大熊的習(xí)性。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)教師小結(jié)，了解大熊出現(xiàn)時(shí)不能動(dòng)。
通過(guò)圖片及教師提問(wèn)，幼兒對(duì)大熊的習(xí)性會(huì)有一些了解，再通過(guò)互相討論及教師小結(jié)，幼兒能了解當(dāng)大熊出現(xiàn)時(shí)，我們要保持原有的姿態(tài)不動(dòng)。為游戲按照規(guī)則開(kāi)展做了鋪墊。
二、學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒嘗試用兩種不同語(yǔ)氣來(lái)演唱歌曲。
1、欣賞歌曲。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌，歌曲里面小朋友們一起去森林玩，我們來(lái)看看他們?nèi)ド肿鍪裁戳恕?/p>
2、提問(wèn)：
（1）你聽(tīng)到了哪幾種動(dòng)物？
（2）小朋友們?nèi)ツ睦锪?，做了些什么?/p>
（3）要是大熊走了過(guò)來(lái)你要怎么辦？
3、學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒嘗試用兩種不同語(yǔ)氣來(lái)演唱歌曲。
4、帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。
5、欣賞教師演唱歌曲。
6、根據(jù)教師提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)歌里唱的內(nèi)容。
7、學(xué)習(xí)用兩種不同的語(yǔ)氣演唱歌曲。
8、完整演唱歌曲。
直觀的感知對(duì)幼兒有很大的觸動(dòng)和影響，所以本環(huán)節(jié)我安排幼兒在欣賞歌曲后，同時(shí)在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，幼兒自然的記住了歌曲。在學(xué)一學(xué)的過(guò)程中也為幼兒后面的動(dòng)作、表情創(chuàng)編和表演打好了基礎(chǔ)，提供了示范。
三、鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，嘗試與同伴合作表演歌曲，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，歌曲中歌詞的變化來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作。
2、請(qǐng)幼兒倆倆結(jié)隊(duì)合作表演歌曲。
3、根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作和表情。
4、倆倆自由結(jié)隊(duì)表演歌曲。
5、情緒的表達(dá)離不開(kāi)聲音、表情和動(dòng)作，所以本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作與表情，以此來(lái)強(qiáng)化幼兒對(duì)歌曲的理解和演繹。
6、通過(guò)倆倆組合自由表演的輕松形式讓每個(gè)幼兒都有參與和展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
四、根據(jù)即興樂(lè)曲，玩游戲：大熊來(lái)了。
1、先由教師扮演熊，小朋友做即興的舞蹈動(dòng)作。到熊出沒(méi)的音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，小朋友們保持原有的姿勢(shì)不動(dòng)。大熊抓在動(dòng)的小朋友吃掉。
2、請(qǐng)不同的'孩子扮演熊，一起玩游戲。
3、與教師一起玩控制性游戲：在熊出沒(méi)時(shí)，保持原有造型不動(dòng)。
4、與同伴一起玩游戲。
通過(guò)游戲有效的讓幼兒體驗(yàn)控制性游戲的樂(lè)趣。
教小孩折餐巾花教案篇六
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
《江畔獨(dú)步尋花》語(yǔ)文教案。
教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
三、教具安排。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1理解詞語(yǔ)。
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。)。
2理解詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)。
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)?(教師引導(dǎo))。
3感情朗讀。
詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)。
哪句寫(xiě)花?寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)?(讀，評(píng))讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
三，拓展。
詩(shī)中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫(huà)下來(lái)。(畫(huà)畫(huà)，展示)。
四，課后作業(yè)。
積累描寫(xiě)春景的古詩(shī)。
[簡(jiǎn)析]。
唐肅宗上元元年(公元760年)詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)。“蹊”是小路?！盎M蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”?！扒Ф淙f(wàn)朵”形容數(shù)量之多?！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側(cè)面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤(rùn)?！扒∏√洹笔钦f(shuō)正當(dāng)詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。
[作者簡(jiǎn)介]。
杜甫(712-770)，唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。
江畔獨(dú)步尋花賞析。
這是一首別具情趣的寫(xiě)景小詩(shī)。小路上花團(tuán)錦簇，長(zhǎng)滿花朵的枝條被壓得低垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香?；ㄅ缘男÷飞希星宕嗵澍Q的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺(jué)。詩(shī)人用時(shí)時(shí)、恰恰這些極富韻律的字眼，使得全幅明麗紛繁的畫(huà)面充滿了動(dòng)感，也使得詩(shī)歌有著更明快、更流利的節(jié)奏。全詩(shī)語(yǔ)言充滿了口語(yǔ)化色彩。讀起來(lái)令人感到非常親切，而詩(shī)人在春天所感受到的由衷的快樂(lè)躍然紙上。
首句點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)，是在“黃四娘家”的小路上。此句以人名入詩(shī)，生活情趣較濃，頗有民歌味。次句“千朵萬(wàn)朵”，是上句“滿”字的具體化。“壓枝低”，描繪繁花沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?，景色宛如歷歷在目。“壓”、“低”二字用得十分準(zhǔn)確、生動(dòng)。
第三句寫(xiě)花枝上彩蝶蹁躚，因戀花而“留連”不去，暗示出花的芬芳鮮妍?；蓯?ài)，蝶的舞姿亦可愛(ài)，不免使漫步的人也“留連”起來(lái)。但他也許并未停步，而是繼續(xù)前行，因?yàn)轱L(fēng)光無(wú)限，美景尚多?！皶r(shí)時(shí)”，則不是偶爾一見(jiàn)，有這二字，就把春意鬧的情趣渲染出來(lái)。正在賞心悅目之際，恰巧傳來(lái)一串黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲，將沉醉花叢的詩(shī)人喚醒。這就是末句的意境?！皨伞弊謱?xiě)出鶯聲輕軟的特點(diǎn)。
“自在”不僅是嬌鶯姿態(tài)的客觀寫(xiě)照，也傳出它給作者心理上的愉快輕松的感覺(jué)。詩(shī)在鶯歌“恰恰”聲中結(jié)束，饒有余韻。此詩(shī)寫(xiě)的是賞景，這類(lèi)題材，盛唐絕句中屢見(jiàn)不鮮。但像此詩(shī)這樣刻畫(huà)十分細(xì)微，色彩異常秾麗的，則不多見(jiàn)。如“故人家在桃花岸，直到門(mén)前溪水流”(常建《三日尋李九莊》)，“昨夜風(fēng)開(kāi)露井桃，未央前殿月輪高”(王昌齡《春宮曲》)，這些景都顯得“清麗”而杜甫在“花滿蹊”后，再加“千朵萬(wàn)朵”，更添蝶舞鶯歌，景色就秾麗了。這種寫(xiě)法，可謂前無(wú)古人。
盛唐人很講究詩(shī)句聲調(diào)的和諧。他們的絕句往往能被諸管弦，因而很講協(xié)律。杜甫的絕句不為歌唱而作，純屬誦詩(shī)，因而常常出現(xiàn)拗句。如此詩(shī)千朵萬(wàn)朵壓枝低句，按律第二字當(dāng)平而用仄。但這種拗決不是對(duì)音律的任意破壞，千朵萬(wàn)朵的復(fù)疊，便具有一種口語(yǔ)美。而千朵的朵與上句相同位置的四字，雖同屬仄聲，但彼此有上、去聲之別，聲調(diào)上仍具有變化。詩(shī)人也并非不重視詩(shī)歌的音樂(lè)美。這表現(xiàn)在三、四兩句雙聲詞、象聲詞與疊字的運(yùn)用。留連、自在均為雙聲詞，如貫珠相聯(lián)，音調(diào)宛囀。恰恰為象聲詞，形容嬌鶯的叫聲，給人一種身臨其境的聽(tīng)覺(jué)形象。時(shí)時(shí)、恰恰為疊字，即使上下兩句形成對(duì)仗，又使語(yǔ)意更強(qiáng)，更生動(dòng)，更能表達(dá)詩(shī)人迷戀在花、蝶之中，忽又被鶯聲喚醒的剎那間的快意。這兩句除卻舞、鶯二字，均為舌齒音。這一連串舌齒音的運(yùn)用造成一種喁喁自語(yǔ)的語(yǔ)感，惟妙惟肖地狀出看花人為美景陶醉、驚喜不已的感受。聲音的效用極有助于心情的表達(dá)。
《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)反思。
一、注重創(chuàng)設(shè)情景，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。
開(kāi)始欣賞詩(shī)歌時(shí)，我就注意把學(xué)生“拉進(jìn)來(lái)”，在教學(xué)中我多次使用“我們”，跟隨作者漫步江邊。把學(xué)生帶進(jìn)來(lái)，站在作者的角度去欣賞詩(shī)歌，而不是以旁觀者、學(xué)習(xí)者的角度去欣賞，這樣更加拉近了學(xué)生與文章的距離。更能表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。有利于學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)睦斫庠?shī)歌。
二、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
課堂采用多種誦讀的形式，目的在提高學(xué)生誦讀興趣的方法，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)誦讀對(duì)象的識(shí)記。反復(fù)地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。使學(xué)生在讀詩(shī)的同時(shí)，感悟詩(shī)的韻律美。同時(shí)，感悟詩(shī)的和諧韻律,積累消化，成為隨時(shí)可提取的有用材料。在反復(fù)誦讀中，學(xué)生自然會(huì)不斷有新的感受會(huì)。學(xué)生通過(guò)讀與誦，對(duì)詩(shī)歌情景即有所了解。因此，在學(xué)生理解詩(shī)文大意之后，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象意境后品讀，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)讀，感受詩(shī)中景物的'生機(jī)勃勃。
三、意境想象再現(xiàn)法，感受詩(shī)歌的意境。
一首詩(shī)本身就是一幅畫(huà)，根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容去畫(huà)畫(huà)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意是古詩(shī)教學(xué)中常用的手段之一。在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我得益于魏書(shū)生先生的想象的一些方法，引導(dǎo)學(xué)生借助“夠了畫(huà)面——渲染色彩——讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)”的三步曲，憑借想象讓詩(shī)歌的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化、還原為生動(dòng)具體的形象的畫(huà)面。抓住“滿”“千朵萬(wàn)多”“壓”“低”，讓學(xué)生體會(huì)繁花似錦。“時(shí)時(shí)舞”、“恰恰啼”寫(xiě)出了蝶兒在翩翩起舞、嬌鶯在清脆的啼叫。讓學(xué)生不僅想象百花盛開(kāi)，五彩繽紛的春景圖，還體會(huì)蝶兒在翩翩起舞、嬌鶯在清脆的啼叫的生機(jī)勃勃的景象。一幅春景圖躍然學(xué)生眼前，學(xué)生感受到作者看到如此美景該是多么愉悅。這樣做不但能夠讓學(xué)生真正感受到詩(shī)歌的形象之美，同時(shí)更深體會(huì)到作者內(nèi)心的情感。然后再設(shè)計(jì)“畫(huà)一畫(huà)”的畫(huà)意境環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手把詩(shī)句變成一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)，在學(xué)生動(dòng)手繪圖以后，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意思，讓詩(shī)句在學(xué)生面前立體化起來(lái)、活起來(lái)，極大地豐富了畫(huà)面，使學(xué)生能感受到詩(shī)中有聲有色、有靜有動(dòng)的畫(huà)面美，幫助學(xué)生更好地加深了對(duì)詩(shī)的理解，從而真正感受到詩(shī)歌的美，欣賞到詩(shī)歌的美。
教小孩折餐巾花教案篇七
《餐巾折花》是本學(xué)期的第二課，在上學(xué)期我們也學(xué)習(xí)了《餐巾折花》，本學(xué)期是在此基礎(chǔ)上更深入地學(xué)習(xí)。為了上好這節(jié)課，在備課過(guò)程中，我深入分析教材，充分利用信息資源，收集了許多相關(guān)的折花資料，制作相關(guān)的折花圖片。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我對(duì)教學(xué)方法，教案等進(jìn)行反復(fù)比較，修改，從而讓進(jìn)一步備好這堂課。在教學(xué)過(guò)程中，我力求使知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)折花造型的審美能力，并加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為今后同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活打下較好的基礎(chǔ)。
我在本堂的實(shí)踐操作過(guò)程中采用了小組討論法，競(jìng)賽法，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、自評(píng)、教師指導(dǎo)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地吸收所學(xué)內(nèi)容，本次課程的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。
當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中也存在著不足之處：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)存在著不足的地方。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中采用了小組討論、學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。但在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有采取理想的設(shè)計(jì)，以至于學(xué)生在本堂課中的全體同學(xué)的互動(dòng)性不夠，僅局限于小組內(nèi)的互動(dòng)與學(xué)習(xí)，達(dá)不到預(yù)先設(shè)想的效果。
教小孩折餐巾花教案篇八
通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
小椅子(每人一把)。
老師和小朋友坐在場(chǎng)地一端的椅子上一起說(shuō)：“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸××(指大樹(shù)或者其它目標(biāo))跑回來(lái)!”最后一句由老師一人來(lái)說(shuō)，當(dāng)老師說(shuō)完“來(lái)”字后，小朋友就向著老師所指的東西跑去，摸到所指東西后，再跑回來(lái)，坐在小椅子上休息，最快到達(dá)的小朋友為優(yōu)勝者。
1、小朋友要等老師說(shuō)完“來(lái)”字以后才能開(kāi)始跑。
2、小朋友必須摸到所指的東西后才能跑回來(lái)。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
教小孩折餐巾花教案篇九
玩法“幼兒站成一列橫隊(duì)，站在場(chǎng)地的一端。教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌”小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，摸摸大樹(shù)跑回來(lái)?！庇變合蛑付ǖ姆较蚺苋?，摸完大樹(shù)后再跑回。
指定的物體必須是幼兒熟悉的，容易摸到的。
小手小腳。
1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途。
2、能感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解，學(xué)著改編兒歌。
以談話形式導(dǎo)入活動(dòng)。
師：請(qǐng)你跟我這樣做（手放在腿上，小腳并起來(lái)）。
幼兒：我就跟你這樣做（學(xué)老師的樣子做好）。
師：小朋友們真乖！小手放好了，小腳真聽(tīng)話！
1、認(rèn)識(shí)小手和小腳。
我們小朋友都有幾只小手呢？每只手上有幾個(gè)手指？（老師和幼兒一起點(diǎn)數(shù)）老師和幼兒的手比較大小。
師：小手都有哪些本領(lǐng)呢？（洗臉、吃飯、刷牙、玩玩具等）你們的小手真厲害，能做那么多的事情。
2、學(xué)習(xí)兒歌：
老師將小手的一段念一遍，然后和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作。
（2）師：小腳看見(jiàn)我們的小手玩的很開(kāi)心，也想來(lái)動(dòng)一動(dòng)，你們說(shuō)小腳可以怎樣動(dòng)？（幼兒自由發(fā)揮）老師的腳會(huì)踏步走，（孩子們一塊跟著學(xué)）那我們也把小腳踏步走的動(dòng)作編成兒歌吧?。ㄐ∧_小腳踏踏，我的小腳踏踏踏）。
孩子們和老師一塊邊念兒歌邊做動(dòng)作。
3、創(chuàng)編兒歌。
師：小手和小腳不是有很多本領(lǐng)嗎？那我們根據(jù)他們的本領(lǐng)來(lái)創(chuàng)編兒歌吧！
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小手抱起來(lái)、轉(zhuǎn)起來(lái)、藏起來(lái)；小腳踮起來(lái)、踢起來(lái)、跳起來(lái)等。
老師和幼兒根據(jù)創(chuàng)編的兒歌邊念邊做動(dòng)作。
教育幼兒要保護(hù)小手和小腳。
師：小手和小腳有這么多的本領(lǐng)，我們可要好好的保護(hù)啊?。ìF(xiàn)在天氣慢慢變冷了，我們應(yīng)該怎么做呢？（幼兒自由回答）。
報(bào)紙真好玩。
教師和幼兒玩猜謎的游戲，幼兒能根據(jù)謎面猜出是報(bào)紙。謎面是有位好朋友，天天世上走。啥都告訴你，就是不開(kāi)口。并說(shuō)一說(shuō)自己知道哪些報(bào)紙。
1、引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法：今天我們要用報(bào)紙來(lái)鍛煉身體，誰(shuí)能想出特別的方法？
（1）、觀察幼兒一個(gè)人的玩法。
（2）、觀察兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的。方法，對(duì)合作良好的幼兒給予鼓勵(lì)。
（3）、隨時(shí)注意幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，適時(shí)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。
（4）、提醒幼兒保持合適的活動(dòng)空間，注意安全。
2、鼓勵(lì)幼兒自由玩報(bào)紙，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒互相學(xué)習(xí)并嘗試。
1、請(qǐng)幼兒在起跑線上將紙貼在胸前，聽(tīng)到信號(hào)后快速跑到終點(diǎn)線，以速度快、報(bào)紙沒(méi)掉下來(lái)的為勝。
2、幼兒兩人一組，面對(duì)面站好，雙手抓好報(bào)紙的四角，將塑料球放在上面，兩人用報(bào)紙把球運(yùn)給對(duì)面同伴。
3、把報(bào)紙撕成長(zhǎng)條，看誰(shuí)撕得長(zhǎng)，撕得最長(zhǎng)的幼兒獲勝。然后將長(zhǎng)條塞在腰里當(dāng)尾巴，幼兒互相追逐，以先揪到對(duì)方的尾巴者為勝。
4、幼兒利用報(bào)紙卷成魔術(shù)棒做游戲：舉起魔術(shù)棒，變成高人走；放下魔術(shù)棒，變成矮人走；立起魔術(shù)棒，變成小拐杖；緊握魔術(shù)棒，變成小汽車(chē)；騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬；擺動(dòng)魔術(shù)棒，向著圓心走。
1、老師介紹游戲玩法：在《水族館》的音樂(lè)聲中，企鵝媽媽帶著孩子自由地在大海里游泳。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，大鯊魚(yú)就會(huì)游出來(lái)抓企鵝，但如果企鵝馬上站在冰塊上，大鯊魚(yú)就吃不到它了，否則企鵝就有被大鯊魚(yú)抓走的危險(xiǎn)。
2、教師扮演企鵝媽媽，幼兒扮演小企鵝，找一名幼兒扮演大鯊魚(yú)，報(bào)紙當(dāng)做冰塊，游戲開(kāi)始。在游戲過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒靈活躲閃，以逃避“大鯊魚(yú)”的追捕。
第一次游戲，每張報(bào)紙上站一只“企鵝”；第二次游戲，拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站兩只“企鵝”；第三次游戲，再拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站四只“企鵝”。
3、當(dāng)報(bào)紙上的人越來(lái)越多時(shí)，教師提醒幼兒在保證安全的前提下注意保持身體的平衡，同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照顧、相互合作才能保證安全。
幼兒把報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)，盡量團(tuán)緊，扔到紙筐里，看誰(shuí)投的準(zhǔn)。這樣既發(fā)展了幼兒的投擲能力，又整理了班級(jí)衛(wèi)生。
游戲：跟著小旗走。
目的：練習(xí)排成一隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走。
準(zhǔn)備：小旗一面。
玩法：幼兒站在場(chǎng)地上，教師念兒歌“來(lái)來(lái)來(lái)，大家來(lái)排隊(duì)，快快快，看誰(shuí)排的隊(duì)?！庇變赫境梢宦房v隊(duì)，把小旗交給排頭的幼兒，提醒他走的速度要適中。走一兩圈后可換人持小旗，繼續(xù)走。（換人持旗可換走得好的幼兒）。
教小孩折餐巾花教案篇十
一、通過(guò)魔術(shù)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。(兩封信：一封裝白色餐巾紙，一封裝彩色餐巾紙)。
1、師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天羅老師也要給小朋友表演個(gè)魔術(shù)，大家睜大眼睛看清楚哦!
2、教師出示裝有兩封信的袋子師：小朋友猜猜老師的袋子里裝了什么?(幼兒自由答)看看小朋友猜對(duì)了沒(méi)有，是兩封信!
我們一起看看這兩封信是寄給誰(shuí)的，原來(lái)上面有字，有沒(méi)有小朋友認(rèn)識(shí)字的?原來(lái)這封信是寄給中a班小朋友的。信里面是什么呢?(幼兒觸摸說(shuō)說(shuō))。
幼：沒(méi)有東西、信。。。。
師：小朋友想法真不錯(cuò)，那到底大家有沒(méi)猜對(duì)呢，請(qǐng)一個(gè)小朋友幫我們拆開(kāi)看看。(請(qǐng)自愿幼兒拆)。
幼：是紙巾。
師：小朋友，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))請(qǐng)你想一想，這個(gè)紙巾有什么用呢?它為什么要寄給我們班小朋友呢?(幼兒舉手說(shuō))。
幼：擦桌子、擦手、擦屁股……師：除了這些用途還紙巾還有什么用呢?我們一起看看第二封信。(教師拆第二封信)。
幼：畫(huà)上去的，用顏料涂上去的……。
師：小朋友你們真棒，想不想知道這個(gè)秘密呀!
幼：想。
師：想呀!這個(gè)秘密就在老師這個(gè)視頻里，我們一起看看。
二、播放視頻(1)(觀看浸染的過(guò)程)。
幼：想。
三、孩子動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
讓幼兒把染好的餐巾紙展示到黑板上，讓幼兒欣賞。
師：小朋友，上面這么多彩色的紙巾，你覺(jué)得哪張最好看呀?為什么?
幼討論評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：告訴你們一個(gè)秘密，如果你折疊的形狀不一樣，出現(xiàn)的圖案也是不一樣，我們?cè)賮?lái)看看這一段視頻。
四、播放視頻(2)。
教小孩折餐巾花教案篇十一
《小孩不小歌》是一首二四拍的進(jìn)行曲，節(jié)奏活潑，歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單貼近幼兒的生活，歌詞內(nèi)容說(shuō)幼兒雖然人小但其實(shí)不小，也可以做很多大人做的事情，這樣，大人就不能小瞧我們小朋友了。為了大人們不再小看小孩子，我們要用歌唱的方式告訴他們。
本節(jié)課的重點(diǎn)是初步學(xué)唱歌曲，理解歌詞“小孩不小”的含義。難點(diǎn)是體會(huì)進(jìn)行曲式的歌曲風(fēng)格，能精神飽滿地演唱，體驗(yàn)升入大班的自豪感。
(能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))
經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：大班的幼兒對(duì)二四拍的歌曲已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)了，但對(duì)進(jìn)行曲式風(fēng)格的歌曲則不是非常的熟悉，需要進(jìn)一步的了解。
能力基礎(chǔ)：大班幼兒對(duì)自我情感意識(shí)相比中班時(shí)增強(qiáng)了許多，能夠做到自己的事情自己做，在歌曲的表現(xiàn)力上也能夠用自信大膽的聲音表現(xiàn)歌曲。
1.初步學(xué)唱歌曲，理解歌詞“小孩不小”的含義。
2.體會(huì)進(jìn)行曲式的歌曲風(fēng)格，能精神飽滿地演唱。
3.通過(guò)演唱歌曲，體驗(yàn)升入大班的自豪感。
(材料、環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備)
一、談話導(dǎo)入
1.提問(wèn)：現(xiàn)在我們是大班的小朋友了，那你們覺(jué)得自己還是小孩子嗎?為什么?
小結(jié)：雖然我們年紀(jì)比較小，但是我們能做許多力所能及的事情了，我們應(yīng)該很自豪的說(shuō)，我們不小了。
2.提問(wèn)：當(dāng)有大人說(shuō)我們是小孩子，小看我們的時(shí)候你有什么感覺(jué)?
過(guò)渡：人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，你比小孩子還要小。這是一位很有學(xué)問(wèn)的老爺爺說(shuō)的話，他還把它寫(xiě)成了歌，歌名叫《小孩不小歌》。
二、通過(guò)游戲?qū)W唱歌曲
一、游戲“猜猜我是誰(shuí)”。
游戲規(guī)則：教師完整演唱歌曲，幼兒閉上眼睛，當(dāng)唱到最后一句，摸到孩子的頭，便發(fā)出“哈哈”，讓其他孩子猜測(cè)是誰(shuí)。
1.完整演唱歌曲，進(jìn)行游戲。
2.游戲進(jìn)行四到五次。(可引導(dǎo)孩子一起演唱歌曲)
三、多形式演唱歌曲
1.教師指揮，男、女小朋友齊唱或者輪唱。(能精神飽滿的演唱歌曲)
2.分組演唱。
3.幼兒?jiǎn)为?dú)表演唱
教小孩折餐巾花教案篇十二
1、用自然、較有力的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，體驗(yàn)歌曲自豪、自信的情緒。
2、欣賞歌曲《變媽媽》，獲得天真活潑、有趣的情緒體驗(yàn)，懂得體諒媽媽，關(guān)心媽媽。
3、關(guān)注生活中的`聲音，能根據(jù)聲音來(lái)編簡(jiǎn)單的故事；知道音樂(lè)可以表達(dá)豐富的情感。
1、唱出歌曲自豪的情緒。
2、將聲音音樂(lè)化、節(jié)奏化編成故事。
1、附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱足“xx”
2、小組合作表演。
一、導(dǎo)入。
師播放事先錄制好的一段聲音，生根據(jù)這段聲音編故事。
如：小鬧鐘的鬧鈴聲。
小朋友，你剛才聽(tīng)到了哪些聲音？你能用這些聲音編個(gè)故事嗎？
（生：清晨，小鬧鐘響了，媽媽趕緊起床洗臉、刷牙、做早飯，吃完早飯，媽媽開(kāi)門(mén)走出家門(mén)，騎上摩托車(chē)上班去了）。
1、導(dǎo)語(yǔ)：
小朋友個(gè)個(gè)都能干，洗衣、掃地樣樣行，誰(shuí)說(shuō)小孩??？
2、師向同學(xué)們展示一些小朋友的優(yōu)秀作品：字畫(huà)、樂(lè)器演奏錄音、獨(dú)立做事的生活畫(huà)面，與歌曲產(chǎn)生共鳴。
思考：這首歌曲的演唱順序是怎樣的？（初步了解反復(fù)記號(hào)的意思）。
4、這首歌曲情緒怎樣？(生：自豪地)。
5、用自豪的語(yǔ)氣讀一讀這首mp3/target=_blankclass=infotextkey兒歌，初步熟悉歌詞。
6、跟師的鋼琴模唱歌詞。并解決難點(diǎn)部分“53︳21︳”附點(diǎn)音符時(shí)值唱足。
7、在熟練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。
如：“嗨”字要唱得神氣、有力。還可以配合動(dòng)作表演。
三、欣賞歌曲《變媽媽》。
1、導(dǎo)入：生活中，如果你和媽媽換了一個(gè)角色，你最想做什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
2、初聽(tīng)歌曲。
問(wèn)：歌曲中的小姑娘變媽媽后她是怎么做的？
3、再聽(tīng)歌曲。說(shuō)說(shuō)歌曲給你有什么感受？（活潑、有趣的）。
4、聽(tīng)熟后模仿角色表演。
四、小結(jié)、下課。
這節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)很好，仿佛一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)成大人，老師希望同學(xué)們課后回到家也一樣的像大孩子，為家人做一些力所能及的事情。今天我們又學(xué)習(xí)了關(guān)于這類(lèi)的歌曲，我相信，同學(xué)們知道自己該做什么呢。好這節(jié)課我們就上到這兒，讓我們一起起立拿出你的雙手一起擊掌。（大家在《小孩不小歌》的歌聲中下課）。
教小孩折餐巾花教案篇十三
1.獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父女之間深厚的感情。
4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父女之間深厚的感情。
2.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一課，作者主要寫(xiě)了父女之間發(fā)生的一些什么事？
二、初讀課文
1.自讀課文，要求讀得正確，讀得流利。
2.再讀課文，理清課文層次。
（1）課文是按什么順序記敘的？
（2）課文講了幾部分內(nèi)容？課文的主要內(nèi)容是什么？
（3）找出課文中不理解的詞句。
3.交流自學(xué)情況。
（1）本文是按照時(shí)間順序展開(kāi)敘述的。（畢業(yè)典禮就要開(kāi)始——畢業(yè)典禮開(kāi)始了——畢業(yè)典禮結(jié)束后）
（2）課文先講了畢業(yè)典禮就要開(kāi)始，“我”擔(dān)心父親的病，想起父親過(guò)去多么喜歡花；畢業(yè)典禮開(kāi)始了，韓主任說(shuō)“我們”不再是小孩子了，“我”又想起大人們說(shuō)的話和父親要“我”去給日本讀書(shū)的陳叔叔寄錢(qián)的事；畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”急急忙忙趕回家，得知父親去世了，“我”意識(shí)到自己不再是小孩子了。
三、品讀課文
1.快速讀課文。
想想：你從哪些地方感受到了父親對(duì)兒女的愛(ài)？鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的體會(huì)和感受。感受的內(nèi)容如：
（1）父親喜歡花。
通過(guò)對(duì)父親動(dòng)作的描寫(xiě)，如：抱起弟弟，摘下一朵茉莉花，插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上，可以感受到父親喜歡花，熱愛(ài)生活，更熱愛(ài)自己的兒女。還有陳家伯伯的語(yǔ)言，也反映了父親對(duì)兒女們的愛(ài)。指導(dǎo)朗讀這一部分要注意讀出幸福、快樂(lè)的感受。
（2）父親要“我”去寄錢(qián)。
這一部分要抓住父親的語(yǔ)言，體會(huì)父親對(duì)“我”的嚴(yán)格要求，領(lǐng)悟父愛(ài)的深沉。
2.默讀課文，想一想：課文哪些地方流露出了女兒對(duì)父親的愛(ài)，找出相關(guān)的詞句，先讀一讀，想一想，然后寫(xiě)出自己的閱讀感受和同學(xué)交流討論。
（1）看外面的天，有點(diǎn)兒陰。我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖？我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫呢？（一連串的`問(wèn)句，表現(xiàn)出了作者對(duì)父親的擔(dān)心。）
（2）快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒。催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。為什么呀？（作者開(kāi)始為父親的病而焦慮不安了，她害怕失去父親的愛(ài)。）
（3）走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了?！?/p>
（要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者悲痛、但想到父親的教育而又堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的心情。）
四、將選讀七、選讀八合起來(lái)。想想整篇文章是按什么順序?qū)懙?/p>
（時(shí)間順序：畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮就要開(kāi)始時(shí)、畢業(yè)典禮開(kāi)始后、畢業(yè)典禮后。）
五、交流學(xué)習(xí)體會(huì)
引導(dǎo)學(xué)生從以下方面談體會(huì)：
（1）談人物，領(lǐng)會(huì)父愛(ài)的深沉、博大。
（2）談情感，感受父女之間的感情的真摯。
（3）談寫(xiě)法，領(lǐng)悟文章在表達(dá)上的特點(diǎn)。
六、拓展活動(dòng)
向全體學(xué)生推薦朱自清先生寫(xiě)的《背影》，讓同學(xué)們課后讀一讀《背影》，再一次感受深沉、博大的父愛(ài)。
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教小孩折餐巾花教案篇十四
2.認(rèn)識(shí)螞蟻向上特殊味道的作用。
3.體驗(yàn)人物的情感變化脈絡(luò)，提高文學(xué)理解力和表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)掛圖《小螞蟻的教訓(xùn)》。
1.學(xué)習(xí)作品。
（2）教師利用提問(wèn)的方式，幫助幼兒理順情節(jié)發(fā)展的過(guò)程，并歸納出主題。
（3）教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒邊聽(tīng)邊看。
提問(wèn)：“小螞蟻的教訓(xùn)是什么？我們知道有關(guān)螞蟻的什么秘密？”幫助幼兒歸納主題。
2編故事。
（1）選擇一個(gè)平時(shí)在班上較有特點(diǎn)的孩子，做為故事的主角，取代原故事中小河馬的角色，本幼兒討論同學(xué)中他們最大特點(diǎn)，想象并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)如：一天我們班小伙伴都外出做什么？突然他想去干什么？發(fā)生了什么事等。
（2）讓班上不同的小朋友也做故事里的主角。
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