撰寫(xiě)心得體會(huì)有助于提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。怎樣才能寫(xiě)出一篇有深度和內(nèi)涵的心得體會(huì)呢？以下是一些心得體會(huì)的例子，希望能為大家寫(xiě)作提供一些參考和啟示。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇一
xxxx年5月9日在縣委禮堂舉辦了xxxx年澄邁縣幼兒園教師運(yùn)用《指南》支持幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓(xùn)，本次培訓(xùn)分別由吳海虹老師和丁麗園長(zhǎng)為我們做講座。
吳海虹老師老師開(kāi)篇便直指了“游戲”是幼兒園的基本活動(dòng)，所以“游戲”是幼師的重要基本功。
1、入?yún)^(qū)時(shí)間短，不夠一小時(shí)；
2、材料單一，玩法單一；
3、不能自由自在玩，受人數(shù)，不串區(qū)等規(guī)則限制。
吳海虹老師說(shuō)了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來(lái)才會(huì)有學(xué)習(xí)故事。
2、鏈接教師自己的童年（想象替代）；
3、孩子比我們想象的要聰明（等一等，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)可能你的教學(xué)就不一樣了），本環(huán)節(jié)再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛(ài)嗎》，再次告訴我們教學(xué)就是傾聽(tīng)，等待，觀察，回應(yīng)，追隨兒童的學(xué)習(xí)方向興趣和優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)最后吳老師指出了老師在游戲、區(qū)域時(shí)困惑，并幫助我們解惑。
下午是丁麗園長(zhǎng)的《幼兒園不同活動(dòng)形式閱讀教育方式方法的研究》。
1、做什么。
2、為什么這么做？
3、我們?cè)趺醋觯?/p>
4、我們的收獲。
幾個(gè)方面向我們進(jìn)行了講析。培訓(xùn)最后是唐海妹老師進(jìn)行的《讓墻飾成為幼兒快樂(lè)閱讀的橋梁》講座。唐老師首先指出了現(xiàn)狀并分析了存在問(wèn)題，接著就規(guī)則墻、互動(dòng)墻、新書(shū)推薦三大板塊進(jìn)行了講析，使我直觀了解如何創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角的墻飾。
一天的學(xué)習(xí)，又為自己增添了新的收獲。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇二
近日，我們幼兒園舉辦了一年一度的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，讓我們小朋友們充分享受閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)閱讀各種繪本、大書(shū)、小書(shū)、圖片書(shū)等多種形式的書(shū)籍，我深深感受到了閱讀的魅力和影響力。在這次讀書(shū)節(jié)中，我有了很多心得體會(huì)，我愿意與大家分享。
首先，閱讀能夠開(kāi)拓我的視野。在這次讀書(shū)節(jié)中，我讀了許多與我平時(shí)接觸較少的書(shū)籍，比如科普書(shū)、動(dòng)物故事等。其中一本書(shū)給我留下了深刻的印象，那就是《探險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)》。書(shū)中通過(guò)一次次有趣的實(shí)驗(yàn)，向我們展示了科學(xué)的奧秘。讀完這本書(shū)，我懂得了很多科學(xué)知識(shí)，比如水分子為什么會(huì)蒸發(fā)、為什么物體會(huì)浮在水面上等等。這些知識(shí)不僅豐富了我的科學(xué)常識(shí)，也拓寬了我的知識(shí)領(lǐng)域，讓我對(duì)世界充滿好奇。
其次，閱讀能夠提高我的語(yǔ)言能力。在讀書(shū)過(guò)程中，我經(jīng)常和同學(xué)們交流書(shū)中的內(nèi)容，有時(shí)還會(huì)忍不住給老師講解一下。這樣的交流讓我學(xué)會(huì)了描述，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。讀書(shū)還能豐富我的詞匯量，提高我的語(yǔ)言理解能力。比如，在讀繪本《小狐貍的學(xué)?！窌r(shí)，我遇到了一些新詞匯，我主動(dòng)地去問(wèn)老師，通過(guò)老師的解釋和用法示范，我掌握了這些新詞匯，增加了我的詞匯量。這不僅能夠幫助我更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，也為我寫(xiě)作提供了更多的素材。
此外，閱讀可以培養(yǎng)我的情感和審美能力。在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，我讀了一些描寫(xiě)大自然的書(shū)籍，比如《四季之子》。這本書(shū)以季節(jié)變化為背景，講述了一個(gè)陽(yáng)光男孩和一個(gè)可愛(ài)的貓咪的故事。通過(guò)讀這本書(shū)，我感受到了四季的變化，感受到了季節(jié)的美麗。書(shū)中的插圖也很精美，我欣賞著插圖中的美麗景色，想象著自己也能在這樣的環(huán)境中玩耍。這種閱讀體驗(yàn)讓我感受到了美的力量，不僅培養(yǎng)了我對(duì)美的感知能力，也培養(yǎng)了我對(duì)自然的熱愛(ài)和關(guān)心之情。
最后，閱讀能夠激發(fā)我的想象力和創(chuàng)造力。在讀書(shū)過(guò)程中，我常常會(huì)為角色設(shè)想新的結(jié)局，或者想象自己成為書(shū)中的主人公，與各種奇幻的生物進(jìn)行冒險(xiǎn)。比如，在讀《神奇校車(chē)》系列繪本時(shí)，我總是在想象自己也能和小麥?zhǔn)堑囊粯幼夏Хㄐ＼?chē)，穿越時(shí)空，參觀各種奇特的地方。這樣的想象和創(chuàng)造讓我充滿了樂(lè)趣和刺激，也讓我對(duì)閱讀更加熱愛(ài)。
總之，幼兒園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多閱讀的樂(lè)趣和收獲。通過(guò)閱讀，我不僅開(kāi)拓了視野，提高了語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了情感和審美能力，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。我希望以后能有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)更多的世界，感受更多的情感和思考。閱讀是一種美好的享受，讓我們一起把它融入到我們的生活中吧！
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇三
閱讀對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)更是如此。閱讀可以幫助幼兒教師了解兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，以及如何更好地教授孩子知識(shí)和技能。在我成為一名幼兒教師之前，我就一直向往著可以通過(guò)看書(shū)來(lái)提高自己的專業(yè)水平。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)工作期間閱讀過(guò)的一些書(shū)籍，以及從它們中所得到的啟示和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：學(xué)習(xí)如何了解兒童。
在學(xué)習(xí)如何成為幼兒教育家的過(guò)程中，我閱讀了一些經(jīng)典的兒童心理學(xué)專業(yè)書(shū)籍。通過(guò)這些閱讀的過(guò)程，我學(xué)習(xí)了如何更好地了解兒童的成長(zhǎng)發(fā)展，了解他們的情感和認(rèn)知方面的需求，以及如何建立積極的人際關(guān)系。
其中我最喜歡的一本書(shū)是《童年的秘密生活》。在這本書(shū)中，作者闡述了孩子們的心理需求，以及他們通過(guò)秘密生活來(lái)滿足這些需求的方式。這本書(shū)讓我明白了，每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，教師需要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的溝通，并且理解孩子的內(nèi)心想法和感受。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察兒童來(lái)了解他們的行為背后的動(dòng)機(jī)，從而更好地幫助他們成長(zhǎng)。
第三段：學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中管理班級(jí)。
作為一名幼兒教師，班級(jí)的管理是必要的一環(huán)。管理班級(jí)涉及到諸多方面，例如如何應(yīng)對(duì)孩子們的行為，如何與家長(zhǎng)們進(jìn)行有效的溝通，以及如何組織各種各樣的活動(dòng)等等。通過(guò)閱讀該專業(yè)書(shū)籍來(lái)精進(jìn)班級(jí)的管理技能，可以讓我在未來(lái)的教學(xué)工作中更加游刃有余。
其中一本我很喜歡的是《幼兒園班級(jí)管理手冊(cè)》，這本書(shū)主要描述了幼兒教師如何創(chuàng)建一個(gè)安全溫馨的班級(jí)文化，并且保持組織性和有效性。這本書(shū)教給了我如何在管理班級(jí)上取得良好效果的技能，例如有效的組織交流，協(xié)商能力，解決沖突等。
第四段：學(xué)習(xí)如何教授特定的技能和知識(shí)。
在上課時(shí)教授所需技能和知識(shí)是幼兒教師最核心的工作。在教學(xué)過(guò)程中，如何有效地傳遞知識(shí)和技能顯得尤為重要。因此，我閱讀了很多教授特定技能和知識(shí)的教材來(lái)更好地完成這一任務(wù)。
在這個(gè)方面，我喜歡的一本書(shū)是《烘培與美食制作教學(xué)手冊(cè)》，這本書(shū)日積月累地分享了教師如何有效地向幼兒表達(dá)烘焙技巧和美食制作的知識(shí)。通過(guò)它，我學(xué)會(huì)了更好的組織材料和使用有趣的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诘玫搅藢?shí)際知識(shí)和技能的同時(shí)還感到愉悅。
第五段：結(jié)論。
在我的職業(yè)生涯中，閱讀一直是我學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平的重要途徑。我所閱讀過(guò)的一些沉淀深厚的專業(yè)書(shū)籍，從學(xué)習(xí)了解兒童、管理班級(jí)到教授技能和知識(shí)，都讓我在未來(lái)的教學(xué)工作中更加從容和有效。因此，我誠(chéng)摯地建議所有幼兒教育工作者應(yīng)讀一些專業(yè)書(shū)籍，從而更好地服務(wù)兒童、為他們未來(lái)的成長(zhǎng)道路鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇四
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我感悟很深，受益很多。我對(duì)幼兒園工作和教育方面的認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和改觀。
我認(rèn)為做為一名幼兒園教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的。《規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的?！兑?guī)程》中指出，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛(ài)國(guó)，愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)?！兑?guī)程》既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠?yàn)槿胄W(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項(xiàng)工作時(shí)確實(shí)做到實(shí)處，本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。同時(shí)我覺(jué)得幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)，這點(diǎn)也是《規(guī)程》中體現(xiàn)的?！兑?guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必須徹底改變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非常豐富多彩，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑邪l(fā)展著社會(huì)性和自己的智慧。
的目標(biāo)。同時(shí)，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料，特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。我認(rèn)為教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。
在尊重幼兒方面，我覺(jué)得做為一名教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊重。就必須先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處。同時(shí)幼兒園老師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)用發(fā)展的眼光看待幼兒，不能靜止的看問(wèn)題。作為教師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng)處上，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。
通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)程》，使我做到了心中有數(shù)，不再迷惑。對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得《幼兒園工作規(guī)程》這本書(shū)是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據(jù)，它為幼兒園我們的教育工作指引了方向。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇五
閱讀是伴隨著每一個(gè)人的一生，也是教師必須具備的一項(xiàng)基本功。作為幼兒教師，在教育工作中閱讀書(shū)籍不僅是提高自身綜合素質(zhì)的途徑，同時(shí)也是進(jìn)行教育研究的重要手段。我作為一名幼兒教師，在平時(shí)工作中始終秉持著學(xué)習(xí)不止、永遠(yuǎn)向上的態(tài)度，不斷地進(jìn)行閱讀，最近看了《小豆包的幸福生活》《幼兒教育的文化素養(yǎng)》等相關(guān)書(shū)籍，讓我受益匪淺，在這里和大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：《小豆包的幸福生活》。
《小豆包的幸福生活》是一本充滿童趣魅力的幼兒繪本，講述了小豆包一家的幸福生活與快樂(lè)成長(zhǎng)。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻感受到家庭對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性，尤其是親子閱讀。通過(guò)家庭的陪伴和親子閱讀，孩子們可以在平穩(wěn)的情感中自由探索和學(xué)習(xí)事物，逐漸建立自信和獨(dú)立性。同時(shí)，這本書(shū)也傳遞了家庭教育的理念，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供真實(shí)有意義的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。
第三段：《幼兒教育的文化素養(yǎng)》。
《幼兒教育的文化素養(yǎng)》是一本以幼兒教育為背景，深入探討幼兒教育文化素養(yǎng)的理論書(shū)籍。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我理解到教育的目標(biāo)不在于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平，而在于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，這也是幼兒教育的核心價(jià)值之一。而文化素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分，通過(guò)多元文化的體現(xiàn)，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)視野和思維方式，讓孩子能夠真正意識(shí)到自己身在這個(gè)世界之中，從而發(fā)展出更加自信、獨(dú)立和擁有文化修養(yǎng)的人格特質(zhì)。
第四段：?jiǎn)栴}與思考。
在業(yè)余時(shí)間內(nèi)，我也在不斷地拓展文化素養(yǎng)的知識(shí)范疇。然而，閱讀文化經(jīng)典的過(guò)程中，也會(huì)遇到一些問(wèn)題。比如一個(gè)文化與歷史背景有關(guān)的問(wèn)題，以及一些具有深刻內(nèi)涵的文學(xué)作品。針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)自身的文化認(rèn)知和多元視野，讓自己成為具有深度思考能力的教育者。
第五段：結(jié)論。
閱讀不僅可以提高自身綜合素質(zhì)，也是開(kāi)啟幼兒教育的重要手段。通過(guò)讀書(shū)，我們可以發(fā)現(xiàn)一些之前并不熟知的問(wèn)題和獲得一些新的教育思路。要想成為一名有文化修養(yǎng)的幼兒教師，就需要積累大量閱讀經(jīng)驗(yàn)，并且不斷思考和探索。只有通過(guò)讀書(shū)，才能真正了解自己的不足之處和培養(yǎng)自己的教育思想，讓幼兒教育工作取得更好的成效。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇六
閱讀是人類獲取知識(shí)和文化的重要途徑，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀不僅可以拓寬他們的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。在我參與幼兒閱讀教育的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀帶給他們的遠(yuǎn)不止是知識(shí)的積累，還包括了對(duì)情感和價(jià)值觀的感悟，使他們逐漸成長(zhǎng)為有思考能力的個(gè)體，并且形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。以下將從幼兒閱讀的益處、有效引導(dǎo)方式、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、家庭與幼兒閱讀以及我在幼兒閱讀中的收獲五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先，閱讀對(duì)幼兒的益處是多方面的。通過(guò)閱讀，幼兒可以通過(guò)圖畫(huà)和文字了解外部世界，認(rèn)知能力得到提高。同時(shí)，幼兒還可以通過(guò)閱讀培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)模仿書(shū)中的語(yǔ)言和表達(dá)方式，提高自己的語(yǔ)言能力，并且能通過(guò)書(shū)中角色的對(duì)話，培養(yǎng)自己的交流能力。此外，幼兒在閱讀中會(huì)接觸到各種各樣的故事和情節(jié)，這些故事會(huì)喚起他們的情感，培養(yǎng)他們的情緒管理能力。
其次，為了讓幼兒更好地閱讀，在引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，我們需要采取有針對(duì)性的方式。首先，我們可以選擇適合幼兒認(rèn)知水平和閱讀興趣的圖書(shū)，讓他們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中更容易理解和接受。其次，在給幼兒講述故事時(shí)，我們可以通過(guò)引導(dǎo)他們回答問(wèn)題、進(jìn)行情感表達(dá)等方式，激發(fā)他們對(duì)書(shū)中內(nèi)容的思考和參與。此外，我們還可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式，如使用音頻和動(dòng)畫(huà)，使幼兒更加集中注意力，提高他們的理解和參與度。
第三，在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣方面，我們可以從多個(gè)方面入手。首先，我們可以通過(guò)給予積極的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的自信心，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。其次，我們可以創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，提供舒適的閱讀條件，如安靜的閱讀角落、柔軟舒適的坐墊等，讓幼兒感到舒適和安心。此外，我們還可以在幼兒閱讀中加入互動(dòng)元素，如故事角色扮演、互動(dòng)游戲等，增加幼兒的參與度和樂(lè)趣。
另外，家庭對(duì)于幼兒閱讀的重要性不可忽視。在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為幼兒提供豐富多樣的閱讀材料，并定期和幼兒一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)還可以通過(guò)和幼兒一起探討書(shū)中內(nèi)容、展示自己的閱讀興趣等方式，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣和好奇心。
最后，我在幼兒閱讀中也有所收獲。通過(guò)和幼兒一起閱讀，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒是多么喜歡閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們會(huì)從書(shū)中獲取知識(shí)，不僅限于課堂上的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也意識(shí)到幼兒閱讀是需要耐心和指導(dǎo)的，我們需要滿足他們的好奇心，并用適合他們認(rèn)知水平的方式進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)和幼兒一起閱讀，我也學(xué)會(huì)了如何選擇合適的圖書(shū)，并利用故事情節(jié)和角色來(lái)激發(fā)幼兒的參與和思考。
綜上所述，幼兒閱讀對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知能力、情感發(fā)展等方面都有著積極的影響。有效引導(dǎo)、培養(yǎng)興趣、家庭參與和與幼兒一起閱讀等措施將有助于激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)參與幼兒閱讀的實(shí)踐，我也加深了對(duì)幼兒閱讀過(guò)程和方法的理解，進(jìn)一步提高了自己的閱讀教育水平。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇七
在幼兒園工作已有多年的時(shí)間，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于幼兒教師的重要性。為了增強(qiáng)自己的閱讀能力，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)，我閱讀了眾多的幼兒教育相關(guān)書(shū)籍。通過(guò)閱讀，我不僅了解到了幼兒教育的理念、技能和方法，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的方面。
第二段：閱讀對(duì)我的啟示。
我曾閱讀過(guò)一本名為《幼兒的教育》的書(shū)籍。這本書(shū)內(nèi)容豐富，包含了幼兒的智力、身體、社會(huì)和情感領(lǐng)域的全面發(fā)展。在閱讀時(shí)，我更加深入地理解了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了一些我之前沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題，比如家庭教育的重要性，以及如何通過(guò)家園共育的方式促進(jìn)孩子們的發(fā)展。
第三段：閱讀對(duì)我工作的提高。
我閱讀了《幼兒教育心理學(xué)》，此書(shū)包含了幼兒教育的心理學(xué)理論，以及如何將這些理論應(yīng)用到實(shí)際中。這本書(shū)讓我更好地了解了幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，以及如何通過(guò)不同的教學(xué)策略和方法來(lái)滿足幼兒的需求，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我獲得了實(shí)踐上的指導(dǎo)，提升了自己的教育水平。
第四段：閱讀對(duì)我的成長(zhǎng)。
我曾閱讀一本名為《愛(ài)的教育》的著作。此書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，在幼兒教育中，如何發(fā)揮愛(ài)的力量。作者強(qiáng)調(diào)，只有把愛(ài)和教育緊密結(jié)合起來(lái)，才能真正達(dá)到育人的目的。通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我意識(shí)到，只有教師在心態(tài)上對(duì)孩子表現(xiàn)出真情實(shí)意的理解和愛(ài)護(hù)，才能真正起到教育孩子的作用。閱讀這本書(shū)對(duì)我而言，不僅僅只是一本書(shū)，更是一次深度的成長(zhǎng)之旅。
第五段：結(jié)論。
總之，閱讀書(shū)籍對(duì)于幼兒教師的提高與成長(zhǎng)具有不可替代的地位。通過(guò)閱讀，我更加全面地認(rèn)識(shí)到了幼兒教育的重要性，以及幼兒教育中需要融入情感因素的重要性。希望我的親身體驗(yàn)，能夠激勵(lì)更多的教師們，積極閱讀，不斷提高自己的教育水平，為幼兒教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇八
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的代表作，是流傳世界各國(guó)的一本兒童名著。全書(shū)采取日記體形式，生動(dòng)地描述了意大利一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利柯的課堂內(nèi)外生活。日記從10月份開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，至第二年7月份結(jié)束，共計(jì)一百多篇，這一百多篇日記，記錄了發(fā)生在安利柯身邊感人的小故事，敘述了國(guó)家民族之愛(ài)，親子之愛(ài)，師生之愛(ài)，朋友之誼，不僅表現(xiàn)了高尚純真的人性之愛(ài)，而且告訴讀者應(yīng)該如何去愛(ài)，告訴父母、教師如何去培養(yǎng)孩子的愛(ài)。全書(shū)把愛(ài)的主題淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前，處處扣人心弦，感人肺腑。
在這次親子共讀活動(dòng)中，我和陳毓讀過(guò)之后，我們深有體會(huì)。這么天真的孩子，他卻讓我們?cè)谒砩蠈W(xué)習(xí)到了很多東西。當(dāng)我們讀到《我的媽媽》這則日記時(shí)，我想起了發(fā)生在我在上小學(xué)一年級(jí)的一件事：有一次，上學(xué)的時(shí)間到了，天還下著大雨，走在鄉(xiāng)村的泥濘小路上很容易摔倒，特別像我這么大的小孩，這時(shí)媽媽毫不猶豫的給我拿起書(shū)包，背著我趕到學(xué)校。其實(shí)，我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，雖然沒(méi)有得到媽媽多少教育，但媽媽的高尚品德一直影響著我們。媽媽總是惦記別人，無(wú)論是親戚還是朋友，她總是熱心幫助，而且從沒(méi)聽(tīng)過(guò)媽媽一句抱怨。媽媽總是以一顆寬容的心對(duì)別人。從媽媽身上我學(xué)會(huì)了很多好品德。媽媽常說(shuō)的一句話就是：“你希望別人怎樣對(duì)你，你就怎樣對(duì)別人?！倍嗝礃闼氐恼Z(yǔ)言啊。我也是用這句話來(lái)教育我的兒子陳毓。正是母親的教誨，我才有今天的品德;正是母親的教誨，我才這么自立、自強(qiáng)。我感謝自己有一個(gè)好母親。雖然她沒(méi)為我們做太多，但她教會(huì)了我們?cè)趺醋鋈恕?/p>
愛(ài)為教育奠定基礎(chǔ)，教育使愛(ài)得以升華。愛(ài)是人世間最寶貴的東西，包含了尊敬、同情、誠(chéng)實(shí)、純潔、無(wú)私等最高貴的品質(zhì)，而如何去愛(ài)，如何培養(yǎng)愛(ài)，也是一門(mén)大的學(xué)問(wèn)。如果你還不懂得怎樣教育孩子，希望借鑒《愛(ài)的教育》這本書(shū)，從愛(ài)出發(fā)，從《愛(ài)的教育》出發(fā)。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇九
在親子閱讀中讓我感觸較深的是貴在堅(jiān)持。在我兒子很小的時(shí)候我就給他買(mǎi)各種圖書(shū)，那時(shí)的書(shū)基本上成了他練習(xí)“腕力”的玩具，雖然眼神有時(shí)也會(huì)被花花綠綠的圖片吸引，但我給他讀書(shū)上的內(nèi)容時(shí)，他似乎根本不在意。當(dāng)他真正意識(shí)到書(shū)中有“寶貝”時(shí)，那是在上幼兒園中班下學(xué)期。那時(shí)他知道書(shū)中有他愛(ài)聽(tīng)的故事，幾乎是每天睡覺(jué)前都要逼著家長(zhǎng)給他講故事。有時(shí)孩子拿著書(shū)要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，殊不知這樣給孩子的閱讀興趣予以了無(wú)情的.打擊。多些時(shí)間給孩子，現(xiàn)在正是孩子閱讀興趣培養(yǎng)的佳時(shí)期，每天能陪他閱讀二十分鐘就已經(jīng)足夠了！我在努力的爭(zhēng)取做到這一點(diǎn)。到目前為止我已經(jīng)意識(shí)到和孩子一起讀書(shū)，不光是孩子汲取了知識(shí)，培養(yǎng)了親子之間的感情，其實(shí)也是大人好的放松方式之一。晚飯后隨意拿起一本書(shū)把自己的寶貝摟在跟前，毫無(wú)顧忌的大聲朗讀，遇到精彩的內(nèi)容，孩子會(huì)發(fā)出朗朗的笑聲，渲染出愉快而又幸福的家庭氛圍；有些奇思妙想的內(nèi)容，能激發(fā)出孩子強(qiáng)烈的求知渴望。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十
作為家長(zhǎng)真的很感謝幼兒園老師們的用心良苦，因?yàn)橥ㄟ^(guò)近一段時(shí)間的親子閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的變化很大。首先，孩子的閱讀習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了，隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，現(xiàn)在只要有空閑時(shí)間就喜歡聽(tīng)我給她讀書(shū)、講故事，大大的減少了看電視玩手機(jī)的時(shí)間；其次，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力也有了一定的提高，在讀繪本前，我會(huì)鼓勵(lì)她先觀察圖片把看到的說(shuō)出來(lái)，然后再講給她聽(tīng)，一邊講一邊看有趣的圖畫(huà)，后以游戲的方式提問(wèn)，讓孩子在游戲中回憶故事情節(jié)，加深對(duì)內(nèi)容的了解和語(yǔ)言文字的印象；然后，通過(guò)親子閱讀可以讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓孩子的想象力，啟發(fā)孩子的.思考力，小姑娘在聽(tīng)故事的時(shí)候會(huì)問(wèn)很多的問(wèn)題，有的時(shí)候把大人都難住了，遇到喜歡的繪本，也會(huì)讓家人陪她一起扮演里面的角色表演出來(lái)，讓我驚訝的是，孩子通過(guò)讀書(shū)能夠?qū)W以致用，經(jīng)常說(shuō)一些耳目一新的詞語(yǔ)，在生活當(dāng)中常常把故事里面學(xué)到的道理拿來(lái)教訓(xùn)我們，有模有樣的，很是可愛(ài)！
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
xxxx年5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊臺(tái)附屬幼兒園丁莉園長(zhǎng)主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專題培訓(xùn)。通過(guò)此次的培訓(xùn)，又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識(shí)。同時(shí)，也讓我們發(fā)現(xiàn)了在工作中存在的許多問(wèn)題。
上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》，開(kāi)頭時(shí)，吳老師就指出：游戲是幼兒教師的基本功，如果一位幼兒教師不會(huì)組織游戲，那就不是一位合格的幼兒教師，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤罨镜幕顒?dòng)?，F(xiàn)實(shí)中，大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)，不要小學(xué)化，可是真正的讓我們組織起游戲來(lái)，確是很多幼兒教師需要努力學(xué)習(xí)的。最基本的就是我們幼兒教師要提高《游戲》意識(shí)，吳老師說(shuō)過(guò)貫徹《指南》首先得要從游戲做起。游戲分為兩大類：
1、兒童自由自發(fā)的游戲，常見(jiàn)于我們的區(qū)域活動(dòng)。
2、是老師設(shè)計(jì)的游戲，常見(jiàn)與集體游戲。吳老師對(duì)游戲的解讀，讓我們有種恍然大悟的感覺(jué)。
玩，就是兒童最喜歡的方式，在玩的過(guò)程中會(huì)獲得知識(shí)、技能、情感等。區(qū)域游戲的解讀時(shí)，吳老師提到了一個(gè)問(wèn)題：“在平時(shí)兒童真的可以自由的玩嗎？”想著老師的問(wèn)題，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，雖然平時(shí)都說(shuō)讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時(shí)候，總會(huì)收到各種的阻礙，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)，這個(gè)東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時(shí)候也總會(huì)因?yàn)榘踩珕?wèn)題，受到老師定的一些規(guī)則的限制，讓孩子們總是小心翼翼的玩，花樣變少了，創(chuàng)意也沒(méi)顯出來(lái)。所以，我發(fā)現(xiàn)我們自己現(xiàn)存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時(shí)，還受到了其它方面的影響：
1、材料會(huì)限制孩子的玩法。
2、幼兒游戲時(shí)間的長(zhǎng)度不夠，至少要一個(gè)小時(shí)以上。
3、區(qū)域材料的投放也限制了孩子。
吳老師在整個(gè)游戲的講解中，讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話。
一、兒童從一出生開(kāi)始就是主動(dòng)的、有能力的學(xué)習(xí)者。教師要相信孩子。
二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。
三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)。這是幼兒教師在組織游戲時(shí)，要做到的三點(diǎn)。
下午，丁莉園長(zhǎng)的講座也很精彩，閱讀技能的培養(yǎng)一直是一個(gè)困擾我們的問(wèn)題，因?yàn)槊看伍喿x活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是不喜歡進(jìn)閱讀區(qū)，每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，閱讀區(qū)的孩子總是寥寥幾個(gè)?？墒沁@次聽(tīng)了丁園長(zhǎng)的講解，她給我們帶來(lái)了許多的新方法，許多組織幼兒閱讀的新技巧，她還把她們?cè)谧鲩喿x活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)讓我們分享。閱讀活動(dòng)時(shí)，要集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合，集體閱讀時(shí)，教師要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，具體做法：讓幼兒瀏覽-提出問(wèn)題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-復(fù)習(xí)鞏固。在講座中，丁園長(zhǎng)還對(duì)區(qū)角圖書(shū)的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有了一條思路，我想，我們也可以嘗試著去做一做。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我感覺(jué)自己又收獲了不少，同時(shí)，自己在工作中一些快要忽略的細(xì)節(jié)，聽(tīng)了吳老師和丁園長(zhǎng)的講解，又能重新拾起。突然發(fā)現(xiàn)自己要做的還有很多很多，要學(xué)習(xí)的方面也很多很多。我想為了我們自己，也為了孩子們，我們要不斷的學(xué)習(xí)。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)研究者從“英國(guó)全國(guó)兒童發(fā)展研究”中選取了1多萬(wàn)人的數(shù)據(jù)資料，對(duì)他們進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50多年的跟蹤調(diào)查。發(fā)現(xiàn)從小進(jìn)行親子閱讀的孩子往往在今后的生活中更加成功。
分析結(jié)果顯示，人們?cè)谄邭q時(shí)的閱讀能力能夠用來(lái)預(yù)測(cè)他們?cè)诔赡昶诘纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)地位，這些預(yù)測(cè)因素的準(zhǔn)確性要優(yōu)于人們?cè)谕陼r(shí)期的智商、教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等因素。處于這個(gè)年齡段的兒童如果在閱讀技能方面非常出眾，那么他們?cè)诔赡旰髶碛休^高的收入、較好的住房條件和較好的工作的可能性會(huì)明顯增加。
例如，如果兒童在7歲時(shí)的閱讀能力提高了一個(gè)檔次，那么他們?cè)?2歲時(shí)的收入就會(huì)增加5000英鎊。即使在調(diào)整了其他常見(jiàn)的影響因素之后，上述長(zhǎng)期的'相關(guān)關(guān)系依然存在。這項(xiàng)研究成果意味著童年時(shí)期掌握的一些基本技能會(huì)對(duì)人的一生發(fā)展有非常重要的影響。所以孩子的教育要贏在起跑線上面。《小夜燈》這套書(shū)就十分適合親子閱讀。
這本書(shū)包含二十個(gè)啟發(fā)冥想類的睡前故事。這些故事可以幫助孩子集中注意力、相信自己、遠(yuǎn)離煩惱。每篇故事的結(jié)尾會(huì)提煉出其中的深意，用于深層啟發(fā)孩子智力。與國(guó)內(nèi)大多數(shù)睡前故事不同，本書(shū)的每一篇故事都是大衛(wèi)？豐塔納從兒童心理學(xué)角度巧妙設(shè)計(jì)的，這些情節(jié)將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，本書(shū)在緩解孩子焦躁的情緒、激發(fā)其自信心和想象力、培養(yǎng)其沉思的習(xí)慣、樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及平和的心態(tài)等方面，具有重要意義?？梢詭椭⒆映砷L(zhǎng)為一個(gè)身心健康、全面發(fā)展的人。
《小夜燈》帶給孩子的是一種全新的思維方式，帶給父母的是一種輕松自然的教育方法。把這本書(shū)帶回家吧，相信它一定會(huì)給孩子一個(gè)不一樣的多彩童年。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)手段，還是人們一項(xiàng)最為基本和重要的生存能力。怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，我覺(jué)得：
要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。給孩子提供一個(gè)放書(shū)的地方，使孩子可以隨時(shí)翻閱，這不僅有利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也利于培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣。而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。
幼兒的閱讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫(huà)面所吸引。幼兒的情感感染性較強(qiáng)，從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng)，弟子規(guī)、經(jīng)典童話等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤(rùn)澤孩子們的童年。
親子共讀是加強(qiáng)早期閱讀教育的良好方式。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利，讓孩子在快樂(lè)中獲得心智全面發(fā)展。
當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)孩子敘述出來(lái)。家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。而總有那么一天，孩子會(huì)捧起以前由家長(zhǎng)捧著的書(shū)自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
記得來(lái)來(lái)剛滿一歲的時(shí)候，我給他買(mǎi)了第一套書(shū)《小熊寶寶》繪本。從那時(shí)起，我們就開(kāi)始了親子閱讀的歷程?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)眼三年過(guò)去了，來(lái)來(lái)從最初的咬書(shū)、撕書(shū)、玩書(shū)，到現(xiàn)在逐漸愛(ài)上了閱讀，成了一個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子。在引導(dǎo)來(lái)來(lái)讀書(shū)的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
也許很多人覺(jué)得，閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段，是為了讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字，掌握更多的知識(shí)。在這方面，我的想法比較簡(jiǎn)單，就是拋開(kāi)功利心理，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，注重培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，象做游戲、玩玩具一樣，讓閱讀也成為孩子生活中一件快樂(lè)的事情。所以，為了不讓來(lái)來(lái)對(duì)閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理，在陪孩子閱讀的過(guò)程中，我盡量不提任何問(wèn)題，只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書(shū)給來(lái)來(lái)聽(tīng)。當(dāng)然，隨著來(lái)來(lái)逐漸長(zhǎng)大，他有時(shí)非常喜歡參與到閱讀的過(guò)程中來(lái)，我也不會(huì)反對(duì)。比如我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書(shū)，書(shū)中以餅干為例，解釋了很多詞語(yǔ)的含義，比如“耐心、自豪”等等。每次讀完書(shū)上對(duì)一個(gè)詞的解釋后，我都會(huì)自己再舉一個(gè)另外的例子解釋這個(gè)詞。沒(méi)想到來(lái)來(lái)也不甘示弱，非要以自己最喜愛(ài)的汽車(chē)為例也造個(gè)句。比如來(lái)來(lái)對(duì)“合作”的解釋是：“我在停車(chē)，你在旁邊看著停車(chē)位指揮我?！睂?duì)“耐心”的解釋是：“給汽車(chē)加油的時(shí)候，我等啊等，一直等到加完油”。另外，在讀書(shū)的過(guò)程中，我一般不指著字念，也很少考來(lái)來(lái)認(rèn)不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，頂多讓他念一念書(shū)名。來(lái)來(lái)在認(rèn)字方面似乎也不敏感，到現(xiàn)在也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，但我并不著急，我覺(jué)得只要來(lái)來(lái)喜歡讀書(shū)就足夠了。
我給來(lái)來(lái)買(mǎi)書(shū)比較多，也比較慎重，盡量買(mǎi)適合來(lái)來(lái)的書(shū)和比較經(jīng)典的繪本、科普書(shū)。但即使這樣，也不是所有的書(shū)拿回家后來(lái)來(lái)都喜歡，有些書(shū)甚至沒(méi)有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的情況，我一般不強(qiáng)求，因?yàn)楹⒆邮情喿x的主導(dǎo)，大人應(yīng)當(dāng)真正尊重孩子的閱讀興趣和喜好，而不是硬逼著孩子去接受和喜歡大人所謂的好書(shū)、有用的書(shū)。在陪孩子閱讀的過(guò)程中同樣要以孩子為主導(dǎo)，盡量尊重孩子的想法。比如，有些孩子語(yǔ)言能力很強(qiáng)，很小就能將聽(tīng)過(guò)的故事復(fù)述下來(lái)，我也覺(jué)得這確實(shí)是一件了不起的事情，但來(lái)來(lái)不是這樣的孩子，到現(xiàn)在還不會(huì)復(fù)述故事甚至對(duì)復(fù)述故事很反感，所以在這方面我從不強(qiáng)求，而且我發(fā)現(xiàn)，大人看書(shū)是要搞明白這本書(shū)講的是什么事，而孩子并不關(guān)注書(shū)的主題，反而經(jīng)常會(huì)對(duì)書(shū)中的一個(gè)小插圖、小細(xì)節(jié)或者對(duì)模仿書(shū)中一句話、一個(gè)場(chǎng)景產(chǎn)生興趣，尤其是孩子小的時(shí)候這一點(diǎn)尤為突出。所以來(lái)來(lái)兩三歲的時(shí)候，我很難不間斷地講完一本書(shū)，中途經(jīng)常會(huì)被來(lái)來(lái)的突發(fā)奇想或即興表演打斷，這時(shí)候我通常會(huì)融入到孩子的興趣中，而不是硬把孩子拉回主題，因?yàn)槟菢幼龅慕Y(jié)果只會(huì)讓孩子對(duì)閱讀失去興趣。
如果把電視和書(shū)本同時(shí)擺在眼前，孩子毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)選擇電視，別說(shuō)孩子，大人恐怕也是這樣。所以為了排除電視的干擾，我們家?guī)缀鯊膩?lái)不開(kāi)電視，慢慢地來(lái)來(lái)也習(xí)以為常，從不主動(dòng)要求開(kāi)電視。現(xiàn)在來(lái)來(lái)除了每天玩半個(gè)小時(shí)的ipad游戲，其他時(shí)間就是玩玩具、看書(shū)。我們家的書(shū)架是開(kāi)放式的，來(lái)來(lái)可以很方便地選書(shū)拿書(shū)。另外在來(lái)來(lái)經(jīng)常活動(dòng)的地方包括桌子上、床上一般都會(huì)擺著幾本書(shū)，來(lái)來(lái)可以隨時(shí)拿起來(lái)看。每天晚上睡覺(jué)前是固定的親子閱讀時(shí)間，我們倆人會(huì)各選一本書(shū)，由我講給來(lái)來(lái)聽(tīng)。有時(shí)我的工作很繁忙，也很想倒頭就睡，但一看到來(lái)來(lái)選了書(shū)的喜悅，感受到來(lái)來(lái)閱讀的熱情，自己也會(huì)不自覺(jué)地投入其中，和來(lái)來(lái)一同享受這一段美光的睡前時(shí)光。
孩子其實(shí)是非常敏感的，作任何事情，大人的情緒都會(huì)影響到孩子。讀書(shū)也是一樣。如果大人將給孩子讀書(shū)當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，孩子是一種感受。如果大人將親子閱讀當(dāng)成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起分享閱讀的樂(lè)趣，孩子一定是另外一種感受。其實(shí)，當(dāng)大人真正沉浸到童書(shū)中之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)童書(shū)中也有很深的意境，也能悟出許多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書(shū)，焦尼和爸爸在一起的驕傲和滿足讓我深深感動(dòng)，從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書(shū)，讓我知道要珍惜眼前的一切，用一種平常心對(duì)待自己的工作和生活。
以上是我在陪孩子閱讀過(guò)程中一點(diǎn)淺顯的體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
不知道同是父母的你們會(huì)不會(huì)有著和我一樣的經(jīng)歷，就是在孩子還小的時(shí)候她們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間鐘情于某一個(gè)故事，對(duì)于其他故事，她們完全不敢興趣，我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候就需要考驗(yàn)我的耐性了。只要她們喜歡我會(huì)不斷重負(fù)地給她們講著同一個(gè)故事講。但就在我一遍又一遍重復(fù)地講著相同故事的時(shí)候，突然有一天我有了意外的發(fā)現(xiàn)，在我講同樣故事的時(shí)候，孩子們可以從圖畫(huà)里發(fā)現(xiàn)了故事內(nèi)容以外的東西，還可以從原來(lái)的故事里面編出不一樣的故事。
其中有一本她們相當(dāng)熟悉也相當(dāng)喜歡的繪本，名字叫《可怕的大妖怪》。這本繪本在幼兒園里老師給她們讀過(guò)，她們?cè)诩依镆步?jīng)常要求我給她們讀，這本書(shū)里的每一頁(yè)，她們都不會(huì)放過(guò)。后來(lái)讀多了，她們突然有一天會(huì)告訴我說(shuō)“媽媽，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的后一頁(yè)是有規(guī)律的，你看第一排動(dòng)物是豬、小兔子、雞、豬、小兔子、雞。后面肯定也是豬、小兔子、雞?！苯?jīng)她們這樣一提醒，我也留意到了，真的是這樣的。而且不止是后一頁(yè)，就連繪本的第一頁(yè)上面的小動(dòng)物也是按這一順序出現(xiàn)的。后來(lái)我也查閱了相關(guān)資料知道了，這是構(gòu)成每一本繪本必不可少的要素，是經(jīng)過(guò)作者精心設(shè)計(jì)的與繪本內(nèi)容息息相關(guān)的“環(huán)襯頁(yè)”也叫“蝴蝶頁(yè)”。這樣一來(lái)經(jīng)過(guò)她們的仔細(xì)觀察，我的資料查閱再到后來(lái)對(duì)她們的知識(shí)反饋，我覺(jué)得我們的親子閱讀起到了教學(xué)雙漲的作用。就在這件事情以后，我發(fā)現(xiàn)即使我拿的`是同一本繪本書(shū)，在孩子的細(xì)心觀察和跳躍性思維的帶領(lǐng)下會(huì)讓我有了新的發(fā)現(xiàn)，從而讓本來(lái)重復(fù)而又鼓噪無(wú)味的閱讀，變成了有趣的生動(dòng)的親子閱讀。
其次要孩子愛(ài)上閱讀，由開(kāi)始的被動(dòng)閱讀變成之后的自主閱讀，我覺(jué)得激發(fā)她們的興趣和求知欲尤為重要。就拿我的兩個(gè)小孩來(lái)說(shuō)吧，我是根據(jù)她們的成長(zhǎng)需求來(lái)給她們選擇不同的書(shū)。
盡管在閱讀的初期都是以家長(zhǎng)給她們讀為主，但畢竟她們年齡小，認(rèn)識(shí)的字不多，所以在她們小的時(shí)候會(huì)選擇圖畫(huà)比較多，字比較少甚至沒(méi)有字的繪本來(lái)給她們看。而且我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些圖書(shū)是根據(jù)動(dòng)畫(huà)片來(lái)改編的，我就從這些書(shū)先入手，提起她們閱讀的興趣，所以她們到現(xiàn)在還保留這個(gè)習(xí)慣，就是即使動(dòng)畫(huà)片看完了，也還是會(huì)把由動(dòng)畫(huà)片改編的書(shū)重新看一遍。到了她們稍大一點(diǎn)的時(shí)候，要教會(huì)她們規(guī)矩和道理的時(shí)候，我就會(huì)給她們挑一下習(xí)慣養(yǎng)成類的書(shū)籍，這一類書(shū)籍我大多數(shù)會(huì)挑立體書(shū)，她們可以通過(guò)動(dòng)手翻一翻，動(dòng)一動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和各種道理。到了現(xiàn)在，她們有了一定的判斷能力，我會(huì)把大部分的選擇權(quán)交還給她們，讓她們能充分地參與到閱讀這一件事里面。
我還記得有一套至今她們還很喜歡，在平時(shí)的親子閱讀打卡中出現(xiàn)頻率超高的書(shū)，就是在一次書(shū)店購(gòu)書(shū)中她們自己選的。這套書(shū)我自己也很喜歡給她們讀，因?yàn)楣适聝?nèi)容講的都很貼近生活，但故事主人翁處理問(wèn)題的方式方法又是生活中不可能出現(xiàn)的，這就讓整本書(shū)變得風(fēng)趣幽默。這樣既能讓孩子有很強(qiáng)的代入感又能勾起孩子強(qiáng)烈的好奇心，她們會(huì)想去知道遇到了這樣的事情故事里面的人物會(huì)怎么做？開(kāi)始的時(shí)候可能僅僅是因?yàn)檫@本書(shū)是她們自己選的所以喜歡，但到后來(lái)她們是因?yàn)闀?shū)里面的內(nèi)容而越來(lái)越喜歡。而我也會(huì)經(jīng)常就故事里面的內(nèi)容向我的孩子提出各種為題，譬如有時(shí)候我會(huì)問(wèn)她們“為什么？”還有“如果你是他你會(huì)怎么辦？”，這樣就可以讓我和孩子們有了更多的交流，也更容易讓我了解她們對(duì)事物的想法。我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻忝脗z提出來(lái)的各種無(wú)厘頭問(wèn)題和給出的答案笑得前仰后翻，有時(shí)候更會(huì)學(xué)著故事里面的內(nèi)容做著各種各樣夸張的動(dòng)作。我們親子閱讀的時(shí)光是快樂(lè)的。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
圖書(shū)角是區(qū)域里必不可少的一個(gè)區(qū)角?？墒?，幼兒的實(shí)際閱讀情況又究竟如何呢？根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有些幼兒靜不下心、還有些幼兒是不會(huì)看書(shū)，或者是書(shū)沒(méi)有玩具的吸引力大。真的非常感謝唐海妹老師所帶來(lái)的《讓墻飾成為幼兒快樂(lè)閱讀的橋梁》這一講座，讓我受益頗多！作為教師的我，也應(yīng)該從自身找一找原因，來(lái)反思一下我對(duì)圖書(shū)角的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有出現(xiàn)一些不合理的地方！在沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)唐海妹老師的這節(jié)課之前，說(shuō)實(shí)話，我對(duì)圖書(shū)角墻飾的理解并不是很多。在此之前，我認(rèn)為墻飾在圖書(shū)角的作用并不大，也沒(méi)有什么教育意義，墻飾只是對(duì)圖書(shū)角的一個(gè)美化的作用。但通過(guò)聽(tīng)了唐海妹老師的這節(jié)課時(shí)，我才真正意識(shí)到自己的不足，也讓我對(duì)幼兒園圖書(shū)角的墻飾有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：
唐海妹老師指出，不同年齡段的幼兒，圖書(shū)角的墻飾也會(huì)不同，教育意義也會(huì)不同。之前，我對(duì)圖書(shū)角墻飾的內(nèi)容，并沒(méi)有考慮到各年齡段幼兒的特點(diǎn)，以圖書(shū)角墻飾的閱讀規(guī)則為例，無(wú)論從小，中，大班墻飾的閱讀規(guī)則只要求幼兒的如何安靜，看書(shū)時(shí)如何愛(ài)護(hù)書(shū)本，殊不知把小班的閱讀規(guī)則也放入到中大班當(dāng)中，使得中大班的閱讀規(guī)則顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有內(nèi)容，也沒(méi)有符合中大班幼兒閱讀的特點(diǎn)。因此，通過(guò)譚海妹老師的講解，使我豁然開(kāi)朗，在今后布置幼兒園圖書(shū)角的墻飾時(shí)，一定要深入了解各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)，布置適合各年齡段幼兒閱讀的內(nèi)容，達(dá)到圖書(shū)角墻飾真正的教育目的。
唐海妹老師指出，要想布置好圖書(shū)角墻飾，第二步驟教師應(yīng)該要解讀墻飾，整體規(guī)劃。那應(yīng)該如何規(guī)劃呢？首先，圖書(shū)角的墻飾要分為三個(gè)版塊，第一版塊是規(guī)則墻，第二版塊是互動(dòng)墻，第三版塊是新書(shū)推薦墻。很遺憾，我們班的圖書(shū)角墻飾的版塊只有規(guī)則墻，沒(méi)有互動(dòng)墻與新書(shū)推薦墻。以自己所教的小班為例，小班的規(guī)則墻應(yīng)以圖片為主，這樣比較符合小班的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閳D片具有直觀/形象/簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，幼兒易于接受，而且本班的規(guī)則墻是以幼兒自己為主人公，這樣更吸引他們的眼球，遵守閱讀規(guī)則?？杀景鄨D書(shū)角墻飾的版塊沒(méi)有互動(dòng)墻和新書(shū)推薦墻，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)之后，我要對(duì)本班的圖書(shū)角加以整改。首先是增加互動(dòng)墻與新書(shū)推薦墻的版塊，在互動(dòng)墻內(nèi)容的布置上應(yīng)考慮師幼互動(dòng)的或幼兒與幼兒互動(dòng)的內(nèi)容，在新書(shū)推薦墻這方面應(yīng)突出新書(shū)的重點(diǎn)，吸引幼兒眼球，進(jìn)而喜歡閱讀新書(shū)。
唐海妹老師同時(shí)還指出，圖書(shū)角墻飾的布置要因地制宜，靈活調(diào)整，不可一成不變。我也認(rèn)為，一個(gè)合適的墻飾應(yīng)根據(jù)圖書(shū)角的需要進(jìn)行調(diào)整，靈活變通，適合幼兒，從而達(dá)到圖書(shū)角的教育目的。
以上幾點(diǎn)是我通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)談的幾點(diǎn)體會(huì)，同時(shí)，非常感謝縣研訓(xùn)中心每一次都給我提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將把學(xué)習(xí)所得的知識(shí)都投入到工作中，學(xué)以致用！
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里，學(xué)生看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。學(xué)生周?chē)沫h(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示。”因此創(chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的環(huán)境、氛圍是極其重要的，在我班的閱讀區(qū)放上毯子、沙發(fā)，便于他們他們舒適地坐下看書(shū)。在四周還有繪畫(huà)制作的圖示，提醒大家閱讀區(qū)應(yīng)該遵守的常規(guī)，營(yíng)造出安靜的閱讀氛圍。這樣的一種環(huán)境氛圍，隱性地、溫馨地提醒每一個(gè)來(lái)閱讀區(qū)的孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)要養(yǎng)成的好習(xí)慣，更加專心于閱讀活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境的過(guò)程中，豐富班級(jí)閱讀區(qū)的圖書(shū)也是主要的方面。教師應(yīng)該運(yùn)用多種方法，例如一起裝飾閱讀區(qū)的'墻飾，制作閱讀習(xí)慣的圖示卡等活動(dòng)，讓幼兒從小認(rèn)識(shí)到自己是班集體的主人，讓他們自動(dòng)自發(fā)地愿意豐富閱讀區(qū)的圖書(shū)，這樣的過(guò)程也是從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。我們班每月都會(huì)讓孩子們帶一些書(shū)和小朋友們分享。并讓他們知道書(shū)更多了，這樣大家就能看到各種各樣好看的書(shū)了，他們和同伴交換看書(shū)，懂得了分享的快樂(lè)。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
其實(shí)在孩子3歲起，我就買(mǎi)了很多繪本給她。她也很喜歡這些豐富的圖畫(huà)書(shū)，但是一般都是寶貝自己端著書(shū)看，而我沒(méi)有跟她一起閱讀。近的晚上，我們坐在沙發(fā)上或者躺在床上看著同一本書(shū)，看著女兒已經(jīng)能讀懂書(shū)中的故事，不免讓我很驚喜。在一起看書(shū)的過(guò)程中，孩子還會(huì)問(wèn)出一些我之前對(duì)故事中沒(méi)有理解到的問(wèn)題，說(shuō)明孩子是真的有沉浸在書(shū)中，而且學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了。
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅能讓孩子堅(jiān)持閱讀，而且有助于她認(rèn)識(shí)生字，對(duì)今后小學(xué)階段的學(xué)習(xí)更有幫助。大班的孩子正是要開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)字的階段，孩子們對(duì)各個(gè)形態(tài)各異的漢字非常感興趣。通過(guò)閱讀，可以讓她感受到漢字的魅力，也可以激發(fā)寶貝的`學(xué)習(xí)熱情。
閱讀，不僅僅是一項(xiàng)學(xué)習(xí)，更是增進(jìn)與孩子一起交流和親密的美好時(shí)光。通過(guò)一次次的親子閱讀，讓我與她的關(guān)系越發(fā)的親密。晚上能夠跟孩子一起共讀，孩子開(kāi)心，我們家長(zhǎng)也一樣非常享受。通過(guò)共讀，我們就書(shū)中的內(nèi)容展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)與樂(lè)趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)和慰藉。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十九
不同的閱讀方式，不一樣的閱讀材料，只要有心，都能讓幼兒的閱讀能力得到進(jìn)一步的提高，而培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。平時(shí)，多開(kāi)展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學(xué)到的故事詩(shī)歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對(duì)閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心。如在班中設(shè)立閱讀角，圖書(shū)架，提供大量的幼兒閱讀的材料，同時(shí)讓家長(zhǎng)為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。
在家里，孩子的閱讀能力要想進(jìn)一步的發(fā)展，不單單有了豐富的材料、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，家長(zhǎng)的`積極配合與精心的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。閱讀材料看多了，知識(shí)面就廣，幼兒閱讀能力也就大大地提高了。
不管是從環(huán)境入手，還是從閱讀興趣培養(yǎng)，都離不開(kāi)平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
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