了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點，有助于選用適合自己的學(xué)習(xí)方法。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重用詞準(zhǔn)確，不偏離主題，表達(dá)清晰。以下是小編為大家精心挑選的總結(jié)示范篇章，希望對大家的寫作有所幫助。
大班語言說課稿篇一
選材背景：緣于一個偶發(fā)事件，我班的盛秋雁對媽媽說：“媽媽如果我離家出走，你會著急嗎？”孩子的這一想法，是對媽媽的試探，是從孩子的角度、用孩子特有的行為想要得到媽媽的關(guān)注，更是孩子用自己獨特的方式表達(dá)對媽媽的愛。因此《我“討厭”媽媽》這一繪本引起我的注意。
繪本故事視角獨特，語言樸實自然，通俗易懂，但深藏情意。它從孩子的角度出發(fā)，貼近孩子的思維和生活經(jīng)驗，敘述了這樣一個故事：乖乖“討厭”媽媽因為忙碌而忽視自己，常常對自己的無意過失發(fā)脾氣，還不愿意和自己結(jié)婚。因而萌發(fā)離家出走的特殊行為，最后因為愛媽媽又回到媽媽懷抱。
為充分發(fā)揮繪本的教育價值，結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)的特點和經(jīng)驗基礎(chǔ)，我對繪本故事進(jìn)行了歸總、簡略、裁剪和整理。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成兩個部分。第一部分：小兔乖乖有三個討厭媽媽的原因：媽媽不理睬我、想生氣就生氣、不愿意和我結(jié)婚。第二部分講述了小兔乖乖最后為了引起媽媽關(guān)注而離家出走，又因為愛媽媽回到媽媽懷抱的行為。
繪本需要幼兒用“因為”這一句式進(jìn)行表述，一些環(huán)節(jié)中還出現(xiàn)了“我生氣是因為”這樣的倒裝句式的講述和表演，需要幼兒具有一定的語言表達(dá)的基礎(chǔ)?；顒又行枰變航Y(jié)合自身的生活經(jīng)驗和情感體驗來講述自己的感受和所遇到的事情，需要孩子具有一定的情緒情感的理解能力，由于大班孩子對情緒情感的認(rèn)知在小中班的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，并逐步具有獨自思考和大膽發(fā)表自己觀點的能力。他們能夠理解“討厭”背后蘊(yùn)含的愛，才能揭去“討厭”這一表層外衣，讀懂小兔乖乖內(nèi)心對媽媽的愛，產(chǎn)生豐富的情感體驗。因此我認(rèn)為該活動放在大班進(jìn)行教學(xué)比較合適。
語言活動類型的分析：語言活動《我“討厭”媽媽》作為一個整合性的語言活動主要有兩點原因。
1.是傳統(tǒng)的繪本活動、故事教學(xué)、講述活動這幾種語言活動類型的整合。繪本是地基，故事的敘述是梁，幼兒講述和表演是大樓的磚和瓦。
2.是以語言活動為主，并于社會、藝術(shù)領(lǐng)域整合。以社會情感故事為主線，讓孩子在理解基礎(chǔ)上充分表達(dá)。并通過對話表演和音樂的渲染突出故事中愛的主題。
難點：幫助幼兒理解小兔子“討厭”背后蘊(yùn)含對媽媽的喜歡和愛。
重點：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗和自身感受，嘗試用“因為”這一完整句式表述。
教法：情景激勵法、提問談話法、圖片提示法、設(shè)疑猜想法引導(dǎo)幼兒想說、敢說、會說。采用視頻故事敘述和音樂渲染的方法幫助幼兒理解故事情感。
學(xué)法：幼兒通過多種互動方式以及角色扮演、圖書制作等參與方式輕松自然地掌握句式和理解愛的主題，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。
1．了解繪本故事，理解小兔子“討厭”背后蘊(yùn)含著對媽媽的依戀和愛。
2．聯(lián)系生活經(jīng)驗和自身感受，嘗試用“因為”的.句式表達(dá)自己的想法。
3．用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的對媽媽的情緒和情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、兔媽媽和小兔手偶、錄音機(jī)、磁帶。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有的和媽媽在一起生活的豐富體驗。教師活動前了解本班幼兒和媽媽經(jīng)歷的日常生活活動，和媽媽的溝通情況和情感狀態(tài)。
一、導(dǎo)入活動：通過“我討厭媽媽！”的叫聲激發(fā)幼兒興趣，引出故事題目。
二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達(dá)。
1、講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。（不睬我、想生氣就生氣、不和我結(jié)婚）。
2、了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。
三、結(jié)束活動：解讀封底了解媽媽的變化。
四、拓展活動：問題討論。
一、導(dǎo)入活動：通過“我討厭媽媽！”的叫聲引起幼兒興趣，引出故事題目。
教師提問：“討厭？媽媽是我們很親的人??？為什么討厭媽媽？”（幼兒自由猜測）。
出示第一頁。教師“今天就來講一個小兔乖乖和媽媽的故事，故事名字《我討厭媽媽》?！?/p>
（清脆而響亮的叫聲“我討厭媽媽”與孩子的固有經(jīng)驗“我喜歡媽媽”產(chǎn)生沖突，一下子吸引了孩子的注意，引發(fā)孩子的興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈地探求原因的愿望。）。
二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達(dá)。
1.講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。
（1）媽媽不理睬我。（出示廚房物品的圖片）。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用“因為”的句式進(jìn)行表述。突出小兔喜歡媽媽親近她的心情。
指導(dǎo)語：“媽媽在哪里？”“我這里也有一些廚房物品的圖片。想想媽媽為什么不理睬乖乖？”“在家里，媽媽還會因為做哪些事不理睬乖乖？”（如果孩子不知如何回答，可以提出第二層次的問題“媽媽在書房里為什么不理睬乖乖？媽媽在臥室里為什么不理睬乖乖？”）“媽媽非常忙，可是乖乖希望媽媽和他一起做些什么呢？”
（借助一些廚房物品的圖片拓展講述的內(nèi)容，讓孩子腦海中閃現(xiàn)媽媽在廚房中勞動的身影，幫助孩子使用“因為”的句式進(jìn)行大膽講述。通過討論了解乖乖其實想和媽媽親近。）。
（2）媽媽想生氣就生氣（借助手偶幫助幼兒轉(zhuǎn)換角色）。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用：“我生氣是因為”的句式大膽進(jìn)行表演。
指導(dǎo)語：“乖乖做了那么多讓媽媽生氣的事。如果你是媽媽，你會用‘我生氣是因為’的話來告訴乖乖嗎？請你先和旁邊的小朋友一起說一說，演一演”。幼兒自由講述后請小朋友來表演。提出要求：“要用生氣的語氣表演?！?/p>
（手偶道具的介入有助于孩子在講述時從第三人稱到第一人稱角色的轉(zhuǎn)換。使孩子更具有角色意識提高表演的興趣。手偶上文字的呈現(xiàn)有助于提醒孩子使用“我生氣是因為”這樣的倒裝句式的練習(xí)。生生互動幫助孩子更好的組織語言，大膽在集體前進(jìn)行對話表演）。
（3）不和媽媽結(jié)婚。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒講述出乖乖對媽媽的實際感情是喜歡和愛。
指導(dǎo)語：“乖乖這么討厭媽媽，為什么還要和媽媽結(jié)婚？”（乖乖是真的討厭媽媽嗎?）。
（結(jié)婚是孩子們比較感興趣的話題。弗洛伊德精神分析學(xué)派認(rèn)為孩子具有原始的戀母情節(jié)，這就是對愛的最好詮釋。）。
2.了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。
第一段故事到乖乖離開家，門“砰”的關(guān)上了結(jié)束。“乖乖離開家了，媽媽的心情怎樣？”（幼兒自由講述）。
“他會回來嗎，為什么？”（幼兒猜測）。
（離家出走情節(jié)又一次喚起孩子的認(rèn)知沖突。獨自一人在外面世界的孤獨感和對陌生環(huán)境的恐懼感以及對媽媽感受的移情體驗會讓孩子們有許多話想說，要說。）。
第二段故事到本段結(jié)束。豐富動詞。
“媽媽說快過來”強(qiáng)調(diào)“快”和孩子一起表演一下。（音樂聲渲染愛的氛圍）“這一會兒沒見到乖乖，媽媽好想乖乖，乖乖也好想媽媽因為他們互相喜歡互相愛著對方?！?/p>
（角色的扮演和音樂的渲染使幸福的情緒體驗和愛的情感體驗達(dá)到了最高頂點。）。
三、結(jié)束活動：解讀封底了解媽媽的變化。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒了解媽媽在聽到乖乖想法后做出的改變。
指導(dǎo)語：“看，三雙干凈的襪子，是誰洗的，為什么要洗？”
四、拓展活動：問題討論。
1.你不高興了，應(yīng)該怎樣讓媽媽知道？（是像乖乖那樣發(fā)脾氣和離家出走嗎？）。
小結(jié)：當(dāng)你們不高興的時候，我們可以跟媽媽好好的說，不能發(fā)脾氣，更不能離家出走，要體諒媽媽。
2..你和媽媽在一起的時候也有不高興的事嗎？我們來告訴媽媽。（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗講述。）（幫孩子錄音）。
小結(jié)：老師幫你們把的意見和想法都裝進(jìn)了錄音機(jī)，會讓你們的媽媽來聽一聽，相信你們的媽媽因為愛，一定會像乖乖的媽媽那樣改變自己。
（幼兒的討論和錄音機(jī)的使用為孩子創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式和條件。）。
五、課后活動延伸。
1.利用家長會，把孩子的心聲與家長溝通，共同討論與孩子合理溝通的方式方法，提高家長教育的水平。
2.對有過激情緒表達(dá)行為方式的孩子和家長進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)。
活動簡析：特點。
1.圖片的呈現(xiàn)、手偶的運用、音像設(shè)備的參與多種材料的使用為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的環(huán)境。
2.雖然是一個反映負(fù)面情緒的故事，要通過老師的引導(dǎo)激發(fā)孩子積極的情緒表達(dá)，營造一種愛的氛圍，幫助孩子學(xué)習(xí)恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式。
3.語言活動與社會活動、情感教育、音樂活動相互滲透。
大班語言說課稿篇二
尊敬的各位評委老師：
教學(xué)。
流程等四部分進(jìn)行闡述。
一、說教材：
1、教材地位：本次活動內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導(dǎo)大班下冊。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù)、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據(jù)教材特點和本班幼兒的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓幼兒理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。
3、說目標(biāo)：（接著說活動目標(biāo)）。
大家都知道，活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標(biāo)：
(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動的重點和難點：
幼兒要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動的重點。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動的難點。
5、活動準(zhǔn)備：
為了幫助幼兒對活動內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動做了以下準(zhǔn)備。
（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導(dǎo)幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。
二、說教法。
教學(xué)方法是教學(xué)活動順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對活動內(nèi)容的特點和幼兒的生活經(jīng)驗，本次活動所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對幼兒對文學(xué)作品難以感受、理解的特點，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導(dǎo)入新課；在活動中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué)，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒對文學(xué)作品的理解。）。
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，針對幼兒動作思維占優(yōu)勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)幼兒對文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：幼兒教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動中，在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對作品理解和感受。）。
此外，我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
三、
說學(xué)法。
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，提高幼兒的口語表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
四、說教學(xué)程序。
本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
1、律動引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗創(chuàng)造。
第一部分：律動引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：
1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時引出活動內(nèi)容和活動課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，本環(huán)節(jié)我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：回歸整體、情感升華。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會詩歌的內(nèi)容。
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問法。
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機(jī)會。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對幼兒進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
大班語言說課稿篇三
《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了:一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗，最后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂的道理。繪本中，小豬從“認(rèn)識他人、認(rèn)識自我、做自己最快樂”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對于幼兒的成長非常重要。基于這一點，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移，明白做自己最快樂的道理。
二、說活動目標(biāo)。
教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的終點。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發(fā)展情況，我為本次活動設(shè)定了以下三個目標(biāo):。
1.知識目標(biāo):了解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性。
2.能力目標(biāo):能運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對話。
3.情感目標(biāo):明白“做自己最快樂”。
三、說重點難點。
由于幼兒語言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見現(xiàn)象，因此，讓幼兒能夠運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對話是本次活動的重點。另外，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣，實質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“做自己最快樂”是本次活動的難點。
四、說活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作:。
1.知識上的準(zhǔn)備:事先讓幼兒了解有關(guān)長頸鹿、斑馬、大象等動物的特征，為故事中小豬根據(jù)長頸鹿、斑馬、大象等動物特征如何進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊。
2.物質(zhì)上的準(zhǔn)備:《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行角色對話復(fù)述。
五、說教學(xué)法。
(一)說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為:“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動我運用了以下幾種教法:。
1.情景教學(xué)法:在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時，讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理。
2.直觀形象法:運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
3.問題討論法:在活動中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計有效的提問，如:“小豬是怎樣變形的?”“小豬變形成功了嗎?”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。
(二)說學(xué)法。
《綱要》中指出:語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學(xué)習(xí)方法來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果:。
1.觀察法:讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.體驗法:讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理，加深對故事內(nèi)容的理解。
3.交流討論法:主要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題主動探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動多種感官參與活動，在說一說的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點。
六、說教學(xué)程序。
為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動，設(shè)計了以下環(huán)節(jié):“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗——情感遷移——延伸活動?！?/p>
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。
出示孫悟空圖片，提問:“他是誰?他有什么本領(lǐng)?”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關(guān)注“孫悟空會七十二變”這一問題的時候，把話題一轉(zhuǎn)，說:“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎?”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處。來吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個問題，那就是小豬會變形嗎?會變什么樣呢?帶著疑問進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié):師生共讀。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會用生動語氣和豐富的肢體語言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會變什么?是怎么變的?”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時先觀察傾聽，后表達(dá)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
第三環(huán)節(jié):分享體驗。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動物的圖片，通過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時結(jié)合繪本認(rèn)識各種動物的特點，通過字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點情節(jié)的描述。
本環(huán)節(jié)涉及到了活動難點的學(xué)習(xí)，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時，啟發(fā)幼兒運用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法，不斷鞏固幼兒對于復(fù)合句式的運用。這樣設(shè)計的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬復(fù)合句，加深對故事情節(jié)的理解。
第四環(huán)節(jié):情感遷移。
這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動物的特征來變形，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫非常有趣。特別是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情，感受它內(nèi)心的激動與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問幼兒:“看見小豬這樣子，你想對小豬說什么?”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達(dá)自己內(nèi)心的想法!通過小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對比，讓幼兒深切體會到“變成別人并不快樂”。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂打滾時，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出。活動難點在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
第五環(huán)節(jié):延伸活動。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動物排隊走的樣子，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動。同時在區(qū)域活動時，引導(dǎo)幼兒在語言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?。以此加深對“做自己最快樂”這一道理的認(rèn)識。
七、說設(shè)計亮點。
繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣;在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性;整個活動采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力;同時也進(jìn)一步加深幼兒對各種動物的認(rèn)識。
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大班語言說課稿篇四
幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出：幼兒園語言教育要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《小蠟筆》這個文學(xué)活動選自幼兒園和諧發(fā)展課程大班上學(xué)期。這首兒歌選用孩子們所熟悉和喜愛的小蠟筆，通過描述用途，為我們勾勒出一幅色彩優(yōu)美的畫面，兒歌的第一、二、三、四六句押韻，兒歌主要采用"我用×色畫××"的句式結(jié)構(gòu)，不僅有利于幼兒朗誦、學(xué)習(xí)和理解，而且有利于幼兒仿編。特別是重點描寫彩色小蠟筆的用途這個段落，貼近于幼兒生活，富有童趣，孩子們通過這個作品感受家鄉(xiāng)的美好，萌發(fā)熱愛祖國的情感，因此，我覺得《小蠟筆》既適合大班幼兒年齡特點，又符合幼兒現(xiàn)實需要，是一篇很好的文學(xué)作品。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及"要鼓勵幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，我從情感、能力、認(rèn)知三方面制定了本次活動的目標(biāo)：
1、在欣賞、討論、朗誦、創(chuàng)編等活動中，感受家鄉(xiāng)的美好，萌發(fā)熱愛祖國的情感。
2、理解兒歌內(nèi)容，能大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3、會有感情地朗誦兒歌，并用"我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌，豐富詞匯"五顏六色"。
大班幼兒的理解能力有限，有的孩子也不太會把自己的情感融入到活動中，因此我把這次活動的重點定為理解兒歌內(nèi)容，并有感情地朗誦兒歌。
在能理解和朗誦這個重點突破后，我覺得大班的幼兒應(yīng)嘗試根據(jù)原有的兒歌結(jié)構(gòu)仿編兒歌，因此我將本次活動的難點定在了能用"我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌。
我為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作。
我準(zhǔn)備了課件、音樂、大白紙、小蠟筆。
多媒體演示法：課件形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認(rèn)知特點，讓幼兒對兒歌有初步的感知和理解。
提問法：引導(dǎo)性啟發(fā)式的互動提問，既啟發(fā)幼兒思維，又能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，這也是解決活動難點的有效方法。
賞識激勵法：教師及時用語言、眼神鼓勵，支持幼兒大膽交流表達(dá)。
整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松愉悅氛圍中掌握了活動重難點，在活動中，幼兒運用了以下學(xué)習(xí)方法。
1、觀察法：幼兒通過觀看課件，直接感知理解兒歌內(nèi)容。
2、討論談話法：幼兒在討論，談話中能大膽地說出自己的理解和看法，是幼兒語言發(fā)展的一個最好時機(jī)。
3、體驗法：幼兒在體驗兒歌所表達(dá)的情感中無形中增加了對這首兒歌更好的理解。
七、說活動程序。
結(jié)合幼兒年齡特點和活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
一、出示蠟筆，導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
二、初步感知兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1、教師完整朗誦兒歌。
提問：兒歌的名字是什么？兒歌里面說了些什么？
2、幼兒欣賞課件，理解兒歌內(nèi)容。
三、學(xué)會朗誦兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒跟課件朗誦兒歌一遍。
2、教師帶讀兒歌一遍。
3、幼兒分組朗誦兒歌。
四、仿編兒歌并大膽表演。
師：如果是你，你會用什么顏色的蠟筆畫出什么來表達(dá)對祖國的熱愛？
1、教師示范仿編兒歌。
2、幼兒大膽仿編，教師記錄幼兒仿編的兒歌。
3、帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦一遍仿編的兒歌。
五、在《祖國祖國我愛你》的音樂聲中結(jié)束活動。
大班語言說課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是大班的語言老師鄭9**，今天我說課的題目是大大班語言《落葉》，下面我將從以下七個部分來進(jìn)行我的說課。
《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語言上冊，《秋天的故事》這一主題中?！堵淙~》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時間；用排比的修辭手法說明了樹葉可以落在任何地方，如文中提到樹葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會想樹葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優(yōu)勢訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力，起到拓展孩子思維的作用；樹葉落在不同的地方有不同的小動物出現(xiàn)，讓孩子們懂得不同的小動物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說明了樹葉的不同作用，如樹葉可以當(dāng)小蟲的房子、樹葉可以當(dāng)螞蟻的小船、可以當(dāng)魚兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒語言表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)大大班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1.認(rèn)知上：幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。
2.能力上：對動詞躲、藏、坐、落的理解。
3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
認(rèn)知準(zhǔn)備：熟悉游戲《開火車》
物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、課件
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、表演法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容。通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力；通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境；通過表演法，培養(yǎng)幼兒的肢體能力和相互合作精神。
整個活動我以幼兒為主體，根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，讓幼兒在聽聽、說說、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
我通過散文中的小動物導(dǎo)入課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒能輕松的獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的。
第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入：
（噔噔噔噔）請小朋友們仔細(xì)看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個小動物？（有螞蟻、小蟲、小魚）這三只小動物一起為我們帶來了一首好聽的散文詩，名字叫《落葉》。夸獎?wù)Z：小朋友們的眼睛真明亮。
第二環(huán)節(jié)：教師泛讀：
老師有感情的朗誦散文詩歌《落葉》。帶上動作，加上夸張的表情。
第三環(huán)節(jié)：游戲
1.下面我來做一個搶答游戲，老師問，小朋友們來回答
（1）這首散文詩的名字叫什么？
（2）樹葉從樹枝上怎么下來？
（3）小蟲爬過來，怎么在里面，把落葉當(dāng)作房子。
（4）螞蟻爬過來，怎么在上邊，把落葉當(dāng)作小船。
（5）小魚游過來，怎么在下邊，把落葉當(dāng)作小傘。
（6）樹葉落在院子里，小燕子看見了怎么說：“來信了，來信了，催我們到南方去了。”
（小朋友們回答的真不錯，跺跺腳來夸夸我們。）
2.接下來我們來做一個“我說你做不要錯”的游戲，也就是老師說詞語，你們來作動作。那老師問，誰最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請小朋友們起立，一起來做動作。
小蟲爬過來；躲在里邊；把落葉當(dāng)房子；坐在落葉上邊；把落葉當(dāng)小船；藏在落葉下邊；
（小朋友們動作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）
3.下面請小朋友們和老師一起來讀一讀這首散文詩。
4.角色扮演（帶上小蟲、螞蟻、小魚、小燕子的頭飾，把二十個人分成四組，每組五個人）
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編
創(chuàng)編一句同樣格式的散文詩。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
小朋友們，秋天到了，讓我們一起開著火車，到外面檢一些落葉跟它們問個好吧！
大班語言說課稿篇六
《我很能干》是大班語言活動中的教材，目的是通過活動，讓幼兒知道自已都能做些什么，會干些什么事，萌發(fā)自豪感，并學(xué)習(xí)用句型說話。
大班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。（1、大膽說說自己會干的事，萌發(fā)自豪感；2、學(xué)習(xí)用“會……會……還會……”的句型說一句完整的話。（3）激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。
為了更好的完成本活動教育目標(biāo),我把活動的（重點）確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒拥模y點）為：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情，激發(fā)自己動手做事的愿望。
毛絨玩具小狗、課件、音樂《我的好媽媽》、《我真的很不錯》音樂視頻。
大班幼兒年齡在六歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式。在活動中，我設(shè)計了讓幼兒《穿衣服比賽》比一比誰最能干。在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認(rèn)識,知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到自已在一天天長大，要自已動手做事。通過以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。
3、經(jīng)驗感知法：由于幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享的現(xiàn)象。所以我精心制作了精美的課件，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道很能干，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
本活動是一個語言活動,我采用角色引入----師生討論----幼兒互動小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。具體流程如下：
先激趣引入，師幼問好，再角色導(dǎo)入新課。
再通過《唱一唱》、《說一說》、《看一看》《比一比》、《聽一聽》這些環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒顯示了自已很能干，學(xué)習(xí)了“會……會……還會……”這樣的句型說一句完整的話，而且還讓他們明白了自已的事情要自已做，而且在家里還要幫父母做一些力所能及的事情，知道體貼照顧媽媽。
最后活動在《我真的很不錯》的音樂聲中結(jié)束。
大班語言說課稿篇七
（一）開始部分。
觀察圖片，猜圖意。
提問：圖片上有誰？他們在干什么？你覺得這是什么時候？（請幼兒說說圖上的內(nèi)容）（。
（二）基本部分。
感受古詩特點，理解古詩內(nèi)容。
1、幫助幼兒理解古詩所表達(dá)的意思、
師；這幅圖可以用一幅圖來表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》、
2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果、
提問；
聽了這首古詩后你有何感想？小朋友以后進(jìn)餐時該如何做？
3、學(xué)習(xí)依據(jù)對古詩的理解，用不同的聲調(diào)、語氣朗誦古詩。
（1）根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦、
（2）幼兒有感情地、完整的朗誦古詩、
（3）請部分幼兒表演朗誦古詩、
（三）結(jié)束部分。
分析人物行為，對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育。
出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對？為什么？我們該怎么做？（幼兒討論）。
小結(jié)：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果、
比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食？比一比以后誰洗手不浪費水？
大班語言說課稿篇八
1.引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。
2.培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動。
憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。
(一)開始部分。
觀察圖片，猜圖意。
(二)基本部分。
感受古詩特點，理解古詩內(nèi)容。
1、幫助幼兒理解古詩所表達(dá)的意思。
師;這幅圖可以用一幅圖來表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》。
教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。
提問;。
聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時該如何做?
我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農(nóng)民伯伯。
3、學(xué)習(xí)依據(jù)對古詩的理解，用不同的聲調(diào)、語氣朗誦古詩。
1.根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。
2.幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。
3.請部分幼兒表演朗誦古詩。
(三)結(jié)束部分。
分析人物行為，對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育。
出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對?為什么?我們該怎么做?(幼兒討論)。
小結(jié)：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。
比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水?
大班語言說課稿篇九
尊敬的各位評委老師：
你們好，我是xxx，我今天說課的題目是大班語言活動《落葉》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說活動過程等四個方面來進(jìn)行說明：
《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域活動中的一篇優(yōu)美散文詩。這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合大班幼兒創(chuàng)編。大班幼兒的年齡特點、豐富的生活經(jīng)驗及詞匯量的增加，也為創(chuàng)編活動打下良好的基礎(chǔ)。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
根據(jù)以上目標(biāo)，我把活動重點定位在讓幼兒用喜愛、充滿趣味的語氣朗誦散文；難點定位在讓幼兒創(chuàng)編同等格式的句子（如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)做屋子。）為了給幼兒展示作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
1、配樂朗誦錄音帶。
3、請家長平時帶兒童到戶外觀察樹葉，了解季節(jié)變化樹葉的變化4、多媒體動畫課件。
5、各種動物的頭飾、落葉。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了以下方法：
1、電教演示法：我利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優(yōu)美意境，利用動畫，以鮮明的直觀形象引導(dǎo)幼兒，結(jié)合配樂朗誦，使幼兒對散文理解和認(rèn)識更加透徹，使幼兒積累一定的感性經(jīng)驗，為創(chuàng)編活動打下基礎(chǔ)，從而突破難點。
2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解，并結(jié)合動畫學(xué)習(xí)夸張和擬人的修辭手法。（如：樹葉落在地上，誰爬過來了呀，它怎樣做的，把樹葉當(dāng)做什么了。）3、朗誦法：提問之后，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀散文，并結(jié)合配樂朗誦帶有感情的朗讀，突出重點。讓幼兒充分理解體會散文的優(yōu)美意境。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)，幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的，所以，整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看，聽聽，想想，說說，玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重難點，本次活動我引導(dǎo)幼兒運用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、觀察法：讓幼兒通過多感官積極參與，活動中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動畫并積極進(jìn)行思考，培養(yǎng)幼兒的觀察力及思維能力。
2、討論法：給幼兒創(chuàng)造自由的環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中說出自己的看法和見解，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
3、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀并表演，以增加對散文內(nèi)容及句式的理解，同時，鼓勵幼兒的創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒的想象力。充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念。
（一）嘗試討論，初步理解。
1、出示兩幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖討論。
啟發(fā)提問：小朋友們，我們一起來找找，這兩幅圖有什么不同。幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗進(jìn)行比較，從而得出結(jié)論，葉子顏色不一樣，秋天樹葉落下來了。
2、播放多媒體動畫，引導(dǎo)幼兒欣賞散文。
設(shè)計此步驟的依據(jù)是：兩幅圖片進(jìn)行比較，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒思考，同時，通過欣賞動畫的形式把散文內(nèi)容栩栩如生地再現(xiàn)出來，讓幼兒通過視、聽雙通道欣賞散文，能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時能夠促進(jìn)幼兒對散文的理解。
（二）啟發(fā)提問，加深理解。
1、分析秋風(fēng)起了，天氣變怎樣了，樹葉發(fā)生了怎樣的變化？（播放動畫，秋風(fēng)起了，天氣涼了，樹葉從樹上飄落下來）。
2、提問樹葉落在地上，小蟲是怎樣做的，它把樹葉當(dāng)成什么了？（播放動畫，樹葉落在地上，小蟲爬進(jìn)來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子）。
3、分別提問樹葉落在溝里、河里和院子里，小動物們的行為和把樹葉當(dāng)成什么？方法同上。
設(shè)計此步驟的依據(jù)是：重視幼兒的理解，傾聽幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來，幼兒通過舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現(xiàn)，加深了對夸張和擬人的句式的理解和掌握。
（三）句式創(chuàng)編，拓展升華。
設(shè)計此步驟的依據(jù)是：教師適時提供機(jī)會，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定思維與語言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發(fā)展了幼兒口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了幼兒積極思維的習(xí)慣。同時，也有助于突破難點，抓住重點。
（四）情景表演，內(nèi)化感悟。
1、將幼兒分成若干組，發(fā)給幼兒各種動物的頭飾。
2、組織幼兒游戲，讓幼兒有感情的朗讀并表演創(chuàng)編的內(nèi)容。
設(shè)計此步驟的依據(jù)是：讓幼兒進(jìn)一步理解故事，通過循序漸進(jìn)的方法，真正提供機(jī)會讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言，自然而然引發(fā)幼兒經(jīng)驗遷移。
以上是我從教材、教法、學(xué)法、活動過程等幾個方面對本次活動進(jìn)行說明，不足之處懇請各位評委老師指正，謝謝！
大班語言說課稿篇十
社會教育不是言語說教也不是單純的行為教育，它是一種潛移默化，在一日生活中逐步滲透的教育，它更注重的是幼兒在情感上的一種能力。社會活動目標(biāo)的實現(xiàn)形式多種多樣，可以是語言、可以是音樂甚至可以是繪畫。因此我選擇通過《搬過來，搬過去》這一個小小的故事來達(dá)到社會教育的目標(biāo)。但是同時我改變了故事的內(nèi)容，讓它更適合大班的幼兒。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及興趣取向我制定了如下目標(biāo)：
1、理解長頸鹿和鱷魚之間互相關(guān)心，并為對方著想的情感，懂得朋友快樂我才快樂的道理。
2、能運用自己的已有經(jīng)驗幫助鱷魚和長頸鹿解決困難，體驗幫助朋友的快樂。
目標(biāo)中充分考慮了幼兒知情意行等各方面的發(fā)展要求，體現(xiàn)了整節(jié)活動的重點。
為了讓幼兒更好地交流、更方便的進(jìn)行操作，我為本次活動作出如下準(zhǔn)備：
ppt課件、教學(xué)掛圖、問題圖片、若干彩色小畫筆。
本節(jié)活動中我雖然使用了課件，但是我降低了課件在活動過程中的使用頻率。讓圖片、課件相互結(jié)合，在活動中的第三環(huán)節(jié)五張圖片的展示，讓幼兒更好參與討論，合作游戲。同時我還將問題的呈現(xiàn)置于圖片的反面，提高圖片的使用率。
其次，在幼兒畫筆的使用上，我選擇了與原有顏色區(qū)分開的顏色，這樣能更方便地看出幼兒設(shè)計的成果，避免混淆。
我將活動過程充分細(xì)化，作出以下設(shè)計
根據(jù)綱要提出的“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣。”我設(shè)計了第一個環(huán)節(jié)，讓幼兒共同認(rèn)識新朋友，理解長頸鹿和鱷魚生活在一起的愿望。找出長頸鹿和鱷魚的差別，為接下來的環(huán)節(jié)引出他們共同生活在一起可能遇到的問題作出鋪墊。
第二至四環(huán)節(jié)我充分讓幼兒進(jìn)行猜想，在發(fā)揮幼兒想象力的同時充分體驗長頸鹿的心情，感受鱷魚為朋友犧牲的精神。通過換位思考讓幼兒真正理解如何關(guān)愛他人，感受為朋友著想的心情。
根據(jù)綱要中“提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試?！币约坝變夯顒拥男枰以O(shè)計了第六個環(huán)節(jié)“幫助朋友、解決困難”。前幾個環(huán)節(jié)讓幼兒充分理解鱷魚和長頸鹿的內(nèi)心感受后讓他們發(fā)自內(nèi)心地想為他們的新朋友解決困難。同時，發(fā)展幼兒自主解決問題的能力。在這一過程中教師也要關(guān)注到每一個幼兒，為他們提供成功的機(jī)會，幫助他們樹立自信心。
最后，我請幼兒說一說自己的設(shè)計，鼓勵他們與同伴分享自己的辦法，同時注重每組之間的團(tuán)隊合作精神。體驗幫助朋友的成果感和快樂感。
本次活動圍繞繪本展開，幼兒一起幫助了長頸鹿和鱷魚這兩個新朋友，幼兒的情感在其中有適當(dāng)遷移，但是在活動結(jié)束的時候，我增加了幼兒對現(xiàn)實生活中的感性理解，怎樣幫助別人，一起繼續(xù)幫助有需要的人。從而結(jié)束本節(jié)活動，同時又為下節(jié)活動拉開序幕。
只有讓幼兒充分理解，充分感受，充分行動才是完整的活動，關(guān)愛不僅僅是一種行為，它更是一種能力，是建立在心理感知上的行為能力。
大班語言說課稿篇十一
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，對幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求有這樣一點：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。為此，我選擇了繪本故事《我的幸運一天》作為本次活動的題材。
《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的大班兒童文學(xué)作品，故事中的角色明顯，語言有多次的反復(fù)，情節(jié)不斷地在發(fā)生變化，使幼兒在不斷的猜測中深深地被作品所吸引。所以，從本故事的情節(jié)來看，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；其次，從故事的內(nèi)容來看，故事中小豬臨危不懼的勇敢和動腦筋想辦法的機(jī)智，對幼兒在日常生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜地對待，起到一個很好地啟發(fā)、引導(dǎo)作用，同時提高幼兒的自我保護(hù)意識和解決問題的能力，題材服務(wù)于幼兒生活。所以，教材適合發(fā)展幼兒語言理解和講述的能力，這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的：鼓勵幼兒大膽地、清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言理解、表達(dá)能力。
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點及實際情況，貫徹《綱要》精神，對本次活動從知識經(jīng)驗、技能和情感態(tài)度三方面確立了以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
在這兩方面的目標(biāo)中，既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。其中，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動的重點，目標(biāo)2設(shè)為難點。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和活動內(nèi)容的完成，我準(zhǔn)備了幼兒用書《我的幸運一天》及課件。
《綱要》指出：幼兒園的教育是老師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。同時，在教學(xué)程序這部分中，我認(rèn)為不僅要設(shè)計老師的講、問、導(dǎo)，而且要設(shè)計幼兒的學(xué)、思、練。因此，就本次活動，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。由孩子們熟知的《喜羊羊與灰太狼》片頭曲引入課題。問：孩子們，你們喜歡故事中的哪個角色？什么原因使你喜歡上它的？老師也有一個情節(jié)曲折的故事帶給小朋友。從而引出故事《我的幸運一天》。
2、分段提問，理解故事內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合以上說到的教學(xué)法開展活動，分段讓幼兒進(jìn)行欣賞、思考。設(shè)計了三個部分幫幼兒解讀故事：
第一部分：小豬誤闖狐貍的家。讓幼兒先覺得狐貍真的非常的幸運，同時，讓幼兒認(rèn)識故事中的角色，也為小豬的無意送貨上門而感到緊張，并產(chǎn)生“呀，狐貍會不會吃掉小豬”的懸念。鼓勵幼兒大膽地猜測，激發(fā)幼兒觀看和了解故事情節(jié)的愿望。
第二部分：想辦法逃出狐貍的家。讓幼兒觀看故事發(fā)展的情節(jié)。我提出一些發(fā)散性的問題來鼓勵幼兒大膽思維、大方表達(dá)，提高語言講述能力。當(dāng)小豬在快要被狐貍吃掉的時候，該想怎樣的方法來幫助小豬對付狐貍，獲得自救，讓自己安全。從而理解故事內(nèi)容的含義：遇到危險的時候，不要緊張、害怕，要勇敢、機(jī)智。
第三部分：進(jìn)一步理解幸運的轉(zhuǎn)變。揭示故事的最終結(jié)局，讓幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。本來狐貍以為自己得到了送上門來的獵物是幸運了，可最后危險的小豬依靠自己的膽識反而過了舒服的一天，變成了它幸運的一天。從中了解到故事中的小豬是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，它能使狐貍幸運的一天變成自己幸運的一天，整體感知了它的機(jī)智和勇敢。
總之，我設(shè)計的本次活動，整個過程中始終都貫徹《綱要》精神，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。讓幼兒沉浸在故事的世界里，在大膽猜測、仔細(xì)觀看和積極講述中，其理解能力、感受能力、表達(dá)能力等都得到了充分的展示，同時其他能力也獲得了提高和發(fā)展。
大班語言說課稿篇十二
各位老師、各位同學(xué)：
大家好！我叫xxx，來自教師教育學(xué)院xx學(xué)前一班。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。
生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個方面制訂了活動目標(biāo)，分別是：
1、仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。
3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動。
另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：
1、了解信的基本格式。
2、圖片7張，信封一個，娃娃家設(shè)計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。
下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：
（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
（三）情景表演，結(jié)合思品教育。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。我是這樣導(dǎo)入的：
活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會想些什么？”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：
以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。
事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
（1）幼兒自由表達(dá)。
（2）請幼兒聯(lián)系實際分角色進(jìn)行表演。
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它很快就會恢復(fù)健康。請幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動。
幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。
大班語言說課稿篇十三
我今天說課的內(nèi)容是語言活動《小猴子過生日》。拿到《小猴子過生日》這則童話故事，我仔細(xì)的讀了又讀，尋找故事中所蘊(yùn)含的教育價值。從表面看似乎有這么兩點：一是學(xué)習(xí)量詞“匹、瓶、只、籃”。二是讓幼兒理解小猴子為什么不收老鼠的禮物呢？如果只是抓住這兩點，這則故事中班孩子就能理解和學(xué)習(xí)?？山?jīng)過反復(fù)閱讀，總覺得這個故事還沒完，再則既然是童話故事，小猴為什么不收老鼠的禮物呢？萬一老鼠的一籃子桃子是通過勞動換來呢？如果真是偷來的，要不要給他一個改正的機(jī)會呢？難道小猴子的生日就要留點缺憾嗎？童話故事留給孩子很廣闊的想象空間，可以鼓勵幼兒大膽的、清楚的表達(dá)自己的想法，給故事一個圓滿的結(jié)局，因此我設(shè)計了大班的續(xù)編故事《小猴子過生日》這一語言活動。
活動的目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的`始終，決定了活動的價值取向，對活動起著主導(dǎo)作用。這個活動雖然涉及了語言、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言表達(dá)想象結(jié)果；因此確定了一下兩個目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，懂得“偷”來的禮物會被拒絕。學(xué)習(xí)量詞：匹、瓶、只、籃。
2、大膽地參與討論，積極續(xù)編故事情節(jié)，樂意表達(dá)自己的觀點想法。
目標(biāo)重難點的確定可以保證活動過程中詳略得當(dāng)，提高活動的質(zhì)量?！毒V要》中指出，教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)想說、敢說、愿意說得語言環(huán)境，細(xì)細(xì)分析目標(biāo)后，我覺得目標(biāo)一是活動的重點，而目標(biāo)二則是活動的難點。
1、材料準(zhǔn)備：背景圖和小猴、蠶、蜜蜂、雞、小老鼠活動圖片（或多媒體課件）。
2、紙和記號筆人手一份。
活動中我為孩子準(zhǔn)備紙和筆的目的是讓孩子通過以作畫的形式策劃創(chuàng)編故事的下半部分，以圖畫作為標(biāo)識，提醒孩子前面所發(fā)生的事，使幼兒講述時不必依賴短時記憶。
過程以開門見山的形式，先用猜測的問題引發(fā)興趣，然后直奔主題。
一、出示背景圖：問這是在哪里？有什么喜慶的事？讓幼兒猜測，激起學(xué)習(xí)的愿望。
二、出示活動教具小猴原來今天是小猴的生日，鄰居們都來慶賀生日。講述故事到老鼠送來了一籃子桃子，問故事中有誰？送來了什么禮物？根據(jù)幼兒的回答演示活動教具，學(xué)習(xí)量詞匹、瓶、只、籃。
三、小猴收了老鼠的禮物了嗎？引導(dǎo)幼兒討論小猴子為什么不收老鼠的禮物？幫助理解故事。
五、組織幼兒以圖畫的形式表現(xiàn)故事并與同伴一起分享續(xù)編的故事。
六、延伸活動：在語言區(qū)域投放材料，游戲《找量詞》。
故事中所涉及的量詞只有匹、瓶、只、籃，大班的孩子已經(jīng)掌握了較多的量詞，因此我讓孩子在區(qū)域中去拓展和運用量詞，以彌補(bǔ)活動中的不足。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采用的教法有：
1、直觀演示法，通過演示活動圖片（課件）幫助幼兒理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配?！痹诨顒又羞m當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
3、猜測法：孩子有較強(qiáng)的好奇心，而猜測更能調(diào)動他們的好奇，促使積極思維，發(fā)表自己的觀點，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。
4、圖畫記錄法：孩子講故事時，很少能夠像成人一樣，有一個包含開頭、中間和結(jié)尾的完整結(jié)構(gòu)，而是片斷式的，想到哪里講到哪里。運用圖畫能提醒他前面所講述的故事中，曾經(jīng)提到過的人物、地點或事物，使連續(xù)事件聯(lián)系在一起，前后保持與所敘事件吻合，從而編出獨特的、創(chuàng)造性的合乎邏輯的故事。（仙荷幼兒園傅詠琴）。
大班語言說課稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，這天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。
《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以"蘿卜"為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的資料，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有必須的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，貼合中班幼兒思維的特點，因而能夠很好的為幼兒理解。
故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種完美情感，因為"獨生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓此刻大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享"，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是十分重要的。個性是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。
結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選取了《蘿卜回來了》這個故事為活動資料，期望透過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。
（一）、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：
1、初步理解故事的資料，了解小動物們相互關(guān)愛的完美情感。
這是從孩子的知識培養(yǎng)維度思考制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽潛力還需加強(qiáng)，加上本故事資料是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事資料。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。
這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時我們也明白"行動和言語是相互強(qiáng)化的"，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，"關(guān)愛他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
（二）、重點、難點：
重點：初步理解故事的資料，了解小動物們相互關(guān)愛的完美情感。
因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事資料，才能進(jìn)一步挖掘其教育好處，所以我把"初步理解故事的資料"作為活動的教育重點。
難點：體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自我的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。
本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：
知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用主角圖，能夠幫忙幼兒理解故事資料，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃，要和朋友分享"的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。
（一）、教法：
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"所以我從"支持"、"引導(dǎo)"、"合作"三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出"蘿卜"的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗"關(guān)愛他人、與人分享"增加了感情砝碼。
另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法"，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的.經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要必須的情境來激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗。
設(shè)問法："德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞"，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事資料的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運用語速、音量的變化，透過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹立簡單的是非觀念到達(dá)教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未構(gòu)成，所以對事物的認(rèn)識依靠于圖片、模型等，這個故事雖然資料重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)潛力和思維潛力。"所以，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論："為什么蘿卜又回來了？"、"小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？"來引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛他人、與人分享"的意識。
（二）、學(xué)法：
依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人"，我采用了以下幾個學(xué)法：
觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及主角圖，這樣不僅僅增強(qiáng)孩子的活動參與性，也幫忙孩子抓住故事線索，了解故事資料。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自我的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語言潛力是在運用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質(zhì)，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子透過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合，個性是觀察"送蘿卜"過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰主角間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事資料、語言的學(xué)習(xí)。
情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，個性是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達(dá)潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫忙下，孩子才有話說，有情抒。
根據(jù)教材資料重復(fù)、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。--完整欣賞故事，初步了解故事資料。--分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句。--完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。
師出示背景圖，展開談話："這是什么季節(jié)？""雪地里有什么？""這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎樣樣？"
此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來"等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。
2、完整欣賞故事，初步理解故事資料。
師設(shè)問："故事里有哪些小動物？""小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？"教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)主角圖。
此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事資料，透過提問法、演示法，幫忙孩子了解故事的主要主角，和"蘿卜"這一線索的發(fā)展?fàn)顩r。
3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句。
師分段講述故事，并提問："蘿卜是從哪里來的？"，"小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎樣想的？怎樣做的？"，"接下來又發(fā)生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）
教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放主角圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來群眾介紹送蘿卜的過程。
此環(huán)節(jié)的重點是進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句，教師透過提問法、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒透過視、聽、講結(jié)合法，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進(jìn)對故事情感的理解，"送蘿卜"路線圖的運用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
教師提問："蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？""你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？"透過孩子的討論回答，教師小結(jié)："小動物們明白要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢介紹本故事的名稱。
接下來是遷移故事主題，透過提問："你的好朋友是誰？""你是怎樣樣來關(guān)心他的？""好朋友又是怎樣樣來關(guān)心你的？"等鼓勵幼兒講述自我的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫忙孩子講述。最后師小結(jié)："我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。"
此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達(dá)的語言潛力還不是很高，所以要依靠必須的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用能夠到達(dá)"以景促情"的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點。
活動結(jié)束。
大班語言說課稿篇十五
老師們、同學(xué)們：大家好！我今天說課的內(nèi)容是大班語言：生活講述"逛商店"。這個內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，有時間、地點和具體事件。
一、：大班幼兒對生活有了基礎(chǔ)的認(rèn)識，而且語言能力也有了一定發(fā)展，商場與我們的生活息息相關(guān)，對于幼兒來說逛商店也有一些生活經(jīng)驗，我們可以讓幼兒傾聽其他小朋友講訴購物經(jīng)歷和講訴自己的購物經(jīng)歷，豐富和發(fā)展幼兒的語言能力，讓孩子們學(xué)會分享，提高生活情趣，體會生活的美好。
生活有什么關(guān)系？以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識點是：商場與人們生活的關(guān)系和在逛商場時印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場，并有針對性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個教學(xué)活動能否順利開展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"并制訂了3個教學(xué)目標(biāo)：
1、豐富逛商場的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛生活的`美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗講述逛商場的見聞和感受，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
3、初步了解商場與人們生活的關(guān)系。
重點：引導(dǎo)幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達(dá)。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向具體形象性思維過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡單的句子，表達(dá)自己的見聞。
難點：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗。生活經(jīng)驗講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，圍繞一個主題，有目的、有計劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡單的語句，較連貫的表達(dá)出來，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)好奇的心理，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動的難點。
四、：根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語音、語法，學(xué)習(xí)運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
這兩種教學(xué)方法在活動中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動動靜交替。注意了幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，也重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。聽方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽時，我主要采用了兩個方法：首先是創(chuàng)設(shè)一個安靜的環(huán)境，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽。第二就是運用語言暗示的方法，比如在聽個別幼兒講述時說："某某小朋友在和媽媽一起去賣布娃娃時還發(fā)生了有趣的事,我們都來聽聽看。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而認(rèn)真的去聽；說方面是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用語言講述進(jìn)行情感表達(dá)。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導(dǎo)幼兒講述時我充分運用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自己去探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來。我們應(yīng)該相信孩子的能力，他們會創(chuàng)造奇跡。在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的發(fā)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機(jī)會。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，請幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述，我在幼兒自由講述中進(jìn)行個別指導(dǎo)，在整個過程中我成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，自主的學(xué)習(xí)，積極的探索。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
六、：
教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場的照片導(dǎo)入課題：運用實物投影將逛商場的照片展示給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場，是哪個商場你猜猜看？"引起他們的興趣。第二部分展開講述，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗。"你去過哪些商場？在商場里你看到了什么？""你和誰去的？都買了些什么？""在逛商場時你遇到過什么新鮮事？"當(dāng)幼兒進(jìn)行講訴時，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，觀察幼兒的反應(yīng)，傾聽幼兒的講述內(nèi)容。教師示范講述，教師示范講述時要開闊幼兒的思路，針對逛商場時遇到的新鮮事進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。讓幼兒把自己帶來的商品或照片進(jìn)行個別講述。"今天某某小朋友也帶來了一件從商場里買來的商品和逛商場時拍的照片，讓他給我們大家講講吧！"幼兒個別講述時注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，學(xué)會與他人分享快樂。第三部分是在游戲活動中結(jié)束學(xué)習(xí)，讓孩子們把所有的物品都放到一個地方，裝扮成小超市，每個幼兒都扮演角色，同時播放音樂，讓孩子們在快樂的超市購物游戲中體會逛超市的樂趣。
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