心得體會是我們成長路上的寶貴財富。寫心得體會時，可以運用一些修辭手法和修辭方法，增加文章的吸引力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中地理新課標學習心得體會篇一
近期，教育部公布了最新的英語課程標準（20__年版），每一次的更新，都給我們的教學提供了更明確的方向。雖然我們看到在新課標中，英語課時的占比減少為6-8%，但對學生的要求更高了。
課程內容從五級減少為三級，意味著每一級臺階的坡度會更大。而且每一級后面都有一個“+”號級別，即鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內容的基礎上，以更高的標準來要求自己，去滿足“+”部分的能力需求。
這不僅讓我聯想到我們的教學，如何讓每個學生“吃得飽”，又“吃得好”呢？即滿足大部分學生的知識需求又能讓學有余力的學生做一定的提升。不難看出，新課標要求學生的詞匯量比以往有所增加，對于學生閱讀理解能力的要求也有所提高。
我們的課堂除了要提高效率、要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)之外，我們的作業(yè)設計也不容忽視。作業(yè)是課堂教學拓展和延伸的最直接的方式。我們的作業(yè)設計也要從“新”開始。這里的新有兩個含義，第一個新是新課標，即作業(yè)設計要依據新課標的理念進行嘗試和改革；另一個新是創(chuàng)新，即我們的作業(yè)要聯系生活實際進行創(chuàng)新，讓學生樂于完成作業(yè)。
首先，依據新課標中的“+”號級別，我們的作業(yè)在兼顧趣味性和多樣性的基礎上更應該注重分層布置，教師可以針對不同程度的學生布置不同的作業(yè)，既能滿足基礎比較薄弱的學生，又能保證基礎好的學生免受饑餓之苦。
教師在布置作業(yè)的時候可以劃分為三個層次，第一層次為簡單的知識運用，是必做題；第二層次可以在第一層次的基礎上加上口語練習、句型模仿；第三層次為學生能夠根據自己所學的內容造句或者是編造口語對話，可以視為選做題。這樣可以使a組的學生都有充分的練習機會，b、c兩組中的學生也能享受成功的喜悅，從而大大提高了孩子們學習英語的主動性。
分層作業(yè)在教學中能較好地照顧學生之間的個體差異，學生可以根據自己的實際情況選擇自己能力范圍內可以完成的作業(yè)，變被動為主動，使每一個學生都能在各自的層面上發(fā)揮學習的主觀能動性。
其次，作業(yè)設計要敢于創(chuàng)新。
還可以是小組合作式作業(yè)，學生之間相互交流，資源共享，擴大詞匯量和語言信息量，如共同制作英語手抄報，學生之間分工明確，通力合作。（圖1）如在教授完英語繪本后，讓學生自由分組，選擇自己喜歡的英語繪本故事，分角色表演；（圖2、3）還可以讓學生以不同的主題共同完成一個presentation，有人負責主題材料收集，有人負責ppt設計，有人負責成果展示等。學生之間樂于合作，樂于參與，使他們感到完成作業(yè)不是一種壓力，而是一種享受。
從雙減再到新課標，一份“新”的作業(yè)，不僅能讓學生樂于完成，也應該使學生受益無窮。作為一線的英語教師，要不斷地學習，與時俱進，才能真正做到教學有方向、教研有目標、理論有高度。
高中地理新課標學習心得體會篇二
這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業(yè)型、經驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師的教學要從重結論轉變?yōu)楦剡^程，因為過程比結果更重要。以人為本的教學要求教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。
理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。
用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作。培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位有豐富教學經驗的同志根據自己的實際經驗給我們介紹了在《新課程標準》理念下一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，他們都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，還提出了如何加強教師之間合作的方法;在教學教法經驗方面，通過說課的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精;通過班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
培訓使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
自從教師進修學校下發(fā)“學習新課標”通知以后，我切實地學習了幾遍“初中數學新課標”，感悟頗深，認識頗深，也有了自己真切的體會。
一：通過學習，使我進一步理解了數學是人類文化的重要組成部分，數學素養(yǎng)是現代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發(fā)揮數學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用，因此，數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為一名初中數學教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔當的責任之重大，更加要遵循新課標，上好每一節(jié)課。
二：通過學習，使我了解了新課程下數學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程;是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數學思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射。
三：通過學習，使我更加認識到課堂教學要建立合理的科學的評價體系，既要關注學生的數學學習結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在學習活動中表現出的情感，態(tài)度的變化，關注學生個性與潛能的發(fā)展，調動學生學習的積極性。
四：通過學習，使我更加認識到數學教學要關注個體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標準》倡導數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數學教育，(心得體會)不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”數學教學同樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進去，又要保證基礎生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，因勢利導，要通過多種途徑及方法滿足他們的學習需要，發(fā)展他們的數學才能，做每一個學生學習數學的引導者，支持者，做他們學習數學的堅強后盾。
總而言之，在今后的數學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節(jié)課，使得我的每一個學生在每一節(jié)數學課都能有所收獲，既學到數學知識，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數學思想的形成。使得不同的學生在數學上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。
高中地理新課標學習心得體會篇三
地理作為一門學科，探索了人類與環(huán)境的相互關系、地球上的自然現象和人類活動等多個方面，為我們了解世界提供了寶貴的線索。近年來，新課標的實施為地理學科注入了新的活力，使學習地理變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。在這次學習地理新課標的過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和心得體會。
首先，學習地理新課標讓我更加深入地了解了地球。通過學習，我了解到地球上的自然系統是多樣且復雜的，受許多因素的影響。新課標中強調了地球的多樣性和相互聯系，讓我認識到地球上的人類活動和自然現象之間存在著緊密的聯系。例如，在學習自然地理時，我了解到河流對于地球生態(tài)系統的重要性，明白到它們不僅提供給我們飲用水和農業(yè)用水，還對于生物多樣性和水文系統起著重要的影響。這樣的學習讓我對地球的整體把握有了更深入的了解，并激發(fā)了我對地球更多綜合性問題的思考。
其次，新課標的實施使地理學科的學習變得更加實踐和體驗。地理學科不再只是傳統的紙上談兵，學生們被鼓勵去實地考察、進行觀察和實驗。例如，在學習地理實地考察時，我有機會親自到實地進行調查，并通過實地觀察，深入了解了不同地區(qū)的地貌特征、氣候變化以及人類活動對環(huán)境的影響。這種實踐的學習方式不僅培養(yǎng)了我的觀察力和判斷力，也鍛煉了我的合作能力和動手能力。通過實地考察，我更加深入地了解了地理知識，也更加明白了地理學科的應用意義。
第三，學習地理新課標讓我學到了數字化和信息化技能。新課標注重了對信息技術的運用和地理信息系統的學習，讓我們能夠從大量的數據中提取和整理有效的信息。通過學習地理信息系統，我學會了如何利用電子地圖和衛(wèi)星遙感技術，展示地球上的各種現象和事實。這使我不僅能夠更直觀地理解地理概念，還培養(yǎng)了我的信息處理和數據分析能力，為我將來從事科研和實踐工作打下了堅實的基礎。
此外，學習地理新課標也培養(yǎng)了我獨立思考和批判性思維的能力。新課標鼓勵學生們在學習中提出問題、探索答案，并對所學內容進行思考和評價。在學習過程中，我不僅要掌握地理知識的基本原理和概念，還需要關注時事和新的研究成果，并將其與所學內容進行聯系。通過這樣的學習方式，我逐漸培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維的能力，能夠從不同的角度思考和解決問題。
總結來說，學習地理新課標帶給我許多的收獲和成長。我通過學習地理新課標，加深了對地球的認識，學習到了實踐和體驗的學習方式，掌握了數字化和信息化技能，培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維的能力。這些都是寶貴的財富，將在我的未來生活和學習中發(fā)揮重要的作用。我相信，在學習地理的旅途中，我將不斷地發(fā)現更多的樂趣和挑戰(zhàn)，并為我成為一個全面發(fā)展的人才奠定堅實基礎。
高中地理新課標學習心得體會篇四
這次的培訓從新課標的解讀入手，向各位老師闡述了新課標下的各項語文教學活動將如何開展，我感覺受益匪淺。其中有幾點讓我印象比較深刻：
首先是教詩歌三部曲：一讀，想想有什么；二讀，想想是怎樣的；三發(fā)揮想象，還可能有什么。調動學生的多重感官，要達到作者和讀者共同感受，調動學生的感官能力，感知能力，五感一心，情景交融。感知能力形象思維伴隨著聯想活動展開，如何更好地去教好學生領悟教學內容，讓學生去動腦，去想象，才能學到事半功倍的效果。詩歌教學相比于課文教學，難度更加大，由于內容的深刻，讓學生在理解方面也更加困難，但有了這些方法的指導，對于我的'教學有很大的幫助。
除此之外，作為一名即將教三年級的老師，作業(yè)也開始成為教學中十分重要的一環(huán)，在此次培訓中，xx老師風趣幽默地解讀作文教學，也讓我感觸頗多，教師解讀單元習作要求如何設計作文課：1、教材訓練點；2、寫作支撐點教師解讀單元習作要求教給學生的寫作所需知識能力方法策略，招數即無招，需“順”。選取少數合適的習作方法，不貪多；3、教學著力點：關注如何教，當堂寫發(fā)現學生困難，設計教學流程中重點應放在學生的寫作困難處，如寫景作文，教認識順序，排列景點，引用連接詞串聯。
高中地理新課標學習心得體會篇五
20xx年冷假如期而至，我高興奮興的回到了老家。老家的天氣不像xx那么的好，陰冷陰冷的，滿天的烏云，太陽終究沒有要出來的意思。然而每個季節(jié)都有每個季節(jié)的好處，老家是山區(qū)，所謂“開門見山”大概說的就是我老家那樣的情況吧。
回到老家，久違了的青山又撲進了我的眼簾，山上的的大樹有的已經落光了葉子，有的仍然郁郁蔥蔥。看到這樣的的景象，心情都順暢了很多。更有意思的是，老爸說現在市場急需木炭，叫我和他一起上山燒木炭，“燒木炭，好耶！”我興奮的答應了。
燒木炭上傳統項目，相信大家沒有燒過木炭的。冬天，放一火盆，加進木炭引著，一群人圍著火盆聊天、吹牛、身上熱熱的，多好?。《?，用木炭烤出來的臘肉，肉質晶瑩滴透，可謂人間美味。
然而木炭要靠人來燒的，要有木炭窯，木材放進窯中密封，窯下面燒大火，讓窯里面的木材受高溫炭化，然后待冷卻，再取木炭。
放最底下確當然是干材了，然后把燒碳用的木頭按從小到大的順序疊放在干材上，再把嫩樹葉覆蓋上往，最后蓋上一層土，只留一頭用于點火。一切預備停當后，激動人心的時刻終于到來了，我興奮地說，“爸，我來點火。”
“好的”，我拿來打火機點燃了干材，一剎那間，滾滾白煙就升起來了，固然這個時候沒有太大的風，但是，那濃煙似乎是專門更我作對似的，我到哪里它就更到哪里，害我無處可躲，直叫我淚流滿面，哎！燒碳的確不簡單啊。
然而，剛剛放的干材不足以把濕的木頭燒到火候，所以還必須隨時添些干材，我和爸爸兩人輪流著來，每次都弄得我們一把鼻涕一把淚的，不知道的人還以為我們?yōu)槭裁词露弈?！待我們估計炭火不會滅的時候，我們找來嫩葉把點火的口封住，照樣的也蓋上了土。第一天的工作基本完成了，就待第二天木材炭化了就取出來了。
一天的工作結束了，累得我腰酸背痛的，然而我的心中還是樂滋滋的，夜里還夢見了一筐黝黑發(fā)亮的木炭。
第二天的清晨依舊是在冷冷的冷風中來了，熱熱的被窩實在是讓我眷戀。這個時候，老爸叫我了，“起來了，我們往收木炭了！”天氣雖冷，但一想到我的木炭，我就有了起床的勇氣，馬上爬起來隨老爸往撿炭了。炭坑仍然冒著輕煙，然而，現在的煙已經表示那么嗆人了，卻發(fā)出了淡淡的清香。
輕輕地撥開土層，上層的木炭就露出來了，有的還有火星，我欲把它扔到水里，老爸趕忙制止了我，“木炭放到水中會吸水過多，而且泛白導致質量下降，只需要用一點點水澆滅就行了?！?/p>
“哦，我知道了?！?/p>
一個上午下來，我們終于把木炭撿完了，一過稱，足足有一百多斤。接下來就拿到集市上往賣了，不想一到集市，就有一個老板說我們的木炭油光發(fā)亮，質量上成，一下子就全要了，沒想到賣得那么順利。我心里那興奮勁就甭提了。
看到自己燒出來的一根根木炭，我不禁想起了人生，人生就是一段從頭燒到尾的木炭，從生下來那天起開始由父母點燃，一直燒到死亡那天，我們不斷獲取燃燒的質量促使自己能燃下往，這個能量的大小終極形成了我們一生中的亮點。
這個比喻是有點俗氣，不進雅，但在我看來，卻非常真實貼切。木炭的特性就是只要有火，就能燃燒，假如炭質量好的話，當然就會給人更多的熱和與熱量。而且單獨的一根木炭是很難燒得好的，必須要幾根一起，才能最后燒起熊熊烈火。如木炭般的人生必然是簡單而有力的，專一而奮進的，熱和而又熱烈的。
按照佛教里的說法，人生原本是簡單的，簡單才是真實的，真實的才是可把握的，可把握的才是有價值的?？催^很多普通老百姓的人生，實在還是簡單。只不過我們燃燒的方法與能量不同罷了。就人生而言，我們都是木炭一根。
高中地理新課標學習心得體會篇六
一、指導思想：
堅持以鄧小平理論、科學發(fā)展觀為指導，認真學習《中國共產黨紀律處分條例》、《中國共產黨廉潔自律準責》，鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果，結合學校黨建和年度目標考核和工作實際，推進學校黨員隊伍建設，努力創(chuàng)建一個人民滿意、家長放心、社會認可全區(qū)一流的品牌學校。
二、主要目標：
1、總體目標是：
圍繞一個中心，突出三個重點，實現一個目標。一個中心：做學生喜歡的教師，辦人民滿意的學校；三個重點：黨員隊伍建設、管理隊伍建設、青年隊伍建設；一個目標：努力提高學校教育教學質量和管理水平，努力實現xx管理水平、教育教學質量全區(qū)一流的辦學目標，進一步提升xx這一品牌的內涵。
2、主要工作：
（一）加強思想政治工作。
1、對全校教職工的要求：要通過樹立、宣傳、學習師德典型，努力提高自身思想修養(yǎng)和素質，增強主人翁責任感。
2、對全體黨員的要求：立足本崗，思想先進，在思想政治方面充分發(fā)揮引領作用，成為全校教職工的表率。
3、對中層以上領導干部的要求：通過民主生活會、思想交流、民主測評等不斷提高自身思想政治素質，增強服務意識，提高工作實效。
（二）加強黨的思想建設。
在黨員中繼續(xù)鞏固黨的群眾路線教育實踐活動的成果，繼續(xù)開展踐行“三嚴三實”三十條行為規(guī)范，學習《中國共產黨紀律處分條例》、《中國共產黨廉潔自律準責》活動，開展黨員干部黨風廉政建設學習教育活動，在教師中開展“學規(guī)范、強師德、樹形象”師德教育活動，推進支部黨建工作。
1、加強思想建設。首先，黨員領導干部“要有書卷氣”，要加強學習，除政治理論和政策法規(guī)外，根據《xx區(qū)教育系統教師讀書活動實施方案》的要求，每學年，每名黨員都要認真讀4—6本書，不斷提高自己的人文素養(yǎng)、認知水平和管理能力，把我校干部隊伍建成學習型隊伍。其次，領導班子成員繼續(xù)學習，不斷解放思想，理清思路，更新觀念，努力成為凝聚和發(fā)展學校文化的踐行者和引領者。
2、加強作風建設。首先，要抓好黨風廉政建設，領導干部要勤政廉政，以身作則，工作中要繼續(xù)堅持以下幾種制度：堅持每雙周三的教職工的學習例會制度、黨支部的民主生活會制度、教代會制度、黨務公開制度、校務公開制度、廉潔自律守則等。其次，從小事、平凡事做起，細化管理，加強引導，努力創(chuàng)造適合師生成長的環(huán)境，同時找到為他們服務的根本點和切入點，讓師生在細微之處感受溫暖，使他們的幸福感和滿意度有新的提升。
3、利用多媒體手段，積極開展黨員電化教育，提高黨員教育實效，堅持支部書記、校長、支委成員帶頭上黨課，開展黨員干部作風建設學習教育活動。
4、繼續(xù)開展“三關愛”和奉獻日活動。通過黨員教師與貧困學生結對子，把黨的溫暖和愛心，送到學生中，幫助貧困生完成學業(yè)，通過活動增強黨員的責任意識和奉獻精神。
5、加強師德建設。認真學習貫徹落實省市區(qū)關于師德師風建設工作的有關文件，組織教職工扎實開展政治學習活動，引導全體教職工樹立好正確的人生觀、價值觀。
6、做好工會、婦女群團工作。組織學校團委和學生會認真進行優(yōu)秀學生會干部的團課培訓活動，加強對學生進行愛國主義教育、傳統美德教育，培育學生的民族情感。召開xx中學教職工代表大會，制定切實可行的工會活動方案，豐富職工的業(yè)余生活，做好女職工的思想教育活動，使女職工能夠健康工作，快樂生活。
（三）加強干部和黨員隊伍建設。
1、定期召開民主生活會，加強對干部和黨員的思想教育，提高干部和黨員隊伍的認識水平，排解黨員教師在工作學習中出現的困惑，幫助黨員同志堅持正確的思想觀念和工作方法。使黨員干部用科學發(fā)展觀的理念去觀察問題、分析問題和解決問題。
2、集中開展教育法律法規(guī)的主題學習活動。組織全體黨員集中深入學習法律知識，增強依法執(zhí)教的水平和能力，增強為學生服務的意識和本領。
（四）加強黨的組織建設。
1、堅持以保證質量為核心，做好在一線教師和業(yè)務骨干中發(fā)展黨員工作，進一步堅持完善發(fā)展黨員公示制度。
2、加強積極分子和預備黨員的培訓、教育工作。
3、加強組織生活制度，組織全體黨員過好組織生活，創(chuàng)新組織生活形式。
（五）宣傳工作。
1、加強宣傳，利用校園網等陣地宣傳學校，提高學校的知名度和美譽度。黨、團，學生會組織和德育處開展的主題活動，努力弘揚民族精神，加強學生的國防教育、愛國主義教育和審美教育。
2、加強黨風廉政建設。組織領導班子認真學習黨中央的“八項規(guī)定”及新條例、新準則，做到嚴于律己，警鐘長鳴；組織教師開展自覺拒絕有償家教活動，守住道德底線；學校德育處要在學生中開展諸如國旗下的講話、廉政書法繪畫賽、手抄報競賽、黑板報評比、校刊等廉潔文化進校園活動，提高師生的廉潔意識。
（六）加快學校各類創(chuàng)建。
以提高質量為根本，以學校年度目標考核為抓手，促進管理上臺階；積極創(chuàng)建xx市小班化示范學校、xx省健康促進學校（金牌）、xx市技裝示范學校、xx市模范職工之家、創(chuàng)造條件申報區(qū)級文明單位，努力使學校辦學條件得到改善，辦學質量得到提升，辦學水平得到提高。
高中地理新課標學習心得體會篇七
地理作為一門綜合性科學，研究的是地球上各種自然和人文現象之間的相互關系。在高中階段，我有幸學習了地理課程，并從中收獲了許多知識和體會。通過學習地理，我了解到地球的奇妙之處，讓我對世界充滿了好奇和探索的欲望。同時，地理課也增強了我對環(huán)境保護的意識，讓我明白人類與大自然的關系。在這篇文章中，我將分享我在高中學習地理過程中的心得體會。
首先，在地理學習過程中，我深刻認識到地球的多樣性和絕不簡單的結構。地球是一個豐富多樣的地方，擁有豐富的自然景觀和資源。通過地理課，我了解到地球上不同地區(qū)的氣候、地形、植被和人文特征各異。例如，南美洲擁有無與倫比的亞馬遜雨林和安第斯山脈，而非洲則擁有廣袤的大草原和壯麗的撒哈拉沙漠。這些景觀的形成與地質、氣候和生態(tài)環(huán)境緊密相關，而地理學的研究也能幫助我們更好地理解它們之間的聯系和變化規(guī)律。
其次，地理課程培養(yǎng)了我對環(huán)境保護的意識。地球是我們共同的家園，其保護對于人類的生存和發(fā)展至關重要。通過學習地理，我了解到人類對自然環(huán)境造成的種種負面影響，如水污染、空氣污染和土地退化等等。這些問題給我們的生活帶來了許多困擾和挑戰(zhàn)，而解決這些問題需要我們每個人從自身做起，從點滴做起。地理課讓我認識到環(huán)境保護是一項長遠的任務，需要全社會的共同努力，而我們每個人都應該積極參與其中，努力減少自己對環(huán)境的負面影響。
此外，地理的學習也擴大了我的視野和世界觀。通過學習地理，我了解到世界的多樣性和人類的共同性。地理課程讓我了解到不同國家和地區(qū)的歷史、文化、經濟和社會制度等方面的差異，開闊了我的眼界。我明白到不同民族和文化之間存在著相互交流和依賴的關系，彼此之間有著共同發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)。我意識到作為一個全球公民，我有責任了解和尊重不同文化，并參與到全球事務中去，為世界的和平和繁榮做出自己的貢獻。
最后，地理學習也培養(yǎng)了我的空間思維和綜合分析能力。地理是一門極具綜合性的學科，涉及到地球科學、社會科學、自然科學以及統計學等多個學科的知識。通過學習地理，我學會了如何分析和解釋地理現象，如何使用地圖和數據來研究和表達地理信息。地理學習的過程中，我鍛煉了自己的觀察和分析能力，提高了邏輯思維和綜合分析的能力。這些能力不僅在地理學習中有用，也在其他學科和日常生活中能夠給我?guī)砗芏鄮椭?/p>
綜上所述，地理學習對于我來說是一段豐富而有意義的經歷。通過地理學習，我深刻認識到地球的多樣性和復雜性，增強了我對環(huán)境保護的意識，開闊了我的眼界和世界觀，并培養(yǎng)了我的空間思維和綜合分析能力。我相信這些收獲將伴隨著我未來的學習和生活，為我打下堅實的基礎。希望未來的學生也能夠像我一樣，從地理學習中獲得寶貴的經驗和知識，并將其應用到實際生活中，為構建和諧的人地關系做出貢獻。
高中地理新課標學習心得體會篇八
地理作為一門綜合性的學科，它涵蓋了自然地理和人文地理的內容，因此，在日常學習中，地理知識能夠為我們提供豐富的信息和理解人類與自然環(huán)境的關系，使我們更好地認識和理解世界的變化。近期，學校實施了新的地理課程標準，我在學習新課標中有了一些新的體會和認識。
首先，新課標強調思維方式和方法的培養(yǎng)，使我們從傳統的死記硬背中解放出來。在過去的學習中，地理課常常以大量的知識點為主，學生需要不斷記憶背誦，但卻很難真正理解地理學的原理和核心概念。而新課標則注重培養(yǎng)學生的思維能力和科學思維的應用，通過解決真實世界中的問題，引導我們運用地理知識進行思考和分析。例如，通過分析城市交通擁堵的原因和影響，我們不僅可以學到城市規(guī)劃的相關知識，還能了解城市化進程中的各種復雜問題，從而提高我們的綜合分析能力。
其次，新課標注重培養(yǎng)地理技能和動手能力。在我們的傳統地理課中，學生更多地是被動地接受地理知識的灌輸，而新課標則提倡通過實地調查、實驗室實踐等方式，培養(yǎng)我們的實踐能力。這種學習方法不僅提高了我們對地理現象的觀察和調查能力，同時也鍛煉了我們的合作和交流能力。通過實地考察不同地區(qū)的氣候、環(huán)境和人文特征，我們可以親身體驗到地理知識的實際應用，從而加深對地理概念的理解和記憶。
第三，新課標重視培養(yǎng)我們的地理素養(yǎng)和環(huán)境意識。新課標鼓勵我們了解并關心自然和人類活動對地球表面造成的影響，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識和責任感。比如，在學習氣候變化的過程中，我們不僅了解到人類活動引起的氣候變化的問題，還學會了通過節(jié)約能源和減少碳排放來保護環(huán)境的方法，這使我意識到每個人對保護地球家園的重要性。同時，新課標也教我們關注自然災害和資源的可持續(xù)利用，這是我們在日常生活中需要關注的問題。
第四，新課標突破知識的邊界，注重地理與其他學科之間的融合。地理學在研究自然地理和人文地理的過程中，需要運用到數學、物理、化學等多個學科的知識和方法。新課標強調地理與科學、歷史、社會學等學科的交叉融合，使我們能夠更全面地認識世界的復雜性。例如，在研究城市規(guī)劃和交通問題時，我們不僅需要地理學的觀點，還需要考慮經濟學、社會學等學科的因素。
最后，新課標強調地理教育的個性化和多樣性。每個學生都有不同的學習方式和興趣愛好，而新課標允許我們選擇喜歡的地理知識內容，并通過選修課程深入研究自己感興趣的領域。這種個性化的學習方式激發(fā)了我們對地理學的興趣和熱情，使我們更加主動地參與學習，進一步提高了學習效果。
總之，學習地理新課標是我一段時間以來的體會和心得。通過學習新課標，我意識到地理學不僅是一門知識，更是一種思維方式和能力的培養(yǎng)。地理學幫助我們了解世界，同時也培養(yǎng)了我們的地理素養(yǎng)和環(huán)境意識。通過與其他學科的融合，我們能夠更全面地認識世界的復雜性。在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，認真學習地理新課標的內容，提高自己的地理素養(yǎng)和思維能力。
高中地理新課標學習心得體會篇九
地理是一門關于地球的科學，它研究的是地球上的人、事、物以及它們之間的相互關系。對于我來說，學習地理不僅是為了應付考試，更重要的是能夠幫助我更好地認識世界、了解人類社會的發(fā)展和環(huán)境保護的重要性。在高中三年的學習過程中，我深刻感受到了學習地理的重要性，并從中獲得了許多收獲和體會。
首先，地理學習讓我對世界有了更清晰的認識。通過地理學習，我了解到地球是一個多元化的星球，擁有各種不同的地形、氣候和人文景觀。我開始關注世界各個角落的事物，對所學知識眾口矚目，對不同的文化、風俗和環(huán)境保護的現狀都有了更深入的了解。通過學習地理，我還了解到了許多海外國家的文化特點，這讓我提前擁有了足夠的知識面，對于今后的職業(yè)規(guī)劃和出國留學都大有幫助。
其次，地理學習不僅幫助我開闊了眼界，還鍛煉了我的能力。在地理學習的過程中，我需要收集、整理和分析相關的地理數據，這鍛煉了我的信息收集和處理能力。同時，地理學習還要求我具備較強的觀察能力和表達能力，例如解讀地圖和圖表，分析地理現象等。通過地理學習，我逐漸形成了自己獨立思考和分析問題的能力，這不僅在考試中受益，更在我日常生活中發(fā)揮了巨大的作用。
再次，地理學習讓我意識到了環(huán)境保護的重要性。地球是我們生活的家園，而環(huán)境保護則是維護家園的基本責任。通過學習地理，我了解到了各種環(huán)境問題的嚴重性，如氣候變化、海洋污染和生態(tài)破壞等，這讓我意識到了環(huán)境保護的緊迫性。我開始關注環(huán)保行動，積極參與各種環(huán)境保護活動，通過自己的小小努力，希望能夠對社會產生一點積極的影響，并成為一個環(huán)保意識強烈的市民。
最后，地理學習讓我認識到自然資源的寶貴和利用的重要性。地球上的自然資源是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，水資源、礦產資源、能源資源等，都是人類社會持續(xù)發(fā)展的重要條件。通過地理學習，我了解到自然資源的分布和利用的問題，如何平衡經濟發(fā)展與資源利用的關系等。我開始關注資源節(jié)約的問題，積極參與節(jié)能環(huán)?；顒?，提倡綠色出行，減少浪費等，希望能夠從自己做起，對自然資源的保護和可持續(xù)發(fā)展作出一點貢獻。
總之，通過學習地理，我不僅對世界有了更深入的了解，還培養(yǎng)了自我學習和思考的能力，并且意識到了環(huán)境保護和資源利用的重要性。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)關注地理知識的學習和應用，努力成為一個有責任心和環(huán)保意識的公民，為構建一個美麗的地球貢獻自己的力量。
高中地理新課標學習心得體會篇十
新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的'知識。那么，什么才對學生終身有益呢?除了人文，地理知識經驗和觀察想象、探究思索等心理能力外，文化的品質和素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領域，不為技術經驗或工具理性拘檢、束縛，進入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應答世界，表現世界。文化人格是人格的深層結構，是個體全部生活的精神之"根"。地理教學應當有這樣的文化追求，應當為學生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!
什么是人文地理?人文地理學是地理學發(fā)展到一定階段興起的一門交叉性很強的學科，日益成為地理學的研究重點，它以地球表面人類各種社會經濟活動為研究對象，其分支學科主要有人口地理學、聚落地理學、文化地理學、政治地理學、行為地理學、旅游地理學、軍事地理學等。
為此，人文地理學有狹義和廣義之分，狹義的指不包括經濟地理學的人文地理學，廣義的則是指包括經濟地理學的人文地理學。人文地理學主要特征是社會性、區(qū)域性以及綜合性。社會性是指人文地理學是一門社會性較強的地理學科;區(qū)域性是指人文地理學包含了區(qū)域研究的特性，重視了區(qū)域特征的差異性和相似性;綜合性的特點來源于地理事物的多樣性、整體性，是指人文地理學在綜合研究一個區(qū)域的人口、經濟、社會、文化、政治、聚落等各方面形成發(fā)展的條件、特點、分布規(guī)律和人地之間地相關以后，在一個更高地層次上發(fā)現問題，提出解決矛盾的構思。
高中地理新課標學習心得體會篇十一
地理作為一門學科，幫助學生了解和理解世界的自然環(huán)境和人文地理，培養(yǎng)學生的綜合素質和思維能力。在我的高中學習過程中，我通過深度學習地理知識，獲得了一些心得體會。在以下文章中，我將以五個段落的方式分享這些心得與大家。
首先，深度學習地理需要注重理論與實踐的結合。地理是一門實踐性很強的學科，僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的。通過實地考察、地圖制作、氣象觀測等實踐活動，我們才能更加深刻地理解地理現象和地理原理。在我個人的學習過程中，我經常參加地理實踐活動，并將所學的理論知識運用到實踐中。這種理論與實踐的結合不僅鞏固了我的理論知識，還幫助我更好地理解和應用這些知識。
其次，深度學習地理需要注重跨學科的融合。地理作為一門綜合性學科，與其他學科有著緊密的聯系。在學習地理的過程中，我們需要結合數學、物理、化學、生物等其他學科的知識，才能更加全面地理解地理現象。例如，在學習地理中的地質地貌時，我們需要借助物理學的原理解釋地殼運動，化學的原理解釋巖石的形成等，只有跨學科的融合，才能更好地理解地理知識。
第三，深度學習地理需要注重實際應用。地理不僅僅是一門理論學科，更是實際生活中的一項重要技能。通過學習地理，我們可以更好地了解自己所在的城市或者國家的地理位置、氣候特點、資源分布等，從而更好地適應和利用這些地理條件。例如，在旅游規(guī)劃中，地理知識可以幫助我們選擇合適的旅游線路、了解旅行的安全注意事項等。只有將地理知識與實際應用相結合，我們才能充分發(fā)揮地理學科的價值。
第四，深度學習地理需要注重信息的獲取和利用。地理作為一門科學學科，知識體系龐大且不斷更新。我們無法僅僅依靠課本知識就能夠掌握地理的全貌。因此，我們需要積極獲取地理信息，并善于利用信息資源。通過閱讀地理專業(yè)書籍、參觀地理展覽和利用互聯網等方式，我們可以拓寬自己的地理知識面，并獲得最新的地理信息。利用這些信息，我們能夠更好地理解地理現象和地理原理，提高地理學習的效果。
最后，深度學習地理需要注重思維能力的培養(yǎng)。地理學科具有較強的解釋性和探究性，要想深入理解地理現象，我們需要善于思考和分析。在學習地理的過程中，我們應該培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和批判性思維能力，通過分析和解釋地理問題，形成自己的觀點和思考方式。只有將思維能力與地理學科相結合，我們才能真正做到深度學習地理。
通過深度學習地理，我不僅僅掌握了基礎的地理知識，還培養(yǎng)了自己的實踐能力、綜合素質和思維能力。地理學科在幫助我們了解和改善世界的同時，也在培養(yǎng)我們成為具有綜合素質的人才。無論將來從事何種專業(yè)，地理學科的學習都將成為我們成長的重要經歷。因此，我將繼續(xù)深入地學習和研究地理學科，不斷豐富自己的地理知識，為未來做好充分準備。
地理作為一門學科，幫助學生了解和理解世界的自然環(huán)境和人文地理，培養(yǎng)學生的綜合素質和思維能力。通過深度學習地理知識，我不僅僅掌握了基礎的地理知識，還培養(yǎng)了自己的實踐能力、綜合素質和思維能力。地理學科在幫助我們了解和改善世界的同時，也在培養(yǎng)我們成為具有綜合素質的人才。無論將來從事何種專業(yè)，地理學科的學習都將成為我們成長的重要經歷。因此，我將繼續(xù)深入地學習和研究地理學科，不斷豐富自己的地理知識，為未來做好充分準備。
高中地理新課標學習心得體會篇十二
感想與體會可概括為以下三點：
培訓中，方老師主要從三個維度來闡述新教材編列的目的，使我清楚的認識到教科版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學校德育變革相接軌，以順應時代的變化，推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂，進頭腦。
新教材內容的設計重點在知識、技能與能力的關系上，采取的內容編列策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養(yǎng)學生學習政治的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學的整體效果。教學內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內容豐富，難度適中，對有關基本知識編排和敘述，正確、合理、也符合科學性。教材中的知識點相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實用。通過學習，使我清楚的認識到新教材的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點的組成，以及知識點之間的聯系與區(qū)別，方老師所提供的知識框架對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。
整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生學習政治的積極性。只有讓學生具備良好的文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。因此較好的整體把握政治新教材、清晰地認識并把握好教材的結構，對于一個新入門的政治教師來說是非常有必要的，也是非常有意義的。
通過方老師、安老師的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的政治素養(yǎng)；怎樣才能將一個個知識點貫穿于我們的日常政治教學過程中。我已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處于主導地位，加強對學生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強調以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕松愉快的提高內在的政治素養(yǎng)，形成科學合理的人生觀，價值觀。
此次培訓，受益匪淺，在方麗敏、安子琴老師精彩的講述中令我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的.教學中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴經驗。
小學《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。
教材關注學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式，學會玩，并且有意義地玩。學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會守法、樹立規(guī)則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。新教材中沒有了說教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性。有些還滲入了一些繪本圖畫和內容，激發(fā)了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。
教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。
此次培訓，受益匪淺，在老師精彩的講述中令我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭道德與法治課堂的寶貴經驗。
高中地理新課標學習心得體會篇十三
作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
2、立足課本，夯實雙基。
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
二、合理安排復習時間。
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
三、具體做法。
(一)、加強知識的歸納整理，形成知識體系。
教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
(二)、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合。
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。
對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
高中地理新課標學習心得體會篇十四
幾天的培訓終于告一段落?；仡欉@幾天來的培訓學習，我覺得自己深受一次心靈的洗禮，自已對新課程的理解更深了，新課程培訓是務實求真的培訓，他符合地理新課程理念為教學服務，為探究如何搞好高中地理課堂教學，尋求如何使地理教學符合高考和新課程理念的要求，使高中地理教學工作具有針對性和實效性，努力提高學生地理素養(yǎng)，作為教師必須認真學習地理教學大綱和課程標準的新理念，認真研究考綱和試卷，以及教學方法，在此基礎上教師要根據學生的學習情況和教學任務，制定切實可行的地理課堂教學計劃，明確的提出每一節(jié)課教學目標，任務及要求，通過此次培訓本人有以下收獲：
一、重新認識了新課程標準教學理念與傳統教學模式的區(qū)別：
以教師為中心的傳統教學模式，他是由教師講授，板書及教學媒體輔助，將教學內容傳遞、灌輸給學生，教師是課堂主體，學生被動接受，媒體輔助教師完成教學，教材是灌輸的內容，不管文科、理科，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng)，打下堅實的基礎。高中新課程教材中增加了許多探究活動，是學生分析和思考的范例和素材，它不是將結論直接寫在教材中，而是促進學生主動探索，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最佳學習效果。
二、探究了新課程教材的內容。
1、補充。根據學生的實際情況，適當補充內容，聯系實際舉出一些自然現象，社會現象國際時事，學生生活中遇到的事情，進行教學。
2、刪減。將教材中主題聯系不密切，學生學習有困難，采用暫時不講或留到以后講。
3、分解。對難點知識，分層啟發(fā)，逐部深入，突破難點。
4、重組。教師將教材重新組合，以利知識的系統性，這就需對教師提出較高要求。
三、高中地理新教材方法的探究。
1、地圖的使用。地圖是地理教學中的主要工具，在地理教學中廣泛而又系統地使用地圖，利于開發(fā)學生形象思維，我對地圖提出以下看法：首先運用地圖是要讓地圖活起來。如講北半球高空風的形成，洋流形成模式圖等可通過版圖或多媒體，讓地圖動起來。其次要把握地圖之間的相關性，使地圖和知識聯系起來。如地面太陽輻射圖——太陽輻射地面增溫圖，地面輻射大氣增溫圖，大氣對地面保溫圖，讓學生知輻射變化。最后應該找出模式圖，示意圖與分布圖的差別性，能夠全面地把握地理事物的本質。模式圖和示意圖反映的是地理事物的共性，而地理事物的分布是紛繁復雜的，把握共性找出個性，就能夠從全局把握地理事物的本質。如將世界洋流模式圖和世界洋流分布圖相比較分析，會發(fā)現印度洋，南極外圍等海區(qū)，存在著差別。
2、舉例的方法。為了深化地理概念，或者為了說明地理現象，或者為了揭示地理規(guī)律，舉例成為了教材的有機組成部分。這就要求教師在實際教學中要認真研究例舉，巧妙運用例子，做到直觀，形象教學，以提高課堂效率，如果能夠在教學中例舉一些當地的或者與生活實際更貼近的例子，則能夠起到事半功倍的效果。
3、辯論和演講的應用。辯論和演講是集文化知識，邏輯思維，語言藝術和心理素質于一體的綜合素質挑戰(zhàn)，在教學中引入課堂小辯論和演講的形式，既可以使課堂生動活潑，又可以讓學生更容易理解和掌握所要學習的知識和觀點，同時也能夠提高學生的收集整理資料，語言表達和團結協作等各方面的能力。
4、與政治歷史等學科的滲透。從這幾年進行的"3+綜合"文理科綜合高考的試驗中表明今后的高考將更注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，在考查學生能力的同時，更注重考察跨學科的綜合能力，這也是我國開展素質教育的一項重要改革。高考制度的改革對中學教學提出了新的要求，那就是在傳授本學科基礎知識的同時，更要加強從政史地三科綜合的角度去上課和進行輔導。
5、學生參與課堂設計在新教材的教與學中，尤其注重學生的主體地位，讓學生參與到教學設計中來，可以充分地體現學生的主體性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。最主要的是，參與教學設計的過程實際上就是一個學習的過程，一個動手的過程，一個提高的過程。如在學習地球自轉與公轉的關系時，可以讓學生制作一個太陽直射點的回歸運動模型圖，在這種動手制作的過程中，學生能夠很容易地理解太陽直射點在一年之中是如何變化。
高中地理新課標學習心得體會篇十五
教師要確立為“學”而“教”的指導思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，并做好教與學的最佳結合。
2.教學要歸還學生的主動權，拓展學生發(fā)展的空間。
究創(chuàng)新的能力。
3.精心設計主體活動，激發(fā)學生的學習興趣。
英語教學的實質是交際，是通過活動表現的?；顒邮歉陆虒W觀念，開創(chuàng)英語教學新局面的一個重要支撐點?；顒邮寝D變學習方式的關鍵。課堂教學中主體作用的發(fā)揮更是通過學生參與主體活動實現的`，因此教師要精心設計主體活動。
4.重視體驗活動，促進內化形成。
在教學中，教師要重視向學生提供體驗活動。
教學過程應變?yōu)閹熒ハ嘟涣?、積極互動、共同發(fā)展的過程，變“以教為主”為“以學為主”，學生是主體，教師應由知識的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W生學習的“組織者”和“引導者”。
教學單靠教師的傳授是遠遠不夠的。
要實現學生的“自主學習”我們應該做到：
1.自主性。學生能夠按自己的方式學習英語知識，體會運用英語知識與技能解決實際問題的意義，成為自主學習的探索者。
2.民主性。在“自主學習”的課堂教學中，師生之間的關系是民主的、和諧的，教師主要是學生學習活動的組織者和指導者，學生能發(fā)表自己的見解，同學之間、師生之間互相討論，學生的個性可得到充分的發(fā)展。
3.差異性。承認學生的個體差異，是開展“自主學習”教學的重要體現。這就要求教師要因材施教，分層教學，有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生特長，培養(yǎng)每一個學生的成就感，使每一個學生都能獲得成功。
4.過程性?！白灾鲗W習”的課堂教學特別重視學生學習和探索的過程，注重學生在學習過程中的情感體驗。
5.創(chuàng)新性?！白灾鲗W習”的課堂教學中，每個學生都是獨特的自我，具鮮明的個性特征。
造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神;關注學習有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
高中地理新課標學習心得體會篇十六
通過對新課標的再次學習，本人有以下心得體會：首先作為一名一線教師，要在教學實踐中落實新課標，需通過不斷地學習積累和實踐運用；其次在新課標中著重強調了學生學習策略的養(yǎng)成，因此在今后的教學中，不能只關注“教”，更要注重學生的“學”；在平時的教學過程中，多元化的教學評價可以有效調動學生的學習活動發(fā)展，尤其對于英語學科而言，發(fā)展多元化的教學評價是助力新課標在課堂中實施重要保障。最后，由于語言是在不斷變化發(fā)展中的，英語教師要有效地運用現代信息技術來，來確保新課標之下的英語課堂的與時俱進性。
高中地理新課標學習心得體會篇十七
三月，教育部發(fā)布了《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，黨的十九大報告中再次提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”這些都說明了現階段立德樹人的重要性。地理學具有獨特的育人價值，主要表現在受過地理教育的公民能夠理解人與人的關系，也能夠理解個人對與生態(tài)環(huán)境和他人的責任，地理教育能夠幫助青少年學會如何與所有生物(包括人類自己)和諧相處。地理學的研究尺度廣闊，并且能夠幫助人們深入了解我們當今社會的眾多挑戰(zhàn)。這就是地理學在德育方向上的主要作用。而我們要落實立德樹人則需要通過地理學科核心素養(yǎng)。
(二)地理學科核心素養(yǎng)的構建。
學科核心素養(yǎng)是指學科育人價值的集中體現，是學生通過某學科學習而逐漸形成的關鍵能力，必備品格與價值觀。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心，包括三個方面，六大素養(yǎng)：治學(文化基礎：人文底蘊和科學基礎)，修身(自主發(fā)展：學會學習和健康生活)，濟世(社會參與：責任擔當和實踐創(chuàng)新)，依據這些德育要求，地理學科核心素養(yǎng)包括四部分：
1、人地協調觀。
人地協調觀是現代地理學和地理教育的核心觀念，是地理課程內容蘊含的最為核心的價值觀，它主要包括三個內容：地理環(huán)境對人類的影響、人類對地理環(huán)境的影響、協調人類與地理環(huán)境的關系，包含了正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。培養(yǎng)人地協調觀，旨在使學生面對不斷出現的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題時，理解并認識到，人類必須尊重自然規(guī)律，與自然和諧發(fā)展，才能實現可持續(xù)發(fā)展。
2、綜合思維。
綜合思維是一種認識地理環(huán)境整體性的思維方式和能力，是我們用綜合的觀點和方法認識地理環(huán)境的思維品質和能力。作為一種思維方式，綜合思維強調整體觀念、時間觀念、空間觀念，即要素的綜合、時空的綜合、地方的綜合。人類生存的地理環(huán)境是一個綜合體，在不同時空組合條件下，自然要素和人文要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展。綜合思維有助于人們從整體的角度，全面、系統、動態(tài)的分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關系，辯證地看待地理問題。
3、區(qū)域認知。
區(qū)域認知是一種認識地球表面復雜性的思維方式和能力，是人們運用空間-區(qū)域的觀點和方法認識地理環(huán)境的思維品質和能力。地球的面貌千姿百態(tài)，地理事物和現象紛繁復雜，如何將這看似“雜亂無章”的地球理出“頭緒”，需要一種地理學特有的思維方式，即將地理環(huán)境以不同的標準劃分為各類區(qū)域：比如不同尺度大小，不同屬性、不同功能等，以幫助我們認識地理環(huán)境的復雜性。區(qū)域認知這一素養(yǎng)主要是讓學生能夠形成從空間-區(qū)域視角認識地理事物和現象的意識，對地理事物和現象的空間格局有較強的觀察力，并運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域關聯等方法認識區(qū)域，簡要評價區(qū)域現狀和發(fā)展。
4、地理實踐力。
地理實踐力是在地理實踐活動中表現出的意志品質和行動能力。地理研究的大部分數據和第一手資料主要來自野外考察，盡管隨著地理信息技術的發(fā)展，大量成果廣泛應用于地理學，提高了野外考查的速度和精度，但是野外考查仍然是不可替代的地理研究手段。地理實踐力這一核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學生能夠運用所學知識和地理工具，在室內、野外和社會的真實環(huán)境下，通過考察、實驗、調查等方式獲取地理信息，探索和嘗試解決實際問題，具備活動策劃、實施等行動能力。地理實踐力素養(yǎng)有助于提高人們的行動意識和行動能力，更好的在真是情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境以及其與人類活動的關系，增強社會責任感。
高中地理課程標準的“教學與評價建議”部分突出在落實地理學科核心素養(yǎng)、解決地理教學中的重要問題、提高地理教學育人效果方面的導向作用。在這種要求下，我們在教學過程中應該更多重視學生知識的探索過程，這樣才能讓學生逐漸形成能力。問題式教學和地理實踐活動都是以后我么在教學中應該重視的方面。
問題式教學是以創(chuàng)設問題情境為開端，圍繞問題的解決促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教學程序應該按照學生的認知規(guī)律安排：創(chuàng)設情境、提出與分析地理問題、提出地理解決方案以及展示評價四分部分，但是這并不是一成不變的程序，應根據實際情況安排，重在使學生能夠進行自我引導、主動構建問題，發(fā)揮效果。11月29日第五屆全國基礎教育課程教學改革研討會中的兩節(jié)地理研討課：《滑坡與泥石流危害》、《臺風之殤》。這兩節(jié)課都采用了問題式教學。滑坡與泥石流危害從金沙江堰塞湖導入，整節(jié)課以問題設計整合內容，重心問題使其以問題形式展現，讓學生在課堂上展開頭腦風暴，培養(yǎng)學生邏輯推理能力，最后設計災區(qū)旅游，如何避災，讓學生學習有用地理，培養(yǎng)學生的開放思維，落實四個核心素養(yǎng)?！杜_風之殤》本節(jié)課的核心理念是樹立人地協調觀，先通過臺風受災對人類的危害，引導學生調查本地區(qū)臺風的防治，提高學生的地理調查觀察能力即地理實踐力的培養(yǎng)，本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)有臺風發(fā)生后的巨大反差引入，逐步設計問題：殤之痛——殤之由——殤之御——殤之情——殤之警，引導學生綜合分析問題，提高學生分析解決問題的能力。通過這兩節(jié)的學習以及作課教師的評課，我們對問題式教學有了更深的認識，為我們的新課程推行引導了方向。
在新課程的推進中，我們要認真學習課程標準，明確方向，多思考，逐漸探索，形成適合自己學生的教學方式，促進地理學科核心素養(yǎng)的落實。
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