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小學(xué)班主任工作之我見的論文篇一
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。
小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
21世紀(jì)的生活，并不單單只在時(shí)間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過(guò)的長(zhǎng)久的憧憬，它是我們對(duì)于未來(lái)生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。通過(guò)多年的觀察、實(shí)踐有些許積累。
一、“學(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范。
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。隨手拾起地上的一個(gè)紙團(tuán)、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的'今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)“四自”能力的培養(yǎng)。
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。近年來(lái)，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人我們可以以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
對(duì)于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。一年來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，結(jié)合《三字歌》的貫徹落實(shí)，每天提醒他們注意“三個(gè)一”，讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每周上校會(huì)，我要求學(xué)生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn)，如答不出，就說(shuō)明沒有專心聽講。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因?yàn)檫@會(huì)使部分兒童長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時(shí)，值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：過(guò)去在我眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)手冊(cè)上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規(guī)。通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并要求學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會(huì)幫助父母掃地、倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在“三八”婦女節(jié)時(shí)，我班開展了獻(xiàn)上一份禮貌和媽媽說(shuō)一句心里話，當(dāng)媽媽的小助手等活動(dòng)，受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時(shí)，針對(duì)兒童上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育。教室后墻上設(shè)立了“學(xué)之家”的競(jìng)賽評(píng)比，通過(guò)評(píng)比，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好作用。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。
引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。我們對(duì)“小太陽(yáng)”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說(shuō)的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。如我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
三、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。
競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：
從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：
以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和“月評(píng)表”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組：
以互助小組、“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長(zhǎng)，使他們?cè)诟母镩_放的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長(zhǎng)，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的理想，我會(huì)堅(jiān)持下去，用我的努力和辛勤去追求！我相信：精誠(chéng)所至，金石為開。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇二
班級(jí)環(huán)境文化是一種看得見、摸得著的實(shí)體文化，主要表現(xiàn)在教室基本配套和教室的布置與設(shè)計(jì)等方面。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！币虼耍鳛橐粋€(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，班主任要注意創(chuàng)設(shè)有陶冶作用的環(huán)境，使學(xué)生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書角，并掛上幾幅書香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵(lì)學(xué)生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設(shè)各種班級(jí)文化欄目。
二、班級(jí)精神文化的建設(shè)。
班主任要用愛來(lái)陶冶學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感。愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。教育過(guò)程離不開情感因素。情感不僅有動(dòng)力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設(shè)一種教育情境和氛圍，能使師生、同學(xué)之間達(dá)到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛每一位學(xué)生，在“學(xué)困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛的天平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
三、班級(jí)學(xué)習(xí)文化的建設(shè)。
學(xué)習(xí)需要是學(xué)生的發(fā)展要求，班級(jí)應(yīng)是為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行一些學(xué)習(xí)類的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，班主任要努力打造班級(jí)學(xué)習(xí)文化，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)“。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇三
在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，個(gè)體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)個(gè)體將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。
要讓個(gè)體真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴個(gè)體在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對(duì)等每個(gè)個(gè)體，關(guān)心每一個(gè)個(gè)體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不斷給一表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)的積極性。
另外一個(gè)班級(jí)中，思想教育是很重要的，老師要交給個(gè)體在班級(jí)體重應(yīng)該有的集體觀念：同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力,樂于幫助同，教會(huì)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上。共同努力完成。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓個(gè)體重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。個(gè)體對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求個(gè)體平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。個(gè)體尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。
現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)個(gè)體更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。
比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備個(gè)體，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，個(gè)體會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。個(gè)體無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。
同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個(gè)體得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，個(gè)體自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使個(gè)體總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是個(gè)體成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會(huì)。
第六、開展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高個(gè)體的各種能力。
1、說(shuō)，個(gè)體輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清個(gè)體的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)個(gè)體的特長(zhǎng)和愛好，有助于今后開展工作。
2、教育個(gè)體經(jīng)常幫助家里做一些力所能及的事。
3、同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高個(gè)體的綜合能力。
第七、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓個(gè)體欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)個(gè)體的影響，處處以身作則，要求個(gè)體做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待個(gè)體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心個(gè)體，愛護(hù)個(gè)體，尊重個(gè)體，才能贏得個(gè)體。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心個(gè)體，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖個(gè)體。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的個(gè)體難免也有不足之處，再差的個(gè)體身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉個(gè)體的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使個(gè)體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
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小學(xué)班主任工作之我見的論文篇四
家長(zhǎng)，是一個(gè)家庭的核心，他必須為家庭和諧、幸福付出努力和心血，更要付出愛。冰心說(shuō)：“有了愛便有了一切?！奔议L(zhǎng)是如此，一個(gè)班級(jí)的班主任更是如此。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
我從5月正式開始做班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，還有點(diǎn)緊張。但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是一件很重要的工作。轉(zhuǎn)化落后學(xué)生，做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長(zhǎng)溝通，開家長(zhǎng)會(huì)等，真的使自己的綜合能力得到了提高。所以，大家對(duì)班主任工作千萬(wàn)不要埋怨，事實(shí)上學(xué)生和班主任的感情相對(duì)于和任課教師的感情要深厚得多，而這部分感情也是以后我們每個(gè)老師寶貴的思想財(cái)富。我覺得班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要做好這項(xiàng)工作，班主任就必須像一個(gè)家庭的大家長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生，家長(zhǎng)與學(xué)校，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。那么如何協(xié)調(diào)好這些關(guān)系呢？下面我就淺談點(diǎn)自己當(dāng)班主任以來(lái)的心得和體會(huì)。
一、要提升班主任自身的修養(yǎng)。
班主任是班級(jí)的大家長(zhǎng)，是學(xué)生的帶頭人，是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生為人的楷模?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问歉黜?xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。無(wú)形中會(huì)在學(xué)生的心目中烙下印記。班主任要注意自身修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止、人格魅力、為人處世給學(xué)生以示范，做學(xué)生的'榜樣。要做到這些，必須要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，只有班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚才能在學(xué)生心目中樹立起威信，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任是由任課老師擔(dān)任，而老師是知識(shí)的傳播者、是智慧的化身，這正是班主任在學(xué)生面前樹立良好形象的前提，如果班主任能通過(guò)自己的智慧和才干在學(xué)生中樹立起權(quán)威，就能起到“不令而行”的效果。()因此，良好的道德修養(yǎng)、淵博的文化知識(shí)，配以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和管理方法是當(dāng)好班主任這個(gè)大家長(zhǎng)的基礎(chǔ)和前提。
二、要有科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理方法。
一個(gè)家庭想要幸福、和諧就要用心經(jīng)營(yíng)，班級(jí)也是如此。所以，班主任接班之初就要制訂正確的班級(jí)計(jì)劃，要對(duì)照學(xué)校的班級(jí)管理?xiàng)l例和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制定班風(fēng)、班規(guī)、班紀(jì)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。在班級(jí)管理中，班干部的選拔更是至關(guān)重要。俗話說(shuō)：得力的班干部是班主任的左膀右臂。所以，班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級(jí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。選拔班干部時(shí)，要反復(fù)考察，慎重選擇，不要只看中學(xué)生的成績(jī)而忽略綜合能力。在班內(nèi)要“以崗定人”,通過(guò)他們以身作則的示范效應(yīng)帶領(lǐng)全班學(xué)生走向目標(biāo)。走好這一步，還要正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。要學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思、所感、所為，給予學(xué)生公平的待遇?，F(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解，孩子更需要理解、需要寬容。21世紀(jì)的孩子富有幻想、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，常常有一些異想天開的想法和做法，對(duì)此，作為一個(gè)大家庭的家長(zhǎng)要能理解，并進(jìn)行具體的分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生的自制能力比較差，是非觀念不明晰，容易干傻事、犯錯(cuò)誤。而對(duì)他們的錯(cuò)誤，不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。孩子一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，就要鼓勵(lì)。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，建立良好的師生關(guān)系，你才能成為一名合格的大家長(zhǎng)。
三、開展多樣的活動(dòng)豐富學(xué)生。
班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。而我們班主任作為大家庭中的大家長(zhǎng)，就應(yīng)該把自己的家庭搞得優(yōu)秀，把家庭活動(dòng)搞得有聲有色。在這方面我是這樣做的，例如，我讓班級(jí)中每一個(gè)人輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)。有言在先，誰(shuí)管理得好下一輪誰(shuí)繼續(xù)管班級(jí)，這樣既鍛煉了孩子們的能力，又提高了他們的集體榮譽(yù)感。還有每周五開展讀報(bào)、讀書活動(dòng)。既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí)。此外，還著重在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)抓典型、樹榜樣，在班級(jí)中開展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。
四、拿起表?yè)P(yáng)的武器。
美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最深的原則就是渴望被欣賞?！倍鴮W(xué)生更是如此。贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。表?yè)P(yáng)是成功的陽(yáng)光、空氣和水。我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P(yáng)的武器。人格尊嚴(yán)是平等的。我們應(yīng)該努力做到能向一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”
五、用愛心來(lái)澆灌。
“感人心者，莫先乎情?！闭l(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。作為班級(jí)的大家長(zhǎng)要向愛自己的孩子一樣愛學(xué)生。要善于接近他們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們感受到老師對(duì)他的親近和愛。班主任不僅在學(xué)習(xí)上要關(guān)心孩子，更要在生活上給予他們關(guān)心和愛護(hù)，真心為他們排憂解難。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。用欣賞的眼光去看待孩子的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期盼。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便真正地成了一位優(yōu)秀的班主任。
總之，我覺得要當(dāng)好班級(jí)的大家長(zhǎng)，就是要做一個(gè)真正理解孩子的好大人。
（作者單位甘肅省隴南市武都區(qū)蓮湖小學(xué)）。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇五
[摘要]班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)校實(shí)施教育管理的“排頭兵”，尋找班主任工作捷徑，才能不被班級(jí)雜事“瑣住”。
班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)校實(shí)施教育管理的“排頭兵”，是學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間溝通的橋梁與紐帶。本人擔(dān)任班主任工作多年，就自己工中作的一些做法談點(diǎn)拙見，與從事農(nóng)村小學(xué)班主任工作的同仁共謀教育之策。
把工作安排當(dāng)作是榮耀。學(xué)校在任命班主任時(shí)，是作一定考慮的，都是把思想素質(zhì)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、有一定的組織管理能力的教師委以班主任工作重任，所以，當(dāng)我們接到學(xué)校的“委任狀”時(shí)，應(yīng)看作是一種榮耀，是學(xué)校對(duì)我們工作的信任，不能“討價(jià)還價(jià)”。當(dāng)然工作上如果有什么困難，我們可以向?qū)W校反應(yīng)，與同事交流，共同探索解決困難的辦法，相信工作中沒有過(guò)不去的坎，沒有解決不了的問(wèn)題。
班集體的組建。我們接過(guò)“委任狀”后，首先要做的工作就是班集體的組建，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的配備。這起步工作一定要踩穩(wěn)走實(shí)，這對(duì)往后開展班級(jí)工作十分重要。如果我們是從其他班主任手中接過(guò)來(lái)的班級(jí)，那我們得找前任班主任溝通，對(duì)班級(jí)情況作了解；如果是前任班主任調(diào)走了，我們可以從學(xué)校教育處或教務(wù)處了解班級(jí)情況，也可以找班上具有一定“影響力”的學(xué)生了解。對(duì)班級(jí)情況有了初步了解后，我們就要著手配備班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子；在配備班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)，我們不能自己說(shuō)了算，要召開班級(jí)選舉會(huì)，征求同學(xué)們的“意愿”，做一個(gè)“明君”。為了真正體現(xiàn)班級(jí)民主，對(duì)選舉出來(lái)的班干部，我們可以推行“試用制”，確定考核期，不能“常任制”。班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子健全后，不能“一人當(dāng)?shù)馈保覀冞€可以配“值日班長(zhǎng)”，“輪流執(zhí)政”，讓每位同學(xué)都體驗(yàn)當(dāng)干部的難處，也鍛煉每位同學(xué)的組織管理能力。當(dāng)然，一天的干部不是“白當(dāng)”，要求把當(dāng)天當(dāng)干部的“酸甜苦辣”表白在班務(wù)日志上，既培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，也鍛煉了一定的寫作能力。
班干部的培養(yǎng)。班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子一但健全后，接下來(lái)就是要對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)。班主任絕不能當(dāng)一個(gè)“甩手掌柜”，把班級(jí)工作都交給班干部。對(duì)班干部要“扶”要“引”，定期召開干部會(huì)議，聽取班干部工作匯報(bào)，好的要表?yè)P(yáng)，工作不足要引導(dǎo)，錯(cuò)誤的立即堅(jiān)決糾正。干部會(huì)議開始要開得勤，每周至少三次，班干部成長(zhǎng)了，具備獨(dú)立開展工作后，可以一周開一次（當(dāng)然要視學(xué)校工作動(dòng)態(tài)而定）。
班級(jí)文化建設(shè)。班集體的組建、班干部的配備工作都結(jié)束后，就是班級(jí)文化建設(shè)工作。班級(jí)文化內(nèi)容豐富，包括各種制度、課程表、學(xué)生座次表、班級(jí)口號(hào)、奮斗目標(biāo)、學(xué)習(xí)園地等。在制定班級(jí)文化時(shí)，一定要講求一個(gè)“實(shí)”字，必須結(jié)合班情制定，口號(hào)要“實(shí)”，目標(biāo)不要過(guò)“大”，制度要有“用”，學(xué)習(xí)園地要“新”。讓班級(jí)文化真正成為教育學(xué)生、展示學(xué)生、體現(xiàn)班級(jí)特色的一道風(fēng)景。
班主任“官”小事多，這是大多數(shù)班主任的同感，要想不被班級(jí)雜事“瑣”住，就得對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行靜心研究，尋找一條捷徑，又能促進(jìn)有效工作，才能輕松地工作，愉快地生活。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇六
由班主任的工作職責(zé)可以看出,班主任的工作是全方位的,一方面自己要學(xué)習(xí)和掌握教育管理學(xué)生的理論及政策,另一方面要指導(dǎo)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,還要處理好與班級(jí)有關(guān)的各種事務(wù),對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情要有一定的了解。因此,一個(gè)知識(shí)全面,善于引導(dǎo)學(xué)生的教師,可以成為受學(xué)生歡迎的班主任。人們常說(shuō)的春風(fēng)化雨、細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲是對(duì)班主任工作嫻熟且有藝術(shù)性的贊揚(yáng)。
二、教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)。
作為班主任，要有較高的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)水平，能為人師表，這是做好班主任工作的前提。班主任和學(xué)生接觸得最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大，因此，班主任首先要給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，用自己的人格力量去影響學(xué)生。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)該建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥袕慕處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量?！薄皼]有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成。”話說(shuō)得很明白，教師的人格就是教育，體現(xiàn)著教育的力量。因此，教師，尤其是班主任要想教育學(xué)生，教育好學(xué)生，首先就要提高自身的人格修養(yǎng)。我們的一顰一笑、喜怒哀樂都躲不過(guò)學(xué)生的眼睛，他們會(huì)根據(jù)自己的感覺做出相應(yīng)反應(yīng)。如果我們和藹可親，學(xué)生就會(huì)心情舒暢，思維也會(huì)變得積極活躍。教師積極樂觀的性格會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的影響，故，平時(shí)有意識(shí)地在生活中貫穿這種思想。
三、教師要有“愛心”和“愛”的能力。
教師的職業(yè)素質(zhì)要求教師應(yīng)該忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)。正如著名教育家陶行知先生所說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。冰心老人說(shuō)過(guò):“有了愛便有一切”。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。只有當(dāng)班主任的你全身心地去愛學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，學(xué)生才會(huì)同樣的愛你這個(gè)老師。愛得深、切、誠(chéng)，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。
“愛”這個(gè)字說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻是非常難的。首先，你要“愛”每一個(gè)學(xué)生，平等得對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因他們的成績(jī)或家庭背景不同而有著不同的態(tài)度。其次，“愛”是要與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的知心朋友，把他們的喜怒哀樂放在心間。最后，“愛”是一種包容與信任，包容每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與脾氣。讓學(xué)生不但要有愛心而且要有傳遞愛的能力，才能為社會(huì)服務(wù)。那么從現(xiàn)在開始就要具備愛的能力，努力學(xué)習(xí)全面，自己提高自己的綜合能力，不斷塑造自我。
四、注重德育滲透。
德育作為五育之首,作為一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、教育活動(dòng)的實(shí)施、社會(huì)的進(jìn)步都具有重要功能。所以作為班主任就應(yīng)該肩負(fù)起德育工作的重任,發(fā)揮主導(dǎo)作用,結(jié)合兒學(xué)生在不同年齡階段、不同身心發(fā)展水平下思想品德發(fā)展的不同需要,采取多種形式,注重知、情、意、行的統(tǒng)一,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、民主法制與紀(jì)律教育、人道主義和社會(huì)公德教育、理想教育、正確人生觀與科學(xué)世界觀教育。真正促使學(xué)生成人、成才,做到德育立人。
五、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。
班級(jí)教育功能的發(fā)揮和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),“最主要的教育手段,就是良好的教師集體和組織完善的學(xué)生集體”(馬卡連柯語(yǔ))。班主任就應(yīng)該將組織和培養(yǎng)班集體作為最重要、最經(jīng)常的工作,加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。在建立健全班級(jí)組織的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集思廣益,確立班級(jí)共同目標(biāo),以發(fā)揮其指向作用、激勵(lì)作用;根據(jù)學(xué)校工作的要求,積極組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),做到思想性和實(shí)效性并舉,知識(shí)性和趣味性并重,多樣性和群眾性統(tǒng)一;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、注重自我體驗(yàn)、加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)、引發(fā)自我激勵(lì),以強(qiáng)化自我教育。只有這樣,班主任和全體班級(jí)成員一道,嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練、扶正祛邪,才能形成良好的班風(fēng),優(yōu)化班級(jí)文化,構(gòu)建良好的育人環(huán)境、發(fā)展環(huán)境。
我深知班主任工作的艱巨性和藝術(shù)性，以上僅是自己在實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)，愿與各位老師共勉。
劉小妮。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇七
摘要：班主任工作在學(xué)校教育中有舉足輕重的作用，班主任工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，要做好班主任工作，就要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，傾其所愛，全方位的關(guān)愛每一位學(xué)生。
關(guān)鍵詞：民主、平等、和諧、傾其所愛。
班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，所面臨的工作瑣碎而繁雜。班主任的工作主要是德育工作，班主任工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在學(xué)校教育中有舉足輕重的作用。下面談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械贸龅男⌒「形颉?/p>
一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系尤其重要。
以前，我認(rèn)為班主任老師就應(yīng)該反復(fù)說(shuō)教，讓學(xué)生唯命是從，把那些不聽話的孩子視作說(shuō)教對(duì)象，對(duì)這些孩子經(jīng)常說(shuō)教，結(jié)果這些孩子不但沒有改正缺點(diǎn)，反而破罐子破摔，這些孩子都懼怕班主任，不愿親近班主任，同班主任交流。面對(duì)這樣的情況我感到很困惑，靜下心來(lái)反思，我認(rèn)識(shí)到了我以前的一些錯(cuò)誤做法，決心以嶄新的姿態(tài)來(lái)從事我的班主任工作。
首先，我改變了以前高高在上的師尊形象，對(duì)待學(xué)生不再板著面孔，并且主動(dòng)地和學(xué)生打招呼，和他們笑臉相迎。學(xué)生們都覺得老師變了，都愿意接近我，同我聊天，說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。特別是那些表現(xiàn)不大好的學(xué)生，我也做到寬嚴(yán)有度，仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，多用一些賞識(shí)性的語(yǔ)言，讓這些學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)自己成功的喜悅，逐漸改正了自己的缺點(diǎn)。
其次，我改變了以前的一些武斷做法，在班級(jí)管理中推行民主。比如，選班委，我不再像以前一樣由教師任命，而是由同學(xué)們公推公選，這樣一來(lái)，同學(xué)們自己選出的班委在工作中更有威信，同學(xué)都愿團(tuán)結(jié)在班委干部的身邊，出謀劃策。比如，辦板報(bào)，布置教室，學(xué)生人人參與，充分發(fā)揮自己的聰明才智，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且讓我的工作也輕松了許多。
另外，期末的評(píng)優(yōu)選先我也把權(quán)力下放給學(xué)生，讓各小組推選，候選人上臺(tái)陳述自己的情況，由同學(xué)們舉手表決。這樣以來(lái)，讓學(xué)生感到自己就是班級(jí)的主人，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，榜樣的作用也就在班上樹立起來(lái)。
通過(guò)以上一些舉措，學(xué)生都愿和我快樂地溝通，我也在班主任工作中得到了快樂，民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系也逐漸形成起來(lái)。
二、班主任應(yīng)傾其所愛，全方位關(guān)心每一位學(xué)生。
班主任要全面了解關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),生活，心理健康等方面都應(yīng)予以關(guān)注。以前，我們班主任最多關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，老師和家長(zhǎng)都滿意，往往忽略對(duì)學(xué)生生活和心理上的關(guān)愛，這就造成部分學(xué)生性格孤僻，自負(fù)、偏執(zhí)等等心理疾病，很難融入到集體生活中去。特別是農(nóng)村孩子，留守兒童居多，由于父母不在身邊，多數(shù)孩子在家庭中接受的是隔代教育，得不到父母的教育和關(guān)愛。
比如，有的孩子生活在爺爺奶奶身邊，爺爺奶奶過(guò)分溺愛，養(yǎng)成挑食的壞毛病，有些學(xué)生到校不吃午餐，只吃零食，學(xué)生身體狀況越來(lái)越差。這就要求班主任正確引導(dǎo)，給他們講明吃午餐的重要性，并且，教師可以和學(xué)生共進(jìn)午餐，潛移默化地影響學(xué)生，讓他們改掉挑食的壞習(xí)慣。
對(duì)于性格孤僻的學(xué)生，班主任更應(yīng)尋找原因，用自己的愛去溫暖他們，感動(dòng)他們，肯定他們的長(zhǎng)處，幫助他們樹立自信心，同時(shí)開展一些健康有益的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與，學(xué)會(huì)和其他同學(xué)交流，讓他們感受班集體的溫暖，使其心理健康成長(zhǎng)。
同時(shí)，班主任應(yīng)和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，把學(xué)生的動(dòng)態(tài)反映給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)共同教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生的一些不良行為要正確疏導(dǎo)，遠(yuǎn)離社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，引領(lǐng)他們?nèi)プ非笳妗⑸?、美，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
總之，班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，班主任工作也應(yīng)不斷創(chuàng)新。班主任接收的班級(jí)不一樣，學(xué)生情況不同，這就要求班主任應(yīng)全面了解學(xué)生，適時(shí)改進(jìn)工作方法，提高自己班主任工作的理論水平，不斷創(chuàng)新，這樣才能搞好班級(jí)建設(shè)，成為優(yōu)秀的班主任。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇八
摘要：中職學(xué)校的德育相對(duì)來(lái)說(shuō)較難一些，這是公認(rèn)的話題。因而對(duì)于中職學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，德育工作是教育工作中的重點(diǎn)教育內(nèi)容。對(duì)中職班主任德育工作總結(jié)以下幾點(diǎn)的有效措施。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；有效措施。
中職學(xué)校的學(xué)生存在著很多的缺點(diǎn)和不足，如起點(diǎn)低、認(rèn)知膚淺、行為盲目、對(duì)未來(lái)迷茫等。這些缺點(diǎn)和不足導(dǎo)致了相當(dāng)大一部分學(xué)生產(chǎn)生了酗酒、抽煙、打架、上網(wǎng)成癮等不良習(xí)性。這些不良習(xí)性直接導(dǎo)致了中職班主任的德育工作比普通班主任的德育工作更加復(fù)雜勞累。所以對(duì)于中職班主任來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生管理教育的有效方法是十分重要的，以下對(duì)中職班主任的德育工作提出幾種有效策略。
對(duì)于中職學(xué)生的管理而言，首先班主任自身應(yīng)有足夠的責(zé)任心。中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題以及他們所處的一個(gè)容易被忽視的位置，促使了他們的叛逆心理相對(duì)來(lái)說(shuō)更加強(qiáng)烈，行為上也更加肆意妄為。因而，對(duì)于這類學(xué)生的教育管理也是相對(duì)困難的，很多中職班主任對(duì)學(xué)生的管理都抱著一個(gè)“對(duì)付”的態(tài)度。這樣的態(tài)度給素質(zhì)本就不高的中職學(xué)生的德育工作加重了負(fù)擔(dān)。因此，班主任應(yīng)具備足夠的責(zé)任心，在德育過(guò)程中清楚認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生素質(zhì)高低，采取“對(duì)癥下藥”的`措施，保證每個(gè)學(xué)生都能接受到良好的德育。
二、班主任自身樹立一個(gè)完美的形象。
一個(gè)人想要其他人完全信服自己，首先要有一個(gè)完美的形象。有了一個(gè)完美的形象大家才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)你，從而在與你的交往中信服于你。教師作為學(xué)生接觸最多的對(duì)象，他的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的印象。因此，班主任必須樹立有責(zé)任、有信譽(yù)并且廉明、公正這樣的完美形象。班主任以這樣的一種形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生是一種鞭策，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我反省，對(duì)學(xué)生在提高自身素質(zhì)過(guò)程中起到極大的推進(jìn)作用。
三、為學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。
如果一個(gè)人沒有目標(biāo)，那他永遠(yuǎn)都不會(huì)去努力。大多數(shù)中職學(xué)生都處于一種目標(biāo)不明確或是根本就沒有目標(biāo)的狀態(tài)。這也是他們生活懶散、不學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象的一大原因。因此，要改變他們的這種狀況，讓他們不虛度這三年。首先便要班主任為他們每一個(gè)學(xué)生制訂出一個(gè)大一些的目標(biāo)，再進(jìn)一步根據(jù)年級(jí)來(lái)幫他們建立一些短期的目標(biāo)，使他們一步步實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)中成長(zhǎng)。
教師一直以來(lái)都被譽(yù)為一個(gè)神圣的職業(yè)，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的方向標(biāo)，也是學(xué)生知識(shí)的源泉。教師對(duì)學(xué)生的德育會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。對(duì)于一個(gè)中職班主任來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的德育顯得更加重要。面對(duì)現(xiàn)階段中職德育工作的缺點(diǎn)與不足，班主任應(yīng)充分重視。
參考文獻(xiàn)：
鄭建中。創(chuàng)新中職德育工作實(shí)踐研究[j].學(xué)周刊：b,2012（9）。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇九
在小學(xué)，尤其是我們農(nóng)村小學(xué)，班主任工作是學(xué)校工作中最為復(fù)雜、艱巨、而且又是最為重要的一項(xiàng)工作。茶余飯后，同事們坐在一起聊起工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，當(dāng)班主任的總會(huì)搖搖頭，嘆嘆氣，無(wú)奈地說(shuō)：“太苦、太累、太煩，真不想干了。”的的確確，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)老師的要求更高了，班主任所擔(dān)負(fù)的角色也就更多了，既是任課老師，要傳授知識(shí)，解答難題。又是各種活動(dòng)的組織者，要合理設(shè)計(jì)，合理安排。也是生活中的保姆，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生身體，及時(shí)解決矛盾……我在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任了近8年的班主任，深知班主任的重要性，也深知班主任也不是超人，每天面對(duì)著這些6―12歲的子，必須想辦法，采取有效措施來(lái)開展好班主任工作。下面是我自己的一些體會(huì)。
一、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作體系。
在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校的班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建了一個(gè)有特色的班級(jí)管理體系，在嘗盡了“酸、甜、苦、辣”的同時(shí)，我也深深地體會(huì)到選擇教師這一職業(yè)，就意味著選擇吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)。班主任要以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。并且要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平。
二、育人先育心，打開學(xué)生心靈之門是關(guān)鍵。
“人人都可以成才”是我的育人理念，在實(shí)踐中努力掌握與學(xué)生溝通藝術(shù)，善待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生往往畏懼班主任，如果簡(jiǎn)單、直白地和學(xué)生談話，往往達(dá)不到預(yù)期的效果，實(shí)際上和學(xué)生溝通失敗。我往往是借給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或借發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近表現(xiàn)出的優(yōu)良行為為契機(jī)，在交談中逐漸使其得到學(xué)生的`認(rèn)可，讓學(xué)生從心底里接納我，愿意、主動(dòng)和我談自己的想法和觀點(diǎn)，從而幫助學(xué)生確立近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷取得進(jìn)步。當(dāng)我開始接管新班，學(xué)生在我的心目中就是我的一群孩子，每天站在講臺(tái)上，看著孩子們那天真無(wú)邪的臉，我的內(nèi)心充滿了喜悅和自信。
就在去年我所帶的班里一位叫謝秋風(fēng)的女孩讓我一生難以忘懷。這是一名有著嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生。她從不說(shuō)話，讀書也是極其小聲。我通過(guò)家訪，多方面了解到，她的父母外出打工多年，從小就和外婆一起生活。很少與人交流，造就孤僻、遲鈍、自卑的心理。為了開導(dǎo)她，我千方百計(jì)地引導(dǎo)其他同學(xué)和她一起游戲、學(xué)習(xí)。甚至我還多次帶班上的同學(xué)到她家里玩，幫她一起干活……經(jīng)過(guò)我一學(xué)期的努力，她能像正常的孩子一樣生活、學(xué)習(xí)。
三、個(gè)案分析、心靈溝通，具體指導(dǎo)是我做班主任工作的成功法寶。
一個(gè)班級(jí)，總有所謂之“優(yōu)等生”和“差生”，()由于學(xué)生畢竟是在成長(zhǎng)中的生命個(gè)體，“優(yōu)等生”有他的遺憾之處，“差生”也有他可圈可點(diǎn)的地方，在工作中我把所學(xué)的教育心理學(xué)知識(shí)結(jié)合典型個(gè)案進(jìn)行分析，從了解學(xué)生成長(zhǎng)歷程和家庭背景著手，結(jié)合學(xué)生的心理特征、行為特征進(jìn)行探析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛力，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為背后的、內(nèi)隱的成因，確定對(duì)策。如我所帶的班班上學(xué)生嚴(yán)明峰，該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谖野鄬僦械?，且行為?xí)慣差，經(jīng)常遲到，上課精力不集中，說(shuō)話隨意，看不出有什么特別的潛力。我在觀察該生的學(xué)習(xí)行為及與其溝通一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)該生思維的靈活性很好，有一定的深度和廣度，記憶力和理解力洞察力也極強(qiáng)，但考試成績(jī)、守紀(jì)方面不如人意。為此我就去他家進(jìn)行家訪，家訪中了解到他是個(gè)留守兒童，父母去打工了，現(xiàn)在跟外公外婆。我耐心的告訴他外公外婆，他很有學(xué)習(xí)天賦，是一塊好料，你們也不要太溺愛他。隨后我不斷地對(duì)該生進(jìn)行具體指導(dǎo)和訓(xùn)練，終于在去年的期末考試中取得了好成績(jī)。教師對(duì)學(xué)生的期望值越高，學(xué)生學(xué)業(yè)越好。對(duì)待學(xué)習(xí)困難和行為障礙的學(xué)生，我從不視為所謂“差生”。就在我現(xiàn)在所帶班一名叫徐榮年的學(xué)生，在一年級(jí)我剛接管時(shí)，他幾乎天天遲到，也不會(huì)寫字，更不用說(shuō)寫作業(yè)。我是看在眼里，急在心上，每天中午，我都利用午休的時(shí)間陪他做游戲，手把手教他寫字。天氣熱時(shí)，我掏錢請(qǐng)他吃西瓜成了學(xué)校的美談。在我細(xì)微的關(guān)愛下他成了自己的知心朋友，我也因此贏得了他的心。在第二學(xué)期他幾乎沒有遲到過(guò)，也開始按時(shí)完成我特意布置的作業(yè)了。我還因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)生中把愛心傳遞。同學(xué)們困難之際的相濡以沫，孝敬長(zhǎng)輩，尊老愛老，自發(fā)的“手拉手，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)……這讓我的班級(jí)充滿溫情，我的學(xué)生傳執(zhí)著的追求。
四、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型為榜樣。
小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量，當(dāng)然“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)等不同方面的影響，每個(gè)學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學(xué)生，其母親早逝，父親外出務(wù)工，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習(xí)慣差、缺乏自覺性、紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)馬虎，是師生都認(rèn)為的那種已無(wú)可救藥的學(xué)生了。后來(lái)，我和他姑姑以及他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他、關(guān)心他、鼓勵(lì)他、幫助他。在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點(diǎn)的典型?，F(xiàn)在他已經(jīng)在學(xué)習(xí)方面取得很大的進(jìn)步。
五、與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生。
總而言之，新世紀(jì)農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷實(shí)踐和探索，才能使自己的工作富有成效，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革的需要。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十
班主任要樹立“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，把學(xué)生看成平等的、共同參與的、共同研究的伙伴，支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)、自主發(fā)展，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供良好的氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題或困難時(shí)，班主任應(yīng)該積極地、想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難。真正做到以上這幾點(diǎn)并能持之以恒，需要班主任極大的耐心和智慧。
我班有個(gè)學(xué)生a。高一作為他的課任教師，對(duì)他有所了解：總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，我行我素，從小學(xué)開始就沒做過(guò)作業(yè)，成績(jī)年級(jí)400左右，從不跟我打招呼，但英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)……是班級(jí)、甚至年級(jí)里有名的“怪人”。高二伊始，文理分班，他被分到我班，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，又發(fā)現(xiàn)他很幼稚，跟他交流像跟小學(xué)生交流，但有時(shí)他說(shuō)出的話讓人感覺沒經(jīng)過(guò)大腦，一時(shí)我都無(wú)法應(yīng)答，常常讓我非常尷尬和無(wú)奈。但我發(fā)現(xiàn)他雖然情商極低但智商非常高，他博覽群書，知識(shí)面非常廣。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的觀察，我決定找他長(zhǎng)談一次。這是我們的部分對(duì)話：
師：你覺得一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，是不是很孤獨(dú)？
生：不。
師：如果有同學(xué)主動(dòng)找你聊天，高興嗎？
生：不。
師：為什么？
生：與他們沒有共同語(yǔ)言。
師：喜歡我這樣跟你聊天嗎？
生：不知道。你叫我來(lái)的，不是我自愿來(lái)的。
師：既然報(bào)了文科，有何打算？
生：沒有。
師：我認(rèn)為你能考北大等名牌學(xué)校，甚至可考慮港大或出國(guó)留學(xué)。
生：從沒考慮過(guò)，也不敢想，也沒經(jīng)濟(jì)實(shí)力。你憑什么說(shuō)我能上這樣的大學(xué)？
生：嗯嗯嗯……（并沒有回答我）。
師：不喜歡你這樣，痛快點(diǎn)兒！行不行？
生：太難了。嗯嗯……。
師：就這么定了。第二：你英語(yǔ)要爭(zhēng)取年級(jí)第一。（當(dāng)時(shí)他排年級(jí)前二十）以后出國(guó)學(xué)習(xí)靠獎(jiǎng)學(xué)金而不是你爸工資。要拿獎(jiǎng)學(xué)金，必須英語(yǔ)好。
生：考第一名？不可能。
生：每道題答一句話。（還沒等我回憶完，他就給出答案。記憶力好！）。
師：第四：走廊見到老師要打招呼，哪怕點(diǎn)點(diǎn)頭。老師們對(duì)你都那么好。
生：嗯嗯嗯……（并沒有回答我）。
師：至少我跟你打招呼時(shí)，不準(zhǔn)不理睬我。
生：嗯嗯嗯……（又沒有回答我）。
……。
我們的對(duì)話就這樣一問(wèn)一答，他每次的答語(yǔ)幾乎不到十個(gè)字。但我了解到他不自信的一面，因此我第一步工作，使其樹立自信。
（1）10月份推薦他參加北京電視臺(tái)《sk狀元榜》，希望借此機(jī)會(huì)，樹立自信。他不負(fù)眾望，獲得周冠軍。臨行前，全班同學(xué)為他加油。比賽中，我和同學(xué)們不斷給他發(fā)短信，鼓勵(lì)他，支持他?；貋?lái)后，他還給同學(xué)買糖吃。在準(zhǔn)備過(guò)程中，我與他父親聯(lián)系，希望家長(zhǎng)能給予關(guān)心和指導(dǎo)。（得知，在家里他幾乎不與家長(zhǎng)溝通）于是，我又要求a主動(dòng)找父母幫忙，使他們能利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好溝通。后來(lái)，家長(zhǎng)說(shuō)，a從北京回來(lái)后，第一次跟父母說(shuō)謝謝，并第一次給爸爸泡一袋方便面。家長(zhǎng)非常滿足，覺得孩子似乎一下子長(zhǎng)大了。我想是這次活動(dòng)給了他自信。
11月11日，在他父親給我的一封信中寫道：自今年九月以來(lái)，我的兒子在您的關(guān)愛下，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)習(xí)和生活有了明顯的目標(biāo)，自信心得到了增強(qiáng)，在與他人交往中得到了快樂，生活中不時(shí)帶有幽默和滑稽的成分……從他身上發(fā)生的可喜變化，我深感您是在用心和愛去培養(yǎng)學(xué)生，不愧為是深受學(xué)生及所有家長(zhǎng)愛戴和信賴的老師。兒子能在您的教誨下成長(zhǎng)，是他的福分和運(yùn)氣，也算命運(yùn)對(duì)我在部隊(duì)無(wú)怨無(wú)悔地工作二十余年的回報(bào)。我在軍事院校從事管理教育工作，作風(fēng)明顯帶有軍事化的特征，特別是父子之間永遠(yuǎn)不可調(diào)和的矛盾與沖突，以及兩代人之間的鴻溝，使得我們之間和顏悅色交流少，激烈的爭(zhēng)吵多，以致于兒子有時(shí)根本不同我交流……。兒子的未來(lái)不僅僅是社會(huì)的需要，同樣是我全部的希望，面對(duì)此景，我常常陷入苦惱和無(wú)奈之中。如今，孩子能在您身旁生活并度過(guò)高中時(shí)代，我猶如久逢甘露、枯木發(fā)新芽。我深知孩子身上的缺點(diǎn)，但我相信有你獨(dú)特的教育方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步，一定會(huì)有更美好的未來(lái)。
看了家長(zhǎng)的信后，一種責(zé)任感更是油然而生。
（2）從此，我就更加鼓勵(lì)他，相信他，只要努力，一切皆有可能。尤其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我要看他的書本，經(jīng)常督促他做數(shù)學(xué)作業(yè)，科代表也對(duì)他格外嚴(yán)格，更應(yīng)該感謝張麗新老師，并沒有放棄他，反而不斷地以各種方式鼓勵(lì)他，讓他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。在高二上學(xué)期期末考試中得了73分，年級(jí)97名。這對(duì)他來(lái)是已經(jīng)是個(gè)飛躍了。高二期末考試英語(yǔ)130分，年級(jí)第一。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，我又給他提出第二個(gè)目標(biāo)，高中階段，完成雅思考試。我特意給他買了雅思考試的詞匯書送給他，也是對(duì)他前階段的獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）本學(xué)期開學(xué)初，他主動(dòng)要找我談?wù)?，我頗有些受寵若驚。我們的談話內(nèi)容大概如下：
生：我想補(bǔ)高一數(shù)學(xué)，到高一聽課，（利用歷史課，因?qū)O老師出差）行不行？
師：有想補(bǔ)課的想法很好，但不實(shí)際。原因1、2、3……。
生：有道理。
師：我建議，自己看書，盡量自己解決，然后找張老師答疑。在一個(gè)月內(nèi)完成高一內(nèi)容。
生：好吧。（第一次聽到比較痛快的回答）。
師：相信自己，一切均有可能，只要你肯努力地去做。比方，英語(yǔ)，你終于考了年級(jí)第一。
生：我當(dāng)時(shí)說(shuō)不可能。（記性真好）。
師：數(shù)學(xué)現(xiàn)在有很大進(jìn)步。其實(shí)你高二開始數(shù)學(xué)不是零起點(diǎn)，也是……。
生：0。5起點(diǎn)。（智商就是高，可教也?。?。
師：怎么樣？離名牌大學(xué)又走近一步了吧？
生：我不一定上北大。我或許上港大什么的……。
師：好呀！去港大要面試的，你說(shuō)話不清楚，從現(xiàn)在開始，不許你哼哼呀呀的，好好說(shuō)話。
生：嗯。
師：港大的分?jǐn)?shù)很高，你知道嗎？
生：知道。
師：要想得高分，除語(yǔ)、數(shù)、外，你現(xiàn)在還要注意史、地、政的答題技巧。我給你買本全國(guó)各省文科綜合卷，研究一下答題思路。
生：你告訴我書名，我自己買。（有情商啦！值得慶賀！最后，我還是給他買了一本，他還說(shuō)謝謝了，我已經(jīng)很滿足了。）。
……。
對(duì)他的工作，除了個(gè)別談話，鼓勵(lì)外，我經(jīng)常讓同學(xué)多接近他，幫助他。引導(dǎo)學(xué)生多看看他身上的優(yōu)點(diǎn)，畢竟我們?cè)谒砩蠈W(xué)到一些知識(shí)。人的性格不一，同學(xué)之間要學(xué)會(huì)包容。雖然他身上還有很多缺點(diǎn)，但在他身上發(fā)生的變化，有目共睹。這里，作為他的`班主任老師，特別要感謝我班的課任老師，a的幼稚曾“傷害”過(guò)一些老師的心，但老師們以寬大的胸懷包容他，且從未放棄對(duì)他的教導(dǎo)，使他對(duì)這個(gè)集體、對(duì)我們的老師有了一點(diǎn)點(diǎn)熱愛。這多么不容易呀！
下面是本學(xué)期開學(xué)前，家長(zhǎng)給我的信：
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十一
今年暑假，我有幸參加了國(guó)家教育部舉辦的萬(wàn)名中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容多，再加上工作的繁忙，感覺有些身心疲憊，但收獲頗多。通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)“班主任”的認(rèn)識(shí)有了更深層次的理解，對(duì)班級(jí)管理又有了進(jìn)一步的提升。感覺本次培訓(xùn)不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，更是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，一次心靈的滌蕩與洗禮。從教十年，也做了十年的“主任”，每一天都在忙忙碌碌中度過(guò)，除了上課，幾乎每天都會(huì)為一些雞毛蒜皮的事而大動(dòng)干戈，而苦口婆心，漸漸的，變得很羅嗦，很煩，也漸漸的，心生厭倦。但經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，讓我對(duì)“班主任”這個(gè)工作有了新的認(rèn)識(shí)，以前只知道班主任是班級(jí)的組織者和管理者，經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的視頻學(xué)習(xí)、探討與思考，對(duì)這個(gè)角色有了新的定位。
一、班主任是媽媽。
今年新接一年級(jí)，剛?cè)雽W(xué)的孩子是那么小，那么稚嫩，開學(xué)第一天，就有幾個(gè)孩子哭了，從一個(gè)母親的角度去看，覺得他們真的很可憐，因?yàn)椋麄円鎰e幼兒園的天真與快樂，進(jìn)入到緊張的小學(xué)生活中來(lái)，這是一個(gè)坎兒，一個(gè)不怎么容易跨越的坎兒。所以，作為一個(gè)班主任，我沒有立馬在課堂規(guī)訓(xùn)，在班級(jí)紀(jì)律上嚴(yán)格要求，而是，先讓他們愛上上學(xué)，每天中午，利用多媒體播放好看的動(dòng)畫片，有空還帶他們?nèi)ス珗@玩玩……常常以一個(gè)母親的角度去與孩子談心，孩子肚子疼了，給他們?nèi)喽亲?；孩子不?huì)讀拼音，我一遍又一遍地教；課間和他們一起玩，空了，跟他們玩拼音飛行棋。漸漸地，孩子與我親近了，也特別聽我的話，常有家長(zhǎng)反映：爸爸媽媽的話不聽，但老師的最聽！但他們內(nèi)心里并不畏懼我，只是把我當(dāng)成了自己的親人。
有幾個(gè)孩子是留守孩子，特別缺乏母愛，對(duì)這些孩子我給予更多的關(guān)愛，常常跟他們聊天，傾聽他們的心聲。還會(huì)準(zhǔn)備些特別的小禮物送給他們，每每這時(shí)候，他們臉上總是露出幸福的笑容，感覺雖然媽媽不在身邊，但還有人關(guān)心我，這些孩子更是把我當(dāng)成了最親愛的媽媽。
有了親和力，什么事都好辦了，只要去我生氣了，他們就知道錯(cuò)了，日常規(guī)范也會(huì)在自省和反復(fù)訓(xùn)練中漸漸形成。
二、班主任是法官。
“國(guó)不患寡而患不均”，一個(gè)國(guó)家如此，一個(gè)班級(jí)更是如此。一個(gè)班主任更是一個(gè)公正無(wú)私的法官，無(wú)論是評(píng)選“三好生”、評(píng)選班干部此類的“班級(jí)大事”，還是一些雞毛蒜皮的小矛盾、小摩擦，我也力求公正、公平，讓每個(gè)孩子心服口服。
評(píng)選班干部、三好生，都是民主選舉產(chǎn)生。學(xué)生間的摩擦我也不急著評(píng)論，而是先讓當(dāng)事人自己說(shuō)，再讓班里其他孩子說(shuō)說(shuō)看，讓孩子內(nèi)心里進(jìn)行反思。讓孩子覺得班主任對(duì)每個(gè)孩子都一樣，從不偏袒任何一個(gè)孩子。有了一種公正、公平的氛圍，班里的每個(gè)孩子都積極進(jìn)取，力爭(zhēng)上游，形成了一種良好的風(fēng)氣。
三、
班主任也是家長(zhǎng)。
我是個(gè)老師，是個(gè)班主任，但同時(shí)也是個(gè)家長(zhǎng)，我的孩子和班里的孩子年齡相仿，我的年齡也跟這批家長(zhǎng)差不多，在孩子的教育方面我也有很多困惑，所以，我常常站在家長(zhǎng)的角度，為家長(zhǎng)考慮，與家長(zhǎng)聊天。我在教孩子做數(shù)學(xué)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子總是扳指頭，一次，一個(gè)家長(zhǎng)幫我解決了此問(wèn)題，她告訴我，讓孩子把題目中大的數(shù)放在心里，再加上小的`數(shù)，孩子就可以少扳指頭了。我回家試了試，果然靈驗(yàn)，從此，我常常與家長(zhǎng)交流孩子教育方面的問(wèn)題，有的孩子入學(xué)前就認(rèn)識(shí)了很多字，我向他們的父母請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，他們向我推薦了一些趣味學(xué)漢字的網(wǎng)站，我推薦給我的兒子，兒子果然很喜歡，學(xué)習(xí)漢字也突飛猛進(jìn)。與家長(zhǎng)關(guān)系密切了，有助于我們大人更好地了解孩子的動(dòng)態(tài)，更好地來(lái)攜手來(lái)幫助孩子往更好的方向發(fā)展。
總而言之，這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，充實(shí)了自己的頭腦，心態(tài)也得到了良好的改變。在以后的工作中，我會(huì)努力去扮演好班主任的多重角色，我知道還會(huì)遇到不少新的問(wèn)題，但我相信，只要我認(rèn)真去面對(duì)，不斷學(xué)習(xí)，一定會(huì)越做越好。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十二
一、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
1、人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰(shuí)輸，輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬(wàn)里馬”送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。
2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)。
除了個(gè)人競(jìng)賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的.三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：
1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。
教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，不斷地給自己充電，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞?！迸ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。
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小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十三
當(dāng)過(guò)班主任的老師都明白，班主任的工作艱巨而煩瑣。在管理一個(gè)班集體時(shí)，少不了要抓班干部組建、班規(guī)制定、班風(fēng)形成等“硬件”但我覺得管理一個(gè)班集體中的“軟件”——學(xué)生更為重要。現(xiàn)在我就如何抓好學(xué)生的思想道德方面，把一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)與大家分享。難免有不周全、不妥當(dāng)之處，歡迎各位批評(píng)幫助。
師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?，是教育力量之所在。教師?duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。曾有一位班任談到：“總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生張xx同學(xué)平時(shí)自由散漫，說(shuō)話沒有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，又經(jīng)常說(shuō)粗口并與學(xué)生發(fā)生矛盾，屬于小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)時(shí)有的學(xué)生。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，多與他交流。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，對(duì)經(jīng)常亮“紅燈”的成績(jī)抱有無(wú)所謂的態(tài)度。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長(zhǎng)，尤其在踢毽子時(shí)會(huì)玩許多花式。為了能使他轉(zhuǎn)變，我抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)他，激發(fā)他學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，平時(shí)我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的'人生觀，端正對(duì)待同學(xué)、老師的態(tài)度。通過(guò)努力，他待人接物的態(tài)度有了根本的好轉(zhuǎn)，也慢慢努力學(xué)習(xí)了。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。讓我感到欣慰，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了作為班主任的自豪感。
班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源于哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用卻非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。只要和孩子們?cè)絹?lái)越親近了，課堂上他們才會(huì)用心聆聽我的講解，課后才會(huì)樂于與我談心交流，那么我的教育就會(huì)潛移默化，水到渠成。
中國(guó)上古時(shí)代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負(fù)責(zé)治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導(dǎo)致水患愈加泛濫，還不如當(dāng)初不治理的時(shí)候。等到大禹負(fù)責(zé)治理時(shí)，汲取他父親的教訓(xùn)，運(yùn)用“疏通導(dǎo)引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動(dòng)的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這中學(xué)到一些寶貴的東西，并應(yīng)用到對(duì)班級(jí)的管理中去。
現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長(zhǎng)中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來(lái)自家庭和社會(huì)的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會(huì)產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問(wèn)題。勢(shì)單力薄的班主任，雖無(wú)力改造社會(huì)大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會(huì)他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨(dú)立的人格。要謹(jǐn)記凡事“矯枉過(guò)正、過(guò)猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會(huì)給學(xué)生招致意想不到的惡果，導(dǎo)致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴(yán)重的畸形發(fā)展。
所以，對(duì)于各種有心理問(wèn)題、心理疾病的學(xué)生，要“謹(jǐn)慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中去。要用心去聆聽，引導(dǎo)其參與活動(dòng)；要了解其需求，疏導(dǎo)其偏頗；要用真誠(chéng)融化堅(jiān)冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長(zhǎng)，使之內(nèi)心悅服。班主任要把每一個(gè)學(xué)生看成有豐富個(gè)性的主體，要善于洞察學(xué)生個(gè)性特征，善于把握學(xué)生表面行為與內(nèi)心活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系，謹(jǐn)慎辨別產(chǎn)生心理障礙的原因，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上特有的可貴之處，學(xué)生心理突變的出現(xiàn)不一定說(shuō)明學(xué)生有過(guò)錯(cuò)，更不一定產(chǎn)生不良后果，關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。班主任要做學(xué)生的知心朋友，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、耐心，多做思想上、心理上的交流，疏導(dǎo)、防止、緩解心理沖突，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使之心理健康。
總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十四
塑造全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。
一、培養(yǎng)健全人格，打造優(yōu)質(zhì)人才。
在班級(jí)樹立做人第一，做學(xué)問(wèn)第二的思想。建構(gòu)自立、自信、自尊、自強(qiáng)的健全人格培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越，樂觀向上的人格品質(zhì)，使學(xué)生能客觀地認(rèn)識(shí)自我，自覺管理自己的學(xué)習(xí)生活，自信、合作、誠(chéng)信、責(zé)任，追求健康高尚的精神生活。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孜孜以求，勤奮好學(xué)，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。期望學(xué)生“做一個(gè)由于自己的存在，而使別人生活更幸福的人”，不僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀，同時(shí)更要人格健全。創(chuàng)品牌管理，出優(yōu)質(zhì)人才。
二、形成文明班風(fēng)，凝聚集體合力。
文明向上的班風(fēng)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生以高尚的品德、超人的才情、深厚的學(xué)養(yǎng)為目標(biāo)的人生追求，逐漸形成文明儒雅，奮發(fā)向上班級(jí)風(fēng)尚。班級(jí)以一艘“飛帆”航船號(hào)作喻，激發(fā)學(xué)生集體意識(shí)，比喻整個(gè)班級(jí)就像一艘航船，需要大家齊心協(xié)力，用非凡的意志、非凡的努力才能駛向成功的彼岸。在開學(xué)第一天，就在黑板上寫出“十班是我家，用心去愛它”的口號(hào)，一進(jìn)入教室就有歸家的溫馨感覺。班級(jí)構(gòu)架以隊(duì)為單位，將45位學(xué)生分成四個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)自己設(shè)計(jì)隊(duì)標(biāo)、隊(duì)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中發(fā)展自我、溝通情感、培養(yǎng)自信，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)凝聚力。每一個(gè)學(xué)生不僅代表個(gè)體，更重要代表集體、代表團(tuán)隊(duì)。將“我榮隊(duì)榮，隊(duì)榮班榮”的思想深入到每個(gè)學(xué)生心中。力量從團(tuán)結(jié)來(lái)，榮譽(yù)從集體來(lái)。
三、分層目標(biāo)管理，捆綁綜合發(fā)展。
按照學(xué)生能力和學(xué)業(yè)成績(jī)將學(xué)生分成三層，按好中弱分配到各小隊(duì)，優(yōu)化組合，捆綁發(fā)展，在團(tuán)隊(duì)中，使優(yōu)生更優(yōu)，潛能生提高，弱勢(shì)群體得到幫助。每人為自己設(shè)計(jì)進(jìn)步階梯，確定自己的發(fā)展目標(biāo)，在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到理想的目標(biāo)。在層級(jí)式團(tuán)隊(duì)中，使學(xué)生能力得到綜合發(fā)展。班級(jí)管理結(jié)構(gòu)以小隊(duì)為單元，隊(duì)長(zhǎng)和班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每周評(píng)比星級(jí)小隊(duì)。班級(jí)設(shè)班級(jí)總監(jiān)，代理班主任監(jiān)督班委會(huì)行使老師權(quán)利。班級(jí)管理思想主要發(fā)揮學(xué)生主體作用，民主平等地與學(xué)生對(duì)話溝通，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。由班級(jí)總監(jiān)和班長(zhǎng)定期召開班委會(huì)，確定召開班會(huì)主題。主題班會(huì)由學(xué)生自行組織，自己主持，將班會(huì)搭建成學(xué)生展示才華，鍛煉能力的舞臺(tái)。班級(jí)管理是學(xué)校管理中的重要組成部分，班級(jí)管理中必須培養(yǎng)得力的班干部，以形成班集體的向心力；堅(jiān)持必要的溝通，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；消除學(xué)生的逆反心理，以提高班級(jí)的戰(zhàn)斗力；樹立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生感受到集體的親和力。這對(duì)班級(jí)管理工作的`意義十分重大而深遠(yuǎn)。我計(jì)劃做到以下這幾個(gè)方面：
一、得力班干部的培養(yǎng)--形成向心力。
要做好學(xué)生各方面工作，必須培養(yǎng)以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，在班級(jí)中起到核心骨干的作用。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)、挖掘他們的潛力，是出色管理好班級(jí)的重要條件。因此開學(xué)之初認(rèn)真做好班干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，千萬(wàn)不要束縛他們的手腳，讓他們充分總結(jié)搞好班級(jí)工作的新經(jīng)驗(yàn)，積極開拓班級(jí)學(xué)生管理的新境界。對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要適時(shí)予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W校大隊(duì)會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校作好學(xué)生管理工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大材小用。
二、必要溝通的堅(jiān)持--增強(qiáng)凝聚力。
溝通是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有溝通就談不上班主任工作。在溝通中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想、興趣、愛好，以及取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重，感覺到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大，也感覺到老師的真誠(chéng)、心地的善良。
1、提前作好充分的準(zhǔn)備，掌握溝通的主動(dòng)權(quán)，明確溝通的目的。為了更好的把握溝通的主動(dòng)權(quán)，應(yīng)該提前作好準(zhǔn)備。明確談什么，不談什么；明確什么該談，什么不該談，談到什么程度；明確要談哪些方面，解決哪些問(wèn)題；明確談到什么程度，才算達(dá)到了目的。
2、和問(wèn)題學(xué)生溝通，最關(guān)鍵的是找他的閃光點(diǎn)。平時(shí)，他們沒有舉手的勇氣，也沒有充分展示自己才華的舞臺(tái)。如果能夠找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，他就會(huì)在這個(gè)溝通中找到什么是自尊，什么是自愛，因此，要與他談自己感興趣的話題，引導(dǎo)他從溝通中找到成功的感覺。
3、與學(xué)生溝通，要讓他充分暴露自己的思想，不要給予道德性評(píng)價(jià)，可以給予心里按摩，溝通不只是老師在說(shuō)，而是要注意傾聽，讓學(xué)生談，老師聽。在傾聽的時(shí)候，注意運(yùn)用同感，讓學(xué)生覺得你的寬容和善解人意，為以后進(jìn)一步溝通創(chuàng)造條件。
4、一般來(lái)講，溝通不要直接談學(xué)習(xí)，可以談家庭生活，經(jīng)濟(jì)生活，社會(huì)生活，國(guó)家大事，軍事天地等。把他從成功的方面遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)。
三、逆反心理的消除--提高戰(zhàn)斗力。
怎樣克服和消除學(xué)生的逆反心理，引導(dǎo)和教育好有“逆反”心理的學(xué)生？俗話說(shuō)“解鈴還需系鈴人”。要解決這一問(wèn)題關(guān)鍵在于教師必須了解學(xué)生的心里狀態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，用尊重和理解去打開學(xué)生的心扉。
1、認(rèn)真傾聽，消除隔閡。
學(xué)生與教師的隔閡往往是因?yàn)榛ゲ焕斫庠斐傻?。課后著這位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，傾聽這位學(xué)生的心里話，問(wèn)明原因，講清道理，并及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，就會(huì)取得截然不同的效果。
2、講究方法，把握教育時(shí)機(jī)。
要消除青少年學(xué)生的逆反心理，教育方法是十分重要的，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要采取耐心說(shuō)服的方式，盡量減少嚴(yán)厲批評(píng)的次數(shù)，多采用談話、談心的方法。談話、談心也盡量別在辦公室，別在大庭廣眾之下，更別在眾目睽睽之中，最好找個(gè)僻靜之處交換思想，這樣，既可以拉近師生的心距，又能消除師生間的敵對(duì)情緒，獲得事半功倍的效果。教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤可根據(jù)不同程度，采取不同的方法?？梢詮陌凳鹃_始，若效果不佳，再逐步升級(jí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到了就適可而止。
四、良好班風(fēng)的樹立--提升親和力。
學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌，離不開良好的班風(fēng)。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，那就是爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神，這些精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作，來(lái)源于優(yōu)秀學(xué)生不斷閃爍的光芒?？梢姲嘀魅伪仨氉龊脤W(xué)生的思想政治工作，這是做好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)少先隊(duì)組織，利用班會(huì)、座談會(huì)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班集體的形象外，還需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育。
總之，在班級(jí)管理中致力于班級(jí)向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力、親和力地培養(yǎng)和激發(fā)，將極大地推動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作順利、有序、高效地開展，也將有力地促進(jìn)校園的和諧發(fā)展。
朱嘉鼎。
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小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十五
隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮，已成為所有教育工作者的共識(shí)。有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生形成健全人格、樹立正確的人生價(jià)值觀發(fā)揮著極其重要的作用。這需要廣大的教師，尤其是作為班級(jí)管理者的班主任付出更大的努力。本人從事班主任工作多年，現(xiàn)從當(dāng)前中學(xué)德育方面教育的現(xiàn)狀及具體措施，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，不可否認(rèn)的是，廣大教育工作者確實(shí)想了很多辦法，學(xué)生的思想道德教育也確實(shí)取得了一定的成效，但總體效果還不盡人意，學(xué)生的行為習(xí)慣、道德水準(zhǔn)、思想觀念、法制意識(shí)、集體觀念等或多或少還存在偏差，有的甚至還有一些嚴(yán)重的缺點(diǎn)。
其原因在于：
一是認(rèn)識(shí)不到位，重智育、輕德育，重學(xué)業(yè)、輕品德。家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)受應(yīng)試教育的“毒害”比較深，只要分?jǐn)?shù)高，就可“一俊遮百丑”，往往忽視對(duì)學(xué)生其他方面的教育和發(fā)展，這帶給德育工作較大的負(fù)面影響。
二是缺乏科學(xué)合理的德育工作考核制度。現(xiàn)在智育評(píng)估體系非常具體，而德育工作的考評(píng)在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的，可操作的量標(biāo)，使得德育工作的考評(píng)基本上無(wú)章可循，應(yīng)付了事。
三是對(duì)德育工作和素質(zhì)教育有誤解，認(rèn)為德育工作重活動(dòng)、輕效果、重課外、輕課內(nèi)，思想教育是課外、業(yè)余的事，無(wú)關(guān)緊要，所以往往搞活動(dòng)，也是應(yīng)付差事，流于形式，至于學(xué)生受教育程度，教育效果如何，基本無(wú)人問(wèn)津。
因此，在實(shí)際管理班級(jí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮班主任的重要作用，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，應(yīng)從以下幾方面入手：
一、在日常生活中潛移默化的促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。
由于班主任對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)班主任有一種自然的依賴心理，這使班主任對(duì)學(xué)生的影響極為持久、深刻和全面。我們的一言一行都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而這將深遠(yuǎn)的影響著他們今后的`人生。班主任教育學(xué)生的目的是為了正人，但前提必須是先正己。要求學(xué)生做到的班主任必須先做到，不允許學(xué)生做的班主任絕對(duì)不能做。正所謂“身教勝于言教”，所以作為一名班主任，應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，以身作則，在潛移默化中提升學(xué)生的德育水平。
二、以典型、榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生的德育發(fā)展。
道德行為和習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅需要觀念上澄清一些認(rèn)識(shí)，而且需要在實(shí)踐中不斷付諸于行動(dòng)?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，只有在循序漸進(jìn)中才能鑄就穩(wěn)定、良好的道德品質(zhì)。
1．理論學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生的思想素質(zhì)。思想認(rèn)識(shí)是行為的先導(dǎo)，我們必須注意用先進(jìn)的思想、高尚的道德武裝學(xué)生，才能真正提高學(xué)生的思想覺悟，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚的道德。當(dāng)然理論學(xué)習(xí)要注意聯(lián)系實(shí)際，注意學(xué)習(xí)過(guò)程中的言行一致。班主任在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中不能“聽其言信其行”，而要“聽其言觀其行”，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“論先后，知為先，行為重”的行動(dòng)指南。
2．以表?yè)P(yáng)、激發(fā)為主，堅(jiān)持正面教育。中學(xué)生積極向上，有自尊心、榮譽(yù)感，但是往往有孩子氣，幼稚不懂事，不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題和人生問(wèn)題。班主任應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膯⑹?、指點(diǎn)，使他們放眼社會(huì)，明辨是非，從幼稚中醒悟，關(guān)心他人、祖國(guó)和世界，樹立遠(yuǎn)大的理想。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，要堅(jiān)持正面教育，對(duì)他們所表現(xiàn)的微小進(jìn)步都要注意肯定、多加贊許、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們步步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德。
3．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合。人人都有主觀能動(dòng)性、自尊心和榮譽(yù)感，只有受到尊重和信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。中學(xué)生尤其是這樣，他們熱情單純、積極向上，如果得到師長(zhǎng)的尊重、信賴和鼓勵(lì)，他們將充分發(fā)揮自己的才智，努力提高個(gè)人的品德，這樣對(duì)他們的德育發(fā)展就起到事半功倍的作用。
4．引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我修養(yǎng)。學(xué)生的進(jìn)步固然需要班主任和其他教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，“授人以魚，不如授人以漁”，應(yīng)積極引導(dǎo)他們自我教育，自我評(píng)價(jià)。然而中學(xué)生不易正確評(píng)價(jià)自己，或評(píng)價(jià)過(guò)高、驕傲自滿、阻礙進(jìn)步；或評(píng)價(jià)過(guò)低、自卑不已、無(wú)法振作。所以班主任應(yīng)教育學(xué)生虛心聽取父母、老師、同學(xué)的意見，做到正確評(píng)價(jià)自己，自覺提高自己的道德素質(zhì)。
總之，中學(xué)生的品德培養(yǎng)，不是個(gè)別方法所能解決的，必須綜合運(yùn)用各種道德教育方法。所以，班主任必須善于了解學(xué)生，全面把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又要率先垂范，創(chuàng)造性的運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十六
（青海省大通縣景陽(yáng)中心學(xué)校）。
摘要：中學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)青年學(xué)生行為、思想觀念的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都是在不斷的完善中，同時(shí)也很容易受到外界條件的干擾，青年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，但是一定要有良好的品德，班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。
學(xué)校的德育工作的最重要目標(biāo)就是給中學(xué)生培養(yǎng)起一個(gè)良好的思想道德和行為習(xí)慣，也就是向善的習(xí)慣，班主任是學(xué)生管理工作的執(zhí)行人，更應(yīng)該重視學(xué)生的德育工作。
一、德育工作的相關(guān)介紹和現(xiàn)狀。
中學(xué)生的向善工作既體現(xiàn)在學(xué)生思想品德的培養(yǎng)上，也體現(xiàn)在學(xué)生行為的培養(yǎng)上，使學(xué)生樹立起良好的思想、行為習(xí)慣。當(dāng)前，對(duì)于很多班主任來(lái)說(shuō)，德育教育的開展力度還不夠，停留在理論上的比較多，且是硬性教育，但是這種教育方法容易引起學(xué)生的反叛心理，這種情況就需要班主任的正確引導(dǎo)，很多老師的思想觀念還比較落后，將所有的精力都放在學(xué)生的成績(jī)上，忽略了學(xué)生向善的培養(yǎng)，這樣的思想觀念應(yīng)該扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為一起全面發(fā)展。
二、在德育工作中班主任應(yīng)該采取的措施。
（1）思想觀念的.轉(zhuǎn)變：班主任對(duì)德育工作高度重視是中學(xué)生向善教育順利開展的前提，所以班主任要站在時(shí)代不斷發(fā)展的高度上來(lái)重視德育工作的開展，自己也要努力地學(xué)習(xí)德育方面的一些理論知識(shí)，用理論來(lái)更好地指導(dǎo)學(xué)生的向善；（2）做學(xué)生的榜樣：榜樣是許多人不斷進(jìn)步的動(dòng)力，所以，班主任要高度重視這一點(diǎn)，爭(zhēng)取為學(xué)生樹立一個(gè)正面的榜樣，這就要求班主任在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中，注重自身素質(zhì)的提高，規(guī)范自己的言行，以身作則，做學(xué)生可以學(xué)習(xí)的正面榜樣；（3）以人為本：班主任要尊重自己的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不僅僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還要注意學(xué)生日常行為的引導(dǎo)，尊重學(xué)生；（4）豐富班級(jí)活動(dòng)：定期舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，能夠有效地提高學(xué)生的思想覺悟和處理事情的能力，因此，班主任應(yīng)該通過(guò)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如，在父親節(jié)要到來(lái)的時(shí)候，提醒學(xué)生為自己的父親準(zhǔn)備禮物，通過(guò)這種類似的活動(dòng)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的向善心理和行為。
中學(xué)生的德育工作不是一蹴而就的，這是一個(gè)引導(dǎo)過(guò)程，班主任必須高度重視這項(xiàng)工作的開展，尊重學(xué)生，希望本文能夠?qū)χ袑W(xué)班主任更好地開展德育工作有指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)：
[2]鄧向群。隱性德育視角下中學(xué)校園文化建設(shè)研究[d].南華大學(xué)，.
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十七
在16年的班主任工作中，“班主任工作實(shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表。”這是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，是充實(shí)的、完美的老師。
與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任，學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應(yīng)該“捧著一顆心”來(lái)做學(xué)生信賴和愛戴的班主任。作為班主任，一是要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生；二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視；三是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，并做好心理疏導(dǎo)工作；四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團(tuán)結(jié)合作精神，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和—諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。
小學(xué)班主任工作面對(duì)的是6歲—13歲的兒童，誰(shuí)愛孩子，孩子才會(huì)愛她，用愛心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。
在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民—主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民—主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。
要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。
現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會(huì)。
第六、開展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。
1、說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好，有助于今后開展工作。
2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長(zhǎng)》《老師我想對(duì)你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等，評(píng)選出優(yōu)秀小作家，通過(guò)寫作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。
3、同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。
第七、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
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