大家都說知識改變命運，所以我們要不斷充實自己的知識儲備。在寫總結時，我們應該圍繞主題展開，突出重點和亮點。下面是一些優(yōu)秀的總結案例，希望對大家的寫作有所幫助。
五星紅旗三年級篇一
一天，小明和小蘭唱著剛學的歌快活地走在回家的路上。
忽然，刮起了大風，下起了傾盆大雨。小明見了，連忙跑向操場。只見五星紅旗不再像早上那樣高高地飄揚了，而是濕漉漉地貼在旗桿上。
小明連忙跑到旗桿下，先把繩子解開，然后迅速地把旗子往下放，他時不時的抬頭，看看紅旗。風不停地刮著，雨也不停地往他的脖子里灌。降下了國旗，小明的衣服全濕透了。忽然，他感到雨好像停了下來，于是，他回頭一看，原來是小蘭在給他撐傘。小蘭說：“你做的對，我們應該愛護國旗!”小明聽了，不好意思地笑了。
雨雖然淋濕了大地，淋濕了他倆的衣服，但不能讓它淋那用鮮血染成的五星紅旗呀!
五星紅旗三年級篇二
今天不說別的，只說高效課堂“知識的超市”。從這堂課的情形來看，現(xiàn)在說高效課堂是“知識的超市”還為時太早，現(xiàn)在最多只能說是知識的“個體戶”。為什么呢？請看：“中國是白天的時候，朝鮮也是白天?！狈聦懢?..
今天不說別的，只說高效課堂“知識的.超市”。從這堂課的情形來看，現(xiàn)在說高效課堂是“知識的超市”還為時太早，現(xiàn)在最多只能說是知識的“個體戶”。為什么呢？請看：“中國是白天的時候，朝鮮也是白天?！狈聦懢渥?。這是我們導學案中結合課文內容設計的訓練題目之一，因為課文內容涉及到了歐洲的國家。面對這樣的題目，仿寫正確的當然也有，可是錯誤絕不可忽視。請看：
“中國的白天的時候，北京也是白天。”
“中國的白天的時候，西藏也是白天?！?/p>
“中國的白天的時候，歐洲也是白天?！?/p>
“中國的白天的時候，美國也是白天?！?/p>
“中國的白天的時候，日本也是白天?！?/p>
“中國的黑夜的時候，日本也是黑夜?！?/p>
“中國的黑夜的時候，韓國也是黑夜。”
這樣的答案，要說也無可非議，畢竟有點超出了學生的知識范圍。但是勉強說是“知識的超市”就未免太過自信了。起碼學生在學習過程中沒有認真查閱資料，沒有認真思考。相反，個別的同學在展示過程中，能夠明白地說出為什么是對的，為什么是錯的。由此可見，學生的學習態(tài)度是關鍵。
對此，在“三究四學”高效課堂上，更重要的是關注學生課堂內外學習的態(tài)度。態(tài)度是決定成敗的關鍵！
五星紅旗三年級篇三
對，五星紅旗，你還知道哪些關于五星紅旗的知識嗎？（指名）。
2．同學們知道的真多。自1949年10月1日毛主席在天安門升起第一面五星紅旗后，關于五星紅旗的故事就層出不窮。今天我們將要學習的課文《一面五星紅旗》就是一篇感人至深的文章。抬起右手和老師一起寫課題：一面五星紅旗，注意：“旗”字的寫法。
3．課前預習了嗎？老師非常贊成預習。課文讀了幾遍？有讀三遍的嗎？很好，看兩遍就不錯了?？次辶榫透坏昧肆恕＿@叫自學的學習，掌聲送給自學學習的人。
4．生字都認識了嗎？那檢查一下。
5．分段讀課文。齊讀最后一自然段。
6．課文要熟讀，要充分想象。有時我是留學生，有時我是面包店老板。要用心去讀，要讀出變化，沒有變化就沒有藝術，要讀得入情入境。聽老師讀，用心去聽，要充分想象，你就是留學生，你就是面包店老板。
7．你也試著讀一讀。
板書：一攤無奈。
從這個動作中可以看出老板同意幫助我嗎？然后他是怎樣說的？
11．此時我身無分文，只好——（生接讀）突然，——（生讀）。
12．我是怎么做的？請你讀第七段，師范讀，請再讀第七段，掌聲送給有進步的人。
13．老板告訴我可以用旗子換面包，請你讀第九段的第一句話。久久地凝視著，我的心里會想些什么？這兩塊面包對他重不重要？從哪里可以看出來？是啊，這面對于當時的他來說就是生命啊！
14．可以嗎？交換吧！老板沖我打著手勢。我請你接著讀。頭搖得太慢，感覺還想換面包，誰能讀得再果斷些？這才讀出了咱中國人的骨氣！寧死也不做有損國旗的事。一齊讀一下這句話。
16．是我的民族氣節(jié)贏得了外國友人的尊重。通過這件事也使我們懂得在與外國人的交往中，并不是放棄民族自尊才能友好往來，而是只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
17．齊讀最后一段。
18．最后讓我再一次用心去聆聽歌曲《歌唱祖國》。
五星紅旗三年級篇四
這學期學校開展了診斷式聽課活動，由“學科委員”組織與實施以“關注課題、提高效率”為主線的常態(tài)下的學科教研活動。５月２７日，此次活動吸引來了省教科所姜老師與4名訪問學者，在學校小會議室里，我們的１２位學科委員與專家又一次面對面了。姜老師攤開筆記本，以合作伙伴的身份邀請老師們先談談自己參加課堂診斷活動的感受，對活動開展的想法，再說說教學中的困惑與問題。經(jīng)過激烈的討論，有幾位教師都談到了關于語文課堂教學中的朗讀問題，認為朗讀是語文教學永恒的主題。那么怎樣讓“讀”成為語文課上一道亮麗的風景線呢？６月６日我?guī)е@個問題執(zhí)教了《一面五星紅旗》一課。
《一面五星紅旗》這篇課文寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學生來說，課文思想性比較強，不好把握。我在這節(jié)課上，嘗試運用多種形式的讀，讓學生“在讀中生情，在情中感悟和升華”。本堂課教學中我使用了默讀、自由讀、小組讀、品讀、表演讀等多種朗讀形式。在課后學科委員與我進行了交流，認為我較為成功地在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋，整體效果比較好。特別是有一點值得肯定：創(chuàng)設情景讓學生品味文中重點詞句，引導學生互相評價，促進理解環(huán)節(jié)自然輕松，學生在朗讀過程的參與和評價表明學生感悟到位。
現(xiàn)在我對本課的教學中關于朗讀談談自己的體會：
一、激發(fā)學生朗讀興趣
課堂上，只有激發(fā)了學生的朗讀興趣，朗讀才能成為學生自己的一種需要。
望著徐徐升起的一面面鮮艷的五星紅旗，你想到了什么？”學生說“看到國旗，想到革命烈士的鮮血；看到旗面左上方墜著五顆黃色五角星，一星較大，四顆小五角星象征共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護；五星紅旗代表我們偉大祖國的主權與尊嚴。”緊接著我說：“是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都尊重和愛護它，那么一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生對五星紅旗又有著怎樣的感情呢？今天，我們學習２６課《一面五星紅旗》。請翻開書１０８面，默讀課文說說課文寫了一件什么事？”通過默讀，讓學生理清課文思路，整體感知課文內容。在他們自己朗讀課文時，自身的情感仿佛也溶進了朗讀之中，感覺到出現(xiàn)文中一個漆黑、幽深的處境。這樣的朗讀扣動了同學們情感的心弦，讓他們從朗讀中品味作者的真情，從朗讀中加深對課文的理解。激活了學生的讀書欲望，連平時不愛讀書的學生也有滋有味地朗讀起來。
情境的創(chuàng)設非常重要，它不但有利于拓寬學生的視野、幫助學生想象，同時更有利于促使學生去感悟文中的情和景，使學生更深刻地、創(chuàng)造性地理解課文。如《一面五星紅旗》一文中兩個角色：面包店老板，中國留學生。指導朗讀時，首先是分角色朗讀前的鋪墊，在分析課文時，讓學生歸納了解面包店老板，中國留學生的個性，面包店老板由一位冷漠的商人，變成一位樂于幫助人的人；另一位有著深深愛國之情的中國留學生，在學生腦海中留下了兩個角色各具有的性格烙印，然后創(chuàng)設情景進行分角色朗讀，先揣摩出兩者的語氣、語調，并自己選擇感興趣的角色進行朗讀，學生朗讀的積極性空前高漲，從而心領神會地讀出了對角色不同性格的理解，做到形神兼?zhèn)洹?/p>
興趣是逐漸養(yǎng)成的，學生有了朗讀興趣，便會樂于朗讀積累，便會“孜孜以求之”，從而逐漸達到熟能生巧的境界?？傊?，在朗讀訓練中只有充分調動了學生朗讀的積極性，才能使學生情發(fā)于心間，又能溢于言表。
二、提高學生朗讀能力
１、巧使學生讀中見情：
學生不愛朗讀，固然有不重視的原因，更主要的是他們朗讀能力差，特別是把握不好朗讀的姿態(tài)、情感、意境等。因此，教師要加強朗讀技巧指導，在朗讀實踐中引導學生揣摩、領悟，以培養(yǎng)學生的朗讀能力。
我在指導學生誦讀課文時，讓學生通過“讀”去感覺、去聯(lián)想、去領悟、去汲取文章營養(yǎng)。在學習《一面五星紅旗》導入時，我就對學生說：“許多同學有出國留學的愿望，將來可以更好地報效自己的祖國，今天你們就是那位中國留學生，在國外讀書的第一個假日去漂流吧，好嗎？還等什么，出發(fā)吧！引出齊讀第一自然段；在筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，處境十分困難的情況下，我問學生：“你最需要的是什么？”學生說：“需要吃的?！蔽页洚斆姘昀习宓慕巧f：“現(xiàn)在我就是那位面包店老板，誰能來向我述說你的處境？”在拒換五星紅旗這一環(huán)節(jié)，我扮演面包店老板拍拍一學生的肩膀對這位同學說：“我們可以用這面旗子換面包。”……在整堂課的.教學中我讓學生誦讀時始終把自己當成是那位中國留學生，而我就是面包店老板，給學生搭建了一個學生與文本對話的平臺，起到很好的朗讀效果。
然而真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當?shù)闹笇?。但這些指導不可能課課皆有，次次具備。因此，要精心選擇朗讀訓練點，每次訓練有個側重點，錘錘敲打，錘錘有聲。如學習《一面五星紅旗》一文重點品讀課文第三自然段，我對學生說：“現(xiàn)在不知不覺到了晚上，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，這時你會是怎樣的心情？學生毫不猶豫地說：“恐懼、害怕、著急?！蔽疫B忙指名學生讀出恐懼、害怕、著急的語氣。然后讓其他同學評議，學生再讀，效果很好。我又問學生：“此時處境這么困難，你最需要的是什么？”學生異口同聲回答：“需要吃的?！蔽艺f：“現(xiàn)在我就是面包店的老板，誰能來向我述說你的處境？”學生又一次投入地朗讀了課文的第三自然段，當汪紫薇讀完后，尹正怡說：“我覺得汪紫薇讀得不好，因為留學生已經(jīng)三天沒吃飯了，而且身上撞傷了好幾處，應該說得有氣無力，但是她卻笑了?！睂W生儼然把自己就當作了那位迷了路，在荒無人煙的大山里轉來轉去的身處險境的中國留學生。
文學作品是無聲的語言，朗讀則是將無聲的語言變成有聲語言的橋梁。若佐以音樂更置人于一種特殊的氛圍之中，有“潤物細無聲”之妙。音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，教師要針對不同類型的課文，選擇與之朗讀基調相宜的音樂進行配樂朗讀，能收到良好的效果。
如教學《一面五星紅旗》一課時，當課文學習到尾聲時，學生被文中的留學生的愛國熱情所感染，我說“五星紅旗是中華人民共和國的象征，無論你身處何時何地，無論飛得多么遙遠，當你看到了國旗，你就找到了自己的家。請聽三０五班同學的配樂詩朗誦《我愿變成一陣微風》，飽含深情地表達我們熱愛五星紅旗，熱愛祖國的思想感情。播放配樂歌曲《五星紅旗》，展示課件。
齊：我愿變成一陣微風
男：我愿變成一陣微風,在黎明的時候飛向天安門廣場.
女：在那兒,我們的國旗正冉冉升起.
男：我張開風的手臂,輕輕地拂動國旗,讓她在晴空中高高飄揚.
女；我愿變成一陣微風,去招呼遠方的白鴿,請它們飛上藍藍的天空.
男：我吹響鴿哨,讓天空響徹動聽的音樂.
女：我給白鴿當向導,帶著它們圍著國旗飛翔.
師：我告訴每一只鴿子:
齊：無論飛得多么遙遠,當你看到了國旗,你就找到了自己的家.
配樂朗讀，讓和諧的音律伴隨著文中那清、靜、悲涼之情在教室里回蕩，學生身臨其境，為情韻所動，便很快進入角色，提高朗讀水平。
在朗讀教學中要讓學生通過朗讀接觸并體會各種情感經(jīng)驗，以豐富他們的內心感情世界，啟迪他們的心智，使他們形成良好個性、健全人格，掌握朗讀技巧。在學習文學作品時，通過讀，引導學生品味作者思想感情的線索，對分析課文內容是重要環(huán)節(jié)。
２、激勵學生讀中見義：
在閱讀教學中，把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并非罕見，分析前讀一遍，講解完后再朗讀一遍，甚至根本沒去理解，就要求學生讀出感情來。一次，聽一位教師上《春》一課，僅僅理清了文章脈絡后，她就要求學生讀出感情，還說：“春天的景色這么美，請大家美美地讀出來?！睘楹巍懊馈?，景色美又在何方？課后，我問學生：“景色美在哪兒腦中有畫面嗎？”“哪些詞句寫出了景色美？”學生茫然不知所措。誠然，我們的祖先有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的古訓，但正如魯迅先生所說，在瞎弄里摸索，自悟自得的畢竟是少數(shù)。所以朗讀要以理解為基礎，通過朗讀又可促進對文章的感悟品味，它們相輔相成的，必須有機結合。我在教學《一面五星紅旗》一文的面包店老板要求用五星紅旗交換面包時，引導學生讀上下文有關句子，理解“看著五星紅旗猶豫了一下、凝視著五星紅旗中的猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞，讓學生體會中國留學生此時內心的想法寧愿挨餓，也不能失去祖國的尊嚴，也不能失去五星紅旗的尊嚴，從而表達了這位中國留學生濃濃的愛國情意。讀后學生恍然大悟，體會也更深了?？山Y合學生初讀時候的直覺，抓住一些典型詞語，引導仔細揣摩，品味其中的妙處，力圖使優(yōu)美的文字，傳神的標點，變換組合的句式、句型訴諸學生的聽覺、視覺，使之賞心、激趣、動情。這一層面的朗讀要以理解為基礎，讀悟相融，包括玩味詞語的質感。讀中穿插體驗、討論，通過閱讀、理解和朗讀感悟，使學生與作品的情感產生共鳴，形真，情切，意遠，理蘊，盡在其中，并落實語感積淀，得到情感提升。
一篇文學作品，自有其整體的內在美，如果語文教師在課堂上只將其進行干巴巴的理性分析，把一篇好文章講得支離破碎，那學生只會興味索然，通過本課教學，我又有了以下思考：
１、注意情感體驗逐層提升：
我在上《一面五星紅旗》一課時，首先創(chuàng)設情景，我請同學們看短片（播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生說出自己看到國旗時，想到了什么，以此激發(fā)學生愛國熱情；其次讓學生自讀課文，自己感悟。如：如學習《一面五星紅旗》一文重點品讀課文第三自然段，我對學生說：“現(xiàn)在不知不覺到了晚上，筏子漂到了水勢最急的一段河面,周圍一片漆黑，這時你會是怎樣的心情？學生毫不猶豫地說：“恐懼、害怕、著急?！蔽疫B忙指名學生讀出恐懼、害怕、著急的語氣。然后讓其他同學評議,學生再讀，效果很好。我又問學生：“此時處境這么困難,你最需要的是什么？”學生異口同聲回答：“需要吃的。”我說：“現(xiàn)在我就是面包店的老板，誰能來向我述說你的處境？”學生又一次投入地朗讀了課文的第三自然段，當汪紫薇讀完后，尹正怡說：“我覺得汪紫薇讀得不好，因為留學生已經(jīng)三天沒吃飯了，而且身上撞傷了好幾處，應該說得有氣無力，但是她卻笑了?！睂W生儼然把自己就當作了那位迷了路，在荒無人煙的大山里轉來轉去的身處險境的中國留學生。最后擴展延伸。這一步是一種創(chuàng)造性的外顯表現(xiàn)。這是一種創(chuàng)造性的朗讀。這時候的語言不僅僅是文本的語言，而是融入了情感態(tài)度的，具有豐富的人文內涵的理解語言。再在此基礎上熟讀成誦，便能把規(guī)范語言模塊整體儲存在頭腦中，積累也就水到渠成了。
２、注意張揚個性：
學習語言不是一個純客觀的認識過程，而是一個帶有濃厚主觀色彩的感性和理性統(tǒng)一的感悟過程?！兑幻嫖逍羌t旗》一文中最后一自然段寫到：突然老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”李念說：“面包店老板沒見過五星紅旗，覺得稀罕，應該讀出驚奇的語氣?！焙姁傉f：“面包店老板是高興，發(fā)現(xiàn)五星紅旗那么鮮艷，可以掛在店里招攬生意，應該讀出高興的語氣?！秉S振東說：“面包店老板是在考驗那位中國留學生，看他會不會用五星紅旗交換面包，應該讀出疑問的語氣。”所以，讀書并不是“染之蒼則蒼，染之黃則黃”的過程，對于句子的理解、體會各不相同，讀出來的句子也各不相同。因此我們必須要鼓勵個性化的多元朗讀，讓學生在愉快的氛圍中各盡所能，在朗讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，與人分享，互相啟發(fā)，共同提高。
３、注意評價的多元化：
“你覺得他讀得怎么樣？”
“他讀得不好！”
“他讀得還可以，如果能……就更好了?！?/p>
“你能比他讀得好嗎？”
（學生讀書。）
這是在我的語文課上經(jīng)常見到的情景。在《一面五星紅旗》這一課中我叫左天浩朗讀課文的第三自然段，左天浩一讀完，曹嘯航馬上站起來說：“左天浩，你讀得不錯，基本上把中國留學生在遇到危險時焦急心情讀出來了，但我覺得把“筏子和背包都無影無蹤了”“無影無蹤”應讀得輕些、慢些是否更好一些，“荒無人煙”讀得重一點，更能體現(xiàn)當時處境是多么困難，他是多么需要別人的幫助?！弊筇旌泣c點頭，兩個同學一同坐下。
望著左天浩若有所悟的神情，我滿意地點點頭?！斑@樣讀是否更好一些”不僅體現(xiàn)了一種商量的態(tài)度，更是學生合作精神的體現(xiàn)?！笆欠窀谩辈皇菍W生不敢肯定，不是學生缺乏自信，而是充分地尊重對方，“尊重”應該是合作的前提吧！每個班的學生都不是整齊劃一的，其水平、能力都有明顯的差異。因此，在朗讀教學中也應體現(xiàn)層次性。復雜程度不同的語段要因“材”而讀，對不同要求的朗讀練習也應量“材”錄用，對朗讀的評價也要因人而評，讓學生多一些成功的喜悅。
４、教學中發(fā)現(xiàn)的問題：
在表演讀環(huán)節(jié)，我設計的“留學生如何向老板求救”、“記者采訪”等環(huán)節(jié)十分有效。但也有一些做法值得商榷如：學生“表演讀留學生拒換紅旗后暈倒”一節(jié)，學生沒有能進入情景，雖然熱鬧，但很多學生成為看客。這種表演讀流于形式，反而沖淡了課文描敘的意境?！敖處煱缪萦浾卟稍L”一環(huán)節(jié)沒有做足文章，可以讓學生再讀文章提出自己要采訪的問題。
根據(jù)大家的反饋意見，我第二次進行設計，主要做了兩點改動，一是刪掉了部分表演讀環(huán)節(jié)，二是落實“記者訪問環(huán)節(jié)”，教師示范后，以“學生來當記者訪問”的形式充分調動學生自主性進行小組讀和提問，不著痕跡的引導學生深入理解文中的愛國情意以及這種愛國情給外國友人的帶來的震動。一周后換了一個班級上課，那個班級的語文老師也是學科委員，她回班后對學生進行朗讀評議訓練，她說，如果沒有平時訓練，這樣的設計很難落實。
朗讀，是我們語文課的主旋律，只有在課堂上教師以聲傳情的范讀，指導學生誦讀涵詠，創(chuàng)造出最佳教學情境，教師、學生和作者三者產生感情共鳴，有如物理學講到的“共振”現(xiàn)象，才能激發(fā)起教師和學生的雙重積極性，在輕松愉悅的氛圍中達到教學目的，完成教學任務，豈不美哉！讓“讀”成為語文課上一道亮麗的風景線。
語文課就應書聲瑯瑯，朗讀是語文教學永恒的主題!
五星紅旗三年級篇五
國旗，一個國家的象征和標志。五星紅旗――中國的標徽。五星紅旗我們的驕傲，五星紅旗祖國的自豪！
五星紅旗，我向你敬禮！每當你緩緩在校園的上空升起時，我們深情地注視著你，仿佛看到了當年數(shù)不清的革命先烈為了祖國的今天浴血奮戰(zhàn)，戰(zhàn)死沙場的悲壯場面。他們勇往直前誓死用敵人的血，祭奠中國人民曾受到的屈辱。你曾是中國人民活下來的向往，你是戰(zhàn)士們團結、忠義、愛國、寧死不屈追逐的靈魂。作為新世紀的接班人，我們一定會讓你飄揚在世界的東方。
五星紅旗，你是我們的驕傲！當你第一次在珠穆朗瑪峰峰頂隨風起舞時，你是那么的明艷，那么的燦爛。為了你的雄姿，我們的登山隊員明明知道會凍傷腳，明明知道有可能會失去雙腿，從此失去行走能力，但他們還是毅然決然地選擇了搭人梯，選擇脫掉鞋襪，沖向頂峰，因為你的生命之血，已經(jīng)濡染了我們靈魂。我相信，有了你的暢灌，中國的花朵將會越發(fā)美麗！
五星紅旗，我為你驕傲！，當中國第一次舉辦奧運會贏得偉大的勝利時，你在雄壯的國歌中再次冉冉升起，你是那么招展，那么迷人，你用你的氣魄橫掃了數(shù)千年中國競技體育的殘枝敗葉，讓中國成為了體育強國，成了世界的矚目和仰望。
五星紅旗，當你飄揚在校園的高空時，當你在珠峰峰頂舞動時，當你每次在世界或月球招手時，我們都會高唱國歌，都會矚目敬禮！你是我們中國人驕傲，也是世界的自豪！
五星紅旗三年級篇六
8月15日，乒乓球女子單打決賽開始了！由“久經(jīng)沙場”的老將王楠對陣“冷面殺手”張怡寧，我相信這是一場激烈的比賽。
比賽開始！雙方爭奪得異常激烈，相持拉球的精彩場面屢屢出現(xiàn)，比分咬得很緊。王楠每次抽球，她都是咬緊牙關，一拼到底的孩子；而張怡寧顯得有些疲軟。，王楠獲勝。
明顯調整了狀態(tài)，發(fā)球搶攻連連得手，而對手的重磅抽球卻被張怡寧猶如雜耍般地化險為夷了。第二局，張怡寧獲勝。此后的第三、第四局里，張怡寧又都取得了勝利。此時，金牌以向張怡寧招了手，張怡寧打得更順了！
第五局里，王楠明顯招架不住了，可是王楠還是不放棄。突然，王楠發(fā)出了一個偷襲球，說時遲，那時快，張怡寧一側身，球拍在空中劃過一條弧線，銀球像是一道白色的閃電射向對手那半片球臺，切著邊線飛了出去。在揮拍擊球的瞬間張伊寧習慣性地咬著嘴唇，敏銳的目光盯著球兒飛旋，那股勁就是誰也不能阻擋的霸氣。隨著王楠的一記抽球下網(wǎng)，張怡寧又蟬聯(lián)了這個項目的奧運會冠軍，為中國代表團有奪得了一塊亮光閃閃的金牌！
雄壯的義勇軍進行曲響起來了，鮮艷的五星紅旗升起來了。滿場激情飛揚，滿場歌聲嘹亮?？床磺迮_上觀眾的臉龐，我知道那是一定有淚光閃爍；聽不見每個人的嗓音高低不同，我知道那里一定會有哽咽的吶喊。隨著紅旗飄升，無限的驕傲與自豪在每個中國人的心中涌動。
“前進，前進，前進進！”是的，在今天世界的任何賽場上，中國人民爭取勝利的腳步永遠向前！
五星紅旗三年級篇七
記得我在三年級學過這樣一篇課文，講述的是一個外國留學生收據(jù)一面五星紅旗漂流旅行的故事。
為了防止紅旗丟失，也為了行動方便，這名外國留學生把五星紅旗抽下來，系在脖子上，可不久，伐子飄到了水勢最急的一段河面，巨石擋住了去路，他在荒蕪人煙的大山里轉了三天，最后來到一座小鎮(zhèn)，走進了一家面包店。老板說，我給你面包，你可以用這面旗子換面包。然而，他卻搖了搖頭，突然，他摔倒在地上，他醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病床上，床頭的花瓶里有一束美麗的鮮花，花叢中插著他那面心愛的五星紅旗。
今天，我們生活在這和平的年代，沐浴著黨的陽光，衣食無憂，我們應該更加好好學習，長大成為一個有用的人才，將來報答祖國。我愛我的祖國，我愛五星紅旗！
五星紅旗三年級篇八
作者:蘇高森。
快到國慶節(jié)這幾個月,有一個物品特別的受寵那就是五星紅旗------中國旗。
你看,在大街上,在商店的門兩旁,在機關單位里,在百姓的.小區(qū)里,在歡呼的人群里,在行駛的汽車上,在孩子們的山地車上,在首都北京,在西南少說民族的村寨里,在西北的邊緣小鎮(zhèn)上,到處都可以看到她那鮮紅、美麗、典雅的身影,五星紅旗以她那特有的風韻活躍在人們的視野里,裝點著中華大地。
五星紅旗做為國旗其實還是高超民間藝人的杰作,那一顆顆閃著金光的星星入他的巧妙杰作,成了巧奪天工藝術品。四顆小星烘托著一顆大星,象征著凝聚,團結,象征著幸福,祥和,幸福和友誼,代表著不過經(jīng)過怎樣的艱難險阻也緊緊地依偎在一起,不離不棄。
五星紅旗就是中國的魂,就是中國的旗,就是世界上最美的旗幟。
五星紅旗三年級篇九
8月22日，一個難忘的日子，女子乒乓球單打冠亞季軍即將在我國首都北京揭曉，在成千上萬觀眾的歡呼聲中，冠軍張怡寧、亞軍王楠、季軍郭躍登上了領獎臺……可是我國辦奧運會以來第一次一次性獲得三枚獎牌，這給后面的運動員開了個好頭??！
當國際奧委會委員和國際乒聯(lián)副主席為她們頒獎完，觀眾席上又傳來一陣熱烈的掌聲，雖然我知道，下一屆奧運會王楠不可能參加了，但是我還是在心里為她們祝福著——下一屆奧運會，你們一定還要為國爭光??！
“女士們，先生們，觀眾朋友們，請起立，奏中華人民共和國國歌！”主持人說完這句話，我立刻起立……隨著莊嚴的國歌，三面五星紅旗冉冉升起，我想，這時張怡寧、王楠、郭躍她們一定熱淚眼眶，因為，自己的榮譽就是祖國、人民的驕傲?。∥艺鏋樗齻兏吲d。
第一次看到三面五星紅旗高高升起的'我不禁感嘆到：“祖國的變化真大啊！”
記得我在三年級學過這樣一篇課文，講述的是一個外國留學生收據(jù)一面五星紅旗漂流旅行的故事。
為了防止紅旗丟失，也為了行動方便，這名外國留學生把五星紅旗抽下來，系在脖子上，可不久，伐子飄到了水勢最急的一段河面，巨石擋住了去路，他在荒蕪人煙的大山里轉了三天，最后來到一座小鎮(zhèn)，走進了一家面包店。老板說，我給你面包，你可以用這面旗子換面包。然而，他卻搖了搖頭，突然，他摔倒在地上，他醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病床上，床頭的花瓶里有一束美麗的鮮花，花叢中插著他那面心愛的五星紅旗。
今天，我們生活在這和平的年代，沐浴著黨的陽光，衣食無憂，我們應該更加好好學習，長大成為一個有用的人才，將來報答祖國。我愛我的祖國，我愛五星紅旗！
五星紅旗三年級篇十
大家上午好！
我是來自春蕾小學的王霞。首先感謝您對我這節(jié)課的聆聽指導。今天，我執(zhí)教的是三年級下冊第26課的課文《一面五星紅旗》的第二課時。
教材分析：《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來，聯(lián)合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
針對本課教材的特點，我抓住兩個點進行設計，
二是抓情感點。“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，我們認為必須回到語言實踐。在教學中重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解--說出感受--再讀體驗情感。本節(jié)課，孩子們在我的引導下通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等詞語，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意；同時，為學生提供充分的閱讀空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，再讀重點語句，本節(jié)課孩子們不但讀出了自己內心真實的情感體驗來，還切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。
本節(jié)課我們還力求實現(xiàn)語文學科的人文性與工具性的統(tǒng)一，上出真正的語文味兒來，如教給孩子們用動作體會人物內心的情感，看看你從留學生的那些動作中感受到了他對國旗的熱愛，當學生找到“久久凝視”時，再和“看”進行對比體會，哪個詞用得更準確。進而使學生體會到準確運用詞語的好處。本節(jié)課孩子們在讀文的過程中就不斷的在運用這些方法理解體會文本，直至結尾處更是讓孩子們把學到的方法運用到自己的寫話中，（如果時間允許的話，我會讓孩子們動筆寫一寫。）。
當然，這堂課中也存在著許多的不足，許多孩子們的回答中產生了對文本和學法上的生成，有些我沒有捕捉到或沒有提煉、提升。今后我會不斷的在這些方面多學習，提高自身的素養(yǎng)和語文功底。最后希望各位老師多多指導，讓我以后在教學上有所進步，謝謝！
五星紅旗三年級篇十一
五星紅旗當你一次又一次矗立在災難的廢墟上，祖國的每個角落便灑滿了希望的曙光;五星紅旗，當你經(jīng)受住六十載風霜雪雨的洗禮，祖國的今天到處是欣欣向榮的景象;五星紅旗，我愛你!今天，升起五星紅旗，升起我心中的彩虹，明天，我要以怒放的理想為你爭光添彩!五星紅旗，請接受我——祖國的孩子獻給你的敬禮和祝福!
五星紅旗三年級篇十二
小學生活永遠是快樂的，不知不覺，我們在五星紅旗下已經(jīng)經(jīng)歷了五個春秋，每周一我們都會舉行升旗儀式，每當看到五星紅旗在旗桿上飄揚，我就無比激動；每當聽到國歌響起，我就按耐不住心中的感情，放聲歌唱。
記得一年級時，我們舉行了莊嚴的入隊儀式，站在禮堂里，高聲的唱著隊歌，這時候看見一群大哥哥大姐姐緩步走了進來，他們手捧的正是國旗的一角――紅領巾，他們把紅領巾溫柔的套在我們的脖子上，一股敬意油然而生。這時，我想到了操場上的國旗，看到了主席臺上的隊旗，我明白了，從此我就是少先隊員了！是在國旗下莊嚴敬禮的少先隊員了！
轉眼間已經(jīng)過去四年了，我們又一次來到了入隊儀式的現(xiàn)場，這一次我們不是來入隊的了，而是成為了大哥哥大姐姐，為這些即將入隊的小朋友們帶上人生第一條紅領巾。我看著操場上飄揚的紅旗，越發(fā)珍愛的撫摸著那條鮮艷的紅領巾，那一條條紅旗的一角也在風中顫動，仿佛是一種圣物。音樂響起，我們穩(wěn)步走向同學們，把這條圣物系在他們的脖子上，我莊嚴的把手向上一揮，敬了一個標準的隊禮，而那個小朋友仿佛感到了自己已經(jīng)是少先隊員了，模仿著我把小手舉過頭頂，舉出了她人生中第一個隊禮。
從戴上紅領巾，到為別人戴上紅領巾，在國旗下，已經(jīng)數(shù)不清，敬了多少次禮；已經(jīng)記不清，學習了多少知識，懂得了多少做人的道理，所有的這些，都將成為我成長的階梯，幫助我不停的攀登人生的高點。
五星紅旗三年級篇十三
五星紅旗飄揚在一操一場上，我們莊嚴肅穆，向國旗敬禮。整齊嘹亮的國歌聲回蕩在一操一場上。那抹鮮紅，是戰(zhàn)士們前仆后繼，潑灑的熱血，那抹鮮紅，是戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)，取得的勝利。那抹鮮紅，看盡了*年的血和淚，嘗盡了*年的傷和痛，見證了一個民族的自強不息。那抹永不褪色的鮮紅，是一個奇跡，是一個夢想。
五星紅旗飄揚在天一安一門廣場上，伴隨著慷慨激昂的進行曲，一列列方陣整齊地通過主席臺。在所有接受檢閱的隊伍中，有一個方陣備受矚目——老兵方陣。他們是第一個出場的，再沒有矯健的'步伐，再沒有颯爽的英姿，但他們依然滿腔熱血，風采不減當年。*年前，他們是戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的主角，*年后，他們依然是閱兵場上的焦點。
五星紅旗飄揚在世界最高一峰上中國珠峰登山隊證明了沒有攀登不了的險峰。五星紅旗飄揚在太空中神舟七號航天員翟志剛把中華民族的航天夢帶到了太空。20五星紅旗飄揚在“鳥巢”中數(shù)萬中國人民帶著百年奧運夢走進了這神圣的殿堂。偉大的中國人民一次又一次見證了一個又一個奇跡。五星紅旗今后還會升得更高更遠！
五星紅旗飄揚在一操一場上，飄揚在億萬中國人民的心中。這鮮紅的色彩，凝聚著中華民族萬眾一心，保家衛(wèi)國的豪邁氣概，凝聚著中華民族自強不息，振興中華的偉大使命，凝聚著中華民族繁榮富強，和諧輝煌的美好愿景。
五星紅旗三年級篇十四
教學目標：
1.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
重點是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
一，導入。
1.出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。
2.視頻天安門升旗儀式,每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的.心情時怎樣的?
4.請你用莊嚴的聲音再讀課題。
二，初讀課文。
1.自讀課文，了解課文內容。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
三，深入課文。
1.課文什么地方特別令你感動？
2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包。
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用。
4.師：“我”寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時的處境？（生畫句子）。
6.想像他此時的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有。）。
7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。
8.后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。請大家讀后面部分。
9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）試讀，指讀老板被我的愛國情懷所感動。
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。
出發(fā)時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）。
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（國旗重于一切。）。
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。（生齊讀最后一自然段）。
板書：“我”面包店老板。
對國旗的尊重和熱愛對“我”敬重和理解。
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