總結(jié)的目的不僅僅在于總結(jié)，更在于給自己一個(gè)新的開始。總結(jié)要求我們客觀地看待事物、分析問(wèn)題，并提出對(duì)策和建議。小編為大家整理了一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能對(duì)你的寫作提供一些參考和指導(dǎo)。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。
你想到以前學(xué)過(guò)的哪篇課文？四年級(jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級(jí)還要學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）。
板書：
提出觀點(diǎn)。
舉出事例。
總結(jié)觀點(diǎn)。
提出觀點(diǎn)。
1、個(gè)別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過(guò)你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、終于，奇觀）。
板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例。
1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？（板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)。
2、填表。
姓名。
國(guó)籍。
身份。
付出的努力。
獲得的成就。
李時(shí)珍。
中國(guó)。
醫(yī)藥學(xué)家。
二十幾年不懈努力。
寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》。
愛迪生。
美國(guó)。
發(fā)明家。
畢生孜孜不倦。
擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。
齊白石。
中國(guó)。
畫家。
堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作。
技藝爐火純青。
3、逐一匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚(yáng)、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問(wèn)句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6總結(jié)板書，大家評(píng)價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問(wèn)句，在文中還有一處設(shè)問(wèn)句，能找到嗎？（板書：雨水）這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。
8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：
為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。
總結(jié)觀點(diǎn)。
文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒成功一定會(huì)屬于你。
如果讓你模仿著這篇課文和《說(shuō)勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。
板書：
提出觀點(diǎn)。
舉出事例。
重申觀點(diǎn)。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.由了解“滴水穿石”奇觀的形成，懂得“滴水穿石”的精神。明白自己要想實(shí)現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。(人文素養(yǎng))。
2.讓學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。(綜合素質(zhì))。
3.在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。(科學(xué)素養(yǎng))。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)技能，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法與過(guò)程。
2.學(xué)生依據(jù)自己感興趣的問(wèn)題，在有關(guān)網(wǎng)站，查詢、提取相關(guān)資料,以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。
3.通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
4.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，展示表現(xiàn)自我的能力。
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的“鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青”等成語(yǔ)，能主動(dòng)運(yùn)用“滴水穿石”和“啟示”這兩個(gè)詞。
2學(xué)習(xí)本課的寫作方法，將主動(dòng)收集的事例，按一定順序?qū)懴聛?lái)，闡明“滴水穿石”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入;教師播放課件，學(xué)生根據(jù)錄像說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？而后評(píng)價(jià)小結(jié)，，揭示課題和目標(biāo)，激起學(xué)生探究的興趣。
2、自主選擇，開展研究;學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣先自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，而后確定相應(yīng)的研究任務(wù)，進(jìn)入相關(guān)的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行方法的指導(dǎo)、解疑等，讓不同的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上達(dá)到基本要求，求得不同發(fā)展。
3、分層檢測(cè)，感悟匯報(bào);學(xué)習(xí)了一定的時(shí)間之后，學(xué)生自主選擇等級(jí)進(jìn)行檢測(cè)，而后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。先是匯報(bào)自己的檢測(cè)題，通過(guò)朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑，全體學(xué)生討論解決，達(dá)到共同提高的目的。
4、拓寬學(xué)習(xí)，合作展示;學(xué)生發(fā)揚(yáng)滴水穿石的精神，進(jìn)行第二層次的研究學(xué)習(xí)。提供三個(gè)等級(jí)的研究課題，學(xué)生進(jìn)行合作研究。學(xué)生可以進(jìn)入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫(kù)開展研究性學(xué)習(xí)，也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料，然后整理資料，最后形成自己的觀點(diǎn)。通過(guò)各種自己喜歡的形式展示出來(lái)。學(xué)生可以將收集的名言警句等制成卡片，可以將收集的成功人士的資料制成小報(bào)，可以將自己的心得體會(huì)寫成讀后感、編成一個(gè)童話故事等。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己的獨(dú)特感受來(lái)到課堂進(jìn)行交流。
5、評(píng)價(jià)提高，拓展課外。學(xué)生代表個(gè)人，代表小組進(jìn)行匯報(bào)之后，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。而后教師小結(jié)：我們?cè)谡n堂上研究的時(shí)間有限，掌握研究的方法才是最主要的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有好多同學(xué)提了其他問(wèn)題，可以繼續(xù)討論解決。教師出示一張書簽：上面寫有課文最后一句話。學(xué)生齊讀。教師推薦幾本課外書：《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點(diǎn)目標(biāo)到終點(diǎn)能力之間，教師給學(xué)生提供向上登攀的支架。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
1、分類搜集成語(yǔ)：
（1）形容注意力集中、專心的成語(yǔ)：
（2）形容技藝水平高的成語(yǔ)：
（3）形容勤奮刻苦的成語(yǔ)：
（4）形容持之以恒的成語(yǔ)：
感情朗讀，品悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語(yǔ)？課文用這些詞語(yǔ)講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標(biāo)專一、持之以恒。
作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情。
二、品讀事例。
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題。
（1）、從這些詞語(yǔ)可以感受到李時(shí)珍“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，他努力的結(jié)果是：。
（2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？
4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。
5、討論交流。
（1）從哪些詞語(yǔ)可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神？
（2）李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么？
（3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來(lái)讀這一段話？
要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語(yǔ)。
（4）指名練讀：
師生評(píng)議，通過(guò)讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好“翻山越嶺”等詞語(yǔ)，先讀好詞語(yǔ)再讀好句子。
同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語(yǔ)。
隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好“本草綱目”和“巨著”。
（5）自由練讀。
（6）齊讀。
6、過(guò)渡：從李時(shí)珍的事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來(lái)學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。
（1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語(yǔ)，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽。
（2）學(xué)生按要求自讀課文。
（3）映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文，讀后學(xué)生說(shuō)強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)？
對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。
隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語(yǔ)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。
由“自謀生計(jì)”引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀“1093項(xiàng)”。點(diǎn)撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語(yǔ)的節(jié)奏。
（5）自由練讀，齊讀。
（6）映示齊白石的事例。
引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。
隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。
（8）指名朗讀完整事例。
（9）齊讀。
7、引出省略號(hào)：能說(shuō)明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來(lái)的？課后查找事例，組織一個(gè)故事交流會(huì)，比一比誰(shuí)的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡(jiǎn)短的話，對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括，應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。
點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語(yǔ)。理解“頑石”和“滴穿”
9、打開課本，齊讀課文第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過(guò)渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會(huì)怎樣呢？課文用“雨水”作了一個(gè)對(duì)比。
2、映示第四自然段。
四、品讀啟示。
1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例，說(shuō)明了“只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，是沒(méi)有什么事做不成的”這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
映示最后一個(gè)自然段。
3、在這句話里，有兩對(duì)反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來(lái)的？
為什么要把他們連在一起說(shuō)？對(duì)比是為了突出其中的一個(gè)，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒(méi)有對(duì)比的句子，再讀有對(duì)比的句子，體會(huì)句子的意思有沒(méi)有什么變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這個(gè)啟示講得非常清楚，這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？
7、讀了這個(gè)啟示，你想到了什么？你能不能用上“只要……就……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？
（6和7機(jī)動(dòng)處理）。
五、布置作業(yè)。
討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？
作業(yè)：
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會(huì)。
3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過(guò)程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。
2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們=起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)。
3、讀文探究：
a、學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
b、組織交流閱讀感受。
(1)剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎?你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的?
生交流，示文字：
1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?/p>
(2)從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。
(3)結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(4)指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎?引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”
教師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
過(guò)渡，你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)。
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
(2)相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
(2)練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。
四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。
五、領(lǐng)悟?qū)懛?，誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō)寫作準(zhǔn)備。
(領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法)。
3、布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過(guò)閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風(fēng)景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過(guò)語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”，把對(duì)船的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域?！叭辗e月累”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語(yǔ)和古詩(shī)。“初顯身手”中起名字的練習(xí)，有助于學(xué)生用最簡(jiǎn)練形象貼切的語(yǔ)言，概括自己的理想和追求?！肮P下生花”指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的新聞?！敖痂€匙”輔導(dǎo)學(xué)生快速閱讀新聞。
《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次來(lái)理解。
第一層次（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點(diǎn)，從身高、脖子長(zhǎng)——望得遠(yuǎn)，嗅覺(jué)靈敏——找水源，避旋風(fēng)，鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會(huì)下陷，背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料，六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。
第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻，才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點(diǎn)為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
本課教學(xué)采用“問(wèn)題探究”的教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解。著重對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的內(nèi)容主要是圍繞問(wèn)題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文；第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。
教師開課時(shí)先板書“舟”字，然后提問(wèn)學(xué)生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問(wèn)學(xué)生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問(wèn)學(xué)生：沙漠之舟指的是什么？當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時(shí)，教師可以接著說(shuō)為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過(guò)渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。
學(xué)生有了興趣，讀課文時(shí)的熱情就會(huì)高漲，教師對(duì)學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，全班一起解決。
在學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解后，教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學(xué)生理清的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）：
邊看圖邊問(wèn)學(xué)生：駱駝生活在哪里？你看到過(guò)沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學(xué)生可能回答：沙漠一望無(wú)際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時(shí)常刮大風(fēng)，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動(dòng)物也不多。）。
駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？把相關(guān)的詞句劃出來(lái)。先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用板書，有條理地列出駱駝的生理特點(diǎn)及作用，使學(xué)生獲得清晰的認(rèn)識(shí)。
教師板書：身高、脖子長(zhǎng)——望得遠(yuǎn)。
嗅覺(jué)靈敏——找水源，避旋風(fēng)。
鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙。
腿上有胼胝——不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開——不會(huì)下陷。
背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料。
在提到旋風(fēng)的時(shí)候，可以向?qū)W生質(zhì)疑：旋風(fēng)是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說(shuō)一說(shuō)。在講到駝峰時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：駱駝是怎樣利用駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料維持生命的？（這里可以讓學(xué)生提前查閱資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容里沒(méi)有的知識(shí)。駱駝可以一連幾個(gè)星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時(shí)間一口氣喝完七十九公升水，相當(dāng)于好幾桶呢。）。
學(xué)完這部分后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的？經(jīng)觀察后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。
教師可以接著總結(jié)：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。講清這一點(diǎn)，既有利于學(xué)生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法，便于學(xué)生寫作時(shí)能靈活運(yùn)用。
學(xué)習(xí)第二部分（第二至四自然段）：
人們是怎樣利用駱駝的這些特點(diǎn)來(lái)為人類服務(wù)的呢？根據(jù)要求，自學(xué)課文的第二至四自然段。自學(xué)要求：結(jié)合駱駝的特點(diǎn)思考：1、駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？2、駱駝為什么能在沙漠里預(yù)報(bào)天氣？3、駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長(zhǎng)途旅行？啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點(diǎn)、作用，有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。
參考答案：駱駝身體高，能望遠(yuǎn)，人們利用它來(lái)為旅行的人帶路；駱駝嗅覺(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。
指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬?？學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)缺乏有關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中，適當(dāng)作些必要的補(bǔ)充，有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并鞏固獲得的知識(shí)。設(shè)計(jì)此問(wèn)題就是要具體幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。
（沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無(wú)邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)?！熬碇沉ｏw滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）。
小結(jié)：這篇課文簡(jiǎn)要地介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)，說(shuō)明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分頁(yè)。第一部分寫駱駝身體各部分的特點(diǎn)和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對(duì)駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)具體。又由于作者觀察仔細(xì)，而且有順序，所以寫得有條有理。
第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來(lái)記，注意“嗅”字不要丟了大上的點(diǎn)。另外要引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行練筆。
沙漠之舟。
特點(diǎn)作用。
身高、脖子長(zhǎng)望得遠(yuǎn)。
嗅覺(jué)靈敏找水源，避旋風(fēng)。
鼻孔會(huì)閉擋風(fēng)沙。
腿上有胼胝不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開不會(huì)下陷。
背上有駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖文并茂，讀詞，等多種方法和多角度的換位朗讀充分感知小水滴的可愛可敬，豐富學(xué)生的原有認(rèn)知。
2.感悟啟示分析構(gòu)段方式，體會(huì)用事實(shí)講話的妙處，在充分的換位朗讀中體會(huì)人物的可貴之處。學(xué)習(xí)正反論證，舉例論證的方法，嘗試議論文的寫作。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
學(xué)案1。
看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指讀（評(píng)價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來(lái)讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì)給我介紹哪些內(nèi)容？（有過(guò)預(yù)習(xí)的班級(jí)可以這樣導(dǎo)入）。
學(xué)案2。
想讀嗎？不急。要想讀正確這些詞，大家可一定要讀讀《滴水穿石的啟示》這課，并且邊讀邊在書上劃出這些詞，注上上正確的拼音，想想他們的意思，你一定能讀好這些詞語(yǔ)的。開始吧。
誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀一讀這些詞。真棒！沒(méi)有提醒，你能全念對(duì)！尤其是鍥而不舍的“鍥”字！那么你們能看著這可愛的小水滴，把這么多詞念給小水滴聽嗎？（我聽出了堅(jiān)強(qiáng)的小水滴！我聽出了自信的小水滴！……）。
聰明你知道我今天要和大家一起學(xué)習(xí)——板書：滴水穿石的啟示。
看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指讀（評(píng)價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來(lái)讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì)給我介紹哪些內(nèi)容？（沒(méi)有預(yù)習(xí)的班級(jí)這樣導(dǎo)入）。
二、整體感知。
學(xué)案1、
那哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細(xì)細(xì)地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)，你都畫了嗎？沒(méi)有畫全的同學(xué)補(bǔ)充。出示幻燈。
出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒。
你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律了嗎？（他們都是形容的小水滴）現(xiàn)在讓我們看著小水滴的樣子再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
學(xué)案2。
那我們先來(lái)看看滴水穿石的現(xiàn)象的段落吧？它是課文的哪些段落？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細(xì)細(xì)地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語(yǔ)。
你都畫了哪些詞語(yǔ)？看看先前我們的讀的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小水滴）。
（都是課文一二自然段中贊美小水滴的詞語(yǔ)，寫出了小水滴的頑強(qiáng)和堅(jiān)持。）。
三、精讀課文。
抓住“滴”字學(xué)習(xí)“滴水穿石”的故事。
學(xué)案1。
水是怎樣把石頭滴穿的呢？畫出有關(guān)句子來(lái)讀一讀。
a出示：“在這塊的石頭的上方……奇觀”。
指讀，這段話中，哪些詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？
接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬(wàn)年？?jī)H僅是幾萬(wàn)年嗎？幾萬(wàn)萬(wàn)年甚至更久）。
總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長(zhǎng)了水滴的力量驚人）。
出示：雨水是以很快的速度……大得多。
不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒(méi)有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是反襯的手法。通過(guò)將水滴和雨水的比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標(biāo)專一。）（板書：對(duì)比反襯持之以恒，目標(biāo)專一）。
讓我們一起把目光聚焦那水滴給我們帶來(lái)的奇觀吧！此時(shí)此刻你想對(duì)小水滴說(shuō)什么？
難怪書上這樣說(shuō)——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你聽懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）。
也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）。
學(xué)案2：
那課文是怎么寫這小水滴的呢？小水滴創(chuàng)造了怎樣的奇觀呢？為什么會(huì)有這樣的奇觀呢？
指名交流。
出示圖片。
看了太極洞里的奇觀你有什么想說(shuō)的？
為什么會(huì)有這樣的奇觀呢？出示句子“在這塊的石頭的上方……奇觀”。
指讀，這段話中，哪些詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？
接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬(wàn)年？?jī)H僅是幾萬(wàn)年嗎？幾萬(wàn)萬(wàn)年甚至更久）。
總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長(zhǎng)了水滴的力量驚人）。
此時(shí)我相信你一定不會(huì)認(rèn)為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會(huì)這樣的贊嘆送給它——（學(xué)生交流）。
難怪書上這樣說(shuō)——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你聽懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）。
也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）。
抓住“目標(biāo)專一持之以恒”學(xué)啟示，感悟文章的脈絡(luò)。
學(xué)案1。
2、出示啟示“我們要銘記……理想?！?/p>
到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達(dá)到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來(lái)文章應(yīng)該這樣來(lái)改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？默讀課文，邊讀邊想，不會(huì)的小組之間可以討論。
學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實(shí)講話更有說(shuō)服力）板書。
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國(guó)的人也有外國(guó)的人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書）。
那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜。
a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石：抓住“不教一日閑過(guò)、爐火純青、堅(jiān)持不懈”
3、出示填空。
目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）。
讀給自己聽，讀給全班同學(xué)聽，讀給所有的人聽——。
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——。
你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談。
學(xué)案2。
1、滴水穿石是一個(gè)現(xiàn)象，作者想通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象告訴我們什么啟示呢？課文中講了嗎？
2、出示啟示“我們要銘記……理想?！?/p>
指名讀課文中寫雨水的句子，出示句子。
按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？寫雨水實(shí)際上就是在進(jìn)一步告訴我們只要我們——（引讀）。
目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國(guó)的人也有外國(guó)的人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書）。
那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜。
a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石：抓住“不教一日閑過(guò)、爐火純青、堅(jiān)持不懈”
3、出示填空。
目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）。
讀給自己聽，讀給全班同學(xué)聽，讀給所有的人聽——。
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——。
你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談。
四、銘記啟示，感悟?qū)懛?，?dǎo)之有行。
學(xué)案：1、2。
讓我們銘記滴水穿石的啟示，克服前進(jìn)路上的種種困難，勇敢向前吧。
學(xué)生齊誦啟示。
根據(jù)學(xué)生回答板書（擺事實(shí)講道理、選材很典型）議論文。
附板書：
目標(biāo)專一持之以恒。
擺事實(shí)講道理。
（選材的典型性、正反對(duì)比論證）。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。
1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？
1、（媒體出示課文第二節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）
3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說(shuō)清楚嗎？
4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說(shuō)得非常清楚，我們一起讀。
1、為了說(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫（古今中外）。
2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。
（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。
愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。
齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）
（課件出示）要求：
（1）仿照課文介紹一位名人事例，不超過(guò)100字，用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)更好。
（2）舉事例，搜集名人名言也可以。
程序：（1）修改自己搜集的原始資料。
（2）小組交流，推薦代表上臺(tái)交流。
4、學(xué)生交流。
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂(lè)）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰(shuí)？我們學(xué)過(guò)寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒(méi)有放棄對(duì)音樂(lè)的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂(lè)。他說(shuō)過(guò)一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來(lái)，他一直在無(wú)聲的世界里譜寫最美的樂(lè)章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂(lè)壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂(lè)寶庫(kù)中光芒萬(wàn)丈的珍品。（音樂(lè)漸響再漸弱）
6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說(shuō)的話是什么？
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎？
（課件出示）目標(biāo)專一而不，持之以恒而不，就一定能夠。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說(shuō)是一段名言，我們要好好品讀。
2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)許多方面的內(nèi)容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？
（課件出示）繩鋸精衛(wèi)聚沙只要工夫深，
1、把這些成語(yǔ)故事講給大家聽。
2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是一篇說(shuō)明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說(shuō)明這一觀點(diǎn)。正面用古今中外名人（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）的事例說(shuō)明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說(shuō)明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目標(biāo)專一，持之以恒。
在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)”滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。
觀察圖畫法。
朗讀感悟法。
讀寫結(jié)合法。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、觀察圖片，導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，你們有自己的理想嗎？說(shuō)給大家聽聽。
2、今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
4、揭題，板書，齊讀。
5、看了題目你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）。
二、初讀課文。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音。
（2）讀通課文。
（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)）。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）出示二類生字，指名認(rèn)讀。（先自讀，再開火車讀。最后齊讀）。
三、再讀課文，理清層次。
1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？（學(xué)生快速默看后回答）。
2、課文可分幾部分？為什么這樣分？
3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。
4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。
5、指導(dǎo)讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。）。
四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅。
五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
3、布置課外作業(yè)。
通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個(gè)證明“滴水穿石”的名人事例。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
設(shè)計(jì)意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的.啟示。
1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？
1、（媒體出示課文第二節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）
3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說(shuō)清楚嗎？
4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說(shuō)得非常清楚，我們一起讀。
1、為了說(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫——（古今中外）。
2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。
（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。
愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。
齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）
（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過(guò)100字，用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。
程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。
（2）、小組交流，推薦代表上臺(tái)交流。
4、學(xué)生交流。
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂(lè)）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰(shuí)？我們學(xué)過(guò)寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒(méi)有放棄對(duì)音樂(lè)的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂(lè)。他說(shuō)過(guò)一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來(lái)，他一直在無(wú)聲的世界里譜寫最美的樂(lè)章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂(lè)壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂(lè)寶庫(kù)中光芒萬(wàn)丈的珍品。（音樂(lè)漸響再漸弱）
6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說(shuō)的話是什么？
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎？
（課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說(shuō)是一段名言，我們要好好品讀。
2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)許多方面的內(nèi)容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？
（課件出示）繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）只要工夫深，（）
1、把這些成語(yǔ)故事講給大家聽。
2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一篇說(shuō)明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說(shuō)明這一觀點(diǎn)。正面用古今中外名人（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）的事例說(shuō)明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說(shuō)明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目標(biāo)專一，持之以恒。
在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)”滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。
觀察圖畫法。
朗讀感悟法。
讀寫結(jié)合法。
：多媒體課件。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
一、觀察圖片，導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，你們有自己的理想嗎？說(shuō)給大家聽聽。
2、今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
4、揭題，板書，齊讀。
5、看了題目你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）。
二、初讀課文。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音。
（2）讀通課文。
（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)）。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）出示二類生字，指名認(rèn)讀。（先自讀，再開火車讀。最后齊讀）。
三、再讀課文，理清層次。
1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？（學(xué)生快速默看后回答）。
2、課文可分幾部分？為什么這樣分？
3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。
4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。
5、指導(dǎo)讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。）。
四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅。
五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
3、布置課外作業(yè)。
通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個(gè)證明“滴水穿石”的名人事例。
教學(xué)目標(biāo)：
3、初步學(xué)習(xí)本課正反說(shuō)明的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，初悟“啟示”
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、用上前面的詞語(yǔ)講講安徽廣德太極洞一大奇觀。
3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專。
一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）。
3、讀文探究：
a、學(xué)生自讀課文第。
一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
b、組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？
生交流，出示文字：
1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?/p>
（1）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。
（2）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
過(guò)渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）。
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
（2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。
四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背句子。
五、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
1、小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后提出希望。
2、練寫讀后感。
3、把搜集到的名人資料，仿照課文寫一段事例。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確的朗讀課文，流利的朗讀課文，有感情的朗讀課文！
2、盡量能領(lǐng)悟到“目標(biāo)專一”、“持之以恒”在文中所講述的道理。
課前準(zhǔn)備：
書寫好一副對(duì)聯(lián)：“目標(biāo)專一而不三心二意”、“持之以恒而不半途而廢”，橫批：“不教一日閑過(guò)”以及“滴水穿石”
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：朋友們來(lái)看一看我今天帶給你們的第一份禮物——“滴水穿石”（拿出來(lái)指給學(xué)生看并讓學(xué)生齊讀內(nèi)容，并將條幅掛于黑板上）。
在安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭上方，從巖縫中有水滴接連不斷地向這塊石頭的同一地方滴水，以至幾百、幾千、幾萬(wàn)年之后，這塊石頭正中有了一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。使它也成了太極洞內(nèi)的一道奇觀！
二、讀課文。
師：想看一看太極洞內(nèi)這“滴水穿石”的奇觀嗎？打開課文欣賞欣賞，再把它讀一讀吧！
（學(xué)生開始讀課文，老師到行間去了解學(xué)生的朗讀情況，并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)）。
師：我們?cè)诼犚宦犝n文錄音，去聽一聽、找一找你在讀課文當(dāng)中沒(méi)有注意到的字音、句子的斷句等一些朗讀上的注意點(diǎn)！
（老師播放課文錄音，讓學(xué)生找一找并可以畫一畫，也可以跟著模仿讀一讀）。
師：把剛才聽到的，你認(rèn)為需要注意的地方，或者你在讀書的過(guò)程中沒(méi)有注意的一些小的細(xì)節(jié)，說(shuō)給大家聽聽！
師：把你讀得最棒的、認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽一聽！
（適當(dāng)注意學(xué)生的反饋及表?yè)P(yáng)，并有意引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀多句?。?/p>
師：同座位同學(xué)相互讀一讀！比一比，看誰(shuí)讀得好、讀得棒！
師：每一組同學(xué)可以推選一位同學(xué)來(lái)比試比試！
（盡量讓每一組學(xué)生都滿意，這樣有利于調(diào)動(dòng)他們更大的讀書興趣?。?/p>
師：到了這時(shí)，我想小朋友們有更多是話，有更多的語(yǔ)句要讀、要說(shuō)！把課文中你認(rèn)為有價(jià)值的句子畫出來(lái)，并放開聲音來(lái)讀給你的同桌聽一聽！
師：把你的句子讀給大家聽聽！
（適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文中的一些關(guān)鍵的語(yǔ)句）。
水滴鍥而不舍，日雕月啄，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：讀了這些句子你有沒(méi)有什么新的想法呢？
引導(dǎo)學(xué)生就以上的句子談?wù)勛约旱母惺?，受到的觸動(dòng)，以及自己在今后的想法，還可以談?wù)勛约涸谏钪幸恍┦煜さ年P(guān)于持之以恒的例子。
（讓學(xué)生自由發(fā)揮）可以用投影儀將這些句子投影出來(lái)。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談想法？
三、學(xué)習(xí)文中的事例。
1、李時(shí)珍二十幾年辛苦觀察，完成《本草綱目》；
2、愛迪生一生有1093項(xiàng)發(fā)明專利；
3、齊白石“不教一日閑過(guò)”。
（自己讀課文中的事例）。
看對(duì)聯(lián)，得出深刻的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
學(xué)生課文第五自然段。
四、下課。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
能夠抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受。
查找名人資料。
一、師生談話自然導(dǎo)入。
我國(guó)漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來(lái)兩個(gè)象形字，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個(gè)象形字你能看出水和石的特點(diǎn)嗎？（水，柔弱；石頭，堅(jiān)硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅(jiān)硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無(wú)數(shù)人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑。
1、讀讀課題，你最想弄明白什么？
（1）、水滴為什么會(huì)穿石？
師：帶著你的問(wèn)題，自由讀文，同時(shí)還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予。
3、誰(shuí)解決了滴水為什么穿石這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)）。
解決問(wèn)題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？
（學(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石，板書目標(biāo)專一持之以恒）。
師：雨水是以很快的速度落下來(lái)的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒(méi)有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）。
師：不管歲月如何變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因?yàn)樾∷蔚哪繕?biāo)專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！
三、學(xué)習(xí)事例加深理解。
師：作者看到了這個(gè)現(xiàn)象，想到了一些人，一些事。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文中的事例，再讀一讀補(bǔ)充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學(xué)生匯報(bào)：
（1）李時(shí)珍。
那時(shí)，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時(shí)珍放棄了科舉做官的打算，專心學(xué)醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對(duì)藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認(rèn)為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時(shí)珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機(jī)會(huì)，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。為了完成本草書的艱巨任務(wù)，他不怕山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬(wàn)里路。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時(shí)27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》?！侗静菥V目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個(gè)，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師：想象一下，在這二十幾年里，他會(huì)遇到哪些困難？
也許他攀登過(guò)令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風(fēng)冒雨，不遠(yuǎn)萬(wàn)里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（2）愛迪生。
愛迪生開始試驗(yàn)做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來(lái)用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗(yàn)，一次次的試驗(yàn)，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項(xiàng)試驗(yàn)。面對(duì)失敗，面對(duì)一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒(méi)有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實(shí)驗(yàn)室里一連工作幾十個(gè)小時(shí)，實(shí)在太累了，就躺在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上睡一會(huì)。后來(lái)他又試用了6000多種材料，試驗(yàn)了7000多次試驗(yàn)，當(dāng)他把一根炭化棉線裝進(jìn)了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時(shí)，試驗(yàn)終于有了突破性的進(jìn)展。愛迪生又繼續(xù)做試驗(yàn)延長(zhǎng)壽命，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個(gè)小時(shí)，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實(shí)驗(yàn)，這是————的7000次啊。
師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（3）齊白石。
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點(diǎn)，生命不息筆耕不輟。他對(duì)藝術(shù)的追求孜孜不倦，在７０年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。２７歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過(guò)筆。即使到了晚年，他也沒(méi)有睡過(guò)懶覺(jué)，每天照例早起，吃過(guò)早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來(lái)給他過(guò)90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想，今天五幅畫還沒(méi)有完成呢，應(yīng)該作完畫再睡覺(jué)，于是他拿起筆作畫，由于過(guò)度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會(huì)兒，可齊白石卻十分認(rèn)真地說(shuō)：“昨天客人多，我沒(méi)有作畫，今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過(guò)’呀！說(shuō)完他又認(rèn)真地作畫。１９５７年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強(qiáng)地和衰老作斗爭(zhēng)，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢？依舊是目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、補(bǔ)充資料寫下感受。
師：任何人在前進(jìn)的道路上都不會(huì)一帆風(fēng)順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國(guó)物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)人做事沒(méi)恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語(yǔ)激勵(lì)著一代又一代人。同學(xué)們?cè)倏纯促Y料二，把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛?lái)，在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍。
師：同學(xué)們，課的最后，我把這本書推薦給同學(xué)們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當(dāng)你因困難而不知所措的時(shí)候，這些人會(huì)告訴你如何選擇，當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時(shí)候，希望你謹(jǐn)記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標(biāo)專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。
下課！
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《滴水穿石的啟示》這篇課文，它告訴我了目標(biāo)專一持之以恒而不半途而廢就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想，這個(gè)道理，也同時(shí)讓我想起了一件事令我難忘的事。
有一次，天氣悶熱，媽媽突然想起了我想買自行車的事，媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你不是想要自行車嗎？今天我就帶你去買.”我欣喜若狂的說(shuō)：“太好了！太好了！你真是我的好媽媽?！痹诎肼凤L(fēng)兒好像跟我說(shuō)：“你有一個(gè)這么好的媽媽，你真幸福呀！”不一會(huì)兒我們來(lái)到部紅色的自行車，我鬧著要那部，媽媽斗不過(guò)我，只好買下來(lái)了，你還別說(shuō)：“這部車的顏色格外鮮艷，說(shuō)著說(shuō)著，新的問(wèn)題來(lái)了，我還不回騎呢！這可怎么辦？如果不學(xué)的話，買了不用豈不是浪費(fèi)了，沒(méi)辦法，只好學(xué)了，”我小心翼翼的坐在坐板上，心里有十五個(gè)吊桶打水——七上八下的突然摔了下來(lái)。媽媽好像看出了我的心思，走過(guò)來(lái)長(zhǎng)話短說(shuō)：“再來(lái)只要目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能學(xué)會(huì)騏單車的?！蔽衣犃藡寢尩脑?，拍拍身上的灰塵，媽媽扶著龍頭慢慢跟我練習(xí)，過(guò)了一會(huì)兒，媽媽吧手放開，我竟然沒(méi)有倒下來(lái)。還一直騎回了家。
《滴水穿石的啟示》這篇課文，不僅讓我學(xué)會(huì)了騎單車，還讓我知道了目標(biāo)專一持之以恒而不半途而廢就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想這個(gè)道理。
初一:黃傳婕妤。
上一篇：爸媽風(fēng)雨十三年作文。
下一篇：吊蘭
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
最近我們學(xué)習(xí)了《滴水穿石的啟示》這篇發(fā)人深省的文章，讓我深有感觸。我從堅(jiān)持不懈的李時(shí)珍；孜孜不倦的愛迪生；持之以恒的齊白石身上明白了“目標(biāo)之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>
明朝末年的大詩(shī)人唐汝詢雖然幼年雙目失明，但他并沒(méi)有向命運(yùn)屈服！不管是白天還是黑夜，不知經(jīng)歷過(guò)多少個(gè)酷暑、嚴(yán)寒，他都堅(jiān)持了下去，終于，他成功了！他用那超乎常人的毅力創(chuàng)作了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇，成了遠(yuǎn)近聞名的大詩(shī)人。
我國(guó)著名生物學(xué)家童第周小時(shí)候好奇心十分強(qiáng)遇到不懂得的問(wèn)題便請(qǐng)教母親，一生以“滴水穿石”作為座右銘，永志不忘，最后通過(guò)不懈努力，成為享譽(yù)海內(nèi)外的卓越生物學(xué)家和教育家。
德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬十一歲時(shí)綴學(xué)回家，1787年還擔(dān)起了家庭經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)但他對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，并未因艱難困苦的生活而放棄、屈服。而是開始自學(xué)，經(jīng)過(guò)他的不懈努力，貝多芬十三歲時(shí)任宮廷樂(lè)隊(duì)習(xí)慣建琴手；十四歲時(shí)任宮廷樂(lè)隊(duì)第二管風(fēng)琴師……通過(guò)自己的努力成為一位天才音樂(lè)家。
放眼前三位名人成功的事例，再看看我，一種無(wú)言的慚愧在心頭漫開，小時(shí)候媽媽為了讓我鍛煉身體，特地給我報(bào)了舞蹈班。一開始我的興致特別高，每個(gè)星期都嚷著要去。可是，隨著難度增大，我也從開始的從不遲到變成了三天打魚，兩天曬網(wǎng)。漸漸地，我對(duì)我對(duì)舞蹈產(chǎn)生了厭惡，對(duì)舞蹈老師產(chǎn)生了厭煩，對(duì)舞蹈教室更是產(chǎn)生了不屑一顧。每次都要媽媽連哄帶愿意去。時(shí)隔五六年，每當(dāng)路過(guò)舞蹈教室，我對(duì)心里就像打翻了五味瓶，很不是滋味。目標(biāo)之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
涓滴大水終可磨損大石，不是由于它的力量大，而是由于它晝夜不舍的滴墜。
目標(biāo)之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
滴水穿石，我們一定要銘記它給我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。許多名人都是靠著這種“滴水穿石”的啟示，才獲得了巨大的成功的。
我國(guó)語(yǔ)言大師侯寶林，從小就立志要當(dāng)一名語(yǔ)言大師。他從小勤奮好學(xué)，博覽群書，雖然只上過(guò)三年小學(xué)，但還是豐富積累。長(zhǎng)大了，他更加努力，兒時(shí)的'夢(mèng)想他始終也沒(méi)有忘記有一次，他為得到一部明代笑話書《謔浪》，跑遍北京城，腳上血泡都磨破了，可他還是不甘心，后來(lái)聽說(shuō)北京圖書館有這本書，于是他欣喜若狂，可家境貧寒，沒(méi)錢買書，所以他決定去把書抄回來(lái)。一連15天，他冒著鵝毛大雪，頂著狂風(fēng)，終于將一本幾十多萬(wàn)余字的書抄錄到手。他晚上不停地練習(xí)著，校對(duì)著，全城最后熄滅的一盞燈，就是他了。經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力，他終于成為全國(guó)著名的語(yǔ)言大師了。
我愛好寫作，從5歲時(shí)就夢(mèng)想要當(dāng)一名作家。從那時(shí)起我便愛上了看書，起先我看些連環(huán)畫，慢慢看起了有圖有字的書，在長(zhǎng)大一點(diǎn)，我看起了作文書，慢慢又看上了小說(shuō)書。每當(dāng)我看到一些好詞好句好段時(shí)，我會(huì)不由自主的把他們記在一本大筆記本里。一年級(jí)的時(shí)候，我在外婆的幫助下，做了一本小本子掛在墻上，每天放學(xué)回家，我會(huì)把在學(xué)校發(fā)生的事情簡(jiǎn)單記下來(lái)，我邁出了作文的第一步，接著我學(xué)會(huì)了寫短篇日記，又學(xué)會(huì)了寫中篇作文，后來(lái)我又學(xué)會(huì)了寫精彩的長(zhǎng)篇作文……每天記日記，已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，有快樂(lè)的，有發(fā)泄的，有委屈的，還有激動(dòng)的，上面記載了我童年的一筆。如今，我一開始試著寫短篇小說(shuō)了，我堅(jiān)信，我只要銘記“滴水穿石”的啟示，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我心中的理想。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，重點(diǎn)掌握課文中的四字詞語(yǔ)；
2.精讀感悟兩個(gè)要點(diǎn)：一是明白“一個(gè)小洞”何以能成為“一大奇觀”，二是通過(guò)一個(gè)具體事例并聯(lián)系實(shí)際從正面領(lǐng)會(huì)滴水穿石的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）課文中的四字詞語(yǔ)特別多，考考大家。
（2）你們?cè)谔珮O洞內(nèi)找到這本“石頭書”了嗎？[出示圖片]。
如果請(qǐng)你給這本書題寫書名，你打算怎樣題？
四、總結(jié)延伸。
這段話里有兩組反義詞，課文為什么要這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們收集事例或聯(lián)系生活實(shí)際想一想，下節(jié)課我們繼續(xù)探究，相信會(huì)有更深的感受。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？
生：接連不斷。
生：鍥而不舍、日雕月琢。
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
出示文本框：
師：對(duì)，你能用聯(lián)系下文的方法來(lái)概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿?！边@句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節(jié)在全文起到——。
生：承上啟下的過(guò)渡作用。
生：指名跳讀第四節(jié)。
師：雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
生：沒(méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節(jié)。
師：剛才我們讀到了兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問(wèn)后答，第二句只問(wèn)不答，但答案就在問(wèn)句里了。
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
生：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草。
生：“大半個(gè)中國(guó)”說(shuō)明李時(shí)珍走的路很長(zhǎng)，他不怕累。
生：他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒(méi)有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險(xiǎn)啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來(lái)不松懈。
師：李時(shí)珍不懈努力的經(jīng)過(guò)怎樣？
生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框：
師：誰(shuí)能通過(guò)板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
生：邊看題邊思考。
師：對(duì)，我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。
生：有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)匯報(bào)交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛迪生的？
生：孜孜不倦。
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷，前面我們還遇到過(guò)哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩(shī)迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國(guó)榷》迷。
師：對(duì)，他們都是像水滴那樣的人??！愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對(duì)！你補(bǔ)充的資料足見他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，直到生命的最后一息。
師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。
生：畢生！
出示文本框：
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說(shuō)給自己聽聽，然后再舉手回答。
生：齊讀。
師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來(lái)也做愛迪生怎么樣？
生：好！
師：我們?cè)賮?lái)朗讀愛迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀。
師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？
生：我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
生：齊白石老人煉的是畫功。
師：故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
生：始終沒(méi)有停止過(guò)作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過(guò)?！?/p>
生：就是到了晚年，也任然堅(jiān)持作畫三幅。
生：他數(shù)十年如一日。
生：所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！
生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
師：我們現(xiàn)在再來(lái)按上面的填空題提示說(shuō)一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說(shuō)給自己聽聽。
生：自言自語(yǔ)。
生：掌聲雷動(dòng)。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動(dòng)生成，體悟“啟示”。
師：書上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒(méi)有停止過(guò)研究。
生：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國(guó)榷》。
生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂(lè)器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂(lè)迷，每天堅(jiān)持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì)成功的！
生：掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是——。
師：引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎？
師：所以我們要銘記——。
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書：
李時(shí)珍???????????????????《本草綱目》。
愛迪生?目標(biāo)專一、持之以恒?一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石????????????????????爐火純青。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、一起來(lái)寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。
二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過(guò)的哪篇課文？四年級(jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級(jí)還要學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）。
板書：
提出觀點(diǎn)舉出事例總結(jié)觀點(diǎn)。
三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫法。
提出觀點(diǎn)。
1、個(gè)別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過(guò)你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、終于，奇觀）。
板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例。
1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？（板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)。
2、填表。
姓名。
國(guó)籍。
身份。
付出的努力。
獲得的成就。
李時(shí)珍。
中國(guó)。
醫(yī)藥學(xué)家。
二十幾年不懈努力。
寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》。
愛迪生。
美國(guó)。
發(fā)明家。
畢生孜孜不倦。
擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。
齊白石。
中國(guó)。
畫家。
堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作。
技藝爐火純青。
3、逐一匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚(yáng)、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問(wèn)句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6總結(jié)板書，大家評(píng)價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問(wèn)句，在文中還有一處設(shè)問(wèn)句，能找到嗎？（板書：雨水）這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。
8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：
為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。
總結(jié)觀點(diǎn)。
文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>
四、總結(jié)板書。
五、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)這篇議論文，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，成功一定會(huì)屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說(shuō)勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。
板書：
提出觀點(diǎn)。
舉出事例。
重申觀點(diǎn)。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
今天，我、哥哥、姨爸、姨媽、和我媽媽，一起去了廣德太極洞游玩。
太極洞有旱洞和水洞。我們先來(lái)到了旱洞看見了一快很光滑的石頭，上面有一個(gè)小洞，可這是怎么形成的呢。導(dǎo)游說(shuō):“大家肯定不明白這是怎么形成的，請(qǐng)大家看上方是不是在滴水，這就是滴水穿石，就是這水滴把這石頭穿破的，這水滴堅(jiān)持不懈，幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、幾億年，終于穿破了這石頭。”聽導(dǎo)游一說(shuō)，我們要瞻仰水滴，要贊揚(yáng)這種堅(jiān)持不懈的精神，這水滴就是我們的“老師”。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文，準(zhǔn)確、流利。
2、自學(xué)生字詞。會(huì)讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。
3、初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴了我們什么道理？
4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡(jiǎn)單的體會(huì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。
4、初步感受本課正反說(shuō)明的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這幾天我很高興，想知道原因嗎？因?yàn)槲以谖覀兊恼Z(yǔ)文課本中見到了我的老朋友。1987年我和同學(xué)一起坐了三個(gè)多小時(shí)的汽車，穿過(guò)宜興城，來(lái)到宜興與安徽的交界處廣德的太極洞游玩，當(dāng)時(shí)有一景點(diǎn)“滴水穿石”給我留下深刻的印象。幾年后，我?guī)е鴮W(xué)生再一次游覽太極洞觀賞了“滴水穿石”便與它結(jié)下了不解之緣。在我遇到困難的時(shí)候這位不出聲的朋友給予我走出困境的勇氣和力量，所以我快樂(lè)。
大家是不是很羨慕我？不要著急，我想同學(xué)們學(xué)完《滴水穿石的啟示》這篇文章可能也會(huì)交上好朋友的。
大家已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，能簡(jiǎn)單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎？
二、直奔中心突破難點(diǎn)。
1、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。
（2）出示：鍥而不舍微不足道堅(jiān)持不懈孜孜不倦。
a誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？
b在這些詞中請(qǐng)你找出“持之以恒”的好朋友。
（3）如果我們目標(biāo)專一、持之以恒，就（一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就（不能實(shí)現(xiàn)我們的理想）。我們一起把這段話讀一遍。
（4）小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
三、循果索因情感朗讀。
1、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
（1）誰(shuí)能與作者比試一下，不改變?cè)敢猓瑩Q一種說(shuō)法，請(qǐng)同學(xué)們先自己練練，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>
（2）指導(dǎo)感情朗讀。
請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？從哪兒覺(jué)得不容易？讀給你的同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。推薦自己的同桌來(lái)讀。
真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡?。≌鏋樾∷胃吲d！我們一起讀一遍。
四、學(xué)習(xí)事例體會(huì)寫法。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀3、4小節(jié)。
小組內(nèi)商量一下，選你們喜歡的方式讀書。
讀后試著做一做。
2、檢查做一做。
（1）請(qǐng)給下列詞找朋友，組成詞語(yǔ)。
綱販戀筒權(quán)勉。
指名生讀準(zhǔn)音，抽讀。
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
（2）把你最感興趣的內(nèi)容說(shuō)給小組里的同學(xué)聽。
提示：可用上“因?yàn)椤浴被颉啊且驗(yàn)椤?/p>
看來(lái)同學(xué)們把這兩節(jié)內(nèi)容讀懂了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)最難的？
出示：古今中外，如——、——、——事業(yè)取得成功，是因?yàn)椤?；而——沒(méi)有成功，是因?yàn)椤?/p>
小結(jié)：這里共舉了四個(gè)例子，李時(shí)珍、齊白石、愛迪生說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著“滴水穿石”的精神取得成功，又舉了一個(gè)雨水的例子，告訴我們目標(biāo)不專一，什么事都做不成的道理。這樣一正一反兩方面說(shuō)明，增強(qiáng)了說(shuō)理的效果。
（3）剛才你們小組是怎樣讀書的？這樣安排有目的嗎？現(xiàn)在想怎樣讀？全體同學(xué)分工讀3、4小節(jié)。
五、聯(lián)系實(shí)際總結(jié)體會(huì)。
在今天這堂課上誰(shuí)交到朋友了？
板書設(shè)計(jì)：
目標(biāo)專一。
持之以恒。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇文章，叫《滴水穿石的啟示》。它主要寫了安徽廣德太極洞內(nèi)，有水滴接連不斷地從巖石縫中滴落在石塊的同一個(gè)地方，經(jīng)過(guò)了幾萬(wàn)年，終于滴穿了石塊，形成了滴水穿石的奇觀。還講述了李時(shí)珍翻山越嶺，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。愛迪生雖然沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦，成為了發(fā)明家。齊白石每天堅(jiān)持作畫，堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝達(dá)到了爐火純青的境界。他們都是因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒，而取得了成功。又拿雨水和水滴作對(duì)比，從反面再次說(shuō)明這個(gè)道理。
這篇課文告訴我們：干什么事只要目標(biāo)專一，持之以恒，就肯定能成功。但是，如果你半途而廢，不能堅(jiān)持，那你什么事都干不好。就像下的雨水，從高高的天空落下來(lái)，力量遠(yuǎn)比水滴大。但是就因?yàn)橛晁皇浅掷m(xù)不斷地滴落在一個(gè)地方，不能“目標(biāo)專一”而且“持續(xù)不斷”，所以就不能“穿石”。人做事情，也是這個(gè)道理。
就拿我們班級(jí)的情況來(lái)說(shuō)吧，就有人因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒而取得好成績(jī)。
王曉冰是我們班的同學(xué)，她從小就喜歡跳舞，從四歲多就開始參加舞蹈培訓(xùn)班，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)了六年。她的房間里掛滿了她舞蹈考級(jí)的獎(jiǎng)狀和證書，電視上也能看見她輕盈、優(yōu)美的身影。王曉冰之所以能取得成功，是因?yàn)樗耆缫蝗?，?jiān)持不懈，朝著自已的目標(biāo)刻苦努力。
同學(xué)們，我們可不能三天打魚，二天曬網(wǎng)。要有這種“滴水穿石”的精神，只有這樣，才能“滴穿”一塊塊“頑石”，取得最后的成功。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14182392.html】
