演講稿的重點要突出，結構要清晰，便于聽眾理解和記憶。演講稿的結構應該清晰，可以采用序言、主體和結論三部分的方式來組織。以下是小編為大家收集的演講稿范文，僅供參考，希望能對大家寫作有所啟發(fā)。請大家一起來看看吧！
教師堅守職業(yè)的演講稿篇一
軒云湘的父親曾經是一名教師，軒云湘也曾是父親的一名學生，受父親影響較深，軒云湘一直都想成為一名教師。1980年，軒云湘成為了楊召鄉(xiāng)中學的一名代課老師，1986年，軒云湘考上了民師班，1988年畢業(yè)后再次回到楊召鄉(xiāng)中學從事教學工作。，由于撤點并校，軒云湘來到了離家三十里地的冠縣東古城鎮(zhèn)中學。在冠縣東古城鎮(zhèn)中學有117名教師，其中有9位老師曾是軒云湘的學生。曾經的師生變成了現在的同事，當年的學生向老師學習知識，現在向軒云湘學習如何成為一名合格的人民教師。
軒云湘從教三十三年來，從未請過一天假，更沒有耽誤過學生們一堂課，不管是三十年前軒云湘自己的婚禮，還是自己的.愛人生病，軒云湘都沒有耽誤學生們的課程。東古城鎮(zhèn)副校長李保棟是軒云湘老師的親戚，1984年臘八節(jié)是軒云湘結婚的日子，李保棟參加了軒云湘的婚禮，但是馬上要舉行典禮了，新郎官卻不見了。原來新郎跑到學生的課堂上，“淡定”地講起了語文課。提起這個事情，軒云湘說，當時自己擔任兩個班的語文老師，由于課程進度較慢，馬上要面臨期末考試，軒云湘舍不得放棄孩子的一節(jié)課，仍然在典禮前，抽出時間來給孩子們按時上完課程。
軒云湘的妻子張梅蘭身患脊柱瘤需要做手術軒云湘硬是一拖再拖到了20暑假才帶著妻子就醫(yī)手術做完后即將開學軒云湘還是舍不得學校里的孩子們便讓自己的女兒請假照顧妻子。東古城鎮(zhèn)的學校領導和老師們去軒云湘家看望張梅蘭發(fā)現張梅蘭的病床前擺放著一個大鏡子讓前來看望她的人很意外。后來才得知為了不讓妻子臥床休息期間覺得煩悶軒云湘便在妻子窗前擺個大鏡子用來反射客廳的電視所播出的節(jié)目。
同事口中的“青哥”和“老拋”
學生眼里的“嚴師”和“向導”
冠縣東古城鎮(zhèn)聯校校長董寶山告訴記者，軒云湘是東古城鎮(zhèn)在一線執(zhí)教中年紀最大的一位老師，東古城鎮(zhèn)中學校長孫同說軒云湘是全校教師的“青哥”。原來軒云湘在所有教師中年紀最長，很多人稱他是教壇“常青樹”，漸漸地，“青哥”的外號被很多人叫了起來。軒云湘自己作了一首小詩用來自勉，“甘拋熱血在講臺”感動了很多人，大家又紛紛叫他“老拋”。
李俊民是軒云湘級的學生，當時剛入學的李俊民充滿著青春期的厭學情緒。軒云湘老師發(fā)現后及時找到李俊民談心，告訴他農村孩子只有好好讀書才能有出路，李俊民認識到這一點后，像變了一個人，不再調皮搗蛋了，學習態(tài)度也端正了起來，成績也漸漸有了起色，后來李俊民成了軒云湘所教班級的班長。，李俊民成功的考入了大學，但是由于家庭貧困，李俊民輟學經商。李俊民告訴記者，當時輟學后沒敢告訴軒老師，如果告訴軒云湘老師，軒老師肯定會毫不猶豫地掏出自己微薄的工資支持自己，直到兩年以后，李俊民工作有了起色，才敢告訴軒云湘自己輟學的事情。
每年春節(jié)正月初五，會有8個學生來給軒云湘老師集體拜年。原來他們8個人是軒云湘1997級的學生，軒云湘剛剛接管了一個班，這個班中有八名學生調皮搗蛋，經常打架、逃學，他就把這8個學生分到一個小組，稱為“8組”。平時他對這個組要求特別嚴格，并經常做他們的思想工作。漸漸地，8個搗蛋鬼變成了遵守紀律的好學生，學習成績也有了起色。畢業(yè)時，8名學生給他送去了寫有“師恩難忘”的牌匾。這些年，這8名學生工作并有了自己的家庭和事業(yè)，他們約定每年正月初五集體去給軒云湘拜年，以謝師恩。
六百多封來信和明信片裝進“百寶箱”
退休后渴望補償沒能陪伴家人的時光。
在軒云湘的家中有一個黑色的箱子，箱子被鎖住，只有他自己有鑰匙，并不準其他人碰箱子里的東西，家人都說這是他的百寶箱。原來箱子里裝的是軒云湘當老師這些年來，學生送給他的禮物和書信，筆筒，擺件，銅雕……軒云湘小心翼翼的珍藏著。其中厚厚的一摞書信，他用檔案袋包裝的十分整齊，據軒云湘介紹，這些明信片和書信大約有六百多封，其中學生來信必回。
他家客廳的墻上掛著一幅字，也是學生送給他的，“師情永銘”，軒云湘把這些學生送的東西看的比其他榮譽都重要。
已經55歲的軒云湘再在講臺上站五年就該退休了，聊到五年后的退休生活，很多熟悉軒云湘的同事和領導以為他還會堅持和學生在一起。但是軒云湘憨厚一笑說，退休后想好好侍弄家里的幾畝地，讓老伴兒好好休息休息，多和小孫子在一起，補償沒能陪伴家人的那些時光。
教師堅守職業(yè)的演講稿篇二
我?guī)е瞰I精神和愿意當梯子的精神看了這個節(jié)目。劇情和鏡頭深深打動了我，留下了很長時間的思考。
首先，我被他們對教育的堅持感動了。這些最漂亮的農村教師物質生活極其匱乏，生活條件非常艱苦。都是凡人。他們也有老婆孩子，生活上有各種阻礙。在面對生活的誘惑時，他們也有內心的掙扎。但面對那一雙渴望知識的眼睛，他們毅然選擇堅守崗位，在這樣的環(huán)境中教書育人。堅持一兩年不難。難得的是，他們一輩子都這樣。他們用青春甚至生命守護知識。其次，我被他們無私的奉獻所感動?？梢哉f他們?yōu)檗r村教育奉獻了一切。很多老師用收入幫助學生，也就是錢養(yǎng)家。陳在過去的30年里教了500多名學生，其中200多名被大學錄取并移居國外。雖然她的兩個兒子學業(yè)和學習成績都很優(yōu)秀，但是因為家庭貧困，不得不含淚輟學。
最美的老師，美在責任。他們的責任感充分體現了對學生、對工作、對社會盡責的態(tài)度，充分體現了他們負責任、勇于承擔的精神。向他們學習，就是樹立強烈的責任感和事業(yè)心，視崗位為社會責任，視工作為事業(yè)追求，滿腔熱情、全心全意地投身于各種工作，腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，在普通崗位上做出非凡的成績。
最美的老師，美在大愛。這種愛是真正把學生放在自己的心里，不嫌棄，不嫌棄，不放棄學生，堅持那種不能有師傅，不能有建筑，但絕不能有大愛的頑強信念和價值觀。向最美的老師學習，意味著繼承中華美德，弘揚大愛精神，用愛人民、愛社會、愛他人的寬廣情懷，腳踏實地做好一切工作。
教師堅守職業(yè)的演講稿篇三
臨近大學的那段日子，同學們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉(xiāng)下去?！?/p>
我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去游玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
這時，娟子一本正經地給我們說了一個。
20__年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉(xiāng)村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
然而，就在小學快畢業(yè)的時候，不幸的事發(fā)生了。
有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現時，大火已經快封住了教室門。
教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學。
老師再一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最后還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
我們都猜了出來：“最后救出來的那名女同學就是你，是么？”
“是的?！本曜雍瑴I點點頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有背出來的同學是誰么？”我們都搖搖頭。
娟子說：“是老師的女兒呀！”
說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
我們的眼圈也都紅了。
最后，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。
教師堅守職業(yè)的演講稿篇四
各位領導、敬愛的老師們：
大家好!
九月金秋，是一個成熟的季節(jié)。在這瓜果飄香充滿著豐收喜悅的日子，我們北圈里學區(qū)隆重舉行了度教師節(jié)表彰大會。首先，請允許我向在這次期末考試中取得佳績的教師表示熱烈的祝賀!
今天，我能代表受到表彰的幾十位優(yōu)秀教師發(fā)言，感到非常榮幸。事實上，我和在座的每一位教師一樣，都在努力上好每一節(jié)課，力爭做好每一件事，細心呵護每一位學生，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，在工作中盡了一名教師應盡的責任，做了應該做的工作，學校卻給了我這樣的榮譽。在此，我深表感謝。今后我將再接再厲，勤奮工作，為學校的發(fā)展做出自己應有的'貢獻。
我能在工作中取得一點點成績，首先應感謝學校為我們提供了良好的工作平臺。學校這幾年的飛速發(fā)展，大家有目共睹：校園環(huán)境越來越美，功能教室配套齊全，裝上了多媒體，辦公室按上了空調。今年學校規(guī)模進一步擴大，新建了學生宿舍樓并投入使用，配備了相應的高標準餐廳，加強了門衛(wèi)門崗的管理，宿舍樓內實行了專人專管，學生24小時都生活在老師的視線之內，切實保證了學生學習、生活的安全!在這種環(huán)境下，我們每個人工作起來更加得心應手，教學成果也更加顯著。
教師堅守職業(yè)的演講稿篇五
各位領導、同志們：
大家好！
今天很榮幸、也很激動走到這個講臺前，我是一名退役戰(zhàn)士，喊口令喊得比較多，比吃的雞蛋還多，演講嗎，平生第一回，跟吃鴕鳥蛋的次數基本相等。正因為是第一回，所以準備雖然比較充分，但上場還是難免緊張，嘴皮子一定會比較失靈，這樣一來，就會給本來就金錢味十足的普通話帶來一些顫音，但是我相信無論我的演講好壞與否，在座的各位一定給我抱以掌聲和鼓勵，首先感謝大家多多鼓勵，多多支持，謝謝！
今天我要演講的題目是《留住珍貴、堅守美麗》。平時看過的書零零總總，也有一些名著，但是我今天要講的話題卻是由一篇很不起眼的短文引出的。記得在一本書上看到這樣一篇短文，大概的意思是說有一個父母長期在外打工的小女孩，因缺乏母愛，性格比較孤僻，但卻很懂事。小學快畢業(yè)了，她的個頭還只相當于一個三年級的孩子，她似乎為此感到自卑，一次能力檢測，她考得不怎么好，看上去又有些失落。于是，她走進了老師的辦公室，她說：“老師，我能問您個問題嗎？”老師說“什么問題，你問吧！”小女孩說：“我都13歲了，怎么老是長不高？還有，您看我的成績，無論怎么努力，也總是提不起來?！崩蠋熆粗@個懂事的孩子一時也不知道怎么回答，于是就把小女孩帶到校園里散步，看著校園里的幾棵矮小的銀杏樹，老師突然有了靈感，就指著其中一棵銀杏樹說：“你對銀杏樹了解多少？”小女孩說：“知道一些，它的果子很珍貴，葉子可以當中藥，書上說是一種很珍貴的樹。”老師又說：“你知道這棵銀杏樹長了多少年了嗎？記得是新校園建起的時候就栽下了，離現在已經有30年了吧！”小女孩說：“怎么長的這么慢？”突然又恍然大悟地說：“哦，老師，我明白了，原來珍貴的東西長的慢，是嗎？”老師贊許地點了點頭。小女孩臉上露出了笑容，蹦蹦跳跳地回家去了。
短文到此就結束了，可給我留下了頗多的感觸。同樣我們也是一名教學工作者，我們同樣承載著教書育人的重任，同樣被人們尊稱為人類靈魂的工程師，那么我們是不是也應該同樣像剛才那位老師一樣在教學、教育的手段和方法上多加以琢磨和思考呢？也是不是應該同樣像剛才那位老師一樣充滿責任的愛心之光呢？講到這里就引出了責任兩個字。對，就是“責任”，這兩個字重于泰山。汪中求先生說“細節(jié)決定成敗”，劉玉瑛教授說“關鍵在于落實”。那么試問：一個有責任心的人做事能不注重細節(jié)嗎？一個有責任心的人能不把事情落到實處嗎？所以，我說：“萬事責任為先”。一個人只要有了責任心，他的生命就如同金子般閃光，有了責任心，他就擁有至高無尚的靈魂；有了責任心，他的背影都如同一座高山，讓人不可逾越，不可移動。
教師堅守職業(yè)的演講稿篇六
讓我一生中觸動最深的老師是一位鄉(xiāng)村老師，她是讓我一生中最受益的人。
還記得，有一次，我沒有寫作業(yè)。那是因為，有好多次，我忙忙碌碌地寫完作業(yè)后，老師竟然連看也不看一眼。（那時我們還沒有組長），有一次，下課后，老師毫無預兆地走到我的座位前，語重心長地對我說：“不寫作業(yè)可不好呀?！碑敃r我驚訝得半天回不神兒來，冥冥之中我當時幼稚地覺得，老師一定是比孫悟空還厲害的神仙，別人干什么壞事老師都知道。從此以后，我更加小心了。
還記得，那幾個月，我的作業(yè)總是最先完成，于是我就去讓老師改，但我有個壞習慣，就是老師在那里忙其他事情時，我總是愛跺腳，因為我不想喊“老師”這個詞，所以每次我都是跺腳之后再交作業(yè)的，終于有一次，老師對我說，跺腳干什么呀，你也可以喊老師呀！我的臉紅到了脖子根，真是的，我為什么非得跺腳呢？喊老師怎么不好！從此，我對老師更有禮貌了。
還記得有一次，老師讓我們練字，次次都是丁，從來沒有得過甲。這次，我練完字后，拿給老師看，老師看后說：“這是什么字呀？回去再寫一遍吧。”我沮喪地回到座位。這時，我們班的書法大王李永輝走到了我的桌前?！鞍パ?，看你這字兒寫的是啥呀，來，我給你寫一個，你瞅著這字兒寫吧。”說著寫了一個漂亮的楷書“八”字，我臨摹后，看看還是沒有李永輝寫的好。我只好拿給老師，老師仔細地看了一陣兒后，指著李永輝的字說：“我覺得這個字最好?！蔽覍擂稳f分。從此，我更熱愛學習了。
這就是我的啟蒙老師，雖然以后教我的老師對我也有影響，可她教會了我一個習慣，一種態(tài)度，一個心情，是她，讓我從無知變得愛學，從幼稚變得成熟，她撒下了一片希望的種子。近年，我從同班同學李永輝那里得知她已從教師崗位榮譽退休，我衷心祝愿她幸福安康！
教師堅守職業(yè)的演講稿篇七
每天朝陽送我走進教室，星辰伴我離開課堂。每當站在三尺講臺之上，我都無法抑制心中的熱血蕩漾。
思緒隨風，帶我回到了前的遐想。那時的我和今天的孩子們一樣，背著鮮艷的書包，坐在明亮的教室，嬉戲在平整的操場。那一年，遙遠的只剩下模糊的影子。那一年，老師問我們有怎樣的理想。那一年，一張張?zhí)煺娴拿婵?，一雙雙高高舉起的小手，一個個美好的向往。那一年，流行田震和那英的歌，節(jié)目單調的電視機中反反復復的播放著《好大一棵樹》的旋律。懵懂的我聽著那歌聲長大。那一年，教師成了我的理想，我神圣的向往。
小時候常常寫歌頌教師的作文。用了無數次——老師是人類靈魂的工程師，老師是辛勤的園丁。長大些了，詞語也豐富些了。于是乎作文紙下又有了春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的句子。日子過得總比我想象的快，來不及細數，已經3x歲了。今天的我每天依然重復著20年前的節(jié)奏。一樣的黑板，一樣的課堂，一樣的學生。不同的是我從20年前的座位上站到了三尺講臺之上。抬抬腳，一步的距離，卻是20年的過往。
今天的我應了小時候的心愿，成為了一名人民教師，教案替換了書包。粉筆替換了鉛筆頭，可當我伏在案頭想要尋得一個詞語來修飾教師的時候。卻寫不出任何一句曾經被用了千百遍的句子。我思索良久，最后堅定的寫下了全新的兩個字——良心。
如今自己站在講臺上，每天面對著可愛的孩子們，每當我對他們講解科學知識的時候，他們的眼睛里閃著好奇的光芒。他們舉起小手，渴望的等待著得到每一次回答問題的機會。每一次考完試，孩子們的眼神里或綻放著快樂或蜷縮著悲傷。我站在講臺之上，為他們打開思維的大門。我觀察著他們的表情，品讀著他們的內心，快樂著他們的快樂，悲傷著他們的悲傷。我站在講臺之上，陪他們一起長大。
再過二十年，我的學生們也會和我今天一樣，已經是而立之年。已經站在各種不同的崗位之上。演繹著自己人生。他們也許不會記得我的名姓，我的面容，甚至不會記得今天的年月。但我卻在他們的生命中悄悄的寫下了期盼和祝福。蓮山課件今天的我站在講臺之上，也許可以對講課浮光掠影，也許可以對作業(yè)批改草草了事，也許可以對孩子們漠不關心。因為多年后的他們不會記得我。但我卻不可以這樣做，因為多年后的我仍然可以記得今天的自己和今天的他們。我今天的一點懈怠，一點疏忽都可能對孩子們的明天造成想不到的影響。今天的一點關懷，一點鼓勵都可能推動孩子們成就美好的明天。教師的責任要為孩子們照亮道路，為此，我必須發(fā)出光芒。這光芒的源泉便是良心。
我是一個平凡的人，一名平凡的小學老師。我沒有工程師的頭腦，也沒有園丁的巧手。可我肩上的擔子卻比他們都要沉重。一個工程失誤可以重來，一叢花草的衰敗可以再生。而孩子們的童年只有一次，每天站在講臺之上面對不同的孩子只有一次，沒有回頭和更改的余地。權衡的砝碼唯有良心。
教師被人們看成是高尚的職業(yè)。今天我作為xxx學校的一名教師站在這里表達我的感慨是一件多么值得驕傲的事啊。為了這份驕傲，我會一直摸著這顆良心。
教師堅守職業(yè)的演講稿篇八
為進一步加強教師職業(yè)道德建設，不斷提升廣大教師的職業(yè)道德水平，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的高素質教師隊伍。我校于近日組織全體教職員工學習了有關師德建設的文件材料，重點學習了《溫州市教師職業(yè)道德行為“十不”規(guī)定》文件，學習之后頗有感觸。
一、做好本職工作是踐行教師職業(yè)道德的基本途徑。
作為教師，最基本最重要的就是愛崗敬業(yè)。自己個人要準確定位，始終把學生放在教育教學工作的主體地位，盡心盡責為學生提供學習指導和幫助，要站在為學生終身發(fā)展奠基的高度開展教育教學工作，掌握好自己所教學科的專業(yè)知識，加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新。在教學過程中，要博覽群書，深入學習，用專業(yè)知識武裝頭腦，在實踐中善加利用。在平時的工作中要做到認真?zhèn)湔n，用心上課，細心批改，耐心教育，積極參與學習和教科研活動。作為學校領導或科室負責人，還要為教師更好地開展教育教學工作和自身學習提供服務，各科室負責人明確工作職責和性質，不折不扣落實各項工作，只要全體教職工合理分工，各司其責，相互理解，相互配合，踏踏實實做好本職工作就是在踐行教師職業(yè)道德。
二、甘于寂寞是堅守教師職業(yè)道德的有效保障。
隨著社會發(fā)展，物欲逐漸占據著社會主流價值觀，在這樣的背景下，作為教育工作者，我們要耐得住寂寞，經得起誘惑，守得住三尺講臺，就要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造教師特有的人格魅力，以人格力量影響和推動工作的落實。只有我們不被物欲橫流的社會風氣所同化，堅守自己正確的價值觀，才能堅守住我們的職業(yè)道德，才能對得起“人類靈魂的工程師”這一光榮而神圣的稱號。
建立有效的師德師風督查機制是教師堅守職業(yè)道德的防火墻。教師職業(yè)道德建設像是一臺電腦，初裝程序時一切正常，但在運行過程中，時刻經受著外來利益的“攻擊”，有時緊靠自身的免疫還不夠，必須要設置有效的防火墻，而有效的師德督查機制就可以起到防火墻的作用，且時時刻刻開啟。所以學校聘請師德師風監(jiān)督員，設立暢通有效的投訴舉報平臺，建立學生、家長、社會三位一體的師德評價體系，是對教師堅守職業(yè)道德的積極保護。
四、加強學習是堅守教師職業(yè)道德的清新劑。
教師要加強學習，不僅要學習學科專業(yè)知識，同時也要學習法律法規(guī)和師德師風建設方面的文件，時刻更新自己的知識儲備，知道自己改做什么，不該做什么，不斷提高堅守職業(yè)道德的能力，并保持該有的警醒。
總之，堅守教師職業(yè)道德應該是教師教育教學工作的自覺行為，廣大的教師也一直這樣堅守著。從我做起，讓我們一起努力，讓一些外在的督導僅僅成為一項制度和擺設，讓堅守職業(yè)操守成為每個教育工作者的自覺行為。
教師堅守職業(yè)的演講稿篇九
良心對于一份工作來說，就是盡忠職守，不跨越職業(yè)底線，不違背職業(yè)道德。做人也是如此，有基本的道德標準是不能因為蠅頭小利而去違背自己的良心的。接下來讓我們看看良心的演講稿，希望能幫到你。
我們的良心——師德演講比賽演講稿。
親愛的同志們，可愛的同學們!
我今天演講的題目是《我們的良心》。
老師們，同學們，當得知我們學校將進行一次師德演講比賽的那個時候，我細細地盤點了一下自己從教十年的點點滴滴，真是感慨良多。
記得剛踏上工作崗位的那個時候，我年少輕狂而又斗志昂揚，每一天的生活都很充實。跋山涉水，走村串戶動員學生;頂風冒雨，翻山越嶺進行家訪;課前精心準備、踏實備課;課后批改作業(yè)、總結反思;課間組織活動、與生同樂……。講到這里，大家一定認為我應該是一位好老師，但是錯了!原因是我所做的一切，目的不在于學生，而在于我自己。因為年輕的我，想盡快在自己的崗位上做出斐然的成績，并以此為資本找到屬于我的所謂輝煌的位置。這樣，我的學生們其實充當了我那可憐的工具。這里所說的“可憐”，大家是可以想象的到的。
所幸的是，我的良心并沒有這樣繼續(xù)頹廢下去。
有一次，我到一位學生家里去催要學費。當走進家門的那一刻我怔住了：堂屋的最里面不是我一貫在別人家看見的那種大木柜，而是拴了一頭豬;堂屋的正中不是擺放著整齊的桌凳，而是堆滿了雜物。孩子的父親見我進門，慌忙用他那已經殘損的袖頭為我抹了一下凳子;孩子的母親急匆匆地從墻壁上取下唯一的一方臘肉奔向廂房的灶臺。就在那一刻我立即決定絕不提學費的事情。對于每個月只能拿到幾百塊錢微薄工資的我來說，做出這樣的決定，一定是良心的回歸。還有一次，一位住校的女生在夜里11點無故離校出走，我和幾位學生在那個冬天的`夜里幾乎走遍了學校附近的溝溝岔岔，凌晨2點鐘回到宿舍我竟沒有半點怨怒，我明白我的良心沒有泯滅。
后來，一撥一撥的學生離開學校繼續(xù)著另外的生活，他們隔三差五給我發(fā)來短信、打來電話，尤其是逢年過節(jié)的時候，更是火爆。有時候走在路上，總有一些青春而又陌生面孔向我問好，自報家門之后方知是自己曾經教過的學生，尤其是那些曾經被我收拾得最狠的學生更是熱情。在每一次登上qq聊天的時候，總有那么幾個學生會發(fā)來“你最近好不好”、“你工作忙不忙”等等一些關切的話語……。我在想，在我一次又一次感嘆學生頑劣的時候，是否該想一想其實學生們原始的純真還在，他們的良心還在!
離開中原中學已經近四年了。偶爾會在街上碰見中原學生的家長，他們和以前一樣厚道而善良，總念念不忘那些關于我的微不足道的好。他們可能會因為欠我?guī)讐K錢的學費而記掛一輩子，也會因為曾經送給他孩子一本無關緊要的書而感恩戴德，甚至會因為曾經對他孩子說過的一點無關痛癢的話而心存感激。這些善良的人哪，讓我不得不對現實中一些家長的愚昧和無知心存包容。而我也知道了，所有孩子的家長們，他們的良心還在。
現在，一個月工資只換一擔蘿卜的歲月過去了，一年半載拿不到半分錢時代不會重演，“臭老九”的帽子也早已銷聲匿跡，工資待遇持續(xù)變好，現代化辦公條件逐步完善，這一切的變遷說明國家沒有遺忘我們，社會的良心還在!
教師是一個良心活兒。我們有良心，學生有良心，家長有良心，社會也有良心。憑著良心工作，不去比較偉大和平凡，不去計較崇高和卑微，不用刻意去“特別能吃苦、特別能奉獻、特別能戰(zhàn)斗”，因為“愛生如子、愛校如家、愛崗敬業(yè)”是我們良心的使然!
同學們，你們的老師或許偶爾還會對你發(fā)發(fā)脾氣，還會在你們面前表現得耐心不夠，甚至還會對你們食言，所有這一切請你們包容;老師們，或許我們還在抱怨學生的頑劣，憎惡學生的無知，甚至會因為工作的繁雜而心生怨怒，所有這一切，我們不必慚愧。因為只要良心還在，即便我們永遠不會是最好，但我們一定會變得更好!
謝謝!
教師堅守職業(yè)的演講稿篇十
__是__縣__中心學校的一名教師，也是學校副校長。自小懷惴教師夢想的他，于1996年從長汀師范學校畢業(yè)，帶著理想與激情，放棄優(yōu)秀畢業(yè)生留城的機會，回到家鄉(xiāng)任教至今。期間，他也曾被上級組織動員到外地提拔任用，也曾再次獲得過進城任教的機會，但始終選擇了留守。
__說，成為一名優(yōu)秀的老師，一直是他的追求。這些年，在堅守鄉(xiāng)村教師崗位的同時，他總是在學習：參加過專科本科的自學考試、閱讀教育教學理論著作、自修多媒體教學技術、參加網絡學習與研討。
__坦言，學習的過程，收獲更多的卻是困惑，困惑于教學對教育的背離，困惑于應試對成長的壓抑。于是，身為數學教師的他將突破選在了閱讀。通過組建班級讀書會，打造班級圖書角，開展晨誦午讀、課堂導讀、全班共讀、書信交友、讀書益人等形式多樣的讀書活動，帶領孩子們在書海中遨游。自此，他開始了數學老師與閱讀老師的角色融合。
“為了提升自己的閱讀技能，我自己也和孩子們一起讀兒童文學、讀兒童繪本、讀科普圖書，還兼讀一些閱讀指導類圖書。我還參加了中國兒童閱讀論壇、閱讀領航員等培訓及其它一些閱讀指導的網絡研討?！?/p>
因緣于閱讀，__與杭州且力公益助學小組一起探索孤苦兒童的幫扶新模式。作為資助者與受助人的聯接者，他積極指導孩子使用資助資金，協助孩子與資助人溝通聯系，跟蹤受助孩子的學習生活，及時為資助者反饋情況并提供資助建議。通過這樣的聯接，使資助模式由單一的資金支持擴展為資金、情感的全面支持，資助人和孩子間建立起親密的家庭伙伴式關系。
隨著閱讀活動的深入，__也逐漸開始了從閱讀老師到閱讀志愿者的延伸。作為志愿者，他先后幫助8所學校建起了班級圖書角。作為一名擔當者行動閱讀公益講師，多次在本校、鄰鎮(zhèn)、鄰縣開展閱讀專題講座，還承擔了《好玩的科學(五年級)》的原始編創(chuàng)與二次修訂工作，現該課程正在一些實驗班級推廣試用。
__說，留守鄉(xiāng)村的21年，是他視野不斷開闊，角色身份不斷延伸的過程，也是不斷成長的過程?！拔以絹碓秸J識到，不僅要承擔教師之責，更應擔當社會公民之責。正如擔當者行動創(chuàng)始人張同慶老師所說：‘社會上抱怨?jié)M天飛，所有的目指向外界的環(huán)境，學校怎么不好，家長怎不好，政府有什么問題等等。沒有一條指責，是指向自己的內心......我們可以從我們自己開始，從一點一滴做起，改變這個世界，從擔當責任開始!’這就是我堅持的意義和努力的方向?！?/p>
教師堅守職業(yè)的演講稿篇十一
尊敬的老師、同學們：
我來自xx小學，是一名從教二十一年的普普通通的語文教師。在過去的這些年里，我常常會聽到我的媽媽，我的老師，我的同事說起同樣一句話，當個老師可真不容易！可是，就在他們默默地搖頭和深沉地嘆息中，我分明真切地感受到了，在他們內心深處，有一脈從未斷流的情感和堅守。這份情感，這份堅守，我管它叫師德。
我的媽媽也曾經是油建小學的一名老師，1976年華北油田開始開發(fā)建設，媽媽就跟著爸爸，帶著還在她肚子里的我，從吉林油田輾轉來到這里。在我記憶里，那時候媽媽總是特別繁忙，她既要教語文，也要教數學，還要上晚自習，沒人帶的我，就只好常常陪著媽媽一起去。她站在講臺上，我就坐在講臺的石階上，講臺上的媽媽身影顯得那么高大，講臺下的學生們，一個個睜大眼睛聚精會神地聽著媽媽講課?？粗v課的媽媽，那個時候在我的心里就種下了一顆小小的種子，那就是——將來我也要當一名教師，如媽媽一樣高大的老師。
長大后我如愿以償地實在了自己的夢想，留在了油建小學，繼續(xù)著媽媽的職業(yè)。剛開始工作時，我教了一年體育，記得那年的冬天，天氣特別冷，經常飄著雪花，我們體育組有個叫訾秉業(yè)的女教師，她臉部中風嚴重，我們都勸她回家休息一段時間，可她就是不聽，每天早上很早她就騎著自行車，到十多公里以外的老中醫(yī)那里針灸，針灸一結束又匆匆騎回來。大雪紛飛的時候，她的臉頰凍得通紅，甚至眼角都會掛上結晶的冰珠，然而，她顧不上這些，放下自行車后，立馬步入操場，帶著學生們跑步，運動，看著她在冰天雪地里奔跑的身影，我在心里對自己說，我也要做一名像她一樣的老師，如她一樣熱愛自己的教學工作。
如今在這三尺講臺之上，我?guī)е约簝簳r的夢想，已經工作21年了。21年間，我從油建小學老師們身上看到了太多太多的寶貴品質，我也努力讓這些品質成為我生命的一部分，如他們一樣愛學生，愛學校，愛教育。20xx年，我患上了嚴重的唇炎，在北大口腔醫(yī)院會診時，專家強烈要求我回家休養(yǎng)，禁止說話?？墒?，那是我辛辛苦苦帶了六年的孩子們即將畢業(yè)的時刻，是他們小學生涯的最后一個學期。一邊是醫(yī)生的叮囑，一邊是孩子們一雙雙渴望的眼睛，我心靈的天平不自覺地傾斜了，真的沒辦法放不下他們，于是我選擇了堅守。
每天，我?guī)е⊥矗瑘猿衷谥v臺上給孩子們上好每一節(jié)課，回到家后，嘴唇上的皮一層又一層的脫落，不斷從里面滲出血水，前面得血痂剛剛結上，因為一天的授課，結痂的傷口就又裂開了，鉆心的疼痛常常折磨得我徹夜難眠，那時候，我經常會偷偷自己流眼淚，我不知道未來這樣的病情能否得到好轉，我也不知道未來我還能不能繼續(xù)再給孩子們講課，繼續(xù)我鐘愛的教育事業(yè)，內心是糾結的，痛苦的。可是每每這個時候，我就會想到媽媽，想到冰雪天里帶病上課的訾老師，還有很多很多即便是身處困境，也依然沒有離開過講臺的老師們，我就會擦干眼淚，對自己說：孫黎明，你可以堅持的。第二天，我?guī)е约喊局频牡包S油唇膏，面帶微笑步入教室，繼續(xù)我的工作。那一屆的孩子們，在畢業(yè)的最后一天全都哭了，他們含著眼淚說：孫老師，我們會永遠記得您那蛋黃油的顏色，會記住那蛋黃油的味道，那是愛的顏色愛的味道。那一刻，我笑了。
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教師堅守職業(yè)的演講稿篇十二
鄉(xiāng)村最美的教師?。∵@是多么感人的情景！我坐在電視機前，被直播“鄉(xiāng)村最美麗的教師”感動得熱淚流淌，心中久久不能平靜。在一個群山環(huán)繞，山路縱橫的偏僻小山村里，有座小學，在慢慢升起的國旗下，一群孩子大小不一，擺著整齊的隊伍，正向國旗敬禮。他們是誰？原來他們是鄉(xiāng)村的留守和他們的鄉(xiāng)村老師。簡陋的教學條件和簡樸的生活條件。老師沒有退卻，用人民教師責任感為打工仔的孩子們獻上高尚的愛心。老師們天天面對著在家盼望父母歸來的孩子們，想著，看著照片里的父母，慈愛的笑容，有一群孩子，生病時，多么想擁抱父母的懷抱，有的孩子，經常躲在被窩里哭，有的孩子拿著紅紅的獎狀，卻沒有人與他分享，這些兒童，獨守家中，感受到與自己年齡不相符的孤獨。老師看在眼里，急在心里。怎樣來分擔孩子們的孤單和憂愁？老師叫來孩子們，用父母般的慈心對孩子們說：“我們在小樹林里種上一棵‘許愿樹’你們有什么愿望，心里話，來對小樹訴說，讓小樹籍著春風，把你們的愿望和心理話都帶到爸爸媽媽的身邊，同學們認真極了，有的挖坑，有的提水，有的栽上樹，有個小朋友天真地說：“我怕小樹種不好，活不下來，那我們的愿望就破碎了?！崩蠋煱参客瑢W們，孩子們聽了很溫和，笑了，笑的多甜呀！老師在廣闊的田野上播種希望，養(yǎng)育偉大的童心成長，像母親一樣給予稚嫩的生命，愛的營養(yǎng)。在鄉(xiāng)村教室里，為渴望飛翔的童心，插上夢想的翅膀。
“??！那就是媽媽的愛！”從山林里傳來一陣優(yōu)美的山歌聲。原來是一個漂亮的女孩展開喉嚨，放聲歌唱。?。±蠋熢诤⒆觽兊男闹卸嗝聪褚晃粙寢?。把生命最美麗的部份，撒在山村教育事業(yè)中，這份就是你最大的快樂。愛心，讓孩子們散發(fā)純樸的芬芳，快樂的你與農民的孩子在藍天白云下一同金色的夢想！
教師堅守職業(yè)的演講稿篇十三
尊敬的各位領導，親愛的老師：
大家好！
第一次走上講臺的老師也許一看見學生就緊張得臉紅，一開口說話就忘詞，在黑板上寫字時說不定胳膊還直打哆嗦;但多年以后，這位老師已經久經沙場了，他再也不會在課堂上因為緊張而臉紅心跳了，他甚至可以不用備課就能滔滔不絕的對學生講個幾十分鐘，還能保證讓學生們聽得津津有味而不至于開小差，在這之間，他經歷了一個什么樣的心路歷程呢?教育心理學家對一些教師進行了長達幾年的追蹤觀察和研究，然后根據教師所主要關注的問題的不同，將教師的發(fā)展過程分為以下三個階段：
1.關注生存的階段處于這一階段的教師，非常關注自己在新環(huán)境中的生存適應能力，他們關心的主要問題是學生會不會接受自己，同事會不會欣賞自己，領導會不會覺得自己干得不錯，等等。一般說來，參與教學實習的師范生和那些剛剛走上工作崗位的新教師比老教師更關注這個問題。由于對自己生存能力的憂慮，某些教師可能會把大量的時間花在如何與學生搞好個人關系方面，而不是如何教他們;而有些老師則時時琢磨如何給學生一個下馬威，讓學生服從自己，在學生中樹立威信，而不是如何幫助學生取得進步。因此，大部分老師關心的問題還不是教課的問題，而是管理課堂的問題。
2.關注情境的階段當教師已經在學校站穩(wěn)腳跟，在學生心目中樹立起威信以后，教師關注的問題就主要是學生的學習成績問題了。在這一階段，教師關心的是如何教好每一節(jié)刻，關心班級的大小，關心課堂時間是否充足，備課材料是否充分，以及如何利用有效地教學方式吸引學生的興趣和積極性等等。一般說來，在職教師才會關注這個問題，師范生很少在短期的實習中達到這個階段。
3.關注學生的階段當教師順利度過前兩個階段以后，教學就變得比較得心應手了，即使在課堂上出現一些不曾預料到的意外事件教師也能夠很好的處理了，學生的學習成績也不再是教師關心的主要問題了。在這一時候，教師才開始真正進行“因材施教”。他們開始關注不同學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的孩子在社會交往和情感方面的不同需求，認識到某些材料，某種教學方法不適合一部分學生，而另外的某些材料和教學方法則更適合他們，因此，他們根據學生的不同需要進行調整，實施個性化的教學。但遺憾的是，很多教師終其一生都沒有達到這個階段。
在教師的職業(yè)生涯中，每個階段都有自己不同的需要，這些需要會影響他們的課堂行為和教學活動，也會給學生的學習帶來影響。
教師堅守職業(yè)的演講稿篇十四
尊敬的各位領導，親愛的老師：
大家好！
教師的工時有限而工作無限。大清早，早于學生到；白天，圍著學生轉；放學后，遲于學生歸，一天的忙碌，任務才過一半，備課、批閱，全在半夜進行。星期六，是學習的好時機；星期天，是寫作僅有的空隙；寒暑假，是進修作戰(zhàn)的時期。日升日落，夜以繼日，長年累月?？诟缮嘣锪?，以唾液潤喉；體力不支了，用講臺來支撐，生命由一個個40分鐘連接而成。兢兢業(yè)業(yè)度光陰，春蠶到死絲方盡。
教師的權力有限而責任無限。學生進校園，大到思想意識品德修養(yǎng)，小至服裝佩戴及衛(wèi)生習慣，都要一一地規(guī)范，學生離校園，事情照樣管；放學不歸家，找老師！出門闖了禍，找老師！不論何時何地，為了學生，招之即來，萬苦不辭。不是父母親屬，但比父母親屬管得勤，管得嚴，不是造物的上帝，卻要盡心竭力地雕塑人的靈魂。
不計較地位怎樣不起眼，不顧念往處如何寒酸，不吝嗇燃燒的生命比別人短。教師們，為了托起明天的太陽，付出了所付出的一切。
這就是我心目中的教師職業(yè)。
教師堅守職業(yè)的演講稿篇十五
尊敬的各位領導，親愛的老師：
大家好！
當我們?yōu)槁毟叱晒Q身全國改革發(fā)展示范性職業(yè)學校而歡呼的時候，新課程改革的浪潮已不可抗拒之勢洶涌而來，我們每一位教師都要經受改革的洗禮，用創(chuàng)新的教育實現我們職高新的飛躍。面對新課程改革的實施，我們該怎么做呢?首先，我們要“洗腦”。想跟大家分享一個故事，有一位幼兒園的老師曾問過她的小朋友一個問題：雪融化之后是什么呢?我想大家和我想的答案是一樣的，肯定是水啦，可是有一位機靈的小朋友大聲說：是春天!雪融化之后是春天!這個回答使人耳目一新。難道不對嗎?在孩子的心里，冰雪融化之后，春姑娘會花枝招展地向他們走來，是春天呀!多好的答案，多么富有創(chuàng)意的思考啊!難道我們忍心去壓制學生好奇的天性而一味追求答案的唯一嗎?不!創(chuàng)新的思維，那對孩子一生是多么的重要。創(chuàng)新的精神，對一個老師又是何等的重要。所以我們要把大腦中那些“雪融化后是水”的答案全部刪去，通過學習把我們的舊腦筋徹底洗刷一下，注入嶄新的教育理念。用創(chuàng)新的思維去教學。
其次，我們要勤于“充電”。通過學習，吸收新的知識，提高我們的創(chuàng)新意識。作為新世紀的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽聲中，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。在教育教學中勤于動腦，創(chuàng)新思路;更要“解放雙手”去開辟。同時還要“解放空間”、“解放時間”。從書本中跳出來，多參與實踐活動，提高自己的實踐能力。邁出課堂，走入社會，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經驗，豐富自己，做雙師型教育者。
第三，我們要勤“換水”。老師所儲存的那’一桶水”必須常換常新，不然就會變成死水和臭水?，F代教育理念不斷更新，我們不能抱著舊的思想一成不變，要用新的思維和方法教學，運用多種教學手段吸引學生的眼球，使課堂生機盎然，作與時俱進的教育者。
朋友們，思想要改革，創(chuàng)新我們當先行。冬天剛剛過去，春天已悄然走來。這是改革的春天，這是職高的春天，這是專業(yè)教師的春天!讓我們乘創(chuàng)新之風，創(chuàng)造屬于我們職高教育的新天地吧!
謝謝大家!
教師堅守職業(yè)的演講稿篇十六
尊敬的各位領導，親愛的老師：
大家好！
我叫張艷，今天我演講的題目是：愛崗敬業(yè)之青春無悔。
人們用無數美好的詞句來形容美麗的青春。的確，青春充滿了理想與信念;充滿了激情與希望。我常常在想，美麗的青春到底是什么?當我面對一群群活潑可愛的孩子，我恍然大悟，原來青春是一種責任。青春更是一種幸福，這種幸福便是我和孩子們在一起的快樂，它讓我深刻地感受到了青春的激情會在孩子們中間迸發(fā)、激蕩、升華。
果果美術的教學理念堅信幼兒美術是充滿童趣、充滿創(chuàng)新的。我把這個理念應用在實際教學中，要求自己做到平等的對待每一個孩子。我把孩子們比作幼苗、比作新玉，我細心的澆灌、培育、呵護、雕琢他們。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的應該是真摯的、無私的愛。
“學高為師，身正為范”，年青的我們接受了無數的挑戰(zhàn)和沖擊，今天網絡時代已經深深融入了人們的生活，為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為知識傳授，而是要教在今天想在明天。我們可以培養(yǎng)孩子們樂于探索的興趣、獨立思考的能力、動手創(chuàng)造的激情，努力培養(yǎng)充滿活力的下一代，我們用自己的知識、品德、智慧去哺育他們，用青春和汗水去托起明日的新星。
回顧以往果果美術創(chuàng)業(yè)初期那段歲月有歡笑也有淚水，那時的果果遠沒有今天的規(guī)模，只有三間教室、三四個老師。可我們有著堅定的信念，在郭老師和杜老師的的帶領下通過大家的不懈努力經歷了這些年的風風雨雨，終于獲得了家長和孩子們對我們的認同，獲得了社會各界對我們的肯定。無論在學習環(huán)境、教學質量、社會口碑等各方面果果美術在當地同行業(yè)中首屈一指、遙遙領先。作為陪伴著果果美術一起成長的一名老師我發(fā)自內心的感到驕傲和自豪。但是絕不能安于現狀。我要不斷學習新知識，補充能量，和同事們一起進步，讓果果美術永遠成為別人趕超的目標。
我是一名美術教師，我的生活在課堂、我的生命在學生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹。我將用我辛勤的勞動，在今后平凡的日子里，讓孩子們的生命之花開得更加燦爛、美麗。那么，在多年以后，當我回首往事時，我便可以驕傲地說：青春無悔!
教師堅守職業(yè)的演講稿篇十七
尊敬的各位領導，親愛的老師：
大家好！
1．新課程改革的高要求使教師工作壓力加大。
新一輪的基礎教育課程改革力度不斷增大，幅度不斷擴展，教師作為教育改革的參與者和實施者，被看作教育改革成敗的關鍵，教師不再僅僅作為知識的傳播者，同時扮演著學生的道德楷模、家長的代理人、學生心理健康的維護者等等角色。這要求教師不斷更新自己的教育觀念、知識結構、教學內容、教學形式及教學手段。教師在提升自己的學歷、能力及知識儲備方面要付出極大的精力和財力，由此產生的精神負擔和緊張焦慮在所難免。
2．評價機制的不合理使教師成為追求分數的機器。
素質教育的實施并未能徹底改變片面追求升學率的局面，不少學校依然把學生的成績作為評價教師工作好壞的重要甚至唯一的尺度，并且評價的結果與獎金、榮譽、職稱、續(xù)聘等直接掛鉤。學生的分數如同緊箍咒一樣，迫使教師圍繞著分數來開展一切教育教學工作。教師成為追逐分數的機器而缺失了教育教學的自主和自由，原本豐富多彩的教育教學活動變得呆板、枯燥、乏味。這嚴重影響了教師工作的興趣和積極性，同時也難以激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性，導致厭學情緒的產生。久而久之使教師感到心力交瘁、無所適從。據一項對3714名教師的調查表明，31.5%的教師認為工作負荷非常重，只有不足1%的教師認為很輕。在全球基礎教育小班化的同時，我國部分中小學班額仍超過國家標準規(guī)定的45人。在這種情況下，小學教師平均每周授課15.31節(jié)，有46%的人超過18節(jié)，平均每天在學校工作8.93個小時，在家備課1.63個小時。中學教師在面臨中考、高考壓力時工作負荷更大?！皟裳垡槐?，忙到熄燈”是許多中小學教師生活的真實寫照。正如社會心理學家威爾遜所說：“所有對他人高度負責的角色，都要經受相當多的內在沖突和不安全感?！痹谏鐣⒓议L、學校仍然看重分數的現狀下，任何一名有責任心的教師都會感到巨大的壓力，心理和情緒都會處于極度疲勞和緊張的狀態(tài)。
3．道德形象的偽完美使教師背負沉重的十字架。
點“救命稻草”微不足道。這無疑加劇了教師心理的嚴重失衡。打開教師的心扉，人們就會感覺到他的悲哀、憂傷、恍惚和痛苦。為了被社會接納，為了完成社會的重托，為了他人悅納自己而不是自己悅納自己，他不得不做出一些妥協和讓步，甚至犧牲自我。不管社會為了充分利用、實現教師的工具價值而賦予教師多么動聽、輝煌的稱號，大多數教師仍舊不過是把教師這個職業(yè)當作謀生的手段而已，在實現其生命的延續(xù)之際，順便為人類和社會做一些有益的事情。
“我們是誰”也許是當前教師面臨職業(yè)困倦時發(fā)出的最有力的呼喊，為解開這個困惑，本文試圖提出兩種途徑。
1．給教師減壓，實現由“師”向“人”的回歸。
（1）認可教師是社會生活中的普通一員。首先，教師是人而非圣賢。教師生活在一個平凡的世界中，生活在普通人當中，有自己的七情六欲、喜怒哀樂。教師是人但不是“完人”，他雖然是知識的傳播者、道德的踐行者，但同樣也會犯錯誤，也需要自我發(fā)展和自我完善。確立教師作為普通人的角色，并不是對教師職能的淡化和對教師要求的放松，而是要求教師以平常人、平常心，深入社會生活，積極投身于社會實踐中去，參與社會變革和當前的教育改革，平等地對待學生，從而在豐富多彩的社會生活實踐中成為一名模范公民。
（2）確認教師是一名普通的教育勞動者。首先，教師職業(yè)是社會分工的產物，盡管這個職業(yè)有很強的道德色彩。但既然作為一個職業(yè)就不可避免帶有謀生職能。教師作為這一職業(yè)的從業(yè)人員，他的腦力勞動理應得到社會的承認，社會應當支付給教師相稱的工資，應保證教師本人及其家庭的合理的生活水平，并且為教師提高自身素質提供方便條件。其次，教師聘任制的實行，使學校與教師之間建立了一種經濟關系，教師以教育教學這樣一種特殊勞動來獲得等量的經濟報酬。教師的聘用與否、待遇高低直接受制于學校的用人制度和分配制度。隨著辦學形式的多元化，教師的受雇者意識進一步加強，國家、社會、學校有責任提高和保障教師的工資福利待遇，教師有權獲得和保護自己的合法權益。
2．加強教師的德性培養(yǎng)，實現由“人”向“師”的提升。
教師因經濟回報太低或者其他原因而不能專心于教學及由此產生的職業(yè)困倦都是有悖于教師職業(yè)規(guī)范的。然而這些現象的產生卻具有基本的人性基礎，據心理學家馬斯洛的研究表明，人只有最基本的生理安全得到滿足以后，才會產生精神層面的追求，最后達到人生價值的自我實現。這個價值的實現是超越功利境界所達到的一種道德境界。根據馮友蘭先生的界定，他把人的境界界定為四個層次：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。這四種境界中，自然境界、功利境界的人，是人現在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人應該成為的人。前兩者是自然的產物，后兩者是精神的產物。自然境界最低，其次是功利境界，然后是道德境界，最后是天地境界即天人合一的境界。之所以如此，是由于自然境界不需要覺解，功利境界、道德境界需要較多的覺解，天地境界則需要更多的覺解。覺解意味著教化。作為教師的道德品質不能僅停留在功利境界，而要超越功利境界進入道德的境界。教師德性培養(yǎng)不僅使教師獲得教育實踐的內在利益，而且也將使教師克服其所遭遇的傷害、危險和誘惑，在對教師善的追求中形成他們的精神支柱。加強教師的德性培養(yǎng)將磨練教師在履行教學責任和義務的過程中所體現出來的道德意志，同時化為行動的體驗和態(tài)度。當教師人性中的德性充分挖掘，德性中的道德光輝充分展現以后，就可能散發(fā)出一定的神性光彩，即成為真正具備師表形象的超越了作為一般“人”的“師”。
望的最高境界是望眼欲穿；聽的最高境界是聽到無音之音，那就是心聲。看的最高境界是看透人心；說的最高境界是說無言之語，那就是天籟之音。教師的最高境界就是需要“忙人之所閑，閑人之所忙”，從有始來，到無始去；從看教育是教育，到看教育不是教育，再到教育是教育，這就是我們教師對教育的最大貢獻。
教師堅守職業(yè)的演講稿篇十八
教師職業(yè)倦怠一般表現為：工作缺乏激情，消極敷衍，喪失職業(yè)理想，無成功追求，安于現狀，不思進取，得過且過;情緒上常常表現為焦躁不安、緊張、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自責等等。
教師職業(yè)倦怠帶來的影響肯定是負面的，需要我們從多方面尋找原因，以便尋求解決這一問題的辦法。我認為造成這些現象的原因至少有以下幾方面。
一談到職業(yè)倦怠，幾乎所有的中小學教師都會這樣講：“一個月就那么點工資，強勉養(yǎng)家糊口，還要求你做這做那，老師們不煩才怪呢!能敷衍去完成就不錯了?！边@話說的一點都不過分。自古以來，教師被譽為“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，并被定下了“樂守清貧、甘于奉獻”的行為準則。在世人眼中，教師就應該是精神上的富有者，物質上的貧困者。然而，教師是人不是神，需要物質生活，有追求高品質生活的權力。特別是當今物質橫欲的社會，看到別人有房和車，腰纏萬貫，教師心理難免失衡，心想自己從事的是培養(yǎng)祖國未來和希望的職業(yè)，有什么理由獨守清貧?面對國家面對日益增長的物價時，對生活前景充滿憂慮，對從事的教書育人工作也就失去了信心。
在學校從事高強度的腦力勞動，大量付出自己的體力、腦力、情感。回到家里還要處理家務，照顧家人，這讓許多教師感到體力不支，身體長期處于亞健康狀態(tài)。整天和幾十個學生打交道，有些教師難免將工作中的情緒帶回家中，對家人大發(fā)脾氣，牢騷滿腹，影響家庭和睦。更有少數家人，不理解當教師的家屬在學校辛苦付出，不愿意讓其為那么點成績“拼命”，為了家庭團結，一些教師尤其是女教師寧愿選擇安于現狀，不思進取，做賢妻良母足矣。
素質教育喊了十幾年，但對教育教學質量的評價方式仍然沒有變革?？荚嚾匀皇且跃砻娣謹嫡撚⑿?。而學生的分數又與教師的眾多利益掛鉤，如：績效工資、職稱晉升、評優(yōu)表模等等。中考和高考的升學壓力讓老師們喘不過氣，如今，這種升學壓力又蔓延到小學，導致為了綜合指數和名次，教師不得不加班加點，加重學生課業(yè)負擔，師生都苦不堪言。
教書育人是教師的天職，從事教育教學研究也是教師份內的事?！皞湔n、教學、批改作業(yè)、輔導差生、講公開課”這些常規(guī)工作何嘗不是教師們夢寐以求的事?然而如今教師們平日忙碌的事務并不是那么單純。許多行政部門都可以向教育安排工作，而這些工作都需要教師去辦理。例如辦理學生保險、代收各類費用、整理迎檢檔案、分發(fā)學生奶、對家長進行培訓、參加文體競賽等等。這些工作都是教育教學之外的事務，有些工作是短期的，有些確是貫穿整個學期，加重了教師的工作負擔。
一所學校里，能夠取得突出成績的教師畢竟是少數，大多數的教師雖然也在努力工作，但由于種種原因，講縣級以上優(yōu)質課、受到上級表彰的機會可能輪不到他們身上。許多教師也意識到這一點，認為搞好自己的本職工作就行了，不需要爭搶什么，于世無爭。由于自身的價值很難有機會得到最大限度的體現，所以喪失了剛參加工作時的激情和理想，不再有成功的追求。
教育均衡涉及許多方面。無論是學校的硬件環(huán)境，還是教師的工資待遇，還是地方教育政策，我們當地和其它大中型城市存在較大差距。在一些大城市的公立、私立學校，教師工資可能就是我們這邊好多倍。另外，那邊對教師從事有償家教管理不像內地嚴格。因此，內地不少教師為了提高工資待遇，紛紛前往私立學校。要知道出去打拼的教師都是十分優(yōu)秀的人才，造成了當地人才的流失。絕大多數教師沒有勇氣和條件走出去，只能苦守著當地教育?？粗鴦e人拿著優(yōu)厚的報酬，工作積極性難免會受影響。
以上分析不知是否在理，字里行間可能透露了些許無奈和抱怨。不管怎樣，教師的職業(yè)倦怠問題是需要正視和解決的。俗話說：“帶病的大夫如何給病人看病?”教師教學沒有激情，工作沒有創(chuàng)新，精神萎靡不振，對待任務敷衍了事，直接影響學生的健康成長，影響教育教學的效果。要解決教師職業(yè)倦怠問題，需要多方努力。
不能窮教育”的承諾，讓廣大教師無經濟上的憂慮，安心工作。這些年，作為學校，也在致力提高教師福利待遇，但投入也不可能太多，并不能真正改善教師的經濟狀況，所以還需國家加大績效工資的投入，實現教育均衡。
2、及時調整心態(tài)，樹立人生目標。俗話說“如果你改變不了世界，你就改變自己?！狈駝t你就是痛苦的。有許多政策不是我們能左右的，我們也不可能逃離當地教育，我們能做的只能是改變自己。常年累月重復同樣的工作，如果沒有一點改變，人不可能不生厭倦。因此，我們需要給自己的人生確定新目標，把教育當作事業(yè)來做，讓每年都有個奔頭兒。例如：今年，我要把班級管理好，形成一個什么特色;我要在學校講一節(jié)公開課;我要等等。當某一件事情做成了，得到了領導的賞識，自己會充滿驚喜。
3、學校要努力讓教師工作得幸福。作為學校，要想方設法激發(fā)教師工作的熱情，讓教師們感到在這所學校工作是幸福的。要舍得投入，給教師提供外出學習考查的機會;要公平公正績效考核，真正實現多勞多得;要多給認真工作的教師提供講課、表彰的機會;要嚴格執(zhí)行學校的規(guī)章制度，獎罰分明這些工作，學校都在努力實施著。
解決教師職業(yè)倦怠問題并非易事，需要多方努力，關鍵還是要從政策、管理等多方面盡可能為教師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境，采取有效措施減輕教師負擔，讓老師們找回職業(yè)幸福感。
教師堅守職業(yè)的演講稿篇十九
xx年4月，我有幸被分配到xx市xx區(qū)新亞洲學校掛職學習。當我踏進xx特區(qū)，一路上高樓聳立，綠樹成蔭，鮮花綻放，出現在我眼前的是一座整潔、規(guī)范、美麗的現代化花園城市。走進校園，微風吹來，一股幽香沁人心脾。看到一個個面含微笑、誠實、有禮貌的學生，向來賓、老師們問好?！袄蠋熀?”一聲聲問候使我倍感親切，此時此刻我深深地感到二十多年的教書生涯沒有虛度，頗有安慰。我的選擇是對的，作為教師職業(yè)的耕耘者，我由衷地感到自豪。
現代社會的教育，重要的一部分就是教師、父母與學生之間的交往過程。學校肩負著使學生作好充分準備以迎接外面世界的各種挑戰(zhàn)和危險的職責，還要培養(yǎng)學生學會對社會親密無間和良好的道德素質，并承擔對學生的教育和關愛的父母型的職責。教師要知道對學生教授什么，要為學生共享世界和傳統(tǒng)肩負責任，要肩負保護和教導學生如何生活、如何學習、如何做人;要學會為自己、為他人、為世界的延續(xù)和幸福承擔責任的這一神圣的人類職責。要為人師表，教書育人。當今的國際經濟和科技競爭，越來越圍繞人才和知識的競爭展開，我們要有效地戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)，必須大力提高全民族的思想道德和科學文化素質，這是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。
教育耕耘者要具有廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。要重視終身學習。孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。當今世界，知識的更新日新月異。創(chuàng)業(yè)社會的到來，網絡通訊技術的發(fā)展更使傳統(tǒng)的教育和學習模式面臨嚴峻挑戰(zhàn)。在未來社會中，無論從事哪種職業(yè)，都將存在終身學習的需要。當今教師應成為實踐“終身學習”理念的楷模，重視和加強繼續(xù)教育，對所教專業(yè)，更需要常教常學，加強信息交流，力求掌握本學科最前沿的信息和科研成果，要將教學與研究結合起來，不斷提高學習水平，要進一步開拓視野，拓寬學習領域。自然科學領域的教師要增強人文科學素養(yǎng);人文科學和社會科學領域的教師要加強科學精神的培養(yǎng)和對自然科學知識的了解，這是時代進步的必然要求?？傊K身學習在今天是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
己不正焉能正人，唯有如此，學生才能敬其師，信其道。學生受教育的過程應該是一種人格完善的過程，這取決于教師本身人格力量所施加的影響。在學生們的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行、對每一個現象的態(tài)度，都通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響，從而對我們整個民族特點都將產生深遠影響。以身作則、為人師表、嚴謹治學被作為教師個人品德的典范，作為一名教師職業(yè)的耕耘者，不僅需要具備教師的傳統(tǒng)美德，更需要有良好的意志品質，在當今時代這種品質還應轉化到積極參與教育改革探索的自覺行動中去，不為任何困難所動搖。
教師的儀表能引起學生的注意，且能潛移默化地影響著學生學習積極性。老師注意了儀表美，衣著典雅，美觀大方，會給學生以美的熏陶，美的啟迪。教師的儀表不但是自身情緒、氣質、文化素養(yǎng)、審美觀念的外在表現，更是一個時代文化對教師的要求。因此，教師在教育教學過程中做到儀表端莊，對調節(jié)課堂氣氛，提高教育教學效率有積極的作用。
語言幽默的教師，具有較強的親和力，學生都很喜歡，幽默的話語能營造出良好的課堂氛圍，能產生很好的教學效果，能提高教學質量。教師的語言還包括手勢語、眼語、面部語等。作為教師要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、誠實。教師健康而豐富的審美意識和審美情操也是十分重要的，這不僅有益于自身素養(yǎng)的提高，表現出人格美和教學藝術美，更重要的是可以影響學生領悟和體驗生活與藝術，讓學生學會不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。
我們的教師，都要以教學生“學會學習”作為最重要的職責。對于這一問題，古今中外的教育家都有過精辟的論述。我國古代《學記》中早有論述：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也?！彼^“投人以魚，不如授予漁”，講的也就是這個道理。著名的教育家盧梭提出：“教育問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現真理”。這些都表明了一個道理，那就是作為教師，很重要的是要教學生學會學習，作為當今時代的教師職業(yè)的耕耘者，這一任務顯得更為緊迫。因為，我們實施素質教育，就是要致力于培養(yǎng)時代所需要的人才，迎接即將面臨的知識經濟時代的挑戰(zhàn)。知識經濟的發(fā)展迫切要求我們進入一個“學習化”時代，只有具備“學會學習、善于學習”能力、善于及時更新知識結構的新型人才，才能適應這一時代進步的要求。
xx年5月12日14點28分，這是一個多么殘酷、多么黑暗的日子—四川汶川發(fā)生了級的特大地震。強震突襲，多少村莊、學校、樓房……，轟然倒地，夷為平地;讀書聲、唱歌聲，還有體育場上的吶喊聲嘎然而止!汶川，德陽，茂縣，綿陽……一片片廢墟，一張張悲傷的臉，一聲聲凄慘的哭聲，哀鴻遍野，滿目瘡痍，舉國揪心!多少父母失去了孩子，多少孩子失去了父母，多少人生死未卜，多少人失去家園……瞬間的地震，造成了無數的災難。
地震發(fā)生的一剎那，德陽東汽中學教師譚千秋同志義無返顧地張開自己的雙臂，將正在自己課堂里聽課的四名學生緊緊地掩護在身下。第二天，當人們從廢墟中將他扒出來時，他的雙臂還張開著，趴在課桌上，獻出了年僅51歲的生命，而四名學生則在他的保護下成功獲救。
在映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學教學樓一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：29歲的老師張來亞，跪倒在廢墟上，身體趴著，在他的身下，臥著兩名學生，都還活著，而張老師已經氣絕身亡!由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。
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