執(zhí)行力是指有效地規(guī)劃和實(shí)施任務(wù)，以達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力。寫總結(jié)時(shí)要把握好時(shí)態(tài)，既要回顧過去，也要展望未來。接下來，我們就一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作上的借鑒和思考。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字。
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)小朋友們來做一個(gè)游戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰堅(jiān)持的時(shí)間長，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）。
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）。
3、板書課題。學(xué)生齊讀。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到難度的生字，請(qǐng)課本下面的拼音朋友幫忙。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，并做小老師領(lǐng)讀。
3、“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）。
（三）再讀課文，朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？
（讀）a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
2、學(xué)習(xí)課文2～6自然段。
過渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。）。
1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2．匯報(bào)：知道了是哪些原因。（遇到紅燈—汽車開了—走著上學(xué)）（讀相應(yīng)的'句子，在讀中體會(huì)元元焦急的心情。）。
3．觀察書上32頁的圖，此時(shí)元元是什么表情？
（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。
（用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。）。
4．投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？在路上有沒有后悔呢？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
（3）朗讀下面兩句話，讀出相應(yīng)的語氣：
b：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就就好了。”
c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)生字：
師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個(gè)招呼？（出示課件生字）
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧?。ㄩ_火車復(fù)習(xí)生字）
游戲?qū)耄?/p>
剛才同學(xué)們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩?zhèn)€游戲好嗎？老師先講游戲規(guī)則：全體同學(xué)輕輕起立，兩臂向前伸平，一動(dòng)不動(dòng)的站著，看誰堅(jiān)持的最久。（播放課件：一分鐘時(shí)鐘聲）
生談感受。
是總結(jié)導(dǎo)入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅(jiān)持一分鐘，也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的體會(huì)會(huì)更深。（出示課件：課題）
二、板書課題。
誰能帶著剛才的體會(huì)讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（一個(gè)學(xué)生讀）
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個(gè)別回答，師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
五、初讀課文，感知內(nèi)容：
生自由讀課文。
出示課件：自學(xué)指導(dǎo)
個(gè)別回答，師板書。
師：是呀，元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，卻遲到２０分鐘，他會(huì)感到怎樣？
六、品讀課文
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導(dǎo)朗讀）
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
（指導(dǎo)朗讀）
出示課件：你想對(duì)元元說些什么？（同桌交流）
全班匯報(bào)。
師：同學(xué)們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）
我看到大家是用心感受著時(shí)鐘的一聲聲敲擊，那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結(jié)并完善板書。
師：經(jīng)過這次深刻的教訓(xùn)，第二天元元會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家拿出課前發(fā)的紙寫一兩句話吧。
個(gè)別交流。
八、拓展：師講另外一個(gè)一分鐘的故事。
生談感受。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
教學(xué)過程。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．出示香港回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。
同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個(gè)特殊的地方，特殊的時(shí)刻，有誰知道？
2．據(jù)生回答隨機(jī)追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對(duì)香港的一些了解。
3．揭示課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng)，也是我們十多億中華兒女無比激動(dòng)振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）。
4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩歌主要寫了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。
（2）有感情朗讀課文，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
（3）這是怎樣的最后一分鐘？
（4）課外資料收集展示。
（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成課。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)完成）。
1．這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。
2．我會(huì)用其中的一些詞語造句。
3．我能夠流利有感情地朗誦詩歌。
4．我知道了詩歌的內(nèi)容。
（二）、學(xué)文悟情展示。
1．了解詩歌的主要內(nèi)容。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）。
2．品讀詩歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。
生1：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時(shí)所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來。
生2：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無比激動(dòng)自豪的心情。
3．品讀第3小節(jié)，回顧歷史。
（1）學(xué)生出示收集的資料。
香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。
1840年英國發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，打開了中國的國門。
1842年英國強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。
1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次戰(zhàn)爭。
1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。
（2）從這段資料中了解到了什么？
生3通過資料了解香港自從戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史。
生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不平等條約。
（3）理解：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；
生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了，多么讓人激動(dòng)。
出示詩句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。
（三）創(chuàng)作性展示。
1．小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。
2．小組展示仿創(chuàng)的詩歌。
3．展示個(gè)性談感受。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）。
四、知識(shí)拓展延伸。
1．展示自己收集的有關(guān)香港的資料。
2．香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動(dòng)人心的場面，你有什么話想說，請(qǐng)把它寫下來。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《一分鐘》是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)想到“分秒必爭”年年如此，一生堅(jiān)持。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
1、認(rèn)字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
一、激趣導(dǎo)入：
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。說說你看出了什么？教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，形成初步的`感受，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來）。
2、游戲：請(qǐng)小朋友們來做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅(jiān)持的時(shí)間長，一分中后讓學(xué)生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由談）我們今天學(xué)習(xí)一分中以后，對(duì)一分鐘的體驗(yàn)一定會(huì)更深刻。（游戲是學(xué)生喜歡的形式，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生對(duì)“一分鐘”有了一定的體會(huì)后必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣）。
二、課文、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀的更認(rèn)真、更有實(shí)效）。
2、識(shí)字：（1）讓學(xué)生在課文中畫出生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記。然后注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：a熟字加偏旁認(rèn)字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認(rèn)字：快——決，?！?。c小組交流認(rèn)字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學(xué)生的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生互相促進(jìn)，多種活潑的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭取達(dá)到認(rèn)用結(jié)合）。
3、朗讀感悟：
（1）師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）。
（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？自讀感悟。體會(huì)元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。
（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
（4）匯報(bào)討論結(jié)果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果）。
4、寫字指導(dǎo)：
（1）觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。
（2）教師范寫，學(xué)生評(píng)說。
（3）學(xué)生練寫。（引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。
三、拓展與鞏固：
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。
2、總結(jié)談話：本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)，要珍惜時(shí)間。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
五、評(píng)析：
一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。
二、從課的一開始，就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。教學(xué)過程再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”。使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。樂于探究；對(duì)小學(xué)生低年級(jí)而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺(tái)。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。
3、在讀中感悟到時(shí)間的重要，不能因個(gè)人的喜歡而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
感情朗讀。
在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，分秒必爭。
對(duì)于重點(diǎn)的攻克，我主要采取讓學(xué)生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。
對(duì)于難點(diǎn)的攻克，主要通過朗讀課文中重點(diǎn)句子和詞語來感悟。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。
過渡：字認(rèn)得這么好，那一起來讀讀課文吧！
二、品讀課文，感悟理解。
1、指名分段讀文。
2、從最后一段入手講讀課文。
投影出示：元元非常后悔。
質(zhì)疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘。
（如回答第二個(gè)，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）。
過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！
3、指名讀第一自然段。
a．重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b．理解“哈欠”（加動(dòng)作）。
c．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣。
d．你有沒有和元元類似的經(jīng)歷呢？
e．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
投影出示：第五自然段a，指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，我想你們一定能找到答案的。
b、板書：遲到了20分鐘。
c、出示圖2，看圖說話。
你從圖上看到了什么？他的心情會(huì)是什么樣的？
d、激情引讀，你能讀出元元此時(shí)的`心情嗎？
談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！
5、小組合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
1、明確學(xué)習(xí)要求。
2、匯報(bào)交流：相機(jī)板書遇到紅燈汽車開了走著上學(xué)。
a、第二自然段。
指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學(xué)，所以他的動(dòng)作很快。沒想到走到路口。
剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣。
指導(dǎo)朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會(huì)趕上紅燈了。）。
b、第三自然段。
1、指名讀。
2、比較朗讀他等了好一會(huì)兒。他等了一會(huì)兒。（你覺得那個(gè)等的時(shí)間長）。
3、從“才”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？
4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點(diǎn)還是開走了）。
5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會(huì)出元元現(xiàn)在的心情。（焦急、后悔）。
師小結(jié)：要是早一分鐘就不會(huì)遇到紅燈，更不會(huì)錯(cuò)過汽車，就因?yàn)檫@一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
c．第四自然段。
1、指導(dǎo)朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）。
2、元元等車時(shí)會(huì)是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！
d．指導(dǎo)朗讀最后一段。
齊讀換詞理解元元后悔什么。
三、回讀課文加深理解。
再次分段讀文。
四、拓展延伸，實(shí)踐感悟。
1、現(xiàn)在你想對(duì)元元說些什么呢？
2、說話訓(xùn)練：如第二天鬧鐘又響了。
3、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
最后老師送給同學(xué)們一句話，并以此與大家共勉：
珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解課文，積累語言。
2、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
用一分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)本課字詞，讓學(xué)生感受一分鐘，導(dǎo)入新課。
（一）教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容？。
（二）理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，用“—”畫出元元難為情的句子？。
2、請(qǐng)看圖，用手指給同桌看哪個(gè)小朋友是元元，。
3、猜猜此時(shí)此刻的元元，內(nèi)心什么感受呢。
4、齊讀最后一段。
5、元元后悔什么呢？請(qǐng)讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
6、根據(jù)上下文理解下面兩句話，并讀出相應(yīng)的語氣。
a：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”
b：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
7、自由練讀，指名來讀，挑戰(zhàn)朗讀。
1、你們有沒有和元元類似的`經(jīng)歷？（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）。
2、讀拓展資料。
3、寫一寫：你想對(duì)元元說些什么呢？
1、有感情地朗讀課文。
2、完成小作家。
板書設(shè)計(jì)：
1分鐘=60秒。
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導(dǎo)入，我采用了用一分鐘復(fù)習(xí)字詞的方式導(dǎo)入，這樣做既復(fù)習(xí)了字詞又讓學(xué)生感受到一分鐘的長度，起到了一石二鳥的作用。在授課中我抓住元元說的兩句話來展開教學(xué)，他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”通過看插圖來體會(huì)元元路焦急的等待和不停的嘆息，體會(huì)元元深深的后悔。但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味的牽著學(xué)生往前走，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好，沒有真正體會(huì)課文的內(nèi)容，尤其在朗讀句子時(shí)學(xué)生讀得直白，斷句，錯(cuò)詞時(shí)有出現(xiàn)，讀了兩三遍還是較差，在時(shí)間的催促下，我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
我認(rèn)為，整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學(xué)任務(wù)。也讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受了一分鐘。但新課程的理念沒有落到實(shí)處，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這也是今后在我的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)和努力。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課。
1、做游戲：全體同學(xué)立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）。
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）。
（二）做一分鐘記字游戲。
（1）老師出示課文生字詞：
鬧鐘?丁零零?哈欠?遲到?決定?后悔?嘆氣。
（2）師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看生字詞，我給你們一分鐘的時(shí)間趕快記生字，比一比，看誰在一分鐘內(nèi)把生字詞記得又快又準(zhǔn)，好嗎？開始吧！
（3）指名學(xué)生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字詞，是怎么記住的。
（4）重復(fù)做識(shí)字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵(lì)的語言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲狀態(tài)下記認(rèn)生字。
（三）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
生：看看拼音；多讀幾遍；問同學(xué)；問老師……。
師：那就請(qǐng)小朋友自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
那就請(qǐng)小朋友翻開課本美美地讀讀吧！
（師邊巡視邊讓孩子標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。）。
（四）讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個(gè)生字。
1、指名讀第一自然段，評(píng)議。
師：課文一共有幾個(gè)自然段呢？那請(qǐng)小朋友來展示一下自己讀書的本領(lǐng)吧，誰先來讀第一自然段？（評(píng)價(jià)性語言：第一個(gè)舉手，你真勇敢?。?/p>
師：誰來評(píng)一評(píng)？
2、讀了這一段，你知道了什么？
元元心里怎么想？找出來讀一讀。我也想讀，可以嗎？
3.我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
（評(píng)價(jià)性語言：你真是火眼睛睛?。?。
4.看來，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個(gè)機(jī)會(huì)把這其中的6個(gè)生字各寫一寫吧！
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：包。師：在這五個(gè)字中，“包”這個(gè)字我覺得難寫，你們能教我寫寫嗎？（其他四個(gè)生字讓孩子自己去寫。）。
師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時(shí)間來寫寫生字吧，看誰在這一分鐘里寫得又快又好。翻開書33頁找到這五個(gè)字都寫一個(gè)，開始啦！
生寫生字，師巡回檢查。
師在投影儀上展示學(xué)生的生字，先讓孩子說他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的不足。
師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫了6個(gè)生字了呢！真厲害！
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
（五）再讀課文2—6自然段，朗讀感悟。
1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么？
師故意誤導(dǎo)：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對(duì)嗎？
生：不對(duì)，不對(duì)！他遲到了20分鐘。
師：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？
生說出元元在路上發(fā)生的事情，師板書：遇到紅燈；汽車開了；走路上學(xué)。
師：是啊，元元就因?yàn)檫@一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書：遲到20分鐘）。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
（1）理解“后悔”。
師：就是元元很責(zé)怪自己，覺得不應(yīng)該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡谀兀?/p>
（3）指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出元元后悔的語氣。師引導(dǎo)：誰來讀一讀這句話？（我聽出了你心里的后悔）。
5、朗讀表現(xiàn)元元后悔的句子，讀出相應(yīng)的語氣。
（1）師：元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？那從哪些句子還可以看出他很后悔？請(qǐng)小朋友在書上找一找，讀一讀。
（2）師請(qǐng)小朋友讀一讀，相機(jī)貼出。
a、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
b、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了；”
c、元元紅著臉，低著頭，坐到了座位上。
師請(qǐng)小朋友讀前兩句時(shí)，可以真的嘆嘆氣說說，讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。
（六）比賽讀句子。
師：我早就聽說我們班的小朋友很會(huì)讀書了，今天愿不愿意展示給聽課的老師看看？
生：愿意！
師：先和自己的同桌一起練一練這幾個(gè)句子吧！
（同桌齊讀，個(gè)別比賽讀，男女生比賽讀）。
（七）有感情地朗讀全文。
（八）與小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。
1、師：現(xiàn)在，我們班來了很多的小鬧鐘和我們做識(shí)字游戲，喜歡嗎？聽，他們說了什么？“小朋友，我們是小鬧鐘，以后我如果提醒你起床了，你們可不要像元元一樣睡懶覺哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個(gè)與時(shí)間賽跑的人！”
2、做游戲鞏固生字。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來看看。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
２、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。
３、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？１９９７年７月１日。對(duì)，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。
二、初讀感知。
１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
３、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流。
１、指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
２、相互交流：
了解了些什么，還有什么不懂的問題。
３、文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？
四、體會(huì)詩歌內(nèi)容。
１、讀第１節(jié)，想一想：
還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動(dòng)無比的。）讀出這種情感。
２、讀第２、３節(jié)，想一想：
作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第２、３節(jié)。
（自豪、激動(dòng)、喜悅。）。
３、讀第４節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？
（急切、盼望。）。
４、有感情地朗讀全詩。
五、總結(jié)升華。
１、讀了這首詩，你懂得了什么？
（中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）。
２、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)。
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、談話設(shè)疑，揭示課題。
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）。
2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩？
三、初讀課文。
自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？
四、細(xì)讀課文。
1、指名讀第一段，說說講了一件什么事？
方式：指名讀—大家評(píng)價(jià)—老師范讀—自己試讀。
2、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話。
大家看元元的表情，你能想象出來這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？
師小結(jié)：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
這時(shí)他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔。
3、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢？
小組內(nèi)自由讀2、3自然段，找出元元說的話？
a．他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？
生說經(jīng)過，老師小結(jié)：是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！
b．他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
師問：他為什么又嘆了口氣呢？
老師小結(jié)：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段。
c．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學(xué)校去。
你能想象他是怎么走到學(xué)校去的嗎？
老師小結(jié)：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！
4、讀最后兩個(gè)自然段，師生合作讀。
5、這時(shí)元元會(huì)想些什么呢？
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
老師小結(jié)：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！
6、通讀全文。
五、課外拓展。
名言警句。
1、你都知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？
2、教師出示有關(guān)時(shí)間的名人名言。
老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人，這樣你一定會(huì)成功的！
剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動(dòng)不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的.形式來學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。
二、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
在本節(jié)課教學(xué)中，我通過多種方式讓學(xué)生朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
1、把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。
2、讀書形式多樣。如我在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，我采用個(gè)人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動(dòng)作讀等，使學(xué)生在讀中感悟到元元當(dāng)時(shí)的心情。
三、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生說一說，在元元身上得到了什么啟示，同學(xué)們順理成章的點(diǎn)出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘?！痹谡n堂的結(jié)尾，我讓學(xué)生把收集到的關(guān)于時(shí)間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學(xué)生。這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中真正到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。
1、在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，只注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，忽略了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
2、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。
這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文二年級(jí)上冊(cè)。
教材分析：
課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅(jiān)持。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，感知“一分鐘”的長短。
教師導(dǎo)語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請(qǐng)你沖大家“笑一笑”，抓緊時(shí)間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。
過渡：停，“一分鐘”時(shí)間已到。請(qǐng)同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生交流。
生1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。
生2:看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演，但是沒時(shí)間了，我覺得“一分鐘”時(shí)間太短了。
生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時(shí)間，許多美好的事情就會(huì)從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實(shí)現(xiàn)。
教師小結(jié)：一分鐘時(shí)間雖然短暫，但它會(huì)給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會(huì)給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時(shí)間呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感知“一分鐘”的重要。
（上課伊始，讓學(xué)生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”，既為學(xué)生營造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又順其自然地把時(shí)間觀念滲透其中，順理成章地導(dǎo)入新課《一分鐘》，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。）。
二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要。
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。
2.教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
3.學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學(xué)生自讀后說一說）。
4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
5.再看看插圖，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。
（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學(xué)生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足了學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，又降低了學(xué)生對(duì)語言文字理解的難度，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。）。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自主識(shí)字。讓學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：
（1）熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、鬧、哈等。
（2）熟字換偏旁認(rèn)字：快——決，?！?。
(3)小組交流認(rèn)字方法。（出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。）。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
通過活動(dòng)讓學(xué)生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴，意識(shí)到要珍惜時(shí)間，要合理運(yùn)用時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生的課前調(diào)查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。
活動(dòng)過程。
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，感知一分鐘。
1．先播放學(xué)生非常感興趣的動(dòng)畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學(xué)生焦急等待一分鐘。教師接著進(jìn)行現(xiàn)場采訪，形成前后對(duì)比，讓學(xué)生感知一分鐘的長短快慢。
2．交流：你對(duì)等待的一分鐘和看動(dòng)畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。
二、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)一分鐘。
活動(dòng)一：“全體總動(dòng)員”，學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行一分鐘展示會(huì)，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學(xué)生匯報(bào)：我一分鐘能（），并進(jìn)行小組活動(dòng)，交流自己的收獲。
活動(dòng)二：“爭當(dāng)小主播”，匯報(bào)課前調(diào)查的成果。
1．學(xué)生交流調(diào)查情況。
我的小調(diào)查。
媽媽的職業(yè)是（），她一分鐘能（）。
爸爸的職業(yè)是（），他一分鐘能（）。
2．老師展示自己查找的資料，拓展認(rèn)識(shí)。
會(huì)計(jì)一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘能生產(chǎn)鉛筆1600枝。
噴氣式客機(jī)一分鐘能飛行18千米。
3．談活動(dòng)體會(huì)。
三、情境感染，感受一分鐘。
情境一：cai放映《珍珠港》影片中醫(yī)護(hù)人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。
1．討論觀后感。（板書：時(shí)間就是生命）。
2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時(shí)間就是生命”。
3．算一算：如果你們每天浪費(fèi)一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費(fèi)的時(shí)間是多少。
情境二：比一比，哪個(gè)小組成員最先系好紅領(lǐng)巾。評(píng)選“又快又好”的優(yōu)勝小組。
1．苯渙鰨核們?yōu)槭裁慈〉昧藙倮?。（小結(jié)：時(shí)間就是勝利）。
2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。
情境三：cai展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。
四、實(shí)例對(duì)比，巧用一分鐘。
1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。
我做的事情。
我用了幾分鐘。
我的評(píng)價(jià)。
穿衣。
疊被。
刷牙。
洗臉。
吃早餐。
整理書包。
（1）把你做這些事所用的時(shí)間與同學(xué)、老師進(jìn)行比較，說說哪個(gè)時(shí)間最合理。
（2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請(qǐng)?jiān)凇拔业脑u(píng)價(jià)”一欄給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，說出自己的理由。
2．筆導(dǎo)活動(dòng)。
（1）請(qǐng)根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，并結(jié)合自己的實(shí)際，合理地設(shè)計(jì)一張“我的生活時(shí)間安排表”。
（2）課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于時(shí)間的格言、諺語，想想它對(duì)你有什么啟發(fā)？并選擇自己喜歡的制作成書簽。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀懂詩歌，激發(fā)其熱愛祖國的情感。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1.利用多媒體出示詩歌《七子之歌——香港》。
我好比鳳閣階前守夜的黃豹，
母親呀，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
啖著我的骨肉，
咽著我的脂膏；
母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。
母親呀，快讓我躲入你的懷抱！
母親！我要回來，母親！
2.教師范讀該詩。
3.你聽到了什么？（聽到了一位在外受到蹂躪的孩子呼喚母親的聲音。）這個(gè)可憐的孩子就是香港。他自從1898年被英國強(qiáng)占、奪走之后，歷經(jīng)了99年的飄泊和欺凌。聽，是什么聲音？（利用多媒體播放鐘聲）這是1997年7月1日的鐘聲，這是中華兒女期盼了99年的鐘聲。
今天，讓我們?cè)僖淮沃販?997年7月1日，中國歷史博物館門前的香港回歸倒計(jì)時(shí)牌上那大大的“零”字出現(xiàn)的一刻，中國人民噴涌而出的愛國激情吧?。ò鍟n題）你想帶著怎樣的感情讀課題？（自豪、興奮、喜悅。）。
二、初讀詩歌，讀通詩歌。
1.請(qǐng)大家自由地讀讀這首詩，做到通順、流暢。
2.教師范讀。
3.你能像老師一樣有節(jié)奏地朗讀嗎？
三、再讀詩歌，讀懂詩歌。
1.這首詩一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么？（全詩共分4節(jié)。）。
2.讀讀第一節(jié)，你讀懂了什么？（通過多讀，體會(huì)作者以及全中國的人在香港即將回歸的那一刻的渴盼而激動(dòng)的心情。）。
3.利用反復(fù)誦讀的方法，小組討論交流對(duì)第二至四節(jié)的理解。
4.全班交流。
（1）第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無比激動(dòng)與自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，例如，“旗幟”、“旗桿”、“寂靜”的場面、“微微顫抖的嘴唇”、“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。
（2）第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。
（3）第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來的深情祝福。
四、誦讀詩歌，讀美詩歌。
1.香港在歷經(jīng)了99年的漂泊后今日終于回到了母親的懷抱，請(qǐng)你用朗誦來表達(dá)這最后一分鐘的激動(dòng)與喜悅吧！
2.學(xué)生朗誦，互相評(píng)議。
3.全班同學(xué)集體朗誦。
五、作業(yè)。
準(zhǔn)備一次詩歌朗誦會(huì)。（可以是搜集的詩歌，也可以是自己創(chuàng)作的詩歌。）。
自豪情祝福情。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。
3、在讀中感悟到時(shí)間的重要，不能因個(gè)人的喜歡而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，分秒必爭。
教學(xué)措施：對(duì)于重點(diǎn)的攻克，我主要采取讓學(xué)生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。
對(duì)于難點(diǎn)的攻克，主要通過朗讀課文中重點(diǎn)句子和詞語來感悟。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。
過渡：字認(rèn)得這么好，那一起來讀讀課文吧！
二、品讀課文，感悟理解。
1、指名分段讀文。
2、從最后一段入手講讀課文。
投影出示：元元非常后悔。
質(zhì)疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘。
（如回答第二個(gè)，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）。
過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！
3、指名讀第一自然段。
a．重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b．理解“哈欠”（加動(dòng)作）。
c．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣。
d．你有沒有和元元類似的經(jīng)歷呢？
e．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
投影出示：第五自然段a，指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，我想你們一定能找到答案的。
b、板書：遲到了20分鐘。
c、出示圖2，看圖說話。
你從圖上看到了什么？他的心情會(huì)是什么樣的？
d、激情引讀，你能讀出元元此時(shí)的心情嗎？
談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！
5、小組合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
a．小組學(xué)習(xí)。
b．。
1、明確學(xué)習(xí)要求。
2、匯報(bào)交流：相機(jī)板書遇到紅燈汽車開了走著上學(xué)。
a、第二自然段。
指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學(xué)，所以他的動(dòng)作很快。沒想到走到路口。
剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣。
指導(dǎo)朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會(huì)趕上紅燈了。）。
b、第三自然段。
1、指名讀。
2、比較朗讀他等了好一會(huì)兒。他等了一會(huì)兒。（你覺得那個(gè)等的時(shí)間長）。
3、從“才”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？
4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點(diǎn)還是開走了）。
5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會(huì)出元元現(xiàn)在的心情。（焦急、后悔）。
師小結(jié)：要是早一分鐘就不會(huì)遇到紅燈，更不會(huì)錯(cuò)過汽車，就因?yàn)檫@一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
c．第四自然段。
1、指導(dǎo)朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）。
2、元元等車時(shí)會(huì)是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！
d．指導(dǎo)朗讀最后一段。
齊讀換詞理解元元后悔什么。
三、回讀課文加深理解。
再次分段讀文。
四、拓展延伸，實(shí)踐感悟。
1、現(xiàn)在你想對(duì)元元說些什么呢？
2、說話訓(xùn)練：如第二天鬧鐘又響了。
3、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
最后老師送給同學(xué)們一句話，并以此與大家共勉：
珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。
五、寫字嘆、哈。
1、指導(dǎo)觀察。
2、互相提醒。
3、師范寫。
4、同桌互評(píng)。
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一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、組織游戲：
全體學(xué)生立正站好，手臂平舉，堅(jiān)持一分鐘。
學(xué)生談感受。板書課題。
二、感知課文：
1、聽老師讀課文，說說你明白了什么。
2、學(xué)生自我讀課文，讀準(zhǔn)字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什么？
3、同桌互讀課文，糾正字音。
三、合作探究：
1、元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到二十分鐘呢？
a、自由組成學(xué)習(xí)小組，交流自我不一樣看法。
b、全班交流。
2、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
四：學(xué)習(xí)生字：
1、復(fù)習(xí)全文生字。
2、學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字，給生字找朋友，說說識(shí)字的方法。
3、教師范寫，學(xué)生在樹上描紅練習(xí)。
4、展示評(píng)比。
五、拓展與鞏固：
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）2、總結(jié)談話：本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對(duì)自我嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)光。因?yàn)闀r(shí)光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)——珍惜。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)寫“嘆、哈”2個(gè)生字。
2、在競賽和教師引導(dǎo)下正確、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。
課前準(zhǔn)備：簡單課件、生字卡片、
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
二、隨文識(shí)字。
1、誰能正確地來讀讀課題？a請(qǐng)兩個(gè)差距大的學(xué)生分別讀讀。b區(qū)別。
c出示音節(jié)、齊讀“鐘”
d看到這個(gè)“鐘”，你有什么想說的嗎？
f、鬧鐘的聲音非常動(dòng)聽，是怎么樣的？出示“丁零零”試讀、指導(dǎo)朗讀。
g、再齊讀課題。
3、他為什么要低著頭呢？
預(yù)設(shè)1、學(xué)生如果先出現(xiàn)“多睡了一分鐘”，肯定他。
預(yù)設(shè)2、學(xué)生出現(xiàn)第二種回答“遲到”
a、出示“遲到”正音“遲”
d、出示“后悔”，認(rèn)讀“悔”。讀讀課文中的句子“元元非常后悔”。
4、（分別出示第2、3、4自然段）隨學(xué)生回答逐步出示。
（2）、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
（3）、他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。
（生字“嘆、決”采用不同顏色）。
a、在指導(dǎo)朗讀中，隨機(jī)出示重音。
b、小結(jié)，有感情齊讀這3句話。
5、學(xué)寫“嘆、哈”。
三、鞏固識(shí)字。
2、教師出示生字，分組認(rèn)讀。
3、游戲。課件分步出示生字，學(xué)生快速搶答。
四、齊讀全文。
五、總結(jié)。
六.拓展課文，實(shí)踐體悟。
2、你想對(duì)元元說些什么呢？
3、大家愿意編一編故事嗎？題目“第二天的元元“。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元《時(shí)、分、秒》第二課時(shí)《一分能干什么》。
教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“時(shí)與分”之間的關(guān)系后進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)間有了一定的了解，知道了1時(shí)=60分。但是對(duì)1分的長短沒有一個(gè)具體的感悟，教材通過體驗(yàn)、感知、估測(cè)等一系列具體活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受一分、一秒有多長。同時(shí)學(xué)好本節(jié)課也能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)“年、月、日”和“12時(shí)、24時(shí)計(jì)時(shí)法”做好鋪墊。
學(xué)生分析：這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。他們年齡小、愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了豐富多彩的多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)他們的興趣與好奇心，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中快樂學(xué)習(xí)，通過觀察、合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：通過“一分能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分的長短，知道1分=60秒，能進(jìn)行簡單的實(shí)踐單位換算。
2．過程與方法：提高學(xué)生認(rèn)清計(jì)量時(shí)間的能力，并初步培養(yǎng)時(shí)間觀念。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自覺珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1分的長短；掌握分與秒的換算關(guān)系，培養(yǎng)估算意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過活動(dòng)感受1分有多長，并掌握分秒的換算關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
生：我聽到了滴滴滴的聲音。
師：這滴滴滴的聲音是秒針走動(dòng)的聲音。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)比分鐘更小的時(shí)間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。
二、實(shí)踐感知。
1、體驗(yàn)1秒有多長：
師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來感受一下（播放1秒）。
生：拍一下手。
師：你示范給大家看看，不錯(cuò)！誰還想到別的動(dòng)作？
生2：敲一下桌子。
師：你的想法也不錯(cuò)，動(dòng)腦筋思考了。誰還能說？
生3：眨一下眼睛。
師：這個(gè)想法真好。
生4：跺一下腳。
師：很有創(chuàng)意。搖頭點(diǎn)頭聳肩膀……。
師：你們想到的動(dòng)作可真多，現(xiàn)在讓我們一起用你喜歡的動(dòng)作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）。
師：現(xiàn)在大家一定對(duì)一秒有了新的認(rèn)識(shí)。
師：秒針在鐘面上走動(dòng)1小格是1秒，那秒針走動(dòng)5小格呢？我們一起來感受一下。（播放5秒）。
師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來感受一下。（課件）。
2、體驗(yàn)分和秒的關(guān)系。
師：秒針走一圈是60秒，（板書）在60秒的時(shí)間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。
師：分針走一小格就是多長時(shí)間？（板書：1分）。
師：那1分和60秒有什么關(guān)系呢？
生：他們的時(shí)間是一樣長的`。（60秒=1分）。
師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時(shí)間。
[板書：1分=60秒]（齊讀）。
師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？
生：120秒。
師：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2個(gè)60秒，合起來也就等于120秒。師：說的真好，我們一定要把分與秒的關(guān)系記好，1分=60秒。
三、活動(dòng)體驗(yàn)。
1、學(xué)生活動(dòng)：一分能干什么。
師：那1分我們能干什么呢？（板書：1分能干什么）。
師：讓我們親自來試試。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煖?zhǔn)備的幾個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)你最喜歡的活動(dòng)，看一看你一分鐘里能干什么？（數(shù)數(shù)、畫太陽、背口訣、寫漢字、讀書、拍手）。
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們看著鐘面，聽老師的指揮。預(yù)備———開始———停師：請(qǐng)大家迅速統(tǒng)計(jì)你的完成情況。
師：誰來匯報(bào)一下？
生1：我一分大約數(shù)了60個(gè)數(shù)。
生2：我1分大約畫了16個(gè)太陽。
生3：我一分鐘背了2遍口訣。
生5：我一分鐘讀了34個(gè)字。
2、估計(jì)一分有多長。
師：現(xiàn)在我們做個(gè)游戲輕松一下。
師：你們可以跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計(jì)到了1分就坐下，比比看，誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備———開始。
（教師觀察第一個(gè)坐下的同學(xué)）。
師：你是第一個(gè)坐下的，請(qǐng)問你是怎么感覺這一分鐘的？
生：我從1數(shù)到60，數(shù)的不快也不慢。
3、資料展示（課件展示，師相應(yīng)進(jìn)行解說）。
師：同學(xué)們?cè)谝环昼娎锬茏鲞@么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小資料，讓我們來認(rèn)識(shí)一下世界上一分鐘的威力吧：
（1）一分，銀行點(diǎn)鈔機(jī)大約可以點(diǎn)1500張人民幣。
（2）一分，中央電視臺(tái)播音員大約可以播240個(gè)字。
（3）地球上平均每一秒生下4個(gè)小孩，一分240個(gè)。
（4）一分，汽車大約可以跑1200米。
（5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊(duì)在最后一分時(shí)間進(jìn)了一球，從而贏得了冠軍。
（6）6月30日11點(diǎn)59分，也就是香港回歸倒計(jì)時(shí)的最后一分，香港回到祖國的懷抱。
師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。
四、拓展思維，課堂回顧。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)了1分鐘，了解了1分鐘，現(xiàn)在老師想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看題。
挑戰(zhàn)第一關(guān)：下面的時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？
挑戰(zhàn)第二關(guān)：填空：
1時(shí)=分1時(shí)30分=（）分。
1分=（）秒1分20秒=（）秒。
70分=（）時(shí)（）分90秒=（）分（）秒。
挑戰(zhàn)第三關(guān)：填一填。
小華每天睡9（），跳繩10下用7（），
小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
2、學(xué)會(huì)查找資料，培養(yǎng)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力。
3、了解中國近代史，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料、多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入，明確任務(wù)。
1、播放課件，展示香港美景。
2、導(dǎo)入：小河彎彎向南流，流到香江去看一看，那里有顆“東方之珠”，它就是（香港）。你能用一句話簡單介紹香港嗎？（香港是“購物天堂”，香港是“美食天地”……）香港，這顆璀璨的明珠，經(jīng)歷了百年風(fēng)雨，直到1997年7月1日才回到祖國懷抱，這是中國人一雪前恥，揚(yáng)眉吐氣的日子。今天，讓我們穿越時(shí)空隧道，回到十年前那個(gè)具有劃時(shí)代意義的午夜，一起來感受香港回歸“最后一分鐘”的激動(dòng)。（板書課題）。
3、齊讀課題。
4、明確任務(wù)：對(duì)于這樣帶星號(hào)的課文我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？（讀“導(dǎo)讀”，明確任務(wù)。）請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕，請(qǐng)一名同學(xué)為大家讀“導(dǎo)讀”明確任務(wù)。括號(hào)里的要求請(qǐng)同學(xué)們引起注意，希望大家在讀書時(shí)留下痕跡。下面請(qǐng)大家默讀課文，自學(xué)體會(huì)，再與小組同學(xué)交流感想、解決疑問。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
三、結(jié)合資料，理解詩句。
第一節(jié)詩。
1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在期待著香港政權(quán)交接儀式的到來，此時(shí)你將是怎樣的心情？從詩中那里體會(huì)到的？（學(xué)生抓住具體詞語，如“風(fēng)雨歸程、越來越、叩問”等詞語理解詩句意思，體會(huì)急切、盼望之情。）。
2、過渡：一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動(dòng)？怎能不急切？誰能把這種感情讀出來？（指名讀，女生讀，男生讀。）。
第二節(jié)詩。
1、引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點(diǎn)的鐘聲敲響了！
2、播放課件，感受香港回歸交接儀式的莊嚴(yán)。
3、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感：電視機(jī)前的各位觀眾，我是中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談節(jié)目主持人趙丹，下面我們將與剛剛親歷香港政權(quán)交接儀式的觀眾作一個(gè)簡短的采訪。這位同學(xué)你剛才在現(xiàn)場看到了什么？聽到了什么？你的心情怎樣？此時(shí)此刻最想說點(diǎn)什么？（學(xué)生結(jié)合詩句談）經(jīng)歷了百年滄桑的香港終于回到祖國懷抱，香港同胞的心在顫抖，大陸同胞的心在顫抖，全世界華人的心在顫抖，讓歷史銘記這一特殊的時(shí)刻吧！本期節(jié)目到此結(jié)束，下期再見。
4、過渡：剛才很多同學(xué)的感受都同本文的作者產(chǎn)生了共鳴，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的激動(dòng)場面。（指名讀，開火車讀。）。
第三節(jié)詩。
1、引入：五星紅旗終于在香港上空升起，望著那血染的風(fēng)采，難免不讓人浮想聯(lián)翩。哪位同學(xué)來匯報(bào)第三節(jié)詩。
2、學(xué)生結(jié)合查找的資料理解詩句意思，體會(huì)其中的情感。
3、過渡：虎門硝煙的殘夢(mèng)已醒，一百多年的恥辱終于得雪，回憶往昔固然痛苦，再看今朝怎不歡樂？讓我們一起來讀一讀這痛苦和歡樂交織在一起的復(fù)雜情感。（齊讀）。
第四節(jié)詩。
1、引入：人們的愛國熱情噴涌而出，仿佛能使大海沸騰！這是怎樣一種場面呢？請(qǐng)哪位同學(xué)來匯報(bào)第四節(jié)詩。
2、學(xué)生結(jié)合詩句體會(huì)情感。
3、老師引讀體會(huì)。
4、過渡：面對(duì)這個(gè)嶄新的香港，你想對(duì)他說些什么？
5、小結(jié)：我們堅(jiān)信植根于祖國大地上的這朵紫荊花一定會(huì)開得更加芬芳，更加鮮艷。
三、總結(jié)全詩，學(xué)習(xí)寫法。
1、總結(jié)：“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。然而，這僅僅是一個(gè)時(shí)間的代名詞嗎？對(duì)，它是屈辱的結(jié)束，嶄新的開始。文章連續(xù)四次出現(xiàn)“最后一分鐘”，既是文章的線索，又是情感的主線，請(qǐng)同學(xué)們記住這種寫法，并運(yùn)用于自己的習(xí)作之中。
2、延伸：光陰荏苒，十年轉(zhuǎn)瞬即逝，今年已是香港回歸整十年。十年前，美國《財(cái)富》雜志曾斷言：“香港回歸會(huì)死亡?！比欢r活的事實(shí)讓那些惡意亦或善意的預(yù)言落空，香港人民用智慧和勤勞創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。請(qǐng)同學(xué)們課后查找并閱讀香港回歸后，這十年中發(fā)生的故事，寫寫自己的感想，可以是一首小詩，可以是一篇讀后感......表達(dá)你對(duì)香港人民的熱愛之情，對(duì)偉大祖國的贊美之情。
板書設(shè)計(jì)：
等待——急切、乞盼。
24*最后一分鐘????升旗——激動(dòng)、自豪?????屈辱的結(jié)束。
聯(lián)想——痛苦、歡樂?????嶄新的開始。
慶祝——驕傲、憧憬。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
鬧鐘一只生字詞卡片課件。
（一）談話設(shè)疑，揭示課題。
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）。
2．這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時(shí)光朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字）。
3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。
（三）讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1．課件出示這一段資料，指名讀。
2．讀了這一段，你明白了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。
3．我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
（四）自學(xué)課文2～3自然段。
1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2．匯報(bào)：自我讀后明白些什么？
板書：遲到20分鐘。
3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。
4．投影顯示句子：“元元十分后悔?！?/p>
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下方三句話，讀出相應(yīng)的語氣：
a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”
c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
（五）拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）。
1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）。
2．你想對(duì)元元說些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。
（六）。
總結(jié)。
課文，布置作業(yè)。
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調(diào)查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）。
（3）透過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自我有哪些收獲？有什么推薦？
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
思路：
本活動(dòng)是在“我要上小學(xué)”主題中的一個(gè)生成的內(nèi)容。是實(shí)施新課程，實(shí)踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。
針對(duì)大班下學(xué)期幼兒即將上小學(xué)情況，我們開展了一系列活動(dòng)，參觀了小學(xué)；采訪了哥哥姐姐；認(rèn)識(shí)了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔(dān)心孩子上小學(xué)以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實(shí)際問題與需求的切入點(diǎn)，希望通過活動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，積累粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)著安排計(jì)自己的時(shí)間，有一定的時(shí)間意識(shí)，知道要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道小學(xué)生要合理安排時(shí)間，保證早晨準(zhǔn)時(shí)到校。
2、初步具有按計(jì)劃做事的意識(shí)，懂得珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄像（記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學(xué)生的早晨”）?；顒?dòng)過程：
一、觀看錄像。
1、播放記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境錄像。介紹小學(xué)生從起床到出門上學(xué)做的每一件事情及花費(fèi)的時(shí)間，比較早晨上幼兒園和上小學(xué)有何不同。
2、討論：這個(gè)小學(xué)生早晨做了哪些事情？
3、運(yùn)算：要花多長時(shí)間？
教師將幼兒說的時(shí)間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進(jìn)行運(yùn)算，得出一共需要花多少時(shí)間。
4、提問：早晨上幼兒園與上小學(xué)有何不同？
小結(jié)：上小學(xué)和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時(shí)爸爸媽媽會(huì)為你準(zhǔn)備好一切需要的物品，但是，上小學(xué)以后就需要自己動(dòng)手做準(zhǔn)備，因此，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間十分重要。
1、討論：怎樣才能合理安排時(shí)間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。
小結(jié)：有計(jì)劃地做事才能保證上學(xué)不遲到，要早睡早起，合理安排時(shí)間。
小結(jié)：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費(fèi)時(shí)間。
三、向小學(xué)生學(xué)習(xí)，抓緊每一分鐘。
1、體驗(yàn)“一分鐘可以干什么”？
2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？
（如營養(yǎng)員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫(yī)生救病人，運(yùn)動(dòng)員比賽等。）。
3、競賽活動(dòng)：一分鐘整理書包。
四、延伸活動(dòng)。
家長和幼兒共同制定一日計(jì)劃，從日常小事做起，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成。
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