優(yōu)秀的教案應當具備目標明確、內容詳細、方法多樣、教材貼近學生等特點。教案中的評價手段應與教學目標相匹配，能夠全面客觀地評價學生的學習情況。精選的教案范文能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。
這兒原來是一座村莊教案篇一
2、本班有26名學生，其中男生16人，女生10人。學生學習興趣高，但基礎不扎實，閱讀理解能力偏差。
3、《這兒，原來是一座村莊》是五年級上冊第三組“變化”主題單元的第一篇主體課文，是一首敘述性詩歌，詩歌以“我”的口吻，以深圳特區(qū)這一樣一個“小山村”作為中國大社會的縮影，通過一座村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來，我國發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)作者對改革開放以后變化的贊嘆之情。這首詩豐富內涵，要在教學中引導學生通過朗讀、誦讀，讀出美感，它節(jié)奏美、韻律美，朗讀時要體現現代詩的特點。在讀中進一步體會，才能讓學生通過一個“小村莊”的變化，理解國家的巨大變化，祖國現代化建設的偉大成就。
教學目標。
1.掌握本課的生字新詞，并積累詞語，注意易錯字，區(qū)別形近字。
2.反復誦讀詩歌，了解詩中描述的一座村莊（深圳）人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
3.引導學生找出詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處。
教學難點：
1、感悟詩歌優(yōu)美的語言，了解深圳經濟特區(qū)的巨大變化和祖國建設事業(yè)的迅速發(fā)展。
2.練習有感情地朗讀詩歌。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
（一）導入----調動學習熱情。
（用深圳的圖片導入，為的是能讓預習過的學生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）。
（二）自讀----發(fā)現與探究。
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠?？（讓學生試著揣摩文章的表達順序。）。
4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
（三）品讀----理解與感悟。
1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）。
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，體會其表達效果。）。
4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]。
5、現在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。（引導學生體會第三小節(jié)。）。
6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作者的內容和情感。）。
四、總結----拓展與延伸。
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。
（從中讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。）。
第二課時。
（一）回顧原文。
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）。
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結合自己的生活體驗，談談自己的體會。
（二）鞏固生字。
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
（三）根據詩歌的寫作順序，背誦課文。
五、板書設計。
翻天覆地、煥然一新。
昨天——————————現在。
改革開放。
課堂練習：
1.填空。
“昨天”指的是（），是一座（）。
“今天”指的是（），已變成了一座（）。
2、以“家鄉(xiāng)的變化”為題，寫一篇作文。
作業(yè)安排。
（一）聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。
（二）練習背誦第2自然段。
附錄。
課件??????音頻《春天的故事》。
自我提問：
當時人們用水的不便，路途的遙遠。
這兒原來是一座村莊教案篇二
這是北師大版五年級上冊第三單元的第一課，它是一首詩歌，反映的是改革開放以來深圳經濟特區(qū)的巨大變化。在細讀重點部分3---7節(jié)時，我根據學情，打破預設，增加了一些隨機但卻又緊扣學生心弦的內容，使整堂課的氣氛和效果達到了超乎尋常的程度。
學生匯報完字里行間描述的深圳特區(qū)的巨大變化后，被一種興奮激動的.情緒包圍著。我指名讀課文，張藝杰同學讀的語調較平緩，我問：張藝杰同學喜歡不喜歡深圳特區(qū)的變化？生：不喜歡。師：你們是怎么知道的？生：聽聲音。師：好，那就讓他呆在我們李村，誰能領我們走進深圳特區(qū)，讀出你的贊美和憧憬呢？這一下，就連不大吭氣的邵凱旋都讀出了感情。我暗自好笑：恐怕他們都怕被留在李村，而不能進入特區(qū)吧？孩子們就是這樣可愛而好笑，一句話就能使他們一爭高低。
為了讓學生體會到作者描寫這種變化的層次性，我安排他們?yōu)?—7小節(jié)寫提綱。在辨析正誤時，學生終于明白了寫一種變化，并非單純的幾句，可以按不同的層面，層層深入地描寫。如這里先寫村莊環(huán)境的變化，再寫人們所從事職業(yè)的變化，最后深入到人的眼光、儀表及心靈的變化，這樣寫出的文章就顯得厚重、充實，令人信服。仿寫無痕。學生在詩歌內容及圖片資料的感染下，也想表達。所以，學完第六節(jié)，我問：同學們展開想象的翅膀，認為特區(qū)的人們還可能干哪些事，請用你稚嫩的詩句應答吧！有的說：他們借助網絡和外國人談生意！有的說：他們用機器種地，糧食獲得高產！還有的說：他們種花種草美化環(huán)境......這一句句發(fā)自內心的詩行吐露著孩子們的心聲。
我看到孩子們群情激昂，思維活躍，我深切地感受到孩子們已找到發(fā)現變化的切入點。正在此時，下課鈴響起，是課間操的時間了。我順勢說：孩子們，你們已經練就了善于發(fā)現的慧眼和思維敏捷的頭腦，請用你們自己的筆寫一寫我們這里的變化吧！
這兒原來是一座村莊教案篇三
一、班級基本概況。
本學期本班學生共53人，男生26人，女生27人，其中外來務工人員子女27人，幾乎沒有家庭輔導。學生大多家庭條件比較差。由于年齡小，對現代家庭的變化以及社會的發(fā)展感受不深，缺乏生活、情感的體驗，所以對這首詩歌內容的整體把握及情感的體悟會相對困難些。對學生需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣。
3.教學內容分析。
《這兒，原來是一座村莊》是北師大五年級上冊第三單元“變化”為主題單元的第一篇課文，是一首敘事性的詩歌，詩歌以“我”的口吻，以深圳特區(qū)這樣一個“小山村”作為中國大社會的縮影，通過一座村長昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經濟、城市建設、人民生活發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情，這首詩的內涵豐富要在教學中引導學生通過朗讀、誦讀，讀出美感，讀出它的節(jié)奏美、韻律美，體現現代詩的特點。在讀中進一步體會，才能讓學生通過一個“小山村”的變化，理解國家的巨大變化，祖國現代化建設的偉大成就。
本課一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內容。
第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。
第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。
第8小節(jié)總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。
4.教學目標。
1、掌握本課的生字新詞，并積累詞語。。
2、有感情地朗讀詩歌，并引導學生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處。
3、了解詩歌每一部分的大致內容，感悟詩歌優(yōu)美的語言。
4、指導學生反復誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。
5.教學難點分析。
根據教材編排的特點，我確定本文教學的重難點有兩個：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發(fā)學生了解祖國，贊美祖國，贊美改革開放的感情；二是能進一步訓練學生了解詩歌，誦讀詩歌的能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了深度地挖掘。第一，以一組圖片開課，在優(yōu)美的樂曲中欣賞現代化的大都市——深圳，使學生對深圳的繁榮景象及現代文明有了最初的感知了解，同時，以“你們喜歡這地方嗎？為什么？”一問，讓學生思考討論，在潤物細無聲地揭示課題的同時，為理解詩歌最后一節(jié)“改革開放給他們插上翅膀”這樣內涵豐富的句子，積累了信息，奠定了基礎，埋下了伏筆。第二，緊緊抓住讀的教學，用引讀、誦讀，仍至于每詞、每句的體會反復讀，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開放給深圳帶來的可喜變化。第三、閱讀《中國一日》了解國家在變化，越變越繁榮，越變越富強，這都是黨的改革開放的好政策所帶來的結果，從而真正達到了此課教學的目的。
6.教學課時二課時。
7.教學過程。
第一課時。
一、歌曲導入，激發(fā)興趣：
1、孩子們，還記得老師昨天給你們布置的家庭作業(yè)嗎？現在，老師要檢查一下大家完成的情況？（課件出示歌詞及深圳城市建設圖片）：
二、初讀感知，通讀詩歌。
1、自讀課文，讀準字音，思考：這首詩主要寫了什么？
2.檢查生字詞的認讀情況（課件出示生詞，指名小組讀、齊讀）。
4.指名讀詩歌。
5.讀了詩歌，你有哪些地方不明白？（指名質疑）。
第二課時。
一、直入課文，深入理解。
（一）學習課文1、2小節(jié)。
1.首先讓我們去看看深圳的過去是怎樣的，讀詩1—2小節(jié)。（邊聽邊思考）。
1）原來的村莊給你留下了怎樣的印象？（貧窮落后）。
2.指導朗讀。（低緩的語調，讀出我們心中的憂郁，讀出我們對故鄉(xiāng)的濃濃深情）。
過渡：如此貧窮落后的村莊，現在又發(fā)生了哪些變化呢？
（二）學習課文3——7小節(jié)。
1.現在的村莊又是什么樣子了呢？請同學們自由讀課文3——7小節(jié)。
1）深圳的今天是什么樣子的？
教師板書：高速公路?廠房幢幢?兒童樂園??。
2.看到這些變化，你有什么感受，從中你體會到了什么？
3.詩人是懷著什么樣的心情寫的這首詩？請找出相關詞句。（通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。）。
4.指導朗讀第二部分（讀出驚喜、贊嘆之情）。
過渡：是啊，作者由鄉(xiāng)村的變化寫到人們的變化，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”。從儀表到心靈都“煥然一新”。
這就是“昔日面向黃土背朝天的農民……”學生往下讀。
（三）學習課文第8小節(jié)。
2.請找出這個小節(jié)中的比喻句，讀一讀，并說說自己的體會。
3.有感情的朗讀。
4.指名配樂朗讀全詩。
二、總結課文。
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）。
是啊，改革開放如春風拂過，神州大地似春潮滾動。祖國的建設邁開了氣壯山河的新步伐；華夏故園將會展開了一幅新畫卷。讓我們一起唱響《春天的故事》。（齊讀全文）。
8.課堂練習。
1.把詩歌中你認為美的詞語和句子摘抄下來。
2.區(qū)分形近字，聽寫生字。
9.作業(yè)安排。
1.讀“語文天地”中的寫一寫。
10.附錄（教學資料及資源）。
1.深圳位于中國南部沿海，毗鄰香港，是中國第一個經濟特區(qū)，面積1953平方公里，常住人口550多萬。
2.深圳屬于亞熱帶海洋氣候，具有濃郁的現代濱海城市特點，常年陽光普照、繁花似錦。近年來，深圳先后被中國政府和國際有關機構評為“國際花園城市”“優(yōu)秀旅游城市”“國家園林城市環(huán)境保護全球500佳”。
3.建市僅20多年，深圳由一個邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為一座經濟繁榮、法制健全、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的現代化城市。
4.深圳是個移民城市，中國文化在這里融匯交流，從而形成了獨具特色的文化氛圍。
5.位于深圳龍崗區(qū)的大芬村是遠近聞名的“油畫村”，小小的村子里有100多家油畫公司、700多間畫廊以及2000多名畫家，每年創(chuàng)作出大量的油畫銷往世界各地。
6.深圳將發(fā)揮現有的文化優(yōu)勢，建設“兩城一都”，即建設圖書館之城、鋼琴之城和設計之都。
11.自我問答。
簡短交流。出示一組深圳的風光圖片。你們喜歡這地方嗎？為什么？
(喜歡,因為這是一個繁華的大都市.喜歡,因為它的繁華,象征著它的政治及經濟的地位喜歡,很想去一睹為快.)。
這兒原來是一座村莊教案篇四
《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。同時，讓學生發(fā)現這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。
二、教學目標。
知識和技能：一是引導學生理解課文內容；二是學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。
過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。
情感態(tài)度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
三、教學設計。
第一課時。
（一）導入----調動學習熱情。
（二）自讀----發(fā)現與探究。
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠?？（讓學生試著揣摩文章的表達順序。）。
4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
（三）品讀----理解與感悟。
1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）。
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，體會其表達效果。）。
4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]。
5、現在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。（引導學生體會第三小節(jié)。）。
6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作者的內容和情感。）。
四、總結----拓展與延伸。
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是*、改革開放政策。如果沒有*同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。
五、作業(yè)：課下了解改革開放的總設計師*同志的豐功偉績。
第二課時。
（一）回顧原文。
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）。
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結合自己的生活體驗，談談自己的體會。
（二）鞏固生字。
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
（三）根據詩歌的寫作順序，背誦課文。
五、板書設計。
翻天覆地、煥然一新。
昨天——————————現在。
改革開放。
深圳簡介：深圳位于中國南部沿海，毗鄰香港，是中國第一個經濟特區(qū)，面積1953平方公里，常住人口550多萬。深圳屬*帶海洋氣候，具有濃郁的現代濱海城市特色，常年陽光普照、繁花似錦。近年來，深圳先后被中國政府和國際有關機構評為"國際花園城市"、"優(yōu)秀旅游城市"、"國家園林城市"，"環(huán)境保護全球500佳"建市僅20多年，深圳由一個邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為一座經濟繁榮、法制健全、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的現代化城市。深圳是個移民城市，中西文化在這里融匯交流，從而形成了獨具特色的文化氛圍。分布在城市中的關山月美術館、何香凝美術館、深圳大劇院、深圳書城等各具特色。將于20xx年下半年投入使用的深圳音樂廳達到國際一流水平。深圳的文藝活動精彩紛呈，“國際水墨畫雙年展”、“大劇院藝術節(jié)”等在海內外都有較大的影響。深圳青年藝術家李云迪獲得第十四屆肖邦國際綱琴比賽第一名。位于深圳龍崗區(qū)的大芬村是遠近聞名的“油畫村”，小小的村子里有100多家油畫公司、700多間畫廊以及20xx多名畫家，每年創(chuàng)作出大量的油畫銷往世界各地。深圳將發(fā)揮現有的文化優(yōu)勢，建設“兩城一都”，即建設圖書館之城、鋼琴之城和設計之都。
這兒原來是一座村莊教案篇五
《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經濟、城市建設、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
本課一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內容。
第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。
第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。
第8小節(jié)總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。
《課標》指出，第三學段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！币虼耍疚牡慕虒W我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。
以上述教材編排特點為依據，我確定以下這樣的教學目標。
知識和技能：一是引導學生理解課文內容;二是學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字;三是引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。
過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容;二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。
情感態(tài)度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
根據教材編排的特點，我確定本文教學的重難點有兩個：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情;二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。
教學設計
（用深圳的圖片導入，為的是能讓預習過的學生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）
1。自讀課文，注意將字音讀準。
2。檢查生字的掌握情況。
3。指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的.是什么?？梢苑譃閹撞糠?？（讓學生試著揣摩文章的表達順序。）
4。學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
1。這座村莊原來是什么樣？指名讀1。2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。
2。詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會。深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）
3。你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，體會其表達效果。）
4。原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]
5?，F在的村莊是什么樣子？默讀3————7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。（引導學生體會第三小節(jié)。）
6。詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4———7小節(jié)。
7。全班交流。4———7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作者的內容和情感。）
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧爺爺、改革開放政策。如果沒有鄧爺爺同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。
（從中讓學生了解改革開放的總設計師鄧爺爺同志的豐功偉績。）
這兒，原來是一座村莊
翻天覆地、煥然一新
昨天——————————現在 改革開放
這兒原來是一座村莊教案篇六
《這兒，原來是一座村莊》是一首現代詩，它的節(jié)奏和韻律都很美，詩歌的內涵十分豐富，通過以深圳的縮影反映我國改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
“深圳、改革開放”等對學生來說并不熟悉，因此在導入環(huán)節(jié)，我用現在的深圳圖片配上《春天的故事》導入，引導學生談話交流歌中的內容，讓學生對深圳的發(fā)展感到驚嘆，從而激發(fā)學生進一步了解深圳發(fā)生的巨大變化的興趣，為理解詩歌內容做鋪墊。
同時，以“你們喜歡這地方嗎？為什么？”一問，讓學生思考討論，在潤物細無聲地揭示課題的`同時，為理解詩歌最后一節(jié)“改革開放給他們插上翅膀”這樣內涵豐富的句子，積累了信息，奠定了基礎，埋下了伏筆。其次，緊緊抓住讀的教學，引導學生開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、同桌讀、齊讀、指名讀，讓學生在讀中入情入境，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開放給深圳帶來的可喜變化。
這兒原來是一座村莊教案篇七
本文以現代詩歌的形式，用簡潔優(yōu)美的語言敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化。
教學目標。
理解詩歌內容，能有感情地朗讀課文。理解文中的難句，積累喜歡的詞句。朗讀詩歌，體會特區(qū)從一個貧窮落后的村莊到現代化新城的巨大變化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點難點。
借助網絡，讓學生體會深圳的變化有多大，以加深對課文的理解。
能迅速瀏覽與課文相關的網頁，并概括復述一篇。
教學構想。
教學時，先通過歌曲《春天的故事》，激發(fā)起學生的興趣，然后引導學生直奔重點段，通過上網，了解現代大都市――深圳，感受現在深圳的繁華，通過與過去貧窮落后的深圳對比，使學生感受改革開放帶來的巨大變化。
教學準備。
電腦課件。
教學時間。
2課時。
第一課時。
教學內容。
初讀課文，整體感知課文內容，抓住重點段閱讀，了解深圳的變化。
學生學習過程。
一、激發(fā)興趣。
播放《春天的故事》影視插曲后問：同學們，你們知道這首歌歌頌的這位老人是誰嗎？這首歌唱的是哪里發(fā)生的巨大變化？今天，我們要學習的“昨天，這兒是一座村莊”寫的就是深圳改革開放后發(fā)生的巨變。
二、揭題解題。
1、“原來”指的是什么？“這兒”指的是哪里？
2、網上查詢。進入深圳政府網站，點擊“歷史沿革——地點由來”，了解深圳地名的來歷。
三、整體感知。
1、播放深圳風景圖課件。教師一邊播放，一邊向學生簡介深圳。
2、說說你看了深圳的風景圖后，心里是怎樣想的？
3、朗讀全文。
四、閱讀重點段：學習第二部分（第三至七小節(jié)）——深圳的今天。
1、自主學習：快速朗讀這一部分，想一想，你讀懂了什么？把不懂的地方畫出來。
2、合作學習：小組討論，并交流一下自己的理解。
3、全班探究理解。
4、進入深圳政府網站，了解一下深圳如今的基本情況。
為了減少查詢時間，可提供如下網頁供學生查詢：六區(qū)十九鎮(zhèn)－經濟特區(qū)范圍—面積－人口構成—港口航運－鐵路運輸－公路運輸—經濟實力－居民收入—基本建設－國際花園城市—文化設施－國民教育—旅游景區(qū)。
5、把你從網上查詢到的，你認為與課文最有直接關聯的內容，讀一讀，與全班同學共同分享（能抓住重點更好）。
6、說說深圳為什么會發(fā)生這么大的變化？
7、指導朗讀：深圳的今天是如此的美好，我們應懷著這樣的感情來讀。
五、小結。
作業(yè)設計。
收集深圳及自己家鄉(xiāng)改革開放前的一些資料，以備下節(jié)課拿出來和同學交流。
板書設計。
原來是村莊貧窮落后。
現在是城市現代繁華改革開放。
未來更加美好。
課后反思。
第二課時。
教學內容。
進一步閱讀課文，了解深圳變化的原因，體會祖國改革開放的變化，展望祖國和家鄉(xiāng)的明天。
學生學習過程。
一、復習導入。
談一談，通過上節(jié)課的學習，你學會了些什么？
二、回憶過去：學習第一部分——深圳的昨天。
改革開放后，深圳是如此的美好。改革開放前，深圳又是怎么樣的呢？看一看第一部分（課文的第一、二小節(jié)）是怎么寫的。
1、指名朗讀第一部分（一、二小節(jié)）。
2、談談讀了這一段，你讀懂了什么？
3、交流學習信息：把你在課外了解到的有關深圳的過去的資料拿出來和大家交流（可以是網上了解的，也可以是從課外讀物中了解到的）。
（1）建市前的人口、土地面積。
（2）建市前的生活狀況。
（3）中共中央關于建市的時間和決定（網絡查詢）。
4、朗讀指導：深圳的過去是那樣的貧窮。想一想，這一部分，應這樣讀。
三、學習第三部分（最后一節(jié)）——想象深圳的未來。
1、默讀這一段，談談你的理解。
2、點擊“遠景目標”——“十五”計劃預期目標，抓住重點復述一遍。
四、展望祖國和家鄉(xiāng)的明天。
1、黨的“xx大”提出的目標。
2、談感想。
3、小結。
作業(yè)設計。
以“家鄉(xiāng)的變化”為題，寫一篇作文。
板書設計。
改革開放。
這兒原來是一座村莊教案篇八
學生由于年齡及所處的環(huán)境，對詩歌中所述的內容沒有生活體驗。可是，隨著年級的增長，經過四年的語文學習實踐活動，對一些學習方法，學習要求等已經有所掌握，也有了不少收集和處理信息的能力及朗讀能力。對這樣一首現代詩，針對學生的情況，以讀代講，引導學生讀出現代詩的節(jié)奏和韻律美，進而體會詩歌的豐富內涵，學生是比較好掌握的。
《這兒，原來是一座村莊》是一首敘述性詩歌，以現代詩歌的形式，用簡潔優(yōu)美的語句敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化，表達了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
詩歌一共有8個小節(jié)，寫了三方面的'內容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。
1.掌握“灶、龐、煥”三個生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語并能靈活運用。
2.指導學生反復誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊(深圳)、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。
3.引導學生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習作做準備。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.同學們，我們來欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設圖片，背景音樂為《春天的故事》)。
2.歌中唱的是什么?你能說一說嗎?(指名說)。
深圳給你留下了怎樣的印象?(指名說)。
二、初讀感知，通讀詩歌。
1.自由朗讀這首詩歌，注意讀準字音，為每一個小節(jié)標上序號,把你不懂的地方作出標記。(生自由朗讀，教師巡視指導)。
2.檢查生字詞的認讀情況。課文中的生詞都會讀了嗎?我們一起來看看吧!
(課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。)。
面龐困擾渺茫。
晨曦勞作邊陲。
翩翩起舞煥然一新。
3.這首詩歌一共幾個小節(jié)?八個小節(jié)。(指名朗讀)。
4.指名讀詩歌。其他同學邊聽邊思考，原來的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化?指名回答。
5.讀了這首詩歌，你有哪些地方不明白?(指名質疑)。
三、細讀感悟，理解文本。
讓我們一起走進這座小村莊吧。
1.請你默讀第1、2小節(jié)，看看它告訴我們什么?
(由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。)板書：昨天。這座村莊給你留下了什么印象?(貧窮落后)。
2.可是，短短的幾年時光，這里就發(fā)生了翻天覆地的變化。請你自己讀讀3—7小節(jié)，看看這座村莊發(fā)生了怎樣的變化?(生自由讀詩歌)。
指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環(huán)境的變化，人們生活變化等。
3.看到這些變化，你有什么感受?從中你體會到什么?
(相機板書：翻天覆地、煥然一新)。
4.該怎么讀呢?誰來試試?要讀出你的感受。(指導朗讀)。
5.是啊，這里發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”!
(1)“這就是昔日……”學生跟讀。
(2)這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎?(指名回答)。
(4)指名回答，你有什么感受?(相機板書)。
(5)你能有感情的讀讀這一小節(jié)嗎?(指導朗讀)。
6.改革開放讓深圳發(fā)生了巨大變化，人們的生活將更加美好!如果配上音樂來朗讀這首詩，我想你會更深切的感受到偉大祖國翻天覆地的變化，感受詩人那種驚喜和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。(指名配樂朗讀全詩)。
四、總結升華。
(課件出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》)。
深圳，這座昔日的小村莊，在改革開放的春風中發(fā)生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。時間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過，該去的去了，該來的來了，我們從來也不覺得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過去的日子，不經意之間你會忽然發(fā)現，原來時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。同學們，只要你愿意去觀察、去思考，你會發(fā)現生活中的許多變化，你會感受到時間在流動中帶給我們的永恒。
五、拓展延伸。
今天我們跟隨詩人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時間，中國經濟實力迅速增強，在國際上的地位也日益提高。如今提到中國，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國變了。請你在課后讀讀《中國一日》，感受一下中國的飛速發(fā)展。
六、布置作業(yè)。
1.把詩歌中你認為優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。
2.觀察自己周圍發(fā)生了哪些變化，把它記下來。
昨天今天。
改革開放。
貧窮落后翻天覆地。
煥然一新。
這兒，
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這兒原來是一座村莊教案篇九
《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。同時，讓學生發(fā)現這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。
《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經濟、城市建設、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
本課一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內容。
第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。
第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。
第8小節(jié)總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。
《課標》指出，第三學段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”因此，本文的教學我選擇了“激qing導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激qing導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。
以上述教材編排特點為依據，我確定以下這樣的教學目標。
知識和技能：一是引導學生理解課文內容；二是學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。
過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。
情感態(tài)度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
根據教材編排的特點，我確定本文教學的重難點有兩個：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。
（一）導入----調動學習熱情。
（用深圳的圖片導入，為的是能讓預習過的學生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）。
（二）自讀----發(fā)現與探究。
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠?？（讓學生試著揣摩文章的表達順序。）。
4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
（三）品讀----理解與感悟。
1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）。
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，體會其表達效果。）。
4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]。
5、現在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。（引導學生體會第三小節(jié)。）。
6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作者的內容和情感。）。
四、總結----拓展與延伸。
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。
（從中讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。）。
（一）回顧原文。
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）。
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結合自己的生活體驗，談談自己的體會。
（二）鞏固生字。
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
（三）根據詩歌的寫作順序，背誦課文。
五、板書設計。
翻天覆地、煥然一新。
昨天——————————現在。
改革開放。
本單元主題為“變化”，《這兒，原來是一座村莊》以現代詩歌的形式，用簡潔優(yōu)美的語言敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化?！吨袊蝗铡氛f明了中國自改革開放以來發(fā)生的變化，讓世人矚目。學生通過學習文章，感受到了時間給我們帶來的巨大變化，因此加入實踐活動，讓學生看一看，找一找，寫一寫,通過幾十年的事實對比寫出某一方面變化,使學生用自己的眼睛觀察變化，深切體會社會的“突飛猛進”。
1、通過反映社會日新月異的變化，提高了學生認識事物和分析事物的能力。
2、學會恰當使用列數字、對比等手法說明問題。
3、選材要真實，內容要具體，能夠體現文章的中心，培養(yǎng)學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。
在“看一看”、“找一找”、“說一說”的基礎上，學生收集了不少關于反映社會日新月異變化的資料。另外，《中國一日》一文使學生學會了運用列數字和做比較的方法說明事物。
學生采用訪問、查找資料，整理圖片，攝影等方式，了解身邊事物的變化，做好紀錄。
一指導審題。
(1)通過題目,同學們看出這次習作的內容是什么?
(2)本次作文要表達的主題是什么?
播放。
二看變化——創(chuàng)設情境，引發(fā)真情。
1投影出示：學校改建之前和改建之后的照片。
讓學生說一說學校改建前后的樣子，自己看到了什么,運用恰當的語言進行描述。
三、說變化——開拓思路，引吐真情。
1、學校越建越美令我們興奮鼓舞,同學們在課下已經做好了準備，
播放奧委會宣布2008年在北京舉行奧運會的錄像。
此時你什么心情？
為什么會在中國北京舉行奧運會呢？
以此讓學生感受祖國在各個領域發(fā)生的翻天覆地的變化，感受祖國前進的步伐。
2、那么你身邊哪些事物也發(fā)生了變化呢？
小組內交流，教師巡視，參與交流。
3、全班交流，學生展示。
在展示的過程中，教師幫助學生理清思路。
先說一說以前的樣子，再說說現在的樣子，然后引導學暢想未來的樣子。隨學生說到的事物，教師在黑板上畫出流程圖，為下一步的書面表達做好鋪墊。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。
4、指導方法。
在交流的過程中，教師注意引導學生運用合適的方法進行說明，增強說服力。
板書：數字舉例比較融入情感。
5、教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把變化之處具體地、形象地描述出來。
四、寫變化——引導習作，抒發(fā)真情。
1、習作導入。
還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的變化，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2、出示“寫一寫”
自擬題目，寫一寫……（如電視、筆、住房）的變化。
參考《中國一日》寫一篇新聞，題目是“班級一日”或“我家的一日”
3、學生構思選擇后，進行寫作，教師巡回指導。
這兒原來是一座村莊教案篇十
學生是語文學習的主人，對五年級的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，力爭營造一個親切，愉快的課堂。
我在閱讀教學《這兒，原來是一座村莊》一課時，在新課導入時，由故事引入，設計富于童趣的卡通動畫，讓學生們更好的理解課文，如在上課伊始，我讓學生看動畫，然后問大家“這什么地方？你有什么問題想問嗎？”話音剛落，同學們紛紛舉手回答，而且說得很完整，聲音洪亮，于是我抓住他這一閃光點及時表揚和鼓勵。此時他向我微微一笑，我也向他點頭微笑，從這一笑中使我感覺到，在教學中把笑意寫在臉上給學生的第一印象是親切，愉快，學生對我也極愿親切，自然而然地形成一股內在的親師感。用含笑眼睛注視學生，會使學生放棄戒備心理，造成一種融洽的氣氛。學生智慧的火花一定會綻放。
這兒原來是一座村莊教案篇十一
教材分析：
《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以現代詩歌的形式，用簡潔優(yōu)美的語句敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化，表達了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
詩歌一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。
學情分析：學生由于年齡及所處的環(huán)境，對詩歌中所述的內容沒有生活體驗?？墒?，隨著年級的增長，經過四年的語文學習實踐活動，對一些學習方法，學習要求等已經有所掌握，也有了不少收集和處理信息的能力及朗讀能力。對這樣一首現代詩，針對學生的情況，以讀代講，引導學生讀出現代詩的節(jié)奏和韻律美，進而體會詩歌的豐富內涵，學生是比較好掌握的。
設計理念：課程標準中指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”本課的設計就是通過詩歌所描述的情境，引導學生自己讀進去，體會詩人的情感，緊扣“變化”，感受祖國的飛速發(fā)展，從而增強學生的民族自豪感。學生在讀中悟，讀中思，加深了理解，提高了認識。
教學目標：
1.掌握“灶、龐、煥”三個生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語并能靈活運用。
2.指導學生反復誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。
3.引導學生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習作做準備。
教學重難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住重點詞句理解并體會改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。
教學課時：兩課時。
教學準備。
教學過程。
一、激趣導入，揭示課題?。
1.同學們，課前老師想放一首歌給大家聽，想聽嗎？（首先播放《春天的故事》的前幾句歌詞），同學們要注意聽好歌詞的每一句話是什么意思，老師出示在屏幕上。（放歌曲與歌詞）然后啟發(fā)提問學生：歌詞中那個“圈”指的是哪里？——深圳，那位老人又是誰呢？——鄧小平爺爺。
2.過渡：經過二十幾年的建設，深圳已成為國際花園城市，經濟發(fā)達，環(huán)境優(yōu)美，正在向國際化大都市邁進。讓我們先來看幾幅具有時代特征的畫面——深圳的今天。（放錄像）問：今天的深圳給你留下什么印象？今天的深圳如此美麗，如此壯觀，那么二十六年前，鄧爺爺沒有畫這個圈之前又是怎樣的呢？有一首詩對深圳的昨天、今天進行了具體形象的描繪，今天我們就學習這首詩——《這兒，原來是一座村莊》。（板書課題）。
二、檢查預習，引出“變化”
1.自由讀文，把不認識的字詞畫出來，自己解決或同桌互幫互學。
2.交流匯報自學情況。
重點理解“困擾、渺茫、勞作、煥然一新、面朝黃土背朝天”等詞。提醒“曦”“舞”的寫法。
3.指名分節(jié)朗讀全詩并評議。
三、直奔重點，尋找“變化”
1.請同學們快速讀課文，找一找哪一節(jié)詩告訴了我們小村莊的變化大得令人驚嘆？
2.學生交流:抓住“短短幾年”“只不過”“超出”“奇跡”等詞來體會深圳變化的時間之快，變化之大。
3.這一節(jié)在全文中起什么作用？
四、探究重點，體會“變化”
1.小組合作學習4—7小節(jié)。反復讀課文，想想詩人為什么會如此驚嘆？看看現在的村莊到底發(fā)生了什么變化？作者從哪些方面寫了村莊的變化？體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？找出相關詞句進行學習體會。
（1）學生自主學習。
（2）小組交流解決了哪些問題，還有什么疑問，補充，修改。
（3）集體交流。根據學生回答相機板書：天翻地覆。
（4）有感情地朗讀，表達自己對文章的理解。（通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作者的內容和情感。）。
2.了解深圳的昨天。
（1）讀讀想想：深圳的昨天是怎樣的？詩人是怎樣描繪的？請讀出有關詩句，找出重點詞語，教師板書：貧窮落后，誰知道深圳以前是什么樣子的？交流資料（資料：深 圳）。
（2）從詩歌哪些詞句可以看出來？（貧窮落后??泥濘的古路??破舊的小屋?稻草堆）。
（3）詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）。
（4）指導朗讀詩的1-2節(jié)。先指名讀，再男女生賽讀，全班齊讀，教師從中指導。（語調遲緩低沉）。
采取多種方式進行朗讀1-7小節(jié)。可以個人讀，小組讀，男女對讀等。
4.是啊，這里發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”！
（1）“這就是昔日……”學生跟讀。
（2）這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？（指名回答）。
（4）指名回答，你有什么感受？（相機板書）。
五、回歸整體，深化“變化”
1.配樂朗讀全詩，更深切的感受偉大祖國翻天覆地的變化，感受詩人那種驚喜和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情?？梢詡€人讀，小組讀，男女對讀等。
2.匯報學習本課后的收獲（1）思想方面（2）寫作方面（3）其他。
六、拓展延伸，親歷“變化”
1.近幾年來我們國家也發(fā)生了許多變化，都有哪些變化呢？（找生談）如:為什么會在中國北京舉行奧運會，與多個國家建立良好的外交關系，“神州六號”成功返航等。
七、總結全文，升華“變化”
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？（播放：《春天的故事》）。歌中唱的是鄧小平及其改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。
[從中再次讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。]。
八、作業(yè)布置。
1.把詩歌中你認為優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。
2.以“家鄉(xiāng)的變化”為題，寫一篇習作‘。
3.以“家鄉(xiāng)的變化”或“祖國的變化”或“????的變化”為主題辦一期手抄報。（2、3題可任選一題做）。
教學反思：
《這兒，原來是一座村莊》一文在教學時運用變序策略，緊扣“變化”，讓學生讀書尋找，探究體會，整體深化，延伸實踐，從而巧妙地突破了教材的重、難點。在學生的學習方式上采用“置疑—梳理—導讀—釋疑”的運行機制，使主體與主導相協調，使得教學效果顯著。
這兒原來是一座村莊教案篇十二
生：變化！
2、師：我們來看第一篇課文。讀一讀課題，從課題你想到了什么？你說。
生：現在的村莊變成什么樣。
生：以前的村莊是怎樣的。
生：我想到了深圳，它以前也是一座村莊，現在變成了大都市。
二、村莊的昨天。
1、師：大家從課題想到了很多。以前的村莊是怎樣的？
生：貧窮，落后。
師：那是村莊的“昨天”，還有一個詞可以表示昨天的意思。
生：昔日。
生：今天。
3、師：所以1、2才是昨天的內容。男同學讀第1節(jié)，女同學讀第2節(jié)，看誰讀得好。（生讀）換過來讀。（生再讀）男同學讀得搖搖晃晃的，綜合起來，女同學讀得好！獎勵女同學1、2節(jié)再讀一次！（生大笑）真是獎勵來的，讓我們再享受一下她們好聽的聲音。（女生積極讀）。
4、師：寫村莊的昨天選了哪些人物來寫？
生：阿爸、阿媽、小孩子、姑娘。
5、師：這四句寫得非常好。阿爸是在田間勞作，阿媽在灶旁煮飯，小孩子呢？那時的小孩在稻草堆里打滾，不像你們坐在電腦前打游戲。姑娘呢，像現在的女同學這么大時就要去溪邊挑水做飯了。你們這么興奮，就把興奮的心情讀出來。要讓人聽得出每個人在做什么。（生讀）聽我讀。（掌聲）你們可以讀得更好。讀?。ㄉ僮x）。
6、師：現在小組分開讀，我讀第1節(jié)，一組是阿爸，二組是阿媽，三組小孩子，四組姑娘。記住阿爸是勤快的，阿媽是溫柔賢淑的，小孩子活潑快樂，姑娘勤勞美麗。（因為角色關系，二組有點扭捏，不整齊）這次二組表現很差，重來?。ㄉ刈x）。
三、村莊的今天。
1、師：現在我們來看村莊的今天?！敖裉臁睆哪睦锏侥睦?？有人說3到7節(jié)，有人說3到8節(jié)。這首詩究竟有多少節(jié)？我們看第5節(jié)，最下面是什么符號？逗號嘛。所以它連到下一頁都是同一節(jié)，這首詩共7節(jié)，寫今天的是3到7節(jié)。村莊的今天是什么樣的？你們讀一讀，大聲讀。好，時間到，你說。
生：有高速公路、廠房幢幢！
生：“從儀表到心靈都煥然一新”。
3、師：一點都不新。你們再讀一遍。（生大聲讀）這就是“煥然一新”，前后相比發(fā)生巨大變化就是“煥然一新”。跟前面的貧窮落后相比，今天是富裕、繁榮、發(fā)達的，前后相比發(fā)生了巨大的變化，是巨變?。ò鍟熬拮儭保?。
4、師：是什么力量讓村莊發(fā)生巨變的？
生：改革開放。
生：改革開放的政策。
5、師：現在我們來看村莊發(fā)生了哪些變化。原來的阿爸現在——。
生：“開著卡車，運送水泥……放生歌唱”。
師：現在我來讀昨天的阿爸，你們讀今天的阿爸。（師生讀）。
生：我選小孩子。十年二十年過去了，他們在兒童樂園快樂地玩耍。（全班哄笑）。
7、師：我都說“十年二十年過去了”，他們還在兒童樂園？你來說。
生：小孩子長大了，從大學畢業(yè)，找到了好工作，過上了幸福的生活。
師：小孩子長大了，回到家鄉(xiāng)工作建設自己的家鄉(xiāng)。姑娘呢？阿媽呢？
生：去學校教書！到服裝廠工作，織出五彩的衣服！用現代化的家用電器做家務！
8、師：這些都是合理的想象。不像剛才，有些同學胡思亂想，亂來，博大家一笑。那樣的想不是思維活躍的表現，是不可取的。再來讀一讀，讀最后一節(jié)！
（生讀，下課鈴響）。
第二課時??9月29日。
一、回顧。
生：巨變！
師：這種巨變是——。
生：改革開放帶來的！
2、師：村莊的昨天是怎樣的？沒叫你不要回答。舉手。你說。
生：貧窮，落后。
師：它的今天呢？
生：煥然一新。
師：對，村莊的昨天是貧窮落后的，今天則是富裕、繁榮、發(fā)達的，前后相比發(fā)生了巨變。這是改革開放的政策帶來的。
二、概括課文大意。
1、師：誰來概括一下課文的主要內容？
生：村莊發(fā)生巨變。
師：太簡單了，講具體點。
生：寫村莊發(fā)生巨變，村莊的昨天是貧窮落后的，今天則是富裕、繁榮、發(fā)達的，這是改革開放的新成果。
師：還有呢？詩中表達了什么樣的感情？
生：改革開放的政策好！對改革開放的贊美！
2、師：好，完整地說出來。（生復述）這是你們自己概括出來的，寫在書上。（生做筆記）都寫好了？我讓一個同學來說一說。
生：這篇詩歌……。
師：應該是“這篇課文”、“這首詩歌”。
生：這首詩歌寫一個村莊發(fā)生巨變，村莊的昨天是貧窮落后的，今天則是煥然一新。表達了作者對對改革開放的贊美之情。
師：他的話不是標準答案，你們可以加字減字。好，時間到，我只能給你們這么多時間。
3、師：我們再一起讀這首詩，作一個收尾，這個尾要收好。（生讀，沒力）朗讀第一句要定好調，要有力，再來?。ㄉx）停！二組今天的表現不盡人意，扭扭捏捏的。大聲點，大膽點?。ㄉx）“煙霧里”這三個字讀得好，“阿媽”這里就沒力了。（生讀）行，有進步，但還談不上“煥然一新”。（生讀）“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽”多美的句子，挑的是夕陽嗎？不是，是夕陽映在水里。全班再來一次！堅信六個字“大聲、大膽、大方”?。ㄉx）在短短幾分鐘里面，你們的變化就“超出了人們的想象”，真的是“煥然一新”，讀得非常好！
三、掌握字詞。
生：邊境！
2、師：“灶旁”，“困擾”，“渺?！?，“煥然一新”?！懊纨嫛?，摸摸你的面龐在哪里?！懊娉S土背朝天”誰知道它的意思？zhou表演得很像，我們請他出來給全班表演?。◣熆吹絲hou在座位上做小動作，故點名。全班掌聲。zhou賴在座位上不肯起來。）如此盛情的邀請你都不出來？（zhou堅持）。
生：指農民在田間辛勤勞作。
師：是說阿爸還是阿媽？
生：阿爸！
4、師：這里有一個詞超級難寫。（板書“曦”）“日”字旁，“羊”的尾巴剪掉，“禾”的“一”特別長。挑戰(zhàn)一下這個難字，拿出練習本寫3個。（生寫）我要看**班的同學怎樣造字?？催@個女同學怎么寫。（拿起她的練習本，在黑板上照著寫）。
生：錯啦！“一”斷開了！
5、師：還有一個難寫的字。（板書“舞”，學生一看，噓聲一片）好，你們馬上寫，不要寫錯，不然被我逮到就——（生認真寫，寫好的主動遞本子給老師看）恩，這個通過了。（看另一本）你這個是“翩翩”不“起舞”。（另一本）哈！被我逮到了！（在黑板上寫缺了一橫的“舞”）這個同學的“舞”沒有“舞臺”，我給她加上?。ㄉ龠f本子）我不用看了，逮到一個就夠了！
6、師：現在看一次剛才說的詞語，馬上聽寫！
生：??？
師：拿出堂上練習本，給你一分鐘?。ㄉ泵蕚洌皻g聲笑語”、“灶旁”、“翩翩起舞”、“困擾”、“渺茫”、“煥然一新”、“面龐”、“晨曦”。打開書對一下，看你中了多少！好，可以自由下課！
這兒原來是一座村莊教案篇十三
教材分析：
本單元主題為“變化”，《這兒，原來是一座村莊》以現代詩歌的形式，用簡潔優(yōu)美的語言敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化?！吨袊蝗铡氛f明了中國自改革開放以來發(fā)生的變化，讓世人矚目。學生通過學習文章，感受到了時間給我們帶來的巨大變化，因此加入實踐活動，讓學生看一看，找一找，寫一寫,通過幾十年的事實對比寫出某一方面變化,使學生用自己的眼睛觀察變化，深切體會社會的“突飛猛進”。
教學目的：
1、通過反映社會日新月異的變化，提高了學生認識事物和分析事物的能力。
2、學會恰當使用列數字、對比等手法說明問題。
3、選材要真實，內容要具體，能夠體現文章的中心，培養(yǎng)學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。
學情分析：
在“看一看”、“找一找”、“說一說”的基礎上，學生收集了不少關于反映社會日新月異變化的資料。另外，《中國一日》一文使學生學會了運用列數字和做比較的方法說明事物。
教學準備：
學生采用訪問、查找資料，整理圖片，攝影等方式，了解身邊事物的變化，做好紀錄。
教學過程：
一指導審題。
(1)通過題目,同學們看出這次習作的內容是什么?
(2)本次作文要表達的主題是什么?
播放。
二看變化——創(chuàng)設情境，引發(fā)真情。
1投影出示：學校改建之前和改建之后的照片。
讓學生說一說學校改建前后的樣子，自己看到了什么,運用恰當的語言進行描述。
三、說變化——開拓思路，引吐真情。
1、學校越建越美令我們興奮鼓舞,同學們在課下已經做好了準備，
播放奧委會宣布在北京舉行奧運會的錄像。
此時你什么心情？
為什么會在中國北京舉行奧運會呢？
以此讓學生感受祖國在各個領域發(fā)生的翻天覆地的變化，感受祖國前進的'步伐。
2、那么你身邊哪些事物也發(fā)生了變化呢？
小組內交流，教師巡視，參與交流。
3、全班交流，學生展示。
在展示的過程中，教師幫助學生理清思路。
先說一說以前的樣子，再說說現在的樣子，然后引導學暢想未來的樣子。隨學生說到的事物，教師在黑板上畫出流程圖，為下一步的書面表達做好鋪墊。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。
4、指導方法。
在交流的過程中，教師注意引導學生運用合適的方法進行說明，增強說服力。
板書：數字舉例比較融入情感。
5、教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把變化之處具體地、形象地描述出來。
四、寫變化——引導習作，抒發(fā)真情。
1、習作導入。
還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的變化，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2、出示“寫一寫”
自擬題目，寫一寫……（如電視、筆、住房）的變化。
這兒原來是一座村莊教案篇十四
教材分析：
《這兒，原來是一座村莊》是五年級上冊第三組“變化”主題單元的第一篇主體課文，是一首敘述性詩歌，詩歌以“我”的口吻，以深圳特區(qū)這一樣一個“小山村”作為中國大社會的縮影，通過一座村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來，我國發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)作者對改革開放以后變化的贊嘆之情。這首詩豐富內涵，要在教學中引導學生通過朗讀、誦讀，讀出美感，它節(jié)奏美、韻律美，朗讀時要體現現代詩的特點。在讀中進一步體會，才能讓學生通過一個“小村莊”的變化，理解國家的巨大變化，祖國現代化建設的偉大成就。
學情分析：
學生由于年齡及所處的環(huán)境，對詩歌中所述的內容沒有生活體驗?？墒?，隨著年級的增長，經過四年的語文學習實踐活動，對一些學習方法，學習要求等已經有所掌握，也有了不少收集和處理信息的能力及朗讀能力。對這樣一首現代詩，針對學生的情況，以讀代講，引導學生讀出現代詩的節(jié)奏和韻律美，進而體會詩歌的豐富內涵，學生是比較好掌握的。
教學目標：
1、掌握本課的生字新詞，并積累詞語，注意易錯字，區(qū)別形近字。
2、反復誦讀詩歌，了解詩中描述的一座村莊（深圳）人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
3、引導學生找出詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，開始今天新課之前讓我們一起來讀一讀下面幾個詞語：過去、貧窮落后、現代文明、泥濘的古道、高速公路、破舊的土屋、高大的廠房、稻草堆、兒童樂園、挑回一旦擔搖晃的夕陽、翩翩起舞放聲歌唱、一座村莊、特區(qū)新城。
2、“過去”你能為它分別找個近義詞和反義詞嗎？（板書：過去――原來；過去――現在）。
3、接下來我們就去看一組畫面，去了解一下一座城市的過去和現在（播放組圖，配樂）。
4、這座現代化城市就是深圳，通過觀看剛才的畫面，你對深圳有了怎樣的了解呢？（指名說）。
小結：對，一個如此繁華的城市，我國改革開放的前沿城市、經濟特區(qū)，而這兒，原來是一座村莊（揭題）。
5、今天我們將學習課文《這兒，原來是一座村莊》，這是一首現代詩，看看作者是如何用文字來描寫深圳這座城市的。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，思考：這首詩主要寫了什么？
2、指名反饋。
3、說說哪些小節(jié)寫的是深圳的今天，哪些小節(jié)寫的是深圳的昨天？可以分為幾部分？
4、指名反饋。
三、深入理解課文。
1、首先讓我們去看看深圳的過去是怎樣的，讀詩1―2小節(jié)。
1）自由讀詩讀出有關詩句，找出重點詞語。
教師板書：貧窮落后泥濘的古路破舊的小屋稻草堆。
詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？
2）第一小節(jié)和第二小節(jié)是什么關系？
3）指導朗讀詩的第一部分（語調遲緩低沉）。
過渡：如此貧窮落后的村莊，現在又發(fā)生了哪些變化呢？
2、指導朗讀第二部分。
1）深圳的今天是什么樣子的？
教師板書：高速公路廠房幢幢兒童樂園。
2）詩人是懷著什么樣的心情寫的這首？從哪里可以看出？找出相關詞句。通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。
3）這一節(jié)在全文中起到了什么作用？
4）指導朗讀第二部分（讀出驚喜、贊嘆之情）。
5）齊讀第7小節(jié)。
學生說，教師板書：改革開放。
四、拓展閱讀。
自由讀文，說說你從哪些地方感受到改革開放的力量。（指名說）。
五、唱響《春天的故事》結束新課。
板書設計：
昨天（貧窮落后）今天（現代文明）。
泥濘的古道高速公路。
破舊的土屋高大的廠房。
稻草堆兒童樂園。
挑回一旦擔搖晃的夕陽翩翩起舞放聲歌唱。
改革開放。
一座村莊特區(qū)新城。
這兒原來是一座村莊教案篇十五
《這兒，原來是一座村莊》是一首敘述性詩歌，以現代詩歌的形式，用簡潔優(yōu)美的語句敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化，表達了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
詩歌一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。
學校及學生狀況分析。
安國路小學位于青島市李滄區(qū)安國路2號，毗鄰風景秀麗的水上公園，與景色宜人的牛毛山僅一街之隔。學?，F有11個教學班，400多名學生，有一個觀念超前、銳意進取的領導班子和一支熱愛教育事業(yè)，肯于鉆研、素質優(yōu)良的教師隊伍。
學校周邊社區(qū)建設良好，學生主要來源于老城區(qū)的工人家庭，家庭教育狀況較好。學生總體素質較高，能遵守學校的各項規(guī)章制度，有良好的學習習慣，同學之間能團結互助。
五年級的學生已經積累了一定的生活經驗和學習方法，有較強的探究學習意識，語文基礎知識掌握扎實，書寫認真，朗讀、課外閱讀和習作水平較高，具備較高的學習能力。
教學目標。
1.掌握“灶、龐、煥”三個生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語并能靈活運用。
2.指導學生反復誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。
3.引導學生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習作做準備。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.同學們，我們來欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設圖片，背景音樂為《春天的故事》）。
2.歌中唱的是什么？你能說一說嗎？（指名說）。
深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說）。
二、初讀感知，通讀詩歌。
1.自由朗讀這首詩歌，注意讀準字音，為每一個小節(jié)標上序號,把你不懂的地方作出標記。（生自由朗讀，教師巡視指導）。
2.檢查生字詞的認讀情況。課文中的生詞都會讀了嗎？我們一起來看看吧！
（課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。）。
面龐困擾渺茫。
晨曦勞作邊陲。
翩翩起舞煥然一新。
3.這首詩歌一共幾個小節(jié)？八個小節(jié)。（指名朗讀）。
4.指名讀詩歌。其他同學邊聽邊思考，原來的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？指名回答。
5.讀了這首詩歌，你有哪些地方不明白？（指名質疑）。
三、細讀感悟，理解文本。
讓我們一起走進這座小村莊吧。
1.請你默讀第1、2小節(jié)，看看它告訴我們什么？
（由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。）板書：昨天。這座村莊給你留下了什么印象？（貧窮落后）。
2.可是，短短的幾年時光，這里就發(fā)生了翻天覆地的變化。請你自己讀讀3—7小節(jié)，看看這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？（生自由讀詩歌）。
指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環(huán)境的變化，人們生活變化等。
3.看到這些變化，你有什么感受？從中你體會到什么？
（相機板書：翻天覆地、煥然一新）。
4.該怎么讀呢？誰來試試？要讀出你的感受。（指導朗讀）。
5.是啊，這里發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”！
（1）“這就是昔日……”學生跟讀。
（2）這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？（指名回答）。
（4）指名回答，你有什么感受？（相機板書）。
（5）你能有感情的讀讀這一小節(jié)嗎？（指導朗讀）。
6.改革開放讓深圳發(fā)生了巨大變化，人們的生活將更加美好！如果配上音樂來朗讀這首詩，我想你會更深切的感受到偉大祖國翻天覆地的變化，感受詩人那種驚喜和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。（指名配樂朗讀全詩）。
四、總結升華。
（課件出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》）。
深圳，這座昔日的小村莊，在改革開放的春風中發(fā)生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。時間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過，該去的去了，該來的來了，我們從來也不覺得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過去的日子，不經意之間你會忽然發(fā)現，原來時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。同學們，只要你愿意去觀察、去思考，你會發(fā)現生活中的許多變化，你會感受到時間在流動中帶給我們的永恒。
五、拓展延伸。
今天我們跟隨詩人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時間，中國經濟實力迅速增強，在國際上的地位也日益提高。如今提到中國，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國變了。請你在課后讀讀《中國一日》，感受一下中國的飛速發(fā)展。
六、布置作業(yè)。
1.把詩歌中你認為優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。
2.觀察自己周圍發(fā)生了哪些變化，把它記下來。
板書設計。
昨天 今天。
改革開放。
貧窮落后 翻天覆地。
煥然一新。
教學反思。
“深圳、改革開放”等對學生來說并不熟悉，因此在導入環(huán)節(jié)，我用現在的深圳圖片配樂導入，引導學生談話交流歌中的內容，讓學生對深圳的發(fā)展感到驚嘆，從而激發(fā)學生進一步了解深圳發(fā)生的巨大變化的興趣，為理解詩歌內容做鋪墊。
新課標強調學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升。
在初讀感知，讀通詩歌這一環(huán)節(jié)中，我重點指導學生正確、流利的朗讀詩歌。由“原來的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？”這個問題切入，使學生了解課文內容的同時邊讀邊思考。
在細讀感悟、理解文本的這個環(huán)節(jié)中，我重點指導學生理解3-7小節(jié)，引導學生讀文章，談感受，理解課文內容，在美讀中體會時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。在學生理解了內容，看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新之后，我就重點指導朗讀。因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對仗工整等特點，因此在教學時我注重培養(yǎng)學生的想象能力、理解能力和賞析能力。我注意引導學生開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、同桌讀、齊讀、指名讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
在總結升華這一環(huán)節(jié)中，我再次出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》這首歌，讓學生進一步感受到時間給村莊、人民生活帶來的巨大變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
當然在實際的教學中，讀的容量加大了，形式增多了，但對語言文字的感悟、品味還不夠，我應該鼓勵學生在讀懂全文的情況下，談出自己真切的感悟，發(fā)表建議。我會繼續(xù)努力，去探索語文教學的更多有價值的問題。
這兒原來是一座村莊教案篇十六
《這兒，原來是一座村莊》是五年級上冊第三組“變化”主題單元的第一篇主體課文，是一首敘述性詩歌，詩歌以“我”的口吻，以深圳特區(qū)這一樣一個“小山村”作為中國大社會的縮影，通過一座村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來，我國發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)作者對改革開放以后變化的贊嘆之情。這首詩豐富內涵，要在教學中引導學生通過朗讀、誦讀，讀出美感，它節(jié)奏美、韻律美，朗讀時要體現現代詩的特點。在讀中進一步體會，才能讓學生通過一個“小村莊”的變化，理解國家的'巨大變化，祖國現代化建設的偉大成就。
這篇課文的對比寫法是個非常成功的描寫變化的例子。針對教材特點，教學本課時，我從詞入手就讓學生感受“對比”二字，然后讓學生帶詞學文，感情朗讀，因為太注重對比，我的教學僅局限于過去現在而沒有時間給學生暢言未來。
這兒原來是一座村莊教案篇十七
一、教學目標：
1、
2、理解詩句內容，了解深圳特區(qū)的發(fā)展變化，受到愛祖國、愛社會主義的教育。
3、練習有感情地朗讀詩歌。
二、教學重、難點：（目標1、2）。
三、教學課時：（1課時）。
四、教學過程：
〈一〉談話導入課題。
1、師：同學們聽說過深圳嗎？（請同學談談）。
深圳的過去和現在發(fā)生怎樣的變化呢？我們一起去看看。
2、出示課題。
〈二〉、討論自學方法，提出自學要求。
1、讀課文，了解大致內容。
2、按深圳的昨天、今天、明天各是什么樣的順序，理解詩的內容。
3、從深圳變化的原因，體會改革開放的偉大意義。
〈三〉、自學詩歌，討論理解。
1、“昨天”是指什么時候？昨天的深圳什么樣的？
2、“是不過是短短的幾年時光”指的是什么時候？
3、深圳發(fā)生了什么變化？
4、“探尋的目光已越出國界射向四方”是什么意思？
5、這樣翻天覆地的變化是什么原因？
6、深圳的“明天”將會是什么樣的？
〈四〉、指導朗讀。
1、抓住詩歌的特點，分節(jié)指導。
2、朗讀注意有節(jié)奏，把韻腳讀得響亮、清晰。
3、反復朗讀，懂得朗讀詩歌的要領，領會詩歌蘊涵的感情。
〈五〉、鞏固練習。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說你對深圳變化的看法。
3、談談對我們廈門未來的發(fā)展。
〈六〉、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀詩歌。
2、收集歌頌家鄉(xiāng)、歌頌祖國的詩歌。
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