在我們的生活中，總會遇到一些特殊的情況，這時我們需要根據(jù)實際情況來進行總結?？偨Y要有一個明確的主題和目標，清晰地傳達出自己的觀點和思考。在這里，小編為大家整理了一些寫總結的技巧和注意事項，請大家參考。
班主任工作心得筆記篇一
實習中在電廠看到汽輪機，就是個龐然大物，在那臥著，里面是什么樣子也沒看過。只是在上課的時候老師講過。
首先老師講到的是葉片，只有三十厘米左右長，寬度也只有十多厘米，當時感覺很小，很不可思議，這么大的電廠怎么會是如此小的葉片，與我想象中的比起來小得多(我想象中的至少有一米多長)，中間纏著鋼鐵的東西，中間的鋼鐵還有六個對稱的槽，很自然，這就是轉子了，聽另外一個解釋，六個槽就是為了繞線圈用的，共三組，在定子中間飛速旋轉，作為導線切割磁感線而發(fā)電，這個原理很簡單，從初中學到高中再學到了大學，現(xiàn)在總算學到了實際。下一個就是定子了，定子很大，直徑差不多三米，外面很光滑，里面是密密麻麻的小小的片狀東西，聽說就是磁鐵，外面還有些玻璃窗，就是供觀察或維修的吧。
班主任工作心得筆記篇二
有幸參加教育部舉辦的為期一個月的國家級中小學萬名班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。魏書生的“自我管理”與“制度管理”、李鎮(zhèn)西的“愛心”、王曉春老師對問題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況、新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!
二、經受了一次思想的磨礪與升華。
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了!
當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎么做的呢?記得今年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學生，但沒有留名。我發(fā)短信問他是誰，他竟調皮地說：“您猜猜吧!我沒少給您惹事，您說過長大了我只能在學校外邊賣豆腐!”天呀!我說過這句話嗎?自己仔細搜索，竟毫無結果!再次詢問，他還是說您說過這句話!又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手!”一句話點醒夢中人，我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛學英語，我為他著急過;他和班里一個女生超常交往，我苦口婆心地勸過!可這些似乎沒給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子并無惡意。但我確實意識到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒!”何況，我們面對的是正在發(fā)展的孩子呀!
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。
三、進一步明確了今后的發(fā)展方向。
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績;理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個話題!我們借助網絡，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：
——不要因為愛而傷害自己。這是一位學員說的。他說：“和學生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛都會變成了傷害!”
——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后;不傾聽意見，就會抱殘守缺;班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人!
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認為處在社會轉型期，我們所面臨的問題是必然存在的。不應只是一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論。我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓，為我們提供了一個交流平臺，讓我們全國一萬名中小學班主任走到一起來?？梢哉f管理風格與個人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經驗,一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪!
四、更加熱愛學校這片成長的土地。
其實，在物質之外，老師更看重的是自己的工作價值能否得到學校的承認，是否擁有一個良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無論在校內還是校外，參加比賽還是什么活動，領導都會密切關注，時刻給你加油鼓勵，是我們成長發(fā)展的基礎，是動力的源泉。
思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應該左右的卻是自己!當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風霜雪雨，歷盡風塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠方時，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會走向遠方!
班主任工作心得筆記篇三
2、變通的要訣是避其鋒芒、欲進先退、變換角度、以智取勝。
3、教師技巧的全部就在于如何去愛學生――蘇霍姆林斯基。
4、教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師的力量在與關愛。
5、成功的教師就是誠心誠意地追求他們工作的意義，不知疲倦地為擴大他們的知識和能力而奮斗，現(xiàn)實主義地保持他們的自我概念，以及遇到不斷變化的環(huán)境而有條不紊地進行自我更新。
5、班主任角色由限制性向發(fā)展型轉換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任，在班級管理中往往用規(guī)章制度去限制學生；現(xiàn)代教育意義上的班主任，則不僅滿足于此，而是更著眼于發(fā)展、挖掘學生的潛能。
6、在有缺陷的孩子這樣的家庭中，常常存在著一個溫柔而可怕的陷阱，它是那些過度庇護孩子的父母親手挖掘的。在這些父母心目中，絕不想讓孩子再多受一點“委屈”，因此對孩子百般呵護，吃穿住行玩樣樣安排的妥妥當當，殊不知正是這樣的特殊保護，剝奪了孩子自我成長的機會，阻礙了孩子獨立生活能力的發(fā)展，成了孩子人生路上的陷阱。我們需要的放手。
7、等待是對生命發(fā)展規(guī)律的尊重，等待是人們尊重科學的智慧。在教育上何嘗不是如此，也許因為生活規(guī)律的加快，現(xiàn)代社會倡導的高效率讓我們漸漸地疏遠了等待；也許因為受急功近利心理的影響，讓我們多了幾分浮躁，不再習慣于等待；也許是因為“恨鐵不成鋼”，于是等待中平添了許多焦慮。但是，我們老師在不得不等待的時候，卻常常對學生不顧情面地開始了批評和職責，或越俎代庖，拔苗助長，甚至不聞不問，棄之不理……唯獨放棄了滿懷信任、期待和美麗而安詳?shù)牡却?/p>
8、成長中的學生難免會出現(xiàn)錯誤、不足，面對學生的問題和不足，育人者需要像盼日出一樣去對待，給學生一個認識和反省的時機。真正的師愛不是無原則地對孩子提出要求，不是主觀上希望孩子立刻能達到自己的某種要求、立即具備某種素質，而是時刻注意維護他們的自尊，多給孩子們一些成長和認識的時間，給他們改正缺點，彌補不足的機會。
10、教育是一種喚醒、一種激勵、一種提升，教育本身意味著用一個靈魂喚醒另一個靈魂。
11、要做名副其實的人師，先從“假如我是學生”想起；要做成功的班主任，先從“最后一名學生”愛起。
12、只有差別，沒有差生。
13、錯誤是學生成長的重要組成部分，愛學生要關注學生的錯誤，愛有錯誤的學生。
14、責人之心責己，恕己知心恕人。
15、敬人者，人恒敬之；愛人之，人恒愛之。
16、一個班級管理的有心人，他也一定知道環(huán)境育人的重要！
蘇霍姆林斯基說：“教育的藝術在于使用器物――物質和精神財富能起到教育作用。依我看，用環(huán)境，用學生自己周圍的情景，用教室的集體生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”我國兒童教育家陳鶴琴先生也認為“環(huán)境藝術化，是教育的一種手段”。
17、當一個學生知道自己犯了錯誤，且得知老師叫他去的原因時，摸摸學生的頭，然后再用點力拍拍學生的肩頭。靜一二分鐘后，再談，效果很好。
18、針對班上男孩子愛動手、愛惹禍的現(xiàn)象，我在班上號召同學，學會尊重別人的身體，不隨便出手妨礙別人。我提出的口號是：
控制你的身體，不做妨礙他人的事；約束你的雙手，不做傷害他人的事。
19、我想：改變一個人的行為，就是要設法觸動一個人的心靈。
20、有一種方法可試。讓這些孩子什么也別做，就是讓他們閑著，閑著，再閑著??相信這些孩子會主動去找你的，并從此有所改變，一種徹底的改變。
21、看過《淘氣包馬小跳》，里面秦老師的做法我覺得可以試用。讓孩子每人早晨帶一只雞蛋，放在口袋中，提醒學生保護好，不能破，放晚學檢查。我覺得這種方法可以讓那些會動的孩子加以控制自己的行為。
22、能夠讀懂孩子臉上的表情，并對之加以注意，這十分重要。只有眼睛與眼睛相接觸的時候，眼睛才能調和機智。
23、每天對孩子笑一笑，既是給學生一臉陽光，更給是給自己的心靈地一份陽光。這是教育者都應追求的境界。
作為新時期的班主任，我們每一個人都會擁有很多的機遇，同時也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因為學生發(fā)展的社會環(huán)境和影響因素日益復雜，隨著社會的發(fā)展，新生事物和先進的科學技術的產生，需要我們教師更新已有的知識儲備，這無疑對班主任工作提出了更高的要求。
另一方面，科技的發(fā)展帶來了人們生活方式和價值觀念的巨大轉變，班主任教師在指導學生適應社會、形成積極健康的價值觀念時面臨更大的挑戰(zhàn)．如何教育和引導未成年人樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人，這是特別值得我們深思的問題。
一．班主任要具備良好的師德。
師德的基本內涵概括的講，是一個教師人格、能力、價值觀三大維度構成的綜合體，其核心內涵是服務。在通常情況下，表現(xiàn)為以人為本、時代精神、平等合作、為人師表四個關鍵用語。
一個核心：服務?，F(xiàn)代師德的核心是服務，集中表現(xiàn)為為提高學生素質服務。包括：強化學生的.主體意識，做學生成長的引路人，為學生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
1．能力是基礎?，F(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學習能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。
2、人格是動力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質是師德的靈魂。現(xiàn)代師德必須強調獨立自尊性和民主利他性這兩個人格特性。
現(xiàn)代人的基本人格：
（1）具有主體意識，不依附于他人或單位。
（2）崇尚民主法制，具有社會責任感，主動參與社會事務。
（3）重視精神生活，自覺地追求美。
（4）思維發(fā)散，具有創(chuàng)新精神。
（5）能自省，由于自我解剖自我批判、自我超越。
（6）不因循守舊，安于現(xiàn)狀，具有進取精神和競爭精神。
（7）眼界開闊，心靈開放，樂于接受新事物不斷補充新知識。
（8）崇尚科學，實事求是不迷信書本、懾服權威。
（9）具有道德約束力，富于愛。
（10）具有環(huán)境生態(tài)意識，能造福后人。
（11）講求效率，重視技能，具有敬業(yè)精神和集體主義精神。
（12）重視生命價值，保持健康的生活方式和平衡心態(tài)。
怎樣做到心理平衡呢？簡言之就是三個＂三＂。第一是三個正確。一是正確對待自己，人貴有自知之明，＂知人者智，自知者明＂，明比智更難。二是真確對待他人，心中常有愛心。三是正確對待社會，常懷感激之情。這樣在社會交往和事業(yè)追求中才能給自己準確定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客觀準確，基本上處事就能夠比較得心應手，心理壓力就小。
第二是三個＂既要＂。既要全心全意奉獻社會，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報國志，在事業(yè)上力爭一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專業(yè)知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。這樣人的心境和情緒，認知和感覺才能有深度和廣度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦蕩蕩”而不“常戚戚”。寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒。忙里有余暇，登高臨水觴詠；身外無長物，蔬食布衣琴書。
第三個是三個快樂。一是順境時要助人為樂。助人是人生快樂之本。＂愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之＂。在助人的過程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。二是要知足長樂。因為幸福本無固定的標準，幸福是一種見仁見智的感受。一位哲學家說過？生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭＂。三是逆境中要自得其樂，不能氣餒。因為世上萬物，福禍相依，風水輪流。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。
養(yǎng)心八珍湯。
1．慈愛心一片5．孝順常想。
2．好肚腸二寸6．老實適量。
3．正氣三分7．奉獻不拘。
4．寬容四錢8．回報不求。
3、價值觀是方向。師德在促進教師主體內在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚新道德的過程中，其必備的價值取向不能喪失，如科學精神、人文意識、奉獻品質、創(chuàng)新觀念。
四個關鍵詞：以人為本、時代精神、平等合作、為人師表。以人為本是以鼓勵人的自主發(fā)展為宗旨，以愛為核心，以理解人、尊重人、信任人為趨向；解放思想、實事求是、與時俱進，開拓創(chuàng)新的時代精神，是教師充滿生機與活力的源泉；現(xiàn)代教師非常強調平等與合作的理念，平等是尊嚴的要求，合作是發(fā)展的基礎；為人師表是教師必須在自己的道德、情操、品行和作風等方面給學生作出好的榜樣，起表率作用。
良好的師德也表現(xiàn)在以下幾個方面：
“師業(yè)”：即具有敬業(yè)意識、樂業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范意識、勤業(yè)意識。
師德的實質就是教育事業(yè)的“業(yè)”字；師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動。敬業(yè)愛崗有著十分豐富的內涵和外延，在研究中我們看到其表現(xiàn)有：熱愛教育事業(yè)，熱愛本職崗位；教書育人、培養(yǎng)人才；具有對教育事業(yè)的奉獻精神。
“師愛”：師愛是師德的核心，我們稱其為“師魂”。
這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛；在原則上是一種嚴慈相濟的愛；這種愛是神圣的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個感情投入與回報過程中，教育實現(xiàn)了其“育人”的根本功能。因此，師愛就是師魂。
“師能”：具有良好的學風和教風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學的規(guī)律，改進教育教學方法，提高自己的教科研水平與教育教學水平，從而提高教育質量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
教師的成功，在于創(chuàng)造出值得自己驕傲的學生。教師對學生的嚴，往往建筑在對自己嚴的基礎上，特別要嚴謹治學。教育質量直接取決于教師的業(yè)務水平。
4．寬容四錢8．回報不求。
3、價值觀是方向。師德在促進教師主體內在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚新道德的過程中，其必備的價值取向不能喪失，如科學精神、人文意識、奉獻品質、創(chuàng)新觀念。
四個關鍵詞：以人為本、時代精神、平等合作、為人師表。以人為本是以鼓勵人的自主發(fā)展為宗旨，以愛為核心，以理解人、尊重人、信任人為趨向；解放思想、實事求是、與時俱進，開拓創(chuàng)新的時代精神，是教師充滿生機與活力的源泉；現(xiàn)代教師非常強調平等與合作的理念，平等是尊嚴的要求，合作是發(fā)展的基礎；為人師表是教師必須在自己的道德、情操、品行和作風等方面給學生作出好的榜樣，起表率作用。
良好的師德也表現(xiàn)在以下幾個方面：
“師業(yè)”：即具有敬業(yè)意識、樂業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范意識、勤業(yè)意識。
師德的實質就是教育事業(yè)的“業(yè)”字；師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動。敬業(yè)愛崗有著十分豐富的內涵和外延，在研究中我們看到其表現(xiàn)有：熱愛教育事業(yè)，熱愛本職崗位；教書育人、培養(yǎng)人才；具有對教育事業(yè)的奉獻精神。
“師愛”：師愛是師德的核心，我們稱其為“師魂”。
這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛；在原則上是一種嚴慈相濟的愛；這種愛是神圣的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個感情投入與回報過程中，教育實現(xiàn)了其“育人”的根本功能。因此，師愛就是師魂。
“師能”：具有良好的學風和教風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學的規(guī)律，改進教育教學方法，提高自己的教科研水平與教育教學水平，從而提高教育質量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
教師的成功，在于創(chuàng)造出值得自己驕傲的學生。教師對學生的嚴，往往建筑在對自己嚴的基礎上，特別要嚴謹治學。教育質量直接取決于教師的業(yè)務水平。
人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中華民族數(shù)千年來的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾．蓋茨用windows小小的窗口，獲得了疆域遠大于成吉思汗的帝國，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮。
蘇格拉底說得好：“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光”
用教師人格的魅力感染學生。
全國勞動模范李素麗說過：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。”
三．教師應該具備的知識。
2．文化知識－－博采眾長自成一家。
教師的工作，有點像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。為了實現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識以外；還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路。在學校里，知識淵博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴，因為教師的豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。我們認為，學生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。當然，教師的文化知識修養(yǎng)具有很大的個體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長。
例：文、體綜合知識、社會知識等等。
3．實踐知識－－機智豐富的個體存在。
教師的實踐知識更具體地說是教師教學經驗的積累。教師的教學具有明顯的情景性。只有針對學生的特點和當時的情景有分寸地進行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育教學機智來。在這些情景中教師所采用的知識來自個人的教育教學實踐，具有明顯的經驗性。而且，實踐知識受一個人經歷的影響，這些經歷包括個人的打算與目的以及人生經驗的累積效應。所以這種知識的表達包含著豐富的細節(jié)，并以個體化的語言而存在。顯然，關于教學的傳統(tǒng)研究常把教學看成是一種程式化的過程，忽視了實踐知識與教師的個人打算，于是它限制了研究成果的運用。
四．班主任老師要具備的能力修養(yǎng)。
教師應該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。
例：觀察能力，識別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調能力，家訪能力，指揮學生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結工作能力等等。
五．班級建設與管理。
作為老師要敢于教育。
帶班要有藝術。
我的人生格言（對聯(lián)）：
上聯(lián)：吃所喜穿所好一任秉性。
下聯(lián)：付其勞奉其酬兩袖清風。
橫批：心底坦然。
人生就是一本書，自己寫來大家讀，
有的章節(jié)很精彩，有的段落卻模糊。
陰晴圓缺常有事，還有臉笑心在哭。
不說什么無怨無悔，不說什么十分。
滿足，只知道人生來世就一回，
怎能做那多姿的盆景樹，
回首漫漫來時路，腳印各個好清楚。
班主任工作心得筆記篇四
幼兒園班級管理工作有其特別性，既有對不同崗位老師的管理，又有對不同共性的幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要班主任要有多種力量：要有分散力，使全班人員團結全都；要有發(fā)覺新問題、解決新問題的力量，使班級工作不斷完善改進；要有處理各種關系及沖突的力量，如與其他班級之間的關系、班級人員之間的關系、老師與幼兒之間的關系、幼兒園與家長之間的關系、家長與家長之間的關系等等，創(chuàng)設一種相互敬重、和諧、民主、團結的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，避開各種不良風氣的形成；還要有工作扎實、無私奉獻的品質，要有肯定的教育教學力量，帶動班級教育教學工作的開展等等。
通過幾學期的班主任工作，我有幾點體會與大家共享：
一、良好班風的形成很重要。
良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位到這個班級工作的老師都樂觀主動、布滿干勁。
二、班級工作既要務實，又要創(chuàng)新，要與時俱進。
每個孩子有每個孩子的共性，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級的實際狀況。我們必需從實際動身，扎實有效地開展工作。在此基礎上，要依據(jù)時代的進展要求和班級的進展狀況，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進步。如我班生活管理、常規(guī)習慣的培育、非智力因素的培育、幼小連接等工作，就是在這樣的思想指導下，不斷精益求精，取得成效的。
三、班主任要帶頭樹立公仆意識、服務意識。
班主任是班級的公仆，對班級工作要克己奉公、無私奉獻；老師要服務于幼兒和家長，要讓幼兒進步、家長滿足。只有樹立了這種意識，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當家作主，管理班級；才能建立公平的、融洽的、親切的、相互敬重的家園關系、師師關系、師生關系；才能不斷提高工作質量。
四、班主任既要作好老師的組織者、協(xié)調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。
班主任的特別工作性質打算了班主任要充當好雙重角色。
首先，作好本班老師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對消失的問題準時協(xié)調解決，使大家始終保持樂觀的工作熱忱、團結全都的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好溝通工作，增進家園之間相互了解；對發(fā)覺的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位老師，讓大家樂觀主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的看法看法，誰的看法合理采納誰的；鼓舞每位老師樂觀主動地與家長溝通，與家長建立了伴侶的關系、合作的關系。
其二，作好幼兒的德育工作、習慣培育工作和所擔當?shù)膶W科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的進展。
五、既要自信，又要自省。
首先我們要信任班級每位人員有力量把工作作好、作精彩。但自信并不自負，對存在的問題我們也要自省，學習別的班級的好的做法，準時調整改進工作；并經常自查，自己發(fā)覺自己的問題。這樣，班級工作才會不斷進展。
六、既要相互合作，又要明確職責。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優(yōu)質高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
不論實行什么形式，什么方法，有一點是不變的，那就是不論什么工作都深化實際、講求實效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。
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班主任工作心得筆記篇五
在這萬物復蘇的春季，我能有幸參加天津市幼兒園骨干教師培訓工程第三期培訓的學習，倍感榮幸。開學典禮上蔡主任生動的動員大會激起了我久違的學習沖動。接下來各位專家老師的發(fā)言更是使我堅定努力學習，認真參加培訓的決心。班主任鄒老師等老師們用獨特的形式為我們上了第一次課，我們玩了久違的游戲，認識了更多的朋友，好像又回到了學生時代......從班主任的課程介紹中我認識到，此次培訓意在培養(yǎng)一批在我市幼兒園中起到示范引領作用的優(yōu)秀幼兒園骨干教師，這次難得的學習機會，我將倍加珍惜。希望通過自身的努力，理論水平和專業(yè)能力都能得到一定提高?，F(xiàn)制定學習計劃如下：
一、自我現(xiàn)狀分析。
1、優(yōu)勢：在幼兒園一線工作9年，大本學歷，幼教高級職稱。工作期間，曾擔任大、中、小班教師。工作認真、踏實。了解每個年齡階段幼兒特點，能尊重幼兒的原有水平和個性發(fā)展，科學有效地實施五大領域的教育，促進幼兒的全面發(fā)展。在日常教學中積極開展教科研工作，協(xié)助園內開展各項科研課題，同時也積累了一些研究的有效策略，有多篇論文在國家、市、區(qū)級獲獎，有多項教育活動在市、區(qū)級獲獎。
2、不足：理論學習的意識不強，理論基礎還需要進一步扎實。指導教師活動的能力還有待提高。
二、個人發(fā)展目標。
1、加強專業(yè)理論學習，提高師德修養(yǎng)，樹立科學的幼教理念，增強事業(yè)心和責任心。
2、提高專業(yè)水平。學習先進的幼兒教育教學方法和教育經驗。能駕輕就熟地掌控教學，靈活應變，形成屬于自己的教育風格。
3、提高教科研能力。通過《幼兒園教育質量評價標準的研究》的專題研究，積累做科研課題的實踐研究經驗，掌握一些實用性強、操作性強的研究方法與手段，提高自身教科研能力。
4、提高指導教師能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。與姐妹園的骨干教師多加溝通，學習其他園所和教師的先進經驗。
班主任工作心得筆記篇六
李安不是大名鼎鼎的導演李安，李安是我們七（2）班的學生，在七（2）班，李安是一個響當當?shù)拿帧Ｆ吣昙壭律雽W不到一周，我們班來自全鄉(xiāng)各村小的50來人，就都認識了他。各科老師，從語、數(shù)、英到音、體、美，排著隊等著和他談話。有一次，數(shù)學老師剛把他帶走，語文老師就派人來找，談話還沒有結束，政治老師又到我這里訴苦，要我好好管一管李安。
作為班主任，我第一節(jié)課就被逼著認識了李安。那節(jié)課，我講了20來句話，李安幫著我講了不下10句。不讓講不行，就好像跑4×400米接力，我剛跑了200米，他就把我手中的接力棒奪走了。午間大自習，大多數(shù)學生都屏聲斂氣地學習或休息，李安則大模大樣地進來，兩組課桌間的空間幾乎容他不下，屁股剛挨到板凳，又想起來什么，急匆匆跑出去。國旗下，草坪上，李安趴在地上，幾個學生疊壓在他身上，李安殺豬般的叫，聲音讓我在三樓都心驚肉跳。
在外邊哄那么狠，進教室該安靜了，可是李安總要和同桌高存互動，弄出一些學習之外的事來。每節(jié)課，他都能掙到老師最高的.回頭率和注意力。有時，老師實在氣了，就敲他兩下（我懷疑，我們班的米尺不斷更新，李安功莫大焉），他安靜了，可腦子又早轉到爪哇國里去了。上課聲、讀書聲、討論聲，他聲聲不聞；雜七事、馬八事、無聊事，他事事上心。
李安真煩人，小組長賈榮榮說；李安真煩人，紀律委員劉振利也說。
我讓李安把最想改變的事給我列一個清單，想以此促他改變，可他遲遲寫不出來。
李安家境不富裕，父親有病，貧困生補助，我第一個想到的就是他。和他談話是我每日的功課。一次，他說喜愛魔術，我一聽大喜過望，好像十冬臘月點著了一把火炬。到市里參加交流會，我抽空跑了幾家書店，最后店員在倉庫里，給我找到一本《兒童小魔術》。我寶貝一樣揣回來，李安非常喜歡。我說，興趣是最好的老師，希望你幾年以后成為劉謙第二。沒有三天，李安對我說，魔術太難了?，F(xiàn)在，《兒童小魔術》傳到九（3）班同學的手里，他們在津津有味地看著，而我們的李安已對“魔術師”的夢想寡然索味了。
日子繼續(xù)著，李安依然固我。
前天，我聽過講座，興沖沖地跑到李安和高存的桌子旁，把我感觸頗深的一句話寫到他倆的本子上：“改變一點點，就一點點地改變了”。我多么希望他真心實意地改變，哪怕那么一點點。然而，我又忐忑，這么多人的教誨都不能觸動，僅憑這么一句話能有多大效用？可我會等待，我有耐心。
李安啊，李安，真不省心！
班主任工作心得筆記篇七
但是眾所周知，教師的工作是瑣碎而又艱辛的，記教學日記一天容易，一周、一月……堅持就有難度，正如魏書生說的“記日記就是堅持道德長跑”。堅持寫教學日記使魏書生更深入地研究自己、改變自己，引領其走向成功;王桂芝老師作為畢業(yè)班的班主任，在及其忙碌和疲憊中，依然遵守著“堅持”的承諾，堅持寫教育心得，堅持“細數(shù)陽光”。認識是行動的.先導，相信只要我堅持對教育行為的反思，堅持與孩子們一起成長的激情，那么他們能做到的，我也一定做得到、做得好。
“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子”。愛是幼小兒童身心健康的精神需要，有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營養(yǎng)。幼兒相對學前兒童，更需要以愛心滋潤幼小的心靈。作為幼兒教師的我，每天面臨著繁雜的工作，身心處在重重工作壓力之下，幾乎沒有時間和精力去觀察孩子的言行舉止。孩子哭了，哄哄了事;孩子打架了，批評了事;孩子退步了，談話了事······長期以往，孩子與我的距離越來越遠。是王桂芝老師的文章讓我知道幼兒園教師，不僅要具備扎實的理論知識和端正的教學態(tài)度，還要用自己博大的愛心、耐心，關心，細心和精心及寬闊的胸懷去關注身邊的孩子;教我學會用多元化的生態(tài)觀點來看待班上的孩子，用一顆平和而真實的心去面對孩子，真誠的愛他、欣賞他，其實大樹有大樹的風采，小草有小草的魅力，每個孩子都有其閃光點;明白了為幼兒創(chuàng)造最適宜的成長環(huán)境，允許其飛揚獨有的個性，應成為所有教師的責任，因為高質量的生命便是那個性張揚地挺立于天地之間的大寫的人。每個孩子都是一個獨立的世界,需要教師用愛撒進每一個孩子的心田,用心指給每顆心靈成長的足跡,。
教師帶著愛心的教育不同于生硬的說教,教師的愛像撒向孩子心靈的陽光和雨露,滋潤著孩子的內心世界,煥發(fā)出孩子內心蘊藏著的熱情,讓孩子體驗著人與人之間美好的情感交流,啟發(fā)著孩子們去熱愛生活,引導著孩子們去追求光明。我想只要在工作中做到每天堅持一點點的行動，給孩子一點點的感動，那么就可以拉近與孩子之間的距離，跨越心理代溝，真正用愛去探索幼兒，走進他們的心里世界，從而促進他們健康成長。也感謝《班主任成長日記》，是它教我學會在工作中的堅持、反思、以孩子為本位，以孩子們的生命需要為本位。
班主任工作心得筆記篇八
我來到公司已經一年了，在這一年里，我不僅感受到了樂壽這個大家庭的溫暖，更學到了很多在大學里學不到的知識。
距離放假的日子越來越近，已經沒有往年那種期待的心情，一年到頭一無所獲。隨著年齡的增長，面對的事情越來越多，煩惱也只增不減。過年這種節(jié)日，更多的不是感受快樂，是懊惱如何應付七大姑八大姨的各種“問候”與“關心”。長輩們總會用他們的那些觀念跟期望來要求你，拿你和同齡人作對比。
作為一個剛剛畢業(yè)的大學生，剛入職時我的操作還不是很熟練，各種檢測方法都還是一知半解，不過在同事的幫助下，已經對日?；灆z測和品質管理熟練掌握，對各項化驗檢測設備也能運用自如。從陌生到熟悉，與各位領導和同仁的關心和幫助是分不開的。
作為品管部化驗員，我深刻的認識到化驗結果的準確性是飼料原料、產品采用的關鍵，有正確的結果數(shù)據(jù)才能保證原料產品的合格與否;才能保證質量，嚴把質量關。因而對每一個樣品的檢測都嚴格按照國標上的化驗步驟和操作規(guī)范進行化驗，確程無誤，從而保證結果的準確性。
其次，作為品管部品管員，一個把控質量的重要崗位。我們日常的工作根據(jù)檢驗標準對大宗原料、輔料、成品外在質量進行檢驗，保證入庫原料和出庫成品質量合格，我深知我崗位的重要性，所以我本著“把工作做的”的目標，扎扎實實干好本職工作，并且在工作之余我努力的學習專業(yè)知識充實自己，雖然在工作上會遇到很多挫折但是我相信我自己。有句話說得好“從哪里跌倒、就從哪里爬起來”我秉著笨鳥先飛的思想，我相信只要我付出的比別人多肯定能彌補我在工作中的不足。
最后，在今后的時間里我會更加努力，加強自身學習，把工作做的更認真仔細，高效實用，在工作上更上一層樓。也祝愿我們公司明年有更加進一步的發(fā)展壯大!
班主任工作心得筆記篇九
從小就有寫日記的習慣，這種習慣一直保持到了現(xiàn)在不曾中斷。那日，收到了學校分發(fā)下來給每位老師的教師日記本，我一邊捧著厚實的日記本，一邊因為這種不謀而合而欣喜不已。轉眼間，我已經踏上教師這個工作崗位快整整一年了，回看我的教育日記，我和孩子們一起經歷的每一件事，每一個細節(jié)都那么的記憶猶新。我想，這些日記成了我教育之路的最為寶貴的財富，將伴著我一路走來，一路吟唱，且行且珍惜。
3月7日星期一。
今天是星期一，照例在辦公桌前堆放著學生上交的周末作業(yè)。我總覺得，在一周當中，我最喜歡的就是周一，經過一個周末的調整，孩子們總是能精神煥發(fā)出現(xiàn)在我面前，我也總是能發(fā)現(xiàn)他們新的改變。今天變化的是小文，之前的她總是披散著頭發(fā)，低著頭沉默不語，可是今天的她，讓我的眼前一亮，僅僅是因為她將肩頭上的長發(fā)扎成了兩條細長辮子，清新脫俗，不禁讓我想起自己小時候最欽慕的美少女戰(zhàn)士，不由得在全班同學面前脫口而出說了句：“小文今天真漂亮啊!”，隨即全班的眼光都轉移到了她的身上，我還聽到了一些低聲的贊嘆，我注意到了小文的臉紅了起來，嘴角向上翹了一下，然后用害羞的眼角光看了我一眼，我會心一笑，接著上課了。一節(jié)課下來，她舉了四次手，這讓我如獲珍寶，要知道，之前的她，從不主動舉手發(fā)言。
她的爸爸跟我說過，她之前一直被留在老家跟著爺爺住，直至去年才接到這里來。我很難理解作為留守兒童的她心底守著的那份孤獨和落寞，只是依稀能夠感覺出她與其他孩子之間的那種隔閡和怯弱，我試圖打破這種僵局，卻似乎一直都找不到突破口。直到有一日，在每個星期周末作業(yè)必備的周記中，她以一句“朱老師我告訴你一個秘密”為開頭，深深吸引和打動了我。哦，原來，這孩子需要傾聽，我恍然大悟。漸漸地，她的周記本，便成了我倆交流和談心的秘密之地，她會告訴我她的心事，她的決心，而我便在她的周記下面寫上我的想法和鼓勵。
今天上完課，我回到辦公桌前批改這周的周記，翻開她的周記本，其中有一句話她是這樣寫的——朱老師，謝謝你對我的關心和幫助，我決定每天改變進步一點點好不好?“莫愁前路無知己，天下無人不識君”，這是我寫在后面的話，相信她會看到，并且懂得。
205月27日星期五。
因為今天學校許多孩子要參加合唱比賽，所以全體老師一早就到學校來幫合唱的學生們化妝。這是我最早到校的一次，才發(fā)現(xiàn)原來孩子們都到的這么早呀?；瘖y的活不好干，一站就是幾個小時，手不停地在描眉化腮，流水作業(yè)似的，而孩子們呢，更是需要早起來到學校然后自覺地站在老師面前“任由擺布”，好一番熱鬧場面。但終是苦盡甘來，看著一張張漂亮粉嫩的小臉蛋，老師們都沾沾自喜地欣賞著自己的“作品”，而少有化妝機會的孩子們小心翼翼地互相欣賞，生怕弄花了自己的妝面，也早已忘記了剛才那幾個小時的辛苦了。
回到教室，終于可以坐了下來，剩下來的學生不到半數(shù)，于是讓他們先做作業(yè)。一邊看著安靜的孩子們，一邊回想早上的場面，我不禁陷入了沉思。這一路下來，和孩子們一同走過了許多酸甜苦辣，此可謂“同甘共苦師生情“吧!
還記得六一節(jié)的那期黑板報，由于時間緊迫，我召集了幾個學生一起出版。對于出黑板報，顯然她們比我要熟練許多，三兩下就把板報的大致排版給搞定了。和孩子們有說有笑，一邊討論一邊設計，這無不是種美好的享受。就在我登上椅子準備給出的小花兒填色的時候，腳底一個不小心，晃悠晃悠地把自己重重地摔倒在了地上。落地的那一剎難，我想的不是自己傷在哪兒了，而是本能地想到，這下糟糕了，在學生面前出了這么大一丑，這下他們可得笑話我這個老師了?？墒窍乱幻胨麄兊木o張和詢問讓我知道這種顧慮純屬多余。孩子們見到摔在地上的我，連忙放下手中的活，圍到我身邊，一邊緊張地問著：“老師你沒事兒吧沒事兒吧?”，一邊試圖將我扶起。他們臉上擔心的表情，在那一剎那，幾乎讓我感動得快要流淚，只是怕他們再擔心，連忙收回眼角的淚花，一邊扶著自己的腰一邊說：“哎呦我的老腰啊……”，直至聽到這句玩笑話，他們才笑了開來，原本擔憂的臉也才舒展開來。最后的板報效果完全沒有辜負我們一起付出的辛勞，我和孩子們一起對著板報欣賞了好久，一起分享著這份快樂。
三月份的日本地震和海嘯，又一次敲響了應對突如其來的災難的警鐘，學校組織學生們進行防震避災逃生演練?？粗⒆觽冋J真演練的表情，真的難以想象，如果災難真的來臨的時候，又會是怎么樣的一番場面，只是自己在心里很確信地告訴自己，作為一名老師，我將和這些孩子們有福同享，有難同當。
“迎著風向前行，我們已經一起走到這里，偶而想起過去點點滴滴，如春風化做雨潤濕眼底……”這首《且行且珍惜》一直都是自己很喜歡的一首歌曲，我想，這也正是我教育之路的點滴寫照吧。我愿意這樣一直記錄下去，我相信，有一天，我的教育日記將成為我最寶貴的財富。
班主任工作心得筆記篇十
每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會碰到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任?我怎么做一個受學生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任?《今天，我們怎樣做班主任》首先他的題目就吸引了我，因為這不正是我時時在考慮的問題嗎?一口氣讀完，長舒了一口氣，書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒有耐心而自責。
我曾為了形成班級井然的秩序而一味的對學生嚴厲，甚至“不茍言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠了師生的情感距離?！皣蓝懈瘛薄皣蓝粎枴辈攀前嘀魅沃卫戆嗉壷粮咚降捏w現(xiàn)。
瑞士的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的`藝術就是懂得引導”。我們教師在教育學生時，“愛”學生是基點，但不能單純地強調愛，而應當把這種對學生的關愛之情滲透到你的教育原則中去，使學生在被教育的同時，深深地體會到這種“愛”，使他們在愛中健康成長。
班主任工作心得筆記篇十一
在班級管理過程中，我努力履行班主任工作職責，認真落實學校布置的各項任務，注重對學生進行教育培養(yǎng)，引導他們健康成長，學一點知識、長一點技能，本學期內，本班認真開展創(chuàng)建文明班級活動，積極參與創(chuàng)文明校園活動，在學校組織的多項活動中取得較好的成績，現(xiàn)將班主任工作總結如下：
一、在本學期中，能全面了解班級內每一個學生，關心愛護全體學生，平等對待每一個學生。采取多種方式與學生溝通，促進學生德智體美全面發(fā)展。
二、認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。
組織班級內的投籃比賽，象棋比賽，學習興趣小組等。
三、組織、指導開展班會、團隊會、文體娛樂、社會實踐、秋游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。
結合國慶節(jié)進行愛國主義教育、組織參與寢室文化節(jié)、參與班際籃球賽、積極參與二十三屆校田徑運動會、參與班班有歌聲迎新年歌詠比賽活動、組織消防安全教育及消防演練。
四、組織做好學生的綜合素質評價工作，指實事求是地評定學生操行。
五、經常與任課教師溝通，主動與學生家長，努力形成教育合力。
班主任工作心得筆記篇十二
近日讀了《做一個創(chuàng)新型班主任》一書，聯(lián)系自己的班級管理經歷，感受頗為深刻：
1、建立和諧的師生關系。
關心愛護學生，建立和諧的師生關系，這是做好班級工作的前提和保障。新時期的班主任在班級工作中要努力營造一種氛圍，使師生間建立起能真誠相待、關系融洽、共同進步、和諧發(fā)展的新型師生關系，使學生在快樂中成長。因此，班主任要努力，真誠地幫助每一遇到困難的學生。三是做學生的知心朋友，增加學生的交往頻率。可以說，沒有尊重就沒有教育，實際工作中常常會出現(xiàn)這樣的情況:我們一心一意地為了學生好，卻得不到學生的理解，學生對教師的教育形成“阻抗”，甚至“背道而馳”。由此可見，在教育學生時，必須抱著尊重、關心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學生，讓學生明白“治病”是為了救人，讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂意接受你的教育，這時教育才可以開始，才會有效果。
2、用教師的人格魅力影響學生。
做好班主任工作，要有高度的事業(yè)心和責任感。由于班主任是和學生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動都會對學生產生巨大的直接影響。班主任對學生的教育影響，實際上是教師人格影響學生人格的教育過程，因此，作為班主任要不斷加強自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。凡要求學生做到的自己要率先做到，充分發(fā)揮“身教”的感召力，以自己的行動去影響、去感化、去帶動學生。這樣，班主任的行為就會像無聲的命令，班主任的要求才能順利地“內化”為學生自己的需要。
3、關愛后進生。
每位班主任都希望學生成人、成才、成功。要實現(xiàn)這一目標，教師必須做到：第一，多接觸、多了解學生才會發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，不至于將一部分學生作為“另類”來看待。第二，要理解學生，學會換位思考。第三，不僅要只愛“優(yōu)等生”，更要愛“學困生”。
4、培養(yǎng)高素質的班級骨干。
由于班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應付不過來的。因此選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強、熱情高的學生干部，組建實干高效的班委會就顯得尤為重要。為了充分發(fā)揮班干部的作用，使較多的同學有鍛煉的機會，我在班級中開展了“一日班主任”制度，輪流主持一日班級日常工作，充分調動了大家的積極性，使班級工作秩序井然。
通過學習，我的精神充實了，同時也豐富了我的教育經驗，增長了教育智慧，提高了我的教育能力，我在學習中成長，并深深體會到學習中的快樂。
我一直認為，一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。如何做一名合格的教師?自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當然不僅是為了學生。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、做學生的朋友，走進孩子內心。
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。
4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
5、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。
這個寒假，我很有幸拜讀了王曉春老師寫的一本書——《做一個專業(yè)的班主任》?！鞍寻嘀魅喂ぷ髡嬲鳛橐粋€教育專業(yè)，進行學術研究，追究其理念，探索其規(guī)律，構建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從‘知之’走向‘好之’和‘樂之’?！薄沁@本書的精髓，是王老師寫這本書的宗旨。整本書，王老師用很通俗的語言，向我們講述了班主任的六種角色要求，然后闡述了班主任影響學生的十種手段，在此基礎上，把班主任分成了九類，并論述了班主任工作的內容。首先厘清了班主任工作的重點和邊界，然后分別闡明了班主任工作三大塊(班風建設、班級日常管理、問題生診療)的內容和工作方法。讀了這本書之后，作為副班主任的我，收獲頗豐，同時我的心靈也受到了極大的震撼：要做，就該做一個快樂明哲的班主任。
通過閱讀，我對班主任角色有了客觀的認識。班主任無論從事任何學科，首先想到的是自己是一名教育者，其次才是教學工作。在工作中不能就經驗來處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而是要深入地考慮自己是否從科學的教育手段來解決問題。從事班主任工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，也能使自己從另外一個角度來促進專業(yè)的成長。其實班主任工作并不是一個苦差事，只是缺乏智慧而已。
教育有三種方式：管孩子，哄孩子，幫孩子。歷來的教育者(包括我自己)，只會用前兩種方式。王老師竭力向我們推薦的是第三種方式——幫孩子，主張班主任實現(xiàn)思路和工作方式的轉軌，從只會交替使用“管”和“哄”的方式轉變到逐漸更多采用“幫”的辦法上來。作為新教師的我，第一要務是做好“管”和“哄”，在此基礎上努力做好“幫”。
王老師書中談到有關班主任影響孩子的手段——定規(guī)矩、評比、批評、懲罰、說服、表揚、榜樣、集體輿論、師愛、威信，讓我感觸頗多。結合具體的事例，我看到了智慧的老師做出的智慧的選擇。同時王老師很理性地分析了這些工具的用處，也指出“萬能鑰匙是沒有的”，每一種工具只有用得恰當才能起到應有的效果。怎樣才能算有效果呢?學生在你這種方法的影響下確實有進步。我結合自己在這學期的工作，發(fā)現(xiàn)自己確實做得不好，遇到問題，只是單純地選擇了批評，很少運用表揚，效果非常不理想。另外，自己定的規(guī)矩，說過的話，有時疏忽了，讓學生逐漸有了壞的意識——老師沒懲罰我，下次還可以再犯。在以后的工作中，面對班級及學生存在的情況，我要學會使用多種手段，并理智地分析和思考用哪種方法比較合適，力爭把這些工具用嫻熟。當然，適合的才是最好的，不要盲目硬搬。
書中結語處引用了兩個故事，一個是美國商人去亞洲某部落訂購草墊，訂得多反而提價，因為單一的重復動作將使人很厭煩;第二個故事是一個工作了十五年的人從沒被提升，而剛進公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并沒有十六年的經驗，您只有一年的經驗，只不過您把它用了十五次而已。”這段話發(fā)人深省，如果我們年復一年地走老路，總是一遍又一遍地復制自我，那收獲的多半就只是疲憊和焦慮，永遠做不成快樂明哲的班主任?？鞓返那疤崾敲髡?，是智慧。
《做一個專業(yè)的班主任》很值得回味，讓我懂得了收獲了不少知識，更加明白了要做一個快樂明哲的班主任!
《可以這樣做班主任》這本書主要是講述了65個教育故事，并簡單分為了傾聽生命拔節(jié)的樂曲、愛，不再猶豫、俯下身子，聆聽花開的聲音、練就一雙慧眼四個章節(jié)。書中的文章都出自一些教育名家之手，這些著名的教育者都用了自己親身經歷的一些實例向我們闡述了一些不為我們重視的一些教育細節(jié)觀點。
一.對學生多一些寬容。
俗語說“十個手指頭伸出來也有長短”，更何況我們面對的是來自不同父母十月懷胎的結晶，來自文化層次各異的環(huán)境中成長的極易塑造的活生生的個體呢，我覺得作為老師要多給學生一些寬容，善待他們的“黑點”并加以正確的引導，那么，我們將會得到退一步海闊天空的喜悅?！顿N吧事件》就講述了一個中途接班的老師，他接手的是一個缺乏凝聚力，人心渙散，班風不整……的高三混合班，但他并沒有放棄他們，而是制訂了一些改善班風紀律的政策。在這些政策下，班風是正了點，可一件意想不到的事件發(fā)生了：有人在學校貼吧公開罵他。這無疑惹火了那位老師，可深思熟慮后的他卻選擇了暫時沉默，選擇了用廣博的師愛去包容這個因怨生罵的孩子。因為他深信，寬容比苛責更具教育效力，也更能直指人的心靈!他一如既往地為班級負責著，直到一個適當?shù)臋C會下，他召開了一個班會并將沒能教育好學生怎樣表達情緒的錯誤攬在自己身上后，學生們都開始了解老師并懂得關心老師了，而那個犯錯的學生也勇敢承認了自己的過錯。
二.和孩子一起成長。
在以后的學習生活中，我們將面對的是二十一世紀的孩子，他們知道的我們不一定知道，他們會的我們不一定會，在新課程面前，我們每一位教師又成了新教師，單純的教書匠成了學生學習的組織者、引導者、參與者，我們不再是教給學生知識的人，而是教學生去發(fā)現(xiàn)知識、接受知識、運用知識的人。作為參與者，我們得把自己變成一個學生，站在學生的已有知識經驗、身心發(fā)展水平和個性特征的角度去鉆研教材、備課上課，去檢討自己的得與失，這樣才能和學生一起成長。陶行知在《師范生的第二變》中說：未來的先生們!忘了你們的年紀，變個十足的小孩子，加入到小孩子的隊伍里去吧!您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園;您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。
三.從孩子身上獲得快樂。
蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子?！?/p>
從我們上學時候起，最痛苦的事情莫過于背道德思想品格書上的條條框框，若將來角色換了，我們就應該深深地知道，給學生思想上指一個方向，不能蒼白地講，不能空洞地說，他們可嫌煩著呢。在教育中，我們還要愛學生，不是父母的那種溺愛，是給每一個學生相同的權利，讓他們學會思考問題，解決問題，相互溝通，我們還要愛家長，通過學生來愛，讓學生為父母做力所能及的事，只有知道了父母的辛苦，學生才能有一顆感恩的心，還要愛自己，通過學生愛自己，學生有睡覺的傾向，不是不愛學習，可能是自己講的太索然無味了，給學生希望，學生就會給你快樂，不要給學生恨你的理由。
四.莫對學生輕言放棄。
名師朱立峰說“我們不該急著放棄或拔掉我們看不上眼的‘小草’，而應給每一棵‘小草’開花的時間，讓時間來證實他的價值?；蛟S，他就是我們的‘蠟蘭’”。記得寒假里我去醫(yī)院拔一顆新生的牙齒，在門診室碰到了一位老實巴交的父親領著女兒在醫(yī)生面前極力地表揚自己的孩子，能背古詩啦、能做算術啦等，聲音還顯得特別激動，可當醫(yī)生讓孩子做口算題，“6+6”這么簡單的題目孩子扳著手指頭也算不出來時，孩子的父親那一臉的微笑慢慢地消失了。后來，這位父親低聲說的一句話讓我震撼，“在學校里我們也沒想過能學到什么，只要不欺負孩子就行?！倍嗪唵蔚囊蟀。蛟S在這位父親眼里這些都已足夠!可作為一名教師，我們有什么理由去放棄任何一個孩子呢，學習是孩子的權利啊!
其實，我們都知道班主任是學校中主要進行道德教育的教師;在學校生活中，更多、更好地關心學生全面發(fā)展的是班主任，更多、更好地關心學生精神生活、精神發(fā)展的也是班主任。班主任是一個特殊類型的教師。
班主任工作是平凡的，班主任工作也是光榮的;班主任的事務瑣碎而繁雜，但班主任的工作無一不關系到學生的成長。在社會和家庭對教師職業(yè)的專業(yè)化水平要求越來越高的今天，班主任也要意識到自己工作的專業(yè)性，必須走專業(yè)化發(fā)展之路。
不是任何教師都能勝任班主任工作的。班主任的勞動是一種專業(yè)性的勞動，要勝任班主任的勞動，就需要逐漸地走向專業(yè)化;而只有通過自己的不懈努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展班主任工作，才能感受到自己勞動的價值，感受到它的神圣性，也才能真正體會到班主任的意義。
一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是“敵人”;一個班集體，要成為學生心目中的“樂園”，而不是“地獄”，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，在于這個班是否具有向心力和凝聚力?！犊梢赃@樣做把班主任》匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經驗。讀著這些經驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力;一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力。建議大家有空也去讀讀!
“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”在一本書上讀到這樣一句話，初次見到這句話，并無多大的感觸;而今，從事教師這個職業(yè)已近半年，再想起這段話，便覺得意味深長。
班主任的工作任重道遠，它所扮演的角色是多重的。班主任處在溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的主要地位上，既是學生的領導者，又是學生的老師，更是學生的朋友。做好班主任工作有著深遠的意義。如何做好班主任，怎樣做一名優(yōu)秀的班主任?在此，我想談談自己的一點體會。
尊重學生，嘗試著以一顆學生的心去面對學生。不要用一種“高高在上”的目光來看待你的學生。我們需要學生的尊重，學生也同樣需要尊重，以心換心，用心來感動我們的學生，這個方法永遠不會過時。懂得欣賞每一個學生。每一位學生都是夜空里耀眼的明星，每一位學生都是貝殼里透亮的珍珠，而每一位班主任都應做那個摘取明星的人，去做那個打開貝殼讓珍珠發(fā)亮的人。同樣面對仙人掌上的刺與花，有的人只看到刺，有的人刺與花都能看得見，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡，還有些人能帶著欣賞的眼光從另一個角度去看待刺叢中的花，這樣的認識告訴我們，在面對仙人掌刺中的花，首先應該去發(fā)現(xiàn)它，其次應該帶著欣賞的眼光去看待它。
這本書帶給我最多的就是盡可能多地嘗試微笑教育。“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧走不能充分地或自由地發(fā)展?！苯逃x不開關懷與愛，而微笑，便是表達這種愛與關懷的最直接的方式。揚起嘴角難道不比陰沉著臉好嗎?不要做一座“冰山”，學生會因為感到寒冷而遠離你，甚至會冰封他們稚嫩的心。用微笑來影響學生的內心世界，你也會有意外的收獲。
筆者以為，班級管理應從以下三個方面入手：
突出一個“愛”字。愛事業(yè)、愛學生是做好班主任工作的前提?！皭凼侨祟愖蠲利惖恼Z言，愛是正大無私的奉獻”。人們把教師職業(yè)稱為太陽底下最光輝的職業(yè)，把教師稱作“人類靈魂的工程師”，教師在人們心目中是品德高尚、公正無私、知識淵博、為人師表的光輝形象。因此作為教師理應把愛字貫穿于教育工作的始終，讓愛的光輝播灑到每名學生身上，讓他們體會到愛的力量。陶行知先生說過：捧出一顆心來，不帶半根草去。這是對教師高尚人格的真實寫照。作為班主任，他(她)的愛應該是一種博愛：首先他(她)要熱愛本職工作，熱愛自己所從事的教育事業(yè)，要甘于清貧，堅守寂寞，對教育事業(yè)有一種執(zhí)著的追求，把從事教育作為一項自己畢生為之奮斗的事業(yè)而不是謀求生存的職業(yè)來對待;其次他(她)要熱愛學校和學生。只有擁有一顆愛心，才會有愛的付出，才會收獲愛的果實。一個好的班主任只有對自己任教的學校充滿感情，愛護每名學生，才能在學生心底培植真善美的種子，讓愛的甘甜滋潤每名學生的心田，為學生終身受益打下堅實的基礎。好老師的一言一行能夠潛移默化影響學生一生，成為學生學習的楷模。
立足一個“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基礎。古人說過“吏不畏吾嚴而畏吾廉;吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公開，是現(xiàn)代社會一項重要行為準則?！坝腥菽舜?，無欲則剛”、“公生明，廉生威”，當今社會急劇變化，班主任在班級管理中只有勤了解、勤發(fā)現(xiàn)、勤協(xié)調，才能妥善處理好各種矛盾，防治矛盾激化，做到未雨綢繆、防患于未然;在做各種決策時，要事先與學生座談，全面、認真、細致了解情況，平等交流;對待學生要一視同仁，在班級工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要讓學生感覺到厚此薄彼，對于他們來說，每個人在班級中的地位是平等的，在老師心目中分量是一樣的，不存在誰好誰壞問題;在班干部任用、優(yōu)秀學生評選等問題上，班主任更要旗幟鮮明地堅持民主、公開、平等、擇優(yōu)，樹立起班主任的權威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人為親，要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生真正成為班級管理的主人，切實行使起主人翁的權利。應該說，在班主任的眼中，不應該有男生女生、優(yōu)生差生的區(qū)別，他們只是一塊塊未飾雕琢的璞玉，等待我們去開發(fā)。
堅持一個“嚴”字。嚴格、嚴肅是作好班主任工作的保障。俗話說：“嚴師出高徒”，讓每名學生享有愛并不等于說放任自流，聽之任之，這種溺愛只能把學生引入認識和行動的誤區(qū)。嚴格要求、嚴格管理、嚴肅紀律對于班級管理十分重要、十分必要?，F(xiàn)在許多班主任工作線條太粗、尺度不均，主要原因在于班級管理制度的缺失或者有令不行?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，班主任首先要嚴而有“法”，制定出一套科學、廣泛、合理、行之有效的班級管理制度，這是推動班級管理走上科學化、規(guī)范化的前提;其次要嚴格執(zhí)法，制度制定后，如果不嚴格執(zhí)行，或中途夭折，或流于形式，自然不會收到實際效果;第三要執(zhí)“法”有度，班主任要正確處理好嚴與愛的關系、管理與引導的關系、教育與疏導的關系，使學生既能理解老師的愛，體會到老師的良苦用心，又能自覺接受老師的嚴，從而把認識和行動統(tǒng)一到班級集體意識和行動中來，進而發(fā)揮團隊精神，增強班級工作的凝聚力和向心力。
班主任工作心得筆記篇十三
鍋爐使用的均為煤。是熱電廠的原料。在大唐電廠，工人師傅帶我們參觀了煤溝，我沒法形容，遠遠看過去，根本不能猜出來那就是煤，因為看起來它就是一座墨色的山。電廠對煤也有很高的要求。目前電廠一般采用的是煤粉爐，其原因是煤粉流動性好，可充分燃燒，使用之前，利用熱空氣噴入爐膛與空氣充分混合，在爐內作懸浮燃燒。高新電廠的師兄介紹說煤粉的細度不到頭發(fā)絲大，主要是為了提高燃燒效率。如今的環(huán)境問題突出，嚴重阻礙了人類的發(fā)展，所以在熱電廠中，廢氣物都要經歷嚴格的脫硫后才能排放。
實習期間在電廠中聽到最多的關于鍋爐方面的當屬汽包。幾經詢問和看教科書，才明白汽包的大致情況。它的主要作用就是將其中的汽水混合物分離，蒸汽從汽包頂部引出，經加熱到額定溫度后送到汽輪機中做功，而水則繼續(xù)留在里面進行下一次循環(huán)。這就是自然循環(huán)鍋爐。
在參觀電廠的時候，說實話，并沒有認識到什么是鍋爐，在大唐電廠，只見過待裝5號鍋爐的水冷壁，簡單的說，就是一根根的空心管子吧，又沒有成品(都是鍋爐的各個部分，沒有組合)，所以還是沒有弄清楚，直到在工大的仿真實驗室里，在二電廠老師的解說下才明白那方形的就是，據(jù)說有六十多米高，周圍有許多水管，也就是水冷壁。鍋爐一般是吊著的，這點很多人不明白，如此巨大的東西為何要吊著其實原因很簡單，就是為了應付鍋爐的熱脹冷縮。
班主任工作心得筆記篇十四
在大唐電廠實習中，我們認識并且初步了解了流化床鍋爐，火電廠中鍋爐完成就是通過燃燒，把燃料的化學能轉換成熱能的能量轉換過程，鍋爐機組的產品就是高溫高壓的蒸汽。在鍋爐機組中的能量轉換包括三個過程：燃料的燃燒過程、傳熱過程和水的汽化過程。燃料和空氣中的氧，在鍋爐燃燒室中混合，氧化燃燒，生成高溫煙氣，這個過程就燃燒過程。高溫煙氣通過鍋爐的各個受熱面?zhèn)鳠?，將熱能傳給鍋爐的工質——水。水吸熱后汽化變成飽和蒸汽，飽和蒸汽進一步吸熱變成高溫的過熱蒸汽，這就是傳熱與水的汽化過程。
關于鍋爐中使用的水，據(jù)老師介紹，電廠中使用的一般是除鹽水，實習中認識到，鍋爐的給水先進入后自下而上流動，經加熱后進入汽包然后就降到水冷壁的下聯(lián)箱，在進入水冷壁。在水冷壁中部分水變成蒸汽形成汽水混合物。汽水混合物在汽包內分離，其中水繼續(xù)留在汽包內進行下一輪循環(huán)。
班主任工作心得筆記篇十五
學生是學習的主人，是學科課堂的主人，學生是班級的主人，他們也應該是班級管理的主人。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體。達到“管是為了不管”的目的。
這學期，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面?！栋嘀魅喂ぷ髀劇芬粫芯椭赋霈F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家中失去了獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照顧。對于學生自我管理能力的培養(yǎng)，我覺得應該主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會等向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個人都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。
以上就是讀完《班主任工作漫談》一部分內容的，我會繼續(xù)學習書中的內容，盡快讀完這本書。
班主任工作心得筆記篇十六
這個寒假，我很有幸拜讀了王曉春老師寫的一本書——《做一個專業(yè)的班主任》?！鞍寻嘀魅喂ぷ髡嬲鳛橐粋€教育專業(yè)，進行學術研究，追究其理念，探索其規(guī)律，構建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從‘知之’走向‘好之’和‘樂之’?！薄沁@本書的精髓，是王老師寫這本書的宗旨。整本書，王老師用很通俗的語言，向我們講述了班主任的六種角色要求，然后闡述了班主任影響學生的十種手段，在此基礎上，把班主任分成了九類，并論述了班主任工作的內容。首先厘清了班主任工作的重點和邊界，然后分別闡明了班主任工作三大塊（班風建設、班級日常管理、問題生診療）的內容和工作方法。讀了這本書之后，作為副班主任的我，收獲頗豐，同時我的心靈也受到了極大的震撼：要做，就該做一個快樂明哲的班主任。
通過閱讀，我對班主任角色有了客觀的認識。班主任無論從事任何學科，首先想到的是自己是一名教育者，其次才是教學工作。在工作中不能就經驗來處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而是要深入地考慮自己是否從科學的教育手段來解決問題。從事班主任工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，也能使自己從另外一個角度來促進專業(yè)的成長。其實班主任工作并不是一個苦差事，只是缺乏智慧而已。
教育有三種方式：管孩子，哄孩子，幫孩子。歷來的教育者（包括我自己），只會用前兩種方式。王老師竭力向我們推薦的是第三種方式——幫孩子，主張班主任實現(xiàn)思路和工作方式的轉軌，從只會交替使用“管”和“哄”的方式轉變到逐漸更多采用“幫”的辦法上來。作為新教師的我，第一要務是做好“管”和“哄”，在此基礎上努力做好“幫”。
王老師書中談到有關班主任影響孩子的手段——定規(guī)矩、評比、批評、懲罰、說服、表揚、榜樣、集體輿論、師愛、威信，讓我感觸頗多。結合具體的事例，我看到了智慧的老師做出的智慧的選擇。同時王老師很理性地分析了這些工具的用處，也指出“鑰匙是沒有的”，每一種工具只有用得恰當才能起到應有的效果。怎樣才能算有效果呢？學生在你這種方法的影響下確實有進步。我結合自己在這學期的工作，發(fā)現(xiàn)自己確實做得不好，遇到問題，只是單純地選擇了批評，很少運用表揚，效果非常不理想。另外，自己定的規(guī)矩，說過的話，有時疏忽了，讓學生逐漸有了壞的意識——老師沒懲罰我，下次還可以再犯。在以后的工作中，面對班級及學生存在的情況，我要學會使用多種手段，并理智地分析和思考用哪種方法比較合適，力爭把這些工具用嫻熟。當然，適合的才是最好的，不要盲目硬搬。
書中結語處引用了兩個故事，一個是美國商人去亞洲某部落訂購草墊，訂得多反而提價，因為單一的重復動作將使人很厭煩；第二個故事是一個工作了十五年的人從沒被提升，而剛進公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并沒有十六年的經驗，您只有一年的經驗，只不過您把它用了十五次而已?！边@段話發(fā)人深省，如果我們年復一年地走老路，總是一遍又一遍地復制自我，那收獲的多半就只是疲憊和焦慮，永遠做不成快樂明哲的班主任?？鞓返那疤崾敲髡?，是智慧。
《做一個專業(yè)的班主任》很值得回味，讓我懂得了收獲了不少知識，更加明白了要做一個快樂明哲的班主任！
班主任工作心得筆記篇十七
昨天、今天兩天的培訓，有兩個人的講座讓我思想震撼，讓我對班主任工作有了更深刻的理解，也更深刻知道如今班主任工作面臨的外部壓力、阻力、苦難有多大，當然也讓我們看到了希望，因為班主任工作已經引起了黨中央高層領導的重視與關注，并且即將頒布相關的政策予以保障班主任的工作，讓班主任更有尊嚴的工作，更體面的工作。
第一位是北師大教授老先生，他人有65歲以上，他給我最大的感受是對班主任工作認識深刻到位、對班主任工作深深地喜愛、以及他老人家工作的激情，連講3小時沒有坐下，他講到很多的觀點與我平時班主任工作引起共鳴。最后他對社會上流傳的一些觀點予以否定，如沒有教不好的學生，只有不會教的老師，我也非常同意這些觀點，說這些話的人，一點都不負責任，一點都不懂得教育規(guī)律，但是現(xiàn)實生活中確實有這樣冒進思想的人。
今天上午非常榮幸地聽了老師的講座，那叫深刻、淵博、深入淺出。以往只是從書上看到。她給我有這幾種的感受：
第一、她的知識非常地淵博，醫(yī)學、保健研究比較深，對宗教也有研究。
第二、對班主任工作理解比我們深刻，觀點對我們有許多指導作用。
第三、對生活的熱情，對生活的態(tài)度特陽光。心態(tài)決定生活的強度、質量、長度。
班主任工作心得筆記篇十八
昨天傍晚就約好今天早晨7點半到顧老師處報到。來到校長室，顧老師告訴我，我實習四二班語文及班主任，理由有三：一是班主任顧勇祥老師是組長，比較忙。二是班上語文老師杜老師身體不太好，我正好幫他分擔。三是實習這個班的語文就做這個班的班主任方便我的實習。顧老師真的很有心，我在心里想。
隨后顧老師帶我去教學樓的辦公室(原來就是我一早來進去的那個)，介紹我跟辦公室的老師們相互認識，尤其是顧勇祥顧老師(就是之前我離開辦公室時推門見到的那個!)、杜老師，顧老師特別讓他們多多照顧我，還在辦公室里為三個實習生安排桌椅，全辦公室的老師一起出動搬這個搬那個，在窗戶邊為我們騰出了兩張桌椅的空位(清理地面時顧校說，這些實驗器具都是顧老師的，我在心里納悶：這個干嘛用?事后才知道，原來顧老師也教科學課)，一會兒工夫，窗戶前就有了兩張空著的桌椅，光線充裕而溫暖。當時我心里也很溫暖，很激動：老師們親切而熱心，這就是我的辦公桌了，實習正式開始了!
第一課聽孫亞梅老師上公儀修拒收禮物第二課時，因為之前備過這一課，現(xiàn)在聽發(fā)現(xiàn)孫老師的教學語言、教學設計讓我眼前一亮，像“上一課我們解決了哪些問題?”(這一句今后我就可以自己用了)“這篇課文不是寫為什么送禮，而是寫公儀修怎樣拒禮?！?后半句將課文關注點強調出來了，每堂課都該有個焦點)孫老師問：“他是怎樣拒禮的?用一句話說一說。”學生答出“公儀修是找了一個借口來拒絕禮物的”(我在備課時都沒有想到“借口”一詞)，老師追問“你是從哪里知道他是找了一個借口?”(捕捉學生的回答，由學生的回答引出對課文的挖掘)板書：愛不愛(簡潔明了)……總之，自己備過課了，帶著思考進課堂，才知道自己與別人的差距在哪里，才能有真正的、實實在在的收獲。
中午又領到一個新任務——周一、周四中午在一四班看班。
早上顧老師說了這周要出學習雷鋒的黑板報，中午教室人都去吃飯了，我進去擦黑板，擦到一半想想還是先去吃飯吧。吃過午飯來到教室，已經有同學心領神會在擦黑板，我心里一陣欣慰：這孩子真主動。黑板報出了一下午，邱季瑋畫畫很漂亮，施藝玲寫的字大，吳孫悅寫的字小，張譽言該是寫字最漂亮的男生了。
這次出板報，我覺得有點對不起邱季瑋跟張譽言。
先說張譽言吧，開始我讓他寫字，沒想到他字寫得大，都超出了預設的框架還沒寫完，正好顧老師突然通知要加一個行為習慣養(yǎng)成的板塊，我覺得唯有將這一板塊放在張譽言正在寫的位置上比較合適，所以雙重原因注定他辛辛苦苦寫的被我狠心叫人擦掉了。張譽言說了一句話至今還在我耳邊回蕩：“老師，你還是叫別人寫吧?！辈坏貌怀姓J，我聽了心里的確很難過，但我也很理解，我難過只是自責自己沒有安排好。我對他說：“不，老師相信你可以寫好，剛才寫的就當作練練筆好不好，待會兒你一定寫得很漂亮!”后來，我將那段文字縮了一下，還讓他寫，寫在另一個版塊里。這一次我把行距放寬了些，正好夠寫，而且看上去他寫得很清爽。我不禁夸了起來：“瞧，張譽言，你寫得多好!”我看到他笑了。
接下來的幾天里其他班級也陸陸續(xù)續(xù)也完成了板報，走進他們的的教室，每每我都覺得眼前一亮：稚嫩的筆跡、靈活生動的畫面、色彩艷麗的線條、疏疏朗朗的版面……相比較而言，這才像是孩子出的板報，少了成人縝密思維的痕跡，少了等待指揮的角色定位，想怎么出就怎么出，黑板報，這是孩子自己的展示!“我們要放手，讓孩子自己搞，三年級的孩子就開始自己出黑板報了，讓他們自己動手，我們要做的只是放手。”細細咀嚼顧老師的話，我在心里記住了：以后的黑板報都得由孩子自己出!
放學回來準備三顧茅廬第一二課時的教案。明早8點半到11點西區(qū)階梯教室作文試教課聽。
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