編寫教案能夠幫助教師全面了解教學(xué)內(nèi)容,并有針對(duì)性地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量。教案的評(píng)估要客觀準(zhǔn)確,反映學(xué)生的真實(shí)水平和學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字會(huì)寫其中8個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫其中8個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、聽老師范讀課文,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(格式)。
3、激趣:在這一課里,我們將要認(rèn)識(shí)好多有趣的字,并且發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)字的規(guī)律。
二、初讀感知。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文,看看有幾小節(jié)?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾小節(jié)。(3)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的.孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。
9、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三.自主學(xué)習(xí)。
1、指明讀讀第一小節(jié),說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小組按上面的步驟自學(xué)二、三兩段:
(1)自由讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)給自己提問題,想想字意和構(gòu)字部件之間有什么聯(lián)系。
(3)練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、同步練習(xí)《識(shí)字一》。
3、想一想,還有沒有這樣的生字?把它寫下來。
4、預(yù)習(xí)第六課。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。
2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3.有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:生字卡片,關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、課前交流,導(dǎo)入新課。
小朋友們,我們都生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中,有許多美麗的自然景觀,各種各樣的花草樹木,還有許多小動(dòng)物,孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀,鳥語花香的大自然吧!
(板書:識(shí)字3)。
二、交流識(shí)字方法,提高識(shí)字效率。
1.自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識(shí)字能力)。
(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2.識(shí)字(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到識(shí)字的快樂)。
(1)同桌合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字情況。
(2)出示生字、詞卡,認(rèn)識(shí)哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識(shí)字的方法。
(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。
(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語進(jìn)行識(shí)字,例:多字少一半就是夕。
3.檢查識(shí)字。
(1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。
(2)開火車讀字,組詞競賽。
(3)幫生字找家:分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動(dòng):一個(gè)同學(xué)說謎面,另一個(gè)同學(xué)說出謎底。
三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。
(1)用你喜歡的方式讀一讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。
(2)男、女生對(duì)著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導(dǎo)書寫,進(jìn)行評(píng)議(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)。
重點(diǎn)指導(dǎo):和、秀、香。
(1)學(xué)生先說出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫時(shí)應(yīng)注意什么。
(2)師指導(dǎo)書寫。
(3)學(xué)生練習(xí),師及時(shí)糾正。
第二課時(shí)。
一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示大自然的畫面,你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
二、拓展延伸,挖掘潛能。
1.繪畫。
(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字,用它們擴(kuò)詞,并用詞語說一句完整的話,同時(shí)自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評(píng)議,猜猜他畫的是哪些詞語。
2.練習(xí)。
(1)挑字卡找朋友。
我是翹舌音朋友:我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友:我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友:我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友:我是“朝”是一天的開始,我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的',看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
(3)“金話筒”:任意選擇書中的幾個(gè)詞語,連起來說幾句話,看誰句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲:學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在卡片上,找到與自己相對(duì)的詞語,比一比誰找到的搭檔多,沒找到的可以重新選擇一個(gè)詞語,直到找到為止,同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。
三、指導(dǎo)書寫,進(jìn)行評(píng)議(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)。
1.認(rèn)讀“千、語、李”學(xué)生先觀察,說出寫時(shí)應(yīng)注意什么,有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。
2.教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正,并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識(shí)字,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
請(qǐng)學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì)的字,趕緊動(dòng)手吧!
五、師總結(jié)。
其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識(shí)字的樂園,只要你細(xì)心觀察,就會(huì)成為那些生字寶寶的知心伙伴,成為生活中最善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語,了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語,了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、通過朗讀韻語,了解形聲字的特點(diǎn)。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、出示“也、包”,還認(rèn)識(shí)他們嗎?大聲跟它們打個(gè)招呼吧。
2、今天,它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了,都有誰呢?
3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出生字。
4、用多種形式,讀準(zhǔn)字音。
二、游戲識(shí)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、自己讀韻文,獨(dú)立思考。
3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律,“苞、泡、跑、炮”形旁表義,聲旁表音的規(guī)律。每個(gè)字的后面的一句韻文,表達(dá)的是形聲字的'字義。
5、找朋友游戲:出示8個(gè)字的部件,指名隨機(jī)讀一句韻文,其他學(xué)生拼出相關(guān)的字。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自己觀察要寫的字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸類。
左右結(jié)構(gòu)的字:馳、池、泡、跑、炮。
上下結(jié)構(gòu)的字:苞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)?!榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”,它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷??!芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c(diǎn),豎彎鉤要稍長,托住上面。
4、學(xué)生試寫,同桌評(píng)議。學(xué)生練寫過程中,教師巡視提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì):
馳,苞。
地,泡。
他,跑。
池炮。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇四
(一)認(rèn)知目標(biāo)。
1.進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)上下方位詞的認(rèn)識(shí)。
2.教幼兒學(xué)用“xx在xx的上面(下面)”的句式說短句。
(二)情感目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動(dòng)物樓房”各一幅,“上”、“下”字卡若干。
2.電視機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶。(漂亮的房子)。
(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有一定的方位概念。
三、活動(dòng)過程。
1.教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣,讓幼兒幫它們分清上下,并用手勢(shì)表示出來,學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”。
2.出示圖1、圖2,讓幼兒分辨上下,請(qǐng)幼兒講出自己是怎樣分的,讓幼兒知道要有兩樣?xùn)|西互相比較才能分出上下。
3.出示圖3,請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物分上下,并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對(duì)小熊在下面,相對(duì)于小豬則在上面,即一樣?xùn)|西相對(duì)于不同位置的不同東西,它的上下關(guān)系也會(huì)改變。
4.看錄像鞏固對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)。
5.游戲:“看誰做得對(duì)”。請(qǐng)幼兒按教師要求,做有關(guān)“上”、“下”的動(dòng)作,如舉起手,放下手等。
6.識(shí)辨課室各物品擺放的上下位置。
四、各領(lǐng)域滲透。
健康:配合做向上跳和蹲下等動(dòng)作。
藝術(shù):畫出樹上和樹下的小動(dòng)物。
科學(xué):學(xué)習(xí)上和下的空間方位。
五、生活中滲透分辨各物品的上下位置。
六、環(huán)境中滲透在各物品上貼上相應(yīng)的字卡。
七、家庭中滲透家長注意強(qiáng)調(diào)同一物體相對(duì)于不同物體時(shí),也會(huì)產(chǎn)生不同的上下關(guān)系。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國好河山畫面”;每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運(yùn)用媒體,在情境中感知。
過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物―古文字―今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))。
1.師述:由于勞動(dòng)和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時(shí)候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個(gè)好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學(xué)生讀一讀,認(rèn)一認(rèn),初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。(板書課題)。
二、看圖想象,在情境中認(rèn)知。
1.學(xué)習(xí)詞語。
認(rèn)識(shí)了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領(lǐng)讀,齊讀)。
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請(qǐng)小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)一回小老師,領(lǐng)著大家讀。(指名領(lǐng)讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)。
3.讀好兒歌。
過渡:這么美的.兒歌,老師也想讀讀,你們?cè)缸隼蠋煹暮寐牨妴??范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀,不足之處,請(qǐng)小組長指點(diǎn)指點(diǎn)。(小組合作練兒歌)。
這么美的兒歌,老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)。
三、小組合作,在討論中深化。
1.小組合作,讀懂兒歌。
請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)(大屏幕放映祖國河山畫面圖,教師隨機(jī)簡介)。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學(xué)生自由表演,誦讀兒歌)。
四、.總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學(xué)生小組合作即興作畫)。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字,完成《習(xí)字冊(cè)》。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字:舟竹石川燕筆黑什。
2.擴(kuò)詞。
3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個(gè)字?試著說一說,學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))。
4.教師在田字格中范寫,講解每個(gè)筆畫在其中的位置,學(xué)生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視指點(diǎn)。
識(shí)字四。
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.誦讀謎語,理解謎語,體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
2.讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤。
1.師板書“也”。
2.小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來了。
幾個(gè)朋友,你們看。(出示字盤)。
3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4.板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語。
1.。
生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。
2.。
四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書上用“?!弊鲇浱?hào),多讀幾遍。
3.檢查指導(dǎo)。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?!氨肌钡捻嵞甘恰癳n”,不要讀成后鼻音?!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對(duì)話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌。
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。
2.出示卡片,開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌。
告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。
4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。
6.指導(dǎo)朗讀。
(1)。
教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
(2)。
生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導(dǎo)書寫。
1.析記字形。
(1)認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
(2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。
(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
(2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo):
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些?!笆睂懙眯⌒?,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個(gè)字?!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?!疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲绦?。
(4)播放音樂,生說寫字姿勢(shì)歌。
(5)師巡視,及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導(dǎo)書寫。
1.析記字形。
(1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。
(2)教學(xué)新偏旁。
(3)說說怎么記住。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇六
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本節(jié)識(shí)字課選的是與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子?!包S鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)”,新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來;“陽光普照?qǐng)@丁心坎春意暖,雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”,形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對(duì)仗工整、語言優(yōu)美的對(duì)聯(lián),是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式,是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中,適當(dāng)了解一些對(duì)聯(lián)和對(duì)子(對(duì)偶句子)的知識(shí),不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力,還能陶冶他們的情操,增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的情感。
本堂課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式,把幾組意思相反或相對(duì)的詞語組合在一起,不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育,可謂一舉兩得。
依據(jù)課改理念,本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主、合作討論識(shí)字中尋找識(shí)字的好方法。通過游戲活動(dòng)“走迷宮”等來鞏固識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子、同桌對(duì)對(duì)子、男女生對(duì)對(duì)子等學(xué)生喜歡的讀書方式,體會(huì)和感受我國這種特有文學(xué)藝術(shù)形式的工整和優(yōu)美。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子,能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字,同時(shí)也是學(xué)生語言的自我積累,祖國文化的陶冶和繼承。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“虛”、“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短”、“對(duì)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。對(duì)對(duì)子的知識(shí)不必過多講解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件一組、生字卡片、詞語卡片、
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:你家過新年的時(shí)候,貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?(教師簡單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí))咱們書上第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由練習(xí)讀,要求:字音要讀正確。
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
(1)在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況,讀給同伴聽,不會(huì)的地方請(qǐng)伙伴幫忙。
(2)指名讀給大家聽。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正,并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
(3)齊讀課文。(課件出示課文)。
三、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競賽,看誰學(xué)的快,認(rèn)得準(zhǔn),記得牢。
(將課文中出現(xiàn)的生字留下,其余的字隱去。)這些字你認(rèn)識(shí)嗎?
1、小組合作識(shí)字:小組內(nèi)互相幫助商議,想辦法認(rèn)識(shí)、記住這些字。
2、小組匯報(bào)識(shí)字情況。哪個(gè)小組把這些字都認(rèn)識(shí)了?(把生字的拼音再隱去。)。
指一個(gè)小組齊讀不帶拼音的生字,并談一談是怎么認(rèn)識(shí)并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補(bǔ)充,同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音:“誠”、“實(shí)”、“招”讀翹音節(jié),“贊”讀平舌音。
3、齊讀、開火車讀。
4、打亂生字順序認(rèn)讀。
5、鞏固識(shí)字游戲:“走迷宮”。
迷宮里有許多漢字,如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字,就能順利走出迷宮,誰愿做這個(gè)游戲?
(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次,迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字,學(xué)生認(rèn)讀生字,直到走出迷宮)。
四、再讀課文,鞏固生字。
同學(xué)們真聰明,這么短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)這么多字,下面老師把這些對(duì)子上注的拼音都去掉了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍僮x一讀,看誰讀得正確、流利。(課件再現(xiàn)不帶拼音的課文)。
1、自己練讀,同桌一起練讀。
2、指名朗讀,師生對(duì)讀,男女生對(duì)讀、全班一起齊讀。
五、練習(xí)背誦課文。
1、師生合作對(duì)對(duì)子背課文,同桌對(duì)對(duì)子背課文,學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。
2、你會(huì)讀下面的對(duì)子嗎?請(qǐng)?jiān)囍x一讀。
六、課件出示:“我會(huì)讀”中的句子。
指名讀,練習(xí)背誦,看誰最先背下來。
七、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)(見資料袋中)。
2、你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎?
2、課后,請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的對(duì)子。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀課文,背誦課文。
二、復(fù)習(xí)認(rèn)記生字。
1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。
2、游戲活動(dòng):
出示畫面:圖一兩只鉛筆,一短一長。圖二兩個(gè)小朋友,一個(gè)在熱情地招待客人另一個(gè)臉上表情很冷淡。
學(xué)生看圖,將詞語卡面貼在相應(yīng)的圖畫下面。
讀一讀。
(接下來,咱們就把同學(xué)們貼的這些字寫一寫。)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀要寫的字并組詞。
2、課件演示生字的書寫過程,看清楚每一筆在田字格中所占的位置。
3、教師再范寫,幫助學(xué)生掌握書寫方法。
本課要求寫的五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的。都應(yīng)寫得左窄右寬。但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:“短”“對(duì)”二字只是左邊略微窄于右邊;而“冷”“淡”“情”三個(gè)字,左邊明顯地窄于右邊。同時(shí)把“冷”“淡”二字結(jié)合起來,進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較?!盁帷弊种虚g一點(diǎn)不能去掉,要提醒學(xué)生注意。
4、學(xué)生用正確的姿勢(shì)描寫和臨寫,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
資料袋。
對(duì)聯(lián)欣賞:
(名言)少壯不努力,老大徒傷悲。
讀書破萬卷,下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
(詩歌節(jié)選)生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
枯藤、老樹、昏鴉,小橋、流水、人家。
三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩山。
(俗語)好事多做,惡事莫為。
樹直用處多,人直朋友多。
茄子不開虛花,真人不說假話。
花有重開時(shí),人無再少年。
作者郵箱:zbhtlijun-@。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會(huì)寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”
2、正確、美觀地書寫11個(gè)生字,達(dá)到能聽、寫、運(yùn)用的程度。
3、通過識(shí)字,教育學(xué)生愛勞動(dòng)的'好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)寫11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
多媒體出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物,藍(lán)貓和同學(xué)們打招呼:“嗨,同學(xué)們,你們好,今天我給你們帶來一位朋友,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?”,“手”字走來說:“大家好,我是手,你們知道我長在你們身上能做什么動(dòng)作嗎?”
師:看我們的手多有用呀!下面再看看這些字寶寶還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了。
師:“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大,它能和許多字做好朋友,組成新字,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。(板書課題)。
二、愉快識(shí)字。
1、藍(lán)貓帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^,藍(lán)貓?jiān)谟淇斓囊魳仿曋谐霭l(fā)了,一路上看到有動(dòng)作的人們問:“看,他在干什么?”然后指名說出動(dòng)作詞語,再出示詞語,全體認(rèn)讀:如:扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。
2、指導(dǎo)看書,借助拼音自由認(rèn)讀生字,同桌認(rèn)讀,
三、學(xué)習(xí)生字。
1、卡片出示生字。
(1)指生認(rèn)讀。
(2)指生做動(dòng)作,全班做動(dòng)作。
(3)擴(kuò)詞。
(4)根據(jù)所組詞語選擇練習(xí)說話。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容。
(1)讓學(xué)生觀察這12個(gè)字的結(jié)構(gòu),說出是左小右大的字。
(2)這些字為什么用“”做偏旁?
(3)藍(lán)貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。
(4)你怎樣記住這些字?組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)觀察這11個(gè)字,書寫時(shí)左右兩部分應(yīng)注意什么?
(2)問:這些字哪個(gè)字最難寫?
(3)強(qiáng)調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。
(4)總結(jié)學(xué)習(xí)些字方法。
按以上方法自己在些字書上描兩個(gè)在寫一個(gè)生字。
(5)分別指名板前書寫,師生點(diǎn)評(píng)。
(6)修改自己的字,再寫一個(gè)。
四、鞏固練習(xí)。
1、找朋友游戲。
2、送生字寶寶回家。
師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶中有一些它們累了,吵著鬧著要回家,誰能把它們送回家。
五、總結(jié):
同學(xué)們,藍(lán)貓希望大家做到的你們能做到嗎?那樣你們都會(huì)很優(yōu)秀。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):生字的書寫。
三、教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿。
4、榜樣示范。
五、課前準(zhǔn)備:生字卡片、動(dòng)物圖片、小蜻蜓道具、網(wǎng)球拍網(wǎng)袋等。
六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌,了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
一、猜謎語:小小搬運(yùn)工,天天運(yùn)輸忙,一個(gè)搬不動(dòng),大家來幫忙。(螞蟻)。
二、師:小螞蟻聽說同學(xué)們想跟它交朋友,就連忙來到了我們的教室,它還帶來了幾位動(dòng)物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動(dòng)物的圖片生說名字)。
師:你們?cè)谏钪性谀男┑胤娇匆娺^它們,它們分別喜歡做些什么?
生聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這些動(dòng)物的了解。
四、初讀課文。
1、自由讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文,糾正字音。
3、生再讀課文,畫出表示動(dòng)物名稱的詞和生字并讀三遍。
五:學(xué)習(xí)生字:
1讀字音:聽到你們的呼喚,小動(dòng)物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示生字卡片認(rèn)讀字音。重點(diǎn)指導(dǎo)蜻、蜓、展的讀音。
2、記字形:師:小動(dòng)物們說光會(huì)叫它們的名字還不行,要想與它們真正成為朋友,還得記住它們的名字長得是什么樣子。
3、示蜻、蝴、螞、蟻,讓學(xué)生觀察這四個(gè)字,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生:發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字右邊的字的讀音與這個(gè)字的讀音相同。
4、同位的兩名學(xué)生一組拍手讀兒歌:(我們倆是好朋友,你幫我,我?guī)湍?,認(rèn)識(shí)漢字新朋友。)兩人一組合作學(xué)習(xí),完成老師布置的學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。
5、生匯報(bào),師出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
6、猜字游戲:猜一猜蜓、蚯蚓這幾個(gè)字右邊的字應(yīng)讀什么音?
7、開展我是小小投遞員活動(dòng):把小動(dòng)物們的名片(即不帶拼音的生字卡片)貼到相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的圖片下面。齊讀二遍。
六、學(xué)習(xí)課文并認(rèn)讀剩下的生字。
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動(dòng)作體會(huì)展的意思,拿出準(zhǔn)備好的蜻蜓道具演示理解,記“展”的字形(點(diǎn)撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一),并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運(yùn)食糧。問:看見過螞蟻運(yùn)糧食嗎?是一只運(yùn)嗎?對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛教育。出示“運(yùn)”識(shí)記字形(提示一個(gè)字可采取多種方法來記),用運(yùn)組詞說話。
3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個(gè)學(xué)生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng),問:你還見過什么樣的網(wǎng)?拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學(xué)生理解網(wǎng)。指學(xué)生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較,有什么相似的地方,引導(dǎo)學(xué)生記字形。
七、感情朗讀,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,這些小動(dòng)物為炎熱的夏天帶來了快樂,帶來了無窮的樂趣??吹竭@么多可愛的小動(dòng)物,相信你們?cè)缫严矚g上它們了。
2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進(jìn))。
3、師生共讀,師問:蜻蜓哪里展翅飛?生讀課文回答。
4、男女生互讀并加上動(dòng)作,男問:什么半空展翅飛?女生讀課文回答。
八、師:課文的六句話都是以什么動(dòng)物在哪里干什么的句式來寫的,大然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你能仿照這樣的句式來說一說嗎?師范說幾句,然后四人小組合作每人說一句,然后再組合在一起。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、層”等10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解秋天景色的特點(diǎn),喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、層”等10個(gè)字。
難點(diǎn)了解秋天景色的特點(diǎn),了解詞語的意思?!耙?、壯”的字形。
教具1、多媒體課件,生字、詞語卡片。
2、學(xué)生畫秋天,并寫上描寫秋天的詞語、句子或兒歌。
3、本課掛圖。
教學(xué)過程第一課時(shí)。
欣賞學(xué)生作品:
1、全班共同欣賞學(xué)生畫的秋天。
示例:這是咱們班某某同學(xué)畫的秋天。你瞧,樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果。他喜歡的詞語是“豐收、果實(shí)累累”,他喜歡的兒歌是“秋天到,天氣涼……”
2、小組內(nèi)互相欣賞。把自己的畫介紹給其他小朋友,把喜歡的詞語、句子、兒歌讀給別的小朋友聽。
3、出示掛圖,讓學(xué)生說說這幅照片拍的是哪個(gè)季節(jié)的景色。
學(xué)習(xí)生字:
1、出示生字詞(多媒體課件)。
宜人疊翠涼爽雄壯華麗。
層林盡染五谷豐登。
2、學(xué)生試讀。把認(rèn)識(shí)的字讀給同學(xué)聽。
3、探究學(xué)習(xí):你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?
4、合作學(xué)習(xí),自學(xué)生字。
5、利用課件反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)、先請(qǐng)四個(gè)小朋友合作讀,再請(qǐng)一個(gè)小朋友領(lǐng)著大家讀。
(2)、把大屏幕上的生字去掉拼音,再連詞讀。先自己小聲練習(xí)讀一讀,再開火車讀。
(3)、把大屏幕上的生字變成紅色,指名連詞讀、單個(gè)讀。
(4)、去掉詞語中不是生字的字,引導(dǎo)認(rèn)讀。男女生比賽讀;教師用字卡檢查;小朋友拿出字卡相互檢查。
(5)、出示全文,引導(dǎo)認(rèn)讀:注意看,這些字藏到詞里面了,你還認(rèn)識(shí)嗎?
1、范讀,讀出秋天的美。學(xué)生模仿練讀。
2、指名讀,并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)。
(1)、語言引導(dǎo)。示例:你聽,他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò)。使我們仿佛看到了“高高的天空中飄浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。來學(xué)著他的語氣讀一讀,做做動(dòng)作。
(2)、語言描述,引入情境:我們來到了一望無際的田邊,田野里一片金黃:麥穗沉甸甸的,高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰,到處是豐收的景象;再到果園里瞧瞧:呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的兒,又大又圓的柿子,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。
(3)、誰能讀一讀“五谷豐登”“瓜果飄香”這兩個(gè)詞語?
(4)、學(xué)生練讀詞語。
3、引導(dǎo)齊讀全文:小朋友,秋天是個(gè)收獲的季節(jié),咱們班小朋友的收獲也不小,就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛,美美地讀一讀吧。
第二課時(shí)。
鞏固練習(xí):
1、我會(huì)認(rèn),我會(huì)讀。(大屏幕出示生字)。
(1)、比一比誰眼明手快:迅速在課文中畫出本課生字。
(2)、比一比誰讀得流利:男女生開展“詞語接龍”朗讀比賽,讀本課的三組詞語。
(3)、用多種形式讀課后練習(xí)中的詞語。
2、我巧記。
小組討論、師生討論:怎么記住這些生字?如,華:一個(gè)十字架,上面有文化。谷:八個(gè)人上邊走,下邊騎著一個(gè)口。
復(fù)習(xí)、積累詞語:
1、選擇描寫秋天的詞語(大屏幕出示)。
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅。
2、出示掛圖或圖片,讓學(xué)生把與畫面相配的詞語卡片貼在相應(yīng)的位置上,并領(lǐng)著大家朗讀。
指導(dǎo)寫字:
1、引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結(jié)構(gòu)的字較多:宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡。
2、重點(diǎn)講解。
重點(diǎn)提示容易寫錯(cuò)的筆畫。如,寶蓋兒左邊的“點(diǎn)”不要寫成“撇”,“橫鉤”不要寫成“橫折鉤”;“谷”字的第二筆是“點(diǎn)”,不是“捺”。
3、示范書寫,觀察感悟。在田字格里書寫“宜、實(shí)(強(qiáng)調(diào)“頭”左上角的兩點(diǎn)是上下重疊的,不是左右并排的;右下是“點(diǎn)”不是“捺”)、色、華”四個(gè)字。
4、學(xué)生描紅、臨寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)并書寫其他生字。備注。
作業(yè)布置寫本課會(huì)寫的字。
板書設(shè)計(jì)識(shí)字1。
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅。
我會(huì)寫:宜實(shí)色華谷金盡層豐壯。
教學(xué)后記在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中,應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字,注意在生活中識(shí)字。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十
一、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、14個(gè)生字。
二、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.理解詞義,難點(diǎn)是“態(tài)度”、“譏笑”的意思,區(qū)別形近字的異同。
2.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
課時(shí)分配兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
一、生字卡、小黑板。
二、預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡,認(rèn)讀,組詞。
2、談話,激發(fā)興趣。
剛才,我們復(fù)習(xí)了一些熟字。今天,我們用熟字加偏旁變新字的方法,來學(xué)習(xí)幾組形聲字,看誰學(xué)得快,學(xué)得好!
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1.出示第一組字詞:
下――嚇(嚇一跳)。
具體指導(dǎo)如下:
2.出示第四組字詞:
力――歷(日歷)。
通過讀音節(jié)、分析字形、讀后邊的詞,讓學(xué)生了解“力”與“歷”的異同。
歷:日歷、掛歷、臺(tái)歷、歷史......
3、復(fù)習(xí)前兩組字詞,.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、自學(xué)左邊的第二、三、五、六、七組字詞。
要求:(1)分四人小組學(xué)習(xí)。
(2)用剛才集中學(xué)習(xí)的識(shí)字方法讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)字形,理解字義、詞義。
(3)難懂的字詞做上記號(hào)。
三、鞏固。
1.讀生字詞。
2.開火車讀字卡,看誰讀的快,讀的準(zhǔn)。
3.指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)裂上下結(jié)構(gòu)的字要寫的勻稱;
蝌左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊。
四、作業(yè)。
讀讀寫寫左邊8個(gè)生字和7個(gè)生詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
出示小黑板,認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字并組詞。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示:丁――頂(山頂)。
“丁”加什么變成什么字?反復(fù)認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。
用“頂”字組詞,看誰組的多。
頂:山頂、頭頂、頂峰、屋頂。
2、出示:幾――譏(譏笑)。
“幾”加上什么變成什么新字?它們的讀音有什么不同?注意正音。“譏”可以組成什么詞?“譏笑”是什么意思?口頭造句。
“譏”由幾部分組成?那部分表讀音,那部分表字義?
3、復(fù)習(xí)以上兩組生字詞。
4、學(xué)生自學(xué)右邊的其他各組生字詞,要求使用以上學(xué)習(xí)方法。
5、集中檢查。
(1)認(rèn)讀生字詞。
(2)用“披衣服、梅花”口頭造句。
6、小結(jié)。
(1)今天,我們是用什么方法識(shí)字的?
(2)這些生字有什么特點(diǎn)?
(3)左邊的生字詞與右邊的生字詞右什么不同?
三、鞏固。
1、讀課文,認(rèn)讀生字卡片。
2、拍手唱歌謠。
四、作業(yè)。
1、課后作業(yè)第一題,要求學(xué)生看拼音讀字詞,要用多種方式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,要讀準(zhǔn)字音。
2、第2題要先讓學(xué)生仔細(xì)比較一下每組的形音義有什么異同,再組詞。
3、第3題:先讓學(xué)生讀一讀句子。
注意“態(tài)度”、“披著”、“躲雨”、“臺(tái)歷”、“梅花”等詞在句子中的作用。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十一
前幾天在接受反思課題組檢查活動(dòng)中,我教授了二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》。在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中,每次都是直接面對(duì)生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中,興味盎然。我想:
這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過程,人們的許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性,只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上,我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí),并沒有過多的花樣,然而學(xué)生學(xué)得有勁,學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?!倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要,或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
在這堂課上,學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字、識(shí)字,讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合。”作為教師,不僅教給學(xué)生方法,更教給學(xué)生一種思想,那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),用事實(shí)說話。
我們一直說“授人以魚,不如授人以魚”,要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),我想:如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn),那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過游戲?qū)W習(xí)紅、黃、綠及詞氣球。
2、學(xué)說短句:我找到了×氣球。
3、體驗(yàn)參加集體游戲的快樂。
活動(dòng)過程:
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了,該怎么做?
2、郊外到了,我們一起來唱一首好聽的歌《春天》,好嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固漢字藍(lán)天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會(huì)兒,郊外的景色真美,你們看見了什么?
2、出示字寶寶。
師:這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?(太陽、藍(lán)天、白云、小草)。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請(qǐng)你先看看你拿的是什么字寶寶,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,然后把它送回家。
三、認(rèn)識(shí)新字(出示背景圖)。
1、師:我們?cè)賮砜纯?,天空中又出現(xiàn)了什么?(出示紅、黃、綠氣球)。
2、出示字卡“氣球”,并讓幼兒讀三遍。
3、師:有些什么顏色的氣球?
紅顏色的氣球,我們給它一個(gè)紅字寶寶(貼在紅氣球上),它就是什么氣球?(連起來念“紅”“氣球”)。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認(rèn)讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球,黃氣球,綠氣球,象群小蝌蚪,藍(lán)天上面游。
2、師:氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜?,它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌(二遍)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒?,我們一起來把氣球?qū)殞氄页鰜?,好嗎?/p>
2、老師找到了一個(gè)紅氣球,就說我找到了一個(gè)紅氣球,如果換一個(gè)怎么說……小朋友找到后,先看一看,認(rèn)一認(rèn),然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了,看這是誰的家,先讓幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色氣球,然后請(qǐng)幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十三
1.小朋友們,我們每個(gè)人都有一雙小手,你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)。
2.小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢?
[學(xué)生自由發(fā)言,讓他們對(duì)各種器官具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。]。
3.揭示課題:今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)我們身上和一些器官,看看他們平時(shí)都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)讀“人”
1.出示圖片1,問:圖上畫的是什么?(學(xué)生看圖反饋:人)。
2.教師教學(xué)生讀。
3.用人進(jìn)行組詞練習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過程,幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。看到了一個(gè)人在做握手的姿勢(shì),古人就照樣子發(fā)明了“人”字,后來有了今天的“人”字。
5.指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”,加深對(duì)“人”的認(rèn)知。
三、了解人的五件寶,認(rèn)讀生字。
1.教師出示文中小女孩的頭像,說說每一張臉都有哪些器官組成。
2.學(xué)生反饋后,教師板書:耳、目、口。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說自己都用耳、目、口干什么?
4.學(xué)生反饋后,教師小結(jié)它們的作用。
5.教師教學(xué)生讀這些生字。
6.教師:人有五件寶,現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件,那還有兩件是什么呢?
7.學(xué)生反饋后,教師出示文中手和足的圖。
圖上還有一只手,人們根據(jù)手的樣子造出了“手”字。腳的另外一個(gè)名字叫足,也是從古代的象形字演變而來的。
8.教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。
9.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過程,識(shí)記生字。
四、鞏固生字的認(rèn)讀。
1.教師出示生字卡片,指名讀一讀。
2.大家一起讀一讀。
3.老師把拼音去掉,你還能認(rèn)識(shí)這些字嗎?師隨意指生字學(xué)生自由搶讀。要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。
4.指名上臺(tái)來標(biāo),集體糾正。
5.游戲:看字卡摸人體器官。
6、找朋友:拼音卡片和字卡片找朋友。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
過程與方法:
1.采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。
2.重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性,培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。
3.體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字詞。
教學(xué)難點(diǎn):教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫得端正漂亮。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)情分析:
1、識(shí)字方面。
本課認(rèn)讀的生字,大多數(shù)偏旁學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過,也已經(jīng)具有多種識(shí)字方法,可以運(yùn)用其記憶字形,但方法的'靈活運(yùn)用方面還有待于教師的引導(dǎo)。
本課要求書寫的六個(gè)生字,學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu),能觀察字在田字格中的占個(gè)位置,但個(gè)別比畫還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。另外,學(xué)生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢(shì),仍需要特別關(guān)注。
2、課文方面。
本課是由3字詞語組成的,每組第一個(gè)字為表示動(dòng)作的詞語。像這樣的語言形式,以前從沒有出現(xiàn)過。
3、不易理解之處。
課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航?!钡葍?nèi)容,學(xué)生比較陌生。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
修改與批注。
一、看圖引入:
1、學(xué)生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學(xué)校生活以及自已的感受。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學(xué)質(zhì)疑。
第一關(guān):讀中識(shí)字。
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形哦!
2.分組互助讀、認(rèn)生字。
四、交流展示:。
1、帶拼音讀。
(1)學(xué)生自己帶拼音讀。
教師出示帶拼音的生字。
(2)學(xué)生教讀。
抽2—3個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教讀,有問題的教師及時(shí)糾正。
(3)開火車讀。
(4)抽學(xué)生讀。
教師抽2名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀。
2、去掉生字拼音讀。
(1)全班齊讀。
(2)抽讀。
教師:下面老師來請(qǐng)同學(xué)讀一讀,看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲:摘蘋果,并給蘋果上的字組詞。
五、合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
六、精講點(diǎn)撥。
第二關(guān):朗讀、感悟。
1.自由練讀詞語,看圖感悟詞語描繪的畫面。
2.再讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
檢測:。
1.范讀詞語。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說說自己的發(fā)現(xiàn)。
七、遷移應(yīng)用。
1、聯(lián)系生活說詞語。
2、寫話訓(xùn)練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。
教師總結(jié)記字方法,如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語。
1、課本里還提到了幾個(gè)詞語,但是沒有圖片,你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語:練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。
b.師:這四個(gè)詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面,老師給它們配上了插圖,試著用這些詞語說一句話。
例:……在……….。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字二。
課后反思:
作業(yè)設(shè)計(jì):
必做題:
一、比一比,再組詞。
棋戲()胡()棋()。
旗()找()故()模()。
選做題:
二、模仿本課,結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際,編寫“校園活動(dòng)三字歌”。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語,能借助圖畫理解詞語,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。
教學(xué)重、難點(diǎn):
4、識(shí)字寫字,區(qū)別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)本課5個(gè)生字。
2、比較“、”兩個(gè)易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語,能借助圖畫理解詞語。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入課文。
今天,我們將再來學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。
板書課題,齊讀。
二、看圖,認(rèn)識(shí)偏旁。
1、看圖,觀察表中事物圖形與古文字,了解偏旁本義。
(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形,后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。
(2)“”的古文字原為像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字,大都與神仙、祖宗等有關(guān);凡是以“”作偏旁的字,大都與衣服有關(guān)。
三、看圖識(shí)字識(shí)詞。
1、看圖,依次取出相應(yīng)的詞語認(rèn)讀。
2、出示:
神話祝福祖先裙子襯衫。
(1)自由讀。
(2)指名讀。(襯、衫都是翹舌音)。
(3)齊讀。
3、看圖理解詞意。
(1)神話:是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往,神話跟迷信不同,它富有積極的浪漫主義精神。
(2)祝福:原來指祈求上天賜福,后來指祝愿別人平安和幸福。
(3)祖先:是指一個(gè)民族或家族的上一代,特指年代比較久遠(yuǎn)的。
4、齊讀詞語。
(4)齊讀。
三、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁,學(xué)相關(guān)詞語。
1、“隹”特指短尾巴的鳥。
1、出示:
麻雀老雕大雁。
(1)自由讀。
(2)看圖片說說這三種鳥的名稱。
(3)這些鳥,你了解嗎?誰能給大家介紹介紹。
老雕:一種猛禽,嘴呈鉤狀,視力很強(qiáng),腿部羽毛直達(dá)趾間,雌雄同色,也叫鷲。
大雁:候鳥,形狀像鵝,項(xiàng)和翼較長,足和尾比較短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
(4)齊讀詞語。
2、出示填空題。
森林里生活著各種各樣的鳥,有()、()、()……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>
……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。
(4)學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫。
(5)反饋。教師指出學(xué)生存在的問題。
五、作業(yè):
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
3、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識(shí)“月”字旁,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程。
教學(xué)過程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、口頭說詞。
二、看圖學(xué)習(xí)“月旁,學(xué)相關(guān)詞語。
1、看圖,圖上畫了什么?
2、認(rèn)識(shí)象形字。
3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來表示,教學(xué)“月”旁。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語。
明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸。
(1)自由讀詞。
(2)這組詞中我們要注意:“朗”是邊音。
(3)指名讀,齊讀。
(4)理解詞語:有沒有哪一個(gè)詞語的意思你不理解。(教師引。
導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語的意思。)。
明亮:光線充足。
我們可以說:明亮的()。
朦朧:不清楚,模糊。
晴朗:沒有云霧,日光充足。
我們可以說:晴朗的()。
(5)齊讀詞語。
(6)出示填空題。
小朋友,起得早,大家都來做早操。踢踢(),彎彎(),
天天鍛煉身體好。
三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看筆順圖,記住筆順。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、反饋。教師指出存在的問題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦朧。
彎腰踢腿挺胸。
我的教學(xué)反思:
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十六
諺語是在群眾中間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成,不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識(shí)。還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式,引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語,豐富自己的知識(shí)。讓學(xué)生成為生活中的有心人,留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感受諺語的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)諺語,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
識(shí)字卡片搜集諺語。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入。
小朋友們,這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了,你知道可用什么辦法辨別方向嗎?你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么?如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語吧!
二、初讀課文。
1、要求讀準(zhǔn)字音,流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字,選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報(bào):
1、教師出示識(shí)字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
2、說說你是用什么方法記住這個(gè)字的(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記)。
3、擴(kuò)詞練習(xí):給生字找朋友,組成一個(gè)新詞。
4、開火車認(rèn)識(shí)生字。
四、再讀課文,讀中感悟。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,(教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利,還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會(huì)韻律美。)。
2、小組交流、討論:說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華:
小組擂臺(tái)賽,交流課前搜集的諺語,看哪一個(gè)小組搜集的諺語多!
六、指導(dǎo)書寫:
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。
3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié):
同學(xué)們,在咱們的生活中,還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?,希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè):
把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
作者郵箱:zbhtlijun-。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過游戲?qū)W習(xí)紅、黃、綠及詞氣球。
2、學(xué)說短句:我找到了×氣球。
3、體驗(yàn)參加集體游戲的快樂。
活動(dòng)過程:
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了,該怎么做?
2、郊外到了,我們一起來唱一首好聽的歌《春天》,好嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固漢字藍(lán)天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會(huì)兒,郊外的景色真美,你們看見了什么?
2、出示字寶寶。
師:這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?(太陽、藍(lán)天、白云、小草)。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請(qǐng)你先看看你拿的是什么字寶寶,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,然后把它送回家。
三、認(rèn)識(shí)新字(出示背景圖)。
1、師:我們?cè)賮砜纯?,天空中又出現(xiàn)了什么?(出示紅、黃、綠氣球)。
2、出示字卡“氣球”,并讓幼兒讀三遍。
3、師:有些什么顏色的氣球?
紅顏色的氣球,我們給它一個(gè)紅字寶寶(貼在紅氣球上),它就是什么氣球?(連起來念“紅”“氣球”)。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認(rèn)讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球,黃氣球,綠氣球,象群小蝌蚪,藍(lán)天上面游。
2、師:氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜?,它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌(二遍)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒?,我們一起來把氣球?qū)殞氄页鰜恚脝幔?/p>
2、老師找到了一個(gè)紅氣球,就說我找到了一個(gè)紅氣球,如果換一個(gè)怎么說……小朋友找到后,先看一看,認(rèn)一認(rèn),然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了,看這是誰的家,先讓幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色氣球,然后請(qǐng)幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
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識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十八
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
“彈琴養(yǎng)”的寫法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教具:
實(shí)物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。
2、學(xué)具:
學(xué)生生字卡。
2、課件:
校園生活的課件。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、看圖引入。
1、展示學(xué)校生活的圖片,學(xué)生看、議:圖上都畫了什么?
2、說說自己的學(xué)校生活及感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、讀本課詞語,畫出要求認(rèn)的字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片檢查字音。重點(diǎn)“琴”前鼻音;多音字“?!?。
4、游戲。復(fù)習(xí)生字:下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?
5、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí):找一找,哪些詞語在圖中能找到?讀一讀。
2、哪些詞語圖中沒有的,讀一讀。
3、再練讀,讀喜歡的`一行。
4、挑戰(zhàn)讀,看誰讀的好?
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫,學(xué)生臨寫。
3、展示學(xué)生的字,評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、自己讀詞語。
2、指名讀詞語。
3、同桌檢查讀。
4、開火車讀。
二、誦讀詞語。
1、教師配樂范讀。
2、學(xué)生評(píng)說老師的讀。
3、學(xué)生有滋有味的讀詞語。
4、指名讀第一行詞語,評(píng)議,齊讀。
5、自主讀后三行詞語。
6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、學(xué)生觀察范寫、描紅。
2、教師范寫,學(xué)生臨摹。
3、展示評(píng)議。
四、讀讀說說。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)?說一說。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
1、抄寫、聽寫生字。
2、讀詞語。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十九
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):
教師范寫生字。
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):
學(xué)生在學(xué)習(xí)“苗”、“樹”;“藍(lán)”、“籠”來學(xué)習(xí)本課生字,減輕了難度。
時(shí)間分配學(xué)22講8練10。
教法與學(xué)法自主合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡片。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。
一、學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天,我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3。
讓教育因落實(shí)而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。
二、學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)“木”字旁,以及相關(guān)詞語。
1.看圖,圖上有什么?(一棵樹)。
2、學(xué)“木”字旁。
3.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字,都表示與樹有關(guān)系。
4.出示:(自主學(xué)習(xí))。
baiangliui。
松柏楊柳桌椅。
小組合作學(xué)習(xí)。
指名讀,齊讀。
看圖,理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣?做“找朋友”的游戲,將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。
齊讀。
三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫。
a)示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
b)出示:柏楊柳椅秧.出示“”,這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字,演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣――木,“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。
這課中,我們要特別注意:“柳”是邊音。
讓教育因落實(shí)而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。
說一說你會(huì)記哪個(gè)字,用什么方法記的?
學(xué)生描紅記字。
四、檢測反饋。
a)朗讀生字以及詞語。
b)比一比,再組詞。
柏()央()楊()。
伯()秧()揚(yáng)()。
c)寫出帶有下列偏旁的字。
木:()()()()()。
禾:()()()()()。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導(dǎo)。
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