教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)(專業(yè)21篇)

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教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)(專業(yè)21篇)
時(shí)間:2023-11-22 07:17:22     小編:翰墨

教案能夠幫助教師規(guī)范教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。最后,教案的編寫需要不斷進(jìn)行反復(fù)修改和完善,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。接下來是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析,希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己头此肌?/p>

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針,分針及鐘面的數(shù)字。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3、通過觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作的能力。

4、初步建立時(shí)間觀念,能用所學(xué)知識(shí)合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘表,區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針,會(huì)看整時(shí)。

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、仔細(xì)聽,這是什么聲音?

2、欣賞鐘表:這么有節(jié)奏的聲音小朋友一下子就聽出來了,真聰明!生活有各種各樣的鐘表,讓我們一起來欣賞一下吧。(課件演示)。

3、你知道這些鐘表有什么作用嗎?對(duì)呀,鐘表的作用可大了,今天我們就來學(xué)習(xí)----認(rèn)識(shí)鐘表。

二、認(rèn)識(shí)鐘面。

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,鐘面上都有什么?然后在小組里交流一下。

(1)鐘面上有12個(gè)數(shù)。

12個(gè)數(shù)字在鐘面上是怎么排列的?怎么記住每個(gè)數(shù)字的位置?(鐘面最上面是數(shù)字幾?下面對(duì)著幾?)。

(2)鐘面上有12大格。

把數(shù)字12到1看作一大格,1到2也看作一大格,鐘面共有幾大格?生:12格(伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù))12大格剛好圍成了一圈。

(3)鐘面上有時(shí)針和分針。

仔細(xì)觀察,鐘面上還有什么?(學(xué)具鐘)。

你是怎么認(rèn)出它們的?(板書:時(shí)針分針)。

誰來指指課件上的時(shí)針和分針?(為什么說它是時(shí)針?怎么知道它是分針?)。

對(duì)!我們把這根長又細(xì)的針叫做--分針,把這根短又粗的針叫做--時(shí)針。

3、小結(jié):時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格組成了一個(gè)漂亮的鐘面。鐘面上的分針和時(shí)針還會(huì)運(yùn)動(dòng)呢,仔細(xì)看?。ㄕn件演示6時(shí)到7時(shí))。

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1、(課件7時(shí))這是什么時(shí)刻?(生:7點(diǎn))。

是的,7點(diǎn)數(shù)學(xué)上也叫做7時(shí)。(課件顯示:7時(shí))這個(gè)“時(shí)”就是時(shí)間的“時(shí)”。(教師板書:7時(shí))。

2、你怎么知道是7時(shí)的?

分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。

誰能再說一說這是幾時(shí)?你也想說嗎?說給你的同桌聽一聽。

我們一起來說一說,全班說。(分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí))。

師:看來要想知道時(shí)間兩根針都得看。

3、同時(shí)貼出8時(shí)、3時(shí)、6時(shí):那這三個(gè)鐘面的時(shí)間你還會(huì)認(rèn)嗎?你又是怎么看出來的?把你的想法和同桌小朋友說一說。

仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針都指著12)。

4、引導(dǎo):像這樣分針都指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。

學(xué)生跟說:時(shí)針指著8就是8時(shí)。

時(shí)針指著3就是3時(shí)。

時(shí)針指著6就是6時(shí)。

想象一下:如果分針指著12,時(shí)針指著5就是幾時(shí);指著3呢?

小結(jié):也就是說,分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。這也是我們常說的整時(shí)。(板書:整時(shí))生活中叫做整點(diǎn)。

5、書寫整時(shí)。

(1)8時(shí)除了這樣表示,還可以寫成“8:00”,這是整時(shí)的第二種表示法,叫電子表示法。

(2)問:你見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過?(欣賞生活中各種電子表示法)。

(3)你們能把上面的時(shí)刻改寫成電子表的形式嗎?(學(xué)生改寫,教師巡視。)。

四、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)“小明的一天”

小朋友已經(jīng)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表了,其實(shí)我們的生活中時(shí)時(shí)處處都要和它們交朋友,作伙伴。瞧!這是小明一天的時(shí)間安排。這也是我們書本85頁的內(nèi)容。打開書本!請(qǐng)小朋友幫他完成他的作息時(shí)間表。

生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法.

指名反饋:7時(shí)起床;9時(shí)上課;10時(shí)課間休息.(大屏幕演示)12時(shí)吃午飯;6時(shí)看動(dòng)畫片;9時(shí)睡覺。

小結(jié):6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針在一條直線上,12時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針重合,

同樣是9時(shí),為什么小明做的事情卻不一樣呢?(加兩幅圖同時(shí)出現(xiàn))。

師:說得真棒,這就是說一天里有幾個(gè)9時(shí)?時(shí)針在鐘面上要走2圈,所以一天當(dāng)中有2個(gè)9時(shí),一個(gè)9時(shí)在上午,一個(gè)9時(shí)在晚上,表示的時(shí)間是不一樣的。因此要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、中午、下午等這些時(shí)間詞語。

這就是小明快樂的一天,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎?

問:他的一天安排得合理嗎?對(duì),我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí),不睡懶覺,合理安排,珍惜時(shí)間,做個(gè)健康、聰明的好孩子。

2、撥鐘游戲。

(1)師說分針時(shí)針的位置,生猜時(shí)間。

(2)師說時(shí)間,生撥鐘面。舉起來給老師看,比比誰撥的快又準(zhǔn)。(請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)撥鐘)。

(3)過1小時(shí)是幾時(shí),請(qǐng)你撥一撥。

(4)同桌互說互撥時(shí)間:同桌一起玩,一個(gè)說時(shí)間,另一個(gè)撥時(shí)間,請(qǐng)說的同學(xué)檢查撥得對(duì)不對(duì),再交換角色玩游戲。

3、選擇題。

(1)這里有三個(gè)鐘面,有些數(shù)字藏起來了,請(qǐng)選擇幾號(hào)鐘是4時(shí)?你是怎么看的?

(2)看這個(gè)鐘面上一個(gè)數(shù)也沒有,你會(huì)認(rèn)嗎?

五、概括總結(jié)。

1、今天你學(xué)得快樂嗎?

六、課外小知識(shí)。

課件:鐘表的演變。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇二

知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程,建立初步的空間觀念,發(fā)展創(chuàng)新思維。

過程與方法:通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角,感受角有大小。

情感態(tài)度價(jià)值觀:結(jié)合生活情境,感受生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法,使學(xué)生通過直觀演示,初步感知角有大有小。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件圓形紙片長方形紙板等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:

二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究。

(一)找角:(出示紅領(lǐng)巾)這是什么?是什么形狀的?紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志,在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎?試試看。

師:紅領(lǐng)巾是紅旗的一角,我們要愛護(hù)國旗,愛護(hù)紅領(lǐng)巾。

師:其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角,你能找到嗎?試試看。

生:分小組找角。說一說、指一指。

師:(打開一把折扇,指扇柄與紙扇上沿的連接處)這是不是角呢?(多數(shù)學(xué)生會(huì)回答是角)。

師:這不是角。為什么呢?待我們知道了角的基本知識(shí)后,大家就會(huì)明白了。(教師補(bǔ)充完整課題,“角的初步認(rèn)識(shí)”到板書)。

(二)折角:

師:剛才,同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角,看一看,你們桌子上的圓形紙片上有角嗎?你能想法折出一個(gè)角嗎?請(qǐng)同桌間相互幫忙完成。

生:折角活動(dòng)。

師:巡視指導(dǎo)。

師:(手拿銳角)有這樣的嗎?舉起來讓同學(xué)們看看。(另手拿直角)為這樣的嗎?舉起來。

師:(教師將兩個(gè)角重疊)你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎?將“銳角”貼在黑板上,手中留下“直角”。

師:(拿一個(gè)鈍角)有這樣的嗎?舉起來。(將“直角”和“鈍角”重疊)這兩個(gè)誰更大些?(把“直角”和“鈍角”貼在黑板上)。

教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點(diǎn)并說明角的各部分名稱。

釋疑:扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.

判斷角的練習(xí)。

(三)做活動(dòng)角。

跟老師做角變大變小的游戲,你們知道角的大小和誰有關(guān)嗎?

學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長短無關(guān)。

(四)畫角。

電腦小博士教我們畫角,觀察一下:先畫什么?然后又畫什么?

你自己能畫一個(gè)角嗎?說一說怎樣畫角?出示兒歌:小小角真簡(jiǎn)單,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊;畫角時(shí),要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。

三.闖關(guān)游戲鞏固新知。

生:愿意。

師:你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢?我們分小組剪剪看。

生:小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。

四總結(jié)評(píng)價(jià)引發(fā)反思。

說的可真精彩,下課時(shí)間到了,我們快和機(jī)器貓說再見吧!

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇三

在設(shè)計(jì)本課時(shí),我注重學(xué)生感情的變化,通過三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀,突出讀的指導(dǎo)。另外,有關(guān)雷鋒的事跡還有很多,這首詩歌對(duì)他的介紹也很少,所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié),為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條,在生活中,我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人,但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式,這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們,無形中給了學(xué)生一把尺,為他們指明了方向。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。

2課時(shí)。

學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。

第一課時(shí)。

一、走近雷鋒,了解雷鋒。

1、走近雷鋒。

(1)出示雷鋒圖像,師隨機(jī)問:小朋友,你們認(rèn)識(shí)他嗎?(出示:雷鋒叔叔)。

(2)板書,指導(dǎo)書寫:雷(上寬下窄)、鋒(左窄右寬)、叔(左右均等)。

2、了解雷鋒。

(1)學(xué)生談自己對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)。

(2)老師做適當(dāng)補(bǔ)充。

3、導(dǎo)題:

雷鋒,一個(gè)多么響亮的名字!他的'樂于助人,他的無私奉獻(xiàn),影響了多少人!今天,我們就隨著文中的小伙伴,一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

(補(bǔ)充課題:你在哪里)。

二、初讀詩歌,認(rèn)讀生字。

1、師范讀詩歌。

2、生自由讀詩歌,圈出生字,難讀的多讀幾次。

3、指名分小節(jié)讀。

第一小節(jié):讀通讀順。

第二小節(jié):曾、濘(后鼻音),泥濘(書寫指導(dǎo))。

第三小節(jié):讀通讀順。

第四小節(jié):讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩。

第五小節(jié):覓、需。

三、再讀詩歌,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。

1、生自由讀詩歌,找找不理解的詞語。

2、分小組先解決(如過不能),再由全班一起解決。

3、全班討論解決。(注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來理解詞語)。

預(yù)設(shè):泥濘、年邁、荊棘、尋覓。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀詞。

2、在語言環(huán)境中識(shí)字(出示詞語,選擇詞語后讀句子)。

鋒利這把刀很鋒利,所以用的時(shí)候要注意安全。

曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。

泥濘因?yàn)閯傁逻^雨,所以這條小路變得很泥濘。

荊棘山路上布滿荊棘,但是我不害怕,我要勇敢地向前進(jìn)。

花瓣秋天到了,花朵也慢慢地凋謝,只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。

晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

需要在別人需要幫助的時(shí)候,我們要及時(shí)伸出援助之手。

五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)書寫。

1、需(雷---需)上下結(jié)構(gòu)。

2、灑、滴(左窄右寬)。

3、師范寫,生練寫。

4、交流評(píng)議。

第二課時(shí)。

一、讀讀記記(讀出味來)。

自由讀指名讀----男女生讀---齊讀。

二、自讀自悟,交流體會(huì)。

1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

2、交流體會(huì)。

3、生默讀詩歌。師:請(qǐng)你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪?

4、重點(diǎn)交流2、4、5小節(jié)。

第2小節(jié):

(1)邊讀邊想邊體會(huì):

體會(huì)孩子和大娘遇到了困難;體會(huì)雷鋒全心全意地幫助別人。

(2)朗讀制導(dǎo)。

第3小節(jié)同上。

第5小節(jié):

(1)師:最后一句話是什么意思呢?

(2)朗讀指導(dǎo)。

5、通過朗讀和學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?

三、有感情地朗讀和背誦。

(1)反復(fù)朗讀,說說感受。

(2)背誦課文。

四、內(nèi)化拓展,情感升華。

(1)師:雷鋒叔叔做了那么多的好事,在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話:雷鋒出差一千里,好事做了一火車。(點(diǎn)學(xué)生讀課后我知道,及時(shí)出示題詞)。

(2)師:雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲,讓學(xué)生跟著唱一唱。

(3)尋找身邊的雷鋒。

師:小朋友,我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢?

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇四

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語,理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1.教學(xué)重點(diǎn):

(1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。

(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。

(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情,并讀出詩歌的節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點(diǎn):

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語。

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。

[課時(shí)安排]。

2課時(shí)。

[教學(xué)過程]。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.小朋友,大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。

2.讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。

3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?,你能找到他?(出示課題)。

4.認(rèn)識(shí)生字:鋒叔。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1.自由讀課文,想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2.出示生詞認(rèn)讀:曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式:自由讀、指名讀、開火車讀。)。

3.老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。

4.再讀課文,讀正確。

5.認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。

6.大家可以自由練習(xí)讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1.觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?

2.范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)出示邁、迷、跡,讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分,再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連,不是交叉。)。

(2)出示雷、需。(第一筆橫要短,禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤,四點(diǎn)分布要均勻。)。

(3)冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。

3.學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。

4.出示自己會(huì)寫的字,互相評(píng)一評(píng)。

四、布置作業(yè)。

1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。

2.練習(xí)把課文讀流利。

五、板書設(shè)計(jì)。

鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔,你在哪里》,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

2.看看誰把課文讀得最流利。

二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1.把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充朗讀。)。

2.請(qǐng)你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪兒?

學(xué)生讀自己畫出的句子。

3.自己找合作伙伴,用問答式來讀一讀。

4.小組比賽讀,比一比哪一組問得好,哪一組答得好。

5.通過朗讀和學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說一說。

6.讀讀最后一節(jié)。

(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。

(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

三、指導(dǎo)背誦。

1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。

2.練習(xí)背誦。

四、讀讀記記。

1.讀讀記記。

彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨。

溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。

2.誰會(huì)填。

彎彎的長長的()蒙蒙的()。

溫暖的()晶瑩的()。

五、布置作業(yè)。

1.講講自己看到的好人好事。

2.把你做的好事寫在日記里。

六、板書設(shè)計(jì)。

在我們每個(gè)人的心里。

學(xué)雷鋒,做好事。

哪里有愛心,哪里就有雷鋒叔叔。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇五

上課教師劉啟鳳第一單元(組)課時(shí)3課型新授。

教學(xué)目標(biāo)在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,感受乘法中0與生活的聯(lián)系;探索并掌握0的乘法計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣化。培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,感受乘法中0與生活的聯(lián)系。

前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì)1+1=×()=()0+0=()×()=()。

1+1+1=()×()=()0+0+0=()×()=()。

1+1+1+1=()×()=()0+0+0+0=()×()=()。

1+1+1+1+1=()×()=()0+0+0+0+0=()×()=()。

1+1+1+1+1+1=()×()=()0+0+0+0+0+0=()×()=()。

1+1+1+1+1+1+1=()×()=()0+0+0+0+0+0+0=()×()=()。

你發(fā)現(xiàn)了什么?

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí):

1、填一填。

3+3+3+3=()×()。

7+7+7=()×()。

5+5+5+5+5+5=()×()。

6+6+6+6+6=()×()。

(說一說乘法算式的意義)。

2、寫出乘法算式各部分的名稱。

4×3=12。

()()()。

(說一說乘法算式的意義)。

二、談話:神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個(gè)新的節(jié)目,同學(xué)們,你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的?讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧!語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、新授:

1、出示掛圖:第一幅圖。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)?通過看圖你知道了什么?誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家?老師引導(dǎo)學(xué)生提問:第一幅共有幾頂帽子?幾只鴿子?(小組匯報(bào))。

2、出示掛圖:第二幅圖。

思考:魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣?誰看懂了?老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子?幾只鴿子?老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子?(小組匯報(bào))。

3、匯報(bào)課前小研究,你發(fā)現(xiàn)了什么?

個(gè)人意見。

教學(xué)過程。

四、鞏固練習(xí)新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1、自主練習(xí)1:提問:

(1)圖中一共有幾棵樹?你是怎么知道的?誰能列出加法算式?說的對(duì)嗎?為什么他說得對(duì)?誰能列出乘法算式?你為什么要這樣列算式?(學(xué)生說出乘法算式的意義)。

(2)樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子?你是用什么辦法算出來的?什么方法數(shù)得快、算得快?請(qǐng)你在書上列出加法和乘法算式。(讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快)。

2、自主練習(xí)2:根據(jù)插圖,按順序回答。

(1)吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人?指名上黑板列出加法和減法算式。(學(xué)生說出乘法算式的意義)。

(2)你還能提出什么問題?只要學(xué)生的問題符合題目?jī)?nèi)容,都要給予肯定。

五、小結(jié):說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì):

體會(huì)乘法的意義,熟練有0的乘法的列式計(jì)算。

個(gè)人意見。

板書設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在三頂帽子中共有幾只鴿子?

0+0+0=?0×3=?

教學(xué)反思。

年級(jí)二年級(jí)課題單元綜合。

上課教師劉啟鳳第一單元(組)課時(shí)4課型復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題,并說出解決問題的辦法,檢查自己的學(xué)習(xí)情況。通過豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)觀察圖畫提出不同的問題,并說出解決問題的辦法。

前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì)觀察課本第10出數(shù)學(xué)問題并解答:

教學(xué)過程一、談話:

二、解決實(shí)際問題:

1、投影儀出示情景圖。

2、生質(zhì)疑,師板書:

做操的有多少人?

玩吊環(huán)的有多少人?

踢足球的有多少人?

跳搖繩的有多少人?

踢鍵的有多少人?

3、分小組討論,在自己的本子上列式。

選代表說算式。集體訂正。(讓學(xué)生說說自己為什么這樣列式)。

做操的有多少人?

6×4=24(人)4×6=24(人)。

玩吊環(huán)的有多少人?

0×2=0(人)2×0=0(人)。

踢足球的有多少人?

1×6=6(人)6×1=6(人)。

跳搖繩的有多少人?

3×4=12(人)4×3=12(人)。

踢鍵的有多少人?

2×4=8(人)4×2=8(人)。

4、你還能提出什么問題?(只要學(xué)生所說符合圖意就可以評(píng)價(jià)為好)。

個(gè)人意見。

教學(xué)過程。

三、數(shù)學(xué)小知識(shí):

1、投影出示:課本第10頁“小知識(shí)”

乘法符號(hào)是根據(jù)加法符號(hào)變化來的。乘法運(yùn)算是一種特殊的加法運(yùn)算,所以將加法符號(hào)“+”稍作變動(dòng),變?yōu)椤啊痢?,英國的奧特雷德首先使用了“×”作為乘號(hào)。

2、同桌一起讀一讀這段話,說說你都知道了什么?老師提問:你記住了什么?

四、總結(jié)。

五、設(shè)計(jì):

乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí);觀察周圍事物進(jìn)行乘法練習(xí)。

個(gè)人意見。

板書設(shè)計(jì)我學(xué)會(huì)了嗎?(實(shí)踐活動(dòng))。

加數(shù)相同時(shí),可以寫成乘法算式。

我學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作;我發(fā)言積極了。

我會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)反思。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度,會(huì)用刻度尺畫線段。

2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分的名稱,會(huì)畫角和直角。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、知道角的各部分的名稱,會(huì)畫角和直角。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖,尺子等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)角與直角。

1、角及各部分的名稱。

(1)、角在我們的生活中到處都是,請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。

(2)、學(xué)生小組交流。

(3)、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。

2、直角。

(1)、在角當(dāng)中有一種角叫直角,你們是怎么判斷的呢?

學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。

(2)、角的各部分名稱你還記得嗎?

學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。

(3)、請(qǐng)你畫一個(gè)角。

學(xué)生用三角板畫直角。

(4)、出示第6題梯形圖。

這個(gè)圖中有幾個(gè)角?其中有幾個(gè)是直角?

你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎?

學(xué)生觀察思考回答。

獨(dú)立探究,在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。

(5)、組織全班交流訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]:緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

二、綜合練習(xí)。

1、組織完成106頁第7、8題。

教師巡視,對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

2、小組合作完成第9題。

3、隨堂練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度,會(huì)用刻度尺畫線段。

2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分的名稱,會(huì)畫角和直角。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、知道角的各部分的名稱,會(huì)畫角和直角。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖,尺子等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)角與直角。

1、角及各部分的名稱。

(1)、角在我們的生活中到處都是,請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。

(2)、學(xué)生小組交流。

(3)、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。

2、直角。

(1)、在角當(dāng)中有一種角叫直角,你們是怎么判斷的呢?

學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。

(2)、角的各部分名稱你還記得嗎?

學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。

(3)、請(qǐng)你畫一個(gè)角。

學(xué)生用三角板畫直角。

(4)、出示第6題梯形圖。

這個(gè)圖中有幾個(gè)角?其中有幾個(gè)是直角?

你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎?

學(xué)生觀察思考回答。

獨(dú)立探究,在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。

(5)、組織全班交流訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]:緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

二、綜合練習(xí)。

1、組織完成106頁第7、8題。

教師巡視,對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

2、小組合作完成第9題。

3、隨堂練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

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教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關(guān)課件。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、介紹導(dǎo)入:

1、師出示雷鋒照片及主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞,介紹雷鋒事跡。

2、交流資料:你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?

3、師:那么同學(xué)們,你對(duì)雷鋒叔叔有什么印象?指名講。

4、今天這節(jié)課,咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔,你在哪里》。師板書,生讀題。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

出示:

路過這里泥濘腳窩年邁荊棘。

曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要。

自由讀、指名讀、開火車讀。

3、出示單個(gè)生字。

師:老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?

4、用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。

三、指導(dǎo)寫字:

1、出示“我會(huì)寫”的字,

師:請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。

分組交流。

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)出示邁、迷、跡:讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同?

a筆順:先寫走之內(nèi)的部分,再寫走之。

b走之的左下的撇捺交叉處要相連,不是交叉。

(2)出示雷、需:

a第一筆橫要短;

b禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤;

c四點(diǎn)分布要均勻。

冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。

4學(xué)生臨摹。

5、全班展示,交流評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè):

1、抄寫生字詞語。

2、課文讀三次。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

出示生字指名讀,齊讀。

2、師:請(qǐng)你們談一談通過昨天回家熟讀課文,你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

指名講。

二、讀文悟情:

1、師:請(qǐng)同學(xué)們把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來。

指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充朗讀。

2、師:請(qǐng)你快速在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪?

學(xué)生讀書畫句子。

3、師:同桌倆人合作用問答的方式來完成這道題的.回答嗎?

學(xué)生分組討論練習(xí)。

4、分組讀,比一比哪一組問得好,哪一組答得好。

5、通過朗讀和學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?能通過讀表達(dá)出來嗎?

6、讀讀最后一節(jié):最后一句話是什么意思呢?

預(yù)設(shè)生:要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了,處處都有活雷鋒存在,奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行為。

三、指導(dǎo)背誦。

1、觀察詩歌規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、練習(xí)背誦:能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

四、全文總結(jié)。

1、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

2、想一想:你以后要怎么做?

3、由各小組發(fā)出倡議,寫倡議書。例如:

倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中,為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

五、布置作業(yè):

1、調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

2、背誦全文。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

能力目標(biāo):在自主探索和合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn)。

情感目標(biāo):在觀察、解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)。

學(xué)

程活動(dòng)。

內(nèi)容活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖。

教師學(xué)生。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

二、教學(xué)公交路線圖小朋友們,你們坐過公交車嗎?有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過?沒去過沒關(guān)系,今天老師就和你們一起試一試,有沒有信心?走,那我們就出發(fā)吧!

我們今天的目的地是動(dòng)物園,瞧,這里是一張1路公交路線圖。

提問:

1、1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個(gè)車站?

2、王老師要從火車站到醫(yī)院,有幾站地?

學(xué)習(xí)例5。

觀察教師出示的主題圖,回答教師的提問。由生活中的事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)

三、教學(xué)公交站牌。

四、動(dòng)物公園平面圖。

這一段旅途還算順利,我們終于到達(dá)了目的地--動(dòng)物園,不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩,那樣既浪費(fèi)時(shí)間,又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況,所以在游玩之前,必須好好地計(jì)劃一下,你們看,公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖,這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖。

師:看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志,找到了嗎?點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎?

2、認(rèn)識(shí)游覽路線。

師:根據(jù)不同的需要,說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?,全班交流?/p>

小結(jié):我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候,要用上我們學(xué)過的方位詞語,這樣就可以說的很清楚。

3、試一試。

小結(jié):一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,總是要先看看游覽的路線圖,要游玩什么景點(diǎn),怎樣走才能不走重復(fù)的路線,路線圖都會(huì)告訴我們,因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要!

通過這次游園活動(dòng),你有什么收獲嗎?說給大家聽聽。

同桌互相介紹,再匯報(bào)。

小組同學(xué)互相商量。在本例的教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考問題,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考,同時(shí)也積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中交流自己的想法,互相促進(jìn),取長補(bǔ)短,共同發(fā)展。

板書。

設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)路線。

課后。

反思。

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教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇十

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)》第三冊(cè)38--39頁例1、例2、練習(xí)八1、2、7題。

教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān),與兩邊的長短無關(guān)。

(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角,能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。

(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及認(rèn)真傾聽他人意見,虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)畫角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。

教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

教具學(xué)具。

課件、手工紙、活動(dòng)角。

教學(xué)流程。

一、情境導(dǎo)入,找找角。

(一)、師出示一個(gè)信封,里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形,露出一部分,讓學(xué)生猜一猜。

師:我們來玩一個(gè)猜圖形的游戲,猜一猜里面裝的是什么圖形?(先猜圓形,再猜長方形等)。

追問:你知道剛才從信封里露出的這部分圖形叫什么嗎?”

師:今天我們就來認(rèn)識(shí)圖形朋友--角(板書課題:角的初步認(rèn)識(shí))。

(二)、聯(lián)系實(shí)際,整體感知角。

1、師:角無處不在,在我們的校園中就有很多,不信你就試著找找吧?。ǘ嗝襟w演示:美麗校園的主題圖。突出:門窗上的角、鐘面上的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……)。

2、師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角,我們一起來看看。(多媒體出示圖:剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片,指出在物品上顯出角)。

3、師:在我們的教室中也有角你能找一找,并試著把它找出來嗎。

(三)抽象圖形,形成表象。

1、指名指角。

生:不是,這是個(gè)點(diǎn)。

4、想看看老師是怎樣指得嗎?(師示范指角)。

5、師:請(qǐng)同學(xué)們從身邊選取一個(gè)角,像老師這樣來指一指。

二、自主探究,創(chuàng)造角。

1、師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角。

2、學(xué)生用不規(guī)則的紙折角。

3、集體交流自己創(chuàng)造的角,完整的指出每個(gè)角。

4、摸摸你折的角有什么感覺和發(fā)現(xiàn)?

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師:尖尖的地方是角的頂點(diǎn),兩條直直的線是角的邊。

三、動(dòng)手操作,畫畫角。

2、教師示范畫角,邊畫邊講解怎么畫角。(課件演示)。

3、學(xué)生嘗試畫角,指幾名同學(xué)板畫。(學(xué)生看書,勾畫出畫角的方法,邊畫邊讀。)。

小結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

四、游戲活動(dòng),比比角。

師:想玩游戲嗎?我們就來玩一個(gè)超級(jí)變變變的游戲。

1、師:變變變,把角變大,變更大。變變變,把角變小,變更小。

2、小組內(nèi)玩這個(gè)游戲,并說說發(fā)現(xiàn)了什么?

3、指名匯報(bào):角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),張開的越大,角就越大,張開的越小,角就越小。

4、同桌兩人把角張開同樣的角度,看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

5、生匯報(bào):角的大小和邊的長短無關(guān)。

6、師總結(jié)。

五、鞏固練習(xí)。

課件演示;練習(xí)八中第7題。

六、課堂總結(jié)。同學(xué)們,這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角,動(dòng)手做了角,畫了角,還在生活中找到了很多的角,其實(shí),只要你善于觀察,生活中處處都有數(shù)學(xué)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇十一

教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生知道有關(guān)角的一些知識(shí)。能正確辨別角,知道角的各部分名稱。能用尺子正確畫角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)知識(shí)、用知識(shí)解決問題的過程,體驗(yàn)解決策略的多樣性和探索性。注重分層教學(xué),發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。

4、讓學(xué)生感受解決問題的不同方法,體驗(yàn)成功的喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn):能用尺子正確的畫角。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、三角板。

教學(xué)過程一、欣賞圖片引出角。

二、探究新知。

1、看一看。

在日常生活中,我們能看到很多的角,三角板有三個(gè)角,(指兩條邊夾一個(gè)角,畫?。┘糇拥膬善犊谛纬梢粋€(gè)角(指)凳子的每?jī)筛緱l形成一個(gè)角(指)。指一指,在下面這些圖形中哪部分是角。(出示吸管、水龍頭)。

在生活中只要你留意,可以看到很多的角。請(qǐng)你想想,說說,你看到過哪些是角。

2、摸一摸。

同學(xué)們請(qǐng)你們摸一摸三角板上的一個(gè)角,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們你們說的很對(duì),每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn);還有兩條直直的邊。板書:

頂點(diǎn)。

3、做一做。

在你們的手里都有兩根硬紙條,下面請(qǐng)同學(xué)們用這兩根硬紙做出一個(gè)角,做好后摸一摸它的邊和頂點(diǎn)。

你自己來做一做。

你們的小手真靈巧,做出了那么多的角。下面老師還要考考大家:

在你們每個(gè)人的桌子上都有一張紙(各種形狀),請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋,用你們靈巧的手來折出一個(gè)角。

學(xué)生展示自己折出的角,貼到黑板上,并指出這些角的頂點(diǎn)和邊。

生和老師一起說角的各部分名稱。

我們認(rèn)識(shí)了角,也做出了各種各樣的角,下面我們一起來把這些角畫到紙上好嗎?比一比看誰畫的最好。

學(xué)生用自己喜歡的方法畫角。(描、印、畫)。

回顧畫角的方法。

誰來說說我們剛才是怎么畫角的?

強(qiáng)調(diào):先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),再從這一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個(gè)角。

生用老師的方法再畫角。(畫大小不同的幾個(gè)角)。

三、鞏固練習(xí)。

1、1、完成p40頁的1、2、題。

2、下面的兩個(gè)角,哪個(gè)角大?哪個(gè)角小?

3、在下面的圖形中各有幾個(gè)角?

4、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。

5、學(xué)生創(chuàng)作畫。

修改意見:

備注。

科目:數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間:20月日。

課題連加、連減編寫者:李鋒。

教學(xué)目標(biāo):1、在實(shí)際生活情境中使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加連減式題的方法,計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力,提高學(xué)生的口算能力,并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、在具體的問題情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),同時(shí)鼓。

勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn):用豎式計(jì)算連加連減式題的方法,計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。

教學(xué)難點(diǎn):用豎式計(jì)算連加連減式題的方法,計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。

教學(xué)準(zhǔn)備:算術(shù)卡片、課件。

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)質(zhì)疑。

金色的秋天來到了,秋姑娘想給森林里的小動(dòng)物們發(fā)電報(bào),催它們快點(diǎn)收集食物,準(zhǔn)備過冬。

(出示口算卡片)。

誰能把電報(bào)發(fā)得又快又準(zhǔn)?

生讀題說結(jié)果:

13-5=18+7=。

(說出計(jì)算方法)。

9+4+3=14-5-4=。

8+7+3=7+4+6=。

二、探索交流解決問題。

1.小松鼠一家首先接到電報(bào),就立即行動(dòng)起來了,忙著收集松果(出示圖文并茂的情境圖)。

1)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

師板書:

松鼠爸爸收集34個(gè)松果。

松鼠媽媽收集28個(gè)松果。

小松鼠收集23個(gè)松果。

2)你能提出什么問題?

師結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生提出“松鼠一家一共收集了多少個(gè)松果?”時(shí)貼出問題卡片。

2.探究交流:

1)三個(gè)數(shù)相加該怎樣計(jì)算呢?先自己想一想,把方法寫在練習(xí)本上。

2)小組合作交流。

3)指生匯報(bào)交流:

(到黑板板演,并講解計(jì)算過程)。

2862。

+34+23。

6285。

2828。

+3434。

62+23。

+2385。

85。

爸爸運(yùn)走29個(gè),

媽媽運(yùn)走27個(gè)。

剩下的要小松鼠來運(yùn),這可愁壞了小松鼠,我們快幫它算一算吧!

1)生獨(dú)立解決問題。

2)獨(dú)立計(jì)算,如果有困難請(qǐng)身邊的伙伴幫助。

3)指生板演計(jì)算方法并講解計(jì)算過程。

4)你喜歡哪種方法?

4.師生小結(jié)。

比較不同,小結(jié)方法新課標(biāo)第一網(wǎng)。

三、實(shí)際應(yīng)用。

現(xiàn)在,小松鼠可高興了,坐在家里吃起松果來,它的松果上還藏著有趣的知識(shí)呢!

48+25+17=。

同桌合作完成題目。

再出示一些松果。你能又對(duì)又快地計(jì)算。

7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=。

課堂小結(jié):今天學(xué)習(xí)的知識(shí),我們能解決生活中的哪些問題?修改意見:

備注。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇十二

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)(40分鐘)。

學(xué)習(xí)者分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行并開始接觸到了的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說,如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解,通過實(shí)際操作活動(dòng),如折疊、畫、測(cè)量、制作學(xué)具等,來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.使數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián),生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.積極參與、探索角的活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn)。

二、過程與方法。

1.本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實(shí)物圖形引入,通過觀察,對(duì)角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)來源于生活。

2.整堂課由學(xué)生用眼觀察,動(dòng)手操作,動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來,讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。

三、知識(shí)與技能。

1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

2.會(huì)初步比較角的大??;學(xué)會(huì)用尺子畫角。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)角。

2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。

教學(xué)資源課件三角板制作活動(dòng)角的材料圓形的紙。

教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課。

今天,老師給同學(xué)們帶來了幾位我們的老朋友,一起來看大屏幕,如果你認(rèn)出了它們,就大聲地喊出它們的名字好嗎?(課件出示長方形、正方形、三角形)其實(shí)在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友,它也是一種圖形,它叫“角”,這節(jié)課,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。

教學(xué)活動(dòng)2。

二、觀察實(shí)踐、探究新知:

角真是無處不在,只要小朋友善于觀察,你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。(多媒體演示:剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角)。

3、畫角:教師示范畫角,邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。

之后要求學(xué)生畫角,展覽評(píng)議。

4、折角:用課前準(zhǔn)備的圓形的紙折出角。之后,同桌互相指指哪是頂點(diǎn),哪是邊。最后在全班展示交流。

5、想角:閉上眼睛再來想想角,角是怎樣的?角的形狀,動(dòng)口說一說。之后,課件演示。

教學(xué)活動(dòng)3三、拓展練習(xí)。

設(shè)計(jì)了一組闖關(guān)練習(xí):

第一關(guān):判斷哪些圖形是角,為什么?

第二關(guān):用兩張紙條和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動(dòng)角。

討論:1、活動(dòng)角有什么特點(diǎn)?

2、角的大小與什么有關(guān)?

匯報(bào)得出:角的兩邊張口越大,角越大。角的兩邊張口越小,角越小。

課件出示結(jié)論。

第三關(guān):比較下面兩個(gè)三角形中三個(gè)角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生拿他的小三角板和老師的大三角板比。

得出結(jié)論:角的大小與兩邊的長短無關(guān)。

教學(xué)活動(dòng)4四、課堂小結(jié)。

我這里也有一個(gè)角在作自我介紹呢,一起來看看。(課件出示一首角的小詩)。

2、最后,請(qǐng)大家欣賞一組圖片,(課件展示)這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來的,在這些圖片中,我們都可以發(fā)現(xiàn)角,這些優(yōu)美的角,可以美化我們的生活環(huán)境,愿我們大家也能用自己學(xué)到的知識(shí)來美化我們的生活。

《角的初步認(rèn)識(shí)》一課,是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外,在教學(xué)中,我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,將抽象的知識(shí)直觀化,使學(xué)生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。

但是,本節(jié)課也有一些不足之處,比如,學(xué)生傾聽意識(shí)不夠,在學(xué)生匯報(bào)的過程中,其他很多學(xué)生往往不認(rèn)真聽講,沉浸在自己的活動(dòng)當(dāng)中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽取伙伴的發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過朗讀,使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,用自己的話說一說這兩種動(dòng)物什么樣?它們的特點(diǎn)。

2、出示課題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,板書課題:狐貍和烏鴉。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

回憶學(xué)習(xí)的步驟:(用投影列出)。

(1)借助漢語拼音讀課文。

(2)借助工具書,查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)。

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。(教師行間巡視,幫助有困難的學(xué)生)。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況。

(1)教師出示生字卡片:鴉洞肉站流親漂麻雀極。

(2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

肉:第五筆是“撇”

漂:熟字“飄”去掉風(fēng)字旁,換上三點(diǎn)水,就是漂亮的漂。

流:左右結(jié)構(gòu),右邊第四筆是點(diǎn)。

親:上下結(jié)構(gòu),下面是一橫加一個(gè)小字。

動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)。

(4)讀詞語,理解詞語意思:(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解)(用投影羅列出來)。

叼漂亮親愛流口水不做聲。

4、朗讀。

(1)配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)。

(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀,全班評(píng)議。

(4)自己讀課文,提出問題。

三、練習(xí)鞏固。

1、看拼音填空。

2、給下面的字加偏旁組字再組詞。

及()()。

()()。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

五、布置作業(yè)。

1、在生字本上抄寫難字。

2、朗讀課文,讓家長評(píng)分,記錄在書上。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇十四

一.課前韻律:

1師說口令,生做動(dòng)作。(學(xué)生面對(duì)面)。

上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。(老師與學(xué)生共同完成)。

(師可以把準(zhǔn)備好的音樂播放出來。)。

2猴子撈月的故事:(課件展示)。

一群猴子在林子里玩耍,它們有的在樹上蹦蹦跳跳,有的在地上打打鬧鬧,好不快活。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍,它趴在井沿,往井里邊一伸脖子,忽然大叫起來:“不得了啦,不得了啦!月亮掉到井里去了!”原來,小猴看到井里有個(gè)月亮。

一只大猴聽到叫聲,跑到井邊朝井里一看,也吃了一驚,跟著大叫起來:“糟了,糟了,月亮掉到井里去啦!”它們的叫聲驚動(dòng)了猴群,老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r,都一起驚叫起來:“哎呀完了,哎呀完了!月亮真的掉到井里去了!”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后,老猴說:“大家別嚷嚷了,我們快想辦法把月亮撈起來吧!”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議,加入撈月的隊(duì)伍中。

井旁邊有一棵老槐樹,老猴率先跳到樹上,自己頭朝下倒掛在樹上,其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿,我勾你的頭,掛成一長條,頭朝下一直深入井中。小猴子體輕,掛在最下邊,它的手伸到井水中,都可以抓住月亮了。眾猴想,這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。

小猴子將手伸到井水中,對(duì)著明晃晃的月亮一把抓起,可是除了抓住幾滴水珠外,怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀,折騰了老半天,依然撈不著月亮。

為什么小猴撈不到月亮呢,帶著這個(gè)問題我們一起進(jìn)入這節(jié)課的第一個(gè)游戲。

二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱:

1、照鏡子:

老師擺出自己的大鏡子,請(qǐng)同學(xué)上來做動(dòng)作,照鏡子。

說說你看到了什么?(感受鏡中人的動(dòng)作和鏡子外面的人在做同一件事情。同時(shí)此時(shí)鏡子是豎著放的,和后面的湖面對(duì)稱有所不同)。

2、組織游戲活動(dòng)――做“鏡中人”。(體會(huì)左右相反)。

(1)、師講明游戲的要求:請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)面向大家做出一個(gè)動(dòng)作,保持不動(dòng),再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),面對(duì)他做出“鏡中人”的動(dòng)作。

(2)、同學(xué)們判斷扮演“鏡中人”的那位同學(xué)動(dòng)作對(duì)嗎?

組織學(xué)生進(jìn)行交流。

誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽。

學(xué)生匯報(bào)。

(3)、讓“鏡中人”面向大家,現(xiàn)在你有什么發(fā)現(xiàn)?

(4)、組織學(xué)生第二次游戲。驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)是否正確。

小結(jié):鏡子里的人和鏡子外的人左右方向是相反的。

(顯示練習(xí)題,師讓學(xué)生選擇)。

3、游戲:照鏡子。

同桌互相交流。鏡中的字變得不認(rèn)識(shí)了,它左右顛倒了。

4、湖面對(duì)稱。

(1)、我們知道“水平如鏡”,這個(gè)詞,當(dāng)水面很平靜時(shí),它就像一個(gè)大鏡子,將岸上的風(fēng)景全部倒映在水中,現(xiàn)在老師就把這面大鏡子放在地上當(dāng)做湖面,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站到鏡子旁邊來,看看你在鏡中里看到了什么?(頭在下,腳在上)。

請(qǐng)欣賞一組圖片(有湖面倒影的圖片)。

看了這些圖片,你有什么發(fā)現(xiàn)?(上下相反)。

(2)、把“白天”那兩個(gè)字,在另一張紙上重新寫一遍,再讓它們照鏡子,(這次要讓鏡中與紙垂直)。描出現(xiàn)在鏡中的字,說說你的發(fā)現(xiàn)。

(3)和之前所描出的那張紙相比,你想說什么?

讓學(xué)生體會(huì):“鏡面對(duì)稱”是左右相反,上下一致,“湖面對(duì)稱”是左右一致,上下相反。

老師把課前寫好的“白天”兩個(gè)字的和兩種影像對(duì)折。演示對(duì)折的方法將所描出的詞和白天重合,感受“鏡面對(duì)稱”,就好像有一條豎著的對(duì)稱軸,鏡外物體和鏡中的物體,左右相反,上下一致;“湖面對(duì)稱”就像有一條橫著的對(duì)稱軸,物和像是上下相反,左右一致。

今天我們玩的“照鏡子”游戲中,鏡子外面和鏡子里面的物體(或者人)是對(duì)稱的,我們把它叫做“鏡面對(duì)稱”(板書“鏡面對(duì)稱”)。

三、想想課前猴子撈月亮的故事里面,為什么猴子撈不到月亮呢?

四、拓展延伸,鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。

拓展性練習(xí)。

2.看鏡子寫時(shí)間。(師出示課件讓學(xué)生做)。

教師出示p71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生交流。

鐘面上的是什么時(shí)間,你是怎么知道的?

3、把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。

五、課堂總結(jié):。

這節(jié)課你學(xué)到了什么收獲?

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過游戲和動(dòng)手操作,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。

能力點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。

德育點(diǎn):使學(xué)生感受生活之美,學(xué)會(huì)欣賞對(duì)稱的美。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過觀察直觀圖,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。正確判斷鏡子里的樣子。

教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備:鏡子、圖片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

師:老師給你們出一個(gè)謎語:你哭她也哭,你笑他也笑,你問他是誰,他說你知道。

師:是的這是一面鏡子,今天我們學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱。(板書:鏡面對(duì)稱)。

二、自主探究:

1、出示例3的圖片。仔細(xì)觀察,用自己的語言描述這些現(xiàn)象有什么特點(diǎn)。

2、學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)鏡面對(duì)稱。

3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎?

三、拓展應(yīng)用:

1、做“做一做”。

先想像一下,照鏡子時(shí)向前走一步,鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng),左右手拿不同的東西時(shí),鏡子里的人是怎樣拿的,然后再用鏡子驗(yàn)證一下。通過活動(dòng)使學(xué)生知道,照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變,而左右位置發(fā)生對(duì)換。

2、出示半個(gè)蝴蝶、雪花、天壇,問:這些是什么?你通過什么方法可以知道?

3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的,怎樣吃飯的…?

4、開放題;小明在鏡子里看到他去公園的時(shí)間是9時(shí),你知道實(shí)際時(shí)間是幾時(shí)嗎?

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇十六

教科書第69頁及練習(xí)十五的第4、5題。

教學(xué)目標(biāo)。

1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

2通過觀察生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,學(xué)生體會(huì)自然的美與數(shù)學(xué)的美的結(jié)合,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

3通過活動(dòng)、游戲和動(dòng)手操作,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。

4激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索未知。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件,可攜帶的大鏡子一面,學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子,寫有反數(shù)字的卡片。

激活興趣,切入課題。

教師:上節(jié)課我們?cè)趫D形王國找到了許多美麗的對(duì)稱圖形,這節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識(shí)對(duì)稱,希望通過大家的認(rèn)真觀察,能發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的對(duì)稱現(xiàn)象,看看會(huì)有什么新收獲,好,讓我們和明明一起找一找吧!

提供素材,引導(dǎo)探究。

1。感知對(duì)稱現(xiàn)象的特征。

q用課件出示圖片1。

師:這是什么地方?你看到了什么?仔細(xì)觀察這里的景色有什么特別的.地方?

生:這是美麗的水鄉(xiāng),可以看到清清的河水,水上架著一座橋,水中還有兩只小船。

生:我啊,發(fā)現(xiàn)河上有座橋,水面上也有座這樣的橋,而且是對(duì)稱的。水面上的樹和岸上的樹一模一樣,對(duì)稱的,水面上這些景物都是岸上景物的倒影。

師:這個(gè)現(xiàn)象你見過嗎?

生:見過,下過雨后,操場(chǎng)上有干凈的積水,從旁邊跑過我低頭可以看到自己的倒影。

2.鼓勵(lì)肯定,人人參與學(xué)習(xí)。

師:你們觀察得很仔細(xì)。聽聽明明是怎么說的。

生:(勁頭十足)愿意。

提出觀察要求。

師:如果你發(fā)現(xiàn)了其中的對(duì)稱現(xiàn)象,就輕輕的告訴同桌,并指給他看,好嗎?

同桌合作學(xué)習(xí)。

q課件配音樂播放:桂林山水,雪山天池,鏡子家居生活照片。

學(xué)生認(rèn)真的觀察,互相交流在景物照片中找到的對(duì)稱現(xiàn)象。

3.匯報(bào)探究結(jié)果。

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

生:它們的兩邊是對(duì)稱的,另一半都是在水面和鏡子里看到的。

師:說得好,像這樣,岸上的景物和水面上的倒影,鏡子外和鏡子中的景物一模一樣,這就是我們今天研究的對(duì)稱現(xiàn)象。

聯(lián)系實(shí)際。

師:生活中像這樣的對(duì)稱現(xiàn)象你還能找一找嗎?

1生:電腦開機(jī)等待時(shí),從顯示屏上可以看到自己的模樣。

2生:早起洗臉時(shí),水面上看到自己的倒影。

3生:過走廊時(shí),玻璃窗上可以看到自己的像。

4生:太陽下,我和影子是這樣的對(duì)稱現(xiàn)象。

師質(zhì)疑:誰來判斷這是不是對(duì)稱現(xiàn)象?

生:這不是對(duì)稱現(xiàn)象,地面不像鏡子,影子黑黑的,鼻子眼睛都看不到,和你不是一模一樣的。

學(xué)以致用,體驗(yàn)成功。

用一用,動(dòng)手做。

q課件顯示:半只蝴蝶。

畫外音:這是什么呢?你有什么好辦法讓它們恢復(fù)完整呢?

學(xué)生利用小鏡子獨(dú)立操作完成71頁第4題,同座交流,匯報(bào)明確。

師:用照鏡子的辦法就解決了明明的問題,鏡子里的世界可真奇妙呀。

照一照,再發(fā)現(xiàn)。

師:課前我們照鏡子,做觀察,下面把你的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說說吧。

課前活動(dòng)。

自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng),在家里照照鏡子,和爸爸媽媽說一說,鏡子里的你是怎樣活動(dòng)的。

學(xué)生小組交流,教師巡視,抽出有特點(diǎn)的發(fā)言全班交流。

師:麗麗在照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題,什么問題?

生:咦,鏡子里的我怎么是右手拿本左手拿筆?

學(xué)生各抒己見,討論中明確面對(duì)面的左右對(duì)稱關(guān)系。

師:哦,原來師這樣,我們也來照一照,看看是不是這樣。

學(xué)生拿物品照大鏡子觀察驗(yàn)證。加深感知鏡對(duì)稱的特點(diǎn)。

玩一玩,鏡對(duì)稱。

師:韻律操馬上要比賽了,怎樣才能讓你做得更準(zhǔn)確,漂亮?

學(xué)生提建議。方法一請(qǐng)領(lǐng)操員做示范,方法二照鏡子練習(xí)。指名學(xué)生面對(duì)鏡子和領(lǐng)操員做韻律操,其余小朋友邊唱節(jié)奏邊觀察它們上下前后左右的對(duì)稱關(guān)系。

師:通過這些照鏡子的活動(dòng)你得到什么結(jié)論?

學(xué)生小結(jié)鏡對(duì)稱的特點(diǎn)明確:不僅一模一樣。而且面對(duì)鏡子做上下前后的動(dòng)作一致,左右相反。

師:同學(xué)們真了不起,動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識(shí),愿意用我們收獲的知識(shí)做游戲嗎?

宣布活動(dòng)要求,同伴間互為鏡子里外的人再做照鏡子的游戲,從不同的角度體驗(yàn)鏡對(duì)稱。音樂活動(dòng)。

【教學(xué)過程說明:活動(dòng)再探究。我設(shè)計(jì)了兩步:

1、課前活動(dòng)和課堂實(shí)踐相結(jié)合。由于學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),不必重復(fù)再現(xiàn),小組交流可以檢驗(yàn)和補(bǔ)充學(xué)生照鏡子活動(dòng)的觀察結(jié)果。鼓勵(lì)質(zhì)疑問難,實(shí)踐操作驗(yàn)證結(jié)論或解決問題,留給學(xué)生思維的空間,激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

想一想,多探究。

1、認(rèn)真觀察,獨(dú)立完成71頁第5題,匯報(bào)說明它的對(duì)稱關(guān)系,判斷結(jié)果。

2、每組四張寫有反數(shù)字的卡片,同桌合作,進(jìn)行看鏡子寫數(shù)字的游戲。在小組內(nèi)交流結(jié)果。

小組內(nèi)活動(dòng)交流并小結(jié)。

小結(jié)。

師:時(shí)間過的可真快,這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生總結(jié)收獲,分享知識(shí),體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)后的成功喜悅。

提出課后建議,將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸。

師:留心生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,看一看,說一說,你還有什么發(fā)現(xiàn)和問題,把它們寫在數(shù)學(xué)日記上,告訴大家。相信你會(huì)有更多的收獲。

【教學(xué)收獲】。

鏡面對(duì)稱實(shí)際上是一個(gè)物理現(xiàn)象,但是作為小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容出現(xiàn),在實(shí)際教學(xué)中容易出現(xiàn)抽象、空洞,最關(guān)鍵的是教學(xué)要求的把握。我為了能較好的直觀教學(xué),讓學(xué)生能全面感知鏡面對(duì)稱的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了做韻律操的環(huán)節(jié),效果很好,學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)面對(duì)面時(shí)的對(duì)稱關(guān)系,在玩中探究了新知。在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找對(duì)稱時(shí),一個(gè)學(xué)生提出了影子問題,這是一個(gè)意外的收獲,我沒有給予評(píng)價(jià),而是放手讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),在比較中,爭(zhēng)論中,找到了不同。我心里真為他們感到高興。通過這節(jié)課,我又一次體會(huì)到老師的信任對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的影響,相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

課本p69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。

2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn):

鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)鏡面對(duì)稱的主題圖、鏡子等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、出示主題圖(清澈的湖水像一面鏡子,映出天鵝那美麗的身影),創(chuàng)設(shè)情境。

2、揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

這些現(xiàn)象你們見過嗎?今天我們就要來學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]:出示鏡面對(duì)稱的實(shí)例,調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境,營造和諧氛圍。

二、小組合作,學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱。

1、組織游戲活動(dòng)--照鏡子。

1)、講明游戲的要求:兩個(gè)學(xué)生為一組,一人拿鏡子,一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作(身體向前靠、身體向后移。)做完之后交換,并把自己看到的情形說一說。

學(xué)生聽清要求后分組活動(dòng)。

2)、組織學(xué)生進(jìn)行交流。

誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽?

學(xué)生匯報(bào)。

你們看到的情形與他們一樣嗎?

3)、小結(jié)。

鏡子里的前后方向和實(shí)際的前后方向是一致的。

4)、組織學(xué)生第二次游戲。

要求:還是兩個(gè)人一組,一人拿鏡子,一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作(舉起自己的左手與鏡子里的你打個(gè)招呼;再舉起你的右手給鏡子里的你打個(gè)招呼。)做完之后交換,并把自己看到的情形說一說。

學(xué)生聽清要求后分組活動(dòng)。

5)、全班交流。(對(duì)有困難的學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。)。

6)、小結(jié)。

2、看鏡子寫時(shí)間。

教師出示p71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。

鐘面上的是什么時(shí)間,你是怎么知道的?把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過學(xué)生自己進(jìn)行游戲,親身經(jīng)歷探究的活動(dòng),有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。通過活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)鏡面對(duì)稱特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、拓展延伸,鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。

2、拓展性練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇十八

本文是一個(gè)小故事,是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文,也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)、守信的人,學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

徐老師執(zhí)教的這節(jié)課,充分體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

一、教師先發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的作用,然后是以學(xué)定教,順學(xué)而教。

新課程提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。使教學(xué)面貌發(fā)生很大變化,這個(gè)變化在教學(xué)發(fā)展史上有重大意義。但由于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差,教學(xué)中也出現(xiàn)了自主異化為自流,合作學(xué)習(xí)變成自由活動(dòng)的苗頭,這不是課改期望中的自主學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而“教”的方式?jīng)Q定“學(xué)”的方式。因此,在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,教師起著關(guān)鍵的導(dǎo)航、定向的作用。

這節(jié)課,執(zhí)教者先是從文題中引發(fā)問題,讓學(xué)生帶著問題整體讀書,概括要義。接著又提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問題--小男孩和老奶奶是怎樣想的,怎樣做的呢?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求,讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能,避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主、合作、交流以后,教師采取的策略是順學(xué)而教。

例如,一個(gè)學(xué)生說:“我知道小男孩在玩時(shí)是怎么做的?”,老師問:“你想讀一讀嗎?”

學(xué)生說:“想讀?!睂W(xué)生讀后,教師再問:“讀得怎么樣?”其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。一學(xué)生抓住“開心”這個(gè)詞來體會(huì),教師就引導(dǎo)說:“那你就開心的讀一讀吧!”又如,學(xué)生讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)有一句話表達(dá)了小男孩“不自在”的心情。

老師順勢(shì)而導(dǎo):“不自在是什么感覺?‘從不自在’這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?”“你能帶著不自在的情感讀一讀嗎?”在這樣的學(xué)習(xí)反饋的過程中,教師關(guān)注的是學(xué)生怎么學(xué)的,教師就怎么教。充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的雙主體合作、對(duì)話、交流。課堂教學(xué)既沒有失控于學(xué)生,又沒有教師的牽強(qiáng)附會(huì)。

二、注意多元的理解,實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值。

培養(yǎng)什么樣的個(gè)性?應(yīng)該是積極的健康的個(gè)性。“一百個(gè)讀者有一百個(gè)哈母雷特”,但是,以教育為目的的閱讀,不同于自由式的閱讀。以教育為目的的閱讀,首先要考慮文本價(jià)值的實(shí)現(xiàn),文本的價(jià)值是旗幟,是航帆,是路燈。那么,我們又如何理解“閱讀是個(gè)性化的過程”呢?我的想法是,盡量發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性見解和創(chuàng)新的思想,然后在多元的理解中,讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞,通過研討、反思、辯論,達(dá)成理性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然不一定統(tǒng)一,只要他們說的有道理,我們就尊重他們。

可能有人問:“什么樣叫有道理?”這就在于教師智慧的把握。

這節(jié)課,徐教師注重了學(xué)生多元的理解。

例如:老師問,不自在是什么感覺?

學(xué)生:不舒服、心里不是滋味……。有如:你認(rèn)為老奶奶是怎樣的人?

學(xué)生:高興、激動(dòng)、內(nèi)疚……。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇十九

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁內(nèi)容)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2.通過學(xué)生活動(dòng),正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

教、學(xué)具準(zhǔn)備。

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片。

教學(xué)過程。

一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境。

1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)。

師:你在鏡子里看到了什么?

生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……。

師:這是怎么回事?

二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)。

1.出示教科書第69頁的主題圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

(1)師:這幅圖畫中,怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?

(2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生:樣子相同,但方向相反。

師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)。

2.請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))。

小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對(duì)折……。

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。

(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)。

師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3.師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng),教師參與其中。)。

生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。

我往左走,走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動(dòng)作……。

三、運(yùn)用拓展。

1.判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)。

2.找朋友。

3.思考題:第71頁第1題、2題。

(1)看鏡子寫數(shù)。

(2)看鏡子寫時(shí)間。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)。

師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎?

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇二十

點(diǎn)評(píng)1:

評(píng)徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》。

點(diǎn)評(píng)者:張?jiān)鲅?/p>

《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的第六組課文。講述的是:“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶,并附上道歉信時(shí),在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,那并不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德--誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng),老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

今天,聽了徐老師在家校教研日上上的這節(jié)課,說說我自己的思考:

徐老師帶領(lǐng)孩子們通過理解辨析“驕傲”的意思,明白課題中“驕傲”的意思,從而明白文章的大致基調(diào)。接著直接揭題,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我為你驕傲》;接著齊讀課題,讀著讀著,你想知道什么?很自然地喚起學(xué)生的閱讀期待。

教學(xué)生字時(shí),徐老師指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,注重輕聲“玻璃”的讀音,偏旁釋疑,通過歸類識(shí)字再讓孩子積累相同偏旁的詞語,如:呼喚、泥濘、芬芳、鳳凰等。中間還涉及多種識(shí)字方法的積累,有圖片識(shí)字,形聲字識(shí)字等。教完生字后,老師又出示本課的重點(diǎn)句子,學(xué)生反復(fù)通讀朗讀,較好得解決了生字新詞的難點(diǎn)。

新課程要求我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中做到“字不離詞、詞不離句、句不離篇”,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了這樣的理念:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!崩蠋熛瘸鍪驹~語,再出示帶生字的句子,讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)讀,這個(gè)過程由易到難,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也體現(xiàn)簡(jiǎn)單的語文教學(xué)本色。

在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降”時(shí),追問:這句話把什么比作了什么。抓住把“石頭”比作“子彈”和“流星”體會(huì)速度快和他們玩得開心,再從“飛快”形象感知比喻句,然后讓學(xué)生模仿這樣的比喻句寫句子,通過寫句子:像;像,又像。通過這樣的練習(xí)讓這樣學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式,而不是僅僅停留在讀、體會(huì)情感的層面上。

在課堂教學(xué)中,老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分肯定,不管是生字教學(xué)還是朗讀句子,或是解讀小男孩的心情等環(huán)節(jié),都促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。如指導(dǎo)第一段朗讀時(shí),老師問:“像子彈一樣射出,那要怎樣扔?”(指名讀)當(dāng)學(xué)生讀好后,老師給予評(píng)價(jià):“你扔得很有勁,還有誰能扔得更遠(yuǎn)些?”等。

最后提出一點(diǎn)探討,在教學(xué)比喻句的時(shí)候,我們總是期待著孩子們能說出寫出“五彩繽紛”的回答,但是“生動(dòng)形象”到底如何體現(xiàn)?孩子們還需要不斷地訓(xùn)練,如果上課的時(shí)候能讓學(xué)生找出“我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。”聯(lián)系起來整合學(xué)習(xí),相信也會(huì)有理想的效果。教學(xué)的課堂還需要我們孜孜以求,永不停步地探索。

點(diǎn)評(píng)2:。

評(píng)徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》。

點(diǎn)評(píng)者:陳曉潔。

《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的第六組課文。講述的是:“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶,并附上道歉信時(shí),在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,那并不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德--誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng),老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

借家校教研之機(jī),聽了徐老師上的這節(jié)課,感覺徐老師追求真實(shí)、扎實(shí)、有效的語文課堂。有三個(gè)地方的處理我為她驕傲:

直接揭示課題,題目對(duì)于課文猶如眼睛對(duì)于人,眼睛是心靈的窗戶,題目能明白文章的要義。徐老師上課伊始就說老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)詞,出示“驕傲”,指導(dǎo)書寫生字“驕傲”。問學(xué)生你喜歡這個(gè)詞嗎?回答之后,徐老師揭題“今天我們來學(xué)習(xí)‘我為你驕傲’”,理解驕傲一詞的意思,同時(shí)出示練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)詞義的理解。之后再讓學(xué)生質(zhì)疑課題,引出問題:“我”“你”分別指誰,為什么“我為你驕傲”?由詮釋題意而穿透全文,以此作為研讀的綱領(lǐng),提領(lǐng)而頓,百毛皆順,符合學(xué)生的閱讀心理,引人入勝。

字詞的教學(xué)是低語教學(xué)的重頭戲。徐老師是個(gè)有心人,生字的出示沒有按照詞語在文中出現(xiàn)順序按部就班,而是經(jīng)過精心組織把詞語“串”起來,將詞語與事物掛鉤,與讀音、字義掛鉤。如:出示第一組詞語:伙伴,破碎,玻璃,繼續(xù),它們都是同偏旁的字,你還知道哪些這樣的詞?接著出示帶生字的句子,這樣詞語之間就產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系,不再孤立,形成了一個(gè)極為生動(dòng)的語言環(huán)境。她認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞,詞不離句的原則,把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)的結(jié)合起來,一舉多得,取得了事半功倍的效果。接著齊讀課題,解決“誰為誰驕傲”這個(gè)問題,再找一找小男孩心情變化的詞語。找出來之后老師出示“在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,我和小伙伴扔小石頭,玩得很()覺得很有趣,扔著扔著一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃,那一晚我很(),()她知道是我干的,這以后我見到老奶奶就(),最后用我積攢的錢賠償給老奶奶后感到一陣()。”填上小男孩心情變化的詞語,梳理文章的大致內(nèi)容。

要想文本感動(dòng)學(xué)生,教師必須先被文本感動(dòng)。記得贊可夫說過:課本知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫,傳授越多,您的學(xué)生將變得越冷漠,越無知。是的,教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該將自己高尚的情感,獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本,努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境,使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源,這樣才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈,使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。所以,一個(gè)能夠釋放自身情感的教師,也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感,這樣的課堂才是最精彩、最豐富、最宜人。

徐老師在反復(fù)閱讀了文本后,被小男孩“開心--擔(dān)心害怕--不自在--輕松高興”的情感變化深深吸引和感動(dòng)。教學(xué)時(shí),徐老師把幾種人物的心情串起,理清了課文的情感脈絡(luò)。1-3自然段的教學(xué)緊扣“開心--擔(dān)心害怕--不自在”這幾個(gè)詞展開,抓重點(diǎn)句“石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降?!焙汀八埠屯R粯樱⑿χ掖蛘泻?,我卻覺得很不自在。”在聽、說、讀等語文實(shí)踐中體會(huì)人物心情,教學(xué)有序展開,喚起學(xué)生主體意識(shí),隨小男孩的開心而開心,害怕而害怕,不自在而不自在使教學(xué)進(jìn)入良性動(dòng)態(tài)發(fā)展。

讓我們一起來回顧一下其中的一個(gè)片段:“她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。”這一重點(diǎn)句的教學(xué)。徐老師采取三步來落實(shí)“不自在”。

第一步,通過談話引入情境,觸動(dòng)“不自在”。

師:和往常一樣,我每天要給人們送報(bào)紙,當(dāng)然也要給老奶奶送報(bào)紙。和往常一樣,她和我微笑著打招呼,當(dāng)然我也應(yīng)該和老奶奶微笑著打招呼。

生1:不行。

生2:不對(duì)。

師:我為什么不對(duì)老奶奶微笑,和老奶奶打招呼呢?

學(xué)生停頓時(shí),接入句式輔助理解“不自在”。

第二步,通過句式輔助,掀起學(xué)生心底的體驗(yàn),理解“不自在”。

第二天,看到老奶奶對(duì)我微笑,我想起那天,心里覺得。

生1:……他覺得有點(diǎn)害怕,心里慌慌的。

第三天,看到老奶奶對(duì)我微笑,我又想起那天,心里覺得。

生2:……他有點(diǎn)恐懼,不知該怎么面對(duì)她。

第四天,看到老奶奶對(duì)我微笑,我還是想起那天,心里覺得。

生3:……他心里覺得有點(diǎn)慚愧。

每天,看到老奶奶對(duì)我微笑,我都想起那天,心里覺得。

生4:……他心里怦怦跳,看到她有點(diǎn)不自然。

師:是呀,就像你們剛才說的那樣,因?yàn)樾睦锖ε隆M愧,而表現(xiàn)出來的不自然的樣子,就叫做“不自在”。

第三步,通過朗讀,送學(xué)生回文本中的情境,感受“不自在”。

師:讓我們邊讀邊感受小男孩的“不自在”吧!

生:齊讀。

通過這“三步”學(xué)生都能讀出了小男孩心中的不自在,由此可見。徐老師的設(shè)計(jì)層次分明。

總之,徐老師的這節(jié)課,抓住了三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),一是準(zhǔn)確深入地解讀文體,二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),三是靈活機(jī)動(dòng)的實(shí)施教學(xué)。這節(jié)課真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí),真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級(jí)篇二十一

我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過。故事情節(jié)生動(dòng),親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀,學(xué)生一定會(huì)從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。

故事內(nèi)容貼近兒童生活,對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問,“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理,評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn),提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)感動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【信息資料】。

生字詞語卡片、課件或掛圖。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

〖切入舉偶。

1、釋題引入:

課件出示“驕傲”。同學(xué)們,你們知道驕傲是什么意思嗎?教師借助課件演示畫面:a、展示驕傲的貶義意思(如驕傲的公雞);b、展示驕傲的褒義意思(運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”?教師相機(jī)引出課文。(板題)。

(通過觀察比較,引發(fā)思考,豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。)。

2、挖掘體驗(yàn):

同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的?后來的結(jié)果如何?由此引入課文內(nèi)容,板書課題。

(聯(lián)系學(xué)生生活,啟發(fā)學(xué)生談話,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。)。

〖對(duì)話平臺(tái)。

一、質(zhì)疑。

2、簡(jiǎn)略讀文,交流自讀發(fā)現(xiàn),初步了解課文內(nèi)容。

(從課題進(jìn)入,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀文的熱情,增強(qiáng)了讀書活動(dòng)的目的性。)。

二、識(shí)字。

1、用自己最喜歡的方式再次讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方,作上標(biāo)記,并把生字連成詞多讀幾遍。

2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的卡片,組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)識(shí)字方法,教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。

4、游戲識(shí)字:說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。

(在讀書中,在生活中,在具體語言環(huán)境中,在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字,記字,豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固,促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記,為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。)。

三、統(tǒng)讀。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。

2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,正音。

3、你讀懂了些什么?還有什么地方?jīng)]有讀懂?

(在識(shí)字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文,既檢驗(yàn)了識(shí)字和讀文的情況,同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容,為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。)。

四、寫字。

1、出示“我會(huì)寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住這些字的特點(diǎn)。如:三個(gè)詞語,都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成;兩個(gè)單字的偏旁一致;“?!薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。

3、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,豎要出頭;“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。

4、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示。

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