總結是我們向前看的關鍵一步，為未來的發(fā)展做好準備。怎樣寫一篇精彩的演講稿，讓聽眾印象深刻？以下是小編為大家整理的一些實用技巧和方法，希望能提升大家的工作效率和生活質量。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇一
試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業(yè)院校高等數學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業(yè)道德建設問題研究經濟學和經濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側臥位適宜度的研究的質量不僅是衡量研究生培養(yǎng)質量的重要依據之一，也是對學生掌握專業(yè)知識、分析和解決專業(yè)領域問題綜合能力的檢測。近年來，發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒美術教育手段的方如何更好地為多媒體課堂教學服務——學生電教發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒美術教育手段巧妙利用電教媒體提高英語教學質量淺談中學數學教學中電教手段的運用高校電教設備的綜合管理的技術分析小學電教設備的管理、使用和維護談中職機電教學改革措施的創(chuàng)新生物教學中濫用電教手段之弊運用電教媒體創(chuàng)設樂學氛圍的質量明顯呈下降趨勢。在本文中，筆者對碩士研究生畢業(yè)論文的現狀進行分析，提出通過實驗提升碩士研究生畢業(yè)論文水平的措施和建議，希望對畢業(yè)論文水平的提高起到一定的借鑒作用。
根據《中華人民共和國學位條例》的規(guī)定，碩士研究生在本門學科上要掌握扎實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，還要具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。不僅要達到以上學術水平，還要通過碩士學位的課程考試和論文答辯，成績合格才能授予碩士學位。可見，論文答辯是碩士研究生畢業(yè)的必備環(huán)節(jié)。而根據《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》的規(guī)定，碩士學位論文對所研究的課題應有新的見解，表明作者具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。此實施辦法對碩士學位論文的質量作了明確要求。
碩士研究生學位論文的質量不僅是衡量研究生培養(yǎng)質量的重要依據之一，也是對學生掌握專業(yè)知識，分析和解決專業(yè)領域問題綜合能力的檢測，可見，碩士研究生學位論文的重要。在本文中，筆者對碩士研究生學位論文質量的現狀進行分析，并深入思考解決方法，希望對學位論文質量的提升起到一定的作用。
根據《中華人民共和國學位條例》的規(guī)定，碩士研究生畢業(yè)必須提交一篇碩士學位論文，并且經過答辯委員會答辯通過。目前，在碩士研究生中確實有部分學生通過自己的不懈努力，取得了一定的創(chuàng)新性成果，撰寫出高質量的碩士學位論文。在全國范圍內每年也出現了大量的優(yōu)秀碩士學位論文。但從整體上看，碩士研究生學位論文的質量不容樂觀，碩士學位論文的質量明顯呈下滑趨勢。具體表現如下：
1.缺乏創(chuàng)新。根據《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》的規(guī)定，碩士學位論文對所研究的課題應當有新的見解，要有創(chuàng)新。但就當前的形勢來看碩士學位論文普遍缺乏創(chuàng)新。部分學生抱著“天下文章一大抄”的心態(tài)，東摘摘，西采采，拼湊出所謂的學位論文，其創(chuàng)新性無從談起。
2.實質性內容過少。目前，在碩士學位論文中，實質性內容占的比例越來越少，綜述性內容越來越多。當我們看過多篇碩士學位論文后，總有一種似曾相識的感覺。為什么會是這種情況呢?從學生的角度考慮，很多學生進入研究生的門檻后，對畢業(yè)論文不重視，抱著怎樣都能畢業(yè)的心態(tài)，在研一、研二，很少考慮畢業(yè)論文的事，到研三才著手準備畢業(yè)論文。因為投入時間短，時間倉促，再加上沒有好好學習專業(yè)知識，對選題的思考不多或不深，直接導致論文的內容空洞，沒有說服力，沒有自己的獨到見解，實質性內容過少?！皫煾狄M門，學習靠大家。”可見，學生的學習態(tài)度至關重要。
1.實驗的重要性和現狀。通過查閱大量的文獻和資料，了解到大部分高校對碩士研究生的定位是：具有基本的獨立研究的能力，既為博士生教育輸送合格人才，又為經濟建設與社會發(fā)展培養(yǎng)各類高層次專門人才。正是基于這樣的培養(yǎng)目標，決定了碩士研究生應接觸學科最前沿的知識。因為這些新知識、新信息只是提出來了，有很多還未定論，所以需要碩士研究生在掌握現有內容的基礎上，在導師的指導下，通過大量實驗進行探索性學習，進行創(chuàng)新。實驗成為學習中重要的一個環(huán)節(jié)，要滲透到平時學習的全過程，在不斷的實驗中，學生會發(fā)現感興趣的課題，其學位論文的研究方向也會不斷地明朗起來，可以有的放矢，并朝著這一方向不斷探索，有所作為。
但事實上，學生的理論研究多，實驗探討過少。因為沒有實驗的支持，很多時候只是理論可行，具體的操作過程如何學生并不知道。所以，如果與現實存在很大距離，那么研究的意義就不大了。
2.具體的措施和建議。(1)增加實驗經費的投入。從全國范圍看，雖然實驗經費不斷增加，但遠遠跟不上碩士研究生擴招的速度。實驗設備的人均占有率不高，經費往往集中于重點大學。從省內部分高校來看，對實驗的經費投入遠遠不夠，甚者把實驗作為教學的附屬，極大地影響學生的學習水平。只有加大實驗經費投入，為學生提供一個良好的實驗平臺，才能提高學生學習的興趣，充分發(fā)揮他們學習的主觀能動性，進而提高學位論文的質量。
(2)設置實驗內容。充分利用實驗教學資源，設置實驗內容，讓學生集中時間完成。因為學生對學科的發(fā)展情況不是很了解，很難把握好尺度，這就要求導師具有較好的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)，根據學科發(fā)展的動態(tài)和前沿，再聯(lián)系實驗資源的實際情況，有效地設置實驗內容，在規(guī)定的時間內指導學生完成。在實驗的過程中，應使學生深入理解有關內容，并進一步探索和學習。學生的學位論文的題目逐漸明朗，在實驗中慢慢有了自己的'獨特見解。并且，這些內容緊扣信息產業(yè)的發(fā)展趨勢，可以更好地激發(fā)學生學習的積極性。
(3)加強校企合作。雖然學校和導師都不斷努力為碩士研究生提供良好的平臺，但學校環(huán)境和社會大環(huán)境還有一定的距離，為了使學生更好地適應學科的發(fā)展，及時捕捉學科發(fā)展動態(tài)，了解社會的需求情況，學校要積極與企業(yè)合作，共同進行項目開發(fā)，讓學生在實驗操作訓練中不斷提高自己，開闊眼界，在更高的平臺上對學科有新的認識，進而提升學位論文的水平。
(4)加強學位論文的監(jiān)督管理機制。各學校都設置了自己的學位監(jiān)督管理機制，通過開題答辯、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)對學位論文進行監(jiān)控。但在執(zhí)行的力度上，與預期還是有偏差的。隨著就業(yè)壓力的不斷增大，很多學生將重點放在找工作、考公務員、考博上，用在學位論文上的時間少之又少，應付了事。而學校在具體執(zhí)行時，為了讓學生能夠按時拿到畢業(yè)證和學位證，早日找到工作，也放松了對學位論文質量的要求。殊不知，學生沒有學好專業(yè)知識，在找工作時往往會碰壁?！澳サ恫徽`砍柴工”，為了讓學生有更好的未來，學校要嚴格執(zhí)行學位論文的監(jiān)督管理制度，對學生做到嚴進嚴出，切實提高學生學位論文的水平，進而提高碩士研究生的培養(yǎng)質量。
三、總結。
如今，高校如何提高碩士研究生的學位論文質量，提高碩士研究生的培養(yǎng)質量成為人們關注的焦點。筆者認為，加大實驗教學的力度，在導師的有效指導下，通過實驗讓學生進行探索性的學習，并加強相關的監(jiān)督管理機制，可以逐漸提升學位論文的水平。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇二
論文摘要：校園文化作為獨立學院的核心競爭力之一，既影響學生的健康成長，又受學生自身特點的制約。從挖掘獨立學院特色入手，根據獨立學院學生自身特點，強化學風、宿舍文化和校風建設，開展科技競賽、創(chuàng)新性活動，可以促進獨立學院和諧校園文化建設。
論文關鍵詞：校園文化獨立學院學生特點思想政治教育。
中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風[1]。當前，大多數獨立學院校園文化建設尚處于起步階段，存在物質環(huán)境建設流于表面，缺少文化內涵；學習氛圍不濃，學風建設有待加強；學生社團活動質量不高，缺乏有效指導；制度建設相對滯后，執(zhí)行不力等問題。校園文化既影響學生的健康成長，又受到學生自身特點的制約，要充分體現以人為本的宗旨，突出促進學生全面發(fā)展的特點，從激發(fā)學生的主體作用人手[2]。因此，獨立學院和諧校園文化建設應針對并圍繞學生特點開展。
依托筆者幾年來工作中的調查，及綜合其他專家、學者的研究得出，大多數獨立學院學生具有以下特點：(1)理想遠大,但恒心和毅力不足；（2）綜合素質相對較高，但缺乏良好的學習、生活習慣；(3)善于展示自我，但集體意識較為淡??；(4)創(chuàng)新意識較強,但自我管理和協(xié)作意識較差等。根據校園文化建設的核心和獨立學院學生自身的特點，可利用以下途徑來加強獨立學院校園文化建設。
一、挖掘獨立學院特色，培育特色校園文化。
1、加強獨立學院精神文化建設。
獨立學院要根據自身的辦學特點、培養(yǎng)目標提煉出有特色的校訓，從而激發(fā)學生的責任感和使命感，對學生進行人文素質和科學精神教育。大學精神是大學生命的源泉，是校園文化的最高境界。培育大學精神，一是要從實際出發(fā)，根據學校辦學定位、學科特點、人才培養(yǎng)目標等，確定校園文化建設的方向；二是要繼承和發(fā)揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。在尊重學校自身實際的基礎上，結合時代發(fā)展的主題，在繼承的基礎上不斷創(chuàng)新。三是要提煉與弘揚富有學校個性和時代特色的校訓。通過多年全體師生的共同努力，北京化工大學北方學院提煉出“求實創(chuàng)新、璞玉成器”的校訓，它既依托母體學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又在其基礎上有較大發(fā)展，體現出獨立學院學生特性及自身的.培養(yǎng)目標。
2、加強校園人文環(huán)境建設。
獨立學院作為新生力量，尤其要重視人文氛圍的打造，不斷充實文化標志，打造人文校園。要規(guī)劃、建設好圖書館、報告廳、學生活動中心、體育館等為學生學習生活提供方便的文化活動場所，完善校園文化活動基礎設施，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件；要規(guī)劃、修建承載文化信息、反映科學精神、人文精神的人文藝術景觀，如設計和建設好學校大門、辦公樓群，以及雕塑建筑群等標志性景觀，起到潛移默化的教育作用，激發(fā)廣大師生愛校熱情和進取精神。此外，要加強校園網絡文化建設。利用網絡技術提高對網絡的監(jiān)控、管理等水平，防止不良信息的侵入和傳播。加強網絡輿論監(jiān)督、積極引導正面網絡文化的傳播，充分發(fā)揮網絡輿論陣地在校園文化建設中的重要作用。
二、強化學風、宿舍文化和校風建設，營造良好的育人氛圍、育人環(huán)境。
1、加強學風建設。
針對獨立學院學生缺少良好的學習、生活習慣等特點，要積極營造良好的學習氛圍，形成一種愛學、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的學風。第一，確保有良好的師資隊伍，聘請教學經驗豐富、責任心強的教師任教，做到“學高為師”，確保教育教學質量；第二，實行分層教學。因材施教，如對英語、高等數學等課程按學生的學習能力和要求進行分層教學，使學生更好地適應教學內容，增強自信心；第三，以生為本，對學生采取他律與自律相結合的管理辦法。堅持正面教育，建立并落實獎懲機制，尤其是對考風考紀的教育和獎懲力度，要讓學生形成以勤奮、認真學習為榮，以懶惰、考試作弊為恥的觀念。
2、加強宿舍文化建設。
據調查，對于大多數學生而言，近2/3的業(yè)余時間是在宿舍中度過的。宿舍是學生學習、生活、交往的重要場所，是校園文化建設的重要載體。學生的集體感、友誼感的建立，審美情趣、求實創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，都受到宿舍文化潛移默化的影響。第一，要充分利用好宿舍陣地，發(fā)揮學生黨員“黨徽閃光”，以及學生干部的模范、帶頭作用，加強督促檢查，搞好總結講評；第二，根據宿舍文化自身的特點，開展形式多樣的活動，如以美化生活環(huán)境為主要內容的文明宿舍評比活動，以評促建、使學生通過評比養(yǎng)成良好的生活習慣；第三，把宿舍文化建設納入學生第二課堂活動素質拓展當中。
3、加強校風建設。
針對獨立學院學生參與活動意識較強、善于展示自我，但集體意識淡薄的特點，要積極發(fā)揮學生會、團委等學生組織的帶頭作用，正確引導學生第二課堂活動，提高學生第二課堂活動的質量。第二課堂活動不在于多，要少而精。多開展有價值、有意義的活動，既能使學生有展示自我的機會，又能培養(yǎng)學生的集體主義意識。根據獨立學院學生好動、好強、好勝的性格特點，多組織一些有教育意義的校園文化活動和有社會意義的校外服務活動，讓學生在活動中經受教育和鍛煉。通過舉辦有意義的活動，學生既樂于參加，又可以達到擴大教育面，提高教育效果的目的。
此外，要特別注意利用好學生社團。學生社團是校園文化建設的重要組織載體，是學生文化活力不可或缺的環(huán)節(jié)和聯(lián)系學生的紐帶[4]。獨立學院要把學生社團活動建設納入學校的總體規(guī)劃，以增強對學生文化素質的培養(yǎng)力度；通過學生社團的組織，加大社會實踐的力度，強化獨立學院學生非學術能力的培養(yǎng)，增強學生的集體意識。
三、開展科技、創(chuàng)新性活動，培育良好的協(xié)作、創(chuàng)新精神。
針對獨立學院學生自我管理和協(xié)作意識較差的特點，加強對學生協(xié)作意識的培養(yǎng)。如在教學和實踐活動中，結合學生所學專業(yè)知識和學習目標，在實踐活動中要求學生自愿組隊，學會開展社會調研、搜集資料和善于向他人學習。利用大學生科技競賽等活動來培養(yǎng)和鍛煉大學生創(chuàng)新精神。充分發(fā)揮大學生科技競賽的作用，采取多種措施，開展一系列的社會實踐活動、創(chuàng)新競賽，如開展大學生“數學建模”競賽，把學生放到實踐中去，讓他們去發(fā)現問題、解決問題，從而使他們以全新的觀念審視自我、調整自我，增強創(chuàng)新、團隊意識。特別是通過選拔向校級、省級乃至國家級“挑戰(zhàn)杯”科技競賽層層推進，以賽事促進全校學生學習氛圍的提高，創(chuàng)建獨具特色的活動方式，形成濃厚的課外學術科技活動氛圍。
四、結語。
校園文化建設是學校建設和發(fā)展的基礎性建設，事關獨立學院長遠發(fā)展、擴大辦學規(guī)模、提高學校影響、提升辦學品位的大局，是創(chuàng)辦實力強大、社會影響深遠、知名度較高的獨立學院不容忽視的重要工作。為了充分發(fā)揮其作用，應加大對校園文化建設專項課題的研究和交流，深入探討獨立學院校園文化建設的現狀、經驗與對策，不僅有利于校園思想政治教育工作的開展，加強師生對校園文化的認同意識和創(chuàng)造意識，加強師生的歸屬感、凝聚力、向心力和奉獻精神；更有利于對外擴大學校的知名度、影響力和綜合實力。
參考文獻：
[3]孔平.校園文化與大學生思想政治教育關系研究[j].中國校外教育，2008(12):8-9.
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇三
摘要：目前法學碩士畢業(yè)論文質量存在較多問題，應從教育過程尋找解決辦法?？蒲杏柧毎ǜ傎愵?、參與類和融入類三種形式，在法學教育教學過程中貫徹科研訓練，有利于提高學生的綜合能力與素質，從而有利于解決法學碩士畢業(yè)論文存在的質量問題。同時，切實開展科研訓練，也將推動法學教育工作者積極轉變教學方式與教育理念。
關鍵詞：法學教育；畢業(yè)論文；科研訓練。
碩士畢業(yè)論文的質量問題年年被吐槽，僅就畢業(yè)論文本身去思考并不能解決這個問題。培養(yǎng)學生撰寫畢業(yè)論文的能力，不在畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)本身，而在之前的教學環(huán)節(jié)。就法學教育而言，要寫出一篇像樣的碩士畢業(yè)論文，需要專業(yè)知識的積累，更需要各種能力的積累，包括靈活運用理論知識分析解決實際問題的能力，發(fā)現新問題并加以分析解決的能力，以及展示法律觀點的能力等。在法學碩士畢業(yè)論文寫作進程中，學生普遍表現出明顯的選題無目的、結構無邏輯、內容無思考、寫作無章法、答辯無經驗等現象。法學碩士畢業(yè)論文現狀反映了學生綜合能力的不足。
傳統(tǒng)的法學教育以知識傳授為主，在教學方式上以講授法為主。有的教師還沒有從觀念上實現教學從知識傳授向能力培養(yǎng)的轉變，因此，雖然學生大多能夠獲得較充分的知識積累，但所獲得的知識相對固化，難于融會貫通、靈活運用，這就需要在實踐環(huán)節(jié)為學生提供更多知識運用的機會。然而現實情況是，實踐教學環(huán)節(jié)也往往由于學生人數、教學時間安排、學生實習積極性、實習經費、指導教師精力以及實習場地、安保、案例典型性等原因，導致實習教學效果不佳。這樣，在整個教育過程中，理論環(huán)節(jié)缺乏能力引導，實踐環(huán)節(jié)疲軟，理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)割裂，種種問題累積到撰寫畢業(yè)論文時，學生方才充分顯露出發(fā)現問題以及分析、解決和闡述問題各方面能力都極為欠缺的狀況。缺少了學習過程中必要的能力訓練，論文質量堪憂也在情理之中。
大學生科研訓練始于1969年由美國麻省理工學院首倡的“碩士研究機會計劃”，鼓勵支持達到一定條件的碩士生參與教師的研究項目，開啟了碩士生參與學術研究的先河。我國從20世紀90年代開始出現以學科競賽形式為主的碩士生科研活動，后來又逐漸加大了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的推廣力度。這些都是大學生參與科研訓練的有益嘗試?？蒲杏柧氁皂椖炕男问?，在教師指導下，讓學生掌握科學的研究方法，形成專業(yè)的思維方式，培養(yǎng)學生發(fā)現、分析和解決實際問題的能力。
科研訓練可以培養(yǎng)學生檢索資料和選題的能力。學會并熟練運用傳統(tǒng)紙質和現代電子形式的檢索工具，是論文選題和進一步研究的前提基礎。檢索、處理資料的能力可以幫助學生避免無效和低水平檢索，把握研究現狀，在此基礎上發(fā)現和提出新問題，從而解決盲目選題、自說自話等問題。
科研訓練可以提供論文撰寫及修改技能的訓練。通過科研訓練，學生可以嘗試獨立地擬定寫作思路和提綱，邏輯地展開觀點論述，并對論文進行完善。論文指導教師普遍感到學生不會用自己的語言或者法言法語把觀點表述出來，文字駕馭能力、語言表達能力較差。有的教師指出論文中存在的問題，學生也不能進行有效的修改?？蒲杏柧殑t可以讓學生提前接受擬定論文提綱、結構安排、文章寫作和修改的多種練習，解決學生“不會寫”“寫不出”的問題。
科研訓練可以為學生提供答辯環(huán)節(jié)的預演。答辯環(huán)節(jié)考察學生對論文所探討問題的把握和理解程度，也考察學生的表達能力、臨場應變能力及反應速度。法學專業(yè)學生除了要有過硬的“筆桿子”功夫，還要有“嘴皮子”功夫，充分的科研訓練可以解決學生在答辯時抓不住重點、表達混亂、臨場緊張等問題。
科研訓練是涵蓋上述能力訓練的較好形式。如果法學專業(yè)學生能夠在學習過程中得到這種積極的訓練，相信碩士畢業(yè)論文便會取得水到渠成的效果，從根本上解決碩士畢業(yè)論文的質量問題。
三、科研訓練的體系化構建與開展。
我國相關教育文件早已將學生參與科研納入其中，如教育部《關于加強高等學校碩士教學工作提高教學質量的若干意見》指出，要創(chuàng)造條件使學生較早地參與科學研究和創(chuàng)新活動，并將碩士生科研訓練情況納入普通高等學校碩士教學工作水平評估中；教育部文件《關于進一步加強高等學校碩士教學工作的若干意見》提出，要讓大學生通過參與教師科學研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》要求，支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)。但目前碩士生科研的作用在全國范圍內尚未達成共識，對碩士生與學術研究的關系以及什么是碩士生科研還存在一定的爭議。
應當看到，盡管科研訓練與學術研究具有相同之處，但科研訓練更多著眼于學生能力的鍛煉與培養(yǎng)，對于碩士生尤其法學專業(yè)學生而言，科研訓練的能力訴求與學生未來從業(yè)的能力需求在很大程度上是契合的。因此，應當摒除科研訓練等同于學術研究的偏差性認識，并在法學教育中大力提倡科研訓練工作。對科研訓練形式的認識也不能僅限于項目研究的形式，應將科研訓練予以體系化，并將其理念貫穿于整個教學過程中。
1.科研訓練的多種表現形式。
科研訓練本質上是對綜合能力的訓練，符合應用型法律人才培養(yǎng)的目標，有必要把科研訓練與法學教育全面結合?？蒲杏柧毤瓤梢员憩F為獨立的研究性學習活動，也可以表現為融入教學全過程的探究式學習方法。根據科研訓練的表現形式不同，可將其劃分為三類：
一是競賽類科研訓練。目前在法學學科范圍內，競賽類科研訓練包括“挑戰(zhàn)杯”競賽、各類模擬法庭競賽、辯論賽、寫作翻譯類比賽以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。這些賽事活動符合國家及教育主管部門的政策精神，培養(yǎng)鍛煉學生的同時，也擴大了學校的影響，對彰顯學校人才培養(yǎng)質量和學生個人能力具有顯著意義。此類方式是目前國內較為成熟的訓練方式，需要進一步加強的是擴大活動覆蓋面，讓更多法學專業(yè)學生加入其中，有利于法學教育整體水平的提高。
二是參與類科研訓練。此類訓練形式多表現為大學生參與教師的科研項目，其結果或者體現在教師的科研成果當中，或者經過培育完善，轉變?yōu)楦傎愴椖?，因此具有半顯性特征。這種方式在不同層次的院校廣泛存在，但受制于多種實際因素而呈現出隨意性。出于培養(yǎng)和鍛煉學生的考慮，有必要提供學生參加教師科研工作的制度性保障。
三是融入類科研訓練。即貫穿于教學全過程的多種方式的訓練。融入類科研訓練是教師在授課過程中進行的有意識的引導與訓練，這種訓練，在形式上沒有文章或者報告作為訓練的標志性成果，但具有根本性意義，它其實是競賽類和參與類科研訓練產出成果的`“幕后英雄”。前述兩類科研訓練對參與其中的學生來講意義毋庸置疑，但有明顯的不足，就是訓練的受益范圍不能周延所有學生。教育活動的宗旨恰恰要求能力培養(yǎng)必須及于全部受教育者，這就是融入類科研訓練必須受到重視的意義所在。
2.在教學過程中開展科研訓練。
競賽類和參與類科研訓練需要一定的機制作為保障，如遴選學生制度、獎勵激勵制度、知識產權與學生權益保障制度等。在機制順暢的情況下，這兩類訓練即可有序開展。與此同時，融入類科研訓練對人才培養(yǎng)目標的整體達成至關重要，應給予充分重視。
融入類科研訓練的開展需要課上與課下的緊密結合。課堂上需要教師激發(fā)與培養(yǎng)學生的問題意識。我國法學專業(yè)碩士生均為高中起點，理解能力有限?？蒲杏柧毜牡谝徊绞亲寣W生認識和發(fā)現社會，從而發(fā)現問題?！敖M織大學生進行科研訓練，是實現由學習向發(fā)現轉化的直接途徑。”隨著專業(yè)知識的不斷積累，教師要有意識地培養(yǎng)學生運用法律知識與原理，探索性地分析和解決問題。課堂上還要鍛煉學生的語言表達能力。教師應當在課堂上有意識地鍛煉學生的語言表達能力，通過多次的課堂討論、演講、辯論等方式，幫助學生克服緊張心理，學會通過語言、眼神與肢體的綜合運用準確表達自己的想法。課堂下教師要著力訓練學生的文獻資料處理與撰寫能力。法學專業(yè)學生應當具備終身學習的能力，才能適應社會迅速發(fā)展傳導給法律的易變特征。一名合格的法學教師的課堂上，僅做知識點的宣講遠遠不夠，還應教會學生查找、閱讀、甄別、篩選相關資料。之后，通過不間斷的練習、總結、反思與修改，訓練學生的文字表達和駕馭能力。
總之，融入類科研訓練需要教師認真對待教學過程，為學生提供訓練的機會，并且給予充分的指導與點評。融入類科研訓練將對教師傳統(tǒng)的教學習慣、方法產生巨大沖擊，開展這種工作需要相應的配套措施，如教師激勵、評價考核等制度，才可能使融入類科研訓練在教學活動中變成一種教學習慣，沉淀為一種教學傳統(tǒng)。
3.在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開展科研訓練。
畢業(yè)論文是碩士教育過程的最后一個綜合性訓練與考察環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文過程也是一項不可或缺的科研訓練。撰寫畢業(yè)論文，特別是對于大多數不能或不愿參加學科競賽、教師科研項目的學生而言，畢業(yè)論文的綜合訓練功能就變得不可或缺。實踐中有人因畢業(yè)論文問題突出而提出取消碩士畢業(yè)論文的建議是極不可取的，如果取消這一環(huán)節(jié)，那么學生的培養(yǎng)過程將不完整。
畢業(yè)論文訓練的綜合性與過往學習過程中科研訓練的分散性形成互補。在學習過程中學生獲得的訓練，有的傾向于理論論證，有的側重于案例分析，分散在某一部門法領域，局限于某一具體問題。而在撰寫畢業(yè)論文過程中，會涉及到跨部門法甚至是跨學科、跨專業(yè)的問題，需要學生在扎實的專業(yè)知識基礎之上，融會貫通各領域知識，形成系統(tǒng)連貫的知識框架體系，之后運用所學知識分析解決具體問題，或許也可以有更進一步的期待，即學生能有所創(chuàng)新。綜合性是畢業(yè)論文較之前的訓練所不同的地方，指導教師應當兼顧論文主題涉及的多領域知識，鼓勵學生把握相關專業(yè)知識，指導學生圍繞論文主題合理運用各學科知識，闡明并論證主要觀點。另外，畢業(yè)論文是大多數碩士生踏入社會前的最后一個學習環(huán)節(jié)，指導教師應當積極引導學生關注真實社會，思考法律建議的可行性與可操作性等問題。
四、結論。
法學碩士畢業(yè)論文作為整個法學碩士教育的收官之筆，反映學生的學習效果和法學教育工作的效果，發(fā)揮著教學質量“晴雨表”的功能。法學碩士畢業(yè)論文的問題，毋寧說是法學教育的問題，法學碩士畢業(yè)論文出了問題，應該引起法學教育工作者的重視?？蒲杏柧氁蠓▽W教育工作者積極轉變教學方式與教育理念，切實開展科研訓練，必定會向傳統(tǒng)法學教學方式、教學觀念、教學習慣發(fā)起挑戰(zhàn)，向教學過程要能力培養(yǎng)、要創(chuàng)新意識。大力開展科研訓練工作，可以成為提升法學碩士畢業(yè)論文質量的有效措施，也可能成為提升整體法學教育質量的有效方式。
參考文獻：
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獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇四
摘要：畢業(yè)論文是本科教學工作中最為重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一，是對教學質量和學生學習成果的一種綜合反映。本文以廣西某高校經濟學專業(yè)為例，結合自身參與該校經濟學碩士畢業(yè)論文指導實踐，分析該專業(yè)碩士畢業(yè)論文的存在問題，并就此提出進一步提升碩士畢業(yè)論文質量的對策和建議。
畢業(yè)論文是本科教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)。是大學生四年學習成果的綜合展示。更是對其專業(yè)知識素養(yǎng)掌握及具備初步研究能力的有效檢驗。在對經濟學專業(yè)碩士畢業(yè)論文指導實踐中，發(fā)現存在論文選題脫離專業(yè)、研究方法單一、缺乏原創(chuàng)性和創(chuàng)新性以及論文答辯流于形式等問題。因此，找出和解決經濟學專業(yè)碩士畢業(yè)論文實踐中的存在問題，對于提升本科生畢業(yè)論文質量具有重要意義。
（一）畢業(yè)論文選題不當。
俗話說“題好一半文”，能否科學合理地選好題，關系到學生論文寫作的開展及論文質量。在以往的實踐中，該校經濟學專業(yè)本科生選題上往往容易出現的問題有：一是選題與專業(yè)相關度不大。以該校2012、級經濟學專業(yè)畢業(yè)論文共計158篇為例。其中論文選題為市場營銷方向的有11篇，旅游管理方向的有19篇，社會學方向的10篇。與經濟學專業(yè)不符或聯(lián)系欠緊密的選題約占總選題的25%。二是選題缺乏創(chuàng)新性。學生受專業(yè)基礎不扎實的限制。在選題時往往避難就易。選擇一些常用選題模板經更換研究對象后簡單的套入，缺乏創(chuàng)新性。例如，該校學生往往喜歡選擇“某行業(yè)/產業(yè)發(fā)展問題及對策研究”作為選題。這樣的選題只是對不同研究對象間進行簡單的重復。論題單一且無創(chuàng)新點。三是對選題對象缺乏深入了解。學生選題過程過于草率。選題時沒有通過相關文獻閱讀或實踐形成對研究對象的深入了解。往往是出于對相似選題的模仿或是盲目跟隨。因此容易出現對選題范圍過于寬泛或窄小、論文缺乏深入見解或新的觀點或缺乏數據支撐論點、甚至寫作過程難以開展導致?lián)Q題等問題。
（二）畢業(yè)論文研究方法和寫作技巧有待提升。
本科教育要求學生掌握初步的研究能力。這就包括研究方法和寫作技巧的掌握。經濟學專業(yè)課程設置中雖已開設有《文獻檢索與論文寫作》《計量經濟學》等關于科研及寫作方法的相關課程，但受學生學習興趣缺乏及參與研究實踐不足等因素影響，教學效果不明顯，在真正開展畢業(yè)論文寫作時，依然無從下手。具體表現有：第一，學生對研究方法掌握不足，大多僅采用文獻研究法、案例研究法及問卷調查法等簡單的研究方法。且對這些方法的使用也缺乏合理性和科學性，而對實證研究法、定量定性研究法等這類經濟學領域的常用研究方法卻較少使用，因此論文內容缺乏有力論證，通常只是泛泛而談或是照搬他人觀點。第二，學生對于論文的寫作技巧掌握不夠。例如不知道文獻綜述該如何寫、論文大綱的編排缺乏邏輯順序、標題與行文內容聯(lián)系不緊密、語言文字表達不通順以及論文格式不規(guī)范等等。
（三）畢業(yè)論文指導工作存在障礙。
畢業(yè)論文的寫作是在指導教師的指導下展開的。但在指導實踐中出現的許多主客觀因素往往容易導致學生和導師間互動受阻。首先，該校畢業(yè)論文開題及寫作時間一般安排在大四第一或第二學期。在這期間許多學生正值實習或就業(yè)之際，因此在應對畢業(yè)論文的時候往往力不從心，學生身居校外導致與導師之間缺乏面對面的溝通與交流。信息反饋出現滯后，指導工作難以有效開展。其次，學生在選擇導師時。往往沒有認真考慮導師的研究方向是否與自己的寫作方向一致，而學生選題時通常由自身喜好選擇導師或擬題。這就容易出現導師對學生研究對象不熟悉，指導工作難以開展甚至出現誤導性指導。進而嚴重影響了畢業(yè)論文的最終質量。此外，受師資不足因素的影響，每位指導教師指導的學生數量甚至多達數十個，這也為教師的指導工作增加了不少難度。
（四）畢業(yè)論文考評形式化。
當前對碩士畢業(yè)論文的考評主要在于論文開題和論文答辯兩個環(huán)節(jié)，根據這兩個環(huán)節(jié)學生的表現及論文實質內容對學生畢業(yè)論文完成情況進行綜合評定。但在實際操作過程中，受多種因素影響，這兩個環(huán)節(jié)都過于形式化，指導教師在答辯過程提出整改意見又往往忽略事后指導監(jiān)督。因此學生總是抱著答辯即使不順利，只要論文重復率通過就能順利完成畢業(yè)論文的心態(tài)，通常也消極對待，因此這兩個考核的重要環(huán)節(jié)卻往往變成走過場。對畢業(yè)論文的質量也未能做到有效把關，影響了畢業(yè)論文的嚴肅性和公平性。
（一）引導學生恰當選題。
論文選題作為畢業(yè)論文開展的第一步。也是有效提升畢業(yè)論文質量的'關鍵一步。因此需強化學生的選題意識。在導師的指導下幫助學生恰當選題。首先，在以往的課程教學實踐中幫助學生挖掘好的選題。扎實的專業(yè)基礎及良好的專業(yè)靈敏度是準確擬題的關鍵，因此在日常的課程教學中，教師可結合課程重點及學科發(fā)展前言，從課程論文入手，培養(yǎng)學生對論文選題的積累，通過將畢業(yè)論文融入日常課程教學。能有效加強選題對象與所學專業(yè)知識的關聯(lián)度。其次，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在幫助學生牢固專業(yè)基礎的同時，還可通過課程開設或專題講座等方式增加了解學科前言理論的機會，增強專業(yè)敏銳度，激發(fā)其對專業(yè)領域新知識新理論的學習和探索，從中培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，并將其運用到論文選題中。
（二）將畢業(yè)論文研究和寫作方法融入教學環(huán)節(jié)。
在進一步強化專業(yè)基礎課程的基礎上。還應開設更多有利于培養(yǎng)本科生科研分析能力以及論文寫作技能的課程。更加系統(tǒng)詳細地為學生介紹經濟學專業(yè)常用的研究方法及使用技巧，幫助其掌握文獻檢索、資料搜集和寫作技巧等方法；并通過課程論文、學年論文考核或參與課題項目、科研競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等形式，增強學校的學術氛圍的同時提升學生的學術研究興趣，并在實踐中不斷增強學生對研究方法及寫作能力的掌握。
（三）加強畢業(yè)論文指導工作。
首先，采用學生導師雙向選擇的方式。即待學生對導師進行初次選擇后。學生應就自己畢業(yè)論文的擬題方向及思路及時與初選導師溝通。若其選題與導師專長方向不符時。導師有權進行二次選擇，這樣一來有效解決了因專業(yè)領域不同造成的指導不當：若學生選題出現交叉學科知識時，還可采用雙導師指導制度，使其獲得更為專業(yè)的學術指導。其次，在面對學生實習就業(yè)與畢業(yè)論文相沖突的問題時，作為導師更應積極協(xié)調論文指導工作，主動聯(lián)系并督促學生根據論文進度安排有序地開展畢業(yè)論文寫作。對學生的疑惑及時解答反饋，并幫助學生端正態(tài)度，使其認真對待并確保論文的科學性和規(guī)范性。此外，可合理地提前開展畢業(yè)論文開題工作。并適當地延長論文寫作周期。確保學生有足夠的時間和精力投入研究，并有效緩解找就業(yè)實習與畢業(yè)論文之間的矛盾。
（四）建立完善的畢業(yè)論文考評制度。
建立完善的論文考評制度，包括嚴格的畢業(yè)論文操作規(guī)程、答辯規(guī)程、考評標準與細則等，通過制度的方式將畢業(yè)論文工作規(guī)范化。例如，畢業(yè)論文成績的評定標準不僅僅是論文開題及論文答辯是否通過，而是更應注重論文內容是否符合專業(yè)領域、是否具有創(chuàng)新論點或是獨到見解、論文結構是否完整并具有邏輯性、語言表述是否清晰以及是否符合論文寫作規(guī)范等問題，并據此分別設立相應的評分標準，同時還可將教師指導情況作為考核內容之一，從而有利于增強導師的責任意識。此外，將學生論文寫作的過程進行分階段考核。實時監(jiān)督論文進展情況。做到弱化結果重視過程，將培養(yǎng)學生的研究及分析能力作為考核的目的。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇五
學位論文寫作是一個過程，必須加強對整個學位論文寫作的過程管理。提高碩士研究生學位論文的水平，必須做好碩士研究生學位論文的開題報告工作。一般說來，開題報告包括選題的目的、依據、理論意義和實踐意義、國內外研究現狀，包括選題的基本內容、基本結構、研究方法、可能遇到的困難以及主要參考文獻等等。同樣，也要加強學位論文寫作的評閱工作。為了增加碩士研究生學位論文評閱的公正性和客觀性，可以借鑒有的高校對學位論文進行一定比例的“雙盲評審制度”，被抽查的學位論文首先隱去導師及學生的姓名，然后由研究生管理部門從已擬定的專家?guī)熘羞x擇一定比例的校外送審專家，導師以及研究生本人并不知道哪些專家在評閱論文，評閱意見由研究生管理部門“統(tǒng)一回收”很多高校通過這種抽查送審的制度，加強對學位論文的質監(jiān)督。另外，建立激勵機制，做好優(yōu)秀碩士研究生學位論文的評審工作，建立優(yōu)秀學位論文評審和獎勵制度，有利于形成一種激勵和督促學生、導師和學校努力提高學位論文質量的激勵機制和競爭機制，從而有效地促進學位論文質量的提高。目前國家建立的全國優(yōu)秀博士學位論文的評選和獎勵制度，已起到了十分積極有效的作用。很多高校和省級學位委員會也在積極開展校級和省級優(yōu)秀碩士研究生學位論文的評審工作，并把優(yōu)秀學位論文的獲獎情況作為評價和考核各學位授予單位的研究生培養(yǎng)質量、學科建設和學位建設的重要參考指標。這些措施都體現了對研究生學位論文寫作過程管理的重視，也必將進一步促進研究生學位論文質量的提升。
參考文獻：
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獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇六
碩士畢業(yè)論文是高等院校碩士學習計劃的重要組成部分，是對碩士學生所學專業(yè)知識、科研能力以及實踐操縱能力的驗收。碩士畢業(yè)論文的質量也成為檢驗高校碩士教育任務落實情況的指標。隨著知識共享渠道多元化的發(fā)展和師生比例嚴重失調現象的出現，碩士生畢業(yè)論文質量明顯下降，甚至存在著剽竊抄襲等問題。提高碩士畢業(yè)設計論文的質量已成為高等院校學生培養(yǎng)的重要任務。
（一）論文開題時間滯后。
目前學校碩士畢業(yè)設計論文開題時間為第七學期后期到第八學期，而對于碩士學生來說這個時候剛好涉及到考研和就業(yè)的準備關鍵期，導致了學生對論文選題的研究工作準備不足，這直接導致了部分學生選題草草，有些同學甚至根本不了解碩士畢業(yè)設計論文題目的意義，以至于當后期著手對論文寫作的時候，給定完成論文時間的不足迫使碩士生將對課題的研究與對論文的撰寫同時進行，這導致了課題研究既不全面也不深入，直接影響到碩士畢業(yè)論文的質量。
本校碩士生第一學年進行基礎知識的學習，第二學年進行專業(yè)基礎課的學習。此時碩士生已經具備了學科基礎專業(yè)知識，能夠對專業(yè)方向進行初步解讀。到第三學年，學校又開設了部分專業(yè)課，這些課程已經使碩士生具備初步選題的能力，但是碩士畢業(yè)設計開題時間卻在第七學期即將結束時或者第八學期，所以碩士生一般在開題前一個月才著手進行畢設課題的選擇和研究，這使得學生缺少對與課題相關文獻的閱讀準備工作，導致了學生對選題的盲目進行，最終影響論文的質量。
（二）論文撰寫過程中監(jiān)管力度不強。
碩士畢業(yè)論文真正完成的時間期限較短，而學院各專業(yè)在開題之后只進行一次統(tǒng)一檢查。對于有些導師，除了指導學生的論文之外還要承擔一些科研課題以及教學任務，所以有時不免對碩士生論文撰寫的監(jiān)督工作有些疏忽，再者部分碩士生自我監(jiān)督能力不強，僅僅在答辯的前幾天才進行論文的研究，時間倉促，資料不足，這些問題使得有些學生為了完成論文的寫作任務而剽竊和拼接他人的論文，直接影響了畢業(yè)論文的質量。
（三）畢業(yè)論文驗收形式過于單一。
碩士生畢業(yè)論文一般是學術型論文，而多數同學對于學術的.研究興趣不大，所以說如果勉強對不感興趣的課題進行研究的話，就很難保證論文的質量。所以高校應鼓勵培養(yǎng)應用型人才，在論文模型上進行創(chuàng)新，鼓勵學生寫好應用型論文。另一方面，雖然高校制定了對畢業(yè)論文審查的相關管理規(guī)范，但是論文的審查工作較為繁雜，繁重的審查工作必然導致審查質量的下降，最終造成答辯過程的形式化，而對論文的管理標準也只停留在字數、格式以及查閱文獻量等制式化水平。驗收形式的單一性和管理制式化也導致了論文質量的下降。
（四）碩士畢業(yè)論文與實踐結合不緊密。
通過參加碩士生開題、中期和結題的答辯，發(fā)現碩士畢業(yè)論文大部分還停留在已有理論和前期已有的成果基礎上，缺乏真正的實踐和動手能力，畢業(yè)論文選題與實際結合不緊密，沒有真正達到在碩士畢業(yè)論文階段培養(yǎng)學生的實踐能力、研究能力和動手能力的目標。甚至有些學生是根據指導老師承擔的科研項目和老師需要的實驗數據來立題和選題，并沒有真正從學生的實際動手能力和專業(yè)提升能力的角度出發(fā)。
碩士畢業(yè)論文選題與實踐結合各不相同，專業(yè)性較強的專業(yè)學生論文選題與實踐結合比例較高;基礎理論研究專業(yè)的學生論文選題與實踐結合比例就較低，而人文類的專業(yè)學生論文選題90%多的學生是理論研究型的，這就造成學生動手能力不強，不能真正勝任將來工作崗位的需要。
（一）加強論文前期的準備工作。
畢業(yè)設計是對學生專業(yè)知識和綜合能力的考查，要高質量的完成畢業(yè)論文是需要長期的知識的累積和認真的研究態(tài)度。對此，建議學校應在保證正常課程的開設的基礎上，有計劃、有步驟的開設與畢業(yè)設計相關的講座或選修課，及早讓學生了解畢業(yè)設計的整個流程和畢業(yè)論文的寫作技巧，以保證論文高質量的完成。
（二）修改教學計劃，開題提前。
為了讓同學有充足時間對畢業(yè)論文進行調研和寫作，應提前進行開題。在碩士生大三階段，也即是在初步具備基碩士研能力和自學能力時，進行畢業(yè)論文的開題工作。這樣一方面能夠保障學生所學的專業(yè)知識在時間上連貫性，另一方面也回避了與考研就業(yè)準備關鍵期的直接沖突。時間上的充裕能很好的保證論文的完成過程中的各個環(huán)節(jié)完整進行，進而論文質量得以保障。
（三）實施碩士生導師制。
實施碩士生導師制，無論是從教育管理體制、大學學習的特點以及大學生心理特征角度看都是勢在必行的。碩士生在整個碩士期間對專業(yè)知識的學習都是處于基礎階段，而畢業(yè)設計卻需要學生具備更高水平的專業(yè)研究能力，所以，對于碩士生來說，完成畢業(yè)論文的過程無疑是摸著石頭過河。此時，碩士生導師的作用就凸顯出來，導師能夠站在一定專業(yè)高度對碩士生進行指導，并且能夠以宏觀的視角把握論文的研究方向，幫助碩士生順利地完成論文，而且還能保證論文質量。除此之外，碩士生導師在指導碩士生畢業(yè)論文時，能夠結合自身實際課題經驗開拓學生的視野，這有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。另一方面，在校大學生年紀一般為18～22歲左右，正處于青年初期到青年中期的過度時期，學生在這段時間內要完成作為一個成年人從不成熟到成熟的轉變。鑒于現在大多數大學生為獨生子女，缺乏獨自面對困難和解決困難的能力，自我意識及調節(jié)能力不成熟，容易產生各種心理問題。再者，傳統(tǒng)的輔導員制使得一個輔導員負責數百的學生，這也導致了輔導員不能時刻關注每個同學的情緒變化，在碩士畢業(yè)論文的完成期間，碩士生由于論文壓力更易產生情緒不穩(wěn)定的問題，這種情緒問題如果得不到及時的解決，容易衍生出更多、更大地問題，因此碩士生導師制勢在必行，碩士生導師能夠時刻關注學生的情緒變化，及時幫助同學調整情緒，間接提高了碩士畢業(yè)論文的完成質量。
（四）論文驗收標準多元化、健全驗收管理體制。
碩士畢業(yè)論文不應將學術論文作為唯一標準，應該鼓勵應用型論文的寫作，對畢業(yè)論文的寫作形式也要進行創(chuàng)新，而且還要在論文的評審和答辯方面加強管理，比如在論文寫作結束后，參考指導教書評語，評審人首先進行評閱，通過后學生方可進行論文答辯，答辯結束后，再由答辯委員依照公正嚴謹的態(tài)度對答辯成績進行綜合評估，對于首次答辯不通過的同學再另行組織進行二次答辯，這樣就能很大程度上保證碩士畢業(yè)論文的完成質量。
（五）搭建畢業(yè)論文實踐平臺提高學生實踐能力。
對是否完成實驗的評判標準進行改革，將以前學生只須完成固定的步驟就能得到一定的結果轉變?yōu)楣膭顚W生進行不同的實驗，支持學生自主創(chuàng)新，做好實驗數據記錄，根據自己的理解完成實驗，不要求結果一致，最后再由導師點評，從而完成整個試驗。這樣不僅可以加強學生對基礎知識的學習，而且還可以培養(yǎng)學生的科研個性、科學態(tài)度以及自主創(chuàng)新能力。這樣就能使學生不拘泥于一種解決方案，自主尋找多種解決方式，通過多動腦多動手的實踐訓練可以解決碩士論文與實踐脫節(jié)的問題，進一步的提高論文質量。
四、結束語。
碩士畢業(yè)論文的質量能體現碩士生的專業(yè)知識水平、實踐能力以及創(chuàng)新能力，同時也是高校衡量自己教學任務落實的標尺，高質量的碩士畢業(yè)論文對于校方和學生無疑是種雙贏。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇七
1。沒有健全的工商管理制度。
工商管理效能發(fā)揮以健全的工商管理制度為依據和導向，而工商管理制度也要順應時代發(fā)展不斷更新和改進。目前，我國工商管理制度受傳統(tǒng)思想的約束，并不適應當前市場經濟的發(fā)展步伐，制約了工商管理的效能發(fā)揮。
2。工商管理人員素質不高。
任何工作都以人員能力的優(yōu)劣作為衡量工作效率的基礎，人員配備在工商管理中也是至關重要的。雖然我國加大了工商管理人員的隊伍建設，提高了工商管理人員的整體素質，但是工商管理人員的實際工作素質培訓仍有待加強。在工商管理過程中，工商管理人員因管理方法不當導致的工作失誤現象時有發(fā)生，以至于工商管理部門不能進行科學有效地市場監(jiān)管。部分管理人員專業(yè)水平低，面對突發(fā)事件時不能準確地分析和解決問題，所以工商管理人員素質不高是目前阻礙工商管理效能發(fā)揮的因素之一。
3。工商管理相關法律不完善。
在工商管理效能發(fā)揮中，工商管理人員必須在法律允許的范圍內執(zhí)行，并需要一定的法律法規(guī)作為工商管理執(zhí)行過程中的管理依據。我國已制定了一系列法律法規(guī)作為工商管理的執(zhí)行保障和依據，但隨著市場經濟的不斷發(fā)展，現有的工商管理法律法規(guī)并不完善，可操作性不強，涉及的工商管理內容不具體，在實行過程中未能達到公平、公正，這在一定程度上制約了工商管理效能的發(fā)揮。
二、工商管理效能發(fā)揮的有效路徑。
1。依據市場經濟現狀，完善工商管理相關制度條例。
工商管理制度是制約工商管理效能發(fā)揮的.關鍵。工商管理制度的建設，要從完善工商管理部門的內部結構開始，這也是能否做到信息收取及時、人員合理分配的關鍵。因此，工商管理部門要從工商管理過程中遇到的問題及不足之處著手，結合市場經濟新特點，制定切實有效的工商管理條例，健全企業(yè)注冊登記、消費者維權、工商部門檢查等方面的工商管理制度，實現工商管理、消費者權益、市場經濟效益的有機統(tǒng)一。
2。建設高素質工商管理隊伍。
工商管理人員是工商管理效能發(fā)揮的主體，要想最大化地發(fā)揮工商管理效能，建設高素質工商管理人員隊伍是關鍵因素之一。從人員篩選開始，工商管理部門就要招收有能力的人員，并進行定期培訓，明確培訓目的和培訓內容，對工商管理人員進行思想政治教育，以便建設一支高素質的工商管理隊伍。此外，工商管理部門要加大對工商管理人員的監(jiān)管力度，懲處管理中不按法律法規(guī)執(zhí)行的工商管理人員。
3。完善工商管理機制。
工商管理效能不僅是指工作方面，在經濟成本方面也有所體現，加強工商管理機制建設是工商管理效能發(fā)揮的重要內容之一。高科技信息技術能極大完善工商管理機制，落實管理措施，使工商管理走向正規(guī)化、科學化。此外，工商管理部門要以相關法律法規(guī)作為工作的依據和指導，促進工作的有序開展，有效提高工商管理的效能發(fā)揮。
三、結語。
工商管理效能的發(fā)揮，能促進市場經濟平衡發(fā)展，完善工商管理制度是工商管理效能發(fā)揮的基礎，高素質的工商管理人員是工商管理效能發(fā)揮的核心，完善工商管理機制和健全相關法律法規(guī)是工商管理效能發(fā)揮的依據。這些措施是保證我國工商業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的前提，也是工商管理效能發(fā)揮的關鍵。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇八
摘要：化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文是對學生本科階段所學知識綜合運用能力的考查，然而在整個碩士畢業(yè)論文過程中存在文獻查閱理解困難、實驗設計系統(tǒng)性不足、試劑理化特性掌握較少、譜圖數據分析困難等問題。鑒于此提出了基于網絡平臺的質量提升策略，設計了導航平臺為學生擴展各種文獻、翻譯、試劑和譜圖數據庫資源，設計了應用平臺以滿足學生實驗設計、論文編輯排版和數據分析的需求。網絡平臺的統(tǒng)計結果表明，平臺在碩士畢業(yè)論文期間為本科生提供了有力的支持。
關鍵詞：網絡平臺；信息化教育；碩士畢業(yè)論文。
碩士畢業(yè)論文是大學本科階段的收官之作，更是體現學生專業(yè)綜合素質和解決實際問題能力的重要途徑。雖然國家加強了對學位論文抄襲作假的處罰力度，但本科碩士畢業(yè)論文依然存在質量普遍不高、創(chuàng)新程度不足等問題。
2012年3月教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，指出“以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇”。2015年2月，教育部發(fā)布的2015年教育工作要點中更明確提出“加快推進教育信息化。繼續(xù)加大優(yōu)質數字教育資源開發(fā)和應用力度”。近幾年備受關注的“互聯(lián)網+”教學模式改革探究則更是離不開互聯(lián)網平臺和信息通信技術。由此可見，推進教育信息化是未來教育創(chuàng)新改革的大趨勢。然而目前對于教育信息化的探討主要集中在各課程的課堂教學和實驗教學環(huán)節(jié)，而應用于綜合性實踐環(huán)節(jié)（如：碩士畢業(yè)論文）的涉及甚少。因此，如能借助網絡平臺，對碩士畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)逐一信息化，實現知識和信息的共享，讓學生有更多個性化針對性的學習空間，勢必能大幅提高碩士畢業(yè)論文質量。本文以化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文為對象，就基于網絡平臺的質量提升模式進行探討。
化學類專業(yè)的碩士畢業(yè)論文過程通常主要包含以下幾個階段：選題、文獻查閱、開題、實驗、論文撰寫。其中，選題目前主要是采取指導老師命題和學生根據自己興趣選題相結合的雙向選擇模式來確定，而在后續(xù)的文獻查閱、開題報告、實驗設計和論文撰寫則是以學生為核心的執(zhí)行過程。
（一）文獻查閱。
文獻查閱是對畢業(yè)課題資料收集的重要一環(huán)，然而由于本科教學大多是以教材為主，因此大部分學生習慣于紙質版教材或期刊，導致對課題相關文獻的收集相對陳舊有限。雖然部分專業(yè)開設有文獻檢索的課程，但從多年帶本科碩士畢業(yè)論文的情況看，學生的文獻收集能力依然不足，對文獻數據庫的了解亦不夠充分。
（二）開題。
開題是以對文獻的充分理解和總結歸納為基礎的，只有通過對文獻的歸納總結，才能全面了解課題當前的發(fā)展狀況和趨勢，從而提出新穎合理的設計路線。但由于很多高品質的化學文獻多在sci收錄的英文期刊上發(fā)表，因此不少高校在碩士畢業(yè)論文過程中，對外文文獻的閱讀翻譯提出了明確要求。然而，很多化學專業(yè)詞匯和試劑名稱在常規(guī)的詞典或翻譯軟件中卻根本查找不到。因此，這也無形提高了學生在開題過程中閱讀理解文獻的難度。
（三）實驗設計。
在經過對文獻的收集和分析總結后，學生針對畢業(yè)選題提出實驗方案，并經與指導教師討論確認后進入實質性的操作階段。在執(zhí)行過程中，首先學生需要了解所接觸試劑的理化性質及防護措施。其次，在經過初步探索后，需要系統(tǒng)的確定實驗方案的研究內容（如：反應的影響因素，各因素對產品的影響權重大小等）。最后提出對該選題所得產品或實驗結果的評價方法。
然而，本科生從教材上獲取的知識原理雖然具有一定的通用性，但實驗的操作經驗卻相對有限，難以針對具體的問題提出有效的解決方案。此外，本科生對實驗的設計通常也比較隨意，系統(tǒng)性不足。因此，往往在后期論文撰寫的過程中，發(fā)現實驗設計存在缺陷，從而導致論證的依據不足。
（四）論文撰寫。
實驗完成后，學生在論文撰寫過程中，首先要對現有文獻進行綜述，然后對合成路線或實驗原理進行展現，最后對實驗數據或譜圖進行處理分析得出結論。但多年帶碩士畢業(yè)論文的情況顯示，學生普遍存在因文獻引用編輯不當，導致修改時工作量巨大，合成路線和實驗原理展示不清，譜圖對比不規(guī)范、數據分析無法精確到位、以及論文編輯排版格式較混亂等問題。
在當今移動網絡無處不在的時代，網絡平臺具備學習時間靈活、學習終端多樣化、不受地域限制、且能滿足個性化學習需求等特點。因此，針對上述化學類碩士畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)存在的問題，充分發(fā)揮網絡平臺優(yōu)勢，勢必能有效提高碩士畢業(yè)論文的質量水平。
（一）導航平臺。
針對本科生對化學文獻數據庫了解不足、化學專業(yè)詞匯和試劑名稱翻譯理解困難、實驗試劑理化性質及防護措施掌握不夠深入、譜圖分析困難等問題，建立了網絡導航平臺，并將導航平臺分為化學文獻、化學翻譯、化學試劑、譜圖數據庫等板塊分別與之相對應。而對于化學文獻則更進一步細分為期刊論文、學位論文、專利、標準、書籍等文獻數據庫便于學生分類檢索文獻；化學翻譯則提供如較學術權威的cnki翻譯助手及其它廣泛使用的在線翻譯網站（如：google翻譯、有道詞典等）以助于學生正確理解外文文獻；在化學試劑板塊則提供了綜合性化學試劑網站chemicalbook（可查閱各試劑的理化特性、風險性、安全性等數據）和國內外的主要化學試劑供應商（如：alfaaesar、國藥集團）等資源；譜圖數據庫則根據譜圖類型細分為紅外光譜、核磁譜圖、質譜、拉曼光譜、光電子能譜等以供學生將測試結果與標準譜圖進行對比分析。
（二）應用平臺。
針對碩士畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題，基于應用平臺cappchem主要建立了結構式繪制、文字處理、數據處理、譜圖分析等核心板塊。結構式繪制板塊主要提供了合成路線的繪制方法、如何繪制實驗裝置圖、如何為結構式填充顏色或添加發(fā)光效果、以及分子三維模型的建立等，以滿足展示合成路線或實驗原理的`需求。文字處理板塊則主要提供了endnote文獻管理和引用方法、目錄自動生成更新、頁眉頁腳制作、重復表頭設置、審閱修改等，讓學生能更美觀高效地完成碩士畢業(yè)論文的修改和撰寫工作。數據處理除提供origin坐標、標簽、圖層、圖例控制及數據導入等繪圖基礎外，還提供了散點圖、柱形圖、三元相圖、三維柱形圖等常用圖形的繪制方法，以及線性擬合求解臨界膠束濃度（cmc）、粘度法測定聚合物分子量、峰面積積分計算等應用實例，讓學生能根據自己的實際需求，解決所遇到的問題。譜圖分析則主要提供了紅外譜圖、核磁譜圖等軟件的使用教程。
此外，還設立了論文翻譯、資料下載、軟件動態(tài)、留言板等板塊來輔助核心板塊和導航平臺，以滿足學生的個性化要求和進一步深入學習的需求。另外，為便于學生學習分享交流，網絡平臺的各頁面均支持微博等移動客戶端分享。
三、基于網絡平臺的運用效果。
網絡平臺上線運行至今，共為3屆本科生的碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提供了網絡支持。學生在本科碩士畢業(yè)論文過程中所遇到的大部分問題均能通過在網絡平臺學習后獨立解決，同時通過學生留言也更深入地了解了學生所遇到的各種問題，從而促進了網站平臺內容的更新豐富。
目前該網絡平臺的總訪問量已超140萬，獨立訪客數超90萬。2015.7.1-2016.6.30的網站統(tǒng)計數據（見圖1）顯示，每年的3-5月是網站流量的高峰期，平均日獨立訪客數維持在2300左右，高出其他月份（寒暑假除外）平均日獨立訪客數40%。當6月本科碩士畢業(yè)論文答辯完成后，日獨立訪客數逐漸回落至之前的平均水平（約1600）。其充分說明網絡平臺在碩士畢業(yè)論文期間（每年3-5月），吸引了大量的學生來自主學習，對碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)起到了顯著的支撐作用。
此外，獨立訪客的地區(qū)分布統(tǒng)計數據（見圖2）顯示訪客來自全國32個省市自治區(qū)，其中北京、江蘇、上海、廣東、湖北五個省（直轄市）的訪客最多，約占網絡平臺總訪客量的45%，體現出了網絡平臺學習不受地域限制，覆蓋面廣的特點；同時也反映出了在高校密集度較高的地區(qū)，網絡平臺的應用需求更大。
根據學生的反饋信息和近兩年收集的碩士畢業(yè)論文數據來看，該網絡平臺的應用對學生在碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)獨立解決問題的能力有顯著提高，對碩士畢業(yè)論文在實驗設計的合理性、論文的規(guī)范程度、圖表和數據的分析深度以及文獻管理等幾個方面的完成質量亦有明顯改善。實踐證明，基于網絡平臺的化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文質量提升是一種十分有意義的嘗試和探究。而隨著網絡和通信技術的不斷發(fā)展，以及國家對教育信息化的戰(zhàn)略支持，構建基于網絡平臺的教學體系正成為新趨勢。結合特定教學環(huán)節(jié)或課程自身的教學特點，有針對性地建設網絡平臺，不僅能提高教學質量水平，也能滿足學生自主個性化的學習需求，更能打破地域的限制，實現教育資源的共享和教育的均衡化發(fā)展。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇九
分子生物學是生命科學的核心課程之一，它通過對各種生物大分子的功能和形態(tài)特征的研究，使得人類在分子水平上揭開了生命的奧秘[1]。分子生物學實驗作為連接理論學習和實踐能力的重要一環(huán)，對于生物技術專業(yè)和生物相關專業(yè)的大學生來說，是理解分子生物學基礎知識與訓練分子生物學基本實驗技能的有效途徑。幫助學生檢驗和鞏固相應的生物學知識，培養(yǎng)學生基礎實驗技能、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和團隊協(xié)作能力正是開設各類生物學實驗課程的目的[2]。為了更好地實現這一目的，以分子生物學實驗為例，針對傳統(tǒng)實驗課灌輸式教育和模式化實驗操作的弊端，在實驗室硬件條件有限和課時有限的條件下，我們通過課前預習、實驗報告和結果分析三個方面的改革，培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新思考和團隊合作意識，有效提升了學生對實驗課的學習興趣和綜合實驗素質。
一、傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的弊端。
與大學物理實驗、大學化學實驗等受眾面較大的經典實驗相比，分子生物學實驗課程開設較晚，實驗操作耗時較長、難度較大，對實驗配套儀器設備和制劑要求較高，還需要大量的實驗經費支撐，再加上分子生物學技術方法發(fā)展較快，各種新興技術層出不窮，教師面臨著實驗條件與課時的雙重壓力，難以在有限的條件下展開全面而系統(tǒng)的實驗訓練，所以在傳統(tǒng)的實驗教學中，更多的是任課教師在最短時間內向同學們灌輸實驗目的、實驗方法和實驗結論，并為學生準備好所有實驗所需材料和制劑，由學生進行機械的模仿性的實驗操作，最后以提交實驗報告作為實驗成績的評定依據[3]。在這一教學模式下，學生很難產生主動學習的興趣，也不會思考“為什么實驗操作是這樣的？”，“從實驗當中我能學到什么？”，甚至可能會形成“指導書上抄一抄，同學之間抄一抄，實驗成績就搞定了”這樣不好的想法。這完全與培養(yǎng)目標相悖，只不過浪費了教學資源和大家的.時間而已。
二、改革措施。
隨著高校教育體制改革的不斷深入，高校越來越重視實驗和實踐教學，越來越重視對本科生實驗和實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和綜合素質的培養(yǎng)。誠然擴大實驗室規(guī)模，引進更多實驗設備，增加實驗課程學分和學時數，有利于學生實驗素質的培養(yǎng)。但是，相信更多高校亟待解決的問題是如何在實驗室硬件條件有限和課時有限的條件下，改變傳統(tǒng)實驗教學方式的弊端，提高學生的自主學習能力，創(chuàng)新思考和團隊合作意識，提升他們對實驗課的學習興趣和綜合實驗素質。結合多年的實驗教學經驗，在不斷改進教學方式，以及和學生交流討論的基礎上，我們提出了以課前預習、實驗報告和結果分析三個方面再結合團隊學習模式的改革措施。希望能夠在現有硬件條件下利用更加科學的教學模式來達到教學目標。
1.課前預習。
對于新知識的學習與理解是需要時間的，很少有人能夠在剛剛了解了實驗原理與內容后馬上就能融會貫通，這也是造成學生上課時只會按照老師給的步驟機械重復實驗的主要原因之一。為了解決這個問題，我們要求學生課前對實驗進行預習。預習內容包括：第一，預習實驗目的與原理，了解實驗原理的應用；第二，寫預習實驗報告（對于實驗報告的要求后文詳細敘述），并推測可能出現的實驗結果；第三，進行預實驗。預習實驗目的與原理，可以解決學生“為什么要做這個實驗，怎樣做這個實驗，怎樣去利用這個實驗解決其它問題”等一系列疑惑。寫預習實驗報告，可以幫助學生提前歸納、整理和熟悉實驗步驟以及思考如何判斷實驗結果。預實驗是指在每個正式實驗開始之前由老師分別指導一個實驗小組提前進行一次該實驗，并用視頻記錄下實驗主要過程。在正式的大實驗開始之初，將錄制的視頻作為演示實驗在多媒體教學設備上播放給大家學習。上課的同學首先被分成2人的小組，所有實驗組都將分配不同實驗項目，提前輪流進行預實驗。這種方法不僅能從分調動學生積極性，提升學習興趣，還能解決傳統(tǒng)現場演示實驗因學生較多觀摩效果有限的弊端。此外，預實驗小組的同學已經對實驗有了詳細的了解，還可以在正式實驗過程中幫助教師對其它小組的成員進行實驗指導，更好的發(fā)揮學生主觀能動性，可謂一舉多得。
2.實驗報告。
實驗報告在評定學生實驗質量時占有很大的比重。一般情況下，都是完成實驗后學生上交實驗報告，由老師進行批閱然后給定成績。但是我們發(fā)現，學生的實驗報告往往是對實驗課程的課本或者課件的謄寫與對實驗結果的簡單描述，大家的實驗報告相似度極高。在以實驗報告來給定成績時，對學生的區(qū)別度不是很大。所以我們在實驗報告要求方面進行了改革。首先，學生以小組為單位提前完成預習實驗報告，包括實驗目的、實驗原理以及實驗步驟。為了減少簡單抄寫而不對原理深入理解和思考的現象發(fā)生，要求學生在實驗預習報告中注明哪些實驗步驟可以進行調整，在相應實驗步驟處留出空白，最后寫出自己預期的實驗現象與結果。待正式實驗完成后補充說明修改的實驗步驟，并比較預期結果與真實實驗結果的差異，完成結果分析和思考題后上交。實行這一辦法，可以有效杜絕實驗報告的抄寫、抄襲現象，還可以加深學生對實驗的理解，提升學生探究能力和團隊意識，使得實驗報告部分給定的成績也更加的真實、可信。
3.結果分析。
實驗失敗并不可怕，可怕的是找不到錯誤出現的原因。對實驗結果和實驗操作過程進行分析找出錯誤原因也是實驗技能培訓中非常重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的教學模式下，許多老師和學生更重視實驗過程，在實驗最后對實驗結果草草觀察了事，并沒有做好這個環(huán)節(jié)的學習和訓練。因此，我們特別的提出了課堂討論環(huán)節(jié)，在完成每次實驗后，把所有人的實驗結果展示出來，討論分析各實驗小組的實驗結果，學習實驗成功的經驗和分析實驗失敗的原因，吸取教訓和補足缺點，最終由老師進行歸納與總結。這一改革辦法可以充分發(fā)揮學生的批判性思維和探究能力，減少傳統(tǒng)教學模式下學生以個人或小組為單位對實驗結果分析的片面性，每個人都能從中得到更多實驗經驗的積累。
隨著大學素質教育改革的不斷深入，如何利用實驗課程的教學更好的激發(fā)學生學習興趣、提升學生綜合實驗能力以及培養(yǎng)學生自主學習能力、批判性思維、探究能力和團隊意識是我們生命科學教育工作者都應該思考的問題。
參考文獻：
[1]朱玉賢，李毅.《現代分子生物學》（第三版），高等教育出版社。
[3]董世軍.《傳統(tǒng)實驗課與現代實驗課控制的差異》第10期《現代企業(yè)教育》58頁。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十
科學研究是學校發(fā)展的動力，更是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力之源，同時還是提高教師工作質量和能力水平的途徑之一?？茖W研究能力是21世紀體育教師素質的重要內涵。因此，體育教師的科研能力是衡量教師業(yè)務能力的重要指標之一[1]。如果體育教師缺乏科學研究或不具備科研能力，就很難適應社會發(fā)展的需要對學校教育提出的要求，這樣體育教師就很難成為一名好的教師。通過科學研究，使體育教師不斷更新知識、提高創(chuàng)新意識、能力，站在新的視角上從事學校體育；豐富教學內容，改進教學方法、手段和提高開展各種課外體育活動的能力，使學校體育效果達到最優(yōu)化。體育教師通過科學研究，改進教育理念，引入新的方法、手段和科研成果，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念和各種實踐能力。社會的不斷發(fā)展，學科與學科之間互相滲透，出現了新興學科、交叉學科和邊緣學科的不斷涌現[2]，通過科學研究，能使體育教師獲得更多的教育信息和資源，為更好地從事學校體育，不斷提高學校體育工作的質量和效果。因此，對廣西農村初中體育教師科研能力進行研究，探討制約的原因，進行分析、尋找對策，提高廣西農村初中體育教師科研能力和水平，以適應社會發(fā)展的需要。
1、對象與方法。
論文以—201州學院國培計劃———廣西農村骨干教師培訓班學員為調查對象。采用問卷法、數理統(tǒng)計法和專家訪談法等，對98名農村初中體育教師進行了問卷調查和跟蹤研究。在研究過程中，收到調查問卷共109份[有效問卷共98份，有效率為89。9%。
為了提高研究的效果，把設計好的調查問卷請12名專家對問卷進行效度檢驗，專家們認為問卷的設計合理、有效；運用重測法對問卷的信度進行檢驗，在98名農村初中體育教師中選取了體育教師進行重新測定，對收集的數據，運用spss1英文軟件包對相關系數進行了檢驗，相關系數為0。89，（p！0.01）表明設計的問卷具有較高的可靠性。
2、結果與分析。
2、1廣西農村初中體育教師隊伍的結構。
2、1。1廣西農村初中體育教師年齡與教齡98名廣西農村初中體育教師中，27~年齡段有45人，占很大比重，45。9%；42歲年齡段有22人，占22。5%；20~26歲年齡段有2占2%。體育教師中，教齡在6~有27人，占27。6%，教齡在11~有，占8%。由此可見，廣西農村初中體育教師隊伍中，主要以青年、中年教師為主，他們是廣西農村初中體育教師的骨干力量，同時體育教師隊伍呈現年輕化的態(tài)勢，具有良好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2、1、2廣西農村初中體育教師學歷與職稱98名初中體育教師中，具有?？埔陨蠈W歷94人，占95。9%，其中本科學歷56人，占57。1%；由此可見，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展、高等院校擴招和各種學歷教育途徑的增多，廣西農村初中體育教師的學歷狀況發(fā)生較大變化。從體育教師的職稱結構看，特級教師、高級職稱的教師沒有，98名初中體育教師中，中學一級和二級占很大比重，中學一級有，占6%，中學二級有5多，占54。1%，因此，廣西農村初中體育教師學歷低的狀況得到了好轉，同時，老師們趨于年輕，教學經驗、科學研究成果較少，缺少中、青年學術，學科帶頭人，這給提高學校體育工作的質量和效果帶來一定的影響。
2、1、3農村初中體育教師工作任務重98名初中體育教師中，每周16~12課時有44人，占44。9%；每周17~20學時的有，占7%，甚至有9名體育教師每周超過了20課時以上，占9。2%[因此體育教師的教學工作量很大，他們承擔全校的體育與健康課程教學，同時負責全校的各種課余體育活動的組織、指導工作和一些校外的體育活動，廣西農村初中體育教師的工作量很大，任務繁重。
2、2廣西農村初中體育教師撰寫學術論文的現狀。
學術論文是體育教師進行科學研究獲得成果的一種表現形式，而學術論文發(fā)表刊物的級別高低在一定程度上體現了教師科研能力水平的高低[1]。調查中發(fā)現，在98名廣西初中體育教師中，在各種刊物上公開發(fā)表過學術論文的老師只有40人，占總人數的40。8%，而且刊發(fā)文章的刊物級別也很低，能在核心刊物或主要專業(yè)期刊上發(fā)表論文的更是少見。
調查中發(fā)現，在主要專業(yè)期刊和體育專業(yè)核心刊發(fā)論文的教師沒有，部分教師在一些影響性較低的專業(yè)增刊或一般綜合性刊物上發(fā)表過論文，少部分教師參加過各級學會舉辦的一些中、小學教師論文比賽或者在各種論文報告會上宣讀過學術論文，有58人，占59。2%的中學體育教師，沒有發(fā)表過論文[7]。因此，體育教師科研能力短缺，為了更好地提高學校體育工作的效果和質量，能更好地開展學校體育與健康課程教學、解決課外體育活動中遇到的各種問題，使教育科學研究發(fā)揮更大的社會效益，中學體育教師進行一定的科學研究是非常必要的。
2、農村初中體育教師進行科學研究的方法。
任何科學都遵循本身方法論的特征，隨著科學的進步與發(fā)展，方法的問題逾發(fā)凸顯其重要性。
事實證明，科學研究中的每個重大發(fā)明或每一門學科的進步及其發(fā)展，正是基于對它的研究對象及方法理論的不斷探索和深化[4]。調查中發(fā)現，98名廣西農村初中體育教師中，采用經驗總結法進行科學研究的有，占8%，其次是采用文獻綜述法和調查法，各有和21人，占總人數的7%和21。4%。
結果表明，廣西農村初中體育教師實踐中用得較多的是經驗總結、文獻綜述等方法，要通過調查數據、統(tǒng)計、分析，獲取數據、資料的調查和觀察法比較少。結果表明，廣西農村初中體育教師實踐中進行科研多以個人單干為主，研究方法單一，要使教育科學研究發(fā)揮更大的效益，更好地解決學校體育實踐中的各種難題。在科學研究過程中采取各種研究方法進行全面、多形式、深入的體育科學研究，以解決學校體育中出現的各種現象和疑難問題是至關重要的。
2、4廣西農村初中體育教師撰寫學術論文的類型。
體育教師撰寫學術論文（或研究報告）是教育科學研究工作的最后環(huán)節(jié)，主要對其在教育科學研究中獲得的數據、信息和資料進行整理與綜合分析的基礎上，將思維活動中的信息轉變?yōu)闇蚀_的文字來綜合闡述，以此闡述其研究過程，特別是最終展示其研究的`結果及相關結論[1]。
一篇好的學術論文或者學術報告對教育、教學的實踐活動具有十分重要的指導作用。從調查中得知，體育教師撰寫科研論文的類型集中在教改類型、教育理論類型和訓練類型三個方面，編寫教改類論文有，占6%，編寫教育理論類論文有22人，占22。5%，編寫運動訓練類論文有18人，占18。4%[在目前極力推進學校體育新課程改革的今天，教育教學改革的新理念、新方法和科學訓練的新方法、新手段等問題已成為廣大一線教師的研究熱點。可見，廣西農村初中體育教師在科研選題上還是趨于比較合理的。
2、5廣西農村初中體育教師科研能力自我評價。
通過對廣西農村初中體育教師科研能力的自我評價，結果顯示：廣西農村初中體育教師的科研能力和水平總體處于較低的層次上。接受調查的體育教師中，只有4。1%的體育教師認為自己科研能力可以，有22人，占22。5%的體育教師認為自己可以處于中等水平，而認為自己科研能力差的有46人，占46。9%，更有26名體育教師，占26。5%的教師卻因一時對科研無從下手，便認為自己不具備從事科學研究的能力。教師們的科研能力偏低的現象是普遍存在的，調查結果與訪談過程中所了解到的情況基本相同，在與部分初中體育教師交談中，當涉及到是否了解教育教學研究的相關問題時，不少教師回答說不太清楚，可見體育教師們對自己科研能力的評價是基本客觀且真實的。調查中還了解到，造成農村初中體育教師科研能力不強、水平不高的原因是多方面的：首先，與體育教師的職前教育、培養(yǎng)等有關。目前，以專門培養(yǎng)體育師資的體育院校的體育教育專業(yè)，其人才培養(yǎng)方案中，雖然開設了體育科研方法等相關課程，而這些課程的設置與培養(yǎng)出研究型師資人才所必備的條件、要求還有一定的差距，況且其教學過程普遍存在重理論而輕實踐操作的現象，缺乏培養(yǎng)學生的實際操作能力；其次，部分學生有輕視專業(yè)理論課程學習的傾向，學習效果可想而知。因此，職前教育、培養(yǎng)力度不力和職后不重視以及職后培訓、提高的空缺是造成部分體育教師科研能力低下的主要原因之一。所以，對體育專業(yè)的學生在大學學習期間加強科研能力的培養(yǎng)和從職后科研能力的提高是必要的。
3、廣西農村初中體育教師科研能力的措施。
3、1提高文化素養(yǎng)，增強科研意識。
隨著新課程改革的不斷推進，科研引領已成共識。中學體育教師要想提高自身的科學研究能力，必須具有扎實、系統(tǒng)的體育專業(yè)知識以及哲學、文學、數學和藝術等方面的基本知識。只有具備廣博的知識，才能以研究者的眼光從更高的視角審視體育理論和體育運動實踐中存在的問題，才能不斷拓寬視野，拓展自己的科研領域。因此，中學體育教師必須養(yǎng)成良好的學習習慣，積極參與各種在職培訓，特別要重視體育基礎理論和科研方法的學習，提高自身的文化素養(yǎng)和科學研究能力，真正成為推動中學體育課程改革的“領頭羊”。同時要重視新興學科，社會學科和人文學科的學習，知識淵博、閱歷豐富才能把握體育運動發(fā)展的方向、規(guī)律和體育科研的前沿、動態(tài)，體育教師只有樹立科研意識，做一名學習者、研究者，才能提高科學研究水平，從而推動中學體育新課程的不斷改革和發(fā)展。
3、2把握科研動態(tài)，捕捉學科領域信息。
中學體育教師的科學研究應以學校體育發(fā)展為中心，以體育新課程的建設和改革為準入點，以青少年學生及運動員為主要對象的研究來進行信息捕捉。通過參加各種學術活動、各種形式的培訓班，捕捉學校體育科學研究的熱點、重點和難點，聽取體育專家和學者們的觀點、建議。因為他們不但站在科學研究的前沿，而且也具有豐富的科學研究經驗和較強的科研能力，這樣能有效地培養(yǎng)和提高中學體育教師的科研能力，減少科學研究中的彎路，還可以從失敗中吸取教訓，從成功中借鑒經驗[6]。同時還可以直接交流和探討在科學研究中遇到的各種疑難問題，聽取專家們的意見和建議，有利于形成新的認識、新的看法和新的觀點。為了解當前學科的發(fā)展、研究現狀，尋找和形成研究課題提供了信息交流平臺。同時，中學體育教師們還可以結合自身的專業(yè)優(yōu)勢和興趣特點，從各種科研信息中獲取最新的科學研究動態(tài)和思路，以提高自己的科學研究能力。
3、3立足教學第一線，有針對性地進行體育科研。
中學體育教師的科學研究應立足于體育教學，千萬不要好高望遠，切忌選擇大而空的研究課題，因為以中學體育教師的研究實力和水平，是沒有能力完成大的研究課題，也沒有實際意義。因此體育教師要從自身的體育教學出發(fā)，從自己在教學和各種學校體育工作中遇到的各種問題、困惑，通過查閱相關資料進行自我思考，并嘗試著進行理論總結和探討[7]。另外，要注重合作研究、團隊研究，因為農村中學往往一個學校體育教師人數不多，勢單力溥。因此，體育教師要善于與其他學校的體育教師或其他學科的教師以及其它人員進行合作研究，以達到解決問題，提高科研能力的目的。
3、4建立、健全評價體系，提供科研保障。
完善的學校體育科研管理機制是確保科研工作順利開展，提升教師科研能力水平的重要保障。有關部門制定符合中學實際、可持續(xù)發(fā)展的科研目標和管理機制，把體育教師科研工作作為年度考核的一部分，列入教師評先、評優(yōu)的范疇之內，使考核目標明確，從管理上促進體育教師科學研究的可持續(xù)發(fā)展，更好地激發(fā)他們的科研動機，調動廣大體育教師主動參與科學研究的積極性和主動性。政府有關部門、教育行政管理部門，應根據國家教育部的相關文件要求，依據學校發(fā)展規(guī)模、速度，學校在校生人數，配齊、配足師資力量[7]，加強體育師資隊伍建設，建立健全教師科研檔案，建立專項?？瞠剟钪贫?，每年評選出科研骨干；另外，對教師考核評價要把教學與科研、過程評價與業(yè)績評價相結合，以促進廣西農村初中體育教師積極投身到科學研究活動中，盡最大限度地為農村初中體育教師從事科學研究提供必要的保障。
只有這樣，體育教師們才能真正投身到學校體育的科學研究中，以產生更多、更好、更高水平的科研成果，提高學校體育工作的效果。
4、結語。
中國是農業(yè)大國，農村中學體育教師是我國教師隊伍中的重要組成部分，他們科研能力的提高對于學校的生存與發(fā)展有著極其重要的作用，關系到廣大青少年學生的體質健康水平的高低，更關系到祖國的未來和興旺發(fā)達[5]。因此學校行政管理部門應采取切實可行的管理機制，為廣大體育教師從事體育科研提供必要的支持和保證，以調動教師們參與科學研究的積極性，提高他們的體育科學研究能力；而中學體育教師更要增強自身的科研意識，不斷拓寬科研信息渠道，努力提高自身的科研能力，以適應社會發(fā)展的需要。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十一
摘 要：碩士畢業(yè)論文作為獨立學院人才培養(yǎng)體系中不可缺少的實踐性環(huán)節(jié)，其質量是衡量獨立院校辦學水平和人才培養(yǎng)能力的重要標準之一。本文對常州大學懷德學院會計學專業(yè)的碩士畢業(yè)論文質量進行研究，分析影響獨立學院碩士畢業(yè)論文質量的主要因素，提出以深化人才培養(yǎng)體系改革、提升學生主觀能動性、加強對碩士畢業(yè)論文過程管理和質量監(jiān)控等途徑來提高獨立學院碩士畢業(yè)論文質量，從而達到人才培養(yǎng)的新目標。
關鍵詞：獨立學院 碩士畢業(yè)論文 人才培養(yǎng) 教學質量
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十二
[摘要]大學生畢業(yè)論文的質量是反映高校教學質量的極為重要的指標之一，公正、客觀的評價學生的畢業(yè)論文的質量是高校教學管理的必然要求。在國內外文獻分析的基礎上，構建了由選題質量、能力水平和成果質量三個一級指標組成的畢業(yè)論文質量評價指標體系，并采用層次分析法（ahp）確定了各級指標的權重。
[關鍵詞]畢業(yè)論文質量;質量評價;指標體系;ahp。
大學生畢業(yè)論文是高校教育教學工作的重要組成部分，是實現高校人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，它與其它教學環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構成一個完整的教學體系。為了能夠真實地反映學生畢業(yè)論文的水平與質量，全國各高校都制定了關于畢業(yè)論文管理和評估的規(guī)定。但是近年來由于多種主客觀因素對高等院校的影響及各高校在畢業(yè)生論文寫作管理方面存在著諸多問題，使得本科畢業(yè)論文質量評價工作進行得十分困難，而建立合理、科學的畢業(yè)論文質量評價體系則是該項工作的重中之重。
1研究現狀。
眾多學者對畢業(yè)論文的質量評價的研究主要從質量評價體系和評價方法等兩個方面展開的。許駿應用靜態(tài)評價和動態(tài)評價方法對本科經管類畢業(yè)論文評估做了，靜態(tài)質量評價是檢查人員針對畢業(yè)論文管理工作的抽查，動態(tài)質量評價是學校對論文撰寫過程的管理進行質量評價[1];余嘉元等探討了基于vprs和證據理論相結合的畢業(yè)論文綜合評價方法，對選題意義、研究現狀、技術路線等10個涉及論文寫作全過程的指標進行了實例分析[2];李敦東在分析ahp和fce的基礎上將兩者結合起來，設計了一種具備良好操作性的評價體系[3]。劉任熊等在分析當前畢業(yè)論文質量管理現狀的基礎上，提出畢業(yè)設計（論文）各環(huán)節(jié)引進第三方評價、選題強調企業(yè)實踐、校企合作共同指導、健全質量評價體系等利于提高實踐技能的改革策略[4]。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十三
（一）增加指導教師和學生對畢業(yè)論文的重視程度。
一方面，針對學生，學院應切實按照相關規(guī)定與政策執(zhí)行，從開題報告開始，到中期檢查、預答辯、最后答辯，各個階段都要做到嚴格遵守學院規(guī)定和時間節(jié)點，例如什么階段開始進行開題就要嚴格遵守時間規(guī)定，一旦開題不通過，則嚴格按照要求進行二次開題。學生中期檢查也不要走形式，一定要遵循學院管理規(guī)定執(zhí)行。學生畢業(yè)論文質量達不到要求，推遲答辯或答辯成績評定為不合格，答辯不合格則堅決執(zhí)行二次答辯或者不通過即不能畢業(yè)，從而提高學生對畢業(yè)論文的重視程度，督促學生更好地完成畢業(yè)論文；另一方面，學院要將指導教師指導學生的工作量和最終畢業(yè)論文成績適當與職稱晉升和績效考核等相掛鉤，指導學生成績突出或學生獲得優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文的，可獎勵其績效津貼或在職稱晉升中起到一定作用。而指導學生不力的導師將給予處罰，幾年連續(xù)有不合格學生的導師將取消其指導教師資格。在檢查導師與學生考勤表等材料中如果發(fā)現導師有指導不到位的情況，學院要根據管理規(guī)定進行處罰或者取消其指導教師資格。
參考文獻：
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十四
摘要：教育的根本任務是培養(yǎng)人，高等教育質量的根本體現是高等學校學生質量。在影響高等教育質量評價的諸多因素中，學生質量則是根本因素，因此，探索學生質量問題是提高教育質量、加強高等教育質量評價的關鍵所在。
關鍵詞：學生質量；高等教育；評價。
高等教育必然需要質與量的協(xié)調發(fā)展。長期以來，關于高等教育質量的研究廣泛而深入，特別是關于高等教育質量評價則受到了社會的極大關注，但這種重視高等教育服務質量本身的研究與評價，是不是能夠代替教育服務對象質量的研究與評價？是不是教育服務質量高就一定能培養(yǎng)出高質量的學生？教育是培養(yǎng)人的特殊活動，教育本身受到各種因素的影響，而教育服務對象的成長也同樣受到各種因素的影響，在這樣“雙動態(tài)”的情況下，因與果將變得不必然化，也就是說，單純從高等教育服務質量本身去研究和評價，是不全面的且缺乏針對性，而應當從高等教育服務的對象入手，即從評價學生的質量出發(fā)，去研究影響學生質量的重要因素――教育質量，這樣通過對學生質量的評價，能夠更有針對性地評價教育質量，即影響教育質量的各種因素。因此，構建學生質量評價體系應當是高等教育出發(fā)點和落腳點。
一、高等學校學生質量內涵。
在當前的教育質量研究中，大多數都對教育質量的內涵進行了深入的研究和分析，但對學生質量的分析卻極少，對大學生質量的研究就更加缺乏，大部分研究將學生質量納入到教育質量中去理解。根據1994年國際標準iso8402中質量定義理解，教育質量應當是“教育滿足受教育者發(fā)展需要并實現特定社會目的的能力和屬性”?！督逃u價辭典》認為教育質量是“學生的學業(yè)成就水平和學生所在學校所獲得的知識、技能及態(tài)度為其離開學校以后適應社會的程度”。edwardsallis認為，“教育質量包含四個必要條件，道德、專業(yè)、競爭和可靠”。astin.a.w認為“學校的質量至少包括四種不同的含義，即學校的聲望等級、可得到的資源、學生成果、學生天賦的發(fā)展或增值”。事實上，這種將教育質量內涵擴大化的理解是不科學的，教育質量與學生質量是兩個關系密切但又完全不同的要素，學生質量是個人的主體需求在學校教育及家庭、社會等因素影響下而形成的能力素質的程度或表現方式。因此，對于大學生質量的特點，我們可以有這樣的理解：
第一，以大學生的主體需求為依據，以大學生的發(fā)展為目的。大學生質量是基于學生的需要，是以大學生的需要為前提，如果大學生不需要，也就沒有教育活動的實質發(fā)生，更談不上學生質量。另外，在教育活動過程中，大學生必須得到相應的發(fā)展。由此可以看出，大學生既是教育的主體，也是教育質量的核心因素。
第二，以國家的教育方針、教育目的為指導。大學生質量是按照教育目的結合高等學校的培養(yǎng)目標實現的，從根本上來說，國家、學校在充分考慮大學生的主體需求的基礎上，對學生進行有效的教育，從而獲得與教育目的和教育初衷相符合的大學生質量，因此，國家教育方針、教育目的是大學生質量的指導因素。
第三，以社會的需要和社會的評價為標準。教育所培養(yǎng)的人歸根結底要服務于社會，社會對大學生質量有著較高的需求，對大學生質量提出具體要求，這些要求也是對大學生質量的評價標準。
第四，以大學生的遺傳素質、家庭環(huán)境為基礎。大學生質量是基于學生的遺傳素質和家庭環(huán)境的基礎上探討的，離開這個因素去探討大學生質量的高低都是不可能的，因為教育不是萬能的。
第五，以高等學校的教育內容、教育方法、教育過程及教育資源為主要媒介。高等學校始終是學生成長的媒介，大學生在其成長過程中，在高等學校接受教育的時間總是有限的，絕大部分時間要在社會進行磨礪，從而成為人才。
二、高等學校學生質量結構。
大學生質量結構應當包括哪些方面？大學生是通過分科來培養(yǎng)的，大學生也是高等學校為社會發(fā)展直接培養(yǎng)的應用人才，因此，大學生質量結構必然根據不同的專業(yè)領域內容是有差別的，但對于大學生而言，應當具有的最基礎能力是一致的。因此，大學生質量結構應當從以下幾個方面考慮。
（一）學業(yè)成就方面。
第一，學習成績的維度：大學生的學習成績是大學生質量評價的核心內容，大學生的學習成績是大學生各學科的學習效果的表現形式，也是大學生學習態(tài)度、學習方法、學習習慣的綜合表現，更是獲得知識培養(yǎng)能力的重要指標。盡管越來越多的人認為，當前大學教學中過于重視學生知識學習而忽視能力培養(yǎng)，但在大學教學中，學習成績仍然是評價學生質量的重要內容，原因是，知識的'學習與能力的培養(yǎng)是同一個過程的不同表現，不能將二者分開討論，更不能認為重視知識學習就一定忽視能力培養(yǎng)，事實是，在大學教育期間學習知識是為了在工作后更好地培養(yǎng)能力，而不是說不重視能力培養(yǎng)。
第二，學習能力的維度：大學生學習能力是大學生學習知識的關鍵因素，也是大學生對學習內容的全面把握能力，包括大學生的學習態(tài)度、學習方法、學習效果等。大學生學習能力的水平直接決定大學生在校期間的整體素質的發(fā)展情況。
第三，學習創(chuàng)新的維度：學習創(chuàng)新是大學生必備的能力和素質，大學生在校期間養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維及突出的創(chuàng)新研究能力則是大學生畢業(yè)后工作所必需，包括大學生的發(fā)明創(chuàng)造、撰寫科研論文的數量和質量及獲得的各種獎勵等。
（二）社會適應方面。
第一，環(huán)境適應的維度：大學生離家在校生活，其對校園環(huán)境的適應及對社會環(huán)境的適應都是其質量的表現，只有具備良好的環(huán)境適應能力，才能在畢業(yè)后的工作中獨立地完成各種工作任務。
第二，人際關系的維度：大學生在學校學習期間需要獨立的處理同學之間的關系、師生之間的關系及與社會各種人之間的關系，人際關系處理的好壞直接影響其學習和生活，也影響大學生個性的發(fā)展。
第三，生活準備的維度：大學生應當訓練其生活準備能力，對畢業(yè)后的如何生活應當做好規(guī)劃，設立生活目標，并為了實現自己的生活目標而努力做好各種準備。
（三）自我完善方面。
第一，自我監(jiān)控的維度：大學生的各種目標的實現都需要付出艱辛的努力，也要耐住寂寞、承受孤獨，這需要大學生具備良好的自我監(jiān)控能力，自我監(jiān)控能力又是大學生良好行為的最強有力的保證。
第二，社會評價的維度：大學生應當具備對社會的各種問題和各種現象的正確評價能力，也應當具有對不同事物進行客觀的評價能力，這樣大學生在接觸社會及與人交往時，才能運用正確的方法，以良好的方式交往人和處理事。
三、高等學校學生質量評價。
第一，質量跟蹤評價法。建立“大學生學習發(fā)展檔案”，檔案包括大學生自然情況，記錄大學生出生、家庭情況、高考情況、身體狀況及聯(lián)系方式等；大學生學科學習質量，記錄每學期大學生的考試成績；大學生綜合知識質量，記錄每學期大學生閱讀的書目、撰寫的各種學術論文和發(fā)表的文章；大學生社會活動質量，記錄大學生每學期參加的學校及社會的各種活動及取得的成績和獲得的獎勵；通過建立檔案的方式可以清楚地記載大學生在大學期間的成長歷程及大學生的綜合能力發(fā)展情況，在大學四年畢業(yè)時，對學生進行一個綜合的質量評價，這是一個全面、系統(tǒng)、科學的質量評價。
第二，綜合會考評價法。大學生的學習是開放式的學習，專業(yè)課學習采用的是單科結業(yè)的方式，如果不采取跟蹤評價的方法很容易將已學習的科目遺忘。這種情況下，采用跟蹤質量評價法就可以解決這個問題。具體的方法是，每學期結束的科目在四年畢業(yè)前進行一次會考，考試內容是幾年來學習過的所有科目的綜合知識，根據學生對綜合知識的掌握重新排列學生的綜合排名?；A課學習采用每年一次的“人文社會科學知識綜合評價”的方法，對大學生掌握人文社會科學知識的數與量進行全面的考查，在提高專業(yè)學習效果的同時，加強大學生人文社會科學知識的學習效果。
第三，質量增值評價方法。教育增值是指一定時期學校教育對學生成長發(fā)展所帶來的積極影響，或一定時期內學校教育活動對學生增加的價值。其基本假設是，學生入學時的水平與畢業(yè)時的水平的差異，或學生在校期間的變化情況，可以歸因于學校、學生變化的幅度，即教育增值的大小，可以看作是學校、培養(yǎng)計劃、課程和教師的教育成就。一是把教育增值作為學生質量的評價指標。把教育增值作為評價指標，可以使學生質量的評價具有可操作性。如何評價學生的質量提高還是下降？如何評價一所學校的辦學水平？學生在知識質量、學習能力、社會適應等方面的“增值”，則是一個有效的指標。一所把入校時成績優(yōu)秀的學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的畢業(yè)生，未必算得上高水平、高效能的學校，而一所能把入校時成績平平或較低的學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的畢業(yè)生才稱得上是真正的高水平、高效能學校。消除了一般學校和薄弱學校的不公平感，使他們在教育中的付出得到公平的認識和評價，增加工作的動力。同時給一些“名?！?、“重點學?！睅磉m度壓力，促使他們不只是在錄取學生質量上做文章，更重要的是提高學校管理和教學效率。二是把教育增值作為人才培養(yǎng)的重要目標。當前，在學校教育中，存在很多盲區(qū)，如課堂教學的效果到底如何？學生的每一年學習在知識、能力及社會適應等方面到底有沒有提高？通過四年的大學學習與剛入大學之初有何變化？變化的幅度如何？學校了解得既不全面也不深入，只是通過每年的考試來評定學生大學四年的情況，但社會對學生的評價和要求是多方面的，而我們的學校卻對社會要求學生的情況一無所知。教育增值要求學校制定詳細的、有效的、切實可行的教育目標或人才培養(yǎng)目標。其目的是讓學生最大限度地、最有效地開發(fā)自己的潛能，獲得最大的“增值”，從而全面提高學生質量。
第四，工作準備評價方法。每個大學生在大學期間的學習是為了畢業(yè)后的工作準備，在大學期間準備的質量直接決定了畢業(yè)后的工作效果，因此，在大學期間應當加強大學生的工作準備。為大學生提供各種各樣的工作訓練機會，如師范類的學生可以有意識地訓練其從師技能，通過平時的教師基本功訓練、講課訓練、實習班主任訓練等方式提高其教師能力，醫(yī)學類的學生可以有意識地訓練其從醫(yī)技能，通過實地到醫(yī)院實習和個人找實習基地等方式訓練其醫(yī)生能力。根據學生在大學生期間對工作準備的態(tài)度及效果對大學生進行質量評價，或可以通過每年一次工作技能競賽的方式提高大學生工作準備質量。
第五，自我陳述評價方法。大學生從一入學校，每學期進行一次自我陳述或自我匯報，學期初在學習、讀書、活動、研究等方面設立自己的目標，并在學期末進行一次詳細的評價，評價目標達成情況及一學期所取得的所有成績，將四年的陳述評價報告進行匯總。這樣既可以讓學生時刻明確自己的發(fā)展目標，同時也能讓學生對自己進行時時的自我監(jiān)控，進行經常性的自我質量評價，找到自己的差距和需要發(fā)展的方向。
四、高等學校學生質量評價的建議。
第一，加強大學生質量評價的研究。當前關于大學生質量評價的研究嚴重不足，教育質量評價的深入研究已經多年，關于教育質量方面的論文來達4000多篇論文和專著，而關于學生質量評價研究卻寥寥無幾，學生質量是教育的落腳點，也是評價學校教育質量的核心，但目前的研究卻沒有真正體現這一點。如果學生質量無法進行一個客觀而又真實的評價，其他的教育質量評價豈不是失去意義？一所高質量的學校是評價它的教學過程質量還是評價其教學結果的質量？一流的大學如果不能培養(yǎng)出一流的學生，這樣的大學是否能真的可以稱為一流？如果不深入地研究學生質量如何評價，評價的具體指標有哪些，我們將如何評價人才素質是高還是低？我們又將如何判定教育質量是否真的提高？如果不知道我們培養(yǎng)的人才質量到底如何，就無法正確、有效地使用人才，更不能做到人盡其才。如果我們不知道大學生質量，也就無法得知現在的教育教學改革方向是否正確。所以加強大學生質量結構及評價體系的研究，是培養(yǎng)人才的關鍵性研究，是評價教育質量的核心因素，也是教育教學改革的目標性因素。在大學生質量評價研究時，應當加強對大學生質量評價因素、質量評價權重、質量評價方法等方面的深入研究和有效嘗試，建立一個能夠比較全面、客觀評價大學生質量的體系則是當前高等教育需要重點考慮的問題。
第二，加強大學生質量評價的實踐。當前關于教育質量評價的實踐已經引起了各高等學校和教育行政部門的廣泛關注。教育部進行的每五年一次的“高等學校本科教學工作水平評估”、各省教育廳進行的每兩年一次的“高等學校基本狀態(tài)的教學水平評估”及學校自己組織的各種教學評價，這些評價實踐對各高等學校教學水平的提高作出了突出的貢獻，極大限度地推動了高等學校教育教學水平的發(fā)展和質量的提高。但從這些評估的體系、內容和方案看，對學生質量評價的內容還尚顯不足，沒有對學生的綜合質量進行全面的評價，試想辦學思想、師資隊伍、教學條件、專業(yè)建設、教學設施、教學管理、教學效果都是學生發(fā)展的外在因素和客觀因素，如果離開了學生這個主觀因素，這些評價很難達到效果，因此，應當加強學生質量評價的實踐，以學生質量評價帶動其他因素的評價，則會更有針對性和實效性，會真正發(fā)現學生當前的質量情況，形成目前質量的原因及影響因素；反之，在教學中如何建設能更有效地提高學生質量，就會更明確。所以，教學質量評價必須以學生質量評價為核心展開，對能力直接提高學生質量的教學因素加大力度進行改革，對影響學生質量發(fā)展的因素進行修訂，從而使整個教學質量在有效的目標支配下提升，使人才培養(yǎng)質量更有競爭力。
第三，加強學生質量評價的行動研究。學生質量評價是一個比較復雜而又長期的工作，無論采用何種評價方法，無論從哪些方面對大學生質量進行評價，都應當深入研究和實踐，并不能期望馬上就建立一個大家公認的學生質量評價體系，也不可能立刻建立一套行之有效的學生質量評價體系，只要是能通過長期的研究和實踐建立一套對學生質量評價確實能起到作用的評價體系就應當是重要突破，也是為教學改革提供了最有意義的借鑒。所以，當前在沒有成形的質量評價體系的時候，加強學生質量評價的行動研究則是非常重要而具有時代意義的工作。
參考文獻：
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獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十五
隨著時代的發(fā)展，社會的進步，職業(yè)院校面臨了全新的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校面臨著招生不足，師資力量較差的局面，這對于職業(yè)院校的發(fā)展是極其不利的，所以在新時代的職業(yè)院校，要進行一系列的改革與管控，來增加自己的競爭力，這是非常重要的，本文探討了新時代職業(yè)院校教學管理的質量評價體系。在職業(yè)院校中，教學質量管理是非常重要的，是對整個學校的社會活動和教學質量的監(jiān)督，對于職業(yè)院校來說是極其重要的，而如何建立一整套的職業(yè)院校教學管理質量評價體系是需要我們來研究的，根據不同學校的不同情況，來有針對性的制定，這樣才可以極大的發(fā)揮出自身院校的特點，為了學校以后的發(fā)展打下了良好的基礎。
一、職業(yè)院校教學管理。
在職業(yè)教育中，首先是要對學生自身的技能上的提高，其次就是在教學中要使得每個專業(yè)各有所長，根據各個專業(yè)的特點來進行合理的管理，是提高職業(yè)院校教學管理質量的重點。
（一）職業(yè)院校的職業(yè)性。
職業(yè)院校不同于平常的高中和大學，首先是對學生的基本技能提出了一些要求，與社會的聯(lián)系緊密，是根據社會所需要的人才來進行專門的培養(yǎng)，職業(yè)院校的每一個學科都要根據社會上所需要的人才，來進行不斷的改善，來滿足日益加快的社會矛盾，這是建立職業(yè)院校的初衷，就是為了培養(yǎng)大面積的職業(yè)技術人才。根據社會不斷變換的市場，依據本專業(yè)的所需要的東西，來進行全方面的授課，這是非常重要的，顯然在如今高速發(fā)展的社會，單一的教學模式已經跟不上時代的變化了，是會被淘汰的，在這一背景下研究職業(yè)院校的教學管理質量評價體系就顯得非常有必要。
（二）教學對象的特殊性。
職業(yè)院校不等同于高等學校，對于教學的對象是比較不同的，高等學校如清華、北大，理論性的知識占據著比較大的程度，而職業(yè)院校強調的是學生們的動手能力，是以培養(yǎng)高素質的技能型人才為目標，畢業(yè)以后可以快速的參加到工作當中。強調了學生的'動手能力，注重學生的實踐能力。再加上一般職業(yè)院校招生比較困難，分數線所以一般都比較低，使得學生的整體素質參差不齊，使得傳統(tǒng)的教學不能很好地應用在每個學生身上，這是阻擋著職業(yè)院校發(fā)展的重要的一個方面，而如何的改進學生的學習狀況，如何改進學習的內容使學生們提起應有的興趣，這是擺在我們面前的一個重要的問題，是阻擋職業(yè)院校發(fā)展的重要的一個方面。
（三）不斷的開發(fā)新的教學模式。
在現在日新月異的社會，“90后”甚至于“00后”很不好管理，他們有自己濃厚的個人風格，所以說這就需要高職院校結合本專業(yè)的特點來進行發(fā)展，要在實踐中進行創(chuàng)新，不能只是一味的進行原始的教學模式，結合教、學、實踐為一體的教學模式這是非常重要的。在這種情況下，教學管理質量評價就顯得格外重要，是對學校的教學過程進行全方面的管理工作基礎。職業(yè)院校多數都建立了教學管理質量評價體系，但是在具體實施時，還存在著一些問題，比如說基礎材料不齊全、對于教學信息缺乏實質性的監(jiān)控等問題，這些問題實際須加以解決。
（一）教學管理職責系統(tǒng)。
教學質量管理體系的運行，要制定一整套符合本學校的教學管理職責系統(tǒng)加以支持，教學的方針與目標。只有針對目標來進行管理才能提升效率，并且要在學校里面組建相對應的管理機構和評審機構，來進行時時的監(jiān)督，這也是非常重要的，這是可以使得老師和學生上升速度最快的一種途徑，有助于管理質量評價體系的合理運轉。
（二）教學資源管理系統(tǒng)。
定期的開展教師的培訓工作，通過教師的自己學習來快速的增長自己的知識，用于更好地進行教學當中，這也是非常重要的，對于老師實行晉升的機制，可以使得教師可以更加用心的投入到工作當中，對于學生來說是非常有利的；再有就是進行圖書館的建設，使得一些對于職業(yè)院校學生有利的書籍可以呈現的更多，不單單只是課本上的一些知識，課本上的一些知識明顯滿足不了現在學生的學習需求，所以有必要增加圖書館的書籍管理，進行教學資源上的管理；并且教學上所用到的專業(yè)的儀器也是必不可少的，必須要增加所用到的專業(yè)儀器，使得學生實習的速度更快，對于相關的儀器設備運用更加的好，為學生以后的發(fā)展打下了良好的基礎。
（三）教學輸入系統(tǒng)。
在學校中，相關的領導要做好教學輸入系統(tǒng)的錄入，對于每個學生的培養(yǎng)方案都要詳細的記錄在案，根據不同學生的不同情況，來進行因材施教，這是非常重要的；并且對于學校的招生工作，教材課本的采購情況都要一一的輸入在案，使得可以很輕松的就可以查到相關的問題，對于下一步的教學工作來說提供了現實的基礎，具有不可估量的好處的。
（四）教學過程系統(tǒng)。
對于學生的學習情況都要有專門的系統(tǒng)，通過這一系統(tǒng)可以全面的看到學生的不足之處，如班級的管理工作、課程的開發(fā)工作、考試的合格情況都要有一個大概的了解，這是非常重要的，不僅全面系統(tǒng)的掌握所學到的知識，并且可以通過這套系統(tǒng)看到學生自身的不足，以及班級以后該怎樣的進行管理，這都對以后教師的工作提供了資料，使得教師可以根據這些資料來進行有針對性的改變，提高學生的成績以及他們的實踐的能力，這在現價段教學質量管理評價體系來說是極其重要的一個環(huán)節(jié)。
（五）教學輸出系統(tǒng)。
要對學生的就業(yè)情況有一個大致的了解，知道本年度最熱門的專業(yè)，和市場上最需要的人才，了解每個學生的升學和就業(yè)的情況，這也是非常重要的，有利于我們的老師在教學上進行一些改革，有利于學校增添一些熱門的專業(yè)，對于學校的發(fā)展提供了無可比擬的便利條件，可見教學輸入系統(tǒng)的建立是非常重要的。
（六）教學質量檢測系統(tǒng)。
對于職業(yè)學校的教學模式，要進行自查，發(fā)現問題，這是必不可少的一個步驟，發(fā)現問題，解決問題和督導教學的評價，這都是這一體系中非常重要的環(huán)節(jié)，在教學過程中可以及時的發(fā)現其中存在的不足之處，有利于可以更好更快的進行老師的改進教學模式，這樣就可以起到一個事半功倍的效果?？偟膩碚f以上這六種需要注意的點，是缺一不可的，這需要教師、學校和家長以及社會人員共同來完成的，不可能只靠一個人的力量就完成規(guī)模這么龐大的教學質量評價體系，這是需要我們每一個人付出努力。
根據以上的分析，教學管理質量評價體系的運作，必須要形成可行教學模式、學生學習模式，同時做好教學監(jiān)控工作。并且要對所作出的工作進行公開的評價，包括學生評價、教師評價、學校以及社會各成員的評價，通過“學生—教師—校領導—行政管理部門—社會”，這種逐級遞進的模式進行相關教學上的反饋，形成一個封閉且高效的工作流程，但是這些系統(tǒng)都是需要網絡來連接的，動態(tài)評價系統(tǒng)的設計要遵循以下的幾點的要求。
（一）根據不同的情況制定不同的評價系統(tǒng)設計。
在進行教學質量評價體系時，要根據當時不同的情況，選擇不同的評價模型具有不同的評價標準，并且要緊跟時代的變化，來進行升級改變，這是組成評價系統(tǒng)的基礎。隨著網絡的不斷普及，學生對于網絡的需求越來越大，評價系統(tǒng)要根植于網絡上，在網絡上可以很輕易的就生成評價的合格指標、所需表格，大大的節(jié)省了時間，并且提升了效率，根據所需要的評價指標得出修改的方案，并應用在以后的教學中，這是在設計的時候需要注意的一個方面。
（二）定量評價與定性評價相結合。
教學質量的提高不是一兩天就能完成的，是一個漫長的過程，需要教師以及學校來共同努力的，在教學當中，要始終本著以人為本的理念，注重人才的挖掘，利用科學的解答所遇到的疑難問題，在教學評價中不僅僅是老師對學生的評價，學生應該對教師也要進行評價，對于教師的教學模式和教學方法上存在的不足，都要提出合理化的建議，幫助他們更好的進行教學，這是很重要的。在評價的過程中不僅可以看到教師對自己的真實的反饋，并且還更加的認清楚了自己，這不僅可以更加有利于教師收集數據，并且可以利用所收集到的數據來進行整合、改善，促進了教師的教學質量的上升，科學地進行管理工作，從而可以構建一整套科學有效的教學質量評價體系。
四、結束語。
教學管理評價體系需要學生、老師、學校、家長以及社會人士共同的配合才可以完成的，通過教學管理質量評價體系，來進行激勵教師和學生，運用高效的管理體系來進一步的進行實現教學質量上的目標，這有這樣做，我們的職業(yè)院校才可以更加的有競爭力，才可以變得越來越好，才可以培養(yǎng)出更多的技能型人才。讓我們每一個人朝著這個目標努力吧！
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獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十六
房建工程是構成建筑工程的主要工程項目之一，房建工程施工質量的好與壞直接關系到人民群眾的生命和財產安全，嚴重的甚至還會影響到我們整個國家和社會的發(fā)展與進步。所以，在房建工程的施工中，我們應該加強對其的管理和控制，發(fā)現房建工程施工中的缺點和不足，及時進行彌補。文章首先分析了房建工程施工控制與管理的重要性，然后對其存在的問題進行了簡要的分析，并提出了相應的解決對策。
1管理與控制的重要性。
建筑行業(yè)的日益發(fā)展與繁榮導致了房建工程施工質量問題的不斷出現，建筑施工單位為了追求單一的經濟效益，不惜縮短工期，甚至在建材的運用上偷工減料，嚴重影響了房建的施工質量。與此同時，房建施工項目不但費時而且費力，涉及到的影響因素也比較的廣泛，如果在施工中稍有差池便會造成質量問題，嚴重的甚至會引發(fā)安全事故，直接威脅到人們的生命安全。在實際的施工過程中，施工質量管理與控制的環(huán)節(jié)往往會被忽視，而這一環(huán)節(jié)又比較的特殊，一旦出現這方面的問題會很難進行及時的處理，所以，對于房建施工的管理與控制一定要從建筑施工的最初階段做起，從源頭進行控制，為建筑質量的安全打好基礎。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十七
（一）引導學生恰當選題。
建立完善的論文考評制度，包括嚴格的畢業(yè)論文操作規(guī)程、答辯規(guī)程、考評標準與細則等，通過制度的方式將畢業(yè)論文工作規(guī)范化。例如，畢業(yè)論文成績的評定標準不僅僅是論文開題及論文答辯是否通過，而是更應注重論文內容是否符合專業(yè)領域、是否具有創(chuàng)新論點或是獨到見解、論文結構是否完整并具有邏輯性、語言表述是否清晰以及是否符合論文寫作規(guī)范等問題，并據此分別設立相應的評分標準，同時還可將教師指導情況作為考核內容之一，從而有利于增強導師的責任意識。此外，將學生論文寫作的過程進行分階段考核。實時監(jiān)督論文進展情況。做到弱化結果重視過程，將培養(yǎng)學生的研究及分析能力作為考核的目的。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十八
摘要：畢業(yè)論文是高等學校本科教育的重要組成部分，也是對學生專業(yè)能力、綜合素質能力一次全面的考核，如何提高應用型本科院校畢業(yè)論文質量，是非常重要的。本文主要通過對我院經管類論文質量的現狀分析、管理措施及取得成效，旨在提高我院畢業(yè)論文質量和管理水平。
畢業(yè)論文（設計）是高校人才培養(yǎng)最有一個環(huán)節(jié)，是對學生專業(yè)知識綜合應用的一次考核，是衡量高等教育教學水平的一個重要標志，也是學生畢業(yè)和學位資格認定的必備條件。我院自首屆畢業(yè)生到如今已經歷了四屆畢業(yè)論文工作，學生畢業(yè)論文（設計）出現了不少問題，筆者就針對我院經管類畢業(yè)論文質量管理提出對策。
一、我院經管類畢業(yè)論文現狀分析。
第一，學生數量連續(xù)增加，指導教師數量不足。近幾年隨著學院不斷擴招，經管類學生人數急劇增加，畢業(yè)班學生增加將近1倍，教師平均指導學生人數比例高。
第二，學生對畢業(yè)論文重視程度不夠，沒有形成良好的學習氛圍。我院畢業(yè)論文啟動在大四年級第一學期的中期，學生忙于應聘求職，有少部分學生準備考事業(yè)單位或研究生，學生對論文選題、開題等環(huán)節(jié)敷衍了事，無法集中精神去閱讀參考文獻，做實地調研等，以致學生論文選題偏大、內容空洞及拼湊痕跡明顯等問題。
第三，指導教師不夠重視，缺乏必要的指導。教師教學、科研工作量較大，對學生論文指導多數在面上的指導，對于論文撰寫的方法及論文內容的指導比較欠缺。另外，聘請了較多的校外指導教師，在兼職教師管理上存在較大的問題，如部分教師是其他高校的教師，因距離較遠，與學生當面指導的機會很少，主要通過網絡、電話聯(lián)系，效果不理想。
第四，過程管理沒有真正落實到底，缺少有效的監(jiān)控。學院畢業(yè)論文過程管理在不斷的實踐過程中，結合其他高校經管類畢業(yè)論文的管理，已經有了比較完善的過程管理體制，從學生選題、開題答辯、中期檢查、論文檢測及論文答辯等環(huán)節(jié)都有相應的管理文件，但管理真正落地及監(jiān)控是比較缺失的。像開題答辯及論文答辯環(huán)節(jié)，由于教師、學生等多方面原因，答辯環(huán)節(jié)沒有起到實際的管理效果。
第一，加強指導教師管理和培訓。首先，加強指導教師的篩選。對指導教師的篩選不僅僅是在學歷和職稱上，更應該結合指導學生的負責程度等方面綜合考慮，建立論文指導獎懲體制，對不能勝任的導師取消去指導資格，并與教師教學業(yè)績考核掛鉤。其次，加強對指導教師的培訓。由于學院指導教師組成的多樣性，不僅有本學院教師和院外教師，還有校外高校教師及行業(yè)人員，所以對指導教師培訓非常必要。培訓內容應包括指導規(guī)范、論文系統(tǒng)使用等多個主題的培訓。
第二，加強畢業(yè)論文管理制度建設和落實。根據學院實際，結合本科畢業(yè)論文相關規(guī)定，制定過程管理文件。對導師選擇、選題規(guī)范、開題答辯、中期檢查、論文答辯及申訴程序等制定規(guī)范化流程。對計劃任務書、文獻綜述、文獻翻譯、開題報告、論文、中期檢查表、學生指導記錄、論文評閱、指導記錄、畢業(yè)論成績評定等各類文檔的填寫提出具體的內容和規(guī)范要求，并印制成冊，使責任明確，管理更科學、更規(guī)范。
第三，加強學生選題管理。首先制定各專業(yè)畢業(yè)論文選題的原則性意見，從選題原則、選題的內容要求、范圍要求、題干要求、選題方式和選題的審核程序等方式作出規(guī)范和要求。其次，規(guī)范學生開題答辯流程。以論文答辯的流程開展學生的開題答辯，嚴把學生論文的選題關，對于不符合要求，沒辦法完成的選題進行第二次開題答辯，不通過者延期論文答辯時間。
第四，重視論文答辯環(huán)節(jié)。論文答辯是畢業(yè)論文工作的最后一個環(huán)節(jié)，通過答辯，可以全面了解學生論文質量及導師的指導水平，是考核學生綜合專業(yè)能力、語言表達能力及應變能力的等多方面的素質。首先，加強學生答辯資格的審核。論文指導教師同意學生答辯，學院采用系統(tǒng)對學生論文進行檢測，如重復率超過學院規(guī)定標準，直接取消其答辯資格。其次，設計論文合理規(guī)范的答辯流程，如對學生陳述時間、指導教師提問時間及提問重點、論文不予通過的原則性意見等做基本規(guī)定。最后，建立答辯應急機制，應對答辯過程中出現的突發(fā)事件。
三、畢業(yè)論文質量保證實踐效果。
為提高我院畢業(yè)論文質量，在前幾屆畢業(yè)論文管理過程中碰到的問題，結合其他經管類高校畢業(yè)論文管理經驗，主要采取了管理過程規(guī)范化、制度化，部分畢業(yè)論文選題與教師科研相結合或與學生科研項目相結合，取得了一定的成效。具體如下：
第一，加強了學生畢業(yè)論文過程管理。畢業(yè)論文從選題、開題到論文撰寫是一個比較長的周期，每個環(huán)節(jié)完成情況獎直接影響畢業(yè)論文質量。國際商學院結合前幾屆畢業(yè)論文管理的經驗和問題，經過多次的討論和修訂，制定了《國際商學院畢業(yè)論文（設計）管理辦法》，明確了畢業(yè)論文的目的和要求，規(guī)范了畢業(yè)論文過程管理。其中包括明確了學院、系、導師和學生的職責和要求，論文選題審核、開題答辯、中期檢查及畢業(yè)論文答辯等各個環(huán)節(jié)的流程。與此同時，學院還設置了畢業(yè)論文領導工作小組、學院督導組監(jiān)督并認真實施畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)的檢查制度，采用自查、互查和抽查等相結合的方式，對發(fā)現的問題及時反饋和整改。通過規(guī)范化制度保證畢業(yè)論文順利完成。
第二，將學生論文和指導教師課題或學生實踐科研項目相結合。部分學生畢業(yè)論文是學院科研項目的一部分，通過真題真做，有效地提高學生科研實踐和創(chuàng)新能力，并在一定程度上緩解導師科研項目壓力，既保證了畢業(yè)論文質量，帶來了雙方互贏的結果。
第三，加強了校外指導教師的管理。隨著應用型本科院校建設的推進，校企合作交流越來越頻繁，為充分利用校外資源，提高學生畢業(yè)論文選題來源渠道，改善師生指導比例，引進了校企合作單位校外指導教師作為論文指導教師。為此學院制定了專門的校外教師指導工作規(guī)范，由校外指導教師和校內指導教師共同擔任學生導師，指導學生論文。明確了兩名導師的工作職責，分工合作。這種校企合作的指導方式，不僅讓學生選題更貼近社會和生產實際，增強了學生的責任性和事業(yè)性，保證了畢業(yè)論文的質量。
第四，更加重視學生論文的寫作能力。學生具備一定的寫作能力是學生完成畢業(yè)論文的根本保證。為提高學生畢業(yè)論文寫作能力，專門在大三第二學期開設了《文獻檢索與研究方法》的'課程，本課程圍繞論文選題確定、核心概念界定、文獻綜述、外文翻譯以及論文撰寫等畢業(yè)論文全過程，進行文獻檢索、研究方法和研究過程各環(huán)節(jié)科學訓練，奠定畢業(yè)論文的質量基礎，訓練學生從事科學研究的基本規(guī)范。
第五，加強了過程管理對學生畢業(yè)論文成績的影響。畢業(yè)論文成績是否合格是影響學生是否能正常畢業(yè)及是否授予學位的必要條件，因此，將對學生畢業(yè)論文成績的評定貫徹至整個過程管理，對學生起到了監(jiān)督作用。對于未按要求完成相關文檔的學生，第一次給予警告，第二次暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對于開題報告答辯未通過學生，給予第二次開題答辯資格，如不通過則暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對于畢業(yè)論文檢測未通過者，取消其畢業(yè)論文答辯資格。對于畢業(yè)論文答辯未通過學生，給予結業(yè)處理。以上制度對學生起到了很好的作用，確保學生按規(guī)定完成論文，提高畢業(yè)論文質量。
第六，加強了對導師的管理制度。導師在整個論文過程中，是指引燈，也決定了學生論文質量好壞的最重要的因素之一，所以對導師管理非常重要。建立了導師反饋機制。對于首次被學生投訴的導師，經學院調查，確實存在工作失責的，學院給予談話處理。如多次被投訴屬實者，取消其論文指導資格，如情節(jié)嚴重的，按學校教學事故處理。進行了論文導師評價制度。在論文答辯結束后，由學生對導師進行評價，作為學院評定優(yōu)秀導師和選拔下屆導師的依據之一。
四、結語。
本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，是對學生專業(yè)能力、綜合職業(yè)能力最全面的一次實踐和考核。也是提高本科院教學質量不可或缺的一環(huán)。根據我校幾年的畢業(yè)論文管理工作，提高畢業(yè)論文質量要從教師、學生和管理上著手，加強過程管理，制定管理規(guī)范，力求解決每個環(huán)節(jié)中存在的問題，切實提高本科畢業(yè)論文的質量。
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