總結(jié)是一種概括和歸納的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)我們可以更好地理解和把握所學(xué)所知。在總結(jié)中，我們應(yīng)該盡量避免主觀評(píng)價(jià)，而要運(yùn)用客觀的事實(shí)和分析。這些總結(jié)范文涵蓋了各種不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇一
什么是“因?qū)W而教”？“因?qū)W而教”指的是因?qū)W生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)、發(fā)展需要、素質(zhì)提高而教；因不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)實(shí)際、學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)而教；因?qū)W生應(yīng)具備的方法體系而教?？傊?，要促使教學(xué)和諧統(tǒng)一，從而提高教學(xué)效率。
以前總是說(shuō)“向45分鐘要效率”，但實(shí)際上很難做到這一點(diǎn)。本書(shū)著力倡導(dǎo)“隨堂”理念。什么叫“隨堂”？即教師在課堂教學(xué)時(shí)可以隨講授進(jìn)程而使用、參照這套書(shū)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以隨時(shí)參考使用。這套書(shū)的作用主要集中于課堂，集中于教和學(xué)的`過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間之內(nèi)閱讀、思考、分析、演練、總結(jié)、調(diào)控，集中精力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有利于解決學(xué)習(xí)內(nèi)容多和學(xué)習(xí)時(shí)間有限的矛盾。本書(shū)的每一個(gè)欄目和優(yōu)化學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)都相吻合。例如，運(yùn)用“單元目標(biāo)”、“梳理知識(shí)”、“表解重點(diǎn)”、“討論難點(diǎn)”等指導(dǎo)預(yù)習(xí)，明確本節(jié)(或本堂課)學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，篩選出預(yù)習(xí)中尚不能解決的知識(shí)障礙或疑點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，聽(tīng)課就有目的，就能帶著問(wèn)題聽(tīng)、有重點(diǎn)地聽(tīng)、有針對(duì)性地聽(tīng)。
教師在教學(xué)中要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，依據(jù)單元目標(biāo)導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)考(“四導(dǎo)”)。
導(dǎo)教：強(qiáng)化了由知識(shí)立意向能力發(fā)展，注意了由一維、二維目標(biāo)向三維目標(biāo)整合；聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生產(chǎn)、生活，聯(lián)系環(huán)境，聯(lián)系現(xiàn)代科技，挖掘知識(shí)要點(diǎn)和高考名題的內(nèi)涵，引導(dǎo)探究，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
導(dǎo)學(xué)：就是教給方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本書(shū)各欄目的順序揭示了宏觀學(xué)習(xí)策略：“單元目標(biāo)――單元學(xué)習(xí)――單元小結(jié)――單元自測(cè)(單元評(píng)價(jià))”。同時(shí)蘊(yùn)含了微觀學(xué)習(xí)方法，如“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”(緊扣目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí))，“結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法”(發(fā)揮知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的作用)，“范例引導(dǎo)法”(突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，克服障礙點(diǎn))，“知識(shí)梳理法”，“變式訓(xùn)練法”等等。
導(dǎo)練：增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識(shí)。選題“精”、“新”，富有典型性、層次性、針對(duì)性、探究性、實(shí)踐性，訓(xùn)練有單項(xiàng)練習(xí)、思維練習(xí)、綜合練習(xí)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的整體性?！皽y(cè)試能力”中的題目可供教師在課堂上選用，減少選題、刻題、抄題的時(shí)間，從而減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。選題“精”，還給師生留有充分的發(fā)展空間。
導(dǎo)考：精析高考經(jīng)驗(yàn)，把握命題走向；化一為十，觸類(lèi)旁通，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等整體目標(biāo)。能激發(fā)學(xué)生積極性，促使堂堂學(xué)習(xí)成功，個(gè)個(gè)成功，使學(xué)生以良好的心態(tài)，愉悅的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的階段特點(diǎn)，突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，強(qiáng)調(diào)能力、方法、態(tài)度、情感、體驗(yàn)等智能和非智力因素，學(xué)習(xí)指向清楚明確。如化學(xué)注重了觀察能力(對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和各種現(xiàn)象)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?完成實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題的能力、識(shí)圖辨析能力、設(shè)計(jì)方案能力、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力等)、思維能力(辨別、分析、遷移、推理、想象、綜合、論證、抽象化，特別是逆向思維、開(kāi)放思維)、自學(xué)能力(接受新信息，應(yīng)用新信息，聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技解決新問(wèn)題)在目標(biāo)中的展示。
體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)。
[1][2]。
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低段教學(xué)思路總結(jié)篇二
抓好作文教學(xué)，特別是小學(xué)低段的作文教學(xué)，具有十分重要的意義。小學(xué)低段是學(xué)生口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的重要時(shí)期，做好口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化與融合，是作文教學(xué)的一大任務(wù)。因此，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練。
聽(tīng)，是學(xué)生接收外部信息的一種重要方式，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感、知覺(jué)，自覺(jué)地、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高教學(xué)效果。做好了聽(tīng)（外界信息的接收）、思（對(duì)外部信息的加工整理）的準(zhǔn)備工作，說(shuō)便有了存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)以看圖寫(xiě)話為例，對(duì)這一訓(xùn)練方式進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。教學(xué)時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
（1）讀寫(xiě)話要求。
可以是師讀也可以是生讀，目的是讓學(xué)生明白寫(xiě)話的要求和要做的事。引導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)。
（2）概括圖意。
根據(jù)寫(xiě)話要求回答問(wèn)題，再把這些問(wèn)題連起來(lái)想一想，為說(shuō)一段話作準(zhǔn)備。
（3）生聽(tīng)，師說(shuō)。
在學(xué)生知道圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生細(xì)聽(tīng)，老師范說(shuō)，說(shuō)的次數(shù)視學(xué)生情況和圖的難易而定，可掌握在一至三遍。在主題不變的前提下，每次的說(shuō)應(yīng)在細(xì)節(jié)上略作變化，以免學(xué)生的千篇一律、陷入死角，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多在細(xì)節(jié)上發(fā)揮想象，使說(shuō)靈活多樣、具有生氣。
（4）學(xué)生自說(shuō)。
教師范說(shuō)以后，應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)看圖，并想好該怎樣說(shuō)，也就是讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言說(shuō)。
（5）同桌互說(shuō)。
學(xué)生完成了自說(shuō)后可組織同桌互說(shuō)。形式為：甲說(shuō)乙聽(tīng)，然后是乙說(shuō)甲聽(tīng)。這有利于學(xué)生吸收對(duì)方說(shuō)得好的地方，補(bǔ)充對(duì)方?jīng)]說(shuō)的地方。
（6）學(xué)生代表說(shuō)。
選出幾個(gè)說(shuō)得較好的學(xué)生代表，讓人他們說(shuō)給大家聽(tīng)，讓所有學(xué)生再次吸收營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充和訂正自己的不足。
（7）再自說(shuō)。
這一次的要求略高些。在大量聽(tīng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想想哪些地方還可以補(bǔ)充或換成其他內(nèi)容，再次組織語(yǔ)言自說(shuō)。以上說(shuō)的方法和步驟，教師應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，不要每次都一個(gè)樣，以免學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容同一形式感到乏味而失去生命力，同時(shí)應(yīng)注意把握時(shí)間。
（8）說(shuō)、寫(xiě)轉(zhuǎn)化。
完成了說(shuō)的訓(xùn)練，還應(yīng)該進(jìn)行說(shuō)的深化――寫(xiě)?？梢愿嬖V學(xué)生，寫(xiě)話（作文）并不難，并不是什么神秘的事情，自己心里怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，并幫他們理清寫(xiě)的順序（條理性），介紹一些基本的寫(xiě)作常識(shí)。
二、聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。
有目的、有計(jì)劃、有步驟地安排聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練，使它們有機(jī)地、適時(shí)地融于日常教學(xué)中，為作文教學(xué)服務(wù)。訓(xùn)練的方式有：
（1）字、詞、句的聽(tīng)。
這方面的內(nèi)容表面看來(lái)好像跟作文無(wú)光，實(shí)則是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。字、詞、句是作文教學(xué)的奠基工程，能為作文教學(xué)做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備工作，為初學(xué)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。小學(xué)低段的學(xué)生識(shí)字量少，腦中詞匯貧乏，這就要求我們盡可能地讓學(xué)生多識(shí)一些字、詞，并掌握這些字詞的音、形、義，使學(xué)生在敘述一件事時(shí)，腦中多有幾個(gè)生動(dòng)形象的詞匯，使他們的語(yǔ)言更趨自然、流暢。而聽(tīng)寫(xiě)是達(dá)到這一目的的一種好辦法，它可以讓學(xué)生鞏固更多的學(xué)過(guò)的字詞，但是，光有一堆堆的字詞，還只是具有了寫(xiě)作的初步基礎(chǔ)，還不能從根本上解決問(wèn)題。要真正解決問(wèn)題，還得加強(qiáng)句的訓(xùn)練，把字詞放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生理解特定語(yǔ)境中的字詞含義，知道哪些字哪些詞該怎樣用、該用在什么地方。此外，糾正錯(cuò)、別字，少寫(xiě)錯(cuò)、別字，也是一項(xiàng)重要的工作，這是一項(xiàng)奠基性的基礎(chǔ)工程，不是一朝一夕就能奏效的事，需要教師在日常教學(xué)中付出艱辛的努力、做艱苦細(xì)致的嗩碎工作，需要教師的細(xì)心與耐心、執(zhí)著與真誠(chéng)。
（2）復(fù)述、轉(zhuǎn)述。
這一訓(xùn)練方式主要是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能在某一特定的重要條件下靈活地有效地?cái)⑹觯ㄞD(zhuǎn)述）一件事，讓學(xué)生在不改變?cè)獾那疤嵯逻M(jìn)行復(fù)述，還可以讓其它同學(xué)將這些學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行轉(zhuǎn)述。故事會(huì)是這一訓(xùn)練的有效方式之一，因?yàn)楣适驴勺x性強(qiáng)，趣味性高，是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種重要方式?？梢允墙處熤v，學(xué)生聽(tīng)；也可以是學(xué)生自己收集（如聽(tīng)老人講），開(kāi)故事會(huì)，讓學(xué)生都有聽(tīng)的機(jī)會(huì)，既可提高他們的表達(dá)能力，又可鍛煉他們的膽量，敢于在眾人（生人）面前表達(dá)自己的意見(jiàn)。學(xué)生故事聽(tīng)得多了，自然就會(huì)對(duì)一些簡(jiǎn)單的倫理道德有所認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)一些故事的大同小異的開(kāi)篇結(jié)局有一定的積累。這就可以鼓勵(lì)他們編故事――一種語(yǔ)言組織的深化的訓(xùn)練方式，允許他們編的故事張冠李戴、夸張渲染。故事內(nèi)容并不是我們的目的，表達(dá)才是我們的希望。他們編的故事只要自動(dòng)有趣，能說(shuō)明一定的道理都要加以鼓勵(lì)和肯定。
（3）讀的訓(xùn)練。
讀，也是提高寫(xiě)作的一種重要方式，寫(xiě)作須要生活的積累，須要一定的素材。小學(xué)低段的學(xué)生一般都有生活的積累和寫(xiě)作素材，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要給他們?cè)黾雍脱a(bǔ)充一些寫(xiě)作素材。讀，能很好地為這一需要服務(wù)。讀的形式有：晨讀、課內(nèi)讀（多指教材），課外讀，記誦一定數(shù)量的名篇、名句、名言等（多數(shù)是文質(zhì)兼美的好文章）。除了要抓好教材的閱讀，還要抓好課外書(shū)籍的閱讀，教師應(yīng)多介紹、輔導(dǎo)，讓學(xué)生多讀一些健康有益的書(shū)籍，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，使學(xué)生“多讀心中有本”，覺(jué)得“下筆如有神”。
三、作文的批改、講評(píng)。
每布置一篇作文，學(xué)生寫(xiě)好后都要及時(shí)收交、批改，以便教師把握學(xué)生習(xí)作情況，及時(shí)幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、解決當(dāng)前急需解決的問(wèn)題，發(fā)揮寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)、提高寫(xiě)作水平。批改的范圍主要是糾正錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順連貫，語(yǔ)序是否合理等。講評(píng)時(shí)將批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在的普遍問(wèn)題加以講解、糾正，并將習(xí)作狀況作一個(gè)小結(jié)，講評(píng)應(yīng)該以肯定和欣賞為主基調(diào)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、肯定成績(jī)，尋找學(xué)生閃光點(diǎn)、挖掘?qū)W生寫(xiě)作潛力，切忌挖苦諷刺、數(shù)落打擊，以免挫傷學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。每次講評(píng)應(yīng)圍繞一個(gè)問(wèn)題，解決的面不宜太廣、不要貪多，只要能解決某一具體的問(wèn)題就可以了。這樣，學(xué)生會(huì)易于接受一些、效果也會(huì)好一些。改作文還可以教學(xué)生自己改、互相改，并教會(huì)他們一些修改的方式，也可以教師（學(xué)生）念習(xí)作，其它學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，找出其中的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)該習(xí)作的優(yōu)劣好壞并提出修改意見(jiàn)等。
以上幾個(gè)方面的內(nèi)容是相互聯(lián)系、相互影響、相互依存、相互促進(jìn)的，并不是互相孤立、互不相干的幾個(gè)內(nèi)容，往往某一方面的教學(xué)內(nèi)容都需要同時(shí)涉及其它幾個(gè)方面。教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，復(fù)雜的艱苦細(xì)致的工作，需要教師付出愛(ài)心和決心，持之以恒地、長(zhǎng)期不懈地進(jìn)行努力，方能使作文教學(xué)有大的起色，使學(xué)生真正掌握語(yǔ)言這一交際工具，更好地服務(wù)于他們的學(xué)習(xí)和工作，為他們今后步入社會(huì)好好工作好好生活打下基礎(chǔ)。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇三
小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段。啟蒙教育對(duì)人一生發(fā)展的重要性早已不言而喻。關(guān)于如何搞好學(xué)生的啟蒙教育，又尤其是語(yǔ)言文字的教育問(wèn)題，教育專(zhuān)家、學(xué)者的論述比比皆是。教無(wú)定法，我認(rèn)為只要能適應(yīng)兒童身心發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)該是值得肯定的?，F(xiàn)就小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)談一點(diǎn)本人的淺見(jiàn)，純屬班門(mén)弄斧，貽笑大方。
一、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
細(xì)節(jié)決定成敗。良好的習(xí)慣是一個(gè)人事業(yè)取得成功的必要條件。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的`啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重中之重。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來(lái)說(shuō)，好動(dòng)活潑是他們的天性，自控能力極差，往往知道該怎么做，但就是無(wú)法控制。這就要求我們低年級(jí)的教師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。時(shí)時(shí)注意給孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。同時(shí)，教師也應(yīng)做好表率作用，因?yàn)榱邭q的孩子模仿能力極強(qiáng)，在學(xué)生的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書(shū)；聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)的姿態(tài)；說(shuō)話的語(yǔ)氣等，都是學(xué)生模仿的標(biāo)本。
二、多種途徑，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
常言道：興趣是最好的老師。教師首先應(yīng)努力做到的是讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己所教的學(xué)科。只要學(xué)生真正喜歡上了語(yǔ)文，想不學(xué)好都難。
1、運(yùn)用靈活多趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)。
對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，多彩的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，親切的語(yǔ)言，有趣的游戲等，都能激起他們的興趣。所以我們教師在教學(xué)中要多利用直觀教具，生動(dòng)形象的畫(huà)面，多媒體資源，有趣的游戲等多種途徑進(jìn)行教學(xué)。如：課前律動(dòng)：12拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰。22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78快坐好。講故事，做游戲，猜字謎等都是極好的激趣手段?？傊處熞敕皆O(shè)法，變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來(lái)，讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。
2、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，給學(xué)生以成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信。
沒(méi)有人不喜歡受表?yè)P(yáng)，低年級(jí)的小孩子更是如此。“你真行！”“你真棒！”“想不到你這么能干！”……這些話不需要拿錢(qián)去買(mǎi)，我們老師何苦要吝嗇呢？教育學(xué)上的皮格馬塞翁效應(yīng)就是最有力的印證。說(shuō)不定我們輕意的一次施舍，就能讓學(xué)生從此找回自信，造就一位科學(xué)家呢！
三、品《課標(biāo)》，研《教材》，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，追求事半功倍的效果。
《課標(biāo)》是教材編寫(xiě)的指揮棒，也是出題人命題的依據(jù)。作為教師，在教學(xué)之前，細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》，明確《課標(biāo)》對(duì)該年級(jí)乃至整個(gè)小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的脈絡(luò)框架，目標(biāo)要求，重難點(diǎn)，才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥，有的放矢。
低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。一二年級(jí)的識(shí)字量特別大，如果教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)枯燥無(wú)味，甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，多種方法識(shí)字，追求事半功倍的效果。如：加一加，減一減；自編兒歌；謎語(yǔ)；自編故事等方法，讓學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字。有位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“懶”時(shí)，編了這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“一個(gè)負(fù)心漢，拿了一束花”。學(xué)生便輕松地記住了這個(gè)字。在學(xué)習(xí)“琴”字時(shí)，學(xué)生經(jīng)常把“今”寫(xiě)成“令”，有老師就編了一則故事：“今天兩個(gè)國(guó)王見(jiàn)面后，要彈琴奏樂(lè)。如果兩個(gè)國(guó)王見(jiàn)面后就發(fā)令，那可就慘了”。這樣一來(lái)，學(xué)生就很少再寫(xiě)錯(cuò)這個(gè)字了。
四、家校配合，齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
當(dāng)今社會(huì)有一個(gè)極普遍的現(xiàn)象，村小完小學(xué)生越來(lái)越少，中心校城里學(xué)校學(xué)生越來(lái)越多。究其原因，并非村完小教學(xué)質(zhì)量太差，實(shí)乃外出打工，就近入學(xué)惹的禍?，F(xiàn)在農(nóng)村的孩子，多是留守兒童。由祖輩隔代撫養(yǎng)。能做好管吃、管穿、管住“三管”就不錯(cuò)了，學(xué)習(xí)讓其自由發(fā)展吧。這對(duì)小學(xué)低年級(jí)來(lái)說(shuō)也算是一大優(yōu)勢(shì)吧，孩子小，多數(shù)父母都要留一個(gè)人在家照管。因此，我們必須把握住機(jī)會(huì)，利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家庭走訪等方式，讓家長(zhǎng)和學(xué)校配合起來(lái)，學(xué)校布置的作業(yè)，每天爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成，至少可以讓家長(zhǎng)給學(xué)生作業(yè)簽字，讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣齊抓共管，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇四
11月2日我校小學(xué)低段舉辦了小學(xué)低段親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，在學(xué)校德育處的領(lǐng)導(dǎo)下，藝體組老師以及小學(xué)低段教師的積極配合下，本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了圓滿(mǎn)成功。此次活動(dòng)促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的學(xué)習(xí)、溝通與成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)孩子一起競(jìng)技，在共同參與中，相互溝通、相互了解、密切了親子關(guān)系，建立和諧的家庭環(huán)境。培養(yǎng)孩子熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班集體的意識(shí)。同時(shí)為父母了解孩子搭建了一個(gè)更好的平臺(tái)。
本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的一個(gè)亮點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，手舉班牌、每個(gè)班都有自己的入場(chǎng)特色,充分展示了嘉祥成華校區(qū)小學(xué)師生良好的道德風(fēng)貌以及積極向上、團(tuán)結(jié)一心的精神風(fēng)貌。他們?cè)谶@么短的時(shí)間里很好完成了入場(chǎng)式這個(gè)重要任務(wù),在這里要謝謝陳青梅年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)的各班班主任對(duì)我們本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極支持，以及謝謝陳星宇老師和郭和麗老師對(duì)我們運(yùn)動(dòng)會(huì)小主持的培訓(xùn)。
本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)總共安排了2項(xiàng)個(gè)人項(xiàng)目，一項(xiàng)集體項(xiàng)目，4項(xiàng)親子項(xiàng)目,1項(xiàng)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生參與的趣味項(xiàng)目。緊張、激烈、活潑、有趣的比賽歷時(shí)半天，在這次快樂(lè)的活動(dòng)中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了付出與收獲，更體驗(yàn)到了什么是榮譽(yù)。在游戲比賽中，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訁群爸谟H子項(xiàng)目中，家長(zhǎng)與孩子積極配合，團(tuán)結(jié)一致，享受著本次活動(dòng)中的樂(lè)趣。整個(gè)賽場(chǎng)上流淌著親情、洋溢著歡樂(lè)。在這里要謝謝藝體組老師和低段科任老師對(duì)我們本次運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判工作的支持，感謝你們的付出。
回首本次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們也存在不足的地方。在比賽中對(duì)年級(jí)、班級(jí)的管理還不夠到位，以至于少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律，隨意在賽場(chǎng)上走動(dòng)，影響了我們正在比賽的運(yùn)動(dòng)員。也有少數(shù)的家長(zhǎng)沒(méi)有遵循我們比賽的規(guī)程，為我們各個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展帶來(lái)了不便。
最后，在這里還要謝謝何校長(zhǎng)的提醒以及家長(zhǎng)們的積極配合，整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的過(guò)程中，沒(méi)有家長(zhǎng)在賽場(chǎng)吸煙，整個(gè)賽場(chǎng)環(huán)境干凈，良好的學(xué)校環(huán)境為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，家長(zhǎng)們的一行一言為學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣。
xx年11月4日。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇五
轉(zhuǎn)眼間，緊張、繁忙的一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了?；仡欉@學(xué)期的工作，我們教研組的10位老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校教研中心的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，順利地完成了各項(xiàng)教育教研任務(wù)?，F(xiàn)將本教研組半學(xué)期來(lái)的教研教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
本學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，依據(jù)本學(xué)段、本學(xué)科特點(diǎn)，在征求了其他教師的意見(jiàn)后制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。計(jì)劃本著務(wù)實(shí)的原則，力爭(zhēng)有效指導(dǎo)本學(xué)期組內(nèi)教研。為了更好地開(kāi)展教研活動(dòng)，我們還通過(guò)討論，制定了具體的實(shí)施措施，每次活動(dòng)有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。
聽(tīng)評(píng)課作為本年級(jí)組的重要教研活動(dòng)，每周一位教師進(jìn)行公開(kāi)課。聽(tīng)評(píng)課時(shí)本組全體成員都能積極參加，認(rèn)真的聽(tīng)課和進(jìn)行深入的評(píng)課，評(píng)課中每個(gè)老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，收益匪淺。并在每周教研活動(dòng)順利完成后，編輯了美篇。既對(duì)本組的教研工作做了較好的總結(jié)，對(duì)學(xué)校也起到了很好的宣傳作用。
—1—。
在每周五的教研活動(dòng)中，我們都結(jié)合自己的實(shí)踐，交流心得體會(huì)，對(duì)教學(xué)中遇到的難題和困惑，共同商量計(jì)策，對(duì)每一個(gè)老師每個(gè)單元的把關(guān)課都做細(xì)致的分析和研究。星期五按時(shí)上交教案、課件及上周的反思。教學(xué)中，我們采用實(shí)踐與反思相結(jié)合的方法，每單元上完后大家都能夠積極認(rèn)真地進(jìn)行單元教學(xué)反思，整理出考點(diǎn)。
2.更好地做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。3.加大對(duì)本組教研活動(dòng)的開(kāi)展力度，進(jìn)一步完善集體備課。4.針對(duì)班級(jí)及學(xué)生的個(gè)別差異，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
總之，一學(xué)期下來(lái)我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在下學(xué)期的教研組工作中，我們將在不斷找出不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，并開(kāi)展多種行之有效的活動(dòng)，促進(jìn)各方面工作效率的提高。讓教研組工作上一個(gè)新的臺(tái)階。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇六
什么是“因?qū)W而教”？“因?qū)W而教”指的是因?qū)W生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)、發(fā)展需要、素質(zhì)提高而教；因不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)實(shí)際、學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)而教；因?qū)W生應(yīng)具備的方法體系而教?？傊?，要促使教學(xué)和諧統(tǒng)一，從而提高教學(xué)效率。
以前總是說(shuō)“向45分鐘要效率”，但實(shí)際上很難做到這一點(diǎn)。本書(shū)著力倡導(dǎo)“隨堂”理念。什么叫“隨堂”？即教師在課堂教學(xué)時(shí)可以隨講授進(jìn)程而使用、參照這套書(shū)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以隨時(shí)參考使用。這套書(shū)的作用主要集中于課堂，集中于教和學(xué)的`過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間之內(nèi)閱讀、思考、分析、演練、總結(jié)、調(diào)控，集中精力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有利于解決學(xué)習(xí)內(nèi)容多和學(xué)習(xí)時(shí)間有限的矛盾。本書(shū)的每一個(gè)欄目和優(yōu)化學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)都相吻合。例如，運(yùn)用“單元目標(biāo)”、“梳理知識(shí)”、“表解重點(diǎn)”、“討論難點(diǎn)”等指導(dǎo)預(yù)習(xí)，明確本節(jié)(或本堂課)學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，篩選出預(yù)習(xí)中尚不能解決的知識(shí)障礙或疑點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，聽(tīng)課就有目的，就能帶著問(wèn)題聽(tīng)、有重點(diǎn)地聽(tīng)、有針對(duì)性地聽(tīng)。
教師在教學(xué)中要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，依據(jù)單元目標(biāo)導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)考(“四導(dǎo)”)。
導(dǎo)教：強(qiáng)化了由知識(shí)立意向能力發(fā)展，注意了由一維、二維目標(biāo)向三維目標(biāo)整合；聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生產(chǎn)、生活，聯(lián)系環(huán)境，聯(lián)系現(xiàn)代科技，挖掘知識(shí)要點(diǎn)和高考名題的內(nèi)涵，引導(dǎo)探究，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
導(dǎo)學(xué)：就是教給方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本書(shū)各欄目的順序揭示了宏觀學(xué)習(xí)策略：“單元目標(biāo)――單元學(xué)習(xí)――單元小結(jié)――單元自測(cè)(單元評(píng)價(jià))”。同時(shí)蘊(yùn)含了微觀學(xué)習(xí)方法，如“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”(緊扣目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí))，“結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法”(發(fā)揮知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的作用)，“范例引導(dǎo)法”(突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，克服障礙點(diǎn))，“知識(shí)梳理法”，“變式訓(xùn)練法”等等。
導(dǎo)練：增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識(shí)。選題“精”、“新”，富有典型性、層次性、針對(duì)性、探究性、實(shí)踐性，訓(xùn)練有單項(xiàng)練習(xí)、思維練習(xí)、綜合練習(xí)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的整體性?！皽y(cè)試能力”中的題目可供教師在課堂上選用，減少選題、刻題、抄題的時(shí)間，從而減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。選題“精”，還給師生留有充分的發(fā)展空間。
導(dǎo)考：精析高考經(jīng)驗(yàn)，把握命題走向；化一為十，觸類(lèi)旁通，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等整體目標(biāo)。能激發(fā)學(xué)生積極性，促使堂堂學(xué)習(xí)成功，個(gè)個(gè)成功，使學(xué)生以良好的心態(tài)，愉悅的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的階段特點(diǎn)，突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，強(qiáng)調(diào)能力、方法、態(tài)度、情感、體驗(yàn)等智能和非智力因素，學(xué)習(xí)指向清楚明確。如化學(xué)注重了觀察能力(對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和各種現(xiàn)象)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?完成實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題的能力、識(shí)圖辨析能力、設(shè)計(jì)方案能力、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力等)、思維能力(辨別、分析、遷移、推理、想象、綜合、論證、抽象化，特別是逆向思維、開(kāi)放思維)、自學(xué)能力(接受新信息，應(yīng)用新信息，聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技解決新問(wèn)題)在目標(biāo)中的展示。
體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)。
[1][2]。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇七
一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期我們低段語(yǔ)文教研組以“課堂觀察診斷，探索有效教學(xué)”的課堂變革實(shí)施方案為重點(diǎn)，以提升語(yǔ)文學(xué)科教研質(zhì)量為目標(biāo)，全體語(yǔ)文教師立足各自崗位，求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成了學(xué)期初制定的教研組計(jì)劃和各自的教學(xué)計(jì)劃，順利實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提升組內(nèi)老師素質(zhì)，我們組織教師學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論，讓教師和新課程一起成長(zhǎng)。教師們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新編教育理論、教育技術(shù)和教改信息，經(jīng)常閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》等，還經(jīng)常借閱校圖書(shū)館的理論書(shū)籍，作好讀書(shū)筆記，寫(xiě)下自己的讀后感受，積極寫(xiě)博。通過(guò)這樣全面的學(xué)習(xí)，不斷改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷適應(yīng)新的變革。平時(shí)老師們見(jiàn)到好的文章，總會(huì)與同辦公室的老師進(jìn)行交流，相互交換看法和意見(jiàn)。
二、扎實(shí)、認(rèn)真，開(kāi)展教活動(dòng)。
1、加強(qiáng)集體備課。每位教師都能按照教導(dǎo)處的要求進(jìn)行集體備課，每次備課都能在相互商討的基礎(chǔ)上，再落實(shí)到個(gè)人，根據(jù)我校學(xué)生的.實(shí)際情況撰寫(xiě)教案，與大家交流。集體備課發(fā)揮了教師們集體的智慧，再根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，寫(xiě)出教學(xué)后的反思。
2、關(guān)注課堂上學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在課堂的40分鐘時(shí)間里，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此我們教師課前的精妙設(shè)計(jì)，充分的根據(jù)學(xué)生情況備課，讓學(xué)生在課堂上輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，少向課外要時(shí)間。
3、豐富精彩的教學(xué)展示。這個(gè)學(xué)期我們低段教研組開(kāi)展了多次教學(xué)展示課。李阿群、王潔瑜《我要的是葫蘆》，給我們吹來(lái)了一股清新的空氣，展示了教師朝氣澎湃的課堂教學(xué)風(fēng)采。在活力課堂展示中，羅建老師為我們演繹了《紙船和風(fēng)箏》一課，領(lǐng)略老師的教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，更為怎樣上好低段課文做了引領(lǐng)。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好!
低段教學(xué)思路總結(jié)篇八
本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們低教組每一位成員工作都兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，以全面提高本組教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。以下主要針對(duì)兩方面進(jìn)行總結(jié)：
一、抓常規(guī)工作。
1、堅(jiān)持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
我們深深認(rèn)識(shí)到，如果教師不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，組內(nèi)教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效備課》等，認(rèn)真做好筆記并組織教師學(xué)習(xí)和討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并積極利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型，科研型轉(zhuǎn)變。
2、扎實(shí)搞好常規(guī)教研活動(dòng)。
我們組同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。在隔周周二的的教研組活動(dòng)中做到“定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人”。每次都是在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行?；顒?dòng)中對(duì)每一章節(jié)可能出現(xiàn)疑難問(wèn)題采用集體討論的方式進(jìn)行預(yù)設(shè)和分析，對(duì)近期要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容由一個(gè)人進(jìn)行分析主講，其他人補(bǔ)充發(fā)言，針對(duì)如何突破重難點(diǎn)一起探討，交流各自的良策，并一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，互相借鑒，努力在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。備課活動(dòng)中對(duì)已經(jīng)上過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。找出教學(xué)過(guò)程中的不足之處，及時(shí)補(bǔ)漏，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題。提高我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
二、深入開(kāi)展校本教研。
在學(xué)期中，我們低教組認(rèn)真開(kāi)展校本主題教研。在校本教研開(kāi)展的過(guò)程中，我們從自己的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，實(shí)實(shí)在在地選好教學(xué)研究點(diǎn)，以小課題研究做引領(lǐng)，圍繞課題開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐研討活動(dòng)，如針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)、典型課例的磨課，錯(cuò)例收集分析，課題教學(xué)故事交流等，實(shí)現(xiàn)教研和科研的緊密結(jié)合，提高教研活動(dòng)的針對(duì)性、系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性。
些錯(cuò)誤進(jìn)行分析并尋找相應(yīng)的解決策略，教給孩子具體的方法，讓他們學(xué)會(huì)自我反思和改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
通過(guò)該課題的實(shí)踐和研究，我們找到了今后對(duì)待低段學(xué)生學(xué)習(xí)中常見(jiàn)錯(cuò)誤的分析及應(yīng)對(duì)策略。主要有以下幾點(diǎn)：
3、粗心致錯(cuò)的矯正策略。
（抄錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò)）對(duì)于這一類(lèi)型粗心的學(xué)生矯正的方法需要學(xué)生的努力和老師與家長(zhǎng)的監(jiān)督密切配合。草旦發(fā)生就更加引人注目、促人思索．因此，在教學(xué)中可多途徑稿潦草、字跡模糊，計(jì)算馬虎，急于完成是抄錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)計(jì)算錯(cuò)的主要原因，因此需要學(xué)生平時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。驚訝產(chǎn)生于意外，意外之事一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置一些有一定因抄錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)而產(chǎn)生嚴(yán)重后果的事例，這樣能激發(fā)學(xué)生驚奇感，以提高學(xué)生去糾正粗心錯(cuò)誤的愉悅性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。
（少看、漏看、跳躍看）對(duì)于這一類(lèi)型粗心的學(xué)生矯正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和分析能力?？蛇x準(zhǔn)時(shí)機(jī)，有意按照學(xué)生的“常見(jiàn)病”、“多發(fā)病”的歧路適當(dāng)出錯(cuò)，把錯(cuò)誤重新暴露給學(xué)生，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生能分清錯(cuò)誤類(lèi)型，搞清問(wèn)題之所在，從而做到對(duì)癥下藥、清除病根。
（概念不清認(rèn)知錯(cuò)誤）對(duì)于這一類(lèi)型粗心的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確的理解掌握概念，教師可以采用不同的方法，多種途徑，多個(gè)層次，來(lái)理解定義和概念，對(duì)于相同相近相似的概念和定義，還可以進(jìn)行及時(shí)的分析和比較，比較他們之間的相同相似的地方，也比較他們不同相反的地方，并以自己的方式建構(gòu)知識(shí)體系，從而真正的理解概念，掌握知識(shí)，應(yīng)用概念。
（類(lèi)似題目混淆）對(duì)于這一類(lèi)型粗心的學(xué)生矯正的方法是，遇到作業(yè)中，是是而非的內(nèi)容千萬(wàn)不能放過(guò)，對(duì)相同相近的題目多進(jìn)行比較對(duì)比，找出題目中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，多進(jìn)行歸納和總結(jié)。引發(fā)學(xué)生一系列的觀察、分析、比較等思維活動(dòng).在辨明了以上錯(cuò)誤之后，使學(xué)生澄清了有關(guān)概念，并對(duì)粗心的后果有了更深的了解。
三、存在不足之處：
1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。雖然我們通過(guò)自學(xué)、外出培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，但在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時(shí)還是碰到了許許多多的困難，所以，今后我們應(yīng)更多閱讀教育刊物，多觀看名師教學(xué)課堂錄像，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)并更好地用理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
2、常規(guī)教學(xué)創(chuàng)新的力度還不夠。
3、專(zhuān)題研究還需要進(jìn)一步深入，進(jìn)一步細(xì)致，還沒(méi)有形成有高度的研究成果來(lái)。
4、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，計(jì)算綜合運(yùn)用的能力還需要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的數(shù)學(xué)成績(jī)還需再上臺(tái)階。
四、今后努力方向。
1、我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師是教育的關(guān)鍵，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們數(shù)學(xué)教研組老師的教育教學(xué)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進(jìn)行有序地有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高他們的綜合能力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭(zhēng)以后在教科研、教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī)，出好成績(jī)，把工作搞得更好、更扎實(shí)。
2013.1.
低段教學(xué)思路總結(jié)篇九
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我堅(jiān)持認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、校本培訓(xùn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。
在教學(xué)之中學(xué)，在學(xué)習(xí)中教。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四：抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè)：
1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求：檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，是自己盡快走進(jìn)新課程，本人對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程的試題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性試題，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十
在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了快樂(lè)，更是領(lǐng)悟了做人的道理。對(duì)于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也時(shí)刻本著一名青年教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的'，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識(shí)，因?yàn)橐还?jié)生動(dòng)形象的課堂，也會(huì)讓孩子們銘記一輩子。
上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊(cè)書(shū)中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，不管是哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實(shí)地上好。就拿識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，二年級(jí)仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們?cè)诩依镒龊贸浞诸A(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生。孩子們，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫(xiě)的是工整清晰。
本學(xué)期我注重學(xué)生平時(shí)的積累，如好詞好句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，在積累的基礎(chǔ)上并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)。
通過(guò)這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單，要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不簡(jiǎn)單。教學(xué)中，我常常慨嘆自己的知識(shí)淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階！
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十一
教材簡(jiǎn)析：
人音版新教材突出素質(zhì)教育中音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)際，以審美為核心，以知識(shí)為線索，注重了思想性、藝術(shù)性和趣味性的高度統(tǒng)一。本冊(cè)教材共有10課，每課一個(gè)主題，包括“聆聽(tīng)”、“表演”、“編創(chuàng)與活動(dòng)”三部分內(nèi)容?！榜雎?tīng)”主要是音樂(lè)欣賞，欣賞的幾首歌曲、樂(lè)曲都是圍繞一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行的，“歌表演”的幾首歌曲也都是內(nèi)容相互聯(lián)系。教材與以往教材大有不同，整個(gè)教材難度降低了，省去了樂(lè)理知識(shí)傳授，趣味性增強(qiáng)了，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生歌唱、欣賞、表演的能力，而且圖文并茂，以?xún)?yōu)美的畫(huà)面為主。
1、發(fā)聲訓(xùn)練部分：
培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢(shì)要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢(shì)，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好u、o韻母。
2、視唱、知識(shí)、練耳部分：
（1）讀譜知識(shí)：知道音有高低；知道音有長(zhǎng)短；知道音有強(qiáng)弱。（2）視唱部分：能用聽(tīng)唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。）。
四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽(tīng)辯音的長(zhǎng)短，比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短。聽(tīng)辯并說(shuō)明音的強(qiáng)弱差別。
2、欣賞部分：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂(lè)的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。能辨別音樂(lè)作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征。
學(xué)期教學(xué)：
在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂(lè)的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：
愉悅性：在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)以及創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中去。
藝術(shù)性：我們?cè)诮虒W(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。
本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺(jué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸累積樂(lè)理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1、自信、大方地演唱歌曲，并能邊唱邊表演。
2、通過(guò)編創(chuàng)與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。
3、通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力、記憶力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)自然地呼吸，輕聲地歌唱。
學(xué)生情況分析：
本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，2、備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
3、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
4、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十二
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)“小班化合作”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
每位教師有一次本校貫徹新理念的教學(xué)研討課，學(xué)校平均每周有一次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)均有1個(gè)活動(dòng)課例，活動(dòng)中每位教師提一個(gè)學(xué)習(xí)體會(huì)，提一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃。學(xué)校開(kāi)展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍活動(dòng)，即每天1小時(shí)自學(xué)，每天每周一次集體學(xué)習(xí)，每周教育隨筆，每半期一次心得體會(huì)，每期每人一次主講，每期一次考試，每人一萬(wàn)字筆記，每人訂教育報(bào)刊雜志一種以上。有相關(guān)內(nèi)容安排記錄，教師個(gè)人自學(xué)以時(shí)事政治、教育教學(xué)。書(shū)報(bào)為主，所有學(xué)習(xí)筆記，有日期、有出處，學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真、全面的檢查，有詳細(xì)記載，有科學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師能學(xué)以致用，教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)之中學(xué)，在學(xué)習(xí)中教。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)和“小班化合作”課堂教學(xué)模式。方麗鷗老師的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》、呂文香教師的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的練習(xí)》成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課老師的肯定。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè)：
1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。
3、校查——a隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂(通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課)，聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對(duì)不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十三
周艷敏。
自從我開(kāi)始教學(xué)工作以來(lái)我一直擔(dān)任小學(xué)一到三年級(jí)的音樂(lè)課，一到三年級(jí)的小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：
首先，一到三年級(jí)的學(xué)習(xí)效果也有不同，就說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的班級(jí)吧。在一年級(jí)的教學(xué)中，最困擾我的有兩點(diǎn)，一是學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有興趣，上課總是說(shuō)話和搞小動(dòng)作。二是一年級(jí)可能是學(xué)生多的原因，總是需要老師去組織紀(jì)律，一會(huì)兒不說(shuō)說(shuō)話的聲音就越來(lái)越大，這讓我很頭痛。我想可能是音樂(lè)我的音樂(lè)課使他們不感興趣，他們沒(méi)有新鮮感，所以他們才會(huì)在音樂(lè)課上講話。今后在一年級(jí)的餓教學(xué)中我應(yīng)該多用一些教學(xué)手段和方法以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二，三年級(jí)的教學(xué)還沒(méi)有什么在紀(jì)律方面的問(wèn)題，還不錯(cuò)。
其次，在教學(xué)中我是主張一節(jié)課學(xué)習(xí)一首歌曲，到了下節(jié)課又學(xué)習(xí)新的，所以每節(jié)課的歌曲我感覺(jué)學(xué)生掌握的不是很扎實(shí)，更別說(shuō)是背下來(lái)了，今后我應(yīng)該讓學(xué)生在本堂課將歌曲背會(huì)，這樣才算是學(xué)會(huì)了歌曲。
第三，在低段學(xué)生當(dāng)中的一少部分同學(xué)唱歌跑調(diào)，這是音準(zhǔn)問(wèn)題，但是每節(jié)課我都想盡力的去糾正他們，可能還沒(méi)等糾正過(guò)來(lái)就下課了，所以他們的這個(gè)毛病到現(xiàn)在也沒(méi)有改正。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注重一下音準(zhǔn)的糾正，如果唱歌跑調(diào)那就和沒(méi)學(xué)會(huì)沒(méi)有什么區(qū)別。
第四，在體育藝術(shù)二加一的活動(dòng)中，我很困惑，不知道怎么能夠做到個(gè)人學(xué)會(huì)一樣，我現(xiàn)在能做到的只是大家一起來(lái)學(xué)會(huì)一首歌曲啊一起學(xué)會(huì)一個(gè)歌曲的律動(dòng)，希望在今后的這樣的活動(dòng)中我能夠使他們有各自獨(dú)特的特長(zhǎng)，不這樣大幫哄。
以上就是我本學(xué)期在小學(xué)低段音樂(lè)的教學(xué)中的各方面的反思。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十四
通過(guò)這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。下面就這學(xué)期工作作一個(gè)總結(jié)：
一、培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)美術(shù)的興趣：
有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前畫(huà)畫(huà)只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習(xí)他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組特別是初一年級(jí)尤為突出。
二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面：
在這次的興趣小組中不但美術(shù)的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫(huà)的基本技法，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。
三、
豐富了學(xué)生的第二課堂：
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。
當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。小學(xué)美術(shù)課是一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。而美術(shù)興趣小組是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂(lè)意參加。然而，由于其有較大的“彈性”，容易受到考試或者其它活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十五
本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，低數(shù)組每一位成員工作都兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，以全面提高本組數(shù)學(xué)教學(xué)水平及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。以下主要針對(duì)兩方面進(jìn)行總結(jié)：
1、堅(jiān)持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
我們深深認(rèn)識(shí)到，如果教師不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，組內(nèi)教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效備課》等，認(rèn)真做好筆記并組織教師學(xué)習(xí)和討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并積極利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型，科研型轉(zhuǎn)變。
2、扎實(shí)搞好常規(guī)教研活動(dòng)。
我們組同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。在隔周周二的的教研組活動(dòng)中做到“定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人”。每次都是在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行。活動(dòng)中對(duì)每一章節(jié)可能出現(xiàn)疑難問(wèn)題采用集體討論的方式進(jìn)行預(yù)設(shè)和分析，對(duì)近期要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容由一個(gè)人進(jìn)行分析主講，其他人補(bǔ)充發(fā)言，針對(duì)如何突破重難點(diǎn)一起探討，交流各自的良策，并一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，互相借鑒，努力在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。備課活動(dòng)中對(duì)已經(jīng)上過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。找出教學(xué)過(guò)程中的不足之處，及時(shí)補(bǔ)漏，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題。提高我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
3、組織各類(lèi)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。
在學(xué)生方面，本學(xué)期為了促一促各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們低段數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行了數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽，動(dòng)手操作及解決問(wèn)題的比賽活動(dòng)，教研組在賽前有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，賽后有反饋總結(jié)、有獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)就存在問(wèn)題，思考在今后的教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生的計(jì)算能力，制定切實(shí)有效的改進(jìn)措施。
二、深入開(kāi)展校本教研。
活動(dòng)，如針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)、典型課例的磨課，錯(cuò)例收集分析，課題教學(xué)故事交流等，實(shí)現(xiàn)教研和科研的緊密結(jié)合，提高教研活動(dòng)的針對(duì)性、系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性。
低段學(xué)生，由于年齡小，知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成，思維還沒(méi)有成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。針對(duì)這些我們制定了小課題“低段學(xué)生計(jì)算常見(jiàn)錯(cuò)誤分析及對(duì)策”，主要針對(duì)他們?cè)谄綍r(shí)作業(yè)中常出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤進(jìn)行分析并尋找相應(yīng)的解決策略，教給孩子具體的方法，讓他們學(xué)會(huì)自我反思和改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
通過(guò)該課題的實(shí)踐和研究，我們找到了今后對(duì)待低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)錯(cuò)誤的分析及應(yīng)對(duì)策略。主要有以下幾點(diǎn)：
3、粗心致錯(cuò)的矯正策略。
（抄錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò)）對(duì)于這一類(lèi)型粗心的學(xué)生矯正的方法需要學(xué)生的努力和老師與家長(zhǎng)的監(jiān)督密切配合。草旦發(fā)生就更加引人注目、促人思索．因此，在教學(xué)中可多途徑稿潦草、字跡模糊，計(jì)算馬虎，急于完成是抄錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)計(jì)算錯(cuò)的主要原因，因此需要學(xué)生平時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。驚訝產(chǎn)生于意外，意外之事一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置一些有一定因抄錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)而產(chǎn)生嚴(yán)重后果的事例，這樣能激發(fā)學(xué)生驚奇感，以提高學(xué)生去糾正粗心錯(cuò)誤的愉悅性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。
（少看、漏看、跳躍看）對(duì)于這一類(lèi)型粗心的學(xué)生矯正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和分析能力?？蛇x準(zhǔn)時(shí)機(jī)，有意按照學(xué)生的“常見(jiàn)病”、“多發(fā)病”的歧路適當(dāng)出錯(cuò)，把錯(cuò)誤重新暴露給學(xué)生，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生能分清錯(cuò)誤類(lèi)型，搞清問(wèn)題之所在，從而做到對(duì)癥下藥、清除病根。
（概念不清認(rèn)知錯(cuò)誤）對(duì)于這一類(lèi)型粗心的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確的理解掌握概念，教師可以采用不同的方法，多種途徑，多個(gè)層次，來(lái)理解定義和概念，對(duì)于相同相近相似的概念和定義，還可以進(jìn)行及時(shí)的分析和比較，比較他們之間的相同相似的地方，也比較他們不同相反的地方，并以自己的方式建構(gòu)知識(shí)體系，從而真正的理解概念，掌握知識(shí)，應(yīng)用概念。
（類(lèi)似題目混淆）對(duì)于這一類(lèi)型粗心的學(xué)生矯正的方法是，遇到作業(yè)中，是是而非的內(nèi)容千萬(wàn)不能放過(guò)，對(duì)相同相近的題目多進(jìn)行比較對(duì)比，找出題目中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，多進(jìn)行歸納和總結(jié)。引發(fā)學(xué)生一系列的觀察、分析、比較等思維活動(dòng).在辨明了以上錯(cuò)誤之后，使學(xué)生澄清了有關(guān)概念，并對(duì)粗心的后果有了更深的了解。
三、存在不足之處：
1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。雖然我們通過(guò)自學(xué)、外出培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，但在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時(shí)還是碰到了許許多多的困難，所以，今后我們應(yīng)更多閱讀教育刊物，多觀看名師教學(xué)課堂錄像，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)并更好地用理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
2、常規(guī)教學(xué)創(chuàng)新的力度還不夠。
3、專(zhuān)題研究還需要進(jìn)一步深入，進(jìn)一步細(xì)致，還沒(méi)有形成有高度的研究成果來(lái)。
4、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，計(jì)算綜合運(yùn)用的能力還需要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的數(shù)學(xué)成績(jī)還需再上臺(tái)階。
四、今后努力方向。
1、我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師是教育的關(guān)鍵，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們數(shù)學(xué)教研組老師的教育教學(xué)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進(jìn)行有序地有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高他們的綜合能力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭(zhēng)以后在教科研、教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī)，出好成績(jī)，把工作搞得更好、更扎實(shí)。
2010—2011學(xué)年第一學(xué)期。
2011.1.
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十六
走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對(duì)教育教學(xué)有了新的改觀和認(rèn)識(shí)。郭沫若先生曾說(shuō)：“識(shí)字教學(xué)是一切探求之第一步?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是從識(shí)字開(kāi)始的?！?014語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識(shí)字教學(xué)乃低段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。并且實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。要求1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。但是在小學(xué)低段的教學(xué)中如何讓大量的陌生漢字在日常教學(xué)中一個(gè)一個(gè)鉆進(jìn)學(xué)生的小腦袋，這是每個(gè)一線教師都在探索的問(wèn)題。低段識(shí)字教學(xué)作為識(shí)字教學(xué)的起始階段，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，讓學(xué)生能用多種方法自主識(shí)字顯得尤為重要。我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)想法。
一、掌握兒童心理認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字愿望。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，考慮兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。課標(biāo)也指出低段要把培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字愿望作為培養(yǎng)目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)必須遵循孩子認(rèn)知的規(guī)律。在實(shí)際的教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種識(shí)字教學(xué)方法，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字參與度。
1、利用圖示，將某些象形漢字圖象化。一年級(jí)學(xué)生喜歡圖畫(huà)，識(shí)字時(shí)我利用多媒體，展示這些漢字與圖像關(guān)系，進(jìn)而抽象給出這些漢字的正確筆畫(huà)。比如，教學(xué)日時(shí)我出示一輪紅日，讓學(xué)生觀察，然后紅日逐漸變成日字，這樣學(xué)生的記憶很自然很輕松的就從圖畫(huà)轉(zhuǎn)換成了漢字。這種方式，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)于接受，識(shí)字效率很高。
2、將識(shí)字主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意優(yōu)于有意注意，喜歡表現(xiàn)，基于這點(diǎn)，教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分的參與到識(shí)字活動(dòng)中，讓他們做學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)時(shí)會(huì)先讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式認(rèn)記，然后跟學(xué)生交流你用哪種方法認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。有學(xué)生說(shuō)我認(rèn)會(huì)了“參”字，想到我參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就記住了這個(gè)字；有學(xué)生說(shuō)我認(rèn)會(huì)了“梅”字，它是由木字旁加每天的每字組成的，我還知道梅花是植物，所以有木字旁；有學(xué)生說(shuō)我學(xué)會(huì)了“洞字，我是看課外書(shū)認(rèn)會(huì)的；還有學(xué)生說(shuō)我學(xué)會(huì)了“為”，我是拼拼音學(xué)會(huì)的??學(xué)生不僅僅交流了認(rèn)識(shí)的字，還交流到了識(shí)字方法。小朋友的模仿能力和比賽欲望是很強(qiáng)的，每個(gè)小朋友都不甘落后，他們會(huì)從同學(xué)那里學(xué)到很好的識(shí)字方法。這樣學(xué)生的自信心得到了提高，識(shí)字興趣自然也就濃了。
3、編謎語(yǔ)識(shí)字。編謎語(yǔ)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，而猜謎語(yǔ)則能鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)字的記憶，猜出來(lái)謎底更能讓學(xué)生有成就感。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，主要從字形上編謎語(yǔ)。學(xué)習(xí)《四季》時(shí)，我編了兩個(gè)謎語(yǔ)：三人同日去觀花。（春）禾火二人對(duì)面坐。（秋）學(xué)生很高興的猜到了謎底，同時(shí)對(duì)這兩個(gè)字的記憶很深刻。教學(xué)“告”時(shí)，我讓學(xué)生編謎語(yǔ)，我先提示說(shuō)，上面像什么，下面是什么，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：牛下面的豎沒(méi)有了，一個(gè)學(xué)生馬上說(shuō)，牛尾巴沒(méi)了，（小孩的想象力其實(shí)很豐富）我問(wèn)：牛尾巴跑哪里去了？有個(gè)學(xué)生說(shuō)：跑到下面的口里去了，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)，一口咬掉牛尾巴就是告訴的告字。編的多好呀，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于字形較難的字，也可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式幫學(xué)生記憶。例如“真”字很難認(rèn)，特別是里面的三橫，用這個(gè)謎語(yǔ)就好記多了。十字頭，八字底，三字躺在房間里。教師通過(guò)這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)猜一猜，編一編，積極主動(dòng)的參與到了識(shí)字活動(dòng)中。
二、培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義全方位識(shí)字的習(xí)慣。
音，形，意是漢字的三要素。識(shí)字的目的是幫助閱讀理解，因此在識(shí)字教學(xué)中不能為了識(shí)字而識(shí)字。識(shí)字教學(xué)，須抓住這三要素。一年級(jí)學(xué)生要求不要太高，但在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生逐步滲透從音、形、意全方位識(shí)字的識(shí)字習(xí)慣。只有這樣，才算真正的識(shí)字。
1、幫忙找家辨字音。漢字的音，學(xué)生容易混淆的主要是平翹舌音，前后鼻音，邊鼻音及三拼音。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。例如在教學(xué)《小小的船》一課的生字時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們幫迷路的生字寶寶找家。我畫(huà)了五座漂亮的房子，分別貼上前鼻音，后鼻音，平舌音，翹舌音，三拼音。不一會(huì)兒，學(xué)生的小手陸續(xù)舉起來(lái)了，同學(xué)們?cè)诜诸?lèi)的過(guò)程中，既增強(qiáng)了對(duì)字音的記憶，又在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了區(qū)別字音的習(xí)慣。
2、分類(lèi)比較認(rèn)字形。中國(guó)漢字博大精深，從一年級(jí)教材的編排上來(lái)看，是在逐步滲透象形字，會(huì)意字，形聲字等。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同的造字特點(diǎn)，分類(lèi)比較識(shí)記字形?！犊诙俊芬徽n呈現(xiàn)了12個(gè)象形字，象形字是由形象的畫(huà)圖文字演變而來(lái)，教學(xué)中，利用多媒體直觀展示實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)實(shí)物和漢字建立起聯(lián)系。學(xué)生再遇到象形字就很容易用這種想實(shí)物畫(huà)面的方法記住字形。比如學(xué)到“魚(yú)”字時(shí)，有學(xué)生就說(shuō)“魚(yú)”字就是魚(yú)頭魚(yú)身加魚(yú)尾，學(xué)到“馬”時(shí)，學(xué)生說(shuō)上面的橫折像馬頭，第二個(gè)豎折折鉤是馬身體，鉤像馬的腳，長(zhǎng)橫就是馬的尾巴。漢字的形近字特別多，區(qū)別形近字，是識(shí)字教學(xué)的一大難點(diǎn)。對(duì)于形近字，要及時(shí)比較，讓學(xué)生找不同。例如學(xué)到人字時(shí)，我問(wèn)，這個(gè)字和誰(shuí)長(zhǎng)得像啊？學(xué)生說(shuō)有八，還有入。學(xué)到幾時(shí)，列出九讓學(xué)生比較，找不同。除此之外，還可以編順口溜區(qū)別字形：已半巳滿(mǎn)不出己?？傊?，針對(duì)不同類(lèi)型的字采用合適的方法，可以收到事半功倍的效果。由于學(xué)生記憶特點(diǎn)，隨堂開(kāi)展比一比識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)的對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分，加深記憶。
3、活學(xué)活用悟字意。低年級(jí)學(xué)生由于自身知識(shí)的局限，對(duì)于文字的理解能力有限，而會(huì)意字則給學(xué)生的理解插上翅膀。《日月明》一課，展現(xiàn)了很多會(huì)意字。日和月組成明，明亮，意思多么清楚啊；三木森，多形象。從字的組成就能了解字意，這樣學(xué)生再遇到類(lèi)似的字就知道觀字猜意。學(xué)到“晶”有學(xué)生說(shuō)，這是三個(gè)日組成的，表示很亮的意思。漢字的偏旁也有表意功能，用偏旁歸類(lèi)理解字意，例如“拉”，我讓學(xué)生做拉的動(dòng)作，學(xué)生很容易就明白了原來(lái)帶有提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)，繼而舉出了一些帶提手旁的字：拍、打、提等。學(xué)生由此可以想到，帶有足字旁的字與腳有關(guān)，帶有草字頭的字與植物有關(guān)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同音字的區(qū)別又是一大難點(diǎn)。字意的理解離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，如果硬是跟學(xué)生講哪個(gè)字是什么意思，學(xué)生會(huì)感到乏味。在教學(xué)時(shí)，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如學(xué)到他和她時(shí)，先讓學(xué)生觀察偏旁，然后說(shuō)句子讓學(xué)生選詞填空。用草青青，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情，太陽(yáng)升，是晴天，看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識(shí)記青，清，請(qǐng)，情，晴，睛這組字。另外讓學(xué)生當(dāng)考官，自己找同音字，并說(shuō)一句話讓其他同學(xué)說(shuō)應(yīng)該用哪個(gè)字。
三、
課內(nèi)外結(jié)合，拓寬識(shí)字途徑，以學(xué)促用，以用促學(xué)。
識(shí)字不僅僅是從課本上獲得，也不僅僅是從課堂上獲得。其實(shí)識(shí)字途徑非常多，教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得好，就能有意想不到的收獲。
1、.巧用圖書(shū)角，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中積累運(yùn)用。學(xué)生喜歡故事，我就鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，在班上開(kāi)辟了圖書(shū)角，為學(xué)生閱讀提供保障。在班級(jí)形成讀書(shū)的氛圍，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)識(shí)字，明理，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
3.、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。定期在班上開(kāi)展講故事比賽，識(shí)字大王爭(zhēng)霸賽等，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
識(shí)字對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，授之以魚(yú)不如授之以漁，教學(xué)生識(shí)字不如教給識(shí)字方法，孩子的求知欲一旦被打開(kāi)，他們的思維之活躍，潛能之無(wú)限會(huì)令老師驚嘆。強(qiáng)烈的識(shí)字興趣和多種方法識(shí)字的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生的識(shí)字變得輕松愉快。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十七
一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲。本學(xué)期以來(lái)，低段數(shù)學(xué)教研組全體教師以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以推動(dòng)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，不斷更新課堂教學(xué)模式，努力提升課堂教學(xué)效率，切實(shí)提升了教育教學(xué)質(zhì)量。各位老師能結(jié)合課堂教學(xué)改革，努力提升自身的理論水平和實(shí)踐能力，在低段數(shù)學(xué)教研組營(yíng)造了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。通過(guò)全組老師的辛勤努力，教育教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、教研組建設(shè)方面。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的進(jìn)一步深化，時(shí)代對(duì)我們教育者明確提出了越來(lái)越高的要求，我們切實(shí)感受到了自身的壓力，并有著強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。因此，我們教研組十分重視教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的問(wèn)題。我們將更新教育教學(xué)觀念、健全教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、不斷探索新的教學(xué)模式、方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標(biāo)。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度。每周三下午為教研組活動(dòng)時(shí)間，除了學(xué)校大組活動(dòng)外，我們嚴(yán)格按照計(jì)劃開(kāi)展自學(xué)、研討，完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》、《平湖市中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》、“學(xué)科教學(xué)建議”等文件，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的.新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
3、鼓勵(lì)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面書(shū)籍，拓展知識(shí)面，同時(shí)創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)氛圍。
二、常規(guī)教學(xué)方面。
本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合學(xué)校教導(dǎo)室加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督查評(píng)估。
1、全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度要求，落實(shí)在實(shí)處。在常規(guī)教學(xué)檢查中大部分老師的教案規(guī)范，備課充分，課前分析細(xì)、課后小結(jié)實(shí)。期中教研組進(jìn)行了自查與互查，期末又進(jìn)行了一次總檢查。通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查，我們了解了組內(nèi)老師們課堂教學(xué)的一些相關(guān)情況，同時(shí)教師們也進(jìn)行了相互的學(xué)習(xí)。
2、一學(xué)期來(lái)我們教研組二位老師承擔(dān)了兩堂公開(kāi)課。全組老師都參與了準(zhǔn)備活動(dòng)，在聽(tīng)課、試教后，這兩堂課集全組教師的集體智慧，從而取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。盛老師《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課在龍泉交流獲好評(píng)，張老師《四邊形》一課在校黨員風(fēng)采展示活動(dòng)中得到同仁認(rèn)可。
3、平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、每次檢測(cè)兩個(gè)年級(jí)都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析。各年級(jí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，在平時(shí)布置了科學(xué)的、有價(jià)值的作業(yè)。例如二年級(jí)抓重難點(diǎn)，在平時(shí)開(kāi)展每周一次的“小練筆”，一年級(jí)重點(diǎn)開(kāi)展了“聰明題練一練”活動(dòng)。
4、一學(xué)期中全組教師平均聽(tīng)課30節(jié)以上，并及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課反思或隨感。
三、今后工作的努力方向。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新先進(jìn)的教育理念，以更加適應(yīng)課改的需要。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的教學(xué)、教研活動(dòng)，使本組教師的水平進(jìn)一步提升。
3、在實(shí)踐與理論的結(jié)合要下功夫，要將經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成心得，要有文章發(fā)表。
4、要不斷提升課堂教學(xué)效益，從課堂入手，全面提升自身素質(zhì)。
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