心得體會的總結(jié)過程，不僅是對過去經(jīng)歷的回顧，更是對未來成長的規(guī)劃。寫心得體會時，要注重邏輯性和連貫性，使文章的觀點清晰明了。小編整理的這些心得體會，都是經(jīng)過精心挑選和編排，希望能夠給大家?guī)硪恍椭蛦⑹尽?/p>
教師對一號建議心得體會篇一
一號檢察建議，是指中國共產(chǎn)黨第十九屆中央紀委三次全會審議通過的檢察建議，旨在強化黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，推動全面從嚴治黨的落實。百度作為中國最大的綜合性搜索引擎和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)企業(yè)，對于一號檢察建議的貫徹執(zhí)行負有重要責(zé)任。在近期，百度通過嚴格遵守相關(guān)規(guī)定，積極調(diào)整機制，注重企業(yè)自身的監(jiān)督與整改措施，取得了一定的成效。下面，我將分五個段落，對百度執(zhí)行一號檢察建議的措施和心得進行探討。
首先，百度認真對待一號檢察建議，積極履行社會責(zé)任。百度作為中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，承擔(dān)著引導(dǎo)社會風(fēng)尚，推動社會進步的重要角色。面對一號檢察建議的要求，百度毫不掉以輕心，充分認識到自身的責(zé)任和義務(wù)。百度在對其搜索引擎和內(nèi)容的進一步監(jiān)管方面，采取了一系列積極的行動。例如，通過建立專門的監(jiān)管團隊，加大對搜索結(jié)果質(zhì)量的控制力度，嚴格中立公正的原則，并且加強對有害信息的過濾，提升用戶的使用體驗。
其次，百度加大了對信息質(zhì)量的管理力度，提升了用戶滿意度。一號檢察建議要求從源頭上凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，百度在這方面作出了不懈努力。通過建立健全的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容審核機制，加大對信息的審核把關(guān)力度，規(guī)范搜索結(jié)果的排序標準，確保用戶獲取的信息真實、準確、合法。同時，百度還著力解決搜索結(jié)果的廣告化問題，確保用戶在使用搜索引擎時能夠更加直觀地獲得自己所需的信息。通過這些舉措，百度提升了用戶對其搜索服務(wù)的滿意度，樹立了良好的企業(yè)形象。
再次，百度注重了對賬號實名和信息認證的要求，減少了虛假信息的傳播。一號檢察建議提出要進一步加強對網(wǎng)絡(luò)用戶的管理，百度也積極作出了回應(yīng)。通過強化對用戶身份的認證和對用戶發(fā)布信息的審查，百度有效地減少了虛假信息、謠言和不實傳聞的傳播。這不僅提升了網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，還為用戶提供了更加健康、規(guī)范、真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
此外，百度注重了員工的教育和培訓(xùn)，提升了員工的社會責(zé)任意識。百度作為一家大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，員工素質(zhì)和社會責(zé)任意識的提升對于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。因此，百度采取了一系列措施，加強對員工的教育培訓(xùn)。通過組織專門的培訓(xùn)課程，宣傳一號檢察建議的相關(guān)內(nèi)容，強化員工對法律、法規(guī)的認識和遵守。同時，百度還通過組織參觀學(xué)習(xí)活動、開展社會公益活動等方式，培養(yǎng)員工具備積極向上、責(zé)任心強的社會意識。
最后，百度積極呼應(yīng)一號檢察建議的號召，繼續(xù)推動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展。隨著一號檢察建議的貫徹執(zhí)行，百度在之后的發(fā)展中仍有進一步的提升空間。百度應(yīng)加強與相關(guān)政府部門、專業(yè)機構(gòu)的合作，共同推動信息網(wǎng)絡(luò)的法治建設(shè)，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。同時，百度還應(yīng)著力改進技術(shù)手段，搭建更加安全、穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡(luò)平臺，滿足用戶需求。只有百度積極呼應(yīng)一號檢察建議的號召，不斷推動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，才能更好地履行社會責(zé)任，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
總之，百度在貫徹執(zhí)行一號檢察建議方面做出了積極的努力。通過對搜索引擎和內(nèi)容的監(jiān)管，提升信息質(zhì)量、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強身份認證管理，減少虛假信息的傳播，注重員工教育和培訓(xùn)，以及積極呼應(yīng)一號檢察建議的要求，推動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，百度為整個互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)倡導(dǎo)了良好的營商環(huán)境，也為廣大用戶提供了更加安全、健康、便利的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。然而，百度的改進措施仍需不斷完善和深入推進，以應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速變化和不斷涌現(xiàn)的新問題，不斷提升自身的管理水平和服務(wù)質(zhì)量，為廣大用戶提供更好的體驗和更高的滿意度。
教師對一號建議心得體會篇二
看了蘇霍姆林斯基的《給老師的推薦》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹立一個信念――天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是完美的、善良的。
我要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔畚业膶W(xué)生，不管這個學(xué)生是誰，不管這個學(xué)生成績?nèi)绾?，不管這個學(xué)生長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。我深知這種愛的力量對一個學(xué)生來說是多么的重要。每一個學(xué)生都不愿意自我被老師忽視、遺忘，期望自我在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自我，證明給大家看，自我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。
我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學(xué)，如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個問題。當我是學(xué)生的時候，我常常會有厭惡上課的經(jīng)歷，這往往是因為我厭惡這個老師。為什么會厭惡呢？――上課枯燥呆板，布置超多作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性低等，往往是這一類老師的共同特征。
現(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。
首先，我要學(xué)會研究教學(xué)――怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的學(xué)生能有最大的收獲――不僅僅僅是知識的理解，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂之前，我就應(yīng)怎樣做呢？我需要認真思考以下這些問題――“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易理解的是什么？最難理解的是什？”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的用心性、主動性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的數(shù)學(xué)設(shè)計是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生有一個美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都就應(yīng)認有效地真對待，作好充分的思考與準備，顯然這一步要花費超多的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。
作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。
進行講學(xué)，那是務(wù)必的，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變。
教師對一號建議心得體會篇三
讀了《給教師的一百條建議》一書，我覺得受益匪淺。
書中沒有華麗的辭藻，沒有高調(diào)的談?wù)?，沒有生澀的理論，但它的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時。里面生動的實例告訴我：既然選擇了教師這個職業(yè)，就去做一個稱職的老師，一個快樂的老師，一個幸福的老師。看了這本書，我得到了很多的啟示，書中所折射出來的蘇霍姆林斯基的敬業(yè)精神，反思實踐的能力都使我深深震撼。
其中，努力構(gòu)建師生和諧愉快的課堂氣氛的建議給我印象尤其深刻。各級學(xué)校師生間都存在這樣或那樣的隔閡，誤解乃至對立和沖突，這既不是教師的本意，更不是學(xué)生的需要，只是受制于溝通時間不充分，教師處理問題過于簡單，從而導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張。而建議要求我們的教師創(chuàng)建民主，平等，融洽，和諧的師生關(guān)系，要求教師學(xué)會做一名“愉快教師”，有了“愉快的教師”，才能使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中成為“愉快的學(xué)生”。要使學(xué)生真正成為課堂的主人，愉快的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愉快的成長，是“以人為本，和諧發(fā)展”的實質(zhì)。
建議提醒我們，實施愉快教學(xué)，使學(xué)生喜歡上你，對你有興趣，教師首先要從“權(quán)威”的束縛中解決出來，脫去“威嚴”的外衣，到學(xué)生中去，和學(xué)生融為一體。
教師對一號建議心得體會篇四
必須領(lǐng)會作品的精髓，斷章取義是大忌。但為了不讓瞬時的體會消逝，就暫且記錄下來，以備后用。
《給教師的建議11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動”，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時，大師向我們介紹了經(jīng)驗，推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本。這種方法可以“把檢查知識變成知識的積極運用”，教師可以“密切注視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到他們的個人能力和特點”。
課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢？聯(lián)系實際，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：
一是班主任“大包大攬型”。每天，班主任老師都會采取抽查或者普查的方式，把全班學(xué)生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著實讓人佩服，實際的管理效果和社會效應(yīng)也非常好。以作業(yè)檢查為抓手，學(xué)生每天疲于應(yīng)對班主任的檢查，減少了違紀事件的發(fā)生；作業(yè)不敢馬虎，學(xué)習(xí)成績自然就好；班主任管得嚴，家長放心，三全其美。
二是科任教師“親力親為型”。負責(zé)任的科任教師知道課外作業(yè)的重要性，即使耽擱一些正常的課堂教學(xué)時間，也要把學(xué)生作業(yè)認真檢查，以查缺補漏、督促后進。這種方式也值得推崇，不過耗時耗力，效率存在問題。
三是班干部“分工協(xié)作型”。在教師的指導(dǎo)下，構(gòu)筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò)：班長—學(xué)習(xí)委員——科代表——學(xué)習(xí)小組組長——組員，分工協(xié)作，無縫對接。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總，反饋于科任教師，對作業(yè)檢查中的棘手問題，則反映到班主任處。這種方法現(xiàn)在應(yīng)該是學(xué)生課外作業(yè)檢查的主流。
四是“捆綁家長型”。也有不少教師采取此方法，家庭作業(yè)的檢查有家長負責(zé)。孩子作業(yè)經(jīng)家長檢查后，簽字確認。此種方法對教師而言，高效、便捷，且有理論依據(jù)。這樣有利于家校聯(lián)合，有利于家長對孩子在校學(xué)習(xí)情況的了解。
當然，以上四種方法，均有利有弊。究竟在教育教學(xué)中，采取哪種方法最有效，這還要根據(jù)校情、學(xué)情而定。筆者認為，以上方法都存在一種通病，那就是沒能充分尊重課外作業(yè)的主體——學(xué)生，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，沒能充分信任每個孩子。
這個問題，深究起來，還是有些說頭的。這就涉及到教師布置作業(yè)的目的何在？課外作業(yè)實際上既是對學(xué)習(xí)目標達成度的檢測，也是對學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固；既是對學(xué)生能力的訓(xùn)練，更是一種深化、一種提高；既是對情感的熏陶、態(tài)度的端正，又是對價值觀的重塑。而這些都離不開完成作業(yè)者的積極參與，否則，就會事倍功半。
基于此，何不充分尊重教育的主體呢？那就把作業(yè)檢查權(quán)還給孩子吧。督促、指導(dǎo)孩子檢查好自己的作業(yè)，長期堅持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺行為，成為一種習(xí)慣，應(yīng)該大有裨益。
當然，這種理念的科學(xué)性毋庸置疑。實際操作，還需要我們教育人不斷探索。
教師對一號建議心得體會篇五
作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。作為教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。前一段時間，為了加強自己的專業(yè)化發(fā)展，讀了美國作家安奈特的《給教師的101條建議》，我感觸很深，受益匪淺。她用非常樸素的語言，說了一些我們每天都經(jīng)歷的事情，講了許多我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。
書中沒有華麗的詞藻，也沒有最新的教育改革理念，更沒有泛泛而談的教育理論。它通過實際的例子來闡述解決問題的技巧和建議。書中的建議簡單易學(xué)、易于實踐。書中的言語和比喻幽默、風(fēng)趣。
書中給教師提出了101條建議,每一條建議談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析。這些建議不論是對新教師還是老教師，在改善學(xué)生與老師的關(guān)系上產(chǎn)生迅速而有效的效果，使教學(xué)效果“立竿見影”。
“課堂上最大的問題不是沒有紀律，而是缺乏規(guī)程?！边@句話，我感觸頗深。課堂紀律問題一直是老師們比較頭痛的問題，如何課堂上讓學(xué)生遵守紀律，認真聽課，很多老師想了很多辦法，但效果怎樣呢？看這一章后，讓我明白了規(guī)程的重要性，“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。確實在學(xué)生入校的第一天起，就要教給他們規(guī)矩，立下制度，并嚴格按制度實施，讓學(xué)生明白在課堂上必須這么做，違反了就要受到相應(yīng)的處罰。
好的書籍讓人看了愛不釋手、倍感受親切，《給教師的101條建議》就是這樣的一本好書，這本書為我提供了最好的學(xué)習(xí)和實踐機會，是我在繼續(xù)教育中發(fā)展自我、提高自我和在反思中學(xué)會教育教學(xué)、學(xué)會成長的好教材。就像一道絢麗的七彩光，這本書帶著她特有的魅力，刺穿了重重迷霧，讓我們發(fā)現(xiàn)：原來，教師的生活可以如此精彩，教育的方式可以如此多姿！
最近我讀了《給教師的建議》一書，沉浸其中，情不自禁地與這位偉大的教育家進行心靈的交流。
在《給教師的建議》中的一篇文章里談到了怎樣對待“后進生”問題，讀過之后，我陷入深深的沉思之中。作為教師，被贊為“人類靈魂工程師”的我們，是否真正做到了教育的公平公正？是否做到了關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是每一個后進生？如果教師只是口頭講授或板書，或者讓一些程度較好，理解能力較強的學(xué)生進行流利的回答，那么表面上似乎很完美，但對于那些后進生就會產(chǎn)生很大的障礙，久之就會有更多的“欠賬”。因此，留下獨立思考的時間很重要，無論這些時間是在課堂上，還是在課后。要促使后進生在每一節(jié)課上，在腦力勞動中有進步，哪怕是一點點的進步。
回想一下我們的教學(xué)過程，是否做到對學(xué)習(xí)困難學(xué)生特別關(guān)心、特別關(guān)注呢？這需要我們每一位教師好好地反思，切實地改進工作方法。
蘇霍姆林斯基在書中還提到，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書，讀書，再讀書。作為教師的我們應(yīng)當把讀書當做第一精神需求，當做饑餓者的食物。蘇霍姆林斯基說：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”讀書，每天不間斷讀書，跟書結(jié)下終生的友誼。讀書不僅是為了教課，而是出自內(nèi)心的需求和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，讀一些學(xué)術(shù)專著，應(yīng)當在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，是學(xué)校教科書里包含的那些科學(xué)基礎(chǔ)知識，對于你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的海洋里，你所交給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當是滄海一粟。
總之，讀完《給教師的建議》，我感到收獲很大。只有我們每一位老師真正走進學(xué)生心靈，教育的價值才能夠真正體現(xiàn)出來，所以，我們應(yīng)每天都有更高的追求，以不愧己心。
近日，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，因為沒有比較充足的時間，隨意性很強，已歷時半月余，仍未通覽一遍。邊讀邊思考，邊讀邊聯(lián)系教育教學(xué)實際，寫點感想的文字。其實，寫作讀后感必須領(lǐng)會作品的精髓，斷章取義是大忌。但為了不讓瞬時的體會消逝，就暫且記錄下來，以備后用。
《給教師的建議11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動”，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時，大師向我們介紹了經(jīng)驗，推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本。這種方法可以“把檢查知識變成知識的積極運用”，教師可以“密切注視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到他們的個人能力和特點”。
課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢？聯(lián)系實際，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：
一是班主任“大包大攬型”。每天，班主任老師都會采取抽查或者普查的方式，把全班學(xué)生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著實讓人佩服，實際的管理效果和社會效應(yīng)也非常好。以作業(yè)檢查為抓手，學(xué)生每天疲于應(yīng)對班主任的檢查，減少了違紀事件的發(fā)生；作業(yè)不敢馬虎，學(xué)習(xí)成績自然就好；班主任管得嚴，家長放心，三全其美。
二是科任教師“親力親為型”。負責(zé)任的科任教師知道課外作業(yè)的重要性，即使耽擱一些正常的課堂教學(xué)時間，也要把學(xué)生作業(yè)認真檢查，以查缺補漏、督促后進。這種方式也值得推崇，不過耗時耗力，效率存在問題。
三是班干部“分工協(xié)作型”。在教師的指導(dǎo)下，構(gòu)筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò)：班長—學(xué)習(xí)委員——科代表——學(xué)習(xí)小組組長——組員，分工協(xié)作，無縫對接。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總，反饋于科任教師，對作業(yè)檢查中的棘手問題，則反映到班主任處。這種方法現(xiàn)在應(yīng)該是學(xué)生課外作業(yè)檢查的主流。
四是“捆綁家長型”。也有不少教師采取此方法，家庭作業(yè)的檢查有家長負責(zé)。孩子作業(yè)經(jīng)家長檢查后，簽字確認。此種方法對教師而言，高效、便捷，且有理論依據(jù)。這樣有利于家校聯(lián)合，有利于家長對孩子在校學(xué)習(xí)情況的了解。
當然，以上四種方法，均有利有弊。究竟在教育教學(xué)中，采取哪種方法最有效，這還要根據(jù)校情、學(xué)情而定。筆者認為，以上方法都存在一種通病，那就是沒能充分尊重課外作業(yè)的主體——學(xué)生，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，沒能充分信任每個孩子。
這個問題，深究起來，還是有些說頭的。這就涉及到教師布置作業(yè)的目的何在？課外作業(yè)實際上既是對學(xué)習(xí)目標達成度的檢測，也是對學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固；既是對學(xué)生能力的訓(xùn)練，更是一種深化、一種提高；既是對情感的熏陶、態(tài)度的端正，又是對價值觀的重塑。而這些都離不開完成作業(yè)者的積極參與，否則，就會事倍功半。
基于此，何不充分尊重教育的主體呢？那就把作業(yè)檢查權(quán)還給孩子吧。督促、指導(dǎo)孩子檢查好自己的作業(yè)，長期堅持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺行為，成為一種習(xí)慣，應(yīng)該大有裨益。
當然，這種理念的科學(xué)性毋庸置疑。實際操作，還需要我們教育人不斷探索。
這里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無責(zé)任呢?你的心情平靜嗎?除了每天面對教科書和那一班學(xué)生外，你有什么愛好嗎?一個人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無可非議的，但是作為學(xué)生，我們當老師的還是應(yīng)該給以適當?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢?這里給我們提了兩點建議：
一是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說，閱讀應(yīng)當成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說，你應(yīng)當記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。他還強調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當終生保持下去。他的這一番話，可以看出他認為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。
在他的第二十八條建議里，他強調(diào)了“勞動”的重要性，這種勞動主要是指動手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動，而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動，這種勞動一定要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實聯(lián)系起來去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上。這句話就出自這一條建議中。在這條建議中，他不僅強調(diào)閱讀，而且將學(xué)生的動手能力也看得很重要。他說，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學(xué)生的智慧，促進他思維的發(fā)展會起到十分重要的作用。
我才讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的一小部分，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊涵著很深的教育理論，只有認真去閱讀，才能夠體會到那么一點點，所以我會認真的把這本著作讀完。
《給教師的一百條新建議》是一本無害的書，但是在我看來，這不僅是一本無害的書，更是一本開闊視野、找到共鳴、汲取營養(yǎng)的書。
有一本書，真正關(guān)心教師的健康幸福，真誠走進教師的心靈世界，真心關(guān)注教師的生命質(zhì)量，真意提升教師的專業(yè)成長。它，就是《給教師的一百條新建議》。讀了這本書，讓我感動，更令我深思。這本書是上海市北郊學(xué)校校長鄭杰所寫的教育隨筆，是對教師有益的書。它從教師作為一個完整的人、教師作為一名稱職的員工、教師作為一名理性的教育者、教師作為一種自由職業(yè)四個部分做了細致分析，每個部分都對我有深遠的影響，產(chǎn)生了心靈的萌動。
我們要做自己的主人，你或許會問，自己工作，自己生活，自己掙錢、自己選擇，難道不是自己的主人嗎?事實上我們僅僅是自己所生存在這個環(huán)境中的許多東西的奴仆，常看別人的臉色行事，為別人活著，常忘記自己活著的目的，會活的很累。書中給了我們錦囊：一是認識自己，對自己的個性專長和優(yōu)缺點要心知肚明;二是自己選擇，要時常自己問自己，選擇的職業(yè)是否無怨無悔，學(xué)校的崗位是否適合。
自己;三是按自己的方式教書;四是自己評價自己。
對于上面的第三個錦囊按自己的方式教學(xué)，我深有感觸。
近幾年的課改，涌現(xiàn)了多樣的教學(xué)方式，更呈現(xiàn)了多姿的教學(xué)模式。于是，各種教學(xué)模式接踵而來，隨之，鋪天蓋地地實驗起來。第一個教學(xué)模式還沒有適應(yīng)，新教學(xué)模式接替了它，正在嘗試中，又被更新的教學(xué)模式取代。就在這樣實驗中，會走路的教師們竟然不會走路了，連基本的站立都忘記了，都在實驗中失去了自我。以至于后來，遇到上級領(lǐng)導(dǎo)聽課的時候，老師們就會問學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：要按照哪種模式上課呢?儼然執(zhí)教的老師都是多面手，什么樣模式的課都能應(yīng)付自如，其實不然，是老師的無奈?？磥恚€是要做自己的主人，選擇適合自己的，從自我認識到自我選擇到自我設(shè)計到自我評價，昂著頭自信地走下去。
有一種傳染病，叫躁氣病，它傳染的速度極快，當然也會傳染給學(xué)校，傳染給教師。怎樣避免不被傳染，我們教師需要的靜氣，如何靜下心來?其實很簡單：靜下心來備每一堂課，靜下心來批改每本作業(yè);靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來反思自己并超越自己要做到靜氣，的確很難，但只要堅持下來，就能品嘗到其中的樂趣，品味其中的意義。
記得，剛開始加入校訊通網(wǎng)站，很難靜下心來，在這里寫博客，總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，應(yīng)付一下。后來真真正正沉下來，開始讀書寫博，不斷反思教學(xué)中的點滴，工作也有了另外一番景致：認識了諸。
多博友，了解了專業(yè)方向，多次榮獲書香班級就這樣，靜下心來，受益了身邊的每一個人，其中最最受益的是自己。
我們老師常念叨的是：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教。不是好學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，就是多數(shù)學(xué)生不服管，也就會讓老師花費80%的精力與20%的差生周旋，甚至和家長斗智斗勇，導(dǎo)致有些老師會由憤怒變成絕望。其實，班級里的孩子個個活潑可愛，都是上帝派來的天使。孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許就很有希望。
我所教的3.3班，學(xué)生來自于各個學(xué)校，學(xué)習(xí)程度參差不齊，家庭教育缺失的較多。在教育中，特別難。課堂中，往往會因不確定因素而影響正常的教學(xué)。比如：講解兩位數(shù)乘法時，雖然之前已經(jīng)讓孩子背誦二年級的乘法口訣知識，但部分孩子仍會因口訣背不過而導(dǎo)致課堂教學(xué)速度過慢;再如，課堂中檢查孩子的家庭作業(yè)，不是學(xué)生未寫，就是學(xué)生用各種理由推脫，告知家長之后的幾天，乃至之后的幾個月，有些學(xué)生依然我行我素;屢次告訴學(xué)生要講衛(wèi)生，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生不常洗澡、不勤剪指甲、隨便亂扔果皮紙屑讓人頭疼學(xué)生的頭疼事例還有很多，有時候也會生氣，也偶有放棄的念頭，但過后，還會積極面對他們，不放棄他們，幫助他們走出困境，用關(guān)愛照亮他們的未來。
教師要樹立自己的品牌，要在別人口中和自己心中樹起一道豐碑。辦法很多，道理卻只有兩條：一是要有豐富的知識，二是要做受。
人歡迎的人。對教師而言，只要去做一個受歡迎的人，就會有好的口碑，這樣的人應(yīng)共具備四個特點：一是熱情，二是真誠，三是善良，四是寬容。具備了這四個特征，就會受學(xué)生歡迎，受同事歡迎，自然也就受領(lǐng)導(dǎo)歡迎。
看了蘇霍姆林斯基的《給老師的推薦》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹立一個信念――天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是完美的、善良的。
我要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔畚业膶W(xué)生，不管這個學(xué)生是誰，不管這個學(xué)生成績?nèi)绾危还苓@個學(xué)生長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。我深知這種愛的力量對一個學(xué)生來說是多么的重要。每一個學(xué)生都不愿意自我被老師忽視、遺忘，期望自我在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自我，證明給大家看，自我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。
我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學(xué)，如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個問題。當我是學(xué)生的時候，我常常會有厭惡上課的經(jīng)歷，這往往是因為我厭惡這個老師。為什么會厭惡呢？――上課枯燥呆板，布置超多作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性低等，往往是這一類老師的共同特征。
現(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。
首先，我要學(xué)會研究教學(xué)――怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的學(xué)生能有最大的收獲――不僅僅僅是知識的理解，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂之前，我就應(yīng)怎樣做呢？我需要認真思考以下這些問題――“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易理解的是什么？最難理解的是什？”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的用心性、主動性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的數(shù)學(xué)設(shè)計是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生有一個美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都就應(yīng)認有效地真對待，作好充分的思考與準備，顯然這一步要花費超多的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。
作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。
課堂時間內(nèi)，是我開始展示自我才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好的精神面貌展此刻學(xué)生面前，不僅僅給自我?guī)硇判?，也能夠鼓舞士氣。當我開始進入主角時，依據(jù)教學(xué)設(shè)計進行講學(xué)，那是務(wù)必的，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變。
放假后，我沉下心讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，它給我一種豁然開朗感覺，真是一本好書！它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時刻映照著自己；它又好象是我慈祥師長，不斷地給茫然中的我以指引。越讀越是敬仰敬重，越讀越覺得韻味無窮。蘇霍姆林斯基在書中做了許多有益的并且是成功的探討，不僅是剛剛走上工作崗位的教師學(xué)習(xí)的極好教材，也是從事教學(xué)工作多年的教師進行研究和探索的依據(jù)。特別是看了《給教師的建議》中的第76章——怎樣對待學(xué)習(xí)困難的兒童，我感觸頗多。
蘇霍姆林斯基說“兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好?！薄叭绻麅和械綄W(xué)習(xí)困難，如果別人都能夠接受的東西他卻不能接受，那就說明，他在童年時期沒有從周圍的人那里獲得對于他的發(fā)展來說應(yīng)當獲得的東西。”是啊，凡事都有個起因，不論是主觀的還是客觀的，我們都不應(yīng)該忽視其對整個事情的直接或間接的作用與影響，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也一樣。沒有哪個孩子一生下來就注定他要套上“學(xué)困生”的帽子。實踐也證明兒童在成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的過程中，是有其這樣或那樣的導(dǎo)火線。要找出這根導(dǎo)火線就是我們教師的職責(zé)所在，也是解決問題的癥結(jié)所在。這也就說，我們的孩子學(xué)習(xí)困難不是與生俱來的。在現(xiàn)實生活中，面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可能很多教師更多的是埋怨是討厭，或者將原因歸咎于孩子的智力問題，從而間接的否定了孩子，自然的將孩子歸為沒有太大希望的一類。的確，教師日常工作很繁忙，不可能兼顧到每個孩子。而往往最容易被忽視的就是我們的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。蘇霍姆林斯基在這個問題給我們教師的建議是“我們當教師的人應(yīng)當記?。簩τ诿恳粋€學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當讓他在公平的、勞動的、精神的生活道路上站住腳?！?/p>
愛習(xí)在教育教學(xué)工作中的大作用。實踐反復(fù)證明，要實現(xiàn)對學(xué)習(xí)困難的孩子的轉(zhuǎn)變，教師必須充滿一顆愛心，偏愛他們，關(guān)心、了解并理解他們?；叵肫饋?，自己在教學(xué)的過程中，偶爾會為孩子不會學(xué)習(xí)，不會掌握知識而惱火，因為孩子不能完成作業(yè)，不會聽寫生字詞而發(fā)怒。我曾一度對一個成績差、作業(yè)馬虎的學(xué)生頭痛不已。一次批改作文，他居然把作文抄得很工整且文章寫得不錯，我很高興地在他的作文本上寫下“你的字原來可以寫得這么漂亮，文章能寫得這么感人！以后的語文作業(yè)能給老師一個驚喜嗎？”結(jié)果，下一次他的語文作業(yè)依然工工整整。由此，我得到了啟發(fā)，便時不時地在他作業(yè)本上肯定他的進步，提出我的期望，再通過個別交談、鼓勵，逐漸地他上課沒那么好動了，學(xué)習(xí)的勁頭大了，成績不斷地提高，一個學(xué)期下來，他的期末調(diào)查成績由及格提高到良。你看，我沒有花大力氣去給他補課，而是根據(jù)主體教育的原則，充分地發(fā)揮他的自信心和自尊，挖掘他學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，使他提高了語文學(xué)習(xí)成績，并為他今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的心理和人格基礎(chǔ)。
讀完蘇霍姆林斯基的文章，我突然覺得自己要面對一種強大責(zé)任感的沖擊，我深深地感到作為一名教師要有一種情懷，一種大愛的情懷。要把學(xué)生當成活生生的人，而不把學(xué)生當成可以隨意灌輸知識的容器，教師要做一個學(xué)生潛能的激發(fā)者，學(xué)生自尊的維護者，自信心的培育者，要讓學(xué)生體驗到他在學(xué)習(xí)過程中的自尊，要像愛護荷葉上的露珠那樣去愛護他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的且不易察覺的學(xué)習(xí)愿望。因為學(xué)習(xí)困難的孩子因為成績差或其他方面差，內(nèi)心很敏感，且又很自卑，很多希望得到同學(xué)和老師的認可。只要老師真正從心里接受他們，信任他們都是可造之材，并用親切和信任的態(tài)度去關(guān)心他人、愛護他們，使他們在學(xué)習(xí)上感到人格上的平等，就會重新審視自己，樹立起信心，認真對待學(xué)習(xí)。上個學(xué)期我教過這樣一個學(xué)生，因為成績不好，很害怕別人注意到他。因此，我從不當學(xué)生面批評他，并且每次提問或進行語言文字訓(xùn)練，都在確定他會做的情況下，才讓他回答或上黑板做題。有時他回答問題答不好，我也先對他笑一笑，才讓他坐下。這樣他的緊張心情會因我這一笑而緩解下來。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力集中了許多，主動學(xué)習(xí)的熱情得到了增強，成績從以前的“不及格”，一直穩(wěn)定在“良”，并對語文產(chǎn)生了相當大的興趣。
教育的的確確是一門藝術(shù)。只要你以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等的與學(xué)生交流碰撞，學(xué)生自然會獲得更高層次的體驗，很多東西就會成為學(xué)生生命的一部分，類化為精神的血肉。在蘇霍姆林斯基的建議中，我想“堅持不放棄”才是我們最終從這篇章節(jié)中應(yīng)該提煉到的精髓，對待孩子公平公正，永不放棄，用我們的愛心、責(zé)任心、耐心、關(guān)心每一個學(xué)生的成長。
這是在2016年發(fā)生的一起性侵未成年人案例，在校教師強奸、猥褻三年級女學(xué)生的案件，法院判處被告人有期徒刑九年六個月?！靶郧謱W(xué)生案件雖少，然而一旦發(fā)生，不僅嚴重損害學(xué)生的身心健康，給被害學(xué)生帶來終身揮之不去的心理陰影，也嚴重敗壞了教師和學(xué)校的良好形象，社會影響極其惡劣。保護未成年人，我們必須要走在前面。作為一名普通的教師，我想我應(yīng)該從以下幾個方面做好自己的本職工作：
1.國旗下講話，向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害，并告知學(xué)生如何預(yù)防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應(yīng)對。
2.主題班會，通過主題班會深入開展討論、分析“面對校園欺凌，我們該怎么辦?”。
3.通過校園網(wǎng)、微信公眾號、宣傳欄等平臺加強宣傳和教育。
4.通過“家校溝通平臺”加強宣傳教育和家校聯(lián)系。
5.專題講座，邀請派出所、司法所、法院或法律顧問來校開展專題講座，進行宣傳教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果。
6.召開教職工會議，組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。
總之，只有從自我做起，才能逐漸減少并徹底消除侵犯學(xué)生性權(quán)益犯罪案件，才能讓祖國的花朵真正露出燦爛的笑臉、無憂無慮地享受生活。
第一次聽鄭杰校長上課時，鄭杰校長就以《給教師的一百條新建議》這本書為獎勵鼓勵大家積極參與，當時很遺憾我們小組沒有獲得此書，不過所幸我在寧夏圖書館借到了。讀完后，感觸良多、同感良多。
提到教師，人們都會覺得教師要“蠟炬成灰淚始干”，老師要大公無私，樂于奉獻，慢慢地社會把老師“圣人化”了。而把老師圣人化以后，我們一方面社會地位得到提高，但同時也帶給老師我們很多痛苦。說中寫道：“把教師打扮成圣人是有害的，兩大害處，一是制‘假’，讓教師自以為真是圣人了真可以像圣人一般隨意指點起別人，這樣的戴著面具的‘假圣人’使真實的‘我’被深深地隱藏，‘我’一旦被隱藏，就會活著太累，許多教師工作不愉快與每天上班背著沉沉的表演圣人要用的‘行頭’有關(guān)。二是至‘偽’，‘偽’總與‘虛’作搭配，表現(xiàn)出人的兩面性，是心口不一、言行不一的兩面性，也是在不同場合作出不同的表演的兩面性。這是一種偽善，顯得造作，也讓自己難受，當你想得到而不能討諸行動，或當你要拒絕卻不可以說“不”的時候，你在承受人格被撕裂的痛楚。”在實際生活中，因為這種把老師圣人化給我們帶來了承重的精神負擔(dān)，學(xué)校有位年長老師講到自己曾經(jīng)在生孩子的時候，因為疼痛而大喊，然后旁邊醫(yī)生說她：“你還是老師呢?這么大喊大叫的!”我想說，難道圣人生孩子就不疼嗎?這種強加給老師的負擔(dān)逐漸讓我們不知道自己為什么而教?為了培養(yǎng)社會主義接班人?為了祖國的希望和未來?為了黨和人民?我不否認也有這樣不計較個人得失的圣人，但是我們大部分老師都是平常人，有自己的喜怒哀樂，我們在考取教師之初，有自己的教育夢，但更多的時候是為了就業(yè)，為了生存?？墒枪ぷ骱笊鐣o我們強加了很多負擔(dān)，我生病了不能請假，因為我走了班里沒人上課，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)你就不是好老師，家長故意找事，你不能罵回去，因為你是老師，不能說臟話，你得寬容寬容再寬容。時間久了，我們就迷失自己，我們的人格分裂了，我們感到痛苦，我們總是活在面具下面，我們被“圣人”所折磨!
“贊美”這個詞多么美好，歌頌美，贊揚美，可是這么一個人人喜歡的詞在實際生活中運用卻那么難呢?普通老師贊美領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)覺得你有阿諛奉承之意，周圍同事覺得你有拍馬屁之嫌;同事之間互相贊美，也會有同事覺得你凈說好聽的，不真誠;老師贊美家長，其他家長覺得這個家長是不是討好了老師;班主任聽到有家長贊美自己，都會不由自主地辨別家長是不是真心。為什么贊美變得這么難?鄭杰校長說：“我們沉浮于不信任的慣性之中，使信任變得難行，贊詞堵在咽喉?！笔前?，因為領(lǐng)導(dǎo)和下屬之間互相不信任，同事之間互相不信任，老師和家長之間互相不信任，導(dǎo)致我們不相信別人會真誠地贊美自己?！叭藗兛偸且揽孔约旱男男詠泶y他人，以心中的‘小’來揣測他人可能的‘小’?！辈贿^，因為其實我們大家都希望獲得別人的贊美，希望有一天，不信任的陰霾被贊美聲漸漸驅(qū)散，每個人的心中都有陽光。
網(wǎng)上有句話說“工作本身是不累的，平衡情緒最累”，對此，我深表贊同，我們工作苦一些累一些都可以接受，但是社會強加的“圣人化”標簽，工作中的人際關(guān)系往往會讓我們精神壓力很大。所幸，我們可以讀書，鄭杰校長謙虛地說《給教師的一百條新建議》是一本無害的書，但是在我看來，這不僅是一本無害的書，更是一本開闊視野、找到共鳴、汲取營養(yǎng)的書。
有一本書，真正關(guān)心教師的健康幸福，真誠走進教師的心靈世界，真心關(guān)注教師的生命質(zhì)量，真意提升教師的專業(yè)成長。它，就是《給教師的一百條新建議》。讀了這本書，讓我感動，更令我深思。
這本書是上海市北郊學(xué)校校長鄭杰所寫的教育隨筆，是對教師有益的書。它從教師作為一個完整的人、教師作為一名稱職的員工、教師作為一名理性的教育者、教師作為一種自由職業(yè)四個部分做了細致分析，每個部分都對我有深遠的影響，產(chǎn)生了心靈的萌動。
我們要做自己的主人，你或許會問，自己工作，自己生活，自己掙錢、自己選擇，難道不是自己的主人嗎?事實上我們僅僅是自己所生存在這個環(huán)境中的許多東西的奴仆，常看別人的臉色行事，為別人活著，常忘記自己活著的目的，會活的很累。書中給了我們錦囊：一是認識自己，對自己的個性專長和優(yōu)缺點要心知肚明;二是自己選擇，要時常自己問自己，選擇的職業(yè)是否無怨無悔，學(xué)校的崗位是否適合自己;三是按自己的方式教書;四是自己評價自己。
對于上面的第三個錦囊“按自己的方式教學(xué)”，我深有感觸。近幾年的課改，涌現(xiàn)了多樣的教學(xué)方式，更呈現(xiàn)了多姿的教學(xué)模式。于是，各種教學(xué)模式接踵而來，隨之，鋪天蓋地地實驗起來。第一個教學(xué)模式還沒有適應(yīng)，新教學(xué)模式接替了它，正在嘗試中，又被更新的教學(xué)模式取代。就在這樣實驗中，會“走路”的教師們竟然不會“走路”了，連基本的“站立”都忘記了，都在實驗中失去了自我。以至于后來，遇到上級領(lǐng)導(dǎo)聽課的時候，老師們就會問學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：“要按照哪種模式上課呢?”儼然執(zhí)教的老師都是多面手，什么樣模式的課都能應(yīng)付自如，其實不然，是老師的無奈。看來，還是要做自己的主人，選擇適合自己的，從自我認識到自我選擇到自我設(shè)計到自我評價，昂著頭自信地走下去。
有一種傳染病，叫躁氣病，它傳染的速度極快，當然也會傳染給學(xué)校，傳染給教師。怎樣避免不被傳染，我們教師需要的靜氣，如何靜下心來?其實很簡單：靜下心來備每一堂課，靜下心來批改每本作業(yè);靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來反思自己并超越自己……要做到靜氣，的確很難，但只要堅持下來，就能品嘗到其中的樂趣，品味其中的意義。
記得，剛開始加入校訊通網(wǎng)站，很難靜下心來，在這里寫博客，總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，應(yīng)付一下。后來真真正正沉下來，開始讀書寫博，不斷反思教學(xué)中的點滴，工作也有了另外一番景致：認識了諸多博友，了解了專業(yè)方向，多次榮獲書香班級……就這樣，靜下心來，受益了身邊的每一個人，其中最最受益的是自己。
我們老師常念叨的是：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教。不是好學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，就是多數(shù)學(xué)生不服管，也就會讓老師花費80%的精力與20%的“差生”周旋，甚至和家長斗智斗勇，導(dǎo)致有些老師會由憤怒變成絕望。其實，班級里的孩子個個活潑可愛，都是上帝派來的天使。孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許就很有希望。
我所教的3.3班，學(xué)生來自于各個學(xué)校，學(xué)習(xí)程度參差不齊，家庭教育缺失的較多。在教育中，特別難。課堂中，往往會因不確定因素而影響正常的教學(xué)。比如：講解兩位數(shù)乘法時，雖然之前已經(jīng)讓孩子背誦二年級的乘法口訣知識，但部分孩子仍會因口訣背不過而導(dǎo)致課堂教學(xué)速度過慢;再如，課堂中檢查孩子的家庭作業(yè)，不是學(xué)生未寫，就是學(xué)生用各種理由推脫，告知家長之后的幾天，乃至之后的幾個月，有些學(xué)生依然我行我素;屢次告訴學(xué)生要講衛(wèi)生，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生不常洗澡、不勤剪指甲、隨便亂扔果皮紙屑……讓人頭疼學(xué)生的頭疼事例還有很多，有時候也會生氣，也偶有放棄的念頭，但過后，還會積極面對他們，不放棄他們，幫助他們走出困境，用關(guān)愛照亮他們的未來。
教師要樹立自己的品牌，要在別人口中和自己心中樹起一道“豐碑”。辦法很多，道理卻只有兩條：一是要有豐富的知識，二是要做受人歡迎的人。對教師而言，只要去做一個受歡迎的人，就會有好的口碑，這樣的人應(yīng)共具備四個特點：一是熱情，二是真誠，三是善良，四是寬容。具備了這四個特征，就會受學(xué)生歡迎，受同事歡迎，自然也就受領(lǐng)導(dǎo)歡迎。
我們?nèi)龜?shù)組，是一個和諧的教研組，每一位老師都具備上面的四個特點，熱情工作，真誠交往，善良待人，寬容與人，形成了這樣一個活躍的可愛的團結(jié)的奮進的年級組。我作為教研組長，當然要起表率了。組內(nèi)的同事班務(wù)中遇到煩心事，我會積極幫助她們處理：他們教學(xué)中碰到了困難，我會迅速幫一把，尤其是在對待學(xué)生和新課教學(xué)中，我則為他們出謀劃策，細研教案，促進他們成長……昨天，我組有兩位教師要去支教，領(lǐng)導(dǎo)為他們送了行。薛校長回來后見到我，高興地說：“你們組的兩位老師特別欽佩你，不住地夸你，夸你的優(yōu)秀，夸你幫了他們，夸你引領(lǐng)了他們，夸你……”呵呵，是組內(nèi)的同事夸贊我。以后，要做博學(xué)之人，要做受歡迎的人，這樣，就會有一身漂亮的羽毛，就有好的口碑，就樹立了名牌。
教師需要給自己投資，要投在兩方面：一是投在學(xué)習(xí)上，二是投在增加個人經(jīng)歷上。學(xué)習(xí)方面主要學(xué)習(xí)五個“新”：新觀念、新思想、新知識、新技能、新方法;投資方面主要看重三樣：時間、精力、金錢。
對教師來說，經(jīng)驗是十分寶貴的財富，有職業(yè)經(jīng)營意識的教師樂于也善于為自己的經(jīng)驗投資。要投資，就不怕做難事和苦事，因為這些經(jīng)歷是自己以后增值的本錢。今年的聘任中，我因為身體原因，不能再當班主任，可又因為學(xué)校需要，爽快答應(yīng)，再次承擔(dān)了班主任。我知道，做班主任是給自己投的資。
《給教師的一百條新建議》書中的每一條建議都閃爍著智慧的光芒，讓我不自覺地受到啟發(fā)，從而改變了自己;每一條建議都像一場及時雨，滋潤著我的靈魂，激勵著我向幸福出發(fā)!
我們常說教師是人類靈魂的工程師，如今的教師,已不僅僅是簡單的"傳道授業(yè)解惑者",更是學(xué)生完美靈魂的塑造者,培養(yǎng)有道德,有思想,有才能,有潛力的學(xué)生,是我們一直以來的目標與追求。從教十余年,所教學(xué)生無數(shù),看著他們學(xué)習(xí),成長,感受他們的歡笑,淚水,體味他們的成功,挫折,我深深地體會到肩頭的責(zé)任:教師是一項神圣的職業(yè),它能成就學(xué)生夢想,國家的未來,人類的進步,我們要塑造學(xué)生,要為學(xué)生的一生負責(zé)，所以這是本為我們指路的書，看一看讀一讀，你會感覺受益頗豐。
這本書給我印象最深的就是三層樓的比喻-----登上自己職業(yè)幸福的三層樓。
幸福人人追求，只是每個人追求的目標和方式不同。有的人追求的是物質(zhì)生活，在作者看來這是幸福的第一層樓。但物質(zhì)生活是要靠自己努力才能獲得的，而且對物質(zhì)生活的追求需要人們?yōu)榇烁冻龃鷥r。如果對物質(zhì)生活的追求一旦成為人的惟一目的時，人將會迷失自己。
幸福的第三層樓是獨立思想。巴爾扎克曾說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。”作為教師我們思考更多的應(yīng)是教育人的問題，思考我為什么而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索，經(jīng)常求教于書本和理論，進而形成自己的教育思想。這就是一個教育工作者的幸福的第三層樓。
掩卷深思，我終于明白：做為一名教師，我工作是因為我熱愛這事業(yè)，我教書是為在事業(yè)追求中找到自我的價值。工作時間越長，我越應(yīng)該理解幸福的含義?！督o教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。這本書充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。值得我們細細地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。
第一次聽鄭杰校長上課時，鄭杰校長就以《給教師的一百條新建議》這本書為獎勵鼓勵大家積極參與，當時很遺憾我們小組沒有獲得此書，不過所幸我在寧夏圖書館借到了。讀完后，感觸良多、同感良多。
提到教師，人們都會覺得教師要“蠟炬成灰淚始干”，老師要大公無私，樂于奉獻，慢慢地社會把老師“圣人化”了。而把老師圣人化以后，我們一方面社會地位得到提高，但同時也帶給老師我們很多痛苦。說中寫道：“把教師打扮成圣人是有害的，兩大害處，一是制‘假’，讓教師自以為真是圣人了真可以像圣人一般隨意指點起別人，這樣的戴著面具的‘假圣人’使真實的‘我’被深深地隱藏，‘我’一旦被隱藏，就會活著太累，許多教師工作不愉快與每天上班背著沉沉的表演圣人要用的‘行頭’有關(guān)。二是至‘偽’，‘偽’總與‘虛’作搭配，表現(xiàn)出人的兩面性，是心口不一、言行不一的兩面性，也是在不同場合作出不同的表演的兩面性。這是一種偽善，顯得造作，也讓自己難受，當你想得到而不能討諸行動，或當你要拒絕卻不可以說“不”的時候，你在承受人格被撕裂的痛楚?！痹趯嶋H生活中，因為這種把老師圣人化給我們帶來了承重的精神負擔(dān)，學(xué)校有位年長老師講到自己曾經(jīng)在生孩子的時候，因為疼痛而大喊，然后旁邊醫(yī)生說她：“你還是老師呢?這么大喊大叫的!”我想說，難道圣人生孩子就不疼嗎?這種強加給老師的負擔(dān)逐漸讓我們不知道自己為什么而教?為了培養(yǎng)社會主義接班人?為了祖國的希望和未來?為了黨和人民?我不否認也有這樣不計較個人得失的圣人，但是我們大部分老師都是平常人，有自己的喜怒哀樂，我們在考取教師之初，有自己的教育夢，但更多的時候是為了就業(yè)，為了生存。可是工作后社會給我們強加了很多負擔(dān)，我生病了不能請假，因為我走了班里沒人上課，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)你就不是好老師，家長故意找事，你不能罵回去，因為你是老師，不能說臟話，你得寬容寬容再寬容。時間久了，我們就迷失自己，我們的人格分裂了，我們感到痛苦，我們總是活在面具下面，我們被“圣人”所折磨!
“贊美”這個詞多么美好，歌頌美，贊揚美，可是這么一個人人喜歡的詞在實際生活中運用卻那么難呢?普通老師贊美領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)覺得你有阿諛奉承之意，周圍同事覺得你有拍馬屁之嫌;同事之間互相贊美，也會有同事覺得你凈說好聽的，不真誠;老師贊美家長，其他家長覺得這個家長是不是討好了老師;班主任聽到有家長贊美自己，都會不由自主地辨別家長是不是真心。為什么贊美變得這么難?鄭杰校長說：“我們沉浮于不信任的慣性之中，使信任變得難行，贊詞堵在咽喉?！笔前。驗轭I(lǐng)導(dǎo)和下屬之間互相不信任，同事之間互相不信任，老師和家長之間互相不信任，導(dǎo)致我們不相信別人會真誠地贊美自己。“人們總是依靠自己的心性來揣測他人，以心中的‘小’來揣測他人可能的‘小’?！辈贿^，因為其實我們大家都希望獲得別人的贊美，希望有一天，不信任的陰霾被贊美聲漸漸驅(qū)散，每個人的心中都有陽光。
網(wǎng)上有句話說“工作本身是不累的，平衡情緒最累”，對此，我深表贊同，我們工作苦一些累一些都可以接受，但是社會強加的“圣人化”標簽，工作中的人際關(guān)系往往會讓我們精神壓力很大。所幸，我們可以讀書，鄭杰校長謙虛地說《給教師的一百條新建議》是一本無害的書，但是在我看來，這不僅是一本無害的書，更是一本開闊視野、找到共鳴、汲取營養(yǎng)的書。
作為一名教師我時常思考如何才能成為一名好教師，既能讓家長孩子滿意，又能讓自己工作的順心愉快。今日有幸拜讀《給教師的一百條建議》，使我受益匪淺。
其中最讓我收益的是其中的兩個有效問題：第一，如何教育好犯錯誤的學(xué)生;第二，如何緩解教師的心理壓力。
作為教師我們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)生，特別是我們?nèi)绾螌Υ赣休^嚴重錯誤的學(xué)生，又特別是我們?nèi)绾螌Υ厥饧彝サ姆赣休^嚴重錯誤的學(xué)生。這個問題我想大多數(shù)老師都或多或少的遇到過，我自己也深有體會，每每遇到這種情況都感覺很是煩惱。“如果我們能夠在對待學(xué)生的問題上與家長有充分、良好的協(xié)商和溝通”，很多不必要的問題就能在很大程度上避免。的確，“身為教師，對學(xué)生的教育并不僅僅限于對錯誤行為的矯正，更在于關(guān)注學(xué)生心靈和健康人格的成長，尤其是那些有特殊成長背景的孩子。也許那些頑劣的行為背后隱藏著的幼小心靈在畸形環(huán)境中所受到的傷害，這就需要我們教師給予他們特別的關(guān)愛和寬容?！?/p>
那么，如何才能給予犯錯誤的學(xué)生特別的關(guān)愛和寬容呢?“不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當眾批評學(xué)生，不隨意向家長告狀?！边@些看似尋常簡單的話，實踐起來卻很有難度，教師也是人，也時常會情緒化的去處理一些事情，正所謂人非圣賢孰能無過。然而，如果我們以為這樣教師就可以放松對自己的要求，使性意氣的處理一些事情，那是一件很危險的事。正所謂千里之行始于足下，老師給學(xué)生的印象是一點一滴積累起來的，倘若教師不能及時化解矛盾，時日一久，必釀大禍。這就要求我們教師在平時的教學(xué)生活中多加注意，嚴格要求自己的行為，始終把關(guān)愛學(xué)生的健康成長作為第一要務(wù)!誠然，教書育人是教師的天職，教師必須為學(xué)生的健康成長付出努力和汗水。但另一方面，教師也應(yīng)得到理解和尊重。
除了完成日常的教學(xué)工作，教師還要承受來自學(xué)校、社會等各方面的壓力。正因為如此，“現(xiàn)在的中小學(xué)教師普遍感覺精神壓力大，半數(shù)中小學(xué)教師有調(diào)換工作的念頭”，“當教師越來越不容易，壓力很大”已成為普遍性的重大的生活和生存問題。那么，如何緩解教師的壓力，讓所有的教師都能輕裝上陣呢?肖川告訴我們，“從社會的角度來看，我們需要將教師的地位提高到和社會對教師的要求相一致的高度。教師的地位和作用是辯證的聯(lián)系在一起的”。“從責(zé)與權(quán)相統(tǒng)一的原則來看，只有把教師的社會地位提高到應(yīng)有的高度，對教師的要求——敬業(yè)精神的要求、專業(yè)水平和教育能力的要求——才能理直氣壯，才可以毫不含糊”。近年來，我國教師的社會地位有了顯著提高，國家也在不斷提高教師的薪資待遇，從這點上來說，國家沒有忘記教師們的巨大貢獻，社會也沒有忘記教師們的辛勤付出!
作為一名年輕教師，我時刻感受到學(xué)生和家長對我的殷切期望，也時刻體會到學(xué)校和社會對我的關(guān)懷和幫助，我相信通過不斷努力，我一定能夠成為一名稱職的好老師!
教師對一號建議心得體會篇六
看了蘇霍姆林斯基的《給老師的推薦》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹立一個信念――天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是完美的、善良的。
我要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔畚业膶W(xué)生，不管這個學(xué)生是誰，不管這個學(xué)生成績?nèi)绾?，不管這個學(xué)生長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。我深知這種愛的力量對一個學(xué)生來說是多么的重要。每一個學(xué)生都不愿意自我被老師忽視、遺忘，期望自我在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自我，證明給大家看，自我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。
我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學(xué)，如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個問題。當我是學(xué)生的時候，我常常會有厭惡上課的經(jīng)歷，這往往是因為我厭惡這個老師。為什么會厭惡呢？――上課枯燥呆板，布置超多作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性低等，往往是這一類老師的共同特征。
現(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。
首先，我要學(xué)會研究教學(xué)――怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的學(xué)生能有最大的收獲――不僅僅僅是知識的理解，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂之前，我就應(yīng)怎樣做呢？我需要認真思考以下這些問題――“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易理解的是什么？最難理解的是什？”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的用心性、主動性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的數(shù)學(xué)設(shè)計是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生有一個美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都就應(yīng)認有效地真對待，作好充分的思考與準備，顯然這一步要花費超多的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。
作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。
課堂時間內(nèi)，是我開始展示自我才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好的精神面貌展此刻學(xué)生面前，不僅僅給自我?guī)硇判模材軌蚬奈枋繗?。當我開始進入主角時，依據(jù)教學(xué)設(shè)計進行講學(xué)，那是務(wù)必的，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變。
教師對一號建議心得體會篇七
蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家，為了解決中小學(xué)的教育實際問題，切實提高教育、教學(xué)質(zhì)量，他專為中小學(xué)教師寫了一本給教師的建議一書。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。閱讀完給教師的建議之后，感觸頗深，啟發(fā)非淺。
書中談到這樣一個問題：教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時啊!是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時間啊?！逼綍r我也經(jīng)常這樣地抱怨。試想：每天都要備課、課前準備、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時間來搞課題研究。教師和所有的人一樣，要做家務(wù)，也要教育自己的子女，這些都需要時間。那么教師的時間到底從那里來呢?蘇霍姆林斯基為我們指明了方向，解決了這個時間問題，答案是：讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要多讀書。確實，我們在自己所教的那門學(xué)科里，學(xué)校所發(fā)的那本教科書里包含的那點基礎(chǔ)知識，只不過是入門的常識，在知識的海洋里，我們所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當只是滄海之一粟。原來，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的。
因此，讀了這本書之后，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。所以，讀書吧，老師們!
教師對一號建議心得體會篇八
近段時間，我讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，真是受益非淺。他精煉的語言，閃光的思想解開了我心中的疑團。今天，我就來談?wù)勎易x“請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生”這條建議的一點讀書體會。
為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍的無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢?這是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。(引用本書中的一段話)。
的確是這樣。回想自己在平時的教學(xué)工作中，每當講到一個知識點，特別是有難度的知識時，自己的目光始終是先關(guān)注那些優(yōu)等生，生怕他們不會，而對于能力差一些的學(xué)生或上課不會聽講的學(xué)生，心里抱著反正不會，能聽懂算你白揀，不會就算了。根本沒有了對學(xué)生進行因材施教的想法。長久下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解能力，對自我的要求等等方面就逐日下降。給自己的工作帶來了意想不到的困難。讀了《給教師的建議》這本書后，我就不斷地反思自己，總結(jié)原因就是對學(xué)生缺少了因材施教的教學(xué)原則。決心以后在自己的工作中，盡力做到因材施教。
作為老師，我們要想盡一切辦法去點燃學(xué)生心靈中“想成為一個好學(xué)生”的火花，愛護好這點火花，使他能熊熊燃燒起來。
這就是我的一點淺顯的認識與體會。
教師對一號建議心得體會篇九
一號檢察建議是中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第四次全體會議重要成果之一，對于深化司法體制改革、推進全面依法治國具有重要意義。作為法治建設(shè)重要的指導(dǎo)性文件，它關(guān)注了人民群眾的關(guān)切，體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，也彰顯了中國司法改革的進步與成就。通過閱讀一號檢察建議，我深感其中體現(xiàn)出的理念和思想對我個人以及社會的深遠影響，并在工作生活中得到了啟發(fā)與指導(dǎo)。
首先，一號檢察建議強調(diào)了依法履職的重要性。法治是社會發(fā)展的基石，也是國家治理現(xiàn)代化的必然要求。一號檢察建議在提出“五個堅持”時，將依法辦案作為首要任務(wù)。這表明中國檢察機關(guān)必須始終堅守法律底線，提高辦案水平和效率，以法律的權(quán)威和公正為基礎(chǔ)，推動社會公平正義的實現(xiàn)。作為一名法律工作者，我深知依法履職的重要性，唯有堅守法律原則，才能確保自身行為合法合規(guī)，同時也可以向他人樹立表率，推動社會的法治化進程。
其次，一號檢察建議注重了依法護航社會發(fā)展。建議指出，檢察機關(guān)要履行維護國家安全、保護人民群眾合法權(quán)益、強化刑事執(zhí)行監(jiān)督等重要職責(zé)。這些要求旨在保障社會的穩(wěn)定與安全，為人民群眾創(chuàng)造公平公正的法治環(huán)境，使每個人的合法權(quán)益得到保護和維護。與此同時，檢察機關(guān)還要積極參與社會治理，加強與相關(guān)部門的協(xié)作與溝通，形成合力，共同維護社會的穩(wěn)定和諧。這一思想對我而言，提醒了我作為一個普通公民，在工作中要尊重法紀，不得觸犯法律底線，努力為社會發(fā)展穩(wěn)定作出積極貢獻。
再次，一號檢察建議倡導(dǎo)了廉潔奉公的職業(yè)道德。建議明確了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當自覺遵守黨紀法規(guī)和黨風(fēng)廉政建設(shè)規(guī)定，嚴守廉潔從政底線。這一要求要求公務(wù)人員必須始終保持清正廉潔的行為，維護良好的工作風(fēng)尚，樹立正能量，為黨和人民作出表率。而在我的工作中，我要時刻提醒自己作為一名普通員工也不能有絲毫松懈，要時刻以廉潔的心態(tài)面對工作和生活，做到誠實守信，做一個守法、做事公平公正的人。
最后，一號檢察建議還提出了深化司法體制改革的任務(wù)要求。通過推動檢察機關(guān)綜合改革，提高辦案質(zhì)量和效益，推進司法公正，進一步推動中國司法體制向現(xiàn)代化邁進。這一任務(wù)要求檢察機關(guān)積極適應(yīng)新時代司法發(fā)展的需求，創(chuàng)新工作機制，提高工作效率，為人民群眾提供更好的司法保障。這一思想也給我個人提出了要求，我要學(xué)習(xí)新知識，提高專業(yè)技能，不斷適應(yīng)時代的變化，推動個人能力和工作才能不斷提升。
綜上所述，《一號檢察建議》作為一份重要的指導(dǎo)性文件，對于深化司法體制改革、推動全面依法治國有著重要的意義。通過閱讀一號檢察建議，我認識到依法辦案、維護社會穩(wěn)定、廉潔奉公以及推動司法改革的重要性。這一思想不僅對我個人在工作和生活中有著重要的指導(dǎo)作用，也為推動社會的進步和發(fā)展提供了有效的理念和思路。在今后的工作生活中，我將始終遵循一號檢察建議的指導(dǎo)精神，努力做到尊法守法、廉潔奉公，為社會的發(fā)展穩(wěn)定貢獻自己的力量。
教師對一號建議心得體會篇十
“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂τ谖覀兘處煻?，要學(xué)的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以，讀書吧。
按照我個人制定的讀書計劃，我讀了《給教師的建議》一書，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點，在此從微觀細節(jié)方面扼要談?wù)剮c讀書感悟。
感悟之一：成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)。
何為教師素養(yǎng)呢？蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對自己所教的學(xué)科要有廣博的知識。教師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。教育素養(yǎng)還有一個方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語言修養(yǎng)問題。
蘇霍姆林斯基說：教師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。教育素養(yǎng)的第一個標志，就是教師在講課時能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心。
如何提高教師素養(yǎng)？眾所周知，名師、大師的教育素養(yǎng)都是很高的，能夠集文學(xué)家、藝術(shù)家、書法家等大成于一身，而且具備很好的人格修養(yǎng)。我自知距離名師還很遠，應(yīng)想盡一切辦法有效地提高自己的教育素養(yǎng)。還是蘇霍姆林斯基的建議好，那就是讀書，讀書，再讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。把讀書當作發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。他告誡我們要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。讀好書能夠凈化我們的靈魂，開啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì)，因此靜下心來讀書是提高教師素養(yǎng)最有效的手段，是教師走向成功不可或缺的要素之一。
蘇霍姆林斯基思考學(xué)生學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生識記和保持在頭腦里的知識是很多的，因為它是進行后繼學(xué)習(xí)非常重要的一種保障，許多學(xué)生卻掌握得并不牢固，要么是不理解去死記硬背，保持得不長久，要么是記住了不知道如何去運用，成為一種“死”的知識。久而久之學(xué)習(xí)上失去興趣，淪落為“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一種辦法，就是實施第二套大綱。具體地說，就是每呈現(xiàn)一種新的知識或材料時，要給學(xué)生提供大量的與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進行閱讀，以使他們更好地去理解這些知識，并在閱讀的過程中產(chǎn)生更多的疑問，從而進一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對“知識的感受性”，教師要“盡力為學(xué)生識記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個智力背景?！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識記的教材就會變得越簡單。反觀我們平常教學(xué)，不顧知識積累和學(xué)習(xí)體驗過程，只顧死記硬背結(jié)論的做法簡直就是一種摧殘。
讀過這本書，我暗下決心，一定要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師。通過讀書，提升教育素養(yǎng)；借助思考，使教育充滿睿智。因為只有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的素養(yǎng)。
課堂時間內(nèi)，是我開始展示自己才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。當我開始進入角色時，依據(jù)教學(xué)設(shè)計進行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評價這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運轉(zhuǎn)之后，及時適當?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當學(xué)生士氣低迷時，我應(yīng)怎樣鼓勵他們；當課堂氣氛沉悶時，我又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛，讓大家活躍起來；當學(xué)生情緒高漲時，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當學(xué)生提出了奇怪的問題，我又難以解答時，我又應(yīng)該怎樣做；當我的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際不吻合時，我又該如何改進；當個別同學(xué)故意搗亂時，我又應(yīng)該怎樣做呢；當學(xué)生犯錯時，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達到一種共同的進步。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師對一號建議心得體會篇十一
在近些年來，中國政府在國家治理方面加大了力度，積極推動全面從嚴治黨。為了加強黨員干部的學(xué)習(xí)和考核，2019年啟動了“一號檢查”工作。作為一名參與過一號檢查的基層黨員，筆者有些感受和思考。在此，謹以此文，向各位黨員干部分享一些個人心得和體會。
一號檢查，是一項追求高效、有效實施的工作，其主要目的是檢驗和糾正黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)和工作狀態(tài)。在一號檢查中，按照黨的十九大提出的新要求，在涉及中央重大決策部署的貫徹落實、脫貧攻堅、生態(tài)環(huán)保、安全生產(chǎn)等方面進行了考核。筆者認為，一號檢查首先是為了加強黨員干部的一線管理和工作質(zhì)量，同時也是為了展示黨的政治協(xié)商和決策的權(quán)威，保證國家高效治理和穩(wěn)步發(fā)展。
第三段：從個人角度感受一號檢查。
在一號檢查過程中，每個黨員都的確感覺到了壓力，也有了畏難情緒。但是，在正式評價之前，組織方面開展了以人為本的考核活動，讓參與一號檢查的黨員心態(tài)受到保護。除此之外，一號檢查還帶來了很多積極的結(jié)果，比如：在考核過程中，各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都重視工作實際效果的達成；會議室議事規(guī)范、會務(wù)安排合理，各項工作有序推進等等。這些都讓人深刻感受到“一號檢查”對黨員干部的管教、指導(dǎo)與關(guān)愛。
然而，個人還是會發(fā)現(xiàn)一些不足之處，例如：一些檢查部門無論是檢查方式還是考核標準都過于刻板；有些部門利用“一號檢查”之機，對下屬領(lǐng)導(dǎo)或其他單位負責(zé)人施加壓力；另一方面，有些部門卻對屬下干部缺乏有效指導(dǎo)，使得一些誤解和爭議逐步加劇。筆者認為，一號檢查還需要在檢查標準的執(zhí)行與改進、預(yù)防檢查過程中的不當施壓等方面更多地反思與優(yōu)化。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，“一號檢查”雖然不是完美的，但它是有必要的。畢竟，這個世界上很少有幾件事情是能完全達到滿分的。一號檢查在執(zhí)行過程中，既考驗了黨員干部的政治觀念與品質(zhì)，也證明了檢查部門的效率與工作能力。然而，隨著工作的不斷深入和改進，更加與實際情況相符的一號檢查，勢在必行。將來，一號檢查還將在更加高效的工作體系中，為中國的國家治理與黨的建設(shè)做出更多積極貢獻。
教師對一號建議心得體會篇十二
作為一名優(yōu)秀教師，不僅要有扎實的教學(xué)知識和教學(xué)方法，還需要不斷改進自己，提高教學(xué)質(zhì)量。近期，我參加了一次由學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，獲得了許多寶貴的教師建議。在培訓(xùn)中，我深感這些建議的實用性和觸動性，對我個人教育教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠的影響。在本文中，我將圍繞這些教師建議，分享一些我的心得體會和改進措施。
第二段：關(guān)于教育理念的建議。
在培訓(xùn)中，有位老師分享了他的教育理念，他強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和獨立思考的重要性。通過他的分享，我深刻認識到作為一名教師，我們不僅要著眼于知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。因此，我決定在自己的教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第三段：關(guān)于課堂教學(xué)的建議。
另外一位老師提到了課堂教學(xué)的重要性，他強調(diào)了教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。他建議我們多利用多媒體和互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。對于這一建議，我深以為然。因此，我開始積極探索利用多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式來提高課堂效果。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們更加積極主動地參與到課堂討論和實踐活動中。
第四段：關(guān)于家校合作的建議。
在培訓(xùn)中，還有位教師分享了他對家校合作的心得和建議。他認為，家校合作是教育成功的關(guān)鍵，家長作為學(xué)生的第一任老師，應(yīng)該與學(xué)校密切合作，共同培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德。我深以為然，并開始與家長進行更多的溝通和交流。我積極邀請家長參與學(xué)校的教育活動，通過家訪了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)需求。這種家校合作的新模式不僅增進了雙方的了解，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的環(huán)境。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次教師培訓(xùn)和教師建議的傾聽，我深入了解了教育教學(xué)的新動向和理念。我意識到要成為一名真正優(yōu)秀的教師，需要不斷學(xué)習(xí)和改進。同時我也認識到，教師建議是一種寶貴的資源，它能夠啟迪我們的思維，提醒我們保持對教學(xué)的熱情和追求。因此，我決定將這些建議滲透到我的日常教學(xué)中，不斷改進自己的教學(xué)理念和方法。相信在未來的教育教學(xué)工作中，我會變得更加出色，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
通過這篇文章，我分享了在教師培訓(xùn)中得到的一些寶貴建議，并談及了自己的反思和改進措施。這次培訓(xùn)對于我個人教學(xué)工作的影響是巨大的，我將用這些建議作為指導(dǎo)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
教師對一號建議心得體會篇十三
《給教師的建議》一書有一條怎樣使學(xué)生注意力集中，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際經(jīng)歷，有一點啟發(fā)。
蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學(xué)生注意力集中時，很形象地把學(xué)生的注意力比作一根絲線。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細的絲線把孩子們都栓在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差差?！蔽以诮逃虒W(xué)中體會到，教師這個人類靈魂的工程師要做到教書育人、持續(xù)穩(wěn)定地提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要連通學(xué)生在課堂上的注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，而且要在課堂內(nèi)外連通師生之間的情感這根“絲線”，通過這根“絲線”來培養(yǎng)和尊重每個學(xué)生的人格，發(fā)展每個學(xué)生的個性，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，使教師與學(xué)生在親切、和諧、彼此信任的'氛圍中教學(xué)相長。
看到給教師的第二條建議時，我不由得想起前些日子一位網(wǎng)友寫的幾篇文章《女兒不愿做教師》、《教師不愿嫁給教師》，仔細分析，除了因為教師工資待遇問題，最主要的還是他們看到作為教師的父母工作辛苦，看到自己的老師沒日沒夜地干，看到自己整天忙個不停。我們無權(quán)去責(zé)問他們，因為現(xiàn)實中的我們就是如此。
套用一句話：教師是人，不是神。他同樣有生活的煩惱，家庭的負擔(dān)，內(nèi)心也同樣渴望享受快樂、感受幸福，同樣需要減輕工作的負擔(dān)。
為了能讓自己節(jié)省出較多的時間，為了能讓自己變得快樂。
蘇霍姆林斯基提出了一個非常忠懇的建議：用一輩子的時間去備課，而用十幾分鐘的時間去準備一節(jié)課。為了能做到這一點，你就得讀書。細細品味這句話，是多么的樸素，卻又是那么的深刻呀！今天花費大量時間卻是為了明天的節(jié)?。ㄌ貏e是年青教師），當時光讓涓涓細流匯聚成江海時，我們也會成為時間的主人。
教師對一號建議心得體會篇十四
從教不長的我，總感到有些問題困擾著我，但讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我找到了解答。
他的觀點給了我很多啟發(fā)。學(xué)生是活生生的，是具體的人，他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)是不同的，我們無法也不應(yīng)該要求每一個學(xué)生在一節(jié)課中都能獲得相同的東西。這里所闡述的與我國教育家孔子所說的是相似的——因材施教原則。在課堂中我們應(yīng)盡量為不同的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標，讓他們都能在各自的基礎(chǔ)上有所收獲。
在實際教學(xué)中，我也曾這樣思考過，也曾想去這樣去嘗試過，只不過這種教育行為不能維持太長的時間。其中原因有：
1、這樣做需要教師在課前做大量的準備工作，必須對學(xué)生有充分的了解。
2、對班級學(xué)生人數(shù)也有要求，倘若人數(shù)太多這樣做也難以操作。
3、在急功近利的大環(huán)境下，你提不動五桶水，想辦法也要讓你能提動。非得讓學(xué)生都做到一樣。
因此，在每個年級段，我們的教師都不得不放棄一些學(xué)生，大家說的.最多的一句話：我要為大多數(shù)學(xué)生負責(zé)。今天，新課程改革要求我們尊重學(xué)生，把學(xué)生看作完整的個體，所以我們應(yīng)該讓我們的課堂面對所有的學(xué)生，堅決為每一個學(xué)生的成長服務(wù)，只有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路。
教師對一號建議心得體會篇十五
近年來，我國政府逐漸重視新型檢察工作的發(fā)展，以提升司法公正和效率。在這個背景下，最高人民檢察院發(fā)布了《一號檢察建議》，旨在進一步推動我國檢察工作的現(xiàn)代化和規(guī)范化。通過閱讀和學(xué)習(xí)《一號檢察建議》，我深受啟發(fā)，對于新型檢察工作的發(fā)展有了更多的認識和思考。
在《一號檢察建議》中，最高人民檢察院明確了推動新型檢察工作發(fā)展的總體要求。其中，最重要的一點就是加強司法責(zé)任制建設(shè)，強調(diào)檢察機關(guān)要深入貫徹司法責(zé)任制，推進以案件為中心的辦案方式。這意味著檢察機關(guān)應(yīng)該加強案件的綜合研判和庭審工作，提高司法辦案質(zhì)量。這讓我深刻認識到，司法責(zé)任制的建立和落實對于司法公正和效率的提升非常重要。
《一號檢察建議》還強調(diào)了依法行政的重要性。我們的國家越來越注重法治的建設(shè)，而檢察機關(guān)作為法律的守護者，在依法行政中起著至關(guān)重要的作用。檢察機關(guān)要進一步加強審查逮捕、起訴決定等環(huán)節(jié)的監(jiān)督，確保執(zhí)法人員依法履職，推動公正執(zhí)法和權(quán)威執(zhí)法的實現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)《一號檢察建議》，我更加深刻地認識到了依法行政對于國家法治建設(shè)的重要性，也明白了自己在保護法治的道路上應(yīng)該做出更多努力。
此外，《一號檢察建議》還提到了加強檢察隊伍教育培訓(xùn)的重要性。越來越復(fù)雜多變的社會環(huán)境對檢察機關(guān)的要求也越來越高，需要檢察人員具備更為專業(yè)和豐富的技能。檢察機關(guān)要加大教育培訓(xùn)力度，提高檢察人員的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)法能力，提升整體隊伍素質(zhì)。我認為，這也是本次《一號檢察建議》中最有針對性的一點。只有通過不斷學(xué)習(xí)和提高，檢察機關(guān)才能更好地履行職責(zé)，保障社會公平正義。
最后，《一號檢察建議》強調(diào)了信息化建設(shè)在新型檢察工作中的重要作用。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將信息化手段運用到檢察工作中，可以提高工作效率、減少錯誤率、保護人權(quán)、增強司法透明度等。因此，檢察機關(guān)要積極推進信息化建設(shè)，建立和完善信息化系統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)《一號檢察建議》，我對于信息技術(shù)在司法領(lǐng)域的應(yīng)用有了更加深入的了解，也明白了信息化建設(shè)對提升檢察工作質(zhì)量的重要性。
總而言之，《一號檢察建議》給我提供了一個更全面的視角來認識和理解新型檢察工作。從加強司法責(zé)任制建設(shè)、推動依法行政、加強教育培訓(xùn)、推進信息化建設(shè)等方面，它深刻地闡明了新型檢察工作發(fā)展的方向和目標。通過學(xué)習(xí)和實踐，我們應(yīng)不斷充實自己的知識和技能，積極適應(yīng)新時代的要求，為促進司法公正和推動法治進程，貢獻自己的力量。我相信，隨著《一號檢察建議》的推廣實施，我國檢察工作將走上更為發(fā)展的道路，為維護社會穩(wěn)定和公平正義，提供堅實的法律保障。
教師對一號建議心得體會篇十六
引言：
教師建議是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中十分重要的一部分。學(xué)習(xí)是人生的一生所必須經(jīng)歷的過程，而老師的建議則是學(xué)習(xí)中的重要指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。通過跟隨老師的建議，我能夠更好地認識自己，提高學(xué)業(yè)成績，展示了老師對學(xué)生的關(guān)心與付出。
第一段：接受老師的反饋。
在初中時期，老師們給我們定期進行考試和測驗。每次考試完，老師們都會對我們的卷子進行詳細的批注和評價。那些紅紅綠綠的筆跡，顯示出老師們對我們的關(guān)注和期望。通過接受老師的反饋，我能夠了解自己的不足之處，對我來說是非常有價值的。例如，當我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)成績始終不能提高時，老師建議我多做題目，多參與課堂互動，還給了我一些實用的學(xué)習(xí)方法，我通過付出努力，結(jié)果數(shù)學(xué)成績上升了不少。
第二段：遵循老師的指導(dǎo)。
老師不僅僅給我們提供反饋和評價，還會給我們一些建議，告訴我們應(yīng)該如何改進。遵循老師的指導(dǎo)是非常至關(guān)重要的，因為他們是有經(jīng)驗的，他們能夠看到我們不容易看到的問題。比如，老師建議我在寫作時要多讀一些優(yōu)秀的文章，多積累詞匯，以提高我的寫作水平。我采納了老師的建議，看了許多經(jīng)典的作品，學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的句子和表達方式。慢慢地，我的寫作水平也在無形中提高了。
第三段：發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
老師的建議幫助我不僅是提高學(xué)業(yè)，還有助于我發(fā)現(xiàn)自己的潛能。在學(xué)習(xí)中，老師們經(jīng)常會鼓勵我們參加各種活動和比賽，以展示自己的才能。曾經(jīng)，老師鼓勵我參加一次演講比賽，盡管當時我非常緊張，但是我還是聽從了老師的建議。通過準備和參加比賽，我發(fā)現(xiàn)自己對演講有一定的天賦，并且逐漸克服了緊張的問題。這個經(jīng)歷讓我更加自信，也讓我明白到只要敢于嘗試，每個人都能發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
第四段：發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
老師的建議還教會了我發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們告訴我要合理安排時間，掌握好學(xué)習(xí)和娛樂的平衡。在高中的時候，老師們經(jīng)常強調(diào)時間管理的重要性。我學(xué)會了制定學(xué)習(xí)計劃，按時完成任務(wù)，并確保有足夠的時間休息和放松。這種良好的習(xí)慣讓我更加高效地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過接受老師的反饋和遵循他們的建議，我體會到了老師的關(guān)心與付出。老師的建議幫助我改進學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我一生，讓我受益無窮。因此，我深信老師的建議對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在接受老師的反饋和建議時，我們要保持謙虛和開放的態(tài)度，真正將其變?yōu)樽约撼砷L的動力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14146521.html】
