總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。合理運用段落過渡詞，使總結(jié)更具連貫性。掌握了以下幾個實用的總結(jié)寫作技巧，你就能寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇一
一眨眼，我已經(jīng)在崇德小學(xué)工作一個月了，這一個月來，我收獲了很多，但與此同時，也遇到了很多亟需解決的問題，其中最主要的便是課堂上的教學(xué)，如何才能站穩(wěn)課堂，如何才能讓自己的教學(xué)慢慢變得流暢，最后慢慢形成自己的教學(xué)風(fēng)格，是我百思不得其解的核心問題。然而，就在我閉門造車的時候，新教師培訓(xùn)通知來了，這仿佛給了我一線學(xué)習(xí)的希望。
培訓(xùn)的第一項活動是聽4位語文老師的評優(yōu)課。聽了一上午的4節(jié)語文課，給我感受最深的還是第一位執(zhí)教的老師。首先她上課的時候，無論是口頭語言還是肢體語言，都充滿了豐沛的感情，二年級的學(xué)生上課的有效注意時間還不是很長，充滿感情的基調(diào)可以更加有效的集中學(xué)生的注意力，使課堂效率變得更高，學(xué)生在耳濡目染中也不會覺得厭倦。其次，這位老師上課的過程中，能夠讓大部分的學(xué)生有效的參與到課堂的活動當(dāng)中，組織的好的活動可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，可以讓他們從更多的角度去理解課文中的字詞句，這也是課堂始終保持活躍的參與的關(guān)鍵點。當(dāng)然，前提是活動得組織好，不然效果可能也不會很好。第三，我個人認(rèn)為這位老師的課堂教學(xué)設(shè)計似乎也更加貼近二年級小朋友的實際。從課堂氛圍中也可以感受到，這節(jié)課比較受孩子們的歡迎。
我想，課堂教學(xué)一定是要經(jīng)過自己的大量思考后才能成型的，哪怕是對于一些細(xì)小環(huán)節(jié)的處理，也會有自己思考之后留下的獨特印記，。特別是對于像我這樣的新老師來說，我們平時的教案更應(yīng)該做到全方面、多角度地去思考、衡量和把握。因為只有經(jīng)過自己的反復(fù)思考、不斷反思，我們才有可能發(fā)現(xiàn)更多的問題，同時也解決更多的問題，從而取得進(jìn)步。
雖然培訓(xùn)只有短暫的一天，但是收獲卻不小，特別是最后指導(dǎo)老師對上午這四節(jié)課的點評，更是讓我學(xué)到了不少知識。一份好的教學(xué)設(shè)計離不開反覆地閱讀文本，離不開結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，離不開豐富的知識儲備，也離不開我們的耐心、細(xì)心和責(zé)任心。而這些，于我而言，都是需要慢慢學(xué)習(xí)、慢慢積累的。這也將是作為一名新教師站穩(wěn)講臺的第一步。
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小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇二
編者按：語文老師在教寫作的時候可謂費盡心思，作者用了一種特殊的方法鼓勵孩子么寫作，究竟是什么呢?下面我們來看看《花兒朵朵向陽開》這篇教育心得吧!
帶著這個問題我上下求索，試驗著各種方法。每周一節(jié)作品展示課，讀孩子們寫的優(yōu)秀作品，這個辦法適合悟性較高的孩子;布置孩子們看作文書，這個辦法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展，這個辦法適合個別尖子生。
20xx年暑假，有幸參加教育時報主辦的“教師成長學(xué)院”研修班，跟著管建剛老師學(xué)習(xí)作文教學(xué)，他在所教的班級出版班級作文報，激起了學(xué)生很大的寫作熱情。對于他的方法我很感興趣，又讀了《管建剛作文教學(xué)六講》，《跟著管老師教作文》等作文教學(xué)體系書籍，對班級作文報更感興趣。
秋季開學(xué)，一直都在醞釀創(chuàng)辦我們五一班班級作文報。說干就干，首先進(jìn)行宣傳，和家長聯(lián)系，看看家長的支持率，畢竟需要電子稿，可能有很多家長不會發(fā)郵件，額外增加他們的負(fù)擔(dān)，怕家長反感。在群里我詳細(xì)諒解了報紙的意義在于給孩子們發(fā)表的神圣感，激發(fā)他們的寫作熱情。家長朋友了解到報紙意義后，明白是為了自己的孩子，一致?lián)碜o(hù)支持。
再就是確定報紙名字，我在班級征集名字，孩子們起的名字五花八門，有“小蜜蜂報”，“小蜻蜓報”，等等，可是我覺得含義都不夠深刻。我們的學(xué)校叫“向陽小學(xué)”，孩子們不就是一朵朵美麗的向陽花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己，何不就叫《花兒朵朵報》?我把這個想法跟孩子們一說，孩子們都說好。
接著就是第一期的出版，正好我們有一個同題作文“跟父母說心里話”，就選了一些優(yōu)秀作品讓孩子發(fā)到我郵箱里，可是家長的積極性并不高，發(fā)了十來篇，既然決定了，十來篇也要出版。排版，設(shè)計，學(xué)校一體印刷機壞了，王祥宇媽媽自己掏錢印刷，使我心里暖暖的。終于在周四那天和孩子們見面了。
孩子們看到自己作品變成印刷體以報紙的形式發(fā)表出來，激動得蹦跳起來，那些沒有發(fā)表的滿臉羨慕。
第二期的《花兒朵朵報》稿件選好后，我規(guī)定要在周二晚上發(fā)到郵箱里，否則過期就不再發(fā)表了。周三我一看，果然都發(fā)了過來，看來孩子們和家長的積極性調(diào)動起來了。
光發(fā)表還不行，還要讓它起到引導(dǎo)的作用。每周五我都安排一節(jié)周報評講課，學(xué)習(xí)好的題目、開頭和細(xì)節(jié)描寫等，再評選優(yōu)秀小作者。
孩子們讀著自己同學(xué)的習(xí)作，發(fā)表的欲望越來越強烈，寫作起來就越來越用心。
現(xiàn)在《花兒朵朵報》成了孩子們討論的焦點，也是孩子們創(chuàng)作的動力。更令人欣喜的是我班一個孩子，以前從來不超過300字，這次竟然寫到了400多，而且還那么生動有趣，我開通了“綠色通道”，不經(jīng)小編輯挑選直接發(fā)表。也許這會成為這個孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點。
看著五一班的朵朵向陽花，我滿懷希望，我期待通過我的努力，能夠在他們的童年打下良好語文的基礎(chǔ)，能夠在向陽文化的滋養(yǎng)下盡情綻放自己!
作者|向陽小學(xué)禹瑞黎。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇三
“寫作文，小菜一碟!”，這是家長口中我們班孩子的自信。是我語文教學(xué)的出發(fā)點，也是落腳點。始于興趣，興趣來自思維的活躍，打開活躍的思維是美妙而又艱難的事情，而我喜歡做這樣的事情。為了美妙，不畏艱難。不畏艱難，已接近美妙。近二十年的摸索，我發(fā)現(xiàn)我是在播下良種。播下種子，靜靜地等待花開，在花香中感受寫作的美妙和成長的美好，我曾無數(shù)次感動了自已。
一、播下寫作自信。
我相信：最好的自信來自成功的體驗。
讓學(xué)生手中捧著自己的鉛字文，體驗當(dāng)小作家的美妙，而后相信寫作和吃喝拉撒一樣簡單，一樣有趣，一樣順理成章。，我第一次把學(xué)生的文字寄出，也第一次和學(xué)生一起收獲寫作自信。我們的課堂故事比賽《〈森林之鹿〉續(xù)寫》，王卉同學(xué)的文字登上了《河南青年報-少先隊?？贰?/p>
我們成了校長眼里的傳奇，我們成了自己的榜樣，我們對寫作充滿興趣和自信。原來寫作如此快樂!快樂來自有尊嚴(yán)，多么美妙的體驗。
二、播下讀寫種子。
我相信：閱讀是思維最甘純的泉眼。
鄉(xiāng)村孩子的思維，大多只是家長語言的碎片。怎么辦呢?打破，重建。打破和重建之間有天塹。語文教師就做個搭橋人吧!或者不過是小小的搭石。有什么關(guān)系呢?只要能把學(xué)生的思維，牽向美麗生機的彼岸。
我需要一個工具——好文章。
那一年，我自費訂閱了《語文報》和《教師博覽》。那一年，預(yù)備和上課之間，多了一道風(fēng)景——朱老師美文分享。
我用甜甜的聲音，引領(lǐng)孩子們游覽古今，游覽中外，感知世界的博大，感受思維的智慧，感受世間的美好與邪惡，引爆學(xué)生說一說寫一寫的沖動。
后來啊，李想等人在全國閱讀大賽中榮獲“閱讀之星”;李莉同學(xué)在接力杯全國作文大賽“托起明天的太陽”征文比賽中獲一等獎;學(xué)生閆忠瑩的詩歌發(fā)表在少工委?？缎峦{》上，還領(lǐng)了60元的稿費。
閱讀與寫作的美好，悄然無聲，在學(xué)子心田蘇醒。
三、播下生命美好。
我相信：美是最有力量的召喚。
感受自己與他人(包括自然界里的一切)的喜怒哀樂，發(fā)掘其中美好的能量。
那一屆學(xué)生是從小學(xué)一年級帶的。從小學(xué)一年級帶起，對于一個來自初中的老師，意味著挑戰(zhàn)，更意味著前方有更大的新穎的美妙。
我們讀繪本，也邀請家長一起踏上我們的節(jié)拍。我們的共讀，目標(biāo)是家庭幸福。讀《逃家小兔》，父母更愛孩子，孩子更愛家;讀《猜猜我有多愛你》，我們練習(xí)表達(dá)愛，練習(xí)寫留言條，約定告知習(xí)慣：因為彼此相愛，所以我會讓你知道我在哪里，干什么;因為彼此相愛，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)體現(xiàn)愛，學(xué)生、家長、老師，多么美妙的三體，和睦而溫馨。
共讀讓家庭幸福，家校合力，共讀是最美的家長會。
我們讀繪本，也寫繪本。孩子的小手掌里，流淌出簡單的線條，線條背后是故事、是情感、是智慧、是感動，是滿滿的對生命的熱愛。
教師節(jié)禮物，孩子們送給我的是自制的繪本賀卡，配圖是樹葉和毛線做的，文字簡單童真。我總是被生命的美好感動。
我們讀詩歌，讀謝爾希爾弗斯坦、讀金子美玲，也讀金波、冰心、顧城，讀現(xiàn)代詩歌，讀古典詩詞，也讀《論語》里的慧語和《莊子》里的故事。
我們讀詩歌，也寫詩歌，我們把日子過成詩歌。課堂上，我們和課本交友對話，我們自己是詩行;課堂下，我們和自然對話交友，自然是我們詩歌的韻腳。我們品嘗樹膠，研究昆蟲，和大樹小鳥相依相伴。
我們手舞足蹈地讀，手舞足蹈地寫，手舞足蹈地學(xué)習(xí)生活。我們開發(fā)冬日取暖游戲螃蟹運皮球;我們采集生活智慧——開發(fā)小記者行動課程：學(xué)習(xí)妙招，節(jié)水金點子，小石子的新玩法。
四、播下深刻思考。
我相信：沒有深刻的思考，就沒有遠(yuǎn)方。
樹大根深。根不深，樹大是危險的。對于成長，扎根最好的辦法，就是養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。讓思考越來越深刻理智，是中學(xué)生最重要的事情。思考學(xué)習(xí)方法，操索高效長效智慧;思考處事藝術(shù)，掌握勝利良方;思考人生價值，定位最美方向;思考自身優(yōu)勢，駕馭美好未來。
訓(xùn)練思維的最佳途徑是寫作，寫作習(xí)慣讓思維深邃且睿智祥和。緊張的初三，李柏樂如水戲魚，秘訣是什么?基于思考的寫作習(xí)慣。這一良好習(xí)慣，讓他特招進(jìn)重點高中的同時，發(fā)表文章多篇。
總而言之，實踐告訴我：關(guān)于寫作，以上四點就是根。
我堅信：習(xí)作教學(xué)，術(shù)后有道。道在老師對工作的熱愛里，在師生陪伴中。共讀共寫共同生活，陪伴可能五味雜陳，五味雜陳的溪流中，我們是魚，是跳龍門的鯉魚，是逆流而上的鮭魚。
作者|朱紅梅。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇四
徐燁，愛崗敬業(yè)，做事執(zhí)著，自詡是一個“幸福的老師”，有人說她換發(fā)了“第二春”，愛生入子，特別是20xx年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以來，堅守“對第一名學(xué)生和最后一名學(xué)生，我一樣愛他們”的信條，利用語文教學(xué)之有利科目對學(xué)生進(jìn)行做人教育。
現(xiàn)在，幾乎所有的家庭都在為教育孩子的問題發(fā)愁。小孩在家難“伺候”，在學(xué)校不聽老師管，出了問題批評不得，弄不好還會尋短見。為什么會這樣呢?就因為我們的學(xué)校和家庭都只注重知識的學(xué)習(xí)和成績的提高，而把育人教育丟掉了。所以，作為老師，有義務(wù)有責(zé)任教學(xué)生做人，作為語文老師更有義務(wù)有責(zé)任育人，通過作文教學(xué)對初中生進(jìn)行育人教育勢在必行而且行之有效。
我嘗試著從以下幾方面做起。
一、教育學(xué)生行孝道。
《我向媽媽道歉》。
“孝親尊師”是做人第一要義?！鞍偕菩橄取?，身為中國人，中華民族孝道美德應(yīng)該在我們身上傳承。作為學(xué)生，也許有些人不懂得什么是孝道，他們不知道，不讓父母為擔(dān)心就是孝，少讓父母為操勞就是孝，主動為父母分擔(dān)家務(wù)就是孝。與父母的相處中，如果出現(xiàn)一些不開心的事，教育學(xué)生要去主動向父母道歉，主動自我剖析，反省自己，主動向父母承認(rèn)錯誤，密切、緩和親子關(guān)系。為此，我設(shè)計作文《我向媽媽道歉》。
《媽媽做飯的味道》。
每天放學(xué)前10分鐘，學(xué)校門口就有一道特殊風(fēng)景：家長們一個個魚貫而入，手里拎著飯盒，摩托、電動車擺滿了大門口，擁堵了道路。這些家長們干什么要忙忙碌碌的送飯到學(xué)校呢?他們是為了讓孩子能吃上可口的飯菜，他們是為了讓孩子有一個健康的身體，他們是為了讓孩子節(jié)約時間多學(xué)知識，他們是太愛自己的心肝寶貝了……為此，我有個閃念，讓學(xué)生寫作文《媽媽做飯的味道》。
“衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口，出門在外沒有媽熬的小米粥，”還有句老話：“論吃還是家常飯，論穿還是粗布衣?！蔽易寣W(xué)生聽劉和剛的歌曲《兒行千里》，給學(xué)生讀我的下水作文《奶奶做飯的味道》，因為我是奶奶一手帶大的，含淚帶泣，學(xué)生聽之動容，在音樂聲中，在老師的泣淚里，學(xué)生們完成了作文。后來艾新倫同學(xué)的作文發(fā)表在南陽《作文指導(dǎo)報》上。
《我的父親》。
“父愛如山”，在有的學(xué)生心中沒有感覺，他們只知道父親的“冷酷”。課上，我給學(xué)生們播放著名主持人馬丁的視頻《父與子的戰(zhàn)爭》，用生動的事實告誡他們，你們該理解父親了。
王順昌同學(xué)的作文用欲揚先抑的手法，先寫父親的冷酷，最后良心發(fā)現(xiàn)，深深懺悔。
他寫到：“我的父親在我心中猶如神話一般：高大、高冷，高脾氣。他的“三高”對我來說就像是晴天中的霹靂，傷口上的點點白鹽……”“……現(xiàn)在我才知道父親這些年心中的軟弱，骨子里的對上學(xué)的慚愧與悲哀，想到了父親一直藏在心中的溫柔善良和期待?！薄啊义e了!有一個如此的父親是多少年修來的福分。多謝父親!”
二、培養(yǎng)學(xué)生誠信做人。
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個公民的基本道德規(guī)范，把語文課堂作為誠信意識培養(yǎng)的主要陣地，充分發(fā)揮作文教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中通過多種手段打動學(xué)生情感，引起學(xué)生心理共鳴，在創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍的情境下牽動學(xué)生的思想走向，讓學(xué)生的思想情感沿著“感動----反思----自省----自勵”的歷程，在情緒跌宕起伏中經(jīng)受道德和責(zé)任的洗禮，震撼他們的心靈，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上生成的信念和情感轉(zhuǎn)化為自覺的行動，以達(dá)到我們最終的培養(yǎng)目標(biāo)。
兩堂作文課，第一堂先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解誠信，誦讀《弟子規(guī)》相關(guān)誠信內(nèi)容，分析事前預(yù)設(shè)安排的“誠信考試”多數(shù)同學(xué)誠信個別同學(xué)失信的心理，及時表揚和相應(yīng)批評，進(jìn)而再用古今中外正反兩方面故事激蕩學(xué)生心靈，展示誠信名言集錦，讓學(xué)生總結(jié)，進(jìn)行自我教育，最后布置作文《誠信考試，讓父母自豪》或《誠信做人，讓父母驕傲》。學(xué)生當(dāng)時奮筆疾書，不到一堂課時候，都寫出了600字以上的作文，而且認(rèn)識深刻。
教育，是一個系統(tǒng)性工程。通過一次誠信作文課，學(xué)生經(jīng)歷聽、寫，當(dāng)時學(xué)生心靈受到了洗禮，能不能持續(xù)下去，讓學(xué)生形成誠信品德，這就需要進(jìn)一步的工作對課堂教學(xué)的效果進(jìn)行鞏固，為此，我進(jìn)行作文課的延續(xù)――演講，我把親自批改的作文選出10篇當(dāng)做演講稿，提前安排好主持人，抓鬮定順序，把認(rèn)識深刻語言流暢落落大方的學(xué)生請到講臺上宣讀作文，讓學(xué)生通過自己的作品再次收到教育。之后，我把學(xué)生的優(yōu)秀作文選登到《七峰》校報和縣級報紙《裕州心聲》上，讓學(xué)生不僅加強誠信意識，而且增強作文做人的自信心。
三、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
《控制情緒，完善自我》。
在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時，總會產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗，這種體驗，心理學(xué)上稱之為情緒。青少年正處于小孩“大人”過渡時期，自以為是、性情爆裂、易怒難控制，就是說太“情緒化”。作為教育者，理應(yīng)交給學(xué)生控制情緒管理情緒正確出來情緒的方法，教育他們理性做事。
第一堂課，先表演課堂劇《考試之后》和《踩腳**》，啟發(fā)學(xué)生討論，談個人見解，引導(dǎo)學(xué)生淡定，定，能生智慧，盡量做到喜怒不形于色;再讓學(xué)生抄寫名言“英雄，不是沒有卑賤的的情操，而是不被卑賤的情操所征服，光明，不是沒有黑暗的時候，而是不被黑暗所淹沒?！薄跋才分窗l(fā)，為之中，發(fā)而皆中節(jié)，為之和?！比缓蠼唤o學(xué)生管理情緒的方法：1，遇到想發(fā)作時候，深吸三口去，告訴自己，10分鐘之后再處理此事。2、請想想父母感受，做事前預(yù)測結(jié)果，讓父母高興的事，做，使父母蒙羞的事，停。最后引導(dǎo)作文，寫記敘文，記錄自己很好控制情緒的事，或者沒有控制住情緒，現(xiàn)在明白了，應(yīng)該怎么做。
《換個角度看問題》。
人的思想、心理足以支配其行為與生活，在現(xiàn)實生活中，讓人們痛苦難過的往往不是事情的本身，而是我們對事情的看法;事情本身常常無所謂好壞，而當(dāng)我們加上了自己的評價，便會產(chǎn)生種種無謂的煩惱與困擾。所以培養(yǎng)中學(xué)生正確的觀念，讓他們愉快學(xué)習(xí)，快樂成長至關(guān)重要。
通過做游戲、講故事、心靈寄語等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會換個角度看問題，作文時先記錄一件事，轉(zhuǎn)換角度之后談?wù)効捶ā?/p>
總之，教師是“人類靈魂的工程師”，我們有責(zé)任有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走正確的人生路，給他們以人生方向的引領(lǐng)和啟迪，為他們以后走人社會奠定良好的基礎(chǔ)。通過作文課對學(xué)生進(jìn)行育人教育，使學(xué)生達(dá)到人人“讓父母因我而自豪”的境界，每做一件事情，會用一個標(biāo)準(zhǔn)“是讓父母高興，還是使父母蒙羞”來衡量，使學(xué)生在家孝順父母，在學(xué)校立志好好學(xué)習(xí)。達(dá)到學(xué)生上課集中精力，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，班級秩序好，人人爭當(dāng)遵守紀(jì)律典范。使學(xué)生為人處事方面講誠信，待人接物方面講禮貌，立德求學(xué)方面講謙虛。樹立起正確的人生觀和價值觀，使這些學(xué)生走上社會時，帶給社會的將是一片祥和。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇五
編者按：在生活中有許多優(yōu)秀的教師在崗位上默默耕耘，下面我們來看看《利用作文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行做人教育》這篇教師的。
事跡材料。
吧!
徐燁，愛崗敬業(yè)，做事執(zhí)著，自詡是一個“幸福的老師”，有人說她換發(fā)了“第二春”，愛生入子，特別是20xx年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以來，堅守“對第一名學(xué)生和最后一名學(xué)生，我一樣愛他們”的信條，利用語文教學(xué)之有利科目對學(xué)生進(jìn)行做人教育。
現(xiàn)在，幾乎所有的家庭都在為教育孩子的問題發(fā)愁。小孩在家難“伺候”，在學(xué)校不聽老師管，出了問題批評不得，弄不好還會尋短見。為什么會這樣呢?就因為我們的學(xué)校和家庭都只注重知識的學(xué)習(xí)和成績的提高，而把育人教育丟掉了。所以，作為老師，有義務(wù)有責(zé)任教學(xué)生做人，作為語文老師更有義務(wù)有責(zé)任育人，通過作文教學(xué)對初中生進(jìn)行育人教育勢在必行而且行之有效。
我嘗試著從以下幾方面做起。
“孝親尊師”是做人第一要義?！鞍偕菩橄取?，身為中國人，中華民族孝道美德應(yīng)該在我們身上傳承。作為學(xué)生，也許有些人不懂得什么是孝道，他們不知道，不讓父母為擔(dān)心就是孝，少讓父母為操勞就是孝，主動為父母分擔(dān)家務(wù)就是孝。與父母的相處中，如果出現(xiàn)一些不開心的事，教育學(xué)生要去主動向父母道歉，主動自我剖析，反省自己，主動向父母承認(rèn)錯誤，密切、緩和親子關(guān)系。為此，我設(shè)計作文《我向媽媽道歉》。
每天放學(xué)前10分鐘，學(xué)校門口就有一道特殊風(fēng)景：家長們一個個魚貫而入，手里拎著飯盒，摩托、電動車擺滿了大門口，擁堵了道路。這些家長們干什么要忙忙碌碌的送飯到學(xué)校呢?他們是為了讓孩子能吃上可口的飯菜，他們是為了讓孩子有一個健康的身體，他們是為了讓孩子節(jié)約時間多學(xué)知識，他們是太愛自己的心肝寶貝了……為此，我有個閃念，讓學(xué)生寫作文《媽媽做飯的味道》。
“衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口，出門在外沒有媽熬的小米粥，”還有句老話：“論吃還是家常飯，論穿還是粗布衣?！蔽易寣W(xué)生聽劉和剛的歌曲《兒行千里》，給學(xué)生讀我的下水作文《奶奶做飯的味道》，因為我是奶奶一手帶大的，含淚帶泣，學(xué)生聽之動容，在音樂聲中，在老師的泣淚里，學(xué)生們完成了作文。后來艾新倫同學(xué)的作文發(fā)表在南陽《作文指導(dǎo)報》上。
“父愛如山”，在有的學(xué)生心中沒有感覺，他們只知道父親的“冷酷”。課上，我給學(xué)生們播放著名主持人馬丁的視頻《父與子的戰(zhàn)爭》，用生動的事實告誡他們，你們該理解父親了。
王順昌同學(xué)的作文用欲揚先抑的手法，先寫父親的冷酷，最后良心發(fā)現(xiàn)，深深懺悔。
他寫到：“我的父親在我心中猶如神話一般：高大、高冷，高脾氣。他的“三高”對我來說就像是晴天中的霹靂，傷口上的點點白鹽……”“……現(xiàn)在我才知道父親這些年心中的軟弱，骨子里的對上學(xué)的慚愧與悲哀，想到了父親一直藏在心中的溫柔善良和期待?！薄啊义e了!有一個如此的父親是多少年修來的福分。多謝父親!”
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個公民的基本道德規(guī)范，把語文課堂作為誠信意識培養(yǎng)的主要陣地，充分發(fā)揮作文教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中通過多種手段打動學(xué)生情感，引起學(xué)生心理共鳴，在創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍的情境下牽動學(xué)生的思想走向，讓學(xué)生的思想情感沿著“感動----反思----自省----自勵”的歷程，在情緒跌宕起伏中經(jīng)受道德和責(zé)任的洗禮，震撼他們的心靈，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上生成的信念和情感轉(zhuǎn)化為自覺的行動，以達(dá)到我們最終的培養(yǎng)目標(biāo)。
兩堂作文課，第一堂先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解誠信，誦讀《。
弟子規(guī)。
》相關(guān)誠信內(nèi)容，分析事前預(yù)設(shè)安排的“誠信考試”多數(shù)同學(xué)誠信個別同學(xué)失信的心理，及時表揚和相應(yīng)批評，進(jìn)而再用古今中外正反兩方面故事激蕩學(xué)生心靈，展示誠信。
名言。
集錦，讓學(xué)生總結(jié)，進(jìn)行自我教育，最后布置作文《誠信考試，讓父母自豪》或《誠信做人，讓父母驕傲》。學(xué)生當(dāng)時奮筆疾書，不到一堂課時候，都寫出了600字以上的作文，而且認(rèn)識深刻。
教育，是一個系統(tǒng)性工程。通過一次誠信作文課，學(xué)生經(jīng)歷聽、寫，當(dāng)時學(xué)生心靈受到了洗禮，能不能持續(xù)下去，讓學(xué)生形成誠信品德，這就需要進(jìn)一步的工作對課堂教學(xué)的效果進(jìn)行鞏固，為此，我進(jìn)行作文課的延續(xù)——演講，我把親自批改的作文選出10篇當(dāng)做。
演講稿。
提前安排好主持人抓鬮定順序把認(rèn)識深刻語言流暢落落大方的學(xué)生請到講臺上宣讀作文讓學(xué)生通過自己的作品再次收到教育。之后我把學(xué)生的優(yōu)秀作文選登到《七峰》校報和縣級報紙《裕州心聲》上讓學(xué)生不僅加強誠信意識而且增強作文做人的自信心。
在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時，總會產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗，這種體驗，心理學(xué)上稱之為情緒。青少年正處于小孩“大人”過渡時期，自以為是、性情爆裂、易怒難控制，就是說太“情緒化”。作為教育者，理應(yīng)交給學(xué)生控制情緒管理情緒正確出來情緒的方法，教育他們理性做事。
第一堂課，先表演課堂劇《考試之后》和《踩腳風(fēng)波》，啟發(fā)學(xué)生討論，談個人見解，引導(dǎo)學(xué)生淡定，定，能生智慧，盡量做到喜怒不形于色;再讓學(xué)生抄寫名言“英雄，不是沒有卑賤的的情操，而是不被卑賤的情操所征服，光明，不是沒有黑暗的時候，而是不被黑暗所淹沒?！薄跋才分窗l(fā)，為之中，發(fā)而皆中節(jié)，為之和?！比缓蠼唤o學(xué)生管理情緒的方法：1，遇到想發(fā)作時候，深吸三口去，告訴自己，10分鐘之后再處理此事。2、請想想父母感受，做事前預(yù)測結(jié)果，讓父母高興的事，做，使父母蒙羞的事，停。最后引導(dǎo)作文，寫記敘文，記錄自己很好控制情緒的事，或者沒有控制住情緒，現(xiàn)在明白了，應(yīng)該怎么做。
人的思想、心理足以支配其行為與生活，在現(xiàn)實生活中，讓人們痛苦難過的往往不是事情的本身，而是我們對事情的看法;事情本身常常無所謂好壞，而當(dāng)我們加上了自己的評價，便會產(chǎn)生種種無謂的煩惱與困擾。所以培養(yǎng)中學(xué)生正確的觀念，讓他們愉快學(xué)習(xí)，快樂成長至關(guān)重要。
通過做游戲、講故事、心靈。
寄語。
等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會換個角度看問題，作文時先記錄一件事，轉(zhuǎn)換角度之后談?wù)効捶ā?/p>
總之，教師是“人類靈魂的工程師”，我們有責(zé)任有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走正確的人生路，給他們以人生方向的引領(lǐng)和啟迪，為他們以后走人社會奠定良好的基礎(chǔ)。通過作文課對學(xué)生進(jìn)行育人教育，使學(xué)生達(dá)到人人“讓父母因我而自豪”的境界，每做一件事情，會用一個標(biāo)準(zhǔn)“是讓父母高興，還是使父母蒙羞”來衡量，使學(xué)生在家孝順父母，在學(xué)校立志好好學(xué)習(xí)。達(dá)到學(xué)生上課集中精力，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，班級秩序好，人人爭當(dāng)遵守紀(jì)律典范。使學(xué)生為人處事方面講誠信，待人接物方面講禮貌，立德求學(xué)方面講謙虛。樹立起正確的人生觀和價值觀，使這些學(xué)生走上社會時，帶給社會的將是一片祥和。
作者|徐燁。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇六
1.盡職盡責(zé)完成所帶班級的語文教學(xué)工作，雖然成績?nèi)圆槐M人意，但我確實可以自豪的說我很努力在改變一些現(xiàn)狀，憑著自身所有的能力盡心教育著每一個學(xué)生。至于最后的結(jié)果，我真的無法預(yù)料，更何況一個學(xué)生的健康成長也不是一個老師在短期就能夠改變的，這其中融合著家長，學(xué)校，以至于整個社會環(huán)境太多復(fù)雜的東西。而且已經(jīng)是九年級的孩子了，所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎已經(jīng)定型，八年多來所養(yǎng)成的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，不是隨便說一個老師在半年時間就能徹底改變多少的。所謂的十年樹木百年樹人，就是這個道理。我所能做的就是我在任教期間，竭盡全力對待每一個孩子，不管是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還是在人生觀價值觀的引導(dǎo)上，盡可能的教孩子熱愛生活，積極向上，努力進(jìn)取，傳播健康樂觀的生活理念。我認(rèn)為在這一點上我是合格的。
2.除了常規(guī)教學(xué)工作，我自認(rèn)為我還是比較積極向上的，對于自己專業(yè)能力的成長，自我要求比較嚴(yán)格。我始終堅信，在這樣一個信息快速發(fā)展的時代，必須得有一種危機意識，時時刻刻逼迫自己努力進(jìn)取，不斷給自己充電，否則怎能面對那日益激烈的各種競爭和那龐大淵博的知識體系。畢竟自己太年輕，走上工作崗位也沒幾年，面對中高考改革的各種壓力，感覺還是有些力不從心，更何況經(jīng)驗不足，積累匱乏，感覺壓力很大，甚是心虛。不得不逼迫自己不斷努力學(xué)習(xí)各種知識，以此面對教師這個崗位，站在講臺上，才不至于惶恐。除了鉆研教材教參，我還逼迫自己每月寫一篇有關(guān)教學(xué)工作的心得。在這里很是感謝《作文周刊》的編輯老師，在這半期跟我約了很多稿子，是他們激勵著我，也逼迫著我不斷總結(jié)反思，逐漸取得一些小成果。不管是對于學(xué)生，還是我個人而言，都是一種莫大的鼓勵和促進(jìn)。要知道，人都是有惰性的，尤其是對于我這種有拖延癥的人來說，如果沒有壓力，真的就會慢慢墮落了，或者說是很安逸了。
于是，在各種鼓勵逼迫下，雖然其他雜事很多，幾乎占去了大部分工作時間。雖然家庭瑣事一地雞毛，兒子從放學(xué)后就幾乎沒有了個人空間。但我仍然還是逼迫著自己整理總結(jié)近十篇文章，發(fā)表在各類期刊上。以《作文周刊》居多，刊用了《我眼中的魔季》作文指導(dǎo)以及部分優(yōu)秀文章，《金題作文之路》作文指導(dǎo)，《美麗鄉(xiāng)村》作文素材積累。《成語新解》的微作文創(chuàng)作。《最后一次講演》的課本作文，《閑適的生活，詩意的棲息》以“記一件閑趣(詩意)的事”為題的作文指導(dǎo)，《對比作文之語言幽默》為主題作文案例?！督梃b經(jīng)典，描寫心情》發(fā)表在《長陽教育上》。還整理了一些中考專題和應(yīng)試技巧，以及一些零散的教學(xué)反思，還未來得及修改整理，期望自己在假期時能好好的整理成冊。總的來說，這半學(xué)期自己在專業(yè)成長方面，還是非常努力的在前進(jìn)，雖然步履蹣跚，但終究是邁開了第一步，還是值得肯定和欣慰的。
3.在各種管理工作中，自己也是盡可能的抱著虛心求教，虔誠服務(wù)的態(tài)度，盡職盡責(zé)的努力前進(jìn)。在整個語文研修組的工作中，因為是第一次擔(dān)當(dāng)這樣的職位，確實很多地方做的不好，但我還是很努力的在去做。畢竟一個團(tuán)隊的建設(shè)更多的是需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在各位同事的互幫互助下，我們非常圓滿的完成各項活動，既豐富了學(xué)生的視野，也鍛煉了各種能力。我自己認(rèn)為在這次經(jīng)典誦讀活動中，我們的老師共同努力，精心組織，效果是非常不錯的，更讓人懷戀的是我們教師自己組織的經(jīng)典誦讀《獻(xiàn)給資丘中學(xué)的贊歌》真的是很用心，影響效果很好。還值得一提的是我們校園的文學(xué)雜志《山荊》在各位老師精心組織和審核下，20xx年秋季刊終于面世了。這中間有太多的不易，萬事開頭難，只要邁出了第一步，我想今后的路我們會越走越順暢。
拉拉雜雜說了這么多，總體來說，這半期我在摸索中爬行，在爬行中摸索，未來的路似乎很漫長，但在每天柴米油鹽的日子里卻又那么短暫，不管怎么說，希望未來的自己不斷前進(jìn)，心在，夢就在。愿20xx年的我更強悍，更高效，更努力!
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇七
如何寫作?我想每個人心中都有自己的答案。
我個人以為：先有閱讀，再有寫作。
除了必要的作業(yè)式的作文，其他的寫作往往是源于內(nèi)心的強烈表達(dá)。而這種表達(dá)，表現(xiàn)在口語和書面語。有的人說起來滔滔不絕，但一下筆就像斷了線的風(fēng)箏，不知道東西南北。要想用文字表達(dá)自己的心情感受，大量的課外閱讀是必不可少的。閱讀其實就是一種知識和語感的積累，雖然寫作也有自己的技法，但寫無定法也是可觀存在的。只有前期大量對前人優(yōu)秀作品營養(yǎng)的汲取，才能真正做到后面的筆下生花。
所以我想，大家先開始閱讀吧。讀不同種類的書，讀古今中外的書，讀有字和無字的書，積累一些激發(fā)你內(nèi)心共鳴的句子，讓你思考冥想的篇章，長此以往，需要下筆寫作的時候，自然小菜一碟。至于寫作的其他具體技法，其實它們就隱藏在優(yōu)秀的文學(xué)作品中，它們喜歡捉迷藏，就看你愿意不愿意跟它們玩了。
無閱讀，不寫作。好就這么多了。
公眾號：順德德勝小學(xué)嘉荷文學(xué)社。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇八
今年是我正式踏入教學(xué)工作的第三年，這一年我有了自己的寶寶，也是從這個時候開始，我對教育有所改觀。以前在我的教學(xué)中，我總是把教學(xué)技巧和方法放在第一位，但我卻沒有想過自己這樣做到底是不是最好的，我一直認(rèn)為讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力是最重要的，但是我卻沒有想過，學(xué)生們的這一個成長階段里，學(xué)習(xí)只是一種輔助作用罷了，我真正要去引導(dǎo)的，是一種關(guān)乎愛的教育。
為什么總有人喜歡把教師比喻成父母？這也是我有了自己小孩之后才明白的事情，一個孩子慢慢長大之后，絕大部分的時間都是在學(xué)校里的，這時候作為家長，我們只能給予更多的希望于教師，因為我們相信教師，孩子也相信教師。所以作為一名教師而言，著一種責(zé)任，是龐大的，這一種責(zé)任并不只是教學(xué)的責(zé)任，更是一種愛的責(zé)任，就像是父母對待自己的子女一樣。這是我此次培訓(xùn)中感慨最深的一點。
我們班四十幾個孩子，雖然平時我會去關(guān)心他們的生活情況，但是我和他們之間心的交流是比較缺少的，而這一種交流又是孩子成長之中必不可少的，就像是母女、母子之間的交流一樣，這也是教師和學(xué)生之間必須存在的一種關(guān)系，只有讓學(xué)生和自己更加親近了，他們“愛的教育”才能真正的實施起來，不僅要讓他們走上學(xué)習(xí)的軌道，也要走向做人的正軌。這是我作為一名教師的責(zé)任，更是我作為一名“母親”的責(zé)任。
以前我總是在幻想自己要成為一名多么有價值有能力的教師，卻往往忽略了最基礎(chǔ)的那一點，就是“愛心”，該怎么成為一名教師，我的心中或許已經(jīng)有了答案。這份責(zé)任很沉重，可是當(dāng)它壓在我的心上時，我便能夠感受到一股暖流，我想這就是這份事業(yè)所給我?guī)淼男腋０?。這次培訓(xùn)是一次很有價值的培訓(xùn)，啟迪了我的思想，也讓我對未來的工作有了一個更明確的目標(biāo)，我會保持這一份愛和熱，努力前行！
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇九
20xx年xx月xx日，我們小學(xué)語文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評課一起進(jìn)行，通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。
早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的'知識釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。
下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說：“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，興趣是動力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點?！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式。”開放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會實踐活動，校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達(dá)。就是張校長所說的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰說學(xué)生表達(dá)無物，抒發(fā)無情？”
這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實質(zhì)性的課堂案例，深入淺出，給我們語文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗，避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避免我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十
20xx年8月1日至8月4日我參加了縣教育局組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我的感受可以用一句詩概括“春種一粒粟，秋收萬顆子”。在這次培訓(xùn)中王拴龍、杜海洋、燕小艷等各位老師的精彩報告正是如此，他們以自己的教學(xué)實踐和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強大的動力和深奧的理論指導(dǎo)。我覺得只有靜下心來拓寬知識視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，在平時的實際教學(xué)工作之中善于學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)，這樣的話歷經(jīng)寒暑，久經(jīng)磨練，方能不斷提高自己的教育教學(xué)能力和水平，一定會做到成竹在胸，卓爾不凡。下面我就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會：
這次培訓(xùn)內(nèi)容非常貼合實際教學(xué)。比如：燕小艷老師講的“怎樣上好微型課”，我從中知道了微型課與微課的區(qū)別在于微型課是形體齊備而規(guī)模較小的一個完整的教學(xué)過程的濃縮，而微課是指以視頻為主，要載體記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。燕老師還以自己講的《楊氏之子》一課為例，講了上好一節(jié)微型課必須具備的六點：取舍、主線、導(dǎo)入、小結(jié)、板書、亮點。這些的講述本是我對微型課的一概不知變?yōu)檠矍耙涣?，這也為我們面臨參加評審職稱的老師做了一個鋪墊。
這次培訓(xùn)中每個做報告的老師都會毫無保留的把自己的教學(xué)經(jīng)驗、心得等一一講述給我們每個參加培訓(xùn)的老師。比如：安亞妮老師在講“記敘文閱讀方法及解題策略”之前把自己的教學(xué)中的感悟告知了大家：關(guān)心學(xué)生生活勝于關(guān)心學(xué)習(xí)；減輕學(xué)生作業(yè)量；甩掉黃金教程、字詞句篇；以身作則，堅持閱讀。而這些正是我們工作中常常犯得錯誤，同時也在提醒每個教師在實際教學(xué)工作中更要注重的是為人師表，以身作則和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
在觀摩了清華附小校長竇桂梅老師講的《圓明園的毀滅》一課，讓我覺得竇老師不僅僅教給學(xué)生的是知識，更是讓學(xué)生懂得了“落后就要挨打”的道理，這樣一來更加激發(fā)了學(xué)生的愛國之情，同時也讓學(xué)生意識到只有努力學(xué)習(xí)，才能立志報國。再者竇老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對性的評價，注意通過恰當(dāng)而又精妙評價語引導(dǎo)，激勵學(xué)生，加強了朗讀指導(dǎo)，讀出了畫面；讀出了情感；讀出了見解；讀出了方法，這一點非常值得我借鑒和學(xué)習(xí)。
總之，這次培訓(xùn)對于我來說是一次難忘的充電機遇，縣教育局給我們提供了這個再學(xué)習(xí)，再提高的平臺讓我們湊集在一起學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會努力，增強學(xué)習(xí)，提升自己，做一名合格的小學(xué)教師。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十一
前幾天，我參加了萬州區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展80學(xué)時集中培訓(xùn)”。這次集中培訓(xùn)通過聆聽智者的教誨，同時反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些具體的心得體會：
一、教師要豐富知識
通過專家的講座，我了解了他們即使已經(jīng)擁有豐富的知識，也不斷地給自己充電。的確，隨著時代的進(jìn)步和學(xué)生掌握信息的多元化，作為老師的我們必須與時俱進(jìn)，豐富自己的知識。
正如其中一位專家講的，現(xiàn)在電腦已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，很多精彩的網(wǎng)絡(luò)用詞會從學(xué)生的口中迸出。教師如果沒有及時了解網(wǎng)絡(luò)信息，他就不知學(xué)生所云?？梢?，教師豐富自己知識的重要性。當(dāng)然，豐富知識和見識的途徑是多樣的。其中，我覺得閱讀書籍是最有利教師的成長的。不僅要閱讀關(guān)于教學(xué)方面的書籍，還要閱讀關(guān)于文學(xué)、歷史、科學(xué)、心理學(xué)等各方面的書籍。只有我們擁有不斷地“源頭活水”，我們的學(xué)生才能潛移默化的受到感染，對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，不會為應(yīng)付學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。而且書也能使人靜氣，教書育人的我們就應(yīng)該擁有平和的心境。
二、教師要愛崗敬業(yè)
能在自己的教育事業(yè)上越走越遠(yuǎn)，越走越好。一個熱愛自己的工作崗位，以認(rèn)真態(tài)度對待自己職業(yè)要求的教師，其必然會生成對教師工作崇高的責(zé)任感。
可見，“愛崗敬業(yè)乃為師之道?！蔽沂欠衲芤恢边@樣熱愛自己的職業(yè)，做好一名教師應(yīng)做的一些工作，使自己也越走越幸福？這也是我作為一名教師努力地方向。
三、教師要解讀學(xué)生
我們教師教育的對象是有自己的思想的，我們要尊重他們，要真真實實地解讀好學(xué)生。只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了發(fā)展的空間。
我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，解讀學(xué)生對教材的反應(yīng)，尊重學(xué)生之間的差異。只有了解學(xué)生真正想要什么，才能更好地開展教學(xué)活動。比如，張化萬的作文教學(xué)課，為什么能讓學(xué)生喜歡上寫作文，就在于他能抓住孩子們的心。通過讓孩子們參與自己喜歡的活動，從而讓學(xué)生寫自己想抒發(fā)的。他在設(shè)計每一個環(huán)節(jié)中都充分考慮到關(guān)于孩子們的點點滴滴，讓孩子寫自己想寫的，不強壓著他們來寫作，使他們寫自己想寫的，自然而然，對寫作就有了濃厚的興趣。反思自己的點點滴滴，也應(yīng)該在真真實實了解學(xué)生上下功夫。
四、教師要勇于追求。
種不斷超越自己，追求卓越的品格，對于一名教師是至關(guān)重要的，也是難能可貴的。只有具有這樣的內(nèi)驅(qū)動力，教師才會不斷地自加壓力，不斷地去獲取新知識，實現(xiàn)自我的發(fā)展和超越。
所以，即使教師職業(yè)在平凡，教師也要勇于追求，追求卓越。
五、教師要勇于創(chuàng)新
有人認(rèn)為，教師職業(yè)是一種難以發(fā)揮人創(chuàng)造精神的`職業(yè)，這是一種誤解。這樣的意識會淡化教師的創(chuàng)新意思，讓自己成為一名教書匠。
其實，教師不僅需要創(chuàng)新品格，而且要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試前人沒有嘗試過的方法，走前人沒有走過的道路。從這些名師的身上，我們看到，在教育活動中能夠努力地開啟智力、積極思考、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新的人，才能擺脫平庸，獨辟蹊徑，成為教育的能手乃至專家。
這才是教師發(fā)展之道，從而使教師的教學(xué)生涯更為豐富多彩！
當(dāng)人民教師難，當(dāng)合格的教師難，當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學(xué)語文教師, 我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香??！人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們把理論與實踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。
《小學(xué)語文教師80學(xué)時繼續(xù)教育心得體會》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
我首先更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
通過這次培訓(xùn)，我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。今后，我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡(luò)研修，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時代的優(yōu)秀教師。
小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動，我都積極參加。 “教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧！ 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
總之，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，才能夠更好地迎接知識的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀的人民教師 。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十二
8月2日——4日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語實驗小學(xué)寬敞舒適的會議室，聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)驗介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并跟隨王慧老師一起走進(jìn)名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)習(xí)是緊張的更是充實的，回顧自己的教學(xué)生涯，我感受頗深。
在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學(xué)習(xí)審視自己，還有太多太多的不足。在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，作為一名小學(xué)語文老師，我應(yīng)在平時的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時期的教學(xué)方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學(xué)生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學(xué)生還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時期的教學(xué)，我應(yīng)在以后的教學(xué)中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學(xué)前必須認(rèn)真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課。
總之，通過這三天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學(xué)中，努力克服自己的弱點，做一名學(xué)生喜愛的好老師。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十三
閱讀尹文剛博士的《大腦潛能――腦開發(fā)的原理與操作》一書，其中提到前蘇聯(lián)神經(jīng)心理學(xué)家魯利亞博士的大腦三大基本功能區(qū)理論。具體科學(xué)解釋不贅述，在此談一談自己對各個階段的腦開發(fā)與教育的理解。
你在教孩子什么？教的內(nèi)容與孩子的接受程度是否一致？這必須結(jié)合腦的三大基本功能區(qū)的發(fā)育階段，超前或是滯后都不好。下面就學(xué)前期至大學(xué)階段功能區(qū)的發(fā)育階段及相應(yīng)的教育重點具體闡釋。
1、學(xué)前期階段。
書中介紹重點開發(fā)的內(nèi)容為：第二和第三基本功能區(qū)的一、二級區(qū)。具體來說，需要特別注重的是感、知覺能力和運動機能的開發(fā)。我的理解是這個階段的孩子最需要的是去感知、觸摸，要盡可能多地去接觸人，用眼睛看，用耳朵聽，不斷變換環(huán)境，讓孩子的記憶中儲存大量信息，以供將來分析、判斷。據(jù)說當(dāng)年孟母三遷，孟母的意思是為孩子創(chuàng)造一個好的成長環(huán)境，但客觀上也讓孟子見識了不同的生活環(huán)境，有了解、對比的機會，才為他日后思想的恣肆發(fā)展提供了源源不斷的靈感。在此期中，還應(yīng)讓孩子盡可能去接觸各種人類文化的產(chǎn)品，商場、超市、菜場、機關(guān)單位、大街小巷、建筑工地、圖書館、博物館、音樂會、花園、廣場、郊外……在保證安全的情況下，去的地方越多越好。而且，應(yīng)該一邊看，一邊與孩子對話，讓孩子印象更深刻。這個階段切忌把孩子孤立起來，不與人接觸，那樣會導(dǎo)致孩子錯過寶貴的感知發(fā)展高峰期。
2、小學(xué)階段。
書中介紹重點開發(fā)的內(nèi)容為：第二基本功能區(qū)的三級區(qū)。具體來說，這時要進(jìn)行大量的形象具體的思維訓(xùn)練，書面語的學(xué)習(xí)和掌握是特別重要的方面。我以為這個階段要努力增加孩子的閱讀量，閱讀是人類所特有的智慧型學(xué)習(xí)模式，是學(xué)前期階段兒童那種憑感官直接獲取信息的升級版本。樂于閱讀，勤于閱讀，善于閱讀的孩子有可能得到大大超出同齡孩子的思維能力和更為廣闊的視野。
值得注意的一點是，此時期的孩子形象思維能力強，抽象思維能力弱，父母教育時切忌講大道理，嗦嗦說個沒完。最好的辦法是身體力行，以行為示范，要求孩子做到的自己首先做到，這樣很多事情不令而行。比如閱讀這件事，如果父母下班后只是打牌、看電視，那么想要教育出一個熱愛讀書的孩子將是非常困難的事情。
3、中學(xué)階段。
書中介紹重點開發(fā)的.內(nèi)容為：第三基本功能區(qū)的三級區(qū)。具體來說，需要對孩子的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點培養(yǎng)。隨著孩子的大腦日趨成熟，此階段需要大膽地放手，讓孩子自己來計劃、安排，并整合各種資源，獨立地完成提出問題、分析問題和解決問題的全過程。父母一定要給孩子這樣的機會，比如放寒暑假之前讓孩子自己訂立假期的學(xué)習(xí)、生活以及旅游計劃，家長予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并進(jìn)行相應(yīng)的支持。千萬不要中途打擊，事后指責(zé)，無辜傷及孩子的自尊心。此階段孩子的獨立思考能力往往會超乎家長和老師的預(yù)料。所以家長和老師需要做的就是盡可能給予他們一個廣闊的空間，形成孩子所特有的人格個性。此階段發(fā)展較順利的孩子，他們的家長和老師會感覺很“省心”，學(xué)習(xí)和生活基本不用別人過多督促，這就是孩子的自主能力、計劃組織能力在發(fā)揮作用。
如此階段孩子與家長和老師產(chǎn)生逆反心理，解決之根本還是在于相信孩子，讓孩子回到認(rèn)識自我，樹立自我的原點，只有這樣才能化解矛盾，順應(yīng)孩子的正常發(fā)展。
4、大學(xué)階段。
第三基本功能區(qū)的三級區(qū)處于完善階段。要特別關(guān)注社會適應(yīng)能力的開發(fā)。我以為這個時期需要訓(xùn)練理智以制約情感，需要引導(dǎo)孩子學(xué)會從不斷發(fā)生的生活遭際中總結(jié)出適合自己特色的發(fā)展道路，學(xué)會了解自己、控制自己、調(diào)整自己、理解別人，以及學(xué)會合情合理地處理各種社會和人際關(guān)系。
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