社會(huì)問題的研究和探討，幫助我們更好地理解和解決現(xiàn)實(shí)中的困惑和難題。如果我們想寫出一篇好的文章，首先要做好充分的準(zhǔn)備工作?？偨Y(jié)是自我認(rèn)知和進(jìn)步的有力工具，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總88。
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會(huì)認(rèn)。
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會(huì)讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書設(shè)計(jì)：把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過程：
（一）、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
（二）、我會(huì)讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過？說出來。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩(shī)積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語(yǔ)分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
1、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！
你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對(duì)我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫?？?/p>
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?/p>
聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說什么了？學(xué)生想象說話。
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)！
指名讀，開火車讀，教師評(píng)價(jià)。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，
(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！
(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？
渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子啊？自由發(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細(xì)，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽得真認(rèn)真，看來這個(gè)字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽！
(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！
指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。
希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。
(3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。
五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
4.幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能體會(huì)和感受語(yǔ)言文字美，發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新。
1.學(xué)生能正確地朗讀課文，讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
2、以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新，鍛煉他們的思維能力，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
多媒體課件、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生：春天。)。
師：是啊，春天到了，春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)。
師總結(jié)：春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草，和煦的陽(yáng)光照耀在大地上，到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個(gè)禮物，讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。
出示謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落進(jìn)水里看不見。(學(xué)生猜謎)。
揭示謎底——雨。
師：對(duì)了，春天不光給我們帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。聽!滴嗒，滴嗒，雨點(diǎn)落下來了。今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。
(板書課題：雨點(diǎn)，學(xué)生書空并讀題。)。
師：小朋友們，雨點(diǎn)是一群愛旅游、愛冒險(xiǎn)的快樂寶貝，想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、認(rèn)讀生字詞：
1、讀課文之前，我們要先認(rèn)識(shí)一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
出示本課生字詞：
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺。
請(qǐng)小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個(gè)別點(diǎn)讀)。
2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好，下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!
三、初讀課文：
1、播放課文朗讀錄音。
2、學(xué)生自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀通句子。
四、再讀課文，檢查初讀效果：
1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥)。
2、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
瞧，雨點(diǎn)們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點(diǎn)，落在柳條上，在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點(diǎn)，你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!
雨點(diǎn)。
池塘。
睡覺。
小溪。
散步。
江河。
奔跑。
海洋。
跳躍。
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、 初讀課文，識(shí)記生字
1、 自主識(shí)字
自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。
2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。
3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
三、 品讀課文
1、 開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。
2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
（1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、 指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個(gè)字。
b、 注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的
（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。
a、 指導(dǎo)書寫：的、和。
b、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
c、 模仿一下這些動(dòng)作
d、 體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？
（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。
大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻?？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！
3、 小結(jié)：
同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！
四、 課下任務(wù)
課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈
白的又和
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 會(huì)寫4個(gè)生字。
2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。
1、 讀詞語(yǔ)。
2、 讀課文。
3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊?，大海的?xiàng)鏈又是用什么做的？
二、 指導(dǎo)朗讀
1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。
2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。
4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、 感悟、積累
1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
2、 課文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。
3、 仿寫詞語(yǔ)。
四、 拓展延伸
搜集關(guān)于大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。
板書設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈
美麗的大海
快樂的娃娃
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
2、練習(xí)用流利的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語(yǔ)言交流。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導(dǎo)入，引入課題。
同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個(gè)名。
二、情境渲染，初讀圖畫。
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義。
1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng)，從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評(píng)比。
5、其他三幅畫請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長(zhǎng)組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業(yè)。
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶
停 錢 重 咬 做
(二)再認(rèn)詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)
板書設(shè)計(jì)：
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)：‘千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見’，誰(shuí)能猜猜？（貼雨點(diǎn)圖）。
2.師：小雨點(diǎn)很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅(jiān)挺直，點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。
點(diǎn)：四點(diǎn)底像小拱橋，兩邊點(diǎn)大，中間點(diǎn)小，方向不同。（齊讀課題）。
二、深入探究，了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
過渡：小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說說雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么？
學(xué)生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰(shuí)來讀？都來做動(dòng)作。
3.這四個(gè)詞語(yǔ)都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作，李老師遇到了一個(gè)難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰(shuí)來幫幫他們？（師生互動(dòng)來貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點(diǎn)，為什么去了不同的地方，會(huì)有不同的動(dòng)作呢？讓我們和小雨點(diǎn)再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評(píng)：小雨點(diǎn)在睡覺，千萬(wàn)不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰(shuí)再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點(diǎn)睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰(shuí)來讀？）。
評(píng)：小溪很悠閑，誰(shuí)在來試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來，小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢？后來小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？是不是該稍快點(diǎn)，要有急事的時(shí)候，我們才會(huì)奔跑。
8.課件出示大海圖。
評(píng)：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰(shuí)再來試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動(dòng)聽的一首兒歌。四人一個(gè)小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報(bào)（配樂）。
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個(gè)大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動(dòng)作，在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來吧！
三、語(yǔ)句表達(dá)，升華主題。
過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會(huì)表達(dá)，你覺得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方？學(xué)生回答。
老師也收集了雨點(diǎn)說要到的場(chǎng)面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點(diǎn)落在什么沒地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。
四、“里”字書寫。
學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格，五橫等距最美觀。
五、總結(jié)全文。
師：其實(shí)這節(jié)課里，還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí)，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會(huì)匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語(yǔ)說句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語(yǔ)說句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
生字詞語(yǔ)卡片，課件。
第（1）課時(shí)。
1問：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“春、冬”。
二學(xué)習(xí)新詞。
1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：
我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有（）。
2依次出示四個(gè)詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。
4詞語(yǔ)搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語(yǔ)。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
三指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書寫。
四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。
第（2）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
二看圖學(xué)詞。
1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？
2指導(dǎo)看圖說話，練習(xí)句式：
我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
3出示新詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
4用上新詞語(yǔ)說一句完整的話。
5教師朗讀短語(yǔ)，想象畫面，問：你看到了什么？
三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書寫：飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。
板書設(shè)計(jì)。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)。
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3能照樣子做問答游戲，
生字詞卡片，課件。
第（1）課時(shí)。
1問：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？
2談話：你姓什么？請(qǐng)你寫一寫。
3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二初讀課文。
1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)生字。
3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
4辨析：王、玉、主。
5指導(dǎo)寫字：王。
三再讀課文。
1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：?jiǎn)涡眨瑥?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬(wàn)、放。
3指導(dǎo)書寫：方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第（2）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。
二練習(xí)說話。
1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。
2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。
3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三指導(dǎo)背誦。
1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
四指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。2寫字指導(dǎo)。
五布置作業(yè)。
1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書設(shè)計(jì)。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?/p>
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件。
第（1）課時(shí)。
一激趣導(dǎo)入。
1猜謎語(yǔ)：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。
2問：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？
3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫“青”。組詞，造句。
二看圖讀文。
1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3檢查：帶音節(jié)的生字。
4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
5檢查：無音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。
6辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7指導(dǎo)寫字：請(qǐng)、晴、清、情。
三再次讀文。
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽。
第（2）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2想一想，填一填。（課后題）。
二讀文感知。
1接力朗讀，及時(shí)正音。
2教師范讀，問：你聽懂了什么？
3交流自己的感受。
4問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？
5再次朗讀課文。
6指導(dǎo)寫字：生、氣。
三拓展訓(xùn)練。
1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處？
句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?，我們?yīng)該保護(hù)它。
2想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人（?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳?。
（拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足。
四布置作業(yè)。
給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。
板書設(shè)計(jì)。
3、小青蛙。
青——請(qǐng)、晴、清、情愛護(hù)益蟲。
課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
教學(xué)。
重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過程第（1）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一激趣導(dǎo)入。
1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。
二初讀第一則。
1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。
三再讀第一則。
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四拓展訓(xùn)練。
1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一談話導(dǎo)入。
說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？
二初讀第二則。
1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬(wàn)。
三再讀第二則。
1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結(jié)猜字謎的`方法。
四拓展訓(xùn)練。
1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)。
4、猜字謎秋青。
課題口語(yǔ)交際：聽故事，講故事課型新授1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。
教學(xué)。
重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫。
教學(xué)過程。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一揭示課題1板書課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。
二看圖了解。
1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說一說圖畫的內(nèi)容。
3小組內(nèi)交流。
三聽故事，記內(nèi)容。
1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？
2提出要求：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語(yǔ)。）。
四講故事，說內(nèi)容。
1同桌互相講故事，要求：
講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，作出評(píng)價(jià)。
2全班展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。
五布置作業(yè)。
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書設(shè)計(jì)。
口語(yǔ)交際：聽故事，講故事。
《老鼠嫁女》。
課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)。
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個(gè)生字。
能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。
3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。
4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點(diǎn)。
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
詩(shī)文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個(gè)生字。能正確。
朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)。
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文，并了解大意。
3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。
課件，田字格。
第（1）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一趣味識(shí)字。
1出示生字詞語(yǔ)，自由朗讀，要求讀正確。
2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4用上這些生字或詞語(yǔ)，句式練習(xí)：
今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當(dāng)時(shí)的情景是（）。
5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？
二字詞句運(yùn)用。
1讀一讀，記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。
2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。
學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。
指指導(dǎo)書寫：見、長(zhǎng)。
三布置作業(yè)。
默寫漢語(yǔ)拼音字母表。
第（2）課時(shí)。
整理與修改。
一字詞句運(yùn)用：讀一讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
二書寫提示。
1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。
2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1看圖說話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
4交流：你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思？
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。
第（3）課時(shí)。
整理與修改。
一和大人一起讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
6仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫幾句小詩(shī)。
7全班展示，交流評(píng)價(jià)。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩(shī)讀給他們聽。
板書設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文園地一。
趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用。
書寫提示日積月累。
和大人一起讀。
課題快樂讀書吧課型新授1課時(shí)。
目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一揭題導(dǎo)入。
1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。
二朗讀課文。
1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展。
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評(píng)議。
3小結(jié)：和好書交朋友，快樂讀書吧！
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)。
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)。
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)。
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)。
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶。
停錢重咬做。
(二)再認(rèn)詞寶寶。
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死咬做)。
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)。
板書設(shè)計(jì)：
狐貍列那。
賣魚人停下走摸說扔。
列那咬穿做套跳。
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
同學(xué)們，老師帶來一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（)。
板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）。
二復(fù)習(xí)。
（一）認(rèn)字。
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）。
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
（二）寫字。
在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))。
（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細(xì)讀，品讀體會(huì)。
第一自然段。
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？
（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰(shuí)想試試。
指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段。
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學(xué)們，誰(shuí)來告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩(shī)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
識(shí)字、寫字。
理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩(shī)，名字叫《畫雞》。（板書）。
二、讀古詩(shī)：
1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩(shī)。
4、小老師帶讀古詩(shī)。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩(shī)。
1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩(shī)：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩(shī)。
2、誰(shuí)來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書：勤勞）。
4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。
五、書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
六、小結(jié)，作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)：畫雞。
美麗。
勤勞。
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
二、教材分析。
本文內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“平、生、千、門、萬(wàn)、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“?
2．認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語(yǔ)”六個(gè)字。
3．朗讀、背誦課文。
4.觀察說話能力。
5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握本課生字詞，理解句子意思，練習(xí)說話。
五、教學(xué)方法。
談話法、講授法、討論法、直觀演示法。
六、教學(xué)策略。
替代式教學(xué)策略。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
八、教具準(zhǔn)備：
ppt。
九、教學(xué)過程:。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
1.師:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）。
生反饋。
2.師：同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢?。c(diǎn)擊ppt出公雞的圖片）。
3.師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它平時(shí)有哪些生活習(xí)慣呢？
生反饋。
4.師：今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）全班齊讀課題。
5.師：（過渡）下面我們就正式走進(jìn)這首古詩(shī)，大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請(qǐng)大家打開書本47頁(yè)，邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
(二)簡(jiǎn)介作者。
1.師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞描寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
2.簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（ppt出示課本插圖），還寫了一首詩(shī)，（ppt出示詩(shī)）題目叫《畫雞》。
（三）初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）。
2.師：老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)幾同學(xué)來讀讀這篇古詩(shī)。(注意：你們的眼睛緊盯書本，右手緊緊指讀生字）。
3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小小評(píng)委家。）。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這篇古詩(shī)齊讀一遍。（把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。）。
4．聽到同學(xué)們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來，大家請(qǐng)看。
（點(diǎn)擊：雪白滿身紅冠平生走將來千門萬(wàn)戶）。
（1）師：請(qǐng)位同學(xué)來讀讀這些詞語(yǔ)。你來當(dāng)小老師，你讀一個(gè)詞一遍，同學(xué)們跟讀三遍。
a.那請(qǐng)位同學(xué)來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。)。
（3）師：老師看見同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個(gè)生字，我可想聽聽?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀這些生字寶寶。
（4）師：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)來找找。（點(diǎn)擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來點(diǎn)掌聲。
師：書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜?。（出示古?shī)的音節(jié)，請(qǐng)位同學(xué)帶著書本上來，和同學(xué)們分享。）。
師小結(jié)：每個(gè)生字寶寶都有它自己的音節(jié)，每個(gè)音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國(guó)的妙趣所在！
（5）現(xiàn)在，我們一起來做個(gè)“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。（評(píng)價(jià)：你們的耳朵可真靈敏。動(dòng)作可真迅速。）。
(四)整體感知。
1.出示第一句詩(shī)句。
師：同學(xué)們齊讀這句話，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？
生反饋，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）。
2.出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）。
師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）。
3.師：你見過平時(shí)走路的`大公雞嗎？你能來走走給大家看看嘛？
師：這又是一只怎樣的大公雞？
生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書）。
4.指導(dǎo)朗讀第一句詩(shī)句。
（1）師：讓我們一起讀讀第一句話?？纯凑l(shuí)讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
（2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。
小結(jié)：聽了你們的朗讀，老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
5.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)句。
（1）出示句子：平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開。
（生反饋：我見過大公雞一大早太陽(yáng)升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。）。
（2）師：為什么這么神氣的大公雞平時(shí)不會(huì)喔喔地叫呢？
生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。
（3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩(shī)句。
生：農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來，開始一天的工作。
生：小朋友們都會(huì)背著書包到私塾里讀書。
生：媽媽會(huì)起來煮香噴噴的早飯。
師：請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。
師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）。
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。
(五)師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。
(六)總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)興趣。
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它拼下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！
(七)作業(yè)布置。
1．畫一只公雞。
2．背誦《畫雞》這首詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
畫雞。
頭上紅冠。
漂亮神氣。
滿身雪白。
勤勞。
教學(xué)反思：
《畫雞》是明代唐寅用詩(shī)歌贊美雞的古詩(shī)。在單元中，學(xué)生能通過這首古詩(shī)直觀感受字與拼音的關(guān)系。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時(shí)候，沒能全面的深入研究低年段的語(yǔ)文課程目標(biāo)，導(dǎo)致詩(shī)歌內(nèi)容挖掘得較深，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，課件當(dāng)中現(xiàn)代時(shí)鐘的報(bào)時(shí)和古代公雞報(bào)時(shí)的環(huán)節(jié)須進(jìn)行調(diào)換放映順序，先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時(shí)鐘的報(bào)時(shí)，而古代由公雞隨太陽(yáng)的升起報(bào)時(shí)，感受公雞的起得早，進(jìn)而體會(huì)它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié)，我花費(fèi)的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果重難點(diǎn)無能很好地體現(xiàn)出來。學(xué)生初讀課文時(shí)，全班的朗讀效果不佳，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行范讀，不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩(shī)歌，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)，可采用多種形式的認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除，可把動(dòng)筆寫的環(huán)節(jié)加進(jìn)隨文識(shí)字中，教學(xué)流程會(huì)更流暢。
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.師出示課外謎語(yǔ)，生競(jìng)猜謎底.
2.師讀本詩(shī)內(nèi)容，生競(jìng)猜謎底.
3.師揭曉謎底，出示詩(shī)題.
多樣識(shí)字.
1.讀詩(shī)認(rèn)字。
認(rèn)真讀古詩(shī)兩次，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來幫忙.
2.出示生字，全班一起讀一讀.
1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來。
2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
（1）山有色水無聲對(duì)比，山是什么顏色的？水有沒有聲音？
為什么看過去山有色，但是水無聲呢？（畫中的水）。
（2）這里有幾個(gè)生字我來考考大家。
色：斜刀頭，色彩、白色、景色。
有：有的、有趣、沒有。
無：沒有就是無的意思，無數(shù)（實(shí)在太多了，沒有數(shù)字可以記錄下）無聲、有無。
（3）這句話中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）。
（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）。
近：距離近，近處、近來、相近。
遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）。
請(qǐng)你說一說，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？
（5）這里還有一個(gè)字很神奇，近—聽仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
（換一換識(shí)字法）。
聽：聽見、聽說、打聽（向其他人詢問）。
3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來鳥不驚）。
（1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥。
（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開了，但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著？（畫上的花）一般的小鳥在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫上的鳥）。
（3）這里也有一對(duì)反義詞（來去）。
（4）來：來去、從來、回來。
去：去年、回去、不去。
（5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還。
4.讀了這首詩(shī)，你從哪里猜出它的謎底是畫的？
1.出示來去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點(diǎn)。
2.范寫：來（點(diǎn)向里斜，長(zhǎng)橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）。
去（短橫在橫中線上面，長(zhǎng)橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練，主要是拼音句18個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)的拼讀。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子。
3、進(jìn)行兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，會(huì)讀兒歌，學(xué)習(xí)兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。
能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
音節(jié)卡、圖片、投影片。
第二課時(shí)。
一、課前談話。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。
2、采用游戲的形式，復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
三、新課教學(xué)。
（一）導(dǎo)語(yǔ)：超市里有很多我們愛吃的東西，誰(shuí)來告訴大家你最愛吃什么？其實(shí)小動(dòng)物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動(dòng)物朋友。
1、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié)，并出示相應(yīng)的圖片貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說句子：誰(shuí)來了。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整。）。
2、師：誰(shuí)知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么？
3、打開書29頁(yè)，那里就有關(guān)于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。
（1）學(xué)生自由拼音節(jié)讀句子。
（2）同桌一起拼音節(jié)讀句子。
（3）看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。
（4）指名不拼音節(jié)，直接讀句子。
（5）把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。
4、指名為三位小動(dòng)物送去食物。
5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。
6、從句子當(dāng)中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。
1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢？29頁(yè)有首兒歌答案就藏在里面。
2、指名領(lǐng)讀紅色的音節(jié)：
3、指名讀兒歌。
4、站起來齊讀，可以自己編動(dòng)作。
（三）結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見到它們，千萬(wàn)別忘了跟它們打聲招呼。
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來準(zhǔn)備呢？今天我班門弄斧，以《畫里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。
這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美。
術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》，同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，“畫里都畫了些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭(zhēng)先恐后的作畫，后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個(gè)問題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語(yǔ)，在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫畫完了，書中卻說是“奇怪”的畫，最后才是“真正”的畫。理解本文，抓住這些詞語(yǔ)，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。
從結(jié)構(gòu)上來看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫，畫出了一幅奇怪的畫；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。
確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界，體會(huì)其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，品悟語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。
二、學(xué)情分析：
切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在?？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫7個(gè)生字，能認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。
4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問題——梳理問題——解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師導(dǎo)語(yǔ)：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
（從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（二）感知內(nèi)容，讀有所獲。
課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。
（學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）。
（1）學(xué)生質(zhì)疑。
我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”在讀課文時(shí)你有什么問題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問題是：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）。
（2）制定目標(biāo)。
（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
(三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。
（一）解決“為什么說這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合52頁(yè)的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問題。同時(shí)滲透讀書方法。）。
（二）解決“畫里少了什么？
（學(xué)生自學(xué)課文后，從語(yǔ)言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。）。
教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。
（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問題。通過觀看錄像，對(duì)海洋世界有了更充分的了解。）。
（課件出示：一幅大魚圖）。教師導(dǎo)語(yǔ)：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢？你們認(rèn)為問題出在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）。
（學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）。
學(xué)生讀書后，教師參與探究。教師導(dǎo)語(yǔ)：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱嫞繉W(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。
（在解決重難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫里到底少了什么？）。
(四)、拓展延伸，讀活課文。
師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫結(jié)合。）。
在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開展相互作用的對(duì)話、活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對(duì)“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識(shí)，提高能力，豐富情感的過程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
另外，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià)，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰(shuí)?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家?！?/p>
“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用“因?yàn)椤哉f……”的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)
(3)比較理解兩個(gè)“畫”字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個(gè)“畫”是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫”字的意思。
(4)出示實(shí)物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難。)
(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語(yǔ)氣。
(2)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰(shuí)沒來”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
1、識(shí)字15個(gè)?！澳摹笔嵌嘁糇?，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
2、寫字。
(1)三點(diǎn)水不易寫好看，重點(diǎn)教寫“沒”字。
(2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下。
(3)“葉、什、青”自己寫。
板書設(shè)計(jì)：(略)文章
一年級(jí)語(yǔ)文畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫“來、去”2個(gè)生字。
2.朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3組反義詞。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，引入新課。
1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。
兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。
2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀正音，感知課文。
1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過畫和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來認(rèn)一認(rèn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫的景物。
4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識(shí)情況，找準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地突出重點(diǎn)。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。
請(qǐng)學(xué)生帶讀這3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個(gè)字。
（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說：
（3）出示本課其余生字。提問：還有哪些字可以用加一加的方法來記？
2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。
出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，
指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。
3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、無、來。讓請(qǐng)學(xué)生說說和這些字意思相反的字。
（2）課間操“說反話”。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來識(shí)記”的思想。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
（1）在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?！?/p>
（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
5.出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀。
四、教師范寫，學(xué)生練寫。
1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。
2.教師示范“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫，寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。
【設(shè)計(jì)意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫，還要看是如何對(duì)學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫的字，找到改進(jìn)的方向。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫“來、不”。
2.展開想象，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。
3.背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.請(qǐng)學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。
2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩(shī)，男女生賽讀。
二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
2.學(xué)生讀課文。
提問：你從哪些地方看出這是一幅畫？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽水卻沒有流動(dòng)的聲音，春天過去了花兒不會(huì)凋謝，人走來鳥兒也不會(huì)驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫詩(shī)句，與《畫》形成對(duì)比，
幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。
《畫》中描述：生活所見：
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)句和畫之間的關(guān)系。
4.熟讀成誦。
（1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
（2）老師指畫中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。
（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。
三、教師示范，學(xué)生練寫。
1.學(xué)生觀察范字“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。
2.教師示范“來、不”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說說理由。
頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）。
萬(wàn)條線，落在水里看不見。（雨）。
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