方案的有效實(shí)施需要明確責(zé)任分工和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以確保方案的順利推進(jìn)。在制定方案時(shí)，需要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行充分的利用和配置，以實(shí)現(xiàn)最佳的效益。每個(gè)方案都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇和調(diào)整。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇一
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
根據(jù)《登封市教育體育局關(guān)于在全市中小學(xué)延期開學(xué)期間開展網(wǎng)上教學(xué)的通知》（登教體明電〔2020〕23號(hào)）中的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，在保障師生人身安全，認(rèn)真做好防疫工作的前提下，充分利用鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、手機(jī)app（優(yōu)教信使）、云視訊等開展網(wǎng)上課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí)，做到“停課不停學(xué)，停課不停教，學(xué)生不到校，學(xué)習(xí)不停步”。經(jīng)學(xué)校研究制定延期開學(xué)期間的網(wǎng)上教育教學(xué)實(shí)施方案。
組長：
成員：
技術(shù)指導(dǎo)：
1、準(zhǔn)備階段：
（1）1月31日下午2：15通過云視訊召開教導(dǎo)處人員工作會(huì)議，討論實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作有關(guān)事項(xiàng)，制定《少室路小學(xué)網(wǎng)上教育教學(xué)實(shí)施方案》，學(xué)習(xí)教體局文件精神，再次強(qiáng)化培訓(xùn)優(yōu)教通、云視訊等的使用，保證教導(dǎo)處人員熟練應(yīng)用鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、手機(jī)app（優(yōu)教信使）、云視訊等平臺(tái)，并要求李朝輝、吉俊麗和羅建國老師在優(yōu)教信使平臺(tái)按照電教室要求備一節(jié)課，有啥問題及時(shí)反饋處理。
（2）2月1日下午2：00通過云視訊學(xué)校工作群召開各學(xué)科教研組長、骨干教師、學(xué)科帶頭人及部分教師會(huì)議，并向全體教師發(fā)放《優(yōu)教應(yīng)用操作說明—學(xué)生家長》、《優(yōu)教應(yīng)用操作說明—教師》、《停課不停學(xué)各學(xué)段應(yīng)用模板范例匯總》、《云視訊客戶端使用手冊(cè)》等材料，要求全體教師自行學(xué)習(xí)并實(shí)踐操作，注冊(cè)云視訊賬號(hào)。
（3）2月2日上午學(xué)校通過云視訊召開了全體教師培訓(xùn)會(huì)議和年級(jí)備課組長會(huì)議（這是2月1日下午學(xué)校通知：學(xué)校決定于明天上午九點(diǎn)鐘云視訊平臺(tái)召開全體教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)議，八點(diǎn)半進(jìn)場(chǎng)，九點(diǎn)正式點(diǎn)名，關(guān)注會(huì)議號(hào)，及時(shí)參會(huì)。要求:1、準(zhǔn)備安靜空間，避免過大聲音影響開會(huì)。2、做好培訓(xùn)筆記，隨后要用到。3、準(zhǔn)備筆記本電腦，打開優(yōu)教通平臺(tái)，培訓(xùn)中有實(shí)際操作訓(xùn)練。收到回復(fù)）。年級(jí)組長會(huì)議要求備課組長利用云視訊和《優(yōu)教應(yīng)用操作說明—教師》中第五項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)教研—集體備課程序組織備課，依照《停課不停學(xué)各學(xué)段應(yīng)用模板范例匯總》樣本制定內(nèi)容學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，每周一、周三進(jìn)行集體備課，形成內(nèi)容學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)上傳到年級(jí)工作群中，并把所有教研成果同步到校本資源?？稍趦?yōu)教通選好的微課、預(yù)習(xí)、檢測(cè)、講評(píng)、批改作業(yè)等，也可根據(jù)需要通過云視訊進(jìn)行網(wǎng)上授課，各級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制定課程表；全體教師會(huì)議，要求每個(gè)人都要會(huì)操作云視訊和網(wǎng)上備課流程。
（4）2月2日下午備課組長組織本組教師進(jìn)行云視訊模擬使用，討論解決鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)各項(xiàng)功能使用問題，。班主任老師組織學(xué)生家長學(xué)習(xí)《優(yōu)教應(yīng)用操作說明—學(xué)生家長》和注冊(cè)云視訊，班主任老師督促落實(shí)本班學(xué)生全部注冊(cè)。
2、備課階段。
2月3日—7日教師開始備課，制定網(wǎng)上教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，具體備課內(nèi)容分配給每位成員，以學(xué)科組為單位研討網(wǎng)上教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及落實(shí)反饋途徑，確定教學(xué)的目標(biāo)和檢測(cè)內(nèi)容，并分工合作整理教學(xué)資源包。先個(gè)人備課，周一、周五集體教研，做到資源共享。至少儲(chǔ)課一周，備課內(nèi)容包括預(yù)習(xí)任務(wù)、推薦優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源、錄制微課、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、線上作業(yè)、線上測(cè)試、離線作業(yè)以及學(xué)習(xí)時(shí)間，每人備課內(nèi)容在教研組展示，討論，修改，定案后制作學(xué)習(xí)包，每天向?qū)W生發(fā)放。通過云視訊和鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行集體教研，內(nèi)容設(shè)計(jì)上傳到年級(jí)工作群中，并把所有教研成果同步到校本資源。2月7日前必須準(zhǔn)備到位。
3、試運(yùn)行階段。
2月8—9日班主任老師組織學(xué)生對(duì)鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、手機(jī)app（優(yōu)教信使）、云視訊進(jìn)行試運(yùn)行，對(duì)出現(xiàn)問題及時(shí)總結(jié)反饋，各學(xué)科教師試運(yùn)行一次，及時(shí)反饋出現(xiàn)的問題，并在學(xué)校群里和大家分享，以便接下來的.工作能有序有效進(jìn)行。呂法賓主任提供技術(shù)支持。
2月10日——2月14日：按照年級(jí)課程表安排有序進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)工作，任課教師特別要重視網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的布置、督促和驗(yàn)收，教導(dǎo)處以教研組為單位，要求教研組長每天發(fā)本組教師網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)包、網(wǎng)絡(luò)授課截圖和云視訊使用截圖到教研組長群，落實(shí)教師的授課情況。
5、檢查落實(shí)：
（1）結(jié)合學(xué)校的統(tǒng)一要求，呂法賓主任每天及時(shí)統(tǒng)計(jì)教師的網(wǎng)上教研和網(wǎng)上教學(xué)情況，并結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)任務(wù)的布置和學(xué)生的落實(shí)情況及統(tǒng)計(jì)反饋給各級(jí)級(jí)主任，級(jí)主任反饋給本級(jí)教師。
（2）每位教師要每天指導(dǎo)督促學(xué)生通過電子教材進(jìn)行課本知識(shí)的預(yù)習(xí)，及時(shí)按要求完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線提問，做好對(duì)學(xué)生答疑，解惑以及作業(yè)評(píng)價(jià)工作，統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)的完成情況并反饋，對(duì)完成優(yōu)秀學(xué)生給予表揚(yáng)，并提醒督促未完成的學(xué)生。
（3）各班各科教師對(duì)每天學(xué)生學(xué)習(xí)完成情況做好統(tǒng)計(jì)（學(xué)習(xí)人數(shù)，未學(xué)習(xí)人數(shù)，作業(yè)完成人數(shù)，未完成人數(shù)）上報(bào)各學(xué)科教研組長，各教研組長及時(shí)上報(bào)級(jí)主任，級(jí)主任上報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處對(duì)優(yōu)秀班級(jí)給予加分，對(duì)完成不理想的班級(jí)進(jìn)行通報(bào)。
（4）教導(dǎo)處針各級(jí)級(jí)主任反饋情況，對(duì)表現(xiàn)積極的班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)，落后班級(jí)通報(bào)批評(píng)，并計(jì)入量化考核。
早讀8：00—8：30讀英語或者語文發(fā)視頻，5—6年級(jí)，周一、周三、周五語文學(xué)科（語文老師負(fù)責(zé)）；周二、周四英語學(xué)科（英語老師負(fù)責(zé)）；3—4年級(jí)，周一、周三、周五語文學(xué)科（語文老師負(fù)責(zé)）；周二英語學(xué)科（英語老師負(fù)責(zé)）；周四數(shù)學(xué)學(xué)科（數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)）；1—2年級(jí)，周一、周三、周五語文學(xué)科（語文老師負(fù)責(zé)）；周二、周四數(shù)學(xué)學(xué)科（數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)）。
上午8：30—9：30，1—6年級(jí)語文學(xué)科（語文老師負(fù)責(zé)）。
上午10：00—11：30，1—6年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科（數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)）。
下午3：30—4：30，3——6年級(jí)（數(shù)學(xué)老師、道德與法治和科學(xué)老師負(fù)責(zé)，保證每班上一節(jié)道德與法治和科學(xué)，其他上數(shù)學(xué)）；1—2年級(jí)計(jì)算（數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)）。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇二
20xx年5月11日，景岳六一幼兒園組織全體教職工開展線上疫情防控培訓(xùn)。
首先，保健室工作人員組織大家學(xué)習(xí)了《托幼機(jī)構(gòu)新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案第五版》和《青海省新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控處置工作指揮部通告（第7號(hào)）》文件，使大家認(rèn)識(shí)到防范疫情工作的重要性和當(dāng)前疫情形勢(shì)的嚴(yán)重性，告知大家要時(shí)刻按照政府的要求去做，積極配合社區(qū)管控工作，做遵紀(jì)守法的好公民。
保健室工作人員詳細(xì)介紹了什么是新型冠狀病毒；新型冠狀病毒相關(guān)癥狀；新型冠狀病毒傳播途徑；感染了新冠病毒怎么辦等方面進(jìn)行了講解，也對(duì)幼兒園防疫工作做了詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蟆?/p>
全園教職工全部參加了線上培訓(xùn)，并詳細(xì)做了學(xué)習(xí)記錄，為復(fù)課做好準(zhǔn)備，打下防疫工作堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，園長還根據(jù)最近五一節(jié)期間，個(gè)別職工們出現(xiàn)外出的情況進(jìn)行了批評(píng)教育，希望大家聽政府的指揮，遵守幼兒園的防疫要求，做好自己、管好家人、齊心協(xié)力、共克時(shí)艱，為西寧早日解封，盡到自己的責(zé)任和義務(wù)。
疫情防控?zé)o小事，慎終如始細(xì)落實(shí)。通過這次的線上培訓(xùn)，各位老師紛紛表示會(huì)在疫情期間注意自我防范，也會(huì)向全體家長、小朋友們發(fā)出防疫宣傳，讓大家積極配合，團(tuán)結(jié)一心，科學(xué)防范，精準(zhǔn)施策，共克時(shí)艱！
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇三
1.使幼兒感受故事語言的豐富與優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖講述和自編故事，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
ppt：上幼兒園幼兒園課件。
一、導(dǎo)入。
1.談話：今天誰送你來幼兒園的？你是高高興興來幼兒園的嗎？
2.你喜歡來幼兒園嗎？在幼兒園里你會(huì)做些什么呢？請(qǐng)幼兒互相說一說，為編故事做鋪墊。
二、展開。
1.出示圖片1。
引導(dǎo)幼兒說說媽媽送寶寶來幼兒園后會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2.老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒看圖創(chuàng)編故事。
（1）我們先給這個(gè)小朋友起個(gè)名字吧。
幼兒討論后決定叫什么名字。（紅紅）。
媽媽送紅紅來到幼兒園后，紅紅給媽媽說了什么？
（媽媽再見）。
（2）紅紅在幼兒園和小朋友一起做了哪些事呢？
3.逐一出示圖片：
紅紅在幼兒園和小朋友玩了什么游戲？
準(zhǔn)備吃飯時(shí)，紅紅做了哪些事情？
紅紅是怎么和小朋友玩玩具的？玩完以后怎樣收拾玩具的？
紅紅吃簡餐時(shí)想到了誰？
紅紅上課時(shí)怎樣聽講的？
鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
4.根據(jù)幼兒的回答積極引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較完整的故事，有故事名字，有情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒懂得，每個(gè)人都很棒，都能自己編故事。對(duì)幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行鼓勵(lì)支持，幫助幼兒樹立自信。
6.教師評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒在看圖編故事過程中的積極表現(xiàn)，給予贊賞。
7.老師就圖片創(chuàng)編故事。
三、延伸。
將自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園小班語言米皮皮的魔棒。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇四
一、活動(dòng)目的：
1、走進(jìn)自然，擁抱春天，讓孩子們熱愛自然，體驗(yàn)野炊活動(dòng)的快樂；
2、為家長、孩子提供親子交流的平臺(tái)，增進(jìn)父母與孩子間的情感；
3、豐富孩子們的生活體驗(yàn)，鍛煉孩子的合作交往與動(dòng)手能力。
二、野炊地點(diǎn)：
三、時(shí)間：
4月27日（星期二）（如天公不作美時(shí)則推遲，時(shí)間另行通知）。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
燒野米飯。
五、活動(dòng)人員：
全體中班孩子與老師，并邀請(qǐng)各班五位家委會(huì)家長參加。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒園準(zhǔn)備：米1袋、小碗大碗若干、調(diào)羹若干、油1桶、鹽2包、醬油1瓶、醋1瓶、雞精1包、咸肉若干。
2、家長野炊準(zhǔn)備：柴火若干、蠶豆若干、春筍若干、土豆若干，大鍋每班一個(gè)。
七、活動(dòng)程序：
1、8：20開始準(zhǔn)備搭灶、拾柴。
2、8：50準(zhǔn)時(shí)開始，全體師生到戶外，幼兒剝蠶豆、剝春筍，家長老師洗菜、切菜、淘米、煮飯、燒火等，分工進(jìn)行工作。
3、11：00左右，大家盡情享用野米飯。
八、活動(dòng)要求：
1、要注意用火安全，做到人走火滅，還要注意活動(dòng)安全，小心燙傷刀傷。
2、遇事多商量，提倡環(huán)保，人人從我做起，并要教育孩子做到。
3、女性家長不要穿高跟鞋與裙子，提議大家穿運(yùn)動(dòng)裝。
4、要做到互相幫助，要有集體榮譽(yù)感。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇五
《綱要》中指出：“幼兒園要充分利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！睘樵鰪?qiáng)幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，讓幼兒體驗(yàn)生活，在生活中快樂成長。我園中班的小朋友們高興地走進(jìn)了社會(huì)大課堂——愛尚超市，開展“逛超市”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
一、活動(dòng)時(shí)間：
20__年10月29日。
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
愛尚超市。
三、參與人員：
中1班部分幼兒;兩名教師;兩名保安。
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)超市的服務(wù)人員，了解他們的工作特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)購物，并能夠在超市的工作人員提醒下，嘗試獨(dú)立進(jìn)行購物，提高自主能力以及解決問題的能力，并且能夠處理好陌生人的禮物誘惑，提高自己獨(dú)立性與社會(huì)實(shí)踐技能。
3.懂得在超市要遵守公共秩序，并使用自帶購物袋，有環(huán)保意識(shí)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：相機(jī)，幼兒每人五元人民幣，人手一個(gè)購物袋。
六、活動(dòng)過程：
1、認(rèn)識(shí)各種常見的蔬菜、肉食和水果。
(1)了解相關(guān)的蔬菜名稱和外形特征。
(2)引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)識(shí)蔬菜、肉食和水果，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的欲望。
2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“我來購物”
(1)提前給幼兒提出要求，注意活動(dòng)安全。
(2)認(rèn)識(shí)超市的服務(wù)人員，了解他們的工作特點(diǎn)，并懂得尊重別人的勞動(dòng)成果。認(rèn)識(shí)售貨員、保安、收銀員，并了解他們的工作特點(diǎn)。并且能夠按照他們要求進(jìn)行活動(dòng)，懂得遵守超市的公共秩序。
(3)組織幼兒參加購物活動(dòng)，要求幼兒在老師的提醒下，進(jìn)行購物活動(dòng)。(將幼兒按照每組5~6人進(jìn)行分組活動(dòng)，最后集中在收銀臺(tái)進(jìn)行結(jié)賬)。
(4)結(jié)賬時(shí)提醒幼兒使用帶來的購物袋，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
七、安全保障措施：
1、教師組織好幼兒活動(dòng)，保育老師照顧幼兒逛超市的護(hù)理工作。
2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行逛超市前的活動(dòng)安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。
3、注意幼兒的言行文明，提醒幼兒有禮貌。
4、逛超市時(shí)要做到井然有序、不推擠、不打鬧。
5、逛超市結(jié)束時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)，確保幼兒安全。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、讓幼兒了解元旦節(jié)的由來，通過本次元旦節(jié)親子活動(dòng)增進(jìn)幼兒園和家長之間的聯(lián)系。
2、本次元旦節(jié)親子活動(dòng)意促進(jìn)家長和教師、幼兒和家長、幼兒和幼兒之間的互動(dòng)和游戲，增進(jìn)彼此之間的感情。
3、幼兒樂意和同伴以及家長一起參加表演活動(dòng)和游戲活動(dòng)。
4、家長和幼兒一起體驗(yàn)本次元旦節(jié)活動(dòng)帶來迎接新年新氣象的愉快。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒園慶祝元旦節(jié)活動(dòng)的場(chǎng)地布置。
2、元旦節(jié)聯(lián)歡會(huì)上的自助食物。
3、現(xiàn)場(chǎng)的音樂準(zhǔn)備。
4、氣球道具。
5、塑料筐、紙球、小棒、蒙眼布。
6、元旦節(jié)小禮物。
三、活動(dòng)過程。
1、幼兒園園長上臺(tái)講話：
光陰似箭，在不知不覺中，我們又送走了一年。這一年里，孩子們?cè)谟變簣@收獲成長，老師們?cè)谟變簣@兢兢業(yè)業(yè)，不斷突破;幼兒園也在這一年里累積了更多的經(jīng)驗(yàn)，在明年將最好的一面展現(xiàn)給各位家長和孩子。為了迎接新的一年，本次幼兒園舉辦了慶元旦親子活動(dòng)，讓更多的家長參與其中，感受和體驗(yàn)元旦節(jié)親子活動(dòng)帶來的快樂。
(1)請(qǐng)欣賞中班帶來詩歌朗誦《比大小》;。
(2)請(qǐng)舞蹈班小朋友帶來舞蹈《大樹和小鳥》;。
(3)請(qǐng)欣賞歌舞表演《洗腳》。
3、元旦節(jié)親子游戲。
(1)《我為爸爸媽媽剝桔子》。
每一名幼兒到籃子里面拿出一個(gè)橘子，來到爸爸媽媽的跟前自己剝橘子給爸爸媽媽吃;。
(2)《運(yùn)皮球》。
每五組家長和幼兒面對(duì)面，幼兒站在爸爸的腳上，將皮球放在兩個(gè)人的中間，一起運(yùn)到終點(diǎn)的大籃子里面。
(3)《勺子搬豆豆》。
每五個(gè)幼兒一組比賽，用勺子舀花生，運(yùn)到終點(diǎn)處爸爸媽媽那里，最后清點(diǎn)看看哪位幼兒運(yùn)的花生最多。
(4)《趕小豬》。
幼兒和媽媽一起，手持小棒，將地上的彩球趕到門洞處。
(5)《救小動(dòng)物回家》。
幼兒雙腳齊跳進(jìn)入呼啦圈，一個(gè)一個(gè)跳完之后在終點(diǎn)拿起一個(gè)小動(dòng)物玩具，最后原路返回送小動(dòng)物回家。
(6)《誰是你的寶貝》。
教師請(qǐng)出十名家長為一組，將家長們的而眼睛都蒙好，再請(qǐng)來自己的寶寶，間隔三米遠(yuǎn)，家長在原地轉(zhuǎn)三圈之后，憑感覺去摸自己的孩子，摸到自己寶貝之后摘掉蒙眼布，看看這是不是你的寶貝，摸對(duì)了有獎(jiǎng)品，摸錯(cuò)了來繼續(xù)游戲。
四、活動(dòng)結(jié)束。
教師帶領(lǐng)幼兒以及家長齊唱歌曲《新年好》，在離園的時(shí)候發(fā)放元旦節(jié)禮物。
活動(dòng)時(shí)間：
20__年9月5日。
活動(dòng)地點(diǎn)：
海底世界。
班級(jí)：
大三班。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓孩子通過這次神奇地海底之游，認(rèn)識(shí)了大量的魚類，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，拓展了視野。
2.在幼兒集體活動(dòng)中，獲得情感交流，體驗(yàn)快樂。
3.激發(fā)幼兒熱愛海洋魚類及動(dòng)物的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.全體幼兒必須穿舒適的鞋子、易于穿脫的外套。
2.每人準(zhǔn)備一個(gè)小雙肩包，包里帶一些零食、水，垃圾袋，相機(jī)。
活動(dòng)過程：
1.教師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。
2.乘坐校車準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。
班級(jí)教師是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)幼兒出游的安全工作，負(fù)責(zé)組織好幼兒活動(dòng)，維持好紀(jì)律。保育員負(fù)責(zé)照顧好幼兒出游的護(hù)理工作。各班級(jí)增配行政人員，保障出游的安全工作。
(1)幼兒上車時(shí)要排好隊(duì)，不推擠，不把頭手伸到窗外。
(2)主班高鑫在車口組織幼兒上車，配班蔣老師在車上安排幼兒的座位，保育員周老師在幼兒中間組織幼兒按序排隊(duì)準(zhǔn)備上車。
3.到達(dá)海底世界，教師集合整理隊(duì)伍，清點(diǎn)好幼兒人數(shù)，確保幼兒安全。
4.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行參觀海底世界，對(duì)幼兒提出要求，參觀時(shí)要做到井然有序，教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧、不能大聲暄嘩。注意言行文明，不敲打玻璃，愛護(hù)公物。
5.吃午餐。教育幼兒注意把包裝袋及時(shí)收好，不能隨地亂扔垃圾，等待教師將垃圾統(tǒng)一回收。
6.看海獅、海豚表演。
7.教師整理隊(duì)伍清點(diǎn)好幼兒人數(shù)，乘坐校車準(zhǔn)時(shí)返校。
一、活動(dòng)名稱：
秋天真美麗。
二、設(shè)計(jì)思路：
為了增進(jìn)幼兒與父母間的親情及家長與教師之間的互動(dòng)關(guān)系，為了開闊幼兒的眼界，感受秋天大自然的美，豐富幼兒的知識(shí)，我們幼兒園組織了這次親子秋游活動(dòng)。經(jīng)過活動(dòng)讓孩子們體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶來的歡樂，并激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
杭州花港觀魚。
四、活動(dòng)時(shí)間：
10月17日。
五、活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)過秋游親子活動(dòng)，增進(jìn)幼兒與父母間的親情及家長與教師之間的互動(dòng)的關(guān)系。
2、在活動(dòng)中，讓幼兒走近大自然，感受大自然的無窮奧秘，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)每位家長帶一只照相機(jī)、每戶家庭自備午餐，教師準(zhǔn)備好游戲材料。
七、活動(dòng)過程：
1、活動(dòng)前談話：教育幼兒要注意安全，拉著大人的手走。要愛護(hù)花草樹木，講衛(wèi)生、有禮貌。要求家長能照顧好自我的孩子，一切聽從指揮，遵守活動(dòng)規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒能去大膽地發(fā)現(xiàn)、大膽地提問。
2、清點(diǎn)人數(shù)，安排座位，組織車內(nèi)活動(dòng)：形式有唱歌、念兒歌、講故事等。
3、教師和家長、小朋友一齊參觀花港觀魚，感受秋天大自然的美。
4、教師組織一個(gè)親子游戲“兩人三足走”，發(fā)展幼兒走的動(dòng)作，增進(jìn)幼兒與父母間的親情和默契感。
5、攝影活動(dòng)：請(qǐng)每位家長與幼兒一齊拍攝秋天的美景，看誰拍得最美。
6、分享美食。鼓勵(lì)幼兒大方地與同伴交換食物，培養(yǎng)幼兒大膽、友好、個(gè)性活潑等良好品質(zhì)。
7、秋游親子活動(dòng)結(jié)束，團(tuán)體乘車回幼兒園。
設(shè)計(jì)意圖：
又是一個(gè)下雨天，到放學(xué)的時(shí)候看到家長撐著各式各樣、五顏六色的傘，蜂擁而至接自己的孩子，瞬間幼兒園成了傘的“海洋”…傘，我們并不陌生，生活中時(shí)刻要用到傘，可孩子們對(duì)它是否了解，又認(rèn)識(shí)多少呢?于是我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，意在培養(yǎng)幼兒的觀察能力，學(xué)會(huì)留心觀察自己身邊的事物。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)傘及傘的用途。知道傘各部分的名稱。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。通過觀察認(rèn)識(shí)傘的構(gòu)造，能畫出傘。
3、在游戲中掌握5、6、7、的數(shù)與量的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、傘若干，筐子7個(gè)(每個(gè)筐上帖上顏色不同的5、6、7的圓點(diǎn)卡片)。
2、1~10的數(shù)字卡片3套;。
3、白紙、畫筆與幼兒人數(shù)相等。
5、準(zhǔn)備好活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過程：
一、談話活動(dòng)。
1、師：小朋友，你們知道我今天給你們帶來了什么嗎?
二、觀察傘。
1、教師撐開一把傘，引導(dǎo)幼兒觀察。
——用手摸摸傘面，告訴幼兒：傘的這一部分有它自己的名字——傘面。
——將傘翻過來，摸摸里面的傘架，告訴幼兒這是——傘骨。
——摸摸傘的下方，告訴幼兒，這是——傘柄。
——我們拿傘時(shí)，所握住的那一部分——傘把。
2、教師再次拿著傘，逐一介紹傘各部分的名稱。
三、畫傘。
1、師：剛才我們仔細(xì)的觀察了傘，認(rèn)識(shí)了傘，它是由傘面、傘骨、傘柄、傘把四個(gè)部分組合而成的，將它們合起來就是我們的傘朋友了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友將觀察的傘朋友畫出來吧。
2、幼兒畫傘，教師巡回檢查、指導(dǎo)。
3、評(píng)析幼兒的作品：評(píng)析時(shí)可以逐一的介紹幼兒的作品，以便幼兒更熟練的掌握、認(rèn)識(shí)傘各部分的名稱。
四、游戲“找朋友”
1、師：認(rèn)識(shí)了傘，畫出了傘，現(xiàn)在讓我們輕松一下，和傘玩?zhèn)€游戲吧!
2、交待游戲玩法。
請(qǐng)手腕上貼有顏色標(biāo)記的小朋友先找到和自己顏色標(biāo)記一樣的卡片筐子，看看卡片上的圓點(diǎn)數(shù)量，然后到后面的傘堆中數(shù)相應(yīng)的傘放入筐中。而手背上貼圓點(diǎn)的兒則找出相應(yīng)的數(shù)字卡片貼在筐上。
3、組織幼兒玩游戲?；顒?dòng)中注意幼兒跑動(dòng)時(shí)的安全。
五、結(jié)束活動(dòng)。
1、師：今天和傘一起學(xué)習(xí)、玩游戲，你們開心嗎?讓我們拿著剛才畫好的傘朋友，回教室給他們穿上漂亮的衣服吧!
2、組織幼兒回教室。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇六
停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。
在嚴(yán)峻的疫情面前，為了響應(yīng)教育部提出的“停課不停學(xué)不停教”的政策，為了確保學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)，教科局組織并安排學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行線上教學(xué)，代課教師跟課教學(xué)，這樣我也變成了線上教師，利用釘釘在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。
語文學(xué)科是建立在文本的.基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但面對(duì)學(xué)生沒有課本，教學(xué)內(nèi)容又是局里提前定好的，代課教師還要跟課教學(xué)這些問題，我依然積極應(yīng)對(duì)，盡量使課堂教學(xué)不重復(fù)，使每位學(xué)生都能有所收獲?，F(xiàn)在就我的在線直播授課情況作如下總結(jié)：
由于學(xué)生沒有課本，我會(huì)提前一天把所授課的課文拍照發(fā)到班級(jí)群，并設(shè)計(jì)基本問題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以便第二天的課能順利進(jìn)行。并利用早讀、晚自習(xí)讓學(xué)生用qq語音讀與我聽。若是文言文我會(huì)讓學(xué)生提前抄在作業(yè)本上，以便于做批注。如《桃花源記》等。我會(huì)提前對(duì)對(duì)應(yīng)的課文做好講授課件，準(zhǔn)備隨時(shí)作以補(bǔ)充。
在每次市局的直播課開始之前，我會(huì)提前十分鐘發(fā)送鏈接到釘釘班級(jí)群，讓學(xué)生打卡簽到，并提示學(xué)生準(zhǔn)備好紙筆做好筆記，以便自己課后復(fù)習(xí)，老師檢查。市局的直播課我都會(huì)認(rèn)真聽取并做好筆記。自己的直播課就在其后，我會(huì)就上節(jié)課的內(nèi)容隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，做好課堂的補(bǔ)充和知識(shí)的落實(shí)。如在上《大自然的語言》一課時(shí)，我既準(zhǔn)備了教學(xué)課件，還準(zhǔn)備了《說明文閱讀技巧》，在聽完市局的課后覺得老師講得非常好，我不需補(bǔ)充，因而直接講解《說明文閱讀技巧》。
課堂結(jié)束后，我都會(huì)在釘釘群里的“家校本”中布置作業(yè)，并在課下批改作業(yè)。針對(duì)不做作業(yè)，不上課的學(xué)生我會(huì)利用釘釘群里的“通知”聯(lián)系其家長，讓其注意督促孩子。
通過兩周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深感它的方便，但對(duì)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)卻難以把控。我班大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真上課，按時(shí)完成作業(yè)，可是總有那么五六個(gè)學(xué)生做不到，有些遺憾。自律是學(xué)好的前提！這樣開學(xué)后學(xué)生間的距離自然就拉開了。希望疫情快點(diǎn)過去，讓我們?cè)缛栈貧w校園！
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇七
（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析中班幼兒經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子，雖然如今是大班孩子了，但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點(diǎn)。在中班下學(xué)期開展角色游戲時(shí)，幼兒已能夠初步獨(dú)立地提出主題、選擇同伴、發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同伴進(jìn)行交流，但游戲常規(guī)還有待加強(qiáng)，角色意識(shí)也不夠強(qiáng)，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計(jì)劃性不夠明顯；能簡單評(píng)價(jià)別人的游戲行為，但對(duì)自己的游戲行為無法正確評(píng)價(jià)；這些都還要在本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。
（三）近階段游戲目標(biāo)1．在上學(xué)期開展游戲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展娃娃家、娃娃餐廳、娃娃甜品屋、娃娃醫(yī)院、娃娃超市、娃娃劇院、娃娃美容院、小汽車等，并增添了娃娃銀行。
2．鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿選擇角色，并能愉快地進(jìn)行游戲。
3．加強(qiáng)游戲常規(guī)教育，鼓勵(lì)幼兒積極、主動(dòng)地與他人交流，會(huì)運(yùn)用簡單的日常禮貌用語進(jìn)行對(duì)話，掌握一定的技能、技巧。
（四）教師觀察要點(diǎn)1．幼兒能否根據(jù)自己的意愿選擇角色，并能了解相應(yīng)的工作。
2．引導(dǎo)幼兒在角色游戲中積極、主動(dòng)的用簡單的禮貌用語與他人進(jìn)行交流，。
3．游戲結(jié)束后，幼兒能否按照規(guī)則去整理玩具，并且愛護(hù)玩具。
二、幼兒游戲活動(dòng)記錄。
（一）游戲?qū)嶄洠?/p>
"老師，我們的理發(fā)店已經(jīng)好幾天沒有顧客來了。"盧家欣無耐地看著我。我朝著他指的方向看去：哎，理發(fā)店變得冷冷清清的。他們的這一舉動(dòng)倒也提醒了我。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請(qǐng)?jiān)谀抢镒鳇c(diǎn)心師的谷妙宏和我一起去理發(fā)，他欣然應(yīng)允，并帶去了自己做的點(diǎn)心，蛋糕。對(duì)我?guī)淼念櫩停习搴苁歉吲d，于是我先撤了出來，留谷妙宏在那洗頭。但是我剛出來不久，他也跑了出來，看到老板一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問："為什么他走了？"她回答："我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的蛋糕。"盧家欣忙說："放到門口去，誰來剪頭發(fā)，就給他吃。"于是，我建議她們可以到外面，自己用蛋糕招攬顧客。聽了我的建議，他們馬上跑了出去。
教師調(diào)整：
游戲中除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)外，可提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時(shí)也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，使角色游戲更生動(dòng)、有趣，符合幼兒的興趣。
分析與反思：
游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的，如橡皮泥、電腦、娃娃等。當(dāng)缺乏材料時(shí)，有的幼兒就象唐梓鐘那樣，也缺乏了自主、自動(dòng)性，不知道怎么使游戲進(jìn)行下去。但是，有的幼兒雖在開始無法獨(dú)立解決問題，但通過教師適當(dāng)引導(dǎo)與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料。
（二）游戲?qū)嶄洠?/p>
今天的角色游戲又開始了，孩子們又開始忙碌的工作了，燒烤店的生意最好，買東西的人很多，叫外賣的人也不少，電話不停的響，老板夏瑋晨都忙不過來了。這時(shí)燒烤店的老板剛做好一份燒烤，娃娃家的媽媽姍姍買了燒烤付了錢。對(duì)夏瑋晨說："你家的燒烤能不能再便宜點(diǎn)，買一個(gè)送一個(gè)，行嗎？"燒烤的老板一下還沒反應(yīng)過來是什么意思，無奈地說："好吧。"又去忙著做燒烤了。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇八
幼兒安全問題是幼兒健康快樂學(xué)習(xí)的重要保障，是幼兒園教師必須時(shí)刻謹(jǐn)記的重要職責(zé)，也是幼兒園建設(shè)規(guī)劃運(yùn)行的根本所在。近年來，幼兒園安全問題日詣提上日程，引起國家政府社會(huì)各方面的關(guān)注，要做到、做全、做好幼兒園安全保障問題已刻不容緩。
構(gòu)建幼兒園安全規(guī)章制度，提高幼兒教師安全意識(shí)，全面排查幼兒園娛樂設(shè)施安全隱患，做好幼兒園出入核實(shí)工作，確保幼兒園周邊環(huán)境的安全是保證幼兒安全的重要防線。
做到幼兒在園安全才能使家長放心，幼兒在園快樂才能使家長開心，幼兒在園學(xué)有所得才能使家長舒心。
環(huán)境問題不僅涉及幼兒園綠化面積、種植比例的問題，還應(yīng)包括教學(xué)環(huán)境和人文環(huán)境的問題。
首先，綠化面積和教學(xué)樓等建筑物比例必須適當(dāng)，不應(yīng)當(dāng)存在綠化面積過多影響建筑布局或建筑面積過多綠化不達(dá)標(biāo)等問題。
其次，教學(xué)環(huán)境。幼兒園應(yīng)該是孩子成長的天堂，是他們生活的另一個(gè)溫暖的家，同時(shí)也應(yīng)該成為孩子步入成功走向輝煌的搖籃。所以，幼兒園整體教學(xué)色調(diào)應(yīng)以溫暖，柔和，活潑，溫馨為主，同時(shí)開展多功能廳，科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，各種特長班等讓孩子德智體美全面發(fā)展。
再次，人文環(huán)境。對(duì)于幼兒應(yīng)該以關(guān)心、體貼、呵護(hù)為主，禁止對(duì)孩子體罰、侮辱和誹謗。幼兒正處于身體和心理的初步形成和發(fā)展期，對(duì)于世界和人際的認(rèn)識(shí)還不完全，難免會(huì)做出或說出一些不能被常人理解的事和話，這時(shí)老師要做的是引導(dǎo)，是聆聽，是鼓勵(lì)，是理解。同時(shí)，教師及領(lǐng)導(dǎo)之間，要形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作，互敬互重，共商共議，與世共同發(fā)展的良好的和諧氛圍。
制度問題大體可以分為三個(gè)方面：
1.人員崗位職責(zé)制度
包括園長崗位職責(zé)制度，副園長崗位職責(zé)制度，教學(xué)主任崗位職責(zé)制度，黨委書記崗位職責(zé)制度，以及年級(jí)組長、會(huì)計(jì)、班主任、配班老師、保育員、醫(yī)務(wù)人員、炊事員、司機(jī)、維修人員、門衛(wèi)、出納、保潔員等崗位職責(zé)制度。
2.多功能室使用管理制度
包括科學(xué)發(fā)現(xiàn)室使用管理制度，多媒體微機(jī)室使用管理制度，多功能音樂廳使用管理制度，圖書閱覽室使用管理制度等。
3.日常使用表格
包括幼兒及教師考勤表，幼兒檔案記錄表，課程安排表，幼兒園時(shí)間流程安排表，學(xué)期學(xué)年計(jì)劃表，教學(xué)月周計(jì)劃表，家園聯(lián)系手冊(cè)等。
要做好這一方面的規(guī)劃，首先應(yīng)了解幼兒園整體結(jié)構(gòu)分配及安排。
1.操場(chǎng)，大廳，走廊可單獨(dú)列出。
2.教室分配
1)基本教室：初步規(guī)劃為托班4個(gè)，小班8個(gè)，中班8個(gè)，學(xué)前班8個(gè)，當(dāng)然班級(jí)名稱待定 。基本教室一般都會(huì)有教師和幼兒衛(wèi)生間、教師換衣間、幼兒衣帽間和幼兒寢室。
2)親子教室：主要招收一到三歲的幼兒，初步定為2個(gè)班。
3)國際教室：國際化的教學(xué)，初步定為3個(gè)班。
4)蒙氏教室：主要開展蒙氏教學(xué)，初步定為3個(gè)班。
5)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室6)微機(jī)室7)多功能活動(dòng)室：即音樂廳。
8)圖書閱覽室
3.辦公室分配
4藝術(shù)室分配
5后勤室分配
1)教師餐廳2)廚師休息室3)廚房：運(yùn)飯?zhí)菘梢哉f是必要的設(shè)施。4)水房5)隔離室、醫(yī)務(wù)室、體檢室：根據(jù)需要可適當(dāng)安排。
從上到下依次可分為，園長，副園長，教學(xué)主任，黨委書記，年級(jí)組長，會(huì)計(jì)，班主任，配班老師，保育員，醫(yī)務(wù)人員，炊事員，司機(jī)，維修人員，門衛(wèi)，出納和保潔員等。
關(guān)于后備教師力量的問題，首先應(yīng)從學(xué)歷上進(jìn)行限制，從而提高整體教師隊(duì)伍素質(zhì)，當(dāng)然對(duì)于有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師也要擇優(yōu)錄取。再次，年齡上要提倡教師隊(duì)伍年輕化，做到活潑，生動(dòng)有情趣的教學(xué)。
招聘過程可分為筆試和面試兩部分。筆試主要以教育學(xué)，教育心理學(xué)，心理學(xué)，教育法律法規(guī)教育教學(xué)技能等部分內(nèi)容作為重點(diǎn)加以考核。面試中要重點(diǎn)錄取技能優(yōu)異的教師，從而提高幼兒園特長班的教學(xué)質(zhì)量和整個(gè)園的教學(xué)特色，同時(shí)也要利用即興應(yīng)答等以測(cè)試一個(gè)教師的心理素質(zhì)、反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力。
教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)外學(xué)習(xí)，時(shí)刻發(fā)展自己的認(rèn)知水平、教學(xué)水平和技術(shù)水平，做到教師，教學(xué)，幼兒園的共同進(jìn)步。教師工資福利保險(xiǎn)問題要適當(dāng)合理，對(duì)于教學(xué)出色的教師要多獎(jiǎng)勵(lì)，鼓舞。在保障教師基本生活水平的同時(shí)適當(dāng)提高福利待遇，避免優(yōu)秀教師的大量流失，控制教師流動(dòng)性，以免對(duì)孩子造成不必要的影響。
幼兒部主要提倡北京五大領(lǐng)域的整合教育另外還有省編山大教材。禮儀教育北京6+1，數(shù)學(xué)教育智能學(xué)具和智力階梯，美術(shù)教育童玩美勞diy課程，音樂教育我的身體會(huì)唱歌，還有寶寶識(shí)字，國學(xué)(弟子規(guī)，三字經(jīng)，古詩等)，英語美樂蒂和happykids等都是比較不錯(cuò)的教材參考。
親子部中蒙氏班的蒙氏數(shù)學(xué)，蒙氏感官，蒙氏生活等;國際班的ib課程等。
另外還可以開設(shè)一些經(jīng)典誦讀課程，電腦啟蒙課程和情商禮儀課程等。
一些大型出色的幼兒園一般都有自己的網(wǎng)站，以作為對(duì)本園的宣傳和與家長的溝通渠道。對(duì)于網(wǎng)站的構(gòu)建則需要專業(yè)技術(shù)人員參與設(shè)計(jì)，以取得預(yù)期的效果。這一問題可以等幼兒園整體規(guī)劃裝修完畢再加以研討。
這些問題比較瑣碎、零散，但卻也是不容忽視的重要問題，包括
1)園標(biāo)問題
2)園歌問題
3)園服問題，包括教師園服和幼兒園服。
4)園操及舞蹈隊(duì)問題
5)班車、接送卡及晨檢問題
6)學(xué)費(fèi)及幼兒不來園退費(fèi)問題
7)生源問題
8)開園問題，關(guān)于36個(gè)班同時(shí)開還是逐個(gè)開的問題。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇九
根據(jù)《中共安徽省委教育工委安徽省教育廳關(guān)于做好新冠肺炎疫情防控期間高校及時(shí)組織線上開學(xué)的通知》（皖教工委函〔20xx〕23號(hào)）文件精神，為及時(shí)解決我校學(xué)生因疫情無法正常到校上課問題，經(jīng)學(xué)校研究決定，面向全校學(xué)生，開展線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作目標(biāo)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。
疫情防控課、心理支持課程和除大學(xué)體育以外的所有本學(xué)期教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃中規(guī)定的課程。
以校內(nèi)混合式教學(xué)平臺(tái)為主，兼顧校外各級(jí)各類在線課程平臺(tái)（安徽省網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中心、中國大學(xué)生mooc網(wǎng)等）。
2月24日。
（二）2月22日，以課程為單位，由課程負(fù)責(zé)人在教學(xué)平臺(tái)上建課并發(fā)布課程學(xué)習(xí)指南、課程簡介、授課計(jì)劃、考核方案、ppt、視頻、技能微課、試題庫、電子教案等相關(guān)資料。往年已建課程，無需重復(fù)建設(shè)，只需要將相關(guān)班級(jí)學(xué)生名單導(dǎo)入即可；對(duì)未實(shí)行混合式教學(xué)的課程，鼓勵(lì)教師積極引入國家職業(yè)教育資源庫課程；對(duì)不方便線上教學(xué)的課程可以不開設(shè)，待學(xué)生到校時(shí)線下實(shí)施教學(xué)。
（三）2月23日，各二級(jí)學(xué)院（部）完成教務(wù)系統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃、課表安排等工作，發(fā)布各課程授課計(jì)劃、教學(xué)安排表，組織好學(xué)生按時(shí)參加線上教學(xué)活動(dòng)。
（四）2月24日起至學(xué)生到校，正式開展線上教學(xué)。
一是利用我?；旌鲜浇虒W(xué)平臺(tái)開展線上課程設(shè)計(jì)，可以調(diào)用國家職業(yè)教育資源庫（累計(jì)203個(gè)專業(yè)）中的標(biāo)準(zhǔn)化課程資源或mooc學(xué)院的職教mooc到本人教學(xué)空間，并根據(jù)課程授課計(jì)劃進(jìn)行個(gè)性化重組，構(gòu)建適合本課程在線教學(xué)spoc，發(fā)布給學(xué)生居家學(xué)習(xí)，任課教師進(jìn)行線上指導(dǎo)和教學(xué)；二是利用教育部發(fā)布的37個(gè)教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，任課教師進(jìn)行線上指導(dǎo)、答疑、討論和階段性考核。
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式。要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)組織形式和教學(xué)過程，教師可通過網(wǎng)絡(luò)直播、語音授課、討論等方式組織教學(xué)，強(qiáng)化師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度。
（二）科學(xué)制定授課計(jì)劃。授課計(jì)劃的制定要科學(xué)、合理，理論部分優(yōu)先線上教學(xué)，實(shí)踐部分待學(xué)生到校后實(shí)施教學(xué)；每門課程只需制定一份授課計(jì)劃，所有授課教師嚴(yán)格執(zhí)行授課計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度和教學(xué)要求；各二級(jí)學(xué)院（部）要安排教學(xué)骨干擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，課程負(fù)責(zé)人要將資源、任務(wù)工單（學(xué)習(xí)任務(wù)）、作業(yè)等要求詳細(xì)列出，方便學(xué)生按時(shí)完成線上教學(xué)任務(wù)。
（三）確保線上教學(xué)質(zhì)量。二級(jí)學(xué)院（部）要做到對(duì)每門線上課程運(yùn)行情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控；教師要做到對(duì)每名學(xué)生完成各教學(xué)環(huán)節(jié)相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的管控；學(xué)生要積極配合教師完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，確保“教師真在教、學(xué)生真在學(xué)”，保證教學(xué)進(jìn)度和效果。創(chuàng)新線上考核模式，堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)不降、形式多樣、方式靈活”，鼓勵(lì)加大過程性考核的權(quán)重，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
（四）提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù)。鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院（部）選用教育部公布的37個(gè)在線課程平臺(tái)開展線上教學(xué)，鼓勵(lì)師生優(yōu)先選用國家精品在線開放課程開展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生多學(xué)。授課教師不僅要組織好教學(xué)，更要為學(xué)生做好教學(xué)支持服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)，不得疏于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的管理和引導(dǎo)。
（五）各二級(jí)學(xué)院（部）要根據(jù)本方案制定本單位切實(shí)可行的詳細(xì)的線上開學(xué)實(shí)施方案，并報(bào)教務(wù)處備案。
（六）學(xué)校將成立線上教育教學(xué)聯(lián)合督查組，定期對(duì)各教學(xué)單位的線上教育教學(xué)情況進(jìn)行督查。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十
近年來，我校的信息技術(shù)教育工作取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了“班班通”，配備了多媒體投影教學(xué)設(shè)備和錄播系統(tǒng)，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。但據(jù)調(diào)查了解，由于教師手中缺少能夠及時(shí)更新的、與新課程配套的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，在課堂上的應(yīng)用以自主開發(fā)的資源為主，影響了教學(xué)效果。教師自主開發(fā)資源的模式由于各學(xué)校和教師處于獨(dú)立的、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，所開發(fā)出的資源多數(shù)是周期長、成本高，質(zhì)量低、效果差，嚴(yán)重影響了教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的積極性。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源不足目前仍然是制約學(xué)校教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何為廣大中小學(xué)教師提供更新及時(shí)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源是一個(gè)亟待研究解決的問題。
（一）網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)是信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
截止20xx年底，我校擁有計(jì)算機(jī)200余臺(tái)，多媒體教室25個(gè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室2個(gè)，衛(wèi)星教學(xué)接受系統(tǒng)1個(gè)，建有獨(dú)立校園網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中硬件投入大、配備標(biāo)準(zhǔn)高，但網(wǎng)絡(luò)課程資源相對(duì)匱乏，制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展。因此，急需開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源，以適應(yīng)信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
（二）商家開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源產(chǎn)品多數(shù)不能直接用于教學(xué)。
廠家成品資源雖然形式多樣、種類繁多、功能各異，但質(zhì)量參差不齊，使用起來也不夠方便，廠商開發(fā)的產(chǎn)品與教師教學(xué)需求有一定距離；廠家成品資源庫的內(nèi)容滯后于新課標(biāo)教材，又缺少更新機(jī)制，不能滿足教學(xué)需要。尤其是廠家之間怕自己開發(fā)的資源被抄襲，往往都有自己的管理平臺(tái)，這使的中小學(xué)難以實(shí)現(xiàn)大范圍資源共享。因此，急需符合新課標(biāo)的、優(yōu)質(zhì)的、可交互的、可共享的網(wǎng)絡(luò)課程資源。
（三）經(jīng)過“十五”、“十一五”的課題研究，我們培養(yǎng)了一批具有較高科研水平和研制開發(fā)水平的骨干教師，建設(shè)了一支教師科研隊(duì)伍。
十年來，通過課題研究，培養(yǎng)了一批具有較高的信息技術(shù)運(yùn)用水平和科研水平的學(xué)科教師，在進(jìn)行課題研究方面積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，為“十二五”期間繼續(xù)做好該項(xiàng)課題，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用的深化研究，提供了基礎(chǔ)和保障。
指導(dǎo)思想：貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》的要求和精神，開發(fā)建設(shè)山東省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)全省優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建、共享，促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差異，促進(jìn)教育公平，深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革。
理論依據(jù)：
（一）新的課程改革理論。
新課改理論是本課題研究重要指導(dǎo)理論，也是開發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源的指導(dǎo)思想。開發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源，要特別注重體現(xiàn)以下幾種新理念：網(wǎng)絡(luò)課程資源要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)；體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，同時(shí)把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中；要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展等。
(二)、現(xiàn)代教與學(xué)的理論。
開發(fā)中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源必須以現(xiàn)代教與學(xué)的各種理論為基礎(chǔ)，如：人本理論、元認(rèn)知理論、多元智力理論、建構(gòu)主義理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、先行組織者理論、學(xué)習(xí)條件理論、掌握學(xué)習(xí)理論、信息加工理論、暗示教學(xué)理論……等等，還有許多先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這些理論和方法都從教學(xué)過程的不同角度解釋了不同的教與學(xué)的現(xiàn)象，我們要用這些先進(jìn)的教與學(xué)的理論來指導(dǎo)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的研究工作。
（一）開發(fā)建設(shè)初中語文學(xué)科的教師在課堂教學(xué)中使用的系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源。
通過本項(xiàng)課題的研究，讓課題研究教師根據(jù)新課程的要求，以新課標(biāo)人教版文字教材為依據(jù)，開發(fā)制作語文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程資源。每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程資源是指一節(jié)課教學(xué)所需要的多媒體資源，包括教案、教學(xué)課件、內(nèi)容拓展、練習(xí)反饋等內(nèi)容。
（二）研究探討應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)模式。
本著邊研究探討，邊開發(fā)設(shè)計(jì)，邊教學(xué)應(yīng)用，邊修改完善的原。
則，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源的設(shè)計(jì)、應(yīng)用等問題開展實(shí)踐性、實(shí)證性探討和研究，探索總結(jié)利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新型模式；探討網(wǎng)絡(luò)課程資源在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才方面的作用。
通過研究探索建立起我省資源庫建設(shè)和應(yīng)用的新機(jī)制：廣大課改教學(xué)的一線教師、專家和技術(shù)人員共同設(shè)計(jì)，分工協(xié)作開發(fā)，統(tǒng)一平臺(tái)管理，共享使用，隨時(shí)更新的共建、共享的新機(jī)制。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習(xí)能力。
通過課題的研究，把開發(fā)的語文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程資源在課堂教。
學(xué)中加以應(yīng)用，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的教學(xué)情景，提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。
（五）進(jìn)一步提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)專業(yè)化水平。
通過三年的網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用研究，實(shí)驗(yàn)教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力和教學(xué)專業(yè)化水平將得到較大的提高。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社出版的語文學(xué)科的文字教材，開發(fā)與文字教材各有關(guān)章節(jié)配套的中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源，并在教學(xué)中加以應(yīng)用，進(jìn)行驗(yàn)證、反思和改進(jìn)。
本課題實(shí)驗(yàn)所采用的方法是以行動(dòng)研究法為主、輔之以文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法案例研究法、實(shí)驗(yàn)法等其它研究方法。參與本課題研究的學(xué)校將統(tǒng)一研究規(guī)劃、分工協(xié)作開發(fā)，在應(yīng)用中綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)并修改完善網(wǎng)絡(luò)課程資源。
通過三年的研究，緊緊圍繞研究目標(biāo)，針對(duì)使用開發(fā)的學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行教學(xué)的效果、學(xué)生的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習(xí)能力、教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)專業(yè)化水平，探索研究建立起科學(xué)、規(guī)范的目標(biāo)檢測(cè)體系，提高研究的信度和效度。
（一）課題研究參照的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
為了保證課題研究的質(zhì)量，要求各課題研究學(xué)校必須遵循教育部制定的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范（教學(xué)資源相關(guān)部分）v1.0版》、《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范》的要求制作網(wǎng)絡(luò)課程資源。完全基于web平臺(tái)，采用html格式，能用ie瀏覽器進(jìn)行訪問瀏覽。要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)、超鏈接與嵌入技術(shù)、以及交互、導(dǎo)航、評(píng)價(jià)等手段解決教學(xué)中的具體問題。
（二）網(wǎng)絡(luò)課程資源的內(nèi)容要求。
1、體系性要求：所設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程，要求能夠既能自成體系，又能獨(dú)立使用。所謂自成體系是指某年級(jí)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程要涵蓋文字教材所涉及的所有內(nèi)容領(lǐng)域，不能有遺漏；所謂能夠獨(dú)立使用，是指網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，要以每一章節(jié)為單位，對(duì)每一節(jié)課甚至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要設(shè)計(jì)出適合教學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)課程，它可以獨(dú)立用于教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程資源中要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十一
為解決我校教育信息資源共建共享中存在的問題，全面提高我校教育信息資源的應(yīng)用水平和效益，特制定本實(shí)施方案。
“以教育信息化助推學(xué)校軟實(shí)力均衡發(fā)展”為戰(zhàn)略目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享的軟硬件環(huán)境，建立資源共建共享的工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師運(yùn)用信息資源開展教育教學(xué)工作的積極性，建設(shè)適合新課改需求的豐富的教學(xué)資源體系，并通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)讓共享優(yōu)質(zhì)教育信息資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源交流共享與面對(duì)面師資培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，不斷提高教師教育技術(shù)能力以及教育信息資源的使用效益。
（一）加大我校教育教學(xué)資源網(wǎng)的應(yīng)用培訓(xùn)力度，提高本土教學(xué)資源的使用效率。要把教師信息資源應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容，加強(qiáng)教育信息資源開發(fā)隊(duì)伍的培養(yǎng)。首先對(duì)全校一線教師開展全員培訓(xùn)，使100%的教師熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，平均每天至少有1小時(shí)參與共建共享。
其次，加強(qiáng)教育學(xué)校行政對(duì)教育信息化的認(rèn)同度，提高利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的意識(shí)以及基本操作技能。組織學(xué)校行政參加區(qū)教育信息化專題講座以及網(wǎng)絡(luò)信息資源搜索與利用的專項(xiàng)培訓(xùn)。要求主管教育信息化工作的校長、教學(xué)處每天登陸檢查督促本校教師共建共享教學(xué)資源。
（二）積極組織教師參與專題網(wǎng)站資源的建設(shè)。
1.組織一線教師進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)培訓(xùn)。
2.發(fā)動(dòng)一線教師積極參與資源的建設(shè)。要求每位教師每學(xué)期上傳原創(chuàng)的課件、素材、課堂教學(xué)錄像等多媒體教學(xué)資源不少于1件。
3.要求教學(xué)處每學(xué)期至少要錄制5節(jié)學(xué)校優(yōu)秀課例，主管教育信息化工作的校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，組織學(xué)科骨干教師進(jìn)行認(rèn)真審核，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，質(zhì)量并重，有計(jì)劃地上傳資源。
4.鼓勵(lì)教師建立專題學(xué)習(xí)站點(diǎn)。
（三）積極組織教師參與學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷地更新、充實(shí)本校的教育、教學(xué)資源。（具體要求見學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)和維護(hù)方案）。
組長：校長。
副組長：副校長財(cái)務(wù)主任后勤主任。
組員：全體教師。
（一）建立過程監(jiān)督機(jī)制。制定詳細(xì)的年度推進(jìn)計(jì)劃，各有關(guān)責(zé)任部門要按照進(jìn)度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評(píng)比制度，加強(qiáng)過程監(jiān)督。定期將實(shí)施的情況進(jìn)行總結(jié)反饋。
（二）建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)年對(duì)教育信息資源共建共享做出突出成績的個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，把對(duì)教育信息資源共建共享情況作為教師職稱評(píng)聘、名師評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)的參考依據(jù)。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十二
三、設(shè)計(jì)理念：
四、教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道舉世無雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。法國總統(tǒng)希拉克在參觀了秦兵馬俑后，他感慨地說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過中國?！?/p>
同學(xué)們，這就是秦兵馬俑一號(hào)大坑，看著圖，你們能用一兩句話來描述一下嗎？
2、學(xué)習(xí)承上啟下段：
（板書：規(guī)模宏大類型眾多形象鮮明）。
這節(jié)課就讓我們把書本學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，一起去西安臨潼感受秦兵馬俑的眾多類型和鮮明形象。
3、感受兵馬俑的眾多類型：
1）請(qǐng)大家把語文書打開，看看書上向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
2）請(qǐng)打開網(wǎng)頁，看看網(wǎng)上又向我們介紹了哪些兵馬俑？
1）同學(xué)們，兵馬俑不僅類型眾多，而且形象也十分鮮明，現(xiàn)在就讓我們好好的欣賞一番。
2）先讓我們一起來了解將軍俑，誰愿意讀一讀描寫將軍俑的段落？
你們看，作者是抓住將軍俑的哪些方面來寫的？（外貌和神情、動(dòng)作）。
描寫外貌的詞句是——（身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍）。
描寫神情的詞句是——（昂首挺胸，神態(tài)自若）。
通過對(duì)將軍俑的描寫，你感覺這位將軍是個(gè)怎樣的人？（通過外貌描寫，你們看將軍俑具有怎樣的特點(diǎn)？通過神情描寫，又能看出將軍傭有怎樣的特點(diǎn)呢？理解神情自若）。
那么你們能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
通過剛才的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)將軍俑都不一樣，在這么多的將軍俑中我們卻找不到兩個(gè)完全一樣的俑，他們個(gè)個(gè)神態(tài)各異，真是精美的藝術(shù)珍品啊！
再讓我們把武士俑和將軍傭作比較，看看它們有什么區(qū)別？
4）騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑也各具鮮明的特點(diǎn)，這就讓我們一起來讀一讀文字，看一看圖片，用心體會(huì)一下。
網(wǎng)上對(duì)這些傭的介紹也十分具體，請(qǐng)同學(xué)們課后利用時(shí)間也按這三個(gè)方面進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像——。
有的緊握雙拳，勇武干練，好像——。
有的凝視遠(yuǎn)方，好像——。
（一個(gè)個(gè)讀，而后齊讀）。
同學(xué)們,看書上,作者還留有……,也就是說——。
那兵俑還會(huì)有哪些神態(tài)呢?又好像在干什么呢?請(qǐng)大家看老師網(wǎng)上下載的幾個(gè)兵俑,仔細(xì)觀察其中一至兩個(gè),并展開合理的想象，模仿書上的句式說上一兩句話。
5、總結(jié)抒發(fā)感情：
1）同學(xué)們，你們講得真好，學(xué)到這里，你們覺得這些兵馬俑——。
你們還覺得古代的勞動(dòng)人民——。
你們真想——。
2）讓我們齊讀最后一小節(jié)，深刻體會(huì)一下作者的思想感情。
6、作業(yè)布置：
2）請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了本課后的感受。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十三
下面是關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文《秦兵馬俑》說課稿。歡迎借鑒!
一、說教材。
《秦兵馬俑》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：會(huì)默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族自豪感。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
二、說教法與學(xué)法。
我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇了以默讀為主，同時(shí)穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個(gè)充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個(gè)不同方面時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：
規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟。
類型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋。
個(gè)性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展。
三、說教學(xué)過程。
(一)介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入。
1、雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時(shí)首先用一首李白的詩導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來?！弊寣W(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對(duì)秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個(gè)大的歷史背景下，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。
2、在板書課題后，問學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對(duì)中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。這個(gè)問題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況，另一方面是使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有初步的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)初讀感知，直奔重點(diǎn)。
1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴(kuò)散學(xué)生的思維。
2、兵馬俑究竟有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過渡作用。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn)，抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
(三)體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大。
1、采用默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。
2、在反饋時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。
(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢(shì)。
1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找。
2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。
(五)走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。
1、走近兵馬俑，仔細(xì)端祥，會(huì)看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。
2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?
3、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對(duì)這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。
4、還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么呢?請(qǐng)學(xué)生也用“有的……好像……”來說一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語言積累。
(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。
教師進(jìn)行總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個(gè)中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨(dú)放的明珠而感到驕傲。其實(shí)，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多，等待著我們?nèi)チ私狻l(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家下課以后，就行動(dòng)起來，去搜集你感興趣的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了，但是語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而應(yīng)是一個(gè)新的開始，通過這個(gè)巧妙的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究中國世界文化遺產(chǎn)的興趣。
四、說板書設(shè)計(jì)。
恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，而且能起到提綱契領(lǐng)的作用。本課板書，我是這樣設(shè)計(jì)的：
規(guī)模宏大。
類型眾多舉世無雙。
個(gè)性鮮明。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十四
通過梳理學(xué)校資源共建共享情況，對(duì)推動(dòng)本校資源共建共享提出以下建議：
學(xué)校應(yīng)考慮以更高速率的寬帶接入internet，并利用起學(xué)校網(wǎng)站。同時(shí)，要對(duì)資源進(jìn)行分類。目前，我們將教學(xué)資源數(shù)字分為兩大塊：
二是資源的分類整理，按學(xué)科建立文件夾進(jìn)行分類保存，在校內(nèi)共享。當(dāng)資源網(wǎng)平臺(tái)搭建起來后，全部資源都上傳到校內(nèi)資源網(wǎng)上。
學(xué)校以課堂為主渠道，加大優(yōu)質(zhì)資源在教學(xué)中的應(yīng)用力度。讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng)起來，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。對(duì)于資源應(yīng)用與效果評(píng)價(jià)每個(gè)班應(yīng)選一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)管員協(xié)助管理，課前為老師做好準(zhǔn)備、課后記錄等。能真正地使用起網(wǎng)絡(luò)并“把學(xué)生視為技術(shù)專家”，讓學(xué)生參與到資源共建共享的.設(shè)計(jì)和實(shí)踐中。
一是把資源總體數(shù)量的富足性和個(gè)體用戶的切實(shí)需求相結(jié)合，與教學(xué)活動(dòng)相“捆綁”。
二是建立一線教師與學(xué)生共同參與的資源應(yīng)用與評(píng)估體系，鼓勵(lì)我們教師和學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，并在應(yīng)用中提出改進(jìn)與提高的建設(shè)性的意見。
三是鼓勵(lì)一線教師與學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際開展原生態(tài)的體質(zhì)教育信息資源建設(shè)，使優(yōu)質(zhì)的校本資源最大程度地發(fā)揮作用。
制度建設(shè)是校本資源建設(shè)與應(yīng)用的有效保證。我校建立和完善了《校園信息網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例》《師生網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《優(yōu)秀課件評(píng)比辦法》等規(guī)章制度。落實(shí)了優(yōu)質(zhì)校本資源人人建設(shè)的機(jī)制。
優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設(shè)與教師的工作評(píng)價(jià)相結(jié)合、與教師的利益分配相結(jié)合、與資源應(yīng)用的頻率相結(jié)合、與學(xué)生的評(píng)價(jià)及效果相結(jié)合。將教師建設(shè)與應(yīng)用信息資源的情況作為教師工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容，與工作量和工作績效掛鉤，與教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)教師應(yīng)用的情況評(píng)價(jià)相銜接。
要充分認(rèn)識(shí)教育信息化工作重要意義，把信息化作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，整體提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重大舉措，將學(xué)校教育信息化的程度與信息技術(shù)教育的水平納入學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)體系和督導(dǎo)評(píng)估體系。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十五
根據(jù)河南省教育廳新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》（豫教疫防辦〔20xx〕5號(hào)）和《省委高校工委省教育廳應(yīng)對(duì)疫情加快推進(jìn)全省各學(xué)段線上教學(xué)》文件要求，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際和在線授課技術(shù)水平，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，組織開展網(wǎng)上教學(xué)工作，確?！巴Ｕn不停學(xué)”。為保證網(wǎng)上教學(xué)工作順利進(jìn)行，特制定《鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)上教學(xué)工作實(shí)施方案》。
組長：曹興霖。
副組長：
成員：
網(wǎng)上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，教務(wù)處處長王培義兼任辦公室主任，成員由侯瑞麗、耿亞濤、段道玲、楊向濤組成。具體負(fù)責(zé)網(wǎng)上教學(xué)工作實(shí)施方案制定和組織實(shí)施。
網(wǎng)上教學(xué)以理論課為主，實(shí)踐類課程學(xué)生返校后再做統(tǒng)一安排。
1.網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)：利用我院精品在線課程網(wǎng)站，為本學(xué)期全部擬開設(shè)課程建立端口，已錄制好教學(xué)視頻的課程或有條件錄制視頻的課程上傳視頻文件及配套ppt課件。無視頻的課程要求任課教師上傳制作完整、精細(xì)的ppt課件。每一門課程端口里配套建“隨堂作業(yè)”、“學(xué)習(xí)要求”、“參考學(xué)習(xí)資料”等模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和按時(shí)完成作業(yè)。
截止到2月16日，所有本學(xué)期開設(shè)的課程ppt課件不少于本學(xué)期課程的50%上傳《我院精品在線課程》網(wǎng)站上。同時(shí)ppt課件要求結(jié)合學(xué)生自學(xué)特點(diǎn)，盡量穿插小視頻、動(dòng)畫、圖片、圖形、表格等便于學(xué)生理解的內(nèi)容，不能通篇文字。要合理把握各階段課程的特點(diǎn)及內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，讓學(xué)生看得懂、聽得懂、學(xué)得會(huì)、夠用。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：所有班級(jí)建立釘釘班級(jí)群，任課教師在釘釘群里設(shè)置打卡任務(wù)，要求每一位學(xué)生對(duì)當(dāng)天課表全部課程進(jìn)行錄音打卡，錄音內(nèi)容可以是復(fù)述課件，也可以自己組織語言講述課件內(nèi)容，每兩學(xué)時(shí)的課件錄音時(shí)間不少于20分鐘。任課教師將錄音打卡作為平時(shí)成績記錄在案。
3.線上輔導(dǎo)答疑：任課教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生發(fā)送到指定郵箱的網(wǎng)上作業(yè)，并按課表規(guī)定時(shí)間在qq群或微信群對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線答疑。
4.學(xué)院與愛課程、智慧樹平臺(tái)合作。爭取本學(xué)期開設(shè)的每門課程都能有與之對(duì)應(yīng)的優(yōu)質(zhì)線上課程供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。
5.利用心理健康教育、形勢(shì)與政策、公共安全教育等課程，為學(xué)生做防疫心理健康疏導(dǎo)、防疫知識(shí)學(xué)習(xí)等；體育課程老師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，做好室內(nèi)體育項(xiàng)目、室內(nèi)游戲等適合居家鍛煉的內(nèi)容。
具體實(shí)施步驟如下：
第一階段：準(zhǔn)備階段（2月2日前）。
1.成立學(xué)院網(wǎng)上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)組。
2.通知全體任課教師和心理健康教育中心、就業(yè)指導(dǎo)中心有關(guān)同志做好網(wǎng)上教學(xué)準(zhǔn)備。
3.通知試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生下載釘釘軟件、由輔導(dǎo)員建立釘釘班級(jí)群。
第二階段：試點(diǎn)實(shí)施（2月3日至5日）。
以機(jī)電工程系數(shù)控技術(shù)專業(yè)為試點(diǎn)，開展網(wǎng)上教學(xué)，梳理總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步修訂完善《鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)上教學(xué)工作實(shí)施方案》。
同時(shí)將全部課程與愛課程或智慧樹優(yōu)質(zhì)在線課程相匹配，系部將每門課的校內(nèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)址、平臺(tái)優(yōu)質(zhì)在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)址、任課教師聯(lián)系方式報(bào)教務(wù)處備案，并由輔導(dǎo)員通知到每一位學(xué)生。
第三階段：普及應(yīng)用（2月6日至9日）。
教務(wù)處將會(huì)同教育信息化中心通過微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_(tái)對(duì)任課教師進(jìn)行網(wǎng)上建課、授課、輔導(dǎo)答疑等培訓(xùn)。
第四階段：全面推進(jìn)（2月16日后）。
2月10日前做好開展網(wǎng)上教學(xué)所有準(zhǔn)備工作，于2月15日前啟動(dòng)實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，確保全面實(shí)現(xiàn)“延遲開學(xué)不停教、不停學(xué)”。
1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院成立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容安排，健全相關(guān)配套措施，指導(dǎo)教師全面做好組織實(shí)施工作，并根據(jù)教學(xué)實(shí)效對(duì)相關(guān)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。
2．做好技術(shù)支撐。學(xué)院教育信息化中心為網(wǎng)上教學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備、項(xiàng)目建設(shè)和技術(shù)支持，緊貼教師需求，做好相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)保障工作。
3．配套激勵(lì)措施。教師組織、參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)工作計(jì)入教學(xué)工作量，在考核、評(píng)優(yōu)、績效工資分配時(shí)予以統(tǒng)籌考慮；對(duì)為推進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)工作做出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人，學(xué)院將通過適當(dāng)方式予以獎(jiǎng)補(bǔ)。
4.加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。學(xué)院教務(wù)處和系部教學(xué)管理人員將通過深入教學(xué)網(wǎng)址、輔導(dǎo)答疑群、學(xué)生釘釘打卡統(tǒng)計(jì)記錄等方式對(duì)各系部網(wǎng)上教學(xué)工作進(jìn)行全面督導(dǎo)檢查，確保網(wǎng)上教學(xué)工作全面有效實(shí)施，確保教師網(wǎng)上授課活動(dòng)科學(xué)、規(guī)范，確保網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量。
5．根據(jù)疫情防控形勢(shì)要求，后續(xù)可考慮為每位學(xué)生郵寄階段性本學(xué)期學(xué)習(xí)教材。
6.具體開學(xué)時(shí)間，按教育廳通知執(zhí)行。
聯(lián)系人：
以上方案，請(qǐng)各教學(xué)等有關(guān)單位、全體師生認(rèn)真落實(shí)。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十六
為了共同分享區(qū)內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，攜手推進(jìn)我校素質(zhì)教育改革，全面提高中小學(xué)信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進(jìn)教育改革的不斷深化，以促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺(tái)。現(xiàn)制定本校實(shí)施方案，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
通過互動(dòng)性的網(wǎng)上課堂教學(xué)、教育研究平臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享?xiàng)l件，有效聚合我校教育教學(xué)資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學(xué)能力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化。
（一）平臺(tái)建設(shè)。
建立“琴溪小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播（點(diǎn)播）平臺(tái)”。主要欄目是：視頻直播（點(diǎn)播）、相關(guān)新聞、最新直播課程預(yù)告等。
（二）體系建設(shè)及活動(dòng)開展。
以我校相關(guān)學(xué)校為依托，通過共享平臺(tái)在全縣中小學(xué)。
校開展課堂直播、班隊(duì)活動(dòng)、教研活動(dòng)、遠(yuǎn)程聽課評(píng)課等形式為主的活動(dòng)。
1.課堂直播。
小學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)；
中學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理。
2.班隊(duì)活動(dòng)。
向所有學(xué)校開放以德育教育為主的班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播或通過點(diǎn)播錄像課等形式，實(shí)現(xiàn)師生間遠(yuǎn)程聽課觀摩交流。
3.教研活動(dòng)。
開展全縣網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動(dòng)。一是通過鏈頭學(xué)校帶動(dòng)其他學(xué)校直接參與優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究活動(dòng)，二是從教師教學(xué)實(shí)踐共同問題出發(fā)，開展主題化網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。
4.遠(yuǎn)程聽課評(píng)課。
通過本區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠(yuǎn)程聽課和評(píng)課活動(dòng)。
（一）建立過程監(jiān)督機(jī)制。制定詳細(xì)的月活動(dòng)計(jì)劃，各相關(guān)責(zé)任部門要按照進(jìn)度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評(píng)比制度，加強(qiáng)過程監(jiān)督。定期將實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。
（二）建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。此項(xiàng)工作納入學(xué)校年度責(zé)任目標(biāo)考核。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十七
丹陽市訪仙中心小學(xué)?吳建方。
一、????????教學(xué)內(nèi)容簡析：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文，感受秦兵馬俑的特點(diǎn)；
三、設(shè)計(jì)理念：
四、教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道舉世無雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。法國總統(tǒng)希拉克在參觀了秦兵馬俑后，他感慨地說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過中國。”
同學(xué)們，這就是秦兵馬俑一號(hào)大坑，看著圖，你們能用一兩句話來描述一下嗎？
2、學(xué)習(xí)承上啟下段：
（板書：規(guī)模宏大類型眾多形象鮮明）。
這節(jié)課就讓我們把書本學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，一起去西安臨潼感受秦兵馬俑的眾多類型和鮮明形象。
3、感受兵馬俑的眾多類型：
1）請(qǐng)大家把語文書打開，看看書上向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
2）請(qǐng)打開網(wǎng)頁，看看網(wǎng)上又向我們介紹了哪些兵馬俑？
1）同學(xué)們，兵馬俑不僅類型眾多，而且形象也十分鮮明，現(xiàn)在就讓我們好好的欣賞一番。
2）先讓我們一起來了解將軍俑，誰愿意讀一讀描寫將軍俑的段落？
你們看，作者是抓住將軍俑的哪些方面來寫的？（外貌和神情、動(dòng)作）。
描寫外貌的詞句是——（身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍）。
描寫神情的詞句是——（昂首挺胸，神態(tài)自若）。
通過對(duì)將軍俑的描寫，你感覺這位將軍是個(gè)怎樣的人？（通過外貌描寫，你們看將軍俑具有怎樣的特點(diǎn)？通過神情描寫，又能看出將軍傭有怎樣的特點(diǎn)呢？理解神情自若）。
那么你們能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
通過剛才的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)將軍俑都不一樣，在這么多的將軍俑中我們卻找不到兩個(gè)完全一樣的俑，他們個(gè)個(gè)神態(tài)各異，真是精美的藝術(shù)珍品?。?/p>
再讓我們把武士俑和將軍傭作比較，看看它們有什么區(qū)別？
4）騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑也各具鮮明的特點(diǎn)，這就讓我們一起來讀一讀文字，看一看圖片，用心體會(huì)一下。
網(wǎng)上對(duì)這些傭的介紹也十分具體，請(qǐng)同學(xué)們課后利用時(shí)間也按這三個(gè)方面進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像——。
有的緊握雙拳，勇武干練，好像——。
有的凝視遠(yuǎn)方，好像——。
（一個(gè)個(gè)讀，而后齊讀）。
同學(xué)們,看書上,作者還留有……,也就是說——。
那兵俑還會(huì)有哪些神態(tài)呢?又好像在干什么呢?請(qǐng)大家看老師網(wǎng)上下載的幾個(gè)兵俑,仔細(xì)觀察其中一至兩個(gè),并展開合理的想象，模仿書上的句式說上一兩句話。
5、總結(jié)抒發(fā)感情：
1）同學(xué)們，你們講得真好，學(xué)到這里，你們覺得這些兵馬俑——。
你們還覺得古代的勞動(dòng)人民——。
你們真想——。
2）讓我們齊讀最后一小節(jié)，深刻體會(huì)一下作者的思想感情。
6、作業(yè)布置：
2）請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了本課后的感受。
教師空間錄入：wjf???責(zé)任編輯：wjf?。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十八
非兒?。
昔抑神威制六合，近看兵馬鎮(zhèn)陵園。
秦兵遺烈今猶在，何懼匈奴與北番。
——王力（著名語言學(xué)家）。
這說的就是秦始皇兵馬俑。今天我們同孩子們一同學(xué)習(xí)了蘇教版第十二冊(cè)中的一篇課文《秦兵馬俑》。這是一篇狀物類的散文，作者用凝練的語言描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。因此，這就作為本課的教學(xué)目標(biāo)。讓我們帶領(lǐng)學(xué)生，透過作者獨(dú)具匠心的觀察視角，憑借課文的語言材料，走進(jìn)兵馬俑，讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
1974年的春天，秦兵馬俑被臨潼的農(nóng)民在菜園里打井時(shí)發(fā)現(xiàn)，從此，在那井口就傳出了歷史遙遠(yuǎn)的回聲，受到了世人的矚目。隨之，“藝術(shù)珍寶”、“世界瑰寶”、“古跡之冠”、“中國的金字塔”等稱號(hào)接踵而來。秦兵馬俑1980年走出國門，先后到過30多個(gè)國家和地區(qū)，展出次數(shù)達(dá)60多次，參觀的人數(shù)達(dá)多萬人次。法國前總統(tǒng)希拉克：“世界有七大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算到過埃及；不看秦俑，不算真正到過中國?！睆拇?，“第八大奇跡”就成為了秦兵馬俑的代名詞。為什么秦兵馬俑受到如此地禮遇？我想原因有這樣幾個(gè)：一是它的規(guī)模宏大。我們的教學(xué)就從這里拉開序幕。
【教學(xué)片斷】。
音樂起——。
1、?上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了19課——（生齊讀）：秦兵馬俑。
生：指名讀：——“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，……共有6000個(gè)左右。”
師：人們就在這一號(hào)坑上面蓋起了一座巨大的拱形大廳。——。
生：齊讀“走進(jìn)大廳，……所折服。”
師：站在高處鳥瞰——。
生：（接讀）“坑里的兵俑……所向披靡的大軍?！?/p>
【評(píng)析】。
人們沒有想到在地下竟藏有如此龐大的一支冥軍，當(dāng)我們面對(duì)著氣勢(shì)磅礴的兵馬方陣，我們能聽到戰(zhàn)鼓聲聲，它來自黃土的深處；戰(zhàn)旗獵獵，它來自黃土的深處；戰(zhàn)車隆隆，它來自黃土的深處；戰(zhàn)馬嘶鳴，它來自黃土的深處。我們知道，在那厚厚的黃土深處，掩埋著一個(gè)帝王的夢(mèng)想和野心。
教師的導(dǎo)讀幫助學(xué)生通過作者列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明事物的方法，從這些具體的描寫中去感受兵馬俑規(guī)模之宏大。
【教學(xué)片斷】。
齊讀：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！?/p>
（1）?你知道“精美”的意思是什么？怎樣的東西才是“藝術(shù)珍品”嗎？（精美：精致美觀。?藝術(shù)珍品：珍貴的藝術(shù)品。）。
（3）?學(xué)生默讀、思考。
（4）?匯報(bào)：
【評(píng)析】。
l“神態(tài)各異”是什么意思？有哪些各不相同的神態(tài)呢？從中你體會(huì)到了什么？
師生接讀：有的……好像……。
兵馬俑不僅有了生命，更飽含著真摯的感情，那請(qǐng)你也富有感情的讀一讀。
豐富的聯(lián)想更突出了兵馬俑這一極為精美的藝術(shù)珍品。
（5）同學(xué)們，注意到文中的這個(gè)省略號(hào)了嗎？它省略了什么？（更多樣子、更多神態(tài)、更多類型的兵馬俑）。
【評(píng)析】。
???這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)，眉毛都精雕細(xì)刻，可謂千人千面，互不雷同。然而在教學(xué)不同類型的秦俑特點(diǎn)時(shí)，老師們采用的往往是雷同的方式。
【教學(xué)片斷】。
1、?這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細(xì)刻，可謂千人千面、互不雷同。就讓我們?cè)俅巫呓鞣N類型的兵馬俑，去聆聽它們的呼吸聲，進(jìn)一步去體會(huì)它們的精美吧！
一讀：默讀第4—9節(jié)，圈出文中都寫了哪些類型的俑？（指名答）。
二讀：作者是怎樣描寫這眾多類型的俑的呢？自由讀第4—9節(jié)，你最感興趣的部分可以多讀幾遍，通過抓住段落中的重點(diǎn)詞語，記住各種俑的特點(diǎn)。
2、?出示兩幅圖，通過讀課文，你能猜出它們各自是什么俑嗎？并說說你的理由。
3、?指名答：
你猜是什么俑？為什么？能用書上的語言來回答嗎？l。
點(diǎn)擊，看看是不是將軍俑？——是的。l。
再仔細(xì)讀一讀這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了將軍俑的哪些特點(diǎn)？l。
將軍俑：“神態(tài)自若”的意思是什么？大敵當(dāng)前，將軍為何還能如此從容？（久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任）秦朝的軍隊(duì)有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無不勝的！
武士俑：“神態(tài)嚴(yán)峻”是什么樣子？聯(lián)系將軍俑的從容自若，那都是因?yàn)閷④娛窒掠羞@樣威武勇敢、軍紀(jì)嚴(yán)明的戰(zhàn)士！
7、文中還介紹了其他不同類型的俑，請(qǐng)你選其中一個(gè)來讀一讀、談一談感受。
8、匯報(bào)：
騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)；
車兵俑：分工明確、各司其職；
弓弩手：張弓搭箭，神情專注；
馬俑：形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試（解釋）。
9、這么多種類型的兵馬俑各自有著不同的特點(diǎn)，真是——（板書：類型眾多、形象鮮明）引出過渡句——齊讀。
【評(píng)析】。
教師采用猜一猜的方式來檢驗(yàn)學(xué)生是否真的通過自讀，抓重點(diǎn)詞語，記住了秦俑的特點(diǎn)，不僅通過這種新穎的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也真實(shí)地突出了秦俑形象鮮明的特點(diǎn)。如果再將這些類型眾多的俑比較一下，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)：
1、?軍紀(jì)嚴(yán)明。穿著：發(fā)髻一律偏向右側(cè)。
2、?等級(jí)分明。所在位置：將軍俑站在隊(duì)伍前列。
所持兵器：青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機(jī)、銅戟……。
活的側(cè)翼（步兵）。戰(zhàn)術(shù)上具有排山倒海的氣勢(shì)。
二號(hào)坑是個(gè)多兵種軍陣，全陣左前方是步兵方陣，中間是車兵，騎兵在后，
具有靈活的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。
三號(hào)坑是軍陣指揮部。
抓課文的“空白”---補(bǔ)白---拓展。
新課程中的語文教學(xué)，要突破課本是知識(shí)主要來源的限制,用各種相關(guān)信息來封閉孤立的課堂教學(xué),填補(bǔ)教材“空白”,使信息成為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具.這種探究性學(xué)習(xí)方式超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架,學(xué)生通過主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問題，能最大限度地獲得和諧發(fā)展。這節(jié)課應(yīng)該定位為語文探究性閱讀課。
語文一刻也離不開文本。探究要從具體的文本而非憑空出發(fā)，最后回歸而不是遠(yuǎn)離課本。這些信息要與課文聯(lián)系起來。如果學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)無關(guān)，成了脫離教學(xué)、僅供參觀的展品。這樣的語文教學(xué)就像放飛而斷了線的風(fēng)箏。因此，教師的講授與學(xué)生間的互動(dòng)相結(jié)合，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主建構(gòu)相結(jié)合。
用賴配根老師的話作為總結(jié)：“回到文本，回到文本的細(xì)節(jié)，回到文本的血脈，回到文本得意義場(chǎng)，語文才能獲得力量?！?/p>
【教學(xué)片斷】。
1、是的，同學(xué)們，當(dāng)那俑陣重現(xiàn)著當(dāng)年的威武與光榮時(shí)、當(dāng)那吳鉤和秦劍閃耀著曾經(jīng)的輝煌時(shí)，到過那兒的人無不被這極為精美的藝術(shù)珍品所折服，更被它恢弘的氣勢(shì)所震撼，讓我們高聲朗讀最后一節(jié)。
2、讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
出示：面對(duì)這規(guī)模宏大的兵馬俑，我想說（?????）?????。
3、師生合作接讀：
美國前國務(wù)卿基辛格說：“能創(chuàng)造這個(gè)燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來?！?/p>
新加坡前總理李光耀欣然題詞：“這是世界的奇跡，民族的驕傲?！?/p>
4、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，這些都激勵(lì)著我們?cè)谛碌恼鞒讨袏^勇前進(jìn)！讓我們滿懷豪情，再次朗讀最后一節(jié)。
5、介紹網(wǎng)站：
【評(píng)析】。
兩千年前，黔首的鐵镢買下帝王陪葬的冥器；兩千年后，農(nóng)民的鐵镢挖出了世界奇跡。耳旁是秦始皇不散英魂的呼喚，是統(tǒng)一中國，醒獅的吼叫！所以，有人說，要看中國近十年的歷史；就到深圳、要看中國近百年的歷史，就到上海；要看中國近千年的歷史，就到北京；要看中國千年以上的歷史，就到西安。
當(dāng)我們被秦始皇兵馬俑的恢宏氣勢(shì)所驚嘆的時(shí)候，是作者“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，將他們喚出了隊(duì)列，讓我們近前細(xì)觀，仔細(xì)品味。一個(gè)本文就是一扇窗，一個(gè)窗口就是一個(gè)世界。
轉(zhuǎn)載自。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十九
執(zhí)教：曹凌子?評(píng)析：雷琰。
片斷一：
師：打開書91頁，默讀課文，然后想一想，你從中感受到了什么？
（生默讀，有幾個(gè)學(xué)生小聲朗讀，師強(qiáng)調(diào)：默讀?。?。
師：誰來說一說你從課文中感受到了什么？
生1：我感受到了兵馬俑的坑有多大。
生2：我感受到了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。
生3：我感受到了兵馬俑是舉世無雙的歷史文物。
師：看來剛才大家通過讀課文，對(duì)兵馬俑產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么兵馬俑究竟有什么特點(diǎn)呢？文中有一句話概括地好，請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，找一找，用筆畫下來。
生：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明。
師板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
簡析：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中明確提出了中語段的閱讀要求：初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文不理解的地方提出疑問；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意------本課的課文導(dǎo)讀中也要求：認(rèn)真默讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，再談?wù)勛x后的感受。我們?cè)谟^察學(xué)生時(shí)看到，部分學(xué)生還不會(huì)默讀，一說讀書就是朗讀，因此默讀技巧還需要老師的進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生在瀏覽上表現(xiàn)的比較好，能夠通過略讀粗知文章大意，然后找到自己需要的信息。
片段二：
師：籃球場(chǎng)見過嗎？
生（齊答）：見過！
師：學(xué)校就有籃球場(chǎng)，是吧？
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出學(xué)?；@球場(chǎng)的樣子，然后將這個(gè)籃球場(chǎng)慢慢擴(kuò)大、過大------擴(kuò)大到50個(gè)籃球場(chǎng)那么大，再想象上面站立著8000個(gè)兵馬俑。
（生閉上眼睛想象------）。
師：看到了沒有？來，說說你的感受！
生1：這個(gè)俑坑真是大，連8000個(gè)兵馬俑也放得下。
師：我們學(xué)校操場(chǎng)做操的時(shí)候能站多少學(xué)生？
生：1000多。
師：那站8000多個(gè)兵馬俑是我們操場(chǎng)的多大？
生：有我們操場(chǎng)的8個(gè)大。
生感嘆：兵馬俑真是大啊！
簡析：愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蔽覀?cè)谶@一片段的教學(xué)中看到老師引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊熟知的場(chǎng)景來想象兵馬俑的規(guī)模宏大，這樣就能給學(xué)生留下最直接、最深刻的印象，把文本幻化成景象在腦海中浮現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)文本的技巧。這也是一種閱讀技巧的培養(yǎng)。
片段三：
生：想！
師：聽好啊，當(dāng)我喊到：將軍們！請(qǐng)你們用你們最洪亮的聲音喊：在！敢不敢試一試？
生：敢！
師：看看你們象不象將軍的樣子。俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵----。
生：不是好士兵！
師：好，準(zhǔn)備，將軍們！
生（洪亮地齊喊）：在！
師：好！我們?nèi)w起立！帶著你們的氣勢(shì)來讀一讀將軍俑這一段。
生（全體起立，聲音洪亮）：將軍俑身材魁梧，頭戴鶡冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩。（課文第四自然段）。
師：讀得真好！我想你們?nèi)绻趹?zhàn)場(chǎng)上，也一定是戰(zhàn)場(chǎng)上的勝利者！請(qǐng)坐！
簡析：在此片段的教學(xué)中，老師通過創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，一下子就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，讀出了將軍的英雄氣概。從而感受到當(dāng)年秦王朝的強(qiáng)大和秦將軍的威武勇猛，驍勇善戰(zhàn)。激發(fā)了學(xué)生讀、說的欲望。
片段四：
師：剛才我們從類型眾多的兵馬俑身上感受到了當(dāng)年秦國軍隊(duì)的強(qiáng)大陣勢(shì)，誰能想到這些泥塑的兵馬俑會(huì)帶給人們?nèi)绱藦?qiáng)大的震撼，其實(shí)走進(jìn)兵馬俑，仔細(xì)端詳，你會(huì)更加驚嘆，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？在文中找一找。
師：誰來讀一讀？
師：我們?cè)賮砟x這一段。（強(qiáng)調(diào)：默讀，嘴是不動(dòng)的）。
看看這個(gè)句子，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都有“有的-------好像------”
師：學(xué)過這樣的句子嗎？叫什么句？
生：排比句！
師：你們還想象出兵馬俑其他的樣子嗎？仿照上面的句子說一句話。
生1：有的將軍緊鎖眉頭，好象在想，如果敵軍把我們打敗了我們?cè)趺崔k？
生2：有的武士低著頭，好象在想，如果我死了，我的親人會(huì)怎么樣呢？
生3：有的將軍拿起寶劍，好象正在準(zhǔn)備沖上戰(zhàn)場(chǎng)。
生4：-------。
生5：-------。
簡析：學(xué)習(xí)語文的目的不僅在理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，從言語的內(nèi)化、組織到言語的生成表達(dá)是一個(gè)思維訓(xùn)練的過程，也是語言訓(xùn)練的過程。這一環(huán)節(jié)目的是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和思維能力，教師可以出一個(gè)總起句讓學(xué)生說，也可以由學(xué)生自己命題，學(xué)生可以自設(shè)話題，就會(huì)選擇自己感興趣的說，興趣是最好的老師，學(xué)生樂說，教師指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說，及時(shí)鼓勵(lì)贊賞，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，張揚(yáng)個(gè)性，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的課堂。同學(xué)們有的說：“有的將軍緊鎖眉頭，好象在想，如果敵軍把我們打敗了我們?cè)趺崔k？”有的說：“有的武士低著頭，好象在想，如果我死了，我的親人會(huì)怎么樣呢？”有的說：“有的將軍拿起寶劍，好象正在準(zhǔn)備沖上戰(zhàn)場(chǎng)?！薄粋€(gè)個(gè)鮮活的形象赫然出現(xiàn)在眼前，那是學(xué)生的思維閃現(xiàn)出了智慧的火花。
總評(píng)：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中明確提出了中語段的閱讀要求：初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。在本課教學(xué)中，教師選擇了以默讀為主，同時(shí)穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。因?yàn)椤肚乇R俑》是一篇略讀課文，它是以學(xué)生的自學(xué)為主，所以教師的課堂教學(xué)中還體現(xiàn)了多種自學(xué)方式的應(yīng)用，讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)略讀課文，掌握一定的自學(xué)技巧。例如教師在教學(xué)秦兵馬俑的三大特點(diǎn)時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟；類型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋；個(gè)性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展。教師在教學(xué)過程中充分滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有所獲！
轉(zhuǎn)載。
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