總結(jié)需要客觀、全面、準確地歸納和總結(jié)已有信息和觀點，充分展示個人的理解和思考能力?？偨Y(jié)應(yīng)該具備可操作性，即提出具體的改進和進步計劃。如果你正在寫總結(jié)，不妨參考以下這些范文，或許會有所幫助和引導(dǎo)。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇一
情感態(tài)度與價值觀：
感受到認識自己很重要，能采取正確方法積極主動地認識自己，不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己，不斷實現(xiàn)自我完善。
能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生從材料中抽取信息進行分析與歸納問題的能力，提高學(xué)生進行自我評價和對他人評價的能力。
知識目標：
精選學(xué)生身邊的資源，通過感悟名人名言、分析成長筆記、尋找“感動班級的人物”并寫出頒獎詞等方式，了解正確認識自己的重要性，正確運用自我評價的方法和用理性心態(tài)面對他人評價。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：正確認識自己的重要性和認識自己的方法。
教學(xué)難點：如何正確看待他人的評價。
三、教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：
多媒體呈現(xiàn)：下午放學(xué)回家后，在心理咨詢機構(gòu)上班的爸爸問小明今天怎么看起來不高興，小明煩悶地說：“和班上男生比起來，我樣樣不如他們，我真是一無是處啊!”
設(shè)問：假如你是小明爸爸，你會告訴小明什么？
生：思考回答。
設(shè)問：從父子對話中，你能猜出本課學(xué)習、交流的主題是什么嗎？
生：猜測。
總結(jié)：我們需要正確認識自己，評價自己。
新課講授：
1.分析成長筆記，了解正確認識自己的重要性。
多媒體呈現(xiàn)：小明爸爸晚上和班主任老師通了電話，想了解小明在學(xué)校的表現(xiàn)，班主任請小明爸爸了解孩子的成長筆記，以下是成長筆記中的一段話：
“今天，我們班委會同學(xué)商量班級藝術(shù)節(jié)表演節(jié)目，節(jié)目有相聲、魔方表演，還有京劇、舞蹈、歌曲演唱等，我覺得京劇演唱班上沒人比得過我，小學(xué)比賽時我可是全校第一呢!但是李欣他們幾個卻說讓王偉唱京劇更好，而讓我擔任主持人，我覺得他們幾個就是和我過不去!我才不愿擔任什么主持人呢，真是太讓我生氣了，以后再也不參加藝術(shù)節(jié)比賽了?！?/p>
設(shè)問：小明對自己的認識是否正確？請說明理由。
生：思考回答。
總結(jié)：小明對自己的認識片面，只看到自己的優(yōu)勢與長處，沒有看到他人的優(yōu)勢與長處，不能接納他人的建議。
設(shè)問：你認為今后小明和同學(xué)的關(guān)系將會怎樣發(fā)展？
生：思考回答。
總結(jié)：小明不能正確認識自己和他人，站在自我角度思考問題，不理解班委會同學(xué)們的用意，會使同學(xué)們認為他以自我為中心，不愿參加班集體活動，以后會造成小明和同學(xué)們關(guān)系的疏遠。
追問：假如你是小明爸爸，你準備對小明說些什么？
生：嘗試多角度、多層面回答。
總結(jié)：綜合同學(xué)們的觀點，小明爸爸或許會告訴小明：
（1）每個人都是獨一無二的生命個體，既要全面認識自己和他人，又要了解自己的獨特性，認清過去的自己和現(xiàn)在的自己，不斷完善自己，增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力，從而促進自我發(fā)展。
（2）正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人與社會，從而更好地理解、寬容、善待他人，與他人積極互動，促進與他人的交往。
過渡：了解到小明的問題后，小明爸爸決定幫助他認清現(xiàn)在的自己。
2.創(chuàng)設(shè)活動情境，填寫完整句式，明確認識自己的途徑。
活動：為了更好地幫助小明認識自己，兩天后，小明爸爸拿出一張紙，假如你是小明，請你填寫完整的句式：
（1）小學(xué)時的我。
我是（）的人（至少寫出5句）。
（2）現(xiàn)在的我。
我是（）的人（至少寫出5句）。
提出活動要求：填寫句式，全班交流。
設(shè)問：從大家的交流中，小明是從哪些方面認識自己的？
生：思考并就同學(xué)們提到的認識自己的各方面進行歸類。
總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，小明主要談到了自己的相貌、身材、體能等身體特征和生理狀況；還結(jié)合心理課上所學(xué)內(nèi)容，如自己的性格、氣質(zhì)（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)）等個性心理特征；更是談到了自己在群體中的關(guān)系，如：在家庭或在班級中的角色等，通過分析在這些方面的表現(xiàn)從而做到正確認識自己。
過渡：那么，你認識你自己嗎？
講授：自知乃是一個人自我意識發(fā)展的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家jone和harry提出關(guān)于自我認識的窗口理論，被稱為喬哈里窗口理論，認為人對自己的認識是一個不斷探索的過程。喬哈里窗口根據(jù)“自己”和“別人”這兩個維度，具體劃分為四個區(qū)：
公開區(qū)：自己知道，別人也知道的信息。例如：你的名字、發(fā)色等。
盲目區(qū)：自己不知道，別人卻知道的盲點。例如：你的處事方式，別人對你的感受。
秘密區(qū)：自己知道，別人不知道的秘密。例如：你的秘密、心愿，以及你的好惡。
未知區(qū)：自己和別人都不知道的.信息。
通過與他人分享秘密的自我，通過他人的反饋減少盲目的自我，人對自己的了解就會更多更客觀。因此，我們需要多種方法來全面、客觀地認識自己。
3.展示活動，明確正確認識自己的方法。
過渡：為了幫助七年級學(xué)生正確認識自己，小明所在的班級進行了一系列的活動，下面是其中的兩個環(huán)節(jié)：
（1）尋找“感動班級的人物”，并寫出頒獎詞。
生1：年級推優(yōu)應(yīng)該是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，某某同學(xué)有時說臟話，學(xué)習成績也沒在班級前列，我覺得咱班別人更合適。
生2：就是啊，我那天沒做值日，他一直在背后罵我呢!
現(xiàn)場采訪：某某同學(xué)，你如何看待同學(xué)們對你的評價呢？
生：現(xiàn)場回答。
總結(jié)：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。我們要重視他人的態(tài)度與評價，客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價，不斷走向成熟。
設(shè)問：面對他人對你的誤解，你會怎么對待呢？
總結(jié)：用心聆聽，感謝他人幫助我們更好地認識自己；說得對的就虛心接受，說得不對的地方，雖然不能真實體現(xiàn)自己是怎樣的人，但也要勇于面對，經(jīng)過理性思考后平靜拒絕，不讓這樣的評價傷害自己。
（2）對比榜樣，請你以“班級中的我”為題從各個方面寫出自我評價。
生：全班交流。
設(shè)問：自我評價時需要關(guān)注哪些方面？如何寫自我評價呢？
生：嘗試回答。
總結(jié)：自我評價可以采取自我觀察和比較的方式，也可以采取與他人比較的方式，如：我們可以通過與同齡伙伴在個性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表示方式等方面進行比較，找出自己的特點，確定自己在同齡群體中的位置，進一步認識自己。比較中要注意比較對象的選擇，要尋找適合自己實際情況和與自己多方面條件相近的人進行比較，才能比較客觀、公正地評價自己，認識自己。
（三）課堂小結(jié)。
設(shè)問：通過本節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲或體會？
總結(jié)：在古希臘德爾菲太陽神廟里鐫刻的唯一碑銘“認識你自己”。在古希臘人眼中，能認識自己被看作是人類的最高智慧，可見認識自己將是我們一直所探尋和思考的問題。每個人都是獨一無二的個體，正確認識自己幫助我們有一個準確的人生定位，會讓我們更好地了解自己、發(fā)展自己、完善自己、提升自己!
出示名言：聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去。——尼采。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇二
2、學(xué)會正確對待他人的評價。
學(xué)生們，在上課以前我們來做一個熱身活動，叫做抓手指。請同學(xué)們右手掌心朝下，左手食指垂直朝上相鄰者左右手連為一線。我接下來會將一個故事，如果故事里有“烏鴉”這兩個字，則迅速用右手抓握下面右邊同學(xué)的食指，同時將自己頂在相鄰左邊同學(xué)掌心的食指逃脫。請各位同學(xué)做好準備。
（過了一會兒）。
好的，準備好的話就開始講故事了。
（開始講故事）。
（講完故事）。
好的各位同學(xué)們，一次也沒逃過的舉一下手。
（有同學(xué)舉手）。
好的，請舉手的同學(xué)做一下自己介紹。
（依次做自己介紹）。
好的.，那么今天的熱身活動就做到這里。接下來我們來講怎樣認識自己。
那么同學(xué)們你們曾經(jīng)看過成龍的電影《我是誰》嗎？在電影中他喪失了記憶，而為了尋找記憶而開始的冒險?！拔沂钦l”這個話題看起來很簡單，但要真正做到對自己進行客觀全面的認識并不容易。中國有句古話，“人貴有自知之明”，也就是說，一個人能認識自己是很可貴的。而且，一個人只有認識自己，才能明白自己的優(yōu)點和缺點，才能確立自己前進的目標和方向，才能更好地發(fā)現(xiàn)自己。
那么怎樣才能全面的認識自己呢，接下來講自己認知的內(nèi)涵。
自己認知的內(nèi)涵包括生理我、心理我和社會我。生理我是關(guān)于外貌方面的，例如年齡、身高、體重等等。心理我是關(guān)于內(nèi)在的，例如智慧、性格等等。社會我是在某個團體里所扮演的角色，例如自己的地位、角色等等。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇三
客觀地認識自己的缺點和優(yōu)點，學(xué)會通過自我評價和他人評價更好地認識自己。
2、過程與方法目標：
通過本課學(xué)習，學(xué)生在審視自身中不斷構(gòu)建對自己的新認識，掌握認識和評價自己的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
了解認識自己的重要性，增強自信心，更好地與他人相處，樹立理性面對他人評價的心態(tài)。
【教學(xué)重點】。
教學(xué)重點：正確認識自己。
【教學(xué)難點】。
教學(xué)難點：理性對待他人評價。
【教學(xué)準備】與教學(xué)相關(guān)的材料、視頻。
【學(xué)習方式】合作探究、小組討論法。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】。
1、新課導(dǎo)入。
情景導(dǎo)入：
導(dǎo)入新課。
材料展示：斯芬克斯之謎。
學(xué)生看材料，猜謎語。
進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關(guān)注自我。我們對自己了解嗎？正確認識自己重要嗎？我們怎樣才能正確地認識自己呢？為了解開這一個個疑問，我們今天學(xué)習第三課——“發(fā)現(xiàn)自己”。
講授新課。
教師講授：青蛙的故事。
森林舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登臺表演，動物們也歡呼“大”。這時，角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎?”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，青蛙的肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。
你覺得青蛙可憐嗎？它錯在哪里？學(xué)生閱讀材料，進行思考，回答問題。
1、正確認識自己，可以促進自我發(fā)展。
每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。
看書本“探究與分享”，你如何看待小剛對自己的認識？
2、正確認識自己，可以促進與他人的交往。
正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。
學(xué)生積極發(fā)言。
通過小剛對自己的認識，學(xué)生們反思自己，體悟正確認識自己對與他人交往的重要性。
白板展示材料：這兩位同學(xué)對自己的認識正確嗎？
學(xué)生活動：動手寫一寫：你對自己的認識有多少？
（1）從生理、心理、社會等方面來認識自己。
可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的地位來認識自己等。
白班展示三位同學(xué)的評價，分析通過何種途徑認識自己？
（2）通過自我評價來認識自己。
對自己有一個恰當?shù)淖晕以u價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的.態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。
（3）通過他人評價來認識自己。
他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。
白板展示材料：父子倆牽著驢進城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然自己坐著讓父親走！父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累著！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著。
學(xué)生看材料，回答問題。
一個人做人做事和認識自己最重要的是要具備判斷是非的能力，不能人云亦云，被別人的意見所左右，要靠自己的腳走路，自己的腦袋思考問題。
教師問：如何對待他人評價？
2.如何正確對待他人評價。
我們要重視他人的態(tài)度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價，是走向成熟的表現(xiàn)。正確對待他人的態(tài)度與評價,我們要做到：用心聆聽；勇于面對；平靜拒絕。
通過這節(jié)課的學(xué)習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人評價等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待青春的美好時光，認識自己，了解自己，做更好的自己吧！
1、促進自我發(fā)展。
2、促進與他人交往。
1、途徑：從生理、心理、社會等方面認識自己。
2、方法：自我評價；他人評價。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇四
1、通過活動使幼兒從發(fā)現(xiàn)自己到認識自己，從而愉快地認識自己的性別。
2、發(fā)展幼兒的口語表達力，使幼兒能在別人面前大膽地講話。
3、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
1、木偶、鏡子、各種有趣的物品。
2、男孩、女孩貼絨教具。
3、紅、綠色紙。
（出示木偶娃娃露露）：星期天，露露一邊走一邊把泡泡糖吹的像皮球一樣大，神氣極了。小雞對露露說：“別吹了，走路要當心！”露露說：“不理你！”小白兔看見了，對她說：“別吹了，小心摔跤！”露露說：“不要你管！”哎呦，露露的頭撞到樹上了。正吹著的泡泡碰破了，露露感到頭上火辣辣地疼。她連忙跑回家照鏡子。哎呀！頭上撞了一個大大的包。露露又急又痛，對著鏡子大哭起來?！皠e哭了！好孩子以后要注意保護自己！”一陣親切的聲音傳來。誰在說話呢？噢，原來是鏡子?！弊约菏钦l？“露露忙問?！弊约郝铮埬銓χ艺找徽?，就會看到了?！奥犃诉@話，露露真的對著鏡子照起來。
1、教室里放著許多有趣的物品，請幼兒找找。教師提問：
（1）、這些有趣的東西是什么？
（2）、你們拿鏡子照照看，鏡子里有誰？叫什么名字？然后告訴老師，同時向老師介紹你自己。
2、請幼兒照大鏡子，照清楚，然后說說自己身上有什么。（講出身體各部分的名稱）鏡中有幾個你。
教師小結(jié)：在鏡子里，只能找到一個自己，因為沒有人和“我”完全一樣。我有自己的名字，每個小朋友也都有自己的名字，都有和別人不一樣的地方。
3、兩個好朋友一起照鏡子，相互講講彼此不同的地方。
教師小結(jié)：雖然每個人都有與眾不同的地方，但大家也有共同點（讓幼兒說出共同的地方）。
（3）、操作練習（接受自己的性別，區(qū)分男孩和女孩）。
1、交朋友。
班上來了許多新朋友，你們想知道是誰嗎？（出示男孩女孩的貼絨教具）他們很想和大家交朋友，但他們需要知道你是女孩還是男孩。請幼兒分別講出自己的性別，然后到前面找一個與自己性別相同的貼絨娃娃交朋友。
2、找朋友。
在眾多的紙片中，找出“男孩”貼在綠色紙上，“女孩”貼在紅色之上。
（4）、老師依次走到每個孩子面前，請男孩和老師握手，女孩和老師擁抱。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇五
一、知識目標：
1、知道正確認識自己的重要性。
2、掌握正確認識自己的途徑和方法。
3、學(xué)會正確對待他人的評價。
4、形成客觀、完整的自我概念。
二、能力目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究和在實踐中學(xué)習的能力。
2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、形成一定的獲取信息和加工信息的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀目標：
1、在活動中感悟合作精神和團隊意識。
2、不斷提高自我認識程度，培養(yǎng)實事求是的精神。
3、引領(lǐng)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
四、重難點突破。
重、難點：正確認識自己。
突破方法：“正確認識自己”既是本框的教學(xué)重點，又是本框的教學(xué)難點，為有效突破“正確認識自己”這一知識點，教材中安排“運用你的經(jīng)驗、探究與分享”等活動，使學(xué)生懂得正確認識自己的重要性和掌握正確認識自己的途徑和方法。幫助學(xué)生了解每個人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認識自己的稟賦和獨特性，有助于學(xué)生增強自信，更好地發(fā)展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內(nèi)容中，通過“探究與分享”活動，幫助學(xué)生掌握正確認識自己的途徑和方法。教學(xué)中，通過明確提出有針對性的問題，讓學(xué)生課前認真準備、課堂充分活動，再使用多媒體課件輔助教學(xué)，更形象、更直觀，既為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)情境，同時又可以達到突破“正確認識自己”這一重點的教學(xué)目標。
一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動思維。
活動導(dǎo)入。
通過學(xué)生作自我介紹、其他學(xué)生進行評價等方式，使大家認識到發(fā)現(xiàn)自己、正確認識自己是多么的重要，從而引入本課的內(nèi)容教學(xué)。
過程：
學(xué)生：作自我介紹。
教師：“認識自己”對我們到底有多重要呢？老師給同學(xué)們講述一則小孩抓糖的故事：
一個小孩跟他爸爸去鄰居家玩，鄰居很喜歡這個小家伙，就拿出糖罐說：“來，抓一把?！毙『裳劭粗枪?，手卻一動不動，鄰居催促了幾次，小孩就是不伸手。最后，鄰居只好自己動手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小孩的爸爸問他：“平時你最愛吃糖果了，今天為什么不自己伸手去拿？”
如果你是那個小孩，你會怎樣回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。
故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些。”
教師提問：這個小孩的聰明之處在哪里？
學(xué)生：
教師：小孩能正確地認識自己，知道自己的短處并巧妙地避開，從而為自己爭取更大的好處。“認識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話，作為神對人的忠告，這被當時的哲學(xué)家認為代表了人類的最高智慧。在我國春秋戰(zhàn)國時期，著名的軍事家孫武把“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”作為一條軍事箴言寫入《孫子兵法》，以傳之后世?？梢?，正確認識自己是多么重要。
教師板書．揭示課題。
二、自主探究，信息搜索。
過程：
活動1：“運用你的經(jīng)驗”（教材p25）。
教師：請同學(xué)們自學(xué)“運用你的經(jīng)驗”（教材p25），思考提出的問題，教師歸納。
問題：
在每個鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞語進行描述。
你對自己展現(xiàn)出來的形象滿意嗎？聽聽同學(xué)的意見，他們對你的看法怎樣？
1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況填表。
2．讓學(xué)生思考，對自己展示出來的形象是否滿意。
3．同學(xué)之間互相交流，看看別人對你的評價如何，與學(xué)生的自我評價相比有哪些差別。
教師：別人對你的評價是否與你對自己的評價相同。有時候，我們認識自己不夠全面，不能客觀地看待自己的優(yōu)缺點，從而阻礙了自我發(fā)展。因此，正確地認識自己非常重要。首先，老師和大家來探討第一部分內(nèi)容“人貴自知”。
板書：人貴自知。
教師：進入初中，大家的自我意識不斷增強，我們需要正確認識自己。每個人都是豐富多樣，不斷變化發(fā)展的；我們對自己的認識也受到知識、經(jīng)驗等的限制，存在一定的局限性。這些增加了大家認識自己的難度。然而，認識自己又很重要。
活動2：“閱讀感悟”（教材p26），學(xué)生自學(xué)材料，思考提出的問題，教師歸納。
多媒體呈現(xiàn)：
你的“自我”在哪里周國平。
一個孩子摔了一跤，覺得痛，便說：“我痛了?！苯又终f：“我不怕痛?！边@個覺得痛的“我”和這個不怕痛的“我”是不是同一個“我”呢？。.。.。.
夜深人靜之時，你一人獨處，心中是否浮現(xiàn)過這樣的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”
你是否也思考過文中所提到的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”
你怎么看待自己開始思考“我是誰”這個問題？學(xué)生回答并交流討論。
教師總結(jié)：同學(xué)們，由此可見，我們對自己還是不完全了解，所以我們有必要去人識自己。那么正確認識自己有什么重要意義呢？我們怎樣才能正確地認識自己呢？請帶著這些問題，閱讀課本第27頁文字，找出問題的答案。
板書：認識自己很重要正確認識自己的重要意義。
三、全員互動，交流共享。
活動1：“探究與分享”（教材p27），通過小組同學(xué)之間的合作、探討，得出相關(guān)問題的答案，教師給予適當指導(dǎo)，最后歸納出正確認識自己的重要性。
過程：
你如何看待小剛對自己的認識？這樣的認識給他帶來怎樣的影響？
出示問題：討論小剛的做法是否正確，從而明確正確認識自己的重要意義。
學(xué)生分組討論，由各小組組長將討論的結(jié)果進行整理。小組代表交流：
小組a：小剛的做法是不對的，要正確認識自己，知道自己的不足。正確認識自己，可以促進自身發(fā)展。
小組b：小剛的做法是不對的，要看到別人的長處，知道自己的不足。正確認識自己，可以促進與他人交往。
教師：同學(xué)們通過探究，知道了正確認識自己的重要性，對自己有了清晰而完整的自我認識，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。正確認識自己，是把握自己與他人關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人，善待他人。請大家繼續(xù)探討第二個問題“正確地認識自己的途徑、方法”。
板書：多把尺子量自己。
活動2：“探究與分享”（教材p28）。
過程：
多媒體呈現(xiàn)：“探究與分享”（教材p28）。
你對自己的認識有多少？請你完成下面的句子，越多越好。
你是從哪些方面認識自己的？你是怎么得出這些認識的？以小組為單位，完成下列活動。
畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。
猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對畫像中的人說些什么？最后公布答案。
談感受。當事人分享：自己滿意的部分，不滿意的部分；聽到別人評價后的感受。
1．學(xué)生填表，并完成后面的活動。
2．小組開展合作，探究，比較一下別人眼中的自己和自己眼中的自己。
3．師生歸納自我評價與他人評價的途徑與方法。（課件呈現(xiàn)或板書）。
途徑——可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。方法——自我評價和他人評價。
活動3：請同學(xué)們閱讀課本p28~29相關(guān)內(nèi)容后，了解自我評價和他人評價的作用。
自我評價的方法:自我觀察和分析。
可以觀察自己在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)、自己的強項和弱項、自己感興趣的事情和討厭的事情等，可以分析自己過去的生活經(jīng)歷、自己成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)等。例如，可以有意識地通過日記等方式記錄自己的內(nèi)心活動，描繪自己的情緒、情感體驗，評價自己的個性特征和行為表現(xiàn)。
與他人比較。比較的內(nèi)容，可以是全面的，也可以是單方面的；比較的對象，可以是現(xiàn)實的人，也可以是歷史上或文學(xué)作品中的人物。尤其是通過把自己與同齡伙伴作比較，可以加深對自身特點的認識和了解。
學(xué)生a：自我評價是一個人對自己的判斷，它最能代表一個人認識自己的水平。對自己有一個恰當?shù)淖晕以u價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。
學(xué)生b：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。有人說：“要想了解自己，最好問問別人?！彼嗽u價能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和縮小自己的盲區(qū)，有助于我們形成對自己完整、清晰的認識。
活動4：“探究與分享”（教材p30），通過小組同學(xué)之間的合作、探討，得出相關(guān)問題的答案，教師給予適當指導(dǎo)，最好歸納出正確對待他人評價的方法。
要想知道我是誰，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。數(shù)學(xué)老師說我是個思維敏捷的學(xué)生，語文老師認為我學(xué)習很用功，英語老師則說我不太用功。在女同學(xué)眼里，我是她們的朋友；在男同學(xué)眼里，我就成了一個驕傲自大的人。同學(xué)說我性格外向，媽媽卻說我有些內(nèi)向。在鄰居眼里，我是個勤快的女孩子，在媽媽看來，我很懶。奶奶說我淘氣得像“假小子”，爸爸說我已經(jīng)長大，媽媽卻說我還很小。在那么多的評價里，我無法確定哪個才是真正的“我”。不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？你覺得“我”該如何對待這些評價？學(xué)生交流討論。教師概括：
如何正確對待他人的評價，我們可以參看課文p30的“方法與技能”。
（課件呈現(xiàn)答案）正確對待他人評價，要做到——。
1．用心聆聽；
2．勇于面對；
3．平靜拒絕。
四、知識整合。
（一）人貴自知。
2．正確認識自己有什么重要意義？
（1）正確認識自己，可以促進自身發(fā)展。
（2）正確認識自己，可以促進與他人交往。
（二）多把尺子量自己。
1．正確認識自己的途徑和方法。
（1）途徑：可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。
（2）方法：自我評價和他人評價。
a．自我評價的作用；b．他人評價的作用。
2．如何正確對待他人評價。
（1）用心聆聽。
（2）勇于面對。
（3）平靜拒絕。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人的評價等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待下一個精彩時段，做更好的自己吧！
通過學(xué)生自我介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將他們的注意力集中到課堂上來，同時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，順利引入新課教學(xué)。
此環(huán)節(jié)通過自學(xué)，使學(xué)生初步了解“認識自己”的重要意義。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習的時間和空間，提高學(xué)生獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。
通過多媒體展示這則小故事，引發(fā)學(xué)生進行思考追問，主動地去探究、認識自己。
引導(dǎo)學(xué)生探究教材中小剛的思想是否正確，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。通過小組討論，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。
通過小組同學(xué)之間的合作、探討，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習的空間，培養(yǎng)了學(xué)生合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。同時還可以找到正確認識自己的途徑和方法。
讓學(xué)生通過自主學(xué)習的方式，知道自我評價和他人評價的作用，能加深學(xué)生對知識的理解，既充滿情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，滲透著情感態(tài)度和價值觀的教育。
通過小組同攀之間的討論、交流和質(zhì)疑，使學(xué)習的問題具體化、廣度化、深度化，有效促進學(xué)生對知識的學(xué)習和掌握，提高合作、探究學(xué)習的技巧和能力。
課后反思：
這節(jié)課的內(nèi)容不是很難，通過提前讓學(xué)生預(yù)習，基本能在當堂完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的課堂反饋及互動都比較積極。相信學(xué)生能獨立完成課后作業(yè)，掌握本節(jié)內(nèi)容要點。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇六
二、活動材料：參考閱讀《我很重要》和《你真有那么重要嗎？》（選自《讀者》第10期）。
三、活動方式：比較閱讀討論與辯論。
四、活動步驟：
（一）閱讀與反思。
（二）以“我是否重要？”為話題，展開全班討論。
（三）作業(yè)：請嘗試以書信的形式，尋找一位名人，與他一起共同探討“我很重要嗎？”這個話題。
五、活動注意事項：
思辯能力的培養(yǎng)是此次活動的重點，小組間一定要將“辯”與“論”體現(xiàn)出來。“辯”就是要用兩分法，全面地分析問題；“論”就是說話要有條理，有根據(jù)。
教學(xué)后記：
本節(jié)課辯論未能開展，只是進行了對比閱讀。同學(xué)們提出了認為自己很重要和不重要的若干理由。
可能也因為課前準備不充分，同學(xué)的辯論知識缺乏，教師指導(dǎo)能力尚需提高。
作者郵箱：wjz02@。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇七
三、活動方式：閱讀與思考。
四、活動步驟：
（一）導(dǎo)入新課（幻燈片）。
注：此處同學(xué)們反映很強烈，很感興趣。但是這種很獨特的開頭方式不是我自己想出來的，而是借鑒網(wǎng)上其他人的文章）。
（二）品讀與鑒賞。
請同學(xué)們認真品讀文章，思考以下問題：
（1）認真品讀課文，找出自己最喜歡的句子。
（2）每個人提出對于課文理解的兩個問題。
同學(xué)們提問完畢以后，教師提出自己的問題。
教師提問：
1）文章標題是“我很重要”，為什么開頭說了很多我不重要？
2）文章從幾個角度來說明自己很重要？最能引起你心靈上共鳴的`是哪一部分？
3）“我很重要”能否改成“我最重要”？為什么？
明確：
開頭說不重要是同后文形成對比，引起人們的注意和思考。
文章從以下角度來討論“我很重要”：
1）因為我是自然界的精華匯聚而成的。
2）因為我們不可以推卸歷史神圣的承諾。
3）因為我們每一個個體，都是機遇的產(chǎn)物。
4）因為我們面對著無法承載的親情。
5）因為我們面對著無法承載的愛情。
6）因為我們面對著無法承載的友情。
7）因為我對于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰。
“我很重要”不可改為“我最重要”，因為后者以自己為中心，唯我獨尊。
（三）作文句子練習。
用平實的語言改寫。
“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾?！?/p>
“我的別出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……”
（四）課后作業(yè)。
1）“咬文嚼字”上的相關(guān)習題。
教學(xué)后記：
本節(jié)課同學(xué)反映強烈，特別是歸結(jié)我很重要的理由時。
但修改部分不盡如意，他們對原文比喻的本體領(lǐng)悟不深，或者說不正確。需要老師做引導(dǎo)。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇八
一、主題提出背景：
走過懵懂的初中三年，高中時期是確立自己意識，形成自己定位以及初步確立人生目標最為關(guān)鍵的階段。對剛進入高一的新生特別重要，高一學(xué)生，大多是十六七歲，處于一個脆弱、敏感的年齡階段。心理和生理都在經(jīng)歷著巨大的變化，再加上學(xué)習任務(wù)日漸繁重，家人的關(guān)注相對減少，外界誘惑加大，如果不能夠端正心態(tài)，則會導(dǎo)致進入不了學(xué)習狀態(tài)，甚至因此形成貪玩、厭學(xué)的思想。因此有必要設(shè)計一節(jié)讓學(xué)生重新審視自己、樹立人生目標的班會課。
二、活動意義。
1、讓學(xué)生正確認識自己，并正視自己的優(yōu)勢和劣勢。
2、通過活動使學(xué)生明白每個人都有自己獨特的個性，我們學(xué)會自己認識。
三、活動時間：待定。
四、活動對象：韶關(guān)xx縣第一中學(xué)高一（x）班。
五、活動地點：本班教室。
六、活動準備。
1、、請教原班主任經(jīng)驗。
2、查閱相關(guān)的資料。
3、做好活動的其他準備工作，包括多媒體的制作、同學(xué)們的通知、
七、主題班會過程。
（一）了解現(xiàn)實的我。
心理測試。
測試導(dǎo)語：
不同的人有不同的個性，有的人活潑開朗、心胸開闊，有的人沉默寡言、郁郁寡歡。你了解自己的個性嗎？請做下面的測試。
測試開始。
a房子周圍用木柵欄圍起。
b房子周圍被磚包圍。
c房子周圍有鐵柵欄包圍。
d房子周圍種許多花草樹木。
測試結(jié)果。
選a：你愛憎分明。對于你喜歡的人，你會熱情相待，融洽相處；對于你不喜歡的人，你則冷若冰霜，愛理不理。因此，對你不了解的人，常會對你產(chǎn)生誤解。不過，你會心甘情愿為自己的意中人獻身，希望兩人共譜一段轟轟烈烈的戀曲。
選b：你常常孤高自詡。因為不服輸?shù)膫€性，常常會將主動權(quán)掌握在自己手里。這種類型的你，很重視自己的私生活。
選c：你活潑開朗，與任何人都能輕松交往，擁有很多同性與異性朋友，屬于社交家類型。你雖然心胸開闊，能接納各種類型的人，但如果一味地當老好人，恐怕會招來不必要的誤會。
選d：你對異性不是很尊重，甚至態(tài)度生硬，常有不專情的行為。另外，你的個性比較消極，沉默寡言，交際面較窄，但非常重視自己的家人和朋友，是個保守型的人。
心理評析。
做完了這個測試，你對自己的個性也有了大概的了解。如果你的個性比較消極，那就試著開朗起來，主動、積極地去面對生活；如果你是個孤高自詡的人，那就試著放下架子，去接受、理解你認為很卑微的東西。只有讓自己的個性更趨近于完美，你的生活以及周圍的事物才會變得更美好、更精彩。
2、心理測試。
現(xiàn)實的我究竟是怎么樣的，這個我們同學(xué)自己最了解了；現(xiàn)在請同學(xué)們拿出一張白紙，對折一下，然后在這邊寫下現(xiàn)實的我；寫出10條“我是一個……的人”。（寫出自己的獨特之處、真實；優(yōu)點或缺點；精力旺盛、熱情、沉著冷靜、求知欲強、遵守紀律、善于思考、細心、大度、爽朗、謹慎、誠實、害羞、有禮貌、樂于助人、可靠、快樂懶惰、有進取心、整潔）。
（二）：理想中的我；
現(xiàn)實的我是這樣的，或許有些同學(xué)對現(xiàn)實的自己不滿意，覺得不夠完美；那好，那我們把紙對折，在下面寫下你希望的理想的我是怎么樣的；也就是理想的我。
（要求、可以寫自己成為什么樣的人，或者自己的性格怎么樣，自己的夢想，）。
對比：現(xiàn)實的我和理想的我。
思考討論并回答：怎么樣克服自己現(xiàn)實中的缺點，朝著理想的我發(fā)展。（思考一下）。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇九
1.認識自己，知道生活中每一個人都有自己的長處和短處。
2.在自評與互評中能發(fā)現(xiàn)自己的長處，增強自信心。
3.能找出自己的優(yōu)點，并且愿意在集體面前展示出來。
4.初步認識自己的不足，增強自己意識。
1.出示鏡子，引入活動。
1.師，請你們照照鏡子，看看鏡子里的自己是什么樣子的。
2.幼兒自己照鏡子，并與同伴說說鏡子里的自己鏡子。
小結(jié)：原來我們可以從鏡子中看到獨一無二的自己。
（1）師：我們每個人都是獨一無二的，也都有自己的長處和短處，你們認識自己嗎？請你說說自己特別的地方，自己的優(yōu)點是什么，自己的缺點又是什么，如何改進自己的缺點。
（2）幼兒自由結(jié)伴互相說說自己。
（3）邀請個別幼兒在集體面前說說自己。
（4）請其他小朋友對發(fā)言的小朋友進行評價，讓幼兒了解自己在他人眼中的自己。
3.繪畫：獨特的我。
1.閱讀幼兒用書p9頁。
2.生活中經(jīng)常和幼兒一起談話，讓幼兒知道每一個人都有自己的`長處和短處。勇敢面對自己，增強自信心。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇十
閱讀與思考。
（一）導(dǎo)入新課（幻燈片）。
注：此處同學(xué)們反映很強烈，很感興趣。但是這種很獨特的開頭方式不是我自己想出來的，而是借鑒網(wǎng)上其他人的文章）。
（二）品讀與鑒賞。
請同學(xué)們認真品讀文章，思考以下問題：
（１）認真品讀課文，找出自己最喜歡的句子。
（２）每個人提出對于課文理解的兩個問題。
同學(xué)們提問完畢以后，教師提出自己的問題。
教師提問：
1)文章標題是“我很重要”，為什么開頭說了很多我不重要？
2)文章從幾個角度來說明自己很重要？最能引起你心靈上共鳴的是哪一部分？
3)“我很重要”能否改成“我最重要”？為什么？
明確：
開頭說不重要是同后文形成對比，引起人們的注意和思考。
文章從以下角度來討論“我很重要”：
1)因為我是自然界的精華匯聚而成的。
2)因為我們不可以推卸歷史神圣的承諾。
3)因為我們每一個個體，都是機遇的產(chǎn)物。
4)因為我們面對著無法承載的親情。
5)因為我們面對著無法承載的愛情。
6)因為我們面對著無法承載的友情。
7)因為我對于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰。
“我很重要”不可改為“我最重要”，因為后者以自己為中心，唯我獨尊。
（三）作文句子練習。
用平實的語言改寫。
“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾?！?/p>
“我的別出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……”
（四）課后作業(yè)。
1)“咬文嚼字”上的相關(guān)習題。
本節(jié)課同學(xué)反映強烈，特別是歸結(jié)我很重要的理由時。
但修改部分不盡如意，他們對原文比喻的本體領(lǐng)悟不深，或者說不正確。需要老師做引導(dǎo)。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認識新同學(xué)，對同學(xué)有初步的了解。
2、學(xué)會和同學(xué)相處，喜歡和同學(xué)做朋友。
3、熟悉班級的生活、學(xué)習環(huán)境。
一年級的學(xué)生剛從幼兒園進入學(xué)校，一切對他來說都是新鮮、陌生的。本次活動選取學(xué)生學(xué)習、生活和交往過程中最常見的事例，幫助學(xué)生熟悉新的生活、學(xué)習環(huán)境，認識新朋友，體驗認識朋友的快樂。
基本活動分為三部分。
第一部分：介紹自己。從“我”的角度主動讓別人認識自己，主要是介紹姓名、民族、年齡和興趣愛好，主動爭取與別人交朋友，努力消除陌生感和羞怯感。
第二部分：我想和你做朋友。喜歡同學(xué)，想和同學(xué)做朋友，就要學(xué)會傾聽同學(xué)的介紹。了解同學(xué)，從細小處去發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)的可愛之處，學(xué)習他（她）的優(yōu)點，通過活動增進同學(xué)之間的感情。
第三部分：數(shù)一數(shù)，說一說。通過數(shù)一數(shù)、說一說使學(xué)生進一步了解班里的各民族的同學(xué)，從小樹立民族團結(jié)和“三個離不開”的思想。
：1課時。
（一）導(dǎo)入：播放或演唱《找朋友》歌曲，營造輕松自由的環(huán)境。
（二）活動的組織。
1、介紹我自己：活動前教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法制作自己的名片，介紹自己的姓名、民族、年齡和興趣愛好，可以是紙上設(shè)計的，也可以是布貼、葉貼、繡品等形式?？梢詫⒆约旱拿衷O(shè)計成“個性化名字牌”，也可找出自己的一、二點可愛之處，主動向同學(xué)介紹自己。還可以通過游戲、分組“開火車”給“個性化名字牌”找主人等活動，分享認識朋友的樂趣。
2、我想和你做朋友：通過喜聞樂見的活動，擴大交往范圍。建議組織我想和你做朋友“說說你、真快樂”的活動，分成小組相互說說別的小朋友介紹的內(nèi)容。建議師生動手布置一棵非常漂亮的快樂樹，將自己的名片修飾成樹葉，裝扮這棵快樂樹，明確我們都是班級里的一員。目的是體驗交朋友后作為集體一員的快樂。
3、數(shù)一數(shù)，說一說。同學(xué)相互介紹以后，可以分組數(shù)一數(shù)、說一說小組內(nèi)都有哪些民族的小朋友，引導(dǎo)學(xué)生通過活動建立友誼，從小樹立民族團結(jié)和“三個離不開”的思想。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇十二
情感態(tài)度價值觀：
了解認識自己的重要性，增強自信心，更好地與他人相處，樹立理性面對他人評價的心態(tài)。
過程與方法：
通過本課學(xué)習，學(xué)生在審視自身中不斷構(gòu)建對自己的新認識，掌握認識和評價自己的方法。
知識與能力：
客觀地認識自己的缺點和優(yōu)點，學(xué)會通過自己評價和他人評價更好地認識自己。
教學(xué)重點：正確認識自己。
教學(xué)難點：理性對待他人評價。
講授法、討論法。
導(dǎo)入新課。
材料展示：斯芬克斯之謎。
學(xué)生看材料，猜謎語。
進入初中，隨著自己的意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關(guān)注自己。我們對自己了解嗎？正確認識自己重要嗎？我們怎樣才能正確地認識自己呢？為了解開這一個個疑問，我們今天學(xué)習第三課——“發(fā)現(xiàn)自己”。
講授新課。
一、人貴自知。
教師講授：青蛙的故事。
森林舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登臺表演，動物們也歡呼“大”。這時，角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，青蛙的肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。
你覺得青蛙可憐嗎？它錯在哪里？學(xué)生閱讀材料，進行思考，回答問題。
1、正確認識自己，可以促進自己發(fā)展。
每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。
看書本“探究與分享”，你如何看待小剛對自己的認識？
2、正確認識自己，可以促進與他人的交往。
正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。
學(xué)生積極發(fā)言。
通過小剛對自己的認識，學(xué)生們反思自己，體悟正確認識自己對與他人交往的重要性。
二、多把尺子量自己。
白板展示材料：這兩位同學(xué)對自己的認識正確嗎？
學(xué)生活動：動手寫一寫：你對自己的認識有多少？
（1）從生理、心理、社會等方面來認識自己。
可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的地位來認識自己等。
白班展示三位同學(xué)的評價，分析通過何種途徑認識自己？
（2）通過自己評價來認識自己。
對自己有一個恰當?shù)淖约涸u價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。
（3）通過他人評價來認識自己。
他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。
白板展示材料：父子倆牽著驢進城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然自己坐著讓父親走！父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累著！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著。
學(xué)生看材料，回答問題。
一個人做人做事和認識自己最重要的是要具備判斷是非的能力，不能人云亦云，被別人的意見所左右，要靠自己的腳走路，自己的腦袋思考問題。
教師問：如何對待他人評價？
2、如何正確對待他人評價。
我們要重視他人的態(tài)度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價，是走向成熟的表現(xiàn)。正確對待他人的態(tài)度與評價，我們要做到：用心聆聽；勇于面對；平靜拒絕。
課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人評價等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待青春的美好時光，認識自己，了解自己，做更好的自己吧！
板書：
一、人貴自知。
1、促進自己發(fā)展。
2、促進與他人交往。
二、多把尺子量自己。
1、途徑：從生理、心理、社會等方面認識自己。
2、方法：自己評價；他人評價。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇十三
情感態(tài)度與價值觀：
感受到認識自己很重要，能采取正確方法積極主動地認識自己，不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己，不斷實現(xiàn)自我完善。
能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生從材料中抽取信息進行分析與歸納問題的能力，提高學(xué)生進行自我評價和對他人評價的能力。
知識目標：
精選學(xué)生身邊的資源，通過感悟名人名言、分析成長筆記、尋找“感動班級的人物”并寫出頒獎詞等方式，了解正確認識自己的重要性，正確運用自我評價的方法和用理性心態(tài)面對他人評價。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：正確認識自己的重要性和認識自己的方法。
教學(xué)難點：如何正確看待他人的評價。
三、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
多媒體呈現(xiàn)：下午放學(xué)回家后，在心理咨詢機構(gòu)上班的爸爸問小明今天怎么看起來不高興，小明煩悶地說：“和班上男生比起來，我樣樣不如他們，我真是一無是處啊!”
設(shè)問：假如你是小明爸爸，你會告訴小明什么？
生：思考回答。
設(shè)問：從父子對話中，你能猜出本課學(xué)習、交流的主題是什么嗎？
生：猜測。
總結(jié)：我們需要正確認識自己，評價自己。
【新課講授】。
1.分析成長筆記，了解正確認識自己的重要性。
多媒體呈現(xiàn)：小明爸爸晚上和班主任老師通了電話，想了解小明在學(xué)校的表現(xiàn)，班主任請小明爸爸了解孩子的成長筆記，以下是成長筆記中的一段話：
“今天，我們班委會同學(xué)商量班級藝術(shù)節(jié)表演節(jié)目，節(jié)目有相聲、魔方表演，還有京劇、舞蹈、歌曲演唱等，我覺得京劇演唱班上沒人比得過我，小學(xué)比賽時我可是全校第一呢!但是李欣他們幾個卻說讓王偉唱京劇更好，而讓我擔任主持人，我覺得他們幾個就是和我過不去!我才不愿擔任什么主持人呢，真是太讓我生氣了，以后再也不參加藝術(shù)節(jié)比賽了?！?/p>
設(shè)問：小明對自己的認識是否正確？請說明理由。
生：思考回答。
總結(jié)：小明對自己的認識片面，只看到自己的優(yōu)勢與長處，沒有看到他人的優(yōu)勢與長處，不能接納他人的建議。
設(shè)問：你認為今后小明和同學(xué)的關(guān)系將會怎樣發(fā)展？
生：思考回答。
總結(jié)：小明不能正確認識自己和他人，站在自我角度思考問題，不理解班委會同學(xué)們的用意，會使同學(xué)們認為他以自我為中心，不愿參加班集體活動，以后會造成小明和同學(xué)們關(guān)系的疏遠。
追問：假如你是小明爸爸，你準備對小明說些什么？
生：嘗試多角度、多層面回答。
總結(jié)：綜合同學(xué)們的觀點，小明爸爸或許會告訴小明：
（1）每個人都是獨一無二的生命個體，既要全面認識自己和他人，又要了解自己的獨特性，認清過去的自己和現(xiàn)在的自己，不斷完善自己，增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力，從而促進自我發(fā)展。
（2）正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人與社會，從而更好地理解、寬容、善待他人，與他人積極互動，促進與他人的交往。
出示名人名言：“偉大的人是決不會濫用他們的優(yōu)點的，他們看出他們超過別人的地方，并且意識到這一點，然而絕不會因此就不謙虛。他們的過人之處越多，他們越認識到他們的不足?！R梭”
過渡：了解到小明的問題后，小明爸爸決定幫助他認清現(xiàn)在的自己。
2.創(chuàng)設(shè)活動情境，填寫完整句式，明確認識自己的途徑。
活動：為了更好地幫助小明認識自己，兩天后，小明爸爸拿出一張紙，假如你是小明，請你填寫完整的句式：
（1）小學(xué)時的我我是（）的人（至少寫出5句）。
（2）現(xiàn)在的我我是（）的人（至少寫出5句）。
提出活動要求：填寫句式，全班交流。
設(shè)問：從大家的交流中，小明是從哪些方面認識自己的？
生：思考并就同學(xué)們提到的認識自己的各方面進行歸類。
總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，小明主要談到了自己的相貌、身材、體能等身體特征和生理狀況；還結(jié)合心理課上所學(xué)內(nèi)容，如自己的性格、氣質(zhì)（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)）等個性心理特征；更是談到了自己在群體中的關(guān)系，如：在家庭或在班級中的角色等，通過分析在這些方面的表現(xiàn)從而做到正確認識自己。
過渡：那么，你認識你自己嗎？
講授：自知乃是一個人自我意識發(fā)展的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家jone和harry提出關(guān)于自我認識的窗口理論，被稱為喬哈里窗口理論，認為人對自己的認識是一個不斷探索的過程。喬哈里窗口根據(jù)“自己”和“別人”這兩個維度，具體劃分為四個區(qū)：
公開區(qū)：自己知道，別人也知道的信息。例如：你的名字、發(fā)色等。
盲目區(qū)：自己不知道，別人卻知道的盲點。例如：你的處事方式，別人對你的感受。
秘密區(qū)：自己知道，別人不知道的秘密。例如：你的秘密、心愿，以及你的好惡。
未知區(qū)：自己和別人都不知道的信息。
通過與他人分享秘密的自我，通過他人的反饋減少盲目的自我，人對自己的了解就會更多更客觀。因此，我們需要多種方法來全面、客觀地認識自己。
3.展示活動，明確正確認識自己的方法。
過渡：為了幫助七年級學(xué)生正確認識自己，小明所在的班級進行了一系列的活動，下面是其中的兩個環(huán)節(jié)：
（1）尋找“感動班級的人物”，并寫出頒獎詞。
生1：年級推優(yōu)應(yīng)該是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，某某同學(xué)有時說臟話，學(xué)習成績也沒在班級前列，我覺得咱班別人更合適。
生2：就是啊，我那天沒做值日，他一直在背后罵我呢!
現(xiàn)場采訪：某某同學(xué)，你如何看待同學(xué)們對你的評價呢？
生：現(xiàn)場回答。
總結(jié)：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。我們要重視他人的態(tài)度與評價，客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價，不斷走向成熟。
設(shè)問：面對他人對你的誤解，你會怎么對待呢？
總結(jié)：用心聆聽，感謝他人幫助我們更好地認識自己；說得對的就虛心接受，說得不對的地方，雖然不能真實體現(xiàn)自己是怎樣的人，但也要勇于面對，經(jīng)過理性思考后平靜拒絕，不讓這樣的評價傷害自己。
（2）對比榜樣，請你以“班級中的我”為題從各個方面寫出自我評價。
生：全班交流。
設(shè)問：自我評價時需要關(guān)注哪些方面？如何寫自我評價呢？
生：嘗試回答。
總結(jié)：自我評價可以采取自我觀察和比較的方式，也可以采取與他人比較的方式，如：我們可以通過與同齡伙伴在個性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表示方式等方面進行比較，找出自己的特點，確定自己在同齡群體中的位置，進一步認識自己。比較中要注意比較對象的選擇，要尋找適合自己實際情況和與自己多方面條件相近的人進行比較，才能比較客觀、公正地評價自己，認識自己。
（三）課堂小結(jié)。
設(shè)問：通過本節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲或體會？
總結(jié)：在古希臘德爾菲太陽神廟里鐫刻的唯一碑銘“認識你自己”。在古希臘人眼中，能認識自己被看作是人類的最高智慧，可見認識自己將是我們一直所探尋和思考的問題。每個人都是獨一無二的個體，正確認識自己幫助我們有一個準確的人生定位，會讓我們更好地了解自己、發(fā)展自己、完善自己、提升自己!
出示名言：聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去?！岵?。
五、教學(xué)反思。
（一）本節(jié)課優(yōu)點。
1.密切聯(lián)系學(xué)生實際，精心設(shè)計，逐層設(shè)問，深入挖掘。
2.組織學(xué)生撰寫“感動班級人物”的頒獎詞和以“班級中的我”為題從各個方面寫出自我評價的活動，引發(fā)學(xué)生思考，增強學(xué)生的辯證思維能力、歸納能力等。
3.選取中學(xué)生小明的事例，采取一例到底的方式，逐層設(shè)問來挖掘認識自己的重要性。通過預(yù)設(shè)的小明生活情境的變化而產(chǎn)生的認識自己的系列問題從而解決本節(jié)課的重難點，增強了課堂的實效性。
（二）本節(jié)課不足。
本節(jié)課的主題是認識自己，而自我探索是初中學(xué)生成長階段的必修課之一。借用心理學(xué)上喬哈里窗口理論，幫助學(xué)生更好理解認識自己的幾個層面，但是理論知識的解讀上有待于更加形象化；在材料的選取上還需要有更鮮明的材料讓學(xué)生分析、研討，這樣，既有高度又有震撼性，學(xué)生也會更樂于參與課堂教學(xué)。
（三）本節(jié)課改進措施。
針對七年級的學(xué)生，在材料的選擇上可以有更多的事例，并分層合理運用；在活動的設(shè)置上，多些趣味性。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇十四
北師大版教材七年級上冊第三課《正確認識自己》2教材分析。
剛剛步入初中的學(xué)生，對如何認識自己還是很迷茫。學(xué)生的潛能是有差異的，每一個人都有自己的優(yōu)點和不足。然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點，卻看不到自己的弱點；也有些同學(xué)?？吹阶约旱暮芏鄦栴}，卻看不到自己的長處。所以，正確認識自我也是一種本領(lǐng)、一種技能，需要學(xué)習和討論。
一、知識與技能。
通過分析，懂得什么是正確認識自我，理解正確認識自我的重要意義，初步學(xué)會正確認識自我的一些基本方法及正確認識自我的能力。
二、過程與方法。
（1）通過講故事、感悟名人名言，理解認識自己的重要性；
（2）采用材料及學(xué)生身邊的事例分析，讓學(xué)生學(xué)會在多重比較中認識自己的優(yōu)勢和不足，明確前進的方向。
（3）講述名人故事，讓學(xué)生學(xué)會在多重比較重認識自己的優(yōu)勢與不足，明確前進的方向。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
（1）激發(fā)學(xué)生認識自我的興趣，使其主動積極地認識自我，在認識自我的基礎(chǔ)上，樹立自信心，從而形成正確的人生奮斗目標。
（2）認識自我、悅納自我、完善自我，在學(xué)習和生活中能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足。
4學(xué)情分析。
十二、三歲的初中學(xué)生正是“自我”概念形成時期，他們非常注重自己的形象，但由于自我認識水平的限制，往往不能客觀地評價自己，在自我認識中容易出現(xiàn)偏差。一方面，表現(xiàn)為自我評價的依附性高，以他人的評價來衡量自己；另一方面表現(xiàn)為自我評價的穩(wěn)定性差，有時因為一件成功的事而無限擴大自己的能力，有時又因為一時的失敗而自卑。
【教學(xué)重點】掌握認識自己的技能，正確審視自己，客觀全面地認識自己，不盲目自卑或驕傲。
活動1【活動】課前情景。
課前運用多媒體播放歌曲《小小的我》。
《逞強的青蛙》（請班上擅長說故事的學(xué)生將故事繪聲繪色地表述出來。）教師：同學(xué)們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？（學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生與之前欣賞的歌曲作比較。）。
教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己。可見，認識自己是多么的重要?？梢哉f，一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學(xué)們，你們認識自己嗎，也許很多同學(xué)會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學(xué)家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天，我們就以認識自我為話題，和大家一起聊一聊，好不好。
認識自己（板書）活動一：《我是誰？》。
注意：對提問中表現(xiàn)出對自己評價不當或自卑的學(xué)生予以鼓勵，讓他們說說成功的事情。學(xué)生活動后教師總結(jié)。
師：實踐是檢驗真理的唯一標準。認識自己絕不能完全依靠想像和感覺。要正確地認識自己，必須在生活實踐中體驗成功和失敗。分析自己在哪些方面做得比較成功，哪些方面做得不夠好，自己適合或擅長的是什么，不擅長的是什么，但是，我們不應(yīng)該因為一時的失敗而氣餒，也不能因一時的成功而驕傲。要全面地看待自己。
〖設(shè)計意圖〗：在學(xué)生眼里，“成功”就是成績好，得第一，“失敗”則反之。此活動讓學(xué)生領(lǐng)悟一位哲人所說：“在各種排列中，任何人都想得第一。其實，得第一并不難，只要愿意另起一行，每個人都是第一。”每個班排排看，學(xué)習成績排第一的只有一位同學(xué)，可是，“只要愿意另起一行”，有的同學(xué)單科成績排第一；有的同學(xué)繪畫好，班里的每期板報都少不了他；有的同學(xué)擅長短跑，100米冠軍非他莫屬；唱歌、跳舞、講故事、愛勞動、守紀律、有禮貌……眾多的第一在“另起一行”中都能找到合適的人選。鼓勵學(xué)生揚長避短，準確認識自我。
活動三：學(xué)習小組自主探究教師指點釋疑。
多媒體出示自主探究題目：
1、“當局者迷，旁觀者清”這句名言告訴我們什么道理？
（7）求勝心強，易沖動，心中容不下事，好“放炮”，事后常后悔；（8）工作、學(xué)習任勞任怨，有“黃?！本?，有時顯得“窩囊”；（9）沉默寡言、謹慎、孤獨思考：
1、如何對待他人評價？
（1）、要獨立思考，具體分析，正確對待（2）、要實事求是，有則改之，無則加勉。
2、你認為應(yīng)如何處理自我評價和他人評價的關(guān)系？（1）不能完全受他人評價的支配。（2）重視他人的評價。
師：人在與他人進行比較的時候，一定要懷有一顆自信的、積極進取的心。自己可能和別人。
相比暫時有一定差距，但只要努力不懈，就一定可以成功的。
2、著名影星索菲亞·羅蘭的故事：問：索菲亞·羅蘭與別人比較是否有優(yōu)勢？
師：索菲亞·羅蘭與別人比較時的劣勢是相對的，而這些劣勢如果應(yīng)用得當?shù)脑?，恰恰會變成自己的特色，進而成為自己的優(yōu)勢。
3、《羊與長頸鹿》問：如何與他人進行比較？
教師總結(jié)：“金無足赤，人無完人”，每個人都有優(yōu)點和不足，所以要用全面的眼光看待自己，既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的缺點；日新月新我常新，每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們又要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
豐收園歸納總結(jié)：
〖設(shè)計意圖〗：當講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力逐漸分散，變得心不。
識方法從別人的態(tài)度中認識自己意義自己、把自握自己，己在多重比較重中認識自己才能掌好人生之舵。
在自我觀察和內(nèi)省中認識自己。
小試牛刀：用多媒體出示習題。
〖設(shè)計意圖〗：對本節(jié)課知識進行鞏固練習，訓(xùn)練學(xué)生用理論知識解答實際問題的能力，完成知識遷移。
活動7【活動】結(jié)束語。
一節(jié)課的時間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學(xué)們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設(shè)計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學(xué)共勉：“在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。”
認識自己教學(xué)設(shè)計篇十五
高中時期是確立自己意識最為關(guān)鍵的階段，對剛進入高一的新生特別重要。同時，高中生對他人也有了一定的關(guān)注意識，懂得如何正確認識自己與認識他人對高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。
1.讓高一新生正確認識自己，確立正確的人生觀和價值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學(xué)習的思想準備。只有正確認識自己，才能更好地應(yīng)對人生道路上的各種機遇和挑戰(zhàn)。
2.認識他人，才能理解，關(guān)懷他人，才能獲得良好的友誼與增強自身的情商，這是人際交往的基礎(chǔ)。
興化市戴南高級中學(xué)高一（11）班。
本班教室。
1.要求全體同學(xué)回憶自己成長的過程，想想自己做過哪些事情，準備幾張白紙。
2.征求學(xué)生意見，將相對熟悉的學(xué)生每三個分為一組，注意男女結(jié)合。
（一）歌曲《突然的自己》引入，初步感悟。
（二）心理測試。
1.每個人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫出你認為很重要的五個名詞。
2.在二分鐘內(nèi)寫出五個形容詞。
（學(xué)生的結(jié)果可能會有積極的，可能會有消極的，在潛意識下所做出的結(jié)果，在一定程度上可以反映這個人最近的心理狀況。這樣可以使學(xué)生更真實地認識自己。）。
（自己感知）。
（二）游戲。
1.每個人寫出自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點，時間限度為3—5分鐘。寫好后各人自己保管好。
（自己剖析）。
2.模擬“與鏡子的對話”的方式，每三位同學(xué)分為一組，其中一位同學(xué)扮演找優(yōu)點的鏡子，另一位扮演找缺點的鏡子，一起找出第三位同學(xué)的優(yōu)點和缺點，輪流循環(huán)。
（互助剖析）。
3.對照自己寫的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點，交流。
九、小結(jié)。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇十六
通過教學(xué)使學(xué)生能夠掌握正確認識自己的方法，正確對待人他人的評價，能夠客觀地認識評價自己的優(yōu)點和缺點，形成比較清晰的自己整體形象，形成正確的全面的自己意識。
自己評價。
正確處理自己評價和他人評價。
樹立良好的自己認識對一個人的成長十分重要，本堂課意在引導(dǎo)學(xué)生積極主動地了解乍我，強調(diào)學(xué)生的實際參與和親自體驗，不以學(xué)生掌握多少知識，記得多少教學(xué)內(nèi)容為評價的惟一標準。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性，注意培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面認識自己的能力。教學(xué)方法以學(xué)生自主學(xué)習、親身實踐活動為主。
（一）、課前活動。
１、填寫教師分發(fā)的“自己小檔案”卡。
２、采訪３個不同身份的人（教師、父或母、同學(xué)），分別記錄他們對你的態(tài)度和評價。
（二）、上新課。
師：現(xiàn)在請幾位同學(xué)主動把已填好的“自己小檔案”劉給大家聽一聽。（對填得較全面的同學(xué)給予表揚。）。
請問你們是怎樣得出這些結(jié)論的？
生：（略）。
師：初中階段是自己意識發(fā)展的重要時期，個人的自己意識開始大大增強，學(xué)會了正確認識和評價自己。評價自己既不要過高也不過低，樹立良好的自己認識，對一個人的成長十分重要，但正確認識自己并不是很容易。我們可以通過自己評價的方法來認識自己。其實，填寫“自己小檔案”的過程就是自己評價的過程。
在填寫“自己小檔案”的時候，你是怎樣才得出你自己的優(yōu)點和缺點的呢？
生：（略）。
師：我們可以在實際的學(xué)習生活過程中，通過反思和自己檢查來認識、評價自己的優(yōu)點和缺點，不斷正視自己，調(diào)整自己，促進自身健康發(fā)展。
在成長歷程中，你有成功和失敗的經(jīng)歷嗎？
生：（略）。
師：成敗乃兵家常事，但是成功與失敗最能反映個人在能力、性格、習慣、品德、心理等方面的優(yōu)點和缺點。所以，我們可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的個性特點。
請同學(xué)們思考一下，寫出三個方面的個必性特點，與同學(xué)相互比較。
生：（活動過程略）。
師：我們還可以通過與他人比較來認識自己，中學(xué)生的比較對象主要是自己的同學(xué)，比較的內(nèi)容有個性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表達方式、行為習慣的養(yǎng)成、道德品質(zhì)修養(yǎng)等方面。通過比較，可以看清不足，發(fā)現(xiàn)差距，激勵自己奮發(fā)向上；也可以看到自己的長處和成績，提高自信心、成就感。
如果，同學(xué)你把“自己小檔案”與采訪他人對你的態(tài)度和評價相比較，你會發(fā)現(xiàn)什么？
生：（略）。
師：在體諒過程中，他人對你態(tài)度的評價就是他人評價。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，自己評價與他人評價是不完全一致的，他人評價比自己評價更客觀、更全面。同時，他人評價為了解和認識自己提供了重要的信息；正確對待他人評價也是學(xué)會認識自己的一種重要方法。但是，他人的認識和評價難免也會有片面的方面和偏差，別人對你的認識和評價也不一定全面和正確。
你有過被人誤解的時候嗎？你是怎樣處理的呢？
生：（略）。
師：在成長歷程中，我們應(yīng)當正確對待他人評價，個人的行為不能完全受他人評價的支配，對他人提出的優(yōu)點和長處要繼續(xù)發(fā)揚，對他人指出的缺點和錯誤要樂于接受，并努力改正，而不能打擊報復(fù)，要善待他人錯誤的評價行為?？傊?，要把自己評價與他人評價相結(jié)合，充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，揚長避短，不斷完善自己，促進自身健康、順利成長。
（三）、課后實踐。
王強因為身體矮小，長相平平，家境貧困而自輕自賤，總覺得自己什么都不如人，害怕在別人面前說話、做事；課堂上做作業(yè)時，生怕別人看見，做完練習題后要跟同學(xué)對答案后才放心。請你想想辦法幫幫王強同學(xué)。
自己評價總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己個性特點。
他人評價：更客觀、全面認識自己。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇十七
(1)了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。
(2)學(xué)會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
2、情感、態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認清和挖掘自己的優(yōu)點，增強自信心。學(xué)會用發(fā)展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，認識今天的我，更要追求明天的我，實現(xiàn)自我的完善。
1、重點：
2、難點：
怎樣正確評價自己，真誠地接納自己？
教學(xué)方法：活動法、講解法。
一、問題導(dǎo)入。
猜謎語：《斯芬克斯之謎》。
有這樣一個傳說，傳說中眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人類猜。斯芬克斯來到了古希臘著名的城堡拜森克，守侯在這座城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒有猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時的拜森克城民帶來了前所未有的災(zāi)難。謎語是：“什么東西早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？”
讓學(xué)生討論謎底是：人；箴言是：人，認識你自己。
二、引入新課：
“我是誰”、“我是一個什么樣的人”，這是人類從古至今都在思考的問題。老師今天就是要和大家來談?wù)撊绾巍罢J識自我”這個話題。
（一）學(xué)生活動一：《為自己畫個“像”》。
（教師引導(dǎo)：同學(xué)們，下面讓我們一起來為自己畫個像吧。請用陳述句，圍繞“我是誰”這個問題，用20種相異的回答填寫出能表明自己的句子。）。
教師講解：什么是自我？是指個體對自己生理、心理、社會關(guān)系等方面的認識。它包括：生理自我、心理自我、社會自我。
（讓同學(xué)們在書本上了解什么是生理自我？什么是心理自我？社會自我？）。
舉例說明：
我是一個樣子可愛的人。
我是一個有唱歌專長的人。
我是一個成功人士。
（二）學(xué)生活動二：切“蛋糕”
（教師導(dǎo)語：看看你的“自畫像”，想想我是一個怎樣的人，把這20個句話的內(nèi)容按下列要求進行分類）。
屬于生理自我的有：
屬于心理自我的有：
屬于社會自我的有：
學(xué)生區(qū)分后并按切“蛋糕”的形式把各部分的比例畫一畫，并互相交流。
（三）學(xué)生活動三：小品：《教室里的對話》。
（小麗：一個成績較好，身體健康，但身材較胖的女孩；小強：一位愛好廣泛，有一定特長，但成績一般的男孩。）。
小麗：[從教室外進來，重重地趴在桌上，很不高興]唉！
小強：[坐在座位上]小麗，今天又有什么不高興了？
小麗：唉，我已經(jīng)非常注意了，都快餓死了，可剛才到體育室一稱，結(jié)果你猜怎么著？又重了兩公斤！真是氣死了！
小強：胖一點有什么，你身材這么好，成績又這么好，大家還是挺羨慕你的。哪像我，昨晚卷子拿回家讓家長簽名，又讓我爸罵了一頓，成績沒有提高。唉，真沒面子！
學(xué)生討論：
問題一：小品《教室里的對話》中，小麗和小強的傷心和苦惱，很大程度上的原因是什么？
問題二：在上述關(guān)于自我的描述中，你比較欣賞自己的哪些方面？覺得還有待改善的有哪些方面？不太滿意的又有哪些方面？并說出理由。（小組討論后并派代表發(fā)言）。
（教師小結(jié)：有不少同學(xué)對自己存在著這樣那樣的不滿，為自己某些方面的不足而感到苦惱，甚至傷心落淚。那就是沒有正確地認識自己。一般而言，我們可以三個方面觀察和認識自己：
（1）自己的外表和體質(zhì)狀況；
（2）自己的精神世界；
（3）自己的社會地位。我們可以通過自我探索、與他人比較和傾聽他人的評價等途徑認識自己，但要注意恰當評價自己的優(yōu)點與缺點、長處與短處，這樣得出的結(jié)論才會比較全面客觀。）。
認識自己教學(xué)設(shè)計篇十八
本節(jié)課《認識自己》是為了使學(xué)生很好的發(fā)現(xiàn)自己和正確的認識自己，學(xué)生進入初中這個新的人生階段。是學(xué)生自我意識發(fā)展的重要時期。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對自我認識的程度顯得越來越重要。一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認識自我、肯定自我，很大程度上影響一個人的前途和命運。
教學(xué)目標。
知識目標：
1．知道正確認識自己的重要性。
2．掌握正確認識自己的途徑和方法。
3．學(xué)會正確對待他人的評價。
4．形成客觀、完整的自我概念。
能力目標：
1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究和在實踐中學(xué)習的能力。
2．提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3．形成一定的獲取信息和加工信息的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
1．在活動中感悟合作精神和團隊意識。
2．不斷提高自我認識程度，培養(yǎng)實事求是的精神。
3．引領(lǐng)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
重難點突破。
突破方法：“正確認識自己”既是本框的教學(xué)重點，又是本框的教學(xué)難點，為有效突破“正確認識自己”這一知識點，教材中安排“運用你的經(jīng)驗、探究與分享”等活動，使學(xué)生懂得正確認識自己的重要性和掌握正確認識自己的途徑和方法。幫助學(xué)生了解每個人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認識自己的稟賦和獨特性，有助于學(xué)生增強自信，更好地發(fā)展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內(nèi)容中，通過“探究與分享”活動，幫助學(xué)生掌握如何正確認識自己。教學(xué)中，通過明確提出有針對性的問題，讓學(xué)生課前認真準備、課堂充分活動，再使用多媒體課件輔助教學(xué)，更形象、更直觀，既為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)情境，同時又可以達到突破“正確認識自己”這一重點的教學(xué)目標。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動思維。
方法：活動導(dǎo)入。
讓學(xué)生向大家作自我介紹，自我介紹的內(nèi)容包括：姓名、體態(tài)特征、愛好、性格、理想等。鼓勵同學(xué)們積極舉手回答，然后挑選多名不同特點的學(xué)生發(fā)言，通過學(xué)生的回答，得出結(jié)論是同學(xué)們認識自己還不夠到位，從而使學(xué)生認識到發(fā)現(xiàn)自己、正確認識自己不是一個簡單的事情，我們今天就大家一起探索如何正確認識自己。從而引入本課的內(nèi)容教學(xué)。
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自我介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將他們的注意力集中到課堂上來，同時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，順利引入新課教學(xué)。
全員互動，交流共享。
活動：多媒體播放《駱駝和羊》故事視頻，提出問題：駱駝和羊能夠正確認識自己嗎？正確認識自己有什么作用？然后對駱駝和羊的故事進行探究，通過小組同學(xué)之間的合作、探討，得出相關(guān)問題的答案，教師給予適當指導(dǎo)，最后歸納出正確認識自己的重要性。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究課件中駱駝和羊的思想是否正確，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。通過小組討論，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。
同學(xué)們通過探究，知道了正確認識自己的重要性，對自己有了清晰而完整的自我認識，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。正確認識自己，是把握自己與他人關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人，善待他人。請大家繼續(xù)探討第二個問題“正確地認識自己的途徑、方法”。
活動2：“探究與分享”（教材p29）。
【設(shè)計意圖】通過小組同學(xué)之間的合作、探討，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習的空間，培養(yǎng)了學(xué)生合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。同時還可以找到正確認識自己的方法。過程：
以小組為單位，完成下列活動。
畫畫像。拿兩張白紙，一張用文字形式描繪自己，另一。
張描繪他人，然后折起來，收集在一起。
談感受。聽到別人評價后的感受。
師生歸納出自我評價與他人評價。
（課件呈現(xiàn)或板書）。
三、知識整合一、認識自己。
（一）人貴自知。
1．認識自己很重要。2．正確認識自己有什么重要意義？
(1)正確認識自己，可以促進自身發(fā)展。
(2)正確認識自己，可以促進與他人交往。
（二）多把尺子量自己。
1、可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。
2、自我評價。
3、他人評價。
4、認識自己是一個過程，隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，我們就有可能成為更好的自己。
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