人生的意義不僅在于追求成功，更在于怎樣過好每一天。寫總結(jié)時，我們要注重語氣的中肯和客觀，避免過分主觀和情緒化的表達(dá)。接下來是一些總結(jié)精華，希望對您的寫作有所幫助。
教學(xué)生寫初中英語篇一
學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的一個熱詞，其含義究竟是什么呢？北京大學(xué)考試研究院院長秦春華：以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，綜合表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等三個方面，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大要素，具體細(xì)化為18個基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可以針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。旨在回歸教育常識，回歸教育本真，為學(xué)生健康成長、更好的生活服務(wù)。
一、轉(zhuǎn)變育人理念。
核心素養(yǎng)不是某一個素養(yǎng)指標(biāo)，也不等同于幾個素養(yǎng)指標(biāo)的簡單。
相加，而是各素養(yǎng)在面對具體問題情境時發(fā)揮的合力。鑒于此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要時刻保持“全人”思考，不能只看見“部分”而忽略了“整體”。它的提出有助于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)實(shí)施，同時也有助于把握教育實(shí)踐的方向，由核心素養(yǎng)頂層設(shè)計的“人”出發(fā)，經(jīng)過各個環(huán)節(jié)的具體實(shí)踐、反思，最終再回歸到“人”——培養(yǎng)出健康發(fā)展、幸福生活、成功應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的人。教育應(yīng)該促進(jìn)每個人的全面發(fā)展，應(yīng)該使每個人借助青少年時代所受的教育，形成一種獨(dú)立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力。
互聯(lián)網(wǎng)時代，對教師自身綜合素養(yǎng)要求更高了，因?yàn)閷W(xué)生除了在課堂獲取知識，還可以在課外或通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力，還要讓學(xué)生學(xué)會尊重生命，提升責(zé)任感與幸福感。所以，提升教師素養(yǎng)是關(guān)鍵。
二、提升教師素養(yǎng)。
學(xué)生核心素養(yǎng)備受關(guān)注時，我們不能不關(guān)注一個問題，即教師的素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實(shí)施的關(guān)鍵在于教師。核心素養(yǎng)在教科書中呈現(xiàn)的隱蔽性與拓展性，教學(xué)目標(biāo)中素養(yǎng)目標(biāo)的模糊性與延續(xù)性，以及學(xué)生評價指標(biāo)的內(nèi)隱性與動態(tài)性等，對教師提出了新的要求。教師要充當(dāng)改革理念研究的參與者；教師要繼承已有的改革成果，做課程資源開發(fā)利用的主動行動者，要主動將學(xué)生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成“可教”的內(nèi)容；又要做好核心素養(yǎng)下的課程教學(xué)銜接，因此要做基于核心素養(yǎng)課程教學(xué)目標(biāo)的締造者，而非原有課程教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者；教師要做課堂教學(xué)評估指標(biāo)的改良者，結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)及其相應(yīng)評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生評估的現(xiàn)有指標(biāo)進(jìn)行改良和優(yōu)化，開展個性化學(xué)習(xí)診斷與“學(xué)會學(xué)習(xí)”專門指導(dǎo)。由此可見教師素養(yǎng)隨著學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，相應(yīng)地要快速提升。
三、
著力教學(xué)實(shí)踐。
首先，研究學(xué)情。教師上課的目的是教會學(xué)生知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生做人，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。教師上課面對的是有血有肉、有思維、有情感的靈動學(xué)生，這就決定了教師備課要為學(xué)生著想，為學(xué)生量體裁衣，要適合學(xué)生，容易被學(xué)生所接受。備課時，教師心里要始終裝著學(xué)生，備課標(biāo)和備教材是基礎(chǔ)，是為學(xué)生服務(wù)，備學(xué)情才是重點(diǎn)。所以，真正能夠駕馭教材過程的高手，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)結(jié)構(gòu)服從于學(xué)生的思維和接受能力，讓全班每個學(xué)生都全身心、樂此不疲地投入到學(xué)習(xí)新知中。
其次，活用教材。課程是培養(yǎng)人的重要載體，教材是教師實(shí)施課。
程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體，是最基本的課程資源。課標(biāo)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它是教學(xué)的依據(jù)，也是教科書編寫的依據(jù)。更是教師學(xué)科教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是教師課堂教育教學(xué)的底線；同時也承認(rèn)教師是課堂教學(xué)決策者，是課程資源的開發(fā)者和實(shí)施者。所以，教師備課，首先要認(rèn)真分析、研讀課標(biāo)與教材，在正確領(lǐng)會課標(biāo)與教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計課堂教學(xué)。因此，吃透教材是備好課、上好課的關(guān)鍵。但教材是死板的，教學(xué)活動是靈活的。在使用教材上，要堅(jiān)持靈活性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“用教材”而不是“教教材”，教師在課程改革中應(yīng)真正成為教材的開發(fā)者、體驗(yàn)者和實(shí)踐者，成為教育教學(xué)的決策者。
教育家葉圣陶曾說過：“教材只能作為教課的材料，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！币虼耍覀冊趥湔n時，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際“活”用教材。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍、增補(bǔ)、校正、拓展、變通、調(diào)序等。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，因此教師必須根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗(yàn)，對教材進(jìn)行加工。教師應(yīng)選擇具有現(xiàn)實(shí)意義、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和何種交流過程中，理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能、思考方法。
再次，師生互動。歷史課堂是師生活動交流的場所，課堂上學(xué)生活動如何進(jìn)行評價？引起本人關(guān)注，恰逢此次丹陽中學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)南通模式。多元智能理論早在1983年就由美國著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納提出，它們之間有某種程度的不謀而合。具體流程如下：設(shè)計活動方案——學(xué)生活動單：教師課前認(rèn)真研讀教材，整理知識結(jié)構(gòu)，梳理出教學(xué)主線及教學(xué)核心價值，設(shè)計學(xué)生活動單。課前提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成活動單的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分組學(xué)習(xí)交流——學(xué)生活動展示：課堂上分組，各組成員之間交流、合作學(xué)習(xí)、討論，集中讓學(xué)生展示各組成果，各組成員可以補(bǔ)充完善，其他小組也可以補(bǔ)充與完善。學(xué)生活動評價——評價體系設(shè)置：針對學(xué)生在課堂上的活動情況，要進(jìn)行客觀公正的評價，那就涉及到評價體系的設(shè)置，根據(jù)多元智能理論，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置了學(xué)生活動評價體系。該體系總分值為100分，共有十項(xiàng)內(nèi)容，每一項(xiàng)10分，由每一小組組長打分，得分排名，頒發(fā)流動紅旗。總之，以活動單的形式開展教學(xué)活動，一方面體現(xiàn)新課程的以生為本的理念，以活動為載體，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與課堂教學(xué)的參與性；另一方面也符合多元智能理論的原則與精神，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、提升將會大有裨益。
最后，凸顯主題。教學(xué)主題是統(tǒng)領(lǐng)一課的核心，是教學(xué)應(yīng)該完成的主要目標(biāo)，往往也教學(xué)中真正需要探究的問題。正如傅元根老師所說：“一課的‘中心’實(shí)際上是一課的真正重點(diǎn)，而且是能夠統(tǒng)率全課、帶動一般的張目之綱。在教學(xué)主題的引領(lǐng)下，資源的開發(fā)、重點(diǎn)的確定、材料的使用、問題的設(shè)計、活動的開展都有了中心，課堂教學(xué)就有了靈魂，對學(xué)生認(rèn)識與理解歷史、提高判斷力、形成正確的價值觀大有裨益。而且，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，對實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)核心價值、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的根本訴求有重要意義，也是提升教學(xué)境界的重要途徑。
綜上所述，我們更應(yīng)該關(guān)注的是，作為一個公民，經(jīng)過數(shù)十載的學(xué)校教育，有沒有真正學(xué)到對他有幫助的東西？學(xué)了幾十門學(xué)科，這些學(xué)科學(xué)與沒學(xué)有什么差異？該學(xué)科能留給他終身受用的東西是什么？需要學(xué)科教師的關(guān)注發(fā)生轉(zhuǎn)向，即如何從關(guān)注知識點(diǎn)的落實(shí)轉(zhuǎn)向到素養(yǎng)的養(yǎng)成？如何從關(guān)注“教什么”轉(zhuǎn)向到關(guān)注學(xué)生學(xué)會什么？作為一線教師，我們既要當(dāng)好經(jīng)師，又要當(dāng)好人師。在教學(xué)中滲透教育，做到教書與育人兩不誤，既為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識技能的基礎(chǔ)，又培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價值觀，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)不斷進(jìn)階、提升。教師要變教學(xué)視角為教育視角，突破傳統(tǒng)的知識視野、課堂視野，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心田，給學(xué)生適合的教育。
教學(xué)生寫初中英語篇二
硬逼，是父母常用的方法之一，他們認(rèn)為習(xí)慣成自然，孩子學(xué)得久了，就會生出興趣來。其實(shí)恰恰相反，由于反復(fù)的讓孩子學(xué)，孩子反而會產(chǎn)生一種對讀書的厭倦，對學(xué)習(xí)的反感。這倒是父母絕對沒想到的。
讓孩子學(xué)習(xí)，需要給孩子創(chuàng)造一個“學(xué)習(xí)饑餓”的狀態(tài)，有了這種“饑餓”的刺激，孩子學(xué)習(xí)的“食欲”也會大增的。這種“饑餓狀態(tài)”的創(chuàng)造，一方面不可強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，再有不可讓學(xué)習(xí)時間過長，要分散學(xué)習(xí)。這也好比成人看書，借的書往往比買的書有用，因?yàn)榻璧臅€，所以看得更細(xì)更快，而買的書是自己的，什么時候都可以看，甚至可能根本不看。我們的孩子和成人一樣，需要“饑餓”，只要父母狠下心來，與自己的溺愛和縱容相抗，就能培養(yǎng)出孩子力爭上游的勇氣與信心。
當(dāng)父母希望孩子學(xué)些什么時，就應(yīng)該有意識有目的地給他們刺激，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)習(xí)成為孩子一種自覺自愿的事。那樣，做父母的也就盡可以不必那樣累、那樣辛苦、那樣煞費(fèi)苦心，結(jié)果卻可能好得多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力主要從以下方面做起：
二，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的．緊密相連的．不能把它們分開，如果你的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，那你就要多花一些時間陪他，引導(dǎo)他，陪他一起看書，一起寫字，一起做作業(yè)．．．．．．也許你認(rèn)為這樣太麻煩，不，這只是一個階段，你陪他一段時間后，就會有效果的，一定要有耐心，不能急躁，你急了，孩子也不會安下心的，總之培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，需要家長細(xì)心地輔導(dǎo)，耐心地指導(dǎo)，多表揚(yáng)，多鼓勵，少指責(zé)，少批評古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功?？茖W(xué)家丁肇中用6年時間讀完了別人的課程，最后終于發(fā)現(xiàn)了“j粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎學(xué)金的華人。記者問他：“你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎？”他回答：“不，不，不，一點(diǎn)兒也不，沒有任何人強(qiáng)迫我這樣做，正相反，我覺得很快活。因?yàn)橛信d趣，我急于要探索物質(zhì)世界的奧秘，比如搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛信d趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我要探索的東西。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識的自我培養(yǎng)有關(guān)。在這里我們主要講，作為學(xué)生如何自培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
1、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會推動我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。一位學(xué)生對學(xué)習(xí)地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對地理的興趣，他作了這樣的練習(xí)：“我喜歡你，地理！”重復(fù)幾遍之后，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時也開始聽老師講解了，后來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。
2、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始。不斷的進(jìn)步會提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個一個小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開始。
3、了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什麼，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強(qiáng)的吸引力時，對最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。看書上的緒言部分，聽老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯躁無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學(xué)習(xí)的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。
4、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進(jìn)行自我獎賞，達(dá)到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵。有小進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中目標(biāo)則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。
5、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識，如怎樣當(dāng)個好駕駛員？汽車是如何發(fā)動的？汽車的構(gòu)造原理是什麼？我所學(xué)的知識中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。愛因斯坦中學(xué)時只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他在向縱深研究物理時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣。又如你對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習(xí)，體會出語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對寫作的重要意義，從而增強(qiáng)對語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的積極性。
6、在解決實(shí)際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學(xué)得的知識解決實(shí)際問題，一是能鞏固知識，而是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。
7、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題。當(dāng)你為回答或解答一個問題而去讀書時，你的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題成問題就是了。例如學(xué)習(xí)阿基米德定律時，你可問：阿基米德定律的內(nèi)容是什麼？它是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎樣證明它的結(jié)論是對的？它的公式是什么？使用它應(yīng)注意甚麼問題？我能否用其他的辦法推出？為了回答這些問題，一開始你強(qiáng)迫自己詳細(xì)看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就會被吸引住。
8、想像學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對它的結(jié)果有了預(yù)期的想象，而堅(jiān)持去做這件事情。例如你想像某個電影非常好看才促使你去看，假如你事先想像這個電影不好看，那么你一定不去看。廚師想象出自己做出來的佳肴是什么味道，繼而辛苦勞作；作曲家想象出自己作出的曲子會產(chǎn)生什麼樣的聲音，從而激發(fā)出他的創(chuàng)作熱情。你可以想象出考試成績優(yōu)秀，可以順利進(jìn)入大學(xué)，為家庭為社會作出貢獻(xiàn)，為個人創(chuàng)造好的前程。也可以想象出考試成績優(yōu)秀，得到老師、家長的贊揚(yáng)，得到同學(xué)們的羨慕等，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想像會幫你成功。
教學(xué)生寫初中英語篇三
隨著全球國際化的到來和中國的進(jìn)一步對外開放，我們與世界各國交流的機(jī)會也大大增加了。英語作為一門國際語言在世界各國間的相互溝通中無疑扮演了一個重要角色。學(xué)好英語，就擁有了打開世界各國大門的鑰匙。當(dāng)前，在我國中小學(xué)英語教學(xué)中，由于種種原因，初中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不大，很多的初中學(xué)生都把英語看成一種負(fù)擔(dān)，覺得英語學(xué)習(xí)枯燥、無味，這樣不僅難以提升初中學(xué)生的英語水平，更影響了初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，針對英語學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生缺乏興趣的現(xiàn)象，我們應(yīng)該要采取各種措施來激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。現(xiàn)階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的主要措施和策略有：
一、豐富教學(xué)活動，提高學(xué)生興趣
（1）注重興趣的培養(yǎng)，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。初中學(xué)生對自己學(xué)習(xí)英語的目的及英語的積極性缺乏正確的認(rèn)識，帶有目的性學(xué)習(xí)的動力比較小，教育家第斯多惠說： “教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵喚醒鼓舞.”在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原因主要是出于迫于學(xué)業(yè)壓力。因此，很多的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣不大，所以在初中英語課堂上，英語老師應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的美好愿望，對學(xué)生進(jìn)行多鼓勵贊揚(yáng)，少糾錯批評，采用了多種激勵方式，如物質(zhì)激勵，任務(wù)激勵，榮譽(yù)激勵等，我們應(yīng)在歌唱、游戲和表演中讓每個學(xué)生有成就感，產(chǎn)生了自信心，這樣就可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而可以提高英語課堂教學(xué)的效率。
（2）注重觀念的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生感知能力得提高。初中學(xué)生由于剛開始學(xué)習(xí)英語，其理解能力比較弱，注意力集中的時間不夠長，不喜歡傳統(tǒng)的單調(diào)的機(jī)械訓(xùn)練的英語學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)好音標(biāo)，注重語法的學(xué)習(xí)，單詞的記憶，這種方法使得不喜歡死記硬背的初中學(xué)生喪失信心，使得很多的初中學(xué)生厭惡英語，覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，根本毫無快樂可言。因此，在現(xiàn)在初中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，考慮到每個個體差異，尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自己喜歡的英語氛圍中積極學(xué)習(xí)，獲知對英語的感知和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣就可以極大的提高初中英語課堂上英語教學(xué)的效率，使英語教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。
二、營造活潑氣氛，構(gòu)建快樂課堂
在我國初中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣和熱情，一個極為重要的原因就是英語課堂上缺乏學(xué)習(xí)英語課堂的氣氛，由于種種原因，在我國，老師一直都是處于主體地位，老師有著絕對的權(quán)威，加上教學(xué)質(zhì)量的壓力，使得在我國初中學(xué)英語課堂上的氣氛一直都是嚴(yán)肅、緊張的，這種氣氛下，要想使每個學(xué)生都保持學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情是很困難的，為此，要想在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先就應(yīng)該營造活潑的課堂氣氛，使每一個學(xué)生可以在一個輕松、快樂、自由的課堂上學(xué)習(xí)。
（1）教師要面帶笑容走進(jìn)課堂。老師的情緒對營造課堂氣氛是有著至關(guān)重要的影響和作用的，如果一個老師面部僵硬、毫無笑容的進(jìn)入教室上課，這節(jié)課的教學(xué)氣氛肯定是嚴(yán)肅、緊張的。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。因此，要想營造良好的教學(xué)氣氛，教師一定要面帶笑容走進(jìn)課堂。
（2）注重使用幽默語言。英語老師的幽默不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以在一個輕松、快樂的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。在英語課堂中，由于教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生不怎么感興趣的，因此，如果老師一節(jié)課中，都使用嚴(yán)肅的語言來講述知識，就會讓學(xué)生感到很壓抑，所以，在課堂中，老師要適當(dāng)注重使用幽默語言，調(diào)動學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。
（3）對于積極回答和提出問題的學(xué)生要給予充分的肯定和贊許。在我國，由于以前的教育方式主要是應(yīng)試教育方式，一些老師只知道一味的向?qū)W生灌輸知識，而不愿意去活躍課堂氣氛，很多的時候，在課堂上，往往都是老師在講臺上滔滔不絕的講課，下面學(xué)生都靜靜的聽，課堂上如一潭死水，課堂上毫無生氣可言，這樣的課堂不管是教學(xué)質(zhì)量，還是學(xué)生參與度都是有限的，因此，在初中學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生提問和回答問題，因此，教師每一節(jié)課上，每一篇課文都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題，通常情況下，學(xué)生的對話練習(xí)更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這種情況下教師最好只做個牽線人，讓他們相互探討，共同合作，一起爭辯，這樣課堂氣氛才會更活躍。這樣，才能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
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教學(xué)生寫初中英語篇四
從此，我開始了有意識的兒童詩教學(xué)的探索。探索過程中，發(fā)現(xiàn)并感悟到的兒童詩教學(xué)對學(xué)生語文素養(yǎng)乃至綜合素養(yǎng)的提高所起的顯著作用，讓我探索的決心越來越堅(jiān)定——盡管在現(xiàn)行的考試評判機(jī)制下，這種探索很難得到肯定。
因?yàn)閷懞喍虦\易的兒童詩相對而言不像寫作文那樣難，孩子的興趣很容易被激發(fā)。興趣一旦被激發(fā)并寫了一段時間后，我就轉(zhuǎn)入了讀書興趣的激發(fā)。我告訴對寫兒童詩興趣高漲的學(xué)生：盡管剛開始學(xué)寫兒童詩不像寫作文那樣，需要我們有大量的課外閱讀積累做基礎(chǔ)，但是，要想真正寫好兒童詩，寫出優(yōu)秀的兒童詩，還是必須讀書的——起碼讀大量的優(yōu)秀兒童詩，俗語不俗：“學(xué)會唐詩三百首，不會做詩也會謅”。這時，我會給他們讀美國詩人狄金森《神奇的書》一詩：“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦/能像一冊書籍/把我們帶到浩瀚的天地，//也沒有一匹神奇的坐騎/能像一頁詩扉/帶我們領(lǐng)略人世的真諦；//即令你一貧如洗/也沒有任何柵欄能阻擋/你在書的王國遨游的步履，/多么質(zhì)樸無華的車騎！/可是它卻裝載了/人類靈魂中全部的美麗！”就這樣，由激發(fā)寫兒童詩的興趣入手，我把學(xué)生的興趣導(dǎo)向讀優(yōu)秀的兒童詩類的書再進(jìn)而導(dǎo)向了讀其他優(yōu)秀的書，從而實(shí)現(xiàn)了為作文從根本上奠基的目的。
有針對性地選擇學(xué)生寫的兒童詩作為對象，引導(dǎo)學(xué)生修改與評判兒童詩，是我在兒童詩教學(xué)中的重要做法。而這種做法，不但提高了學(xué)生對語言文字的修改與評判能力，進(jìn)而提高了學(xué)生的作文能力，更重要的是，因?yàn)閮和婏柡耐ぃ行r候，從成人的視角看，很難發(fā)現(xiàn)的問題或可圈點(diǎn)處，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)我肯定了學(xué)生的修改或評判并說出自己也沒發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)時，學(xué)生受到的激勵是可想而知的。
我一直認(rèn)為，今天，一個民族的孩子想象力整體低下，明天，這個民族是很難屹立于世界民族之林的。可怕的是，在孩子被電視、網(wǎng)絡(luò)包圍并整體上喜歡直觀淺白的電視與網(wǎng)絡(luò)的時代，在沒有讀書氛圍的社會環(huán)境中，今天，我們孩子的整體想象力正在不斷地下降。這種狀況不能不令人隱憂。而當(dāng)在兒童詩教學(xué)的探索中，發(fā)現(xiàn)了兒童詩在培養(yǎng)孩子想象力方面的巨大作用時，作為一直非常喜歡陸游“位卑未敢忘國憂”名句的教師，我無法不堅(jiān)持兒童詩教學(xué)的探索。
應(yīng)該說，語文學(xué)科評判試卷時，最花時間的題目就是作文。可現(xiàn)實(shí)的.情況是什么呢？今天，小學(xué)階段的語文考試評卷，處理得最快的題目總是作文——據(jù)我所見，評卷者基本上是用一邊翻頁一邊寫分?jǐn)?shù)的神速評判作文的；初中階段是什么情況呢？問過不少參與過中招考試評卷的老師，基本和小學(xué)的情況一樣，只看標(biāo)題、字跡、書面與篇幅，責(zé)任心稍強(qiáng)點(diǎn)的評卷者或許再瞄一眼開頭與結(jié)尾。由此可以推想，高中階段的語文考試，甚至包括高考在內(nèi)，作文批卷情況也不會好到哪兒去——今天，許多人，甚至是許多從小學(xué)到高中的語文教師寫的東西慘不忍睹，大學(xué)教授們經(jīng)常抱怨自己的研究生文字功底太差，基本上不會寫文章就說明了這一點(diǎn)。譬如，北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師、作家曹文軒先生就說，學(xué)中文的不少大學(xué)生，甚至是碩士生博士生，寫點(diǎn)東西連文通字順也做不到，更別說再高點(diǎn)的要求了。在教育也高呼要“優(yōu)質(zhì)高效”的時代，這種重形式輕內(nèi)容的基礎(chǔ)教育作文評判機(jī)制顯然還要繼續(xù)。而重內(nèi)容的兒童詩教學(xué)探索，顯然與現(xiàn)行的作文評判機(jī)制不合拍，顯然是出力不討好——重視了內(nèi)容，在日常的評判中，肯定不會因?yàn)樾问剑ㄗ舟E、書面、篇幅、開頭與結(jié)尾）的欠佳而把一首優(yōu)秀的學(xué)生兒童詩評判為不好；而長此以往，即使在日常教學(xué)中再強(qiáng)調(diào)形式，一個字跡與書面有欠缺卻有著非常好的兒童詩寫作能力的學(xué)生，肯定不會在改正欠缺上下功夫：重內(nèi)容的作文教學(xué)亦如此。雖然明了這一點(diǎn)，雖然知道在作文教學(xué)方面，重內(nèi)容與現(xiàn)行的重形式的評判有比較難以調(diào)和的矛盾，但“位卑未敢忘國憂”，我依然堅(jiān)持著兒童詩教學(xué)的探索，并向作文教學(xué)努力。
教學(xué)生寫初中英語篇五
例如：讀了《安徒生童話選》里的《賣火柴的小女孩》，你如果對比自己來談感想，很容易寫出來“讀后感”。
同樣是在過節(jié)的夜晚，賣火柴的小女孩光著腳丫，餓著肚子到處賣火柴，可是卻賣不掉一盒火柴，她饑餓寒冷不敢回家，她的家里同樣是冷冰冰的，床上還躺著生病的媽媽，等著她賣了火柴回家買藥。小女孩被凍得躲在一個墻角里，靠劃著一根又一根的火柴取暖，最后在深夜里，她被活活凍死了!
對比一下我們自己，就很容易有話要說。我們在過節(jié)的夜晚又是什么情況呢?在過節(jié)的夜晚，我們一般都依偎在父母的身邊，或者到爺爺奶奶家里一起吃團(tuán)圓飯，餐桌上的美味應(yīng)有盡有，雞鴨魚肉樣樣俱全，身上穿的都是過年父母給買的新衣服，還能得到許多壓歲錢，這樣一對比，我們就不難發(fā)出感嘆：賣火柴的小女孩實(shí)在太可憐啦!她的身世令人同情，她生活的世界是那樣冰冷沒有溫暖，她貧窮的生活是那個時代造成的，一百多年前的丹麥還是個窮人極度貧困的時代，她如果生活在我們現(xiàn)在這個社會里，絕對不至于這么悲慘!
這樣一來，你的讀后感就寫出來了。一般來說二年級的小朋友所寫的讀后感，通常都是短小的、最基本的讀后感，下面老師把寫作提綱列在下面：
《xxx》讀后感(寫作提綱)。
第一段：通常這樣寫：“xx時間，我讀了誰寫的某某故事，有很多感想要談?！?/p>
可以概括為：“有一個賣火柴的小女孩在大年夜出來賣火柴，她一根也沒有賣出去，最后。
活活凍死在墻角里”。
況來談，很容易就寫出來。比如：“我讀了這篇文章，用文中的人物來對比一下我自己，感。
覺如何如何……”(直接開門見山地寫就可以)。
注意：
就寫第三段“談感想”的部分。
葛亮學(xué)習(xí)哪些品質(zhì)?寫一篇讀后感”，你就可以直接對比著自己平時的學(xué)習(xí)態(tài)度來寫讀后感。
不用再寫提綱中第一段和第二段的內(nèi)容了。
2、讀后感的寫法有很多，今后我們會慢慢學(xué)習(xí)其它寫法。在目前低年級階段，你必須掌握眼前這一種。
3、其它的讀后感寫法還有：你還可以一邊概括某些主要中心，一邊談感想。
教學(xué)生寫初中英語篇六
一、教學(xué)要求。
要求學(xué)生能夠圍繞“高興”的一天，選擇一天中最有意義的事情寫。記敘事的過程要具體，中心要明確。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入文題。
作文題目：我高興的一天。
最近一位小鄰居把他寫的一篇作文讀給我聽。這篇作文寫得好極了，現(xiàn)在讓我向同學(xué)們轉(zhuǎn)述吧。
教學(xué)生寫初中英語篇七
現(xiàn)代社會充滿競爭和快節(jié)奏，多種競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，社會要求每位成員必須具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方面。作為現(xiàn)代的英語教師不能把英語課看成僅僅是傳授英語知識的課堂，把心理教育看作是班主任的事，而應(yīng)該把心理教育融進(jìn)英語教學(xué)，發(fā)展學(xué)生良好的個性，形成學(xué)生健全的人格，使學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，并使學(xué)生能更好地參與英語知識的學(xué)習(xí)。
一、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
心理學(xué)研究表明，幾乎每個人的每一份成功都是建立在個人的自信心的基礎(chǔ)上的。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的自信心，使他們的積極性得以充分的發(fā)揮。就某些后進(jìn)生來說，他們雖然在班級里為數(shù)不多，但是總認(rèn)為自己不行，即使很努力也不如別人，尤其自卑。在這種情況下，任何形式的不信任或冷眼相看都會傷及他們的自尊和自信心，老師如果消極對待，“門縫里看人”，就會使其越來越劣；反之，我們教師如能正確認(rèn)識和熱忱幫扶，經(jīng)常鼓勵他們，樹立他們的自信心，效果一定很好。俗話說：“尺有所短，寸有所長。”這部分學(xué)生在課內(nèi)或課外肯定有長于他人之處，往往某一點(diǎn)長處便是希望的火種，作為教師就應(yīng)該有敏銳的眼光，抓住其閃光點(diǎn)，給予充分的肯定、表揚(yáng)，使其體驗(yàn)到成功的歡樂，獲得心理的補(bǔ)償和平衡，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心和勇氣。
二、讓學(xué)生學(xué)會尊重別人，培養(yǎng)良好的情感。
人的情感對于工作和學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。愛因斯坦說：“智力上的成績，依賴于情感的偉大，這一點(diǎn)常超出人們的認(rèn)識。”情感是學(xué)生思考的催化劑，只有在健康情感的驅(qū)動下，學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感顯得尤其重要。(英語教學(xué)論文)首先，教師要尊重愛護(hù)學(xué)生，要主動了解、貼近學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，保護(hù)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的自尊心，建立和諧融洽的'師生關(guān)系，讓教師的健康情感潛移默化地感染學(xué)生。其次，教師要教育并尊重學(xué)生，尤其在其他同學(xué)朗讀、對話、表演的過程中，更要尊重別人，要善于傾聽、觀看別的同學(xué)的發(fā)言和表演，重視學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。另外，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。初中英語教材設(shè)計接近學(xué)生的生活，可以在課堂上采取創(chuàng)設(shè)情境的辦法，使用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)好英語，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)其良好的情感。
三、讓學(xué)生正確對待挫折，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。
英語學(xué)習(xí)是需要付出繁重的腦力勞動的，只有靠自己頑強(qiáng)的意志，不斷地努力，克服種種困難，才能取得優(yōu)良的成績。剛開始學(xué)習(xí)英語的時候知識比較簡單，學(xué)生的興趣也較濃厚，但是隨著教材的不斷深入，有的學(xué)生就感到學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力了，這就需要教師端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和克服困難的毅力。首先，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要像周恩來一樣，樹立“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。榜樣的力量是無窮的，我經(jīng)常給學(xué)生講一些小故事，如身殘志堅(jiān)的張海迪高位截癱仍努力學(xué)習(xí)等動人事跡，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。再次，在學(xué)習(xí)中給學(xué)生提供獨(dú)立思考，克服困難的機(jī)會，使其意志力得到鍛煉。如我經(jīng)常給學(xué)生做些有難度的聽力訓(xùn)練，閱讀理解等。另外，教育學(xué)生正確對待失敗，提高抗挫折的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，抗挫折的能力比較弱，學(xué)習(xí)上遇到困難，考試成績偶爾不理想就對學(xué)習(xí)失去信心，我用“失敗是成功之母”的格言鼓勵他們，用愛迪生發(fā)明燈泡曾經(jīng)失敗上千次的故事寬慰他們，使他們認(rèn)識到失敗并不可怕，學(xué)習(xí)的暫時落后也很正常，關(guān)鍵是要有正確對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，找到自己學(xué)習(xí)落后的原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，把學(xué)習(xí)成績搞上去。
四、讓學(xué)生學(xué)會合作，培養(yǎng)人際交往能力。
21世紀(jì)是一個競爭激烈的時代，需要社會成員具有競爭意識，但是更需要他們具有合作精神。而現(xiàn)在的學(xué)生總喜歡以自我為中心，不懂得去理解別人、幫助別人。因此，我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生開展交流活動，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我把學(xué)生分成小組，練習(xí)朗讀、表演或編演對話，并讓學(xué)生上臺表演，進(jìn)行評比。在小組活動中，能者為師，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，同時又取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)。學(xué)生之間不但要有良好的合作關(guān)系，更要有互助的精神，只有這樣才能完成對話。這樣在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，發(fā)展了學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)，提高了人際交往能力。
五、對學(xué)生嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在英語學(xué)習(xí)中是很重要的，尤其是初中生自制力差。魏書生說：“習(xí)慣的培養(yǎng)往往比教法更為重要，可以收到意想不到的效果。”我在聽、說、讀、寫幾方面均提出嚴(yán)格要求：要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽清意思，看清口形變化，并逐步加快節(jié)奏；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，用正確的語音、語調(diào)讀和說；書寫要求規(guī)范整齊，標(biāo)點(diǎn)符號正確，教師板書清晰，作好示范。另外，我還要求學(xué)生養(yǎng)成表演對話要有表情、每篇課文都要背誦、做作業(yè)和試卷的時候要認(rèn)真檢查等等習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，能使學(xué)生在今后在人生道路上受益非淺。
總而言之，在英語教學(xué)中實(shí)施心理教育，對于實(shí)施素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，形成良好的自我觀念，陶冶情感，從而塑造自己良好的個性心理。學(xué)生們有了良好的心理素質(zhì)，為學(xué)習(xí)知識和形成能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就會成為全面發(fā)展的跨世紀(jì)的人才。
【參考文獻(xiàn)】。
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[3]傅道春著《新課程中課堂行為的變化》，首都師范大學(xué)出版社，9月第1版。
教學(xué)生寫初中英語篇八
英語知識紛繁復(fù)雜，詞匯、句型、語法知識都需要積累，()沒有量的積累就不會有質(zhì)的飛躍。所以，同學(xué)們要多背誦記憶，多閱讀文章，多做筆記，記錄下各種語言語法知識點(diǎn)。同時還要加強(qiáng)應(yīng)用。如果記憶、閱讀等是知識的輸入過程，那么說和寫就是知識的輸出過程，我們要做到有進(jìn)有出，不能只學(xué)一些“死”知識，而要活學(xué)活用，將知識轉(zhuǎn)化為能力，牢記熟能生巧的道理。
還有英語學(xué)習(xí)要及時復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的措施。著名德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們，遺忘的進(jìn)程是不均勻的，有先快后慢的特點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)越早越好，并要適當(dāng)循環(huán)。同時，在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要將所學(xué)的知識按體系分類整理，形成模塊，用法與例子結(jié)合，相得益彰。
3在運(yùn)用過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）時時主動，處處領(lǐng)先。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一定要有預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、按時完成作業(yè)等良好習(xí)慣，對時限較寬或老師雖未布置但自己會做的作業(yè)，盡量提前動手。
（2）聽、說、讀、寫、想結(jié)合。學(xué)習(xí)英語需要背誦記憶的東西很多。只用一兩種簡單的方法死記硬背會使人感到枯躁乏味，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，要多種官能并用，激發(fā)大腦皮層多部位的興奮，擴(kuò)大注意的廣度，提高記憶的效率。要做到眼、耳、口、手、腦并用，看、聽、讀、寫、想結(jié)合。其中要特別注重思考。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑有利于培養(yǎng)同學(xué)們的求異思維能力和創(chuàng)新能力。
初中的句子簡單，熟讀于心，憑感性認(rèn)識，就能弄懂；很多知識需要理性思考，分辨理解。
（3）提高聽課效率。課堂是教學(xué)的主陣地，老師要在課堂內(nèi)與同學(xué)們一起解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，要向課堂要質(zhì)量，特別是要學(xué)會聽課――帶著問題專心聽講，勤于思考，積極回答老師提出的問題或向老師發(fā)問，做好筆記。
（4）講究策略。除了學(xué)習(xí)方法之外，學(xué)習(xí)策略對提高英語學(xué)習(xí)效率也很重要。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的各種變量間的關(guān)系及其變化有目的有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行計劃、控制和調(diào)節(jié)的復(fù)雜方案，以及表現(xiàn)出來的行動方式。掌握和運(yùn)用策略并在此基礎(chǔ)上生成自己的學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)優(yōu)秀者學(xué)習(xí)高效的重要原因。我建議同學(xué)們注意三個關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)策略，即自主探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，反思評價。遇到不懂的問題首先要反復(fù)思考，想方設(shè)法自己解決，不到萬不得已，不要輕易問老師或同學(xué)。自己實(shí)在解決不了或獨(dú)立解決很費(fèi)勁的問題，要請教同學(xué)或老師，不能不懂裝懂或忽略過去。與同學(xué)合作學(xué)習(xí)時，最好根據(jù)興趣、強(qiáng)科弱科互補(bǔ)的原則結(jié)對子或成立小組，這樣學(xué)習(xí)起來會省時高效。再次，要經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思評價。評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)策略的有效性，尋找得失，及時調(diào)整策略。
總之，只要英語教學(xué)全身心投入，多種方法綜合應(yīng)用。就會有不錯的收獲。
教學(xué)生寫初中英語篇九
如何引導(dǎo)初中新生學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，避免在以后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生兩極分化，是英語教師面臨的一個普遍性問題。筆者在實(shí)際教學(xué)工作中，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計課堂教學(xué)、組織教學(xué)活動，充分利用新編教材圖文并茂、生動形象及與生活實(shí)際密切聯(lián)系的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，收到了較好的效果。
一、抓住學(xué)生心態(tài)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
初中學(xué)生稚氣未脫，對英語有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕教師，渴望自己也能講幾句；另一方面卻又羞于開口。于是，我們就根據(jù)每課的具體內(nèi)容設(shè)計了一些饒有興趣的游戲活動，其素材來源于現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容新穎、形式多變。如：“詢問時間”、“請求幫助”、“數(shù)數(shù)”、“吃喝”等等。這些游戲，將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀。這樣，既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。
二、運(yùn)用情景教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
中學(xué)生愛幻想，興趣廣泛，對新事物最敏感，也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造更真實(shí)的交際環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。在課堂教學(xué)時，我們把學(xué)生既感興趣、又是日常生活當(dāng)中常見的英語詞匯帶入課堂語言訓(xùn)練當(dāng)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野，又增強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性，從而提高了教學(xué)效果。
三、由淺入深，逐步推進(jìn)。
要使學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學(xué)習(xí)行為，就要求教師在教學(xué)工作中采取靈活多變的方式。我們在課堂教學(xué)中采用了“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”這種寓教于樂的`新模式，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于主動發(fā)問，積極參與教學(xué)活動，極大地提高了教學(xué)效率。比如：一年級的教學(xué)，筆者曾安排每節(jié)課前五分鐘都有“onduty”和“freetalk”訓(xùn)練。值日生要走上講臺，面對全班同學(xué)，回答全班同學(xué)的問題。這種形式，是訓(xùn)練聽、說和直接利用英語進(jìn)行思維的一種有效形式，很受學(xué)生歡迎。
四、以優(yōu)帶差，全面提高。
課堂上的45分鐘是有限的，為了使學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐活動，避免課堂內(nèi)外脫節(jié)，筆者按學(xué)生學(xué)習(xí)情況分成若干小組，使學(xué)生不僅在課堂上得到老師的幫助，課外還可得到程度好的學(xué)生的幫助。這樣就使得有限的課堂學(xué)習(xí)在課外得以延續(xù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。
教學(xué)生寫初中英語篇十
過去的幾年里，英語組根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定了一系列的常規(guī)制度，使學(xué)科教學(xué)工作不斷規(guī)范化、制度化。但是，一直以來，這些常規(guī)制度并沒有得到徹底落實(shí)。本學(xué)期，我們要趁學(xué)校工作重點(diǎn)向基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)移之機(jī)，狠抓這些教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
首先，學(xué)科組長認(rèn)真組織好每周一次的學(xué)科組例會，既進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，又進(jìn)行思想交流，盡力使全體老師在思想上達(dá)成共識。認(rèn)真執(zhí)行《英語組教學(xué)常規(guī)》、《英語早晚讀的有關(guān)規(guī)定》和《英語組獎金考核細(xì)則》，采用量化考核的辦法，考核結(jié)果每周反饋給被考核人，從而使考核真正發(fā)揮規(guī)范教師教育教學(xué)行為的作用。
其次，進(jìn)一步加強(qiáng)備課組建設(shè)，學(xué)科組長加強(qiáng)對各備課組工作的督導(dǎo)，各年級的備課組長按學(xué)科組的統(tǒng)一要求，每周組織教師認(rèn)真進(jìn)行一次集體備課，每次備課要有書面記錄。每周星期五上午備課組長檢查全組教師的教案、作業(yè)和聽課本，把發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給任課教師，提出指導(dǎo)性意見，并書面記錄檢查情況，交學(xué)科組長檢查;學(xué)科組長每兩周不定期抽查全組教師的教案、作業(yè)和聽課本，把發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給任課教師，提出改進(jìn)的意見，在學(xué)科組例會上公布檢查結(jié)果，并將檢查結(jié)果與當(dāng)月的獎勵工資掛鉤。
最后，嚴(yán)格執(zhí)行“雙率”達(dá)標(biāo)責(zé)任制。根據(jù)我部工作計劃和英語學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，本學(xué)期，各年級的“雙率”指標(biāo)為：優(yōu)班“雙率”100%;myp班“雙率”100%;平行班及格率97%以上，優(yōu)秀率85%以上。為了達(dá)到“雙率”指標(biāo)，我們采取任課教師、備課組長、學(xué)科組長共同負(fù)責(zé)的責(zé)任制，把班級、年級和學(xué)科的“雙率”是否達(dá)標(biāo)分別與任課教師、備課組長、學(xué)科組長的獎勵工資掛鉤，并作為他們工作業(yè)績考核的重要指標(biāo)。
初中英語教學(xué)研究的重點(diǎn)是改革課堂教學(xué)。為此，我們必須進(jìn)一步深入開展“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式研究。首先，通過第3—5周理論學(xué)習(xí)和“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”示范教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，使新老師初步掌握“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，并推出高質(zhì)量的示范課。然后，通過第6—8周觀摩“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”示范課，結(jié)合新的《初中英語教學(xué)大綱》有關(guān)精神，深入開展討論和研究，力爭使全體教師都能熟練地靈活運(yùn)用“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，從而使英語課堂教學(xué)向“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”的要求邁進(jìn)一大步。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我們對“優(yōu)化輸入”已探索出了一些行之有效的方法，并形成了自己的特色，而且，對“分層輸出”的探討也有了重大突破。本學(xué)期我們重點(diǎn)研究如何利用電腦輔助教學(xué)手段優(yōu)化“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，期中考試后，組內(nèi)每一位教師上一堂研究課，并寫出總結(jié)、體會或論文。
教學(xué)生寫初中英語篇十一
轉(zhuǎn)眼間，新生入學(xué)將近一年的時間了。在這近一年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。以下是我在2015年七年級英語教學(xué)工作總結(jié)，敬請大家提出寶貴意見。
這學(xué)期我擔(dān)任七年級一班，二班的英語教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，因?yàn)闆]有具體了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，對于學(xué)生的基礎(chǔ)不是了然于胸，只注重專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，一班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而二班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但下層面也廣，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit12的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達(dá)時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’s the time? it’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。例如在一班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取個別督促輔導(dǎo)、背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科工作總結(jié)。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當(dāng)，一班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，做好工作計劃，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，取得更好成績。
本學(xué)年，我擔(dān)任七年級英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對七年級教學(xué)目標(biāo)的不同：七年級在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化。
條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語，并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實(shí)用性。不管上對話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實(shí)物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊⒁馑玫恼Z言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)學(xué)生狀態(tài)調(diào)整語速的快慢。在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場所，鼓勵學(xué)生多講英語，用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,新課程又一步步走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了課堂。這對我富有歷史責(zé)任感和專業(yè)追求精神的老師來說,提出了更高的自身素質(zhì)的要求。于是,我開始反思和總結(jié)本學(xué)期的教育教學(xué)工作,汲取經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長避短,以期待在教學(xué)這方凈土中再進(jìn)行創(chuàng)造性勞動,描繪新課程絢麗多彩的"教學(xué)景觀"。
一、忠誠與執(zhí)著是我的工作信念
各項(xiàng)教育方針和政策,遵紀(jì)守法,嚴(yán)格執(zhí)教
二、敬業(yè)與愛崗是我的工作態(tài)度
我熱愛自己的事業(yè),從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時間。并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己份內(nèi)的工作。在教育工作中,我積極參加教研組的教研活動和學(xué)校組織的例會,積極參加工會活動、升降旗儀式。在我工作期中,沒有缺席、遲到、早退和病事假的發(fā)生,嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
三、教學(xué)與教育是我的工作中心
細(xì)心做好培養(yǎng)尖子生的工作,狠抓"兩頭促中間"。從進(jìn)入七年級起,就非常關(guān)注"兩頭"的學(xué)生平時的作業(yè)和測驗(yàn)情況,把他們平時的錯題都記錄好,分析他們的知識漏洞及缺陷,及時找他們進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺,多關(guān)心、鼓勵后進(jìn)生。從課堂、作業(yè)、測驗(yàn)或其他方面注意他們的`學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵他們樹立起信心,努力克服困難,從不拋棄他們。在整個學(xué)習(xí)過程中,雖然學(xué)生是主體,但他們很需要得到學(xué)校老師與家長的理解、支持和鼓勵。因此,我們要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,了解他們的所需、所想。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時,我們要在公開場合大力表揚(yáng);當(dāng)他們退步時,我們要找個別來談心,找出原因,指導(dǎo)他們解決。建立競爭機(jī)制,每次測驗(yàn)、考試后,都有意識地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的熱情。老師在每次測驗(yàn)、考試前給每位學(xué)生都定出一個目標(biāo)(即要達(dá)到的具體分?jǐn)?shù)),鼓勵他們向目標(biāo)努力邁進(jìn),對于達(dá)到目標(biāo)者,老師給予適當(dāng)?shù)莫剟?努力使他們目標(biāo)向前,斗志昂揚(yáng)。
四、成績與不足是我的工作動力
教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。當(dāng)然,取得成績的同時也出現(xiàn)了許多不足之處,為了完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命我特擬出了措施如下。
改進(jìn)措施:
1.多與學(xué)生溝通。經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)技巧性不強(qiáng),難免會有學(xué)生聽不懂,多些主動和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要,這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育,無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個班級的不同問題。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
2.注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂"冰凍三尺,非一日之寒"。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間,教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時間。
3.注重打基礎(chǔ)。由于英語是初一學(xué)生初次接觸的一門新鮮課程,上課時多以簡單的口語知識作為切入點(diǎn),讓學(xué)生更易接受,從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí),做到過渡自然。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握,則可以花時間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容,然后才學(xué)習(xí)新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主。
4.運(yùn)用多種技巧教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于初一的學(xué)生來說,英語是一門新鮮課程,大部分學(xué)生開始學(xué)習(xí)興趣都很高漲,"興趣是最好的老師"!教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn),從日常生活中的口語出發(fā),嘗試用英語與學(xué)生對話,或用趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且,在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段,注意聽力與口語的訓(xùn)練。
斷總結(jié),虛心學(xué)習(xí),努力提高自己的思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平，在以后的工作中做得更好。
一個學(xué)期已經(jīng)過去，忙碌過后終于可以坐下來細(xì)數(shù)這一學(xué)期收獲來的經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期，我擔(dān)任七年級一班、二班的英語教學(xué)工作，并擔(dān)任七年級 二班的班主任。為了保證質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，我按時上課，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課，虛心向老教師請教，及時反思教學(xué)，認(rèn)真研究英語教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)灌輸，使教學(xué)有計劃、有組織、有步驟、有效率地開展。如今，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，圓滿完成了完成本學(xué)年第二學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期以來的教學(xué)工作做以下總結(jié)：
一、認(rèn)真搞好備課。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我校的學(xué)生來源全是農(nóng)村的，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、 學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不能自覺地去獨(dú)立完成，總需要老師再三強(qiáng)調(diào)、催促才能去做，而且學(xué)生總希望老師和他們一起來做。
3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的兩個班：尖子生不多，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。 首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的同學(xué)請教。
其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的多一些，特別是對英語學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇悄刚Z?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。
第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講、多練把時間都留給學(xué)生。
指導(dǎo)下，取得更好成績。
一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺
1.找出不足，查補(bǔ)缺漏
努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時要強(qiáng)化易錯點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點(diǎn)，并在課堂上講評時抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，在和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同生活中又臨近年末，我比較圓滿地完成了本年度的工作。回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)。我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。下面我將本年度的個人工作總結(jié)如下：
（一）思想政治方面
在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時更新教育理念積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記和理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講述，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。 自始至終我一直以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
（二） 教育教學(xué)工作方面
鉆研，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自制教具，開展英語特長活動等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，注重形成性評價在英語教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。由于課堂教學(xué)扎實(shí)有效，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次為市英語學(xué)科做教學(xué)研究課。在開展教研活動時，我積極出課，毫不保留，并主動帶動其他英語教師成長，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于自己不懈地努力，加之校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助上。這學(xué)期，我教的學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績?nèi)匀缓芎茫窈?，我要更加努力，使這個班的英語水平再提高一個檔次。
（三） 業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
為了適應(yīng)課改的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果，多次在市、校做英語教學(xué)設(shè)計課，受到了一致的好評。我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，對她們在教學(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。假期，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)英語專業(yè)，使自己能夠切實(shí)提高專業(yè)水平。
身素質(zhì)，完善自我，開拓前進(jìn)，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn)。
教學(xué)生寫初中英語篇十二
書面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評價能力等。然而從近幾年的考試情況來看，學(xué)生書面表達(dá)錯誤較多，學(xué)生書面表達(dá)中主要存在以下錯誤：
學(xué)生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態(tài)。時態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯誤。由于學(xué)生對各種時態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時態(tài)混淆，以致出現(xiàn)許多錯誤。
由于受漢語的影響，再加上對英語句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)常常按漢語的詞序來翻譯句子。
在做書面表達(dá)的過程中，有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開始寫，而不是一邊寫一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。
由于部分學(xué)生平時不注意記憶單詞，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯誤。
有些學(xué)生雖然在詞匯運(yùn)用書面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞郑咕渥又g和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。
針對學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的錯誤，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)采取如下的措施：
一、掌握五種基本句型。首先要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語的五種基本句型，因?yàn)樗械挠⒄Z句子都是這5種句型的擴(kuò)展和延伸。
二、弄清所需的時態(tài)。動詞的時態(tài)變化是英語區(qū)別漢語的一大特點(diǎn)，因此教師應(yīng)對初中階段的各種時態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時態(tài)的含義及用法。
三、強(qiáng)化單詞短語的記憶和句型的應(yīng)用。單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎(chǔ)。通過多種訓(xùn)練方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。
四、了解各種體裁，進(jìn)行專題訓(xùn)練。教師應(yīng)把文章的各種體裁給學(xué)生詳細(xì)加以講授，并針對各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。
五、閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計書面表達(dá)。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀能力越強(qiáng)，駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要。
教學(xué)生寫初中英語篇十三
走出大學(xué)到現(xiàn)在，掐指一算，任教已有四年了，送走一屆學(xué)生，恍然時間飛逝。回首幾年來的教學(xué)，總覺得有這般那般不足，在英語教學(xué)中，我認(rèn)為自己還有以下兩點(diǎn)需要反思并給予提高。
1.在教學(xué)中對情感教育不夠重視。
愛因斯坦在總結(jié)自己一生的成就時指出，只用專業(yè)知識教育人是不夠的，專業(yè)教育可以使人變成一個有用的機(jī)器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人。他的感觸對我們的現(xiàn)實(shí)的教育狀況，有指點(diǎn)迷津的作用。
厭學(xué)情緒彌漫在青少年中間，很多孩子變得焦慮、煩躁，易生逆反心理，易走向極端。在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生的主要任務(wù)，但不是唯一的任務(wù)，而只是學(xué)生個體精神生活、情感世界的一部分，還應(yīng)該有道德的養(yǎng)成、審美活動、人際交往等。我們的教育，只有將認(rèn)知與情感教育結(jié)合起來，才是完整意義上的教育，才能讓每一個受教育者有健全的人格，健康地成長。
當(dāng)今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,個性強(qiáng)、不愛學(xué)習(xí)、難教育,多數(shù)英語老師都感同身受。我發(fā)現(xiàn)和學(xué)生真正的溝通心靈,喚醒他們的聰明才智,增強(qiáng)他們的自信心,調(diào)動他們的積極性,從而讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)才是最重要的。
作為老師，教態(tài)要自然、適度、得體、教師的教學(xué)語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、邏輯性強(qiáng)，堅(jiān)定自信，飽滿的教學(xué)熱情，學(xué)而不厭，誨人不倦的精神，都能升華學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情。對學(xué)生的評價要正確、恰當(dāng)，特別是課堂上學(xué)生回答問題后，應(yīng)給予積極肯定，如“verygood/excellent/thankyou/welldone!”等。作為新老師，很容易忽略這一點(diǎn)。往往學(xué)生回答完問題，簡單地就“sitdown,please”,學(xué)生無法得到真正的肯定。
根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好特點(diǎn)，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)其興趣，有利于調(diào)動他們主動參與的積極性，變?yōu)椤翱鄬W(xué)”為“樂學(xué)”。
有一點(diǎn)也是很重要得，就是情感教育的核心“愛”。在英語教學(xué)中，整個班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在“學(xué)困生”身上，關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中都能有所進(jìn)步。教學(xué)以來，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生因?yàn)橄矏勰硞€老師而喜歡他所任教的學(xué)科。我們教給學(xué)生的，不僅是豐富的知識，還有培養(yǎng)其獲得知識的能力。
另外一方面就是作業(yè)的布置問題。初中特別是起始年段，我往往布置的作業(yè)大部分抄寫：抄寫單詞，課文。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生抄上來的很多單詞拼法都錯了，這讓我百思不得其解。有學(xué)生甚至問我，老師，這樣抄寫有意義嗎？我一愣，確實(shí)，這能提高學(xué)生運(yùn)用語言知識的能力嗎？接下來，我增加了背課文作業(yè)。布置背誦任務(wù)時，肯定有些同學(xué)背不過。于是我把學(xué)生分成四人一組，按照小組長負(fù)責(zé)制，督促組員背誦。上課抽查時，如果有一人背誦不通過，其他成員都會受到懲罰。這樣做，表面看來是很殘酷，但是，這是檢驗(yàn)組內(nèi)成員是否團(tuán)結(jié)合作的有利一擊，每個同學(xué)都不愿成為別人的累贅，并要為本組增光，他們就會努力背書，到第二天檢查時，大多數(shù)會過關(guān)。另外，我還增加了一項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)天練習(xí)做錯的，讓（四人一組）小組長負(fù)責(zé)再出題給未過關(guān)的組員做，結(jié)果出乎我的意料，學(xué)生教得比我還好。于是，我把這方法也在數(shù)學(xué)科目上推廣。通過以上幾種方式的嘗試，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大提高，不僅能夠自主完成作業(yè)，而且還可以嘗試為自己、為同學(xué)設(shè)計、批改和評價作業(yè)。
以上兩點(diǎn)是我任教以來須著重反思的兩方面，在教學(xué)中，我認(rèn)為老師要多思，多想，多關(guān)愛學(xué)生這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。這樣才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進(jìn)一步推進(jìn)的要求，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)生寫初中英語篇十四
聽與讀是可以豐富學(xué)生的語言積累， 增大語言輸入量，增強(qiáng)學(xué)生語感，提高學(xué)生英語思維能力，這正是提高學(xué)生口語水平的重要方面。
一是采用全英教學(xué)模式。 教師要少用甚至是不用漢語進(jìn)行教學(xué)， 要知道學(xué)習(xí)英語的最大干擾來自于母語， 對母語非英語的學(xué)生來說，他們已經(jīng)習(xí)慣了母語的思維方式，很容易會將這些母語思維方式帶到英語的學(xué)習(xí)中來。 為此，在教學(xué)中我們要盡量用英語教學(xué)，為學(xué)生營造全基的學(xué)習(xí)環(huán)境， 這樣才能最大限度地避開母語的干擾， 學(xué)會用英語來進(jìn)行思維。 二是利用現(xiàn)代技術(shù)播放地道的英語音頻與視頻。 我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像效果來為學(xué)生播放一些通俗易懂的英文歌曲、 經(jīng)典的影視劇片斷以及一些英語類節(jié)目等，讓學(xué)生能夠接觸到更多原汁原味的英語。通過大量的聽來增強(qiáng)學(xué)生的語感， 豐富學(xué)生的語言素材。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩三百首，不會作也會吟。 ”指出了讀的重要作用，這同樣適用于英語教學(xué)中學(xué)生口語水平的提高。讀是語言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語言素材，為學(xué)生的說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 同時也是一種主要的說話訓(xùn)練方式，可以在讀中增強(qiáng)語感，幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，讓學(xué)生在讀中來增強(qiáng)流暢性與完整性，感受不同的語氣與語調(diào)。 這既是提高學(xué)生口語水平的前提條件，同時也是提高的主要途徑。 為此，在教學(xué)中我們要帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的讀， 如全班讀、分角色讀、同桌對話朗讀等，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀教材，對于精彩的`段落與篇章，要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果。 這樣長期堅(jiān)持，可以讓學(xué)生積累更多的詞匯、語法、句型等，讓學(xué)生擁有更為豐富的語言素材，同時在讀中來提高對語言的感知與駕馭能力，這無疑是提高學(xué)生英語水平的核心因素。
正所謂“紙上得來終覺淺，方知此事要躬行。 ”多聽多讀，增大學(xué)生的語言輸入量，豐富學(xué)生的語言素材， 并不直接代表著學(xué)生口語水平的提高。 學(xué)生口語水平最終需要在大量的口語訓(xùn)練活動中得到不斷的強(qiáng)化與提高。
為此在教學(xué)中我們除了為學(xué)生構(gòu)建全英學(xué)習(xí)環(huán)境，用英語教學(xué)，并鼓勵學(xué)生用英語外，還要為學(xué)生設(shè)計豐富的口語訓(xùn)練活動， 讓學(xué)生有更多說的機(jī)會， 在大量的訓(xùn)練中來內(nèi)化知識、提高水平。
初中生有著強(qiáng)烈的表演欲望， 我們可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)， 選取教材中適合學(xué)生表演的話題以及學(xué)生所熟悉的話題， 來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編情景劇，并進(jìn)行表演。 這樣的活動即創(chuàng)作、表演與說話訓(xùn)練于一體，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與動機(jī)， 而且可以讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用與具體的場景、 人物等結(jié)合起來， 這樣更加利于提高學(xué)生對語言的駕馭能力， 利于學(xué)生英語水平的整體提高。 如問路、打電話、購物、就診、聚會、訪友、旅游等等，都是學(xué)生所熟悉的話題，同時也是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。 我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞著這些話題來進(jìn)行情景劇表演， 讓學(xué)生在表演中運(yùn)用，在運(yùn)用中內(nèi)化，這正是提高學(xué)生口語水平的重要活動形式。
我們要利用好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間，可以選取學(xué)生所感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生展開自由談話。 這樣的交流形式更靈活，氛圍更活躍，更能激起全體學(xué)生參與的激情。 此時再加以教師必要的引導(dǎo)， 自然就可以讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中來進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。 談話導(dǎo)入既避免了直接教學(xué)的枯燥無味， 可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也為學(xué)生提供了一個可以自由交流的空間， 學(xué)生可以展開積極而自由的對話， 這同樣是一種極為重要的口語訓(xùn)練方式。
引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組， 以充分利用豐富的課余時間來開展豐富的口語課外活動。 如建立英語廣播站， 開展辯論賽、 組織口語大賽等。 其活動更為豐富，可以讓學(xué)生有更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會，而且這些活動深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生的參與積極性非常高。 在課余時間總是能看到學(xué)生參與的身影， 這樣既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)面對全體，全面參與，同時也可以讓學(xué)生享受口語交流的樂趣，從而讓學(xué)生更加樂于參與、樂于交流。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，提高學(xué)生口語水平這是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)， 我們要將這一目標(biāo)有計劃、 有步驟地落實(shí)于初中整個階段的教學(xué)中，滲透于每一堂課中，這樣才能有序進(jìn)行，長期堅(jiān)持，才能收到事半功倍的效果，才能讓學(xué)生真正愛上英語學(xué)習(xí)，樂于口語交流， 促進(jìn)學(xué)生口語水平乃至語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。
教學(xué)生寫初中英語篇十五
辭舊迎新，新年新氣象。萬木吐綠，春光明媚，新學(xué)期來臨了。正值初三第二個學(xué)期，立足于總結(jié)上學(xué)期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，在此提出新學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和計劃安排。
根據(jù)學(xué)部要求和指導(dǎo)要領(lǐng)，主要側(cè)重點(diǎn)是提升重點(diǎn)班的中高層次的學(xué)生，拔高大部分學(xué)生的英語成績。在此其中培養(yǎng)訓(xùn)練出中考成績110分以上的真正尖子生。在上學(xué)期期末考試中，林書屹同學(xué)率先沖到了110分，比初二下學(xué)期期末101.5上升了8.5分。也有幾位同學(xué)考到90分段，70分段，80分段的同學(xué)人數(shù)整體上都有提升。整個班整體成績都在上升。2班的一些苗子，補(bǔ)差對象也有所進(jìn)步。上學(xué)期注重九年級基礎(chǔ)知識，還有讀的能力，培養(yǎng)了初步的語感。本學(xué)期會延續(xù)上學(xué)期的思路，但開始進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，分階段，有重點(diǎn)，學(xué)考結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和綜合素養(yǎng)。
一．早讀是語言學(xué)習(xí)的重要時間，要利用好，用出實(shí)效。上學(xué)期為了讓同學(xué)們適應(yīng)較快的教學(xué)進(jìn)度，早讀充當(dāng)了一半預(yù)習(xí)的角色。為了讓學(xué)生重視讀書，重視發(fā)音，但又克服不自信的心理，教師也帶讀了一學(xué)期單詞，重點(diǎn)句子，對話，課文。寒假讓同學(xué)們讀新概念英語的小短文，繼續(xù)抓語音教學(xué)。本學(xué)期早讀材料將會更多樣化，內(nèi)容上更側(cè)重語段和小短文，并且根據(jù)復(fù)習(xí)的不同周期調(diào)整（一模前——二模前——沖刺復(fù)習(xí)前——中考前）。同時，融入一些競賽措施，以提升學(xué)生的早讀積極性。本學(xué)期早讀教師不再帶讀，可以把音頻提前拷給班級和學(xué)生，讓他們自己安排時間去聽標(biāo)準(zhǔn)語音，但早讀只能完成當(dāng)天任務(wù)，教師可抽樣進(jìn)行跟蹤。對于重點(diǎn)班的學(xué)生和補(bǔ)差的幾位同學(xué)每周都應(yīng)有讀書過關(guān)考核。這樣，就把早讀變成一個儲備語言材料，形成語感的良好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
二．聽力和語音教學(xué)有機(jī)結(jié)合，要明顯提升學(xué)生的聽力得分能力。聽力必須要多聽，才會讓學(xué)生有感覺。本學(xué)期的聽力訓(xùn)練也會分階段訓(xùn)練（一模前—沖刺前）。初步計劃一模前每周至少要聽一套題目。一模后還要注重聽力分析，學(xué)生聽完后不僅要知道錯的題型，還要從聽力話題和交際用語方面進(jìn)行講解，拓寬學(xué)生的思維能力和解題技巧能力。
三．重視閱讀，以讀促寫。中高考的改革趨勢就是重視閱讀能力，重視思維能力，拓寬學(xué)生的語言素養(yǎng)和視野。閱讀是輸入，寫作和口語是輸出。因此在二模之前會重視閱讀教學(xué)和應(yīng)試訓(xùn)練，并且重點(diǎn)抓學(xué)生的分析理解能力，應(yīng)試技巧的掌握水平，既要重量也要重質(zhì)。落實(shí)輸入的方面，那么二模前就可以訓(xùn)練寫的能力（輸出能力）。當(dāng)然，這兩方面的安排是有交叉的，并沒有那么涇渭分明，只是會有目標(biāo)地有意識地進(jìn)行側(cè)重。
四．更加注重實(shí)時溝通。本學(xué)期的考試密度大大增加，要做好每次大考的分析，并及時和學(xué)生、班主任進(jìn)行對接溝通，疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力，明晰問題和辦法，讓學(xué)生的備考工作更加目標(biāo)清晰，方法正確。
五．中考復(fù)習(xí)的同時，也要積極參加校外的各種學(xué)科培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。開拓眼界和思路，并且根據(jù)學(xué)部要求，寫好詳細(xì)的學(xué)習(xí)心得。提升自己的教學(xué)教師素養(yǎng)的同時，也能對自己的教學(xué)形成良好積極的正面作用，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
六．勤思考，勤總結(jié)，形成自己獨(dú)有的帶班思路和積累自己的工作技巧。沒有思考就難以進(jìn)步，就難以創(chuàng)造出新穎的成果，對于個人也很容易故步自封，坐井觀天。在競爭日益激烈的教學(xué)圈教師圈步步退后被淘汰出局。因此，始終應(yīng)該秉持活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)理念，多學(xué)習(xí)，多鍛煉，保持競爭狀態(tài)，提升自身的綜合素質(zhì)。
本學(xué)期的計劃大致如上所述，基于實(shí)際學(xué)情進(jìn)行調(diào)整，總結(jié)，反思。希望通過努力可以讓中考取得好成績，完成大家的心愿，不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望！感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持！
教學(xué)生寫初中英語篇十六
山西省大同市南郊實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
如今各學(xué)科知識發(fā)展速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)由“學(xué)會知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)知識”；教師不僅要把知識傳授和能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，更應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在教學(xué)內(nèi)容上，要從簡單的語言教學(xué)轉(zhuǎn)化為既學(xué)語言，又學(xué)人文風(fēng)俗知識，陶冶情操，培養(yǎng)其愛好興趣；在教學(xué)形式上，要摒棄掉以前的講授式教學(xué)方法，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這些方法都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)為出始點(diǎn)，以便真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
1學(xué)生聽力心理素質(zhì)差，怕犯錯誤而不敢開口。
“畏懼錯誤就等于毀滅進(jìn)步！”這話對學(xué)生的英語聽說是頗有哲理的。農(nóng)村中學(xué)語言環(huán)境幾乎沒有，課外有聲輸入幾乎為零，只能靠錄音機(jī)聽、模仿，因此學(xué)生“有口難言”，保持沉默。學(xué)生剛開始學(xué)英語時，興趣很濃，愉快地歌唱、對話，盡情地游戲，樂此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動的熱情。長此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆?，學(xué)習(xí)英語的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)水平低，但學(xué)習(xí)的信心和勇氣一點(diǎn)都不能少。要提高學(xué)習(xí)成績，就要多開口，就要敢于犯錯誤。中學(xué)生聽英語的潛在困難是心理障礙，總感到被動、無把握，因此過分緊張，這樣本來可以聽懂的也聽不懂了。一聽不懂便開始產(chǎn)生急躁情緒，造成惡性循環(huán)。語言水平提高的過程，就是不斷犯錯誤的過程。學(xué)英語，簡單地說，就是學(xué)說話。不開口顯然不會犯錯誤，但永遠(yuǎn)也就沒有進(jìn)步的可能。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性關(guān)鍵靠老師的引導(dǎo)。老師要設(shè)計好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，拋開傳統(tǒng)的.教學(xué)模式，要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會，多運(yùn)用英語，接觸英語，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，我們所學(xué)的教材中有好些對話的形式，教師可以根據(jù)這些對話，模擬成現(xiàn)場的情況，（比如讓學(xué)生用自己的名字，把地名換成當(dāng)?shù)厮煜さ牡胤剑?，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)英語、練口語；適時、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件的教學(xué)手段，為他們更形象直觀提供更多的空間去思考。雖然有些地方的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件選取實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動。再次，要使課堂生動，使更多學(xué)生參與進(jìn)來。
2重視積累，加強(qiáng)應(yīng)用。
英語知識紛繁復(fù)雜，詞匯、句型、語法知識都需要積累，()沒有量的積累就不會有質(zhì)的飛躍。所以，同學(xué)們要多背誦記憶，多閱讀文章，多做筆記，記錄下各種語言語法知識點(diǎn)。同時還要加強(qiáng)應(yīng)用。如果記憶、閱讀等是知識的輸入過程，那么說和寫就是知識的輸出過程，我們要做到有進(jìn)有出，不能只學(xué)一些“死”知識，而要活學(xué)活用，將知識轉(zhuǎn)化為能力，牢記熟能生巧的道理。
還有英語學(xué)習(xí)要及時復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的措施。著名德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們，遺忘的進(jìn)程是不均勻的，有先快后慢的特點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)越早越好，并要適當(dāng)循環(huán)。同時，在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要將所學(xué)的知識按體系分類整理，形成模塊，用法與例子結(jié)合，相得益彰。
3在運(yùn)用過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）時時主動，處處領(lǐng)先。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一定要有預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、按時完成作業(yè)等良好習(xí)慣，對時限較寬或老師雖未布置但自己會做的作業(yè)，盡量提前動手。
（2）聽、說、讀、寫、想結(jié)合。學(xué)習(xí)英語需要背誦記憶的東西很多。只用一兩種簡單的方法死記硬背會使人感到枯躁乏味，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，要多種官能并用，激發(fā)大腦皮層多部位的興奮，擴(kuò)大注意的廣度，提高記憶的效率。要做到眼、耳、口、手、腦并用，看、聽、讀、寫、想結(jié)合。其中要特別注重思考。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑有利于培養(yǎng)同學(xué)們的求異思維能力和創(chuàng)新能力。
初中的句子簡單，熟讀于心，憑感性認(rèn)識，就能弄懂；很多知識需要理性思考，分辨理解。
（3）提高聽課效率。課堂是教學(xué)的主陣地，老師要在課堂內(nèi)與同學(xué)們一起解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，要向課堂要質(zhì)量，特別是要學(xué)會聽課――帶著問題專心聽講，勤于思考，積極回答老師提出的問題或向老師發(fā)問，做好筆記。
（4）講究策略。除了學(xué)習(xí)方法之外，學(xué)習(xí)策略對提高英語學(xué)習(xí)效率也很重要。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的各種變量間的關(guān)系及其變化有目的有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行計劃、控制和調(diào)節(jié)的復(fù)雜方案，以及表現(xiàn)出來的行動方式。掌握和運(yùn)用策略并在此基礎(chǔ)上生成自己的學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)優(yōu)秀者學(xué)習(xí)高效的重要原因。我建議同學(xué)們注意三個關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)策略，即自主探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，反思評價。遇到不懂的問題首先要反復(fù)思考，想方設(shè)法自己解決，不到萬不得已，不要輕易問老師或同學(xué)。自己實(shí)在解決不了或獨(dú)立解決很費(fèi)勁的問題，要請教同學(xué)或老師，不能不懂裝懂或忽略過去。與同學(xué)合作學(xué)習(xí)時，最好根據(jù)興趣、強(qiáng)科弱科互補(bǔ)的原則結(jié)對子或成立小組，這樣學(xué)習(xí)起來會省時高效。再次，要經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思評價。評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)策略的有效性，尋找得失，及時調(diào)整策略。
總之，只要英語教學(xué)全身心投入，多種方法綜合應(yīng)用。就會有不錯的收獲。
教學(xué)生寫初中英語篇十七
教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學(xué)活動要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會教學(xué)”。其中，自覺性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實(shí)也很簡單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的'能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因?yàn)樗麄兌紝ν鈬Z很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個學(xué)生，把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達(dá)，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動機(jī)能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。
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