教案的步驟安排應合理、清晰，符合學生的學習規(guī)律和認知特點。教案要符合學生的認知規(guī)律和心理特點，采用適合的教學方法和手段。這個教案注重培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維
教案教學設計人教新課標二年級篇一
1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神。
2、培養(yǎng)同學收集信息，處置信息的能力。
【教學過程】。
第一課時。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
師：課前老師安排同學們收集了關于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰愿意來介紹介紹雷鋒？
生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。
生：雷鋒叔叔送老大娘回家。
生：………………。
師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的方法真多，老師也上網查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導讀，教師相機講解）。
師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學們讀得真認真，都有了自身的發(fā)現(xiàn)，下面請同學們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（同學自由組合練習誦讀，師巡視指導，請1～2組匯報讀，師相機指導朗讀，并引出句子訓練）。
彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）。
溫暖的（）晶瑩的（）。
三、自主表達，深悟詩情。
師：下面請同學自身默讀全詩，找出自身最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自身讀書的感受。（給同學充沛的時間準備，鼓勵用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起扮演，來匯報我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
師：同學們，以不同的方式讀出了自身的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩）。
師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（同學交流匯報，師相機板書）。
師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請你說說我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。
四、教師小結，情感升華。
師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為典范，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學習雷鋒好典范》歌聲中結束本課）。
教案教學設計人教新課標二年級篇二
一、談話導入新課。
你的媽媽愛你嗎？你的媽媽都為你做過什么？
反思一下：作為媽媽的兒女，我們曾為媽媽做過什么？
今天一起學習一篇新課文，會讓我們從中得到一點啟示。
板書課題：23.三個兒子（齊讀課題）。
（這一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下，讓學生聯(lián)系自己的生活體驗自由述說。由反思進入到課題的揭示，留給學生學文過程中讀中感悟、思考的空間和機會）。
二、初讀課文，識記生字。
老師范讀課文，學生邊聽讀邊看插圖，聽完后說說你聽懂了什么，還有什么不明白的問題。
學生帶著不明白的問題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍。
（以疑促思，以疑促讀，可以有效的提高閱讀效率。）。
說說認識了哪些生字朋友。（老師在黑板貼示生字卡片）。
既聰明又有力氣嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸。
（選擇個別重點字進行指導）。
開火車認讀生字詞，鞏固識字成果。
（生字的學習經歷讀準字音——分辨字形——鞏固識記的認識過程，盡可能的建華、明了，最多的留給學生自主掌握的機會）。
再次大聲，稍快速地讀課文，表明自然段。（1—13段）。
三、深入學習，感悟內涵。
（邊聽邊想邊劃是一種良好的讀書習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣要從低年級開始培養(yǎng)）。
學生聽讀后回答：1.課文中的人物——三個兒子、三個媽媽、一位老爺爺。（板書）。
2.一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
有一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>
這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>
指導三個媽媽說話的不同語氣的朗讀，前兩個媽媽的話顯出自豪、得意，語速快、語調高，第三個媽媽的話顯得平靜，語調平穩(wěn)。
（結合學生的生活體驗，練習有感情的朗讀，讀好人物對話的不同語氣，可以幫助學生更好的理解、體會課文內容）。
師生四人分角色朗讀1—6段，讀出不同的語氣。
學生四人小組練習后展示成果。
指導朗讀第13段老爺爺說的話，讀好反問的語氣，讀出意味深長。
（采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第13段，使學生產生自主閱讀、主動探究的'愿望）。
借助課文9、10、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質、美好的心靈，懂得孝敬父母、關愛別人，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒子。
（利用教材的空白處，發(fā)揮學生的想象，從人物的行動推向人物的內心，從而更全面、深入的了解人物的品質特點，引領學生通過有感情的朗讀感悟、理解課文內容，再進行語言訓練，討論課文的中心問題，循序漸進，水到渠成，既訓練了學生的語言，又解決了課文地重點問題，一箭雙雕）。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
學生通讀全文，從中得到屬于自己的體會。
老師小結，點明課文內涵。
布置作業(yè)，延伸課文內容：其他兩個媽媽聽了老爺爺?shù)脑挄趺聪?？回去后和爸爸媽媽一起討論?/p>
第二課時。
一、復習。
指明分段朗讀課文。
回顧上節(jié)所學：為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？
交流上節(jié)作業(yè)：其他兩個媽媽聽了老爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模?/p>
（出示要求會認的生字詞卡片）開火車認讀。
二、寫字指導。
指導把字寫正確，重點指導易錯字：“蕩”字是上下結構，“拎”“桶”“膊”字中的點不要漏寫。
指導把字寫美觀，學生認真觀察范字，老師范寫指導，學生練寫。
三、完成課后練習“讀讀說說”
教案教學設計人教新課標二年級篇三
上課教師劉啟鳳第一單元（組）課時3課型新授。
教學目標在具體情境中進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計算方法，體會算法的多樣化。培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。
教學重難點進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系。
前置自學提綱設計1+1=×（）=（）0+0=（）×（）=（）。
1+1+1=（）×（）=（）0+0+0=（）×（）=（）。
1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0=（）×（）=（）。
1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0+0=（）×（）=（）。
1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）。
1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
教學過程一、復習：
1、填一填。
3+3+3+3=（）×（）。
7+7+7=（）×（）。
5+5+5+5+5+5=（）×（）。
6+6+6+6+6=（）×（）。
(說一說乘法算式的意義)。
2、寫出乘法算式各部分的名稱。
4×3=12。
（）（）（）。
(說一說乘法算式的意義)。
二、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發(fā)學生的學習興趣。
三、新授：
1、出示掛圖：第一幅圖。
引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提幾個數(shù)學問題考考大家？老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？（小組匯報）。
2、出示掛圖：第二幅圖。
思考：魔術師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？（小組匯報）。
3、匯報課前小研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？
個人意見。
教學過程。
四、鞏固練習新課標第一網。
1、自主練習1：提問：
（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）。
（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數(shù)得快、算得快？請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）。
2、自主練習2：根據插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）。
（2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。
五、小結：說說這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？
作業(yè)設計：
體會乘法的意義，熟練有0的乘法的列式計算。
個人意見。
板書設計乘法的初步認識。
現(xiàn)在三頂帽子中共有幾只鴿子？
0+0+0=？0×3=？
教學反思。
年級二年級課題單元綜合。
上課教師劉啟鳳第一單元（組）課時4課型復習。
教學目標使學生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況。通過豐收園使學生學會合作，學會在生活中學習數(shù)學。
教學重難點觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法。
前置自學提綱設計觀察課本第10出數(shù)學問題并解答：
教學過程一、談話：
二、解決實際問題：
1、投影儀出示情景圖。
2、生質疑，師板書：
做操的有多少人？
玩吊環(huán)的有多少人？
踢足球的有多少人？
跳搖繩的有多少人？
踢鍵的有多少人？
3、分小組討論，在自己的本子上列式。
選代表說算式。集體訂正。（讓學生說說自己為什么這樣列式）。
做操的有多少人？
6×4=24（人）4×6=24（人）。
玩吊環(huán)的有多少人？
0×2=0（人）2×0=0（人）。
踢足球的有多少人？
1×6=6（人）6×1=6（人）。
跳搖繩的有多少人？
3×4=12（人）4×3=12（人）。
踢鍵的有多少人？
2×4=8（人）4×2=8（人）。
4、你還能提出什么問題？（只要學生所說符合圖意就可以評價為好）。
個人意見。
教學過程。
三、數(shù)學小知識：
1、投影出示：課本第10頁“小知識”
乘法符號是根據加法符號變化來的。乘法運算是一種特殊的加法運算，所以將加法符號“+”稍作變動，變?yōu)椤啊痢保膴W特雷德首先使用了“×”作為乘號。
2、同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？老師提問：你記住了什么？
四、總結。
五、設計：
乘法的初步認識練習；觀察周圍事物進行乘法練習。
個人意見。
板書設計我學會了嗎？（實踐活動）。
加數(shù)相同時，可以寫成乘法算式。
我學會了與同學合作；我發(fā)言積極了。
我會用學過的知識解決簡單的問題。
教學反思。
教案教學設計人教新課標二年級篇四
教學內容：課本第85~87.
課型：新授。
教學目標：1.、在生活情境中使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質量單位的基礎上，能選擇合適的單位表示物品的質量，培養(yǎng)學生估量物品的質量。
3、使學生知道簡單的用秤稱物品的方法。
教學重點、難點：1、初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、估量物品的質量。
設計特色：注重突出學生的活動過程，發(fā)揮學生的主體作用，充分讓學生去體驗、感知，在生活中感悟數(shù)學知識的含義。教學立足于現(xiàn)實自己動手實踐操作活動，使學生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，同時也感受到數(shù)學來源于生活，還可以運用于生活。
教具準備：天平、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準備1個蘋果、1個2分硬幣。
教學過程：
課前活動：做手指操。
師：上課之前，我們先來活動活動小手，老師教你們做做手指操好嗎？真不錯一下就學會了，相信你們呆會兒會把最棒的一面展示出來的，現(xiàn)在我們開始上課。
一、生活引入，感知輕重。
1、談話：
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的手特靈巧，現(xiàn)在再來考考大家的反應，一起來判斷老師說的話是對還是錯。注意了：
教鞭長，粉筆短；
男同學多，同學少；
老師高，這位同學矮；
老師輕，這位同學重；
師：果然聰明！看來生活中的物體有長有短，有多有少，有高有矮，還有輕有重。
2、匯報老師課前收集的資料。
師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重（出示掛圖）。
師：仔細觀察這些物品輕重的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有些物品的單位是克，有些是千克。
師：真能干！生活中說物品的輕重就是物品的質量。孩子們發(fā)現(xiàn)的克與千克就是質量單位，今天，我們就來認識克與千克。（揭示課題）克和千克是全世界統(tǒng)一使用的質量單位?？丝梢杂⑽淖帜竒來表示，千克用kg來表示。
師：有關克與千克你還知道些什么？大多數(shù)小朋友的表情告訴我，你們對克和千克比較陌生是嗎？不過我相信通過呆會兒的學習，你會與克和千克交上好朋友的。
二、感知經歷，加深認識。
1、掂一掂。
小結：通過掂一掂質量是1千克和1克的物品，我們都覺得1克很輕，1千克比較重。
2、找一找。
師：好，把1克和1千克的感覺記在心里，下面我們就用感覺來找一找大約重1克和1千克的物品。請聽要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆，大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個小組最快。
師：（指一小組）告訴大家，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些？這些物品你們是怎樣找的？（通過掂一掂，憑感覺找出來的）其他小組同意嗎？究竟它們的重是不是1克和1千克呢？我們可以怎樣驗證？（用秤來稱）。
3、稱一稱。
（2）師：現(xiàn)在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品。這是一粒花生米，應選用什么秤來稱？（天平）這是一架調好的天平，在使用天平時，把物品放在天平的左盤，右盤放入砝碼，當天平平衡時，物品的質量和砝碼的質量相等。花生米太輕了，我們不需要使用砝碼，只要移動標尺就行了，（師演示）看，平衡了，說明花生米的質量就就1克。
（3）師：我們再來驗證這袋物品（黑色包裹的兩包鹽），放在天平上合適嗎?為什么？那選用什么秤？（盤秤）（出示盤秤并介紹如何認秤）。
師：來，看看這包物品到底有多重？演示（板書：1千克）。
師：一包鹽500克，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克？（板書：1000克）你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示？（=）1千克=1000克（范讀）。
4、估一估。
師：孩子們，你們見過“一刀砍”的本領嗎？（沒有）就是有一個賣肉的屠夫，他賣肉時不需使用秤。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厲害吧？你想不想練就這樣的本領？那我們也來練練吧。
1）、請拿出你們準備的蘋果，請估一估它有多重？你是怎樣估的?(鼓勵學生用不同的方法估)。
2）估一估你的鉛筆有多重？（生估匯報）怎樣估的？其實在課前老師稱了一下這樣的一支沒卷的鉛筆，它的質量大約是10克，請你再次估一估你的鉛筆有多重，你是通過什么方法估的？（通過對比長短）。
3）估一估書包有多重？（把學生分為男女兩大組，各選一名代表競賽，最后驗證。）。
小結：生活中這么多的物品，輕的我們可以用什么做單位？較重的可以用什么做單位？
6、猜一猜。
小結：看起來大的物品不一定重，有時不能光用眼估，還需用手掂一掂或稱一稱。
三、應用提高。
師：孩子們，你與克和千克交上好朋友了嗎？老師要考驗考驗你們。請看第一題。
（一）填空我最棒。（填上合適的單位）。
一只公雞重2（）一瓶牛奶重250（）一個西瓜重4（）一個梨重200（）。
（二）搶答我最快。
2千克=（）克5千克=（）克。
3000克=（）千克70000克=（）千克。
（三）、認秤我最準。（課本88頁第1、2題）。
四、全課總結。
看來你們與克和千克成了鐵桿好朋友了，孩子們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？在日常生活中我們還聽說過斤和兩、公斤，它們也是質量單位，只不過在我們國家使用，1斤就是500克，1公斤就是1千克。當我們稱非常重的物體，還可以使用更大的質量單位，我們以后會學習，今天我們就學習到這。
附：板書設計。
克和千克（質量單位）。
gkg。
（輕）（比較重）。
1000克=1千克。
教案教學設計人教新課標二年級篇五
教學目標：
1、通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展空間觀念。
3、在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數(shù)學事實。
教學重點：掌握線段的特征。
教學難點：線段表象的建立。
教學準備：1、彎曲的線。
2、每個學生兩張白紙。
3、配套課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景、曲直對比。
美麗的城堡里住了一位小公主，公主給咱們班每位同學帶來了一份禮物，想不想知道是什么？（答對問題才可）。
1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）。
兩組同學手中的繩子有什么不同？
3．師：揭示禮物（毛線）。
觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）。
二、動手操作，認識線段。
1．變曲為“直”，初步認識線段。
（1）師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？試一試。
（2）請生匯報演示：你是怎樣做的？
若出現(xiàn)：a用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直？
（3）將毛線“請”到黑板上，并嘗試畫出，這就叫做線段。（板書）。
（4）師引導：線段有什么特點。（板書“直、兩個端點）。
（5）判斷下面哪些是線段？
三、實物感知，強化線段特征。
1.過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？
（1）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？
小結：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
（2）師：你還能在教室中找到線段嗎？
總結：書桌、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
（3）將以前學過的圖形與線段相聯(lián)系，數(shù)數(shù)圖形有幾條線段圍成。
2．折線段。
（1）你能折一條比它長的線段嗎？（生操作）。
（2）你能折一條比它長的線段嗎？
展示學生的作品，說一說這些線段有什么相同的地方和不同的地方。
小結：線段是有長短的。
3．根據特征，自建線段模型。
（1）師：你能根據感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。
（2）全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？
部分作品實物展臺下展示對比，讓學生根據線段特點進行判斷。
（4）師適時示范線段畫法。
（5）依據線段模型練習。
四、聯(lián)系應用，拓展認識。
1、公主回城堡的路有三條，一條直的，兩條條彎的。你想走哪條？為什么？
2、你能用直尺把這兩點連成一條線段嗎？（想想做做第3題）。
3、連接三點可以畫幾條線段，是什么圖形？（想想做做第4題。）。
4、如果有四個點呢？你能畫出幾條線段？（想想做做第5題。）。
（1）學生回答，教師總結。
（2）教師提供第二種方法。（按點的順序）。
五、擴展思維，奠定基礎。
比一比誰長誰短（其實一樣長）。
下節(jié)課學習測量線段。
教案教學設計人教新課標二年級篇六
教學目標：1、知道有關直角的一些知識。
2、找到生活中的直角角，并正確判斷。
3、能用尺子正確的畫出直角。
教學重點：正確判斷直角。
教學難點：能用尺子正確畫出直角。
教學準備：課件、三角板。
教學過程一、導入。
上節(jié)課我們認識了角，并學會了畫角，下面，請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺子出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！
請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！
小組活動說說你們這些角的各部分名稱。
二、探究新知。
1、看一看。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習角的知識。
老師這里有一些圖片，你能從里面找到角嗎？（出示例3）。
2、折一折。
像這樣的角，叫作直角。在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個直角。
同學們折的真好，可我們折的角究竟是不是直角呢？我們應該怎么判斷呢？
3、比一比。
（出示三角板）這個角就是直角，要知道一個角是不是直角，我們可以用三角板上的直角比一比。
說明方法：先將三角板上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。
在你的周圍哪有直角。
1.說一說。
判斷一下，這些角是直角嗎？
觀察這些直角你發(fā)現(xiàn)了什么？
直角的大小都一樣。
下面我們來畫直角。
用三角板可以畫直角。
5、畫一畫。
學生畫直角。
三、鞏固練習。
1、下面哪幾個圖形是直角？（課后習題4）。
2、完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。
學生分小組尋找直角并交流。
4、完成第41頁的做一做第2題。
教師指導學生獨立完成。
指名匯報并要求說出是怎樣畫的。
學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。
4、在釘子板上做一個正方形和一個長方形。
5、拿一個正方體的盒子，數(shù)一數(shù)所有的面。一共有多少個直角？
再拿一個長方體的盒子，數(shù)數(shù)看。
6、孩子們拿出你們的畫筆，展開你們豐富的想象，用各種圖形畫出美麗的圖畫，再數(shù)一數(shù)一共有多少角。
四、小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？修改意見：
備注。
教案教學設計人教新課標二年級篇七
一、我會填。
(1)一支鉛筆大約長15。
(2)教學樓的高度大約是9()。
(3)毛巾長約60()，教室的'門高大約是2()。
二、比一比。
1.在里填上“”“”或“”。
23厘米32厘米1米99厘米。
200厘米2米2米40厘米50厘米。
2.把下列的長度按照從小到大排列。
5厘米2米1米20厘米5米。
()()()()()。
三、在括號里填上合適的數(shù)。
8厘米+9厘米=()厘米14米-9米=()米。
1米=()厘米300厘米=()米。
四、在括號里填上合適的單位。
12()127()3()10()。
五、想一想。
米是一個很常用的長度單位，生活當中應用也很廣泛，你見過的哪些東西長度大約是一米呢?抓緊寫下來吧。
教案教學設計人教新課標二年級篇八
教學目標：
1、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
2、通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
3、培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。
教學重點、難點：
1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
2、培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。
教學準備：圖，尺子等。
教學過程：
一、復習角與直角。
1、角及各部分的名稱。
（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說一說你在教室里看到的角。
（2）、學生小組交流。
（3）、匯報發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角。
（1）、在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學生匯報并演示判斷直角的方法。
（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
學生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）、請你畫一個角。
學生用三角板畫直角。
（4）、出示第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
學生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
（5）、組織全班交流訂正。
[設計意圖]：緊密聯(lián)系學生生活中的角，加深對角的認識。
二、綜合練習。
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視，對畫法不規(guī)范的學生及時個別指導。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習。
四、課堂總結。
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教案教學設計人教新課標二年級篇九
教學內容：
課本p38、39、例1、例2及練習八中相應的練習。
教學目標：
1、結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
2、結合生活情景能辨認角。
教學重點：
學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
教學難點：
初步學會用尺畫角。
教學準備：
情景圖，剪刀、吸管等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。
學生觀察圖，交流信息。
2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察后全班交流。
3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識。
二、觀察實踐，探究新知。
1、認識角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學生觀察物品尋找角。
（2）、同桌交流。
（3）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？
在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。
（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。
學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。
2、制作角。
（1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？
思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？
學生獨立思考制作角。
（2）、把你制作的角在小組內展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導。
學生小組內展示角，交流制作過程。
（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。
（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學聽一聽。
教師引導學生思考角的大小與什么有關？與什么無關？
3、畫角。
（1）、我們已經認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？
（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。
（3）、學生練習畫角。
請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？
總結畫角的方法。
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、完成p40頁的1、2、題。
2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
3、學生創(chuàng)作畫。
四、回顧全課，總結提高。
今天的這堂課你知道了什么？學會了什么？
以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學知識。
教案教學設計人教新課標二年級篇十
教學時間1課時（40分鐘）。
學習者分析本課內容的學習是在學生已經初步認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行并開始接觸到了的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，通過實際操作活動，如折疊、畫、測量、制作學具等，來幫助學生學習幾何知識。
教學目標一、情感態(tài)度與價值觀。
1.使數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，生活中處處都滲透著數(shù)學知識。
2.積極參與、探索角的活動中，獲得成功的體驗。
二、過程與方法。
1.本課從學生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實物圖形引入，通過觀察，對角有一個感性的認識，感受數(shù)學來源于生活。
2.整堂課由學生用眼觀察，動手操作，動口交流的學習活動串起來，讓學生在活動中自己在大腦中形成角的表象。
三、知識與技能。
1.初步認識角，知道角的各部分名稱。
2.會初步比較角的大小；學會用尺子畫角。
教學重點、難點1.認識角。
2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
教學資源課件三角板制作活動角的材料圓形的紙。
教學活動1一、導入新課。
今天，老師給同學們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長方形、正方形、三角形）其實在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節(jié)課，就讓我們一起來認識角。
教學活動2。
二、觀察實踐、探究新知：
角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學知識。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領巾上的角）。
3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。
之后要求學生畫角，展覽評議。
4、折角：用課前準備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點，哪是邊。最后在全班展示交流。
5、想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動口說一說。之后，課件演示。
教學活動3三、拓展練習。
設計了一組闖關練習：
第一關：判斷哪些圖形是角，為什么？
第二關：用兩張紙條和一個圖釘做一個活動角。
討論：1、活動角有什么特點？
2、角的大小與什么有關？
匯報得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。
課件出示結論。
第三關：比較下面兩個三角形中三個角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學生拿他的小三角板和老師的大三角板比。
得出結論：角的大小與兩邊的長短無關。
教學活動4四、課堂小結。
我這里也有一個角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩）。
2、最后，請大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發(fā)現(xiàn)角，這些優(yōu)美的角，可以美化我們的生活環(huán)境，愿我們大家也能用自己學到的知識來美化我們的生活。
《角的初步認識》一課，是學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上學習的，由于角對于二年級學生來說是一個比較抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，為了幫助學生更好地理解所學知識，我將觀察、操作、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學形式，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學中，我還充分應用了現(xiàn)代教育技術手段，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學生的眼,腦,手,口協(xié)調活動，為學生創(chuàng)設愉快、和諧的學習環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的實踐能力的廣闊天地。
但是，本節(jié)課也有一些不足之處，比如，學生傾聽意識不夠，在學生匯報的過程中，其他很多學生往往不認真聽講，沉浸在自己的活動當中，在學生的學習中要培養(yǎng)學生聽取伙伴的發(fā)言，培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。
教案教學設計人教新課標二年級篇十一
義務教育課程標準實驗教科書小學《數(shù)學》第三冊38--39頁例1、例2、練習八1、2、7題。
教學目標。
（1）知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關，與兩邊的長短無關。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力，使學生學會畫角、做角，能從實物或平面圖形中辨認角。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，以及認真傾聽他人意見，虛心向他人學習的習慣。并讓學生體會到數(shù)學源于實踐的思想.
教學重難點。
教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，學會畫角和能從實物或平面圖形中辨認角。
教學難點：初步認識到角的大小與兩邊叉開大小有關，與邊的長短無關。
教具學具。
課件、手工紙、活動角。
教學流程。
一、情境導入，找找角。
（一）、師出示一個信封，里面裝著學生已經學過的平面圖形，露出一部分，讓學生猜一猜。
師：我們來玩一個猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長方形等）。
追問：你知道剛才從信封里露出的這部分圖形叫什么嗎？”
師：今天我們就來認識圖形朋友--角（板書課題：角的初步認識）。
（二）、聯(lián)系實際，整體感知角。
1、師：角無處不在，在我們的校園中就有很多，不信你就試著找找吧?。ǘ嗝襟w演示：美麗校園的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……）。
2、師：同學們觀察得很仔細，找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角，我們一起來看看。（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實物圖片，指出在物品上顯出角）。
3、師：在我們的教室中也有角你能找一找，并試著把它找出來嗎。
（三）抽象圖形，形成表象。
1、指名指角。
生：不是，這是個點。
4、想看看老師是怎樣指得嗎？（師示范指角）。
5、師：請同學們從身邊選取一個角，像老師這樣來指一指。
二、自主探究，創(chuàng)造角。
1、師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手創(chuàng)造一個角。
2、學生用不規(guī)則的紙折角。
3、集體交流自己創(chuàng)造的角，完整的指出每個角。
4、摸摸你折的角有什么感覺和發(fā)現(xiàn)？
5、學生匯報。
6、師：尖尖的地方是角的頂點，兩條直直的線是角的邊。
三、動手操作，畫畫角。
2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。（課件演示）。
3、學生嘗試畫角，指幾名同學板畫。（學生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。）。
小結：角是由一個頂點和兩條邊組成的。
四、游戲活動，比比角。
師：想玩游戲嗎？我們就來玩一個超級變變變的游戲。
1、師：變變變，把角變大，變更大。變變變，把角變小，變更小。
2、小組內玩這個游戲，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名匯報：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。
4、同桌兩人把角張開同樣的角度，看看會發(fā)現(xiàn)什么？
5、生匯報：角的大小和邊的長短無關。
6、師總結。
五、鞏固練習。
課件演示；練習八中第7題。
六、課堂總結。同學們，這節(jié)課我們一起認識了角，動手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學。
教案教學設計人教新課標二年級篇十二
教學目標：
1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內容。
2、學會本課10個生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：指導學生結合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學習一篇關于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
二、學習新課。
1、指導學生自學。
回憶學習的步驟：（用投影列出）。
（1）借助漢語拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。
2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生）。
3、相互交流學習情況。
（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正。
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。
流：左右結構，右邊第四筆是點。
親：上下結構，下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）。
叼漂亮親愛流口水不做聲。
4、朗讀。
（1）配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）。
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）學生進行朗讀，全班評議。
（4）自己讀課文，提出問題。
三、練習鞏固。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及（）（）。
（）（）。
四、總結本課學習情況。
五、布置作業(yè)。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。
教案教學設計人教新課標二年級篇十三
教學目標：
1、使學生初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
2、通過游戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。
能力點：激發(fā)學生對鏡面對稱現(xiàn)象進行探究的好奇心，激勵學生主動探索知識的能力。
德育點：使學生感受生活之美，學會欣賞對稱的美。
教學重點：讓學生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。
教學難點：初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。正確判斷鏡子里的樣子。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：鏡子、圖片、數(shù)字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
師：老師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。
師：是的這是一面鏡子，今天我們學習鏡面對稱。（板書：鏡面對稱）。
二、自主探究：
1、出示例3的圖片。仔細觀察，用自己的語言描述這些現(xiàn)象有什么特點。
2、學生在鏡子前做各種動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生從不同角度體驗鏡面對稱。
3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？
三、拓展應用：
1、做“做一做”。
先想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動，左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗證一下。通過活動使學生知道，照鏡子是鏡子內外的人上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。
2、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過什么方法可以知道？
3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…？
4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時間是9時，你知道實際時間是幾時嗎？
教案教學設計人教新課標二年級篇十四
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第三課時（第69、70頁內容）。
教學目標。
1.知道鏡像對稱圖形的特點。
2.通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3.培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點。
體會鏡像對稱的相對性。
教、學具準備。
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片。
教學過程。
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設情境。
1．小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?（每人一面小鏡子）。
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己；我看到了書；我看到了黑板……。
師：這是怎么回事？
二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點。
1.出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。
（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？
（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數(shù)學知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）。
2.請學生用手中的鏡子做游戲。
（1）發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動）。
小組匯報：用鏡子照；把卡片對折……。
（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）。
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么?
3．師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。（小組活動，教師參與其中。）。
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……。
三、運用拓展。
1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）。
2.找朋友。
3.思考題：第71頁第1題、2題。
（1）看鏡子寫數(shù)。
（2）看鏡子寫時間。
四、小結評價。
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學知識，你知道了嗎？
教案教學設計人教新課標二年級篇十五
教科書第69頁及練習十五的第4、5題。
教學目標。
1使學生初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
2通過觀察生活中的鏡面對稱現(xiàn)象，學生體會自然的美與數(shù)學的美的結合，體驗學習的快樂。
3通過活動、游戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。
4激發(fā)學生對鏡面對稱現(xiàn)象進行探究的好奇心，激勵學生主動地探索未知。
教學準備。
多媒體課件，可攜帶的大鏡子一面，學生每人準備一面小鏡子，寫有反數(shù)字的卡片。
激活興趣，切入課題。
教師：上節(jié)課我們在圖形王國找到了許多美麗的對稱圖形，這節(jié)課繼續(xù)認識對稱，希望通過大家的認真觀察，能發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的對稱現(xiàn)象，看看會有什么新收獲，好，讓我們和明明一起找一找吧！
提供素材，引導探究。
1。感知對稱現(xiàn)象的特征。
q用課件出示圖片1。
師：這是什么地方？你看到了什么？仔細觀察這里的景色有什么特別的.地方？
生：這是美麗的水鄉(xiāng)，可以看到清清的河水，水上架著一座橋，水中還有兩只小船。
生：我啊，發(fā)現(xiàn)河上有座橋，水面上也有座這樣的橋，而且是對稱的。水面上的樹和岸上的樹一模一樣，對稱的，水面上這些景物都是岸上景物的倒影。
師：這個現(xiàn)象你見過嗎？
生：見過，下過雨后，操場上有干凈的積水，從旁邊跑過我低頭可以看到自己的倒影。
2．鼓勵肯定，人人參與學習。
師：你們觀察得很仔細。聽聽明明是怎么說的。
生：（勁頭十足）愿意。
提出觀察要求。
師：如果你發(fā)現(xiàn)了其中的對稱現(xiàn)象，就輕輕的告訴同桌，并指給他看，好嗎？
同桌合作學習。
q課件配音樂播放：桂林山水，雪山天池，鏡子家居生活照片。
學生認真的觀察，互相交流在景物照片中找到的對稱現(xiàn)象。
3．匯報探究結果。
師：請同學們觀察一下它們有什么共同的特點呢？
生：它們的兩邊是對稱的，另一半都是在水面和鏡子里看到的。
師：說得好，像這樣，岸上的景物和水面上的倒影，鏡子外和鏡子中的景物一模一樣，這就是我們今天研究的對稱現(xiàn)象。
聯(lián)系實際。
師：生活中像這樣的對稱現(xiàn)象你還能找一找嗎？
1生：電腦開機等待時，從顯示屏上可以看到自己的模樣。
2生：早起洗臉時，水面上看到自己的倒影。
3生：過走廊時，玻璃窗上可以看到自己的像。
4生：太陽下，我和影子是這樣的對稱現(xiàn)象。
師質疑：誰來判斷這是不是對稱現(xiàn)象？
生：這不是對稱現(xiàn)象，地面不像鏡子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一樣的。
學以致用，體驗成功。
用一用，動手做。
q課件顯示：半只蝴蝶。
畫外音：這是什么呢？你有什么好辦法讓它們恢復完整呢？
學生利用小鏡子獨立操作完成71頁第4題，同座交流，匯報明確。
師：用照鏡子的辦法就解決了明明的問題，鏡子里的世界可真奇妙呀。
照一照，再發(fā)現(xiàn)。
師：課前我們照鏡子，做觀察，下面把你的活動和發(fā)現(xiàn)和小組的同學說說吧。
課前活動。
自己設計一些活動，在家里照照鏡子，和爸爸媽媽說一說，鏡子里的你是怎樣活動的。
學生小組交流，教師巡視，抽出有特點的發(fā)言全班交流。
師：麗麗在照鏡子時發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題，什么問題？
生：咦，鏡子里的我怎么是右手拿本左手拿筆？
學生各抒己見，討論中明確面對面的左右對稱關系。
師：哦，原來師這樣，我們也來照一照，看看是不是這樣。
學生拿物品照大鏡子觀察驗證。加深感知鏡對稱的特點。
玩一玩，鏡對稱。
師：韻律操馬上要比賽了，怎樣才能讓你做得更準確，漂亮？
學生提建議。方法一請領操員做示范，方法二照鏡子練習。指名學生面對鏡子和領操員做韻律操，其余小朋友邊唱節(jié)奏邊觀察它們上下前后左右的對稱關系。
師：通過這些照鏡子的活動你得到什么結論？
學生小結鏡對稱的特點明確：不僅一模一樣。而且面對鏡子做上下前后的動作一致，左右相反。
師：同學們真了不起，動腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識，愿意用我們收獲的知識做游戲嗎？
宣布活動要求，同伴間互為鏡子里外的人再做照鏡子的游戲，從不同的角度體驗鏡對稱。音樂活動。
【教學過程說明：活動再探究。我設計了兩步：
1、課前活動和課堂實踐相結合。由于學生有相關的生活經驗，不必重復再現(xiàn)，小組交流可以檢驗和補充學生照鏡子活動的觀察結果。鼓勵質疑問難，實踐操作驗證結論或解決問題，留給學生思維的空間，激發(fā)科學探索的興趣。
想一想，多探究。
1、認真觀察，獨立完成71頁第5題，匯報說明它的對稱關系，判斷結果。
2、每組四張寫有反數(shù)字的卡片，同桌合作，進行看鏡子寫數(shù)字的游戲。在小組內交流結果。
小組內活動交流并小結。
小結。
師：時間過的可真快，這節(jié)課你有什么收獲？
學生總結收獲，分享知識，體驗探究學習后的成功喜悅。
提出課后建議，將課堂所學知識進行延伸。
師：留心生活中的對稱現(xiàn)象，看一看，說一說，你還有什么發(fā)現(xiàn)和問題，把它們寫在數(shù)學日記上，告訴大家。相信你會有更多的收獲。
【教學收獲】。
鏡面對稱實際上是一個物理現(xiàn)象，但是作為小學二年級的數(shù)學內容出現(xiàn)，在實際教學中容易出現(xiàn)抽象、空洞，最關鍵的是教學要求的把握。我為了能較好的直觀教學，讓學生能全面感知鏡面對稱的特點，設計了做韻律操的環(huán)節(jié)，效果很好，學生馬上發(fā)現(xiàn)面對面時的對稱關系，在玩中探究了新知。在學生聯(lián)系實際找對稱時，一個學生提出了影子問題，這是一個意外的收獲，我沒有給予評價，而是放手讓學生自己評價，在比較中，爭論中，找到了不同。我心里真為他們感到高興。通過這節(jié)課，我又一次體會到老師的信任對學生創(chuàng)造力的影響，相信每個學生都有創(chuàng)新的潛能。
教案教學設計人教新課標二年級篇十六
點評1：
評徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》。
點評者：張增雪。
《我為你驕傲》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的第六組課文。講述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當時“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給了老奶奶，并附上道歉信時，在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那并不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德--誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
今天，聽了徐老師在家校教研日上上的這節(jié)課，說說我自己的思考：
徐老師帶領孩子們通過理解辨析“驕傲”的意思，明白課題中“驕傲”的意思，從而明白文章的大致基調。接著直接揭題，今天我們要學習的課文是《我為你驕傲》；接著齊讀課題，讀著讀著，你想知道什么？很自然地喚起學生的閱讀期待。
教學生字時，徐老師指名當小老師領讀，注重輕聲“玻璃”的讀音，偏旁釋疑，通過歸類識字再讓孩子積累相同偏旁的詞語，如：呼喚、泥濘、芬芳、鳳凰等。中間還涉及多種識字方法的積累，有圖片識字，形聲字識字等。教完生字后，老師又出示本課的重點句子，學生反復通讀朗讀，較好得解決了生字新詞的難點。
新課程要求我們在識字教學中做到“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，《語文課程標準》在“教學建議”中對識字教學提出了這樣的理念：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！崩蠋熛瘸鍪驹~語，再出示帶生字的句子，讓學生在具體的語境中認讀，這個過程由易到難，符合低年級學生的認知規(guī)律，也體現(xiàn)簡單的語文教學本色。
在教學比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”時，追問：這句話把什么比作了什么。抓住把“石頭”比作“子彈”和“流星”體會速度快和他們玩得開心，再從“飛快”形象感知比喻句，然后讓學生模仿這樣的比喻句寫句子，通過寫句子：像；像，又像。通過這樣的練習讓這樣學生自然而然掌握了這種比喻句式，而不是僅僅停留在讀、體會情感的層面上。
在課堂教學中，老師對學生的表現(xiàn)給予了充分肯定，不管是生字教學還是朗讀句子，或是解讀小男孩的心情等環(huán)節(jié)，都促進了學生語文素養(yǎng)的提高。如指導第一段朗讀時，老師問：“像子彈一樣射出，那要怎樣扔？”（指名讀）當學生讀好后，老師給予評價：“你扔得很有勁，還有誰能扔得更遠些？”等。
最后提出一點探討，在教學比喻句的時候，我們總是期待著孩子們能說出寫出“五彩繽紛”的回答，但是“生動形象”到底如何體現(xiàn)？孩子們還需要不斷地訓練，如果上課的時候能讓學生找出“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?！甭?lián)系起來整合學習，相信也會有理想的效果。教學的課堂還需要我們孜孜以求，永不停步地探索。
點評2:。
評徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》。
點評者：陳曉潔。
《我為你驕傲》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的第六組課文。講述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當時“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給了老奶奶，并附上道歉信時，在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那并不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德--誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
借家校教研之機，聽了徐老師上的這節(jié)課，感覺徐老師追求真實、扎實、有效的語文課堂。有三個地方的處理我為她驕傲：
直接揭示課題，題目對于課文猶如眼睛對于人，眼睛是心靈的窗戶，題目能明白文章的要義。徐老師上課伊始就說老師今天給大家?guī)硪粋€詞，出示“驕傲”，指導書寫生字“驕傲”。問學生你喜歡這個詞嗎？回答之后，徐老師揭題“今天我們來學習‘我為你驕傲’”，理解驕傲一詞的意思，同時出示練習鞏固學生對詞義的理解。之后再讓學生質疑課題，引出問題：“我”“你”分別指誰，為什么“我為你驕傲”？由詮釋題意而穿透全文，以此作為研讀的綱領，提領而頓，百毛皆順，符合學生的閱讀心理，引人入勝。
字詞的教學是低語教學的重頭戲。徐老師是個有心人，生字的出示沒有按照詞語在文中出現(xiàn)順序按部就班，而是經過精心組織把詞語“串”起來，將詞語與事物掛鉤，與讀音、字義掛鉤。如：出示第一組詞語：伙伴，破碎，玻璃，繼續(xù)，它們都是同偏旁的字，你還知道哪些這樣的詞？接著出示帶生字的句子，這樣詞語之間就產生了內在聯(lián)系，不再孤立，形成了一個極為生動的語言環(huán)境。她認準了字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學文有機的結合起來，一舉多得，取得了事半功倍的效果。接著齊讀課題，解決“誰為誰驕傲”這個問題，再找一找小男孩心情變化的詞語。找出來之后老師出示“在一個風和日麗的下午，我和小伙伴扔小石頭，玩得很（）覺得很有趣，扔著扔著一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃，那一晚我很（），（）她知道是我干的，這以后我見到老奶奶就（），最后用我積攢的錢賠償給老奶奶后感到一陣（）?！碧钌闲∧泻⑿那樽兓脑~語，梳理文章的大致內容。
要想文本感動學生，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學生將變得越冷漠，越無知。是的，教師不僅僅是知識的傳授者，更應該將自己高尚的情感，獨特的人生體驗融進文本，努力創(chuàng)設良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學生解讀的資源，這樣才能真正進入學生的心靈，使文本、學生、教師三者融為一體。所以，一個能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領學生的情感，這樣的課堂才是最精彩、最豐富、最宜人。
徐老師在反復閱讀了文本后，被小男孩“開心--擔心害怕--不自在--輕松高興”的情感變化深深吸引和感動。教學時，徐老師把幾種人物的心情串起，理清了課文的情感脈絡。1-3自然段的教學緊扣“開心--擔心害怕--不自在”這幾個詞展開，抓重點句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降?！焙汀八埠屯Ｒ粯?，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。”在聽、說、讀等語文實踐中體會人物心情，教學有序展開，喚起學生主體意識，隨小男孩的開心而開心，害怕而害怕，不自在而不自在使教學進入良性動態(tài)發(fā)展。
讓我們一起來回顧一下其中的一個片段：“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。”這一重點句的教學。徐老師采取三步來落實“不自在”。
第一步，通過談話引入情境，觸動“不自在”。
師：和往常一樣，我每天要給人們送報紙，當然也要給老奶奶送報紙。和往常一樣，她和我微笑著打招呼，當然我也應該和老奶奶微笑著打招呼。
生1：不行。
生2：不對。
師：我為什么不對老奶奶微笑，和老奶奶打招呼呢？
學生停頓時，接入句式輔助理解“不自在”。
第二步，通過句式輔助，掀起學生心底的體驗，理解“不自在”。
第二天，看到老奶奶對我微笑，我想起那天，心里覺得。
生1：……他覺得有點害怕，心里慌慌的。
第三天，看到老奶奶對我微笑，我又想起那天，心里覺得。
生2：……他有點恐懼，不知該怎么面對她。
第四天，看到老奶奶對我微笑，我還是想起那天，心里覺得。
生3：……他心里覺得有點慚愧。
每天，看到老奶奶對我微笑，我都想起那天，心里覺得。
生4：……他心里怦怦跳，看到她有點不自然。
師：是呀，就像你們剛才說的那樣，因為心里害怕、慚愧，而表現(xiàn)出來的不自然的樣子，就叫做“不自在”。
第三步，通過朗讀，送學生回文本中的情境，感受“不自在”。
師：讓我們邊讀邊感受小男孩的“不自在”吧！
生：齊讀。
通過這“三步”學生都能讀出了小男孩心中的不自在，由此可見。徐老師的設計層次分明。
總之，徐老師的這節(jié)課，抓住了三個關鍵環(huán)節(jié)，一是準確深入地解讀文體，二是精心進行教學設計，三是靈活機動的實施教學。這節(jié)課真實、扎實、樸實，真正體現(xiàn)了以人為本的教學理念。
教案教學設計人教新課標二年級篇十七
這是一節(jié)十分有趣的數(shù)學課，我在課前準備了一些美麗的山水圖片和一面大鏡子，這面大鏡子吸引了學生的注意力，他們都想在鏡子面前擺造型，我適時設計了一些有趣的活動，讓學生認識鏡面對稱現(xiàn)象。通過照鏡子，還讓學生知道照鏡子時的左右位置發(fā)生對換。對于左右位置發(fā)生對換，大部分學生掌握的好，可還有一些學生，看鏡子寫數(shù)字、寫漢字、寫時間有難度，這三個趣味練習，是運用鏡面對稱原理讓學生進行逆向思維，給出鏡子中的“數(shù)字”、“漢字”及“時間”要求寫出真正的數(shù)字、漢字、時間。我發(fā)現(xiàn)學生的鏡像能力比較欠缺，如果直接判斷有困難，我還請學生用鏡子照一照。
這節(jié)課的成功之處是通過照鏡子活動使學生親自體驗鏡面對稱現(xiàn)象，感知出鏡面兩邊的圖形關系，并能用語言簡單的描述鏡面對稱的特點，突出了孩子的自主探究的學習行為，培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析能力。
根據二年級學生的年齡特點，再次深入感受鏡面對稱，我激發(fā)孩子課后自己在家照照鏡子，自己設計一些有意思的活動，如看看鏡子中的你是怎樣刷牙的？怎樣吃飯的？與家長一起看鏡子寫時間。
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