教案應(yīng)該具有一定的靈活性，能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整和修改。教案中的教學資源要多樣化，能夠滿足學生不同層次的學習需求。以下是一些教師們在實際教學中積累的寶貴經(jīng)驗，通過這些教案分享給大家。
地理教案－地球與地圖一篇一
教學目標：知識與技能。
1.通過閱讀各類地圖，知道地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識。
2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
過程與方法。
通過活動的設(shè)置，激發(fā)學生探究的興趣。學會正確的閱讀、使用地圖的方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
學生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。
教學重點：
比例尺的相關(guān)知識、方向的辨別。
教學難點：
1、地圖上方向的辨別。
2、比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
教具準備多媒體課件。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖。
感受地圖的用途導入新課。
學生回答：導游圖，世界地圖等。用一些生活實例引入新課，讓學生感受地圖的用途廣泛，這樣容易激發(fā)學生的學習興趣。承轉(zhuǎn)那么什么是地圖?如何在地圖上獲取各種信息呢?下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧!
學會閱讀地圖比例尺。
(1)多媒體出示臺灣島地圖出示問題：
比例尺的概念。
公式。
(2)多媒體展示比例尺表示方式主要有線段式、數(shù)字式、文字式三種。
師引導點撥：
(3)提問：在臺灣地圖上，量得高雄到臺北兩地間的實地距離約為多少千米。
(4)活動：判斷比例尺的大小。
歸納總結(jié)：比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
歸納總結(jié)：地圖上所表示的范圍愈小，要表示的內(nèi)容愈詳細，選用的比例尺應(yīng)愈大;反之，選用的比例尺應(yīng)愈小。
學生回答，聯(lián)系小學時學過的知識。
練習：鞏固三種形式的比例尺可以互相轉(zhuǎn)換。找同學給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換。
學生講解自己量算高雄到臺北間的實地距離的思路。
在教師的引導下，明確比例尺大小的比較。
引導學生從練習中歸納圖幅大小相同的兩幅地圖，比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細程度有什么關(guān)系。
注重新舊知識的銜接。
通過學生的講解，加深對比例尺的理解，讓學生熟練掌握運用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。
通過習題，讓學生會判斷比例尺的大小，記住要點。
利用中國地圖和北京地圖的實例，來歸納。學生記起來更好接受。
承轉(zhuǎn)地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢?
地理教案－地球與地圖一篇二
1．通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個分區(qū)的名稱和分布。
2．通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義，識別國家之間的國境線，并學習運用圖表分析地理事物的能力。培養(yǎng)學生的讀圖能力、觀察能力，并進一步培養(yǎng)學生識別方位的能力和邏輯思維能力。
3．通過學習本節(jié)內(nèi)容，使學生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發(fā)展的觀念。
4．通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生樹立全球意識，激發(fā)學生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。
【分組討論】世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結(jié)果，并進一步講解。
【板書】一、世界的國家。
【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國家”
【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）。
【板書】面積大小不同。
【承轉(zhuǎn)】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？
【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數(shù)，對照世界政區(qū)圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。
【板書】人口多少不同。
【承轉(zhuǎn)】同是人口大國的中國和美國，它們的經(jīng)濟發(fā)展水平又如何呢？世界各國按經(jīng)濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。
【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國家是發(fā)達國家，哪些國家是發(fā)展中國家呢？
指導學生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”.
【歸納】全球發(fā)達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）。
還有一些國界線是根據(jù)歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐?？础爸袊c巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數(shù)國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強權(quán)單方改變國界。
【承轉(zhuǎn)】由于世界各國經(jīng)濟發(fā)展差異顯著，為了縮小發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差距，促進全球經(jīng)濟的發(fā)展，不僅需要發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間進行有關(guān)經(jīng)濟、政治等方面共同問題的商談，即“南北對話”；而且也需要發(fā)展中國家之間進行互助合作，即“南南合作”。
指導學生閱讀讀一讀中的資料：“南北對話和南南合作”
【板書】南北對話和南南合作。
歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本。
發(fā)展中國家。
較低。
亞洲、非洲、拉丁美洲。
南北對話：發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟政治等方面共同問題的商談。
南南合作：發(fā)展中國家之間的互助合作。
【提問】為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
【講解】二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟無法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發(fā)展本國經(jīng)濟。
【小結(jié)】國家間不論大小、貧富應(yīng)該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我國提出“五項基本原則”，并以此作為外交準則：
互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、和平共處、平等互助。
【講解】一個國家的主權(quán)范圍即領(lǐng)土：包括陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空。本國的領(lǐng)土與鄰國領(lǐng)土之間的界線即國界線。國界都是國家間經(jīng)過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
阿根廷與智利之間是以什么劃定國界的.？（阿根廷與智利則以安第斯山為界）。
美國與加拿大之間是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。）。
【講述】還有一些國界線是根據(jù)歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。
【展示】“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數(shù)國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。
【展示】未定國界。
【提問】你能在圖上找到未定國界嗎？看一看未定國界與國界線在地圖圖例畫法上的區(qū)別。
板書設(shè)計：
探究活動。
國際組織圖文資料展。
目的：了解世界上各國際組織的作用等內(nèi)容，增加課外知識，開闊視野。
方式：
1、在本節(jié)內(nèi)容學習完畢后，請學生利用課余時間搜集各國際組織的資料（包括文字資料和圖片資料），用時一周。
2、將資料匯總，以小組為單位進行資料的篩選。
3、各小組將選出的資料設(shè)計成墻報，展示出來。教師和學生一起評分，選出最優(yōu)秀的墻報，用時一周。
4、各班級的最優(yōu)墻報展示在學校的報欄中。所有獲獎的同學均有小小的物質(zhì)獎勵。
地理教案－地球與地圖一篇三
一、教學目標：
知識與能力。
1、通過閱讀各類地圖，使學生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識。
2、通過計算、比較等方式培養(yǎng)學生的讀圖能力，幫助建立起地圖的空間概念。
過程與方法。
通過活動的設(shè)置，激發(fā)學生探究的興趣，引導學生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括、歸納。
情感態(tài)度與價值觀。
使學生學會正確的閱讀、使用地圖的方法，并在今后的生活中加以應(yīng)用。
二、教學方法：
講述與活動相結(jié)合的方法。
三、教學重點、難點：
重點：比例尺的相關(guān)知識、方向的判斷，圖例。
難點：地圖上方向的判斷。
四、教學用具：
課件。
五、教學過程：
教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖。
準備階段播放歌曲《北京歡迎你》，對學生分組。欣賞歌曲，按教師的要求成立學習小組。創(chuàng)設(shè)輕松的情境，提出合作學習的要求。
新課導入。
學習階段（（承轉(zhuǎn)）屏幕投影各種地圖，以游北京并結(jié)識新朋友――地圖進入學習情境。觀察、體會滲透“學習對生活有用的地理”的理念。
屏幕投影，比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖；比例尺大小不同的地圖，學生觀察、比較、分析、判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論培養(yǎng)學生從資料中提取、概括信息的能力。
屏幕投影，圖和練習題等。
簡單總結(jié)。邊學邊練，引導學生發(fā)揮集體的智慧，得出結(jié)論。
屏幕投影動物圓圖，引出方向的問題。
思考、討論從學生熟悉的生活問題入手，滲透新的教育理念。
投影帶經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，提問舊知識并演示判斷方向的方法，緊跟練習思考回答相關(guān)問題，學習新的知識并加以應(yīng)用。培養(yǎng)學生用舊知識解決新問題的能力。
播放錄象，拓展實用知識?；卮饐栴}，并了解更多實用知識培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的能力。
形象的比喻引出圖例的知識，出示練習鞏固知識。自學、觀察、比較掌握常用的圖例，并會加以識別學以致用，試著畫校園平面圖。
小結(jié)要求學生自己給出結(jié)論、提問。
投影設(shè)計好知識結(jié)構(gòu)。積極回顧所學內(nèi)容，構(gòu)建本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學生的概括能力。
地理教案－地球與地圖一篇四
哪些學生適合考地圖學與地理信息系統(tǒng)?考生在備考中要注意哪些事項?復試重點考核考生哪些內(nèi)容?記者就這些問題采訪了中科院遙感應(yīng)用研究所陳良富研究員。
有學科背景考生適合報考。
陳良富說，考生選擇報考地圖學與地理信息系統(tǒng)專業(yè)前，首要考慮自己本科階段的學科背景。因為地圖學與地理信息系統(tǒng)下設(shè)的研究方向涉及專業(yè)知識，所以除本科是地理信息系統(tǒng)專業(yè)的學生外，其他專業(yè)的考生也可報考。如計算機專業(yè)考生可報網(wǎng)絡(luò)空間信息系統(tǒng)研究方向，地質(zhì)專業(yè)考生可報資源環(huán)境遙感研究方向，氣象專業(yè)考生可報生態(tài)環(huán)境遙感研究方向，光學專業(yè)考生可報高光譜遙感研究方向。
各學校初試科目不同。
地圖學與地理信息系統(tǒng)包括定量遙感、微波遙感、高光譜遙感、生態(tài)環(huán)境遙感、農(nóng)業(yè)遙感、資源環(huán)境遙感、全球變化遙感等多個研究方向。在考研復習中，考生要特別注意不同學校對地圖學與地理信息系統(tǒng)的不同要求，如初試專業(yè)課科目、復試專業(yè)課科目以及指定的專業(yè)課書目。如北京大學的地圖學與地理信息系統(tǒng)專業(yè)初試專業(yè)課是地理信息系統(tǒng)，而中科院遙感所初試專業(yè)課有遙感概論、地理信息系統(tǒng)概論、自然地理學，考生可三選一。
部分院校復試要考計算機。
北林大地圖學與地理信息系統(tǒng)專業(yè)的研究生小張說，部分學校在該專業(yè)的復試階段要考查考生的計算機知識，跨專業(yè)或非計算機專業(yè)的考生要盡早準備，最好在大二、大三時就看一些相關(guān)書籍。如：中科院遙感所復試時，考“程序設(shè)計與算法語言”，北京大學考“計算機概論”，福州大學考“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計”。小張從大二起輔修了計算機專業(yè)的課程，扎實的專業(yè)知識讓他順利地通過復試。
畢業(yè)生做公務(wù)員人數(shù)較多。
地圖學與地理信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生做國家公務(wù)員的人數(shù)較多。以中科院為例，部分畢業(yè)生進入國家減災(zāi)中心、國家海洋局、國家衛(wèi)星氣象中心、中國土地勘測規(guī)劃院等單位，還有部分畢業(yè)生在高?？蒲性核透呖萍脊竟ぷ?。
地理教案－地球與地圖一篇五
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運動的地理意義――晝夜更替及晨昏線。
2、教材的地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是地球運動的地理意義，它對自然地理中的物質(zhì)運動和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學習中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運動具有難以感知的特性，不少學生在學習時還會存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學生科學探究精神和空間智能有較大促進作用。
3、設(shè)計思路。
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導，采用情景――設(shè)疑――探究――建構(gòu)的學習模式，通過實驗，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運動具體化，生動化。學生進行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實現(xiàn)自主學習，探究學習，合作學習，培養(yǎng)學生的地理學習能力。
二、學情分析及學法指導。
高一學生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導下獨立地解決問題，故在教學中以啟迪學生思維為核心，以學生主動參與為標志，在自主學習方式下分組討論，進行有效教學。根據(jù)課標的要求和本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，我在教學中采用以下學法指導。
合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
三、教學目標：
（一）、知識與技能。
1、了解晝夜更替現(xiàn)象。
2、理解晨昏線的地理意義。
3、學會晨昏線的判讀。
（二）、過程與方法。
通過參與地理實驗的探究以及相互討論，自主學習，合作學習，并且匯報探究成果的這一過程，引導學生主動去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀。
通過對學生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實，善于觀察，尋根問源的科學態(tài)度和熱愛生活的情操。
四、教學重點，難點。
1．重點：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線。
2．難點：晨昏線的應(yīng)用。
五、教學方法。
1．教法：小組合作學習法、情景教學法、學案導學法。
2．學法：引導學生自主探索，創(chuàng)造機會讓學生合作、探究、交流。
六、教具準備：
地球儀、手電筒，多媒體教學軟件。
地理教案－地球與地圖一篇六
教學目的：
1、使學生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2、培養(yǎng)學生空間想象能力。
3、培養(yǎng)學生讀圖分析問題的能力。
教學重點：
晝夜長短和正午太陽高度的變化。
教學難點：
晝夜長短和正午太陽高度的變化。
教學工具：
教學方法：
分析法、討論式、畫圖演示法。
教學過程：
導入：上節(jié)課我們學習了地球運動的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個太陽日――24小時，那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢？今天我們接著學習地球運動的地理意義（二）。
一、晝夜長短的變化。
投影片：太陽光直射赤道示意圖（1）。
講解：任何線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長，白晝越長，夜弧越長，黑夜越長。看圖（1），此時節(jié)氣為二分日，（畫晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長，說明晝夜相等，各為12小時。
投影片：太陽光直射北回歸線示意圖（2）太陽光直射南回歸線示意圖（3）。
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？
學生回答：（略）。
教師總結(jié)：（1）二分日，太陽直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長。
（2）太陽直射的半球晝長夜短，緯度越高，晝越長，極點四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。
（3）赤道處終年晝夜等長。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）。
（4）緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。
（5）相同緯度，各地晝夜長短狀況相同。
鞏固練習：（略）。
過渡：由于太陽直射點的南北移動，使各地日照時間不同，即晝夜長短不同，同時各地太陽輻射的強弱不同，我們用正午太陽高度來表示。
板書：二、正午太陽高度的變化。
提問：請大家看書21頁，并結(jié)合地圖冊，思考：
1、正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？
2、正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？
學生回答：（略）。
講解：隨緯度變化：由太陽直射點所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故：夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化：任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達最大值；反之，達最小值。
故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時正午太陽高度達一年中最大值，冬至時達最小值。
南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時正午太陽高度達一年中最大值，夏至時達最小值。
南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽直射時，正午太陽高度達最大值；離太陽直射點所在緯度最遠時，達最小值。
過渡：全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。
板書：四季和五帶的劃分。
提問：1、季節(jié)是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？
學生回答：（略）。
講解：1、四季的劃分。
（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。
（2）北溫帶許多國家的月份劃分。
2、五帶的劃分。
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖。
講解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化。
（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會有什么變化。
小結(jié)：本節(jié)我們學習了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化，明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè)：（試卷）。
地理教案－地球與地圖一篇七
(學生活動)結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：
1.緯線的特點，經(jīng)線的特點。2.認識地軸、南極、北極。(提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線?(學生活動)(展示圖片)教材提供的地球儀上的經(jīng)線、地球儀上的緯線(引導學生讀圖并回答下列問題)1.經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?2.認識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(展示地圖)五帶分布圖(學生活動)1.引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
(讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)。
第1頁(展示圖片)教材提供的圖片南北半球的劃分和東西半球的劃分(學生活動)結(jié)合地球儀找出赤道的位置，1600e和200e組成的經(jīng)線圈。(提問)1.南北半球是怎樣劃分的?2.東西半球是怎樣劃分的?(南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。)(學生活動)結(jié)合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生討論，完成下列問題：
1.比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等?2.經(jīng)線指示南北方向，緯線呢?讓學生完成教材的活動中第二問題小明的暑期夏令營，問：小明能否找到夏令營地點?為什么?(總結(jié)：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。)(學生活動)1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。
2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。(通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應(yīng)及時表揚鼓勵)【課堂小結(jié)】和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內(nèi)容。希望為大家提供的七年級地理上冊第一章教案的內(nèi)容，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關(guān)內(nèi)容，請及時關(guān)注!
第2頁。
地理教案－地球與地圖一篇八
1、與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。0度~30度為低緯度地區(qū)；30度~60度為中緯度地區(qū)；60度~90度為高緯度地區(qū)。南北半球的劃分界線為赤道（最長的緯線）。
2、連接南、北極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。東西半球的劃分界線為20°w和160°e。
3、經(jīng)緯網(wǎng)：在地球儀上經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)格。
名稱形狀長度指示方向0度。
經(jīng)線半圓（弧形）相等南北方向本初子午線。
緯線都是圓（極點除外）不等（南北對稱兩條相等）東西方向赤道。
1.2地球的運動。
一、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
軸心地軸太陽（地軸與軌道面有66.5度夾角）。
方向自西向東自西向東。
周期一天（大約24小時）一年。
地理意義晝夜交替和地方時差四季變化和晝夜長短變化。
二分二至：春分日（3月21日前后）――太陽光直射赤道（0°），春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季；夏至日（6月22日前后）――太陽光直射北回歸線（23.5°n），夏至日前后的6、7、8三個月是北半球的夏季；秋分日（9月23日前后）――太陽光直射赤道（0°），秋分日前后的9、10、11三個月是北半球的秋季；冬至日（12月22日前后）――太陽光直射南回歸線（23.5°s），冬至日前后的'12、1、2三個月是北半球的冬季。
二、五帶：人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球表面劃分為熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。
1.熱帶：南、北回歸線之間即南北緯23.5度之間，有陽光直射現(xiàn)象，終年炎熱。
2.南、北溫帶：南、北回歸線與南、北極圈之間，無陽光直射，無極晝極夜，四季分明。
1.3地圖。
一、地圖的基本要素。
1、地圖三要素---比例尺、方向、圖例和注記。
2、比例尺=圖上距離/際距離（計算時注意分子、分母單位一致）。
比例尺大小：分母大，比例尺小，范圍大，內(nèi)容簡單；反之則相反。
一般地圖：上北下南，左西右東。
3、地圖上的方向指向標地圖：指向標箭頭指向正北方向。
經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
二、地形圖的判讀。
1、常用的方法是用等高線表示。等高線越密集，坡度越陡；等高線越稀疏，坡度越緩。
地五種不同形態(tài)：頂、脊、谷、鞍部、陡崖。
2、地形圖的類型：等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。
3、陸地地形：地表各種高低起伏的形態(tài)，總稱為地形。
地形類型：平原、高原、地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔表示地面的高低起伏。
綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高高原、白色表示冰川。
4、地形特點：平原和高原的共同特點是地面起伏?。徊煌氖瞧皆０蔚?，一般在200米以下，而高原海拔較高，邊緣比較陡峭。地和丘陵的共同特點是地面崎嶇不平；不同是地較高，海拔多在500米以上，坡度較陡，溝谷較深，而丘陵較低，相對高度一般不超過200米。盆地四周多被地或高原環(huán)繞，中部相對低平。
三、從地圖上獲取信息：應(yīng)用學過的知識，根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖，才能及時、準確地獲得有用的信息。
復習題。
一、單項選擇題：
1、.通過人造地球衛(wèi)星等現(xiàn)代科技，我們可以認識到地球的形狀是。
a.赤道半徑與極半徑長度相等b.橢圓c.正圓d.球體。
2、“坐地日行八萬里”中的地是指：
a北極點b南極點c赤道任上一點d地球上任一點。
3、南、北半球的分界線是：（）。
a回歸線b赤道c極圈d本初子午線。
4、東、西半球的分界線是：
5、在地球儀上最大的緯線圈的度數(shù)是：
a.00b.300c.600d.900。
6．下列現(xiàn)象，主要是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是。
a．地球上的晝夜現(xiàn)象b．地球上晝夜交替現(xiàn)象。
c．地球上晝夜長短變化現(xiàn)象d．地球上四季更替現(xiàn)象。
7．下列現(xiàn)象，主要是由地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是。
a．不同地方出現(xiàn)時間差異b．晝夜交替周而復始。
c．日月星辰每天東升西落d．春夏秋冬四季變化。
8．每年太陽直射北回歸線的日期是
a．3月21日前后b．9月23日前后c．6月22日前后d．12月22日前后。
9、有極夜、極晝現(xiàn)象的帶是：
a熱帶b溫帶c寒帶d以上各帶都有。
10、下列熱量帶中有太陽直射現(xiàn)象的是：
a熱帶b溫帶c寒帶d以上各帶都有。
11.在右圖中，a點的經(jīng)緯度是。
a.20°e60°nb.20°w60°s。
c.20°e60°sd.20°w60°n。
12.在右圖中，b點的經(jīng)緯度是。
a.20°e60°nb.20°w60°s。
c.20°w60°sd.10°e40°n。
13.在右圖中，c點的經(jīng)緯度是。
a.0°20°nb.20°w60°s。
c.20°e60°sd.20°w60°n。
14、下列比例尺中，最大的是：
a一百萬分之一b1∶0c1∶12500d1∶1500。
15、在圖幅相同的情況下，比例尺越大反映的實際范圍就：
a越大b越小c不能確定d不變。
16、在地圖上經(jīng)線指的方向是：
a東西b南北c東北d西南。
17、在地圖上緯線指的方向是：
a東西b南北c東北d西南。
18、站在北極點上的人，他的前后左右是什么方向：
a東b西c南d北。
19、在畫有指向標的平面圖上，確定方向的一般方法是。
a、面對地圖“上北下南，左西右東”b、不論什么樣的地圖，均用經(jīng)緯線確定。
c、根據(jù)指向標箭頭指向北方確定方向d、經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
11.關(guān)于我國首都北京(40°n，116°e)位置的敘述，正確的是。
a.位于北半球，東半球b.位于南半球，東半球。
c.位于南半球，西半球d.位于北半球，西半球。
二、綜合題。
1、讀等高線地形圖，回答下列問題：
（1）．圖中乙的海拔是米，乙和甲之間相對高度是米。
（2）．圖中地形e是。
（3）．甲位于乙的方向。
（4）．c、d兩處直達b處，處更容易。
2、讀圖答題：
（1）.科技園區(qū)在學校的方向，農(nóng)業(yè)試驗區(qū)在科技園區(qū)的方向，學校在農(nóng)業(yè)試驗區(qū)的方向。
（2）.從農(nóng)業(yè)實驗區(qū)到科技園區(qū)，圖上距離為2.5厘米，實際距離是米。
（3）沿公路從學校到科技園區(qū)，圖上距離為6厘米，實際距離是米。
地理教案－地球與地圖一篇九
教學目的：1使學生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學生空間想象能力
3培養(yǎng)學生讀圖分析問題的能力
教學重點： 晝夜長短和正午太陽高度的變化
教學難點： 晝夜長短和正午太陽高度的變化
教學工具： 地球儀 投影片 地圖冊
教學方法：分析法、討論式、畫圖演示法
教學過程：
導入：上節(jié)課我們學習了地球運動的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個太陽日——24小時，那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢？今天我們接著學習地球運動的地理意義（二）。
一、晝夜長短的變化
投影片：太陽光直射赤道示意圖（1）
講 解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長，白晝越長，夜弧越長，黑夜越長。看圖（1），此時節(jié)氣為二分日，（畫晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長，說明晝夜相等，各為12小時。
投影片：太陽光直射北回歸線示意圖（2）太陽光直射南回歸線示意圖（3）
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？
學生回答：（略）
教師總結(jié)：（1）二分日，太陽直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長。
（2）太陽直射的半球晝長夜短，緯度越高，晝越長，極點四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。
（3）赤道處終年晝夜等長。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）
（4）緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。
（5）相同緯度，各地晝夜長短狀況相同。
鞏固練習 ：（略）
過 渡：由于太陽直射點的南北移動，使各地日照時間不同，即晝夜長短不同，同時各地太陽輻射的強弱不同，我們用正午太陽高度來表示。
板 書：二、正午太陽高度的變化
提 問：請大家看書21頁，并結(jié)合地圖冊，思考：
1、 正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？
2、 正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？
學生回答：（略）
講 解：隨緯度變化：由太陽直射點所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故：夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化：任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達最大值；反之，達最小值。
故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時正午太陽高度達一年中最大值，冬至時達最小值。
南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時正午太陽高度達一年中最大值，夏至時達最小值。
南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽直射時，正午太陽高度達最大值；離太陽直射點所在緯度最遠時，達最小值。
過 渡： 全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。
板 書：四季和五帶的劃分
提 問：1、季節(jié)是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？
學生回答：（略）
講 解：1、四季的劃分
（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖
講 解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化
（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會有什么變化
小 結(jié)：本節(jié)我們學習了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化，明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè)：（試卷）
一、晝夜長短的變化
二至日時，全球晝夜長短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；
二分日，全球晝夜長短變化最小；赤道上無晝夜長短變化，終年晝夜平分。
二、正午太陽高度的變化
1、隨緯度的分布
夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布
任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達最大值；反之，達最小值。
二、四季和五帶的劃分
1、四季的劃分
（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。
地理教案－地球與地圖一篇十
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《地球運動的地理意義》地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1．教學內(nèi)容
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運動的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運動的地理意義，它對自然地理中的物質(zhì)運動和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學習中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運動具有難以感知的特性，不少學生在學習時還會存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學生科學探究精神和空間智能有較大促進作用。
3．設(shè)計思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學習模式，通過實驗，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運動具體化，生動化。學生進行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實現(xiàn)自主學習，探究學習，合作學習，培養(yǎng)學生的地理學習能力。
高一學生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導下獨立地解決問題，故在教學中以啟迪學生思維為核心，以學生主動參與為標志，在自主學習方式下分組討論，進行有效教學。根據(jù)課標的要求和本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，我在教學中采用以下學法指導。
合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
（一）．知識與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學會晨昏線的判讀
（二）．過程與方法
通過參與地理實驗的探究以及相互討論，自主學習，合作學習，并且匯報探究成果的`這一過程，引導學生主動去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。
（三）．情感、態(tài)度與價值觀
通過對學生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實，善于觀察，尋根問源的科學態(tài)度和熱愛生活的情操。
1．重點：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點：晨昏線的應(yīng)用
1．教法：小組合作學習法、情景教學法、學案導學法。
2．學法：引導學生自主探索，創(chuàng)造機會讓學生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒，多媒體教學軟件
略
地理教案－地球與地圖一篇十一
1．5地球運動的地理意義（一）
教學目的1.使學生了解地球運動所帶來的地理意義
2．培養(yǎng)學生空間想象力
3．培養(yǎng)學生讀圖分析能力
教學重點 晝夜交替、地方時
教學難點 地方時
教 具 地球儀
教學方法 講述法、畫圖演示法
課 時 1課時
教學過程
新課導入 由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象，也就是我們將要學習的地球運動的地理意義。
板 書 1.5地球運動的地理意義（一）
講 述 假設(shè)地球在宇宙中與太陽位置相對靜止，既不繞日公轉(zhuǎn)，也不自轉(zhuǎn)，地球會不會有晝夜現(xiàn)象？答案是肯定的，因為地球是既不發(fā)光也不透明的球體，所以仍然會有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉(zhuǎn)，才使得地球上晝夜交替。
板 書 一.晝夜交替
演 示 手電筒照射地球儀
板 書 1.晨昏線（圈）
講 述 向著太陽的半球是白天，為晝半球；背著太陽的半球是黑夜，為夜半球。晝半球和夜半球的分界線，叫做晨昏線，它是一個大圓，始終把地球分成相等的兩份。
板 書 2.太陽高度
講 述 太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示太陽光線對當?shù)氐孛娴膬A角。
演 示 地球儀演示太陽高度角
講 述 晝半球各地太陽高度總是大于0；夜半球各地太陽高度總是小于0；晨昏線上太陽高度等于0。晝夜交替的周期或太陽高度的日變化周期為24小時，叫做1太陽日，太陽日制約著人類的起居作息，因而被用來作為基本的時間單位。
過 渡 由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。
板 書 二.地方時
板 圖 時區(qū)的劃分
講 述 隨地球自轉(zhuǎn)，一天中太陽東升西落，太陽經(jīng)過某地天空的最高點時為地方時12點，因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時。
板 圖 時區(qū)的劃分
講 述 相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時間是區(qū)時（本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時）。區(qū)時經(jīng)度每隔15度差一小時，地方時經(jīng)度每隔一度差4分鐘。
舉 例 1）.一直東經(jīng)135度地方時為5月5日8：00 ，求東經(jīng)73度此時的地方時。
2）.已知東八區(qū)為8月8日10：00 ，求西三區(qū)此時時間。
板 書 三.沿地表水平運動物體的偏移
講 述 由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運動時，其運動方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運動方向產(chǎn)生偏移的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。
板 書 1.地轉(zhuǎn)偏向力
演 示 從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水，我們觀察紅墨水的運動軌跡。
板 書 2.偏移規(guī)律
講 述 沿地表水平運動的物體在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏轉(zhuǎn)。
舉 例 1）.水在進入下水道時時旋轉(zhuǎn)而下。
2）.長江入海口，其右岸（南岸）不斷被沖刷，沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連，形成長江三角洲，長江河道不斷向南彎曲。
板書設(shè)計 1. 5地球運動的地理意義（一）
一. 晝夜交替
1. 晨昏線（圈）
2. 太陽高度
二. 地方時
三. 沿地表水平運動物體的偏移
1. 地轉(zhuǎn)偏向力
2. 偏移規(guī)律
作 業(yè) 一架飛機在7月6日8：00從北京飛往紐約，行程10小時，求到紐約后的時間。
地理教案－地球與地圖一篇十二
2～3個課時；
演示法、談話法、練習法、講授法等；
【教具】地球儀、手電筒各一個；flash課件；
從現(xiàn)象上看，地球運動方面的知識學生自小從生活中就有所了解。但要求學生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學生的興趣入手，從學生的生活實際入手，引導學生進行主動學習，積極探究。
一、導入新課
“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！闭埓蠹医庖幌略?。學生爭搶回答：地球一方面在自轉(zhuǎn)，另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。
1、用手電筒當作太陽，請兩位學生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動；
2、請同學們觀察演示，并對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡單的描述、評價、對比等。
二、地球的自轉(zhuǎn)
在學生演示活動結(jié)束后，教師設(shè)置以下問題：
1、若地球不自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學生：地球一半是白天，一半是黑夜。
2、若地球是一個透明的球體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學生：地球永遠是白天。
以上問題學生通過自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？在一定時間的探究活動結(jié)束后，學生仍不能用很清晰的語言準確地描述晝夜交替現(xiàn)象。
1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫出來；
在演示后引導學生歸納描述：地球是一個不透明的球體，向著太陽的一面是白天，背著太陽的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動，就產(chǎn)生了晝夜交替。
三、地球的公轉(zhuǎn)
讓學生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖，自由合作完成下面問題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運動）
節(jié)氣
時間
太陽直射點
四季劃分
春分
夏至
秋分
冬至
3、有一個地方一年四季晝夜平分，這個地方位于哪里？
4、結(jié)合生活經(jīng)驗，比較6月1日、12月1日晝夜長短情況。
5、地球繞日公轉(zhuǎn)運動中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產(chǎn)生四季？
教學中教師及時檢查、指導各小組的活動。最后師生共同完成下面的表格：
方向
周期
產(chǎn)生的現(xiàn)象
地球自轉(zhuǎn)
自西向東
一天（24小時）
晝夜長短
地球公轉(zhuǎn)
自西向東
一年（365天）
晝夜長短變化；四季變化
四、地球上的五帶
1、如下圖：在三種情況下，哪個點地面獲得太陽輻射的熱量多，地面的氣溫最高？
5、探究題：在生活中，太陽能裝置如何放置，取得的采光效果最好？
通過師生合作探究后歸納：根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時要求學生讀教材第12頁的圖說出地球上的五帶）。
【活動與練習】
教師引導學生觀察《地球上的五帶》圖，完成下面問題：
1、中國主要位于哪個溫度帶？
2、全球最炎熱的大陸是哪個？
3、全球最寒冷的大陸在哪里？
【小結(jié)】
1、中國大部分地區(qū)位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶；
2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。
教學中要貼近生活經(jīng)驗設(shè)計問題，盡量降低問題難度，鼓勵每個學生積極主動地參與到問題探究活動中，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學生對地球運動的認識由感性認識上升到理性認識。
地理教案－地球與地圖一篇十三
教案。
教學目標：知識與技能。
1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù)：周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。
2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運動造成的晝夜交替、地方時差，掌握時間的有關(guān)換算，能正確判斷晨昏線。
3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解太陽直射點的南北移動的過程及其原因，并能演示其運動規(guī)律。
4.理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化及緯度變化。
過程與方法。
1.通過運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學生能夠準確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。
2.能根據(jù)“二分二至日太陽照射地球示意圖“分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的變化。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.樹立科學的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動。
2.培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
教學重點。
1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征，黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽直射點的移動。
2.晨昏線的判斷、地方時的計算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。
3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。
教學難點1.晨昏線的判斷、地方時的計算。
2.太陽直射點的移動規(guī)律，正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。
教具準備。
地球儀和多媒體教學課件。
課時安排。
4課時。
第1課時。
教學過程。
[新課導入]。
上節(jié)課我們一起學習了“第二節(jié)太陽對地球的影響“，下面就來回顧一下(略)前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，現(xiàn)在讓我們立足地球本身，探討地球的運動。
師：在初中時我們曾學過一些地球運動的知識，那么你知道地球的運動有哪兩種形式呢?
生：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
師：我們首先一起來探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。
(板書)一、地球的自轉(zhuǎn)。
(演示地球儀，讓其自西向東旋轉(zhuǎn))。
師：地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動呢?
生：地軸。
生：沒有。
生：自西向東旋轉(zhuǎn)。
師：所以，我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。
(從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn))請同學描述地球自西向東轉(zhuǎn)。
生：(學生觀察、思考后得出結(jié)論)。
從北極上空看，呈逆時針方向轉(zhuǎn)動。
從南極上空看，呈順時針方向轉(zhuǎn)動。
側(cè)面北極在上，自西向東旋轉(zhuǎn)。
師：(投影練習)。
甲圖中心是北極還是南極?乙圖中心是北極還是南極?
生：甲圖中心是北極，乙圖中心是南極。
師：非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時間呢?也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長呢?
生：一天。
師：由于在計算自轉(zhuǎn)周期時，選定的參考點不同，一日的時間長度和名稱略有差別。
(多媒體動畫演示)恒星日與太陽日：拉長投影中地球與恒星之間的相對距離，日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線“到下一次“三點共線“(注：“三點共線“是指地面上某點位于地心與恒星的連線上)的時間間隔為一個恒星日。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線“到下一次“三點共線“的時間間隔為一個太陽日。
師：恒星日是以遙遠的“恒“星為參照物的，遙遠的恒星相對于地球而言是不動的，此時地球的公轉(zhuǎn)過程將會忽略不計。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線“到下一次“三點共線“的時間間隔為一個恒星日。
(多媒體動畫演示)。
師：此時地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照?
生：(學生準確回答)。
地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點繼續(xù)繞圓運動)，但地球同時繞太陽公轉(zhuǎn)到e3處時，動畫暫停，p點兩次對著太陽。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線“到下一次“三點共線“(注：“三點共線“是指地面上某點位于地心與太陽的連線上)的時間間隔為一個太陽日。從e1到e3的時間間隔稱一個太陽日，長24小時，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
生：地球在單位時間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
師：很好!根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為多少度?
生：15°/小時。
師：非常正確。地球表面除南、北兩極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點無角速度，即南、北極點的角速度為零。
我們再看看地球自轉(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時，某點在單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離(弧長)，叫做該點的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。
師：大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運動的半徑不同，半徑越大，線速度越大)，赤道處最大(1670千米/小時)，自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
(板書)二、地球的公轉(zhuǎn)。
師：什么是地球的公轉(zhuǎn)?
師：那么應(yīng)該從哪幾個方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
師：地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道，又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道，太陽位于橢圓的一個焦點上。(投影公轉(zhuǎn)軌道圖)。
師：仔細觀察，地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的?
生：由西向東。
師：在北極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時針轉(zhuǎn)還是逆時針轉(zhuǎn)?
生：逆時針轉(zhuǎn)。
師：在南極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時針轉(zhuǎn)還是逆時針轉(zhuǎn)?
生：順時針轉(zhuǎn)。
師：我們再來看看地球公轉(zhuǎn)的周期是怎樣的?
生：1個回歸年：365日5時48分46秒。
生：近日點公轉(zhuǎn)速度最快，遠日點公轉(zhuǎn)速度最慢。
師：由于太陽略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心，因此，日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細微的變化，地球公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)有一些變化。根據(jù)開普勒第三宇宙定律，行星運行在單位時間內(nèi)掃過的面積相等，因此，近日點運行速度快，角速度是61′/d，線速度是30.3km/s。而遠日點慢，角速度是57′/d，線速度是29.3km/s。平均角速度：約1°/日，平均線速度：30km/s。
小結(jié)：本節(jié)課內(nèi)容較多，主要是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對比。
(投影下面的表格)分別對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進行總結(jié)。
地球運動圍繞中心運動方向運動周期運動速度。
第2課時。
教學過程。
[新課導入]師：上節(jié)課我們學習了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點，讓我們一起來回顧一下(略)。
(過度)晝夜的更替、時差的產(chǎn)生、四季的變化，都是因為地球運動的結(jié)果，下面我們就來一起研究地球的自轉(zhuǎn)能帶來哪些地理現(xiàn)象。
三、地球自轉(zhuǎn)與時差。
生：沒有，整個地球都是白晝。
生：一面是白晝和一面是黑夜。
師：由夜變?yōu)闀兊陌雸A弧叫做晨線，晨線上的各點即將進入晝半球，即晨線上的各點即將進入白晝時段;由晝變?yōu)橐沟陌雸A弧叫做昏線，昏線上的各點即將進入夜半球，進入黑夜時段。
(投影--自轉(zhuǎn))。
師：晨昏線的位置是不是靜止的?
生：不是，晨昏線的位置在不斷向西移動。
生：垂直。
師：答得好。晨昏線一定垂直于太陽光線，并過平面圖中的中心。再給大家引進一個新的概念：太陽高度。太陽高度是太陽高度角的簡稱，太陽高度表示太陽光線對當?shù)氐仄矫娴膬A角。晨昏線上的各地太陽高度為0°，即太陽剛好位于地平線上;在晝半球上的各地，太陽高度總是大于0°，即太陽在地平線之上;在夜半球上的各地，太陽高度總是小于0°。
晨昏線把經(jīng)過的緯線分割成晝弧和夜弧。
生：晝夜不停地交替。
師：很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不停地交替。
(板書)1.晝夜交替。
師：晝夜交替的周期為24小時，叫做一個太陽日。過去人們總是日出而作、日落而息;今天，人們的起居作息也深受晝夜交替的影響，因此太陽日被用來作為基本的時間單位。
(過渡)由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點的時刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時刻，統(tǒng)稱為地方時。因此，是地球自西向東自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地方時。
(板書)2.地方時。
師：東邊地點的時刻總比西邊早。經(jīng)度相差1°，地方時相差4分鐘，經(jīng)度每隔15°，地方時相差1小時。經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時之差。
地方時因經(jīng)度而不同，使用起來很不方便。19世紀中葉，歐美一些國家開始采用一種全國統(tǒng)一的時間。隨著長途鐵路運輸和遠洋航海事業(yè)的日益發(fā)達，國際交往頻繁，各國采用的未經(jīng)協(xié)調(diào)的地方時，仍給人們帶來很多困難。1884年，國際上采取了全世界按統(tǒng)一標準劃分時區(qū)，實行分區(qū)計時的辦法。我們已經(jīng)知道，從理論上全球共劃分成24個時區(qū)，各時區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時為本區(qū)的區(qū)時。相鄰兩個時區(qū)的區(qū)時相差1小時。
實際上，世界各國根據(jù)本國的具體情況，在區(qū)時的基礎(chǔ)上，采用一些特別的計時方法。
(投影文本)。
(1)有的國家根據(jù)本國所跨的經(jīng)度范圍，采用半?yún)^(qū)時，即采用與中央經(jīng)線相差7.5°的時區(qū)的邊界經(jīng)線的地方時。例如，亞洲的印度(東5.5區(qū))。(2)有的國家為了充分利用太陽照明，采取本國東部時區(qū)的中央經(jīng)線的地方時。例如，朝鮮位于東八區(qū)和東九區(qū)之間，但采用東9區(qū)的區(qū)時。(3)還有的國家雖然領(lǐng)土跨度很大，但仍采用一個時區(qū)的區(qū)時。例如，中國領(lǐng)土跨5個時區(qū)，為了便于不同地區(qū)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，全國目前統(tǒng)一采取北京所在的東八區(qū)區(qū)時(即東經(jīng)120°的地方時)，稱為北京時間。
請大家看p17圖1.21，時區(qū)和國際日界線。
地理教案－地球與地圖一篇十四
“地球的形狀和大小地球的模型——地球儀”
教學設(shè)計。
單位：邢塘街道中心學校。
姓名：宋佩佩。
時間：9月26日。
eqavs4al(教學目標)。
知識目標：
(1)了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。
(2)掌握地球的形狀、大小。
(3)知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。
能力目標：
(1)提出證據(jù)說明地球是個球體。
(2)用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。
(3)借助地球儀，使用觀察法、演示法、討論法、列表比較法等了解經(jīng)緯線的含義并比較它們之間的差異。
情感目標：
(1)了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的以及科學技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性。
(2)培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。
(3)培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎(chǔ)。
eqavs4al(教學重點)。
學會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。
運用圖表分析緯線的特點和緯度的劃分。
eqavs4al(教學難點)。
教學方法。
1.講授法2.合作探究法3.多媒體輔助教學法。
教學準備。
多媒體教學課件、地球儀、地圖冊。
教學過程。
導入新課。
我們都知道人類生活在地球上，但是地球到底是什么樣子、有多大?可能沒有幾個人能夠準確地說出來。我們今天就一起來了解一下我們?nèi)祟惖募覉@。
講授新課。
1.先通過動畫，使學生對人類認識地球的過程有個了解，然后鼓勵學生通過觀察、想象畫圖，表示出人類認識地球的過程，同時表明教師的觀點：“我畫出我想象的示意圖，同學們看看如何”，通過一點一滴使學生在對地理產(chǎn)生興趣的同時，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。
[講解]地球的形狀是不規(guī)則的球體，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃?，?371千米。
2.地球儀。
地球是自西向東繞地軸運動的，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著“身子”繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸與地球有兩個交點，即南極和北極。在擺放地球儀時，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下。(注意教室的方向)。
(學生觀看：地軸、兩極的空間位置)。
[設(shè)計意圖]觀察地球儀時，首先使學生認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對地軸作用的認識設(shè)計了籃球與地球儀運動的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運動的重要性。為了更好地理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計動畫演示，使學生既有實踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察;為了將實際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學生擺放地球儀，將地軸指向北(沖北極星)方，并且互相評判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學生頭腦已有的知識系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學習地球公轉(zhuǎn)時是非常重要的，所以必須打好基礎(chǔ)。
[講解]地球儀是按地球形狀縮小而成的(實際是一個特殊的立體地圖)，因為它比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體。
[提問]地球儀上有什么地理事物?
合作探究。
在地球儀上有縱橫交錯的網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點的位置，當然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學習經(jīng)線和緯線的知識。
地理教案－地球與地圖一篇十五
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學生認識世界，反映地理學和社會發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學最基本的知識——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運動規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過對本節(jié)教材的學習，讓學生對地球的運動有一個大概的了解，讓學生對地球運動的基本狀態(tài)建立初步的感性認識。
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運動規(guī)律。
2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4、用實例解釋時差現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。
5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學中出現(xiàn)目標的偏離，不利于正確認識四季的形成。
教學準備：投影儀投影片。
(一)、引入新課：
師：通過上節(jié)課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)。
師：同學們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本，自主學習。
1、地球運動的'形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
方向。
轉(zhuǎn)動一周所需要的時間。
旋轉(zhuǎn)中心。
轉(zhuǎn)動特點。
3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?
(三)、合作學習，分析成因。
1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。
提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動180，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么?
6、教師總結(jié)：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時刻。
(有興趣的學生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經(jīng)度每隔15度，時間相差1小時，計算時采用“東加西減”的方法)。
1、教師提問：
(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(教師用投影片演示陽光的直射和斜射)。
(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請結(jié)合我們的日常生活體驗來說明。
教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學生完成表格。
節(jié)氣春分夏至秋分立冬。
太陽直射緯度。
季節(jié)北半球。
南半球。
受熱程度北半球。
南半球。
晝夜長短北極。
北極圈以北。
北極圈以南。
赤道。
赤道-南極圈以北。
南極圈以南。
南極。
(3)觀察后，思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導學生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。
3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時。
公轉(zhuǎn)四季變化一年。
地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
見《地理填充練習冊》。
略
學習地理。
(一)要學會閱讀理解地理教科書。
地理學習的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個文科之處在于，對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背，要達到較深刻的理解，必須在老師的指導下認真閱讀，積極思考。
上課時間有老師的引導，可以少走彎路，特別是進入高中以后地理中常識所占比例較初中小了，但知識更深，更系統(tǒng)化，更加復雜，理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學習地理需要的課外知識也多，所以，一定抓緊學習的主陣地課堂。
高中地理中的自然地理(主要是上冊)，學習時應(yīng)該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
第一、抓"概念"重"消化"。在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽日;時區(qū)、區(qū)時等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。
第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學習的規(guī)律。將知識整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯(lián)系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節(jié)點、連線組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)表示某一個主題及其層次。
地理教案－地球與地圖一篇十六
2、教材的地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是地球運動的地理意義，它對自然地理中的物質(zhì)運動和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學習中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運動具有難以感知的特性，不少學生在學習時還會存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學生科學探究精神和空間智能有較大促進作用。
3、設(shè)計思路。
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學習模式，通過實驗，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運動具體化，生動化。學生進行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實現(xiàn)自主學習，探究學習，合作學習，培養(yǎng)學生的地理學習能力。
高一學生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導下獨立地解決問題，故在教學中以啟迪學生思維為核心，以學生主動參與為標志，在自主學習方式下分組討論，進行有效教學。根據(jù)課標的要求和本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，我在教學中采用以下學法指導。
合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
（一）、知識與技能。
1.了解晝夜更替現(xiàn)象。
3.學會晨昏線的判讀。
（二）、過程與方法。
通過參與地理實驗的探究以及相互討論，自主學習，合作學習，并且匯報探究成果的這一過程，引導學生主動去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀。
通過對學生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實，善于觀察，尋根問源的科學態(tài)度和熱愛生活的情操。
1、重點：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線。
2、難點：晨昏線的應(yīng)用。
1、教法：小組合作學習法、情景教學法、學案導學法。
2、學法：引導學生自主探索，創(chuàng)造機會讓學生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒，多媒體教學軟件。
略
地理教案－地球與地圖一篇十七
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運動的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運動的地理意義，它對自然地理中的物質(zhì)運動和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學習中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運動具有難以感知的特性，不少學生在學習時還會存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學生科學探究精神和空間智能有較大促進作用。
3．設(shè)計思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學習模式，通過實驗，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運動具體化，生動化。學生進行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實現(xiàn)自主學習，探究學習，合作學習，培養(yǎng)學生的地理學習能力。
高一學生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導下獨立地解決問題，故在教學中以啟迪學生思維為核心，以學生主動參與為標志，在自主學習方式下分組討論，進行有效教學。根據(jù)課標的要求和本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，我在教學中采用以下學法指導。
合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
（一）．知識與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學會晨昏線的判讀
（二）．過程與方法
通過參與地理實驗的探究以及相互討論，自主學習，合作學習，并且匯報探究成果的這一過程，引導學生主動去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。
（三）．情感、態(tài)度與價值觀
通過對學生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實，善于觀察，尋根問源的科學態(tài)度和熱愛生活的情操。
1．重點：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點：晨昏線的應(yīng)用
1．教法：小組合作學習法、情景教學法、學案導學法。
2．學法：引導學生自主探索，創(chuàng)造機會讓學生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒，多媒體教學軟件
略
地理教案－地球與地圖一篇十八
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《地球運動的地理意義》地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1．教學內(nèi)容
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運動的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運動的地理意義，它對自然地理中的'物質(zhì)運動和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學習中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運動具有難以感知的特性，不少學生在學習時還會存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學生科學探究精神和空間智能有較大促進作用。
3．設(shè)計思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學習模式，通過實驗，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運動具體化，生動化。學生進行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實現(xiàn)自主學習，探究學習，合作學習，培養(yǎng)學生的地理學習能力。
高一學生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導下獨立地解決問題，故在教學中以啟迪學生思維為核心，以學生主動參與為標志，在自主學習方式下分組討論，進行有效教學。根據(jù)課標的要求和本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，我在教學中采用以下學法指導。
合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
（一）．知識與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學會晨昏線的判讀
（二）．過程與方法
通過參與地理實驗的探究以及相互討論，自主學習，合作學習，并且匯報探究成果的這一過程，引導學生主動去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。
（三）．情感、態(tài)度與價值觀
通過對學生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實，善于觀察，尋根問源的科學態(tài)度和熱愛生活的情操。
1．重點：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點：晨昏線的應(yīng)用
1．教法：小組合作學習法、情景教學法、學案導學法。
2．學法：引導學生自主探索，創(chuàng)造機會讓學生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒，多媒體教學軟件
略
地理教案－地球與地圖一篇十九
指地球上迎著太陽的晝半球與背著太陽的夜半球之間的分界線，也稱晨昏圈。
晨昏圈把它所通過的緯線圈分成晝弧和夜弧，晝弧與夜弧的長短可表示該緯線圈晝夜長短的狀況。
由于地球不停地以1個太陽日為周期的自轉(zhuǎn)，晨昏圈在地面上不斷地移動，其周期也為1個太陽日(24小時)，從而產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
由于黃赤交角的存在，使地球公轉(zhuǎn)過程中各緯線圈上晝弧與夜弧的長度不斷地發(fā)生變化，從而產(chǎn)生了晝夜長短的變化。
在北半球的春分日、秋分日，晨昏圈同某一經(jīng)線圈相重合，全球各地晝弧與夜弧等長，即晝夜平分。
在北半球的夏至日、冬至日，晨昏圈同經(jīng)線的交角為最大，夏至日，北半球各緯線圈上的晝弧為一年中最長，即白晝?yōu)樽铋L，南半球各緯線圈上的夜弧為一年中最長，即黑夜為最長。冬至日，反之。晨昏圈是地球上的大圈，但由于大氣的散射作用等，在日出以前和日沒以后天空仍較明亮，因此它實際上要比大圈略小些。
地理教案－地球與地圖一篇二十
教學目的：1使學生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學生空間想象能力。
3培養(yǎng)學生讀圖分析問題的能力。
教學重點：晝夜長短和正午太陽高度的變化。
教學難點：晝夜長短和正午太陽高度的變化。
教學工具：地球儀投影片地圖冊。
教學方法：分析法、討論式、畫圖演示法。
教學過程：
導入：上節(jié)課我們學習了地球運動的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個太陽日——24小時，那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢？今天我們接著學習地球運動的地理意義（二）。
一、晝夜長短的變化。
投影片：太陽光直射赤道示意圖（1）。
講解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長，白晝越長，夜弧越長，黑夜越長?？磮D（1），此時節(jié)氣為二分日，（畫晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長，說明晝夜相等，各為12小時。
投影片：太陽光直射北回歸線示意圖（2）太陽光直射南回歸線示意圖（3）。
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？
學生回答：（略）。
教師總結(jié)：（1）二分日，太陽直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長。
（2）太陽直射的半球晝長夜短，緯度越高，晝越長，極點四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。
（3）赤道處終年晝夜等長。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）。
（4）緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。
（5）相同緯度，各地晝夜長短狀況相同。
鞏固練習：（略）。
過渡：由于太陽直射點的南北移動，使各地日照時間不同，即晝夜長短不同，同時各地太陽輻射的強弱不同，我們用正午太陽高度來表示。
板書：二、正午太陽高度的變化。
提問：請大家看書21頁，并結(jié)合地圖冊，思考：
1、正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？
2、正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？
學生回答：（略）。
講解：隨緯度變化：由太陽直射點所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故：夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化：任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達最大值；反之，達最小值。
故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時正午太陽高度達一年中最大值，冬至時達最小值。
南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時正午太陽高度達一年中最大值，夏至時達最小值。
南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽直射時，正午太陽高度達最大值；離太陽直射點所在緯度最遠時，達最小值。
過渡：全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。
板書：四季和五帶的劃分。
提問：1、季節(jié)是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？
學生回答：（略）。
講解：1、四季的劃分。
（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。
（2）北溫帶許多國家的月份劃分。
2、五帶的劃分。
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖。
講解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化。
（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會有什么變化。
小結(jié)：本節(jié)我們學習了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化，明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè)：（試卷）。
一、晝夜長短的變化。
二至日時，全球晝夜長短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；
二分日，全球晝夜長短變化最??；赤道上無晝夜長短變化，終年晝夜平分。
二、正午太陽高度的變化。
1、隨緯度的分布。
夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布。
任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達最大值；反之，達最小值。
二、四季和五帶的劃分。
1、四季的劃分。
（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。
（2）北溫帶許多國家的月份劃分。
2、五帶的劃分。
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。
【導語】的會員“godermai”為你整理了“參考教案：地球運動的地理意義”范文，希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。一、教學目標1、使學生了解晝夜交替的原因及其......
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