通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，并提出可行的解決方法。完美的總結(jié)需要我們對自己的成長和發(fā)展進(jìn)行深入思考和總結(jié)。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，幫助大家更好地理解總結(jié)的寫作技巧。
送元二使安西擴(kuò)寫篇一
東方欲曉，雨滴打在了屋頂上，順著窗戶流了下來，滴落在了樹葉上，晶瑩的水珠襯托出了樹葉的一片青蔥。
回想起一個(gè)月前的那次上朝，皇帝需要一人出使西域，他看了一眼大臣們，然后用手指了指元二，說道：“你，替我出使西域！”“謝陛下！”我看見了元二臉上驚喜的表情，我也在內(nèi)心中替他開心。
當(dāng)我們走到陽關(guān)時(shí)，我掏出了懷中的酒壺，塞給了元二，他向我告別后，又回頭望了一眼他的故鄉(xiāng)，便帶著皇帝的圣旨，踏上了那條向西的不歸路。我看著他漸漸變小、模糊的背影，我仿佛可以想象出在幾天后，他面臨的環(huán)境是什么。我回到家后，一直思念著他，始終想提筆為他寫信，卻又不知寄向何方。
送元二使安西擴(kuò)寫篇二
轉(zhuǎn)眼一看，我已經(jīng)送元二到了渭城。春天的早晨，雨水濕潤了地上的泥土。淅淅瀝瀝的雨聲伴隨著我們的腳步聲，在道路上回蕩。道路旁的柳樹隨處可見，柳葉上蒙了一層薄薄的雨霧，那雨霧仿佛洗去了葉上的塵垢，使柳樹變得愈加青翠了。在這春意盎然的一天，我卻要與元二告別：他即將前往遠(yuǎn)方的西域，可是那里，寸草不生啊。我的心中不免流露出一絲擔(dān)憂，就像雨霧一樣，籠罩在我心頭，無法驅(qū)散。
在煙雨的盡頭，是一家客棧。我和元二緩緩走進(jìn)了朱紅色的大門?；璋档臒艄庀拢闷鹁票?，欲飲又止，長嘆一聲，卻是始終一言不發(fā)。我猛地想起他在接受皇帝命令時(shí)的情景。
當(dāng)時(shí)，桌上擺滿了豐盛的菜肴，有肉，有酒，宮廷里燈火通明，外面更是停了一輛又一輛豪華的馬車，官員們都恭恭敬敬地坐在席位上。當(dāng)所有人就位時(shí)，皇帝莊重地宣布道：“不知大家是否已經(jīng)知道西域愿意歸順朝廷？這不僅對我們是一件好事，對整個(gè)天下也是件好事。而經(jīng)過再三考慮，朕決定派遣元二出使西域。愛卿可別令朕失望啊！”整個(gè)宮廷都安靜了。我分明看到元二一愣，受寵若驚，緊接著他泛紅的臉上洋溢出喜悅的神色，滿朝文武都上前慶祝，眾人羨慕和嫉妒的目光都落在了元二身上。元二接過一杯又一杯的酒，喝得不亦樂乎，此時(shí)，恐怕是他一生中最耀眼的時(shí)刻。但當(dāng)他走到我的面前，接過我的酒時(shí)，我能感覺到他的身子在微微顫抖，他久久沒將酒喝下，臉上浮現(xiàn)出的，是離別的不舍。
雨依然下著，不知不覺地，我和元二已經(jīng)喝了整整一壺酒了。元二猶豫地站起來，向我笑了笑：“我想我該走了，朋友！”我一把將他拉住，將一杯淡黃的米酒遞到他的面前，說：“再喝一杯吧，你到了西域以后，再也沒有其他朋友可以像我今天這樣伴你喝酒了?！彼⒆∥业难劬?，目光久久不動(dòng)。半晌，他才接過酒杯，一飲而盡。我深情地說：“元二兄，此次前去，你是為國為民，責(zé)任重大，但也記得多加小心。待你志得意滿，凱旋歸來的那一天，我必會再次陪你開懷暢飲！”元二的眼里閃爍著驕傲的光芒，激動(dòng)地說：“好，我一定不負(fù)眾人之所望，努力建功立業(yè)，報(bào)效國家，這是你我之間的約定，也是我與天下的約定?！?/p>
送元二使安西擴(kuò)寫篇三
早上，王維被自己的一個(gè)夢給驚醒了，好朋友元二也同自己一起在一個(gè)旅店，方才安了心。
出門一看，外面早已不比昨日。昨天下午的空氣很干燥，而今天早上的渭城剛下了雨，把一些灰塵打濕了。
而自己住的旅店也一樣。
但是，王維突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該說是店長告訴他的：自己和好朋友元二本來是昨日就應(yīng)該分別了，而自己和元二都互相舍不得對方，便找了一家旅店，在里面喝了十幾壺酒，喝醉了就倒在床上睡了。不是店長來提醒他，他還不知道自己要干什么呢！
這時(shí)，元二也醒了，看見王維正坐在一邊，不敢驚動(dòng)自己，便滿懷歉意地笑了笑。
“請您同我再喝完這杯送別酒吧！”元二急忙雙手捧著，兩人含著淚將酒一飲而盡。
“到了外地，哪兒還有像我這樣的老朋友呢？”
送走元二，王維滿懷深情地寫下了一首詩：
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
送元二使安西擴(kuò)寫篇四
擴(kuò)寫是對原文進(jìn)行擴(kuò)展和充實(shí)，把簡略的原文擴(kuò)展成符合題意要求的文章。擴(kuò)寫需要充分放開思路，展開想象，進(jìn)行合理的創(chuàng)造，可以訓(xùn)練發(fā)散性思維能力。
清晨，剛下過一陣細(xì)雨，路邊的塵土被雨水洗淡了，柳樹好像跟新長出來的一樣，顯得十分鮮艷。宿舍里，王維焦急地等待著元二的到來，突然，門開了，元二進(jìn)來了，王維連忙起身，說道;元兄，快請坐。元二回應(yīng)道：“王兄，朋友之間何必如此客氣!”王維又道：“元兄，這可能是我們最后一次相聚了?！痹Φ溃骸八自捳f得好，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王兄何必那么認(rèn)真俗話說得好，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王兄何必那么認(rèn)真，于是他們又開始又開始敘舊了。
時(shí)間不等人，一轉(zhuǎn)眼就過了。元二要西行了，王維趕緊遞上酒杯，勸元二再喝一杯酒，元二接了酒杯，一飲而盡，依依不舍的走了。元二走了不久，王維揮筆寫道;《送元二使安西》渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。以此表達(dá)自己與元二的深厚友情。
塞外的天，陰沉灰暗，飛沙走礫;渭城的天，晴雨迷蒙，潔凈無塵。只因隔一道陽關(guān)，只因陽關(guān)之內(nèi)有知心好友，而陽關(guān)外，人生地不熟。
晴雨之后的早晨，房屋如洗，就連空氣中也滿蘊(yùn)著家鄉(xiāng)泥土的清香。房前屋后有些細(xì)柳，柳條早已舒開，長了嫩葉，真是綠得發(fā)亮，青得直逼人眼。坐客舍之內(nèi)，聽雕花窗欞外不時(shí)傳來的縹緲的駝鈴聲，那樣溫婉、悠長。
詩人又端起酒杯，友人身著官服，手持符節(jié)，行囊皆備，也端起了面前又一杯滿滿的家鄉(xiāng)酒。這酒清香甘醇，有著空氣間彌散的味道。一杯又一杯，道不盡的祝福與挽留，全傾注在酒里。
渭城的天，一如杯中的酒;杯中的酒，一如詩人的心。詩人望著友人遠(yuǎn)行在陽關(guān)大道的背影，耳邊不住地回蕩著悠長的駝鈴聲。
在春光明媚的渭城，清爽的天空中下著好似牛毛般淅淅瀝瀝的陽春小雨。它的到來把平靜的路面上濕潤了，同時(shí)也濕潤了空中飛起的塵埃。旅店旁長有許多清脆翠茂盛的柳樹，顏色特別的鮮嫩，此時(shí)雨淋在柳葉上時(shí)，鮮嫩又清翠的柳枝被雨水沖洗得更加婀娜多姿、郁郁蔥蔥，整個(gè)樹木都是蒼翠欲滴的濃綠。
而此時(shí)，王維的老朋友就要去往安西了，可是當(dāng)時(shí)王維對這位朋友特別留戀，希望能夠早日回來看望他，和他相遇、和他再次一起共飲美酒。于是，王維再三挽留他那多年交情的老朋友，勸他珍惜此時(shí)此刻老兄弟在一起這來之不易的友誼，否則等你西行出了陽關(guān)后，恐怕很難找到像你和我這樣交情深厚的朋友，并且能和你一起共同飲著這甘醇香甜的美酒、也許也很難交到這么真摯而知心的好友了。此時(shí)王維持杯在手，殷殷相勸：來，親愛的朋友，舉起酒杯，就讓我們共同飲下我為你準(zhǔn)備的這杯送別酒吧!
送元二使安西擴(kuò)寫篇五
沙沙的.小雨落到渭城，濕潤了輕揚(yáng)的灰塵；沙沙的小雨落到小溪，泛起一圈圈漣漪；沙沙的小雨落到草叢，喚出一片青翠。
不一會兒，雨停了。伴著一聲雞鳴，太陽向清晨投下了第一縷曙光。雨后的空氣似乎格外清新，旅店旁的那一排排婀娜多姿的楊柳更加青翠、美麗。微風(fēng)拂過，柳條輕輕的搖曳。
這是一幅多么美麗的畫卷??！可是王維和他的朋友元二卻無心欣賞，他們馬上就要離別了。
王維留戀地說：“想想以前，我們一起練武功，我們一起作詩，我們一起探討問題——而如今，卻要分別了，這怎能叫我不難過！”
元二憂傷地說：“是啊，和你在一起的時(shí)候多么快樂！”他停了一下繼續(xù)說，“朋友，不要傷心了，渭城并不小，你以后還會交到別的朋友的！”
王維拿起一杯酒，遞給元二：“啊，朋友，再喝一杯酒吧！等到出了陽關(guān)，就不會再有舊友親人和你喝酒了！”
元二喝下最后一杯酒，便同王維揮手告別了。看著朋友的身影漸漸消失，王維這才發(fā)現(xiàn)，自己早已是淚流滿面。他對著元二遠(yuǎn)去的地方高呼一聲：
“朋友，保重！”
送元二使安西擴(kuò)寫篇六
早晨，一場淅淅瀝瀝的小雨洗滌了咸陽城的沙土浮塵，空氣變得溫潤而清新。
道路旁一支柳絲拂過臉龐，我順手折過一支送予元二，“就讓這青青的柳絲見證我們的友誼長青，來，再干一杯吧！”我端起酒盞，斟滿酒?！案杀?！”老朋友連忙接過酒杯，我倆相視一飲而盡。
看著空空的酒杯不禁惆悵滿懷，“哎，我親愛的朋友呀，今日陽關(guān)一別，何日才能相聚？您這一別，我也許就難再遇到像您這樣好的老朋友了?！痹捯魟偮?，不爭氣的淚水就順著臉頰兩行而下，而二元，也早已是淚濕衣襟。
送元二使安西擴(kuò)寫篇七
細(xì)密如銀毫的雨絲籠罩著天地，遠(yuǎn)山黛影身姿卓越。雨露拂吹著初生的楊柳，雨滴順著尖尖的柳葉匯聚成珠，滑落而下，像斷線的項(xiàng)鏈一般，敲打在青石板路上。遠(yuǎn)處寺廟的鐘聲傳來，配上雨的合唱，編織成了大自然的贊歌。
食如畫，酒如泉，耳邊聽著樓下角兒咿咿呀呀地唱著曲兒“……出了城，過了關(guān)，但只見山上樵夫把柴擔(dān)……。”看向?qū)γ娴脑?，不由有些出神，想起圣上在早朝時(shí)派他去西域時(shí)的情景。我和元二均乃三品官銜，他手中持珪，面西而拜，一張老臉漲得通紅，想必也是激動(dòng)得，可偏偏要裝正經(jīng)，我不禁覺得有幾分好笑。驀然瞥到元二眼角的皺紋，也不禁有些感嘆：也是，這么久已經(jīng)過去了。還記得當(dāng)年，我和元二不過是初入京城的毛頭小子，天天嚷嚷著要干一番大事業(yè)。細(xì)細(xì)數(shù)來，我們在這京城，已待了數(shù)十年有余。如今，元二得以出使西域，獲圣上器重，真好，真好！
我看著手中的瓷杯，啞白色的杯壁襯著琥珀色的酒。杯中的酒散發(fā)出醉人的香氣，我不知道該講些什么，只是把酒一端，露出一抹笑：“元二，路途遙遠(yuǎn)，讓我們再品上一杯酒，出了陽關(guān)，再見到我就不易啦?！?/p>
在即將出發(fā)的此時(shí)，他的眼里仿佛有天上的星河，是那樣的光彩奪目，有人說過，臉上刻畫的，是我們走過的路，而心里，裝著邁向未來的地圖。元二的臉?biāo)悴簧峡∶溃踔留W角還生出了白發(fā)，但那上面的一道道皺紋，寫滿了多年的艱辛。而在元二的心里呢？我知道，他的.心里必定明亮璀璨，滿懷榮耀。
他的手里攥著我送的一枝新柳，上面還沾著清晨的露珠，他躍然上馬，背后，是雨中朦朧的渭城，而前面，是荒無人煙的漠漠黃沙，但我明白，在他心里，眼前，是使命，更是責(zé)任。
同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想，愿你前程似錦，榮耀歸來。
送元二使安西擴(kuò)寫篇八
清晨，渭城下著蒙蒙的細(xì)雨，這個(gè)時(shí)候，王維的心里卻很不是滋味，他的好兄弟元二即將要離開美麗的渭城，去那個(gè)寸草不生，環(huán)境惡劣的安西。外面的細(xì)雨濕潤了地上的泥土，只有柳樹在細(xì)雨中顯得格外生機(jī)。
青磚綠瓦的客店里，王維和元二正在一起喝酒、聊天。王維一邊喝，一邊小聲地哭，他的眼淚滴到酒里，酒都帶著點(diǎn)咸味兒了。元二也低著頭哭泣著，他帶著哭腔說：“王兄，我馬上就要走了”。
“元二兄弟，我再陪你飲幾碗酒吧?！?/p>
他們兩個(gè)喝了一碗又一碗，似乎永遠(yuǎn)都消不掉內(nèi)心的憂愁。這時(shí)，王維又舉起酒杯，聲音微弱地說：“元二啊，我們馬上就要分別了，不知道這一去，我們還能不能再相遇了。你就喝掉這杯酒吧，你出了陽關(guān)，就可能遇不到像我這樣的好兄弟了?！?/p>
“好！”元二拿起酒杯，一飲而盡，一邊用衣角擦在眼眶里打轉(zhuǎn)的眼淚，一邊說，“我干了”。
剛喝完這杯送別酒。就聽到外面的馬叫聲，他們走到外邊，握了握手。元二說：“王維兄，我走了，你多保重?！蓖蹙S什么也沒有說，只是從路邊的柳樹上折下一根柳條，放在元二的手上。
元二的馬車漸漸走遠(yuǎn)了，王維看著元二的遠(yuǎn)影，控制不住激動(dòng)的情緒，提起筆，寫下了《送元二使安西》這首詩：
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
送元二使安西擴(kuò)寫篇九
早晨，一場春雨從空中淅淅瀝瀝地落了下來，讓空氣變得格外的清新。
今天，我將和我的好朋友元二就此告別，他剛剛接到圣旨，并將獨(dú)自一人前往安西都護(hù)府宣讀zhi意。我們一起從干凈明朗的旅館里出來，有說有笑的向酒舍走去，身邊的課舍瓦光潔如鏡，反射著蔚藍(lán)的天空，美麗如畫一陣清風(fēng)吹來。纖細(xì)的柳絲在眼前飄過，帶起陣陣綠色的海浪，我隨手摘下身邊的野花，束在腰上，就引來了三三兩兩的蝴蝶在身邊翩翩起舞，這些美麗的小精靈們似乎也舍不得我們的分別。
不知不覺間已經(jīng)走到了酒館門口，我先行一步進(jìn)去，對店小二喊了一聲：來兩瓶好酒！并挑了個(gè)位置坐下說：“等酒上來了，咱倆可得好好聊聊”，酒很快就上來了，我先給元二倒了一杯，說：“這杯是代表我們的友誼”。就這樣，我們不知喝了多少杯，聊了多少天南海北的趣事。終于，我舉起了最后一杯酒，說：“這是最后一杯酒，出了這陽關(guān)，可就再也沒有熟人能和你喝酒了在最后我和他說到這次分別不知要多久才能相見，與你離別，我也許再也沒有像你這樣的好朋友了，但無論多遠(yuǎn)，我都會祝福你思念你，祝你一路平安”。
我站在城門口向他揮手。不舍的淚水從眼角滑落，他也不停地向后張望，朝我揮手告別，直到看不見對方的身影，我才離開。
秋思擴(kuò)寫作文400字六篇。
送元二使安西擴(kuò)寫篇十
渭城朝雨裛輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
安西，安西都護(hù)府。治所故址在今新疆庫車縣。
本詩為贈(zèng)別而作，后由樂人譜曲。其曲名為《陽關(guān)》，又名《渭城》；作為送別曲，流傳很廣。
我們這個(gè)民族自古重離別。歷代留下來的贈(zèng)別送行的詩文多得不可勝計(jì)。南朝江淹專門寫了一篇《別賦》，賦的一開頭就說?！镑鋈讳N魂者，惟別而已矣?！彼蛣e曲也很多，漢橫吹曲有《折楊柳》、《小折楊柳》，相和大曲有《折楊柳行》，南朝清商曲有《月節(jié)折楊柳》等。
詩開頭“渭城”一語點(diǎn)出詩人餞別元二的地方。“客舍”自然是渭城中的一個(gè)所在，是餞別的具體地點(diǎn)。并說這是一個(gè)春天的早晨，天下了一陣小雨。首句的“朝雨”因次句“柳色新’三字而知為春雨，這種寫法叫做互文見義。這可以使語言更精煉。
寫離情別緒。詩人筆下的景物也往往成為有情之物。代人傷心，為人垂淚。本詩寫春朝兩，下“襄輕塵”三字，表明兩不大，只是沾濕了地皮。接著又說，環(huán)繞客舍四周剛剛放葉的柳樹。經(jīng)春雨洗過，益發(fā)顯得青翠嫩綠。這里描繪的是一個(gè)空氣清新。盎然生意的春天的早晨。此種寫法。似與“送行”的氣氛不十分諧調(diào)。然而。詩人心甲已先裝著一個(gè)“別”字。雖有良辰勝景。也無心流連。別意正是以潛意識的形式籠罩景物、環(huán)境的。由此可以看到，主觀情感在一篇抒情詩中的決定性作用。
其中的關(guān)鍵詞語是“柳色”。古有折柳送行的習(xí)俗。漢代長安城東郊有一條河叫灞水，河上有一座橋名“灞橋”，人們在這座橋上送別親友，要折下橋頭的柳枝送給行人，這就是所謂折柳贈(zèng)別。從漢魏到隋唐，這一習(xí)俗相沿下來。所以古人看到柳，即生離別之意。這種不同的心理反應(yīng)，是長期文化積淀的結(jié)果。因此，作為文化標(biāo)志的一事一物寫入詩中，就使詩具有十分豐厚的情感意蘊(yùn)?！傲隆比衷谠娭杏须p重含義：既是寫時(shí)令節(jié)候，也是離情別緒的心理映現(xiàn)?！傲隆比质乔岸浜秃蠖涞年P(guān)節(jié)。
后二句直接寫離別之情，全部感情都傾注在一杯“酒”中。此時(shí)主客彼此可能有許多話要說，由于離別在即，心情復(fù)雜，卻一時(shí)不知從何說起，因而，飲酒便成了最好的交流感情的方式。離別飲酒，自不同于久別重逢那樣的痛快酣暢，總不免有些苦澀的味道。但是這一斟一酌，情意卻格外重。詩中“勸君更盡一杯酒”一句即寫出了主客依依惜別的心情。兩人對飲，一杯又一杯，主人總覺得似未盡意，總是勸客人再飲一杯。這類常情寫在此處，讀來特別樸實(shí)深厚，緊相呼應(yīng)的第四句“西出陽關(guān)無故人”，使這杯酒具有極重的分量。那是故人的一片心腸。唐代由于國力強(qiáng)盛，對外的交流往來也空前頻繁，因此經(jīng)常有人“西出陽關(guān)”，或出使，或經(jīng)商。出陽關(guān)向西，面對異域山川，風(fēng)俗不同，語言有別，而且要涉足杳無人煙的大漠，所以將出陽關(guān)的入，內(nèi)心無限凄涼。前來送客的親友自然也懷有同樣的心情。本詩中的元二的心情，當(dāng)不勝故國他分之感。此時(shí)的故人之情，較之尋常情況下，彌足珍貴?！拔鞒鲫栮P(guān)無故人”一句，可謂筆力千鈞。
白居易《對酒》詩：“相逢且莫推辭醉，聽唱《陽關(guān)》第四聲?！弊⒃疲骸暗谒穆?，‘勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人’也。”可見此詩打動(dòng)人心的力量。正因?yàn)檫@首詩說出每個(gè)出關(guān)、送行人的內(nèi)心感情，得到許多人的強(qiáng)烈共鳴，成為廣泛傳唱的出塞曲。
送元二使安西擴(kuò)寫篇十一
知識能力目標(biāo)：會寫2個(gè)生字，明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。
過程方法目標(biāo)：通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。
情感態(tài)度目標(biāo)：體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解整首詩歌的意思，能有感情地朗讀并背誦詩文。
2、體會詩人對友人依依惜別的離別之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人對友人依依惜別的離別之情。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：
課前活動(dòng)故事接龍游戲。
學(xué)生拍手打節(jié)拍，教師背誦故事，若有會背的，學(xué)生也可跟背。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，古詩是我國民族文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)，它具有獨(dú)特的語言美、韻味美和意境美，飽含著豐富的文化內(nèi)涵。今天張老師給大家?guī)砹艘皇坠旁姟端驮拱参鳌贰?/p>
板書課題，作者。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)一幅圖畫，聆聽一段話語，體味一份感情。齊讀課題。
二、知詩人，解詩題。
1、師簡介詩人背景。
王維是唐代著名的詩人，他的詩畫成就很高，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”。
元二是王維的好朋友，有一年，他奉皇帝的旨意出使安西守衛(wèi)邊疆。王維就從長安趕到渭城為他送行，于是就有了這首著名的送別詩?，F(xiàn)在，你能告訴老師題目的意思嗎？（王維送元二出使安西）。
2、師范讀古詩，學(xué)生聽準(zhǔn)多音字的讀音。
3、學(xué)生練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
4、指名讀，更正讀音。
5、采用多種方式熟讀古詩。
三、抓字眼，明詩意。
我們把詩讀的字正腔圓了，還要讀出感情，這就要求我們理解詩意。我們可以怎么做呢？（結(jié)合課下注釋）。
1、除了書中課下的注釋，你還有哪些詞不明白它的意思？提出來解決。
2、四人一組，合作學(xué)習(xí)詩意。（師巡視，重點(diǎn)知道兩三個(gè)組的學(xué)習(xí)）。
3、交流匯報(bào)。（板書完成：朝雨新柳圖臨行勸酒語）。
四、想意境，悟詩情。
古人有折柳送別的習(xí)俗，“柳”與“留”諧音。
（3）一個(gè)“柳”字你能讀懂王維的心嗎？這僅僅是在寫景嗎？讀出景中的情。學(xué)生練讀，展示，師指導(dǎo)。
（4）多美的景啊，多深的情??！在這傷別離的時(shí)刻，千言萬語化作這一杯送別的酒，來，讓我們一起端起酒杯對元二說：勸君——（生接讀）。
2、從地域上的距離和差異感受離別之情。
（2）出示兩組詞語對比，學(xué)生選擇。
（3）老師引讀：
想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，這種難分難舍的情緒化作——學(xué)生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>
想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，孤身飄泊，這種難分難舍的情緒化作——學(xué)生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>
想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，孤身飄泊，前途渺茫，這種難分難舍的情緒化作——學(xué)生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>
3、角色轉(zhuǎn)換感悟離別之情。假如此刻你是王維，面對即將離別，此生也許再難相見的朋友，你會說些什么呢？預(yù)設(shè)：
（1）朋友啊，你這一去我們再也不能一同喝酒吟詩，討論國事，怎能不讓我悲傷呢？（同學(xué)們，你們知道嗎？元二離去的第二年，王維就去世了，沒想到他們這次離別竟然是一次訣別。來，把悲傷融入這杯酒，讓我們對元二說一聲：勸君——）。
（2）元二啊，我會記得我們在一起的時(shí)光，我會想念你的。（出使西域，張騫用了13年，蘇武用了15年，元二呢？這杯酒中怎能不盛滿了濃濃的思念？引讀：勸君——）。
（3）朋友啊，此去安西，路途遙遠(yuǎn)，我祝你一路平安！（是啊，西出陽關(guān)荒漠絕域，安知千里之外，不有風(fēng)兼雨。朋友啊，保重。這酒中分明有一份祝愿，千種語言萬重情感匯成這么一句：勸君——）。
4、從這杯盛滿了悲傷、思念和祝福的酒中，你悟到了什么樣的情？（板書：依依惜別情）。
5、總結(jié)學(xué)法：想意境，悟詩情。
6、練讀，指名讀，指導(dǎo)朗讀。
五、激情背誦。
這首詩寫出了每一個(gè)送別人的心情，后來它被譜上曲子，作為送別曲廣為傳唱。因?yàn)槊看纬臅r(shí)候，都將這首詩唱三遍，所以它又叫《陽關(guān)三疊》。同學(xué)們快點(diǎn)把它別背誦下來吧。
六、拓展詩句。
在古時(shí)候，由于交通和通訊的不便，送別就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種方式。送別的人不同，景不同，可是那份依依惜別之情卻是相同的。
出示送別詩句，學(xué)生讀，積累。
七、作業(yè)布置。
背誦古詩，收集送別詩。
送元二使安西擴(kuò)寫篇十二
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵，客舍周圍青青的柳樹格外清新。
老朋友請你再干一杯餞別酒吧，出了陽關(guān)西路再也沒有老友人。
這首詩前兩句寫送別的時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境氣氛，為送別創(chuàng)造了一個(gè)愁郁的氛圍。這是一場深情的離別，但卻不是黯然銷魂的離別。相反地，倒是透露出一種輕快而富于希望的情調(diào)。“輕塵”“青青”“新”等詞語，聲韻輕柔明快，加強(qiáng)了讀者的這種感受。
三四兩句寫惜別，是一個(gè)整體。因此，這臨行之際“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠(yuǎn)行者處境、心情的深情關(guān)心，包含著前路珍重的殷勤祝愿。
王維，唐代詩人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），其父遷居蒲州（治今山西永濟(jì)），遂為河?xùn)|人。開元（唐玄宗年號，713—741年）進(jìn)士。累官至給事中。安祿山叛軍陷長安時(shí)曾受職，亂平后，降為太子中允。后官至尚書右丞，故亦稱王右丞。晚年居藍(lán)田輞川，過著亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。前期寫過一些以邊塞題材的詩篇，但其作品最主要的則為山水詩，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。兼通音樂，工書畫。有《王右丞集》。
送元二使安西擴(kuò)寫篇十三
1、有感情地朗讀古歌，背誦古詩。
2、認(rèn)識2個(gè)生字，會寫1個(gè)生字。
3、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。
4、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
教材分析：
《送元二使安西》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第六單元第一篇課文《古詩兩首》中的第二首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。
這首詩是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。
學(xué)生分析：
想象詩歌中所描繪的情境，體會作者的思想感情。
一．談話激趣，導(dǎo)入新課。
１.對古詩。
（師生對古詩）。
２.板課題。
今天，我們再來學(xué)習(xí)唐朝詩人王維寫的一首古詩?！端驮拱参鳌房蠢蠋煱鍟}目。
【唐】王維。
（領(lǐng)讀課題）。
３.解詩題。
（齊讀課題）。
二．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
１.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
請同學(xué)們自由讀一讀這首古詩，借助拼音和工具書讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（學(xué)生自讀古詩）。
２.指明讀詩，檢查字音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字。
板：朝舍。
這有兩個(gè)多音字，誰會讀？（出示“朝舍”指名讀）。
它們在這首古詩中怎么讀？（指名讀后齊讀）。
3.指導(dǎo)寫“舍”字。
４.再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。
（指名回答：詩的字詞間要有停頓，字音要有輕重長短）對，你如果這樣讀了，就讀得抑揚(yáng)頓挫，字正腔圓了，就有了詩的味道了！
（課件出示節(jié)奏劃分線）請看大屏幕，聽老師讀一讀。（教師范讀）。
誰來試一試？（指名讀）。
評價(jià)后（齊讀古詩）。
過渡，小結(jié)學(xué)法：我們剛才讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩文，（板：讀詩文）這是我們學(xué)校古詩的初級目標(biāo)，我們還要理解古詩的意思。（板：解詩意）。
三.深入理解，感悟詩情。
１.整體感知，入詩境。
（１）學(xué)生自讀自悟。
請同學(xué)們低聲吟誦古詩三遍，你從詩中仿佛看到了什么？感受到了什么？還可以借助注解和工具書看一看，想一想。（學(xué)生自解詩意，教師巡視輔導(dǎo)）。
還可在古詩旁把你仿佛看到的內(nèi)容歇一歇。（學(xué)生繼續(xù)自學(xué)）。
（２）小組交流。
同桌先交流一下，你仿佛看到了什么？感受到了什么？
（小組交流對古詩的理解與感受）。
２.分部解讀，悟詩情。
（１）想象畫面悟詩情。
解讀一二行詩：
出示一二行古詩（指名讀）。
這是什么時(shí)候的一場雨？（指名回答引出“朝雨”）。
你從這兩行詩中仿佛看到了什么？感受到了什么？
（指名回答）。
（引導(dǎo)學(xué)生用自己的想象講詩意）。
評價(jià)后（把我們帶入了詩的意境?。ò澹喝朐娋常?。
請你帶著你的理解讀一讀這兩行詩。（指名讀）。
解讀三四行詩：
（目的要達(dá)到：學(xué)生能說出感受到王維與元二兩人感情深）（在學(xué)生說畫面的時(shí)候，順勢板：勸酒）。
評價(jià)后（板：悟詩情）。
請你帶著你的理解讀讀這兩行詩。（指名讀）。
（２）從“酒”入手悟詩情。
（指名回答）（送別的酒挽留的酒不舍得酒．．．．．．）。
可是此時(shí)，分別就在眼前，元二這次可不是一般的遠(yuǎn)行??！請看——（課件出示唐朝疆域地圖）從渭城到安西相隔６０００多里?。」湃诉h(yuǎn)行最好的交通工具，騎馬去，元二也要走上半年啊！
安西又是一個(gè)怎樣的地方呢？（課件出示安西風(fēng)貌圖）請你說。渭城呢？（渭城風(fēng)貌圖）（指名看圖說）。
面對此情此景，王維對元二的這份離別之情怎能不強(qiáng)烈，怎能不深摯呢！如果此時(shí)你是王維，象對元二說些什么呢？（指多名學(xué)生說）。
教師評價(jià)后齊讀——（屏幕出示：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人）（有感情齊讀詩句）。
（３）再現(xiàn)情景情更深。
已經(jīng)記不清喝了多少杯！透過窗子向外望去，這種難舍難分的情緒是才下眉頭，又上心頭?。?/p>
（課件再現(xiàn)勸酒送別的情景）（音樂畫面）。
是那些景物又勾起了他們離別的傷感？（學(xué)生看視屏后指名回答）（雨柳）。
板：朝雨柳新。
理解“柳”的古義：“柳”與“留”諧音，柳樹自古以來就是離別的象征。古有折柳送別的習(xí)俗，以表示挽留之意。所以，飄灑的綿綿細(xì)雨，滿目的青青楊柳，怎能不讓人傷感離別呢！
讓我們一起來誦讀這首詩（音樂起）再次去感受詩人那依依不舍的情吧！
板：依依不舍情。
（生配樂齊誦古詩）。
３.總結(jié)學(xué)法，升詩情。
這節(jié)課，我們用讀詩文，解詩意，入詩境，悟詩情的方法學(xué)習(xí)了這首古詩。我們通過對描寫景物的體會，對詩句語言的品味，走進(jìn)了詩人的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟了詩人那難舍難分，依依不舍的情感！
讓我們帶著這種情感，來背誦這首古詩吧?。ㄅ錁俘R背）。
四、課堂拓展。
王維的這首送別詩，不單道出了他的情，更道出了天下人離別時(shí)的情感，被推為送別詩之首。課后，同學(xué)們可以搜集一下其它的送別詩，按今天的方法去體會詩人的情感。
附板書：
[唐]王維?解詩意。
朝雨柳新勸酒入詩境。
依依不舍?悟詩情。
送元二使安西擴(kuò)寫篇十四
今天的天氣很好，晨雨濕潤了土地，樹葉抽出了新枝，王維在他的書房里看書，一切都那么平靜。
王維放下了書，想起了原來和元二的一些事情：王維和元二是十分要好的朋友，他們經(jīng)常在一起，不是王維去元二家就是元二去王維家。他們是形影不離的好朋友。突然，一只信鴿飛了進(jìn)來，信上寫著，皇上有旨命我出使安西，明日啟程。元二。王維手中的信一下滑落了，他知道皇命不可違，便想自己親自為元二餞行，他在家里做好了飯菜，拿出了陳釀的美酒，準(zhǔn)備連夜送過去，王維馬不停蹄的趕到了元二家時(shí)，已經(jīng)是清晨了。元二剛要上馬出使安西，看見王維十分驚奇叫到：“王維，你怎么來了?”王維說：“元二，我是來為你餞行的，咱們找個(gè)地方單獨(dú)談?wù)劙?”元二把王維帶到屋里，王維拿出自己做的飯菜說：“今日一別不知何時(shí)能在相見，請你喝了這杯酒吧!”元二說：“我喝不了這些酒啊，我沒有這個(gè)量!不行不行!”王維說：“不為別的，就為我們的友誼，請你一定要喝下這杯酒。”元二：“好，就為我們的友情干杯?！痹舆^酒杯一飲而盡。辭別王維向安西去了，臨走時(shí)，說：“有好詩一定要給我郵過來啊?！蓖蹙S含淚吟出了《送元二使安西》：
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
送元二使安西擴(kuò)寫篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按平長仄短的規(guī)律來讀詩，按照《陽關(guān)三疊》的曲調(diào)來唱詩，感悟中國傳統(tǒng)文化。
2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚友情。背誦古詩。
3、通過學(xué)習(xí)本首詩，能用平仄的方式誦讀其他的古詩。教學(xué)過程。
一、揭題導(dǎo)入。
1、師：今天，我們來學(xué)習(xí)一首王維的詩。簡介王維。
釋題（提示詩題告訴我們誰送誰到什么地方？）正確讀題。
二、初讀古詩，了解詩意。
1、學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，都通詩句。對照注釋邊讀邊了解詩意。
2、指名讀詩（相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)）。
三、教學(xué)平仄規(guī)律，學(xué)習(xí)習(xí)近平仄的方式誦讀詩。
1、了解平仄（板書：平仄）。
2、學(xué)生畫出古詩中的平仄聲字。
3、教師出示畫好了平仄的詩文。
4、提示入聲字（出）。
5、講解朗讀規(guī)律。
6、學(xué)生練讀。
7、指名讀、齊讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟詩情。
1、教師配樂范讀，學(xué)生靜心聆聽。
師：當(dāng)你們在靜靜聆聽時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了什么的畫面？引導(dǎo)：清晨，一場雨后------感悟渭城的美麗，讀出渭城的美。
2、就在這樣一個(gè)美麗的早晨，好朋友元二要出示安西了。（課件出示去安西路途的畫面，讓學(xué)生直觀感受路途的艱辛，感悟離別時(shí)的不舍。）。
3、帶著自己的感受讀詩（齊讀全詩）。
4、師：這是一杯普通的酒嗎？這是一杯什么樣的酒？引讀：這是一杯（）的酒------生讀“勸君------------”???????..5、數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯再送他一程吧。生齊讀“勸君-------------------------”
6、配樂齊讀全詩。
五、唱詩。
1、聽唱曲《陽關(guān)三疊》。
2、師生齊唱。
六、嘗試背誦，拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、用平仄方式誦讀《別董大》。
送元二使安西擴(kuò)寫篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)字音，會寫“舍”、“君”字。
2、有感情地朗讀詩文，背誦詩文。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情意。
4、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3、4課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)過程：
一、（李叔同的《送別》引入古詩）找地名，初讀解題。
1、課前播放李叔同的《送別》，板書：送。
誰能用“送”組個(gè)詞?說到這個(gè)詞，你想到了一件什么事，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
是啊，從古到今，“離情別怨”可以說是永恒的旋律。人們在離別時(shí)總是特別的落寞惆悵，傷感難過。剛才，我們欣賞的樂曲是《送別》，歷經(jīng)幾十年傳唱，經(jīng)久不衰。
1200多年前，也有一首著名的送別詩在抒寫離情別怨的詩文中尤其膾炙人口，傳唱千年。今天，就讓我們一起去見證這段深厚的情誼吧！
這是唐代著名詩人王維的詩(板書：王維)。
2、自由讀題：誰送誰？去哪里？“使”？你怎么知道的？(真會學(xué)習(xí)!看注釋是學(xué)習(xí)古詩的好方法)。
3、師介紹“安西”及元二：安西是當(dāng)時(shí)的朝廷在現(xiàn)新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣境內(nèi)設(shè)立的安西都護(hù)府，來統(tǒng)領(lǐng)西域各國的，元二------王維的好朋友，奉命出使安西，為國家守邊重鎮(zhèn)，在當(dāng)時(shí)可是一大壯舉啊!王維從長安趕到渭城。第二天為元二餞行，以酒相送。
4、連起來說說題目的意思，齊讀課題：送---元二/使安西唐王維。
5、你知道王維嗎？生交流?？偨Y(jié)出示：王維（701年－761年），字摩詰，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，善畫人物、叢竹、山水。今存詩400余首。王維詩書畫都很有名，多才多藝。蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，音樂也很精通。王維大約在40歲后就開始過著一種亦官亦隱的生活，在山水田園之間彈琴賦詩，過得悠閑自在。他是盛唐山水田園詩派的代表作家，與孟浩然并稱“王孟”。其中以五言律詩和五言絕句成就最高。
二、讀。
3、寫“舍”、“君”字，引導(dǎo)把字寫美觀，并引導(dǎo)找尋筆畫規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)字學(xué)得有趣、有效。
4、把生字、多音字放進(jìn)詩文里再來讀讀看。
5、古詩除去要讀正確，還要讀出節(jié)奏。七言絕句的一般停頓是這樣的，(出示節(jié)奏詩)自己打節(jié)奏讀讀看，注意字?jǐn)嘁暨B。
6、生自由讀。
7、合作讀：一生讀前四個(gè)字，余生讀后三個(gè)字女讀一句，男讀一句。
8、帶著這種感覺齊讀全詩。
三、釋。
1、師：“讀書百遍，其義自見”，讀到這，整首詩在你的腦海里一定留下了深刻的印象。請大家結(jié)合注釋和書上的插圖，看看這首詩描寫了哪些景物？(同桌交流)。
我在你們的描繪中仿佛看到了客舍青青、細(xì)雨霏霏、楊柳依依。一幅新柳圖。板書：新柳。
平常這里是出塞要道，車水馬龍，柳樹上蒙上了一層厚厚的灰塵，然而此時(shí)的柳和平常的柳有什么不同？(煥然一新)朝雨的洗禮---讓這柳---(更加翠綠)讀吧---客舍青青柳色新幻：“雨柳圖”客舍青青，傷離別。拓“柳文化”
風(fēng)雨中的楊柳，萬千綠絲絳，在微風(fēng)吹拂下，經(jīng)過細(xì)雨的洗滌，婀娜多姿，千姿百態(tài)，千嬌百媚。是善于發(fā)現(xiàn)的人們眼里和心中最美的風(fēng)景，可入詩入畫，亦如詩如畫。(3)“勸酒”：
除了這朝雨、新柳圖，你的眼前還看到了怎樣的畫面？板書：勸酒師：同學(xué)們，你看---讀著讀著，我們把這首詩讀成了一幅幅的畫，這叫---“詩中有畫”。
看著這幅畫，你眼前仿佛出現(xiàn)了兩行詩(男)---你讀(女)---你仿佛看到了哪兩行詩(男)---你們看到了(齊)“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。這叫“畫中有詩”。
1、悟“西出陽關(guān)無故人”
2、師：我聽出了你們的驚嘆!同學(xué)們，不僅僅是路程遠(yuǎn)啊，出陽關(guān)就是塞外，這是怎樣的塞外哪---課件配樂展示“荒涼戈壁圖”及詩句---千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛(生讀詩句)那又是怎樣的“安西”呀，看：出示自讀：安西(新疆庫車)地處荒遠(yuǎn)，乃化外之地，茫茫沙漠，赤地千里，土地瘠薄，人煙稀少。是中原人眼中的蠻荒之地。
元二孤身一人，在這樣的路途上行走半年多，他可能都會感到……？(孤獨(dú)、危險(xiǎn)、艱難……)。
2、悟“勸酒詞”
一杯又一杯，一杯再一杯，---引讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
師：假如你就是王維，在這即將分別之時(shí)，定有千言萬語涌心頭，是嗎？你想說什么？
師：王維，你說吧---這是一杯()的酒。(再盡一杯)師：王兄，今日一別，再見無期，這是一杯()的酒。(更盡一杯)師：此時(shí)的千言萬語、千叮萬囑，都化作兩行詩---勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
五、升華：四讀全詩。
(唐)王維朝雨。
新柳友。
勸酒情。
送元二使安西擴(kuò)寫篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識和會寫２個(gè)生字：舍、君。能有感情地朗讀和背誦詩歌。
2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。
3、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣.教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼.。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
（唱出第一句）。
元二：姓元，在弟兄中排行老二，因此稱他為元二。
安西：指安西都護(hù)府，在今天的新疆庫車附近，唐朝時(shí)設(shè)立在西北邊疆的最高軍政機(jī)構(gòu)。
再次齊讀課題。
二、初讀古詩，掌握大意。
1．學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（1）現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到101頁，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，請同學(xué)們看大屏幕，誰來讀讀閱讀提示？（提醒學(xué)生：在讀的過程中，注意兩個(gè)生字和幾個(gè)多音字的讀音。）。
（2）學(xué)生自由讀詩，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。（3）指名學(xué)生讀詩，適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)多音字，區(qū)別不同意義的多音字的讀音，并讓學(xué)生組詞。（舍、朝等）。
師指導(dǎo)學(xué)生書寫“舍”。要求：這是教材中要求掌握的生字，大家在寫的過程中要注意人字頭的寫法。教師巡視。（4）學(xué)生齊讀古詩。
2．學(xué)生默讀古詩，要求結(jié)合注釋，理解詩意。
（1）請大家默讀古詩，聯(lián)系生活實(shí)際，思考這首詩講了什么？
提醒學(xué)生結(jié)合注釋。（2）同桌之間先試著說一說。（3）指名學(xué)生說全詩大意。
老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的難點(diǎn)，并適時(shí)指導(dǎo)理解難理解的詞語。（如朝雨、輕塵、故人等）。
（4）指名學(xué)生具體生動(dòng)地概括詩的大意。
三、想象畫面，領(lǐng)會詩意。
過渡：剛才我們從題目中已經(jīng)知道，王維送元二出使安西。那么王維又是在哪兒送？什么時(shí)候送呢？請大家再默讀這首詩，并讀讀課后注釋，邊讀邊思考。
（一）學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會詩意。
1．交流。讀懂詩意，體會美景。
在哪兒送呢？能不能說得更具體一些？什么時(shí)候送呢？
你是從詩的哪幾句知道的？指名讀、再指名讀。
我們說王維的詩，“詩中有畫”，那么讀這兩句詩，你仿佛看到了什么景物呢？
（１）雨：什么時(shí)候的雨？這雨大嗎？為什么說是小雨?（２）客舍。
（３）柳樹：什么樣的柳樹？
那是一幅什么樣的畫面呢？誰能連起來說一說。2．指導(dǎo)朗讀這樣的渭城美嗎？你喜歡嗎？指名讀、再指名讀。再指名讀。男女賽讀。
（二）品讀后兩句，體味別意。
他們只喝了一杯嗎？你從哪里看出來？干嘛要一杯接一杯地喝？以后還有機(jī)會一起喝酒嗎？
那么安西又在哪呢？介紹渭城、陽關(guān)、安西的位置以及地理關(guān)系。
2.創(chuàng)設(shè)情境，讀出詩情。
（1）指導(dǎo)讀（引讀）指名讀、再指名讀。
（2）如果你是王維，你還會說什么呢？(3)如果你是元二，你又會說些什么呢？3．總結(jié)升華（1）是啊！朋友之間有多少知心話要說呀！又有多少說不完的話呀！千言萬語都匯成了一句話師引讀。勸君更盡一杯酒--生齊：西出陽關(guān)無故人。
就這么說呀，喝呀，喝呀，說呀，已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了，這哪還是一杯酒啊，這分明就是——（板書：情）你們感受到了嗎？這是一種什么之情？（板書：朋友之間的依依惜別之情）。
是啊，他們是多么舍不得分開??！看，喝完酒后，王維牽著馬兒，是送了一程又一程。（出示課文插圖）。
可送君千里，終須一別。此刻，元二就要起程了，有誰愿意朗讀這首詩，送他一程呢？（指名讀）。
今日一別，不知何時(shí)才能相見??？還有誰愿意朗讀這首詩，再送他一程呢？（指名讀）。
四、拓展遷移，情感延伸根據(jù)史料記載：王維在元二離開的幾年后就去世了，此次的告別竟成了永別。讓我們一起再來朗誦這首古詩，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！（齊讀全詩）。
就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)情，千百年來這些文字才被代代傳頌，因?yàn)橛辛饲?，這首詩不久就被配上音樂，成為當(dāng)時(shí)唐代最流行的，也是現(xiàn)在經(jīng)久不衰的音樂之一《陽關(guān)三疊》。剛才一直為我們伴奏的背景音樂就是，它又名《渭城曲》，《陽關(guān)曲》。
孩子們，除了送元二使安西，還有許多古詩是寫朋友離別的古詩還有很多，比如李白的《贈(zèng)汪倫》，高適的《別董大》，請你試著用我么今天學(xué)詩的方法去讀一讀吧！
五、板書設(shè)計(jì)。
王維。
祝福。
情
期盼元二。
同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)：
常安中心小學(xué)。
衣慶超。
送元二使安西擴(kuò)寫篇十八
千古絕唱“渭城曲”
北師大教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊教材第三單元。
《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。詩歌的前兩句寫的是送別的地點(diǎn)、時(shí)間。環(huán)境雖美，但送別友人，心情卻十分沉重。后兩句寫別前勸酒，實(shí)際是敬酒贈(zèng)言，表達(dá)了詩人對老朋友的關(guān)懷及深厚的友情。這兩句通過特定動(dòng)作與語言的描繪，回環(huán)映襯，在殷勤勸酒中包含著惜別的深情和對友人的關(guān)切與祝福。王維的這首《送元二使安西》洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深詠獨(dú)樹一幟。
二、設(shè)計(jì)理念。
古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精髓。它不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻體和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記。本設(shè)計(jì)通過“讀、想、議、畫、唱、寫”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。
2、體味“景語皆情語”，知道“折柳送別”、“客中送客”。
3、有感情的誦讀和背誦這首詩，體會友人間依依惜別之情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會詩中蘊(yùn)含的情感，讀出詩的韻味。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件（含中國政區(qū)圖、《陽關(guān)三疊》的多媒體課件）。
學(xué)生：搜集作者簡介、關(guān)于柳樹的典故、有關(guān)送別詩的資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。
三、教學(xué)過程。
課前播放歌曲《送別》，讓學(xué)生沉浸送別的氛圍。
一、陳述導(dǎo)入，引入新課。
1、“相見時(shí)難別亦難”，有人說離別是詩、是歌、是畫，是淚水。在詩人王維的眼里又是什么呢？讓我們一起走進(jìn)送元二使安西。把這個(gè)課題讀一遍。
2、簡介作者（大屏幕出示）。
王維（701年－761年），字摩詰，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，善畫人物、叢竹、山水。今存詩400余首。王維詩書畫都很有名，多才多藝。蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，音樂也很精通。王維大約在40歲后就開始過著一種亦官亦隱的生活，在山水田園之間彈琴賦詩，過得悠閑自在。他是盛唐山水田園詩派的代表作家，與孟浩然并稱“王孟”。其中以五言律詩和五言絕句成就最高。
3、理解“使”“安西”意思。
二、小組合作、明了詩意。
過渡：怎樣才能讀出詩的韻味？（緩緩地讀,讀的時(shí)候搖頭晃腦，韻味自然出來了。）。
1、下面請大家在小組里合作學(xué)習(xí)這首詩，要求：字字響亮、這正腔圓地把詩讀正確、讀通順并劃好節(jié)奏；結(jié)合注釋理解詩意。
2、小組匯報(bào)匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。主要點(diǎn)撥學(xué)生理解以下重點(diǎn)詞：“朝雨、浥、客舍、青青、新”，并結(jié)合“朝雨”圖、“客舍”圖、“柳樹”圖去理解這些詞的意思。
3、總結(jié)方法：再告訴大家一個(gè)讀詩的竅門，那就是陶醉地讀。陶醉是讀詩的一種境界，如果你陶醉了，你也有可能成為詩人。如果你陶醉到一定程度，刷刷拿起筆來能寫詩了，你就成為真正的詩人了。
4、配樂讀詩。這就是讀詩的方法，這也就是古人讀詩的方法。想學(xué)這種方法嗎？請生齊讀，師配上《陽關(guān)三疊》。
三、品讀古詩，入境悟情。
（一）學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會詩意。
渭城這里的朋友——。
3、我們在讀到送別的詩中總會出現(xiàn)“柳”字，這是為什么？（古人折柳表示挽留。）。
師講述：古人有“折柳贈(zèng)別”的風(fēng)俗：這種習(xí)俗最早起源于《詩經(jīng)、小雅、采薇》里“昔我往矣，楊柳依依”。用離別贈(zèng)柳來表示難分難離，不忍相別，戀戀不舍的心意。
4、在這么美不勝收的春景里，王維卻要元二——道別。此時(shí)他還有心情欣賞美景嗎？他的心情該是怎樣的？并指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感受再讀前兩行。
（二）品讀后兩句，體味別意。
1、元二要去的地方是——安西”。（投影出示路線圖））。
2、師解說：渭城在如今陜西省渭河以北，所以稱之為渭城。陽關(guān)在如今甘肅省敦煌縣的西南。再往西走，新疆的庫車附近，古時(shí)候稱為“安西”。（投影出示陽關(guān)圖）地圖上看似短短的路程，可這一路上，整整有三千多公里的路程啊。
3、（深情地）當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西是一幅怎樣的畫面？（課件出示）同學(xué)們請看。滿眼的荒漠，除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。
5、所有的話語都化作：勸君更盡一杯酒——師：此時(shí)你又看到了一幅怎樣的畫面？師：難道這喝的只是一杯酒嗎？這是一杯怎樣的酒？（離別的酒、祝福的酒、連心的酒）預(yù)設(shè)1：請你的這杯祝福的酒端起來敬敬他吧！
師：既然這樣地難舍難分，一杯酒夠不夠？
那咱們就——（師生作舉杯飲酒狀，師生共讀，勸君??無故人。）。
6、這不單單是一杯灑，這是一杯離別的酒，這是一杯祝福的酒，這更是一杯連心的酒啊，這酒里蘊(yùn)含著詩人與元二怎樣的情感？（依依不舍）。
渭城這兒有喝不完的家鄉(xiāng)水，聽不完的家鄉(xiāng)話，安西那兒——。
所有的不舍，所有的話語統(tǒng)統(tǒng)化作——。
8、讓我們隨著時(shí)光隧道回到幾千年前的唐朝去感受王維與元二分別的場景。（播放視頻）。
四、背誦古詩，抒寫情懷。
2、吟詩。相見遙遙無期，這一別可能就是永別。果然，幾年后，王維就去世了?？伤倪@首詩卻見證了他與元二之間的情誼。讓我們一起再來朗誦這首古詩，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧?。ㄅ錁罚?。
3、寫詩。（1）你曾看到或經(jīng)歷過親朋好友去遠(yuǎn)方？師：都送他到哪里去？師：那么他走了以后你有沒有和他聯(lián)系過呀？師：有的。當(dāng)你和他通電話的時(shí)候你是什么心情？現(xiàn)在就讓我們盡情地用你的筆把其中的一個(gè)場景寫下來嗎？（你可以學(xué)古人的樣子寫，也可用現(xiàn)代詩的方式來寫甚至寫成一段話。）。
（2）指名匯報(bào)。
（3）總結(jié)：同學(xué)們道別的話語寫得這樣真切、感人，是因?yàn)槟銈冏呓四愫陀H朋好友的內(nèi)心世界，感受到了此詩的：字字含真情，盡在相送中，與君離別意，句句吐心聲，情景相交融，意境渾天成。
五、拓展延伸，升華情感。
1、現(xiàn)在我們再來讀一首王維的送別詩——《山中送別》，誰來讀讀呢？你還知道哪些送別詩？（指名背一背）。
含濃濃深情的詩句—。
3、這首詩是很有名的送別詩，當(dāng)時(shí)便被譜曲傳唱，號為“陽關(guān)三疊”，后人便把“陽關(guān)三疊”作為送別的代用詞?，F(xiàn)在我們再通過音樂進(jìn)一步感受這種情感《陽關(guān)三疊》。（音樂響起）。
六、作業(yè)超市（任選一）。
1、演一演：課后和同學(xué)一起演一演這首詩。
2、唱一唱：回家后唱一唱由為這首詩譜的樂曲《陽關(guān)三疊》。
3、畫一畫：通過繪畫畫出詩的意境。
4、寫一寫：把對這首詩理解的情境寫成小短文，可以加上適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>
附板書設(shè)計(jì)：
（唐）王維。
更
酒------情依依惜別。
送元二使安西擴(kuò)寫篇十九
早晨的雨下的不長，剛剛濕潤塵土就停了。在長安西去的大道上，平日車馬交馳，塵土飛揚(yáng)，而現(xiàn)在。朝雨乍停，天氣晴朗，道路顯得潔凈、清爽。就在這美好的一天里，也就是兩個(gè)好朋友王維和元二將要分別的時(shí)候。
王維把元二請到家中，他早已擺好了酒菜，斟滿了酒?！皝戆?，老朋友，不要客氣，讓我們盡情的舉杯，度過這最后一段美好的時(shí)光吧！”“來，我也敬你一杯！”元二說完，拿起酒壺給老朋友滿滿倒上一杯。“咱們相處這么多年，總有說不完的話，真實(shí)酒逢知己千杯少?。 蓖蹙S接過酒杯，一飲而盡。
送元二使安西擴(kuò)寫篇二十
設(shè)計(jì)思路:。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定中年級古詩教學(xué)應(yīng)該:"誦讀古詩,理解詩意,展開想象,獲得詩中的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美".這就從方法步驟(誦讀古詩,理解詩意)與培養(yǎng)目標(biāo)(獲得情感體驗(yàn),有感情地朗讀)兩個(gè)互相聯(lián)系,螺旋上升的方面,為中年級古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo).我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩興趣,理解詩中的詞句,體驗(yàn)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生的語感.
《送元二使安西》是唐代詩人王維在送別朋友元二去安西上任時(shí)舍不得朋友的離去有感而發(fā)寫下了這首詩.在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我是這樣做的:導(dǎo)入時(shí),我給學(xué)生提醒同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)古詩的方法,接著,讓學(xué)生自己收集資料,了解詩人王維,熟悉故事發(fā)生的背景,了解當(dāng)時(shí)兩位友人之間的情誼.接下來是按照古詩學(xué)習(xí)的方法來自學(xué)古詩.我給學(xué)生讀詩的第一目標(biāo)是:讀準(zhǔn)字音.通過各種讀詩方式,指導(dǎo)學(xué)生把詩詞的字音讀準(zhǔn),中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié),幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn),并通過組詞練習(xí)初步理解詩中詞語的意思,將古今義進(jìn)行對比.然后,再讀古詩,運(yùn)用自學(xué)方法,理解詩意.在這里,我重在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓同學(xué)說說自己不懂的詞語,先讓學(xué)生自己說說求知的方法,再提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩意的方法:可以邊讀詩邊看插圖,再思考;可以查字典和參考書;還可以求助自己班上里的同學(xué)和老師.學(xué)生們可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思.再通過師生互動(dòng)交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感,有感情地誦讀古詩,感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷,感受詩句韻律的優(yōu)美.接著,我請同學(xué)們想象詩中的情節(jié),體會詩人用字的巧妙,熟悉古詩的特點(diǎn),進(jìn)行兒童詩的現(xiàn)場創(chuàng)作.最后,我請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè),鞏固學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)要求:。
1,認(rèn)識本課會認(rèn)字,會寫要求的生字.
2,自讀感悟,有感情地朗讀古詩.
3,培養(yǎng)讀詩興趣,理解詩中的詞句,體驗(yàn)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語感.
教學(xué)過程:。
一,談話導(dǎo)入:。
1,談話:昨天我們學(xué)習(xí)了古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》大家把它朗誦一遍吧.
今天我們再來學(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩——讀詩題《送元二使安西》。
2,解題:誰送誰從哪兒出發(fā)去哪里"使":出使的意思.指導(dǎo)學(xué)生讀題.(師板書)。
3,了解作者:關(guān)于詩人王維,你知道些什么(師作相應(yīng)的準(zhǔn)備:學(xué)過他的什么詩;他是一位什么樣的詩人他和元二之間的情誼.)。
4,師生交流:安西在哪兒呢(是唐代中央政府為管理西域地區(qū)安西都護(hù)府的簡稱,治所在龜茲城也就是今天的新疆庫車.這位姓元的朋友的奉朝廷之命,從長安出發(fā)前往安西,唐朝時(shí)期,凡是去往西部,都在長安渭城送別,在今天的西安渭河北岸.)。
二,初讀古詩,了解詩意.
1,初讀:請大家自由地朗讀這首詩,特別注意把注音的生字讀準(zhǔn).
2,認(rèn)讀生字詞卡片:。
渭城:講解詞義.
(結(jié)合詩中詞語,對比古今詞義的不同.)。
3,再讀古詩,注意它的停頓.
4,指名讀古詩,生評議;(抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對字音,節(jié)奏等方面作評價(jià));再指名讀.
三,理解詩意。
1,師:詩里的詞和每句詩的意思你明白嗎(師作上記號.)。
2,遇到不懂的地方怎么辦呢(生自由說)。
3,師幫助歸納:老師給大家三條求助方法:。
1〕多讀看圖,用心思考;。
2〕查工具書;。
3〕向他人求助.
4,生開始自主學(xué)習(xí),老師也和你們一起學(xué)習(xí).
5,指名說說自己的收獲,比比誰知道的最多.重點(diǎn)詞句教師板書.
朝雨;輕塵;客舍;更盡;陽關(guān)(古今義比較,"陽關(guān)大道");。
6,學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思.(前兩句告訴我們送別時(shí)的環(huán)境,后兩句作者送別時(shí)的情景.師板書:景,情)。
四,體會意境,有感情地朗讀背誦.
1,老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會.
老師也學(xué)習(xí)了這首古詩,邊聽邊想,你仿佛看到了什么,想到了什么:我的老朋友元二今天跟我告別從渭城出發(fā),去千里之外的西域當(dāng)差.恰巧這天公作美,今日清晨下起了綿綿細(xì)雨,滋潤了道路兩旁的青青柳樹.平日里,這條人來人往的大道上車水馬龍,塵土飛揚(yáng),而現(xiàn)在一場小雨剛停,天氣清朗,仿佛是上天特意為朋友安排的一樣.也不枉我特意趕來為君送行呀.來,再干了這一杯吧,出了陽關(guān),此行一去,不知何日才能再相見,這份情怎能讓人割舍得下呢勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人.
2,你仿佛看到了什么聽到了什么又想到了什么呢從詩中的哪些字詞中最能看出王維對友人的依依不舍之情呢("勸君,更盡,無"作者先寫景,再寫情,是借景抒情.師板書.)。
3,想象自己與親人朋友分別時(shí)的場面,加上你從詩中體會到的情感,再讀這首詩.生自由練讀.
4,指名讀,師生評議.(從情感上去評價(jià))再指名讀.
5,指導(dǎo):有時(shí)為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感,我們還可以加上動(dòng)作朗誦這首詩.(生練習(xí))。
6,師:請一位同學(xué)試著用他的朗誦把我們帶到渭城去.(指名讀背,師為他配樂.)。
生評議,再指名背,齊背.
五,拓展賞析。
1,師:同學(xué)們還收集到了很多關(guān)于朋友相送的古詩,選出自己最喜歡的,再好好讀一讀,然后把它工工整整地抄下來,咱們一會來個(gè)書法及誦讀比賽,好嗎(別董大,贈(zèng)汪倫,送元二使安西,送杜少府之任蜀州等)。
2,請學(xué)生上臺展示書法,朗誦古詩.
3,師小結(jié):生活中美麗風(fēng)景和難忘的心情都可以用詩表達(dá)出來.(試著即興創(chuàng)作詩歌)。
六,布置作業(yè):。
1,檢測本課生字詞,讀字組詞.
2,今天你想做什么作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式表達(dá)自己的愿望.
送元二使安西擴(kuò)寫篇二十一
理念:借助古詩文這一教學(xué)平臺,通過“讀、想、議、畫、唱、寫”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,從而突現(xiàn)學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)古詩,懂得詩意,熟悉其他送別詩。
2、體味“景語皆情語”,知道“折柳送別”、“客中送客”。
3、有感情的誦讀和背誦這首詩,體會友人間依依惜別之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:(含中國政區(qū)圖、《陽關(guān)三疊》的多媒體課件)。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
一、誦古詩,初讀解題。
1、和著《陽關(guān)三疊》,大屏幕出示詩文。讀題導(dǎo)入:運(yùn)用組詞,歸類法教學(xué)“使”。
2、元二誰?他與王維的關(guān)系?教學(xué)“故人”。
3、元二出使至哪兒?(安西)解讀“安西”。生找資料明確地點(diǎn)。
4、用自己的話說說詩題的意思。
二、找地名,明了詩意。
1、找出詩中其他表示地名的詞。(渭城、陽關(guān))。
2、探究以上兩地點(diǎn)具體位置。生找資料——師補(bǔ)充——課件地圖明確地點(diǎn)。
3、課件同時(shí)出示標(biāo)有三地名的地圖:用上三個(gè)地名,再說說題意。(渭城——陽關(guān)——安西)。
4、路程,體會離情:看地圖,算算元二出使安西的大致路程。
三、詩配畫,領(lǐng)會詩旨。
過渡:王維不僅是偉大詩人,同時(shí)也是一位有名的畫家。如果你就是王維,你若給自己的這首詩,配上一幅畫,該畫上些什么?需要強(qiáng)調(diào)些什么,并說說根據(jù)。(小組討論——交流——點(diǎn)撥)。
1、雨:什么時(shí)候的雨?怎樣的雨?(朝、浥)。
2、客舍:客中送客。(王維是山西人,在陜西送別,倍感神傷。)。
3、柳:“留”。古人折柳贈(zèng)別。
4、酒:美酒?千杯萬盞?借酒餞行。
……。
四、明古風(fēng),體味別意。
人生自古傷離別,配樂吟誦。
五、悉評價(jià),賞讀古詩。
1、前人對此古詩的評價(jià)?！昂笾亜e者,眾有千言萬語,貽不出其意之外?！?/p>
2、此詩的別名:《渭城曲》、《陽關(guān)三疊》。
3、欣賞并詠唱跟據(jù)此詩創(chuàng)作的古曲《陽關(guān)三疊》。
六、寫回信,拓展延伸。
2011年11月11日主題隊(duì)會與班會。
1、此次主題隊(duì)會開展的主題是文明行為與養(yǎng)成好習(xí)慣。通過尋找生活戌資源素材，大家開展的隊(duì)會與班會形式多樣，內(nèi)容實(shí)際，真實(shí)有效。
2、能結(jié)合學(xué)業(yè)生自己的實(shí)例（不良習(xí)慣）來教育，這也是有力的教育手段。
1）何健老師實(shí)錄學(xué)生情況（在學(xué)生沒有準(zhǔn)備下，不知情）讓學(xué)生看到自己不好的行為。學(xué)生有氣勢，勁頭高。
2）李麗老師：一年級，不能表演理解太多，但她利用媒體中正確的案例來影響教育學(xué)生，并且讓學(xué)生模仿正確的行為。3）劉鳳萍：形式新穎，內(nèi)容豐富，學(xué)生主持干脆利落，鍛煉學(xué)生能力。
4）尚海濤：內(nèi)容豐富，實(shí)效性強(qiáng)。每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容簡短明了。
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