四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)范文(15篇)

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四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)范文(15篇)
時(shí)間:2023-11-22 05:49:32     小編:琴心月

教案是教師根據(jù)所教學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容,按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程等要求,編寫(xiě)的一種指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng),并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的書(shū)面材料。教案編寫(xiě)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,所以我們需要認(rèn)真對(duì)待教案的編寫(xiě)工作。教案是一種規(guī)范教學(xué)行為的工具,它可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟,提供教學(xué)參考,提高教學(xué)效果。因此,教案的編寫(xiě)對(duì)于教師而言是非常重要的。在編寫(xiě)教案時(shí),要注重活動(dòng)的設(shè)計(jì),能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這些教案范文從多個(gè)維度和角度展示了優(yōu)秀教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)意實(shí)踐。

四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解“番茄太陽(yáng)”的含義,感受文章所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):

重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,品讀文字。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“番茄太陽(yáng)”的含義,體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題,談話導(dǎo)入。

1、板書(shū)“番茄”

師:同學(xué)們,“番茄”就是我們平時(shí)所說(shuō)的——(西紅柿)有誰(shuí)和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)。

生:因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴?/p>

生:因?yàn)樗鼒A圓的,顏色紅艷艷的,非常好看。

師:同學(xué)們真得很喜歡,說(shuō)起來(lái),張張臉兒都洋溢著笑容,很快樂(lè)。

2、板書(shū)“太陽(yáng)”,這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)?

生:溫暖、光明……。

3、就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受,齊讀課題。

4、激趣置疑。

師:讀這一課的課題,在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?

生:“番茄太陽(yáng)”到底是什么?課文里主要寫(xiě)了什么?作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題?

師:帶著這些問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文。

二、初讀課文,初步感知。

要求:仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。

學(xué)生自讀。

三、檢查自讀情況。

a)出示生字詞,指名讀。

番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨。

清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜。

b)理解生詞的意思。

盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜。

c)逐段指名朗讀,幫助學(xué)生讀熟課文。

四、解決初始問(wèn)題1“番茄太陽(yáng)”是什么?

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子,畫(huà)下來(lái)。

根據(jù)學(xué)生回答出示字幕。

明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”

看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

指名讀第一句話。

師:現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中?

生:明明。(板書(shū):明明)。

師:她為什么這樣說(shuō)?

生:因?yàn)樗床灰?jiàn)太陽(yáng)的樣子,爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄。

指名讀第二句話。

師:“她”是誰(shuí)?這一句是什么句子。把什么比作什么?

生:明明。

生:比喻句。

生:把明明的笑臉比作番茄太陽(yáng)。

指名讀第三句話。

師:“番茄太陽(yáng)”出自明明的口,卻記在了誰(shuí)的心里?

生:作者。

板書(shū):“我”

五、解決第二個(gè)問(wèn)題,理清文章段落層次。

1、根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回答:明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫(xiě)我們之間的故事。

2、請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫(xiě)的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。

3、在我們的交往過(guò)程中,“我”的心情有哪些變化。畫(huà)出表示“我”的心情的詞語(yǔ)。

六、小結(jié)。

這節(jié)課,我們讀了課文,初步弄懂了課文主要寫(xiě)了“我”和明明的交往,知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由??墒牵粋€(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽(yáng)”作為文章的題目呢?下節(jié)課,我們一起去研究。

七、布置作業(yè)。

1、熟讀課文,在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問(wèn)的地方留下記號(hào)。

2、書(shū)寫(xiě)生字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì):

明明。

“我”

(灰暗-溫暖-心疼-快樂(lè)-流淚-溫暖)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇二

教學(xué)過(guò)程:(兩課時(shí))。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,看看窗外,今天的陽(yáng)光特別燦爛,你們說(shuō)說(shuō),太陽(yáng)象什么?

2、今天我們要學(xué)的課文把番茄和太陽(yáng)組合了起來(lái),(板書(shū):番茄太陽(yáng))通過(guò)預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。

3、

番茄、太陽(yáng)、太陽(yáng)、番茄,這是怎樣的奇妙組合,它有著怎樣的含義(同時(shí)給板書(shū)上的課題加“”),我們今天打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。師范讀,要求生注意字音,并在課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的地方作記號(hào)。

二、初讀感知。

1、生交流找出的三處有“番茄太陽(yáng)”的句子。

1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?!?/p>

提問(wèn):這時(shí)的番茄太陽(yáng)指什么?(黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng))。

2)看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

提問(wèn):這里的番茄太陽(yáng)指什么?(黑板上畫(huà)一個(gè)笑臉)。

3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

提問(wèn):這的番茄太陽(yáng)指什么,是什么掛在我心中,溫暖著我的心?讀書(shū)時(shí)要注意透過(guò)文字表面理解文章深層內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次認(rèn)真讀讀書(shū),自由讀,讀準(zhǔn)字音。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自習(xí)情況。

1、檢查生詞朗讀。

2、理解字詞:

這有個(gè)詞“眼角膜”是什么意思?(生答)還有個(gè)“盲童”是什么意思?文章里的盲童是誰(shuí)?(讓生通過(guò)自習(xí)說(shuō)說(shuō)對(duì)文中盲童女孩的認(rèn)識(shí))。

四、細(xì)讀體味。

1、這是個(gè)什么樣的小女孩呢?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳方法是讀書(shū),書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真去讀讀課文,想怎么讀就怎么讀,從什么地方你感受到她是個(gè)怎樣的女孩,在你深有感悟的地方寫(xiě)下體會(huì)。

2、生讀句子,交流感悟,同時(shí)上講臺(tái)板書(shū)自己的感悟:善良特別愛(ài)笑勇敢天真好奇文靜。

1)引導(dǎo)學(xué)生讀相應(yīng)句子,讀出自己的感受來(lái)。

3)面對(duì)這樣的.生活,許多人會(huì)感覺(jué)怎樣?(生答:失望、悲傷、絕望)可小女孩怎么做的?再讀之前畫(huà)的體現(xiàn)小女孩愛(ài)笑、天真、善良等句子。

4)從小女孩愛(ài)笑、善良,愿意把自己的腿給拄著雙拐的我,你感受到小女孩擁有一顆――(生:愛(ài)心;師在黑板上畫(huà)顆心)。

5)這愛(ài)心里放著什么,她愛(ài)什么?(心圖里板書(shū):關(guān)愛(ài)他人熱愛(ài)生活)。

4、女孩咯咯的笑聲,善良美好的心使原本生活艱難,心情灰暗的我變得如何?(板書(shū):灰暗溫暖喜歡快樂(lè)感動(dòng))女孩的愛(ài)心如太陽(yáng)般光芒四射,照耀他人,給人快樂(lè)。

五、回題結(jié)篇。

1、課文題目給番茄太陽(yáng)加上了雙引號(hào),這的番茄太陽(yáng)僅僅只是指太陽(yáng),僅僅只是指女孩的笑臉嗎?它還指――(生答)。雙引號(hào)在這的作用是表示――(生答:特殊含義)。

2、讓生談?wù)剬W(xué)完課文的收獲。

3、以學(xué)生有感情齊讀結(jié)束全篇。

板書(shū)設(shè)計(jì):

(畫(huà)的圖弄不上來(lái),下邊的太陽(yáng)、笑臉、心都應(yīng)以簡(jiǎn)筆畫(huà)示之)。

太陽(yáng)灰暗。

|

溫暖。

喜歡。

|

愛(ài)心快樂(lè)。

|

感動(dòng)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇三

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。

2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。

上節(jié)課,我們已初讀了課文,誰(shuí)能響亮地讀一讀這些生字?

出示:番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌。

2、上節(jié)課,同學(xué)們都提出了不同的問(wèn)題,課題為什么叫番茄太陽(yáng)?課文中的番茄太陽(yáng)是指什么?圍繞著這個(gè)問(wèn)題,我們也找到了相關(guān)的句子,誰(shuí)來(lái)讀第一句話。

二、理解第一句話。

“明明一面用手摸一面笑,真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?!保ǔ鍪荆?/p>

1、讀一讀這句話,想想這句話中的番茄太陽(yáng)指的什么,

指的是太陽(yáng)。明明是一位,聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解?

2、這是明明對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特的理解和感悟,我們一起讀明明的話。

3、生齊讀。

二、理解第二句。

1、是呀,在明明的心中,太陽(yáng)就像番茄那樣紅,那樣圓,所以這兒的番茄太陽(yáng)沒(méi)有加引號(hào)??墒钦n題上的番茄太陽(yáng)加了引號(hào)。猜猜為什么呢,我們?cè)偕钊氲刈x,一定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來(lái)讀讀上節(jié)課找到的第二句話。

2、出示:“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的f番茄太陽(yáng)′。”

3、讀讀這句話,這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢?

明明的笑臉。

5、明明的笑臉真的有這么美嗎?為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢?讓我們?cè)倩氐秸n文中,讀讀2-14節(jié),把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。

a、感悟笑容純美。

1、找到了嗎?把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子:

女孩安靜地坐著,說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛(ài)笑。

小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。

如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來(lái)像個(gè)天使。

明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆,一串一串地追著人走。

3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

第一句文靜。

愛(ài)笑的。

抓住。

特別細(xì)細(xì)柔柔。

第二句愛(ài)笑的抓住咯咯的笑聲。

聲音特別動(dòng)聽(tīng)。

第三句漂亮的。

抓住天使。

第四句愛(ài)笑的。

銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀?

6、聽(tīng)著聽(tīng)著,你聽(tīng)到了明明怎樣的笑呀?

8、所以我會(huì)說(shuō):“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的f番茄太陽(yáng)′。

b:再悟笑中樂(lè)觀。

1、漂亮的明明走近了我們,快樂(lè)的笑聲也傳遞給了我們,如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲,一點(diǎn)不奇怪,因?yàn)槲覀兌己苄腋!5?,明明和我們一樣嗎?讓我們?cè)俅巫x2-14節(jié),你讀到了什么嗎,你看到了明明和我們的`不一樣了嗎,劃出來(lái),用書(shū)上的句子來(lái)回答。

2、什么是盲童?生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么?

4、這時(shí)再來(lái)讀這四句話,你更聽(tīng)到了這快樂(lè)笑聲后面的什么呀?這是怎樣的笑呀?

溫暖的笑。

感染人的笑。

樂(lè)觀的笑。

5、請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這四句話,讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂菆?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑聲。

6、是啊,命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷,

這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明,但是明明卻依然在笑,這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了啊!難怪我感覺(jué)到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

(引讀)。

許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人。

還有誰(shuí)?

c、領(lǐng)悟笑中溫暖。

2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們?仔細(xì)地讀讀,從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)了?

3、把你體會(huì)到的心情放到文字里,讀給大家聽(tīng)?

看來(lái)你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書(shū)就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。

4、可就在我最悲傷,最失望的時(shí)候,是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了變化?快速讀2-14節(jié),找找我心情變化的詞語(yǔ)。

溫暖著我的心。板書(shū)溫暖我會(huì)想。

帶給我許多快樂(lè)。板書(shū)快樂(lè)我會(huì)對(duì)自己說(shuō)。

5、所以我更會(huì)覺(jué)得,看著她的笑臉,那就是最美的――番茄太陽(yáng)!

6、帶著這樣的心情,我們?cè)僮x句子。

指名輪讀,齊讀。

三、理解第三句。

1、是的,這最美的番茄太陽(yáng)給了我溫暖,給了我快樂(lè),還給了我什么?誰(shuí)來(lái)讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)”的句子。

2、出示,引讀這句話,溫暖著我心的,有明明的笑,有明明的樂(lè)觀,有明明的(),還有嗎?讀讀課文的15-17節(jié),找一找,劃一劃。

還有明明的善良,你從哪句話中讀懂了,讀給大家聽(tīng)?

3、是的。誰(shuí)再來(lái)讀這段話。

出示語(yǔ)段:

……她附在我的耳邊輕聲說(shuō):“阿姨,媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

4、“把我的腿給你,”這一句最平常的耳語(yǔ),卻是這樣讓人為之動(dòng)容。

5、感激的淚,為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好,首先想到了我。

是的,不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿,就她這份心意,對(duì)她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。

6、我覺(jué)得是感動(dòng)的淚,明明寧愿自己失去雙腿,也要讓別人過(guò)得幸福。

7、作者為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng),嘩嘩的淚水中,我對(duì)自己說(shuō):

8、是的,盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化?。∽髡咦詈髣?dòng)情了寫(xiě)下了這段文字――。

那個(gè)正午我坐在窗口,看滿街的車(chē)來(lái)車(chē)往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

10、其實(shí),課文用“番茄太陽(yáng)”作為題目,除了明明,課文里還有很多人也是“番茄太陽(yáng)”呢?讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。

出示:____________也是番茄太陽(yáng),因?yàn)椤?/p>

11、同學(xué)們,就這樣,一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫(xiě)下了很多充滿著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》,《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉,她成為了一個(gè)很有名的作家。

四、作業(yè)。

2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》,再一次走進(jìn)作者,讀完后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

走近明明,知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛(ài)心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。

三、課前準(zhǔn)備。

相關(guān)的重要句子。

四、課時(shí)安排3課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)。

一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入。

1、提問(wèn),在生活中你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?

(讓學(xué)生從生活入手,結(jié)合經(jīng)驗(yàn),了解殘疾人生活的艱難,體驗(yàn)殘疾人的內(nèi)心世界,理解他們內(nèi)心的痛苦和對(duì)美好生活的向往,并喚起同學(xué)們的同情之心,產(chǎn)生對(duì)美好精神境界的追求。)。

2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書(shū):“番茄太陽(yáng)”)。

(學(xué)生自由問(wèn))。

二、整體把握,理清線索。

1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文,讀正確,讀流利。

3、用自己喜歡的方式再讀課文,明確課文中的人物,練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行交流。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。

2、過(guò)渡:番茄,太陽(yáng),太陽(yáng),番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。

二、精讀感悟,合作探究。

1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫(huà)出。

2、交流:

(1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?!?/p>

看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

(2)自讀出示的三句話,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

(一指明明心中的太陽(yáng),二指明明的笑臉)。

5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

6、交流,可能有以下答案:

(1)雖然失明,卻是個(gè)美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來(lái)像個(gè)天使。

(2)活潑開(kāi)朗,愛(ài)笑,笑聲感人。出示:每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)。”

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。

那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話,感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗,向往光明的生活態(tài)度。]。

(3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿好奇。出示:有一次,……走路的嗎?”

明明好奇地問(wèn)……。

她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題。

[讀好每一句話,感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]。

(4)善良,有愛(ài)心的孩子。出示:我彎下腰……給你,好不好?”

[讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]。

7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。

可能會(huì)有以下答案:

(1)生活很艱難,心情無(wú)比灰暗。(灰暗)。

(2)每次看到這一幕,我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái),(溫暖)。

(3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)。

(4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂(lè)。(快樂(lè))。

(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))。

a、練習(xí)讀句,讀出感動(dòng)。

b、“我”這樣感動(dòng)不是沒(méi)有原因的,示句:我彎下腰,……好不好?”

c、生好好讀句,自由談感動(dòng)的原因??赡軙?huì)有以下答案:

明明并知道把腿給別人意味著什么,但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的,擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,

她也想做好心人,她將好心人的關(guān)愛(ài)毫不做作地傳給了我。

她讓我感受到了人世間的溫暖。

8、學(xué)文到此,你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?(是明明真誠(chéng)的愛(ài)心,美好。

的心靈。)這顆愛(ài)心中包含著什么?(熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)他人)。

9、師動(dòng)情表述:同學(xué)們,告訴你們,第一次拿到這篇課文時(shí),我也不懂題目是什么意思,讀了十多個(gè)小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子,讀到了最后,我和作者一樣,淚水一下子就往上沖,最后剩下的只有兩個(gè)字-------感動(dòng)。

你們看了節(jié)目感動(dòng)嗎?為什么?(學(xué)生自由談)。

11、學(xué)了這篇課文,你還想說(shuō)什么?問(wèn)什么嗎?

三、作業(yè)。

1、請(qǐng)你再讀讀課文,想想明明的父母讓你感動(dòng)嗎?為什么?

2、讀一讀飛吧,斷翅的小鳥(niǎo),互相談?wù)劯惺堋?/p>

[番茄太陽(yáng)(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))]。

四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇五

1、我們學(xué)習(xí)了《番茄太陽(yáng)》,誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀課文?其他的同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容是什么?明明是個(gè)怎樣的孩子?(通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)我們了解了明明是一個(gè)天真、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、有愛(ài)心、知道感恩的孩子。)。

2、“番茄太陽(yáng)”的指的是什么?本文為什么以“番茄太陽(yáng)”為題?

3、“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中,不光指明明,你覺(jué)得誰(shuí)也是,為什么?(捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者)。

4、除了課文中的,你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽(yáng)”?

5、所有心中有愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”。

6、課文中最讓你感動(dòng)的地方在哪里?請(qǐng)你有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

1、作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作方法把一個(gè)天真可愛(ài)、有愛(ài)心的明明呈現(xiàn)在我們眼前的呢?(學(xué)生讀課文思考)。

2、交流、點(diǎn)撥。

(1)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn):找到明明的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的句子有感情地朗讀,同時(shí)讓學(xué)生能夠明白通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)是描寫(xiě)人物文章的一大特點(diǎn)。(可補(bǔ)充描寫(xiě)人物細(xì)節(jié)的小片段)。

(2)牽引笑線:盲童明明的笑聲貫穿課文始終,以此為線,展現(xiàn)她的天真、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、有愛(ài)心,指讀描寫(xiě)笑臉的句子。

(3)心情隱線:從“我”心情的變化來(lái)突出明明美好的童心對(duì)“我”的感染力,表現(xiàn)明明的品質(zhì)。

(4)課文按時(shí)間發(fā)展的順序敘述了盲童明明的言行舉止,描繪了她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)了我的內(nèi)心感受,條理清楚,語(yǔ)言生動(dòng),字里行間包含著對(duì)明明的喜愛(ài),感染力強(qiáng)。

三、拓展閱讀。

根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法,我們來(lái)學(xué)習(xí)主題叢書(shū)《人間真情》單元,小組自選兩篇文章,看看這兩篇文章運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的?(學(xué)生自讀--小組交流--班內(nèi)匯報(bào))。

四、識(shí)記生字新詞。

1、生字帶詞讀,一字多詞讀。

2、讓學(xué)生自己談?wù)勛约鹤R(shí)記生字的方法。

3、當(dāng)堂書(shū)本描紅,詞語(yǔ)抄寫(xiě)。

五、作業(yè)超市。

1、課后小練筆。請(qǐng)以《我愿做最美的番茄太陽(yáng)》為題,寫(xiě)一段話。

2、閱讀“主題叢書(shū)”,以人間真情為主題辦一期手抄報(bào)。

回顧舊知的過(guò)程中牽引學(xué)生有感情的朗讀,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。

能在閱讀中將語(yǔ)文的工具性和人文性完美地融為一體。

[番茄太陽(yáng)(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))]。

四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

備課日期

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語(yǔ);

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入。

二、探究課題。

1、讀了課題,你會(huì)有什么問(wèn)題?2、讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)課文主要講了什么內(nèi)容?2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞,讀準(zhǔn)生字,理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文,師生共同評(píng)議、糾正字音或句子。

5、通過(guò)朗讀課文,你為剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?

四、初步理解課文。

1、你能用幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?2、這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。

五、作業(yè)。

用自己的話分別說(shuō)說(shuō)“番茄”和“太陽(yáng)”的特點(diǎn)。

猜測(cè)課文會(huì)向我們講述什么樣的故事。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并按要求完成任務(wù)。

指名讀生字詞,理解這些生詞的意思。

1、用自己喜歡的方式再讀課文,全班交流。

互相交流、補(bǔ)充。

2、同桌互說(shuō)。

3、指名交流,其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。

[番茄太陽(yáng)(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))]。

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四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

備課日期

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語(yǔ);

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入。

二、探究課題。

1、讀了課題,你會(huì)有什么問(wèn)題?2、讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)課文主要講了什么內(nèi)容?2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞,讀準(zhǔn)生字,理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文,師生共同評(píng)議、糾正字音或句子。

5、通過(guò)朗讀課文,你為剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?

四、初步理解課文。

1、你能用幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?2、這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。

五、作業(yè)。

用自己的話分別說(shuō)說(shuō)“番茄”和“太陽(yáng)”的特點(diǎn)。

猜測(cè)課文會(huì)向我們講述什么樣的故事。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并按要求完成任務(wù)。

指名讀生字詞,理解這些生詞的意思。

1、用自己喜歡的方式再讀課文,全班交流。

互相交流、補(bǔ)充。

2、同桌互說(shuō)。

3、指名交流,其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。

[番茄太陽(yáng)(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))]。

四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委老師:。

早上好!今天我說(shuō)課內(nèi)容是:九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)21課《太陽(yáng)》的第一課時(shí).本課時(shí)的教學(xué)為本文的第二課時(shí),乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).

教材分析。

《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明文.文章采用了列數(shù)字,打比方,作比較,舉例子等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系,培養(yǎng)孩子們對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài).

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1,知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"寸草不生,差不多,抵得上……"等14個(gè)詞語(yǔ).

2,能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)列數(shù)字,打比方,作比較等說(shuō)明事物的方法.

3,情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué),學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.

三,說(shuō)重點(diǎn),難點(diǎn)。

運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn),因此,我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),了解太陽(yáng)的特點(diǎn),初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的.

說(shuō)教學(xué)方法。

這是一篇說(shuō)明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確,通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的.所以我是這樣來(lái)教的:1,給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,感知課文內(nèi)容;2,先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;3,借助多媒體課件,幫助學(xué)生對(duì)課文的寫(xiě)作方法的理解;4,注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià),激勵(lì)孩子自主合作,自主探究;5,通過(guò)朗讀增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟.

五,說(shuō)教學(xué)流程。

本節(jié)課,我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的:激趣導(dǎo)入——自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合,初步體會(huì)課文的寫(xiě)作方法——拓展延伸,讀寫(xiě)結(jié)合.

激趣導(dǎo)入。

(二)借助課件情境朗讀,形象地感知課文內(nèi)容。

我讓學(xué)生帶著疑問(wèn)觀看課文的情境朗讀,然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R(shí),解決了哪些疑問(wèn),對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解.

(三)自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

1,自讀全文,讀準(zhǔn)字音.

2,檢查生字詞的讀音,注意個(gè)別字的寫(xiě)法.

3,默讀課文,理清課文脈絡(luò).

(四)扶放結(jié)合,感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的寫(xiě)作方法。

1,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

2,精講第一自然段,學(xué)習(xí)列數(shù)字,作類比的說(shuō)明方法.

4,學(xué)法遷移,小組合作探究.

(五)拓展延伸。

六,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

根據(jù)教學(xué)需要,隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的"閃光點(diǎn)"進(jìn)行板書(shū),使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),此板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,起到引領(lǐng)作用.

附:板書(shū)設(shè)計(jì)21,太陽(yáng)。

遠(yuǎn)1.5億公里。

特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球。

熱6000攝氏度。

關(guān)系密切。

四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇九

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查讀書(shū)(20分鐘)。

1、教師范讀課文。

2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽,看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示:小組之間比賽讀書(shū),力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)。

5、再讀書(shū)。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

三、寫(xiě)字。

1、仔細(xì)觀察紅字。

2、教師范寫(xiě)2——3個(gè)。

老師要在田字格里寫(xiě)。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

茄:上下結(jié)構(gòu),注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。

艱:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。還有“碌、脆、捐”

學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫(xiě)。

3、再臨寫(xiě)兩遍。

4、教師檢測(cè)。

5、學(xué)生互改:1號(hào)改2、3、6號(hào)。

2號(hào)改4、1、5號(hào)。

老師給寫(xiě)錯(cuò)的糾正。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

3、寫(xiě)小練筆。

一、讀懂課文。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽(yáng)”》(齊讀課題)。

番茄,太陽(yáng),太陽(yáng),番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。

二、精讀感悟,合作探究。

1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫(huà)出。

2、交流:

(1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?!?/p>

(2)看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

(3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

3、自讀出示的三句話,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

(一指明明心中的太陽(yáng),二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛(ài)心,美好的心靈。)。

5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

6、交流,可能有以下答案:

(1)雖然失明,卻是個(gè)美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來(lái)像個(gè)天使。

(2)活潑開(kāi)朗,愛(ài)笑,笑聲感人。

出示:每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)?!?/p>

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。

那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話,感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗,向往光明的生活態(tài)度。]。

(3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿好奇。

出示:有一次,……走路的嗎?”

明明好奇地問(wèn)……。

她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題。

[讀好每一句話,感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]。

(4)善良,有愛(ài)心的孩子。

出示:我彎下腰……給你,好不好?”

[讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]。

7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。

可能會(huì)有以下答案:

(1)生活很艱難,心情無(wú)比灰暗。(灰暗)。

(2)每次看到這一幕,我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái),(溫暖)。

(3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)。

(4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂(lè)。(快樂(lè))。

(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))。

三、小練筆。

學(xué)了這篇課文,你還想說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。

四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇十

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂(lè)觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的人。

從語(yǔ)言文字中感悟明明的聰明和富有愛(ài)心。

感悟“番茄太陽(yáng)”的含義。

】2課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能按照提示給課文分段,說(shuō)出段意。

理清課文條理。

了解課文寫(xiě)作順序,給課文分段。

讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞。

理解詞語(yǔ)。不懂的地方做上記號(hào)。

一、導(dǎo)入新課。

1.這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。你能針對(duì)課題提出什么問(wèn)題?

2.番茄來(lái)自西方(番是外國(guó)的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實(shí)紅色。

二、理解“番茄太陽(yáng)”。

1.介紹作者

2.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

(1)字詞:番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻(xiàn)、親戚、忙碌、角膜、復(fù)明

(2)課文朗讀:分自然段朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語(yǔ):

再讀課文,分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)

一(1—4)“我”在菜市場(chǎng)上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

二(5—14)盲童明明,是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。

三(15—17)明明將接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給“我”,“我”感到無(wú)比激動(dòng)。

3.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

4.“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,組織交流,根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?!?/p>

看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽(yáng)”指明明心中的太陽(yáng),第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

三、檢測(cè)評(píng)學(xué):朗讀課文,摘錄課文中的精彩語(yǔ)句

四、作業(yè)設(shè)計(jì):看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。

2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。

理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。

上節(jié)課,我們已初讀了課文,誰(shuí)能響亮地讀一讀這些生字?

出示:番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌

2、上節(jié)課,同學(xué)們都提出了不同的問(wèn)題,課題為什么叫番茄太陽(yáng)?課文中的番茄太陽(yáng)是指什么?圍繞著這個(gè)問(wèn)題,我們也找到了相關(guān)的句子,誰(shuí)來(lái)讀第一句話。

“明明一面用手摸一面笑,真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?!保ǔ鍪荆?/p>

1、讀一讀這句話,想想這句話中的番茄太陽(yáng)指的什么,

指的是太陽(yáng)。明明是一位(),聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解?

2、這是明明對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特的理解和感悟,我們一起讀明明的話。

3、生齊讀。

1、是呀,在明明的心中,太陽(yáng)就像番茄那樣紅,那樣圓,所以這兒的番茄太陽(yáng)沒(méi)有加引號(hào)。可是課題上的番茄太陽(yáng)加了引號(hào)。猜猜為什么呢,我們?cè)偕钊氲刈x,一定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來(lái)讀讀上節(jié)課找到的第二句話。

2、出示:“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′。”

3、讀讀這句話,這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢?

明明的笑臉

5、明明的笑臉真的有這么美嗎?為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢?讓我們?cè)倩氐秸n文中,讀讀2-14節(jié),把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。

a、感悟笑容純美

1、找到了嗎?把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子:

女孩安靜地坐著,說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛(ài)笑。

小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。

如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來(lái)像個(gè)天使。

明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆,一串一串地追著人走。

3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

第一句 文靜

愛(ài)笑的

抓住

特別 細(xì)細(xì)柔柔

第二句 愛(ài)笑的 抓住咯咯的笑聲

聲音特別動(dòng)聽(tīng)

第三句 漂亮的

抓住天使

第四句 愛(ài)笑的

銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀?

6、聽(tīng)著聽(tīng)著,你聽(tīng)到了明明怎樣的笑呀?

8、所以我會(huì)說(shuō):“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′。

b:再悟笑中樂(lè)觀

1、漂亮的明明走近了我們,快樂(lè)的笑聲也傳遞給了我們,如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲,一點(diǎn)不奇怪,因?yàn)槲覀兌己苄腋!5?,明明和我們一樣嗎?讓我們?cè)俅巫x2-14節(jié),你讀到了什么嗎,你看到了明明和我們的不一樣了嗎,劃出來(lái),用書(shū)上的句子來(lái)回答。

2、什么是盲童?生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么?

4、這時(shí)再來(lái)讀這四句話,你更聽(tīng)到了這快樂(lè)笑聲后面的什么呀?這是怎樣的笑呀?

溫暖的笑。

感染人的笑。

樂(lè)觀的笑。

5、請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這四句話,讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂菆?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑聲。

6、是啊,命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷,

這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明,但是明明卻依然在笑,這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了??!難怪我感覺(jué)到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

(引讀)

許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人。

還有誰(shuí)?

c、領(lǐng)悟笑中溫暖

2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們?仔細(xì)地讀讀,從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)了?

3、把你體會(huì)到的心情放到文字里,讀給大家聽(tīng)?

看來(lái)你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書(shū)就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。

4、可就在我最悲傷,最失望的時(shí)候,是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了變化?快速讀2-14節(jié),找找我心情變化的詞語(yǔ)。

溫暖著我的心。板書(shū) 溫暖 我會(huì)想

帶給我許多快樂(lè)。板書(shū) 快樂(lè) 我會(huì)對(duì)自己說(shuō)

5、所以我更會(huì)覺(jué)得,看著她的笑臉,那就是最美的——番茄太陽(yáng)!

6、帶著這樣的心情,我們?cè)僮x句子。

指名輪讀,齊讀。

1、是的,這最美的番茄太陽(yáng)給了我溫暖,給了我快樂(lè),還給了我什么?誰(shuí)來(lái)讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)”的句子。

2、出示,引讀這句話,溫暖著我心的,有明明的笑,有明明的樂(lè)觀,有明明的(),還有嗎?讀讀課文的15-17節(jié),找一找,劃一劃。

還有明明的善良,你從哪句話中讀懂了,讀給大家聽(tīng)?

3、是的。誰(shuí)再來(lái)讀這段話。

出示語(yǔ)段:

……她附在我的耳邊輕聲說(shuō):“阿姨,媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

4、“把我的腿給你,”這一句最平常的耳語(yǔ), 卻是這樣讓人為之動(dòng)容。

5、感激的淚,為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好,首先想到了我。

是的,不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿,就她這份心意,對(duì)她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。

6、我覺(jué)得是感動(dòng)的淚,明明寧愿自己失去雙腿,也要讓別人過(guò)得幸福。

7、作者為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng),嘩嘩的淚水中,我對(duì)自己說(shuō):

8、是的,盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化??!作者最后動(dòng)情了寫(xiě)下了這段文字——

那個(gè)正午我坐在窗口,看滿街的車(chē)來(lái)車(chē)往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

10、其實(shí),課文用“番茄太陽(yáng)”作為題目,除了明明,課文里還有很多人也是“番茄太陽(yáng)”呢?讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。

出示:____________也是番茄太陽(yáng) ,因?yàn)?。

11、同學(xué)們,就這樣,一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫(xiě)下了很多充滿著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》,《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉,她成為了一個(gè)很有名的作家。

2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》,再一次走進(jìn)作者,讀完后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇十二

1、品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟明明笑中的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

走近明明,知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛(ài)心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。

一、導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

番茄盲童天使清脆。

蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌。

2、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。

3、過(guò)渡:番茄,太陽(yáng),太陽(yáng),番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。

二、精讀感悟,自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)(一)。

1、自讀課文,找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?把它們?nèi)Τ鰜?lái),想想它們的含義。

2、交流:

(1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?!?/p>

看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

(2)自讀出示的三句話,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

(一指明明心中的太陽(yáng),二指明明的笑臉)。

自主學(xué)習(xí)(二)。

1、讓我們先去了解一下明明吧!請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位快速地讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子,讀一讀,想一想,你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?把自己的感受寫(xiě)到旁邊。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

3、交流,先讀句子,再談感受。

(1)雖然失明,卻是個(gè)美麗的女孩。

(2)活潑開(kāi)朗,愛(ài)笑,笑聲感人。

(3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿好奇。

(4)善良,有愛(ài)心的孩子。

自主學(xué)習(xí)(三)。

1、那么明明給“我”帶來(lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。

2、朗讀練習(xí)。

a、練習(xí)讀句,讀出感動(dòng)。

b、“我為什么會(huì)這么感動(dòng),示句:我彎下腰,……好不好?”

明明并知道把腿給別人意味著什么,但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的,擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,她也想做好心人,她將好心人的關(guān)愛(ài)毫不做作地傳給了我。

她讓我感受到了人世間的溫暖。

小結(jié):學(xué)到這里,你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?(是明明真誠(chéng)的愛(ài)心——美好的心靈。)板書(shū)。

這顆愛(ài)心中包含著什么?(熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)他人)。

三、總結(jié)。

同學(xué)們,溫暖我的心的人,僅僅是明明嗎?你感到誰(shuí)也是?(齊讀后三個(gè)自然段感悟)。

生活中,哪些人也是“番茄太陽(yáng)”?是??!所有心中有愛(ài),無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”。只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”,那么這個(gè)世界就會(huì)到處充滿愛(ài)與溫暖。(播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》集體朗讀課文)。

四、有效訓(xùn)練。

1、從文中找下列詞語(yǔ)的反義詞。

容易(?)永久()明亮()。

衰老()空閑()粗糙()。

2、按課文內(nèi)容填空。

1、文中的“我”因?yàn)椋ǎ?、(),所以心情灰暗無(wú)比。

2、好心人為明明捐獻(xiàn)了(),明明打算為“我”捐獻(xiàn)()。可見(jiàn)明明是個(gè)(善良、富有愛(ài)心的)孩子。

3、“番茄太陽(yáng)”是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇,用摸過(guò)的番茄來(lái)稱呼太陽(yáng),表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽(yáng)”為題,給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的(勇氣)。

文中三次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”它的意思不同,分別是()。

五、拓展——積累有關(guān)愛(ài)心的詞語(yǔ)或名言。

六、板書(shū):

真誠(chéng)的愛(ài)心美好的心靈。

四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

1、重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)本課生字。

2、理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、在生活中,你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?

2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書(shū)課題:“番茄太陽(yáng)”)

3、大家讀了課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

二、初讀課文

1、讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。

2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)

1、出示生字新詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)生字

1、出示生字指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難記,寫(xiě)時(shí)要注意什么?

3、教師范寫(xiě)“戚”、“獻(xiàn)”等字。

4、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,想想“番茄太陽(yáng)”的含義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、默寫(xiě)生字。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

(一)整體把握,理清線索。

1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。

(1)“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何?

(2)后來(lái)心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來(lái)的?

(3)是什么原因發(fā)生變化的?

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫(xiě)“我”的心情變化的語(yǔ)句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情:

灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)

3、同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化。

(二)深入課文,悟形體情

1、感受小女孩的愛(ài)笑,體會(huì)“我的心情覺(jué)得溫暖起來(lái)”。

(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?

(2)“我”看到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來(lái)想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛(ài)和溫情。

(3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”?

讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,以及對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美麗,體會(huì)“讓人隱隱心疼”。

提問(wèn):為什么看到明明,會(huì)“讓人隱隱心疼”?

引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來(lái)到城市一買(mǎi)賣(mài)為生,真正目的是為了給孩子治病。同時(shí),領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑,體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3、感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇,體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的情感蘊(yùn)涵。

讓學(xué)生自己讀書(shū),讀出自己的理解和感悟。

(2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽(yáng)”了嗎?你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎?

引導(dǎo)通過(guò)討論體會(huì)“番茄太陽(yáng)”表達(dá)出來(lái)的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

(3)體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。

指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽(tīng)出了什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來(lái)的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。

(4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),讀出人物的心情。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

指名朗讀課文

二、繼續(xù)精讀課文

感受小女孩善良淳樸,體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中抓住這樣幾點(diǎn):

(1)理解:看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

——明明問(wèn)了許多奇怪的問(wèn)題,給“我‘帶來(lái)了快樂(lè),消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦等等。

(2)明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)的一段話是什么?如果你是作者,你會(huì)怎樣回答?

(3)為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?

——這句話用“番茄太陽(yáng)”來(lái)喻指小女孩的笑臉,并且一個(gè)“掛”字,形象地寫(xiě)出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

三、拓展交流,升華情感

1、讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)祝福明明的話。

2、“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始時(shí)那樣灰暗嗎?

四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇十四

“番茄太陽(yáng)”

(主備:徐立良審核:吳冬梅)。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)本課生字。

2.理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字卡、掛圖、課文錄音。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(4月8日總46課時(shí))。

一、導(dǎo)入課文。

1.在生活中,你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?

2.今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書(shū)課題:“番茄太陽(yáng)”)。

3.大家讀了課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

二、初讀課文。

1.讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。

2.自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。

3.用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)。

1.出示生字新詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

2.指名分節(jié)朗讀課文,正音。

3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)生字。

1.出示生字指名讀。

2.說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難記,寫(xiě)時(shí)要注意什么?

3.教師范寫(xiě)“戚”、“獻(xiàn)”等字。

4.學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

1.在習(xí)字冊(cè)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,想想“番茄太陽(yáng)”的含義。

第二課時(shí)(4月11日總47課時(shí))。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.默寫(xiě)生字。

2.指名朗讀課文。

二、精讀課文。

(一)整體把握,理清線索。

1.精讀第一部分--體會(huì)作者的心情。

(1)“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何?

(2)后來(lái)心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來(lái)的?

(3)是什么原因發(fā)生變化的?

2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫(xiě)“我”的心情變化的語(yǔ)句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情:

灰暗--溫暖--喜歡--快樂(lè)--感動(dòng)。

3.同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化。

(二)深入課文,悟形體情。

1.感受小女孩的愛(ài)笑,體會(huì)“我的心情覺(jué)得溫暖起來(lái)”。

(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?

(2)“我”看到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來(lái)想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛(ài)和溫情。

(3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”?

讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,以及對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望。

2.感受小女孩的遭遇和美麗,體會(huì)“讓人隱隱心疼”。

提問(wèn):為什么看到明明,會(huì)“讓人隱隱心疼”?

引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來(lái)到城市一買(mǎi)賣(mài)為生,真正目的是為了給孩子治病。同時(shí),領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑,體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3.感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇,體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的情感蘊(yùn)涵。

讓學(xué)生自己讀書(shū),讀出自己的理解和感悟。

(2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽(yáng)”了嗎?你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎?

引導(dǎo)通過(guò)討論體會(huì)“番茄太陽(yáng)”表達(dá)出來(lái)的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

(3)體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。

指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽(tīng)出了什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來(lái)的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。

(4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),讀出人物的心情。

三、總結(jié)。

第三課時(shí)(4月12日總48課時(shí))。

一、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀課文。

感受小女孩善良淳樸,體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中抓住這樣幾點(diǎn):

1.理解:看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

--明明問(wèn)了許多奇怪的問(wèn)題,給“我‘帶來(lái)了快樂(lè),消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦等等。

2.明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)的一段話是什么?如果你是作者,你會(huì)怎樣回答?

3.為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?

這句話用“番茄太陽(yáng)”來(lái)喻指小女孩的笑臉,并且一個(gè)“掛”字,形象地寫(xiě)出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

三、拓展交流,升華情感。

1.讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)祝福明明的話。

2.“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始時(shí)那樣灰暗嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì):

12“番茄太陽(yáng)”

美好的愛(ài)心。

永留我心。

四年級(jí)語(yǔ)文教案番茄太陽(yáng)篇十五

1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

多媒體課件。

1、師講述神話傳說(shuō)“后羿射日”

2、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事。

太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

看,這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。(出示圖片)。

3、過(guò)渡語(yǔ)。

這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

這篇課文是一篇科普知識(shí)的文章,也是一篇說(shuō)明文,學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),而且要學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文的方法。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀生字,生詞。

3、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字、生詞。

4、聽(tīng)課文錄音,思考:課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?

(板書(shū):特點(diǎn)關(guān)系密切)。

1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

太陽(yáng)是個(gè)大火球。

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)。

遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。

問(wèn),課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)。

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

(出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”,

再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

大:130萬(wàn)個(gè)地球。

熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。

分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?

4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)?

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?

通過(guò)列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結(jié):太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。

6、太陽(yáng)與人類的關(guān)系。

a、出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。劃出不理解的地方,在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題,解答疑問(wèn)。

b、學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問(wèn)題。

c、歸納,集體解答。

7、學(xué)生表演:

誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng),回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題?

學(xué)生自由提問(wèn)。

教師提問(wèn):太陽(yáng),有人用箭射你,能射到嗎?

為什么我每次看你總感到很刺眼?

書(shū)上說(shuō),埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來(lái),你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。

媽媽很喜歡曬被子,她說(shuō)有好處,這是真的嗎?

老師說(shuō),刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):()沒(méi)有太陽(yáng),地球上()不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。)。

1、練習(xí):我這里有一段影片,可惜它沒(méi)有配音,誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?

(先看一遍影片,討論后確定解說(shuō)詞)。

(邊看影片邊配音)。

2、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》,它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才,同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案,有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái),人們能揭開(kāi)這些奧秘。

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