定期總結(jié)不僅可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)缺點，還能找到進一步提升的機會。在寫總結(jié)時，應(yīng)注重事實的真實性和客觀性。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家借鑒和參考。
趙州橋的課堂說課稿篇一
各位考官：
大家好！
我的說課題目是《趙州橋》，接下來我將以教什么、怎么教以及為什么這樣教為思路，從說教材、說教學(xué)目標、說教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
《趙州橋》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第五組，本組的主題主要是介紹傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。《趙州橋》是一篇介紹物的說明文，采用了列數(shù)字等說明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點進行說明。語言簡潔，易于理解。
良好的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生具有一定的識字能力，但閱讀能力尚不成熟，需要老師多加引導(dǎo)。同時小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對于趙州橋美觀的特點需要結(jié)合多媒體的方式幫助學(xué)生理解。此外，小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物具有好奇心，可多設(shè)計學(xué)生活動，帶動她們學(xué)習的氛圍。
知識與技能：認識生字詞，理解“纏繞”等詞語，了解文章大意，掌握“不僅···而且···”的用法。
過程與方法：通過小組討論，提高合作能力和語言表達能力。
情感態(tài)度和價值觀：體會作者的贊美熱愛之情，激發(fā)民族自豪感。
重點：趙州橋的三個特點
難點：體會作者對古代勞動人民的贊美和對祖國的熱愛之情。
情境教學(xué)法、圈點勾畫法、多媒體教學(xué)法等。
綜合以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)過程，我的教學(xué)過程主要包括激趣導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)等五個環(huán)節(jié)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們見過這座橋嗎?有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來學(xué)習另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋，請同學(xué)們打開課本，看看它有什么神奇之處。通過展示同學(xué)們熟悉的景物來導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，從而快速融入課堂氛圍，進入整體感知環(huán)節(jié)。
在這個環(huán)節(jié)中，我會讓同學(xué)們自由朗讀課文，通過查字典和注釋的方式認讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點。在學(xué)生朗讀之后，我會檢查學(xué)生的自學(xué)成果，并抓住一些易讀錯的字詞進行指導(dǎo)點撥，同時通過學(xué)生的回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。通過引導(dǎo)學(xué)生查字典和看注釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡(luò)，還教會了學(xué)生學(xué)習生字和概括大意的能力。
在初步了解趙州橋的特點的基礎(chǔ)上我再帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，進一步了解趙州橋的各個特點。在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學(xué)們再讀課文，用圈點勾畫法找出體現(xiàn)趙州橋特點的詞，由于學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此他們能準確找出趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀(板書)。接下來我會帶領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個特點，先讓學(xué)生畫出文中描寫雄偉的句子，并感受數(shù)字說明的好處，通過聯(lián)系生活實際建筑的長和寬的方式使學(xué)生體會趙州橋雄偉的特點。對于趙州橋的第二個特點——堅固，我將通過展示課本插圖和板書示意的方式，(畫橋)體會趙州橋的設(shè)計，同時組織學(xué)生討論這樣設(shè)計的好處。而趙州橋美觀的這個特點我則會讓學(xué)生齊讀第三段并結(jié)合圖片感受橋上圖畫的美觀，并請同學(xué)們找出其中的表現(xiàn)手法：有的···有的···，用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話，感受這種表達的作用。在深入研讀的這個環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習方法，充分體現(xiàn)了新課標的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，將課堂交給了學(xué)生。同時也很好的結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)手段，多次運用多媒體給學(xué)生展示圖片，將抽象的事物形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地感受文章的內(nèi)含。
在深入理解了趙州橋的各個特點后，順勢到了我的拓展延伸環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學(xué)們有感情地朗讀課文最后一段，感受古代人民的智慧，并用多媒體展示長城，故宮等我國的有名的古建筑，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
最后我會用學(xué)生自由表達對趙州橋的印象作為本課的小結(jié)。并請同學(xué)們課后收集我國的名勝古跡和大家分享交流。
最后說我的板書設(shè)計，我的板書本著形象直觀的原則，將趙州橋的特點及示意圖展示出來，突出本課的重難點。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官！
趙州橋的課堂說課稿篇二
今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程及預(yù)期效果等方面作以闡述。
一、教材分析。
（一）教材的地位、作用。
本課是一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文語言準確、簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫出了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，同時感受古代勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
把這一課內(nèi)容教學(xué)好，可以使學(xué)生掌握說明文的寫作特點，加深語言積累，更為今后學(xué)習說明文和進行說明文寫作提供范例。
（二）學(xué)情分析。
本課的教育對象是三年級25名學(xué)生，本班學(xué)生的學(xué)習習慣良好，能夠?qū)φn文進行有效的預(yù)習。但是語言表達能力和感知形象相脫節(jié)，課堂上需要老師對學(xué)生在理解課文內(nèi)容上加強讀和寫的指導(dǎo)。
（三）學(xué)習目標。
依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》要求和教材特點以及學(xué)生學(xué)習特點，我制定了如下教學(xué)目標：
1.知識與技能：了解趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用，正確理解課文內(nèi)容。
2．過程與方法：在學(xué)習理解課文的過程中，提高學(xué)生的閱讀力、表達力和思維能力。
3.情感態(tài)度價值觀：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
（四）教學(xué)重點、難點。
《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點為知道趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。
二、教學(xué)方法。
這節(jié)課，我采用的教法是：直觀教學(xué)法和讀書指導(dǎo)法相結(jié)合。由于小學(xué)生對外界知識的接受能力有限，所以通過多媒體課件進行直觀的演示，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。然后通過“讀”使學(xué)生在讀中理解，讀中體會。對學(xué)生來說讓他們自己解決問題有一定的難度，所以本節(jié)課適當?shù)妮o以，并引導(dǎo)。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
說明文教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會從說明對象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、用途等方面領(lǐng)會課文時怎樣具體說明事物特征的。本節(jié)課教學(xué)，我注重從整體上引導(dǎo)學(xué)生從趙州橋的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)等方面去了解趙州橋的特征，并從“外形美觀、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久”三個方面使學(xué)生理解趙州橋是一座世界聞名的拱橋。這樣的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生掌握說明文學(xué)習抓住事物的主要特征進行學(xué)習的方法。
四、教學(xué)流程。
（1）出示視頻，激趣導(dǎo)入。
通過觀賞趙州橋的視頻，使學(xué)生對趙州橋的美有一個直觀的印象，自然而然地產(chǎn)生進一步深入理解趙州橋的興趣和欲望，為課上有效學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）細讀課文，質(zhì)疑解疑。
對于趙州橋，學(xué)生會有許多想了解的地方，比如趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計者及趙州橋是什么樣子的等，對于趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計者，這些問題，學(xué)生通過讀課文就能解決，教師不需要做過多的指導(dǎo)，要放手給學(xué)生充分的自學(xué)空間，使學(xué)生體驗到學(xué)習成功的樂趣，同時培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題并解決問題的能力。針對趙州橋是什么樣子的？這一問題是本課的教學(xué)重難點，教師在學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的理解基礎(chǔ)上教師將進行重點指導(dǎo)。
（3）精讀課文，理解內(nèi)容。
感受趙州橋的獨特與堅固：那么這座世界聞名的趙州橋到底是什么樣的呢？請同學(xué)們自讀課文找出有關(guān)語句。學(xué)生通過讀課文找出與趙州橋有關(guān)的點語句，從而教師進一步引導(dǎo)學(xué)生理解。這座橋下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂?shù)淖笥覂蛇吀饔袃蓚€小橋洞，這種設(shè)計可真是建橋史上的創(chuàng)舉??！同時也說明了建橋人的智慧。那么這種設(shè)計有什么好處呢？引導(dǎo)學(xué)生再去讀課文，到課文中尋找答案，一是堅固，二是節(jié)省石料。由于《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”所以在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)多讀，使學(xué)生在讀中理解，讀中體會。
感悟趙州橋的美觀：趙州橋不但堅固還有什么特點呢？指名讀課文，學(xué)生通過讀課文會。
發(fā)現(xiàn)這一段主要寫的就是趙州橋的美觀，師進一步引導(dǎo)學(xué)生理解“這座橋不但堅固，而且美觀?！边@一句話在全文起到的什么作用。既是對上一個自然段的總結(jié)，又是對這一個自然段內(nèi)容的概括，起到了承上啟下的作用：承接上文“使橋不容易被沖壞”，引起下文，講趙州橋的美觀。教師強調(diào)學(xué)生理解圍繞中心，抓住建筑特點，有順序地進行描寫的寫作方法，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)此環(huán)節(jié)上，教師利用學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，為學(xué)生出示一段趙州橋的圖片，讓學(xué)生形象感知趙州橋欄板上圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生的精美，加深理解和感受。此時教師再指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受來讀出趙州橋的美觀。
總結(jié)全文，領(lǐng)悟主題：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，體會到趙州橋不僅堅固而且美觀，它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，感受到趙州橋真是我們中國人的驕傲，由此引導(dǎo)學(xué)生用自豪的感情朗讀最后一段。
（4）課外拓展，情感升華。
趙州橋以它獨特的設(shè)計風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習。為了紀念這位偉大的古代設(shè)計師，現(xiàn)在趙州橋旁樹立著李春的塑像，可以看出趙州橋的影響是多么的深遠。通過學(xué)習這篇課文知道趙州橋距今已1300多年了，但是你們知道嗎？趙州橋在這1300多年中經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞，從中可以看出趙州橋是多么的堅固啊！使學(xué)生更深一步的感受我國古代勞動人們的智慧和才能，從而使學(xué)生的民族自豪感及強烈的愛國熱情得以升華。
五、預(yù)期效果。
針對本節(jié)課所采取的教學(xué)策略，將使學(xué)生在讀中理解，讀中體會。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用，感受趙州橋獨特與堅固及美觀的特點。體會我國勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
板書設(shè)計。
沒有橋墩。
一個大橋洞。
個小橋洞智慧才能。
趙州橋。
美觀。
趙州橋的課堂說課稿篇三
今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程及預(yù)期效果等方面作以闡述。
（一）教材的地位、作用。
本課是一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文語言準確、簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫出了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，同時感受古代勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
把這一課內(nèi)容教學(xué)好，可以使學(xué)生掌握說明文的寫作特點，加深語言積累，更為今后學(xué)習說明文和進行說明文寫作提供范例。
（二）學(xué)情分析。
本課的教育對象是三年級25名學(xué)生，本班學(xué)生的學(xué)習習慣良好，能夠?qū)φn文進行有效的預(yù)習。但是語言表達能力和感知形象相脫節(jié)，課堂上需要老師對學(xué)生在理解課文內(nèi)容上加強讀和寫的指導(dǎo)。
（三）學(xué)習目標。
依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》要求和教材特點以及學(xué)生學(xué)習特點，我制定了如下教學(xué)目標：
1.知識與技能：了解趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用，正確理解課文內(nèi)容。
2．過程與方法：在學(xué)習理解課文的過程中，提高學(xué)生的閱讀力、表達力和思維能力。
3.情感態(tài)度價值觀：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
（四）教學(xué)重點、難點。
《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點為知道趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。
這節(jié)課，我采用的教法是：直觀教學(xué)法和讀書指導(dǎo)法相結(jié)合。由于小學(xué)生對外界知識的接受能力有限，所以通過多媒體課件進行直觀的演示，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。然后通過“讀”使學(xué)生在讀中理解，讀中體會。對學(xué)生來說讓他們自己解決問題有一定的難度，所以本節(jié)課適當?shù)妮o以，并引導(dǎo)。
說明文教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會從說明對象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、用途等方面領(lǐng)會課文時怎樣具體說明事物特征的。本節(jié)課教學(xué)，我注重從整體上引導(dǎo)學(xué)生從趙州橋的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)等方面去了解趙州橋的特征，并從“外形美觀、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久”三個方面使學(xué)生理解趙州橋是一座世界聞名的拱橋。這樣的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生掌握說明文學(xué)習抓住事物的主要特征進行學(xué)習的方法。
（1）出示視頻，激趣導(dǎo)入。
通過觀賞趙州橋的視頻，使學(xué)生對趙州橋的美有一個直觀的印象，自然而然地產(chǎn)生進一步深入理解趙州橋的興趣和欲望，為課上有效學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）細讀課文，質(zhì)疑解疑。
對于趙州橋，學(xué)生會有許多想了解的地方，比如趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計者及趙州橋是什么樣子的等，對于趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計者，這些問題，學(xué)生通過讀課文就能解決，教師不需要做過多的指導(dǎo)，要放手給學(xué)生充分的自學(xué)空間，使學(xué)生體驗到學(xué)習成功的樂趣，同時培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題并解決問題的能力。針對趙州橋是什么樣子的？這一問題是本課的教學(xué)重難點，教師在學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的理解基礎(chǔ)上教師將進行重點指導(dǎo)。
（3）精讀課文，理解內(nèi)容。
感受趙州橋的獨特與堅固：那么這座世界聞名的趙州橋到底是什么樣的呢？請同學(xué)們自讀課文找出有關(guān)語句。學(xué)生通過讀課文找出與趙州橋有關(guān)的點語句，從而教師進一步引導(dǎo)學(xué)生理解。這座橋下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂?shù)淖笥覂蛇吀饔袃蓚€小橋洞，這種設(shè)計可真是建橋史上的創(chuàng)舉??！同時也說明了建橋人的智慧。那么這種設(shè)計有什么好處呢？引導(dǎo)學(xué)生再去讀課文，到課文中尋找答案，一是堅固，二是節(jié)省石料。由于《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！彼栽诖谁h(huán)節(jié)引導(dǎo)多讀，使學(xué)生在讀中理解，讀中體會。
感悟趙州橋的美觀：趙州橋不但堅固還有什么特點呢？指名讀課文，學(xué)生通過讀課文會。
發(fā)現(xiàn)這一段主要寫的就是趙州橋的美觀，師進一步引導(dǎo)學(xué)生理解“這座橋不但堅固，而且美觀?！边@一句話在全文起到的什么作用。既是對上一個自然段的總結(jié)，又是對這一個自然段內(nèi)容的概括，起到了承上啟下的作用：承接上文“使橋不容易被沖壞”，引起下文，講趙州橋的美觀。教師強調(diào)學(xué)生理解圍繞中心，抓住建筑特點，有順序地進行描寫的寫作方法，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)此環(huán)節(jié)上，教師利用學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，為學(xué)生出示一段趙州橋的圖片，讓學(xué)生形象感知趙州橋欄板上圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生的精美，加深理解和感受。此時教師再指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受來讀出趙州橋的美觀。
總結(jié)全文，領(lǐng)悟主題：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，體會到趙州橋不僅堅固而且美觀，它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，感受到趙州橋真是我們中國人的驕傲，由此引導(dǎo)學(xué)生用自豪的感情朗讀最后一段。
（4）課外拓展，情感升華。
趙州橋以它獨特的設(shè)計風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習。為了紀念這位偉大的古代設(shè)計師，現(xiàn)在趙州橋旁樹立著李春的塑像，可以看出趙州橋的影響是多么的深遠。通過學(xué)習這篇課文知道趙州橋距今已1300多年了，但是你們知道嗎？趙州橋在這1300多年中經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞，從中可以看出趙州橋是多么的堅固??！使學(xué)生更深一步的感受我國古代勞動人們的智慧和才能，從而使學(xué)生的民族自豪感及強烈的愛國熱情得以升華。
針對本節(jié)課所采取的教學(xué)策略，將使學(xué)生在讀中理解，讀中體會。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用，感受趙州橋獨特與堅固及美觀的特點。體會我國勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
板書設(shè)計。
沒有橋墩。
一個大橋洞。
個小橋洞智慧才能。
趙州橋。
美觀。
趙州橋的課堂說課稿篇四
你們好！今天我說課的題目是《趙州橋》。
《趙州橋》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語文第七冊第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)挘倬唧w描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫使人們仿佛身臨其境，感受到我國古代勞動人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點。
1、趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對于學(xué)生來說是一個全新的話題，限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓他們了解趙州橋設(shè)計上的特點是有一定困難的，教師對學(xué)生這個認知上的空白點應(yīng)予充分的預(yù)計，可讓學(xué)生在課前對相關(guān)知識進行搜集了解。
2、理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習課文的又一個難點。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學(xué)生沒有感性的認識很難去欣賞、理解。
3、四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學(xué)習歸納文章的主要內(nèi)容對他們來說仍是一個難點。
針對教材特點和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下教學(xué)目標：
1、在閱讀中自主識字，積累詞語。
2、領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。
3、學(xué)習背誦課文第三節(jié)。
4、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習歸納文章的主要內(nèi)容。
5、通過學(xué)習，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習歸納文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美。
1、講練結(jié)合，滲透方法。
我在教學(xué)中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括”，二是“找合適的詞語概括文章的主要意思”，分別運用于二、三自然段的教學(xué)中，其中第二自然段又是重點。當然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括，領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢；閱讀第三自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生在理解欣賞橋身美觀的基礎(chǔ)上，找合適的詞語概括其特點，進而歸納文章的主要內(nèi)容。
2、電子白板輔助教學(xué)。
運用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)，概括表述趙州橋的設(shè)計特點，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認知發(fā)展。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
上課伊始，我簡介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁flash，給學(xué)生視覺和聽覺上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并讓學(xué)生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說說讀后知道了什么，根據(jù)學(xué)生交流，概括并板書“地理位置”、“建造年代”、“設(shè)計者”等要點。
（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。
我出示學(xué)習要求，指導(dǎo)學(xué)生找出一句能概括趙州橋主要特點的句子，并全文出示二、三兩個自然段，劃出句子。在學(xué)生明確第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀后，告訴學(xué)生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的主要內(nèi)容，所以這是一句過渡句，起了承上啟下的作用，使學(xué)生整體感知課文，理清了課文脈絡(luò)。
（三）深入學(xué)習，品讀感悟。
“堅固的趙州橋是什么樣子的呢？”我用這句話緊接著過渡到第二自然段的學(xué)習，讓學(xué)生找出相關(guān)語句，并在白板上劃出。然后引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解第一句話運用列數(shù)字的方法具體說明了橋的長和寬，并用畫筆標示橋長和橋?qū)?，以走廊、教室的長寬與之作比較，使學(xué)生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。
“這么雄偉的趙州橋在外形設(shè)計上還有什么特點呢？”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫筆在圖片上隨機標注拱圈、河面長等，趙州橋“只有一個大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個小橋洞”的特點一下子被突顯了出來，化解了學(xué)生概括表述設(shè)計特點的難度。接著我讓學(xué)生找到文中對趙州橋外形設(shè)計作了恰如其分評價的一個詞語——“創(chuàng)舉”，圈畫出來，理解詞義，并且說說為什么這種設(shè)計是一個“創(chuàng)舉”。學(xué)生交流后，我劃線引讀，引導(dǎo)學(xué)生概括這個創(chuàng)造性設(shè)計的兩大好處，并板書。同時出示圖片幫助學(xué)生理解兩個好處產(chǎn)生的原因。最后出示填空，要求學(xué)生結(jié)合板書，聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說，鼓勵學(xué)生合理組織課文中的語句來說說趙州橋這種設(shè)計的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個好處的原因。
在背景音樂的襯托下，我小結(jié)了趙州橋歷經(jīng)風雨千年不倒的事實，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，指導(dǎo)學(xué)生在悠揚的古典音樂聲中讀出崇敬之情。隨后讓學(xué)生根據(jù)板書說說第二自然段的主要內(nèi)容，并總結(jié)概括方法。
在第三自然段的學(xué)習中，我引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫趙州橋美觀的句子。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應(yīng)的描寫。學(xué)生直接在白板上拖動圖片，將它與課文中的語句一一對應(yīng)，同時借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語的意思，師生配合朗讀。通過看圖配對，學(xué)生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點輕而易舉地就化解了。
隨后我播放背景音樂，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫面。接著借助填空指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后請學(xué)生用一個成語來概括欄板上圖案的特點，并進而概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，總結(jié)概括方法。
（四）總結(jié)升華，課外延伸。
以學(xué)生談學(xué)文后體會的形式，我引出了文章的最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的象征，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并自然過渡到請學(xué)生做個小小講解員，向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來表達，既總結(jié)了本堂課所學(xué)內(nèi)容，又落實了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學(xué)目標。最后，我鼓勵學(xué)生課后打開校園網(wǎng)的學(xué)生資源庫，查看更多關(guān)于趙州橋的資料，去深入了解學(xué)習，獲得更大收獲。
以上就是我對《趙州橋》這篇課文的說課，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！
趙州橋的課堂說課稿篇五
教材分析：《趙州橋》是一篇精讀課文。這篇說明性的課文共4個自然段,介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確、簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干?？梢约ぐl(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
本課教學(xué)為第二課時。
1、有感情地朗讀課文，背誦美觀一段。
2、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，學(xué)習作者的表達方式。(重點)。
3、理解“創(chuàng)舉”，體會古代勞動人民的智慧。(難點)。
學(xué)情分析：中年級的學(xué)生已對字詞的掌握有了一定的基礎(chǔ)，本課仍然引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞句來理解課文。
作為中年級的學(xué)生，需要我們引導(dǎo)他們在自主讀書的過程中動腦思考、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題三個環(huán)節(jié)進行。
一、復(fù)習舊知。
同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習，你都知道了什么?隨機板書。
二、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
1、讀課文，找問題。
要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可這樣引導(dǎo)：大家都知道，聰明的孩子愛提問題，又會提問題，這節(jié)課咱們就比比誰最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍然不懂的地方打個問號，看誰提出的問題是最有價值的。
(生讀課文，找問題)。
2、同位交流。
有些學(xué)生提出的問題屬于淺層次的問題，如一一解決，肯定會浪費大量時間，在處理這個問題上，我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找問題找得非常認真，而且在課本上圈畫了不少的小問號，那么我們這些問題里面，到底誰的問題最有價值呢?教給大家一個方法：把你的問題與同位交流，如果他幫你解決了問題，那么他就是你的老師，如果你幫他解決了問題，那么你就是他的老師，如果你提的問題誰都解答不出來，那么這個問題很可能就是有價值的問題了。
這樣，淺層次的問題會在同位交流中迎刃而解。剩余的問題應(yīng)該是有價值的問題。
3、班內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)問題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅固?
作者是如何寫出趙州橋的美觀的?
泡泡魚里提到的這句話有什么好處?
……。
三、深入課文，解決問題。
1、理解雄偉、堅固。
幻燈出示，初步學(xué)習作者利用列數(shù)字的表達方式，讀出雄偉。既初步學(xué)習了說明文中列數(shù)字的表達方式，又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。
幻燈演示拱形設(shè)計及橋洞的作用，理解堅固，并讀出堅固。
2、理解美觀。
幻燈出示龍的不同姿態(tài)，想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出“所有的龍似乎都在游動，真想活了一樣”，并做同位動作演示，反復(fù)讀，讀出美觀。
借助幻燈填空，達到背誦的程度。
3、理解過渡句。
用聯(lián)系上下文的方式學(xué)習其好處，并知道其承上啟下的作用。
4、理解創(chuàng)舉，體會古代勞動人民的智慧。
換詞，“創(chuàng)造”行不行?出示現(xiàn)代大橋作比較。
四、總結(jié)。
1、填空：
()的李春。
()的古代勞動人民。
2、帶著自豪、贊美的感情朗讀全文。
趙州橋的課堂說課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面從以下幾個方面進行說明。
一、說教材分析與教材處理。
《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇講讀課文，課文通過介紹趙州橋的雄偉堅固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
新課程標準指出現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新的精神，開放的視野，合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力?！囤w州橋》一課正是一篇能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此，根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標：認識14個生字，通過理解重點詞句了解趙州橋的有關(guān)知識，感知它的雄偉堅固和美觀。情感目標：讓學(xué)生在學(xué)習活動中體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。能力目標：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來的橋是怎樣的。培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：根據(jù)重點詞句，理解趙州橋設(shè)計上的特點，體會勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、說教法學(xué)法。
三、說教學(xué)程序。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點。
開課時，我對學(xué)生這樣說：孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲，因為它是咱們中國人自已設(shè)計和建造的，人稱天下第一橋。它的設(shè)計者李春其實就是一名石匠，是一個地地道道的勞動者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會聞名世界呢？這是上節(jié)課學(xué)習中你們的疑問，想解決它嗎？那么我們怎么才能知道答案呢？這樣的導(dǎo)入不僅激勵了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民熱愛之情，更重要的是極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習的積極性，真正體現(xiàn)現(xiàn)了以學(xué)定教。
（二）、自讀互議，啟發(fā)一點。
閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入新課后，我準備讓學(xué)生緊緊圍繞他們自己的疑問一座普普通通的石拱橋怎么就會世界聞名呢？深入地自讀課文，邊讀邊勾畫，還可以進行簡單的批注，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓他們分小組議一議，在學(xué)生討論交流的時候，老師也積極地參與，在參與中讓學(xué)生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語：雄偉、堅固（創(chuàng)舉）、美觀寫到黑板上，提示其它的學(xué)生，如果你們也認為能從這些方面體會到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點。在這個過程中，學(xué)生真正變成了學(xué)習的主人，積極地參與到讀書活動中來，積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動中來，最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對課文的理解。
趙州橋的課堂說課稿篇七
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。作者把說明與具體的描寫結(jié)合起來，通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，也是積累優(yōu)美語言的好文章，更是認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感的好文章。方倚芬老師兩方面做得不錯。
一方面：目標明確，設(shè)計巧妙。
一節(jié)好的課只要看他的目標怎樣，就大致猜出整堂課的教學(xué)。教學(xué)目標是整堂課的大方向，是教學(xué)活動的靈魂，是支配教學(xué)全過程。
總之，方老師正確處理教材，把握教材的重難點，緊緊抓住趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，目標明確，教師適時的引導(dǎo)與提示，巧妙中充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。多媒體的運用恰到好處，也巧妙地解決了教材中的難點，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
另一方面：加強積累，滲透方法。
方老師教學(xué)中，提取關(guān)鍵詞，利用每段關(guān)鍵詞，初讀環(huán)節(jié)，把關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，概括文章內(nèi)容。學(xué)習第二自然段，在段中分層標示：雄偉——堅固。還充分運用文本現(xiàn)有的資源，利用圖片，師生合作等手段練說欄板上龍的圖案，較好地利用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，進一步優(yōu)化了教學(xué)過程。圖文的相結(jié)合，給學(xué)生以多角度的美的感受，為學(xué)生進一步感知趙州橋的堅固、雄偉、美觀提供了很好的視覺支持，還對學(xué)生進行背誦第三自然段的指導(dǎo)，初步認識過渡句。
教學(xué)中教師通過恰當?shù)摹皩?dǎo)”、“引”充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，既給了學(xué)生一個寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺地達成學(xué)習目標。
最后想探討一下預(yù)設(shè)與生成的問題。
片斷一：
學(xué)生概括內(nèi)容時，一女生說：趙州橋是世界聞名的石拱橋，它非常雄偉，不但堅固，而且美觀……（教師打斷該女生，強調(diào)說不但雄偉、堅固，而且美觀。讓該女生重說）。
片斷二：
教學(xué)第二自然段時，從哪些看出趙州橋是雄偉？一學(xué)生說，二、三兩句。讀了第二句時，（教師問她這是第幾句？請坐，該生，坐著思考的樣子，可能郁悶著。
片斷三：
理解過渡句，一生提到“不但……而且……”（教師讓學(xué)生說好處。）。
當課堂上發(fā)生了不可避免地與預(yù)設(shè)目標相背離的情況時，教師怎么做？
片斷一，教師仔細一聽，認真一想，該生說得很好。而且用上“不但……而且……”把課文說清。不必按照教師的說法。
片斷二，耐心聽她講完。雖然你的預(yù)設(shè)一句句講，聰明的孩子兩句說出，未嘗不可。
片斷三，學(xué)生這樣說，教師可順勢利導(dǎo)，“是的，不但堅固，而且美觀。那說堅固指的是哪一自然段？美觀哪段？你看，用這么一句話，把二、三兩段串聯(lián)起來，真像一座‘橋’，它有個好聽的名字叫過渡句，有承接著第二自然段，引出第三自然段的作用，我們可以簡單地說叫承上啟下的作用”。
教師預(yù)設(shè)了上完整篇課文，最后還有五、六分鐘時，可以不上第一、四自然段，改為上寫字環(huán)節(jié)。等到下節(jié)課好好品讀一、四自然段，加一些拓展。是不是更好。
課堂，是雙向的溝通，教師作為學(xué)生學(xué)習活動的引領(lǐng)者，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，點燃學(xué)生智慧的火把，讓他們的思維如潮般涌動。面對種種意外生成，教師可以多等待一下，耐心傾聽一點，轉(zhuǎn)變“來不及”的觀念，珍視學(xué)生的回答，捕捉精彩生成的契機，讓生成在課堂上熠熠發(fā)光，亮麗動人；讓課堂少一份遺憾，多一份精彩；讓課堂因?qū)W生而美麗，教學(xué)因生成而精彩。一家之言，僅供參考，如有不當，盡請批評。
趙州橋的課堂說課稿篇八
《趙州橋》是一篇說明文，向我們介紹了中國古代修筑的趙州橋的雄偉、堅固、美觀。它表明了中國人民自古以來就聰明能干、有能力、有志氣，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。第7周我校舉行遠程教育觀摩課，聽了這一課，有很多值得學(xué)習的地方：
一板塊教學(xué)。
二以老師之情撥動學(xué)生之情。
雖然趙州橋是一篇說明文，但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪。教學(xué)中老師緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們通過朗讀表達情感。例如老師告訴學(xué)生一個數(shù)字往往勝過千言萬語，從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會趙州橋的堅固雄偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神。最后教師讓學(xué)生齊讀從電腦中搜尋到的，最讓引導(dǎo)學(xué)生自豪的評價趙州橋的語句：“天下第一橋”，“世界奇觀”，“世界上最偉大的石拱橋”??此時學(xué)生的情感，老師的情感，作者的情感，文本的情感融為了一體。
三用多媒體突破難點。
在這一課的教學(xué)中，適時運用多媒體突破難點，效果顯著。
引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述，并出示了圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)畫面，讀出體會。
另外，教學(xué)中不足之處是，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭取形成生動活潑的學(xué)習氛圍。
趙州橋的課堂說課稿篇九
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。作者把說明與具體的描寫結(jié)合起來，通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，也是積累優(yōu)美語言的好文章，更是認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感的好文章。從楊老師執(zhí)教的過程中，我們可以看出執(zhí)教者的精心準備，點點滴滴的付出。
一、目標明確，設(shè)計新穎。
楊老師能正確處理教材，把握教材的重難點，緊緊抓住趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，教師適時的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。
二、以讀為主，重視朗讀。
朗讀是我國傳統(tǒng)的一種教學(xué)方法。古人把朗讀視為語文學(xué)習的至妙之法，在教學(xué)中要求學(xué)生“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”?！缎抡n標》對學(xué)生的朗讀能力也做了明確的規(guī)定：“能用普通話流暢地朗讀，恰當?shù)乇磉_出文本的思想感情和自己的閱讀感受。教學(xué)中楊老師非常重視朗讀的指導(dǎo)，能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重，關(guān)注每一位學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當有些學(xué)生朗讀得不夠好時，老師留給了充分的時間耐心地進行指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進步。如學(xué)習第四自然段時，她先指名讀，接著在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀，她告訴學(xué)生，既然是贊美，應(yīng)該以自豪、贊美的語氣讀，接著齊讀，讓學(xué)生親身體會到趙州橋的的價值。其次，在教學(xué)第二段時，她給學(xué)生提示朗讀要點，雄偉的趙州橋是我們民族的驕傲，同學(xué)們，請大家一起來自豪地讀讀第二自然段吧！達到很好的效果。
三、讀寫結(jié)合，滲透方法。
楊老師在教學(xué)中充分運用文本現(xiàn)有的資源對學(xué)生進行寫的指導(dǎo)。例如：第一段中，教學(xué)完趙州橋的基本情況，她讓學(xué)生把所涉及的四個內(nèi)容合成一句話說，同時還讓學(xué)生變換一下順序。這些看似簡單的口語交際，可以很好的提高學(xué)生的語言表達能力。第三自然段中寫到：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案；有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。在反復(fù)的朗讀、體會后，仿照作者的寫作方法，讓學(xué)生用“有的??有的??還有的??所有的??”說一段話。學(xué)生有據(jù)可依，寫起也來得心應(yīng)手，輕松快樂。
四、就地取材，聯(lián)系實際。
首先，為了讓學(xué)生體會趙州橋的雄偉，楊老師能借助熟悉的事物，幫助學(xué)生理解橋的長和寬，（如：橋長約有5個教室那么長）。其次，在認識中心句和過渡句方面，她并沒有直接告訴學(xué)生什么樣的句子叫中心句、過渡句，而是通過提問，解釋的方法，加深了認識。教學(xué)中，a、她問學(xué)生：這個自然段緊緊地圍繞第一句“趙州橋非常雄偉”具體來寫。像這樣的句子我們叫它中心句，在這的作用是引出下文。b、趙州橋的堅固與美觀分別是二三自然段的內(nèi)容，作者是用哪句話把這兩段的內(nèi)容連起來的呢？（趙州橋不但堅固，而且美觀。）咱們給它取一個名字叫做“過渡句”。拿出筆來，就在這句話的旁邊寫上這三個字。
教學(xué)中教師通過恰當?shù)摹皩?dǎo)”、“引”充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，既給了學(xué)生一個寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺地達成學(xué)習目標。
最后想探討一下預(yù)設(shè)與生成的問題。
片斷一：
學(xué)生概括內(nèi)容時，一女生說：趙州橋是世界聞名的石拱橋，它非常雄偉，不但堅固，而且美觀??（教師打斷該女生，強調(diào)說不但雄偉、堅固，而且美觀。讓該女生重說）。
片斷二：
教學(xué)第二自然段時，從哪些看出趙州橋是雄偉？一學(xué)生說，二、三兩句。讀了第二句時，（教師問她這是第幾句？請坐，該生，坐著思考的樣子，可能郁悶著。）。
片斷三：
理解過渡句，一生提到“不但??而且??”（教師讓學(xué)生說好處。）當課堂上發(fā)生了不可避免地與預(yù)設(shè)目標相背離的情況時，教師怎么做？片斷一，教師仔細一聽，認真一想，該生說得很好。而且用上“不但??而且??”把課文說清。不必按照教師的說法。
片斷二，耐心聽她講完。雖然你的預(yù)設(shè)一句句講，聰明的孩子兩句說出，未嘗不可。片斷三，學(xué)生這樣說，教師可順勢利導(dǎo)，“是的，不但堅固，而且美觀。那說堅固指的是哪一自然段？美觀哪段？你看，用這么一句話，把二、三兩段串聯(lián)起來，真像一座‘橋’，它有個好聽的名字叫過渡句，有承接著第二自然段，引出第三自然段的作用，我們可以簡單地說叫承上啟下的作用”。
教師預(yù)設(shè)了上完整篇課文，最后還有五、六分鐘時，可以不上第一、四自然段，改為上寫字環(huán)節(jié)。等到下節(jié)課好好品讀一、四自然段，加一些拓展。是不是更好。
多一份精彩；讓課堂因?qū)W生而美麗，教學(xué)因生成而精彩。一家之言，僅供參考，如有不當，盡請批評。
趙州橋的課堂說課稿篇十
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、能夠正確、流利的朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
教學(xué)重點：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
第一學(xué)時評論(0)教學(xué)目標
１、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
２、有感情地朗讀課文。
評論(0)學(xué)時重點
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
評論(0)學(xué)時難點
給課文分段。
活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來了解一座一千四百年前的橋。教師板書：趙州橋
3、師：通過預(yù)習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料）
活動2【活動】自讀課文
1、帶著問題讀課文。
（1）讀準字音、句子。
（2）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
（1）開火車讀生字。
（2）指名讀新詞。
活動3【練習】初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價。
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。
5、指名讀第一段，說說自己知道了什么？
活動4【練習】指導(dǎo)書寫
活動5【講授】學(xué)習課文
１、學(xué)習第二段：
（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。學(xué)生默讀、勾畫。
（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”
（以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結(jié)合練習：用“既……又……、”造句
教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
活動6【活動】結(jié)尾升華
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）
2、帶著這種感受自由再讀課文。
活動7【練習】指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
活動8【測試】課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
趙州橋的課堂說課稿篇十一
一、扎實語文基礎(chǔ)知識。
1、江老師的深厚教學(xué)基本功讓我們聽課老師深刻感受到江老師在扎扎實實地教語文、指導(dǎo)課文十分細致，能夠聯(lián)系實際解決教學(xué)重難點。
如：教學(xué)“這么長的橋……河面上”上段時，江老師的問題設(shè)置“37米有多寬”和后面的“橋長五十多米”有多長，都分別以實際所在的教室為例讓學(xué)生感受到趙州橋的雄偉。
2、落實語言文字的訓(xùn)練。
課中，江老師有多處的訓(xùn)練，如：初讀完課文，江老師問：“趙州橋是一座＿＿＿橋”，生發(fā)言十分踴躍，有說“雄偉”，有說“歷史悠久”，有說“古老”，有說“美觀”，又如，讀完“這座橋不但……而且……”分析完關(guān)聯(lián)詞，就指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞造句，并及時對說得不恰當?shù)暮⒆舆M行師生互評，生生幫助。
3、學(xué)生習慣培養(yǎng)十分好。
一堂課下來，孩子始終跟著老師，學(xué)生都能座得住，課中發(fā)言可以看出，江老師平時十分重視讓孩子閱讀、積累詞，江老師課堂上才能出現(xiàn)幾處的.亮點，如：江老師在最后一個環(huán)節(jié)，問到“這些龍雕刻得怎樣”學(xué)生說出：栩栩如生，逼真，惟妙惟肖。
二、建議。
1、板書設(shè)計可否更加生動，上完本課，我校老師是這樣設(shè)計板書的：（因電腦原因，板書出不來。）。
2、指導(dǎo)不夠到位，在出示長句后，可以讓學(xué)生多讀幾次。
趙州橋的課堂說課稿篇十二
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。作者把說明與具體的描寫結(jié)合起來，通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，也是積累優(yōu)美語言的好文章，更是認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感的好文章。從齊老師執(zhí)教的過程中，我們可以看出執(zhí)教者的精心準備，點點滴滴的付出。
一、目標明確，設(shè)計新穎。
齊老師能正確處理教材，把握教材的重難點，緊緊抓住趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，教師適時的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。
二、以讀為主，重視朗讀。
的語氣讀，接著齊讀，讓學(xué)生親身體會到趙州橋的的價值。其次，在教學(xué)。
第二段時，她給學(xué)生提示朗讀要點，雄偉的趙州橋是我們民族的驕傲，同學(xué)們，請大家一起來自豪地讀讀第二自然段吧！達到很好的效果。
三、讀寫結(jié)合，滲透方法。
齊老師在教學(xué)中充分運用文本現(xiàn)有的資源對學(xué)生進行寫的指導(dǎo)。例如：
第一段中，教學(xué)完趙州橋的基本情況，她讓學(xué)生把所涉及的四個內(nèi)容合成一句話說，同時還讓學(xué)生變換一下順序。這些看似簡單的口語交際，可以很好的提高學(xué)生的語言表達能力。第三自然段中寫到：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案；有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。在反復(fù)的朗讀、體會后，仿照作者的寫作方法，讓學(xué)生用“有的??有的??還有的??所有的??”說一段話。學(xué)生有據(jù)可依，寫起也來得心應(yīng)手，輕松快樂。
四、就地取材，聯(lián)系實際。
來，就在這句話的旁邊寫上這三個字。
教學(xué)中教師通過恰當?shù)摹皩?dǎo)”、“引”充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，既給了學(xué)生一個寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺地達成學(xué)習目標。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14132748.html】
