教案需要根據(jù)學科特點和學生的認知特點靈活安排教學活動。教案應根據(jù)學生的學習水平和興趣愛好合理設置教學活動，提高學習效果?！渡铩方贪阜段?/p>
教案教學設計北師大版三年級篇一
教學目標：
1、復習有關簡單的路線圖，進一步感知平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和解題能力。
教學重點難點：
掌握有關簡單的路線圖，會辨認運動方式，并能根據(jù)要求畫出相關圖形。
畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。
教師活動學生活動。
一、方位圖。
1、復習。
2、書本上第87頁的練習。
（1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。
（2）問題1：育英小學在電影院的（）方向。
（3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
同樣引導學生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。
（4）問題3：張麗去上學，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側就是育英小學。
（5）問題4：張麗上學還可以走哪條路線？
同學之間說一說后集體交流。
二、運動。
1、回顧。
2、書本上第87頁的練習。
逐一出示四幅圖，讓學生說一說分別是哪種運動方式？
思考后舉手發(fā)表。
三、在方格紙上畫圖。
3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。
讓學生獨立畫出軸對稱圖形。
這幅圖形相對來說難度比較大，如果有困難的學生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。
4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學生根據(jù)要求進行平移，在平移前讓學生說一說在平移的過程要注意的問題。
5、完成書本上第2小題。
將小船向下平移5格。（1）簡單地讓學生回顧一下有關方位的知識。（上北下南左西右東）。
（2）然后讓學生說一說在教室里同學間的相互之間的位置情況。
讓學生理解是填路名和方位?！?/p>
引導學生找到育英小學和電影院，然后根據(jù)它們的位置來判斷。
學生獨立完成后集體交流。
讓學生找到張麗家和小學，然后根據(jù)張麗所走的路線來完成此題。
1、出示幾幅圖，讓學生判斷是不是軸對稱圖形，如果是請你們畫出對稱軸。
2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形，讓學生根據(jù)對稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形。
獨立完成后，集體交流。
板書設計。
問題1：育英小學在電影院的（）方向。
問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
教學反思。
教案教學設計北師大版三年級篇二
教學目標：
1、進一步掌握除法的簡便算法。
2、能正確、靈活地進行計算。
3、通過練習，提高學生思維的靈活性。
教學重點：進一步掌握除法的簡便算法。
教學難點：能具體問題具體分析、靈活地進行計算。
教學過程：
一、引入。
上節(jié)課我們復習、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我。
們繼續(xù)來復習除數(shù)是兩位數(shù)的.除法。
二、復習。
1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進行簡便計算的？進行簡便算法時要注意什么？
2、全班交流：個別匯報。
當一個兩位數(shù)可以分解為兩個一位數(shù)相乘時，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。
要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡便，做時要靈活運用。
教案教學設計北師大版三年級篇三
課題練習課課時四（25）。
教學目標：對面積的知識進一步掌握和靈活運用。正確地進行計算。
教學重點難點：
1、對面積知識進一步掌握和靈活運用。
2、進一步感知數(shù)學知識在日程生活中的應用。
教師活動學生活動。
一、復習回顧：
1、回顧本單元知識。
2、用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
3、想象7公頃7平方千米的大小。
4、面積：
長方形面積=長*寬。
正方形面積=邊長*邊長。
（一）選擇合適的單位填空。
（二）補充：
1、教室的面積約是56（）。
2、手帕的面積約是4（）。
3、課桌的面積約是40（）。
4、小林的身高是138（）。
（三）選擇正確答案的序號填在括號里。
1、邊長是1分米的正方形，他的周長是（），面積是（）。
2、用以根長4分米的鐵絲。圍成一個最大地正方形，周長是（）。
3、測量和計算面積的大小要用（）單位，測量線段的長短要用（）單位。
（四）應用練習。
1、完成書第52頁第4題，第53頁第6、7題。
2、小組活動。
在釘子板上讓學生動手圍一圍，把圍得長和寬和面積都記錄下來。
第4題，答案不唯一，幫助利用學生的答案理成表格，觀察，發(fā)現(xiàn)事實。
第6題，關鍵是怎樣計算客廳地面有多少塊地磚。引導學生說出方法的多樣化。
2、53頁第6題，仔細讀題，問：計算時應注意什么？
問：怎樣數(shù)才能數(shù)正確？
提示：有序的數(shù)，數(shù)和算相結合。
3、第7題在學生算法的基礎上，運用平移知識變成一個長方形，利用大地減去小的就得到綠地面積。
二、總結：
三、1、學生談自己的收獲，提出不懂的問題。學生自愿說。
3、老師總結：今天我們嘗試解決了一些實際問題，進一步體會了面積換算的必要性。鞏固了面積換算的必要性，鞏固了面積單位之間的換算關系，特別是平方千年米和公頃、公頃和平方千米之間的關系。要聯(lián)系它們的定義去記憶。
回顧常用的面積單位及進率，長方形和正方形的面積公式。
土地面積單位。
學生比畫、想象。
學生獨立完成填空，集體訂正，說一說你是怎么做的？
指名回答：其他學生手勢比畫對錯。
給學生獨立思考的時間，獨立解答，在此基礎上發(fā)揮小組的作用。
小組合作、討論：觀察表格說以說你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流匯報。
對表格數(shù)據(jù)的理解體會。
獨立思考，交流展示。
板書設計：
長方形面積=長*寬。
正方形面積=邊長*邊長。
教學反思：
課題數(shù)學游戲，實踐活動課課時四（26）。
教學目標：
1、通過活動，對面積和周長的知識能夠進行區(qū)別和正確的應用。
2、培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力；分享數(shù)學活動的經(jīng)驗和良好的情感體驗。
3、進一步體驗數(shù)學知識的趣味性，增強血色懷念感學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：
1、對面積和周長的知識能夠進行區(qū)別和正確的應用；培養(yǎng)學生探究、解決問題的能力，分享數(shù)學活動的經(jīng)驗和良好的情感體驗。
2、面積的計算，周長的知識，能夠進行區(qū)別和正確的應用。
教師活動學生活動。
1、數(shù)學游戲。
書第54頁，主要目的：（1）復習面積與周長的意義；（2）能夠畫出多種形狀不同的圖形，需要充分發(fā)戶想象力；（3）體驗面積相同的圖形的周長可能相等、也可能不相等的事實。
學生作品一一展示，進一步體會科學事實。分享成功的喜悅。
讀題，從題目中你明白了什么？
想一想，畫成的圖形可能是什么形狀？
學生獨立操作，小組討論，展示學生作品。
算一算這幾個圖形的周長，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？
一、實踐活動。
1、設計鋪地磚的方案。
2、鼓勵學生獨立完成自主探究、解決問題的活動。獨立思考的基礎上進行小組交流，分享數(shù)學活動和經(jīng)驗和良好的情感體驗。這是生活中的數(shù)學問題，讓學生體會到數(shù)學的重要性。
2、畫圖，設計圖形。
通過畫圖，懂得三角形和平行四邊形都可以鋪滿整個長方形，但并不是隨便什么形狀的圖形都能鋪滿整個長方形。
設計圖形時，先進行設計，并且要鋪滿整個長方形。
二、鞏固拓展。
補充題：
（一）判斷對錯。
1、周長相等的長方形，面積一定相等。（）。
2、1平方分米=1平方厘米。（）。
3、正方形的邊長擴大2倍，面積也擴大2倍。（）。
（二）填空。
4平方分米=（）平方厘米。
6000平方分米=（）平方米。
700平方厘米=（）平方分米。
30平方米=（）平方分米。
7平方千米=（）公頃。
三、全課總結。
1、談自己的收獲，學生自愿說。
2、提出不懂得問題。
3、學生評價自己，別人或老師。明確操作要求。
明確所畫圖形的形狀。
學生自主獨立參與，設計自己喜歡的圖形。
按照題中的提示，計算出面積和周長。
質(zhì)疑：面積相同，周長一定也相同嗎？
交流匯報：
面積相等的圖形，形狀不一定相同，面積相等的圖形，周長不一定相等。
1、鋪地磚。
認真審清題目要求，獨立嘗試完成；展示作品；得出結論。
問題的解決：
生1：廚房的面積就是90塊地磚的面積的總和。
生2：求出一塊地磚的面積。2*2=4（平方分米），再求出90塊地磚的面積4*90=360（平方分米）。
問題2的解決：
生3：因為廚房的面積不變，求出方案二中一塊地磚的面積，要求要多少塊？所以是3*2=6（平方分米），360÷6=60（塊）。
問題3的解決：
生4：第一種方案用了5×90=450（元）。第二種方案用了7×60=420（元），所以第二種設計方案比較便宜。
2、畫圖，設計圖形。
自主完成，小組交流，全班展示。
學生獨立完成，指名匯報，全班訂正。
板書設計。
1、周長相等的長方形，面積一定相等。（）。
2、1平方分米=1平方厘米。（）。
3、正方形的邊長擴大2倍，面積也擴大2倍。（）。
（二）填空。
4平方分米=（）平方厘米。
6000平方分米=（）平方米。
700平方厘米=（）平方分米。
30平方米=（）平方分米。
7平方千米=（）公頃。
課題分一分（一）課時五（27）。
教學目標：1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
教學重點：初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。
教學難點：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
一、創(chuàng)設情境。
本學期初始我們學習了什么是小數(shù)，還知道什么是整數(shù)、自然數(shù)。今天我們要學習一種新的數(shù)，叫做分數(shù)。
二、引導探索。
（一）分一分。
1、2個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？
2、1個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？
3、討論：你能用什么方式表示一半呢？
（二）涂一涂。
（三）折一折。
1、用依仗正方形的紙折出它的1/2，與同伴進行交流。
2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：
（1）把其中一份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的1/4。
（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/4。
（3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/（）。
（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？
3、介紹分數(shù)：像1/2，1/4，2/4，……都是分數(shù)。
（四）說一說、寫一寫、讀一讀。
三、拓展應用。
1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
2、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色。
板書設計：
教學反思：
在本課教學過程中學生對于自己動手去“分”的過程有極大的興趣，這一點的教學符合“在學生操作過程中理解知識、學會知識”。
教案教學設計北師大版三年級篇四
【知識點】：
1、舉出生活中的簡單物體讓學生觀察總結：同一個物體從不同的角度看會有不同的形狀。
2、引入由正方體搭建的立體圖形，給學生示范書中提供的搭建活動，邊操作邊講解。
3、讓學生分組進行操作，并給予指導，引導學生觀察所搭建的立體圖形。
4、總結：同一立體圖形從不同角度觀察會有不同的形狀。
第二課時。
【知識點】：
1．示范書中提供的第二個搭建活動。
2．讓學生分組進行練習，在學習中學會如何描述物體的相對位置。
3．對學生搭建活動予以指導和肯定，讓學生在搭建的過程中學會描述正方體的相對位置。
4．指導學生多做幾次搭建練習，鞏固所學的知識。
第一課時摸球游戲。
【知識點】：
1、通過“猜測-實踐-驗證”，讓學生初步感受事情發(fā)生的確定性與不確定性，即一定發(fā)生或不可能發(fā)生的現(xiàn)象是確定的，而可能發(fā)生或可能不發(fā)生的現(xiàn)象是不確定的。
2、理解事件發(fā)生的可能性是有大有小的，可能性的大小與事件的基礎條件及發(fā)展過程等許多因素有關。
3、在活動中培養(yǎng)學生的合作意識及合理推斷的能力。
第二課時生活中的推理。
【知識點】：
讓學生在以解決問題中經(jīng)歷對生活現(xiàn)象的推理、判斷的過程，同時領悟出現(xiàn)邏輯推理問題的解決方法，如排除法、假設法、圖解法等，并加以運用。在解決問題中培養(yǎng)學生的邏輯推理能力與語言表達能力，體驗學習的樂趣。
第一課：購物。
【知識點】：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確的進行計算。
2、師引導學生在看懂圖意的基礎上，提取數(shù)學信息，提出問題，并能運用不同的方法解決問題。
3、讓學生經(jīng)歷獨立思考、合作交流的過程，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。教師要有意識的引導學生列豎式計算乘法。
在計算中明確算理，學會豎式的書寫。用乘數(shù)從個位起依次去乘另一個乘數(shù)的每一位，把得數(shù)寫在對應的數(shù)位上。
第二課：去游樂場。
【知識點】：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確的進行計算。
結合具體情境，逐步培養(yǎng)提出問題，解決問題的意識和能力。
3、理解“滿十進一”的算理，進而類推出“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則：兩（三）位數(shù)乘一位數(shù)，從個位乘起，哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。
培養(yǎng)學生對知識的類推能力和主動獲取新知識的學習習慣。
第三課：乘火車。
【知識點】：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確的進行計算。
2、結合具體情境，逐步培養(yǎng)提出問題，解決問題的意識和能力。
3、在已有兩位數(shù)乘一位數(shù)進位乘法的基礎上，放手讓學生自主探索連續(xù)進位乘法的計算方法，并能正確計算。
4、體驗算法的多樣化。
第四課：0×5=？
【知識點】：www.
1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。
2、一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法是本節(jié)課的教學重點。
3、借助“乘法的意義”“找規(guī)律”等方法探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。
4、因數(shù)末尾有0的乘法，當因數(shù)末尾有0時，計算時0可以先不參加運算，計算結束后因數(shù)末尾有幾個0就在乘積后加幾個0。
因數(shù)中間有0的乘法，可以通過對比進行教學，如：402×3=1206，
307×8=2456，同樣是因數(shù)中間有0，為什么一個乘積中間有0，而另一個卻沒有。通過討論402×3積中間是0的那位，因為沒有進位，積當中就保留了0，而307×8，因為發(fā)生了進位，所以積當中的0就不見了。
結論：因數(shù)的末尾有0，乘積中一定有0。
因數(shù)的中間有0，乘積中不一定有0。新課標第一網(wǎng)。
5、掌握因數(shù)末尾有0的乘法豎式的寫法。
6、通過小組討論，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。
第五課：買礦泉水。
【知識點】：
1、學生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，探索多樣的估算和計算方法。
2、結合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確計算。
3、在學生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，探索多樣的估算和計算方法。
4、結合買礦泉水的具體情境進行估算，并解釋估算過程，逐步培養(yǎng)估算意識和估算能力。鼓勵學生運用多種方法進行估算。
5、在交流算法的過程中，對于學生匯報的多種計算方法都要予以肯定，但要著重引導用連乘的方法解決問題，并掌握連乘的運算順序。
教案教學設計北師大版三年級篇五
教學目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受詩中辭舊迎新的愿望。
教學難點：明詩意，悟詩韻。
教學過程。
一、激情導課。
1、今天我們學習一首詩，題目是《元日》(板書課題)齊讀課題(學生齊讀課題。)。
2、能結合預習說說對詩題的理解嗎?(板書：解詩題)。
預設一：生1：“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春節(jié)。(板書：正月初一，春節(jié))。
生2：“元”是開始、第一的意思，
師:對!像元始、元旦、元年、紀元這些詞語中的“元”都表示開始、第一的意思。
預設二：生1：“元日”就是過年。師：對!農(nóng)歷正月初一(板書：正月初一，春節(jié))。
生2：元旦師：你說的是公歷新年，如2013年的第一天，而元日是農(nóng)歷新年的第一天，也就是正月初一，春節(jié)。
4、再讀詩題，顯然王安石的一首描寫春節(jié)的詩，說到春節(jié)，你會想到什么?
a：放鞭炮(引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)b：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預祝有一個新的、美好的未來。)c：貼對聯(lián)(表達自己美好的心愿)。
5、是的，每到春節(jié)我們總會感受到這樣的歡樂場面。那么宋朝詩人王安石的《元日》到底描繪了什么樣的情景呢?一起來讀讀古詩。
二、民主導學。
任務一：讀古詩，明詩意。
任務呈現(xiàn)：1、自由讀讀這首詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。
自主學習：自由地讀讀這首詩，讀準字音、讀通詩句。
展示交流。
(一)讀準字音，讀出節(jié)奏。
1、剛才同學們讀得非常認真，誰第一個展示你的朗讀?(指名讀。)。
2、你讀得真響亮!音真準確!誰還想讀?
(第一次讀就讀出了詩的節(jié)奏和韻味，真了不起!誰還能像他一樣讀?)。
3、不僅字音準確還讀出了詩的韻味，很欣賞你!我們像他們一樣一起讀。讀準，讀響，讀出節(jié)奏。(生齊讀)。
這么短的時間就把古詩讀正確了，真不錯!不過學習古詩僅讀正確還不行，還得!(理解詩意)。
你們平時都有哪些理解詩意的好方法呢?
遇到不理解的詞語改怎么辦呢?
(二)理解生詞，學習生字。
任務呈現(xiàn)：2、再讀古詩，用你喜歡的方式理解關鍵字詞的意思，然后用自己的話說說詩句的意思。
自主學習：自由地讀讀這首詩，讀準字音、讀通詩句。
展示交流：通過自學，同學們都有了不少收獲，誰來說說你掌握了那些詞語的意思呢?
1、“爆竹”是鞭炮的意思師：在古代過年有這樣一個習俗，在竹筒里裝銷石，然后把它放到火里燒，這時就會發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音?，F(xiàn)在我們可以把它理解成鞭炮。
1)生字“爆”怎么記住它?
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
2)書寫時需要注意什么?
2、“除”的意思就是過去?！皻q”是年的意思，“一歲除”什么意思?(一年過去了)。
3、屠蘇：古代一種酒名。相傳農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫。以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。
師：誰對喝屠蘇酒這一風俗有更進一步的了解?
喝屠蘇酒吃從年少者開始，慶祝年少者一天天長大。
師：“屠”現(xiàn)在的意思是宰殺牲畜，屠殺。
4、“曈曈”是太陽剛剛升起時光亮的樣子。
(你說的真好，他是日字旁，跟太陽有關)。
5、桃:桃符.桃和符指的是同一樣東西，我們可以連起來用——桃符。瞧!這就是桃符(出示課件：門神對聯(lián))古人認為桃木是一種神木，可以避邪。農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字或像這樣畫上畫，懸掛在門旁，用來壓邪。明代以后演變成現(xiàn)在的春聯(lián)。都是祈求全家平安、生活幸福。
師：新桃就是：新春聯(lián);舊符：就是舊的春聯(lián)?！靶绿覔Q舊符”就是——?
7、理解詞語的同時還認識了3個生字。現(xiàn)在我們把這三個生字來描紅。注意寫字姿勢。
(三)理解詩意。
借助字詞的意思我們能很快讀好詩句的意思。誰愿意把自己的學習成果分享給大家?
要求：先讀詩句再說詩意。其他同學有不同意見或不理解的地方可以提問、補充。
1、課件出示：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
1)、“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”意思是：在陣陣鞭炮聲中送走了舊年，迎來了新年。人們開懷暢飲屠蘇酒。
2)、舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，人們是那么開心、快樂。把你此刻的感受讀出來。
(讀出送舊迎新的喜慶!)(讀出欣喜、興奮!)。
2、課件出示;“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！?/p>
1)、“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。”意思是千家萬戶迎來了初升的太陽。人們用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。
2)、陽關普照著大地，家家戶戶都換上了嶄新的大紅春聯(lián)，沉浸在暖洋洋的喜慶中。多么美好的景象!誰來讀?指名讀。
3、、剛才兩位同學給我們起到了很好的示范引領作用?，F(xiàn)在我們同桌合作說說這首詩的意思?？梢砸蝗艘痪?，也可以你說前兩句，我說后兩句。
4、了解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了。帶著你的感受來讀一讀。
指名讀。
齊讀。讀著讀著，你的腦海里涌現(xiàn)出哪些四字詞語?指名說。
出示詞語，齊讀。
鞭炮連連歡天喜地舉杯同慶歡聚一堂旭日東升喜氣洋洋紅聯(lián)祝福辭舊迎新。
任務二：想畫面、悟詩情。
同學們，經(jīng)過努力我們讀懂了詞語，理解了詩句。當我們靜下心來細細品讀的時候，老師相信我們還會看到詩背后的畫，進一步體會到詩背后的情。再來默讀古詩。
{學生默讀}。
誰來說說透過每句詩，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
預設1：“爆竹聲中一歲除”
(到處都響起了鞭炮聲，呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。)。
4、你能用一個四字詞語概括這場景嗎?
生：辭舊迎新萬象更新歡天喜地喜氣洋洋。
是啊!一年之始，萬象更新，多喜慶啊!
3、再看“除”字。在清脆的爆竹聲中送走的是什么?(生：一年的不如意。一年的煩惱。苦澀的一年。)迎來的是什么?(生：充滿希望的新年)。
4、讓一切陳舊的東西在爆竹聲中逝去!讀。
從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個個臉上洋溢著笑容，四處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。
預設2：春風送暖人屠蘇。
1、1)(爆竹聲響起的時候，送走了舊的一年，迎來了新一年。在這送暖的春風中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。)。
(教師板書：喝屠蘇)。
2)課件出示：
全家人圍坐在一起，享受著節(jié)日的快樂，喝著屠蘇酒，心里暖暖的。孩子們會說：()年輕人會說：()老年人會說：()。
師;說的真好!把全家人的理想蘊含在酒中。
3)這濃濃的屠蘇酒中蘊涵著全家人對新得一年的?(希望，祝福，理想，企盼，希冀)。
2、再讀這句，有一個字值得我們品味?(暖)說說你體的理解。
(生1：鞭炮聲中辭舊迎新的快樂溫暖。生2：喝了酒心里暖洋洋。生3：小孩子長大了感到快樂，年輕人覺得自己是家里的頂梁柱，心里又責任感，老年人非常幸福，健康長壽，心里高興。)。
(所有的中國人在春節(jié)這個創(chuàng)痛節(jié)日里的歡天喜地。)。
真實人暖、心暖、天地暖，神州一片暖洋洋。讀出你體會到的暖。
預設3：“千門萬戶曈曈日”
1生1：家萬戶迎來了初升的太陽。(教師板書：迎紅日)。
3、對~!有陽光就有溫暖，有溫暖就有希望。讓人覺得前途無限光明美好!讀出這種感覺。
4、讓新年的太陽更溫暖更明亮一些。
預設4：“總把新桃換舊符”
1、從這首古詩中，你還仿佛看到了什么?
我仿佛看到了人們再用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。(教師板書：換春聯(lián))你幫家長換過春聯(lián)嗎?當時你有什么想法?人們的這個舉動有什么含義呢?(除舊布新)把你的感受讀出來!
4、同學們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著一片喜慶。同學們，把你們的感受用讀表達出來吧!
(學生齊讀第二句古詩。)。
5、短短的28個字在同學們的細細品讀下成了一幅幅熱鬧的畫面。相信同學們讀了這段資料后，會對這首詩有更深刻的理解。
(五)、(聯(lián)系背景，領悟詩情)。
1、出示：背景資料。
王安石:宋朝政治家、文學家。20歲以前隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進士;當過十年地方官,做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時被任命為宰相?！对铡愤@首詩就寫于這一年的春節(jié)，那時他正在大刀闊斧的進行改革，推行新政。在他心中新的國家政策能改變當時社會積貧積弱的現(xiàn)象，使勞動人民過上幸福的生活，實現(xiàn)千門萬戶曈曈日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達了他除舊革新的政治思想。
“爆竹聲中一歲除”過去的不僅是舊得一年還有.不合理的制度，陳舊的法規(guī).....
師：理解的真好!把你的理解放進讀中。生讀。
師:一個“總”感受到王安石除舊布新的堅定決心,，我們一起向他一樣讀。
3、再讀題目“元日”。(齊讀)僅僅是新的一年的開始嗎?
生：美好生活的開始。心得政策的開始.......
元日僅僅是描寫春節(jié)歡慶的嗎?
生：抒發(fā)自己為民造福的情感。
4、四年級的孩子能基本讀懂幾千年前的經(jīng)典詩句，真了不起!邊讀邊品味文字給你的感受。匯聚成詩中的一個字就是“暖”
這是經(jīng)典詩詞傳遞過來的溫暖，這是語言文字的無窮魅力。是我們中華民族所特有的溫暖。
生：當上宰相心里快樂。
師：這是一個成功者的喜悅，一個智者內(nèi)心的溫暖。
此時，王安石剛剛當上宰相，對改革充滿了信心。在他眼里，那聲聲爆竹是那么悅耳，那迎面而來的春風也有了暖意，就連剛哪出的屠蘇酒也有陣陣暖意，一切事那么美好。
讓我們帶著這份躊躇滿志，這份春風得意，帶著這美好祝愿再讀古詩。
5、暖洋洋的晨光中，響起陣陣喜慶的鞭炮聲，這時王安石看著家家戶戶都貼上了嶄新的對聯(lián)，心里有說不出的高興，忍不住大聲吟到：“爆竹---”(男生齊讀)。
詩人的志向就是在全國上下推行新政策，讓老百姓過的更好，當時身為宰相的他對做好這件事充滿了自信，口中不由吟到：“爆竹---”(女生齊讀)。
學生自由背誦。
師：這熱鬧的場景已經(jīng)深深地的扎根在你的心中。指名背。
師：王安石的志向就在這28個字中。指名背。
6、同學們這么短的時間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。真了不起。老師還想考考大家。
出示檢測題：
和煦的陽光普照著大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯(lián)。當我們沉浸在這祥和的氣氛中，你想到的詩句是：
()，()。這句詩出自“唐宋八大家”之一的()寫的。
看能不能與作者進行心靈溝通，體會到他詩中景，心中情。
同學們，古詩是我國的文化精華。是我國古代文化的一座寶庫。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進這座寶庫，再次領略古詩的美妙情境。
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教案教學設計北師大版三年級篇六
教學內(nèi)容（課題）。
教學重點引導學生自地將所學到的知識進行整理，歸納和反思。
教學難點引導學生自地將所學到的知識進行整理，歸納和反思。
教學準備。
教學時數(shù)2課時。
教學過程備注欄。
一，你學到了什么？與同學進行交流。
1，第一單元的內(nèi)容。
學生先小組交流，然后師生共同討論知識整理的過程。
分數(shù)乘法的意義，分數(shù)乘法的計算方法，解決簡單的分數(shù)乘法應用題。
2，第二單元的內(nèi)容。
長方體，正方體的特點，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計算方法。
3，第三單元的內(nèi)容。
除法的意義，除法的計算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問題，算術方法解決除法問題。
二，決問題。
1．第1題，學生獨立完成，教師集體對答案，表揚做全對的同學。
2．第2題，學生獨立完成，讓學生說說是怎樣想的？
3．第3題，學生先獨立完成，要向學生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。
4．第4題，引導學生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導學生通過畫圖來理解題意。
5．第5題，首先鼓勵學生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關系，列出方程解決問題：2/9ⅹ=140。
6．第6題。鼓勵學生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關系，在此基礎上獨立解決問題。
7，第7題。學生獨立完成，教師集體講評。
8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
9．第9題。以統(tǒng)計表的形式出現(xiàn)復習分數(shù)乘法，但是很容易解決。先讓學生獨立解決，然后說一說題意的策略。
三．總結。
通過這兩單元的整理與復習，你學到了什么？
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教學內(nèi)容（課題）數(shù)學與生活（粉刷墻壁）。
教學目標和要求1．綜合應用圖形的面積、計算等知識解決生活的問題，增強應用數(shù)學的意識。
2．發(fā)展實際調(diào)查、解決問題的能力。
教學重點解決問題的能力。
教學難點解決問題的能力。
教學準備。
教學時數(shù)2課時。
教學過程備注欄。
一．要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。
（一），測量計算。
1．小組合作一。
（1），教室前后黑板共多少塊？分別測量每塊黑板的剎那感和寬。
（2），教室左右兩面墻共有多少個窗戶，多少個門？分別測量每個窗戶的長和寬，每個門的長和寬。
2．小組合作二。
（1），左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（）平方米和（）平方米。
（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（）平方米。
（二），購買材料。
某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。
大桶：容升6升，57.00元/桶。
小桶：容升4升，40.00元/桶。
（1），根據(jù)經(jīng)驗，第一遍粉刷時，每平方米約用涂料0.5升，此時粉刷教室共需涂料約（）升。
（2），粉刷墻壁時，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計，刷第二遍時需要涂料約升（）。
（3），刷兩遍共用涂料約（）升，買（）打通和（）小桶最省錢，總費用約（）元。
二，練一練。
1．第1題。啟發(fā)學生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時，會出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學生理解實際粉刷時會出現(xiàn)的“損耗”的原因。
2．引導學生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買打通的，但不同時也要根據(jù)需要的量，不要浪費太多。因此可以利用列表的形式出現(xiàn)不同方案的價錢，并選出最省錢的方案。
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教學內(nèi)容（課題）折疊。
教學目標和要求1．經(jīng)歷折疊和展開的過程，體會立體圖形和它的平面展開圖的關系，發(fā)展空間觀念。
2．能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
教學重點判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
教學難點判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
教學準備。
教學時數(shù)2課時。
教學過程備注欄。
一，想一想。
出示教科書第38頁的圖形，并讓學生準備這樣的圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學生小組交流討論，合作，教師引導學生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。）。
二，畫一畫。
動手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。
三，做一做。
通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個或第三個長方形內(nèi)，門可以在第一個或第四個長方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）。
根據(jù)學生的實際情況，把這個問題進行拓展，首先將附頁3圖1中的各個圖形標上號碼，長方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問題：（1）與圖形6相對的聲納個圖形？（2）和圖形1相對的是哪個圖形？借助想象活動，發(fā)展學生的空間觀念。
四．練一練。
1．第39頁第1題。
引導學生進行想象，作出最初的判斷，然后通過動手操作，討論并交流，得出結論。
2．第39頁第2題。
進一步讓學生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應關系，有多余信息。學生獨立完成本題，教師允許學習有困難的學生通過動手操作解決問題。
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教案教學設計北師大版三年級篇七
一、教學目標：
1、通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學習習近平均數(shù)的必要性；會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果為整數(shù)）。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
3、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
4、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
二、教材分析：
本單元的教學內(nèi)容是第一學段“統(tǒng)計與概率”部分的最后一部分內(nèi)容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學”三個版塊的內(nèi)容。通過本單元的學習，可以進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，體會事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出分析，并與同伴交流自己的想法。
“獎牌給哪組”結合具體的生活情景，體會解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，以及求平均數(shù)方法的多樣性，體會求平均數(shù)的必要性。
“試一試”組織學生仔細觀察圖中和統(tǒng)計表中的信息。目的是讓學生能讀懂簡單的統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際問題。本題解決的關鍵是分析前三天的銷售量與今天的進貨量之間有什么聯(lián)系。根據(jù)前三天賣出冰糕的平均數(shù)是合理的，但不是唯一的。只要學生能夠根據(jù)統(tǒng)計圖或實際情況說出自己的理由，如果答案是合情合理的，老師應給予肯定和鼓勵。
“練一練”組織學生根據(jù)統(tǒng)計圖表作出分析，解決實際問題，體會求平均數(shù)的必要性。尤其是練一練第四題的第（3）小題，除了能看懂統(tǒng)計圖外，還需要學生有一定的推理能力。
“猜一猜”讓學生經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。
“說一說”教師可以準備充分的教具，猜想指針停在哪種顏色的可能性大，哪種可能性小，然后說一說為什么，最后讓學生親自進行驗證。
“拋紙杯”目的是讓學生體驗這個簡單試驗所有可能發(fā)生的結果有三種，并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學時，教師可以分下面幾步來進行：（1）讓學生猜想紙杯落地后有哪幾種結果（2）猜一猜出現(xiàn)哪種結果的可能性大？哪種可能性??？（3）驗證結果。
“摸球”先幫助學生弄清楚問題的條件和要求，再填空，然后分小組進行摸球游戲，并驗證填的結果。
“討論”請學生先看清楚箱子里放的球的顏色和個數(shù)，根據(jù)試驗的條件，討論試驗所有可能發(fā)生的結果，再組織小組試驗，驗證討論的結果是否正確。
“試一試”用圖釘作實驗，要注意安全。
“你知道嗎”了解可能性在天氣預報中的應用，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。
“體育中的數(shù)學”讓學生通過對實際問題的探索，體會解決問題策略的多樣性。
“體操表演”中的隊列問題，需要綜合應用圖形與乘法的知識去分析和解決。
“比賽場次”運用多種解決問題策略的多樣化。如“分析，圖解，列表”等。
本單元的內(nèi)容是要全體學生親自參加活動獲取體驗的。
三、教學建議：
1、這部分內(nèi)容可以用5課時進行教學，并在課堂上進行鞏固練習。
2、統(tǒng)計要以讀懂統(tǒng)計圖表為教學重點。
統(tǒng)計教學不要把重點放在制作統(tǒng)計圖表的技能上，而應該放在根據(jù)數(shù)據(jù)作出必要的推斷上，哪怕只是簡單的推斷，也會使學生體會統(tǒng)計的必要性。
3、讓學生在具體的試驗與操作活動中加深對可能性的體驗。
本單元的學習，學生不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生。還要進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學內(nèi)容時，教師要創(chuàng)設活動情景，讓學生經(jīng)歷可能有大小的試驗活動；能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結果。
4、知識技能評價建議：
本單元的知識技能評價應該關注學生對統(tǒng)計活動的感受和體驗中加以考察。主要圍饒以下三點：（1）了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（2）了解并會描述一些簡單事件發(fā)生的可能性（有的大，有的?。?）能列出一些簡單事件所有可能發(fā)生的結果。
四、教學案例。
案例1。
獎牌給哪組。
教學目標：
1、結合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會求平均數(shù)的必要性。
2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)圖表解決一些簡單的實際問題。
教學重點：了解平均數(shù)的意義，體會求平均數(shù)的必要性。
教學難點：體會平均數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，滲透“移多補少”的數(shù)學思想。
教具學具準備：4個同樣大小帶有刻度的燒杯，一個有刻度的大量筒。（共準備6組）。課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，研究新知。
（2）學生獨立思考，小組討論方法。
（3）全班匯報交流：
生1：把4個燒杯中的水到進大量筒里，再均勻的到進四個燒杯內(nèi)。
生2：將4個燒杯內(nèi)的水都到入大量筒里，量筒里水的高度是16毫升，把它平均到入4個燒杯內(nèi)，每個燒杯倒4毫升。
生3：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)：第一個燒杯內(nèi)有6毫升水，第二個燒杯內(nèi)有2毫升水，從第一個燒杯里倒2毫升水給第二個燒杯；同樣，從第三個燒杯里倒1毫升水給第4個燒杯，這時，每個燒杯內(nèi)的水都一樣多，都是4毫升。
（學生邊說邊操做。師隨機評價。）。
師小結：剛才大家通過算一算、倒一倒等方法，把4個燒杯內(nèi)的水給平均分開。在日常生活中我們還會遇到很多這種問題。
二、自主參與，解決問題。
（課件出示課本主題圖）讓學生認真讀統(tǒng)計圖，并根據(jù)圖中的信息作出公正的評判。學生嘗試解決，全班匯報交流。
三、實踐與應用。
（1）、試一試。（課本72頁）。
讓學生根據(jù)圖中的信息，說出自己的觀點，只要合情合理，老師應給予肯定和鼓勵。
（2）、練一練。
（課本73頁第一題）鼓勵學生在統(tǒng)計表上直接用“取多補少”的方法求平均得分。
（3）、數(shù)學故事：有危險嗎？（課本74頁）。
讓學生了解平均數(shù)的含義。
四、總結評價，課下延伸。
（1）、通過今天的學習，你有什么收獲？你認為自己的表現(xiàn)怎樣？
（2）、調(diào)查小組同學的身高，并計算小組的平均身高。
案例2。
獎牌給哪組。
教學目標：
1、結合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性。
2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)圖表解決一些簡單的實際問題。
教學重點：了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性。
教學難點：能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)圖表解決一些簡單的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
1、師將全班同學分成兩組，每組選出3位同學進行拍球比賽。
師：你們猜誰贏誰輸？怎樣比較？
2、學生認為比總數(shù)最好，可以讓學生先拍球，做好相應記錄，并用比總數(shù)的方法得出結論。
3、此后，教師加入其中一組，使兩組人數(shù)不相等。設疑：人數(shù)不相等時，怎樣判斷誰輸誰贏？下面我們就來研究這個問題。
二、探究新知，解決問題。
1、把全班學生重新分組（有4人一組的，有5人一組的），每組發(fā)一張統(tǒng)計表。師統(tǒng)一時間，生:拍球。
學生姓名。
拍球數(shù)。
2、（展示各小組拍球統(tǒng)計表）師：我們班哪個小組贏了？
（1）、生獨立思考，然后小組討論交流。
（2）、全班匯報。
生1：把每個小組的拍球數(shù)加起來，就可以知道哪個小組最多，哪個小組最少了。（另有學生提出疑義：可是每組同學的人數(shù)不相同呀？）。
生2：我們可以用每個小組總的拍球數(shù)除以小組的人數(shù)，就可以知道哪個小組的多，哪個小組的少。
生3：我們也同意這種方法，這樣很公平。
生4：我們把每個小組的拍球數(shù)制成統(tǒng)計圖。（出示統(tǒng)計圖）我們發(fā)現(xiàn)可以移動多的球來補少的球，這樣它們就排的一樣高了。
（老師根據(jù)學生的回答隨機進行評價）。
三、鞏固練習。
1、試一試。（課本72頁“小熊冷飲店”）。
2、練一練。（課本73葉第一題）。
師鼓勵學生獨立解答，也可以在統(tǒng)計表上直接用“取多補少”的方法求平均得分。
四、拓展應用。
（課本74頁第四題）師重點指導第（3）小題，學生除了能看懂統(tǒng)計圖外，還要有一定的推理能力。
五、課堂小結。
通過今天的學習，你有哪些收獲？
教案教學設計北師大版三年級篇八
這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學中通過多種形式的讀，使學生了解隕石的奇妙，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
二、教學目標。
1、通過學習,使學生讀懂課文內(nèi)容,了解有關天外來客--隕石的資料，培養(yǎng)學生搜集資料的能力，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2、學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，并能靈活運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
三、教學重點。
1、讀懂課文內(nèi)容,了解有關天外來客--隕石的資料，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。
四、教具準備。
學生：提前搜集有關隕石的資料，可以問爸爸媽媽，可以看課外書、電視節(jié)目。
教師：搜集有關隕石的圖片及其它資料。
五、教學方法。
小組合作、觀察法、談話法、以讀代講。
六、教學內(nèi)容及過程。
（一）談“石”激趣，導入新課。
1、談“石”導入。
同學們，這是一個“石”字，誰能變個字形小魔術，在它的上、下、左、右任意一邊加一部分，使其成為一個新字？（學生自由說）一個小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。
[以游戲方式導入新課，使學生在課開始就充滿興趣]。
2、教師出示“宇宙來客”隕石圖。
同學們請看，這是一塊石頭，仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生談自己的發(fā)現(xiàn)：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）。
（二）展示資料，了解隕石。
1、關于隕石你了解了哪些知識？學生展示搜集的資料。
2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年3月8日，在我國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊，最大的重達1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態(tài)。
（三）自讀詩歌，整體感知。
1、關于隕石我們課本上有一首詩歌，同學們想讀嗎？
2、學生邊讀邊標出不認識的生字，采用識字方法獨立解決，教師引導學生辨別重點字詞。
3、學生反復讀詩歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲？
4、學生匯報讀書收獲，教師對匯報情況進行點評。
[通過自讀詩歌，學生對詩歌進行整體感知]。
（四）再讀，理解內(nèi)容。
1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節(jié)，讀后互相評一評。
2、同桌合作讀展示，集體評議。
3、教師范讀。
4、學生評價教師朗讀情況。
5、學生自讀：注意每句話后最后一個字的讀音。
6、指名讀，集體評議。
7、集體交流讀懂的內(nèi)容。
（教后補記：我知道了隕石是石頭也是星星、我知道了隕石是與大氣摩擦產(chǎn)生的、我發(fā)現(xiàn)這首詩歌的每小節(jié)后的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……）。
8、學生質(zhì)疑：還有什么不明白的地方？集體討論后解答。
[學生的探索欲望一旦被激發(fā)，他們的潛能是無窮的]。
（五）拓展延伸，升華感情。
1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠的天際來到人間，你想向大家說什么？
2、談自己的愿望（出示隕石圖）面對天外來客-隕石，你想對它說什么？
[實現(xiàn)學生與文本的對話，使情感得以升華。]。
3、播放歌曲《藍貓?zhí)詺馊枴分黝}曲。
教師總結：是啊，只要我們愛說愛問愛動腦，天下的事情就能明了，讓我們帶著心中大大的問號，繼續(xù)去探索大自然無窮的奧秘！
六、教學反思：
從本節(jié)課教學效果來看是比較成功的，反思自己教學之所以取得成功取決于能正確分析本班學生實際。本班學生非常喜歡詩歌，但以前學習的詩歌多是瑯瑯上口的兒歌或是故事性強、形象鮮明的敘事詩，《天外來客--隕石》是一首描寫科技知識--隕石的詩歌，能不能上好這節(jié)課在我心中是個懸念，在分析學生特點后我想：教師在教學中激發(fā)學生興趣是關鍵，因此在上課之前調(diào)動學生搜集資料，教師也搜集一些比較有趣的資料，讓學生對隕石有個初步的了解，再來學習詩歌就會感興趣了。好在這首詩歌非常注重押韻，就如學生總結的：我發(fā)現(xiàn)這首詩歌每一小節(jié)后面的字讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味。
教學過程中，通過游戲、觀看流星雨，在課開始將學生的興趣激發(fā)，又通過展示資料、
讀書展示、想像自己是隕石、對隕石訴說自己的愿望，給學生創(chuàng)設了一定的情感氛圍，使學生主動參與到教學中來。
教案教學設計北師大版三年級篇九
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學設想是讓學生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對比，并出示課件圖片前后反差對比，由此讓學生體會到亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災，讓學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，樹立保護森林、保護環(huán)境的意識。
教學本課時，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學生體會森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學生聯(lián)系生活學語文，在理解課文的基礎上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學生還指出我們應為保護環(huán)境行動起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學生的感悟是深刻的。
當然，在本課教學中存在一定的不足之處，上課的.時間把握不夠到位，留給學生讀的時間較少，學生讀課文的感悟相對來說就會比較被動。我還應該多向其他老師學習，注意從失蹤前后的對比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時已經(jīng)學習過生字詞語了，但第二課時應該還要再稍微復習一下。
教案教學設計北師大版三年級篇十
【知識點】：
1、為學生創(chuàng)設具體的數(shù)學情境，通過描一描樹葉的邊線，摸一摸課桌數(shù)學書的邊線，再量一量自己的腰圍和頭圍，從而知道了一個圖形一周的長度就是這個圖形的周長。
2、學生在動手操作中，可以畫出并能計算出圖形的周長。
第二課時游園。
【知識點】：
1、為學生創(chuàng)設游園的情境，引導學生體驗用不同的方法去計算小公園的周長。就是把圍成小公園的所有線段加在一起。
2、算一算中出現(xiàn)了4種不同的圖形，鼓勵學生用多種方法計算，為后面學習長方形、正方形周長的計算作好鋪墊。
第三課時花邊有多長。
【知識點】：
1、學生要明確已知的條件和問題，然后先獨立思考，再在小組中交流自己的想法，鼓勵學生用不同的方法來解決問題，從而發(fā)現(xiàn)（長+寬）﹡2是求長方形周長最簡便的方法。不必用公式化的算式去約束學生，他們可以自己喜歡的方法去計算。
2、在做一做中出現(xiàn)的兩個不同的長方形可以讓學生用自己喜歡的方法求周長。
第四課時地磚的周長。
【知識點】：新課標第一網(wǎng)。
1、學生要明確已知條件和問題，利用學習長方形周長的知識經(jīng)驗，知識遷移到怎樣求出正方形的周長，就是把正方形的四條邊長加起來，還可以用邊長乘4。
2、做一做中出現(xiàn)的兩個正方形周長的計算，可以放手讓學生用自己喜歡的方法去解決。
3、練一練中的第2小題要讓學生明確求籬笆長多少米，就是在求正方形實驗園地的周長。
第五課時練習六。
【知識點】：
1、練習六中的1--8小題通過計算各種圖形的不同周長，進一步鞏固學生已經(jīng)掌握的計算周長的方法。
而第9小題則是讓學生發(fā)現(xiàn)圖形之間的變化關系，從而發(fā)現(xiàn)這四幅圖形的周長是相等的。
2、在實踐活動中，可以讓學生先計算三個周長的大小，并說出估計的過程或理由，然后再讓學生自主選擇測量工具和測量方式?？梢元毩y量，也可以是小組合作進行，最后組織學生對其估計和測量的結果進行對比，修正自己的估計和測量的結果。
第六課時交通與數(shù)。
【知識點】：
在這節(jié)實踐活動課中，要引導學生認真仔細的觀察圖片中的數(shù)學信息，從而運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法來解決實際生活中的簡單問題。
教案教學設計北師大版三年級篇十一
1.有感情地朗讀課文。結合描寫炮手神態(tài)變化的語句，體會炮手的心情，理解炮手舍家為國的奉獻精神。
2．認字7個，寫字8個。學習多音字“喝”。繼續(xù)練習獨立識字。
3．理解“攻擊、蒼白、煞白、慘白、服從、瞄準、喝彩、原諒、低沉、財產(chǎn)”等詞語。
二．重難點。
通過人物的神態(tài)體會人物的內(nèi)心。
三．教學課時：二課時。
四．教學過程。
第一課時（略）。
第二課時。
一．談話導入。
同學們，家是我們每個人棲息的港灣，你們喜歡自己的家嗎？有一位炮手和你們一樣，也非常喜歡自己的家，卻親手炸掉了自己的家，這是怎么回事呢？今天就讓我們?nèi)フJ識他--炮手。（齊讀課題）。
二復習鞏固。
1．復習課文中要求掌握的生字詞，開火車讀。
2．用自己的話說說這篇文章講了一件什么事。
三．品讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學習第一自然段。
1．生齊讀第一自然段。
2．自由回答自己讀懂了什么。
5．炮手和你們一樣，對于侵略者非常仇恨，因為侵略者占領了他們的家園，破壞了他們安寧的生活。
（二）學習二到十五自然段。
1．課件出示炮手家房子圖，引導學生想象。
同學們，這就是炮手的家。紅瓦、白墻，掩映在綠樹叢中，多美啊！可以想象，他可能在這所房子中度過他的童年，這里有他最美好的回憶；也有可能這所房子是他和家人一起建造的，這一磚一瓦包含著他們多少心血和精力啊！可是現(xiàn)在他的房子卻被德軍給占領了，炮手必須親手炸掉自己的房子，他的內(nèi)心一定經(jīng)過了苦苦掙扎吧！下面請同學們默讀課文二到十五自然段，拿起手中的筆，畫出描寫炮手神態(tài)變化的句子和詞語讀一讀。
2生默讀課文二到十五自然段，畫出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子，讀一讀。
3．指名回答，并讀一讀。
4．找出三個最能表現(xiàn)炮手臉色變化的三個表示顏色的詞：蒼白、煞白、慘白。
5．再讀課文，結合課文插圖，想象炮手的臉色為什么會發(fā)生這樣的變化，和同桌討論一下。
6．同桌討論這個問題。
7．生匯報什么時候炮手臉色變得蒼白？
8．想象炮手當時的心理活動并帶著這種感覺讀這一段話。
9．生匯報什么時候炮手的臉色變得煞白？根據(jù)上下文理解煞白的意思，并指導朗讀。
10．生匯報什么時候炮手的臉色變得慘白，讀出炮手越來越緊張、恐懼的心情。
11．炮手的內(nèi)心在痛苦地煎熬，你還能從這一段中的哪些句子看的出來？找出“這時，裹著厚厚大衣的軍官在凜冽的寒風中打顫……”這句對比句，引導學生體會。
13．回到上課開始的問題：炮手為什么親自炸毀了自己家的房子？引導學生理解。
14．一炮過后，炮手家灰飛煙滅，將軍和炮手有什么不同的反應呢？
15．引導生找出有關段落，對比讀，想一想將軍為什么喝彩，炮手為什么流淚，領悟此處亦運用了對比的手法。
16．當將軍不解地問炮兵的時候，炮手是怎么回答的，齊讀這段話。
（三）小結。
1．多么無私的士兵呀，此時炮兵如果站在你面前，你最想對他說的話是什么？
2．學生說出自己最想說的一句話，師相機總結出奉獻精神，并板書。
3．帶著這種感情分角色朗讀課文。（四人小組合作、師生再合作讀）。
四．拓展延伸。
1．師：今天我們認識了一位普通的炮手，但他卻為了祖國的利益做出了一件不平凡的事，他的這種舍家為國、無私奉獻的精神永遠值得我們學習。在我們身邊、在我國歷史上同樣有過無數(shù)這樣的英雄，說說你都知道有誰。
2．生自由說。
3．師出示課件（抗震救災英雄圖）：大家一定不會忘記，在去年四川汶川縣大地震中曾涌現(xiàn)出各種英雄，解放軍叔叔的奮不顧身、無私奉獻的精神令人難忘。他們不怕困難、不怕犧牲，拯救了成千上萬人民的生命和財產(chǎn)。他們的事跡可歌可泣，他們的精神永遠感動著我們每一個人。讓我們向他們致以最崇高的敬意！
五．課外積累。
師出示課件，展示關于奉獻的名言警句，同時播放歌曲《奉獻》。生有感情地朗讀并記憶。
師總結升華。
六．布置課外作業(yè)：
1．續(xù)寫：戰(zhàn)爭結束后，炮手回到家鄉(xiāng)會發(fā)生什么事？
2．熟記文中的生字詞。
七．板書設計：
炮手。
|
家
|
奉獻。
教案教學設計北師大版三年級篇十二
課題面積課時四（21）。
教學目標：
1、結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。
2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
教學重點：結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。
教學難點：經(jīng)歷比較兩個圖形米面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
一、創(chuàng)設情境。
同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積。
二、引導探索。
1、看圖，比較一下每組圖形的大小。
2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。
3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。
4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進行實際操作，如何比較這兩個圖形的大小。
6、匯報操作方法。
三、拓展應用。
1、下面方格中哪個圖形面積大？
2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。
1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。
1、這兩個圖案哪個面積大？
板書設計。
教學反思：通過創(chuàng)設問題情境讓學生們將數(shù)學問題聯(lián)系生活實際，了解數(shù)學來源于現(xiàn)實生活。并能將所學應用于生活實際。
課題面積單位課時四（22）。
教學目標：1、結合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會厘米、分米、米等面積單位。
教學重點：結合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學難點：體會厘米、分米、米等面積單位。
教學用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設情境。
同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積單位。
二、引導探索。
1、每組發(fā)給一個信封。
4、動手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計。在統(tǒng)計前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計結果。（由各組組長報告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。）。
8、（小結）看來選正方形作為測量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。
10、測量同一個圖形，要量出一致的數(shù)值結果，惟有統(tǒng)一測量單位。（拿起一個邊長是1厘米的正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
三、拓展應用。
1、用適當?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習本的面積約212。
（4）單人床的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）。
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
1、互相說一說測量的結果，由小組長把這些結果記錄下來。
7、小組議一議，這張統(tǒng)計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學問題？然后向全班匯報、交流。
11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米的東西，在小組內(nèi)交流。
15、小組討論實際操作：1米有多大？
板書設計：
面積單位。
cm讀作：平方厘米。
dm讀作：平方分米。
m讀作：平方米。
公頃。
平方千米。
教學反思：
教學中結合學生熟悉的事例，認識圖形面積的含義，加強了學生的實踐活動，讓學生親身經(jīng)歷整個過程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標落到實處。
教案教學設計北師大版三年級篇十三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字6個。
3、理解課文內(nèi)容，理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
教學重難點：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。
課型：詩歌。
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
-、導入新課：
1、讓學生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什么圖案？你還在什么地方能看到它？
2、同學們，今天我們一起去看看我們的國徽。
3、板書課題：《國徽》(學生齊讀兩遍)。
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個小節(jié)。
（2）出示6個生字，學生“開火車”認讀。
徽、幣、擦、污、倒、帽。
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）指名3位同學接讀，并指名當“小小醫(yī)生”，糾正錯誤。
（2）小組合作學習：
*指名讀第一節(jié)。
*指名說說硬幣上的國徽是什么樣的？
*指名讀，并指名評價。（有感情）。
*有感情地齊讀第一節(jié)。
*指名讀第二節(jié)。
*指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什么樣？
*指名讀，并指名評價。（有感情）。
*有感情地齊讀第二節(jié)。
*指名讀第三節(jié)。
*指名說說天安門上的國徽是什么樣的？
*指名第三節(jié)讀，并指名評價。（有感情）。
*有感情地齊讀第三節(jié)。
（3）小組學習：朗讀、背誦課文。
正確地朗讀、背誦課文；
正確、流利地朗讀、背誦課文；
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、小組討論：
（1）說說：國徽圖案里有什么？
（2）我們在哪些地方可以看到國徽？
（3）我們做什么事能為國徽增添光彩。
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在小作文本上寫我們做什么事能為國徽增添光彩。
四、板書設計：
3、祖國在我心中。
閃爍。
國徽溫暖。
美麗。
第二課時。
教學目標：
1、學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
-、導入新課：
1、背誦課文《國徽》。
2、出示6個生字，學生認讀。（開火車）。
徽、幣、擦、污、倒、帽。
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽。
2、學生分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
污泥閃爍摔倒照耀祖國。
*抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計：
3、祖國在我心中。
國徽。
五、教學后記：
教案教學設計北師大版三年級篇十四
《圓圓的沙?！肥牵⑵婷畹暮５资澜纾⑦@一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠；從而讓學生感悟到：只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
《圓圓的沙粒》第二課時的教學，我是這樣設計的：
1、在朗讀中品味。
朗讀是理解課文的重要方法，讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的。因此，語文教學應以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯，教學中應引導學生隨文學詞學句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。
課堂上，我準備安排足夠的時間，讓學生切切實實地去讀書，把多種讀書形式有機地安排在各個教學環(huán)節(jié)，獲得獨特的感受。
2、在想像中體會。
3、在對比中感悟。
《語文課程標準》明確指出了＂三維度＂，把情感、態(tài)度、價值觀擺在非常重要的地位。教學本節(jié)課時，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態(tài)度、生活場景、獲得的結果等方面的對比，引導學生在鮮明的對比中深刻地感悟到：朝著預定目標，堅持不懈地努力，就能獲得成功。
第二課時。
一、導。
1、今天我們一起來學習（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）。
2、師問：在什么地方見過沙粒？
二、品讀課文。
（一）過渡：今天，我們要認識的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？
2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀--齊讀。
3、是呀！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）。
4、實現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。
（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）。
1、讀3-5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結合）。
2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。
板書：嘲笑--坦然。
3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什么？認為沙粒還將失去什么？
（三）過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現(xiàn)自己的目標，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！
1、引讀10--13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）。
2、問：13自然段“……”6個圓點，你知道了什么？
（四）。
1、引讀14自然段。時間過去了多久？
2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠?。。┯谜n件出示。
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠?。。?。
5、同伴們怎樣說的？（是他？）。
6、短短的一句話，讀出了什么？
7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。
8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢想還需要什么？（出示公式）。
小結：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風雨后；不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家。
教案教學設計北師大版三年級篇十五
寧安市是黑龍江省的一個小鎮(zhèn)，這里有著北國特有的物產(chǎn)及人文景觀。我所執(zhí)教的班級有63名學生，作為課改的第一批孩子，他們有思維活躍、自信心及表現(xiàn)力強的特點?！侗鶡簟愤@篇課文的教學時間恰逢歲末年初，正值隆冬。北國的孩子愛冰雪，冰雪鑄就了一代代北方人粗曠、豪放、純樸的性格。做為冰城雪鄉(xiāng)的孩子，對冰燈的感受更是親切，加上這篇課文濃濃的親情及北方特點，學生樂于品味，利于達到“三維”目標。
〖教學目標〗。
1.了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份愛。
2.激發(fā)學生去用心感受自己父母的愛，從而用實際行動去愛自己的父母。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學實錄〗。
（一）導入。
師：上節(jié)課學習了這篇課文，你已經(jīng)知道了什么？
生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個。
生2：我知道爸爸很愛他。給他做了一個最漂亮的冰燈。
（二）品讀感悟，深入理解。
師：這篇課文語言樸實，感情真摯，相信通過這節(jié)課的學習，你會有更大的收獲。首先請大家有感情地朗讀課文，看哪部分最讓你感動。
（生讀，師巡視）。
師：誰來說說哪部分最讓你感動？
生：我看到爸爸給我做冰燈的時候和爸爸的對話部分，我最感動。
師：把這部分最有感情地讀給大家聽。
師：請你自己找同學說說聽了你的朗讀有什么感受。
生：選付貴彬。
生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來暖暖手”這句我聽出了你關心爸爸。就是你讀的“我不冷，小心凍著，要過年了”不像爸爸的語氣。爸爸的聲音再粗點，就更好了。
生：謝謝你付貴彬。
師：付貴彬評得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現(xiàn)出父親疼愛兒子那種親切的感情。
生：對，我就是這么想的，沒說出來。
師：張帆，那請你再讀讀這句吧!（生讀）。
師：有進步了。誰再說說，還有哪個部分讓你最感動。
生：我最感動的是第10自然段?！拔业谋亲影l(fā)酸”我覺得小作者后悔得都要哭了。
師：你能讀出這種要哭的感覺嗎？
生：我試試吧。（生讀）。
師：老師覺得你讀的不錯。你們選擇這部分，我也很受感動，我也想讀讀。聽老師朗讀8――10自然段，大家邊聽邊想，看你能提出什么問題。
生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”?！霸佟弊种刈x得很好。
生：老師，你讀的“我鼻子發(fā)酸”這一句聽得我都要哭了，非常感人。
師：謝謝你們的鼓勵，這就是有感情朗讀，用自己的感情打動聽眾，就是朗讀的高境界。聽了這部分。你能提出什么問題？（眾生舉手）先把你的問題說給小組同學聽，讓大家試著回答。
（生交流問題，并解答）。
師：哪個小組來說說你們最感興趣或認為最重要的問題。
生：我認為最重要的問題是：“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了？”
師：你們組談談體會。
生1：因為他看到父親暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。
生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費勁，所以后悔了。
生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。
師：你們回答的不錯，其他同學還有補充嗎？
生：爸爸那么早就起來，我還睡著呢，所以后悔不應該讓爸爸早起。
生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。
師：大家說得真好，其實，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會到了爸爸那種深沉而偉大的愛。你還從哪能看出爸爸愛孩子。
生1：作者要燈，他爸就答應了，是因為爸爸愛他。
生2：他爸爸明知沒錢給兒子買燈，卻答應了兒子。還給他做了個透亮的冰燈。
生3：爸爸起來了，卻讓兒子再睡一會兒。
生4：爸爸把棉被按下去也是愛兒子。
生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實留下的就是爸爸對他的愛。
師：同學們說得太好了，了解了父親的愛，讓我們再在小組中深情地讀讀這一部分。
（三）拓展延伸。
師：父愛母愛是世界上最偉大、最無私的愛。我們生活中的衣食住行用，點點滴滴都有著父母的愛，想想你的爸爸媽媽對你有沒有像課文中這樣感人的事。先和小組同學說說。
師：誰和大家說說你感到的父愛。
生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話問別人學著做的。我知道，那盤溜肉段就是爸爸的愛。
生2：我的小車子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又騎上小車子了。這也是爸爸的愛。
生3：我叔叔家買了一臺游戲機。我去玩，給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結果他沒打我，幫叔叔修理好了游戲機，還給我買了一個新的游戲機，那就是爸爸的愛。
師：他們說得老師都感動了。爸爸是如此地疼愛我們，文中小作者是怎么對爸爸的呢？
生：小作者也愛爸爸。
師：從哪能看出來呢？
生1：他讓爸爸到被里暖手。
生2：他后悔就是愛爸爸。
生3：他說把冰燈留在心里，也是記住爸爸的愛。
師：大家看得真明白，說得也很清楚。那么你想怎么對待爸爸媽媽呢？
生1：我好好學習，考上大學，回報爸爸媽媽。
師：不錯，可有點遠，現(xiàn)在我們能為父母做些什么？
生1：我?guī)桶职謰寢屪黾覄?，洗碗、擦桌子，掃地?/p>
生：到他們過生日的時候，我給他們禮物。
師：小時候，爸爸媽媽給你洗過腳嗎？
生：洗過。
師：今天，讓你給爸爸媽媽洗一次腳，你能洗嗎？
生：能。
師：那好，今天的作業(yè)，就是給爸爸或媽媽洗腳，并且寫成一篇日記。看誰做得好?？凑l寫得好。
（四）結束。
讓我們帶著真摯的情感，再把課文朗讀一遍，進一步體會父母的愛，表達子女對父母的愛。
〖教學反思〗。
《冰燈》這節(jié)教學結束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛已習以為常。感受別人的愛卻很遲鈍。真誠回報親人的為數(shù)不多。本節(jié)課，通過對課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學生愛的心靈之眼。有的學生下課還圍著我說：“老師今早我還感到媽媽的愛。出門時她讓我系圍巾，怕我凍著?！?/p>
尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂事、感人事。一個學生寫道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結果，爸爸的腳不香也不臭。又一個學生寫道：媽媽說養(yǎng)女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂。
班級有一個學生的父親是聾啞人，只靠裝車掙錢。這個孩子寫道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點點洗著，一塊塊搓著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學習，長大再不讓爸爸干這么重的活。
也許我執(zhí)教的這節(jié)課還有許多不足，但我覺得讓學生有情可感、有話可說、有事可記也算是有所收益了。
〖案例點評〗。
《語文課程標準》上講：“閱讀教學是老師、學生和文本三者之間的對話過程?！甭犕陱埨蠋焾?zhí)教的《冰燈》這一課，我深深地被感動著。我被這篇優(yōu)美的文章所表達的父子情深所感動。被張老師為孩子搭建的平臺所感動，為孩子們精彩的發(fā)言所感動。張老師在本節(jié)課中真正起到了組織、引導、激勵的作用。引導著孩子和書本一次次地對話，在充分的對話中，孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵，又將話題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒有感人的事，這也是張老師把學語文延伸到家里，延伸到學生的情感中的一種巧妙的做法，既培養(yǎng)了孩子們的思維能力，又培養(yǎng)了孩子們的表達能力。更重要的是使孩子們愛自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三維目標有機地統(tǒng)一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮，得到了凈化。同時，張老師還特別注重學習方式的轉變，注重評價在課堂教學中的作用。
教案教學設計北師大版三年級篇十六
教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
教學目標：
知識目標：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
能力目標:有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學生的想像能力。
情感目標：將學生的切身實踐與故事結合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著預定的目標努力，才能成功。
教學重點：有感情有朗讀課文。
教學難點：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
教學過程：
一、整體導入，初步感知。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。
3、匯報。（板書預設：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）。
二、抓住重點詞句，自主品讀。
1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學生的匯報，隨機出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?/p>
2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進了蚌殼里。
師根據(jù)學生的理解點撥，并指導朗讀，讀出不同的體會。
4、剛才，同學們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關的句子。
（學生匯報，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？
（鼓勵學生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學們真會學習。對于這些句子，同學們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
三、自主想象，加深感受。
1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）。
四、文道結合，提高認識。
1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠啊?。R讀。
4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）。
6、學到這兒，你想說什么？
7、總結：通過今天的學習，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現(xiàn)自己美好的愿望。
說板書設計：
圓圓的沙粒。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
教案教學設計北師大版三年級篇十七
教學要求：
1、引導學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀并背誦全詩。
教學重點：
1、了解小作者在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
教學難點：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過討論交流，了解有關國徽的相關知識。
教具準備：
1、有關國徽的錄像片。
2、各種硬幣，分組觀察時用。
教學過程：
（一）引發(fā)興趣，導入新課。
1、談話，引導學生觀察：硬幣背面印著什么？
板書：國徽。
你還在什么地方能看到國徽？
學生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大會堂前也能看見它……。
2、觀察國徽圖案里有什么。
（國徽圖案里有天安門、五星、麥穗、齒輪）。
（二）學習生字、新詞。
1、自學。（自己查字典學習，掌握生字的音、形、義。小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。）。
2、全班交流，一起突破難點。
“你已經(jīng)認識了那些字詞？你認為哪些字難讀難記難寫？”
（1）讀準字音。
shuodao。
閃爍摔倒。
（2）記住字形。
擦：右邊中間是“”
摔：右邊的筆順是：
帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
（3）理解詞義。
閃爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。
遼闊：寬廣；空曠。
（三）自由讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)全詩共幾個小節(jié)。（三節(jié)）。
2、聽讀課文，思考：每一小節(jié)都寫了什么內(nèi)容？
第一節(jié)：“我”愛護硬幣上的國徽。
第二節(jié)：“我”扶起了一個摔倒的小弟弟，從小助人為樂，為國徽增了光，添了彩。
第三節(jié)：“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長。
板書設計：
國徽。
五星天安門麥穗齒輪。
（簡圖）。
第二課時。
教學目標：
1、了解“我”在平時怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動便國徽更美麗。
2、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學進程：
（一）復習檢查。
1、國徽上有什么圖案？
2、國徽是國家的標志。中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，象征中國人民自“五四”運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領導的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生。
（二）學習第一節(jié)。
1、自由讀第一節(jié)，思考：“我”是怎樣愛護國徽的？
學生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。
學生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。
2、為什么“我”要這樣做？
（因為硬幣上有國徽……）。
3、自由讀。
4、分大組比賽，評讀。（注意停頓）。
（三）學習第二節(jié)。
1、自由讀，思考：第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？
（“我”扶起一個摔倒的小弟弟）。
2、讀一讀，你有什么體會？
（“我”用實際行動來證明愛祖國）。
3、讓學生充分讀。
4、指名讀，評讀。
（四）學習第三節(jié)。
1、你見過天安門前的國徽嗎？放課件，看后說說你有什么體會。
2、練習朗讀第三節(jié)。
3、指名讀，評讀。
（五）聯(lián)系自己，落實行動。
我們做什么事能為國徽增添光彩？
學生甲：我們要好好學習，掌握知識。
學生乙：我們熱愛集體，關心同學。
學生丙：我們孝敬父母。
第三課時綜合練習。
教學過程：
一、看拼音，寫詞語。
yingbimaozishanshuoshuaidao。
（）（）（）（）。
zhaoyaojingchawuniwennuan。
（）（）（）（）。
二、在括號里填上合適的詞語。
（）的大地（）的陽光。
（）的微笑（）的硬幣。
國徽上有（）、（）、（）、（）這四種圖案。
三、選擇本詩你最喜歡的一個小節(jié)，默寫出來。
四、你打算做什么事為國徽增添光彩呢？寫下來。
教案教學設計北師大版三年級篇十八
《冰燈》北師大版第五冊第十二單元“過年”這一單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事。反映了父親對孩子那偉大、無私的愛。課文文風樸實，淺顯易懂，字里行間流露出父子之間的深厚情誼。教學中我主要引導學生通過朗讀、討論來感悟、體會父親對孩子那偉大、無私的愛。這篇課文計劃課時兩課時。第一課時主要是讓學生把課文讀通讀順，初步了解故事的主要內(nèi)容。第二課時讓學生的感情得到升華，了解父親做燈的艱辛困苦，體會那深深的父子情深。
二、教學目標。
1、鞏固生字，學習課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會那深深的愛子情懷。
2、體會“我”內(nèi)心后悔的復雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。
讀中感悟父親對兒子深深的愛，情感受到熏陶感染，學會體諒父母。
四、設計理念。
1、本課教學以閱讀為主，引導學生在讀中學、讀中悟。
2、創(chuàng)設情境，設計多種活動，給學生營造自主、合作、探究的學習環(huán)境。
3、讓學生在反復的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識中，加深了對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，從而有所感悟，達到了提高語文素養(yǎng)的目的。
教案教學設計北師大版三年級篇十九
教學目標：
1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關愛。理解父母的心情。
2、有感情的朗讀課文。
教學重點：了解故事情節(jié)，體會父愛的偉大。
教學過程：
導入：同學們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學生談自己的感受。
師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學習一篇與冰燈有關的文章。
教師板書課題：冰燈（生齊讀）。
一、初讀課文，整體感知，解決生字。
1、自讀課文，標注段落，圈畫生字。
2、小組合作識字。
3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。
4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學聲音要高，其他同學認真聽，根據(jù)字音正誤給與評價。）。
學生評價。
5、結合同學們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀）。
二、研讀課文，感悟體驗。
（一）小組合作學習1—4段，談談學習的收獲。
生班內(nèi)交流收獲。
教師引導學生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。
（二）父親答應給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？
1、生默讀課文5—10段，從文中劃出相關的句子。
班內(nèi)交流。
2、教師引導學生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會父親做冰燈不容易。
指導感情朗讀。
生交流：父親愛自己的孩子。
4、教師引導學生進一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點詞語“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。
生班內(nèi)交流，借機引導學生用“一邊……一邊……”練習口語表達。
6、如果你就是作者，你會對父親說什么？
7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？
學生班內(nèi)交流。
（2）冰燈凝聚著父親深深的愛。
三、拓展延伸，行為指導。
每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。
生班內(nèi)交流。
在學生的交流中教師引導學生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。
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