科學(xué)是人類認(rèn)知世界的工具和方法。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。感謝小編精心搜集的總結(jié)范文，這些范文可供我們參考和學(xué)習(xí)，提高寫作能力。
觸摸春天語文教學(xué)設(shè)計篇一
教材簡析：
捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還是因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的'含義，教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)要求：
1、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。
2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
重點難點：體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入：
2、問：初次看到這個題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）。
（二）初讀課文（出示自學(xué)提示）。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來。
（三）、指名讀課文，
1、講解字詞。
（1）字音。悄然（qiao）清香裊裊小徑（）曲線（）。
（2）、字形。“磕”是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
（3）字義。穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
2、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗。
3、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
4、質(zhì)疑答題：（簡單的問題隨時解，難的整理后留在講讀時解答）。
（四）默讀課文。
思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序）。
全文共7個自然段，可分為三段。
第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。
第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
第三段（6、7自然段）安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
四、課堂作業(yè)設(shè)計。
按照意思寫出相應(yīng)的詞語。
（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。
（2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
2、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。
教學(xué)過程：
（一）品讀欣賞，體會情感。
1、默讀標(biāo)畫。
2、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
3、匯報交流。
讀讀你畫的句子，說說你的理解。（出示重點句）。
（1）她走的很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
（2）安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
（3）我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
（4）許久，她張開手指，蝴蝶…….述說著飛翔的概念。
（5）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
（二）、1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。
2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實例說一說。
3、請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
4、請整理你搜集的資料，辦成專欄。
板書設(shè)計：伸出伸向多姿多彩。
17觸摸春天：合攏攏住繽紛世界。
（熱愛生活）張開張望。
課堂作業(yè)設(shè)計。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）我沒有驚動安靜，是因為（）。
（2）在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）。
2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。
安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
（1）摘抄描寫安靜動作的詞語。
（2）你從安靜的這些動作中體會到了什么？
（3）用一句話概括這段話的內(nèi)容。
觸摸春天語文教學(xué)設(shè)計篇二
多媒體展示奏的美麗景象。
七嘴八舌說春天。
小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽奏的旋律，我們打開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。然而有個盲童安靜，學(xué)會了用靈性去“觸摸春天”。
二、自讀課文，感受美。
1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時不理解的詞句就畫下來，做上記號。
2、自讀課文。
三、交流閱讀感受。
1、讀完課文，你有怎樣的感受？
在說感受時，引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子，順勢為生字正音。
四、走入文本，深入讀文。
深入讀文，找到最能觸動你心弦的句子。
1、“安靜的.手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！胤??！?/p>
引悟：你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會涌起“！”請你細(xì)心體會我的心情，把我心中的“！”變成語言文字。
生：……。
引讀：此時此刻的安靜，“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！痹僮x這段話，體會我和安靜當(dāng)時的心境。
順勢引讀下一節(jié)：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著?！?/p>
再聯(lián)系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛。
2、“許久，她張開手指……張望”
安靜在望什么？
你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？
引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念?！?/p>
3、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”
結(jié)全課文和對生活的理解，談自己的感悟。先寫后交流。
（1）美麗生活自己創(chuàng)造。
（2）生活對每個人是公平的。
（3）心靈的充實是幸福。
五、閱讀鏈接。
1、讀海倫凱勒的話。
2、寫生活名言。
觸摸春天語文教學(xué)設(shè)計篇三
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵學(xué)生用想象創(chuàng)造一個美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】：
一、角色轉(zhuǎn)換揭示課題。
1、角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛，體會盲人的世界是怎樣的'。
2、導(dǎo)入揭題（板書：觸摸春天）。
3、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？
4、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文整體感知。
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
觸摸春天語文教學(xué)設(shè)計篇四
1.知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法運用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點。
3.情感態(tài)度與價值觀體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
深入體會課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊含的道理。
體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望；感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎？說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn))同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
2.請同學(xué)們細(xì)細(xì)欣賞一組美麗的春景(展示；配輕音樂—“清晨”)同學(xué)們，春天是多么美好??！我們又是多么幸運，能夠看到這萬紫千紅的春天?？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜耍麄兛床灰娺@湛藍(lán)的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用獨特的方式感受這絢麗多彩的春天?！?板書：觸摸春天)。
3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。
二、感知課文，引入情境。
1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事？
2.(出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確)。
3.這篇課文講述了一個怎樣動人的故事呢？(指名回答)。
三、品析語言，透析“奇跡”
(一)細(xì)讀課文，感受奇跡。
在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢？請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會。)。
(二)研讀課文，交流體會，相機(jī)引導(dǎo)。
1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流？
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢？請聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛嗎？(板書熱愛春天)。
指生感情朗讀第二段。
(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好？我還想請位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個對比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力?！?。
(3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
這神奇的靈性源自于哪里呢？(板書熱愛生活)讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
(5)當(dāng)這個活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪！說說看，她可能會想到什么？(生想象、匯報)對安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷??！讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。
2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢？怎樣理解安靜的內(nèi)心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎？(生想象、匯報)。
【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點。】。
我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界？
安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對春天無限美好的想象，這一幕深深感動了作者。那也讓我們把這份感動融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
3.同學(xué)們再看這一段(屏幕出示：第六段)，誰來讀一讀？
海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個世界。安靜明明是一個看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？從中你體會到什么？(板書熱愛生命)。
同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎？我們怎能不被這樣的情景深深打動呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)。
(三)總結(jié)全文，闡明道理。
安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在這個清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白(“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?學(xué)生齊讀。
四、升華情感，感悟道理。
1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一個名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎。〈藭r此刻，你又有什么感受？對，打動我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(指板書)生活的熱情，對生命的熱愛。
她們都是在用自己的行動告訴我們一個道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。
2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛生活、熱愛生命”的相關(guān)資料，能說說嗎？同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)？你想對自己說些什么？打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。
4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)。
5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)。
春天。
(奇跡)熱愛生活。
生命。
觸摸春天語文教學(xué)設(shè)計篇五
1.學(xué)會生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學(xué)重難點】。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入。
1、上課之前先聽一段音樂，閉上眼睛，這段跟春天有關(guān)的音樂一定會把你帶入一個美麗的地方。(音樂響)。
師：誰來說說你眼前的畫面?
生：我仿佛看到了春天百花齊放的樣子。
生：蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采蜜。柳條兒也發(fā)芽了。
師：聽著你們說的我仿佛感覺到了春風(fēng)拂面。
2、同學(xué)們說的真美，一段音樂就讓我們?nèi)绱颂兆?，看來美好的事物不光用眼睛觀察，還能用心去感受。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位用心感受世界的女孩，和她一起觸摸春天。(板書課題)。
3、齊讀課題。(師指導(dǎo)，再讀)。
二、初讀感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
ppt形式檢查生字詞。
2、感知課文內(nèi)容。
ppt出示讀書要求。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、用文中的話說一說，文中的“安靜”是個什么樣的女孩?
(在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。)。
指名讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、精讀感悟。
師：安靜就是這樣一個熱愛春天的盲女孩，今天她創(chuàng)造了一個奇跡，是什么呢?誰來給我們讀第四段?(生讀)。
1師：安靜創(chuàng)造了什么奇跡?
生：她攏住了蝴蝶。(板書：攏蝶)。
2師：書中怎么說的?
生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
師：你找的是哪句?
你和她找的一樣嗎?讀讀這句話。
師：大家都找的是這句嗎?我們一起來讀這句。
3師：老師也找到了這句，大家看看屏幕上這兩句話有什么區(qū)別?
ppt出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
安靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
生回答。
師：從竟然這個詞你體會到什么?
生：不可思議，很神奇。
生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都這么困難。
師：這真是出乎我們的意料，安靜本來是要去干什么的?
生：抓花。
師：書中有這樣的句子嗎?你來讀一讀。
ppt出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。)。
4師：這真是一個奇跡，我們再來讀讀安靜攏住蝴蝶的句子。
生讀，師指導(dǎo)。多點人讀。
5師：眼睛看不見的安靜竟然攏住了一只蝴蝶，真是個奇跡，是什么使安靜攏住了蝴蝶?
生：神奇的靈性(對生活得熱愛)。
師：書中怎么說的?
生：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
師：這神奇的靈性指什么?
生回答(板書熱愛春天)。
6師：蝴蝶在安靜的指尖撲騰，閉上眼睛體會，你就是安靜，蝴蝶在你手中，你感受到什么?生回答。
7師：原來春天不光有濃郁的花香，還有跳動的生命啊！這真是一次全新的經(jīng)歷，讓我們和安靜一起來感受這全新的經(jīng)歷吧！
ppt出示：
齊讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的`經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
師：我靜靜的站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。
8師：接下來發(fā)生了什么?
生：她放了蝴蝶。(板書放蝶)。
生讀，學(xué)生互相評，再讀。
10師：過了許久，安靜放飛了蝴蝶，這許久，她會想些什么?
生：她會想我第一次碰到這么有生命力的東西，我是留著它還是放了它?
生：它被我抓住了還在拼命的求生。
生：它還在掙扎，這么強(qiáng)的求生力讓我也想象她一樣努力生活。
生：我雖然殘疾了，但我也要像他一樣珍惜生命，努力生活。
師：原來因為安靜珍惜生命才放了蝴蝶。(板書珍惜生命)從蝴蝶身上我們也學(xué)到了要不畏艱險積極向上的生活。(板書積極向上)。
11師：蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她在張望什么?
生：她想和蝴蝶一起飛翔，去看這個美麗的世界。
生：她想要是她能看到這個世界該多好啊。
師：讓我們再來讀讀這句話，讀出你的理解。(ppt：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。)(生讀，指導(dǎo)讀)。
12師：從同學(xué)們的朗讀中我仿佛看到了安靜的內(nèi)心世界，就讓我們走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，同桌互相練習(xí)讀一讀這句話。(ppt：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。)。
師：誰想讀?(指名讀)。
師：讓我們來聽聽心思細(xì)膩的女同學(xué)來讀。
男生也一定會讀出自己的感受。
13師：同學(xué)們讀得真有感情，讓我們再讀第六段，體會這令人難忘的一幕。
四、回歸主題，拓展升華。
1師：同學(xué)們，在這樣一個青煙裊裊的早晨，安靜用心感悟生命，用手觸摸春天，她觸摸到的是什么樣的春天?我們來給春天加個形容詞。
生：生機(jī)勃勃的春天。
花繁葉茂的春天。
花香濃郁的春天。
…
2師：這一幕，也感動了在一旁的作者，他也發(fā)出了這樣的感嘆。(ppt出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)齊讀。
師：說說你對這句話的理解。
生說。
3師：生活中還有像安靜一樣的人嗎?(ppt張海迪，海倫凱勒，千手觀音…)。
4師：今天我們認(rèn)識的這樣一個女孩，她讓我們感動。每年五月的第三個星期天是全國助殘日，面對他們，你想說寫什么?你又想對自己說寫什么?課下把你想說的話寫下來。
觸摸春天語文教學(xué)設(shè)計篇六
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。
欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
師：在的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，這群美麗的聾啞姑娘，舞出了如此整齊優(yōu)美的動作，打動了所有觀眾的心。這不能不說是一個奇跡？有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！
二、欣賞春色，理解觸摸。出示幻燈展示春天美景。
閉上眼睛后，我們眼前的春天是漆黑一片。但是，今天我們要認(rèn)識的這個盲童，她的名字叫安靜（板書：安靜），她心中的春天卻是一幅美景。今天我們來學(xué)習(xí)觸摸春天。觸摸是什么意思？安靜就是在用她的`小手觸摸春天，一起讀課題。
三、初讀課文，觸摸文本。
1、復(fù)習(xí)詞語盤點中生詞。
2、指名讀課文。
3、請你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關(guān)的語句，在旁邊畫一個！，并用一個或幾個詞寫下你的感受。
4、哪些語句讓你驚訝？讀出有關(guān)的句子。想一想你為什么會有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。
四、總結(jié)學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
a.聯(lián)系上下文理解。
b.聯(lián)系生活實際理解。
c.抓住重點詞語理解。
五、總結(jié)收獲，升華情感：
安靜告訴我們這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
象安靜這樣身殘志堅的感人故事還有很多。
同學(xué)們，這些姑娘們用完美無缺的舞蹈，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
張海迪5歲的她突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，竟然被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像的海倫告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
說說你是怎樣理解這句話的？
是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有只要你熱愛生活，珍惜生命，都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
六、打開心靈之窗，寫下自己所思所悟：出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、張海迪、海倫凱勒相片。
教師隨機(jī)旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，竟然被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。
你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所感。
教師巡視，相機(jī)向全班推薦。
生活中有許多人歷經(jīng)磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)生活，勇敢地向厄運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了許多奇跡。在現(xiàn)實生活中，我們比他們幸運得多，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。
同學(xué)們，讓我們帶著對安靜的驚訝、感動、入請入境的把課文讀一遍好嗎？
七、作業(yè)：
1、課后第一題。
2、第三題。
3、閱讀閱讀鏈接。
安靜：流連。
穿梭。
流暢。
伸向。
攏住。
張望。
熱愛生活。
熱愛生命。
我：驚奇。
感動。
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！
觸摸春天語文教學(xué)設(shè)計篇七
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境優(yōu)美，所蘊含的道理非常深刻。
理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。
體會一些關(guān)鍵語句的含義。
感悟作者揭示的深刻道理。
課件。
一，直接引入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》這篇課文。（板書課題）。
二，學(xué)習(xí)新課。
1，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
（2）體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。
2，出示自學(xué)提示：
第一步：自由朗讀，想一想安靜是怎樣觸摸春天的，找出有關(guān)的句子。
第二步：默讀課文，在這些句子旁邊寫出自己的體會。
3，學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4，同伴交流。
5，集體交流：
（1）提問：安靜是怎樣觸摸春天的。
指名朗讀有關(guān)句子，并說出自己的體會。
（2）出示句子：
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女童神奇的靈性抓住了。
提問：你認(rèn)為哪些地方不理解。
生："悄然"是什么意思。
生："竟然"是什么意思。
生：為什么說"真是一個奇跡！"。
生："神奇的靈性"指什么。
教師引導(dǎo)，提示，學(xué)生互相解答。
過渡：此時此刻安靜體驗到了什么。
生：蝴蝶在她的手指間撲騰。
師：蝴蝶為什么撲騰。
生：它想生存下去。
師：一只蝴蝶都知道珍愛生命，更何況我們?nèi)四亍?/p>
（3）出示四川地震圖片：
第一幅：這個男孩一時無法得到救援，但他仍在堅持著。
第二幅：這位老人已經(jīng)102歲了，她最終獲救。
第三幅：醫(yī)生和武警戰(zhàn)士不顧疲勞，救死扶傷。
第四幅：看，這個小男孩睜著一雙大眼睛，眼神里充滿了生的渴望。
師：從這四幅畫面中，你感受到了什么（板書：珍愛生命）。
過渡：安靜同樣懂得珍愛生命，她是怎樣做的。
（4）出示句子：
許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
生：她的心能感受到。
師：對，她在用心感受，想象那美麗的景象。
（5）出示練習(xí)：
補充句子：
她仿佛看到了_____________________________________________。
師：其實，安靜是在張望她心里的春天。安靜的心里為什么會有春天。
生：因為她熱愛春天。
師：她只熱愛春天嗎。
生：她熱愛春天，說明熱愛生活。（板書：熱愛生活）。
過渡：安靜的故事告訴我們一個什么道理。
（6）出示句子：
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
生讀句子，談體會。
三，小結(jié)：
無論是殘疾人還是正常人，都是生活的主人，只要熱愛生活，珍愛生命，就可以活得精彩。讓我們再次走進(jìn)課文，和安靜一起去觸摸春天。
集體朗讀課文。
四，鞏固練習(xí)：
（一）解釋下列詞語。
竟然——。
張望——。
（二）認(rèn)真讀下列句子，寫出自己的體會。
1，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
____________________________________________________________________。
2，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
____________________________________________________________________。
3，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
____________________________________________________________________。
（三）寫一寫你學(xué)習(xí)課文后的感受。（選做題）。
_____________________________________________________________________板書設(shè)計：
珍愛生命。
安靜——————蝴蝶。
熱愛生活。
觸摸春天語文教學(xué)設(shè)計篇八
《觸摸春天》這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇文章，作者吳玉樓，是湖北省的一個中學(xué)生，這是他在第一屆新概念作文大賽中的一等獎作文。他以簡短的抒情散文的形式真切地描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
乍一看，文章表面描寫的好像是盲童，要用手去觸摸，來感知春天，但是用心品味我們發(fā)現(xiàn)“觸摸”這個詞耐人尋味，它包含著一種情感深意——母親觸摸孩子，農(nóng)民觸摸禾苗……我們也會發(fā)現(xiàn)，擁抱雖熱烈。但觸摸則多了一份珍惜，謹(jǐn)慎和用心，是更深沉的一種愛。文章的題目其實已經(jīng)蘊含著文章的主旨——盲童對春天、對生活、對生命的愛。文章有兩條主線：一是安靜讓人不可思議的奇跡創(chuàng)造；一條是作者的感受。從驚嘆到感動，再到對人生發(fā)出感慨：誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
雖然班級的學(xué)生中間并沒有盲童，但卻有很多“心理上的盲童”。他們對生活中的美好視而不見，表現(xiàn)在語文方面，就是不喜歡看寫景的文章，不喜歡寫寫景的作文，如果有精彩的語句也大都是從作文大全中搬來的陳詞濫調(diào)。葉老先生說：“語文即生活?！蔽乃嫉目萁呔褪巧畹目萁?，所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活的美是我們語文老師迫在眉睫的事。在這個時候《觸摸春天》剛好可以讓我們引導(dǎo)學(xué)生去得到一顆熱愛生活的心，擁用一雙用心發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣和概括主要內(nèi)容，初步學(xué)會理解關(guān)鍵的含義深刻的句子是中年段語文學(xué)習(xí)的重點。因此，設(shè)計上貫徹好學(xué)習(xí)的難點和重點，注重在理解中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
1．認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
本課時的教學(xué)重點是聯(lián)系上下文和生活實際從文字背后的理解含義深刻的句子，即理解奇跡。體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。是教學(xué)的重點。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會安靜對生命的熱愛，對美好生活的渴望，感悟作者揭示的道理，是本課的難點。
第一課時
1、看圖說話：學(xué)們看這幅畫，你們熟悉嗎？請觀察圖畫，說說圖畫的內(nèi)容；
2、初讀課文：我們走進(jìn)課本，打開課本第82頁，走進(jìn)故事，看看我們所說的是不是正如作者所要表達(dá)的，讀準(zhǔn)生字詞語。
3、初步理解課文：讀了課文，你們現(xiàn)在知道講了一個什么故事？同桌互相用自己的話講課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】從看圖說話引入，發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從自己對圖畫的解讀到課文內(nèi)容之間畢竟會有偏差，正是這偏差能讓學(xué)生進(jìn)行對比，從內(nèi)心里產(chǎn)生了對安靜的驚訝；同時，貫徹好對學(xué)生表達(dá)概括能力的培養(yǎng)。同桌互說是希望每一個學(xué)生都能得到訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)生字：開火車讀準(zhǔn)生字，并要求學(xué)生組詞；
展示生字詞語朗讀；
學(xué)生分析容易寫錯的字，教師指導(dǎo)寫字：“瞬”
讀詞語盤點上的詞語
2、理解運用：聽寫詞語：“流暢、磕磕絆絆、瞬間、花繁葉茂”用前面兩個詞語講講文中的安靜。如“流暢”：安靜在花園里走得很流暢。大家可以看書，但是說的時候不要對著書讀就行。后面兩個詞語自由造句。
【設(shè)計意圖】在生字學(xué)習(xí)中注重高效率的掌握，同時貫徹詞不離句的學(xué)習(xí)方法，通過說句加強(qiáng)對詞語的理解運用。
1、再讀課文：請再讀課文，說說安靜最讓我們震驚的是什么？
2、理解“奇跡”：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>
1）學(xué)生有感情朗讀，你要提出什么有價值的問題。
2）感受盲人的黑暗世界：讓學(xué)生通過閉眼睛尋找臺面的東西；
4）感悟理解句子：通過品讀第1、2自然段，通過角色情景體驗，讓學(xué)生以“安靜”為第一人稱，通過抓住“整天”“流連”“穿梭”“流暢”“沒有一點兒”“極其準(zhǔn)確”等詞語感受安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛，體會到安靜是一個樂觀向上，熱愛生命的人。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接，體會海倫凱勒等盲人雖然眼睛看不見了，但是他們的觸覺、聽覺、心靈會更敏銳，他們同樣在欣賞著這美好的世界。
整天：（從早到晚）她在這干什么呀？（）安靜在花香中走來走去，漫步，玩耍，她在花香中玩啊?！@個小女孩，不喜歡呆在_____，喜歡從______到____在______玩，她對_________戀戀不舍。
“流連”的近義詞：“戀戀不舍，流連忘返”——一個盲童，她不愿意整體呆在家里，喜歡外面的世界，渴望感受這美妙的春光。所以她天天留戀此中。
“流暢，沒有一點兒”——其實，她曾經(jīng)一次又一次的_______,一次又一次的________，但是，她太__________，她憑著自己的__________，熟悉了這里，把花園藏在了_____。
5）體會安靜豐富的內(nèi)心世界：“從沒體驗過的地方”這地方是怎樣的？看大屏幕，蝴蝶飛舞，陽光爛漫，春色滿園，誰說一說她看到了什么?她的心靈正經(jīng)歷著什么？）
6）朗讀中升華：現(xiàn)在，讓我們也來走進(jìn)安靜的內(nèi)心，充滿感情的讀一讀這一段，和安靜一起觸摸春天。
總結(jié)：“上帝為你關(guān)上一扇門,必將為你開啟一扇窗”安靜雖然眼睛看不見，但她卻感受到了五彩繽紛的春天。同學(xué)們，豐富多彩的生活是多么值得我們?nèi)バ蕾p、去擁抱呀。作者也像我們一樣充滿感觸，下一節(jié)課我們一起體會。.
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系閱讀體會、角色體會、聯(lián)系生活等方法理解含義深刻的句子，并在朗讀中讓學(xué)生走入安靜的心靈，用心體會到安靜對大自然、對生活的愛，安靜樂觀向上的生活態(tài)度。
1）復(fù)習(xí)生字詞語，家聽；
2）把課文朗讀給家長聽，并把喜歡的段落背下來；
3）課外閱讀《假如給我三天光明——海倫凱勒自傳》和榮獲20xx年度十大感動中國人物劉偉的書《活著已值得慶?！?。
【設(shè)計意圖】在鞏固基礎(chǔ)知識上，讓學(xué)生積累拓展，通過閱讀獲得更多對生命的體驗與珍惜！
觸摸春天語文教學(xué)設(shè)計篇九
設(shè)計意圖：理解含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個重難點。在這一課的教學(xué)中，我抓住文中的重點語句，以“熟悉”、“奇跡”為主線條，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層推進(jìn)地走入主人公安靜的內(nèi)心世界。同時，積極調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，由讀中悟，在悟中讀。這樣既理解了文中重點句子，又讓學(xué)生體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，為學(xué)習(xí)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個良好的鋪墊。
課前談話：(配樂播放春天風(fēng)景圖)
1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄來到我們的身邊啦，先讓我們來欣賞一下美麗的春天吧！
2、春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？（請生自由說）
小結(jié)：哦，同學(xué)們，原來你們是用眼睛看，用耳朵聽來感受春天的。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章。好，上課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流暢、磕磕絆絆 、悄然、 瞬間、概念、弧線、飛翔、權(quán)利 、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會安靜是在怎樣用心感受春天，從而感悟安靜對生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、 體會“觸摸”，導(dǎo)入新課。
板書“觸摸”，指名讀詞。
二、 初讀課文，感知“觸摸”。
（一）過渡：師：現(xiàn)在，就讓我們跟隨著小女孩，去親近春天，去觸摸春天的氣息。請同學(xué)們自由朗讀課文，在讀的時候，老師給你的建議是：
1、把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、說說讀完課文以后，你對安靜有了什么了解。
（二）交流反饋
認(rèn)讀詞語。
濃郁 流暢 磕磕絆絆 悄然 瞬間 概念
弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 清香裊裊
三、再讀課文，說說你對安靜有了什么了解。
（1） 安靜是鄰居的小孩，是個盲童。
問：想象一下，盲童的生活該是怎樣的？
（2） 問：在我們常人的眼里，盲人可能是孤獨的，痛苦的，可文中的安靜又是怎樣的呢？（她非常地活潑、快樂，十分地?zé)釔凵睿┳⒅匾龑?dǎo)學(xué)生到安靜熱愛生活、在享受生活的層面。
三、 研讀“觸摸”，深入感受。
安靜盡管雙目失明，卻仍然無比熱愛著生活，（總結(jié)學(xué)生發(fā)言），接下來就讓我們再來細(xì)細(xì)讀讀課文，看看安靜是在怎樣用心感受春天。
（一）出示研讀要求：
細(xì)讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來，有感情地誦讀，體會其中的含義。
（二）交流你所找到的安靜用心感受春天的句子。
1、交流：（1）春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
朗讀指導(dǎo)。帶感受讀——齊讀。
（3）安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（品析“極其準(zhǔn)確”）
2、還有哪一處也可以看出安靜在用心感受春天？
（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
四、 深度感受，升華情感。
（一）師小結(jié)：從安靜的舉動中，我們已讀懂了安靜對這個美好世界的渴望，讀懂了安靜對生活的熱愛和執(zhí)著，同學(xué)們，讀以至此，相信定會有許許多多的感受，留在我們彼此的心中。讓我們記住這個清香裊裊的早晨，讓我們記住這個美麗而又可愛的小女孩——安靜。
五、 作業(yè)
1、收集文中的好詞佳句，讀一讀，背一背。
2、課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。
板書設(shè)計：
用 心靈 觸摸春天
觸摸春天語文教學(xué)設(shè)計篇十
突出語文課程工具和人文性的基本特點，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼！
抓住重點詞，挖掘訓(xùn)練點，基于文本，感悟課文；超越文本，實踐語言；超越自我，提升精神。
抓住“細(xì)細(xì)地”一詞，輻射到文中的重點詞句的學(xué)習(xí)，感悟安靜對生活、對生命的熱愛。
1．認(rèn)識7個生字，會寫“暢、磕、絆”3個生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩“奇跡、張望”其中蘊藏的深刻涵義。
3．感受盲童對大自然的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛。
一、感受春天談話揭題：
2、講述：（課文一、二自然段）“鄰居的小孩安靜，是個盲童。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連?！蓖瑢W(xué)們，你們說說盲童安靜該怎么去感受春天呢？（指名說：用手摸，用鼻子聞……）
3、板題：是的，對于盲人，接觸世界了解世界最多的是用手去觸摸。（板書：觸摸）今天讓我們跟著安靜，一起去觸摸春天（完整課題），可是，春天能觸摸嗎？咱們一起走進(jìn)課文，走近安靜身邊去看一看吧。
二、初讀課文整體感知
1、請選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、檢查讀書情況：分節(jié)讀，及時正音。
3、讀了兩遍課文，能談?wù)劙察o給你留下的第一印象嗎？
4、自由反饋
三、合作研讀深入體驗
出示課文插圖和句子“在春天深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光?！?/p>
（1）你從圖上的哪些地方感受到了美好的春光？
（2）出示句子，引導(dǎo)朗讀春天來了……吸引著安靜。
2、聚集“細(xì)細(xì)地”
3、默讀課文，哪些句子讓你感受到了安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？
4、根據(jù)學(xué)生反饋交流，教師隨機(jī)點撥引導(dǎo)品句
5、引導(dǎo)品句一：
他走得很流暢……極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（1）從哪些詞語中你感受到安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？
（2）書寫指導(dǎo)：暢磕絆
（3）自由讀句子，多留意這幾個詞，你從某個詞語中讀懂了什么？
（4）師范讀（你的腦子里出現(xiàn)了一幅什么畫面？）——個別讀——齊讀
6、引導(dǎo)品句二：
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
（1）這里的奇跡是什么？
7、引導(dǎo)品句三：
許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
（1）自由多讀幾遍，你有什么疑問或收獲，呆會和大家交流交流
（2）自由反饋
（3）探討“張望”，用在這里合適嗎？
（4）看圖想象：是呀，安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，此時此刻，安靜張望著飛走的蝴蝶，她會想。
（5）讓我們跟著安靜一起來細(xì)細(xì)地感受這美好的春光吧?。R讀）
8、回歸句子：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。
齊讀句子——給“細(xì)細(xì)地”換詞——把換的詞語代進(jìn)去讀
四、自談感受升華主題
1、每個人的體會不同，每個人的人生道路也不同，通過這堂語文課的學(xué)習(xí)，留在你心中的是什么？一個詞，一句話，一點感受都可以。
隨機(jī)板書
2、課件出示名人名言，齊讀句子
17、觸摸春天
細(xì)細(xì)地
熱愛生活 熱愛自然 熱愛生命
觸摸春天語文教學(xué)設(shè)計篇十一
教材簡析:。
這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境優(yōu)美,所蘊含的道理非常深刻.
教學(xué)目標(biāo):。
理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理.
體會盲童對生活的熱愛,懂得熱愛生活,珍愛生命.
教學(xué)重點:體會一些關(guān)鍵語句的含義.
教學(xué)難點:感悟作者揭示的深刻道理.
課前準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程。
一,直接引入。
二,學(xué)習(xí)新課。
1,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理.
(2)體會盲童對生活的熱愛,懂得熱愛生活,珍愛生命.
2,出示自學(xué)提示:。
第一步:自由朗讀,想一想安靜是怎樣觸摸春天的,找出有關(guān)的句子.
第二步:默讀課文,在這些句子旁邊寫出自己的體會.
3,學(xué)生自學(xué),教師巡視.
4,同伴交流.
5,集體交流:。
指名朗讀有關(guān)句子,并說出自己的體會.
(2)出示句子:。
安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女童神奇的靈性抓住了.
提問:你認(rèn)為哪些地方不理解。
生:"悄然"是什么意思。
生:"竟然"是什么意思。
生:為什么說"真是一個奇跡!"。
生:"神奇的靈性"指什么。
教師引導(dǎo),提示,學(xué)生互相解答.
過渡:此時此刻安靜體驗到了什么。
生:蝴蝶在她的手指間撲騰.
師:蝴蝶為什么撲騰。
生:它想生存下去.
師:一只蝴蝶都知道珍愛生命,更何況我們?nèi)四亍?/p>
(3)出示四川地震圖片:。
第一幅:這個男孩一時無法得到救援,但他仍在堅持著.
第二幅:這位老人已經(jīng)102歲了,她最終獲救.
第三幅:醫(yī)生和武警戰(zhàn)士不顧疲勞,救死扶傷.
第四幅:看,這個小男孩睜著一雙大眼睛,眼神里充滿了生的渴望.
師:從這四幅畫面中,你感受到了什么(板書:珍愛生命)。
過渡:安靜同樣懂得珍愛生命,她是怎樣做的。
(4)出示句子:。
許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望.
生:她的心能感受到.
師:對,她在用心感受,想象那美麗的景象.
(5)出示練習(xí):。
補充句子:。
她仿佛看到了_____________________________________________.
師:其實,安靜是在張望她心里的春天.安靜的心里為什么會有春天。
生:因為她熱愛春天.
師:她只熱愛春天嗎。
生:她熱愛春天,說明熱愛生活.(板書:熱愛生活)。
過渡:安靜的故事告訴我們一個什么道理。
(6)出示句子:。
誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界.
生讀句子,談體會.
三,小結(jié):。
無論是殘疾人還是正常人,都是生活的主人,只要熱愛生活,珍愛生命,就可以活得精彩.讓我們再次走進(jìn)課文,和安靜一起去觸摸春天.
集體朗讀課文.
四,鞏固練習(xí):。
(一)解釋下列詞語.
竟然——。
張望——。
(二)認(rèn)真讀下列句子,寫出自己的體會.
1,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了.
____________________________________________________________________.
2,許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望.
____________________________________________________________________.
3,誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界.
____________________________________________________________________.
(三)寫一寫你學(xué)習(xí)課文后的感受.(選做題)。
_____________________________________________________________________板書設(shè)計:。
珍愛生命。
安靜——————蝴蝶。
熱愛生活。
觸摸春天語文教學(xué)設(shè)計篇十二
真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細(xì)膩，意蘊深刻，而學(xué)生對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，本設(shè)計力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語段進(jìn)行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解，以獨白想象、資料拓展為情感提升契機(jī)，力求與作者的情感產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件(春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅的杰出代表人物照片)；舒緩優(yōu)美的伴讀音樂。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)課文。
（2）搜集有關(guān)身殘志堅的事跡，特別是盲人事跡，了解盲人生活狀態(tài)。
（3）認(rèn)真完成一項游戲：蒙上眼睛，自當(dāng)盲人，在家生活至少半小時。
【教學(xué)流程】。
一、話題導(dǎo)入，揭示課題。
1、多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。
2、七嘴八舌談自己眼中的春天。
3、小結(jié)談話，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個盲童用它獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天——（板書課題，并相機(jī)指導(dǎo)讀題）。
二、自主讀文，整體感知。
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、說一說本文講了一個什么故事？試著講講這個故事。
三、自讀自悟，理解詞語。
1、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。
2、全班交流，解決字詞。
四、走進(jìn)文本，深入讀文。
（二）集體反饋：
【預(yù)設(shè)一】安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
1、抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，感受安靜的不可思議。
2、抒情：假如你就在旁邊，你想對安靜說些什么？
3、指導(dǎo)朗讀，讀出你心中的那份感動。
【預(yù)設(shè)二】安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
問：安靜的哪個舉動讓你怦然心動？（學(xué)生讀句子說理由）。
教師隨機(jī)點撥：
1、竟然：
（1）你從“竟然”中讀出了什么？結(jié)合學(xué)生感悟相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）看到這樣的情景，我的心靈涌起了許多“！”，你能把我心中的“！”變成語言文字嗎？（隨機(jī)板書：創(chuàng)造奇跡）。
2、神奇的靈性：
（這神奇的靈性來自于她整天在花香中流連；這神奇的靈性來自于她在花叢中的穿梭；這神奇的靈性來自于她對小區(qū)環(huán)境的熟悉；這神奇的靈性來自于她對春天的熱愛，對生活的熱愛……）。
（2）由于整天的流連，憑著對花兒的喜愛，憑著自己全身心的投入，安靜得到了這份神奇的靈性，盲人女作家海倫.凱勒的話也證明了這一點，讓我們來聽聽一位盲人女作家切身的體會吧!
出示課件，教師配樂誦讀：
我這個不能用眼睛看的人。
僅僅憑借觸覺。
就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西。
我用雙手親切地?fù)崦恢赉y樺光滑的外皮。
或者一株松樹粗糙不平的硬皮。
在春天，我摸著樹枝。
滿懷希望地尋找蓓蕾。
尋找大自然冬眠之后蘇醒過來的第一個征兆。
我將手輕柔地放在小樹上。
感覺著小鳥快樂地跳躍。
我將手指慢慢地伸入小溪。
感受著清涼的水從我撒開的指間流淌……。
（3）指導(dǎo)朗讀：感受到這神奇的靈性了嗎？這份靈性是多么令人感動啊！讓我們一起讀出這份神奇，讀出心中的感動！
3、驚訝（或全新的經(jīng)歷）。
這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動著我們每一個人，女孩子，讀出你們的感動吧！（讀整段）。
安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶，我們一起來讀讀吧！
【預(yù)設(shè)三】許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
1、這段話中，安靜的哪個動作最讓你感動？預(yù)設(shè)：張望。
師問：
(1)安靜，你又看不見，為什么還仰頭張望？（隨機(jī)結(jié)合海倫.凱勒的一句話：人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實，那就是用心看世界！）。
(2)那么安靜你又張望到了什么呀？
2、填空：現(xiàn)在安靜的眼前是一片的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。
課件出示：的世界（五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩……）（相機(jī)板書：繽紛世界）。
3、剛才我們用那么多的填空，來感受安靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來寫出安靜的這份美好體驗——蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、背誦段落，積累語言。
多美的課文啊，多么讓人怦然心動的畫面啊，想把它背下來嗎？選擇自己最喜歡的段落背一背吧！
指名背，齊背：讓我們把這美妙的畫面永遠(yuǎn)珍藏在心間吧！
六、回歸整體，遷移升華。
1、討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來創(chuàng)造這個繽紛世界的？此刻，你覺得這是一位怎樣的盲童？(板書：熱愛生活熱愛生命)。
小結(jié):安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。
2、安靜用她的故事告訴我們：
課件出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
引讀：
4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢？他們在用他們的什么告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅的故事）。
5、抒寫生活名言：學(xué)到這里，你有什么感觸嗎？對你有什么啟發(fā)嗎？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。
6、總結(jié)升華：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因為他們對生活的熱愛，對生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。
七、布置作業(yè)，課外延伸。
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。
2、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。
奇跡。
創(chuàng)造熱愛生活熱愛生命。
繽紛世界。
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