古詩詞是中國文化的瑰寶，凝結(jié)了古人智慧和情感。如何在競爭激烈的社會中保持自信心？以下是小編為大家整理的一些生活技巧和小竅門，希望能幫助大家更好地生活和工作。
國家與革命讀書心得篇一
《國家與革命》是列寧在十月革命前夕撰寫的一部關(guān)于馬克思主義國家學(xué)說的經(jīng)典著作，下面是小編搜集整理的。
：《國家與革命》，歡迎閱讀，希望對你能夠提供幫助。更多資訊盡在讀書筆記欄目!
只要人類社會存在，就不能沒有對社會的管理。即使進(jìn)入了共產(chǎn)主義社會，也需要有管理。馬克思說的“各盡所能、按需分配”的社會，同樣需要有一個管理機(jī)構(gòu)根據(jù)可能取得的社會財富，按照人們的需求進(jìn)行財富的分配。而社會財富是有限的，自然資源也是有限的，不可能允許人們完全自由地、任意去索取。
由于自然資源在自然界的分布不均勻，各地區(qū)的生態(tài)環(huán)境也不均衡，生活在不同地區(qū)的人們所能得到的生活條件也會有差別。因此，如果沒有管理，人們就會放棄條件艱苦的地區(qū)，紛紛向資源豐富、條件優(yōu)越的地區(qū)聚集。在人口的負(fù)擔(dān)超過了某一地區(qū)的承受能力時，就會產(chǎn)生社會矛盾和沖突。所以，需要一個社會機(jī)構(gòu)來協(xié)調(diào)和控制以上情況的發(fā)生。這個機(jī)構(gòu)只能是國家，或者是聯(lián)合國。
近年來的“難民流”已經(jīng)成為了一些國家的頭疼事。昨天“歐盟”已就此問題達(dá)成協(xié)議，準(zhǔn)備聯(lián)合起來應(yīng)對“難民流”問題。如果沒有國家或國家的聯(lián)盟，允許人們隨心所欲地涌向任何一個地區(qū)，恐怕要比任何軍事進(jìn)攻都難以對付。
我過去也當(dāng)過一官半職，也做過無數(shù)次的“思想工作”?？梢恍┤苏諛右詸?quán)去謀私、照樣貪。無論你如何與他們“談心”、幫助他們提高覺悟都無濟(jì)于事，結(jié)果還是把他們告到法院，一張判決書解決了問題?？磥恚词故恰叭嗣駜?nèi)部矛盾”，完全靠“思想工作”去解決也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不靠國法民規(guī)，不靠國家機(jī)器，一些矛盾是無法解決的。
人類社會越發(fā)展越應(yīng)當(dāng)脫離無序的狀態(tài)。現(xiàn)在一些“醫(yī)學(xué)家”已經(jīng)在制造“克隆人”，如果不加以制止，人類社會等不到共產(chǎn)主義的到來，就將會面臨這種“新人類”的威脅。即使是到了共產(chǎn)主義，如果我們?nèi)螒{每個人去“自由發(fā)展”，不知還會造出什么怪物來。所以，認(rèn)為共產(chǎn)主義不需要管理、不需要法治，就等于是在談?wù)撊祟惿鐣臍缫粯印?/p>
國家只是一種社會形態(tài)，他可以為階級壓迫服務(wù)，也可以為維護(hù)社會公平服務(wù)。過去，我們認(rèn)為社會主義和共產(chǎn)主義應(yīng)當(dāng)在多個國家同時出現(xiàn);但歷史證明在一個國家單獨(dú)實(shí)現(xiàn)公有制社會是完全可能的。香港回歸祖國后，我們還實(shí)現(xiàn)了“一國兩制”的構(gòu)想，這對中國臺灣也適用，但前提是國家的統(tǒng)一。中國的革命實(shí)踐證明，國家的組織形態(tài)可以為不同的意識形態(tài)服務(wù)，也可以使不同的所有制形式和平共處，公平競爭?？梢?，國家只是管理社會秩序的工具，只要運(yùn)用得當(dāng)，它對于任何社會制度都可以是有益的和適用的。因此，認(rèn)為國家對于共產(chǎn)主義社會是多余的、甚至是有害的，這種觀點(diǎn)也是偏激的，它無異于把未來共產(chǎn)主義與原始共產(chǎn)主義相混淆。
理論只有被實(shí)踐所驗證才能具有生命力。人類社會的實(shí)踐活動是豐富多彩的，它固然有一定的規(guī)律性，但也往往會脫離理論家所劃定的軌跡向另一個方向發(fā)展。我們今天發(fā)生的許多事情，馬克思和列寧也無法預(yù)見得到。因此，用與時俱進(jìn)和實(shí)事求是的態(tài)度繼承和發(fā)展前人的精神遺產(chǎn)，才是正確的。如果把前人所說過的每一句話都當(dāng)成“圣經(jīng)”，那我們今天就什么事都不要做了。
“一國兩制”的構(gòu)想從來沒有人提出過，而鄧小平不僅敢想，而且敢做。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他的政治勇氣，用鮮活的實(shí)踐成果，來豐富革命理論的百果園。
《國家與革命》是列寧在十月革命前夕撰寫的一部關(guān)于馬克思主義國家學(xué)說的經(jīng)典著作，全書6章。第1章，階級社會和國家;第2章，國家與革命，1848-1851年的經(jīng)驗;第3章，國家與革命，1871年巴黎公社的經(jīng)驗、馬克思的分析;第4章，續(xù)前，恩格斯的補(bǔ)充說明;第5章，國家消亡的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);第6章，馬克思主義被機(jī)會主義者庸俗化了。全書系統(tǒng)地闡述了馬克思主義的國家學(xué)說，特別是無產(chǎn)階級專政的學(xué)說，批判了第二國際機(jī)會主義的反動國家觀，對全世界無產(chǎn)階級建立和鞏固自己的政權(quán)具有極其重要的指導(dǎo)意義。
列寧在他的文章中所談到的關(guān)于國家的功能，主要是指國家在解決國內(nèi)的階級矛盾時所發(fā)揮的作用。例如資本主義國家對本國無產(chǎn)階級的壓迫和俄國蘇維埃政權(quán)對xx集團(tuán)的鎮(zhèn)壓等。而在第二次世界大戰(zhàn)中，國家的對外功能則充分地表現(xiàn)出來了。無論是當(dāng)時的法西斯聯(lián)盟還是反法西斯聯(lián)盟，都是以國家為“單位”形成的，并不是以某個階級的國際聯(lián)合對付另一個階級的國際聯(lián)合。換句話說，是國家利益之間的對抗，而不是階級利益的對抗主導(dǎo)了這場世界大戰(zhàn)?？梢?，國家不僅具有階級壓迫的功能，而且也具有抵御外來干涉的對外功能。無論是馬克思還是列寧，他們都沒能經(jīng)歷這場人類歷史上最慘烈、影響最廣泛的戰(zhàn)爭，因而不可能就國家的對外功能有深刻的研究和認(rèn)識。
在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，我們必須充分注意研究和發(fā)揮國家的對外功能和作用。新中國成立初期和改革開放之前，由于帝國主義的封鎖和我們對積極參與國際事務(wù)缺乏認(rèn)識，因此對國家功能的認(rèn)識存在片面性。例如在國際交往中，過分強(qiáng)調(diào)了以意識形態(tài)和階級斗爭劃線，忽視了國家的對外功能與對內(nèi)功能的差異性。比如說我們過去就沒有認(rèn)識到，一個社會主義國家也可能會對外擴(kuò)張;社會主義國家之間也會發(fā)生摩擦甚至戰(zhàn)爭。又比如，我們過去總對與資本主義世界打交道百倍警惕，遲遲不敢對外敞開國門。事實(shí)證明，國家間的矛盾與國內(nèi)的階級矛盾可能具有不同的性質(zhì)，并決定了國家的對外和對內(nèi)功能的不同。因此，僅僅重視研究國家的某一方面功能是不夠的，這將導(dǎo)致我們的對內(nèi)和對外政策出現(xiàn)偏差。
“二戰(zhàn)”之后，聯(lián)合國誕生了。半個多世紀(jì)以來，聯(lián)合國逐步成為了調(diào)節(jié)和解決國際間沖突(包括貿(mào)易沖突)、維護(hù)世界正常秩序的國際機(jī)構(gòu)。聯(lián)合國是以國家為成員構(gòu)成的，并通過國際法規(guī)協(xié)調(diào)成員國之間的關(guān)系。一個國家要想得到國際社會的承認(rèn)和善待，必須成為這個國際大家庭的一員，我國加入two，也是這個道理。在我國申請恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位時，由于我們的認(rèn)識不夠，沒有積極要求同時恢復(fù)我國在gatt(關(guān)稅總協(xié)定)中的成員國地位，結(jié)果使我國在今后的國際貿(mào)易中長期處于被動的地位。經(jīng)過了十幾年的艱苦談判，我們才得以進(jìn)入wto?？梢?，不重視發(fā)揮國家在調(diào)節(jié)國際關(guān)系方面的作用，就會付出代價。
在歷史上，猶太民族曾遭受過多次“滅頂之災(zāi)”，僅在“二戰(zhàn)”中就有600萬猶太人在納粹的大屠殺中喪生，占當(dāng)時全球猶太人口的三分之一。由于猶太人自身的努力和國際社會的同情，聯(lián)合國表決通過了巴勒斯坦分治方案，為建立以色列國掃清了道路，然而也為巴以之間的“拉鋸戰(zhàn)”埋下了禍根(目前巴以之間的問題最終也要用分立兩個獨(dú)立國家的辦法解決)。以色列國的建立，使猶太人有了自己的祖國，從而結(jié)束了猶太民族無家可歸的歷史，并為永久保持猶太民族的特性和利益提供了保障?？梢姡瑖乙彩墙鉀Q民族矛盾的產(chǎn)物和工具，它具有包涵和延續(xù)人類不同民族特性和宗教信仰的社會功能。
又比如，國家為捍衛(wèi)民族利益所發(fā)揮的作用也生動地體現(xiàn)在我國人民的抗日戰(zhàn)爭時期。當(dāng)時蔣某面對日本人的侵略，卻打出了“攘外必先安內(nèi)”的。
口號。
張、楊兩位愛國將領(lǐng)出于民族與國家的利益發(fā)動了“西安事變”，迫使蔣某同意停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日，從而掀起了全國人民共同抗日的高潮為了民族利益，工農(nóng)紅軍改編為“八路軍”和“新四軍”，與過去“圍剿”過自己的國民軍隊一起，攜手抗日這充分體現(xiàn)了國家功能與民族利益之間的超乎意識形態(tài)的緊密關(guān)系。
現(xiàn)在少數(shù)“臺x”份子還在試圖把中國臺灣從中國的版圖中分割出去，全然不顧中華民族的利益自古以來就是以中國的統(tǒng)一為保障的這一歷史事實(shí)。對于這些分裂祖國的小丑，中國人民是不會允許他們走得太遠(yuǎn)的。
國家還具有特殊的管理功能。國家通常具備比較完整的國家機(jī)器，如邊界、海關(guān)、軍隊、警察、監(jiān)獄等“硬件”;隨著高科技的發(fā)展，國家還具備了衛(wèi)星、雷達(dá)、電子屏障、檢疫、網(wǎng)絡(luò)安全等“軟件”?，F(xiàn)在人類越來越多地面臨著艾滋病、瘋牛病、難民流、網(wǎng)絡(luò)病毒、生化武器的威脅，如果沒有國家機(jī)器的保護(hù)，任何地方產(chǎn)生的“瘟疫”都將會暢通無阻、很快蔓延到全世界?？梢?，保持合理的國家格局和邊界，對遏制人為的、或自然界的災(zāi)難具有特殊的意義和作用。
綜上所述，國家的功能和作用是多方面的。幾千年的人類文明史證明，國家已經(jīng)成為了人類社會的細(xì)胞，它不僅具有解決階級矛盾的功能，而且對于調(diào)解世界各地區(qū)和民族的紛爭、維持人類社會的正常秩序發(fā)揮著重要作用。
無論是在中國、還是在世界，階級的劃分和階級斗爭已不像一百年前那樣分明和尖銳，而民族與宗教之間的矛盾日益顯現(xiàn)和激化，貧富之間的差距又進(jìn)一步加深了民族與地區(qū)間矛盾的程度。因此，僅僅把是否存在階級和階級壓迫作為“國家消亡”的唯一條件，顯然已不符合今天的情況。我甚至認(rèn)為，即使是到達(dá)了完全消除階級和階級斗爭的無階級社會，民族與宗教的差異和矛盾也可能仍然存在。民族和宗教是先于階級的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，生產(chǎn)資料的國有化可能導(dǎo)致階級的消滅，但并不會導(dǎo)致民族與宗教的消滅。因此，國家對于調(diào)解民族與宗教矛盾的社會功能將會長期存在。
新中國已經(jīng)成立了半個多世紀(jì)，我們都認(rèn)為我國已經(jīng)不存在階級和階級壓迫，是否因此就可以削弱國家機(jī)器的作用呢?恰恰相反，隨著改革開放和與國際社會的“接軌”，我國現(xiàn)在的社會秩序不是在好轉(zhuǎn)，而是在惡化。腐壞問題、造假問題、私運(yùn)問題、黃睹毒問題、失業(yè)問題、青少年犯罪問題、邪教問題、環(huán)境問題、等等，都比“文革”以前嚴(yán)重。所以，國家機(jī)器只能加強(qiáng)。當(dāng)然，在處理不同矛盾時要采取不同的方式。對于必須鎮(zhèn)壓的要堅決鎮(zhèn)壓，而對于民族矛盾、宗教問題，要采取適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。否則將可能激化矛盾，把事情搞糟，甚至?xí)?dǎo)致國家的分裂。
我并不是說列寧的文章寫的不對，就俄國當(dāng)時的情況看，階級矛盾是俄國的主要矛盾，所以列寧自然要強(qiáng)調(diào)國家是階級斗爭工具的觀點(diǎn)。然而，對于國家隨著階級的消滅而會“自行消亡”的論述，現(xiàn)在看來，無論是俄國的革命還是中國的革命都沒有能為我們提供旁證和依據(jù)，需要我們今后進(jìn)一步研究和探討。
國家與革命讀書心得篇二
國家不是從來就有的，它是發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生是曲折的、冗長的、繁瑣的。在領(lǐng)導(dǎo)人的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各個時期的指導(dǎo)思想的正確指導(dǎo)下，會帶來國家的繁榮，國家地位的提高，經(jīng)濟(jì)水平的提高，人民富裕的生活，帶來社會的文明。人民群眾在歷史的發(fā)展中起著重要的作用。
《國家與革命》中，列寧詳細(xì)的闡述了階級社會和國家的具體問題，精辟的總結(jié)了國家的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。論述了國家的起源、本質(zhì)、特征和消亡的基本原理，更批判了形形色色的超階級的國家觀，文中指出國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，各種階級矛盾和思想的交織，產(chǎn)生了許多超階級國家觀的思想。超階級國家觀的出現(xiàn)，表現(xiàn)了人們追求幸福生活的美好愿望，反映了當(dāng)時人們對身處生活環(huán)境和現(xiàn)狀的不滿、以及對當(dāng)時社會福利待遇希望改革的一種強(qiáng)烈的情愫，更表明了人們切實(shí)希望統(tǒng)治者帶領(lǐng)他們走出生活困境的希望。這本身并沒有錯，但是由于當(dāng)時生產(chǎn)力水平的限制人們關(guān)于改革而獲得新生活的理想無法得到滿足，而泡沫式的國家理想模式就成了他們遙寄感情的媒介。但是，泡沫有其光彩絢麗的瞬間，也有應(yīng)聲而破的悲慘結(jié)局，超階級國家的美夢同樣也會破裂終結(jié)，這就要求我們要看清國家的真正起點(diǎn)在何方，國家到底該如何設(shè)想與建立。
學(xué)習(xí)《國家與革命》，有助于我們認(rèn)識國家的本質(zhì)，進(jìn)一步加深對無產(chǎn)階級專政性質(zhì)和任務(wù)的理解，自覺地堅持無產(chǎn)階級專政;有助于我們正確認(rèn)識社會主義社會，一方面要看到社會主義是根本不同于資本主義的共產(chǎn)主義的第一階段，它的實(shí)現(xiàn)具有歷史必然性;另一方面，我們還有看到，社會主義是帶有舊痕跡的不完全的共產(chǎn)主義，因此，我們要發(fā)展社會主義，搞好改革，走出一條具有中國特色的社會主義道路。
閱讀了列寧的《國家與革命》后，我清楚的認(rèn)識到國家的建立需要有正確的設(shè)想和構(gòu)思我們必須樹立正確的、客觀的、科學(xué)的歷史觀和國家觀，借鑒歷史長河的豐富經(jīng)驗，結(jié)合自身的國情，在實(shí)際生活中做出最積極的、最適合的國家道路的選擇與開辟。
同時，我們要克服內(nèi)心感情天平向個體一方的倚重，減輕我們自身方向的負(fù)重，以自己的國家和民族為重，增加國家與民族的砝碼。并且面對復(fù)雜的國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境，設(shè)身處地得站在國家的大局觀角度上看問題、解決問題。不僅如此，我們還要有客觀的、正確的塑造國家的理想，在當(dāng)家主人的身份下，即在我國的實(shí)際國情下，始終跟著黨走，身懷馬克思主義的堅實(shí)理想，始終學(xué)習(xí)和履行社會主義核心價值體系，在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識和科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實(shí)際，注重知行統(tǒng)一，為科學(xué)的國家理想而不斷奮斗。
國家的發(fā)展同大自然的凈化規(guī)律有著美妙的相似之處，從低級的原始社會，在到高級的共產(chǎn)主義社會，國家的腳步也從不停歇的向著自身的最終目標(biāo)前進(jìn)著，它的發(fā)展同樣也和生物的進(jìn)化一樣，是一個萬分艱辛和復(fù)雜的過程，它需要時間的累積和文明程度的增值，盡管經(jīng)歷的時間長度不盡相同，但進(jìn)化是國家最原始的本質(zhì)和內(nèi)容。國家與革命中指出，國家的起源和消亡的具體問題，可是國家會消亡么?在學(xué)習(xí)了馬克思基本原理后，我們知道這個答案是肯定的。國家會在進(jìn)化中找到新的發(fā)展方向和發(fā)展道路，在人類作為國家主人調(diào)解國家事務(wù)的過程中，總有這樣那樣的紛爭無法調(diào)解，總有這樣那樣的矛盾無法愈合，人類發(fā)揮的作用再大，也無法把日益出現(xiàn)的國家內(nèi)部矛盾全權(quán)治愈。因此，社會階級的進(jìn)化就成了調(diào)解矛盾的必用良方。
縱觀中國和世界，雖然階級的分化和斗爭沒有像以前那樣凸顯，但是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡與民族宗教矛盾的日益激化，又在另一方面加深了矛盾的裂痕。所以說，利用合適的國家機(jī)器處理，適時的國家內(nèi)部的革命可以促進(jìn)國家主體的管理和鞏固，社會階級進(jìn)化的必經(jīng)之路也會走的更加平穩(wěn)、更加順暢。
同時作為當(dāng)代大學(xué)生，生活在社會主義的中國，我們眼觀我國的發(fā)展歷程，我們還要清楚的明白國家主人的問題。在我們的國家，到底誰才是當(dāng)家作主的人呢?那就是人民。廣大的人們?nèi)罕姴攀俏覀儑业闹魅?，人民群眾在國家發(fā)展中發(fā)揮的力量是不容小視的。同時人民是歷史的創(chuàng)造者和推動者，在新時期，我們更要秉著人民群眾是國家主人的原則，聯(lián)系人民群眾，關(guān)心人民群眾，在國家的前進(jìn)道路上與人們?nèi)罕娨坏?，譜寫一曲和諧的奮進(jìn)之歌。
國家的發(fā)展進(jìn)步同航船一般，擁有科學(xué)的國家思想，可以讓我們在前進(jìn)的航向上不會迷失方向;擁有了人民群眾作為可靠的水手，我們將擁有最強(qiáng)大的前進(jìn)助力;明確了社會階級的進(jìn)化實(shí)質(zhì)，可以讓我們明確航程的遠(yuǎn)近及艱難。有了這些，我們才能更好的明確我們所肩負(fù)的歷史使命和奮斗目標(biāo)，才能更好的使國家前進(jìn)發(fā)展，并且鞏固我國在世界民族之林的地位與權(quán)威。
作為當(dāng)代進(jìn)步大學(xué)生，我們需要銘記歷史，腳踏現(xiàn)在的根基，展望未來，以馬克思主義思想武裝自己的思想，勇?lián)x務(wù)與責(zé)任。就像馬克思、恩格斯所說的“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有義務(wù)，至于你是否意識到這一點(diǎn)，那些都是無所謂的，這個任務(wù)是由你的需要及其現(xiàn)實(shí)世界的需要的聯(lián)系而產(chǎn)生的”一樣，我們要追求需要，用豐富的專業(yè)知識和科學(xué)理論滿足需要，滿足人民的需要，滿足國家的需要，滿足社會的需要。我們當(dāng)代大學(xué)生要響應(yīng)時代的號召，勇當(dāng)社會主義建設(shè)事業(yè)的實(shí)踐者和開拓者，不辜負(fù)青年興則國家興的期望，努力奮斗，不斷進(jìn)取，爭取早日將我國建設(shè)成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義繁榮大國!
國家與革命讀書心得篇三
《國家與革命》是列寧系統(tǒng)闡述和發(fā)揮馬克思主義國家學(xué)說，進(jìn)一步發(fā)展無產(chǎn)階級革命和無產(chǎn)階級專政理論的重要著作。
《國家與革命》寫于1917年8-9月，1918年5月出版。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義在世界范圍內(nèi)進(jìn)入了帝國主義階段，壟斷代替了自由競爭，加深和激化了資本主義所固有的各種矛盾。帝國主義時代迅速發(fā)展起來的社會生產(chǎn)力和高度集中地壟斷經(jīng)濟(jì)形勢，為社會主義的到來創(chuàng)造了物質(zhì)前提。正如列寧所說，帝國主義是無產(chǎn)階級社會主義革命的前夜。
1914年爆發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)，進(jìn)一步加速和加劇了壟斷資本主義向國家壟斷資本主義的轉(zhuǎn)變，國家政權(quán)與壟斷資本日益緊密地融合在一起，加重了對勞動群眾的壓迫和剝削。戰(zhàn)爭給各國經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重破壞，更給無產(chǎn)階級和勞動人民帶來深重災(zāi)難，迫使無產(chǎn)階級和勞動人民奮起進(jìn)行反抗對壟斷資本主義統(tǒng)治和帝國主義戰(zhàn)爭的斗爭，歐洲許多國家出現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命形勢。革命高潮的到來，把革命的問題——國家政權(quán)問題提上了日程。
恩格斯在總結(jié)他所作的歷史的分析時說：“國家絕不是從外部強(qiáng)加于社會的一種力量。國家也不像黑格爾所斷言的是倫理觀念的現(xiàn)實(shí)，理性的形象和現(xiàn)實(shí)。列寧說，國家是社會在一定發(fā)展階段上的產(chǎn)物;國家是表示：這個社會陷入了不可解決的自我矛盾，分裂為不可調(diào)和的對立面而又無力擺脫這些對立面。而為了使這些對立面，這些經(jīng)濟(jì)利益互相沖突的階級，不致在無謂的斗爭中吧自己和社會消滅，就需要一種表面上站在社會之上的力量來抑制沖突，把沖突保持在秩序的范圍內(nèi)：這種從社會中產(chǎn)生但又居于社會之上并且日益同社會相異化的力量，就是國家”。這一段話十分清楚的地表達(dá)了馬克思主義關(guān)于國家的歷史作用和意義這一問題的基本思想。
國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。在階級矛盾客觀上不能調(diào)和的地方、時候和條件下，便產(chǎn)生國家。反過來說，國家的存在證明階級矛盾不可調(diào)和。為了捍衛(wèi)和恢復(fù)馬克思主義的國家學(xué)說，正確指導(dǎo)無產(chǎn)階級的革命斗爭，從1916年秋開始，列寧就著手系統(tǒng)的研究國家問題，《國家與革命》就應(yīng)運(yùn)而生了。
國家與革命讀書心得篇四
從先賢們的討論和研究來看，國家和革命是一個永無止境的話題。說到事物的實(shí)際發(fā)展規(guī)律和動態(tài)，我們也有自己的簡單理解，國家家是一種集政治、經(jīng)濟(jì)生活于一體的大功率機(jī)器，包括國家自身的大規(guī)?；顒樱€包括我們每個人的衣食住行，這是一個真正的避風(fēng)所。列寧在19xx2008-9月，我寫了一篇著名的文章《國家與革命》，當(dāng)時是俄羅斯“十月革命”的前夕。因此，這篇文章對領(lǐng)導(dǎo)俄羅斯革命和建立第一個蘇維埃政權(quán)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。通過閱讀和理解，我們可以更深入地了解馬克思主義和無產(chǎn)階級革命斗爭和政權(quán)建設(shè)的一般規(guī)律。我們當(dāng)代大學(xué)生受益匪淺。
自19自世紀(jì)末以來，資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級思想家和各種機(jī)會主義者在國家和革命的重要問題上感到困惑。特別伯恩施坦、考茨基等第二國際機(jī)會主義者嚴(yán)重歪曲和篡改馬克思主義國家學(xué)說閹割革命靈魂，反對無產(chǎn)階級革命斗爭和無產(chǎn)階級專業(yè)政治在社會主義運(yùn)動中產(chǎn)生了極其惡劣的影響。為了捍衛(wèi)和恢復(fù)馬克思主義國家理論，正確指導(dǎo)無產(chǎn)階級革命斗爭，從1916從秋天開始，列寧就開始系統(tǒng)地研究國家問題，《國家與革命》應(yīng)運(yùn)而生。
全書包括兩篇序言、一篇跋及六章正文，共有25節(jié)。本書的主要觀點(diǎn)：1.列寧針對資產(chǎn)階級和機(jī)會主義者極力掩蓋國家階級性的謬論，概括了馬克思、恩格斯的基本思想，鮮明地揭示了國家的階級本質(zhì)。2.列寧獨(dú)創(chuàng)地發(fā)揮了馬克思主義國家學(xué)說的實(shí)質(zhì)，充分論證了無產(chǎn)階級專政的必要性。3.列寧揭示了無產(chǎn)階級專政與社會主義新型民主的一致性。4.列寧還從理論上探討了社會主義新型民主的發(fā)展規(guī)律，注意到無產(chǎn)階級專政職能的多樣性，集中說明了國家消亡的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在第一章中，列寧依據(jù)馬克思和恩格斯的國家學(xué)說，從國家的產(chǎn)生、特征及其作用等方面論述了年國家的本質(zhì)和消亡等重要問題，批判了資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級和修正主義在國家問題上的謬論。第二章，列寧論述了馬克思和恩格斯在1848指1851年革命前后，關(guān)于無產(chǎn)階級必須用暴力革命打碎資產(chǎn)階級國家機(jī)器，建立無產(chǎn)階級專政的思想，批判了機(jī)會主義對這一光輝思想的歪曲。第三章，列寧論述了馬克思對1871年巴黎公社經(jīng)驗的分析和總結(jié)，批判了機(jī)會主義分子對公社經(jīng)驗的歪曲，發(fā)揮了馬克思主義關(guān)于巴黎公社式的無產(chǎn)階級國家代替舊的資本主義國家的思想。第四章，列寧依據(jù)恩格斯在幾篇著作中對巴黎公社的革命經(jīng)驗的補(bǔ)充說明，進(jìn)一步闡明了無產(chǎn)階級革命你和無產(chǎn)階級專政的學(xué)說。第五章，列寧論述了共產(chǎn)主義發(fā)展和國家消亡的關(guān)系，論證了“從資本主義到共產(chǎn)主義的過渡”、“共產(chǎn)主義社會第一階段”、“共產(chǎn)主義社會的高級階段”三個時期的國家的存在，正在消亡和最后消亡的必然性。第六章，列寧主要揭露和批判了考茨基和普列漢諾夫之流對馬克思主義國家學(xué)說的背叛，論述了馬克思主義同修正主義在國家問題上的根本分歧。
閱讀了列寧的《國家與革命》后，我清楚的認(rèn)識到國家的建立需要有正確的設(shè)想和構(gòu)思我們必須樹立正確的、客觀的、科學(xué)的歷史觀和國家觀，借鑒歷史長河的豐富經(jīng)驗，結(jié)合自身的國情，在實(shí)際生活中做出最積極的、最適合的國家道路的選擇與開辟。同時，我們要克服內(nèi)心感情天平向個體一方的倚重，減輕我們自身方向的負(fù)重，以自己的國家和民族為重，增加國家與民族的砝碼。并且面對復(fù)雜的國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境，設(shè)身處地得站在國家的大局觀角度上看問題、解決問題。不僅如此，我們還要有客觀的、正確的塑造國家的理想，在當(dāng)家主人的身份下，即在我國的實(shí)際國情下，始終跟著黨走，身懷馬克思主義的堅實(shí)理想，始終學(xué)習(xí)和履行社會主義核心價值體系，在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識和科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實(shí)際，注重知行統(tǒng)一，為科學(xué)的國家理想而不斷奮斗。
標(biāo)前進(jìn)著，它的發(fā)展同樣也和生物的進(jìn)化一樣，是一個萬分艱辛和復(fù)雜的過程，它需要時間的累積和文明程度的增值，盡管經(jīng)歷的時間長度不盡相同，但進(jìn)化是國家最原始的本質(zhì)和內(nèi)容。國家與革命中指出，國家的起源和消亡的具體問題，可是國家會消亡么?在學(xué)習(xí)了馬克思基本原理后，我們知道這個答案是肯定的。國家會在進(jìn)化中找到新的發(fā)展方向和發(fā)展道路，在人類作為國家主人調(diào)解國家事務(wù)的過程中，總有這樣那樣的紛爭無法調(diào)解，總有這樣那樣的矛盾無法愈合，人類發(fā)揮的作用再大，也無法把日益出現(xiàn)的國家內(nèi)部矛盾全權(quán)治愈。因此，社會階級的進(jìn)化就成了調(diào)解矛盾的必用良方。縱觀中國和世界，雖然階級的分化和斗爭沒有像以前那樣凸顯，但是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡與民族宗教矛盾的日益激化，又在另一方面加深了矛盾的裂痕。所以說，利用合適的國家機(jī)器處理，適時的國家內(nèi)部的革命可以促進(jìn)國家主體的管理和鞏固，社會階級進(jìn)化的必經(jīng)之路也會走的更加平穩(wěn)、更加順暢。同時作為當(dāng)代的進(jìn)步大學(xué)生，生活在社會主義的中國，我們眼觀我國的發(fā)展歷程，我們還要清楚的明白國家主人的問題。在我們的國家，到底誰才是當(dāng)家作主的人呢?那就是人民。廣大的人們?nèi)罕姴攀俏覀儑业闹魅?，人民群眾在國家發(fā)展中發(fā)揮的力量是不容小視的。同時人民是歷史的創(chuàng)造者和推動者，在新時期，我們更要秉著人民群眾是國家主人的原則，聯(lián)系人民群眾，關(guān)心人民群眾，在國家的前進(jìn)道路上與人們?nèi)罕娨坏?，譜寫一曲和諧的奮進(jìn)之歌。國家的發(fā)展進(jìn)步同航船一般，擁有科學(xué)的國家思想，可以讓我們在前進(jìn)的航向上不會迷失方向;擁有了人民群眾作為可靠的水手，我們將擁有最強(qiáng)大的前進(jìn)助力;明確了社會階級的進(jìn)化實(shí)質(zhì)，可以讓我們明確航程的遠(yuǎn)近及艱難。有了這些，我們才能更好的明確我們所肩負(fù)的歷史使命和奮斗目標(biāo)，才能更好的使國家前進(jìn)發(fā)展，并且鞏固我國在世界民族之林的地位與權(quán)威。
作為當(dāng)代進(jìn)步大學(xué)生，我們需要銘記歷史，腳踏現(xiàn)在的根基，展望未來，以馬克思主義思想武裝自己的思想，勇?lián)x務(wù)與責(zé)任。就像馬克思、恩格斯所說的“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有義務(wù)，至于你是否意識到這一點(diǎn)，那些都是無所謂的，這個任務(wù)是由你的需要及其現(xiàn)實(shí)世界的需要的聯(lián)系而產(chǎn)生的”一樣，我們要追求需要，用豐富的專業(yè)知識和科學(xué)理論滿足需要，滿足人民的需要，滿足國家的需要，滿足社會的需要。我們當(dāng)代大學(xué)生要響應(yīng)時代的號召，勇當(dāng)社會主義建設(shè)事業(yè)的實(shí)踐者和開拓者，不辜負(fù)青年興則國家興的期望，努力奮斗，不斷進(jìn)取，爭取早日將我國建設(shè)成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義繁榮大國!
國家與革命讀書心得篇五
《國家與革命》一書寫于1917年八九月間，問世于1918年初。這部重要著作是在國際無產(chǎn)階級革命運(yùn)動日益高漲，俄國十月社會主義革命即將爆發(fā)，馬克思主義同第二國際修正主義激烈斗爭的情況下寫成的。列寧在《初版序言》中概述了寫這本書的歷史背景。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義發(fā)展到了帝國主義階段。資本主義固有的矛盾更加尖銳。帝國主義列強(qiáng)為了重新瓜分世界，爭奪勢力范圍，與1914年發(fā)動了第一次世界大戰(zhàn)?！暗蹏髁x戰(zhàn)爭大大加速和加劇了壟斷資本主義變?yōu)閲覊艛噘Y本主義的過程?！辟Y產(chǎn)階級國家政權(quán)日益同壟斷組織密切地融合在一起，對廣大勞動群眾進(jìn)行空前殘酷的剝削和壓迫。各帝國主義國家已經(jīng)變成了“囚禁工人的軍事苦役監(jiān)獄”。壓迫愈深，反抗愈烈。無產(chǎn)階級反對資產(chǎn)階級的革命運(yùn)動迅速高漲，德、法、英等國無產(chǎn)階級掀起了波瀾壯闊的反戰(zhàn)運(yùn)動和罷工運(yùn)動。東方殖民地和半殖民地各國(印度、朝鮮、越南、中國、波斯等)的民族解放運(yùn)動也在蓬勃發(fā)展，使得帝國主義殖民體系的危機(jī)日益加劇。革命高潮的到來，把革命的根本問題即奪取政權(quán)問題提上了議事日程。列寧指出：“國際無產(chǎn)階級革命正在顯著地發(fā)展，這個革命對國家的態(tài)度問題，已經(jīng)具有實(shí)際的意義了?！薄秶遗c革命》就是為了指導(dǎo)國際無產(chǎn)階級革命、特別是俄國無產(chǎn)階級革命而寫的。
1917年3月(俄歷2月)，俄國無產(chǎn)階級和勞動群眾在布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用帝國主義戰(zhàn)爭所造成的革命形勢，舉行罷工和起義，推翻沙皇政府，取得了無產(chǎn)階級革命的勝利。但是，由于社會革命黨和孟什維克的叛賣，由于無產(chǎn)階級和廣大革命群眾缺乏政治經(jīng)驗，缺乏充分的覺悟和組織性，使政權(quán)落到資產(chǎn)階級手里。這時，列寧認(rèn)為俄國革命應(yīng)由民主革命過渡到社會主義革命，并制定了在俄國進(jìn)行社會主義革命的馬克思主義路線，給布爾什維克黨提出了具體的任務(wù)，要求黨要努力提高工人階級的覺悟，把千百萬農(nóng)民吸引到社會主義革命方面來。到了7月間，資產(chǎn)階級聯(lián)合臨時政府下令逮捕列寧和迫害布爾什維克黨的其它領(lǐng)導(dǎo)人，封閉《真理報》，瘋狂鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動。俄國革命形勢發(fā)生了急劇變化，因此，武裝奪取政權(quán)，消滅資產(chǎn)階級國家，建立無產(chǎn)階級專政的蘇維埃共和國，成為當(dāng)時最迫切的任務(wù)。正如列寧所說：“無產(chǎn)階級社會主義革命對于國家的態(tài)度問題不僅具有政治實(shí)踐上的意義，而且具有最迫切的意義”。
列寧這部著作也是為了粉碎第二國際修正主義者對馬克思主義學(xué)說的歪曲和進(jìn)攻而寫的。
義者。以列寧為代表的馬克思主義者，始終站在無產(chǎn)階級國際主義立場上，堅持無產(chǎn)階級革命路線，反對帝國主義戰(zhàn)爭，提出“變帝國主義戰(zhàn)爭為國內(nèi)戰(zhàn)爭”的口號，主張武裝奪取政權(quán)，建立無產(chǎn)階級專政，同第二國際修正主義和俄國的機(jī)會主義進(jìn)行了長期的激烈的斗爭。列寧認(rèn)為，在修正主義者歪曲馬克思主義者的風(fēng)氣空前流行的時候，“我們的任務(wù)首先就是要恢復(fù)真正的馬克思的國家學(xué)說?！薄叭绻辉凇畤摇瘑栴}上反對機(jī)會主義偏見，就無法進(jìn)行斗爭來使勞動群眾擺脫資產(chǎn)階級的影響，特別是擺脫帝國主義資產(chǎn)階級的影響?！?/p>
為了恢復(fù)和捍衛(wèi)馬克思、恩格斯的國家學(xué)說，肅清修正主義的影響，從思想上武裝無產(chǎn)階級和廣大勞動群眾，指導(dǎo)當(dāng)時的革命斗爭，列寧精心地研究了國家問題。他在僑居瑞士期間，于1916年秋和1917年初閱讀了馬克思、恩格斯的有關(guān)國際問題的大量著作，翻閱了修正主義頭目伯恩斯坦、考茨基等人的書籍。1917年1月至2月間，他作了《馬克思主義論國家》的讀書筆記。同年8至9月間，列寧在俄國和芬蘭邊界的拉茲里夫湖畔的草棚中匿居時，利用在瑞士的研究成果，寫成了《國家與革命》這部不朽的名著。
正如列寧在初版序言中所說的那樣：“國家問題、現(xiàn)在無論在理論方面或在政治實(shí)踐方面，都具有特別重大的意義?！薄秶遗c革命》就是適應(yīng)這一政治對這理論斗爭迫切需要而誕生的。
《國家與革命》一書按原計劃有7章。關(guān)于第7章《1905年和1917年俄國革命的經(jīng)驗》列寧只寫了詳細(xì)提綱。1918年出版時，前6章作為第一分冊單獨(dú)出版。1919年第二版時，列寧增加了第二章的第三節(jié)《1852年馬克思對問題的提法》。
國家與革命讀書心得篇六
《國家與革命》是列寧在十月革命前夕寫的系統(tǒng)的闡述馬克思主義國家學(xué)說的著作。下面是小編搜集整理的《國家與革命》。
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列寧——偉大的無產(chǎn)階級革命家，把自己的畢生精力都奉獻(xiàn)給革命事業(yè)的無產(chǎn)階級的領(lǐng)袖，他寫過很多著作被人們所熟讀。筆者拜讀了《國家與革命》這本書，深刻感受到列寧的革命精神，為無產(chǎn)階級奪得政權(quán)以及人類的解放所作出的努力。這本書的寫作背景是列寧在十月革命前夕(192019年8-9月)寫的系統(tǒng)的闡述馬克思主義國家學(xué)說的著作。十月革命也稱布爾什維克革命，俄國工人階級在布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)下聯(lián)合貧困農(nóng)民所共同完成的偉大的社會主義革命。隨著資本主義的日益發(fā)展，對農(nóng)民和工人越來越嚴(yán)重的剝削和壓迫，生產(chǎn)資料私有制的不公平，資產(chǎn)階級內(nèi)部的黑暗與勾結(jié)…..各種矛盾激增，推動了階級斗爭的爆發(fā)，192019年的第一次世界大戰(zhàn)促使無產(chǎn)階級革命條件變得越發(fā)成熟。我們都知道革命的根本問題是國家政權(quán)問題，因此必須要以正確的態(tài)度看待國家問題，事實(shí)上有很多流派在不同程度上扭曲了馬克思主義的國家學(xué)說，對社會主義運(yùn)動帶來了很不利的影響，在這種情況下，列寧的《國家與革命》隨之誕生，比較系統(tǒng)的描述了馬克思主義對待國家問題的著作。
掌握了該著作的寫作背景才能夠置身當(dāng)時的社會環(huán)境去感知作者的寫作情懷，通過理解他的寫作語言，方式與結(jié)構(gòu)，才可以真正的體會作者的思想。下面筆者通過以下兩個方面來闡述自己的理解和認(rèn)知。
把這種對立的不可調(diào)和的沖突保持在“秩序”的范圍內(nèi)。在這個問題上，馬克思主義開始受到來自兩個主要方面的歪曲，即資產(chǎn)階級的思想家認(rèn)為國家是階級調(diào)和的機(jī)關(guān)以及“考茨基主義”對結(jié)論的抹殺。隨之列寧提到了國家的那個“力量”，是從社會中產(chǎn)生但又自居于社會之上的并且日益同社會脫離的擁有監(jiān)獄等的特殊武裝隊伍。但是，究竟是什么東西使他們居于社會之上?隨著問題的提出以及解決，國家是剝削被壓迫階級的工具，伴隨來的是考茨基反動的再一次抹殺。為了清楚的表明目前流行的把馬克思主義改為機(jī)會主義的把戲的本質(zhì)，列寧講到國家“自行消亡”和暴力革命，無產(chǎn)階級國家代替資產(chǎn)階級國家必須通過暴力革命，任何國家的消亡都是通過“自行消亡”。
馬克思主義的學(xué)說絕不是憑空猜想臆造的，這些學(xué)說都是經(jīng)過對革命經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)與革命實(shí)踐證明的，不管如何的被歪曲都不能抹殺這些學(xué)說的科學(xué)性，在1848年之前，馬克思和恩格斯只是一般地表述無產(chǎn)階級專政的思想。有了1848—1851年革命經(jīng)驗之后，馬克思提出了無產(chǎn)階級必須打碎資產(chǎn)階級國家機(jī)器的結(jié)論。
這正是列寧在第二部分講述的1848——1851年的經(jīng)驗，首先研究了革命前夕關(guān)于國家問題的言論，引用了《哲學(xué)的貧困》和《共產(chǎn)黨宣言》中的話語，可以了解到馬克思主義在國家問題上一個最重要的思想即“無產(chǎn)階級專政”以及給國家下的一個非常重要的定義即“國家即組織成為統(tǒng)治階級的無產(chǎn)階級”。這個理論同他關(guān)于無產(chǎn)階級在歷史上的革命作用的全部學(xué)說有不可分割的關(guān)系，既然無產(chǎn)階級需要國家，需要這樣一個反對資產(chǎn)階級的特殊暴力組織，那么自然會得出這樣一個結(jié)論：不預(yù)先消滅和破壞資產(chǎn)階級為自己建立的國家機(jī)器，根本就不可能建立這樣的一個組織!實(shí)際事情變化進(jìn)程迫使革命提出破壞和消滅國家機(jī)器的任務(wù)而不是去改善國家機(jī)器。列寧接著引用馬克思在《路易·波拿巴的霧月十八日》一書中總結(jié)1848-1851年革命時的一段論述，來說明馬克思這時已明確作出了必須打碎資產(chǎn)階級國家機(jī)器的結(jié)論，但以什么東西來代替被打碎的國家機(jī)器，這個問題當(dāng)時還沒有解決。
主義國家學(xué)說的考察也不是根據(jù)邏輯推論，而是根據(jù)實(shí)際的發(fā)展和歷史的經(jīng)驗而做出的結(jié)論，這正充分體現(xiàn)了邏輯與歷史的統(tǒng)一。
第三章的內(nèi)容則是闡述馬克思對1871年巴黎公社的經(jīng)驗的分析。馬克思在《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》一書中對公社的經(jīng)驗做過分析，從其中的摘錄內(nèi)容我們可以得出上一節(jié)所提出問題的答案，即公社用來代替被打碎的國家機(jī)器的，似乎僅僅是更完全的民主。馬克思寫到“公社不應(yīng)該是議會式，而應(yīng)該是同時兼管立法和行政的工作機(jī)關(guān)”……他把從舊社會誕生新社會的過程，從前者變化到后者的過渡形式，作為一個自然歷史過程來研究，以無產(chǎn)階級群眾運(yùn)動的實(shí)際經(jīng)驗為基礎(chǔ)，努力從經(jīng)驗中取得實(shí)際教訓(xùn)。馬克思主張集中制，關(guān)于“消滅國家政權(quán)——寄生蟲”的觀點(diǎn)卻被機(jī)會主義者同蒲魯東的聯(lián)邦制混為一談，列寧繼續(xù)引用馬克思有關(guān)這個問題的言論進(jìn)行了對馬克思主義學(xué)說歪曲的批判。堅信的認(rèn)為公社是可以而且應(yīng)該用來代替已被打碎的國家機(jī)器的政治形式。
義的未來發(fā)展問題，解答這些問題只能依靠確切證明了的科學(xué)材料，也就是下文所要闡述的內(nèi)容從資本主義向共產(chǎn)主義過渡的特別時期。馬克思沒有陷入空想，冷靜的考察分析，把剛剛從資本主義脫胎出來的在各方面還帶著舊社會的痕跡的共產(chǎn)主義稱為共產(chǎn)主義社會的低級階段，這時國家還沒有完全消亡，真正消亡必須要有完全的共產(chǎn)主義即達(dá)到共產(chǎn)主義社會的高級階段，也就是說國家完全消亡的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是共產(chǎn)主義的高度發(fā)展。
第六章是馬克思主義被機(jī)會主義者庸俗化了。由于在無產(chǎn)階級革命對國家的態(tài)度問題上采取了有利于機(jī)會主義回避躲閃的態(tài)度，結(jié)果就產(chǎn)生了歪曲馬克思主義、把馬克思主義庸俗化的現(xiàn)象，列寧在這部分主要拿最著名的馬克思主義理論家普列漢諾夫和考茨基來說的。
總結(jié)上述分析，《國家與革命》既是基于對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程先后順序的考察，也是基于對無產(chǎn)階級革命斗爭經(jīng)驗歷史先后順序的考察，這種論述方式非常清晰的向讀者展示了這些革命家如何通過分析歷史革命經(jīng)驗來形成、發(fā)展無產(chǎn)階級國家學(xué)說的。在《國家與革命》的這些章節(jié)中，列寧所闡述的不僅僅是馬克思主義國家學(xué)說，也包含對歪曲、抹殺馬克思主義理論學(xué)說的嚴(yán)厲批判，同時也是列寧在新的歷史革命實(shí)踐中對馬克思主義的繼承與發(fā)展。
首先，讀完《國家與革命》這本書，深刻的認(rèn)識到像馬克思、恩格斯、列寧眾多偉大革命家、思想家們對待革命問題、歷史問題的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，他們不會天馬行空幻想或是僅僅通過邏輯推理來提出某個學(xué)說或作出某種決策，而是根據(jù)實(shí)際的社會發(fā)展、歷史革命實(shí)踐，從中吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和踐行這種態(tài)度和精神，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際。
其次，列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命的勝利，正是將馬克思主義理論與當(dāng)時的社會實(shí)際相結(jié)合的成功案例，為我國的偉大革命事業(yè)提供了借鑒。我國正處于社會主義初級階段，必須要依據(jù)這個基本國情，堅持馬克思主義，堅持無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)，堅持走社會主義道路。
最后，列寧在書中嚴(yán)厲的對那些歪曲馬克思學(xué)說的流派進(jìn)行了批判，非常堅定自己的立場。這種精神值得學(xué)習(xí)，我們不怕批判質(zhì)疑，但前提條件是要有依據(jù)有科學(xué)，對于無厘頭的站不住立場的質(zhì)疑，我們應(yīng)該堅定立場，不能動搖。
國家不是從來就有的，它是發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生是曲折的、冗長的、繁瑣的。在領(lǐng)導(dǎo)人的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各個時期的指導(dǎo)思想的正確指導(dǎo)下，會帶來國家的繁榮，國家地位的提高，經(jīng)濟(jì)水平的提高，人民富裕的生活，帶來社會的文明。人民群眾在歷史的發(fā)展中起著重要的作用。
《國家與革命》中，列寧詳細(xì)的闡述了階級社會和國家的具體問題，精辟的總結(jié)了國家的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。論述了國家的起源、本質(zhì)、特征和消亡的基本原理，更批判了形形色色的超階級的國家觀，文中指出國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，各種階級矛盾和思想的交織，產(chǎn)生了許多超階級國家觀的思想。超階級國家觀的出現(xiàn)，表現(xiàn)了人們追求幸福生活的美好愿望，反映了當(dāng)時人們對身處生活環(huán)境和現(xiàn)狀的不滿、以及對當(dāng)時社會福利待遇希望改革的一種強(qiáng)烈的情愫，更表明了人們切實(shí)希望統(tǒng)治者帶領(lǐng)他們走出生活困境的希望。這本身并沒有錯，但是由于當(dāng)時生產(chǎn)力水平的限制人們關(guān)于改革而獲得新生活的理想無法得到滿足，而泡沫式的國家理想模式就成了他們遙寄感情的媒介。但是，泡沫有其光彩絢麗的瞬間，也有應(yīng)聲而破的悲慘結(jié)局，超階級國家的美夢同樣也會破裂終結(jié)，這就要求我們要看清國家的真正起點(diǎn)在何方，國家到底該如何設(shè)想與建立。
學(xué)習(xí)《國家與革命》，有助于我們認(rèn)識國家的本質(zhì)，進(jìn)一步加深對無產(chǎn)階級專政性質(zhì)和任務(wù)的理解，自覺地堅持無產(chǎn)階級專政;有助于我們正確認(rèn)識社會主義社會，一方面要看到社會主義是根本不同于資本主義的共產(chǎn)主義的第一階段，它的實(shí)現(xiàn)具有歷史必然性;另一方面，我們還有看到，社會主義是帶有舊痕跡的不完全的共產(chǎn)主義，因此，我們要發(fā)展社會主義，搞好改革，走出一條具有中國特色的社會主義道路。
閱讀了列寧的《國家與革命》后，我清楚的認(rèn)識到國家的建立需要有正確的設(shè)想和構(gòu)思我們必須樹立正確的、客觀的、科學(xué)的歷史觀和國家觀，借鑒歷史長河的豐富經(jīng)驗，結(jié)合自身的國情，在實(shí)際生活中做出最積極的、最適合的國家道路的選擇與開辟。
同時，我們要克服內(nèi)心感情天平向個體一方的倚重，減輕我們自身方向的負(fù)重，以自己的國家和民族為重，增加國家與民族的砝碼。并且面對復(fù)雜的國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境，設(shè)身處地得站在國家的大局觀角度上看問題、解決問題。不僅如此，我們還要有客觀的、正確的塑造國家的理想，在當(dāng)家主人的身份下，即在我國的實(shí)際國情下，始終跟著黨走，身懷馬克思主義的堅實(shí)理想，始終學(xué)習(xí)和履行社會主義核心價值體系，在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識和科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實(shí)際，注重知行統(tǒng)一，為科學(xué)的國家理想而不斷奮斗。
國家的發(fā)展同大自然的凈化規(guī)律有著美妙的相似之處，從低級的原始社會，在到高級的共產(chǎn)主義社會，國家的腳步也從不停歇的向著自身的最終目標(biāo)前進(jìn)著，它的發(fā)展同樣也和生物的進(jìn)化一樣，是一個萬分艱辛和復(fù)雜的過程，它需要時間的累積和文明程度的增值，盡管經(jīng)歷的時間長度不盡相同，但進(jìn)化是國家最原始的本質(zhì)和內(nèi)容。國家與革命中指出，國家的起源和消亡的具體問題，可是國家會消亡么?在學(xué)習(xí)了馬克思基本原理后，我們知道這個答案是肯定的。國家會在進(jìn)化中找到新的發(fā)展方向和發(fā)展道路，在人類作為國家主人調(diào)解國家事務(wù)的過程中，總有這樣那樣的紛爭無法調(diào)解，總有這樣那樣的矛盾無法愈合，人類發(fā)揮的作用再大，也無法把日益出現(xiàn)的國家內(nèi)部矛盾全權(quán)治愈。因此，社會階級的進(jìn)化就成了調(diào)解矛盾的必用良方。
縱觀中國和世界，雖然階級的分化和斗爭沒有像以前那樣凸顯，但是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡與民族宗教矛盾的日益激化，又在另一方面加深了矛盾的裂痕。所以說，利用合適的國家機(jī)器處理，適時的國家內(nèi)部的革命可以促進(jìn)國家主體的管理和鞏固，社會階級進(jìn)化的必經(jīng)之路也會走的更加平穩(wěn)、更加順暢。
同時作為當(dāng)代大學(xué)生，生活在社會主義的中國，我們眼觀我國的發(fā)展歷程，我們還要清楚的明白國家主人的問題。在我們的國家，到底誰才是當(dāng)家作主的人呢?那就是人民。廣大的人們?nèi)罕姴攀俏覀儑业闹魅?，人民群眾在國家發(fā)展中發(fā)揮的力量是不容小視的。同時人民是歷史的創(chuàng)造者和推動者，在新時期，我們更要秉著人民群眾是國家主人的原則，聯(lián)系人民群眾，關(guān)心人民群眾，在國家的前進(jìn)道路上與人們?nèi)罕娨坏?，譜寫一曲和諧的奮進(jìn)之歌。
國家的發(fā)展進(jìn)步同航船一般，擁有科學(xué)的國家思想，可以讓我們在前進(jìn)的航向上不會迷失方向;擁有了人民群眾作為可靠的水手，我們將擁有最強(qiáng)大的前進(jìn)助力;明確了社會階級的進(jìn)化實(shí)質(zhì)，可以讓我們明確航程的遠(yuǎn)近及艱難。有了這些，我們才能更好的明確我們所肩負(fù)的歷史使命和奮斗目標(biāo)，才能更好的使國家前進(jìn)發(fā)展，并且鞏固我國在世界民族之林的地位與權(quán)威。
作為當(dāng)代進(jìn)步大學(xué)生，我們需要銘記歷史，腳踏現(xiàn)在的根基，展望未來，以馬克思主義思想武裝自己的思想，勇?lián)x務(wù)與責(zé)任。就像馬克思、恩格斯所說的“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有義務(wù)，至于你是否意識到這一點(diǎn)，那些都是無所謂的，這個任務(wù)是由你的需要及其現(xiàn)實(shí)世界的需要的聯(lián)系而產(chǎn)生的”一樣，我們要追求需要，用豐富的專業(yè)知識和科學(xué)理論滿足需要，滿足人民的需要，滿足國家的需要，滿足社會的需要。我們當(dāng)代大學(xué)生要響應(yīng)時代的號召，勇當(dāng)社會主義建設(shè)事業(yè)的實(shí)踐者和開拓者，不辜負(fù)青年興則國家興的期望，努力奮斗，不斷進(jìn)取，爭取早日將我國建設(shè)成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義繁榮大國!
國家與革命讀書心得篇七
讀書不僅是一種學(xué)習(xí)和獲取知識的方式，更是一種生活態(tài)度和人生態(tài)度。讀書是隨時隨地的，可以是明亮的天氣、灰暗的房間、寂靜的沉思或是環(huán)境嘈雜的小憩，它可以讓你找到自己內(nèi)心的極樂之地。而且，書籍是人類智慧的結(jié)晶，讀書不僅可以塑造你的精神和思想，也可以激活你的藝術(shù)細(xì)胞和情感魅力。
第三段：讀書所帶來的變化。
讀書的樂趣和心得不僅僅在于知識的積累和信息的獲取，更多的是在細(xì)微的變化和感受上。閱讀讓你遠(yuǎn)離嘈雜和浮躁的現(xiàn)實(shí)，讓你靜下心來，去回憶青春的那段愁緒，去聆聽內(nèi)心深處的聲音。而且通過閱讀，你也會逐漸發(fā)現(xiàn)自己的心境和思想發(fā)生了改變。閱讀可以讓你變得更加智慧，可以帶給你無數(shù)靈感和啟示，讓你的視野更加寬廣和自由。
第四段：讀書的方法和技巧。
讀書的方式和技巧也是影響閱讀體驗的重要因素。首先，要有計劃地布置閱讀任務(wù)，制定適合自己的閱讀計劃和閱讀目標(biāo)。其次，尋找適合自己的讀書方式和位置，可以是公共圖書館、咖啡館或是自己的家。最后，保持身心愉悅的狀態(tài)，讀書應(yīng)該是一種享受而不是緊張和疲憊的體驗。
第五段：總結(jié)。
讀書革命讓我們重新認(rèn)識了讀書的意義和價值，在我們的生活中已經(jīng)成為了必不可少的一部分。而且在這場閱讀的征程中，我們也不會孤單，我們可以共同分享并收獲到更多的閱讀體驗和感悟。綜上所述，在這場讀書革命中，讀書不僅是我們自己的興趣和愛好，更是一種對自己和對他人負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
國家與革命讀書心得篇八
去年的冬春交替之時，雨水比往年都少一些，明明應(yīng)該是暖陽，也似乎帶上了幾分燥熱，這樣的春日迫切的需要一場春雨的滋潤，以帶來幾分純的溫柔的氣息。而正是在在這樣一個急需要得到滋潤的春天，我翻開了我選擇的這本書――《靜悄悄的革命》，得到了一次心靈的浸潤。
去年的九月，我迎來了我在天問的新一屆學(xué)生，有了以前工作的積淀，我開始常常反省自己，我究竟為我的學(xué)生帶去了一些什么?我的孩子們走進(jìn)這個班級，他們是否能在這里得到他們需要的?他們是否能夠過得健康快樂?我想，當(dāng)我弄明白“學(xué)習(xí)是什么?教室是什么?”以后，或許就能找到一些答案。
學(xué)習(xí)是什么呢?
佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》中說：“學(xué)習(xí)只在與教師、教材、學(xué)生、環(huán)境的相互關(guān)系中，才能夠得以生成、發(fā)展，兒童的“主體性”不是和這一切毫無關(guān)系而獨(dú)自起作用的，學(xué)生的需要、愿望、態(tài)度等也不是在這些關(guān)系相互作用之前就存在的?！痹谒磥?，學(xué)習(xí)是一種關(guān)系，它不是用單純的學(xué)生的“學(xué)”或是教師的“教”就能概括的，“它是在老師的介入下，學(xué)生自立的、合作的進(jìn)行的活動，這才是學(xué)校中“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)。”
我們常常陷入這樣的誤區(qū)，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體性，好像把課堂中的所有活動都集中到了學(xué)生身上，所有的問題都讓學(xué)生“自己提出”、“自己解決”、“自己決定”，才是真正的實(shí)踐了課堂改革。佐藤學(xué)先生認(rèn)為這是一種“虛假的主體性”。的確，這樣的“虛假的主體性”占據(jù)了我們的課堂，讓我們的學(xué)習(xí)過程成為了一種形式主義。書中的一個案例引起了我的思考――為什么教師要針對學(xué)生提出或回答的問題一一進(jìn)行補(bǔ)充概括，得出的結(jié)論既讓人震驚又令人恍然大悟――害怕冷場。是啊，我們在走進(jìn)課堂前就將課堂流程設(shè)計的“天衣無縫”，為了避免學(xué)生“見縫插針”，“不遺余力”的將學(xué)生拉向既定的方向，拋出一個問題，就迫不及待的催促、驅(qū)趕著學(xué)生，不停地反復(fù)的提問“有沒有人能回答”、“是不是這樣”……沒有留下一絲絲的縫隙。在這樣的過程中，不僅僅學(xué)生感到惶恐緊張，連老師也是焦躁不安的。我們的一切行動都是圍繞著完成教學(xué)任務(wù)，這不是“學(xué)習(xí)”，而是“勉強(qiáng)”。
“勉強(qiáng)”――“學(xué)生不需要與任何事接觸，不必與任何人或物對話，單單靠坐在教室里，一味的開動大腦細(xì)胞就可以了?！チ伺c對象、經(jīng)驗的聯(lián)系，失去了來龍去脈，其知識就沒有了意義聯(lián)系，就不成其為知識了?！倍皩W(xué)習(xí)”則需要“媒介化的活動、實(shí)現(xiàn)合作、把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)所學(xué)的東西和與同伴共有的學(xué)習(xí)?！?/p>
我迫切的渴望能和孩子們一起共度課堂的愉快時光。而如何能夠重建課堂的關(guān)系，將學(xué)生從“勉強(qiáng)”轉(zhuǎn)換成“學(xué)習(xí)”，佐藤學(xué)先生給出了答案，建立“潤澤的教室”。
“潤澤的教室”與之相對的，是那些由硬邦邦、干巴巴的關(guān)系構(gòu)成的教室?！皾櫇伞边@個詞表示的是濕潤的程度，也可以說它是表示了那種安心的、無拘無束的、輕柔滋潤肌膚的感覺?！皾櫇傻慕淌摇苯o人的感覺是教室里的每個人的呼吸和其節(jié)奏都是那么的柔和。
佐藤學(xué)認(rèn)為，建立“潤澤的教室”就要從“單方面的要求學(xué)生發(fā)言的想法中跳出來，而轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮M織、引出學(xué)生發(fā)言之前，仔細(xì)的傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音?！挥性凇坝眯牡南嗷A聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的?！彼J(rèn)為在課堂關(guān)系中，“傾聽遠(yuǎn)比發(fā)言更加重要”?！叭绻覀冊谡n堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的言語表現(xiàn)力的話，那么與其鼓勵他們發(fā)言，不如培養(yǎng)其傾聽能力。這看起來好像離得遠(yuǎn)，其實(shí)卻是一條捷徑。在教室里，傾聽的能力培養(yǎng)起來后，課堂的言語表現(xiàn)才會變得豐富，而不是相反?！?/p>
我們每個人都渴望著別人用心傾聽自己的話，孩子也不例外。有的時候，我們在抱怨學(xué)生不會“聽話”時，是不是也應(yīng)該反省自己是不是在課堂上教會了孩子傾聽，是不是認(rèn)真傾聽了孩子的話。觀察我們身邊的老師，那些課堂高效、受到孩子們喜愛的老師無一不是擅長傾聽的老師。他們能針對孩子的回答給出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對，他們會給予每一個孩子尊重，不敷衍他們的每一次發(fā)言，他們能給思路各異的孩子“異向交往”的機(jī)會，他們不會只關(guān)注下一步要如何去做而忽視了孩子細(xì)微的反應(yīng)，而這些正是我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)的地方。一個尊重學(xué)生、善于傾聽的老師，才能營造出和諧的課堂氣氛，幫助孩子學(xué)會傾聽，學(xué)會對話，建立理想的“潤澤的教室”。
“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，在這萬物復(fù)蘇的春季，我讀到了一本好書，他告訴我，只有通過教學(xué)中的不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷改變，從“學(xué)習(xí)”、“教室”的本質(zhì)出發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)我所期待的幸福學(xué)習(xí)、幸福成長。愿春風(fēng)化細(xì)雨，滋潤孩子的心田。
國家與革命讀書心得篇九
“國家與革命”是一本由列寧所著的政治理論著作，該書是馬克思列寧主義政治思想的經(jīng)典作品之一。通過對這本書的學(xué)習(xí)與思考，我深刻體會到了國家與革命的重要性和相關(guān)理論對社會發(fā)展的指導(dǎo)作用。
首先，國家與革命的核心觀點(diǎn)是無產(chǎn)階級專政和推翻資產(chǎn)階級國家。這一觀點(diǎn)在當(dāng)下依然有著重要意義。在資本主義社會中，不同階級之間的利益沖突十分尖銳，資本家階級通過國家機(jī)器維護(hù)其私利，導(dǎo)致社會資源分配不均，社會矛盾激化。這時，只有無產(chǎn)階級通過革命推翻資產(chǎn)階級國家，建立無產(chǎn)階級專政，才能實(shí)現(xiàn)社會的公平和正義。
其次，國家與革命明確指出無產(chǎn)階級專政的方式和手段。列寧強(qiáng)調(diào)，無產(chǎn)階級的革命勝利需要有一個革命政黨的領(lǐng)導(dǎo)，而這個政黨要有堅定的馬克思列寧主義信仰，有組織性和紀(jì)律性。這使我深刻認(rèn)識到，無產(chǎn)階級要想推翻資產(chǎn)階級國家，必須有一個強(qiáng)大的政黨作為引領(lǐng)和組織的力量。同時，無產(chǎn)階級政黨必須不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，提高馬克思列寧主義理論水平，以保證無產(chǎn)階級專政的發(fā)展和鞏固。
再次，國家與革命強(qiáng)調(diào)了無產(chǎn)階級專政的歷史發(fā)展階段。列寧認(rèn)為，社會主義時期是過渡時期，無產(chǎn)階級專政需要經(jīng)過這一階段才能最終達(dá)到共產(chǎn)主義社會。在這個過渡時期，無產(chǎn)階級必須堅持用暴力斗爭來消滅剝削階級的抵抗，保衛(wèi)無產(chǎn)階級專政，直到國家逐漸消亡。這一觀點(diǎn)使我明確了無產(chǎn)階級專政的歷史使命和目標(biāo)，同時也認(rèn)識到只有通過無產(chǎn)階級專政這個過渡時期，才能最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的理想社會。
最后，國家與革命中還討論了關(guān)于軍隊和警察的問題。列寧指出軍隊和警察是建立在階級對抗的基礎(chǔ)上的武裝組織，只有在無產(chǎn)階級專政的條件下，軍隊和警察才能成為服務(wù)于人民的工具。這一觀點(diǎn)說明了無產(chǎn)階級專政對軍隊和警察的轉(zhuǎn)變，使其不再成為資產(chǎn)階級的鎮(zhèn)壓工具，而成為保衛(wèi)人民利益、維護(hù)社會穩(wěn)定的力量。這對于我們加強(qiáng)人民軍隊建設(shè)、推進(jìn)軍隊現(xiàn)代化具有重要啟示。
總之，通過對《國家與革命》的學(xué)習(xí)與思考，我深刻認(rèn)識到國家與革命對社會發(fā)展的重要作用。無產(chǎn)階級專政和推翻資產(chǎn)階級國家是實(shí)現(xiàn)社會公平正義的關(guān)鍵，而無產(chǎn)階級政黨需要成為革命的領(lǐng)導(dǎo)力量。同時，過渡時期的無產(chǎn)階級專政和軍隊警察的轉(zhuǎn)變也是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會的關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)和堅持這些理論，我們才能更好地推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。
國家與革命讀書心得篇十
互相傾聽是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師往往想讓學(xué)生多多發(fā)言，但實(shí)際上，仔細(xì)地傾聽每個學(xué)生的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上開展指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比前者更重要。要創(chuàng)設(shè)一個每個學(xué)生都能安心發(fā)言的教室環(huán)境的話，必須對各種不同的意見十分敏感地傾聽，建立起相互傾聽的關(guān)系來，否則這一目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。(我的思考：在我的課堂上，我希望他們多多發(fā)言，但是事與愿違，有時會沉默、自問自答、或是遷怒于他們，后來讀了《教學(xué)勇氣》之后，我知道“只要我們稍微給自己內(nèi)心聲音一些注意與尊重，它就會以一種更溫柔的方式回應(yīng)，使我們參與到賦予生命活力的靈魂對話中?！?，我也試著去努力了，心平靜了，但是我發(fā)現(xiàn)我沒有努力在營造一種傾聽與回應(yīng)的氛圍，對暗暗支持你的聲音沒有很敏感地肯定它，在這方面，我要好好努力!)。
傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是擅長傾聽的兒童。只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童(人)是不可能學(xué)得好的。學(xué)習(xí)，一般認(rèn)為這是能動的行為，但不應(yīng)忘記的是，在能動的行為之前，還有傾聽這一被動的行為。學(xué)習(xí)，是從身心向他人敞開，接納異質(zhì)的未知的東西開始的，是靠“被動的能動性”來實(shí)現(xiàn)的行為。
――摘自《靜悄悄的革命》，第71頁。
如果我們希望在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的言語表現(xiàn)能力的話，那么與其鼓勵他們發(fā)言，不如培養(yǎng)其傾聽的能力。這看起來好像離得遠(yuǎn)些，其實(shí)卻是一條捷徑。在教室里，傾聽的能力培養(yǎng)起來之后，課堂的言語表現(xiàn)才會變得豐富起來，而不是相反。
――摘自《靜悄悄的革命》，第27頁。
在日常交談中，有一類人是不為大家所喜歡的，就是無論你在講什么，他都沒聽進(jìn)去，而只顧自嘮叨，你會覺得索然無味，暗自祈求這無聊的對話趕緊結(jié)束。這是因為，對話的前提是學(xué)會傾聽。如果你有過這種經(jīng)歷，就不難理解課堂中究竟發(fā)生了什么。從小我們就被鼓勵要積極發(fā)言，發(fā)言要大聲清楚，通常還有各種各樣的手勢來豐富和活躍課堂，于是乎，教師的聲音，學(xué)生的聲音，形形色色的手勢還見縫插針，把課堂塞得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，然而沒有傾聽的“對話”只不過是不入耳的喧囂。我們的學(xué)生常常在沒有聽清教師的話語后就急急發(fā)表自己的看法，在“只要發(fā)言就要鼓勵”的信條下，膚淺變得堂皇。發(fā)言結(jié)束后學(xué)生如釋重負(fù)，對于別人的發(fā)言充耳不聞。沒有傾聽，對話變得缺乏深度，思維變得龜裂而不流淌，根本不能匯成集體智慧的海洋。小學(xué)階段的鬧哄哄到了初高中階段后變成了表情麻木，沉默不語，而美國的情況卻相反，這也從一個側(cè)面揭示出我們原先的對話是沒有傾聽、急于表現(xiàn)的“虛假”對話。不僅學(xué)生需要傾聽，傾聽對于教師來說，也是至關(guān)重要的，我們經(jīng)常在聽學(xué)生發(fā)言時，心不在焉地想著“下一步該怎么辦”，于是便希望學(xué)生的回答和自己的考慮是一致的，當(dāng)回答有一點(diǎn)偏差時只需一點(diǎn)點(diǎn)粉飾，而出現(xiàn)異向的回答時，教師會從容請他再作思考，請其他同學(xué)回答。佐藤學(xué)認(rèn)為，在對話過程中，竭力以自己的身體語言和情感去與學(xué)生的身體動作和起伏的情感共振。能在有這樣的教師的教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生是非常幸福的。他提出要創(chuàng)建一個潤澤的課堂，潤澤是相對于“干巴巴”的教室而言，干巴巴的教室里教師與學(xué)生都是緊張的，潤澤表示了那種安心的、無拘無束的、輕柔滋潤肌膚的感覺。每個人的呼吸都是這種均勻、柔和，大家互相傾聽，真誠地交流，輕聲模糊的發(fā)言也是被允許的，因為它反映了一個思維正在延續(xù)的過程，事實(shí)上，真正的創(chuàng)造性的發(fā)言往往都是輕聲模糊的，如果強(qiáng)迫學(xué)生大聲地喊出自己的意見，或用手勢在對錯之間站隊都隱含著撕裂他們思維的危險，在“潤澤”的氣氛中，即使聳聳肩膀，拿不出自己的意見來，每個人的存在都得到大家自覺地尊重，而不會為無話找話而緊張地中斷自己的思維。
二、打開教室的大門。
一般的校內(nèi)教研活動都是事前花幾個小時的時間來討論，事后卻只用短短30分鐘議論一下就結(jié)束了。事先之所以花那么多時間據(jù)說是為了避免事后被說這說那。這種防御性姿態(tài)，以及觀摩者對授課教師評頭論足、一味指責(zé)別人缺點(diǎn)的研討方式，都必須改變。研討教學(xué)問題的目的絕不是對授課情況的好壞進(jìn)行評價，因為對上課好壞的議論只會彼此傷害。研討的焦點(diǎn)應(yīng)針對授課中的“困難”和“樂趣”所在，大家共同來分享，以達(dá)到教研的目的。因此，互相討論這節(jié)課哪里有意思，哪里比較困難，學(xué)生有哪些表現(xiàn)，并通過相互交談讓學(xué)生學(xué)習(xí)時的具體樣子重新浮現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)研討才是每位教師所期待的。
――摘自《靜悄悄的革命》，第67頁。
曾經(jīng)和幾位在我看來極為出色的老師交談過，在交談中他們的眼中流傳飛揚(yáng)著智慧的神采，然而一旦當(dāng)我提出是否可以聽課時，談話尷尬地戛然而止，神采即刻收斂，取而代之的是一種警惕，接下來通常都是婉轉(zhuǎn)的謝絕。在佐藤學(xué)教授看來，要讓學(xué)校轉(zhuǎn)變，至少需要三年。第一年，在學(xué)校里建立起教師間公開授課情況的校內(nèi)教研體制，即每個教師都要保證一年一次的公開授課;第二年，提高研討會的質(zhì)量，以授課方式和教研活動為中心，重新建構(gòu)學(xué)校的內(nèi)部組織、機(jī)構(gòu);第三年，以學(xué)生和教師有目共睹的轉(zhuǎn)變?yōu)橐罁?jù)，把新的授課方式和課程設(shè)置正式固定下來。為什么教師們都一絲不讓地死按住門把呢?主要原因在于我們的研討往往是集中在評價課的好壞上，加上評課人又帶著各自的標(biāo)準(zhǔn)和立場，這使得教師們陷入了極大的不確定性的恐慌之中。授課教師徨徨走進(jìn)研討室，感覺不啻于一場宣判會，誰都不喜歡被人評頭論足，指手劃腳。這也解釋了教師為什么會花很多的精力很多的時間去準(zhǔn)備一節(jié)公開課，他們所認(rèn)為的公開課的價值也在于精心的準(zhǔn)備使授課水平有了提高，很少人會提及事后的研討會帶來什么實(shí)質(zhì)性的收益，研討在他們看來尤同句點(diǎn)式的評價，無論聽者還是講者都注意“好壞”的簡單評價，除此之外，研討會充斥的便是一些無聊的空話和套話。實(shí)際上，如果想真正觸及一節(jié)課的豐富性、特殊性，并且對教師的反思有所幫助，讓整個研討會充滿意義和樂趣，首先我們就該抱著無論從每堂課我們都能學(xué)習(xí)到什么的想法，把原先放在教室后面的凳子向前移，移到學(xué)生中間，這樣才不至于只看得到教師的“表現(xiàn)”，被頭腦中的條條框框，比如：教師的板書如何、條理是否清楚等等束縛住自己的眼睛，對課堂發(fā)生的一切豐富多彩的事都置若罔聞。如果能做到這樣，就不會到研討時把那些填空式的評價說完以后，就無話可說了，才有可能就課堂的實(shí)際情況做活潑的交流，分享和談?wù)撜n堂上的樂趣和困難。這樣的研討才是讓人期待的，并進(jìn)一步地形成同事間真正的互相交流和合作，而不是互相猜疑、各自為政、互相排斥。教師從研討會上獲得樂趣和收益，就不會再對公開課感到懼怕，甚至?xí)箝_放日常的課堂。
國家與革命讀書心得篇十一
如今，讀書店成為一個新的文化交流場所。以往，人們習(xí)慣于借圖書館的書籍或者到書店購買所需的圖書。但是，在這個數(shù)字化信息時代，人們不僅僅需要獲取信息，更需要獲取一份文化的感受。故此，讀書店從傳統(tǒng)的“銷售圖書”的單一模式，逐漸轉(zhuǎn)變成為文化交流的中心。如今，各大讀書店把自己定位成為“社區(qū)文化中心”，這就需要讀書店進(jìn)行“革命”，把自己的功能由簡單的“賣書”轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣奈幕?wù)提供。
第二段：分析經(jīng)典讀書店的成因及通病。
經(jīng)典的讀書店一般規(guī)模較大，裝修豪華，其建筑風(fēng)格和文化氣息強(qiáng)烈。其書籍種類齊全，選書和資料收集有深度，一些民族文學(xué)、古籍都有搜藏，而且還會專門為一些專業(yè)讀者準(zhǔn)備參考文獻(xiàn)和期刊報紙。但是，經(jīng)典讀書店定位有限，其面向的讀者群體會相對少一些。
還有一些構(gòu)建在小區(qū)居民樓旁邊的小型讀書店或者“微型書店”，相對應(yīng)的走的就是小而幸福路線。這些讀書店的所有者通常為幾個并對文藝或讀書有濃厚興趣的小伙伴聚義而成，為鄰居們開設(shè)低廉的租閱書籍服務(wù)。其中，少不了美景、美食、美酒陪伴?？蛇@樣的讀書場所，缺乏文化主題內(nèi)涵，容易陷入“便民性”和“消費(fèi)性”的陷阱，阻礙了其深度發(fā)展。
第三段：探究已經(jīng)成功轉(zhuǎn)型的讀書店。
如今，現(xiàn)代的讀書店在小型化，多樣化等方面不斷創(chuàng)新，掌握了讀者的需求和文化心理素質(zhì)，發(fā)揮更大的社會價值。這樣的讀書店能為讀者提供更加便捷，多元化的自學(xué)和活動組織體驗，如:工作研究室(專門為讀者提供自習(xí)、研究之場所)，讀書小組(可供讀者參與討論、交往、知識共享之場所)，藝術(shù)展示及講座議會(文藝愛好者分享、觀賞與發(fā)表之場所)。
另外，還有一種新型的閱讀交流場所，“書店+咖啡館”的結(jié)合。這樣的讀書店滿足了讀者的碎片化需求，書店和咖啡館區(qū)分明顯，但是兩種空間又互相融合。當(dāng)讀者閱讀或者聊天時，不同的空間也起到了互補(bǔ)作用。
如何才能讓更多的讀者進(jìn)入讀書店的大門，嘗試碎片閱讀、實(shí)現(xiàn)真正的文化共享呢？這里有以下的建議：
1.不斷創(chuàng)新服務(wù)方式。在融合互聯(lián)網(wǎng)方面不斷發(fā)力，提高居民社區(qū)文化服務(wù)能力，新型的多功能城市書店滿足不同層次、年齡的讀者需求。
2.提供對接人群自由交流的平臺。多方關(guān)注需求轉(zhuǎn)化為新的服務(wù)點(diǎn)，而不是一味靠市場機(jī)制利用，而忽略了提升自身的軟實(shí)力。
3.利用當(dāng)下流行的繪本和音頻書籍，嘗試接觸不同區(qū)域，以實(shí)現(xiàn)更加種類繁多的讀者。
第五段：結(jié)束語。
總之，讀書店是一個擁有深刻文化價值的閱讀空間。除了傳統(tǒng)的銷售服務(wù)，讀書店還肩負(fù)著為讀者遞進(jìn)文化、激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀能力的責(zé)任?？沙掷m(xù)發(fā)展的閱讀空間應(yīng)該通過不斷積淀、升華自身的文化價值，推進(jìn)社區(qū)的縱向交流，讓草根文化蓬勃生長，最終推進(jìn)我們的國家文化的蓬勃發(fā)展。
國家與革命讀書心得篇十二
日本東京大學(xué)佐藤學(xué)教授撰寫的著作《靜悄悄的革命》倍受我們廣大一線教師的關(guān)注。此書封面設(shè)計簡單素淡，正如書名一般“靜悄悄”，毫不張揚(yáng)。輕輕打開書本，靜靜地閱讀，更感覺平靜、淡定，作者用平實(shí)的語言，和讀者交流著自己的教育心得，交流著自己的教育理想。靜靜讀來，收獲頗豐。
《靜悄悄的革命》一書由“前言――改變教學(xué)的教師們”;“教室里的風(fēng)景――向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)邁進(jìn)”;“改變教學(xué)――學(xué)校改變”;“設(shè)計課程”;“學(xué)校改革的挑戰(zhàn)――中小學(xué)的實(shí)踐”五部分構(gòu)成。佐藤學(xué)博士從觀察者、推動者、研究者的角度，對這場自下而上的，由學(xué)生、教師、校長、家長和社區(qū)共同參與的革命，以及所取得的成果作了總結(jié)和介紹，提出了一些值得我們借鑒的觀點(diǎn)和做法。
日本的文化傳統(tǒng)和我們有很多相似之處，所以這本書和我們中國的教育現(xiàn)狀也很契合。當(dāng)今社會大環(huán)境的急劇變化正在引發(fā)著日本的教育的“靜悄悄的革命”。佐藤學(xué)教授指出：“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個學(xué)生的多元化個性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命”。“這場革命要求根本性的結(jié)構(gòu)性的變化。僅此而言，它就決非是一場一蹴而就的革命。因為教育實(shí)踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實(shí)的成果?！弊x了這些話，我理解了這本書命名的原因。認(rèn)真讀完《靜悄悄的革命》，自己的心靈也得到了一次洗滌，自己教育實(shí)踐中的一些疑惑，也找到了答案。特別是以下兩點(diǎn)，更是極贊同佐藤學(xué)的觀點(diǎn)。
一、潤澤的教室。
作為一線教師，更關(guān)注課堂里的革命。佐藤學(xué)在書中對教室的闡述讓人心生向往：“潤澤的教室能使每個人的呼吸和節(jié)律是那么地柔和，大家安心地、輕松自如地在教室里構(gòu)筑著人與人之間的關(guān)系，構(gòu)筑著一種真誠的信賴關(guān)系在這種關(guān)系中，人們的心態(tài)是開放無拘的，教室是輕松愉悅的，在這樣的環(huán)境下，教育也許會變得簡單起來。”
是啊，“潤澤”，是多么讓人心生憧憬的詞語，我仿佛來到春雨后盎然的草地，仿佛聞到滴著露珠的玫瑰的芬芳，仿佛觸摸到了女子滋潤豐盈的手背。教室是潤澤的，那一定是安心的、無拘無束的、輕柔滋潤肌膚的;教室是滋潤的，那一定是豐富的，有暖陽，有清風(fēng)，有山泉，有明月，更有鳥語花香。
潤澤的教室里，老師如春風(fēng)化雨，潤物無聲。潤澤的教室里，孩子如沐春風(fēng)，似承雨露。如此的教室，令人心安，無論是教師，還是學(xué)生，都得到了人文的關(guān)懷和極大的尊重。在這樣的教室里呆久了，那無論是肌膚還是心靈，都是水靈靈的，一個個被潤澤的老師和學(xué)生，都享受著這里的空氣，因?qū)Ψ蕉斋@著，都滋滋潤潤地成長著。
很是贊同，這也是一直以來追求的課堂。
二、學(xué)會傾聽。
佐藤學(xué)先生提到：“善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學(xué)得好的?！瓕W(xué)習(xí)，是從身心向他人敞開，接納異質(zhì)的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實(shí)現(xiàn)的行為?！?/p>
的確，老師的傾聽，不僅僅是傾聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，判斷發(fā)言的對錯、語言的精彩，而是要仔細(xì)傾聽孩子發(fā)言中所傳遞出來的的心情、想法的信息，要和孩子心心相印，從而產(chǎn)生情感共鳴。孩子的傾聽，不僅僅是傾聽老師的講解、指導(dǎo)，傾聽同學(xué)的發(fā)言，而是在傾聽的過程中接收到隱藏著的心聲，從而激起情感的共鳴。在別人的話語里，有鮮花、有荊棘、有廢渣、有珍珠、有林林總總的一切。細(xì)心傾聽者能從中聽到心靈的聲音。因此，在很多時候，我們更需要的往往不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心地互相傾聽的教室”。形成互相傾聽的教室的'第一步，是教師自身自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學(xué)生的發(fā)言的態(tài)度，要能做到與學(xué)生對話，要去體味對方話語中潛在的復(fù)雜想法。的確如此，傾聽，像一面鏡子，鏡里就有真容。就如佐藤學(xué)先生所說的：“在以自然的輕聲細(xì)語來交往的教室環(huán)境里，更能培養(yǎng)自立、合作的學(xué)習(xí)者”。
國家與革命讀書心得篇十三
國家和革命是一個復(fù)雜而深遠(yuǎn)的話題，它們涉及到政治、社會、經(jīng)濟(jì)以及文化等多個方面。通過學(xué)習(xí)與研究國家與革命的理論，我得到了一些心得體會。首先，我認(rèn)為革命是國家發(fā)展的重要驅(qū)動力。其次，國家是實(shí)現(xiàn)全民共同利益的重要機(jī)構(gòu)。再次，國家需要與時俱進(jìn)以保持活力。最后，國家與革命是相互關(guān)聯(lián)的，其中的矛盾與沖突不可避免。綜上所述，國家與革命是一個復(fù)雜而動態(tài)的關(guān)系，只有在實(shí)踐中不斷調(diào)整與改進(jìn)，才能夠促進(jìn)國家的良性發(fā)展。
首先，革命是國家發(fā)展的重要驅(qū)動力。歷史上的一系列革命經(jīng)驗告訴我們，革命可以推翻舊的統(tǒng)治階級，為國家的發(fā)展創(chuàng)造條件。無論是法國大革命還是中國的新民主主義革命，都是通過推翻舊的統(tǒng)治階級建立起新的政權(quán)，為國家的前進(jìn)打開了大門。這些革命不僅帶來了政治制度的轉(zhuǎn)變，也推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，我們可以看到，革命是國家發(fā)展的重要助推器，它能夠推動國家走向更加繁榮富強(qiáng)的未來。
其次，國家是實(shí)現(xiàn)全民共同利益的重要機(jī)構(gòu)。國家的本質(zhì)是代表全體國民的利益，它承載著國家公共權(quán)力的行使和管理。國家擁有統(tǒng)一的法律和政策，來維護(hù)社會的公平正義，保障人民的權(quán)益，并促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定。一個良好的國家機(jī)構(gòu)能夠有效地調(diào)整和協(xié)調(diào)社會各方面的利益，使全體國民分享國家的成果。因此，國家是全民共同利益的重要機(jī)構(gòu)，它對于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定具有重要的作用。
再次，國家需要與時俱進(jìn)以保持活力。國家與革命是相互關(guān)聯(lián)的，他們之間的矛盾與沖突不可避免。革命帶來的改革不僅要改變舊的制度和觀念，還要適應(yīng)新的時代要求。隨著時代的發(fā)展和社會進(jìn)步，國家需要不斷地對自身進(jìn)行調(diào)整和改革，以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。只有不斷與時俱進(jìn)，國家才能保持活力和競爭力?；仡櫄v史，當(dāng)一個國家無法適應(yīng)新的時代時，就有可能陷入停滯和衰落。因此，國家需要與時俱進(jìn)，以保持自身的持續(xù)發(fā)展。
最后，國家與革命是相互關(guān)聯(lián)的，其中的矛盾與沖突不可避免。國家和革命之間存在著一種相互依存和相互制約的關(guān)系。革命對于推動國家的進(jìn)步和發(fā)展起著重要作用，但革命往往伴隨著動蕩和沖突。國家在革命過程中需要保持穩(wěn)定，但穩(wěn)定也不意味著停滯和不變。為了保持國家的良性發(fā)展，需要處理好國家與革命之間的矛盾與沖突，達(dá)到平衡。這需要國家具備靈活的決策機(jī)制和開放的政治環(huán)境，以便及時解決沖突，實(shí)現(xiàn)國家的持續(xù)進(jìn)步。
綜上所述，國家與革命是一個復(fù)雜而動態(tài)的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)與研究國家與革命的理論，我深刻認(rèn)識到革命是國家發(fā)展的重要驅(qū)動力，國家是實(shí)現(xiàn)全民共同利益的重要機(jī)構(gòu)，國家需要與時俱進(jìn)以保持活力，國家與革命之間的矛盾與沖突不可避免。只有在實(shí)踐中不斷調(diào)整與改進(jìn)，國家才能夠不斷前進(jìn)，促進(jìn)國家的良性發(fā)展。
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