在處理復(fù)雜問題時(shí)，制定適當(dāng)?shù)姆桨缚梢蕴岣吖ぷ鞯男屎唾|(zhì)量。在制定方案之前，我們需要對問題進(jìn)行全面而深入的分析，以便找到最有效的解決方案。方案是指為解決某一問題或達(dá)成某一目標(biāo)而制定的一系列步驟和方法。方案設(shè)計(jì)是一個(gè)需要綜合考慮各種因素和情況的復(fù)雜過程。方案的有效性可以通過實(shí)施和評估來驗(yàn)證。在制定方案之前，我們首先需要對問題或目標(biāo)進(jìn)行充分的了解和分析。方案設(shè)計(jì)時(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況和需求確定最佳的解決方案。關(guān)鍵路徑和關(guān)鍵因素是制定方案時(shí)需要特別關(guān)注的要素。方案的制定應(yīng)當(dāng)充分考慮人力、物力、財(cái)力等資源的合理配置。方案設(shè)計(jì)的過程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，累積經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家整理的一些方案設(shè)計(jì)范例，供大家參考。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
教學(xué)《長城贊》時(shí)，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
圍繞這樣的目的，在精講課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“課文上聯(lián)、下聯(lián)各從什么角度寫長城之偉大？各寫了什么內(nèi)容？”，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手，突出長城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長城地勢險(xiǎn)峻，突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。
這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。
巍巍長城，雄偉秀麗，氣勢磅礴，蜿蜒于崇山峻嶺之間。千百年來，長城以其壯麗的景色，吸引著無數(shù)文人墨客盛贊它的偉大。我國的古建筑研究專家羅哲文以中國傳統(tǒng)的文化形式----對聯(lián)，以文入聯(lián)來描述了這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。
這副長聯(lián)，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。上聯(lián)以“起春秋”起筆，“歷秦漢，及遼金，至元明”，歷經(jīng)“上下兩千年”。下聯(lián)緊承上聯(lián)，首先描寫長城的雄姿，接下來敘述作為軍事防御工程，點(diǎn)綴著祖國的錦繡江山。整副長聯(lián)對仗工整，音韻和諧，表達(dá)了作者對長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族自豪感。
課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)長城的資料，通過課上交流，先幫助學(xué)生了解長城的悠久歷史。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先充分的品讀課文，讀正確、讀流利，為理解課文做準(zhǔn)備。接下來讓學(xué)生對照對聯(lián)的特點(diǎn)，逐句的找對應(yīng)關(guān)系，將文章從體裁形式上加以分析，讓學(xué)生更好的感悟?qū)β?lián)的特點(diǎn)。在完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)后，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)逐句品悟，深入理解語句的內(nèi)涵。在全班交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生對文章意思理解的都比較好，存在問題的一處是“瀚海”一詞，學(xué)生認(rèn)為是茫茫大海，我趕緊予以糾正：“瀚?！敝傅氖巧衬?/p>
最后出示了一段有關(guān)長城現(xiàn)狀的文字，通過朗讀，學(xué)生個(gè)個(gè)義憤填膺，認(rèn)為人們太缺乏保護(hù)意識(shí)，對老祖宗留下來的遺產(chǎn)不知珍惜。甚至有同學(xué)表示將來要到長城去義務(wù)宣傳，讓人們愛護(hù)文物，保護(hù)古跡。通過學(xué)習(xí)學(xué)生既感受到了長城的壯美，又激發(fā)了保護(hù)長城的意識(shí)。
遼寧省鞍山市千山區(qū)寧遠(yuǎn)鎮(zhèn)小學(xué)中心校??沈春麗。
《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對聯(lián)語言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的特點(diǎn)對課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí)，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對聯(lián)的興趣。
教學(xué)回放：
課堂上我們就對聯(lián)的特點(diǎn)對本文加以分析，我出示對聯(lián)的要求，同學(xué)們把對聯(lián)和本文逐一對照，匯報(bào)時(shí)，開始只四、五人舉手。我叫起了一名同學(xué)。
生1：字?jǐn)?shù)相等，你看上聯(lián)第一句：“起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年?！毕侣?lián)：“跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里?！边@兩句中，3個(gè)字對3個(gè)字，4個(gè)字對4個(gè)字，5個(gè)字對5個(gè)字，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。
師：你觀察得不但仔細(xì)，而且十分準(zhǔn)確。
（生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā)，許多學(xué)生舉手，找出字節(jié)數(shù)的對應(yīng)問題。）。
生2：“跨”對“起”，全是動(dòng)詞，“峻嶺”對“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對”的特點(diǎn)。
（受到啟發(fā)，許多學(xué)生舉手，找出詞性對應(yīng)問題。）。
生3：“望不斷”對“數(shù)不清”，“數(shù)不清”指建長城的人多，“望不斷”說明封垛、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多，但用詞不同，使對聯(lián)讀起來更和諧。（又有生提出其他類似問題）。
生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù)，但都是在寫長城。
師：對上聯(lián)從哪方面寫長城，下聯(lián)又從哪方面寫長城？（師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)）。
教學(xué)反思：
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長，但由于是對聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來，看似簡單，但實(shí)則很難。
1、從對聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學(xué)這是對聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵。可是，本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對本文進(jìn)行對聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會(huì)更好。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。
2、教無定法，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時(shí)，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。
3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長（10分鐘），以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦！
改進(jìn)設(shè)想：
課前、課后應(yīng)進(jìn)行對對聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對對聯(lián)，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣，又會(huì)使學(xué)生對對聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，更深切體會(huì)對聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，體會(huì)會(huì)更深刻，同時(shí)，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，抓住“巍峨豐碑”和“壯麗奇觀”等關(guān)鍵詞語，體會(huì)作者盛贊長城深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察事物，并在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、介紹長城現(xiàn)狀的資料，說說保護(hù)長城的主意，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)過程：
會(huì)讀——讀懂——誦讀——積累。
一、會(huì)讀。
第一課時(shí)我們初讀了課文，了解到作者用對聯(lián)的形式贊美了長城。這節(jié)課，我們再跟隨作者的腳步，深入到字里行間，體會(huì)作者盛贊長城的真正意義，并學(xué)習(xí)作者描寫《長城贊》的方法。
誰再來把課文讀給大家聽聽。要求：字音正確，語句通順。
【出示幻燈】。
起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。
跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里。望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。
1、指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
2、再指名朗讀，教師評價(jià)。
二、讀懂。
讀的真不錯(cuò)，可謂瑯瑯上口，那么通過我們再一次朗讀這幅長聯(lián)你又有哪些新的感受呢？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。在理解含義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有情朗讀。）。
重點(diǎn)匯總：
1、時(shí)間：介紹資料，這么長的時(shí)間，作者沒有泛泛去寫，而是用了幾個(gè)字就巧妙的將其鏈接起來，表達(dá)的效果卻非同一般。是哪幾個(gè)字？（起、歷、及、至、上下）齊讀這幾個(gè)字，放在這句話里，我們怎樣讀才能充分讓人感受出長城的歷史悠久呢？（重音、語速可根據(jù)感情表達(dá)的需要，適當(dāng)調(diào)節(jié)。）指名朗讀（兩名）。
3、數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。
數(shù)不清：比喻人員太多，難以數(shù)清。
將帥吏卒：軍隊(duì)的指揮官；地方的政府官員；普通的士兵。
黎庶百工：黎民百姓、手工業(yè)者。
移山之力：比喻修建長城的難度極高。
數(shù)不清，經(jīng)歷過此工程的人太多了，據(jù)歷史記載：【幻燈】。
萬里長城，這一偉大防御工程所經(jīng)行的地區(qū)情況十分復(fù)雜，既有巍峨群山，滔滔大河，又有浩瀚荒漠和茫茫草原，在這樣不同的地理環(huán)境下要把城墻以及關(guān)隘、戍樓、等防御設(shè)施修建起來，并連成一氣，綿延萬里，不說在古代，就是在現(xiàn)代技術(shù)已達(dá)到一定水平的今天，也是會(huì)遇到重重困難.同學(xué)們，打開你想象的閘門，將帥吏卒、黎庶百工在修筑長城的過程中會(huì)遇到什么困難呢？（學(xué)生個(gè)性回答，教師相機(jī)點(diǎn)評。）。
長城建起來了，而且建的是如此壯觀！所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。（齊讀）。
4、望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。
這里作者運(yùn)用什么的修辭手法（比喻）寫出了，長城什么樣的特點(diǎn)（長、秀或美）。
對于“長龍烽垛?雄關(guān)隘口”你知道它是怎樣建造嗎？?【幻燈5】出示圖畫進(jìn)行理解。
相機(jī)板書：????????上聯(lián)。
時(shí)間——上下兩千年；
聯(lián)想——費(fèi)移山之力；
贊美——巍峨的豐碑；
下聯(lián)。
空間——縱橫十萬里；
聯(lián)想——如玉帶明珠；
贊美——壯麗的奇觀。
我們應(yīng)該這樣做，因?yàn)檫@是我們的責(zé)任，一個(gè)中華兒女應(yīng)盡的責(zé)任！
三、誦讀。
有了新的體驗(yàn)，了解到了許多長城背后的故事，這時(shí)候的你，肯定對這篇文章有了新的感悟，將你的理解帶到，文字當(dāng)中，用聲音來表達(dá)你的感受吧。
學(xué)生練讀，指名讀——教師評價(jià)。
四、積累。
1、背誦（個(gè)人、齊背）。
2、寫作方法（按照一定順序觀察，合理想象，表達(dá)看法）——總結(jié)板書。
作者通過觀察，按照時(shí)間和空間的順序，又從觀察中展開合理的聯(lián)想，從而表達(dá)自己對長城的認(rèn)識(shí)和贊美。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、紹長城的知識(shí)；
2、了解對聯(lián)的常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對聯(lián)的常識(shí)；
2、說明的順序。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。
二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識(shí)；簡介作者羅哲文。
三、出示目標(biāo)。
四、學(xué)習(xí)新知：
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析。
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的`艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結(jié)：對聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè)：背誦課文。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
學(xué)生仔細(xì)讀文，找出有關(guān)的語言。
生：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的`山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
師：一萬三千多里有多長呢大家想過嗎？讓我們來作個(gè)比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12里，13000多里是12的多少倍呢？1000多倍，大家想一想這有多么長啊！
課文中這樣的數(shù)字很多，學(xué)生們可能對這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。
【資料袋】。
全長一萬三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時(shí)期，經(jīng)過歷代的增補(bǔ)修筑，現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達(dá)1015米，地勢險(xiǎn)要，城關(guān)堅(jiān)固，歷來是兵家必爭之地。登上八達(dá)嶺長城，極目遠(yuǎn)望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險(xiǎn)峻?！安坏介L城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】。
讓我們來當(dāng)導(dǎo)游來介紹一下長城好嗎？
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質(zhì)。
2使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺(tái)階》，《背影》塑造人物方法的不同。
3體味本篇優(yōu)美的語言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質(zhì)。
教學(xué)步驟：
“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實(shí)，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
余秋雨，1946年生，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合包讀書最佳書獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書獎(jiǎng)。這是他在研究寫作之余的散文佳作?！渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)第一名。
第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴?。（做信客的緣起?/p>
明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下，做了信客。
２那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？
明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。
３老信客以他崇高的責(zé)任感來物色新信客，他以他的.經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。
老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。
第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無端的呵斥與猜疑。
１信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？
明確；做本職工作——收發(fā)信、物。
做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。
明確：受人懷疑，遭人詰問。
但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。
第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏埶k郵政業(yè)務(wù)。
明確：遭人誣陷，被送如警察局。
但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，
從這件事中，信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn)，他不干了。
明確：（1）當(dāng)代理人（2）受誣陷
但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。
最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會(huì)總體上還是有良知的，他生活一直很好。
第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，贏得了人們的敬愛與懷念。
1他為什么能當(dāng)老師、校長呢？
明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長知識(shí)。
2為什么吊唁的人很多？
明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。
3為什么他要求葬在老信客的墓旁？
明確：他通過多年的奔波、體會(huì)，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
1三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據(jù)文體，寫作重點(diǎn)、作家風(fēng)格等方面答題。
2寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業(yè)，他的品質(zhì)，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
１、掌握生字，理解新詞，弄清含義深刻的句子。
２、有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻(xiàn)的崇高品質(zhì)；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
能力目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：1、能背誦自己喜歡的部分。
2、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
3、養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)。
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、觀看動(dòng)畫。
(出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。)。
【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)出了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
2、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、揭示課題，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、觀看動(dòng)畫片，回答問題。
【設(shè)計(jì)意圖】觀看動(dòng)畫片，是學(xué)生最喜歡的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅專心欣賞課本上的故事情節(jié)，而且培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。動(dòng)畫片，生動(dòng)有趣，一下子就把孩子們吸引住了，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。
小白兔在路上遇到了誰?
【設(shè)計(jì)意圖】邊看邊思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。
2、再讀課文，思考：小白兔和三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的事情。
【設(shè)計(jì)意圖】再讀課文，讓孩子們對課文認(rèn)識(shí)得更深刻，而且老師布置的問題循序漸進(jìn)，有遞進(jìn)的難度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、指名分段讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】指名分段朗讀，避免了大面積的唱讀現(xiàn)象，如果一開始就全班齊讀，那孩子們的朗讀水平肯定得不到提高。指名讀，可以讓孩子欣賞完同學(xué)的朗讀后，再進(jìn)行點(diǎn)評。經(jīng)過點(diǎn)評，經(jīng)過幾位同學(xué)的朗讀，其他同學(xué)都能領(lǐng)悟到這篇課文如何讀才能更好體現(xiàn)課文中出現(xiàn)的不同角色。
4、指導(dǎo)全班讀課文。
三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字。
1、指名上黑板認(rèn)生字。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，孩子們積極性十分高，都爭先恐后舉手要到講臺(tái)上去認(rèn)生字，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】老師帶讀，孩子們已經(jīng)失去了興趣，如果讓孩子自己帶讀，不僅可以檢驗(yàn)個(gè)別孩子對生字詞的掌握，而且孩子們比較感興趣。
3、以排火車的形式熟讀詞組。
【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)可以檢驗(yàn)出每個(gè)孩子對生字詞的掌握。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
教學(xué)目的：1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：理清條理，掌握內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：.課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。
2、你聽朗讀時(shí)注意了些什么？
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）、出示.課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀，開火車讀，齊讀。
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考：課文大概講的`是什么？
2、細(xì)讀每個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段各講什么？
(1)、寫遠(yuǎn)看長城的全貌，長城雄偉壯觀。
（2）、寫近看長城，長城高大堅(jiān)固。
（3）、.寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動(dòng)人民。
（4）、寫長城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（見.課件）。
（1）、長城的遠(yuǎn)景是什么樣子？
（2）、課文是怎樣具體寫長城的長？
（3）、課文寫“長”，突出了長城的什么特點(diǎn)？
2、看近圖，學(xué)第二節(jié)。
（1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)？
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長城哪些建筑？
（3）圖文對照，指出它們各在什么地方。
（4）小結(jié)。
3綜觀兩圖，學(xué)第三節(jié)。
（1）人們?yōu)槭裁磿?huì)想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來？
（2）從哪些地方可以看出修筑長城的艱難？
（3）為什么說長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。
體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。
第一課時(shí)。
一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入。
1、cai播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?
2、學(xué)生猜測：大海。
3、cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書：小孩與大海。
二、海邊采風(fēng)，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面?
板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航。
三、海灘掠影，品味感悟。
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2、師配樂范讀，cai出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面。
5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀。
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段。
9、學(xué)生交流對大海的.印象。
10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
二、學(xué)習(xí)課文。
1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
2、畫出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)。
(2)拓展：他們還會(huì)堆些什么?說些什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)。
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)。
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?
2、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
學(xué)會(huì)生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)。
1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準(zhǔn)備。
1．錄音機(jī)。
2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一．看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770--公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號(hào)稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）。
（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）。
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）。
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）。
（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）。
二．初讀課文，了解文意。
1．自學(xué)生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。
三．圖文結(jié)合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
2、理解字詞。
（1）教師講解。
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位。
（2）看圖理解。
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）。
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（3）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）。
第二課時(shí)。
一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）。
（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）。
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）。
（4）.長字突出怎樣的特點(diǎn)。
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)。
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）。
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）。
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法。
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。
（3）為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）。
（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。
二、總結(jié)全文。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設(shè)計(jì)。
長城。
遠(yuǎn)景。
觀察長城。
近景。
血汗。
聯(lián)想人民。
智慧。
雄偉。
贊美工程奇跡。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、看拼音寫詞語。
()()()()()。
二、把下列詞語補(bǔ)從充完整。
（）山（）嶺互相（）應(yīng)。
蜿蜒（）旋氣（）雄偉。
三、改正下列句子中的錯(cuò)別字。
1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）。
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
一、細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫。
二、比喻，擬人的修辭手法。
三、領(lǐng)略本文的語言美。
四、體會(huì)在寫景中抒情的寫法。
五、領(lǐng)略作者熱愛自然，熱愛生活的情感。
教學(xué)步驟
一、入境，導(dǎo)入新課。
一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景象，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，有無數(shù)的文人描繪過春天，歌頌過春天。今天，我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。
二、聽讀，感知全文。
讓學(xué)生從視覺和聽覺上感知。達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的.讀音。二是讓學(xué)生說說本文描繪了春天的哪些畫面，并通過教師引導(dǎo)概括出春天的三個(gè)特點(diǎn)。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗，感受春天的活力，啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。
環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件，請學(xué)生欣賞配樂朗讀。
環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音。可以補(bǔ)充糾正。
環(huán)節(jié)三、看誰說的準(zhǔn)作者向我們描繪了春天的哪些畫面呢？
學(xué)生回答：春花，春草，春風(fēng)，春天的人等
提問：春天有這么多景物可寫，為什么偏偏要寫這些景物呢？
明確：因?yàn)檫@些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。
提問：你能用最簡潔的語言概括一下嗎？
讓學(xué)生品味作品語言的準(zhǔn)確生動(dòng),清新優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生走上講臺(tái),可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)四、請你當(dāng)老師你認(rèn)為本文寫春天寫得最好的句子和段落有哪些呢?四人一組,互相說說好的理由.
如此美的句子和段落,應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來背誦.可以鍛煉學(xué)生的記憶力和注意力.
環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽
朱自清的散文讓我們感受到了春天的美,引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡.
自由準(zhǔn)備,成果展示.
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。
體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。
第一課時(shí)。
一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入。
1、cai播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?
2、學(xué)生猜測：大海。
3、cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書：小孩與大海。
二、海邊采風(fēng)，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面?
板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航。
三、海灘掠影，品味感悟。
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2、師配樂范讀，cai出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面。
5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀。
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段。
9、學(xué)生交流對大海的印象。
10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!
1、讀生字，選擇喜歡的`方式自由識(shí)記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
二、學(xué)習(xí)課文。
1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
2、畫出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)。
(2)拓展：他們還會(huì)堆些什么?說些什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)。
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)。
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?
2、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察圖畫和理解課文，認(rèn)識(shí)到長城使我國古代勞動(dòng)人血汗和智慧的結(jié)晶，使世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，受到愛國主義教育。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)和觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
二、重點(diǎn)：
1、理解長城的氣勢宏偉和高大堅(jiān)固。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三、難點(diǎn)：
理解長城是世界歷史上的偉大奇跡。
四、教具準(zhǔn)備：掛圖小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察圖畫和理解課文，初步認(rèn)識(shí)到長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分觀察事物的方法。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解長城的氣勢宏偉和高大堅(jiān)固。
教具準(zhǔn)備：掛圖小黑板。
教學(xué)過程；
（一）、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
1、導(dǎo)語：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各國為了相互防御，各自在形勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，將原先秦、趙、嚴(yán)三國北邊的長城予以修繕，并聯(lián)貫起來。明代為了防御，前后修筑長城達(dá)18次，土上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。
（二）、揭題引讀，學(xué)生自悟。
1、朗讀課文第一段，課文是怎樣講長城的長的？
2、朗讀第二段，再次觀察長城的近景圖，感受的長城的高大堅(jiān)固。
3、結(jié)合課文，具體理解長城的高大堅(jiān)固。
4、朗讀第三段，看看作者想到了什么？
5、如果登上長城會(huì)想到什么？
6、學(xué)習(xí)第四段，理解長城的氣魄雄偉。
（三）教師點(diǎn)播。
1、站在長城上為什么會(huì)很自然的想起古代的勞動(dòng)人民來？
長城雄偉堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理，誰來到長城也會(huì)睹物思人，想起勞動(dòng)人民，是對他們發(fā)出的由衷的贊嘆。
2、多少勞動(dòng)人民的心血和汗水，才凝結(jié)成這萬里長城。“才”說明了什么？
長城建設(shè)的不容易，凝結(jié)了無數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧，充滿了對勞動(dòng)人民的崇敬贊美。
（四）感情朗讀，深化理解。
學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)長城的高大堅(jiān)固和建設(shè)的不容易，以及對勞動(dòng)人民的崇敬和贊美。
（五）布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、朗讀第二自然段，說說“城墻頂上，城墻外延，垛子，瞭望口和射口，方形城臺(tái)”的構(gòu)造和用途。
3、理清課文順序，指導(dǎo)背誦。
4、第一自然段：概括介紹長城。
5、第二自然段：觀察點(diǎn)由長城外移至長城腳下和長城上，觀察由遠(yuǎn)及近，。先講站在長城腳下看長城，高大堅(jiān)固；再講登上長城依次看路面、垛子、瞭望口和射口、城臺(tái)，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。
6、第三自然段：由眼前的長城想到古代的勞動(dòng)人民。
7、第四自然段：總結(jié)全文，指出長城是偉大的奇跡。
二、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：崇嘉瞭慧。
2、處理課后練習(xí)，拓展學(xué)生的能力。
三、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)看：氣勢雄偉。
近看：頂：平、寬。
外看：垛子、瞭望口、射口。
教后記：
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2.通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
掛圖，多媒體。
1課時(shí)。
1.師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2.師：你們了解長城和運(yùn)河嗎？
3.師出示課件，認(rèn)識(shí)長城和運(yùn)河，指明說看到了什么。
1.自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1.默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2.學(xué)生自學(xué)后討論。
1.導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2.講讀。
3.比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4.“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的`哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7.“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9.指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11.指名讀，生評議。
12.齊讀。
1.導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2.講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3.指導(dǎo)朗讀。
5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7.同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1.師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2.為什么會(huì)把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？
3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4.指名匯報(bào)交流。
5.引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6.生齊讀這兩句話。
1.師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3.師小結(jié)。
1.有感情地背誦全詩。
2.學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。
長城和運(yùn)河
奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
知識(shí)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等詞語。了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照理解課文，結(jié)合理解課文學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
1、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
2、通過看圖和理解課文，讀文討論，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
：教學(xué)課件、長城錄像。
：2課時(shí)。
2003年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎？對，是長城！今天就讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！
播放錄像，誰來說說長城給你留下最深的印象是什么？能用一句話來說一說嗎？
過渡：文中又是怎么評價(jià)長城的呢？請同學(xué)們大聲的朗讀課文，畫出那句話。課件出示：長城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。指導(dǎo)朗讀（齊讀，指名讀，再讀這句話的時(shí)候應(yīng)該重讀哪個(gè)詞？）。
提問：那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？自由的朗讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落，并和同桌說說你的想法或感受。
1、分析第一段。
（1）遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法？（比喻）理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸。
觀察第一幅插圖。
（2）從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長有六千多千米。這句話用了什么手法具體的寫出了長城的長？列數(shù)字（課件出示長城路線圖）。
2、分析第二段。
出示課文第二幅插圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，你都可以看到長城的什么？課文的哪一段描述了這幅圖的內(nèi)容？（第二段）現(xiàn)在請同學(xué)們自由快速的朗讀第二段，結(jié)合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的？各有什么特點(diǎn)或者作用呢？結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。
根據(jù)課文的描述畫出長城的示意圖。
遠(yuǎn)看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什么感覺呢？（高大堅(jiān)固）。
長城的長，長城的高大堅(jiān)固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的確是是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。這是其中的一個(gè)原因，此外，長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個(gè)重要的原因，你們想知道嗎？下節(jié)課我們再一起走進(jìn)長城，去更深入的了解長城。
長城。
長：六千多千米。
氣勢雄偉。
高大堅(jiān)固：平寬高。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
1通過看圖和理解課文,體會(huì)長城是俺國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。
2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)：理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫作思路。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長城》，首先我們來欣賞一下介紹長城的短片。（播放短片）。
3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
二、精讀課文，剖析語言、加深認(rèn)識(shí)。
（一）質(zhì)疑：
針對這個(gè)評價(jià)，你能提出什么問題供大家討論、學(xué)習(xí)？
過度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫的長城（隨機(jī)板書：遠(yuǎn)望、近觀、聯(lián)想）。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點(diǎn)，高一點(diǎn)，看看遠(yuǎn)看長城是什么樣子的？
1、這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來的？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會(huì)。）。
2、“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長城圖，用手勢表示出來。
3、作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）。
4、指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵(lì)。）。
過渡：讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識(shí)長城。
（三）學(xué)習(xí)第二段。
1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個(gè)詞來概括。（高大堅(jiān)固）。
2、長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？誰能用課文中的句子說一說。
生：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚成的。生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
（1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口。
（2）聽了老師說的后，你們試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖：垛子、瞭望口、射口吧！
（同桌討論學(xué)習(xí)）。
b、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長城的巧妙設(shè)計(jì)和高大堅(jiān)固。
3、現(xiàn)在，老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。
（四）披文入情，傾情長城——學(xué)習(xí)第三自然段。
2、同學(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。
出示：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”
a、想想古代勞動(dòng)人民修長城會(huì)遇到哪些困難？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)：（1）建長城的材料：一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？（60個(gè)）。
（2）建長城的工具：那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
（3）長城的長度：一萬三千里、或前不見頭，后不見尾。
現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無數(shù)）能想象出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動(dòng)人民的艱辛讀出來。
4、文中又說長城是勞動(dòng)人民的“智慧”?智慧體現(xiàn)在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，長城的長、高大堅(jiān)固、設(shè)施齊全，能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。）。
5從“多少”“才”字體會(huì)到什么？（）。
6、此刻你想對古代勞動(dòng)人民說什么？讓我們把這千言萬語轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。
三、整體把握全文，升華認(rèn)識(shí)。
1、教師小結(jié)：
2、假如這時(shí)你站在長城上，你想對古代勞動(dòng)人民說些什么呢？
3、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：
4、課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！绷藛幔?聯(lián)系前文，從長城的長、高大堅(jiān)固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)。
5、寫話寄情。
正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人?？?，這些名人在登完長城后留下了自己的題詞。
（1）、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。
(2)、此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句。
話。（學(xué)生寫，匯報(bào)）。
四、總結(jié)板書，有感情的朗讀課文。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
電子郵件:szftlj@。
發(fā)布時(shí)間:-6。
本人教案：/gb/teacher/-04/15/。
教材簡析。
這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的順序介紹了長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛國主義教育。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2．智能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3．情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)。
1、遠(yuǎn)看長城是什么樣的？
2、長城的構(gòu)造是什么樣的？
3、為什么說“長城是人類歷史上的一個(gè)偉大奇跡？
4、長城到底給中華民族帶來了什么？
學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)。
1、自己和幾個(gè)興趣相同的同學(xué)一起，組成一個(gè)研究小組來共同來開展研究。由組長給小組成員明確分工，有的負(fù)責(zé)圖片的收集整理，有的負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理，有的負(fù)責(zé)音像資料的收集等。
2、選定一個(gè)研究方面，收集學(xué)習(xí)資料?？刹殚啎?，也可通過老師提供的鏈接，查閱關(guān)于長城的網(wǎng)站，或者在internet上自己用搜索引擎，收集資料，進(jìn)行收集、整理。
3、分析、篩選資料，以一定的方式（例如：手抄報(bào)、演示文稿或網(wǎng)頁）設(shè)計(jì)完成小組的匯報(bào)講稿。
探究1。
遠(yuǎn)看長城是什么樣的？
探究2。
長城的構(gòu)造是什么樣的？
探究3。
為什么說“長城是人類歷史上的一個(gè)偉大奇跡？
探究4。
長城到底給中華民族帶來了什么？
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。
3課時(shí)。
生字卡片、課件等。
第二課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語。
2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。
3、學(xué)習(xí)使用語氣詞：嗎、吧，說話。
一、朗讀感悟課文2——4自然段：
過渡語：上節(jié)課啊，小朋友都說不喜歡林園園，因?yàn)樗岵坏冒丫G鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)課文，看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。
(一)學(xué)生自學(xué)2——4自然段：
要求：請小朋友認(rèn)真讀課文2-4自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來。
(二)交流：
1、根據(jù)學(xué)生回答，出示這四句話。
2、學(xué)習(xí)第一句：
(1)林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?/p>
讀讀這句話，你知道了什么?
理解：“吞吞吐吐”的意思。(說話不爽快，很猶豫的樣子)從這個(gè)詞語，你看出了什么?林園園吞吞吐吐地，邊說邊想，可能在想什么呢?什么時(shí)候，你也會(huì)這樣吞吞吐吐的說話。
你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1，先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么?(不愿意借彩筆)。
你能把林園園的不愿意讀出來嗎?指名讀，齊讀。
(2)樹葉那么綠，真惹人愛。
(3)當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她是怎么對林園園說的，讀第二段，找一找，讀讀李麗的話，你覺得她是用什么語氣說的?自己讀一讀，指名讀。
當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來學(xué)李麗用上“嗎”，有禮貌說一句話。指名說。
我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎?
小結(jié)：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂意地答應(yīng)你的請求，只因?yàn)椤覀冇卸Y貌了，以后可得經(jīng)常用哦!
我們先一起來讀一讀第一句。
(4)齊讀這段話。
3、交流，隨機(jī)結(jié)合引導(dǎo)：
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來讀讀林園園后來說的幾句話，請小朋友自由讀一讀這些話，挑一句，像我們剛才那樣，說說你體會(huì)到了什么?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，她是用什么語氣說的，猜猜林園園心里可能在想什么。
(1)林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”
a、讀這句話，你知道了什么?我們來猜猜：其實(shí)林園園心里在說什么?所以，你覺得林園園會(huì)用什么樣的語氣說這句話，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)請你來讀一讀。指名讀，女生讀。
b、李麗說：“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧?！?/p>
當(dāng)時(shí)，李麗是怎么跟林園園說的呢?出示第三自然段，我們來讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語氣說這句話的?指名讀，齊讀。
c、請2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來。
(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，畫的.時(shí)候不要用力，不要畫得太多。
b、你能把她的不放心讀出來嗎?指名讀一讀，齊讀。
(3)林園園皺著眉頭說：還要畫小草?
“皺著眉頭”說明什么?猜猜林園園肚子沒有說出來的話是什么?來，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來。
a、李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。
你知道了什么?猜猜李麗當(dāng)時(shí)心里在想什么?
b、男女生合作分角色有語氣地讀第4自然段。
師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會(huì)她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開口說不借，很為難，就找了很多借口)。
一起再讀讀這些話，體會(huì)她的心情。
5、那么我們再來讀讀李麗的話，你又發(fā)現(xiàn)了什么，或有什么體會(huì)呢?
李麗很有禮貌，很耐心地借，越來越著急，直到林園園的要求太高，她無法做到，生氣了，最后不要了。
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。說說讀了這段話，你知道了什么?
(3)討論林園園為什么臉紅了?
(4)讀一讀這段話，體會(huì)李麗知道自己錯(cuò)了，林園園認(rèn)真地畫著的樣子。
試讀指名讀齊讀。
5、讀全文(分角色)機(jī)動(dòng)。
拓展：你想對林園園或李麗說什么話呢?
三、完成課后習(xí)題：讀讀說說和作業(yè)本題2。
1、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識(shí)了林園園和李麗兩個(gè)小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學(xué)之間要互相幫助，真能干。我們還學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，那就是有禮貌地請求讓別人幫助自己，別人一定會(huì)很樂意地幫助我們。
2、打開作業(yè)本，完成作業(yè)題3，馬上寫一寫，寫完了就大聲讀一讀。
3、看課件：新本領(lǐng)也學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在要來做一道挑戰(zhàn)題，你愿意嗎?完成作業(yè)題2，你可以選喜歡的詞語說話，一個(gè)或幾個(gè)都可以。準(zhǔn)備后指名說。
【板書設(shè)計(jì)】。
19藍(lán)色的樹葉。
林園園李麗。
貼圖(綠樹葉)貼圖(藍(lán)樹葉)。
互相幫助。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備：
把課文中的插圖制成幻燈片或課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一、導(dǎo)入激趣。
3.生齊讀課題)。
4.你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)。
二、自讀故事，初步感知。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線。
(2)默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?
學(xué)生自瀆課文，勾畫、批注。
三、理清脈絡(luò)，精讀感悟。
一、精讀課文第一部分。
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?
4“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
5“祖先”該怎么理解?
6最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
7.指導(dǎo)朗讀.
二.精讀第二部分。
1.導(dǎo)讀.
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導(dǎo)朗讀.
比較:。
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個(gè)奇異的景象.
用自己的話說一說.
比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
1將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
2指名讀,生評議.
3齊讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
1同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
2指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
3同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
4指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.
5師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
四，總結(jié)全文，拓展延伸。
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
學(xué)生收集整理。
板書設(shè)計(jì)。
長城不朽詩篇。
15、長城和運(yùn)河。
勞動(dòng)人民的智慧。
運(yùn)河動(dòng)人詩篇。
課后反思。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn)。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
授新：
1、齊讀課題：《長城》。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
共同點(diǎn)：都是描繪長城的景象。
不同點(diǎn)：觀察點(diǎn)不同，第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí)，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文?；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。
5、書中這兩個(gè)自然段是怎樣寫長城的？
“遠(yuǎn)看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅(jiān)固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運(yùn)用書中的語言。
師對這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報(bào)，師引導(dǎo)，適時(shí)結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文，同時(shí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的形式理解體會(huì)并表達(dá)情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。齊讀最后一個(gè)自然段。
小結(jié)：
勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個(gè)偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
練習(xí)：
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
作業(yè)：
仿寫第三自然段。
長城語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文中“夢”的含義，并從作者的“夢”中獲得啟示；
2、體會(huì)課文以“夢”為主線貫穿全文的特點(diǎn)；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)“夢”在文中的作用；
2、體會(huì)作者的情感。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知，把握文章主要內(nèi)容：徒步走完萬里長城。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
由歌曲《長城長》導(dǎo)入。
二、解題：
（一）何謂“長城萬里行”？
從1984年5月13日到1986年4月5日，歷時(shí)近兩年，作者徒步對萬里長城進(jìn)行了考察，其中穿越了巴丹吉林、騰格里等大沙漠，行程逾萬里。
（二）課文題目是《長城萬里行》，這個(gè)題目告訴你什么？
文題的作用：
1、反映文章的主旨；
2、反映文章的寫作對象；
3、反映文章的主要內(nèi)容；
4、反映文章的線索。
三、整體感知：
1、學(xué)生自讀課文。
2、理清文章思路。
思考（1）：文章哪些段落在寫長城萬里行？
明確：7至22段。
思考（2）：作者圍繞徒步萬里長城寫了哪幾方面的內(nèi)容？
明確：作者圍繞徒步萬里長城寫了徒步萬里長城的原因、行程、收獲。
四、具體研習(xí)，把握“長城萬里行”。
思考（1）：讀9到11段，回答作者為什么會(huì)徒步萬里長城？
明確：長城專家立誓要走完長城的宏愿未能實(shí)現(xiàn)，就連外國人也夢想能走完長城，自己作為炎黃子孫，應(yīng)當(dāng)有勇氣去完成這一宏愿。
思考（2）：讀12段，感受“沖擊波”“下決心”等詞的效果。
明確：“沖擊波”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了這一條條消息對作者產(chǎn)生的影響之大之強(qiáng)烈?！跋聸Q心”表達(dá)了作者對長城的熱愛，決心之大之堅(jiān)定。
思考（3）：讀16段至20段，作者在徒步萬里長城的過程中經(jīng)歷了哪些艱難困苦？
請以“他經(jīng)歷了……，讓我們感到……”為句式寫一句話。
示例：他經(jīng)歷了滿天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災(zāi)害讓我們后怕。
他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬丈深淵的危險(xiǎn)，身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。
他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。
他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
他經(jīng)歷了夜不識(shí)路，多次從山坡滾下的危險(xiǎn)，這讓我們心痛。
明確：因?yàn)槿f里長城之行，讓作者領(lǐng)略到了萬里長城、絲綢之路的文化靈魂，了解了大西北文明的盛衰和當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，使作者意識(shí)到了作為一個(gè)作家、一個(gè)中國人的社會(huì)責(zé)任感和使命感。所以說大自然是慷慨的。
思考（5）：讀到這里，你覺得作者是一個(gè)什么樣的人？
明確：富有理想，不畏艱險(xiǎn)，對民族文化有著深厚的感情，熱愛祖國。
思考（6）：你從作者徒步萬里長城的經(jīng)歷中獲得哪些啟示？
可各抒己見，言之有理即可。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
把握“夢”的含義，體會(huì)課文以“夢”為主線貫穿全文的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
回顧已學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、再讀課文，把握“夢”的含義，分享“夢”。
思考（1）第一段作者說“小時(shí)候，我做了兩個(gè)夢”，這個(gè)“夢”在文中有什么含義？
明確：夢想、理想、志向等。
思考（2）作者劉雨田小時(shí)候的夢想是什么？
明確：讀萬卷書，成為作家；行萬里路，成為行者。
思考（3）那劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢想的呢？
明確：讀了很多中外名著；小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時(shí)間步行走完了萬里長城。
思考（4）結(jié)尾說：“我的夢也還在繼續(xù)著”，這是為什么？
請同學(xué)們用“他……所以他的夢還要繼續(xù)”的句式說一句話。
示例：他只是一個(gè)探險(xiǎn)家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還在繼續(xù)。
明確：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方還沒有去，所以他的夢還在繼續(xù)。
大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢還要繼續(xù)。
三、體味內(nèi)涵，研究“夢”。
思考（1）：文章寫的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著“我”的兩個(gè)“夢”？
明確：有了“讀萬卷書，行萬里路”這兩個(gè)夢，才有“長城萬里行”去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢，二者是理想與行動(dòng)的關(guān)系，有了這兩個(gè)夢，長城萬里行才顯得更有意義。有了兩個(gè)夢的交代，后文“我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識(shí)大西北。熱愛大西北、開拓大西北”才不顯得突兀，這正是在實(shí)現(xiàn)第一個(gè)夢呀！最后，作者以“我的夢也還在繼續(xù)著”結(jié)束全文，由此可見，全文的思路是非常清晰的，結(jié)構(gòu)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
思考（2）：作者的兩個(gè)“夢”之間有什么聯(lián)系？
明確：第一個(gè)“夢”是說，讀萬卷書是為了將來走人生之路，第二個(gè)“夢”是說走萬里路也是在讀一本活生生的書，不過是形式不同而已。
四、敞開心扉，放飛“夢”。
同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢的黃金時(shí)代，也許你的夢想是做一個(gè)探索大自然的科學(xué)家，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家，或是做一個(gè)教書育人的教師……請你把你的夢想大聲地告訴所有同學(xué)們，然后用“我的夢想是……我希望……”句式說出。
五、布置作業(yè)。
課后搜集和整理有關(guān)長城的資料。
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