總結(jié)是我們反思過去的機會，也是我們規(guī)劃未來的起點?？偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性，采用適當?shù)亩温鋭澐趾蜆祟}設(shè)置，使文章的結(jié)構(gòu)清晰可讀?？纯醋钚碌目萍籍a(chǎn)品和創(chuàng)新理念，它們將會改變我們的生活方式。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇一
1.盡職盡責完成所帶班級的語文教學(xué)工作，雖然成績?nèi)圆槐M人意，但我確實可以自豪的說我很努力在改變一些現(xiàn)狀，憑著自身所有的能力盡心教育著每一個學(xué)生。至于最后的結(jié)果，我真的無法預(yù)料，更何況一個學(xué)生的健康成長也不是一個老師在短期就能夠改變的，這其中融合著家長，學(xué)校，以至于整個社會環(huán)境太多復(fù)雜的東西。而且已經(jīng)是九年級的孩子了，所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎已經(jīng)定型，八年多來所養(yǎng)成的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，不是隨便說一個老師在半年時間就能徹底改變多少的。所謂的十年樹木百年樹人，就是這個道理。我所能做的就是我在任教期間，竭盡全力對待每一個孩子，不管是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還是在人生觀價值觀的引導(dǎo)上，盡可能的教孩子熱愛生活，積極向上，努力進取，傳播健康樂觀的生活理念。我認為在這一點上我是合格的。
2.除了常規(guī)教學(xué)工作，我自認為我還是比較積極向上的，對于自己專業(yè)能力的成長，自我要求比較嚴格。我始終堅信，在這樣一個信息快速發(fā)展的時代，必須得有一種危機意識，時時刻刻逼迫自己努力進取，不斷給自己充電，否則怎能面對那日益激烈的各種競爭和那龐大淵博的知識體系。畢竟自己太年輕，走上工作崗位也沒幾年，面對中高考改革的各種壓力，感覺還是有些力不從心，更何況經(jīng)驗不足，積累匱乏，感覺壓力很大，甚是心虛。不得不逼迫自己不斷努力學(xué)習(xí)各種知識，以此面對教師這個崗位，站在講臺上，才不至于惶恐。除了鉆研教材教參，我還逼迫自己每月寫一篇有關(guān)教學(xué)工作的心得。在這里很是感謝《作文周刊》的編輯老師，在這半期跟我約了很多稿子，是他們激勵著我，也逼迫著我不斷總結(jié)反思，逐漸取得一些小成果。不管是對于學(xué)生，還是我個人而言，都是一種莫大的鼓勵和促進。要知道，人都是有惰性的，尤其是對于我這種有拖延癥的人來說，如果沒有壓力，真的就會慢慢墮落了，或者說是很安逸了。
于是，在各種鼓勵逼迫下，雖然其他雜事很多，幾乎占去了大部分工作時間。雖然家庭瑣事一地雞毛，兒子從放學(xué)后就幾乎沒有了個人空間。但我仍然還是逼迫著自己整理總結(jié)近十篇文章，發(fā)表在各類期刊上。以《作文周刊》居多，刊用了《我眼中的魔季》作文指導(dǎo)以及部分優(yōu)秀文章，《金題作文之路》作文指導(dǎo)，《美麗鄉(xiāng)村》作文素材積累?！冻烧Z新解》的微作文創(chuàng)作。《最后一次講演》的課本作文，《閑適的生活，詩意的棲息》以“記一件閑趣(詩意)的事”為題的作文指導(dǎo)，《對比作文之語言幽默》為主題作文案例?！督梃b經(jīng)典，描寫心情》發(fā)表在《長陽教育上》。還整理了一些中考專題和應(yīng)試技巧，以及一些零散的教學(xué)反思，還未來得及修改整理，期望自己在假期時能好好的整理成冊?？偟膩碚f，這半學(xué)期自己在專業(yè)成長方面，還是非常努力的在前進，雖然步履蹣跚，但終究是邁開了第一步，還是值得肯定和欣慰的。
3.在各種管理工作中，自己也是盡可能的抱著虛心求教，虔誠服務(wù)的態(tài)度，盡職盡責的努力前進。在整個語文研修組的工作中，因為是第一次擔當這樣的職位，確實很多地方做的不好，但我還是很努力的在去做。畢竟一個團隊的建設(shè)更多的是需要團結(jié)協(xié)作的精神。在各位同事的互幫互助下，我們非常圓滿的完成各項活動，既豐富了學(xué)生的視野，也鍛煉了各種能力。我自己認為在這次經(jīng)典誦讀活動中，我們的老師共同努力，精心組織，效果是非常不錯的，更讓人懷戀的是我們教師自己組織的經(jīng)典誦讀《獻給資丘中學(xué)的贊歌》真的是很用心，影響效果很好。還值得一提的是我們校園的文學(xué)雜志《山荊》在各位老師精心組織和審核下，20xx年秋季刊終于面世了。這中間有太多的不易，萬事開頭難，只要邁出了第一步，我想今后的路我們會越走越順暢。
拉拉雜雜說了這么多，總體來說，這半期我在摸索中爬行，在爬行中摸索，未來的路似乎很漫長，但在每天柴米油鹽的日子里卻又那么短暫，不管怎么說，希望未來的自己不斷前進，心在，夢就在。愿20xx年的我更強悍，更高效，更努力!
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇二
通過培訓(xùn)，我知道了什么是教育信息化2.0，教育信息化2.0是20xx年4月13日，教育部正式發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》。
教育信息化2.0是指以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化，開啟智能時代教育。《教育信息化2.0行動計劃》基本目標是到2022年基本實現(xiàn)“三全、兩高、一大、三變、三新”?！督逃畔⒒?.0行動計劃》中強調(diào)教師應(yīng)該通過大數(shù)據(jù)采集與分析，將人工智能切實融入實際教學(xué)環(huán)境中，實現(xiàn)因材施教、個性化教學(xué)。到2022年，基本實現(xiàn)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能的信息化時代，我深感自己的責任重大，教育不是把一杯水注滿，更多是把一團火點燃。
這次培訓(xùn)中，2022年6月30日下午，蘭州大學(xué)教師發(fā)展中心崔向平老師做的關(guān)于《信息化教學(xué)資源的設(shè)計與制作》的精彩講座給我留下了很深的印象。崔老師的講座從教學(xué)課件的典型風(fēng)格、制作誤區(qū)與標準、素材和模板的獲取渠道、處理技巧及內(nèi)容美化技巧、教學(xué)微視的類型、設(shè)計與制作等方面進行了詳細的講解。聆聽了崔老師的講座，我明白了作為一名教師，我們不僅要學(xué)會制作課件，更重要的要學(xué)會制作言之有物、邏輯清晰、圖文并茂、閱讀友好、細節(jié)完美、好看好學(xué)的精美課件。
這次培訓(xùn)中，最亮的風(fēng)景是參加培訓(xùn)的老師們態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，他們專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，不時用手機拍攝學(xué)習(xí)內(nèi)容，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，讓我仿佛回到了學(xué)生時代。
通過這次培訓(xùn)，我深深地體會到我們需要思考和探索的未知領(lǐng)域還有很多很多，我們要做的就是：堅持不懈地去學(xué)習(xí)前沿的知識，不斷思考與反思，不斷提高我們的創(chuàng)新教學(xué)能力，為教師的深度教學(xué)和學(xué)生的深度學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
成功沒有快車道，幸福沒有高速路，所有的成功都來自不倦的努力和奔跑；所有的幸福都來自平凡的奮斗和堅持。在以后的日子里，我將努力學(xué)習(xí)，一路前行，做更好的自己。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇三
一眨眼，我已經(jīng)在崇德小學(xué)工作一個月了，這一個月來，我收獲了很多，但與此同時，也遇到了很多亟需解決的問題，其中最主要的便是課堂上的教學(xué)，如何才能站穩(wěn)課堂，如何才能讓自己的教學(xué)慢慢變得流暢，最后慢慢形成自己的教學(xué)風(fēng)格，是我百思不得其解的核心問題。然而，就在我閉門造車的時候，新教師培訓(xùn)通知來了，這仿佛給了我一線學(xué)習(xí)的希望。
培訓(xùn)的第一項活動是聽4位語文老師的評優(yōu)課。聽了一上午的4節(jié)語文課，給我感受最深的還是第一位執(zhí)教的老師。首先她上課的時候，無論是口頭語言還是肢體語言，都充滿了豐沛的感情，二年級的學(xué)生上課的有效注意時間還不是很長，充滿感情的基調(diào)可以更加有效的集中學(xué)生的注意力，使課堂效率變得更高，學(xué)生在耳濡目染中也不會覺得厭倦。其次，這位老師上課的過程中，能夠讓大部分的學(xué)生有效的參與到課堂的活動當中，組織的好的活動可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，可以讓他們從更多的角度去理解課文中的字詞句，這也是課堂始終保持活躍的參與的關(guān)鍵點。當然，前提是活動得組織好，不然效果可能也不會很好。第三，我個人認為這位老師的課堂教學(xué)設(shè)計似乎也更加貼近二年級小朋友的實際。從課堂氛圍中也可以感受到，這節(jié)課比較受孩子們的歡迎。
我想，課堂教學(xué)一定是要經(jīng)過自己的大量思考后才能成型的，哪怕是對于一些細小環(huán)節(jié)的處理，也會有自己思考之后留下的獨特印記，。特別是對于像我這樣的新老師來說，我們平時的教案更應(yīng)該做到全方面、多角度地去思考、衡量和把握。因為只有經(jīng)過自己的反復(fù)思考、不斷反思，我們才有可能發(fā)現(xiàn)更多的問題，同時也解決更多的問題，從而取得進步。
雖然培訓(xùn)只有短暫的一天，但是收獲卻不小，特別是最后指導(dǎo)老師對上午這四節(jié)課的點評，更是讓我學(xué)到了不少知識。一份好的教學(xué)設(shè)計離不開反覆地閱讀文本，離不開結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，離不開豐富的知識儲備，也離不開我們的耐心、細心和責任心。而這些，于我而言，都是需要慢慢學(xué)習(xí)、慢慢積累的。這也將是作為一名新教師站穩(wěn)講臺的第一步。
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小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇四
徐燁，愛崗敬業(yè)，做事執(zhí)著，自詡是一個“幸福的老師”，有人說她換發(fā)了“第二春”，愛生入子，特別是20xx年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以來，堅守“對第一名學(xué)生和最后一名學(xué)生，我一樣愛他們”的信條，利用語文教學(xué)之有利科目對學(xué)生進行做人教育。
現(xiàn)在，幾乎所有的家庭都在為教育孩子的問題發(fā)愁。小孩在家難“伺候”，在學(xué)校不聽老師管，出了問題批評不得，弄不好還會尋短見。為什么會這樣呢?就因為我們的學(xué)校和家庭都只注重知識的學(xué)習(xí)和成績的提高，而把育人教育丟掉了。所以，作為老師，有義務(wù)有責任教學(xué)生做人，作為語文老師更有義務(wù)有責任育人，通過作文教學(xué)對初中生進行育人教育勢在必行而且行之有效。
我嘗試著從以下幾方面做起。
一、教育學(xué)生行孝道。
《我向媽媽道歉》。
“孝親尊師”是做人第一要義。“百善孝為先”，身為中國人，中華民族孝道美德應(yīng)該在我們身上傳承。作為學(xué)生，也許有些人不懂得什么是孝道，他們不知道，不讓父母為擔心就是孝，少讓父母為操勞就是孝，主動為父母分擔家務(wù)就是孝。與父母的相處中，如果出現(xiàn)一些不開心的事，教育學(xué)生要去主動向父母道歉，主動自我剖析，反省自己，主動向父母承認錯誤，密切、緩和親子關(guān)系。為此，我設(shè)計作文《我向媽媽道歉》。
《媽媽做飯的味道》。
每天放學(xué)前10分鐘，學(xué)校門口就有一道特殊風(fēng)景：家長們一個個魚貫而入，手里拎著飯盒，摩托、電動車擺滿了大門口，擁堵了道路。這些家長們干什么要忙忙碌碌的送飯到學(xué)校呢?他們是為了讓孩子能吃上可口的飯菜，他們是為了讓孩子有一個健康的身體，他們是為了讓孩子節(jié)約時間多學(xué)知識，他們是太愛自己的心肝寶貝了……為此，我有個閃念，讓學(xué)生寫作文《媽媽做飯的味道》。
“衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口，出門在外沒有媽熬的小米粥，”還有句老話：“論吃還是家常飯，論穿還是粗布衣?！蔽易寣W(xué)生聽劉和剛的歌曲《兒行千里》，給學(xué)生讀我的下水作文《奶奶做飯的味道》，因為我是奶奶一手帶大的，含淚帶泣，學(xué)生聽之動容，在音樂聲中，在老師的泣淚里，學(xué)生們完成了作文。后來艾新倫同學(xué)的作文發(fā)表在南陽《作文指導(dǎo)報》上。
《我的父親》。
“父愛如山”，在有的學(xué)生心中沒有感覺，他們只知道父親的“冷酷”。課上，我給學(xué)生們播放著名主持人馬丁的視頻《父與子的戰(zhàn)爭》，用生動的事實告誡他們，你們該理解父親了。
王順昌同學(xué)的作文用欲揚先抑的手法，先寫父親的冷酷，最后良心發(fā)現(xiàn)，深深懺悔。
他寫到：“我的父親在我心中猶如神話一般：高大、高冷，高脾氣。他的“三高”對我來說就像是晴天中的霹靂，傷口上的點點白鹽……”“……現(xiàn)在我才知道父親這些年心中的軟弱，骨子里的對上學(xué)的慚愧與悲哀，想到了父親一直藏在心中的溫柔善良和期待。”“……我錯了!有一個如此的父親是多少年修來的福分。多謝父親!”
二、培養(yǎng)學(xué)生誠信做人。
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個公民的基本道德規(guī)范，把語文課堂作為誠信意識培養(yǎng)的主要陣地，充分發(fā)揮作文教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中通過多種手段打動學(xué)生情感，引起學(xué)生心理共鳴，在創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍的情境下牽動學(xué)生的思想走向，讓學(xué)生的思想情感沿著“感動----反思----自省----自勵”的歷程，在情緒跌宕起伏中經(jīng)受道德和責任的洗禮，震撼他們的心靈，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上生成的信念和情感轉(zhuǎn)化為自覺的行動，以達到我們最終的培養(yǎng)目標。
兩堂作文課，第一堂先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解誠信，誦讀《弟子規(guī)》相關(guān)誠信內(nèi)容，分析事前預(yù)設(shè)安排的“誠信考試”多數(shù)同學(xué)誠信個別同學(xué)失信的心理，及時表揚和相應(yīng)批評，進而再用古今中外正反兩方面故事激蕩學(xué)生心靈，展示誠信名言集錦，讓學(xué)生總結(jié)，進行自我教育，最后布置作文《誠信考試，讓父母自豪》或《誠信做人，讓父母驕傲》。學(xué)生當時奮筆疾書，不到一堂課時候，都寫出了600字以上的作文，而且認識深刻。
教育，是一個系統(tǒng)性工程。通過一次誠信作文課，學(xué)生經(jīng)歷聽、寫，當時學(xué)生心靈受到了洗禮，能不能持續(xù)下去，讓學(xué)生形成誠信品德，這就需要進一步的工作對課堂教學(xué)的效果進行鞏固，為此，我進行作文課的延續(xù)――演講，我把親自批改的作文選出10篇當做演講稿，提前安排好主持人，抓鬮定順序，把認識深刻語言流暢落落大方的學(xué)生請到講臺上宣讀作文，讓學(xué)生通過自己的作品再次收到教育。之后，我把學(xué)生的優(yōu)秀作文選登到《七峰》校報和縣級報紙《裕州心聲》上，讓學(xué)生不僅加強誠信意識，而且增強作文做人的自信心。
三、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
《控制情緒，完善自我》。
在現(xiàn)實生活中，當我們與人或事打交道時，總會產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗，這種體驗，心理學(xué)上稱之為情緒。青少年正處于小孩“大人”過渡時期，自以為是、性情爆裂、易怒難控制，就是說太“情緒化”。作為教育者，理應(yīng)交給學(xué)生控制情緒管理情緒正確出來情緒的方法，教育他們理性做事。
第一堂課，先表演課堂劇《考試之后》和《踩腳**》，啟發(fā)學(xué)生討論，談個人見解，引導(dǎo)學(xué)生淡定，定，能生智慧，盡量做到喜怒不形于色;再讓學(xué)生抄寫名言“英雄，不是沒有卑賤的的情操，而是不被卑賤的情操所征服，光明，不是沒有黑暗的時候，而是不被黑暗所淹沒?！薄跋才分窗l(fā)，為之中，發(fā)而皆中節(jié)，為之和?！比缓蠼唤o學(xué)生管理情緒的方法：1，遇到想發(fā)作時候，深吸三口去，告訴自己，10分鐘之后再處理此事。2、請想想父母感受，做事前預(yù)測結(jié)果，讓父母高興的事，做，使父母蒙羞的事，停。最后引導(dǎo)作文，寫記敘文，記錄自己很好控制情緒的事，或者沒有控制住情緒，現(xiàn)在明白了，應(yīng)該怎么做。
《換個角度看問題》。
人的思想、心理足以支配其行為與生活，在現(xiàn)實生活中，讓人們痛苦難過的往往不是事情的本身，而是我們對事情的看法;事情本身常常無所謂好壞，而當我們加上了自己的評價，便會產(chǎn)生種種無謂的煩惱與困擾。所以培養(yǎng)中學(xué)生正確的觀念，讓他們愉快學(xué)習(xí)，快樂成長至關(guān)重要。
通過做游戲、講故事、心靈寄語等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會換個角度看問題，作文時先記錄一件事，轉(zhuǎn)換角度之后談?wù)効捶ā?/p>
總之，教師是“人類靈魂的工程師”，我們有責任有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走正確的人生路，給他們以人生方向的引領(lǐng)和啟迪，為他們以后走人社會奠定良好的基礎(chǔ)。通過作文課對學(xué)生進行育人教育，使學(xué)生達到人人“讓父母因我而自豪”的境界，每做一件事情，會用一個標準“是讓父母高興，還是使父母蒙羞”來衡量，使學(xué)生在家孝順父母，在學(xué)校立志好好學(xué)習(xí)。達到學(xué)生上課集中精力，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，班級秩序好，人人爭當遵守紀律典范。使學(xué)生為人處事方面講誠信，待人接物方面講禮貌，立德求學(xué)方面講謙虛。樹立起正確的人生觀和價值觀，使這些學(xué)生走上社會時，帶給社會的將是一片祥和。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇五
編者按：在生活中有許多優(yōu)秀的教師在崗位上默默耕耘，下面我們來看看《利用作文教學(xué)對學(xué)生進行做人教育》這篇教師的。
事跡材料。
吧!
徐燁，愛崗敬業(yè)，做事執(zhí)著，自詡是一個“幸福的老師”，有人說她換發(fā)了“第二春”，愛生入子，特別是20xx年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以來，堅守“對第一名學(xué)生和最后一名學(xué)生，我一樣愛他們”的信條，利用語文教學(xué)之有利科目對學(xué)生進行做人教育。
現(xiàn)在，幾乎所有的家庭都在為教育孩子的問題發(fā)愁。小孩在家難“伺候”，在學(xué)校不聽老師管，出了問題批評不得，弄不好還會尋短見。為什么會這樣呢?就因為我們的學(xué)校和家庭都只注重知識的學(xué)習(xí)和成績的提高，而把育人教育丟掉了。所以，作為老師，有義務(wù)有責任教學(xué)生做人，作為語文老師更有義務(wù)有責任育人，通過作文教學(xué)對初中生進行育人教育勢在必行而且行之有效。
我嘗試著從以下幾方面做起。
“孝親尊師”是做人第一要義。“百善孝為先”，身為中國人，中華民族孝道美德應(yīng)該在我們身上傳承。作為學(xué)生，也許有些人不懂得什么是孝道，他們不知道，不讓父母為擔心就是孝，少讓父母為操勞就是孝，主動為父母分擔家務(wù)就是孝。與父母的相處中，如果出現(xiàn)一些不開心的事，教育學(xué)生要去主動向父母道歉，主動自我剖析，反省自己，主動向父母承認錯誤，密切、緩和親子關(guān)系。為此，我設(shè)計作文《我向媽媽道歉》。
每天放學(xué)前10分鐘，學(xué)校門口就有一道特殊風(fēng)景：家長們一個個魚貫而入，手里拎著飯盒，摩托、電動車擺滿了大門口，擁堵了道路。這些家長們干什么要忙忙碌碌的送飯到學(xué)校呢?他們是為了讓孩子能吃上可口的飯菜，他們是為了讓孩子有一個健康的身體，他們是為了讓孩子節(jié)約時間多學(xué)知識，他們是太愛自己的心肝寶貝了……為此，我有個閃念，讓學(xué)生寫作文《媽媽做飯的味道》。
“衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口，出門在外沒有媽熬的小米粥，”還有句老話：“論吃還是家常飯，論穿還是粗布衣?！蔽易寣W(xué)生聽劉和剛的歌曲《兒行千里》，給學(xué)生讀我的下水作文《奶奶做飯的味道》，因為我是奶奶一手帶大的，含淚帶泣，學(xué)生聽之動容，在音樂聲中，在老師的泣淚里，學(xué)生們完成了作文。后來艾新倫同學(xué)的作文發(fā)表在南陽《作文指導(dǎo)報》上。
“父愛如山”，在有的學(xué)生心中沒有感覺，他們只知道父親的“冷酷”。課上，我給學(xué)生們播放著名主持人馬丁的視頻《父與子的戰(zhàn)爭》，用生動的事實告誡他們，你們該理解父親了。
王順昌同學(xué)的作文用欲揚先抑的手法，先寫父親的冷酷，最后良心發(fā)現(xiàn)，深深懺悔。
他寫到：“我的父親在我心中猶如神話一般：高大、高冷，高脾氣。他的“三高”對我來說就像是晴天中的霹靂，傷口上的點點白鹽……”“……現(xiàn)在我才知道父親這些年心中的軟弱，骨子里的對上學(xué)的慚愧與悲哀，想到了父親一直藏在心中的溫柔善良和期待?！薄啊义e了!有一個如此的父親是多少年修來的福分。多謝父親!”
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個公民的基本道德規(guī)范，把語文課堂作為誠信意識培養(yǎng)的主要陣地，充分發(fā)揮作文教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中通過多種手段打動學(xué)生情感，引起學(xué)生心理共鳴，在創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍的情境下牽動學(xué)生的思想走向，讓學(xué)生的思想情感沿著“感動----反思----自省----自勵”的歷程，在情緒跌宕起伏中經(jīng)受道德和責任的洗禮，震撼他們的心靈，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上生成的信念和情感轉(zhuǎn)化為自覺的行動，以達到我們最終的培養(yǎng)目標。
兩堂作文課，第一堂先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解誠信，誦讀《。
弟子規(guī)。
》相關(guān)誠信內(nèi)容，分析事前預(yù)設(shè)安排的“誠信考試”多數(shù)同學(xué)誠信個別同學(xué)失信的心理，及時表揚和相應(yīng)批評，進而再用古今中外正反兩方面故事激蕩學(xué)生心靈，展示誠信。
名言。
集錦，讓學(xué)生總結(jié)，進行自我教育，最后布置作文《誠信考試，讓父母自豪》或《誠信做人，讓父母驕傲》。學(xué)生當時奮筆疾書，不到一堂課時候，都寫出了600字以上的作文，而且認識深刻。
教育，是一個系統(tǒng)性工程。通過一次誠信作文課，學(xué)生經(jīng)歷聽、寫，當時學(xué)生心靈受到了洗禮，能不能持續(xù)下去，讓學(xué)生形成誠信品德，這就需要進一步的工作對課堂教學(xué)的效果進行鞏固，為此，我進行作文課的延續(xù)——演講，我把親自批改的作文選出10篇當做。
演講稿。
提前安排好主持人抓鬮定順序把認識深刻語言流暢落落大方的學(xué)生請到講臺上宣讀作文讓學(xué)生通過自己的作品再次收到教育。之后我把學(xué)生的優(yōu)秀作文選登到《七峰》校報和縣級報紙《裕州心聲》上讓學(xué)生不僅加強誠信意識而且增強作文做人的自信心。
在現(xiàn)實生活中，當我們與人或事打交道時，總會產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗，這種體驗，心理學(xué)上稱之為情緒。青少年正處于小孩“大人”過渡時期，自以為是、性情爆裂、易怒難控制，就是說太“情緒化”。作為教育者，理應(yīng)交給學(xué)生控制情緒管理情緒正確出來情緒的方法，教育他們理性做事。
第一堂課，先表演課堂劇《考試之后》和《踩腳風(fēng)波》，啟發(fā)學(xué)生討論，談個人見解，引導(dǎo)學(xué)生淡定，定，能生智慧，盡量做到喜怒不形于色;再讓學(xué)生抄寫名言“英雄，不是沒有卑賤的的情操，而是不被卑賤的情操所征服，光明，不是沒有黑暗的時候，而是不被黑暗所淹沒?！薄跋才分窗l(fā)，為之中，發(fā)而皆中節(jié)，為之和?！比缓蠼唤o學(xué)生管理情緒的方法：1，遇到想發(fā)作時候，深吸三口去，告訴自己，10分鐘之后再處理此事。2、請想想父母感受，做事前預(yù)測結(jié)果，讓父母高興的事，做，使父母蒙羞的事，停。最后引導(dǎo)作文，寫記敘文，記錄自己很好控制情緒的事，或者沒有控制住情緒，現(xiàn)在明白了，應(yīng)該怎么做。
人的思想、心理足以支配其行為與生活，在現(xiàn)實生活中，讓人們痛苦難過的往往不是事情的本身，而是我們對事情的看法;事情本身常常無所謂好壞，而當我們加上了自己的評價，便會產(chǎn)生種種無謂的煩惱與困擾。所以培養(yǎng)中學(xué)生正確的觀念，讓他們愉快學(xué)習(xí)，快樂成長至關(guān)重要。
通過做游戲、講故事、心靈。
寄語。
等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會換個角度看問題，作文時先記錄一件事，轉(zhuǎn)換角度之后談?wù)効捶ā?/p>
總之，教師是“人類靈魂的工程師”，我們有責任有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走正確的人生路，給他們以人生方向的引領(lǐng)和啟迪，為他們以后走人社會奠定良好的基礎(chǔ)。通過作文課對學(xué)生進行育人教育，使學(xué)生達到人人“讓父母因我而自豪”的境界，每做一件事情，會用一個標準“是讓父母高興，還是使父母蒙羞”來衡量，使學(xué)生在家孝順父母，在學(xué)校立志好好學(xué)習(xí)。達到學(xué)生上課集中精力，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，班級秩序好，人人爭當遵守紀律典范。使學(xué)生為人處事方面講誠信，待人接物方面講禮貌，立德求學(xué)方面講謙虛。樹立起正確的人生觀和價值觀，使這些學(xué)生走上社會時，帶給社會的將是一片祥和。
作者|徐燁。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇六
“寫作文，小菜一碟!”，這是家長口中我們班孩子的自信。是我語文教學(xué)的出發(fā)點，也是落腳點。始于興趣，興趣來自思維的活躍，打開活躍的思維是美妙而又艱難的事情，而我喜歡做這樣的事情。為了美妙，不畏艱難。不畏艱難，已接近美妙。近二十年的摸索，我發(fā)現(xiàn)我是在播下良種。播下種子，靜靜地等待花開，在花香中感受寫作的美妙和成長的美好，我曾無數(shù)次感動了自已。
一、播下寫作自信。
我相信：最好的自信來自成功的體驗。
讓學(xué)生手中捧著自己的鉛字文，體驗當小作家的美妙，而后相信寫作和吃喝拉撒一樣簡單，一樣有趣，一樣順理成章。，我第一次把學(xué)生的文字寄出，也第一次和學(xué)生一起收獲寫作自信。我們的課堂故事比賽《〈森林之鹿〉續(xù)寫》，王卉同學(xué)的文字登上了《河南青年報-少先隊?？?。
我們成了校長眼里的傳奇，我們成了自己的榜樣，我們對寫作充滿興趣和自信。原來寫作如此快樂!快樂來自有尊嚴，多么美妙的體驗。
二、播下讀寫種子。
我相信：閱讀是思維最甘純的泉眼。
鄉(xiāng)村孩子的思維，大多只是家長語言的碎片。怎么辦呢?打破，重建。打破和重建之間有天塹。語文教師就做個搭橋人吧!或者不過是小小的搭石。有什么關(guān)系呢?只要能把學(xué)生的思維，牽向美麗生機的彼岸。
我需要一個工具——好文章。
那一年，我自費訂閱了《語文報》和《教師博覽》。那一年，預(yù)備和上課之間，多了一道風(fēng)景——朱老師美文分享。
我用甜甜的聲音，引領(lǐng)孩子們游覽古今，游覽中外，感知世界的博大，感受思維的智慧，感受世間的美好與邪惡，引爆學(xué)生說一說寫一寫的沖動。
后來啊，李想等人在全國閱讀大賽中榮獲“閱讀之星”;李莉同學(xué)在接力杯全國作文大賽“托起明天的太陽”征文比賽中獲一等獎;學(xué)生閆忠瑩的詩歌發(fā)表在少工委?？缎峦{》上，還領(lǐng)了60元的稿費。
閱讀與寫作的美好，悄然無聲，在學(xué)子心田蘇醒。
三、播下生命美好。
我相信：美是最有力量的召喚。
感受自己與他人(包括自然界里的一切)的喜怒哀樂，發(fā)掘其中美好的能量。
那一屆學(xué)生是從小學(xué)一年級帶的。從小學(xué)一年級帶起，對于一個來自初中的老師，意味著挑戰(zhàn)，更意味著前方有更大的新穎的美妙。
我們讀繪本，也邀請家長一起踏上我們的節(jié)拍。我們的共讀，目標是家庭幸福。讀《逃家小兔》，父母更愛孩子，孩子更愛家;讀《猜猜我有多愛你》，我們練習(xí)表達愛，練習(xí)寫留言條，約定告知習(xí)慣：因為彼此相愛，所以我會讓你知道我在哪里，干什么;因為彼此相愛，學(xué)習(xí)細節(jié)體現(xiàn)愛，學(xué)生、家長、老師，多么美妙的三體，和睦而溫馨。
共讀讓家庭幸福，家校合力，共讀是最美的家長會。
我們讀繪本，也寫繪本。孩子的小手掌里，流淌出簡單的線條，線條背后是故事、是情感、是智慧、是感動，是滿滿的對生命的熱愛。
教師節(jié)禮物，孩子們送給我的是自制的繪本賀卡，配圖是樹葉和毛線做的，文字簡單童真。我總是被生命的美好感動。
我們讀詩歌，讀謝爾希爾弗斯坦、讀金子美玲，也讀金波、冰心、顧城，讀現(xiàn)代詩歌，讀古典詩詞，也讀《論語》里的慧語和《莊子》里的故事。
我們讀詩歌，也寫詩歌，我們把日子過成詩歌。課堂上，我們和課本交友對話，我們自己是詩行;課堂下，我們和自然對話交友，自然是我們詩歌的韻腳。我們品嘗樹膠，研究昆蟲，和大樹小鳥相依相伴。
我們手舞足蹈地讀，手舞足蹈地寫，手舞足蹈地學(xué)習(xí)生活。我們開發(fā)冬日取暖游戲螃蟹運皮球;我們采集生活智慧——開發(fā)小記者行動課程：學(xué)習(xí)妙招，節(jié)水金點子，小石子的新玩法。
四、播下深刻思考。
我相信：沒有深刻的思考，就沒有遠方。
樹大根深。根不深，樹大是危險的。對于成長，扎根最好的辦法，就是養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。讓思考越來越深刻理智，是中學(xué)生最重要的事情。思考學(xué)習(xí)方法，操索高效長效智慧;思考處事藝術(shù)，掌握勝利良方;思考人生價值，定位最美方向;思考自身優(yōu)勢，駕馭美好未來。
訓(xùn)練思維的最佳途徑是寫作，寫作習(xí)慣讓思維深邃且睿智祥和。緊張的初三，李柏樂如水戲魚，秘訣是什么?基于思考的寫作習(xí)慣。這一良好習(xí)慣，讓他特招進重點高中的同時，發(fā)表文章多篇。
總而言之，實踐告訴我：關(guān)于寫作，以上四點就是根。
我堅信：習(xí)作教學(xué)，術(shù)后有道。道在老師對工作的熱愛里，在師生陪伴中。共讀共寫共同生活，陪伴可能五味雜陳，五味雜陳的溪流中，我們是魚，是跳龍門的鯉魚，是逆流而上的鮭魚。
作者|朱紅梅。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇七
編者按：語文老師在教寫作的時候可謂費盡心思，作者用了一種特殊的方法鼓勵孩子么寫作，究竟是什么呢?下面我們來看看《花兒朵朵向陽開》這篇教育心得吧!
帶著這個問題我上下求索，試驗著各種方法。每周一節(jié)作品展示課，讀孩子們寫的優(yōu)秀作品，這個辦法適合悟性較高的孩子;布置孩子們看作文書，這個辦法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展，這個辦法適合個別尖子生。
20xx年暑假，有幸參加教育時報主辦的“教師成長學(xué)院”研修班，跟著管建剛老師學(xué)習(xí)作文教學(xué)，他在所教的班級出版班級作文報，激起了學(xué)生很大的寫作熱情。對于他的方法我很感興趣，又讀了《管建剛作文教學(xué)六講》，《跟著管老師教作文》等作文教學(xué)體系書籍，對班級作文報更感興趣。
秋季開學(xué)，一直都在醞釀創(chuàng)辦我們五一班班級作文報。說干就干，首先進行宣傳，和家長聯(lián)系，看看家長的支持率，畢竟需要電子稿，可能有很多家長不會發(fā)郵件，額外增加他們的負擔，怕家長反感。在群里我詳細諒解了報紙的意義在于給孩子們發(fā)表的神圣感，激發(fā)他們的寫作熱情。家長朋友了解到報紙意義后，明白是為了自己的孩子，一致?lián)碜o支持。
再就是確定報紙名字，我在班級征集名字，孩子們起的名字五花八門，有“小蜜蜂報”，“小蜻蜓報”，等等，可是我覺得含義都不夠深刻。我們的學(xué)校叫“向陽小學(xué)”，孩子們不就是一朵朵美麗的向陽花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己，何不就叫《花兒朵朵報》?我把這個想法跟孩子們一說，孩子們都說好。
接著就是第一期的出版，正好我們有一個同題作文“跟父母說心里話”，就選了一些優(yōu)秀作品讓孩子發(fā)到我郵箱里，可是家長的積極性并不高，發(fā)了十來篇，既然決定了，十來篇也要出版。排版，設(shè)計，學(xué)校一體印刷機壞了，王祥宇媽媽自己掏錢印刷，使我心里暖暖的。終于在周四那天和孩子們見面了。
孩子們看到自己作品變成印刷體以報紙的形式發(fā)表出來，激動得蹦跳起來，那些沒有發(fā)表的滿臉羨慕。
第二期的《花兒朵朵報》稿件選好后，我規(guī)定要在周二晚上發(fā)到郵箱里，否則過期就不再發(fā)表了。周三我一看，果然都發(fā)了過來，看來孩子們和家長的積極性調(diào)動起來了。
光發(fā)表還不行，還要讓它起到引導(dǎo)的作用。每周五我都安排一節(jié)周報評講課，學(xué)習(xí)好的題目、開頭和細節(jié)描寫等，再評選優(yōu)秀小作者。
孩子們讀著自己同學(xué)的習(xí)作，發(fā)表的欲望越來越強烈，寫作起來就越來越用心。
現(xiàn)在《花兒朵朵報》成了孩子們討論的焦點，也是孩子們創(chuàng)作的動力。更令人欣喜的是我班一個孩子，以前從來不超過300字，這次竟然寫到了400多，而且還那么生動有趣，我開通了“綠色通道”，不經(jīng)小編輯挑選直接發(fā)表。也許這會成為這個孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點。
看著五一班的朵朵向陽花，我滿懷希望，我期待通過我的努力，能夠在他們的童年打下良好語文的基礎(chǔ)，能夠在向陽文化的滋養(yǎng)下盡情綻放自己!
作者|向陽小學(xué)禹瑞黎。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇八
20xx年小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)如期而至，雖然室外的溫度已經(jīng)超過35度，但雙語實驗小學(xué)的會議室依然座無虛席。教師們一會忙著記錄，一會聚精會神的傾聽，不論是經(jīng)驗介紹還是名師的課堂，都有如一縷縷清涼的風(fēng)，沁入心脾。聽，會議室里不時傳出陣陣掌聲。
這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點聚焦“網(wǎng)絡(luò)集體備課”?？h教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò)集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò)集體備課應(yīng)該注意的事項講的詳實，讓我再一次對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了更深一層的理解；里莊小學(xué)的林老師對集體備課更有其到之處，他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗更讓我開闊了視野，增長了知識。其次是夏老師談對于《小學(xué)語文課程標準（修訂本）》的理解與認識，雖然內(nèi)容有點枯燥，但是夏老師運用其對于課程標準的深刻見解講得有聲有色。我聽得認真仔細；于永正《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》的報告中，我再一次感悟到有效性對于一節(jié)課的重要，教師肩頭的沉甸甸的責任。還有就是再一次見證了名師們的風(fēng)采，他們豐實的課堂，扎實的文學(xué)功底，游刃有余的課堂教學(xué)方法，濃厚的課堂氛圍，良好的課堂效果，使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗。對于幾天的學(xué)習(xí)中，我簡單談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò)集體備課的一點淺薄的看法：
一、集思廣益，共同成長。
俗話說：“眾人拾柴火焰高?！奔叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多，如它可以發(fā)揮集體的智慧，彌補教師個人在備課過程中對教材和課標的理解之不足，教師之間可取長補短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，共同提高，“集體備課”可以使教師及時學(xué)習(xí)其他人先進的'教學(xué)方法和經(jīng)驗。
尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò)集體備課，它從內(nèi)容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個骨干教師在個人主備的基礎(chǔ)上，融體的智慧再一次進行構(gòu)思，完成礁。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺上讓同學(xué)校、同年級、同備課組的老師，進行學(xué)習(xí)、交流和研究。家隨時把好的建議指導(dǎo)寫出來，還可以再一次進行撰寫個案。在一次次的思維交流碰撞中，智慧的火花一次次被點燃，呈現(xiàn)給家便是我們智慧的結(jié)晶。等上課的時候可以借鑒，可以研究，真是群研智慧，促使教師專業(yè)共同發(fā)展。
在這種集體備課的模式下，不盡克服了孤作戰(zhàn)的困惑，同時也為廣教師提供了學(xué)習(xí)和交流的機會。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識，培養(yǎng)教師自我發(fā)展的能力，提高教師的專業(yè)成長與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時空上網(wǎng)，共享教學(xué)資源，進行新型的集體備課，發(fā)展自我，實現(xiàn)資源共享。
二、資源共享，提高效率。
以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課，現(xiàn)在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò)集體備課”以來，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺，集家之思路，達到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更什享式的，方便了家相互探討學(xué)習(xí)，切磋借鑒，是一種深度對話，濃郁了教研組的研究氛圍，促進了組內(nèi)研究的深入展開，又提升了備課質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達到資源共享，可以提高教學(xué)效率，不但彌補了教材的不足，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了課堂效率。通過集體備課，每位教師只備二至三節(jié)課，卻擁有全冊教材的礁，這樣節(jié)省了許多撰寫礁的時間，可以把量的時間用去研究教材，結(jié)合本班學(xué)生的實際對主備人的礁進行調(diào)整，及時記錄教學(xué)的心得體會，并整理、分析、思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力，提高教學(xué)效率。
我們正走在路上，相信經(jīng)過家的努力，我們的網(wǎng)絡(luò)集體備課會走得更遠。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇九
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。所以，盡管新課標對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣為主。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十
8月2日——4日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語實驗小學(xué)寬敞舒適的會議室，聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)驗介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)習(xí)是緊張的更是充實的，回顧自己的教學(xué)生涯，我感受頗深。
在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學(xué)習(xí)審視自己，還有太多太多的不足。在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，作為一名小學(xué)語文老師，我應(yīng)在平時的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時期的教學(xué)方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學(xué)生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學(xué)生還是遠遠不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的知識已遠遠不能適應(yīng)新時期的教學(xué)，我應(yīng)在以后的教學(xué)中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學(xué)前必須認真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課。
總之，通過這三天的學(xué)習(xí)，我認識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學(xué)中，努力克服自己的弱點，做一名學(xué)生喜愛的好老師。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十一
縣教育局于20xx年8月1日———3日，對全縣語文教師進行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有所不同，分低中高三個年級段進行分批培訓(xùn)，是一次全員參與的培訓(xùn)。內(nèi)容主要是新教學(xué)策略的解讀和課例的展示，可是說本次的培訓(xùn)是非常及時也是非常必要的。
一、指明課堂教學(xué)的方向。
為什么一布置作文就知道去看作文書？說到底還是口語表達能力較差，表達的素材較少，習(xí)作的方法不明確。這所有的一切追根究底源于我們的口語交際課和習(xí)作指導(dǎo)課上得不到位，沒有被重視起來。通過這幾天的學(xué)習(xí)可以看得出，這樣的課如果認真的上好的話，那就是事半功倍的。
二、精彩課例帶給我的啟示，“情”“法”交融。
其中，虞老師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課給我留下了深刻的印象。主題是寫父母對孩子的愛。如果平時我們寫這樣的作文的話，可能簡單讓學(xué)生回憶一下父母是怎樣愛孩子的，都為我們做了些什么，然后讓孩子自己動筆去寫。相信大部分老師是這樣安排的，有些孩子或許會從自己的回憶中感受出父母的愛，但也許會有更多孩子根本寫不出什么，甚至還會去找作本網(wǎng)忙。
因為自始至終在整節(jié)課里，老師一直用了音樂來渲染氣氛，并且老師用講故事來打動孩子的心，再讓學(xué)生說說自己的感受，語文課思想教育的目標自然大成。
從而引出寫作方法：抓住了人物的動作、語言、神態(tài)、心理等。要求學(xué)生寫完后，讓孩子回去認真修改，讓孩子養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。最后的一個小環(huán)節(jié)更是精彩，讓孩子認真修改好后，認真謄抄，送給自己的爸爸媽媽，這就是最好的禮物。這又是思想教育、親情教育的一個體現(xiàn)。
三、無怨無悔做個教育的有心人。
既然踏上了這條路，就踏踏實實走下去，一步一個腳印地走下去?！案梢恍校瑦垡恍小闭f的一點沒錯，只要喜歡了就一定能做好。讓我們做一個有心人，在平時的教學(xué)工作中精心備好每一節(jié)課；用心上好每一堂課；耐心引領(lǐng)好學(xué)生的每一次發(fā)展；細心洞察學(xué)生的每一種變化；真心付出自己的每一次勞動；用一顆火熱的愛心去對待每一個孩子。愛是最好的良藥，只要心中充滿愛，到處就會是陽光燦爛。我們也會工作著，快樂著，幸福著！
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小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十二
今年是我正式踏入教學(xué)工作的第三年，這一年我有了自己的寶寶，也是從這個時候開始，我對教育有所改觀。以前在我的教學(xué)中，我總是把教學(xué)技巧和方法放在第一位，但我卻沒有想過自己這樣做到底是不是最好的，我一直認為讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力是最重要的，但是我卻沒有想過，學(xué)生們的這一個成長階段里，學(xué)習(xí)只是一種輔助作用罷了，我真正要去引導(dǎo)的，是一種關(guān)乎愛的教育。
為什么總有人喜歡把教師比喻成父母？這也是我有了自己小孩之后才明白的事情，一個孩子慢慢長大之后，絕大部分的時間都是在學(xué)校里的，這時候作為家長，我們只能給予更多的希望于教師，因為我們相信教師，孩子也相信教師。所以作為一名教師而言，著一種責任，是龐大的，這一種責任并不只是教學(xué)的責任，更是一種愛的責任，就像是父母對待自己的子女一樣。這是我此次培訓(xùn)中感慨最深的一點。
我們班四十幾個孩子，雖然平時我會去關(guān)心他們的生活情況，但是我和他們之間心的交流是比較缺少的，而這一種交流又是孩子成長之中必不可少的，就像是母女、母子之間的交流一樣，這也是教師和學(xué)生之間必須存在的一種關(guān)系，只有讓學(xué)生和自己更加親近了，他們“愛的教育”才能真正的實施起來，不僅要讓他們走上學(xué)習(xí)的軌道，也要走向做人的正軌。這是我作為一名教師的責任，更是我作為一名“母親”的責任。
以前我總是在幻想自己要成為一名多么有價值有能力的教師，卻往往忽略了最基礎(chǔ)的那一點，就是“愛心”，該怎么成為一名教師，我的心中或許已經(jīng)有了答案。這份責任很沉重，可是當它壓在我的心上時，我便能夠感受到一股暖流，我想這就是這份事業(yè)所給我?guī)淼男腋０?。這次培訓(xùn)是一次很有價值的培訓(xùn)，啟迪了我的思想，也讓我對未來的工作有了一個更明確的目標，我會保持這一份愛和熱，努力前行！
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十三
本學(xué)期，本人擔任初二_班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo);以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
一方面，認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、"三個代表"重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律。
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個員的標準來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期，本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
四、加強研討，努力提高教研水平。
本學(xué)年，本人參加省級教研課題"開放性問題學(xué)習(xí)的研究"的子課題及縣級課題"開放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學(xué)心得體會，及時總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進行實踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學(xué)方法，在推廣目標教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、正視自我，明確今后努力方向。
2、對知識點的檢查落實不到位;。
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學(xué)中投入不夠，沒能深入研究教材及學(xué)生。
下學(xué)期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。
4、采取措施，加強訓(xùn)練，落實知識點。
5、加強對學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十四
對于小學(xué)語文教師來說，教育觀念的先進與否將會直接關(guān)系到其教育方式的應(yīng)用與實施，更會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。在新課程標準的背景下，對小學(xué)語文教師的教育觀念提出了更高要求，教師在教學(xué)過程中不僅僅需要將傳統(tǒng)的以德立教、教書育人等教育思想堅持下去，更要實現(xiàn)與時俱進、順應(yīng)時代潮流，樹立實施健康的新形象，以促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展為教師本責，并且確保所有的教學(xué)活動都是以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為根本目的。在新課程標準的影響下，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，不可以仍然受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，并停留于傳授學(xué)生教材知識而忽略對學(xué)生人文修養(yǎng)培養(yǎng)，教師應(yīng)該以素質(zhì)教育為語文教學(xué)目標，在開展語文教學(xué)活動的時候，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生所處年齡段的行為特點及心理特征，從而為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)觀念并找尋更加適宜的語文教學(xué)方式，在傳授學(xué)生書本知識的同時注重對學(xué)生愛國思想的培養(yǎng)與提高，幫助學(xué)生塑造良好的思想品格，切實貫徹新課程標準下小學(xué)語文義務(wù)教學(xué)的正確培養(yǎng)目標，最終做到小學(xué)語文教學(xué)活動能夠張弛有度，有的放矢。
2、注重學(xué)生對語文知識的累積，提高學(xué)生語文理解能力。
在新課程標準的推行之下，小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)也有了很大程度的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)并引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進行深度理解和感悟。就小學(xué)階段的學(xué)生來說，想要切實學(xué)好語文這門學(xué)科，掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的，僅僅依靠傳統(tǒng)的對語文課文的死記硬背是極其不可取的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣利用平時對語文知識的累積強化對新知識的學(xué)習(xí)和理解能力，如此才能夠使得學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中獲得事半功倍的成效。并且教師如果可以在平時的課堂教學(xué)中更多地對學(xué)生語文理解能力進行啟發(fā)、培養(yǎng)并給予足夠的重視，雙管齊下，便定然可以幫助學(xué)生更好更快的實現(xiàn)語文理解能力的有效提高和語文學(xué)習(xí)成績的顯著進步。
例如：在小學(xué)語文教材中有這樣一篇說明性課文《身邊的.科學(xué)》，教師在對這一課文進行教學(xué)的時候，便可以在完成對課文內(nèi)容講解之后，向?qū)W生介紹說明文的相關(guān)要素與特征，并將說明文的寫法脈絡(luò)進行梳理，借此實現(xiàn)幫助學(xué)生積累下說明文的具體特征與寫作方法，加強學(xué)生對說明文的理解與感悟，從而使得學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)獲得更加豐富的學(xué)習(xí)效果。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，帶動語文課堂教學(xué)。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在語文教學(xué)中，興趣才是學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最佳動力，興趣不僅能夠幫助學(xué)生語文學(xué)習(xí)能動性的提高，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進行挖掘與開發(fā)，進而使得學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門課程。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文這門課程的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該對小學(xué)階段學(xué)生特有的心理特點即好奇心與好勝心進行充分激發(fā)與利用，將調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入點，對語文教材進行適當?shù)纳婕芭c改編盡可能將教學(xué)內(nèi)容變得更加滿足學(xué)生興趣，這個時候，教師再加上生動有趣的課堂教學(xué)講解，便可以使得學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)更加積極主動，以興趣放飛心靈。
例如：現(xiàn)階段，我們所使用的語文教材，其內(nèi)容本身便有著一定程度的趣味性?，F(xiàn)行的語文教材中有著生動有趣并且寓意深刻的《濫竽充數(shù)》、《畫蛇添足》、《守株待兔》等寓言故事，還有著《想別人沒想到的》、《一次有趣的觀察》以及《妙不可言的位置》等從文章標題上就非常容易調(diào)動學(xué)生好奇心的課文，加上教師層層啟發(fā)式的語文教學(xué)，幫助學(xué)生開動腦筋，聯(lián)想這些讓人感興趣的文章標題下會有哪些可能發(fā)生的精彩故事，從而實現(xiàn)對學(xué)生語文閱讀能力和思維能力的培養(yǎng)與提高。除此之外，教師還可以在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生走上講臺大膽的講故事，并且對表現(xiàn)突出的予以積極的褒獎與鼓勵，使得學(xué)生在講故事的同時體驗到勇于走上講臺的自豪與成就感，教師還可以通過組織各種實踐教學(xué)活動，如分角色朗讀課文或是課本劇表演等，使得語文課堂教學(xué)更加具有趣味性，充分吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極踴躍的參與實踐活動，進而愛上課堂教學(xué)、愛上語文學(xué)習(xí)。
4、增加情景式教學(xué)豐富教學(xué)模式，提高語文課堂教學(xué)效率。
情景式教學(xué)，簡而言之便是教師通過具體生動的情境創(chuàng)設(shè)，將精彩豐富的日常生活畫面很好的帶入課堂教學(xué)中來，刺激學(xué)生好奇心，并引起學(xué)生共鳴，實現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的更好理解。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，情景式教學(xué)不僅可以實現(xiàn)語文教學(xué)模式的改進與豐富，更加可以有效實現(xiàn)新課程標準的理念與要求，教師如果可以在小學(xué)語文教學(xué)中很好的運用情景式教學(xué)，將會為語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果帶來意想不到的幫助。
例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《看浪花》的時候，便可以通過多媒體設(shè)備將有關(guān)浪花的視頻集錦播放給學(xué)生進行觀看，將浪花更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠真切感受到浪花的真實形態(tài)與壯麗風(fēng)光，利用這樣的情景式教學(xué)可以將浪花以視頻的方式呈現(xiàn)出來，很好的激發(fā)學(xué)生對《看浪花》這邊課文的學(xué)習(xí)興趣；另外，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《四季》的時候，教師便可以在保證安全問題的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，踏入大自然，并從中選取一些具有季節(jié)性標志的植物引導(dǎo)學(xué)生對其進行觀察，并由教師告訴學(xué)生植物在四季中的不同變化，如翠綠的樹葉通常在秋天來臨的時候便會開始變黃進而慢慢從樹枝上凋零，但到了春天樹葉便會重新在大樹的枝杈中發(fā)出新綠。
通過情景式教學(xué)使得學(xué)生能夠真切的感受到事物在四季更迭中的不同變化，學(xué)生在觀察過自然現(xiàn)象之后，便會更加想要知道《四季》這篇課文中，還寫了哪些四季變化現(xiàn)象在教學(xué)活動中沒能觀察到的，如此一來，教師便可以在完成教學(xué)任務(wù)的同時，增進了學(xué)生對大自然的認識，并實現(xiàn)了對學(xué)生情操的陶冶。
5、注重情感教育，做到以情動人。
長時間以來，由于受到我國應(yīng)試教育的影響，情感教育逐漸受到了淡化，然而在小學(xué)語文教學(xué)工作中，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是離不開情感教育的，并且對于教師來說，情感教育更是可以有效拉近教師與學(xué)生之間的距離，淡化學(xué)生一貫對教師產(chǎn)生的隔閡心理，使得小學(xué)語文的課堂教學(xué)氣氛更加和諧融洽，最終使得教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到學(xué)生情感上的反饋與共鳴，更重要的是，情感教學(xué)也是新課程改革的核心理念之一。眾所周知，語文這門學(xué)科具有著很強的人文氣息，學(xué)習(xí)語文可以幫助學(xué)生塑造更加廣闊健康的胸襟、健全更加健康完整的人格，當然要想在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得上述收獲，必不可少的便是在語文教學(xué)中滲透情感教育。為此，小學(xué)語文教師便應(yīng)該豐富并提高自身情感，并且在小學(xué)語文教學(xué)過程中進行良好滲透，最終實現(xiàn)在語文教學(xué)中以情動人，促進學(xué)生塑造健康積極的人格素養(yǎng)。
例如：在小學(xué)課本教材中《愛迪生救媽媽》與《小蝌蚪找媽媽》這兩篇課文便蘊含著非常深厚的情感，教師在對這兩篇課文進行講解的時候，便需要聲情并茂、情感充沛，讓學(xué)生在聽著教師對課文的講解過程中聯(lián)想到父母親奉獻給自己的愛，并在聽課過程中產(chǎn)生情感共鳴。另外，教師需要銘記對于學(xué)習(xí)語文而言，在提問作答方面是沒有非常嚴明的正確或是錯誤區(qū)分的，所以教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造性提問或是作答給予充分的尊重與認可，對于學(xué)生給出的與標準答案存在一定差距的回答，切不可全盤否定或是嚴厲批評，應(yīng)該注意對學(xué)生內(nèi)心感受的維護。除此之外，教師還應(yīng)該加強與班級學(xué)生的交流、溝通與互動，并且引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生與學(xué)生之間也同樣能夠融洽相處，并且可以將積極良好的個人情感在與其他學(xué)生的交流互動中得到進一步升華，最終使得學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中更加積極向上的成長。
綜上所述，在新課程改革的背景下，小學(xué)語文課程在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式等方面都相應(yīng)的發(fā)生了變化，在這種情況下，如果想要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的保證和教學(xué)效果的有效提高，便需要小學(xué)語文教師與時俱進學(xué)習(xí)并掌握更為有效的教學(xué)方法，為更好的提高小學(xué)語文教學(xué)水平不懈努力。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十五
在完成這次漢語教師資格證培訓(xùn)之后，我學(xué)習(xí)到了很多之前不知道的知識和經(jīng)驗，在漢語教師資格證培訓(xùn)中，關(guān)于漢語基礎(chǔ)知識在漢語教師學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和局限性等相關(guān)內(nèi)容的講座，同過聽這個專家教授的講座我了解了很多關(guān)于漢語教師資格證方面的內(nèi)容，同時也解開了很多我之前的漢語教師資格證方面的誤解，同時也了解到了很多相關(guān)的關(guān)于中文教師資格證的一些問題以及一些需要注意的地方，使自己對教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過這次對外漢語教師資格證培訓(xùn)我能得到的更多。
漢語教師資格證培訓(xùn)是周教授提出的很多現(xiàn)在漢語教學(xué)中存在的很多敏感卻又普遍存在的問題，我們無論何時也不應(yīng)該放棄一種語言漢語教師資格證培訓(xùn)的準確性，準確永遠是第一位的，還有就是我們永遠要告訴漢語教師資格證培訓(xùn)學(xué)生中國文化不是因為中國的古文明而偉大，而是因為中國文化，從古至今，與時俱進，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語教師資格證培訓(xùn)語言老師同時又被賦予了傳達中國當代信息的任務(wù)。大家要學(xué)習(xí)的，我們要教授的是當代的，現(xiàn)代的漢語，甚至中國當代的，先進的現(xiàn)代文化。
我是一個對外漢語沒有任何經(jīng)驗的漢語專業(yè)的工作者，對外漢語教師資格證對于我來說真的是很陌生的東西，但是我抱著非常美好的愿望，去參加了對外漢語教師資格證的培訓(xùn)，或許是我太過于自信了，我本來以為教育都是相同的，我憑借著多年的教學(xué)經(jīng)驗，這么多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，所以我覺得我在漢語教學(xué)方面是又很大的優(yōu)勢的，我自認為自己學(xué)起對外漢語教師資格證課程應(yīng)該會事很輕松的事情，不過經(jīng)過幾天的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)，一切都不是我想得這么簡單的，對外漢語教學(xué)絕對不是一個簡單的任務(wù)。
這次漢語教師資格證培訓(xùn)除了讓我了解到了很多漢語漢語教學(xué)理論和的教學(xué)方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語教學(xué)不僅是一個學(xué)科更是一門藝術(shù)，關(guān)于漢語教學(xué)所有的理論，和教學(xué)方法，所有技巧并不是幾天培訓(xùn)就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語教師資格證培訓(xùn)這個工作有了新的認識，我這些才是我最想要得東西。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十六
今天是周一，我比往常早到學(xué)校，因為除非特殊天氣，學(xué)校每周一早上都會舉行升旗儀式。我的辦公樓在三樓，騎自行車到校總是有點累，我放好車，不想上樓，來到后操場的跑道上散步，時間還沒到，值日生在操場周圍打掃衛(wèi)生，就連假草上一篇樹葉孩子也不放過。周六的一場春雨，把假草坪沖洗得干干凈凈，綠茵茵的草坪上白色的標示更加清楚，周圍綠樹相映，簡直像畫中一樣，給人一種恬靜優(yōu)美的感覺。
跑道的對面是主席臺，有兩位學(xué)生正在班主任老師的指導(dǎo)下，彩排國旗下的演講。我校每周都有一個班級派值周生負責檢查全校的衛(wèi)生、紀律、路隊情況，并負責國旗下的演講。當然題目和內(nèi)容班主任會提前一周準備。即使準備充分，脫稿演講對老師來說都是一件讓人緊張的事情，何況年幼的孩子，所以他們可能是來的'較早的師生，看見班主任那一招一式的示范，孩子聲情并茂的朗誦，成為操場一道亮麗的風(fēng)景。
主席臺下是升旗手和護旗手在練習(xí)正步走，那一副認真的模樣讓我仿佛看到了國家儀仗隊的身影。一板一眼像模像樣，把鮮艷的五星紅旗在手中平展地撐起，充滿著少年的稚氣和剛毅，每個孩子的臉在旭日的陽光下顯得精神抖擻，自信陽光。
升旗儀式即將開始，孩子們在優(yōu)揚的葫蘆絲樂曲的伴奏下，從操場的東西兩側(cè)，每班站成兩路縱隊有秩序地來到操場上。在大隊委的主持下，只聽“奏國歌升國旗?！眹焓职褔鞉斓嚼K子上，一只手拿著，另一只手緊握國旗，聽到大隊委的指令，像儀仗隊的國旗手一樣，瀟灑而莊嚴地把緊握國旗的手用力一擺，國旗在國歌聲中冉冉升起，全體少先隊員舉起右手向國旗敬禮。接下來是國旗下的演講，孩子們不負老師的厚望，聲音響亮，舉止大方，抑揚頓挫，贏得了全體師生熱烈的掌聲。
大隊委帶領(lǐng)孩子們在國旗下宣誓：“我是文三好少年，‘勤’字校訓(xùn)，立心與行，健康文明，學(xué)有所長！”孩子們整齊地舉起右拳，高亢嘹亮的誓言響徹云霄。希望這誓言像涓涓細流，流進孩子幼小的心田。常聽常新，把每一周都當作新的開始，新的起點，爭取新的進步！
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十七
1、圈點勾畫。這是一種邊閱讀、邊勾畫標記的閱讀方法。在閱讀的同時，邊讀邊想邊動筆，用一些自己喜歡用的符號，圈點勾畫，標出重要的字、詞、句，劃分層次，寫出感想，歸納要點，概括中心，評價手法等。勾畫圈點往往有自己的一套符號，用什么符號，可以自行設(shè)計，用橫線畫出重點句子，用波浪線畫出優(yōu)美的句子或含義深刻的句子，用問號標明有疑問的句子，用三角號標出關(guān)鍵的詞語等，在批注中解決疑難問題，而教師只是進行針對性的指導(dǎo)，把提問的主動權(quán)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)交給了學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生對于文章的重點語句，精要語段用各種讀書符號進行圈點勾畫，或者是隨時記下點滴的感想，或者是摘抄優(yōu)美的語段語句，精辟的觀點。這種習(xí)慣，能夠提高學(xué)生的辨別能力，培養(yǎng)靈感，積累素材，鍛煉文筆。
2、寫讀書筆記。寫讀書筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語積累的.一個重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法。寫好后，定時對學(xué)生的閱讀筆記進行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當眾讀給大家聽，讓大家有個學(xué)習(xí)的榜樣，也是對寫得好的學(xué)生的一種鼓勵。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這是我們班讀了《笨狼的故事》后孩子們寫的一些讀書筆記。
笨狼是一個天真，可愛，善良，做事很認真的小笨狼。他雖然很笨，但是有時候卻很聰明?！斗跆枴?、《煮雪糕》、《冰凍太陽光》、《茶杯里的蘋果樹》表現(xiàn)出了他的天真、可愛。太陽只有一個，不能孵的。雪糕是不能煮的。太陽光是不能冰凍的。蘋果樹更不能種在茶杯里的。讀了笨狼的故事，我要向笨狼學(xué)習(xí)，笨狼其實一點都不笨，有時會犯一些小糊涂，但是他還是很可愛的。我特別喜歡他。（罡靜睿）。
笨狼，你雖然很笨，但你的心很善良。你擔心小鳥很冷，就織了個被子，這就是你做的善良的事。我要提醒你，如果胖棕熊再去什么稀奇古怪的地方或再進那些稀奇古怪的東西，你千萬不要買，有可能是假的，還騙你的森林幣，所以你不要相信它。我沒你那么善良，我見了一只受傷的小狗，我卻從它身邊走過，當做沒看見，下次我一定要向你學(xué)習(xí)，做一個善良的好孩子。（鄧雅惠）。
我想對笨狼說：笨狼，你真善良。記得有一次，下了大雨，你看到小鳥，害怕小鳥著涼，就織了好幾件衣服給小鳥和鳥媽媽穿。你真可愛。有一次下雪了，你和小朋友們一起去外面玩，玩累了，你發(fā)現(xiàn)冰箱里有許多雪糕，想讓大伙吃，可是又怕吃壞了肚子，就把雪糕煮成了湯。你真認真。有一次，你看見胖棕熊的t恤衫上有一些字跡，就悄悄的去幫胖棕熊洗。洗了好久都沒有洗掉，你又找來聰明兔幫忙，終于洗干凈了，卻把胖棕熊氣得快瘋掉了。笨狼，你給我?guī)砹丝鞓?，你永遠是我的好朋友。（梁好）。
就是這樣的一次次活動，讓孩子們喜歡上了閱讀，喜歡上了寫作。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀書筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。
3、續(xù)寫。在閱讀學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出一些結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展，又融入了自己的想象，給文章添上了一個較圓滿的結(jié)局的片斷。
學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，我讓學(xué)生續(xù)寫青蛙跳出井口后會看到什么，說些什么，想到什么。學(xué)生興趣高漲，續(xù)寫得非常合理生動。
青蛙跳出井口一看，原來那天空真得無邊無際，大得很啊。而且天空很藍，還飄著朵朵白云。（王衛(wèi)鍇）。
青蛙跳出井口，看到了森林又綠又大，有很多樹；森林里還有很多動物和很多漂亮的小花、小草和美麗的小鳥。青蛙還看到了一望無際的大海。青蛙真的大開眼界，覺得自己以前見識淺短。（趙一凡）。
青蛙跳出井口一看，啊！多美??！原來，天這么大，無邊無際；地也這么大。青蛙想：我以前天天只是坐在井里，只看到井口那么大的天，看來，只有走出來，才知道世界是很大的，才會增長知識。（袁夢琪）。
我一直這樣嘗試著，并且堅持這樣長期做下去，現(xiàn)在我班的學(xué)生已閱讀了大量的圖書，不怕寫作文，并且寫作文、打博文的熱情高漲，學(xué)生寫作水平一天天在提高。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十八
讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”
愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了!
李鎮(zhèn)西老師對愛的執(zhí)著深深打動了我。李老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，他也收獲著學(xué)生的愛。李老師做的許多事情都很普通，其實許多老師都做過。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁?這當然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對教育的執(zhí)著，對愛的堅持。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，我們只是把教育當成自己謀生的職業(yè)。
正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同同學(xué)那樣對待每一個學(xué)生，難!李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育!”是啊，愛是我們的語言，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。
作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名英語老師，由于帶多個班，周課時也多，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課。很少有時間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴了。其實，“師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’。因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛?！?/p>
從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯，要細心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心!
李鎮(zhèn)西老師對待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心朋友，是學(xué)生的“哥兒們”!學(xué)生曾有肺腑之言：“鎮(zhèn)西兄，血脈雖不相連，心靈卻永遠相通!”可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重!他實實在在地把自己一顆火紅的心投入到這個美好的事業(yè)中，實在可喜可賀!
記得我在學(xué)生時代，非常討厭老師偏心，不能一視同仁。我在平時工作中也非常注意不要偏心，但對每一位學(xué)生都平等地愛這一點卻沒做到。學(xué)生時代哪一位老師談吐幽默，學(xué)識淵博，真誠地關(guān)心愛護學(xué)生，就會對他產(chǎn)生好感，進而喜愛其所教的學(xué)科，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快，成績很好。這在我們當今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。
但是，教育僅有愛心也是不夠的。這一點，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了。這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時候，也在想，其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚，應(yīng)該成為我們從事教育的這個群體的出發(fā)點。
是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿愛心、民主、真誠、人性的教育!
最新愛心與教育閱讀心得5。
優(yōu)秀的人，總有過人之處，而卓越，是在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，精益求精?，F(xiàn)實是，很多人甘于平凡，止于優(yōu)秀。
李老師對學(xué)生的教育，是特別的，是用心的，是以之為事業(yè)的。
一個人若對一件事情抱之以熱愛，付之以激情，持之以毅力，那做成做好，勢之必然。
讀過此書，感觸良多，同為教師的我，慚愧之至。想想畢業(yè)至今，我所給予學(xué)生的教育，不知道算不算合格。
啟發(fā)有三：
第一、教師關(guān)于學(xué)生的所有行為，都可以理解為，教師不僅參與了學(xué)生的成長，也是和學(xué)生一起成長。李老師關(guān)注到每一個學(xué)生，不論成績好壞，都盡心去參與每一次學(xué)生的體驗成長?！叭祟愳`魂的工程師”更體現(xiàn)在靈魂的陪伴和人格的影響、“燃燒自己，照亮別人的蠟燭”體現(xiàn)不辭辛勞甘做人梯，李老師給與學(xué)生的是犧牲和奉獻。教師在培養(yǎng)學(xué)生，自己同樣在進步。教育不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，教師要參與到學(xué)生的成長中，教會他們認識世界的方式，既要教他們學(xué)習(xí)真、善、美，也要告訴他們要有一顆寬容的心，包容世界。包容別人，也是包容自己。
第二、參與班級管理對學(xué)生而言，是一種合作成長。
李老師在班級管理中，充分利用班級管理，鍛煉學(xué)生，讓每個學(xué)生在班級里有自己的標簽，每個學(xué)生能找到自己的存在感，盡量照顧到更多的學(xué)生。在班級生活中，“人人有事做，事事有人做”，有利于班級團結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生責任意識，集體榮譽感，對學(xué)生心理發(fā)展作用巨大，在班級管理過程中，學(xué)生學(xué)會合作，一起成長。
第三、教育不是一勞永逸的工作，教師要學(xué)會在千篇一律的單調(diào)重復(fù)中尋找心理釋放的機會。教師生涯，雖然學(xué)生不同，但是教師工作內(nèi)容，重復(fù)率很高，怎樣才能有一個快樂或者愉悅的工作過程?這一點我們應(yīng)該像李老師學(xué)習(xí)，那就是在工作中投入愛心，注入激情，愛生如子，愛這份工作，在漫長而單調(diào)的生涯中，尋找存在感和生存價值。
沒有愛，就沒有教育，但愛，不是教育的全部。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十九
20xx年xx月xx日，我們小學(xué)語文骨干班又進行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評課一起進行，通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。
早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的'知識釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。
下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說：“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，興趣是動力，思維是關(guān)鍵，表達是難點?！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式?！遍_放習(xí)作表達方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會實踐活動，校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達。就是張校長所說的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰說學(xué)生表達無物，抒發(fā)無情？”
這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實質(zhì)性的課堂案例，深入淺出，給我們語文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗，避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避免我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。
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