閱讀是人類獲取知識、開拓視野的一種重要方式，我們不妨通過總結(jié)來鞏固所學(xué)?？偨Y(jié)是一個完善自我和提升自己的過程，要寫一篇完美的總結(jié)需要我們不斷學(xué)習(xí)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)寫作示范，可以幫助大家更好地領(lǐng)會寫好總結(jié)的要領(lǐng)。
小學(xué)班主任工作心得篇一
班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，需要班主任積累一定的工作心得經(jīng)驗(yàn)。下面本站小編為大家?guī)硇W(xué)班主任工作心得，希望對你有所幫助!
時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)眼又到了。
自我總結(jié)。
的時刻，回首一學(xué)期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我擔(dān)任本班班主任的第六個學(xué)期，通過六個學(xué)期的努力，班級管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級情況也較正常。這一學(xué)期主要目的是強(qiáng)化班級管理意識，鞏固幾個學(xué)期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。
一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的促使及獎懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時了解反饋。對于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對個體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去。
2、堅決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的bet365現(xiàn)象，我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常布置限時作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率。平時對學(xué)生獎勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、在班級中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評比，做好獎勵工作。
二、激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步。我主要抓住以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的競爭意識：
1、激發(fā)與平行班同學(xué)的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現(xiàn)，班級榮譽(yù)的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。
2、設(shè)立定期評價制度：對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價bet365，。使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
三、了解學(xué)生，親近學(xué)生，做好問題學(xué)生的心理工作。
我班有位同學(xué)叫鄒麗莉，成績相當(dāng)不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨(dú)特的性格。性格非常內(nèi)向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實(shí)踐活動，因與同學(xué)發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學(xué)找了半天也不見人影。據(jù)其他任課老師也反映，她有過激的行為，當(dāng)她和同學(xué)發(fā)生沖突，老師處理時，她表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實(shí)在受不了了。我一見不妙，馬上領(lǐng)她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學(xué)在說她媽媽是神經(jīng)病。于是我先作了全班同學(xué)的工作，我在同學(xué)面前分析了她的性格，我們應(yīng)該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在她面前要特別小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實(shí)你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關(guān)系，我看你。
作文。
寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊?！睕]想到她點(diǎn)點(diǎn)頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進(jìn)步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結(jié)是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時候還是快樂的!
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和。
崗位職責(zé)。
然后讓學(xué)生自愿報名競選。班干部產(chǎn)生后我和他們經(jīng)常召開班干部會議要求他們在各方面嚴(yán)格要求自己明確自己的職責(zé)做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動而且工作起來也得心應(yīng)手。每過一段時間我都會召集班干部開一次會讓他們談?wù)劦檬б约敖窈蟮拇蛩愕?。這樣既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動，提高學(xué)生素質(zhì)。
本學(xué)期，學(xué)校開展了創(chuàng)建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學(xué)生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結(jié)合，以此來調(diào)動學(xué)生活動的積極性，共同創(chuàng)建一個真正的快樂中隊。在學(xué)校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格的頒發(fā)運(yùn)動章。運(yùn)動章的獲得者再進(jìn)行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。結(jié)果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機(jī)會，提高了學(xué)生和班級整體的素質(zhì)。
在對個別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學(xué)生接觸交流的機(jī)會，讓我的教學(xué)生活更加豐富多彩。
小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導(dǎo)到位。
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好?/p>
四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀(jì)律。
五、及時表揚(yáng)，延遲批評。
德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵成長。
每個學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會到達(dá)令人滿意的效果。
小學(xué)班主任工作心得篇二
我們的一切教育都是圍繞學(xué)生而進(jìn)行的，我們所舉行的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。課改以來，我們逐漸轉(zhuǎn)變觀念，由“師中心”轉(zhuǎn)變成了“生中心”。我們在課堂上聽到了越來越多的來自孩子的聲音，來自孩子的見解。讓我最難忘的是xxxx年6月1日下午的2節(jié)課。
由于學(xué)校的六一文藝匯演我們整個二年級才能出一個節(jié)目，而班級里有很多孩子也想上臺展示自己的風(fēng)采，而且通過活動能看到不一樣的孩子們。和孩子們商量之后，我們決定在班級開展“慶六一”的活動，但活動有一個要求，是得孩子們自己來組織。本以為這會讓孩子們知難而退，沒想到孩子們積極報名，很樂意為大家服務(wù)。班長振臂一呼，報名的都到我這來。孩子們都圍了過去。課間操時，班長給我交了一份名單。主持人：王適雨，秦子涵。節(jié)目負(fù)責(zé)人：李夢涵。同學(xué)們把自己的節(jié)目報告李夢涵，可以以小組為單位，也可以和同學(xué)自由組后，最好是小組內(nèi)的同學(xué)一起出一個節(jié)目。
現(xiàn)場布置（桌子擺放）：李炎航，尚馬行，蔡若森，劉政源，海沐澤一，石浩楠。
背景（黑板）設(shè)計：馬夢媛，李炎航，劉政源。
下午紀(jì)律負(fù)責(zé)人：李煜琪，李承淵。
等到“六一”這天中午的時候，有6位孩子：閆豫佳、李琛、楊珂仁，楊嘉鑫、彭嘉樂、尚馬行早早地來到學(xué)校，又把教室衛(wèi)生打掃了一遍，掃掃，拖拖。馬夢媛，李炎航，劉政源來到學(xué)校把背景也花了出來。在孩子們欣賞節(jié)目的時候，李夢涵在忙著給大家拍照，錄像。
活動最后，每位孩子都把自己那一票投給了自己最喜歡的節(jié)目。最終結(jié)果是第五組的舞蹈《逆戰(zhàn)》榮獲一等獎。馬夢媛、李夢涵、馬金楠等幾位同學(xué)表演的舞蹈《大王叫我去巡山》和蔡若森、張志豪的跆拳道榮獲二等獎。賈毅鑫表演的《七星拳》，劉政源的個人獨(dú)唱《龍卷風(fēng)》，閆豫佳，海明珠的舞蹈《愛的人間》榮獲三等獎。
這2節(jié)課，我們沒有上課，但是我感覺孩子的收獲是滿滿的，我還深切地體會到孩子們長大了！我們應(yīng)該學(xué)會慢慢放手，這樣孩子成長的腳步會更快！
小學(xué)班主任工作心得篇三
縱觀古今中外，一個朝代甚至一個國家的榮辱興衰似乎都在于領(lǐng)導(dǎo)人的才干，英明神武的領(lǐng)導(dǎo)人總是會領(lǐng)導(dǎo)出英明神武的朝代或者國家。那么對于一個班級來說班長應(yīng)該是很重要的。
我們老師要做的應(yīng)該是培養(yǎng)孩子成為一名優(yōu)秀的`班長，我相信優(yōu)秀的孩子還是需要靠培養(yǎng)的，老師的培養(yǎng)，家長的培養(yǎng)。
細(xì)心耐心的教會孩子做人的道理和方法，每個孩子都會是優(yōu)秀的班長！
小學(xué)班主任工作心得篇四
我們的一句不負(fù)責(zé)任的話，就會在不經(jīng)意間影響了孩子們健康成長的軌跡，甚至使孩子和父母、老師的教育初衷背道而馳。我始終認(rèn)為，壞孩子是罵出來的。有的家長從孩子一出生，就在別人面前這樣評論自己的孩子：“這孩子太淘氣，什么也不會，誰也拿他沒辦法?！边@其實(shí)是在暗示孩子一無是處，橫行霸道。有的老師從孩子上學(xué)開始，就在班級講臺上對學(xué)生評頭論足：“你好笨啊，這么簡單的問題你都答不出，你長的是豬腦子??？”這樣的話從老師嘴里說出來，既傷孩子自尊，又暗示孩子笨得可以.類似的現(xiàn)象屢見不鮮，對孩子的影響不能算小。
其實(shí)，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫心理暗示。心理學(xué)研究表明，一些比較敏感、脆弱、獨(dú)立性不強(qiáng)的人，如婦女和兒童，很容易接受心理暗示。一個人如果長期遭受消極和不良的心理暗示，會對人的生活產(chǎn)生惡劣的影響。然而，讓人痛心的是，這些給孩子施加不良心理暗示的人恰恰是孩子們最信任和最依賴的人，如父母或老師。長此以往，不僅會給孩子成長造成巨大的心理障礙，更有甚者會葬送孩子的一生幸福。
教學(xué)工作中，我總是借助一些學(xué)習(xí)生活中的小事對學(xué)生進(jìn)行“表揚(yáng)暗示”。并以身作則，成為學(xué)生的榜樣，榜樣的力量是無窮的，榜樣的暗示力量也是最有力的。俗話說：好孩子是夸出來的，有意無意地對孩子進(jìn)行積極的心理暗示，久而久之，孩子就會成為一個自信豁達(dá)的人，有所作為的人。不過這種暗示也要有一個度，什么都要適度，否則就弄巧成拙了。
小學(xué)班主任工作心得篇五
一天下午，當(dāng)我走進(jìn)班級時，忽然發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望去，那位學(xué)生歪著頭，眼睛斜盯著我，眼睛里充滿敵意，仿佛與我有血海深仇。我假裝沒看見，對全班同學(xué)說道：“請同學(xué)們坐好，我們馬上要上課了。”其他同學(xué)都坐好了，只有他還是依然我行我素，我火上心頭，處于理智，輕聲地對他說：“xx，請你坐好。”可他還是沒有反應(yīng)，我重復(fù)了三次，可他絲毫沒有改變，在他的眼神中又增添了幾分得意……一節(jié)課下來，我的頭腦中始終閃現(xiàn)著他那可怕的眼神。終于，下課鈴響了，所有的學(xué)生陸續(xù)走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看著我，眼里卻噙滿了淚花。我拉著他的手說：“老師對你今天的表現(xiàn)很傷心，如果老師做錯了什么，請用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V我，我會盡力地采取補(bǔ)救的措施，你能和我聊聊嗎？”我的話音剛落，只見他哭得更委屈了，“都是你，在我背后跟媽媽說我壞話！你是一個偽君子！”他大聲的嚷道，于是便消失在我的視野中。
事后，我認(rèn)真地回憶起他的話語，忽然間，我想起來上周上課時，他表現(xiàn)不是很好，下課后我找他談了話，沒想到又遇到他的媽媽，我就把事情的原委告訴了他媽媽，媽媽可能批評了他，也許正因?yàn)檫@個他才懷恨在心，對我充滿敵意。為了證實(shí)我的推斷，私下我詢問了他的媽媽，果然如此。
眼前又一次閃現(xiàn)過他那敵視的眼光，仿佛又看到他那噙滿淚花的雙眼……問題是搞清楚了，如何解決又讓我傷偷腦筋，雖然不是我刻意去打他的小報告，但客觀上這“小報告”確實(shí)是打了，而且給這個同學(xué)也帶來了心理上的傷害，這種做法的確不妥，造成他的敵對情緒，主要責(zé)任在我，但從這雙敵視的眼睛，引發(fā)了我如下的思考：
思考一：
在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵觸情緒后，作為教師我們態(tài)度要冷靜沉著，多從學(xué)生的角度出發(fā)，多反思學(xué)生出現(xiàn)這樣情況的原因，牢固保護(hù)樹立學(xué)生的自尊心，學(xué)生為本的觀念，切不可為自己的自尊、權(quán)威，去恫嚇學(xué)生，甚至與學(xué)生對抗，應(yīng)等下課后與學(xué)生用民主平等的方式談話，建立和諧開放的師生關(guān)系。
思考二：
向家長打小報告，不管是有意還是無意，都是不妥的，在教學(xué)過程中，任課教師與學(xué)生之間的一些不和諧的因素，大都可以通過民主、平等、和諧、開放的溝通和交流老解決，通過家長實(shí)現(xiàn)的教育效果，任課教師也可以自己達(dá)到，有時效果會更好。當(dāng)然，任課教師可以適當(dāng)合理的方式向家長反映學(xué)生情況，反映情況不是目的，任課教師務(wù)必與家長協(xié)商溝通找到解決問題的合理方法和途徑。
思考三：
在這件事上，我不得承認(rèn)做錯了事，應(yīng)及時向?qū)W生誠摯地道歉，教師不是圣人，都有犯錯的時候，當(dāng)與學(xué)生發(fā)生矛盾時，應(yīng)首先審視自己，看自己是否存在過錯，只要自己有過錯，不管有意還是無意，過錯是大還是小，都應(yīng)該向?qū)W生誠摯地道歉。學(xué)生渴望尊重和信任，我與學(xué)生的矛盾之所以會激化，不僅僅因?yàn)榇蛐蟾婧蠹议L對學(xué)生的批評，更重要的是學(xué)生在這個過程中認(rèn)為我對他極度不信任，他的自尊心受到了傷害。
可見，建立民主、平等、和諧、開放的師生關(guān)系是我們教育事業(yè)的生命線，從小事做起，從身邊的事做起，建立起對學(xué)生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和諧、開放的師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。
小學(xué)班主任工作心得篇六
素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)他們的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個性特長。作為班級核心力量的班主任承擔(dān)著重要的歷史使命。
班主任在管理班級的過程中，扮演著多重角色。好的班主任是學(xué)校成就的關(guān)鍵，各好學(xué)校都擁有一支強(qiáng)有力班主任隊伍。學(xué)生工作是班主任的主要職責(zé)之一，并彰顯了班主任工作在整個學(xué)校中的重要性。因此，小學(xué)班主任工作的開展變得至關(guān)重要。接下來，我將分享一些自己的體會。
班主任對學(xué)生的愛是掌控班級工作、教育每一個學(xué)生的關(guān)鍵條件。對學(xué)生的熱愛，不僅是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育的必備手段。班主任愛學(xué)生越深，教育學(xué)生的效果就越好。因此，在小學(xué)里，班主任應(yīng)從學(xué)生生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，用深厚的愛心從各個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的健康成長。如果缺乏愛心對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，必然會采用簡單粗暴、批評居多、耐心說服少、責(zé)怪多、關(guān)心體貼少的.方法。這將對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，班主任要學(xué)會關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生。對學(xué)生的了解是教育取得成功的必要條件，通過活動觀察可以獲得最好的了解方式。
表揚(yáng)和批評是教育管理中常用的兩種手段。表揚(yáng)實(shí)際上就是鼓勵，能讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，還會給人以前進(jìn)的動力，同時還會讓人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感和成就感。批評可以看成是一種幫助，一種修正的手段。批評能讓被批評者有機(jī)會改正錯誤，也是一種激勵，讓你知道自己的錯誤，努力改正并不斷完善自我，從中獲得進(jìn)步。但如果表揚(yáng)和批評不當(dāng)，也會產(chǎn)生不同的后果。應(yīng)該表揚(yáng)而不表揚(yáng)，會讓人失去信心，心態(tài)不佳；而表揚(yáng)過多則會令人驕傲自滿。未對該批評而批評會讓人不知道自己的錯，而輕微錯誤可能被視為嚴(yán)重的毛病。批評過于頻繁，會讓人產(chǎn)生自卑情緒，從此一蹶不振。因此，在教育管理中，班主任應(yīng)掌握合適的表揚(yáng)和批評尺度。
要實(shí)現(xiàn)教育成功，班主任必須協(xié)調(diào)和統(tǒng)一本班任課老師與家長對學(xué)生的期望和態(tài)度，并且與他們經(jīng)常交換意見。面對班級中有問題的學(xué)生，班主任、任課老師和家長三方必須共同協(xié)力解決。
家長是學(xué)校與家庭的聯(lián)系紐帶，班主任應(yīng)該高度重視家長會議的質(zhì)量，力求與家長達(dá)成共識。家長會議可以邀請個別優(yōu)秀家長分享他們成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)摻谈姆较?、本期教學(xué)內(nèi)容及要求、本期學(xué)生整體情況，展覽學(xué)生的作品或者介紹學(xué)校對家庭教育的建議。教師也可以舉辦家長觀摩課，讓家長了解教師上課時的思路以及他們孩子的表現(xiàn)。只有充分調(diào)動家長的積極性，協(xié)助學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加輕松順暢。
素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)造力的人才。班主任應(yīng)當(dāng)幫助素質(zhì)不同的所有學(xué)生在各自的原有基礎(chǔ)上得到盡可能大的提高和發(fā)展。此外，班主任還需努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的中堅力量和領(lǐng)袖人物，也為培養(yǎng)新世紀(jì)的專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。每個學(xué)生都有自己的特長，有的同學(xué)在語數(shù)成績上并不出色，但在美術(shù)、體育、手工制作等方面卻比別人優(yōu)秀。
班主任需要積極鼓勵存在特長的學(xué)生，幫助他們充分發(fā)掘自己的特長和創(chuàng)造力。班主任要長期持續(xù)地對這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣他們的才能才能真正得到發(fā)揮。
當(dāng)然，在我國的班級授課制度下，小學(xué)班主任承擔(dān)的任務(wù)很多，每一項都必須認(rèn)真對待。但只要我們懷著真愛之心，不斷提高理論素養(yǎng)，不斷完善自己的工作方法，我們的班主任工作一定能夠成功！
小學(xué)班主任工作心得篇七
時光的沙漏一分一秒靜靜流淌，日子便在每一天太陽的朝升夕落中流過。轉(zhuǎn)眼十月已過，新的學(xué)期也即將過半。與前一個月相比，現(xiàn)在的我經(jīng)過又一個月時間的適應(yīng)，少了一些慌亂，也開始慢慢習(xí)慣自己的教師身份，這讓我在教育教學(xué)工作的開展上也有了一些底氣。
這一個月，讓我覺得值得開心的事是在對班級的管理方面有了一些進(jìn)步，與學(xué)生的相處方面也有了一些改善。可能我是一個性子急躁的人，遇事總想著目標(biāo)，所以容易著急。在班級的管理上也是這樣的，總是希望學(xué)生好，希望他們能盡快達(dá)到我的要求，卻忘了不論是他們還是我自己都需要時間。他們需要時間來認(rèn)識我這個新老師，需要時間來適應(yīng)我對他們各方面的要求。而我，也需要時間。我需要時間來調(diào)適我自己的心理，我需要時間來了解我的學(xué)生們。這一切都不能著急，也是急不來的。可是，我卻總是做不到沉下心來。所以，最初的我心里滿是焦慮與不安。
在九月的尾巴上，似乎我的學(xué)生們對我不那么陌生了，一切好像都在向著好的方向發(fā)展了，我的心里是竊喜的。但十月國慶假期過后，一切似乎又回到了開學(xué)之初的狀態(tài)，這時，我又給我的心套上了枷鎖，有些喘不過氣來。我找到我們辦公室的老師們，跟她們聊我的這種狀態(tài)以求得到一些心理上的緩解。而我們辦公室的老師不僅想辦法緩解我內(nèi)心的壓力，還總是給予我一些很好的建議，哪怕是很細(xì)微末節(jié)的事情。其中一條便是慢慢等待，對待不同性格的孩子要用不同的方法。
于是，我先是按照各位老師給的具體建議來處理班級里的事務(wù)。但終究是有許多瑣碎繁雜的事情，我不能總是依賴著各位老師，這樣的我是不會成長的。而且，每位老師也都很忙，有很多事情要處理，我不能時時刻刻的拿我遇到的問題去麻煩他們。所以，我便開始著手模仿別的老師的方式方法結(jié)合我們班學(xué)生的具體情況來試著處理。
面對有些學(xué)生在課堂上過于活躍，乃至影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至影響到課的正常進(jìn)行的時候，我便停一會兒，靜靜地等他們幾分鐘。而不是急著上課，將完成教學(xué)任務(wù)放在首位。有些學(xué)生作業(yè)沒有及時的交上來，我也不會再那么急切的質(zhì)問。在遇到問題的時候，我學(xué)會先靜下心來等待、詢問。問清楚了緣由，再思考我應(yīng)該要怎樣來做。我發(fā)現(xiàn)有時候換一種語氣，換一個角度，用心去傾聽學(xué)生所說的話，能夠拉近與學(xué)生的距離。
每一個學(xué)生都是一個獨(dú)特的個體，他們有自己的想法，有自己的性格。而學(xué)校教育不是標(biāo)準(zhǔn)化的流水線生產(chǎn)，我們面對的是一個個鮮活的生命體，不是用模子來生產(chǎn)毫無個性的產(chǎn)品。既然學(xué)生都是各不相同的，那么他們必定有自己的優(yōu)點(diǎn)，總有可以閃光的一面。有些學(xué)生當(dāng)前沒有表現(xiàn)的很好，那可能是他內(nèi)在的潛力還沒有被激發(fā)出來，這就要求作為老師的我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去細(xì)心發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的力量。但是，說來有愧，在這一方面，我還是欠缺的。雖然，我盡力去關(guān)注我的學(xué)生，但我還沒辦法做好關(guān)注到每一個學(xué)生。對于他們的行為表現(xiàn)，我留心去發(fā)現(xiàn)，卻還不能找到適當(dāng)?shù)姆绞饺ゼぐl(fā)、去引導(dǎo)。盡管我現(xiàn)在還做得不好，但我相信只要有心，我便可以慢慢做好。在與學(xué)生的相處上，我相信時間和生活的力量。當(dāng)然，我也將更加用心的去做好每天的工作。
歲月沉沉，我希望自己能夠沉下心，放慢我的腳步，靜靜地等待我的每一朵花兒綻放。在每一天的相處中，去觀察、去發(fā)現(xiàn)，尋找教育的契機(jī)，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
小學(xué)班主任工作心得篇八
讀了陳宇光主編的《小學(xué)班主任工作藝術(shù)》，不覺深深呼吸了一口新鮮的空氣，掩卷沉思，感慨良多。書中周莉、陶六一等教育專家在管理班級、教育學(xué)生的過程中，借助藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，用一個個生動的、親歷的教育案例，創(chuàng)造性地通過示范、引導(dǎo)、啟發(fā)、熏陶等方法影響和教育學(xué)生，巧妙地動之以情、啟之以智、展之以美，而形成了具有審美意義的典型性的技藝類型。正如陳宇光主編在后記中所說：“筆者將小學(xué)班主任工作藝術(shù)的實(shí)踐操作和理論思考有機(jī)結(jié)合起來，避免抽象闡述、高談闊論，盡可能貼近小學(xué)班主任工作實(shí)際，科學(xué)的運(yùn)用哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，對小學(xué)班主任工作藝術(shù)類型作分類探討，并結(jié)合大量個案剖析，從理論上給予規(guī)范化說明?！钡驮谶@平淡如水的鋪陳中,卻折射出了一位位教育實(shí)干家的魅力人格和理想追求,并點(diǎn)燃了每一位讀者的思維火花。
細(xì)細(xì)讀完十個章節(jié)，王琳撰寫的《隨機(jī)應(yīng)變信如神——權(quán)變性的藝術(shù)范型》這一章對我的啟發(fā)尤為深遠(yuǎn)。那么，究竟何謂班主任工作的“權(quán)變性藝術(shù)”？王老師認(rèn)為，所謂權(quán)變，就是面對千變?nèi)f化的教育問題，教育者除了要有一顆“平常心”，還要能隨機(jī)應(yīng)變。教育工作中的隨機(jī)應(yīng)變不是放棄原則的遷就，它是指教育者在正常教育狀態(tài)中要善于創(chuàng)設(shè)教育的機(jī)遇；在教育學(xué)生過程中要善于根據(jù)事態(tài)變化，針對問題的要害順勢引導(dǎo)；還要改變傳統(tǒng)的思維方式，用多變的、甚至看似不合常理的方法進(jìn)行處理，從而使教育“險象”化險為夷，使棘手的問題迎刃而解。它的主要特點(diǎn)是：起點(diǎn)靈活，即從不同角度、方向，思考、應(yīng)付，做到臨陣不慌；采用多種方法解決問題，做到“急中生智”；運(yùn)用遷移，善于分析綜合，特殊情況特殊對待。這樣的教育理念就決定了我們在具體的教育工作中，迅速捕捉并準(zhǔn)確選擇富有教育意義的育人素材和機(jī)會，經(jīng)過短時間深思熟慮地決斷，隨機(jī)應(yīng)變地加以利用，從而達(dá)到最佳的教育效果。
當(dāng)我讀到《機(jī)不可失時不再來》這一節(jié)的第4點(diǎn)《挖掘?qū)W生心靈的亮點(diǎn)》時，我覺得王老師說的這段話太有道理了——“做老師的都希望自己班少幾個差生，一旦有了差生便容易視其為評級的包袱，冷落、埋怨對于關(guān)愛。素質(zhì)教育的'宗旨在于使學(xué)生全面地發(fā)展和全面地發(fā)展每一個學(xué)生，這就要求我們不能消極地企盼他們換班轉(zhuǎn)學(xué)，更不能辱罵、責(zé)怪、泯滅他們的自尊和自信，而要積極挖掘他們身上的亮點(diǎn)，使其產(chǎn)生向上向善的動力，促使他們發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變?！比ツ陰У陌嗌嫌形唤刑鹛鸬呐ⅲ看紊险n都非常善于表現(xiàn)自己，回答問題常常頭頭是道，令人感覺如吃了蜜糖般甜蜜。而她做起作業(yè)來（尤其是數(shù)學(xué)），由于怕動腦筋，不是少做漏做，就是“紅叉滿頁”，令老師直搖頭。單元測試成績經(jīng)常倒數(shù)。和她談了幾次，還與家長進(jìn)行了溝通，但收效甚微，讓我頭疼不已。這個問題一直到朗誦比賽結(jié)束后有了很大的改觀。比賽前，我突然想到甜甜在學(xué)舞蹈，曾在操場上做過側(cè)手翻，動作連貫、標(biāo)準(zhǔn)。于是，我就拿著朗誦的小詩找她商量，問她能不能為朗誦的小詩配上一段舞蹈，她爽快地答應(yīng)了。令我感到驚訝的是，甜甜利用雙休日不僅編排自己的舞蹈動作，還構(gòu)思了朗誦者的動作。每一個動作不僅到位、耐看，而且與朗誦的內(nèi)容是那么吻合、貼切。在后來的排練中，她異常積極、異常用心地指揮著、參與著，與朗誦的同學(xué)相處得十分融洽。比賽結(jié)束后的班會課上，我引導(dǎo)大家討論：這次比賽的成功誰的功勞最大？同學(xué)們異口同聲都說是甜甜。我在肯定之后又說：“甜甜為什么在舞臺上表現(xiàn)得如此出色呢？下面我來讀一篇她寫的作文《埋在心底的自豪》?！睂W(xué)生們聽完后，都被甜甜在學(xué)舞蹈基本動作中肯吃苦，勤練習(xí)的精神所感動。最后，我語重心長地說：“不論學(xué)跳舞、學(xué)朗誦還是學(xué)語文、數(shù)學(xué)，只要肯下苦功就一定會有所收獲。”在后來的日子里，我驚奇地從甜甜的眼睛里看到了久違的自信，從她的作業(yè)本中感受到了她的上進(jìn)。期中考試，她的數(shù)學(xué)成績達(dá)到了優(yōu)秀。有特長，求自尊，是許多后進(jìn)生的共同特點(diǎn)，教育者必須出于愛心，勤于觀察，不失時機(jī)地讓其在班集體活動中“亮相”，給他們創(chuàng)造“顯山露水”的機(jī)會，保護(hù)他們的自尊，滿足他們某一方面的正當(dāng)需求，從而激發(fā)起他們的進(jìn)取精神。特別是在師生間的感情由對立變得融洽時，教師更應(yīng)趁熱打鐵，通過各種途徑使學(xué)生進(jìn)行自我教育，在后進(jìn)生醒悟和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時機(jī)，為他們創(chuàng)設(shè)“改過立功”的機(jī)會，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心，使其覺得老師并沒有把自己看扁，真正感受到大家對自己的期待。這樣，他們往往會暗下決心，好好表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的價值，朝著老師期望的目標(biāo)進(jìn)步。
每每打開這本書，我都由衷地佩服起這些教育專家，他們是真正的用心在做教育，真正地是為了每一位學(xué)生的未來發(fā)展著想，我想能成為他們的學(xué)生一定是幸運(yùn)的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。我在讀書中呼吸到了新鮮的空氣，也開始嘗試淡化教育痕跡的教育，但我知道真正實(shí)現(xiàn)或擁有“潤物細(xì)無聲“的教育境界是不易做到的，但我會懷著夢想，為了淡化教育痕跡的教育努力去實(shí)踐。
小學(xué)班主任工作心得篇九
半年前，我來到了嶄新的環(huán)山路小學(xué)。一切從零開始!劉校長在了解了每位老師的情況后，很信任地把三一班的學(xué)生交給了我，我也滿懷信心地接過了這個重任，那時的我，躊躇滿志，情緒激昂，信心百倍。心里萌生著一個又一個的設(shè)想。心想憑著自己的一腔熱情及愛心，一定會給學(xué)生營造一個理想健康向上的集體氛圍。但是，實(shí)際工作遠(yuǎn)非想像的那樣簡單，我們的學(xué)生過于活潑好動，自制力欠缺的學(xué)生男生中幾乎超出一半。所以面對這么多及其活躍的學(xué)生，我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我整天就是疲于在他們之間周旋，因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時不時的領(lǐng)導(dǎo)會找來說：你們班的某某某又出事了。一度我看見校長來我們辦公室就心里發(fā)怵：該不會是誰又惹禍了吧？半年下來，感覺自己就象一個敗兵，留在心里的只有無盡的遺憾，遺憾中夾雜著一絲愧疚。
我開始反思自己：
如果現(xiàn)在你去問我班的學(xué)生：你們班主任好嗎？學(xué)生肯定會說：好。我想這也許是我們的學(xué)生考慮問題不是那么細(xì)致，深刻，也許是我們的學(xué)生很善于寬容，習(xí)慣于包容老師的失誤。半年來我自己也覺得我是愛學(xué)生的，有的學(xué)生退步了，我會及時鼓勵他迎頭趕上；有的學(xué)生犯錯了，我會苦口婆心地做思想工作。我會時不時地用我自己的方式提醒學(xué)生：你應(yīng)該再努力一些；你應(yīng)該再細(xì)心一些；你應(yīng)該再靜心一些；別泄氣，你有能力趕上其它同學(xué)。但是，有時候在看名家的著作時，在心里問自己：我給學(xué)生的是全身心的愛嗎？我的回答不是那么有底氣。我覺得我給予學(xué)生的愛是一種僅浮于表層的，是一種出于職責(zé)上的，一種缺乏穿透力的，一種居高臨下的，一種沒有深入學(xué)生心底的不足以引起學(xué)生心靈共鳴的愛。直接點(diǎn)說就是我給予學(xué)生的愛還不是全身心的無私的愛。
班里的男生活潑好動，但大部分智商都不錯，所以學(xué)習(xí)起來就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿足現(xiàn)狀，有些不思進(jìn)取。在男生中有兩位一直就是老師同學(xué)們看中的智商很高的學(xué)生。在我的英語課上，我倒沒怎么覺得他們有什么特別出眾之處，也許英語還是記憶性的東西多一些的緣故吧，但是數(shù)學(xué)老師倒是都說他倆不錯，做題靈活，思路開闊。就是這兩位大家公認(rèn)的智商很高的佼佼者，竟然在考試中都沒有取得很和好的成績。這對于他們對于我來說都是一種遺憾。
回顧他倆這半年的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)槁斆?，他們學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力也可以名列班級前列。所以他們身上多了一些自滿，多了一些不求上進(jìn)，多了一些浮躁。上課有時愛說話，自習(xí)更是坐不住，而且經(jīng)常有一些小的違紀(jì)現(xiàn)象。為此我找他們談過很多次，及時提醒他們學(xué)習(xí)上應(yīng)多一些腳踏實(shí)地，人外有人，山外有山，要向更好的同學(xué)挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的潛能。但是，總覺得效果不是很好，因?yàn)樗麄兊膶?shí)際行動微乎其微。由于上課不是那么專心，所以就注定了他們所掌握的知識的殘缺，注定了他們考試不會是最好。這一次考試的失利對他們來說也是敲了一次警鐘。
李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》中對程樺的引導(dǎo)很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個很聰明的學(xué)生，當(dāng)他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)浮躁，自滿的時候，李老師找他長談?wù)f到這些話：“程樺，你應(yīng)隨時提醒自己，別人可以這樣，我不可以，因?yàn)槲医窈笫且梢环笫聵I(yè)的人！這是李老師對你的希望，也是你父母對你的希望，更是我們的國家對像你這樣的學(xué)生的希望??！”
在對后進(jìn)生的教育中，我有的是愛心與耐心，缺乏的是恒心與信心。有幾名同學(xué)英語基礎(chǔ)很弱，所以我每天抽出點(diǎn)時間給他們輔導(dǎo)。開始，他們倒很積極，但是沒過幾天，竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現(xiàn)象，因?yàn)殡S著內(nèi)容的增多加深，他們?nèi)狈τy而上的勇氣，缺乏持之以恒的勁頭，他們有點(diǎn)急于求成，總想經(jīng)過幾次補(bǔ)課就能很快有所轉(zhuǎn)變，當(dāng)他們一時看不到希望時就開始打退堂鼓。這時他們需要的是老師及時熱情的激勵，而我也能給他們及時鼓勁打氣，但是，這種情況在學(xué)習(xí)中會反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)，每到這種反復(fù)出現(xiàn)時，我也就沒有再堅持下去的勇氣了，最后就是不了了之。
李鎮(zhèn)西老師對自我約束力較差的同學(xué)的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來幫助這些學(xué)生改變自身弱點(diǎn)。李老師對一位上課總愛小聲唱歌的學(xué)生是這樣進(jìn)行引導(dǎo)的，李老師對他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課不唱歌。如果沒做到，我暫時不批評你；如果哪一天做到了，你就來給我報個喜，好嗎？”李老師的方法不是你做不到我怎么批評你，而是如果你做到了來給老師報喜，這就有意識的加強(qiáng)了正面效果，從而讓學(xué)生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望，自己會在不知不覺中進(jìn)行自我教育，這種教育就是主動的。回想我在對后進(jìn)生進(jìn)行教育時，似乎一直是在孤軍作戰(zhàn)，很少給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機(jī)會。所以學(xué)生是在被動的接受教育，學(xué)生的感覺是老師讓我這樣做，而不是他主動意識到我應(yīng)該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學(xué)生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學(xué)脫離集體，讓大家都有一種較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。讓維護(hù)集體榮譽(yù)成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭光的意識，從而加強(qiáng)自我約束力。
小學(xué)班主任工作心得篇十
一個良好的班集體，需要班主任的精心培養(yǎng)，需要孩子們積極的配合。而在創(chuàng)建良好的班集體的同時，和諧班級氛圍是必不可少的。營造和諧的班級氛圍，需要從以下幾個方面著手：
剛接手一個班級，班主任一定會對本班的整體情況進(jìn)行一個摸底?？纯催@個班到底是怎樣一種情況。要想創(chuàng)造一個好的班級氛圍就要試著從關(guān)心孩子的生活開始，關(guān)心他們的興趣愛好，關(guān)心他們的一言一行，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如天冷了要及時提醒孩子多穿衣服，以免凍感冒；下雨了，就告知孩子要帶好雨傘。這樣的舉動雖然很細(xì)微，但是孩子們都是有感情的，他們會記得老師對他們的好，這樣也更愿意跟你敞開心扉。
有的孩子的家庭條件比較特殊，他們的自尊心特別強(qiáng)，他們都很介意別的孩子說他的痛楚。作為班主任要及時了解孩子的這些特殊情況，要給他極大的鼓勵，增強(qiáng)他的自信心。我們班這學(xué)期就有一個孩子智力方面有問題，一二年級一直時家長陪讀，三年級了家長還是對她要求很嚴(yán)格，我知道這個情況也及時跟她的家長交流，把她當(dāng)做正常的孩子對待，并給她安排一些力所能及的任務(wù)，希望她能夠參與到班級的活動當(dāng)中。
班級的事務(wù)往往是瑣碎的，也總會讓班主任頭疼。有時候這個孩子的磕著碰著，那個孩子跟別人打架都會打亂你的日常工作，讓你不得不手忙腳亂。但是越是這個時候，你應(yīng)該越有耐心。這是考驗(yàn)一個班主任的能力的時候，對待這些瑣碎的事情要一一細(xì)致的去面對，對于一些突發(fā)事件要做到正確處理，處理完還要做好教育工作，防患于未然。
愛心是跟孩子們溝通的橋梁。你只有用心的愛護(hù)每一個孩子，才能得到孩子們的愛。我們學(xué)校就有一個老師非常受孩子們的愛戴。她平時上課總是面帶笑容的上課，并且上上課當(dāng)中不時的表揚(yáng)孩子，當(dāng)孩子們犯錯誤的時候她總是語重心長的給他們擺事實(shí)，講道理，她那教育的方式猶如一股甘泉滋潤孩子們的心田。有一次她生病了沒有來學(xué)校，班長就帶領(lǐng)著全班的學(xué)生跑到她家里去看望她。這樣的老師怎能不受到孩子的愛戴呢？這個班級也會更加和諧。
無規(guī)矩不成方圓。班級規(guī)章制度是一個班級的一個約束。制定一個完善的班級規(guī)章制度，能夠合理的約束孩子們的行為。讓他們知道做什么事情有益于班集體的團(tuán)結(jié)，做什么事情能夠有助于班級的發(fā)展，什么事情是危害班級利益的，什么事情是觸犯班規(guī)的。
我們班在剛開學(xué)就制定了班規(guī)。班長利用班會給孩子們都讀了班規(guī)，孩子們聽了班規(guī)后一個個都顯示出了非常重視的表情，在剛開學(xué)的那兩周，只要一有孩子有觸犯班規(guī)的行為，馬上就受到了其他孩子的譴責(zé)。這是一個好的現(xiàn)象，長此以往對于和諧班級氛圍的營造是有很大的幫助的。
學(xué)生是群體性的動物。他們學(xué)校生活，其實(shí)也是一個小社會。麻雀雖小，五臟俱全。在這個小的群體中，有了規(guī)則的約束還不夠，在這個時候，班主任要合理利用榜樣的作用。在班里選取一些德智體美勞各方面相對突出的人才，并進(jìn)行合適的獎勵。讓這些榜樣成為班級學(xué)習(xí)的榜樣。并利用孩子的各方面特長，發(fā)揮他們的特長，使班級里的所有孩子爭取人人有事做，事事有人管。
一個和諧的班級就是一個和睦的大家庭。營造一種和諧的氛圍，才會擁有一個和諧的班級，每個孩子都可以在和諧教育的氛圍中不斷提高！愿我的孩子們在和諧的樂園里幸福生活、快樂成長！
小學(xué)班主任工作心得篇十一
我覺得要想培養(yǎng)班干部首先要注意觀察發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。接到這個班的時候我就抓住一切機(jī)會觀察學(xué)生的一舉一動及時發(fā)現(xiàn)人才。比如剛剛開學(xué)的時候每天放學(xué)后我都要和學(xué)生一起打掃教室我們班有個小女孩會經(jīng)常主動留下來幫我。當(dāng)早上或者中午我沒來的時候班級就會比較亂這個小女孩每天都主動跑到我這“告狀”?！案鏍睢钡臅r候他能把其他同學(xué)所犯的錯誤表述的很清楚，于是我認(rèn)定她是一個班干部的“人才”就大膽地讓她當(dāng)了班長。通過一段時間的培養(yǎng)她慢慢就成了我得力的小助手。還有就是在接班的初始階段我經(jīng)常給學(xué)生講一些班級中學(xué)生干部的典型事例。每當(dāng)這時我總能發(fā)現(xiàn)一些孩子坐得筆直筆直一雙眼睛亮亮地望著我聽得很入神，憑直覺這些都是當(dāng)小干部的“人才”，于是我班就沒有進(jìn)行民主選舉任命了他們當(dāng)班干部。
當(dāng)確定了班干部人員后，我便組織召開第一次班干部會，主要討論各自在班集體中的工作職責(zé)。當(dāng)時我引導(dǎo)他們各抒己見，說一說自己在哪方面比較擅長，并給他們一些合理的建議。經(jīng)過共同探討，將各自的職責(zé)作了明確分工：班長管理早讀情況，課余時間的課堂紀(jì)律。副班長負(fù)責(zé)中午的練字。衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查班內(nèi)那位同學(xué)座位周邊比較臟并及時通知學(xué)生進(jìn)行清理，還負(fù)責(zé)值日生的安排。課代表負(fù)責(zé)收發(fā)每天的作業(yè)，并及時記錄沒有交作業(yè)的人名。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)幫助同學(xué)解答不懂的問題……有了明確、具體的責(zé)任分工后，在開展工作中他們做到了各司其職。
幫助班干部掌握一些具體的工作方法，指導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，使他們學(xué)會珍惜時間，做時間的`主人，使他們既善于勤于工作，又不影響學(xué)習(xí)。堅定他們當(dāng)班干部的信心。有些班干部具有很強(qiáng)的責(zé)任心，努力想把自己的份內(nèi)工作做好，做出色，可因?yàn)橐郧皼]有做過，該做什么和怎么做，都不太明白，常常處于想做又無從入手的境地。這個時候，就需要班主任悉心培養(yǎng)，手把手地教方法。（就說做值日吧，這就需要我們班主任的具體指導(dǎo)。我是這樣做的，我先找來衛(wèi)生委員，讓他說說應(yīng)該怎么做值日？然后我根據(jù)他的想法，幫助引導(dǎo)他明白應(yīng)該如何做好值日，最后決定按小組分周讓同學(xué)做值日，組內(nèi)成員明確分工兩人掃地，兩人擺桌椅，一人擦黑板，一人擦窗臺、兩人拖地、一人倒垃圾。這樣做值日他就會安排了，以后遇到別的事情，他也能自己解決了。一開始，值日要做很長時間，效果也不是很理想，一段時間后，大家都掌握了要領(lǐng)，值日越做越快，越做越干凈。）。
要使班干部們樹立正確的榮譽(yù)感與高度的責(zé)任心。我對小干部為班級工作所做的有益工作及時給予充分肯定。當(dāng)他們在班級管理方面犯錯誤的時候我一般選擇適當(dāng)?shù)臅r間和他們在辦公室當(dāng)面教育，這樣就不會降低他在班級的威信，讓他們更好的為班級服務(wù)。剛上任的低年級學(xué)生小干部責(zé)任心還不能持久的保持下去。為此，在小干部剛上任的這一段時間，我對小干部以鼓勵獎勵為主如果看到誰表現(xiàn)好，我就大力表揚(yáng)，以樹立他們樂管、能管、敢管的信心和意識，增強(qiáng)他們“管不了自己不行，管不了別人更不行”的責(zé)任感和使命感。另一方面也不忘對他們嚴(yán)格要求，嚴(yán)令他們必須在必要的時間、必要的地點(diǎn)履行必要的職責(zé)，對任何一個小干部，我都不講情分，如我班負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)的班干部，剛上任的時候自由散漫、作業(yè)整理不整齊、收發(fā)不及時，弄不清楚每組漏交作業(yè)人員。我先批評他這種不負(fù)責(zé)的行為，然后幫助他想一些辦法，例如：規(guī)定他在第一節(jié)課間必須把作業(yè)交到辦公室，讓他數(shù)清每組人數(shù)，當(dāng)小組長來交作業(yè)時當(dāng)面核對交作業(yè)人員，這樣一來現(xiàn)在我們班的作業(yè)每次都按時交齊。
總之低年級培養(yǎng)班干部班主任的指導(dǎo)、監(jiān)督很重要低年級培養(yǎng)班干部唯有循序漸進(jìn)不可一蹴而就。在這項工作中班主任要細(xì)心耐心和恒心。
小學(xué)班主任工作心得篇十二
意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到這樣一段話：“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣?！?/p>
班里有幾個很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩，幾乎每天都惹事，但是在我的課上，表現(xiàn)得很聽話，雖然裝，也有模有樣。但是一到體育課或是音樂課，就會真相畢露，一刻都不消停。任課老師十分反感。本周，他們的家長被我邀請到學(xué)校兩次。由于經(jīng)常見面，所有話題都是開門見山，直奔主題。我聽取了任課老師的意見，對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學(xué)習(xí)成績好而包容、姑息。
今天體育課，班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學(xué)生搞惡作劇。玩“失蹤”游戲。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴(yán)厲地批評了他們。從心靈上進(jìn)行溝通，讓孩子去改正不足。相信，這些孩子，在今后的學(xué)習(xí)中，會嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上也會有更大的進(jìn)步。
做好班主任工作，不是一件容易的事，只有爭做一名有智慧的班主任，才能深受孩子們的喜愛！這樣孩子才能喜歡我這個人，喜歡我的課堂！
小學(xué)班主任工作心得篇十三
怎樣做好一個班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個問題，也是大多數(shù)教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。
小學(xué)班主任工作心得篇十四
孩子們的表現(xiàn)令我忍俊不禁，但又不免讓人們感到擔(dān)憂甚至沉重，能說出別人的缺點(diǎn)，說明孩子們有了判斷是非的能力。但遺憾的是，這些知識和能力只運(yùn)用到了對別人缺點(diǎn)的關(guān)注上。
為什么孩子們關(guān)注并喜歡談?wù)搫e人的缺點(diǎn)？為什么他們看不到而且不愿意提及他人的長處？如果認(rèn)真地分析一下日常生活中成人對兒童的態(tài)度和成人在兒童面前的不經(jīng)意行為，也許就可以找到一些問題的原因。
一些家長和教師似乎相當(dāng)信奉這樣一個道理：只有不斷地發(fā)現(xiàn)并指出缺點(diǎn)才能幫助他們進(jìn)步。因此，孩子們聽到最多的恐怕就是大人們對他們這也不懂那也不是的訓(xùn)斥，而不是鼓勵和贊許。此外，還有一些人在孩子面前談?wù)摮扇酥g的事時，也常常時埋怨和指責(zé)多，欣賞和贊美少。這些現(xiàn)象都會潛移默化地影響兒童對事物的看法和思考問題的方式。這種思維方式一旦固定化，則可對人的一生產(chǎn)生影響。誠然，在我們的周圍的社會環(huán)境以及所接觸的人和事中，會有一些不盡人意之處。但現(xiàn)實(shí)生活中的蕓蕓眾生，都非十全十美，之不過有的人優(yōu)點(diǎn)多一些，有的人缺點(diǎn)突出些。但是，如何看待周圍生活中的人和事，卻因人們思維方式的不同而各異。有的人喜歡看事物光明的一面和別人的長處，因此他們開朗、樂觀、友善、合作，擁有很多朋友；有些人，總是對事物的陰暗面和他人的缺點(diǎn)保持高度敏感，因此，他們悲觀消沉，牢騷滿腹。這樣的人，一般缺乏朋友合作者。
社會的發(fā)展，將使生活于其中的人們越來越緊密地聯(lián)系在一起。是否具有合作意識與能力，將成為影響人們生活的一種重要的個人品格。而容忍、接納他人的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并由衷地欣賞，正是合作的重要基礎(chǔ)。
教孩子學(xué)會欣賞別人，首先需要成人學(xué)會欣賞孩子。在日常生活中，多用鼓勵性的，肯定性的語言，少用負(fù)性的語言；多看孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，少指責(zé)孩子的缺點(diǎn)和不足。
小學(xué)班主任工作心得篇十五
眾所周知，班主任工作是細(xì)小的，又是繁瑣的，它就像一把大枷鎖，牢牢地鎖住了我們。今天，應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，我很榮幸地坐在這里，和大家一起來探討我們的班主任工作。
“嚴(yán)是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，所以，我們必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭。記得剛調(diào)入綠小的那個暑期培訓(xùn)中，當(dāng)宣布由我接任四（1）班班主任時，就有多位老師透露，這是一個紀(jì)律極差而且成績也差的班集體，還有個遠(yuǎn)近聞名的陳逸飛，當(dāng)?shù)弥@一切后，我無助、我彷徨，但不管如何接手這個班已成鐵定事實(shí)。為了能夠盡快熟悉他們，我多方了解，籌劃著多種方案。報名那天，我和副班主任顧老師早早地守候在教室里，開始了和每位學(xué)生的第一次親密接觸。果不其然，從他們的暑假作業(yè)中，我的所聞都得到了印證?？罩芏鄾]做的，寫的字像蚯蚓的，甚至報名時啥都交不出的，稀奇百怪，什么都有，學(xué)習(xí)習(xí)慣一塌糊涂。這個時候，如果放任他們，他們就會認(rèn)為這個新班主任是好欺負(fù)的.，接下去會變本加厲。于是，我沒有給這些學(xué)生辦理報名手續(xù)，而是要求家長帶回家后用端正的態(tài)度補(bǔ)好所有作業(yè)，再來報名?；蛟S有人認(rèn)為這有點(diǎn)不近人情，但在我看來，初次的接觸，必須讓學(xué)生知道你是一個怎樣的老師，讓他們能夠融入到你的管理方式中。
一個良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)就包含了一切班級常規(guī)。
當(dāng)所有學(xué)生都辦理完報到手續(xù)后，開學(xué)第一天，我又大開眼界：桌子歪歪斜斜，卻無人主動整理；地上滿是紙屑，也無人彎腰拾起；瞧見的是那些湊在一起津津有味地談?wù)撝螒虻哪猩@樣的班風(fēng)，能鑄就優(yōu)秀的學(xué)生嗎？培養(yǎng)良好的班風(fēng)迫在眉睫。于是，以小組為單位的各種競賽展開了：我結(jié)合班級墻上的“小組奪旗”，為七組學(xué)生制定了各項評比內(nèi)容，用小集體的力量來糾正不良習(xí)慣，小組上若有個別學(xué)生違反了班級常規(guī)，其余學(xué)生就會受到“連坐”處分，當(dāng)然這種處分要有度。每周的班會課上進(jìn)行一次匯總，給予每個小組相應(yīng)的小紅星，對排名最后的小組進(jìn)行通報，而排名第一的小組成員則可以免掉一樣回家作業(yè)。為了這份集體榮譽(yù)，每個小組暗暗較勁，優(yōu)秀學(xué)生會主動去督促那些拖后腿的學(xué)生，防止他們違反常規(guī)。當(dāng)然，要求學(xué)生做到的，我自己首先要做到，我時刻用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，身教和言教并施。特別是在班級打掃時，我親臨現(xiàn)場，進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，凳子怎樣放，掃把怎么拿，從哪里開始掃，掃好后怎么做；擦黑板的要先拿板擦按順序從左往右擦，擦完再拿抹布再擦一遍，然后把黑板槽里的粉筆屑擦干凈，最后把抹布洗干凈晾好等等，覺得值日工作全部完成后要等老師檢查通過后再統(tǒng)一離開教室。在我的言傳身教下，在各組的你追我趕中，每位學(xué)生的小主人翁意識越來越強(qiáng)烈，桌子慢慢變整齊了，地上的垃圾消失了，“行規(guī)示范班”的紅旗經(jīng)常出現(xiàn)在了我們的教室里。升入五年級后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重了，但我沒有放松常規(guī)要求，而是根據(jù)實(shí)際情況，改為了學(xué)生個體負(fù)責(zé)制，自己的四周，自己的桌子，甚至連凳子的擺放，都是自己每天必須要管理好的小天地，一旦發(fā)現(xiàn)“敵情”，絕不姑息。班級常規(guī)涵蓋方方面面，而每一方面都需要得到細(xì)化，不能因事小而不為。
小學(xué)班主任工作心得篇十六
這個月的班主任工作使我有了個更深的體會，學(xué)生的每一個習(xí)慣養(yǎng)成并非容易的事，需要老師不斷的強(qiáng)調(diào)，給足學(xué)生充分的時間不斷的去重復(fù)錯誤和改正，小學(xué)班主任四月份工作心得體會。
班主任對班級的管理是通過培養(yǎng)堅強(qiáng)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動進(jìn)行的。不僅要調(diào)動學(xué)生參與的熱情，還要注意班干部的責(zé)任心和主動性。這一學(xué)期我班的班干部工作是有了一定的進(jìn)展，不要表現(xiàn)于知道哪些事情要做、哪些事情怎么做和什么時間做等，但有時時常需要老師的提醒，工作還缺乏主動性，對于有些事情還停留于馬馬虎虎的水平，缺乏一定的責(zé)任心，在接下去的這段時間內(nèi)要提升班干部相關(guān)方面的能力培養(yǎng)。
班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。作為班主任于其他工作最本質(zhì)的區(qū)別是工作對象是我們可愛的學(xué)生，所以要想做好本職工作首先必要的事善于研究學(xué)生的生理和心理特征和相應(yīng)的行為習(xí)慣，有關(guān)注于學(xué)生的每個細(xì)節(jié)。這個月我更留心了每個學(xué)生的外貌、衣著、上下課行為等，教師的愛應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對祖國一樣忠誠。列·尼·托爾斯泰認(rèn)為："如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。"教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。
經(jīng)過這一個月的努力我們班在兩個方面取得了進(jìn)步：
1、上周從常規(guī)兩項評比中進(jìn)步到三項，解決了學(xué)生在做眼保健操時的紀(jì)律題，培養(yǎng)了學(xué)生自主做眼保健操的習(xí)慣，主要是通過前兩個星期每次眼保健操都過去隨時監(jiān)督，強(qiáng)化學(xué)生聽到"閉眼"時就要主動閉上眼睛，強(qiáng)調(diào)閉眼的重要性，同時也請檢查的學(xué)生記錄下不認(rèn)真的名單并作出相應(yīng)的批評措施。
2、衛(wèi)生情況。突擊衛(wèi)生檢查別檢查到的紙張數(shù)在逐漸減少，教室相比前段時間干凈了許多，主要是在衛(wèi)生方面在班級里設(shè)定了兩個學(xué)生(一個上午、一個下午)每節(jié)課下課后檢查每個學(xué)生座位旁的紙張數(shù)并做好相應(yīng)的記錄，老師前期要不斷提醒同時并叫學(xué)生之間相互提醒，管好我們班的衛(wèi)生情況。對于記錄的情況分別作出相應(yīng)的表揚(yáng)和批評，不斷強(qiáng)化正確的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、班班會課上，對比學(xué)校里的三項檢查多了一項佩戴，看誰能得四項，不斷表揚(yáng)，以樹立這確的班級行為習(xí)慣。
一、消防防火類。
1、基本要求:小學(xué)生不得玩火。一是不得帶火柴或打火機(jī)等火種;二是不得隨意點(diǎn)火，禁止在易燃易爆物品處用火;三是不得在公共場所燃放鞭炮，更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔。在火災(zāi)現(xiàn)場，小學(xué)生等未成年人要堅持先逃生的原則。
2、火災(zāi)的處理辦法。
家中起火，不要慌張，應(yīng)根據(jù)火情及時采取相應(yīng)措施：如果炒菜時油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋里的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救。
房間內(nèi)起火時，不能輕易打開門窗，以免空氣對流，形成大面積火災(zāi)。
紙張、木頭或布起火時，可用水來撲救，而電器、汽油、酒精、食用油著火時，則用土、沙泥、干粉滅火器等滅火。
若火勢已大，必須立即報火警。被火圍困時，應(yīng)視不同情況，采取不同方法脫離險境。如俯下身體，用濕布捂鼻。
3、發(fā)生火災(zāi)應(yīng)如何報警?
如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生，最重要的是報警，這樣才能及時撲救，控制火勢，減輕火災(zāi)造成損失。火警電話的號碼是119。這個號碼應(yīng)當(dāng)牢記，在全國任何地區(qū)，向公安消防部門報告火警的電話號碼都是一樣的。格根據(jù)這個號碼，每年的11月9日，被確定為消防安全日。不能隨意撥打火警電話，假報火警是擾亂社會公共秩序的違法行為。在沒有電話的情況下，應(yīng)大聲呼喊或采取其他方法引起鄰居、行人注意，協(xié)助滅火或報警。
4、遭遇火災(zāi)如何正確脫險?
遭遇火災(zāi)，應(yīng)采取正確有效的方法自救逃生，減少人身傷亡損失：
1)一旦身受火災(zāi)危脅，千萬不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置，根據(jù)周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢，不要盲目采取行動。
3)身處樓房的，發(fā)現(xiàn)火情不要盲目打開門窗，否則有可能引火入室。
4)身處樓房的，不要盲目亂跑、更不要跳-樓逃生，這樣會造成不應(yīng)有的傷亡?？梢远愕骄邮依锘蛘哧柵_上。緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。有條件的，可以不斷向門窗上澆水降溫，以延緩火勢蔓延。
5)在失火的樓房內(nèi)，逃生不可使用電梯，應(yīng)通過防火通道走樓梯脫險。因?yàn)槭Щ鸷箅娞葚Q井往往成為煙火的通道。并且電梯隨時可能發(fā)生故障。
6)因火勢太猛，必須從樓房內(nèi)逃生的，可以從二層處跳下，但要選擇不堅硬的地面，同時應(yīng)從樓上先扔下被褥等增加地面的緩沖，然后再順窗滑下，要盡量縮小下落高度，做到雙腳先落地。
7)在有把握的情況下、可以將繩索(也可用床單等撕開連接起來)一頭系在窗框上，然后順繩索滑落到地面。
8)逃生時。盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。
二、交通安全類。
我國《交通法》規(guī)定，我國在道路行駛的機(jī)動車，必須遵守右側(cè)通行的原則，機(jī)動車司機(jī)和前排座位乘客必須系安全帶。
1、行走時怎樣注意交通安全?
同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。
1)在道路上行走，要走人行道;沒有人行道的道路，要*路邊行走。
2)集體外出時，最好有組織、有秩序地列隊行走;結(jié)伴外出時，不要相互追逐、打鬧、嬉戲;行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報或做其他事情。
3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會避讓機(jī)動車輛，不與機(jī)動車輛爭道搶行。
4)小學(xué)生在放學(xué)排路隊時要頭戴小黃帽，在霧、雨、雪天，最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于機(jī)動車司機(jī)盡早發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，提前采取安全措施。
2、橫穿馬路應(yīng)該注意什么?
橫穿馬路，可能遇到的.危險因素會大大增加，應(yīng)特別注意安全。
1)穿越馬路，要聽從交通民警的指揮;要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！?。
2)穿越馬路，要走人行橫道線;在有過街天橋和過街地道的路段，應(yīng)自覺走過街天橋和地下通道。
3)穿越馬路時，要走直線，不可迂回穿行;在沒有人行橫道的路段，應(yīng)先看左邊，再看右邊，在確認(rèn)沒有機(jī)動車通過時才可以穿越馬路。
4)不要翻越道路中央的安全護(hù)欄和隔離墩，更不能在馬路上滑滑板。
5)不要突然橫穿馬路，特別是馬路對面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經(jīng)進(jìn)站，千萬不能貿(mào)然行事，以免發(fā)生意外。
3、怎樣認(rèn)識交通信號燈?
交通信號燈分為兩種，一種是用于指揮車輛的紅、黃、綠三色信號燈，設(shè)置在交*路口顯眼的地方，叫做車輛交通指揮燈;另一種是用于指揮行人橫過馬路的紅、綠兩色信號燈，設(shè)置在人行橫道的兩端，叫做人行橫道燈。我國交通法規(guī)也對交通指揮信號燈做出了規(guī)定：
1)綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛、行人通行，但轉(zhuǎn)彎的車輛不準(zhǔn)妨礙直行的車輛和被放行的行人通行。
2)黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行，但已越過停止線的車輛和已進(jìn)入人行橫道的行人，可以繼續(xù)通行。
3)紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行。
4)綠色箭頭燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛按箭頭所示方向通行。
5)黃燈閃爍時，車輛、行人在確保安全的原則下可以通行。
4、騎自行車安全知識。
我國被稱為“自行車王國”，是世界上擁有自行車最多的國家。但是，自行車結(jié)構(gòu)簡單、一碰就倒、穩(wěn)定性差，因此它是交通工具中的弱者。在交通傷亡事故中，非機(jī)動車(主要是自行車)受傷人數(shù)居第一，傷亡人數(shù)居第二。在我國，少年兒童年滿12周歲，方能在道路上起自行車，并要遵守交通規(guī)則在慢車道上騎車。
5、乘坐公共汽車應(yīng)該注意什么?
1)乘坐公共汽(電)車，要排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭搶。
時間過得真快，一晃間一學(xué)期的教學(xué)事情已經(jīng)接近尾聲，為了更好地做好今后的事情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的事情小結(jié)如下：俗語說："活到老，學(xué)到老"，本人一直在各方面嚴(yán)格要求本身，起勁地提高本身，以便使本身更快地順應(yīng)社會形態(tài)發(fā)展的形勢，通過閱讀大量的品德修養(yǎng)冊本，勇于解剖本身，闡發(fā)本身，正視本身，提高自身素質(zhì)。在抗"非典"時期，可以容或者主動配合黌舍，做好防治宣傳事情。這學(xué)期，本人擔(dān)任一班級語文教學(xué)事情，班級人次眾多，又面臨著新課程改革。面對于初次接觸的教材，我在教誨教學(xué)事情中碰到了不少堅苦。針對于這些環(huán)境，我在積極參加教誨局組織的新教材培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的xx討教經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，認(rèn)真研討新大綱、理解透徹教材，積極開拓教學(xué)思緒，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)要領(lǐng)及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手眼矯捷運(yùn)用于課堂教學(xué)中，起勁造就學(xué)生的合作交流、自主探索追究、勇于立異的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)事情的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得領(lǐng)會就實(shí)時記下來與同事交流，本學(xué)期編撰綜合勾當(dāng)案件的例子《翱游花?！芬约罢撐膶掖螀⒓邮屑壗涣?、獲獎、發(fā)表。本人嚴(yán)格篤守xx的各項規(guī)章制度，不來晚、不早退、有事主動告假。在事情中，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能不錯處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的瓜葛。平時，勤儉節(jié)電、任勞任怨、對于人真誠、熱烈地愛學(xué)生、人際瓜葛和諧融洽，從不鬧無原則的膠葛，到處以一位人平易近西席的要求來規(guī)范本身的言行，絕不松懈地造就本身的綜合素質(zhì)和能力。隨著新課程改革對于西席業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教誨技能培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件建造。以上小結(jié)，如有不妥，敬請領(lǐng)導(dǎo)同事攻訐指正。
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