總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據(jù)，不允許東拼西湊，要真實、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
歷史七年級總結(jié)四個單元的思維導(dǎo)圖篇一
《歷史課程標準》將活動課作為一種新的教學(xué)形式寫入教材，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且有利于學(xué)生實踐能力的提高，同時也有助于學(xué)生對歷史知識理解和掌握的深化。歷史活動課教學(xué)作為學(xué)科活動課，旨在于教學(xué)活動中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、體驗性、自主性、探究性的學(xué)生主體活動。這一課型是以促進學(xué)生發(fā)展為目標，以教學(xué)實踐作為切入點，充分引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、主動探究、主動實踐，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，并在活動中不斷建構(gòu)歷史知識體系和培養(yǎng)能力。本學(xué)期本人將活動課作為一個重點在教學(xué)中進行深入研究，在很大程度上優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，確立了學(xué)生的主題地位，真正促進了學(xué)生認識的深化和發(fā)展。精心選擇、確立主題。
第一、盡量運用教材中的活動課內(nèi)容。
教材中安排的活動課都是經(jīng)過精心編排的，它與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容同步，是教學(xué)內(nèi)容的進一步深化和升華，而且活動形式豐富多樣。如文成公主入藏歷史劇、歷史畫配文話說《清明上河圖》等。
第二、根據(jù)學(xué)生特點選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。
新課程倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，要充分尊重學(xué)生，因此選擇活動課主題要根據(jù)學(xué)生興趣，要根據(jù)初中學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點進行，否則就會適得其反。如在進行歷史畫配文話說《清明上河圖》活動課時，我沒有讓學(xué)生給《清明上河圖》配文，而是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)課文有關(guān)《清明上河圖》配文的方法、形式，同時根據(jù)學(xué)生特點讓學(xué)生對《村童鬧學(xué)圖》進行配文，因為《村童鬧學(xué)圖》的畫面比較適合初一學(xué)生的年齡特點。這樣他們對圖的發(fā)揮就更能體現(xiàn)出作者的原意。掌握歷史活動課過程，盡最大限度優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是歷史活動課的主體內(nèi)容。首先、制訂活動目標。活動目標是學(xué)生通過活動所要達到的學(xué)習(xí)結(jié)果的狀況，因此應(yīng)從“知識與能力、”“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度去考慮。如《秦始皇功過的辨論》目標就是使學(xué)生能夠在知識基礎(chǔ)上言之成理，能初步運用辨證唯物主義和歷史唯物主義去評價歷史人物。不宜要求太高或過全。其次、學(xué)生分組。最好讓學(xué)生自由組合，以使他們在活動過程中更能有效在配合，各組成員內(nèi)部要進行分工，確定搜集資料的內(nèi)容，通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、與人交往的能力。
第三、學(xué)生廣泛搜集和整理資料并形成活動成果。
這一階段是活動課教學(xué)非常重要的階段，它決定著活動課的成敗。在這個過程中，教師一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)；另一方面，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生進行策略和宏觀上的指導(dǎo)，幫助他們正確識別材料、篩選材料，從而對信息進行處理，并能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如在“秦始皇功與過的辯論”中，學(xué)生對秦始皇的評價從一個極端走向另一個極端，那么教師就要適時地對學(xué)生進行引導(dǎo)和分析，改變非此即彼的歷史觀，要學(xué)會運用歷史唯物主義去認識歷史、學(xué)習(xí)歷史。再者，成果展示和評價總結(jié)活動課成果展示可以多樣化，如辯論賽、寫歷史小論文、寫隨筆、開展知識競賽等。由于種種原因，本學(xué)期我們搞了歷史短劇表演、歷史畫配文以寫隨筆等。在成果展示過程中，仍然要以學(xué)生為主，由學(xué)生自己組織進行展示、交流。在評價與總結(jié)中采取學(xué)生自評和互評的方式，使學(xué)生在評價中學(xué)會總結(jié)和反思，學(xué)會欣賞他人，并能主動向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揚成績，克服不足，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教師應(yīng)在學(xué)生自評和互評的基礎(chǔ)上給予總結(jié)，并運用多元的評價標準評出優(yōu)勝者，同時能與班主任配合給學(xué)生以精神和物質(zhì)獎勵，使學(xué)生通過活動產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并不斷提高學(xué)習(xí)能力。
最后對歷史活動課教學(xué)的反思，是保證教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展、改革的動力。
在實踐中我認識到：歷史活動課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)是相輔相成的。對活動課教學(xué)的開展應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際需要而開展活動，而不能裝門面、走過場為搞活動而搞活動，否則就失去了活動課教學(xué)的意義。同時教師還要不斷更新和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)?；顒诱n教學(xué)的開展對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更大的挑戰(zhàn)，不僅要不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識，而且還要拓展知識面，廣泛獵取相關(guān)學(xué)科的知識，從中獲取更多的教改啟迪，體會收獲的喜悅。歷史活動課減少了對教師和學(xué)生的束縛，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供了廣闊的空間，從而產(chǎn)生對歷史學(xué)習(xí)濃厚的興趣，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。歷史活動課可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，逐漸養(yǎng)成團體精神和協(xié)作能力，克服現(xiàn)今獨生子女性格上的弱點。歷史活動課教學(xué)還可以增強學(xué)生的社會歷史責(zé)任感。現(xiàn)在的學(xué)生是祖國的未來，祖國的明天，讓他們了解歷史，學(xué)習(xí)歷史，在歷史活動課教學(xué)中認識祖國的發(fā)展史很有必要。這樣通過長期的活動課教學(xué)的培養(yǎng)逐漸培養(yǎng)和增強他們的社會歷史責(zé)任感。歷史活動課的實踐告訴我們：他是在傳統(tǒng)歷史教育格局下的理性思考，是歷史課程改革的有效措施。我們在今后的教學(xué)實踐中，一定要繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)歷史學(xué)科教學(xué)的新局面。
歷史七年級總結(jié)四個單元的思維導(dǎo)圖篇二
本學(xué)期在全組老師的共同努力下，七年級歷史與社會備課組活動于每周四上午按時有序地召開，七年級歷史與社會備課組工作總結(jié)。每次組內(nèi)活動，各位老師都能認真準備、積極參與，針對如何上好每一節(jié)課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等進行探討，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。現(xiàn)從備、聽、思三方面將工作總結(jié)如下：
（一）備，即加強集體備課，通力協(xié)作。在每周的備課組活動中，以新課程標準為指導(dǎo)，有計劃、有針對性地研討分析教材，做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)。為此，我們做到“四研究”。
1、研究教材，做到心中有數(shù)。首先是研究知識點本身，教師必須在課前先把與此知識點相關(guān)聯(lián)的史料、史論進行整理，然后篩選提煉出其中的精髓，在課堂中對學(xué)生加以補充。其次是研究知識點之間的聯(lián)系，教師必須培養(yǎng)學(xué)生對教材的整體感知能力，因此要明了每課在本單元、本階段教材中的地位，宏觀掌握、理清線索，從而構(gòu)建教材的總體框架。
2、研究教法，做到得心應(yīng)手。合理科學(xué)的教法，可以使教學(xué)事半功倍。
通過組內(nèi)老師對課堂教學(xué)的實踐研究，常用教法有情境教學(xué)法、講解法和表格式教學(xué)法等。
3、研究學(xué)生，做到知彼知己。根據(jù)七年級學(xué)生的認知特點，我們將本年級的教學(xué)目標定位在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。作為起始年級，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容相對簡單，所以可多進行延伸拓展，通過每節(jié)課鼓勵學(xué)生開口說、動手做，工作總結(jié)《七年級歷史與社會備課組工作總結(jié)》。
4、研究中考，做到未雨綢繆。七年級社會納入中考范圍，與其讓學(xué)生從九年級再開始接觸中考題，不如從現(xiàn)在就開始有意識的、體系化的.訓(xùn)練。為此，我們將近兩年的中考題做了專題分類，找出與本年級相關(guān)的試題，并將其編入每課的學(xué)案中，以學(xué)代練，讓學(xué)生提前感受中考、適應(yīng)中考。
（二）聽，即認真聽課。本學(xué)期，學(xué)校開展了形式多樣的公開課，從骨干教師示范課到評優(yōu)課，以及校外的公開課，本組老師都積極參與其中，這既是自我展示的機會，又是相互學(xué)習(xí)的機會。每次聽課后，都在組內(nèi)活動中進行評課，促進了新課改研討氛圍的形成。另外，年輕教師每周都認真地聽師傅的課，做到“聽一課上一課”，虛心請教。
（三）思，既教后、聽后、考后的反思。反思，是教師專業(yè)成長的必要手段和重要途徑。每位教師在每節(jié)課后都有課堂反思，聽課后結(jié)合自身教學(xué)實踐做反思，考試后則通過得分率、典型題例分析等進行階段教學(xué)的反思，并在集備活動中進行交流，通過大家的集體探討，及時地調(diào)整下階段的教學(xué)工作，做到“一步一思，思后即改”。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，本年級學(xué)生對社會學(xué)科已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)興趣，班級之間的發(fā)展也相對均衡。在取得一些成績的同時，也有一些問題值得思考，需要在下個學(xué)期的教學(xué)教研工作中加以關(guān)注和改進：
1、更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，給學(xué)生更多的展示機會。
2、使用多樣化的教學(xué)手段豐富課堂，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3、加強教師的個人積累，并在組內(nèi)進行資源的共享和交流。
歷史七年級總結(jié)四個單元的思維導(dǎo)圖篇三
這個學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任了初一五個班的歷史教學(xué)工作。我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際和學(xué)生的實際情況，有計劃，有組織，有步驟地開展教學(xué)工作。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作更進一步。本學(xué)期我擔(dān)任了初中一年級兩個班的歷史教學(xué)。在這里我對本學(xué)期的歷史教學(xué)工作作一總結(jié)。
一、注重研究教材。
對每一篇課文在上課前都作了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學(xué)生一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動有趣，學(xué)生愛聽。
二、認真?zhèn)湔n。不光是備教材，更是注重備學(xué)生。
作為年輕教師，又是第一年教歷史，更應(yīng)在備課上下功夫。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，體現(xiàn)新課標中以學(xué)生為主體的精神。
三、加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。
新課標精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，教師不光要以學(xué)生為主體，還要尊重學(xué)生，與學(xué)生進行平等的交流對話。
四、積極推進素質(zhì)教育。
在教學(xué)中，我準備了三堂課請基他同學(xué)科的教師來聽評課，學(xué)到了很多歷史教學(xué)方面的經(jīng)驗，受益匪淺。由于，從地理教學(xué)改為歷史教學(xué)，在歷史知識上和教學(xué)方法上存在著諸多問題。
一是上課時有時后會好高騖遠，脫離中學(xué)歷史教育實際，超出了中學(xué)生思維水平，這樣不僅讓學(xué)生沒聽懂本課內(nèi)容，也對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣起到不良影響。
二是信口開河，離題萬里。有時候針對一個歷史事件一講就一發(fā)不可收拾，雖然學(xué)生愛聽，但一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)沒完成，重點也未能體現(xiàn)出來。
三是面面俱到，沒有重點。上課時生怕會遺漏知識點，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生對于本課的內(nèi)容也印象不深。
以上是我對本學(xué)期的工作總結(jié)，希望能吸取經(jīng)驗教訓(xùn)在今后的教學(xué)工作中有所進步。總之，經(jīng)過一個學(xué)期的歷史教學(xué)，收獲很多，感悟很多。
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歷史七年級總結(jié)四個單元的思維導(dǎo)圖篇四
時間過的很快，一個學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級兩個班的歷史教學(xué)。在這里我對本學(xué)期的.歷史教學(xué)工作做一總結(jié)。
一、學(xué)生情況
在這個年級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答老師的提問，但是中等生、問題生占大多數(shù)，尖子生相對較少。
我備課時也沒有注意到這點，因此，教學(xué)效果不是很理想。從這可以看出，無論教哪門學(xué)科，了解及分析學(xué)生實際情況都非常重要，都要實事求是，做到因材施教，這些對授課效果都有直接影響。
二、談一下自己認為做的好的方面
1、注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學(xué)生一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動有趣，學(xué)生愛聽。
2、認真?zhèn)湔n。不光是備教材，更是注重備學(xué)生。新課標的精神之一就是要突出以學(xué)生為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上，根據(jù)不同的個體設(shè)計相應(yīng)的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據(jù)學(xué)生的特點去點撥引導(dǎo)。
3、加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。新課標精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中要充分認識到這一點，不光要以學(xué)生為主體，還要尊重學(xué)生，與學(xué)生進行平等的交流對話。
三、談?wù)劚緦W(xué)期自己認為做得不夠好的幾方面
1、有時候針對一個歷史事件一講就一發(fā)不可收拾，雖然學(xué)生愛聽，但一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)沒完成，重點體現(xiàn)受到影響。
2、面面俱到，沒有重點。上課時生怕會遺漏知識點，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生對于本課的內(nèi)容也印象不深。
3、探究與實踐課沒有積極開展起來，新課標精神中是很重視探究與實踐的，但在教學(xué)過程中總是找借口予以推掉。
以上幾方面是本人在這個學(xué)期中做得很不好的地方。但在今后的教學(xué)工作中一定會改正的。
總之，經(jīng)過一個學(xué)期的歷史教學(xué)，收獲很多，感悟也很多。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
歷史七年級總結(jié)四個單元的思維導(dǎo)圖篇五
認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的5個班，學(xué)生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標，時時督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的`學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
通過努力，本學(xué)期，期末考試學(xué)生的三率情況良好。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
歷史七年級總結(jié)四個單元的思維導(dǎo)圖篇六
本人于20xx-20xx學(xué)年度上學(xué)期任七年級1.5.6三個班的歷史教學(xué)工作。 一個學(xué)期以來，我本著認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，切實落實各項工作。特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
備好課是上好課的前提。在備課過程中，我認真閱讀七年級歷史課程標準，通讀教材，爭取對教材知識有通透的理解。在此之后，再利用網(wǎng)絡(luò)等手段，獲取多種教學(xué)材料，例如史料、圖片等;設(shè)計各種教學(xué)方法，例如小組討論法、情景再現(xiàn)法等，確定教材知識的呈現(xiàn)形式，以落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標表。
新課改提倡轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我會將這些理念貫徹到歷史課堂中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂起始，以精彩的導(dǎo)入為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供鋪墊，使學(xué)生在興趣和好奇的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中，重點、難點部分將主要通過學(xué)生的合作討論來解決，而不再僅僅由教師講述。
課堂上，在尊重教師的主體地位的同時，要更多的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對于歷史課來說，教師的講授是非常重要的，但是教師要盡量做到少講、精講，把更多的時間留給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和展示，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。
對于七年級學(xué)生來說，歷史是他們接觸的一門新課程。大多數(shù)同學(xué)對于一些抽象概念的理解存在難度，綜合歸納能力也有待提高。教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
在上課過程中，我注重運用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，用靈活多樣的方式使學(xué)生弄懂難點，掌握重點，通過練習(xí)題進一步鞏固掌握難點。
本學(xué)期檢測題共備案4次。檢測題考完之后，我做到了及時批改，基本做到當天改完，并且及時講評，使學(xué)生及時查漏補缺，使學(xué)過的知識更加鞏固。檢測題講評之后及時讓學(xué)生寫反思，及時反思自己這段時間的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)下一階段的內(nèi)容做準備。
歷史七年級總結(jié)四個單元的思維導(dǎo)圖篇七
本學(xué)期我擔(dān)任七年級（6)班的歷史教學(xué)，在教學(xué)工作中,我不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
在這個年級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的體溫，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。我備課時也沒有注意到這點，因此，講得太深，沒有照顧到整體，教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
三、加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
作為年輕教師，我認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，并經(jīng)常聽取各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
四、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然 辛苦，但事實證明是值得的。
歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，對歷史產(chǎn)生興趣。及時根據(jù)歷史知識和經(jīng)驗教訓(xùn)，從法制的角度出發(fā)，闡釋歷史的人治局限性和民主與法治思想的先進性，從而教育學(xué)生學(xué)會遵紀守法和護法用法。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。
只要努力就會有收獲，在期末考時我任教的班級取得了很好的成績。但是無論成績的高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。
五、不足之處及存在問題
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
歷史七年級總結(jié)四個單元的思維導(dǎo)圖篇八
正如教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心何成剛博士所指出的，20xx年版初中歷史課程標準更加突出了歷史課程的“四性”，即“思想性”、“基礎(chǔ)性”、“人文性”、“綜合性”。何博士進一步對課標“四性”進行更具體的解讀闡釋：歷史學(xué)科的思想性決定了其教育目的就是要“培養(yǎng)學(xué)生樹立積極的歷史觀、人生觀、世界觀和價值觀”；基礎(chǔ)性則是要教學(xué)生“學(xué)會判斷、學(xué)會思考，不人云亦云”；人文性就是要學(xué)生“逐步形成正確的價值取向、積極參與社會和國家建設(shè)的思想意識”；歷史課程的綜合性特征則應(yīng)該有利于學(xué)生“學(xué)會綜合運用所學(xué)知識和方法對歷史和社會進行全面的認識”。
這首先是教師這一職業(yè)的特點決定的，是教師的職責(zé)所在。
《義務(wù)教育法》規(guī)定，教育要“注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力”。試想，如果一個教師自己都沒有獨立思考的能力，沒有自己的思想，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力？思想也是創(chuàng)新的先導(dǎo)，是實踐的先導(dǎo)?！八枷胱咴谛袆拥那懊婢拖耖W電走在雷鳴的前面一樣”，沒有敏銳的思想引領(lǐng)，就談不上創(chuàng)新；沒有正確的思想指導(dǎo)，也不會有正確的實踐。大家都熟悉德國思想家雅斯貝爾斯的這句話：“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！笔裁词庆`魂？靈魂就是一個教師的思想，你自己都沒有思想，沒有靈魂，怎樣去喚醒學(xué)生的靈魂??？省教育廳張志勇副廳長有一篇文章，題目就是《思想是名師之魂》。何止是名師，每一個老師，每一個從事教書育人的人，都應(yīng)該有自己的靈魂，有自己的思想。法國思想家帕斯卡說過，“人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西；但他是一根會思想的蘆葦?！覀?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷?。”老師們可以想一下，我們自己受教育這么多年，印象最深的老師是什么樣的老師？絕對是那些有思想，有觀點的老師。說句實話，我們教給學(xué)生的很多具體的歷史知識，年代啊，事件啊，學(xué)生走上社會以后根本就用不到了，甚至升上高中、考上大學(xué)就忘了，但學(xué)生通過我們獲得的思想觀點，學(xué)到的思維方式，他有可能一輩子都忘不了。
第二，正如本文開頭所說，做有思想的教師，也是歷史這一課程的特點決定的。
我們經(jīng)常愛說的一句話就是“讀詩使人明智”，讀史能讓人獲得智慧。但是老師們?nèi)绻o心地想一想，一節(jié)課，一學(xué)期的課甚至三年的課下來，我們教給了學(xué)生什么智慧？答案恐怕不樂觀。我們能一二三四的列舉學(xué)生獲得了那些知識，但學(xué)生獲得了什么智慧？不好說！歷史的智慧在哪里？知識不等于智慧。智慧在知識的背后或者深層。從歷史本身來說，歷史記述的是前人的活動，是曾經(jīng)活生生的、有血有肉有思想的人的活動。正是從這個角度而言，英國歷史學(xué)家科林伍德有這樣一段話，“歷史的過程不是單純事件的過程而是行動的過程，它有一個由思想的過程所構(gòu)成的內(nèi)在方面；而歷史學(xué)家所尋求的正是這些思想過程。一切歷史都是思想史。就歷史學(xué)習(xí)來說，最終的目的之一就是探究歷史表象背后的思想?！笔穼W(xué)大家陳寅恪說“從史實求史識”。說的就是這個道理。史實背后有史識，也就是說，歷史知識的背后有人的認識，有觀點，有思想。這才正是歷史能給與我們的智慧。正如齊魯師范學(xué)院歷史教授齊健老師所說：“從歷史學(xué)科的角度來講，在歷史教學(xué)時，最必須的是要教給學(xué)生有生命的、有思想的歷史；那么，作為一名合格的或者說優(yōu)秀的歷史教師，也就必須首先是一名有思想的教師。換言之，我認為，沒有思想的教師就不是好的歷史教師”。
第三，做有思想的教師，也是當前中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀所急需的。
綜上所述，歷史教學(xué)需要思想，需要有思想的歷史教師。但是中學(xué)歷史課堂實際狀況又是怎樣的呢？不容樂觀！只有知識沒有思想或者大量存在“偽思想”的課堂在在皆是，更甚者，在錯誤的思想指導(dǎo)下傳授錯誤的知識。有一個說法，新課改以來老師們不缺理念，缺行動，缺落實。這看我們怎樣理解理念。新課改以來，廣泛傳播的是什么理念呢？是關(guān)于教育教學(xué)教法的，比如新課程倡導(dǎo)什么樣的課程觀啊，如何落實學(xué)生主體地位啊，怎樣創(chuàng)設(shè)歷史情境啊。但是，關(guān)于歷史內(nèi)容本身，則相對不夠重視。仍有一些陳舊的、教條的思想觀點在指導(dǎo)著我們講授、分析歷史。
事實上，新課改倡導(dǎo)教學(xué)方法的改進，更強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變?！敖淌裁础蓖霸鯓咏獭币粯又匾?，甚至說更重要。因為說到底，方法是為內(nèi)容服務(wù)的。片面關(guān)注方法而忽視內(nèi)容，不“學(xué)”有“術(shù)”，盡管有效，但終究有限。如果不幸方法精良而內(nèi)容有誤，南轅北轍，那反而會有害。
總之，教育的職責(zé)，課程的特點以及目前的教學(xué)實際都要求我們要努力做一個有思想的歷史教師。
歷史七年級總結(jié)四個單元的思維導(dǎo)圖篇九
這學(xué)期我擔(dān)任七年1班、七年2班兩個班的歷史與社會的教學(xué)工作，其總結(jié)內(nèi)容如下：
首先在思想我認真學(xué)習(xí)教育法、教師法等相關(guān)的教育法規(guī)，認真貫徹黨的教育方針，不斷的對自己和學(xué)生都提出高要求，依法從教，一絲不茍。
其次，在教學(xué)上，每節(jié)課我都做到認真的備課，精益求精，力求做到自己感到滿意。在備課上我堅持備詳案，認真的檢討自己在教學(xué)中失誤，反思自己的教學(xué)過程，不厭其煩的寫出具體的教學(xué)步驟和方法。在作業(yè)的布置和批改上，我堅持及時的批改，注意從一些細節(jié)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的一些問題或者是自己教學(xué)中存在的不足之處。因此在學(xué)校每次作業(yè)教案評比基本上為a等。
第三，在對學(xué)生的管理上，我堅持嚴格要求和說服教育想結(jié)合，特別是在自己平時的課堂教學(xué)中，總會出現(xiàn)一些問題，如在課堂上思想開小差，講話的或者搗亂的，還有同學(xué)平時布置的作業(yè)沒有及時完成的，這時候我都非常的有耐心進行教育，同時在態(tài)度上非常的嚴厲，讓學(xué)生知道這樣做是不容許的，是錯誤的。在課后還堅持找這些同學(xué)談心，目的是是使這些同學(xué)能從內(nèi)心深處認識到自己所犯下的錯誤。在平時的一些作業(yè)中我一直堅持這種方法，抓反復(fù)、反復(fù)抓，直到學(xué)生改正為止。
最后，在教學(xué)之余，我注重加強對自身素養(yǎng)的提高。認真閱讀各種教育教學(xué)書籍，積極參加學(xué)校組織的有關(guān)教科研活動，堅持上了一節(jié)學(xué)校公開課《炎帝、黃帝與堯舜禹的傳說》，收到了較好的教學(xué)效果。
在實際教學(xué)中覺得自己還有很多方面還做的不夠：
第一，教師自身的基本功還不扎實，在對新課程知識的把握和理解上還存在著許多欠缺。
第二，從學(xué)生方面來講，學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)在態(tài)度上還不怎么重視，經(jīng)常的拖拉不完成作業(yè)的情況時有發(fā)生。有的上課還做其他的事情。學(xué)生對社會課程的學(xué)習(xí)還缺乏足夠的興趣。
第三，教師自身的素質(zhì)比較，參加有組織的學(xué)習(xí)機會很少，特別是社會和思想品德課程，機會更少，這也很大程度上影響了教學(xué)效率的提高。
針對以上的問題，我認為自己今后的努力的方向是：
1、樹立全新的教學(xué)理念，改革社會的課堂教學(xué)。反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)社會課堂活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會的積極性。
2、要有認真老老實實的態(tài)度教學(xué)，自己本身要對社會足夠的重視，這樣學(xué)生才會有所重視起來。
3、認真反復(fù)的抓好學(xué)生的思想政治工作，堅持在教學(xué)上要用兩條腿走路。
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