世界上的動(dòng)植物種類(lèi)繁多,形態(tài)各異。參考相關(guān)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作風(fēng)格。以下是小編搜集到的一些優(yōu)秀的總結(jié)例句,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,掌握識(shí)字方法。
2. 會(huì)寫(xiě)“云、公”。
3. 正確、流利地朗讀課文。
1. 課件。
2. 小動(dòng)物卡片。
3. 生字卡片。
第一課時(shí)
1.(課件)動(dòng)物王國(guó)里聚集了許多小動(dòng)物,通過(guò)預(yù)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)它們?cè)诟墒裁囱??(板?shū)課題:比尾巴)讀課題。
2.你是怎樣記樣記住他們的?
3.小動(dòng)物們比得怎么樣?快讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1.初讀課文。借助拼音讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的就問(wèn)問(wèn)同桌。
2.細(xì)讀課文。課文里有哪些小動(dòng)物呢?邊讀課文邊給小動(dòng)物的名字打上括號(hào)。
3.生匯報(bào),師貼動(dòng)物圖片。
4.(課件)它們的名字你們會(huì)認(rèn)嗎?(復(fù)習(xí)已生字)你是怎么認(rèn)識(shí)它的呢?(生說(shuō)方法)
5.(課件,新授生字標(biāo)注紅色)指名拼讀生字,校正字音。
生帶讀,再齊讀。誰(shuí)能到前面來(lái)當(dāng)小老師,帶大家拼讀?
1.你什么辦法記住這些生字?(同桌交流)
2.生暢所欲言,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)靈活引導(dǎo),滲透識(shí)字方法。
按偏旁歸類(lèi)識(shí)字:猴(強(qiáng)調(diào)反犬旁,課件展示)
用加偏旁的方法學(xué)習(xí)“公??松”
用換偏旁的方法學(xué)習(xí)“雞??鴨”(出示卡片)
播放課件演示“鼠”字的由來(lái)。我們今年是鼠年!
3.再讀生字詞。
4.(課件演示去掉拼音)瞧,拼音不見(jiàn)了,你們還能認(rèn)嗎?生齊讀(按順序讀,打亂順序讀)
5.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(先讀詞語(yǔ),再讀單字)
1. 小動(dòng)物們的尾巴有什么特點(diǎn)呀?(小組討論)
2. 師出示字卡,結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)字。(如:出示長(zhǎng),先拼讀再問(wèn)誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?把卡片貼在動(dòng)物旁邊)
3. 再讀生字“短、把、扁、最”
4. 抽讀卡片,邊重新排列。
5. 我問(wèn)你答,同學(xué)對(duì)讀。
6. 這些字還有你覺(jué)得比較難記的嗎?(生互助識(shí)字)
7. 造句:誰(shuí)能夠用“最”字說(shuō)一句完整的話。
8. 小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)我們也知道了,讓我們帶著熟悉的感覺(jué)來(lái)讀讀課文。(生齊讀課文)
五、
1.孩子們,我們的老朋友也來(lái)了?。ㄕn件出示:公、云)仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,看看它們有什么一樣的,有什么不一樣的?(指學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2.師范寫(xiě)“公”,學(xué)生書(shū)空。強(qiáng)調(diào)字的要點(diǎn)。
3.書(shū)寫(xiě),展示,學(xué)生評(píng)議。
4.小動(dòng)物們比尾巴,我們也來(lái)比比誰(shuí)是識(shí)字大王!請(qǐng)你打開(kāi)課本,再來(lái)讀一讀課文。(生齊讀課文)
1.讀詞語(yǔ)。
孩子們,生字學(xué)會(huì)了,讀起課文來(lái)特別流暢,如果老師把這些生字放在新的詞語(yǔ)你,你們還會(huì)認(rèn)嗎?(課件氣球帶著詞語(yǔ)向上飛,生搶答。)
詞語(yǔ):把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、長(zhǎng)短、對(duì)比。
2.讀兒歌。
看到孩子們識(shí)字這么快,這么認(rèn)真,小動(dòng)物們真替你感到高興!帶來(lái)一首送給同學(xué)們,誰(shuí)想來(lái)讀?(指名讀,再齊讀)
3.拍手讀課文。
讓我們開(kāi)心地讀一讀課文吧!帶著節(jié)奏美美地讀!
4. 你們最喜歡誰(shuí)的尾巴?(生談感受)師,你們有自己的看法,這很好!每一只小動(dòng)物都有自己的特點(diǎn),它們的尾巴都是最美最特別的!
5. 唱兒歌《比尾巴》。
評(píng)比結(jié)束了,讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的兒歌送小朋友們回家吧?。ㄒ魳?lè)響起,生又唱又跳)
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,了解字詞的意思。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子,正確、流利地朗讀短文。
3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字,讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀。
難點(diǎn):讀好問(wèn)句。
課前準(zhǔn)備:動(dòng)物卡片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示各種尾巴,這些是什么?(課件)(尾巴)。
指名拼讀,跟讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、猜猜它是誰(shuí)的尾巴?
指名說(shuō),(課件)出示相應(yīng)的動(dòng)物。
3、(課件)這些小動(dòng)物的名字都出來(lái)了,你會(huì)念嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀、齊讀。
去拼音讀詞語(yǔ)(指名讀——齊讀)。
去圖片讀詞語(yǔ)(指名讀——齊讀)。
4、今天,這六種小動(dòng)物來(lái)到這里,要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴的比賽(課件)。(補(bǔ)充課題,齊讀)。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。
請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到83頁(yè),自己來(lái)讀讀這篇課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。把課文讀通順之后,舉手告訴老師。
2、(課件)出示課文中的前3個(gè)問(wèn)句。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?這3個(gè)句子有什么地方是相同的?(問(wèn)號(hào))。
第一句:范讀、跟讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀。
第二句:指名讀——齊讀。
第三句:指名讀。
3、(課件)師生對(duì)讀(一句問(wèn)一句答)(師問(wèn)生答——生問(wèn)師答)。
同桌對(duì)讀——作小老師問(wèn)齊答。
4、師生對(duì)讀(問(wèn)三句答三句)——女生問(wèn)男生答。
5、齊讀3問(wèn)3答。
三、鞏固生字:拼圖游戲。
四、寫(xiě)字。
1、(課件)出示:公。指名讀,找朋友。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):撇折(課件),書(shū)空。
3、學(xué)筆順。(課件)。
4、范寫(xiě):寫(xiě)的時(shí)候哪里要注意?并說(shuō)明位置。
5、學(xué)生描紅后再寫(xiě)2個(gè)。
四、課外擴(kuò)展。
1、(課件)出示圖片,說(shuō)一說(shuō)尾巴像什么?
2、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?它的尾巴有什么特點(diǎn)?請(qǐng)小朋友回家后再找一找。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。能背誦文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字。
讀好問(wèn)句。
簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片、生字卡。
1課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽,看誰(shuí)猜得又對(duì)又快(教師出謎語(yǔ),給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片)。
(1)腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹(shù),最?lèi)?ài)吃桃。(猴子)。
(2)耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)。
(3)小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)。
(4)紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。(公雞)。
(5)腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚(yú)蝦,不濕小花褂。(鴨子)。
(6)花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開(kāi)很漂亮。(孔雀)。
2、這么多的小動(dòng)物聚在一起,誰(shuí)能猜猜它們要干什么(板書(shū):比尾巴)。
(1)認(rèn)真看老師寫(xiě)“比”。誰(shuí)記住它的筆順了指名說(shuō),齊寫(xiě)。
(2)誰(shuí)能記住“尾”
(3)“巴”誰(shuí)能記住。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、自由讀課文,看看哪些動(dòng)物比尾巴了在下面劃?rùn)M線。
3、誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線。(猴子、兔子、松。
鼠、公雞、鴨子、孔雀)。
4、講解識(shí)字方法,教學(xué)生字。
加一加:猴、松、鴨、把。
減一減:把、巴,松、公。
多讀:鼠。
數(shù)筆順:公。
三、聽(tīng)范讀。
四、分四組分別朗讀四節(jié)。
1、讀第一節(jié)。(學(xué)讀問(wèn)句)。
(1)聽(tīng)老師范讀第一節(jié)。
(2)第一組能否讀好問(wèn)句。
2、讀第二節(jié)(回答)。
3、讀第三節(jié)(問(wèn))。
4、讀第四節(jié)(答)。
五、分角色演讀。
請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問(wèn),戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái),其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物什么特點(diǎn)。
教師板書(shū),教學(xué)生字“短、扁”。
六、全班朗讀課文,邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
七、讀讀畫(huà)畫(huà)給動(dòng)物加上尾巴。
八、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng),你們都知道了什么。
九、課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展。
你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
比尾巴。
猴子——長(zhǎng)。
兔子——短。
松鼠——好像一把傘。
公雞——彎。
鴨子——扁。
孔雀——最好看。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)、矢”。
2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3.了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
1.準(zhǔn)備好6種小動(dòng)物的卡片、頭飾、尾巴圖。
2.學(xué)生的學(xué)案?給動(dòng)物加上尾巴的圖?,生字卡片。
3.多媒體課件。
一、趣味揭題,導(dǎo)入新課。
今天,大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特別的比賽,想請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判,你們想去嗎?那么,它們要比什么呢?讓老師來(lái)告訴你們(板書(shū):比尾巴)。
二、初讀課文,整體感知,文中識(shí)字。
1.同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢?先聽(tīng)老師讀讀課文。
4.你的方法很好,誰(shuí)還有其他方法?
5.同學(xué)們想的辦法真棒!下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出其他生字,同組同學(xué)之間互相交流一下,看誰(shuí)記得快?(學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥,并及時(shí)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁:矢、八、鳥(niǎo)。)。
三、指導(dǎo)朗讀。
2.課文是怎么問(wèn)的,又是怎么答的呢?誰(shuí)能讀一讀課文的第一節(jié)?
(指名讀,指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀方法,再指名讀。)?
3.看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們同桌之間練習(xí)讀一讀,看看誰(shuí)讀得好,就請(qǐng)誰(shuí)為大家表演。(學(xué)生練讀,指名讀。)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字和做游戲。
1.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)后生字表,有幾個(gè)生字是需要我們寫(xiě)的?你們能讀一讀嗎?(生讀)?
(1)這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫(huà),也是一個(gè)新筆畫(huà):撇折。
(2)點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下,然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三字的關(guān)鍵之處。
(3)指導(dǎo)書(shū)空。(師逐個(gè)指導(dǎo)生字,先書(shū)空,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)。
3.我們完成了小裁判的任務(wù),讓我們和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn),回到課堂中來(lái)吧!?
五、思維拓展。
2.除了你們說(shuō)的這些,大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看,然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
點(diǎn)評(píng)在本課教學(xué)中,首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,并在整堂課中,穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,充分尊重了學(xué)生的主體地位。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句,會(huì)背誦全文。
3、認(rèn)識(shí)文中的動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。
4、通過(guò)看圖學(xué)文,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和說(shuō)話能力。
5、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
學(xué)會(huì)生字,掌握問(wèn)話語(yǔ)氣。
課件,生字卡片,動(dòng)物頭飾。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?在動(dòng)物園里看到過(guò)哪些動(dòng)物?
今天老師就帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó),那兒有很多動(dòng)物等著你們?nèi)タ赐鼈儭?/p>
(課件:歡快的音樂(lè)中,動(dòng)物們陸續(xù)出現(xiàn))
1、今天有6位小動(dòng)物要舉行一場(chǎng)比賽,是哪6位呢?我們把他們請(qǐng)出來(lái)。
(課件:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀出來(lái),各有名字并注拼音)
2、趕快跟他們打聲招呼,認(rèn)一認(rèn)他們的名字。(學(xué)生拼讀)
3、請(qǐng)主持人說(shuō)說(shuō)參加比賽的選手。
(課件:只留下動(dòng)物的名字)主持人說(shuō)得好的,跟著主持人讀一讀。
那么這次比賽比什么呢?(比尾巴)——出示課題
能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”,比賽就開(kāi)始,請(qǐng)你們做啦啦隊(duì)。
(課件:6種動(dòng)物出來(lái))
1、今天設(shè)了哪些比賽項(xiàng)目?
六個(gè)(帶拼音的)問(wèn)題一起出現(xiàn)(短、把、扁、最為紅色):
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
誰(shuí)的尾巴彎?
誰(shuí)的尾巴扁?
誰(shuí)的尾巴最好看?
2、自由拼讀,特別注意紅字的讀音。
點(diǎn)名讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
想不想聽(tīng)我這個(gè)大主持人來(lái)讀一讀?可不能白聽(tīng),要注意看我的表情聽(tīng)我讀的語(yǔ)氣。
教師范讀,學(xué)生評(píng)。
讀好這幾句話有個(gè)小秘密,(“?”成紅色)是問(wèn)號(hào)在提醒我呢,讀到最后面一個(gè)字的時(shí)候,總要往上揚(yáng)一點(diǎn)。
跟教師讀。
4、練習(xí)讀。
請(qǐng)同桌互相讀一讀,讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽(tīng),也可以推薦一位同學(xué)來(lái)讀,最后齊讀。
1、6位小動(dòng)物還等著結(jié)果呢,請(qǐng)你們趕快評(píng)一評(píng)。
小組討論。
2、老師把你們的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)了,請(qǐng)檢查對(duì)不對(duì)。
課件出示(帶拼音):
猴子的尾巴長(zhǎng)。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
學(xué)生練習(xí)讀答句部分。
3、分析比尾巴的最終結(jié)果。
(1)為什么這樣說(shuō)?(生說(shuō)理由)它們的尾巴有什么作用?
如:松鼠的尾巴又大有輕,是指降落傘而不是指雨傘??梢詭椭墒髲母咛幫绿鴷r(shí)安全著地。
(課件演示相應(yīng)的圖片)
4、請(qǐng)你找個(gè)伙伴一起讀一讀。(生合作自由讀)
1、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行得非常成功,有一個(gè)小朋友知道后,寫(xiě)了一首比尾巴的兒歌,就發(fā)表在我們的語(yǔ)文書(shū)上,我們來(lái)看看。(生打開(kāi)課本看書(shū))
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?
這樣的一部分就叫一個(gè)小節(jié),課文一共有幾小節(jié)?
5、練習(xí)朗讀。
自由朗讀。
老師問(wèn),學(xué)生答。
男生問(wèn),女生答。
同桌一問(wèn)一答,爭(zhēng)取背誦。
1、看尾巴。
比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物,瞧!還有一些也趕來(lái)湊熱鬧了,大家快看看他們的尾巴怎么樣?(欣賞其他動(dòng)物的尾巴,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么特點(diǎn)和作用)
2、學(xué)編兒歌:
誰(shuí)的尾巴( )?
( )的尾巴( )。
一小組為單位編再匯報(bào),并將好的兒歌發(fā)表在班報(bào)上。
3、畫(huà)尾巴 (課后練習(xí))。
小朋友剛才看過(guò)了動(dòng)物的尾巴,你能把馬、牛、小魚(yú)的尾巴畫(huà)下來(lái)嗎?
展示優(yōu)秀作品。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、學(xué)會(huì)“公、車(chē)、云”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”,認(rèn)識(shí)偏旁“八”字頭。
2、認(rèn)真看圖,認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句,懂得回答問(wèn)題要完整,先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句,理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。
錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、激趣:同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)你喜歡哪些小動(dòng)物?(指名答)
2、今天老師帶同學(xué)們?nèi)⒓由掷飫?dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物舉行一場(chǎng)特別的比賽。它們比什么呢?板書(shū)課題:比尾巴(齊讀課題)
二、整體感知、學(xué)習(xí)課文:
1、師:開(kāi)始比賽了,這么多的小動(dòng)物,究竟有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢?現(xiàn)在我們就讀一讀、找一找吧!同學(xué)們可以一個(gè)人讀,也可以同桌一起讀,可以大聲地讀,還可以輕輕地讀?,F(xiàn)在就開(kāi)始吧?。ㄗ杂衫首x)
師:讀完了嗎?
生:讀完了。
師:同學(xué)們?cè)谙旅孀x得可認(rèn)真,現(xiàn)在知道有幾個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴大賽嗎?(六個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴)
對(duì):這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?,F(xiàn)在我們讀一讀第一節(jié)三個(gè)問(wèn)句。投影出示:
(1)誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
(2)誰(shuí)的尾巴短?
(3)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
2、自由練讀問(wèn)句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句,教師示范問(wèn)句的讀法。
強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)
3、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀三個(gè)問(wèn)句。
(1)“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?
板書(shū):猴子(圖)長(zhǎng)
(2)“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
板書(shū):兔子(圖)短
板書(shū):松鼠(圖)一把傘
4、分角色朗讀第一、二節(jié):三問(wèn)、三答
6、出示第三小節(jié)三個(gè)問(wèn)句,注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣,要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō),教師圈重音“誰(shuí)”,劃出連線誰(shuí)的尾巴。
7、指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。
8、第四小節(jié)怎樣回答的?(投影出示)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。
板書(shū):公雞(圖)彎
9、看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫(xiě)鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。
板書(shū):鴨子(圖)扁
10、看看這六種動(dòng)物,比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫(xiě)鏡頭),師述:孔雀的尾巴好看極了,沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它,所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個(gè)“最”。
板書(shū):孔雀(圖)最好看
11、指導(dǎo)朗讀,老師問(wèn),學(xué)生答,評(píng)議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。
12、分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
三、齊讀課文。
師:讀了課文你們知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽?看板書(shū)齊讀:(猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。)
四、寫(xiě)字教學(xué):
師:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們知道六個(gè)小動(dòng)物參加了比賽。這里有三個(gè)生字寶寶,它們也是來(lái)觀看比賽的??墒撬鼈儾徽J(rèn)識(shí)回家的路了,我們把它們送回家,好嗎?要想送它們回家首先得認(rèn)識(shí)它們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?先一起讀一讀吧!
1、出示生字:云、公、車(chē),認(rèn)讀。
師:我們來(lái)給它們找一個(gè)好朋友吧!
2、指導(dǎo)觀察,這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方?(生:三個(gè)字都有撇折)學(xué)習(xí)新筆畫(huà):撇折,書(shū)空練習(xí)。
3、教師范寫(xiě)。(“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng),要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中?!败?chē)”最后一筆“丨”要寫(xiě)在豎中線上。)
4、學(xué)生先描紅,再練寫(xiě)。(教師個(gè)別指導(dǎo))
5、展示作品。(用投影展示學(xué)生作品,評(píng)出最作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星
五、練習(xí):
師:這位同學(xué)上課非常認(rèn)真,寫(xiě)得字也非常漂亮,真棒!但是呢?這里有幾個(gè)小動(dòng)物非常貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖,看看都是誰(shuí)丟了尾巴?(指名說(shuō)),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學(xué)到黑板上貼,其它同學(xué)在下面畫(huà)。)
評(píng)比:比比誰(shuí)畫(huà)得好,畫(huà)得準(zhǔn)。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、拓展訓(xùn)練:
師:添尾巴結(jié)束了,瞧瞧,那邊的小動(dòng)物在干嘛呢?原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸兀肯旅嫖覀円黄饋?lái)讀一讀兒歌。(出示)
誰(shuí)的尾巴尖?誰(shuí)的尾巴圓?誰(shuí)的尾巴翹?
烏龜?shù)奈舶图?,兔子的尾巴圓,小狗的尾巴翹。
誰(shuí)的尾巴變?誰(shuí)的尾巴像剪刀?誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?
孔雀的尾巴變,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。
今天,同學(xué)們你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)得快樂(lè)嗎?還有哪些不明白的地方?今天的課就上到這里,下課。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
10比尾巴
猴子(圖)長(zhǎng)
兔子(圖)短
松鼠(圖)一把傘
公雞(圖)彎
鴨子(圖)扁
孔雀(圖)最好看
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、誰(shuí)、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個(gè)生字,并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎提”,能在老師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“比”和“巴”。
2.朗讀課文,做到不加字、不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3.能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說(shuō)完整,知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,并學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎提”,正確描寫(xiě)“比”和“巴”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程::
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
2、那它們?cè)诒仁裁茨兀空?qǐng)看(出示媒體)。
3、出示課題:48比尾巴。
4、學(xué)習(xí)生字:比、尾、巴。
(1)比:觀察筆順,這里有一個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng)叫“豎提”。
(2)尾:說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)記住它的。
(3)出示:“尾巴”指名來(lái)讀一讀。
5、齊讀課題。
二、朗讀課文,整體感知。
過(guò)渡:有哪些動(dòng)物在參加比賽呢?
1.下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,邊讀邊思考,并注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,做到不加字,不漏字,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音。
2.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。
3.反饋朗讀。
4.交流有哪些動(dòng)物在參加比賽?
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的動(dòng)物,媒體出示。
5.學(xué)生字:兔,鴨,雞。
a兔:字形,一點(diǎn)不能漏掉。
b“鴨、雞”兩字比較:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。
你還知道哪些鳥(niǎo)字旁的字。(積累鳥(niǎo)字旁的字)。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢?讓我們?cè)佥p聲讀讀課文。
2、交流反饋(媒體出示相應(yīng)的課文內(nèi)容)。
3、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字寶寶。
(1)短(找與短意思相反的詞)。
(2)扁教師演示橡皮泥幫助理解意思。
(3)彎動(dòng)作演示。
(4)傘(聯(lián)系實(shí)物),找找朋友(幻燈片)。
4、齊讀六句話。
5、誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
由教師引讀。
學(xué)習(xí)生字“誰(shuí)”
一問(wèn)一答游戲。
師生一問(wèn)一答。
男女一問(wèn)一答。
指名一人問(wèn)一人答。
同桌一問(wèn)一答,加動(dòng)作演示。
四、拓展想象,練習(xí)說(shuō)話。
1、學(xué)做小作者,仿說(shuō)訓(xùn)練。
師舉例啄木鳥(niǎo)的嘴巴尖。
2、媒體出示:燕子的尾巴。
小白兔的眼睛。
大象的鼻子。
3、選你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。
4、交流齊讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):比、巴。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“公、車(chē)、云”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”,認(rèn)識(shí)偏旁“八”字頭。
2、認(rèn)真看圖,認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句,懂得回答問(wèn)題要完整,先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句,理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、小黑板、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、激趣:同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)你喜歡哪些小動(dòng)物?(指名答)。
2、今天老師帶同學(xué)們?nèi)⒓由掷飫?dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物舉行一場(chǎng)特別的比賽。它們比什么呢?板書(shū)課題:比尾巴(齊讀課題)。
二、整體感知、學(xué)習(xí)課文:
1、師:開(kāi)始比賽了,這么多的小動(dòng)物,究竟有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢?現(xiàn)在我們就讀一讀、找一找吧!同學(xué)們可以一個(gè)人讀,也可以同桌一起讀,可以大聲地讀,還可以輕輕地讀。現(xiàn)在就開(kāi)始吧?。ㄗ杂衫首x)。
師:讀完了嗎?
生:讀完了。
師:同學(xué)們?cè)谙旅孀x得可認(rèn)真,現(xiàn)在知道有幾個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴大賽嗎?(六個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴)。
對(duì):這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。現(xiàn)在我們讀一讀第一節(jié)三個(gè)問(wèn)句。投影出示:
(1)誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
(2)誰(shuí)的尾巴短?
(3)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
2、自由練讀問(wèn)句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句,教師示范問(wèn)句的讀法。
強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)。
3、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀三個(gè)問(wèn)句。
4、小結(jié)過(guò)渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題,第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
(1)“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?
板書(shū):猴子(圖)長(zhǎng)。
(2)“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)。
板書(shū):兔子(圖)短。
板書(shū):松鼠(圖)一把傘。
4、分角色朗讀第一、二節(jié):三問(wèn)、三答。
6、出示第三小節(jié)三個(gè)問(wèn)句,注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣,要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō),教師圈重音“誰(shuí)”,劃出連線誰(shuí)的尾巴。
7、指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。
8、第四小節(jié)怎樣回答的?(投影出示)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。
板書(shū):公雞(圖)彎。
9、看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫(xiě)鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。
板書(shū):鴨子(圖)扁。
10、看看這六種動(dòng)物,比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫(xiě)鏡頭),師述:孔雀的尾巴好看極了,沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它,所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個(gè)“最”。
板書(shū):孔雀(圖)最好看。
11、指導(dǎo)朗讀,老師問(wèn),學(xué)生答,評(píng)議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。
12、分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
三、齊讀課文。
師:讀了課文你們知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽?看板書(shū)齊讀:(猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。)。
四、寫(xiě)字教學(xué):
師:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們知道六個(gè)小動(dòng)物參加了比賽。這里有三個(gè)生字寶寶,它們也是來(lái)觀看比賽的??墒撬鼈儾徽J(rèn)識(shí)回家的路了,我們把它們送回家,好嗎?要想送它們回家首先得認(rèn)識(shí)它們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?先一起讀一讀吧!
1、出示生字:云、公、車(chē),認(rèn)讀。
師:我們來(lái)給它們找一個(gè)好朋友吧!
2、指導(dǎo)觀察,這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方?(生:三個(gè)字都有撇折)學(xué)習(xí)新筆畫(huà):撇折,書(shū)空練習(xí)。
3、教師范寫(xiě)。(“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng),要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中?!败?chē)”最后一筆“丨”要寫(xiě)在豎中線上。)。
4、學(xué)生先描紅,再練寫(xiě)。(教師個(gè)別指導(dǎo))。
5、展示作品。(用投影展示學(xué)生作品,評(píng)出最作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。
五、練習(xí):
師:這位同學(xué)上課非常認(rèn)真,寫(xiě)得字也非常漂亮,真棒!但是呢?這里有幾個(gè)小動(dòng)物非常貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖,看看都是誰(shuí)丟了尾巴?(指名說(shuō)),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學(xué)到黑板上貼,其它同學(xué)在下面畫(huà)。)。
評(píng)比:比比誰(shuí)畫(huà)得好,畫(huà)得準(zhǔn)。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、拓展訓(xùn)練:
師:添尾巴結(jié)束了,瞧瞧,那邊的小動(dòng)物在干嘛呢?原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸??下面我們一起?lái)讀一讀兒歌。(出示)。
誰(shuí)的尾巴尖?誰(shuí)的尾巴圓?誰(shuí)的尾巴翹?
烏龜?shù)奈舶图猓米拥奈舶蛨A,小狗的尾巴翹。
誰(shuí)的尾巴變?誰(shuí)的尾巴像剪刀?誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?
孔雀的尾巴變,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。
五、課堂總結(jié):
今天,同學(xué)們你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)得快樂(lè)嗎?還有哪些不明白的地方?今天的課就上到這里,下課。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
猴子(圖)長(zhǎng)。
兔子(圖)短。
松鼠(圖)一把傘。
公雞(圖)彎。
鴨子(圖)扁。
孔雀(圖)最好看。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、朗讀童謠,體會(huì)童謠的韻味;知道六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài);
3、背誦童謠。教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn):
1、正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2、背誦課文。
正文:10、比尾巴。
教學(xué)目標(biāo):。
1、朗讀童謠,體會(huì)童謠的韻味;知道六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài);
3、背誦童謠。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物的圖片。
2、漢字溯源的課件演示。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
指指你的頭,指指你的眼指指你的大尾巴。
二、記憶課題中的生字尾巴。
出示課題中尾巴一詞:提示輕聲。教師邊板畫(huà)尾字的進(jìn)化過(guò)程,邊講解。學(xué)生記憶巴字(教師提示一種記憶方法:出示一幅動(dòng)物的圖,突出尾巴。)。
三、初讀童謠,感受節(jié)奏美。
(1)讀童謠,注意讀準(zhǔn)音。提示輕聲。
(2)聽(tīng)老師范讀,思考為什么這樣讀?在哪兒見(jiàn)過(guò)問(wèn)號(hào)?(誰(shuí)?哪?)。
(3)把童謠中的問(wèn)話讀一讀。
(4)男女生對(duì)讀。(一問(wèn)一答)。
(5)節(jié)奏,讀。(配音樂(lè))。
四、隨文識(shí)字比、猴、鼠、短、扁、傘。
1、大森林里在做什么?板書(shū):比。講比字;結(jié)合生活實(shí)際理。
你在哪兒用到過(guò)?板畫(huà)比的小篆,體會(huì)比的意思,記憶比的字形。
2、畫(huà)出參賽選手的名字,學(xué)生充當(dāng)播音員,大聲讀出卡片上的動(dòng)物名字:(圖對(duì)應(yīng)貼卡片)。
3、識(shí)記動(dòng)物名字中的生字。
通過(guò)偏旁識(shí)記:猴、雞、鴨。
通過(guò)溯源識(shí)記:鼠。(課件演示)。
通過(guò)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記:松。
4、看,這些動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn),(小黑板出示卡片:長(zhǎng)、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。
長(zhǎng)短:用手比一比。你用什么辦法記住短字?
扁:你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。
一把傘:(教師板畫(huà)傘,一邊畫(huà)一邊進(jìn)行實(shí)物與字形之間的聯(lián)系)。
還有什么可以說(shuō)一把呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(體會(huì)把與手有關(guān)系;體會(huì)形聲宇的特點(diǎn),)。
5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)熱心嘉賓幫助對(duì)號(hào)入座。
(1)教師貼圖,學(xué)生檢查。
(2)提出疑問(wèn):松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關(guān)系。(演示)。
(3)孔雀的尾巴(看圖配樂(lè)欣賞、體會(huì)最好看的意思)。
五、背誦童謠。
同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來(lái)了,不信,你們跟著音樂(lè)的節(jié)奏背給老師聽(tīng)聽(tīng)。
六、游戲鞏固詞語(yǔ)。
壁虎找尾巴(認(rèn)字、編一句兒歌:誰(shuí)的尾巴能再生,壁虎的尾巴能再生。)。
七、寫(xiě)字。
1、讀一讀。
2、記一記。生字的筆順。
3、看一看。觀察:出現(xiàn)的相同的筆畫(huà)是什么?有什么不一樣?
4、寫(xiě)一寫(xiě)。教師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。
重點(diǎn)寫(xiě)公。
八、總結(jié)。
你有什么問(wèn)題?你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
(一)有感情地朗讀課文,背誦課文。
(二)認(rèn)識(shí)文中的動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn),同時(shí)了解其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(三)通過(guò)課文學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情及韻文兒歌的初步體會(huì)。
學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,背誦課文。
讀好問(wèn)句,知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
多媒體課件、收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
(一)生字復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
師:上節(jié)課我們已經(jīng)掃除了生字障礙,現(xiàn)在還認(rèn)得它們嗎?(認(rèn)得)真好,在這里老師教你們一個(gè)記憶的方法,有興趣知道嗎?根據(jù)記憶曲線表示,每天學(xué)到的新知識(shí)一定要當(dāng)天復(fù)習(xí),要是不復(fù)習(xí)等到第二天再來(lái)看啊,有一大半已經(jīng)忘了。現(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)這些生字。
課件出示生字詞,檢查。
(二)細(xì)讀課文,背誦課文。
師:那這些小動(dòng)物他們是怎么比尾巴的呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到83頁(yè),大聲朗讀課文。(師自由讀)
1、認(rèn)識(shí)小節(jié)。
師指導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文。
(1)認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),學(xué)會(huì)讀問(wèn)句。
師:在讀課文時(shí),同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是一個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“?”這個(gè)叫問(wèn)號(hào),請(qǐng)大家跟著我讀兩次。(跟讀)這樣的句子叫問(wèn)句,要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽(tīng)老師讀一讀。(師范讀,生跟讀。)
(2)認(rèn)識(shí)三問(wèn)三答的課文形式。
師:這篇課文第一小節(jié)問(wèn)了三句,第二節(jié)就回答了三句。第三、第四小節(jié)也都是這樣的模式。我們把這種形式叫做三問(wèn)三答。
(3)多種形式朗讀課文,理解課文。
師:這篇課文里,你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢?和你的同桌對(duì)讀一下。一個(gè)問(wèn),一個(gè)答。
生生對(duì)讀,師生引讀,小組拍手讀,加上動(dòng)作表演讀,男女生比賽讀,推薦讀。
(在此過(guò)程讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?!薄罢l(shuí)還想讀,站起來(lái)一起讀?!薄皩?duì)于他的朗讀你談?wù)勛约旱目捶??!保?/p>
(4)用“好像”說(shuō)話,了解打比方的手法。
(5)背誦課文。
(三)挖掘資源,拓展延伸。
生討論,展示自己的課外收集。
師:同學(xué)們,通過(guò)你們的討論和研究,我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短,不管彎還是扁,不管漂亮還是難看,它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴,就是一條好尾巴。除了你們說(shuō)的這些,大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看,然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
(四)展開(kāi)想像,思維拓展。
生試著編寫(xiě)兒歌。對(duì)于有困難的同學(xué)可以給予提示,如:
誰(shuí)的尾巴細(xì)?
誰(shuí)的尾巴翹?
誰(shuí)的尾巴像剪刀?
老鼠的尾巴細(xì)。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
(五)作業(yè)布置。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,課余時(shí)間和小伙伴交流。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、誰(shuí)、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個(gè)生字,并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎提”,能在老師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“比”和“巴”。
2.朗讀課文,做到不加字、不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3.能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說(shuō)完整,知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,并學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎提”,正確描寫(xiě)“比”和“巴”。
生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體、幻燈片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
2、那它們?cè)诒仁裁茨???qǐng)看(出示媒體)
3、出示課題:48比尾巴
4、學(xué)習(xí)生字:比、尾、巴
(1)比:觀察筆順,這里有一個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng)叫“豎提”。
(2)尾:說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)記住它的。
(3)出示:“尾巴”指名來(lái)讀一讀。
5、齊讀課題。
二、朗讀課文,整體感知
過(guò)渡:有哪些動(dòng)物在參加比賽呢?
1.下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,邊讀邊思考,并注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,做到不加字,不漏字,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音。
2.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。
3.反饋朗讀。
4.交流有哪些動(dòng)物在參加比賽?
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的動(dòng)物,媒體出示
5.學(xué)生字:兔,鴨,雞
a兔:字形,一點(diǎn)不能漏掉
b“鴨、雞”兩字比較:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。
你還知道哪些鳥(niǎo)字旁的字。(積累鳥(niǎo)字旁的字)
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢?讓我們?cè)佥p聲讀讀課文。
2、交流反饋(媒體出示相應(yīng)的課文內(nèi)容)
3、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字寶寶。
(1)短(找與短意思相反的詞)
(2)扁教師演示橡皮泥幫助理解意思。
(3)彎動(dòng)作演示
(4)傘(聯(lián)系實(shí)物),找找朋友(幻燈片)
4、齊讀六句話。
5、誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
由教師引讀
學(xué)習(xí)生字“誰(shuí)”
一問(wèn)一答游戲
師生一問(wèn)一答
男女一問(wèn)一答
指名一人問(wèn)一人答
同桌一問(wèn)一答,加動(dòng)作演示
四、拓展想象,練習(xí)說(shuō)話
1、學(xué)做小作者,仿說(shuō)訓(xùn)練
師舉例啄木鳥(niǎo)的嘴巴尖。
2、媒體出示:燕子的尾巴。
小白兔的眼睛。
大象的鼻子。
3、選你喜歡的`小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)
4、交流齊讀
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):比、巴
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“撇折”和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,讀好問(wèn)句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、課外搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字,2個(gè)偏旁,1個(gè)筆畫(huà)。會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
教學(xué)過(guò)程。
一、趣味揭題,學(xué)習(xí)生字。
2、教師當(dāng)堂板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比尾巴”三個(gè)生字。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達(dá)到了要求。
5、小組比賽,你問(wèn)我答。
6、評(píng)議、討論,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅,練寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,寫(xiě)幾個(gè)不限,直到自己滿(mǎn)意為止。
教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
四、課外作業(yè)。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子。
二、細(xì)讀課文,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。
1、讀課文,找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà),看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn),嘗試對(duì)讀問(wèn)答。
4、評(píng)議。
三、熟讀成誦。
請(qǐng)學(xué)生以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
嘗試背誦。
四、挖掘課外資源,拓展運(yùn)用。
1、貼畫(huà),說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(huà)(全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà))。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)。
有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解,懂得像狼一樣的壞人,他們的本性是不會(huì)改變的,要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ),不受其蒙騙。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初步閱讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
狼是怎樣的動(dòng)物?請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适隆#ò鍟?shū)課題)讀了課題,你想知道什么?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
讀一讀,讀準(zhǔn)字音,記住字形。匯報(bào)不理解的詞語(yǔ),討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況。
指名分小節(jié)朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡(luò)。
邊讀邊想,課文寫(xiě)了狼和山羊的哪幾次對(duì)話?并動(dòng)筆畫(huà)出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內(nèi)討論,發(fā)表見(jiàn)解。
你覺(jué)得這篇課文中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼?你又覺(jué)得這里的羊是一只怎樣的羊?
三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
通過(guò)初步閱讀課文,同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼,羊是一只怎樣的羊,有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來(lái)的?你們的看法對(duì)嗎?我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí),加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解,懂得像狼一樣的壞人,他們的本性是不會(huì)改變的,要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ),不受其蒙騙。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧一下:課文講了一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來(lái)寫(xiě)的。
二、深入討論,分析形象。
(一)理解第一次對(duì)話內(nèi)容。
1、比較句子,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
狼掉進(jìn)陷阱里,爬不上來(lái)。
狼掉進(jìn)陷阱里,怎么爬也爬不上來(lái)。
第二個(gè)句子加上“怎么爬也”,表示爬了好多次都不成,沒(méi)有辦法爬上來(lái)。
2、結(jié)合上下文,讀下面的句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。
老山羊從這里路過(guò),狼連忙招呼說(shuō):“好朋友!為了我們的友情,幫幫忙吧!”(狼為什么連忙打招呼?狼是老山羊的好朋友嗎?它為什么這樣說(shuō)?)。
3、老山羊聽(tīng)了狼的話,怎么想的?怎么說(shuō)的?(不知怎么回事,問(wèn)。)。
(三)提問(wèn):狼幾次說(shuō)自己是狗,都是在什么情況下說(shuō)的?(狼三次說(shuō)到自己是狗。)指名朗讀有關(guān)句子。
1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗?。?/p>
2、我是狼狗,所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和,跟羊特別親。
3、我的的確確是狗。不信,你看我還會(huì)搖尾巴。
分別說(shuō)說(shuō)狼每次都是在什么情況下說(shuō)的。
第一次,狼見(jiàn)老山羊很厚道,聽(tīng)到招呼就停下來(lái),便趁他不了解情況時(shí)說(shuō)自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。
提問(wèn):這一次狼共說(shuō)了幾句話?為什么這么說(shuō)?
這次共說(shuō)4句話,狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。
第一句:先用一個(gè)反問(wèn)句,說(shuō)明他和羊早就認(rèn)識(shí),顯得彼此很親熱。
第二句:再用一個(gè)感嘆句,表明自己是狗,是羊的好朋友。
忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良——和順、善良,聽(tīng)從主人使喚。
第三句:用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良,以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫——猶豫,拿不定主意。毫,一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說(shuō)自己在救雞時(shí)絲毫沒(méi)有遲疑,主意一下子就拿定了。
第四句:懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
善良——心地好,純潔正直。
提問(wèn):通過(guò)這幾句話,你看出了什么?先指名朗讀,后回答。
可以看出狼的偽善和狡猾。
提問(wèn):老山羊聽(tīng)后,為什么說(shuō):“你不像狗倒很像狼!”
老山羊看到了狼眼的兇光。
怎么知道的?
1、老山羊說(shuō)之前“看了狼幾眼?!?/p>
2、老山羊說(shuō)后,狼連忙半閉上眼睛。
第二次,狼聽(tīng)老山羊說(shuō)自己“很像狼”,忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來(lái)辯解,接著又是討好,又是發(fā)誓。
課文中用“……”表示什么?表示狼還想說(shuō)下去,只是被老山羊打斷了。
老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑挘?/p>
老山羊看出狼的狡猾,不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語(yǔ)”騙人。
第三次,是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ),想用搖尾巴來(lái)證實(shí)自己的的確確是狗。
的的確確——完全確實(shí),課文中是指狼用來(lái)說(shuō)自己是真正的狗,沒(méi)有一點(diǎn)假。
(會(huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別,狗的尾巴比較靈活,柔軟,可以上豎或下垂,搖起來(lái)很輕松;而狼的尾巴較硬,很難搖動(dòng)。)。
從課文中怎么看出是狼的尾巴?(使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài),說(shuō)明是偽裝的。)。
老山羊看到了這條硬尾巴,心里完全明白了。(老山羊明白了什么?)。
1、“你再會(huì)搖尾巴,也是兇惡的狼”老山羊完全識(shí)破了狼的真面目,口口聲聲稱(chēng)自己是狗,實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說(shuō)的全是假話,只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。
比較句子:你會(huì)搖尾巴,也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴,也還是兇惡的狼。
“再”表示不論怎么會(huì)搖,結(jié)果都是一樣的。
2、“你干盡了壞事,誰(shuí)也不會(huì)來(lái)救你的?!崩鞘亲霰M壞事的家伙。我不會(huì)救你,別人也不會(huì)救你。
(四)提問(wèn):狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了?老山羊又是怎樣做的?
指名朗讀最后一次對(duì)話。
“狼終于露出了兇相”,“終于”一詞說(shuō)明了什么?
說(shuō)明狼的兇相是固有的,只是先前把兇相隱而未露,偽裝被識(shí)破后,露出了本來(lái)的兇相。
“老山羊輕蔑地看了狼一眼?!薄拜p蔑”是什么意思?
輕蔑——輕視,瞧不起。
“你不會(huì)活多久,獵人會(huì)來(lái)收拾你的?!薄笆帐啊笔鞘裁匆馑??
收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。
(五)結(jié)合板書(shū)小結(jié)故事內(nèi)容。
狼——偽裝羊——懷疑。
狼——暴露羊——認(rèn)清。
三、默讀思考:老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來(lái)面目的?
1、老山羊聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)打招呼,不知怎么回事,便上前詢(xún)問(wèn)。
2、老山羊看見(jiàn)狼裝出可憐的樣子,又聽(tīng)狼說(shuō)自己是馴良的狗,但狼眼露出兇相,產(chǎn)生了懷疑。
3、老山羊從狼的辯解中,聽(tīng)出狼在用花言巧語(yǔ)欺騙。
4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼,并指出它干盡了壞事。
5、老山羊蔑視狼的兇相,料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。
詢(xún)問(wèn)——懷疑——聽(tīng)出——明白——蔑視。
老山羊從狼的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼,沒(méi)有受他的騙。
四、讀了這篇寓言,你懂得了什么道理。
1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子,要善于認(rèn)識(shí)。
2、兇惡的狼是非常狡猾的,他愛(ài)用花言巧語(yǔ)騙人,不能輕信。
3、兇惡的狼本性是不會(huì)改變的,老山羊要是把狼救上來(lái),狼一定要把羊吃掉。(惡狠狠地叫嚷。)。
寓言有比喻性,這則寓言把什么比喻成什么呢?你懂得道理是什么?
1、把狼一樣的壞人比喻成狼。
2、像狼一樣的壞人,本性是不會(huì)改變的。要善于識(shí)破他,不要被他的假象所蒙騙。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這則寓言,對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?
板書(shū)。
14會(huì)搖尾巴的狼。
狼羊。
善于偽裝仔細(xì)觀察。
狡猾兇惡認(rèn)真思考。
裝可憐問(wèn)。
半閉眼看。
暴露認(rèn)清。
本性不會(huì)改變要善于識(shí)破。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
一、談話導(dǎo)入,引起思考。
1、回顧一下,本單元我們都學(xué)過(guò)了哪幾篇文章?它們都有一個(gè)共同的主題是什么?
2、談話:是呀,我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè),它多么需要我們的保護(hù)呀!可是生活中浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。在這里,老師給你們帶來(lái)了幾幅漫畫(huà)。
3、老師出示漫畫(huà),學(xué)生看后談發(fā)現(xiàn)。它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
4、小結(jié):是的,漫畫(huà)非常有趣。可是在笑過(guò)后往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?我們來(lái)了解一下漫畫(huà)的定義。
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比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
這是一篇有趣的童話故事,講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了,于是小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(zhǎng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事,要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到,小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
這篇童話連生字也沒(méi)有注音,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。
1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;有感情地朗讀課文。
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
自學(xué)、同桌合作探究。
課件。
2課時(shí)。
小朋友,你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題,齊讀)。
出示預(yù)習(xí)要求,同桌合作探究:
1、借助圖畫(huà)朗讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音;
2、朗讀課文,在課文中畫(huà)出生詞或組詞,讀三遍;
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。
1、同桌互助讀書(shū),把課文讀通順。全班交流:新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的'?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的,教師幫助)。
2、出示詞語(yǔ)(帶拼音):
小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過(guò)姐姐新尾巴。
a、指名讀,齊讀。
b、去掉拼音再讀。
3、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、指名接讀課文,整體感知。
(1)小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
(2)指名回答,學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
再讀課文,讀中感悟。
最難過(guò)。(指名讀、齊讀)。
2、最后小壁虎又有尾巴了嗎?它心情怎么樣?(高興)(指名讀、齊讀)。
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,口頭組詞。
4、學(xué)生練寫(xiě),展示評(píng)議。
1、做《學(xué)習(xí)樂(lè)園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞:小河、借書(shū)、好呀、你呢、姐姐、蚊子。
同桌檢查,改錯(cuò)。
1、出示生詞,齊讀。
2、填空:小壁虎向()()()借了尾巴。
1、朗讀課文,思考:小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話,比比誰(shuí)讀得最好。
從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示:小魚(yú)的尾巴要用來(lái)。
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié):如果尾巴沒(méi)了,小魚(yú)就會(huì)淹死,所以它不能借給小壁虎。
2、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。(教師范讀,男女分角色讀。)。
看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向借尾巴,結(jié)果。
3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。
(1)自由讀四、五段,學(xué)生交流讀懂了什么,還有什么不懂。
(2)全班交流讀懂的問(wèn)題,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
(4)教師利用掛圖,幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來(lái)。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))。
(5)指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。
(教師范讀,學(xué)生練讀,以小組為單位分角色朗讀)。
4、結(jié)果怎樣呢?你高興嗎?為什么?
2、學(xué)生借助收集來(lái)的資料,分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途,并演一演。
分角色朗讀全文,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。
指名小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議。
1、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、填空:
()的尾巴用來(lái)?yè)芩?,()的尾巴用?lái)趕蠅子,()的尾巴用來(lái)掌握方向,()的尾巴可以再生。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、小壁虎借尾巴。
尾巴作用。
小魚(yú):撥水。
老牛:趕蠅子。
燕子:掌握方向。
小壁虎:再生。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)
1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入,教師相機(jī)板書(shū)課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什么?
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀,會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀,
嘗試互相評(píng)價(jià),注意把課文讀通順。
3、指名匯報(bào)讀,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開(kāi)火車(chē)讀。
(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上,指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法:
誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào).學(xué)生做游戲,兩個(gè)小朋友,我問(wèn)你讀,你問(wèn)我讀,看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。)
(3)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
在問(wèn)句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴,順勢(shì)理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀
6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?!薄罢l(shuí)還想讀,站起來(lái)一起讀?!薄皩?duì)于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶??!?
1、貼畫(huà),說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(huà)(全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà))。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅,練寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,寫(xiě)幾個(gè)不限,直到自己滿(mǎn)意為止。
4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,課余時(shí)間和小伙伴交流。
在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友?!侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文,并理解其內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開(kāi)始,我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng),這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部分生字。然后,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,在大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論是識(shí)字、記字,還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,或合作學(xué)習(xí),或兩人討論,或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字,而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成,這樣可以分散寫(xiě)字的難度,每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)一兩個(gè)字,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,充分尊重了學(xué)生的主體地位,有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。整堂課中,穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),(如師生、生生引讀、對(duì)讀;加上動(dòng)作表演讀:小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
教材是一種重要的課程資源,但不是惟一的課程資源。打開(kāi)校門(mén),走進(jìn)社會(huì),拓寬領(lǐng)域,開(kāi)闊視野,在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。語(yǔ)文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)(來(lái)自社會(huì)生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語(yǔ)文課程資源加以開(kāi)發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí),更豐富,更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流:把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì)上小朋友們可真是積極,他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是,學(xué)生在獲取課程資源的過(guò)程中,求知的欲望受到呼喚,主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到培植,這樣也為所有的學(xué)生提示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣源性,重視了平時(shí)知識(shí)的積累,同時(shí),他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn),各有各的用處,從而加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受,讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì)、去詮釋?!侗任舶汀芬徽n的教學(xué),在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲?qū)W習(xí)中,我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會(huì)著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語(yǔ)與文。
1、整合教學(xué)資源,優(yōu)化課堂環(huán)境
語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程,其教育資源是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系,使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)生活。
2、展開(kāi)平等對(duì)話,用心觸摸文本
自然的、和諧的課堂環(huán)境,是師生平等對(duì)話的沃土。課堂上的瑯瑯書(shū)聲、歡歌笑語(yǔ)與輕松表演,是師生平等對(duì)話的表現(xiàn)。
3、感受動(dòng)態(tài)生成,激活課堂生命
教學(xué)之所以成為一門(mén)藝術(shù),與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成,教學(xué)才可能激活知識(shí)、激活生命。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題。其中,關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思:在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,千萬(wàn)不能著急,或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式,通過(guò)范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
[學(xué)情分析]。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),他們還生活在自己的童話世界中,熱衷于比賽、游戲,我就拋開(kāi)成人的眼光,俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲,用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去設(shè)計(jì)課堂,讓這節(jié)課化難為易,追求更完美的教學(xué)效果。
[設(shè)計(jì)意圖]。
一、指導(dǎo)思想。
課標(biāo)指出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的,文章本不是無(wú)情物,而兒童是情感的王子。語(yǔ)文脫離了感情,語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的,語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀,通過(guò)趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文,讓孩子在文本中瀟灑走一回,讓孩子的心跨越萬(wàn)水千山來(lái)到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快?!昂i煈{魚(yú)躍,山高任鳥(niǎo)飛”,孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),使語(yǔ)文課真正活起來(lái)。
讓孩子擺脫課堂束縛!水平如鏡的心中該激起層層漣漪,甚至是驚濤駭浪了?!扒椤毕覔軇?dòng),“心”到渠成,課堂便有了生命,也就成了活水源泉。
二、設(shè)計(jì)策略。
1、童年的色彩——趣。
興趣是最好的老師,是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入,做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象趣味性的教學(xué)手段,喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系,扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來(lái),創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說(shuō):“學(xué)生不是需要填滿(mǎn)的容器,而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境,真情萌發(fā)時(shí),學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來(lái)”,自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、尋找創(chuàng)作根源——新。
盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長(zhǎng)城,一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識(shí)一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無(wú)措。文本與生活、情感脫節(jié),孩子無(wú)法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷,尤其說(shuō)話、寫(xiě)話往往無(wú)從下手,應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感,懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架,使其在廣闊的天地中自由飛揚(yáng)。
在教學(xué)中,我播放視頻,介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),把孩子帶到生活、大自然中,尋找創(chuàng)作源頭,讓文本活起來(lái),不再抽象文字。
想必當(dāng)年作者也走這么一遭,不然何來(lái)創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架,一句、兩句,類(lèi)式于課本或完全不同于課本都行,尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受,挖掘真實(shí)情感。
看完后,學(xué)生說(shuō)話中有了課文初形,引入課文內(nèi)容,觀看課件(突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà))教師配樂(lè)范讀,這些小作者已與文本融為一體,利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文人文性——情。
唯有情和智和諧共生,語(yǔ)文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一,語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力,才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文,孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏,尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫(xiě)字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同,通過(guò)小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰,人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的色彩,孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。
4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn)——妙。
語(yǔ)文就必須突出語(yǔ)文味,在多種形式的朗讀中,通過(guò)把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書(shū)設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理,似乎只是朗讀指導(dǎo),卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上,隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語(yǔ),反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中,完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處,一舉多得。
[課時(shí)目標(biāo)]。
1、知識(shí)與能力:
復(fù)習(xí)鞏固生字,會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字;正確地朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,背誦課文;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:
創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng),感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容,讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
正確地朗讀課文,理解課文,懂得背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
[課前準(zhǔn)備]。
動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件。
[教學(xué)課時(shí)]。
第二課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、趣味回顧。
(一)字詞游戲。
1、小猴子爬山:復(fù)習(xí)生字,全班,小組賽讀、組詞、造句。
2、小猴子過(guò)河:復(fù)習(xí)生詞,全班,小老師帶讀。
二、趣味感知。
1、換位體驗(yàn)。
為了報(bào)答我們,小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶?。瞧!播放介紹生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。
2、我是小作家。
你看到了什么?(學(xué)生看完后,引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架,一句、兩句,類(lèi)似于課文,完全不同于課文都行,尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受,挖掘真實(shí)情感。)。
3、感悟文本。
播放課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà),師配樂(lè)朗讀。
三、趣味細(xì)讀。
(一)、學(xué)習(xí)問(wèn)句。
小裁判們(生應(yīng)“誒”),比賽開(kāi)始了,猴子、兔子、松鼠是一組,公雞、鴨子、孔雀是一組,(貼上動(dòng)物圖形,內(nèi)有相應(yīng)的詞語(yǔ))我們先來(lái)看看第一組,它們是怎么比的?(分組學(xué)習(xí)中滲透詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、反義詞、問(wèn)句)。
a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同?
(一條又細(xì)又長(zhǎng),一條又粗又短),出示“長(zhǎng)、短”字卡。
(1)短(找與短意思相反的詞),這種意思相反詞語(yǔ)還有哪些?
(2)引申反義詞,做動(dòng)作引導(dǎo),如上——下、前——后、左——右?guī)熒硌?,如高——矮(師生站一起)、遠(yuǎn)——近(生一個(gè)在最后一桌,一個(gè)站在師跟前)黑——白(黑白雙面紙)、胖——瘦(豬八戒、孫悟空)。
b接著我們來(lái)看第三條尾巴,它像什么呢?
(一把傘,等等……。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話:這個(gè)尾巴好像……)。
(1)傘:聯(lián)系實(shí)物或板畫(huà)(降落傘而不是雨傘)。
小裁判們問(wèn)得都不錯(cuò),開(kāi)動(dòng)了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項(xiàng)目也是以問(wèn)的方式?誰(shuí)知道是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們答。
4、多形式指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。(通過(guò)表情,聯(lián)系實(shí)際感受疑問(wèn)的心情引導(dǎo))。
5、我們接著來(lái)比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴,板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]。
a看第一條尾巴,誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括?(彎)。
猜一猜這個(gè)比賽項(xiàng)目是什么?引讀問(wèn)句。
(1)彎動(dòng)作演示。
(2)引申:彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說(shuō)彎彎的什么?(月牙、小船、鐮刀)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
b第二條尾巴,用一個(gè)字來(lái)概括。(扁)。
這個(gè)這個(gè)比賽項(xiàng)目是?引讀問(wèn)句。
(1)扁教師請(qǐng)學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
(2)指導(dǎo)朗讀。
c第三條尾巴呢?它的形狀像什么?
理解:跟其他尾巴比,你覺(jué)得這個(gè)尾巴?(生答)。
板貼:最好看。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋膩?lái)讀讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來(lái)讀讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來(lái)讀讀這個(gè)句子。
(三)學(xué)習(xí)答句。
1、師:你們看,選手們已經(jīng)等得好著急了!各位裁判們,下面就請(qǐng)你們商量商量,把這次比賽的結(jié)果評(píng)出來(lái)吧?。ㄉ炙娜诵〗M討論、評(píng)議)。
2、師:哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)?。ㄉ贿呎f(shuō)一邊將上面的動(dòng)物詞語(yǔ)卡片拼到在“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)的旁邊,板書(shū)“?!保?/p>
3、師:你們都同意他們小組的意見(jiàn)嗎?
4、師:現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦,下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀,并指導(dǎo)朗讀。)。
5、指導(dǎo)朗讀:小動(dòng)物贏得了比賽,心情怎樣?你們的心情呢?
6、板書(shū)引讀。
男女比賽,女生讀第一組,男生讀第二組。
(四)多形式朗讀。
2、課件出示全文(生字用紅色突出):學(xué)生起立加動(dòng)作,齊讀課文。
3、一問(wèn)一答:
(1)師生一問(wèn)一答(課文前半部分)男女一問(wèn)一答(課文后半部分)。
(2)同桌一問(wèn)一答,加動(dòng)作演示。
(以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣,在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。)。
四、趣味背誦。
1、用自己喜歡的方法背誦。
2、根據(jù)課件引背:我們來(lái)玩猜一猜游戲,看誰(shuí)能看圖猜出課文內(nèi)容,等下張老師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。
3、游戲鞏固。
(1)帶頭飾,加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
小朋友表現(xiàn)太好了,小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓討c祝會(huì),想不想?yún)⒓??(想)那就由參賽選手帶領(lǐng)我們一起唱響《比尾巴》。
全體起立,帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
(把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動(dòng)物的距離,在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。)。
五、趣味拓展。
1、這場(chǎng)比賽這么豐富,你們還想推薦哪些小動(dòng)物來(lái)參加呢?拿出你們收集的資料,小組交流,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)介紹介紹,也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書(shū)中的句式編兒歌。
六、趣味書(shū)法。
1、師:小朋友,(生應(yīng)“誒”)小猴子看到我們有這么大本領(lǐng),決定請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞毛病,能教他兩個(gè)字嗎?(教“云、公”)。
2、學(xué)生教:書(shū)寫(xiě)位置,對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn),注意點(diǎn)。
3、匯報(bào)后教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、評(píng)選小書(shū)法家:自由練寫(xiě),全班講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
比尾巴。
長(zhǎng)猴子彎公雞。
短?兔子。扁?鴨子。
好像一把傘松鼠最好看孔雀。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八
(一)知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。
(二)過(guò)程與方法:
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字,采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)主動(dòng)探究的`興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問(wèn)句。
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱(chēng)卡片。
(一)導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?那我們就先來(lái)玩一個(gè)摸身體的游戲吧。
2、游戲開(kāi)始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么?你找到尾巴了嗎?把你的尾巴亮給大家看看。
生:猴子有尾巴,老虎有尾巴,兔子有尾巴。
師:同學(xué)們知道的可真多啊,那么你們認(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎?(出示詞語(yǔ)卡片“尾巴”)強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。
動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了,前兩天它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢,它們要比什么呢?(出示詞語(yǔ)卡片“比”)在黑板上出示題目:比尾巴。
(二)讀文識(shí)字。
1、有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
學(xué)生自由讀,然后匯報(bào),師板書(shū):
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最?lèi)?ài)聽(tīng)課的小朋友來(lái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。
師:仔細(xì)看第一排,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這三個(gè)字都是輕聲。
(“子”變紅色)你的眼睛真亮,我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。
(2)出示公——松,仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么。
生:它們都是后鼻音。
師:一起來(lái)拼一次,讀一次。
生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。
師:你有什么方法記住它們呢?
學(xué)生自由說(shuō)。
師:看,通過(guò)加一加或減一減偏旁,我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”和“公”,學(xué)生描紅。
(3)仔細(xì)看這兩個(gè)字(“雞”“鴨”變紅色)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們右邊都有一個(gè)字,
師:板書(shū)“鳥(niǎo)”,鳥(niǎo)在這里是個(gè)偏旁,叫鳥(niǎo)字邊,來(lái),不拖音,讀兩次。有“鳥(niǎo)”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字,你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。
學(xué)生說(shuō):鵝、鴨、鳴。
(4)小動(dòng)物們說(shuō)如果頭上的拼音藏起來(lái),你還會(huì)念,它們就會(huì)出來(lái)和大家見(jiàn)面了,齊讀。(出示圖片)。
(5)誰(shuí)來(lái)和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼?
師引導(dǎo):你還會(huì)用什么方式打招呼呢?
(三)讀兒歌。
(一)1、小朋友,這三只小動(dòng)物(出示圖片、課件)真是急性子。它們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
(1)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。
(2)讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。
師:像耳朵一樣的符號(hào),我們就叫問(wèn)號(hào),有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句,
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)問(wèn)句?
指名讀。
師:他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣,還把這個(gè)“短”字(變紅色)也讀對(duì)了,這個(gè)字有點(diǎn)兒難,誰(shuí)來(lái)拼一拼?指名當(dāng)小老師。
聽(tīng)了你們讀的這么帶勁,老師也想讀一讀了。(師讀)。
這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(長(zhǎng))。
你還能說(shuō)一說(shuō)幾組這樣的反義詞嗎?(指名說(shuō))。
第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng),我們來(lái)給它畫(huà)一畫(huà)節(jié)奏。
誰(shuí)的尾巴/好像一把傘?
師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)庠僮x。
小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短,還有的像把傘呢?你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢?為什么?
生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。
師:真有趣,請(qǐng)你讀一讀這句話。
生:兔子的尾巴短短的,像一個(gè)絨球,很可愛(ài)。
師,你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎?
生:松鼠的尾巴大大的,輕輕的,可以當(dāng)被子呢,從樹(shù)上跳下來(lái)不會(huì)摔傷。
學(xué)生自由讀。
師生合作讀。
(二)師:小朋友,看,這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢!(出示圖片,文字)。
1、師:自己試著讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀呢?
師:指導(dǎo)“扁”的讀音,
2、師:小朋友,這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢?
生:公雞的彎一點(diǎn)。
師:彎彎的像什么?
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎?我們一起來(lái)看看吧。(出示圖片)。
你覺(jué)得孔雀的尾巴漂亮嗎?你是從哪里看出來(lái)的?
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3、師:出示課件。
做找朋友小游戲。把問(wèn)題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生,請(qǐng)他們到講臺(tái)前,其他學(xué)生問(wèn),他們答,并出示相應(yīng)的圖片。
4、男女生以問(wèn)答的形式讀課文。
(四)拓展。
師:小朋友們,看,又一群動(dòng)物敢來(lái)比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子。
看看它們的尾巴是怎樣的?你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編,然后同桌說(shuō)一說(shuō)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
猴子——長(zhǎng)。
公雞——彎。
兔子——短。
鴨子——扁。
松鼠——一把傘。
孔雀——最好看。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。
1、兔子、公雞猴子圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的生字卡片
:練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ):頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹(shù),最?lèi)?ài)吃桃。(打一動(dòng)物)
2、是啊,這種動(dòng)物就是小猴子。今天天氣晴朗,小猴子起了個(gè)大早,它要去參加一個(gè)有趣的動(dòng)物比尾巴大賽。板書(shū):比尾巴。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)生字。
3、同學(xué)們你們一定想知道有哪些動(dòng)物參加了比賽,它們比賽的結(jié)果怎么樣對(duì)不對(duì)?趕快打開(kāi)書(shū)本去讀一讀吧!讀的時(shí)候注意畫(huà)記號(hào)的生字哦!學(xué)生用自己喜歡的方法讀書(shū)。師相機(jī)在黑板上貼上生字。
二、認(rèn)讀生字
1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認(rèn)讀生字,然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記生字的。(加一加減一減),用相同的方法認(rèn)讀“把和巴”。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀其它生字。
3、生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,并組詞。
4、指名認(rèn)讀生字并組詞。
5、師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
1、到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢?打開(kāi)書(shū)讀一讀并做上記號(hào)。
2、指名回答,教師同時(shí)在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
5、動(dòng)物們比賽的結(jié)果是什么呢?師問(wèn)生答練習(xí)朗讀。注意“最”的語(yǔ)氣。
6、同學(xué)們你們喜歡用這種方法讀書(shū)嗎?趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴一起讀一讀吧!學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),老師隨機(jī)指導(dǎo)。
7、檢查讀書(shū)結(jié)果,男生問(wèn)女生答,反之女生問(wèn)生答。
8、指名背課文。
9、全班一起背全文。
10、動(dòng)手完成課后的畫(huà)尾巴作業(yè),學(xué)生分小組互相評(píng)比交流
四、練習(xí)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)生字:云、公、車(chē)
2、指名認(rèn)讀
3、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順,學(xué)生書(shū)空
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞
5、老師范寫(xiě)同時(shí)提示要注意的問(wèn)題
6、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)
7、同桌間互相交流,評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好。
五、拓展作業(yè)
課外收集各種動(dòng)物的尾巴圖,并和自己的伙伴說(shuō)一說(shuō)
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十
1、識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“ァ”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ァ”和兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好文中的問(wèn)句。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備
卡片、課件。
1、師:昨天晚上,森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話,它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円唬ǎ罚┌嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽,還想請(qǐng)我們做小裁判呢!咱們這就出發(fā)吧!小火車(chē),開(kāi)起來(lái)!?。∶利惖纳滞鯂?guó)到了。
(教師用課件出示森林王國(guó)的圖片)
2、師:看,小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦,小旗子上寫(xiě)的什么呀? (教師用課件出示背景為森林的圖片,然后圖片上有“比尾巴”。)生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍,提示“巴”是輕聲。師:讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦!
1、初讀課文,找出參賽的小選手。
師:這么多的小動(dòng)物,到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢?獅子大王說(shuō)了,這些小選手就藏在咱們的課文里面,跟咱們捉迷藏呢!要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開(kāi)書(shū),仔細(xì)的讀讀、找找吧!
(生讀課文)
2、找出參賽選手
師:找到了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧!一號(hào)選手是(生答),二號(hào)選手是(生答),三號(hào)選手是(生答),四號(hào)選手是(生答),五號(hào)選手是(生答),六號(hào)選手是(生答)。
師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。
3、認(rèn)識(shí)部分生字師:獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝,(出示課件)衣服上面都寫(xiě)著小動(dòng)物們的名字,他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手,但是小狗不認(rèn)得衣服上的字,不知道該怎么辦了?正在著急呢!咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字,幫幫它的忙吧!
(師發(fā)卡片,各小組認(rèn)字。)
4、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師:愿意來(lái)幫幫小狗的忙???(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái))你想發(fā)誰(shuí)的衣服啊?(聲答,帶讀詞語(yǔ),并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師:你們看小狗正謝謝各位小老師呢,不過(guò)它還有個(gè)要求,要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
(生讀詞語(yǔ))
師:你們瞧,小選手們穿上衣服多得意?。∷鼈円粋€(gè)個(gè)都翹起了尾巴,著急得想要比賽了。
5、學(xué)習(xí)六個(gè)問(wèn)句
師:到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目,(師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句,生自由讀六個(gè)問(wèn)句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
(生讀六個(gè)問(wèn)句)
師:你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手?
(指名讀六個(gè)問(wèn)句)
師:我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng),好嗎?
(師選擇一句讀)
師出示帶問(wèn)號(hào)的六句話,講解問(wèn)句,再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮?lái)開(kāi)一輛小火車(chē)吧!
(開(kāi)火車(chē)時(shí)讀六個(gè)句子)
1、生讀課文,找出答句
師:哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)!
(生一邊說(shuō)一邊將“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的下面。)
2、指導(dǎo)朗讀
師:現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦,下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧!(師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀,并指導(dǎo)朗讀。)
3、分小組一問(wèn)一答的讀。
4、齊讀課文
1、師:咦,那邊還有一些小動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
(出示課件)
原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸??下面?qǐng)小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物,然后仿照課文編兒歌。
2、小組討論,然后指名說(shuō)兒歌。
五、寫(xiě)字教學(xué)
(師拿出“公”、“車(chē)”、“云”,學(xué)生認(rèn)讀,拿出田字格。)
2、師范寫(xiě)并講解偏旁,生觀察并練寫(xiě)。
3、講評(píng)學(xué)生的字,并提出表?yè)P(yáng)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問(wèn)句。
教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:一節(jié)。
挑戰(zhàn)第一關(guān)——快猜謎語(yǔ)關(guān)(引入新課)。
1、學(xué)生自由讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ);教師貼出謎底——?jiǎng)游飯D。
2、認(rèn)識(shí)這些字的同。
3、學(xué)舉手,
4、指。
5、2人說(shuō)說(shuō)如何認(rèn)識(shí)的。在課堂上遇到不。
6、認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(合作學(xué)習(xí))。
老師宣布:第一關(guān)闖過(guò)了!今天啊,這些動(dòng)物就在一起比尾巴(板書(shū)比尾巴,生邊讀筆畫(huà)邊書(shū)空),接著師寫(xiě)拼音。誰(shuí)比尾巴呀?(動(dòng)物)動(dòng)物能跟花草比嗎?(不行)比較要和同一類(lèi)的事物相比才行。誰(shuí)能記住“尾”字?(老師出示動(dòng)物尾巴,尾巴上有毛)。
下面挑戰(zhàn)第二關(guān)——廣交朋友關(guān)。
看看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名字,和他們交上朋友。(將動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)出示生字)。
7、同桌交流,
8、借助拼音讀準(zhǔn)字音,
9、和生字交朋友。
10、齊讀拼音和詞。
11、開(kāi)火車(chē)讀。
下面挑戰(zhàn)第三關(guān)——朗讀表演關(guān)。
12、翻開(kāi)書(shū),
13、自由合作讀課文。
14、看課文,
15、聽(tīng)錄音前兩節(jié),
16、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。a、有問(wèn)號(hào)怎么讀?范讀一句,
17、你們會(huì)讀第一節(jié)了嗎?(齊讀第一節(jié))。b、有句號(hào)怎么讀?范讀一句,
18、你們會(huì)讀第二節(jié)了嗎?(齊讀第二節(jié))c、一問(wèn)一答的形式。
小結(jié):疑問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,肯定句要讀出肯定的語(yǔ)氣。
增加學(xué)生與文字見(jiàn)面機(jī)會(huì);暗示學(xué)生要在課外識(shí)字。
引入合作學(xué)習(xí)。
引入新課的同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)“比尾巴”三個(gè)字。利用動(dòng)物尾巴直觀地讓學(xué)生記住“尾”字;指導(dǎo)讀好輕聲。
乘著學(xué)生猜謎的余興,學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物名字的幾個(gè)生字,“兔、公雞、孔雀”這幾個(gè)字不要求學(xué),讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)字,以達(dá)到增加識(shí)字量的目的。
既讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),又發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,充分利用學(xué)生的資源幫助教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)動(dòng)腦的習(xí)慣。
通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀、對(duì)讀等多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀,老師還總結(jié)規(guī)律,教給學(xué)生朗讀的方法。
19、讀后面部分。女生問(wèn),
20、男生答。
21、師問(wèn)生答,
22、指。
23、一對(duì)伙伴擺圖。
24、合作伙伴一邊看圖背一邊表演。
25、再請(qǐng)兩對(duì)伙伴上臺(tái)與同26、學(xué)對(duì)讀并表演。
老師宣布:第三關(guān)闖過(guò)嘍!
可是第二關(guān)還沒(méi)闖過(guò)呢!(繼續(xù)學(xué)習(xí)生字)。
1、你們?cè)敢獍堰@幾個(gè)朋友送回家嗎?誰(shuí)知道他們?cè)摵驼l(shuí)在一起?學(xué)習(xí):扁、短、把、最。
2、師問(wèn):誰(shuí)的尾巴扁(短、好像一把傘、最好看)?生答。
3、開(kāi)火車(chē)讀這4個(gè)字。
打開(kāi)書(shū),合作伙伴互讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。(此時(shí)教師將生字按規(guī)律貼成幾塊)。
5、不會(huì)讀的上臺(tái)來(lái)請(qǐng)教同學(xué)們,并讓學(xué)生幫助記字形。
6、讓學(xué)生先找找規(guī)律,再花樣讀。
你們都和這些生字交上朋友啦,老師宣布:第二關(guān)闖過(guò)嘍!
你們還想交更多的朋友嗎?誰(shuí)會(huì)?出示六個(gè)詞。
動(dòng)物的尾巴真是形狀各不相同,他們也各有用途,你想和他們作最要好的朋友嗎?就請(qǐng)你課后去了解了解吧。
六、總結(jié):合作好伙伴、好小組。
通過(guò)老師問(wèn)、學(xué)生答,再在黑板上擺圖來(lái)理清課文條理。通過(guò)看圖讓學(xué)生試背課文;通過(guò)表演提高學(xué)生的興趣。
隋文識(shí)字,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上識(shí)字,這幾個(gè)字的意思老師不講學(xué)生而自明了。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況鞏固生字,沒(méi)有平均用力。還發(fā)揮學(xué)生的想象力記住字形。
找規(guī)律,如:聲調(diào)相同、都是翹舌音、動(dòng)物名字等?;幼x,如用生字組詞、說(shuō)話。
拓展學(xué)生的知識(shí),既識(shí)字又引入下一節(jié)課的內(nèi)容。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十二
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話,課文借助形象化擬人的手法,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事,揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象,符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式,讓學(xué)生在自主、合作、探究中,達(dá)到語(yǔ)言積累,創(chuàng)造想像,情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞,會(huì)用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。
2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。
德育目標(biāo):向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
拓展目標(biāo): 會(huì)用文中學(xué)過(guò)的表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話。
學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
1、cai課件和小魚(yú)、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給大家也帶來(lái)一段動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?(課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)《小壁虎借尾巴》)好看嗎?你覺(jué)得少了點(diǎn)什么?今天就想聘請(qǐng)大家當(dāng)這部動(dòng)畫(huà)片的配音演員,你們有信心嗎?想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行,這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。(板書(shū)課題:25小壁虎借尾巴)
齊讀課題。讀了課題你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
歸納學(xué)生的問(wèn)題用課件展示:
1、小壁虎為什么要借尾巴?
2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴?
3、小壁虎借到尾巴了嗎?
二、自讀自悟,整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文(賽讀、小組讀、分角色讀)
2、檢查自讀結(jié)果
(1)小壁虎為什么要借尾巴?(指名答,并齊讀一二自然段)
(2)小壁虎向誰(shuí)借尾巴?(依次貼上動(dòng)物圖)
(3)小壁虎借到尾巴了嗎?文中哪個(gè)自然段寫(xiě)和小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴?
三、圖文結(jié)合,先扶后放,小組探究。
1、以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
(1)指名讀這一自然段,想想小壁虎來(lái)到哪?遇到誰(shuí)了?它在干什么?理解“搖”,并學(xué)學(xué)小魚(yú)游來(lái)游去。
(2)小壁虎是怎樣借尾巴的?
比較句子:
a、“小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
b、“小魚(yú),你把尾巴借給我!”這兩句話有何不同?哪句好?為什么?(教育學(xué)生要懂禮貌。)
(3)教師指導(dǎo)朗讀這段,應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
(4)小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
(5)分角色、有感情地讀一讀,演一演。
總結(jié)學(xué)法:
a、壁虎遇到誰(shuí),它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地讀一讀,演一演。
2、按照學(xué)法小組合作,用喜歡的方式(可以自已學(xué),可以找搭檔學(xué),可以讀,也可以演)自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。(檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問(wèn))
(l)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么?
(2)分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師:小壁虎借不到尾巴心里————(生:很難過(guò))
師:只好回家找媽媽?zhuān)瑡寢屝χf(shuō)———(生:傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看)
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十三
教學(xué)目標(biāo):
分析形象,探究主題。
教學(xué)重點(diǎn):
創(chuàng)造性復(fù)述故事情節(jié),分析人物形象。
文章詳略安排的巧妙用意。
教學(xué)資源及手段準(zhǔn)備:
學(xué)生日記中想象的畫(huà)面朗讀法背誦法討論法。
教學(xué)思路:
先檢查學(xué)生背誦課文情況,并讓兩位學(xué)生談自己的背書(shū)心得;再分享學(xué)生日記中描述的想象故事情節(jié)的畫(huà)面,讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述,學(xué)會(huì)在閱讀中融入自己的體會(huì),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀;最后,解決本課的問(wèn)題――“文章為什么這樣安排詳略?”
為解決此問(wèn)題,先讓學(xué)生歸納故事情節(jié),從中體會(huì)文章表現(xiàn)了木蘭怎樣的優(yōu)秀品質(zhì);接著,讓學(xué)生找出文章是怎樣安排詳略的?最后,引導(dǎo)學(xué)生思考:作者為什么這樣安排詳略?從而,得出文章的主題:贊美了花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了愛(ài)國(guó)愛(ài)家的思想感情,歌頌了巾幗不讓須眉的情懷。
在教學(xué)的拓展延伸環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)之情,思考自己愛(ài)國(guó)的方式。
一、抽查背誦:
請(qǐng)學(xué)生舉手背誦,并請(qǐng)兩位學(xué)生介紹自己的背書(shū)心得。
二、創(chuàng)造性復(fù)述故事情節(jié):
展評(píng)學(xué)生日記。
按照段落順序,依次展示七位學(xué)生的日記,并點(diǎn)評(píng)其想象的優(yōu)點(diǎn),如加入“心事重重”的心理,突出了思念之情,體現(xiàn)了人物品質(zhì),運(yùn)用了對(duì)話、動(dòng)作描寫(xiě),添加了人物神態(tài)等。
三、分析文章詳略安排的剪裁特色:
(一)請(qǐng)一生朗讀后概括故事情節(jié)。
(二)思考:
你喜歡本文塑造的木蘭形象嗎?你特別欣賞她的哪一點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中描述,用下面句式來(lái)發(fā)表你的意見(jiàn)。
“我喜歡木蘭,因?yàn)樗撸撸撸?,你看____?!?/p>
由此,歸納出木蘭的優(yōu)秀品質(zhì):機(jī)智勇敢、忠孝兩全、勤勞樸實(shí)、熱愛(ài)生活、深明大義、不慕名利等。
(三)討論:
對(duì)木蘭的描寫(xiě),哪些詳寫(xiě)?哪些略寫(xiě)?
明確:除“征戰(zhàn)沙場(chǎng)”略寫(xiě)外,其余詳寫(xiě)。
(四)探究:
為什么這樣安排詳略?用意何在?
明確:1、圍繞“木蘭是女郎”安排詳略,以豐富女英雄形象。
2、突出主題:贊美了木蘭的優(yōu)秀品質(zhì);歌頌了“巾幗不讓須眉”的愛(ài)國(guó)愛(ài)家之情。
四、拓展延伸:
(一)你還知道哪些知名女性?與大家交流。
學(xué)生發(fā)言。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十四
(一)、談雪景,引入新課,揭題:
引導(dǎo)學(xué)生描繪雪景,并用一兩句話表達(dá)自己的情感。(學(xué)生交流)相機(jī)引入1936年2月,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地,胸中豪情激蕩,寫(xiě)下詠雪的詞。詞中展現(xiàn)了塬上怎樣的雪景?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?(教師揭示課題)。
(二)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù):
(目標(biāo)同上)引導(dǎo)學(xué)生明確。
(三)、誦讀詩(shī)詞,整體感知,感受其音樂(lè)美:
1.教師范讀全詞(或放朗誦錄音),學(xué)生聆聽(tīng)范讀,客觀評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)及不足。
2.學(xué)生明確字音及停頓,自由朗讀詩(shī)詞,讀出詩(shī)詞的節(jié)奏美、韻律美、情感美,并想象詩(shī)詞所描繪的景象,初步體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的感情。請(qǐng)學(xué)生多次齊讀這首詞,教師把握學(xué)生的理解程度和朗讀問(wèn)題。
一、交流預(yù)習(xí)心得導(dǎo)入。
1.結(jié)合本地的氣候特征,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)“雪景”的描繪。學(xué)生暢所欲言,想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的時(shí)代環(huán)境,會(huì)賦予雪景不同的特點(diǎn),1936年2月,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對(duì)雪原壯景,觸景生情,寫(xiě)下了這首壯詞,抒發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的壯志豪情。1945年發(fā)表于重慶《新民晚報(bào)》,引起極大轟動(dòng)。
今天我們有幸來(lái)欣賞學(xué)習(xí)這“偉大的篇章”——《沁園春雪》。
(學(xué)生接觸古典詩(shī)詞不多,對(duì)此的興趣愛(ài)好尚未形成,對(duì)毛澤東的了解恐怕也只停留在政治家的層面。設(shè)計(jì)這段導(dǎo)語(yǔ)的目的在于引起同學(xué)們對(duì)古典詩(shī)詞的'興趣,了解毛澤東作為古典詩(shī)詞愛(ài)好者和偉大詩(shī)人的一面。)。
二、聽(tīng)范讀,正讀音,感受氣勢(shì)。
1.學(xué)生出示生字詞,教師選有代表性的用實(shí)物投影展示,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音,教師示范,學(xué)生糾正自己的讀音,重點(diǎn)注意下列字的發(fā)音。
2.聽(tīng)第二遍時(shí),請(qǐng)想象一下詞所描繪的景象,初步體會(huì)詞所表達(dá)的情懷。
(在掃除文字障礙的同時(shí),讓學(xué)生對(duì)全詞有一個(gè)初步的整體感知,這樣可以一開(kāi)始就給學(xué)生形成感性上的認(rèn)識(shí),通過(guò)范讀給全詞定下一個(gè)磅礴大氣的基調(diào),也為學(xué)生即將進(jìn)行的朗讀樹(shù)立一個(gè)較好的模仿的范例。)。
三、讀課文,理解詞意。
(一)學(xué)生自由朗讀全詞,要求讀準(zhǔn)確、流暢。
(二)齊讀上闋,感知內(nèi)容。
1.大家看上闋寫(xiě)了什么內(nèi)容?
上闋主要描寫(xiě)北國(guó)雪景。學(xué)生可能用找上闋中心句的方法直接答“北國(guó)風(fēng)光”,教師可從準(zhǔn)確性的角度引導(dǎo)學(xué)生明確“風(fēng)光”可指春、夏、秋、冬四季景象,太寬泛,不準(zhǔn)確。
2.哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?
“望”字。在古詩(shī)詞中,這叫“一字領(lǐng)起”,俗稱(chēng)“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè),讀詩(shī)詞要注意找出領(lǐng)字。
(“望“字應(yīng)該好找,但教學(xué)不應(yīng)停留在找出這個(gè)領(lǐng)字,教師還是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)傳授一些有關(guān)知識(shí),但應(yīng)點(diǎn)到即止,不可深究。)。
3.那么,“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來(lái)寫(xiě)的?
從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高”。長(zhǎng)城、大河、群山、高原。
想象。
5.想象僅限于這幾句嗎?
還有后三句。
6.那么,同學(xué)們能不能展開(kāi)想象,最好是閉上眼睛想,把詩(shī)人所描繪的雪景由文字變成形象的畫(huà)面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來(lái),然后再用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)?著名作家雨果說(shuō):“想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵?!敝軐W(xué)家黑格爾說(shuō):“想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)?!爆F(xiàn)在看哪位同學(xué)的腦海中綻開(kāi)的想象的花朵最美麗。
可以讓學(xué)生先在小組中說(shuō),然后再在全班描述。
(這是一個(gè)很好的在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力的契機(jī),學(xué)生在想象和表達(dá)的過(guò)程中作者蘊(yùn)涵其中的情感也能得到感悟。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)能夠在此有機(jī)融合。)。
(三)齊讀下闋,感知內(nèi)容。
“惜秦皇漢武……射大雕”
2.作者在文中評(píng)論的歷代帝王中,你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、
請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹,其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。
(相應(yīng)歷史知識(shí)的介紹有助于理解詞的內(nèi)容,也應(yīng)幫學(xué)生建立文史哲不分家的概念。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該發(fā)揮平等中的首席的作用,在充分肯定學(xué)生歷史知識(shí)豐富的同時(shí)為學(xué)生不完善的介紹作補(bǔ)充。)。
3.作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句?
惜?!爸蛔R(shí)彎弓射大雕”。
4.結(jié)合原文與你自己的理解,體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?(討論)。
5.請(qǐng)部分學(xué)生代表小組發(fā)言。
學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面,教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問(wèn)題。如:從“略輸文采,稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”,我們可以看出,他們?cè)谖涔Ψ矫孢€可以,但在“文學(xué)才華”(這里不僅指?jìng)€(gè)人的文學(xué)才華,還指治理國(guó)家方面)方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jī),在歷史的發(fā)展過(guò)程中他們?cè)疬^(guò)一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。學(xué)生的發(fā)言還可能不夠深人,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析原因,結(jié)合時(shí)代背景等方法使思考更深入。如:這些古代帝王的不足是由時(shí)代和階級(jí)的局限性造成的。作者惜前人(對(duì)前人表示惋惜),就包含著后來(lái)者必然居上的偉大氣概。自信自己必定勝過(guò)前人。
6.在下闋中,作者有沒(méi)有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子?
有,“俱往矣……今朝”。
(當(dāng)學(xué)生的發(fā)言或片面或膚淺時(shí),教師不應(yīng)一概否定或越俎代庖直接說(shuō)出答案,而應(yīng)在部分肯定的基礎(chǔ)上指出其不足,同時(shí)教給方法,注意引導(dǎo),這樣才能激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)積極的思維,并在今后的思考中運(yùn)用這些方法舉一反三。)。
學(xué)生可能直接從注釋中照搬“指能建功立業(yè)的英雄人物”,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景說(shuō)具體?!盁o(wú)產(chǎn)階級(jí)及其革命領(lǐng)袖和人民大眾”或“當(dāng)代英雄”。
作者是怎樣將上闋的寫(xiě)景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的?(從文中找出)。
“江山……折腰?!?/p>
9.這句話在文中其了什么作用?
承上啟下的過(guò)渡作用?!敖背薪由衔牡膶?xiě)景,總結(jié)上文,“引無(wú)”領(lǐng)起下文,正因?yàn)橛辛诉@句話,才使這首詞的上下闋更加渾然地有機(jī)的成為了一個(gè)整體。
(過(guò)渡句的作用應(yīng)具體分析,避免學(xué)生形成只會(huì)說(shuō)空洞的套話的習(xí)慣。)。
四、全班齊讀全詞,讀出感情。
中考真題。
1.請(qǐng)概括選文上闋和下闋的主要內(nèi)容。
2.選文的前三句,點(diǎn)明了________、________。其作用:
3.如果讓你給這首詞配樂(lè)朗誦,你會(huì)選擇哪一首曲目?說(shuō)說(shuō)理由。
4.選文的第四句到第十句,描寫(xiě)了湘江大自然的寒秋景色。一個(gè)“________”字,領(lǐng)起了下文景色的描寫(xiě)。寫(xiě)景層次分明:________、________、________、_______,依次寫(xiě)來(lái);遠(yuǎn)眺、近看、仰視、俯視、上下、高低、動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)出了寒秋中國(guó)江山呈現(xiàn)的美麗畫(huà)面和萬(wàn)物在寒流里爭(zhēng)取生存自由的斗爭(zhēng)情景。請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)揣摩。
5.詞句“悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?”在結(jié)構(gòu)上起________作用。
7.結(jié)尾三句,如果讓你寫(xiě)一段話表達(dá)出作者的豪情壯志,你會(huì)怎樣寫(xiě)?
答案。
1.上闋:通過(guò)湘江秋景的描寫(xiě),展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蓬勃發(fā)展的革命形勢(shì),提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。下闋:通過(guò)對(duì)往昔斗爭(zhēng)生活的回憶,回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。號(hào)召人們發(fā)揚(yáng)勇敢無(wú)畏的精神,堅(jiān)定無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng),為了民族的解放,擔(dān)當(dāng)起“主”中國(guó)革命“沉浮”的歷史責(zé)任。
2.觀看大自然景色的季節(jié)地點(diǎn)在內(nèi)容上顯示了詩(shī)人在激烈斗爭(zhēng)的風(fēng)暴中昂揚(yáng)豪邁的革命風(fēng)度和堅(jiān)韌剛毅的英雄氣概,為全文奠定了感情基調(diào);在結(jié)構(gòu)上,為下文抒情作了鋪墊,也以“獨(dú)立”與下文的“百舸”遙相呼應(yīng)映襯。
3.示例:《命運(yùn)交響曲》因?yàn)檫@首曲子充滿(mǎn)著與命運(yùn)抗?fàn)幍暮狼榕c力量,這與本詞的意境情感相類(lèi)似。
4.看山江天水。
5.承上啟下的過(guò)渡。
6.“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯?!?/p>
7.大家肯定記得當(dāng)年我們革命青年激流勇進(jìn),一往無(wú)前,力挽狂瀾的豪邁氣概;肯定會(huì)記得當(dāng)年那種“明知山有虎,偏向虎山行”的大無(wú)畏革命精神。讓我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神,堅(jiān)定革命立場(chǎng),為了使中國(guó)人民從水深火熱中解放出來(lái),擔(dān)當(dāng)起“主沉浮”的歷史重任吧。(能答出大意即可)。
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