總結(jié)是對(duì)過去的梳理，對(duì)未來的規(guī)劃?？偨Y(jié)要結(jié)合實(shí)際情況，給出具體的例子和分析。總結(jié)的范文可以給我們提供啟示和思考，但我們要抓住其中的核心要點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)和概括。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。全詩共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。
學(xué)生分析：
現(xiàn)在升入六年級(jí)的學(xué)習(xí)，是小學(xué)的最高年級(jí)，學(xué)生除了自豪以外，學(xué)習(xí)還有一定的壓力，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)更多、更深的知識(shí)以外，還要將六年的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。不過學(xué)生掌握了一些良好的學(xué)習(xí)方法。積累了一定數(shù)量的語言知識(shí)，部分學(xué)生對(duì)愛國人物、愛國名句，愛國的故事，以及對(duì)祖國的屈辱史和輝煌成就也有所了解，對(duì)分析課文、理解文章的內(nèi)涵奠定了一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感。
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
（一）談話引入。
1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）。
2、祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3、那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1、以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國的深情。2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）。
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文。
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)。
a、小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b、四人合作朗讀詩文。
c、找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）。
d、討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e、帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f、換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。
2、生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果。
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2．生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）。
（詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）。
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)比。
3、評(píng)比總結(jié)。
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
板書設(shè)計(jì)。
自豪、驕傲。
做個(gè)愛祖國的少年。
堂內(nèi)練習(xí)：模仿《中華少年》，寫一首小詩。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過閱讀資料，同學(xué)們，能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）。
2、我們的祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，就讓我們自豪地說：“中華少年”。
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、以充沛的感情朗讀詩歌，讀出自豪，讀出對(duì)祖國的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。
三、自由誦讀，掃清文字障礙。
1、學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀正確、流利。
2、找出文中的生字、新詞，并聯(lián)系上下文或查閱工具書理解這些字詞在文中的意思。
3、提出不理解的地方，全班交流解疑。
（師重點(diǎn)指導(dǎo)理解字詞）。
四、角色朗讀，了解內(nèi)容。
1、分節(jié)指名分角色朗讀課文。
2、、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
3、結(jié)合朗讀，評(píng)議，逐步了解主要內(nèi)容。
4、說說：通過朗讀詩歌，你從中感受到中華少年怎樣的情懷。
（引導(dǎo)學(xué)生從第1—5小節(jié)中體會(huì)作為中華少年的由衷自豪之情，從第6—8小節(jié)中體會(huì)到中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。）。
5、結(jié)合體會(huì)，學(xué)生分角色有感情地朗讀全文。
（指名分角色讀-----小組分角色比賽讀。）。
五、品析交流，暢談感受。
1、學(xué)生暢所欲言，交流各自朗讀后的體會(huì)。
2、組織學(xué)生介紹自己最喜歡的詩句，并說明原因。
（老師要引導(dǎo)學(xué)生在說明喜歡的原因時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面交流：對(duì)詩句含義的理解，對(duì)詩句表達(dá)特點(diǎn)的感受，自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)或真實(shí)的想法等。）。
3、教師重點(diǎn)引導(dǎo)品析以下詩句：
1）東方之美，滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結(jié)，也是2—4小節(jié)的概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。
2）要做旗艦去長風(fēng)破浪，……要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，四個(gè)排比句和上面的四個(gè)“不”字句形成鮮明的對(duì)比，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心，其愛國心、自豪情自然流露出來。
4、在充分交流的基礎(chǔ)上，全班再次分角色朗讀課文。
六、課堂小結(jié)：
教師總結(jié)：熱愛祖國是人世間最純潔的、最博大的情感，作為中華少年的我們，是祖國的未來，是民族的希望，讓我們時(shí)刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災(zāi)百難，努力學(xué)習(xí)，為祖國譜寫更璀璨的詩篇！
七、作業(yè)布置：
1、摘錄文中自己喜歡的詩句。
2、查閱其他的愛國詩歌，有感情地讀一讀。
教學(xué)反思：
本篇課文既是一首朗誦詩，又是一篇自讀課文，對(duì)此，在課堂上，教師輕分析重朗讀，在學(xué)生初步感知了詩歌大意，了解了詩歌的篇章結(jié)構(gòu)后，將主要精力集中在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀上，朗讀講究層次，首先是自由朗讀，這是分角色朗讀的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。其次是分角色朗誦。按照本詩中的提示，分甲、乙、丙、丁分角色朗誦，可以四人小組合作讀，也可全班分角色朗讀。通過層層深入、多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文的情感世界，讓學(xué)生深切感受字里行間散發(fā)的深情與激情，點(diǎn)燃學(xué)生心中愛國情感的火花，為自己身為一名中華少年而自豪，為建設(shè)祖國而努力。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感。
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解祖國的過去、今天、明天。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
（一）談話引入。
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？生自由談。
2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）。
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）初讀詩歌，了解大意。
1.自由讀詩，掃清生字障礙。
2.分節(jié)抽生讀詩，檢查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、嗩、競(jìng)的讀音，哈是多音字，在本詩中讀三聲。
3.默讀全詩，提出不理解的詞語或不理解的地方。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）。
4.快速瀏覽，想想這首詩寫了什么？
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）。
（四）多種形式的讀，感悟中華少年的自豪感。
1.我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)都是中華少年，那請(qǐng)同學(xué)們自己朗誦，說說朗誦這首詩的感受。
2.小組分角色朗誦，評(píng)價(jià)朗誦的情況。（著重從感情方面）。
3.抽幾個(gè)學(xué)生表演朗誦，大家朗誦齊讀的部分。然后說說通過朗誦，你體會(huì)到了。
什么？
4.自己試著表演朗誦。
總結(jié)：
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
作業(yè)設(shè)計(jì)：寫感受。
1.朗誦了這首詩，此時(shí)，你的心情怎樣？想到了什么？請(qǐng)寫一寫。自由發(fā)揮，文體不限。
2.交流寫的情況和綜合性學(xué)習(xí)的情況。
板書設(shè)計(jì)：8中華少年。
自豪驕傲。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來由我們焊接，時(shí)代的接力棒要靠我們相傳”。
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人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
文星小學(xué)課堂教學(xué)模式改革語文略讀課集體備課教案（試行）。
課題中華少年課型略讀課課時(shí)一。
主備人李玲君年級(jí)六備課時(shí)間.09.08。
教學(xué)。
目標(biāo)知識(shí)與技能1．有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。
2．通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩的體會(huì)。
過程與方法通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩的體會(huì)。
情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
難點(diǎn)有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。
教具。
方法。
教案。
使用授課時(shí)間授課班級(jí)班級(jí)人數(shù)作業(yè)題數(shù)執(zhí)教老師。
教學(xué)。
過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖集體合備個(gè)人細(xì)備。
情境導(dǎo)入。
用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《課題》。
讀閱讀提示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
自主學(xué)習(xí)讀通詩歌：不掉字、不加字、不減字。
1、學(xué)生自由讀課文，教師板書下列詞語。
巍峨峻拔、碧波環(huán)抱、蒼蒼茫茫、七溝八梁、剛勁端莊。
蹣跚學(xué)步、千災(zāi)百難、長風(fēng)破浪、比翼聯(lián)翩、競(jìng)相開放。
2、學(xué)生認(rèn)讀這些詞，然后讀讀這些詞所在的句子。自由讀課文讀通詩歌。
交流展示指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀全文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的“真情美”。
1、教師范讀全詩，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生自由大聲朗讀全詩，初步從聲音節(jié)奏上感受詩歌的真情。
3、學(xué)生展示讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀全文。
4、學(xué)生再讀全詩，并試著捕捉內(nèi)心的情感。
寫上自己一些感受。自由大聲朗讀全詩。
展示讀培養(yǎng)朗讀能力。
精講導(dǎo)學(xué)（指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生品味詩歌的“意境美”。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生畫出課文三個(gè)重點(diǎn)句子，讓學(xué)生讀讀，并聯(lián)系全詩說說這三句話對(duì)跟詩內(nèi)容去有什么聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把全詩分成三個(gè)部分。
句1：??！神州大地生長的希望，我們是中華的少年！
句2：我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。
句3：少年要譜寫中華更璀璨的詩篇！
2、帶領(lǐng)學(xué)生在讀中感受詩歌常用修辭的語言魅力，引導(dǎo)學(xué)生在賞析修辭中品味詩歌的意境美。
1有聲讀第一部分（第一小節(jié)），感受句1的總結(jié)全節(jié)的作用，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生品味比喻的內(nèi)涵和排比所增強(qiáng)的情感。
2輕聲讀第二部分（2--5小節(jié)），質(zhì)疑問難。然后再說說中華母親的功德在哪里？災(zāi)難又是什么？說說是從那些句中體會(huì)到的，教師指導(dǎo)賞析。最后學(xué)習(xí)體會(huì)句2在此部分中的表達(dá)作用。
歸納小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全詩內(nèi)容后齊讀詩歌第7小節(jié)。
運(yùn)用提高。
分角色練讀全詩。試著背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗誦這首詩。
2、通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀本詩。
教學(xué)難點(diǎn):在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一.導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國的愛，那么做為新時(shí)代少年,我們?cè)撊绾伪磉_(dá)對(duì)祖國的熱愛之情，今天，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)李少白的詩歌中華少年（師板書課題，生齊讀課題）。
二.?初讀課文，整體感知。
1.這是一篇略讀課文，首先，讓我們來看一下導(dǎo)讀有什么要求。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，并將有疑問的詞劃下來。（解決字詞）。
翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）。
3.將學(xué)生分成四大組，分角色朗讀全詩，并體會(huì)詩中所要表達(dá)的情感。
三.?精讀課文，體會(huì)情感。
（過渡??師：現(xiàn)在我們來分段來體會(huì)一下這首詩）。
1.師：找同學(xué)來讀一讀自己喜歡的小節(jié)。
（找生讀一讀）。
師：你們覺得他讀的怎么樣？
生：前兩句，應(yīng)該是氣勢(shì)雄偉的讀。
生：三四句應(yīng)該是輕盈的。
師：再找同學(xué)試一試。
生：、、、、錦秀山川，我們的家園。
師：是呀，祖國的壯麗山河哺育了中華少年，給我們以人生的啟迪。
師：那么，再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀它的壯麗，它給予我們的啟發(fā)。（注意：要讀出山河的壯麗）。
生讀。
（過渡???師：是祖國的錦秀山川哺育了中華少年，那又是什么教育了中華少年呢？）。
2、?師：找同學(xué)來讀一讀。
生讀。
師：這一段寫了什么呢？
生：寫了中國悠久的歷史文化。
師：那么?大家知道一幅關(guān)于大漠的圖畫嗎？大家知道一首關(guān)于大漠孤煙的詩嗎？
生：大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。
師：想，茫茫的大漠，蒼黃的一片，只有一戶人家的煙火裊裊升起，那是一幅什么樣的景象？????生：孤獨(dú)。
師：孤獨(dú)的，寂寞的。那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，一邊想象著這幅景象，一邊來讀。
師：那么，通過閱讀這段，我們都知道了哪些歷史上的英雄人物及事件呢？
生：女媧補(bǔ)天、、、、
生：大禹治水、、、、、
生：自豪的感情。
（再找同學(xué)們帶著自豪的感情來讀一讀）。
（過渡????師：黑眼睛，黃皮膚，不改的容顏，在千年文明的熏陶下，一代一代的延續(xù)下去。）。
3、師：在這樣的母親的懷抱中，孕育著怎樣的少年呢？
生：從文章的第一小節(jié)可以看出少年的樣子。
生：從第一小節(jié)看出英姿颯爽的少年。
師：那好，你是從哪句話中體會(huì)到的呢？給同學(xué)們讀一讀。
生：從滄滄茫茫的草原起來，我是藍(lán)天下翱翔的雛鷹。
師：這是來自草原的少年，還有來自哪兒的呢？
生：從寶島走來的。
師：那么這句我們應(yīng)該讀出什么樣的感情呢？
生：自豪。
師：那么，同學(xué)們，你們看第一小節(jié)，將這些詞聯(lián)系起來，你能想到什么呢？
生：中華少年來自五湖四海。
生：祖國的土地寬廣。
師：是呀，看，五湖四海，九百六十萬平方公里，誰還愿意再讀一讀呢？
生：、、、、、、、、
師：中華少年，颯爽英姿。
（過渡??師：讀到這，我在文章里還獲得了另一種感受。）。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第五小節(jié)?？匆豢从袥]有不懂的詞語。
生：什么是先驅(qū)者、
生：什么是千年凍土。
師：那請(qǐng)同學(xué)們看一下這幅圖片，你們知道，這幅圖對(duì)應(yīng)的是文中的哪一句話嗎？（出示ppt）。
生：齊。
師：那么誰了解春天的故事，指的是哪件事兒呢？
生：鄧小平的改革開放。
師：那么春天的故事是什么樣的故事呢？
生：富饒的故事。
師：我們想把溫暖和富饒永遠(yuǎn)留住，那我們?cè)撛鯓幼x這一節(jié)呢？
（找生示范讀）。
生：中國共產(chǎn)黨的成立。
師：七月是轉(zhuǎn)折的一月，月使我們看到了希望。那誰還能再讀一讀這一句呢？
生：示范讀。（七月的星火、、、、從噩夢(mèng)中驚醒）。
師：“從噩夢(mèng)中驚醒”，那么，這是怎樣的噩夢(mèng)呢？
生：“黃河纖夫、、、、、擋不住洋炮的彈片”
師：我們接著來看一幅圖。（出示纖夫的ppt），你看到了什么？
生：那些纖夫?yàn)槭裁床淮┮路?/p>
生：我們的國家太落后了。
師：從哪里看出我們國家的落后呢？
師：作者為什么用問號(hào)般的身軀？
生：因?yàn)樗难逯辈黄饋砹恕?/p>
師：為什么腰板直不起來了？
生：因?yàn)榻?jīng)過常年的勞作。
師：因?yàn)槌Ｄ甑膭谧鳎宰髡呤窃鯓用鑼懤w夫的呢？
生：黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀。
生：中國被侵略的那一段歷史。
師：被侵略的那一段漫長歷史。黨帶領(lǐng)我們走進(jìn)了光明，鄧小平爺爺又為我們畫出了一幅春天的圖畫，使我們今天的生活欣欣向榮。怎樣來讀這一段？找同學(xué)再來讀一讀。
（過渡???師：我們生活在這幅畫卷之上，歷史驗(yàn)證了我們有一位堅(jiān)毅的祖**親。有著先驅(qū)者做我們的榜樣，有這樣偉大的祖**親哺育著我們，那么我們應(yīng)該怎樣做呢？）。
生：珍惜時(shí)間、、、、
生：努力學(xué)習(xí)、、、、、
師：珍惜時(shí)間的少年們，我們站在昨天與未來的中間，要不忘歷史，要、、、？
生：創(chuàng)造未來、、
生：迎接未來。
5、師：我們?cè)賮碜x一讀課文的第六、七、八小節(jié)。
生齊讀。
師：讓先輩的英靈自豪和驚嘆的是什么？
師：再過幾天，就是國慶節(jié)，請(qǐng)帶著你們不悔的誓言，為祖**親送上一份節(jié)日的禮物。
生全部起立齊讀。
板書：
千年文明。
壯麗山河。
少年英姿。
堅(jiān)毅母親。
不悔誓言。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解祖國的過去、今天、明天。
2、感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
教學(xué)過程。
一、師生問好!
二、唱歌《中國少年》，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
最愛喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，最愛寫的字永遠(yuǎn)是方塊字，因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅?，是中國娃，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國少?
三、導(dǎo)入新課。
是呀，中國，一個(gè)具有五千年文明史的古國，作為中國少年的我們更應(yīng)該男兒當(dāng)自強(qiáng)，讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進(jìn)李少白的詩歌——中華少年(板書)。
四、作者簡(jiǎn)介。
李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，當(dāng)代書畫家，詩人，學(xué)者，藝術(shù)評(píng)論家，中國水墨書法的代表人物，中國新水墨畫派的創(chuàng)始人??出版有兒童詩集《長胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小蝌蚪會(huì)唱歌》等。還寫過不少歌詞，其中作詞《我向黨來唱支歌》獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎(jiǎng);《來吧，來踢球》在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎(jiǎng)。
五、走進(jìn)課文，賞析課文。
(一)自由朗讀課文。
1、帶有生字、新詞的句子請(qǐng)多讀幾遍，劃出你覺得最難讀好的句子。
2、檢測(cè)字詞，掃清障礙。
(二)快速瀏覽課文。
找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
(三)分小節(jié)交流分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情?第1小節(jié)。
1、這一節(jié)詩中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)。
2、透過這些詞語，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)。
(四)劃分結(jié)構(gòu)層次。
(一)總起全詩：我們都是中華少年。(第1節(jié))。
(二)寫祖國錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))。
(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))。
(四)寫中華少年的誓言。(第6、7節(jié))。
(五)總結(jié)全詩。(第8節(jié))。
六、分角色朗讀課文。
2、每個(gè)小組派出代表，朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)與技能:。
1）正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2）背誦課文第一段。
3）能夠把握文章框架，概括小標(biāo)題。
4）能夠描寫人物個(gè)性化的特點(diǎn)和事件。
2、過程與方法：
1）朗讀課文，把握人物個(gè)性。
2）小組合作，快速尋找信息。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受童年友誼；感受閏土的淳樸、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
賞析個(gè)性化的語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫；
【教學(xué)難點(diǎn)】。
抓住人物個(gè)性化的語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫；
【學(xué)前準(zhǔn)備】。
學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的生詞表預(yù)習(xí)生詞；
【課時(shí)安排】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、課前導(dǎo)入：
關(guān)于作者魯迅：文學(xué)家思想家革命家民族魂。
2、你會(huì)根據(jù)什么選擇自己將來所學(xué)的專業(yè)？棄醫(yī)從文；封建禮教，吃人的社會(huì)，醫(yī)治靈魂。
看ppt:魯迅的生平，時(shí)代背景及作品：《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。
二、學(xué)習(xí)字詞：（ppt）。
三、整體把握，默讀課文。
同桌討論，尋找信息，回答問題：
1、閏土是誰？課文中“我”是誰？
2、“我”是怎么和閏土相識(shí)的？
3、“我”和閏土相處和多長時(shí)間？為什么給我留下了很深的印象？
4、課文分為哪幾個(gè)部分？
5、第一次見閏土?xí)r，他的外貌有什么特點(diǎn)？
四、課文重點(diǎn)賞析。
1、朗讀我和閏土相處時(shí)閏土講給我的事情，看看講了哪幾件事，概括為小標(biāo)題：
雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛觀魚。
2、分析這些事情體現(xiàn)了閏土的什么個(gè)性和特點(diǎn)，如何體現(xiàn)的？
健康勇敢機(jī)智能干好奇愛生活愛觀察淳樸善良……。
動(dòng)詞描寫：捕鳥刺猹。
語言描寫：作者用孩子的口吻，通過閏土的講述（大段的語言描寫），有詳有略地寫了幾件事情。
3、閏土和我，以及別的朋友的對(duì)比:重點(diǎn)理解“高墻上的四角的天空”
五、重點(diǎn)段落賞析。
1、第一段回憶特寫：“月夜刺猹”--色調(diào)、動(dòng)作。
1）學(xué)讀第一自然段，畫動(dòng)詞、畫外貌描寫。
2）體會(huì)捏字的作用。（用換“拿”“把”“握”的方式。）。
3）看ppt，圖文結(jié)合，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確，畫面的完美。
2、去掉第一段，課文依然完整。第一段的作用：特寫，突出印象深刻，懷念之情。
六、作業(yè)。
1、作文：描寫一個(gè)你熟悉的人，抓住人物個(gè)性化的特征和典型的事件。400字。下周二交。
2、上網(wǎng)閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，將少年閏土和中年閏土的外貌描寫摘抄在周記本上。
【板書】。
【資料】。
魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉捍衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著……那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！倍埂拔摇备械奖吹氖情c土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！’……”
【教學(xué)反思】。
1、作業(yè)應(yīng)該分層，其中作業(yè)2，閱讀《故鄉(xiāng)》，摘抄少年閏土和中年閏土的外貌描寫對(duì)于部分學(xué)生來說有點(diǎn)難，并且就達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)來說，意義不大。
2、導(dǎo)入主要是對(duì)魯迅的介紹，當(dāng)時(shí)主要考慮能夠用幾個(gè)問題，讓學(xué)生來設(shè)身處地思考，從而更好地理解魯迅為什么是文學(xué)家、革命家和思想家。但后來覺得說遠(yuǎn)了，對(duì)于魯迅的更多的介紹可以放在課后補(bǔ)充上，或者別的課文中。本文從原文中抽出來，就可以是一篇獨(dú)立的、簡(jiǎn)單的、懷念童年伙伴的寫人散文，沒有必要突出魯迅作品的“深意”?！案邏ι系乃慕堑奶炜铡本涂梢允呛⒆友壑姓鎸?shí)的簡(jiǎn)單的世界。
3、字詞方面，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課上帶讀，但沒有強(qiáng)調(diào)寫。家長協(xié)助聽寫的效果需要抽查。
4、時(shí)間安排有點(diǎn)緊張。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感。
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
三、突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
（一）談話引入。
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）。
2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）。
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文。
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)。
a?小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b?四人合作朗讀詩文。
c?找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）。
d?討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e?帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f?換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。
2.生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果。
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2．生交流小組尚未解決的問題。
3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）。
（詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）。
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)比。
3.評(píng)比總結(jié)。
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
自豪?驕傲。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
五、總結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國歌曲，朗誦一首愛國詩歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對(duì)祖國媽媽生日的慶賀。請(qǐng)同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備！
六、板書設(shè)計(jì)。
颯爽英姿。
壯麗的山河。
8、中華少年悠久的歷史。
燦爛的文化。
志向與決心。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2、抓住住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的含義。
3、通過各種方式的讀，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子含義，感受中華少年熱愛祖國的情感。
教具：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者資料。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，簡(jiǎn)介作者：
2、簡(jiǎn)介作者：這首詩的作者是誰？你對(duì)他有那些了解？
學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。出示課件2。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)提供的《頂碗少年》六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，希望對(duì)大家有所幫助。
1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。
2.理解課文的內(nèi)容。
3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
理解課文的內(nèi)容。
體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
1.板書課題，齊讀課題。
2.介紹作者：趙麗宏。
3.指生自讀閱讀提示，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示提出問題，明確學(xué)習(xí)要求。
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)生字詞的情況。
1、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考。
3、分組學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)行自學(xué)后同學(xué)互相交流，教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言。
4、教師在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)。
1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。
3.拓展延伸。
人生感悟：偶遇之事終生難忘
雜技表演 (1)失敗——不失風(fēng)度重新開始 失敗
(驚心動(dòng)魄) (2)失敗——不知所措 鎮(zhèn)靜再來 ︱
(3)成功——努力拼搏驚心動(dòng)魄 成功
抒發(fā)感嘆：每每想起總有微微激動(dòng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！俄斖肷倌辍肥且黄宰x課文，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。課前我布置了學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過自己動(dòng)手，利用工具書，結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字，了解生詞的意思，理清文章的思路。在教學(xué)時(shí)我從課文前的“連接語”引入新課，讓學(xué)生從“作者看了一場(chǎng)雜技表演所受到的啟迪”提出自己想了解的問題，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。檢查了生字詞的預(yù)習(xí)情況后，讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題讀課文，通過自讀理解、學(xué)生討論合作解決問題、師生互相交流等形式，解決相關(guān)問題，理解課文的內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序及寫作特點(diǎn)，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。但在教學(xué)時(shí)時(shí)間安排較緊，學(xué)生還未有時(shí)間來交流學(xué)習(xí)的收獲。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明、能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會(huì)文章中的感情。
理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
(一)導(dǎo)入新課。
1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。
2、出示課文插圖(生看插圖)。
3、課文哪一自然段是寫這幅圖的?(第一自然段)。
齊讀這一自然段。
4、你覺得寫得怎么樣?(很美)你從哪里體會(huì)到很美呢?
5、他就是少年閏土(板書：少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。
1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人?遇到有什么問題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
2、出示句式：()的少年閏土。
讀了課文，你想填什么詞語?知識(shí)豐富(板書)。
3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識(shí)豐富”，請(qǐng)用“——”劃出來，指名說，出示句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。
4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀后概括。
交流、板書：瓜地刺楂。
雪地捕鳥。
海灘拾貝。
沙地看跳魚。
5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。
品讀，感悟。
1、指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)?
(聰明能干)板書。
作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(動(dòng)作)請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語，指名說。
2、看閏土捕鳥這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)。
誰愿意來讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。
3、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來讀這句話吧，讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢(動(dòng)詞)。
4、這一部分還有什么不理解的地方嗎?
(二)講讀“瓜地刺楂”
1、指名說，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什么?板書(機(jī)智勇敢)。
2、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢?
提示：我們寫作文常常通過人物的——生接：語言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。
3、你能把他的勇敢讀出來嗎?指名讀。
4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。
5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)?
(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚。
1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)?(見多識(shí)廣)板書。
2、齊讀。
四、理解閏土的外貌。
(1)找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?
(2)討論交流，作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫了嗎?請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，補(bǔ)寫“我”的外貌。
板書：
稀瓜地刺楂機(jī)智勇敢。
奇雪地捕鳥聰明能干。
事海灘拾貝見多識(shí)廣。
沙地看跳魚。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。
三、認(rèn)識(shí)本課這描寫人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。
教學(xué)重點(diǎn)：
從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
其中理解桑娜的復(fù)雜心理，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
課時(shí)安排二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1．出示卡片：列夫托爾斯泰問：這個(gè)名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？
2．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
2．我想聽聽你讀準(zhǔn)這些詞了嗎？
出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）填飽肚子（tian飽肚子）抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)。
濕淋淋(濕linlin)黎黑(li黑)模樣(mu樣)忐忑不安(tante不安)。
3．這篇課文中有兩個(gè)地方比較難讀，一處是第九小節(jié)，還有一處是桑娜和漁夫的對(duì)話部分，誰來挑戰(zhàn)困難，讀給大家聽聽。
4．解決了這些詞句，請(qǐng)你把預(yù)習(xí)中最感動(dòng)你的地方讀給同桌聽，讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利了，聽的同學(xué)要求：仔細(xì)聽，如果對(duì)方有錯(cuò)誤，請(qǐng)及時(shí)指出。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？
學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。
默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關(guān)句子，說說理由。
交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)(補(bǔ))。
吃的(黑面包、魚)(只有)。
穿的(光著腳)(不論)。
2．從這兩個(gè)自然段中，你感覺到桑娜是個(gè)怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮)。
從早到晚地干活。
3．再讀課文，體會(huì)桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。
四、寫話練習(xí)。
請(qǐng)你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來寫《桑娜的一天》。
古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、解題知窮人。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？
板書：桑娜漁夫西蒙。
二、學(xué)習(xí)1-7自然段。
1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！
2、學(xué)生練習(xí)填寫。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。
1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個(gè)孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁茨?？同學(xué)們默讀8--11段把有關(guān)的句子畫出來。
2、同學(xué)讀自己畫的句子。
3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。
（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
（3）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。
（4）練習(xí)有感情的朗讀。
四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。
1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）。
2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”
3、體會(huì)這句話的意思。
漁夫、桑娜可能。
孩子們可能。
五、再造想象。
那他們今后的生活會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。
板書設(shè)計(jì)：
窮
桑娜漁夫西蒙。
人抱熬。
擔(dān)憂害怕堅(jiān)定。
善良。
寧可自己受苦，也要幫助別人。
[窮人教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)上冊(cè))]。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
（1）指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解。
（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）。
（3）讀第6．7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。）。
（4）齊讀第8自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對(duì)詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）。
誦讀，激發(fā)愛國情懷。
（1）自由朗誦。
以充沛的'情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。
（2）分角色朗誦。
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦。
配上音樂，化裝表演朗誦。
總結(jié)升華。
交流對(duì)有詩歌朗誦的體會(huì)。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《窮人》是六年級(jí)上冊(cè)第三組的課文，學(xué)習(xí)本組課文，要在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫、抒發(fā)美好的情感?！陡F人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的短篇小說。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。反映了沙俄專制制度下漁民生活的悲慘，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)1、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
重點(diǎn)分析感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
難點(diǎn)分析學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
再識(shí)閏土，探究深讀。
1、組織讀文。
2、師生交流，適時(shí)板書。
3、啟發(fā)思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象閏土說話時(shí)的語氣、神態(tài)。
4、指導(dǎo)朗讀。提出思考問題：你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）。
想象畫面，指導(dǎo)背誦。
1、出示課本第一幅插圖。
2、指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述畫面描繪的情景。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，提出思考問題。
4、引導(dǎo)背誦。
解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)。
1、引發(fā)思考，出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法。
4、教師引讀，學(xué)生接讀：
觀看插圖，想象表演。
1、用語言創(chuàng)設(shè)情景。
2、組織默讀17自然段，引導(dǎo)想象話別場(chǎng)景。
3、組織分角色表演，板書：難舍難分。
課內(nèi)積累，課外拓展。
布置課外拓展任務(wù)1、復(fù)習(xí)舊課，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。
2、細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
3、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括。
4、師生交流：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚。
5、想象出閏土說話時(shí)的語氣、神態(tài)！試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）。
6、用自己所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
7、學(xué)生自由練讀。
8、學(xué)生用自己的語言描述一下這幅畫面。
9、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來）。
10、背誦第一自然段。
11、思考：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（不，他還有無窮無盡的稀奇事……）。
12、想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）。
13、朗讀這一部分，重點(diǎn)是“啊”的讀法。
14、思考并回答：為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
15、教師引讀，學(xué)生接讀：
16、讀一讀17自然段。想一想：他們會(huì)怎樣話別呢？
17、同桌分角色想象表演。
18、課外有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
19、課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。
教學(xué)反思。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備。
課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
談話交流，導(dǎo)入新課。
我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）。
學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）。
出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間只知道。
無端稀奇。
素不知道如此。
如許從來不知道。
希奇其中。
單知道無緣無故。
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）。
初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)。
1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
出示：
（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
（2）他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈。
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。
板書：年少健康天真活潑。
（3）結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
隨文練筆，進(jìn)行仿寫。
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）。
2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）。
板書設(shè)計(jì)。
頭戴小氈帽。
頸套銀項(xiàng)圈年少、健康。
天真、活潑。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）。
請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
再識(shí)閏土，探究深讀。
1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括。
2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚。
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）。
4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
5、學(xué)生自由練讀。
學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）。
通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）。
想象畫面，指導(dǎo)背誦。
月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語言描述一下這幅畫面。
學(xué)生描述。
輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來）。
引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）。
解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)。
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）。
出示句子：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?/p>
2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）。
是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）。
如果是“高興”，該怎么讀？
如果是“佩服”，該怎么讀？
如果是“羨慕”，該怎么讀？
如果是“驚奇”，該怎么讀？
如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，
教師引讀，學(xué)生接讀：
閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）。
閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）。
閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）。
小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
觀看插圖，想象表演。
1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？
3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分。
課內(nèi)積累，課外拓展。
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。
板書設(shè)計(jì)。
少年閏土雪地捕鳥。
夏日拾貝。
看瓜刺猹。
潮汛看魚聰明、能干。
勇敢、見多識(shí)廣。
羨慕佩服向往難舍難分。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析。
《碧螺春》是冀教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元“傳統(tǒng)文化吐馨香”中的一篇講讀課文。本課通過名茶碧螺春，向我們展示了中國的茶文化。課文開頭，僅用一句話點(diǎn)明了碧螺春的“久負(fù)盛名及主要產(chǎn)地。接下來，課文依次介紹了碧螺春的傳說、采摘、制作、品嘗碧螺春以及人們對(duì)碧螺春的評(píng)價(jià)和喜愛。文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后連貫，描寫細(xì)致入微，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，富有濃郁的文化氣息。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀“簍、煞”等11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握“霞、彌”等10個(gè)要求會(huì)寫的字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、第六、第八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。
4、了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。
5、把握文章的表達(dá)順序，體會(huì)表達(dá)的有序性，體會(huì)描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，并背誦課文第四、第六、第八自然段。
教學(xué)難點(diǎn)。
把握文章的表達(dá)順序，體會(huì)表達(dá)的有序性，體會(huì)描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
學(xué)情分析。
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的`了解還不算太多，本課就是有關(guān)馳名中外的中國茶文化的科普讀物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感受中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
授課類型。
講讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：錄音機(jī)、小黑板、碧螺春茶葉、杯子。
學(xué)生：查找相關(guān)資料、預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)方法。
以讀代講、小組合作探究、討論法。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、情境引入。
同學(xué)們，如果讓你從飲食方面選一種，你會(huì)選擇什么？（餃子、茶……）你知道哪些種類的茶？（龍井、毛尖、碧螺春等）。我國是茶樹的原產(chǎn)地，是世界產(chǎn)茶、飲茶最早的國家，世界第一部茶葉著作——《茶經(jīng)》，就是出自我國唐代陸羽之手。今天，我們就透過中國名茶——碧螺春，領(lǐng)略我國茶文化的魅力。
板書課題：碧螺春。
二、展示目標(biāo)（出示小黑板）。
三、自學(xué)文本。
四、全班交流。
指名分段讀課文，檢查生字、生詞自學(xué)情況。
五、再讀課文，整體把握文章的寫作順序。
本文先講了碧螺春的產(chǎn)地，然后用一個(gè)傳說介紹碧螺春名字的來歷，接著依次介紹了碧螺春的采摘、制作、品茶以及人們的評(píng)價(jià)與喜愛。
給各段起個(gè)合適的名字：清晨采茶、入夜制茶、月下品茶。
六、質(zhì)疑答疑：
七、小結(jié)：
八、作業(yè)：熟讀課文第四、六、八自然段。
人教版六年級(jí)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教材解讀：
本課節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土是為了與老年閏土形成一個(gè)對(duì)比，揭示人物的苦難命運(yùn)，引發(fā)人們深思造成人物苦難命運(yùn)的原因。課文描寫了一個(gè)倍受父親呵護(hù)且見多識(shí)廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢的少年閏土形象，讓身居大院的“少爺”們自愧不如，更讓后來“我”見到老年閏土倍感吃驚。
本單元以認(rèn)識(shí)、了解魯迅這位大文豪為目的。本課作為單元第一課，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅是偉大的文學(xué)家，并通過課文后“資料袋”的拓展，了解魯迅有些什么文學(xué)成就，拓展學(xué)生的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興奮點(diǎn)是什么？恐怕是急于了解魯迅吧，看看大文豪是如何寫文章的，大文豪的文章寫得怎么樣，大文豪的文章是否與其稱呼名副其實(shí)。
教學(xué)本課，抓住學(xué)生可能存在的興奮點(diǎn)，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地展開如下方面教學(xué)：
1、整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了什么。課文中有些語言會(huì)阻礙學(xué)生的理解，因此得掃除字詞障礙，學(xué)生才能將課文讀正確、流利。學(xué)生讀文后，最好能整體把握課文內(nèi)容，但如果從課文中零星捕捉到“月夜刺猹”、“與閏土相識(shí)”、“聽閏土講故事”、“與閏土分別”，老師就得引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容。
2、文章如何寫？《少年閏土》這篇課文建立在一件件事情的基礎(chǔ)上，通過閏土的活動(dòng)來塑造閏土這個(gè)人物形象。首先是敘述事情，文章敘述什么事，按照什么順序敘事；其次是閏土有些什么活動(dòng)，怎樣活動(dòng)的，恰好緊扣單元要求——繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法。
3、文章寫得怎么樣？這是學(xué)生認(rèn)識(shí)大文豪、佩服大文豪的基礎(chǔ)，建立在學(xué)生對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上。學(xué)生理解什么？一是從閏土的所作所為，感受閏土見多識(shí)廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢，在頭腦中留下深刻的人物形象；一是理解文中含義深刻的句子，這得建立在對(duì)閏土深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從而理解“我”和“我往常的朋友”的孤陋寡聞，理解“只看見院子里高墻上的四角的天空”，并進(jìn)一步思考其原因。閏土在學(xué)生心中留下了深刻的印象，作者的寫作目的得到了揭示，學(xué)生無不會(huì)感到作家的高明，然后結(jié)合“資料袋”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅，對(duì)魯迅有個(gè)初步的了解。
結(jié)合以上分析，本著“以學(xué)生為主”的原則，本設(shè)計(jì)采用“選擇”教學(xué)法，就是以“選擇”為基本的機(jī)制。在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，自主地選擇學(xué)習(xí)負(fù)荷、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等等。旨在充分地尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程，學(xué)會(huì)提出問題，進(jìn)行質(zhì)疑釋疑，真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，培養(yǎng)他們自主思考的能力。啟思的過程，就是學(xué)生自主投入的過程，促進(jìn)他們與文本進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話的過程，在不斷的釋疑過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
4、通過閏土的.外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：抓住對(duì)閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
四、教學(xué)方法：
多種方式讀課文、討論法、啟發(fā)法、講授法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。
2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)。
一、整體感知，畫面引入。
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