在工作中，總結可以幫助我們回顧工作過程中的得失，總結經驗和不足，以便在下一階段進行改進和提升。在總結中，我們可以體現(xiàn)自己的觀點和態(tài)度，但也要保持客觀和中立。以下是一些關于總結寫作的范文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和參考資料。
思品學科教學論文篇一
《品德與社會》這一門課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。為了更好的上好本冊教材，我積極學習研究教材特點，不斷提高學生的道德認識，培養(yǎng)學生的道德情感，指導道德行為，讓學生學有所獲。現(xiàn)就本學期《品德與社會》的教學工作進行總結如下：
一、基本情況。
二、學情分析。
1、明確課程性質，在教學中貫徹新課標精神，使孩子們的文明行為習慣和道德品質得到較好培養(yǎng)，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。
2、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。小時候的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時都特別關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范。
3、追求教學的有效性，打好做人的基礎，人必須具有的基本觀點、基本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我在教學中，對學生進行教育，使學生學會珍惜師生之情、同學之情，走進社會，真正學會生活、感悟生活。
4、樹立良好的師生關系。對于本班個別同學采取多跟他們溝通，了解他們的心理需求，從而更好地引導他們，讓他們的性情慢慢改變，學習態(tài)度端正了，學習興趣更濃厚了，注意引導學生從自己的身邊出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟環(huán)保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起。
三、存在的問題。
1、少數(shù)學生上課注意力不集中，不能及時交作業(yè)，且不能交齊。
2、在教學中難免存在一些問題，對學生要求不夠嚴格。
四、今后打算。
在今后的教學中總結教學方法，改正教學中的不足，嚴格要求學生，盡量激發(fā)學生的學習興趣。表揚先進，鼓勵后進，爭取取得更好的成績。
思品學科教學論文篇二
思想品德課本中編排了不少與學生生活中所見所聞相關聯(lián)的內容，其內容貼近實際，是幫助學生深化吸收課本知識的有效手段。在教學過程中，教師要密切聯(lián)系教學實際，了解學生的心理狀況，把握年齡特點，按照課本上提供的內容和活動形式，適當安排學生開展一些社會活動，例如拜訪革命先烈紀念館、組織街頭社會調查、開展學習道德模范的主題班會等等。
這些實踐活動使學生零距離接觸了社會上的各色人物，了解了社會各界的真實狀況，明白了學習思想品德要運用到生活實際中，在認識實際問題的過程中提高自己的道德認識與水平。例如：在教學“法律保護我成長”時，除了要把相關的法律知識完全介紹給學生之外，還可以聯(lián)系一些社會上危害青少年人身安全的案例，要求學生結合在課堂上學習的法律知識，開展“用法律武器保護自己”的實踐活動。根據教師的相關安排和要求，學生們有的上網查閱相關案件的資料與圖片，有的在學校圖書館里尋找相關的法律法規(guī)，在教師的指導下明白了學生在受到社會上不法分子的侵害時，學校所應采取怎樣的救助措施，家長應當如何保護自己的孩子，學生自己應該作出什么樣的反應。這樣的實踐活動無疑能夠增強學生的學習興趣。
二、引導學生自主探索，在活動中自主體驗。
在活動開展起來之后，教師除了要確保活動的廣泛性之外，更應該讓學生保持專注度，深入參與到活動中去，確保取得高質量的活動效果。新編思想品德課本中對于學生參與活動后是否有所收獲，作了重點強調。參與、探索、思考是開展活動過程中的重要步驟，學生的自主學習意識和能力得到提高，在活動過程中自主體驗道德的沖擊。
在安排活動內容與步驟時，要充分考慮到學生的年齡特點、心理狀況，以及當今的社會環(huán)境，讓學生感受到良好品德的養(yǎng)成就在于自己每天生活中點點滴滴的培養(yǎng)。例如：為了增進家長與學生之間的關系，增強家庭教育和學校教育之間的互動，教師可以開展名為“我愛我家”的實踐活動，鼓勵學生對父母敞開心扉，把自己想對父母說的心里話寫成信，裝在信封里，由教師鄭重地教給家長，告訴家長這是自己孩子內心的呼聲，從而讓家長重視學生的內心感受，開展親子交流，與自己的孩子進行心靈上的交流與對話。另外，針對那些與父母交流太少，平時沉默寡言、性格內向的學生，教師更要重視他們與父母的交流工作，讓學生自己體驗到活動的意義。
三、開展事例評析活動，引導學生關注社會。
思品實踐活動的最終目的，可以理解為讓學生擁有獨立思考社會問題的能力，從身邊的`各項小事中感悟出道理。教師要善于引導和發(fā)掘，引導學生多留心觀察生活中萬千百態(tài)，在每節(jié)課抽出一定的時間，選幾個學生來回憶自己在生活中印象深刻、值得思考的現(xiàn)象，說出自己的看法，內容要真實客觀，時間不宜太短也不宜太長，一兩分鐘就足夠，最好讓全班學生輪流發(fā)表，盡量保證每一位學生都獲得發(fā)言的機會，然后再讓全體學生互相討論交流，再發(fā)表自己的想法，點評發(fā)言學生的發(fā)言內容，教師再加以引導，最后達到共識。
例如，有一位學生評析了小區(qū)里一些婦女在公園的人工湖里洗衣服的現(xiàn)象，他從保護環(huán)境和節(jié)約用水的角度去評析，教師就可以提醒學生結合《環(huán)境保護法》的相關法律法規(guī)，按照法律上的規(guī)定，去分析哪些現(xiàn)象和行為是遵循了保護環(huán)境的原則的，哪些是違反了相關規(guī)定，是要被取締的。假使學生覺得生活中的事情太過瑣碎，難以提取為案例拿來評析，那么教師可以引導學生多去閱讀報紙，多看新聞，用書本上學到的知識去評判是非對錯。事例評析活動，是要學生通過自己的思考去感悟生活中做人的道理。
四、促使學生道德踐行，初步感悟人生價值。
實踐活動要能夠讓學生樹立起服務社會的意識，并能夠落實到行動中去。服務社會的形式有很多種，有社區(qū)公益、關愛孤老、普法宣傳、環(huán)保活動、協(xié)管交通，還有各種志愿者活動等多項內容。公益活動的目的是在社會上發(fā)揚奉獻精神，提倡關愛互助的良好風氣，使人與人之間和諧相處。組織初中生參加這樣的活動，看起來似乎很難有充裕的時間，其實完全可以融入到日常教學中去的，例如可以在課余時間安排學生參加街頭環(huán)保宣傳，組織一日愛心捐助等。此外，思想品德的課程內容也可以與之結合起來。
例如：在教學“孝親敬長是我們的天職”后，不妨在課后時間組織學生去探望城里的敬老院，讓學生當一次關愛老人的志愿者，陪老人在陽光下聊聊天、說說話，替老人梳頭捶背，幫老人的屋子打掃干凈，在這樣的志愿者活動中，讓學生明白每一位老人都是值得去尊敬和關愛的，讓他們在關愛老人的過程中感受到生命的短暫和時間的流逝，從而更加珍惜自己的青春年華，體會人生的真諦，懂得關愛他人，幫助他人，回報社會的道理。服務社會是思品教育核心內容的體現(xiàn)，讓學生理解人生的意義。
五、總結。
總之，思想品德教育要緊密結合實踐活動才能獲得良好的教學效果。社會是一個大課堂，能夠讓學生學到許多書本上沒有的知識，特別是做人的道理和人生的意義。思想品德教育是要培養(yǎng)人生觀、價值觀與世界觀積極向上的好學生，這樣才能為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，我們要結合實踐活動做好思想品德教學工作。
思品學科教學論文篇三
摘要：新課改推廣要求基層教育工作者積極踐行，結合自身的教學實際情況，不斷創(chuàng)新與發(fā)展。潛下心來認真研究新課標的優(yōu)秀觀點，并結合自身教學實際情況靈活運用。結合自身的教學實踐經驗，從“現(xiàn)代教育技術”“綜合實踐活動”及“開發(fā)教學資源”三個方面入手，進行了初步的分析與探討。
關鍵詞：小學；自然科學；新課標；現(xiàn)代教育技術；綜合實踐活動；開發(fā)教學資源。
新課改運動的普及與推廣要求基層教育工作者積極踐行、落實其大力倡導的先進教學觀點以及理念，并要結合自身的教學實際情況，對所運用的理念進行不斷創(chuàng)新與發(fā)展。這就奠定了各學科教師學習新課標理念、貫徹新課標理念、革新新課標理念的重要基調。筆者身為一線小學自然教師，在平時的教學活動中，對如何更有效地運用新課標所提倡的優(yōu)秀教育理論，進行了認真的探索與實踐，現(xiàn)結合具體的教學實踐，將個人的一些認識與見解歸納、總結如下。
一、恰當、科學地運用現(xiàn)代教育技術。
信息化是現(xiàn)代社會最鮮明的時代特征之一，在此背景下，各行業(yè)各領域都對現(xiàn)代信息技術進行了最充分的運用。教育界也不例外?！读x務教育小學科學課程標準》更是在其教學基本理念中明確指出：“現(xiàn)代教育技術為教育教學開拓了更為廣闊的天地，教師應當從所在地區(qū)的實際情況出發(fā)，在教學實踐中充分運用現(xiàn)代教育技術?！惫P者認為，新課標之所以如此倡導，是因為現(xiàn)代教育技術在小學自然學科中的恰當運用，能有效拓寬學生的視野范圍，充分調動學生的學習興趣，能有效兼顧學生的學習差異。以下的教學實踐便可以充分證明這一點。如，在教學“人的進化”這一內容時，筆者就利用現(xiàn)代教育技術，為學生出示了一組貓、狗、大猩猩等不同動物以及人的幻燈片，要求學生認真觀察圖片，并回答哪一動物與人的親緣關系最近。通過觀看圖片，學生很快就能回答出：“大猩猩與人的親緣關系最為接近。”在此基礎上，筆者又通過圖片對比的方式，比較了人與大猩猩外部特征的相似之處。例如，人與大猩猩都能直立行走、五官長相位置大致相同、都具有豐富的面部表情、都能靈活地用手拿東西等。借助現(xiàn)代教育技術，不僅有效擴充了課堂容量，大大開闊了學生的視野，而且更為重要的是，還使學生對于“人的進化”這一知識點具有更為濃厚的探究興趣，而這很顯然為他們在高漲的學習姿態(tài)下積極、主動地融入“人的進化”的具體學習活動之中奠定了良好的感情基礎。由此，我們不難看出，現(xiàn)代教育技術在小學自然與科學教學中的科學運用具有良好的效果。
二、靈活組織豐富多彩的綜合實踐活動現(xiàn)代素質教育理念提倡。
“學中做”“做中學”的觀點，即鼓勵學生在豐富的實踐活動中夯實理論知識、提升實踐技能。與此相適應，《義務教育科學課程標準》持有相類似的教育觀點：“教師應用豐富多彩的活動充實教學過程，這些活動的開展既能使學生親身體驗科學發(fā)現(xiàn)、科學探究、科學創(chuàng)造的過程，同時更有利于學生在豐富多彩的綜合實踐活動中切實發(fā)展、提升自身的自然科學修養(yǎng)及綜合素質?！惫P者認為，小學自然科學教師在踐行這一先進教育觀點時，應當從所教內容出發(fā)，從所教學生的興趣愛好出發(fā)，精心選擇那些與學生生活實際緊密相連、能充分誘發(fā)學生興趣的活動，同時，又要與學習內容密切相關，這樣才能確保綜合實踐活動的作用得到最大限度的發(fā)揮。對此，筆者感受頗深。例如，在教學了“種子植物與非種子植物”這一節(jié)的相關知識點之后，筆者就將學習的陣地由課堂轉移到了校園這一廣闊的空間，要求學生利用校園內豐富的植物資源，在認真觀察的基礎上歸納、總結哪些植物是種子植物，哪些植物是非種子植物。這一學習形式新穎別致，因此學生的參與熱情格外高漲，他們全都自覺且積極地投入到了實踐活動之中。在這一綜合實踐活動之中，學生既懂得了植物可分為種子植物和非種子植物兩大類，同時，更是通過認真觀察植物落在地上或者是長在樹枝上的種子，對其屬性進行了科學、正確的判斷。例如，廣泛分布在校園中的松樹屬于種子植物，而潮濕、陰涼處的苔蘚則是非種子植物；除此之外，有些植物的種子是裸露在外的，像銀杏、云杉等；而有些植物的種子外則有果皮包被著，像玉米、菜豆、向日葵等；有果皮包被的最大意義是能對植物的種子起到很好的保護作用，進而有益于其傳播……如此，通過這一綜合實踐活動，一方面學生的自主探究意識及能力得到了顯著的鍛煉與發(fā)展，另一方面學生在綜合實踐活動中對植物類別進行劃分的過程，更是他們回顧、復習課堂所學理論知識，進而建立完善知識結構體系的過程。該項教學實踐案例充分證明了小學自然學科靈活組織綜合實踐活動一舉多得的良好教學效益。
三、合理開發(fā)一切可用的教育教學資源。
《義務教育科學課程標準》強調：“各地區(qū)、各學校之間存在著一定的差異，統(tǒng)一、劃齊的要求顯然并不符合實際情況。小學自然科學教師應當積極挖掘、合理運用一切可利用的教育教學資源?！惫P者認為踐行新課標這一理念的優(yōu)勢在于，能使得小學自然與科學教學變得更為契合所在地區(qū)、所在學校的實際情況，進而顯著優(yōu)化、改善最終的實際教學效果，學生的自然科學素養(yǎng)也能因此得到更好提升。筆者自身的教學實踐便可以充分證明這一觀點。如，在教學“保護大氣”這一知識點時，就要求學生利用課余時間，同父母一起，對平時生活中常見的大氣保護標志、環(huán)境保護標志進行充分的搜集與整理，這一社會生活資源的開發(fā)與利用，既使得學生掌握了更多的環(huán)保標志，更使得他們深刻認識到保護大氣、保護環(huán)境的必要性及重要意義，教學反響異常良好。又如，“土壤的成分”這一內容涉及“土壤的保護”這一知識點，在教學了相關的內容之后，筆者就要求學生在課下自由結合成學習小組，并以小組為單位，利用互聯(lián)網絡技術對土壤遭到破壞的原因、土壤遭到破壞后的嚴重后果以及有效保護土壤的措施方法等進行相關信息的搜集與整理。這一網絡資源的充分利用，既有利于學生信息搜集、歸納能力、問題分析、問題解決能力等綜合素質的切實進步與發(fā)展，同時，更能使得學生自覺樹立起“保護賴以生存的土壤”這一端正的價值觀念，而這恰恰正是“土壤的保護”這一知識點的教學追求所在。一言以概之，小學自然與科學教師在教學實踐活動中，應當多渠道、多途徑地開發(fā)、利用一切可利用的課程教學資源，這對于優(yōu)化小學自然與科學的實際教學效果、真正促進小學生自然科學素養(yǎng)的更好發(fā)展，起到舉足輕重的作用?？偠灾?，新課標的先進教育理念為小學自然學科正常組織教學指明了前進的道路與發(fā)展方向。對此，小學自然學科教師必須潛下心來，認真研究新課標的觀點，并結合自身教學實際情況，對其進行最大限度的靈活運用。這既是迎合新課改歷史發(fā)展趨勢的客觀要求，又是切實優(yōu)化、提升小學自然學科教學效率與質量的客觀要求，同時，更是促進小學生自然科學素養(yǎng)顯著進步的客觀要求。
參考文獻：
［1］林美玉.“小學科學課程與教學論”的發(fā)展與思考［j］.教育與教學研究，20xx（3）.［2］袁平.新課程背景下小學科學課教師角色轉變［j］.生物技術世界，20xx（8）.
思品學科教學論文篇四
本學期，根據三年級思想品德教材的指導思想和教學目標，依照教學內容和結合班的實際進行授課，重點做了下面幾點工作：
一、培養(yǎng)學生從小愛學習的習慣。
在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養(yǎng)，增長知識，還要認真完成作業(yè)。
二、培養(yǎng)學生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。
在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有美麗的風光和豐富的物產。引導學生保護家鄉(xiāng)的公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。還引導學生認識為國家、為人民作出了巨大貢獻的人，我們要熱愛和敬重他們。
三、培養(yǎng)學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。
在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要做到有良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。
四、培養(yǎng)學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質。
生活要節(jié)儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。
五、通過學習，讓學生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規(guī)則。
對學生加強交通安全教育非常重要，一方面加強學生自身安全意識；另一方面，從小培養(yǎng)學生遵守社會秩序，為以后做社會上的良好公民打下堅實的基礎。
經過一個學期學習，學生的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現(xiàn)。
三年級思品學科工作總結三年級思品學科工作總結(四)。
緊張的一學期已結束，為了更好的開展下學期的教學工作，提高教學成績，現(xiàn)對本學期的教學工作做如下總結：
1、基本情況：三年級學生大部分都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣。但仍有少數(shù)學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。
2、教學中的一些做法：
（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養(yǎng)學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態(tài)度，樹立道德意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發(fā)掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立正確的人生觀、價值觀。
（2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發(fā)揮學生情感，激發(fā)學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養(yǎng)了學生樂學的興趣。平時我細心觀察學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。
（3）認真做好教學工作，注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節(jié)課必要的課件，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，然后在課堂教學中學生就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
激發(fā)學生的參與興趣。在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
3、存在問題和努力方向：在教學中，雖然取得了一定的成績，但仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的'教學中克服，使教育、教學質量更上一個新的臺階。
思品學科教學論文篇五
當前的小學科學教育，許多教師的課堂教學，都顯得過于程式化，不過就是在簡簡單單地重復著課本上的教學內容。書上有什么，自己就教什么。尤其是在實驗方面，不看具體環(huán)境，不看實驗的合理程度以及與現(xiàn)實情況的滿足程度，一味地簡單照搬，這對于學生的學習是不利的，因此在教學中，我喜歡根據學生自己的意愿，讓他們對教學實驗進行充分的自主創(chuàng)新設計。例如，在四年級下冊《擺》一課教學中，原教材里，在本節(jié)實驗上選擇了單擺來進行。但這其實是存在很多問題的，一是延長了活動時間；二是不利于學生進行精確的科學觀測。而且兩次試驗的設計也略顯不人性化，在操作上具有較高的難度。為了解決這些問題，在課堂上的實際實驗操作過程中，我讓學生自主設計，對過程進行改進，結果很多學生創(chuàng)新性地采用了雙擺形式，一次性完成。相對來說，實驗時間縮短一半，提高了效率，很好地實現(xiàn)了對教學過程的改進，完成了學生的自主化學習。
二、巧妙問答，讓學生自主理解。
美國著名科學家加波普爾說：“科學與知識的增長永遠始于問題?！眴柎鹗墙虒W中經常會用到的教學方法，在教學中，采取巧妙問答的方式，可以有效引領學生進行自主化思考，教師在教學過程中，遵循由淺到深、循序漸進的提問原則，對于激發(fā)學生的好奇心以及求知欲是極為有用的，因為這可以讓教師幫助學生充分實現(xiàn)自主化的學習過程。例如，在三年級下冊《植物的一生》課堂教學中，為了幫助學生實現(xiàn)自主化學習，我在課堂教學伊始，就進行了一系列的提問。“我們平時接觸到的植物有哪幾種？”“這些植物由什么部分構成？”“這些植物有哪些特點？”通過這樣一些問題，幫助學生在聯(lián)系生活經驗的基礎上，充分進行自主思考，并通過自主思考，深入理解植物與動物的區(qū)別以及相同之處。通過這樣的問題引導學生之間的自主討論，學生可以深入了解植物在我們生活中起到的作用及對我們有什么樣的影響，從而幫助學生理解自然環(huán)境各部分之間和生命體的特性、生命周期復雜的相互作用，幫助學生進一步深入了解課堂上的學習內容，并在課堂基本教學的基礎上，進行自主化自由學習。巧妙問答，是教學中帶動學生自主學習、讓學生實現(xiàn)自由化學習過程的有效方式。通過巧妙問答，教師可以幫助學生強化學習效果，讓學生更深刻地理解教學內容，打開學生的思路，進行發(fā)散性思維訓練。
三、互動多樣，讓學生自主思考。
在實際教學過程中，學生對于知識的吸收方式是多種多樣的。因此，要更好地提高學生對于知識的吸收、理解，幫助學生完成自主學習，不但需要教師運用提問的方式，還需要運用其它多種多樣的互動方法進行輔助，比如小組討論、游戲互動，等等。經過實際教學證明，這些方式都是極為有用的。例如，在六年級下冊《踏上健康之路》一課的學習，我讓每位學生都模仿殘疾人，進行了實驗互動。我讓每位學生模仿體驗了一只手系紅領巾的費時與不靈活，與一只腳來回走的不方便和保持平衡的難度。通過這些體驗活動，我?guī)椭鷮W生意識到擁有一個完整的身體是很重要的，進而引導、啟發(fā)學生思考：“怎么去保持一個完整健康的身體？”“殘疾人是不是等于不健康？”“殘疾人就一定是命運的弱者嗎？”等此類問題。體驗結束后，通過采取小組討論與匯報的形式，我讓學生談談自己知道的例子、想法以及日后的做法，讓學生知道我們在生活中還有很多比我們更困難的人都在堅持運動，保持健康生活，進而讓學生更深刻地體會到健康的重要性?；佣鄻?，是教師放手讓學生去學習，這樣可以充分調動他們學習的積極性，引導學生深入思考，這是在教學過程中讓學生實現(xiàn)自主化學習的科學途徑。
四、總結。
前文所述，是筆者在小學科學教學過程中，不斷思考并根據科學這門學科的特殊性及其它特殊屬性總結出來的做法，并且在多次嘗試中也收到了良好的教學效果?？傊?，科學是一門需要創(chuàng)新與思維的學科，我們要充分尊重學生的課堂主體地位，讓他們在科學課堂上展翅高飛。
思品學科教學論文篇六
本學期，我承擔三年級《品德與社會》課的教學。一學期來，按照課程特點，在學期初制定了教學計劃，并對學生進行了一系列的教育，使學生各方面的品質都得到了培養(yǎng)和提高?，F(xiàn)對一學年來的教學工作做如下總結：在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照課程標準對一學年來的教學工作做如下總結：
在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照課程標準要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。
教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。
教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。
思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。
思品學科教學論文篇七
思想品德課是一門與人類生活行為密切相關的學科，植根于生活，又服務于生活，這學科特征決定了其教學要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。下面給大家分享了思品小論文，一起來看看吧！
摘要：作者結合自身教學實際從教學內容定位、教學形式把握、教師與學生的互動等方面，探討加強思想品德教育教學工作的途徑和方法。
關鍵詞：思想品德教育初中生價值觀教學途徑。
思想品德教育課程中，教師的引導對學生成長起著關鍵性作用，思想品德教育具有的政治性和德育性對思品教師的教學能力提出較高要求。基于思想品德教育工作的獨特性，教師應根據初中《思想品德教育課程標準》的要求改進思想品德課程教學，將系統(tǒng)理論知識教育與日常行為管理相結合，與各門學科教學相結合。針對當前思想品德教學存在的問題，發(fā)現(xiàn)學生對課堂內容不感興趣是教學效果不佳的主要原因。因此，教師要認真探索符合初中生身心發(fā)展需要的教學方式和教學內容，以引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的是非觀、感恩情懷和陽光心態(tài)。要做到這些，筆者認為應從以下幾點著手。
一、有效利用典型案例，激發(fā)學生學習興趣。
攫取生活中較有代表性或較為典型的時事熱點、事件或者有爭議的案例等當做課堂正面或反面教材，供學生討論和交流，激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)學生的判斷力和分析力。如筆者在片區(qū)公開課活動中執(zhí)教的課題是七年級上冊第八課的第一框《身邊的誘惑》，教學過程中，筆者將“誘惑”當成主講關鍵詞，分別列出現(xiàn)實中難以抵擋的誘惑類型，如金錢、游戲等誘惑，重點強調游戲誘惑的危害。其中，筆者列舉兩個時事案例引起學生對游戲誘惑危害性的關注。其中一個案例為：，臨沂的一名初中生王某某因為喜愛上網玩賽車游戲，并陷入癡迷狀態(tài)而持刀威脅寶馬車主李某某，并將車開走，最終被判刑。另一案例為：《焦點訪談》節(jié)目播出的李勤一案。不到18歲的李勤為了搶劫財物，涉及了8宗命案，其中他親手殺死了5個人。他之所以走上犯罪道路，就是因為迷戀暴力的網絡游戲。在講述兩則案例中，筆者采用設置懸念的方式引起學生對案例的反思。最后以慘痛的教訓凸顯難以抵擋誘惑的嚴重后果，啟發(fā)學生理性拒絕誘惑，不做誘惑的奴隸。此外，筆者以“幫他出主意”為題，讓學生根據實際情況找出自身難以抵擋誘惑的情況，并請其他同學幫忙想辦法解決。這種互動方式有效激發(fā)學生積極性和參與課堂討論的熱情，同時充分開啟學生思考現(xiàn)實問題的智慧之窗，最終達到良好的教學效果。有的學生課后向筆者反映，這堂課使自己印象深刻，并開始對玩游戲的行為進行反思。
二、巧用多媒體手段，聲情并茂地吸引學生眼球。
教學中，傳統(tǒng)講授式教學已趨于單一化。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網的發(fā)展，多媒體教學被提上日程。不可否認通過多媒體聲情并茂的教學，利用畫面和聲音等方式確實能帶給學生心靈的震撼，并讓學生融入課堂活動中親身感受和體驗，使其印象深刻，從而提高學習效率，達到良好的教學效果。如教學《珍愛生命》一課中，筆者通過多媒體展示圖片的方式加強學生對生命的認識和重視。課堂中，筆者向學生展示了兩組圖片，其中一組圖片包含大自然花鳥蟲魚生機勃勃、人類和諧生活的幸福畫面及動物間的親密友好等，讓學生充分感受世間萬物的美好和生命的美好;另一組圖片則包含泥石流、地震現(xiàn)場、車禍現(xiàn)場、生命危在旦夕的吸毒青少年等。此組圖片給學生以視覺上的強烈震撼。兩組圖片進行對比，既呈現(xiàn)生命美好的一面，又突出旦夕禍福的變化無常，最大限度地體現(xiàn)出珍愛生命的主題。又如教學《感悟青春》一課中，筆者將收集的關于校園生活中學生友好互助的場景、合作拼搏的場景、運動場上揮灑汗水的.情景、畢業(yè)典禮場景等照片做成課件放映，并于照片旁邊或后面增添關于定義青春的描述性詞句，具體形象的畫面和富有啟發(fā)性和感染力的語言相結合，讓學生充分感受青春的氣息和含義。課后，學生喧嘩不已，議論紛紛，一致認為青春代表活力，青春就應該拼搏，青春是多么美好，應該珍惜青春的友誼，珍惜青春的美好時光。
三、采取聽說寫三位一體，讓學生主動參與教學過程。
教學過程中，教師是學生的引導者，而學生是主體。教學中的重要一環(huán)不是教師教得如何好，而是學生是否主動參與教學過程。作為學習主體，學生是否參與課堂教學互動，直接影響學習效果，然而思想品德教學不同于其他學科教學，要獲取最大化教學效果需要學生參與。因此，教學過程中，教師應充分利用學生這一教學資源為自己教學所用。如筆者要求學生留心觀察現(xiàn)實生活中較為典型和有代表性的事件，讓學生對事件進行分析并寫成議論性短文，涉及內容主要包括時事熱點、家庭問題及社會現(xiàn)象等。隨后筆者選出比較有代表性或者爭議性的文章，讓學生在課堂上或者利用其他空余時間進行討論。筆者以為這種聽說寫三位一體的體驗模式，是學生全面主動參與課堂教學的最好方式，不僅有利于充分調動學生積極性，而且有利于鍛煉學生觀察力、分析力和語言組織能力。如筆者就當前道德缺失問題分別選取一位女大學生扶摔倒老人反被控告為施害者，公車上遭小偷，幾人看見卻無人敢說出等案例進行分析，最后以“是否應該見義勇為”為主題，讓學生課后寫一篇500字左右的短文，并告知他們下次班會課討論這個話題，希望他們尋找相關材料。學生將文章上交后，筆者認真閱讀，從中選出正反兩種觀點的代表文章，并讓其作者闡述，其他同學補充，最后筆者進行歸納總結和引導。發(fā)現(xiàn)通過聽說寫三位一體互動模式，極大提高學生學習興趣，啟發(fā)學生思維。通過激烈討論，學生在觀點與觀點的交集中碰撞出智慧的火花。不難看出，學生并不反感這樣的教學方式，相反，他們認為這提升了他們的寫作能力，他們從最初排斥寫作到后來習慣寫作，寫作水平有了一定提高。有學生甚至告訴筆者，以前自己毫無主見，人云亦云，但是現(xiàn)在對周圍的人和事都會進行一定思考?？梢哉f，聽說寫三位一體教學模式不僅能引導學生樹立正確的是非價值觀，而且對提高學生判斷能力和思考能力具有重要影響?？傊枷肫返陆處熞箤W生真正做到知、情、意、行相統(tǒng)一，使思想品德教育有效性落到實處，就必須結合實際需要，轉變教學理念，充分利用身邊資源為教學所用，并充分利用多媒體教學的實用性，讓學生用心感悟、融會貫通，將所學所想內化為自己的思想道德行為，促使知識內化，達到知行統(tǒng)一。
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思品學科教學論文篇八
老實說，相當多的中小學教師的教育教學依然“新瓶裝舊酒”，高呼“素質教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質、扎扎實實搞應試”是當前中小學基礎教育階段的真實寫照。
通過接觸基層的教育工作者，反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學、結合學生、圍繞學科、根據實際來進行探索改革。解決這個問題，需要廣大教師加強學習、提高認識、深入實踐、不斷反思、提高素質，鉆研教學，成功扮演好自己作為先進理論的實踐者，教育教學的研究者，教改科研的開拓者，學生學習的領導者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，努力推進教育教學工作再上新臺階。
一、先入為主，激發(fā)興趣。
俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。
針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。
二、目標明晰，展示具體。
我們選用的根據新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。
面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。
因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。
三、循循善誘，步步深入。
教學環(huán)節(jié)的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)為例，展示教學的全過程。
思品學科教學論文篇九
活動是主體性生成和發(fā)展的源泉，也是主體作為主體的存在方式。人只有在自主活動中才能不斷積累社會經驗，增強感悟能力，提高自己的主體性?；顒咏虒W以馬克思主義的實踐觀為指導，依據素質教育的基本要求，由教師精心設計和創(chuàng)設具有教育性、探索性、創(chuàng)造性和操作性的“學生主體性活動場”，引導學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、自主活動，并在活動中自覺感受、體驗、感悟，不斷積累經驗，增強自主意識，提高自我教育、評價能力，從而促進學生認知、情感、個性行為等全面、和諧、主動地發(fā)展?；顒咏虒W是一種新型的教育觀念和教育教學模式，要有效地進行活動教學實踐，必須首先明確活動教學的主要思想。
（一）“以人為本”的思想。
素質教育的價值觀重在以人為本，關注人的成長與發(fā)展。活動教學順應素質教育的價值取向，堅持以“人本主義”理論為指導，強調讓學生通過主體性活動，實現(xiàn)學習目標，充分體現(xiàn)了當代教育的人文主義精神。首先是相信學生能夠獨立學習，具有自主學習的能力，尊重他們的獨立人格和發(fā)展需要，關注他們的精神生活和情感因素，注重其健康心理品質的培育；其次是相信每個學生都有很大的可塑性，是在不斷變化、發(fā)展與進步的個體，學生沒有好壞之分，只有發(fā)展的快慢之差，不可忽視任何學生的存在?；顒咏虒W認為，教師的本質任務就是為學生服務，千方百計地幫助學生發(fā)揮潛能，發(fā)展個性，實現(xiàn)價值，使每個學生都能達到自己天賦和環(huán)境所允許達到的最佳水平。
（二）“在活動中體驗”的思想。
引導和組織學生在活動中體驗，是活動教學重要的教育思想，尤其是對思品活動教學具有重要的指導意義。根據課程知識的不同特點，一般將知識分為兩類：一類是系統(tǒng)知識，如理論形態(tài)的概念、原理、命題、公式、定理及其內在的理論體系；一類是技能操作性、情感體驗性、問題解決性知識。道德知識主要是后類知識，具有較強的個體性和活動性，其教學應以教師指導學生自主活動、操作、實踐、體驗為主。體驗正是引導學生通過親自經歷和實踐活動獲得真實感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動的內心體驗是形成認識、轉化為行為的基礎。同時，也只有通過活動才能實現(xiàn)體驗。因此重視學生的自主活動，以及在活動過程中獲得真實感受，對學生思想教育具有重要意義。另外，體驗不能僅停留在活動的過程中，它應伴隨活動的結果，但過程和結果又是不可分割的，這使思品活動教學能把過程和目標更好地統(tǒng)一起來，更注重教育的實效。因此，強調并突出體驗教育思想，能夠將活動教學提高到一個新的水平。
（三）“以活動促發(fā)展”的思想。
“以活動促發(fā)展”是活動教學的又一基本指導思想。早在19世紀，德國著名教育家第斯多惠在論及人的發(fā)展問題時就指出：“發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人或傳播給人。誰要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自己內部的活動和努力來獲得?！被顒咏虒W同樣認為，學生主體活動是學生認知、情感、行為發(fā)展的基礎，無論學生思維、智慧的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價值觀的形成，都是通過主體與客體相互作用的過程實現(xiàn)的，而主客體相互作用的中介正是學生參與的各種活動。教育要改變學生，就必須首先讓學生作為主體者活動，在活動中完成學習對象與自我的雙向建構，實現(xiàn)主動發(fā)展。也就是說，“活動”是實現(xiàn)“發(fā)展”的必由之路。由此看來，教育教學的關鍵或直接任務是要創(chuàng)造出學生的活動，給學生提供適宜的活動目標和活動對象，以及為達到目標所需要的活動方法和活動條件。
二、把握思品活動教學的基本特征。
思品活動教學是以改造學生的主觀世界為主要目的的實踐活動。在教學過程中，應借助一定的物質手段，通過學生的主體活動，自覺體驗、感受、領悟，自我塑造，自我完善，逐步形成健全的人格品質，促進其主體發(fā)展。也就是通過對現(xiàn)行的知識本位、教師中心的傳授、灌輸為主要特征的課堂教學模式的改造，使思品教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，通過學生多樣化的主體實踐活動，促進他們主體精神、實踐能力和創(chuàng)造意識的發(fā)展。
（二）自主性。
傳統(tǒng)教學主要是在教師的直接干預和控制下進行的。教師主導著學生的學習過程，學生自主性較低。思品活動教學要求教師轉變傳授者和訓導者的角色，對學生的主體性活動僅僅作出原則性的指導和一般建議，發(fā)揮組織、指導、評價作用。學生對于活動的具體設計、展開、實施乃至評價具有較大的獨立性，自主性體現(xiàn)得更為充分。自主性的另一重要特征是主動性?；顒咏虒W認為，學生的學習過程是學習主體對學習客體主動探索、不斷變革，從而不斷改進已有認識和經驗的過程。因而，教師要注意變換活動方式，明確活動目標，注重對學生進行激勵性評價，讓他們獲得成功的體驗，從而調動其參與活動的主動性和積極性，真正實現(xiàn)自主活動，自我發(fā)展。
（三）開放性。
思品活動教學的開放性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.時空開放，即活動不局限于課堂、室內，根據教育需要可延伸到課外校外；2.內容開放，即注意及時吸收新信息和新觀點，并提供可供選擇的活動內容，滿足不同層次學生的需求；3.教師思想開放，即教師應較少干預，使學生的活動過程具有較大的開放度；4.活動結果開放，即答案應具有多樣性，允許不同意見的存在。
（四）整體性。
學生的主體活動具有整體性，是當代活動理論研究的一大發(fā)展?；顒咏虒W的整體性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是活動結構具有整體性。完整的活動由外部活動和內部活動兩個部分構成。就思品活動教學而言，其外部活動主要是感性的實踐活動，內部活動是指心理活動，即對外部活動的情緒體驗和理性升華。二是活動的過程具有整體性。就教學活動的內在進行機制來看，教學過程正是學生主體性外部活動與內部活動的雙向轉化過程，即是一個由外而內、由內而外的物質活動與思想活動相互聯(lián)系、相互作用、相互轉化的過程，是學生主體活動內化和外化的統(tǒng)一。正確把握思品活動教學的整體性，全面關注學生的活動過程，使學生通過主體性活動達到理智與情感相融、動手與動腦結合的境界，真正實現(xiàn)認識與實踐、思想與行為的統(tǒng)一。
（五）變序性。
傳統(tǒng)的思品教學一般按“傳知――激情――導行”結構程式運行，教師帶著教材走進課堂、走向學生，偏重于知識的傳授，忽視情感因素，輕視道德行為的訓練。思品活動教學力求改變這一程式化的教學模式，依據教學內容的特點及學生的心理狀況和認知水平，改革課堂教學結構，選擇有效的教育教學程序，讓學生帶著問題走入教材，走向社會，通過自主探索和親身感悟，獲得較豐富的感性認識和情感體驗，形成正確的道德觀念和良好的行為習慣。
教學模式是根據一定的教育思想制定的教學基本策略及其實施步驟的樣式，是指導教師組織教學過程的范型。它是溝通教育理論與實踐的橋梁。從歷史上看，活動教學思想經歷了一個長期演變、發(fā)展的過程，它是在不斷批判以灌輸、被動接受為特征的舊教育體系的過程中逐步確立起來的，已成為現(xiàn)代教育理論不可缺少的組成部分?；顒咏虒W模式是活動教學理論在教學實踐中運用的必然產物，是經驗與理論轉換的“中介”。掌握活動教學模式，就是掌握了指導活動教學的思想和原理，就會抓住其精髓，在運用時舉一反三，因而具有十分重要的意義。
在深入學習和領會活動教學理論的基礎上，我們依據思品課的特點和道德內化的規(guī)律，建立起如下幾種較為穩(wěn)定的教學模式，并通過實際運用進行修正、完善。
（一）問題探究式。
這是由前蘇聯(lián)教育家馬赫穆拉夫提出的“問題性教學”模式發(fā)展而來的。這一教學模式以提出問題為起點進行定向感知，以討論、辨析為主體性活動方式，著眼于學生個體潛能的開發(fā)，通過引導學生辨析探究，培養(yǎng)他們悟理――說理――思辨的能力，逐步提高他們的思想素質。
1.提出問題。在學生初步感知教學內容的基礎上，由學生根據已有的經驗質疑問難，或由教師提出現(xiàn)實生活中發(fā)生的與教材所闡述的道德觀點相關的疑難問題，或創(chuàng)設相應的問題情境，使學生面臨急需解決的矛盾，激起他們探究的欲望。這里所設置的問題必須具有典型性和探究性，力求既能突出教學重點，揭示道德觀點，又能通過學生的自主活動解決問題。
2.探究領悟。問題探究的途徑和方法是多種多樣的。我們依據思品活動教學思想和學生道德知識水平，引導學生選擇行之有效的教育途徑和方法，注重體現(xiàn)活動性，突出學生的主體地位，使其在自主探究中自悟真諦。在教學實踐中，我們以問題為導向，以問題解決為目的，引導學生或查閱資料、自學教材，或進行小組合作學習、組內展開交流辨析活動，或有目的地進行考察咨詢、環(huán)境體驗……從而得出較正確的觀點，掌握正確的行為方式。
3.歸納評價。在學生自主探究和小組合作學習的基礎上，教師及時組織學生進行組際交流，引導他們各自擺出解決問題的理論依據和方法，并對這些新學的觀點或方法進行歸納評價，從而進一步深化道德認識，提高道德評價能力。
4.解決問題。讓學生用所學的觀點質疑問難、解釋現(xiàn)象，或使其面臨現(xiàn)實問題，學習運用已掌握的道德知識和方法分析問題、解決問題、鍛煉思維、規(guī)范行為，形成“實踐――理論――實踐”的教學思路，真正做到理論聯(lián)系實際，學以致用，增強對學習目的、意義的認識，充分調動學生自主學習的主動性和積極性，不斷增強自主意識，提高學生的行為能力。
（二）課題研究式。
課題研究式學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，學生選擇感興趣、有教育意義的研究專題，以個人或小組的方式進行研究，通過觀察、調查、對比分析、歸納總結等有效的方法，揭示問題或現(xiàn)象的本質，形成正確的思想觀念，初步培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度。
課題研究式學習注重培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力，通過教與學比例關系的改善，師生共同建立起平等、民主、教學相長的活動關系，有效提高學生分析、解決實際問題的能力，使教與學的中心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉到學會學習，掌握學習方法，使被動的接受式學習轉向主動的探索性學習。課題研究式學習的評價關注的不僅是研究的結果，更注重研究過程和研究方法，強調學生學會收集、分析、歸納、整理資料，學會處理反饋信息。因而這一教學模式不僅有利于提高學生的道德素養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1.選擇研究課題。研究課題一般由學生自主提煉、選擇，但課題要與當前思品課的教育主題相關聯(lián)，并且是學生中困惑不解或認識不清的`現(xiàn)實問題。比如在教學第七冊《相信科學，不迷信》一課時，學生對社會上盛行的迷信活動也表示不滿，但對有的現(xiàn)象又無法解釋，說不清道理。針對這一狀況，我們引導學生選定“封建迷信的特點及其危害”這一專題進行研究。
2.制定研究方案。借鑒科學研究的方式，制定簡明扼要的研究方案，使學生明確研究的目標、內容、途徑和方法，學會用科學研究的方法研究解決現(xiàn)實中的問題，澄清模糊認識，堅定道德信念，同時培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
3.進行操作研究。指導學生依據課題研究方案，進行有計劃、有步驟的操作研究，達成課題研究目標。課題研究的方法是多種多樣的，一般有實驗操作法、社會調查法、個案分析法、模擬體驗法、文獻研究法等等，可讓學生根據研究的需要選擇可行的方法，注重研究的實效性。比如，在研究“構建迷信的特點及其危害”這一課題時，學生采用通過調查訪問、查閱資料、科學實驗等方法進行針對性研究，用事實說明問題，解開心中的疑團，確立科學的思想。
4.撰寫研究報告。要求學生將研究方法、過程和結果用文字的形式表達出來，從而理清思路，進一步深化道德認識。為了便于學生操作、規(guī)范報告形式，我們設計了統(tǒng)一的表格給學生填寫。表中有報告名稱、研究方法、簡要研究過程、結果及啟示等欄目，基本反映了課題研究的主要內容。
5.交流研究成果。利用思品課或班會時間，引導學生交流研究結果和感受，讓他們取長補短，豐富內心感受，升華道德情感，初步達成研究的目標。
（三）主體體驗式。
讓學生在具體的情境中接受不同信息的刺激，形成一定的心理反應，并以原有經驗為基礎，進行自主判斷，自主選擇，逐步提升道德境界，形成正確的行為動向，為學生整體素質的提高奠定良好的思想根基。
1.創(chuàng)設體驗情境。根據思品課教育主題和教學內容，模擬課文中描述的情境，或運用電教媒體等教學手段再現(xiàn)與教學內容相關的現(xiàn)實情境，并引導學生進行角色換位，入境感受。
2.設計導思問題。結合具體情境，設計對學生情感體驗具有導向性作用的問題，導引學生進行正確的情緒感受，促使他們心靈深處產生有效的反應，獲得感動、喜好或憎恨、厭惡的情感體驗，從而形成積極的心向機制。
3.陳述內心感受。引導學生將情感體驗過程中內心積聚的矛盾沖突通過語言表達出來，并接受外部的合理評價，從而進一步強化正確的感受，矯正過急或偏向的情緒，升華道德情感。
4.進行實踐檢驗。學生獲得積極的情感體驗后，教師要及時向他們提供現(xiàn)實場景，進行針對性操練，讓學生在現(xiàn)實生活和交往過程中自我檢驗、自我評價、自主發(fā)展，從而促進主體性發(fā)展。
（四）導行訓練式。
該模式運用于行為操練較強，而認知相對較淺的課文。如《助人為樂》《愛清潔》《遵守紀律》等。這些課文側重于在導行訓練中讓學生體會道德觀點和道德情感，因此要注意引導學生積極參與行為訓練，逐步培養(yǎng)良好的行為習慣。
1.示范模仿。教師可以自己規(guī)范的行為方式作示范，或請行為較規(guī)范的學生示范，或運用電教媒體展示現(xiàn)實生活中的規(guī)范行為，供全體學生模仿練習。在學生訓練的過程中，要及時給予評價，表揚正確的，糾正不規(guī)范的，讓每個學生都掌握正確的行為方式。
2.“變式”練習。即在模仿練習的基礎上，通過變換場景、角色換位進行多項行為的選擇訓練，使學生學會在不同的情況下選擇正確、合適的行為方式，避免生搬硬套，培養(yǎng)應變能力。
3.實際操作。行為訓練的目的歸根結底是為了讓學生在實際生活中運用，因此，要盡可能到實地、用實物進行訓練，讓學生在實際中運用，使其接觸真實的情況，獲得真實的體驗，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。
4.心理疏導。針對學生在行為操作中反映出來的心理障礙加以疏導，使他們心情舒暢地、充滿信心地按規(guī)范的準則選擇并堅持正確的行為。
正如前文所言，思品活動教學模式是活動教學理論與具體教學實踐之間轉換的媒介。因此，在具體操作過程中始終要以活動教學思想為指導，根據教學需要合理選用教學模式，處理好教師與學生、教材與活動、教與學、過程與結果之間的關系，優(yōu)化教學過程，不斷提高教學效益，使思品課教學改革得以進一步深化。
（一）注重情感誘導，激發(fā)活動熱情。
列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求”，充分肯定了情感的巨大作用。道德情感是學生道德品質形成的重要心理成分，是實行由知到行的“內驅力”和“催化劑”。因此，在思品活動教學中，教師要注重進行情感誘導，努力激發(fā)學生參與活動的熱情。首先是和諧師生關系。尊重、信任每一個學生，這是激發(fā)道德情感的基礎，也是“人本主義”思想的核心內容。其次是調整教與學的比例關系。給學生自由活動的時空，充分凸現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)他們的主體意識。第三是以境育情。小學生的情感帶有很大的情境性，容易受具體形象的情境所支配。因此，創(chuàng)新的活動情境要生動直觀，富有感染力，學生置身其中，定會受到潛移默化的影響，形成積極向上的道德情感。第四是以情誘情。一方面教師要善于用自己的真情實感打動學生，使其“親其師而信其道”；另一方面教師要善于傳導情感，通過語言、狀態(tài)、表情等輔助性手段，將課文中典型人物的思想感情傳遞給學生，從而以文中人物之情啟動學生之情，使他們進入“角色”，受到熏陶。
（二）確定適度目標，激發(fā)活動興趣。
我們知道，教學必須首先確定目標，正如布盧姆所說，“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么”?；顒咏虒W目標是否明確、具體、合理，直接影響學生活動的積極性和良好品德的形成。一是目標的全面性。即對學生的知、情、意、行均要提出合理的目標要求，引導學生瞄準各項目標進行自己的學習活動，通過直接感受的情感體驗，實現(xiàn)認知、情感、行為等方面統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展。其次是目標的遞度性。也就是說活動目標要有一定的層次性，要根據不同的學習對象提出相應的活動要求，做到分層要求，因材施教，使學生異步達標，人人獲得成功。反之，如果思品活動教學目標定得過高或過低，學生會無所適從，學習興趣索然。事實證明，只有根據學生的道德認識水平和活動能力，提出難度適中的目標，才能使學生在學習活動中產生積極的內心體驗，學生才會帶著一種高漲的、激動的情緒，從事學習活動，自覺接受教育。
（三）整合“三類”課程，提高德育實效。
整合“三類”課程，就是將學科課程、活動課程、環(huán)境課程相互結合，使課內外、校內外教育活動融為一體，力求優(yōu)勢互補，形成教育合力，提高德育實效。這實質上是思品活動教學“開放性”特征的具體體現(xiàn)，也是思品活動教學內涵的擴張。因此，我們要將思品課教學與其他各科教學、班隊活動、校園文化建設、家庭教育、社區(qū)教育有機結合起來，形成教育目標一體化、內容一體化、途徑一體化、管理一體化為特色的德育綜合課程體系，使思品活動教學真正走向素質教育，從而適應教育改革的需要，適應社會發(fā)展的需要。
（四）進行激勵評價，促進道德內化。
評價是品德教育的一種輔助方法，具有反饋、導向和激勵功能。在思品活動教學過程中，我們注意運用“多元化激勵評價”策略，對學生的品德發(fā)展狀況和活動表現(xiàn)進行以激勵為主的綜合評價，滿足學生的心理需要，激勵他們追求新目標的愿望。其一，我們將學生參與活動的表現(xiàn)、態(tài)度和即時性行為動向作為評價內容，體現(xiàn)評價的過程性。其二，注重對學生進行縱向比較，重視學生自身的進步，體現(xiàn)評價的發(fā)展性。第三，給學生寫評語要反映學生的個性特征，富有特色，體現(xiàn)評價的個性化。第四，師評、學生互評、學生自評相結合，體現(xiàn)評價方式的多樣化。總之，要通過我們的評價，讓學生獲得成功的體驗，使其始終保持一種積極向上的心態(tài)，不斷追求新的成功。
思品學科教學論文篇十
良好的`開端是成功的一半。一個好的導入就是一個導火索，可以點燃學生求知的火焰，進而使學生主動而積極地參與到探究活動中，否則探究就會成為學生的負擔，為此在教學中教師要重視導入環(huán)節(jié)，設計新穎而巧妙的導入，以激發(fā)學生更大的探究熱情。
1、實驗導入。
實驗是科學課程的重要內容與學習方法，具有很強的操作性，現(xiàn)象更明顯，更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究熱情。如在學習《食鹽的溶解》時，教師首先為學生做演示實驗，準備好一杯清水與若干食鹽，將食鹽放水杯中輕輕搖晃，學生發(fā)現(xiàn)食鹽不見了，這樣學生自然會產生困惑，食鹽去哪兒了？進而激起學生強烈的探究熱情。
2、多媒體導入。
多媒體集圖文聲像于一體，將其運用于教學中更能突出科學課程的學科特征，更符合小學生的心理特點與思維特點。多媒體展現(xiàn)的不再是單一而靜止的內容，而是將難以理解的抽象而深奧的知識寓于直觀的事物與生動的場景之中，這樣更能集中學生的注意力，激活學生的思維，調動學生參與科學探究的主動性與能動性。
3、懸念導入。
小學生好奇心強，運用懸念可以引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，引導學生展開主動思考與積極探究。如在學習磁鐵時，教師可以將磁鐵提前放于衣袖中、口袋中，放于乒乓球中，為學生表演魔術，隨著衣袖的移動，可以將乒乓球吸附于衣服上。學生躍躍欲試，但是學生拿在手里就不靈驗了，這是怎么回事呢？這樣自然可以引發(fā)學生的關注與思考，更利于學生探究活動開展。
學起于思，思源于疑。疑問是學生探究的內在動力，是發(fā)現(xiàn)的基石、智慧的開端。我們要善于運用問題引發(fā)學生的好奇心，讓學生進入求知的憤悱狀態(tài)，從而使學生展開主動探究以解決心中的困惑。這樣的教學改變以教師為中心的講解，而是建立在學生主體參與與積極思考基礎上的自主探究與自主構建，實現(xiàn)學生學習方式的根本轉變，這正是培養(yǎng)學生探究能力的關鍵。
1、問題要具有探索性。
過于簡單與過于復雜的問題都不利于學生探究活動開展，會打擊學生學習信心，甚至讓學生失去學習興趣與探究熱情。學生的認知是經歷從已知到最近發(fā)展區(qū)再到未知的循環(huán)過程，不斷將未知轉化為已知。在設計問題時要在已知與未知的聯(lián)結處最近發(fā)展區(qū)提問，這樣才能基于學生基礎，又具有一定深度，能夠通過學生的自主探究將未知轉化為已知。
2、問題要具有層次性。
學生之間存在一定的差異性，這是客觀存在的教育事實，但也是最寶貴的教學資源，可以引導學生展開創(chuàng)造性探究，促進學生富有個性化地發(fā)展。因此，針對不同水平的學生不能提出“一刀切”問題，這樣的問題并不能面向全體，只能成為部分學生的探究。要尊重學生間的個體差異設計不同層次的問題，這樣才能滿足不同層次學生的不同學習需求，實現(xiàn)全體學生的共同探究。
3、問題要具有開放性。
傳統(tǒng)教學提出的大多是檢測型問題，只限于學生對知識的識記，并不利于學生思維與探究的開展。不能拘泥于標準答案，而要提出開放性問題，給予學生更大的思維空間，讓學生將學習與運用結合起來，突破傳統(tǒng)教學的束縛，擺脫固有思維的枷鎖，激活學生思維，激發(fā)學生創(chuàng)新，這樣才能引導學生開展有效的科學探究活動。
巴爾扎克說：“打開一切科學大門的鑰匙毫無疑義是問號?！庇行У目茖W探究不僅要關注學生探究的結果，更要關注學生探究的過程，要鼓勵學生在探究過程中勇于提出問題，這是高效課堂的一個重要標準。小學生活潑好動，好奇心強，想象力豐富，喜愛追根溯源。教師要根據學生好問的特點，營造民主的教學氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)表個人見解，引導學生自主提出問題，讓學生學會學習、學會探究。如在學習《觀察土壤》時，我首先讓學生課下采集土壤，課上我引導學生思考，我們采集土壤是為了研究，那么我們要研究土壤的什么呢？一石激起千層浪，打開學生思維的閘門，學生展開認真而積極的思考，結合生活經驗與所學知識提出要研究土壤的成分、是否含有水分等。學生自主提出的問題，探究熱情更高。當然小學生受各種條件的影響，提出的問題難免膚淺甚至是錯誤的，此時教師不可武斷地否定，首先要肯定學生提問的積極性，發(fā)揮教師的主導作用，引導學生展開深入思考，進而提出有價值的問題。
課外有著更寬廣的探究空間，更利于學生探究能力培養(yǎng)。我們要在搞好課堂探究的同時，為學生開展豐富的課外探究活動，這樣更能開闊學生的視野，增長學生的見聞，更利于學生科學學習興趣與科學探究能力培養(yǎng)。如學完《樹葉落了》，可以引導學生觀察隨著天氣的變化，植物有何變化？讓學生展開長期而認真的觀察，這樣更利于學生養(yǎng)成觀察的好習慣。學完《鹽在水里溶解了》，讓學生探究如何將溶解在水中的食鹽提取出來？這些課外探究與學生的現(xiàn)實生活密切相關，更能引發(fā)學生的關注，激發(fā)學生的探究熱情，從而使學生展開主動探究，讓學生在探究中認識到科學課程與現(xiàn)實生活的密切關系，更重要的是可以增強學生的探究意識，提高學生的探究水平，更利于學生綜合水平提高。
總之，我們要發(fā)揮科學課程的學科特征，為學生營造探究氛圍，激發(fā)學生學習熱情，放妥學生探究動機，引導學生展開一系列主動而積極的探究，讓學生經歷探究過程，再現(xiàn)真理發(fā)現(xiàn)全過程。這樣既可以加深學生對知識的理解與掌握，又可以讓學生學會探究這一基本方法，讓學生學會探究，成為科學探究的主人，促進學生科學探究能力全面發(fā)展。
思品學科教學論文篇十一
1、讓學生在正確認識個人與集體、社會關系的基礎上，感悟自己對社會應負的責任，增強責任意識，做一個負責任的公民。
2、引導學生從自己的實際出發(fā)，了解我們偉大的祖國的基本國情、基本國策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，進而增進對社會主義祖國的自尊心、自信心和自豪感。
3、幫助學生了解我國的基本經濟制度、政治制度和中國特色社會主義文化建設的有關內容，以利于學生更好地參與社會生活。
4、引導學生確立共同理想和個人理想，并為之艱苦奮斗、有所作為，把個人的前途命運與祖國的前途命運自覺地結合起來。
5、結合恰當?shù)慕虒W內容，對學生進行進行愛國教育、綠色環(huán)保教育、安全教育。增強為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，立志報效祖國。
二、教材分析：
九年級《思想品德》教材把培養(yǎng)學生的責任意識作為第一單元的主體內容，可以為后面認清基本國情、肩負使命等教學內容打下堅實基礎；第二單元是對第一單元內容的深化，又是學生更好地學習第三單元內容的基礎；第三單元的內容是對第二單元內容的具體化，更好地了解第三單元的內容，有利于更深刻地理解第二單元的內容，本單元的教學內容是引導學生走向社會、服務社會的基石；第四單元以學生成長中的問題作為全書的落腳點，體現(xiàn)了對學生的關注。
三、學生情況分析：
1、本級學生已經進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經過每學期幾次考試的鍛煉，學生對本門學科的答題規(guī)范和答題要領有了一定的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。
2、學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有普通班相當一部分中下游學生學習態(tài)度不端正，經常曠課，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好“轉學風”遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。
3、本學期由于學校統(tǒng)籌安排，所教班級將有進一步調整，新分配的班級間會存在很大的差異，情況比較陌生，爭取在最短工夫內把握不同學生的詳細情況，使教學工作更有針對性，增強實效性。
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思品學科教學論文篇十二
我講授了《誠信要靠行動來打造》一課，學生們學會了很多的知識，他們能關注社會的誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力。他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了討論的方法，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。
我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解了所學內容，收到了事半功倍的.效果。
在教學中，我張揚了學生的個性，放飛了學生的思緒，使學生真正成為課堂的主人、學習的主人。
在小組發(fā)言時，我非常注意營造民主寬松的氛圍，總是用贊賞的目光注視每一位發(fā)言的學生，及時地評價、熱情地鼓勵，幫助發(fā)言者克服在眾人面前講話時緊張恐懼的心理。
不足：
1.有個別學生發(fā)言不積極。
2.學生們的知識不夠豐富。
改進措施：
1.我們要多關注學困生，應多提問他們。
2.教師應讓學生多看書，要開闊他們的視野。
在以后的教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法，爭取讓學生們在樂中學、玩中學。
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思品學科教學論文篇十三
小學科學課開展的教學目標就是要通過科學的活動來提高學生的科學素養(yǎng)，小學生現(xiàn)在正是知識學習和接受的基礎階段，同時，也是進行發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造的重要階段。所以，在小學科學教學課堂中老師要積極調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生對科學知識的探究技能，還要通過學習讓學生養(yǎng)成合作學習的好習慣，讓學生在討論的過程中善于提出自己的想法，這樣可以進一步培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度。而通過生活中的細節(jié)來進行教學，則可以達到上述目的，有效提升小學科學課堂的教學效率。
實驗本身就是開展教學的一個有效方法，我們在進行教學的時候要運用實驗來吸引學生的注意力，學生在學習的時候也會被實驗的器材、現(xiàn)象和蘊含的知識吸引。老師最好選用生活中的例子來進行教學，這樣學生在理解的時候會感覺更加容易，或者說更加貼近生活。
比如，我們在對浮力進行探究的時候，可以通過實驗的方法讓大家進行分析，老師選用廚房里比較常用的蔬菜馬鈴薯來進行試驗，在實驗的過程中可以把三塊形狀、大小都基本相同的馬鈴薯放到體積相同的鹽水、糖水和清水中來，觀察會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象。通過耐心地觀察，學生發(fā)現(xiàn)大小一樣的馬鈴薯在不同的液體里面沉浮情況是不相同的，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因是什么？我們在這個時候可以運用小組討論的方式來進行探討，讓學生自己來翻閱資料了解一下出現(xiàn)這些問題的原因，后來大家通過推斷來判定是因為密度不一樣，那么什么是密度？密度對物質有哪些重要的影響？老師這時可以進行指導，鹽水和糖水的密度都比清水要大，馬鈴薯之所以能夠在水中沉浮，都是與排開同體積的液體有著密切的聯(lián)系，因為馬鈴薯比同體積的水重，所以就會下沉，如果比同體積的水輕，就會不斷上浮。為了讓學生可以舉一反三，在課堂上要求學生想一下日常生活中和水有關的實際例子，很多學生就會想到游泳，在大海中游泳和在游泳池里游泳有很大的不同，原因就是海水中有鹽的成分，所以浮力相對比較大，人就容易學會游泳，死海也是因為含鹽成分比較多，所以人能夠自由地浮到水面上來。我們在開展課堂教學的時候要注重教學細節(jié)，讓學生通過實驗來進行分析、總結，培養(yǎng)學生的總結能力，得出可信的科學原理，有效地推動小學科學課堂教學的提升。
課下的實驗對于課堂教學也有一定的幫助，可以激發(fā)學生對科學學習的熱情，老師可以給學生布置課下的實驗項目，通過實驗可以讓學生看到科學的實用性。例如，讓學生觀察平時吃的白米飯，讓每個學生準備一些白米粥，自己在家里做一些實驗，準備一些碘酒，把碘酒滴到大米粥里面，讓家里人和學生一起來觀察會發(fā)生什么樣的變化。學生會看到玻璃杯中黏稠的大米粥顏色發(fā)生了變化，原來是清澈的，后來慢慢地變成了藍色，這時候學生就會感覺很新奇。很多好奇心比較強的學生都會皺緊眉頭，思考是什么原因產生了這個神奇的現(xiàn)象。學生可以自己組成課下實驗小組，共同對問題進行探討，可以上網查閱資料，發(fā)現(xiàn)大米的主要成分是淀粉，碘酒和淀粉的混合物會發(fā)生化學反應，產生藍色的物質，學生自己探究的知識會有很深刻的記憶。學生有時候還會聯(lián)想到我們在細細咀嚼米飯的時候會感到有一絲的甜味，其實原因就是里面有淀粉。在課堂上老師講相關知識的時候，學生接受起來就會很容易，這樣能有效地推動課堂教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生對課外知識的獲取量，讓學生主動對課外知識進行獲取，提高他們的學習熱情。
在日常生活中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)一些科學知識，比如在擰瓶蓋的時候，如果我們的手滑就不容易擰開，媽媽在廚房做飯，有時候手上沾滿水，為了擰開瓶蓋，就要墊上一個干抹布來擰，我們可以引導學生思考這是什么原理。通過了解學生發(fā)現(xiàn)這和摩擦力有一定的關系，因為如果接觸面過于平滑，摩擦力就小，就不能打開瓶蓋。這時有的學生就會提問：在火車站發(fā)現(xiàn)很多箱子上面都有輪子，那么輪子和地面也有摩擦力，為什么就比沒有輪子的箱子在搬運的過程中省力？老師這時候可以給學生講解滑動摩擦力和滾動摩擦力之間的相互關系。這樣在進行知識講解的時候就會順暢很多。我們通過對生活的觀察對摩擦力有了一定的了解。
還有，在平時燒水的時候我們要讓學生觀察水蒸氣，但是很多學生都認為冒出的"白煙"是水蒸氣，老師有時候會糾正說白煙不是水蒸氣，是水蒸氣遇冷凝結成的小水珠。其實，這樣的解釋對于低年級學生來說很難理解，我們可以在課堂上通過實驗的方式來給學生解釋。首先，問學生"白煙"是什么顏色的？學生回答白煙是白色的，那么我們問學生水蒸氣的特點是什么？學生回答無色無味，那么白煙是水蒸氣嗎？我們可以這樣理解為"不是".學生通過這樣的方式會更加容易進行理解，通過這個常識，我們要告訴學生在燒水的時候要離壺面遠一些，因為在水要燒開了的時候，我們因為離水壺比較近，噴出的水蒸氣會落到皮膚上，因為水蒸氣遇冷就會凝結成小水珠，在凝結的過程中會吸收熱量，如果落到皮膚上吸收的就是我們皮膚的熱量，會造成灼傷。這樣可以讓學生有安全意識，只有學生了解了原理，才能夠有所警示，也避免了安全隱患。
對于實驗來說，細節(jié)決定成敗，我們在教學的時候要讓學生把生活實際和學到的知識進行聯(lián)系。在小學生的實際生活中已經有一些相關的科學體驗，科學的學習是對科學現(xiàn)象的重新認識，也是在原有知識的基礎上進行的總結以及升華，我們讓小學生把原有的知識體系進行梳理，這樣學生的思維在整個活動的過程中不斷地發(fā)展，學生在親自參與的過程中也是對知識和生活經驗的一種積累，在日常生活中，我們要培養(yǎng)學生良好的生活習慣，傳遞正能量來進行科學知識的普及。還有我們在日常生活中要不斷觀察，對生活細節(jié)進行思考，對于不明白的現(xiàn)象可以和老師、同學進行討論，也可以自己查閱資料來進行思考，讓科學知識能夠真正地服務于生活。
在小學科學課堂教學過程中，科學的教學要貼近學生的現(xiàn)實生活，關注科學課堂的動態(tài)學習過程，把生活中科學想象和教材中的知識進行有機的聯(lián)系和運用，這樣可以讓生活和科學融為一體，讓科學源于生活、高于生活。通過對生活的真正透視來提高學生的學習興趣，讓學生可以把學到的知識進行合理的運用，教給學生科學學習的方法，提高探究能力，努力地觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)科學。
思品學科教學論文篇十四
經過調查了解，我校小學科學教學實際現(xiàn)狀主要存在以下幾個問題：
（一）科學課得不到應有的重視。
我校小學專職固定的科學教師很少（16個科學教學班只有2個科學教學班是專職固定的科學教師），大多數(shù)教學班沒有，科學教師所學專業(yè)“理、化、生”或相近科學出身的很少。由于農村小學教師缺乏，學?；旧鲜前芽茖W課作為“副課”、“搭秤課“來進行教學安排。因此，科學課常存在著擠課、占課現(xiàn)象，甚至有極少數(shù)學生一學期連《科學》書都沒見著，談何科學課的教學。
（二）師資力量薄弱。
受應試教育思想和兼職教師影響，科學課得不到教育主管部門、學校、教師應有的重視。多數(shù)農村小學科學教師是兼職，幾乎沒有專業(yè)背景，這樣的非學科專業(yè)背景直接影響課程的實施質量。
（三）教育經費缺乏，教學資源跟不上、教學配套設施缺乏。
沒有經費投人，無科學實驗室、教育設施奇缺難以適應和進行現(xiàn)代的科學教學。這讓搞科學教學的教師感到非常困難，導致學生演示實驗、分組實驗落實的難度大。學校的學生從來沒有進過實驗室。要上科學課就干脆帶學生讀課本，這樣很多的科學教學就變成了一種“走過場”。
（一）完善保障制度、加大經費投入，改善我?？茖W教學條件。
轉變觀念，提升科學課的學科地位。一門課程的學科地位，取決于它的學科性質。小學科學課程的學科性質在新課標中有明確的規(guī)定：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，以促進未來國民科學素養(yǎng)的全面提升，加強我國在科技競爭中的地位?！币虼耍訌娍茖W課程改革，首先須在思想上引起高度重視。上到各級教育主管部門，下到小學校長及科任教師，必須充分認識加強小學科學教育的重要性和緊迫性，把科學教育提高到關系國家興衰、民族命運的高度來認識，不再把科學課當成副科，從而確?？茖W課的學科地位。
（二）壯大科學教師的隊伍，增強科學教師的師資力量。
小學科學教學要求教師具有較深的自然科學知識，而目前教師中有科學專業(yè)背景的教師不多，科學課教師主要任其他學科的兼職教師組成。兼職教師大多屬于“科學”領域的“新手”，沒經過學科訓練，知識水平上不能達到教學的需要，所以很大部分教師亟待提高自身的學科知識。
1。實施科學教育的關鍵在教師。
長期以來的傳統(tǒng)觀念給語文、數(shù)學的主科教師在培訓上提供了良好的平臺，而給科學教師帶來的卻是“不平等”待遇。以致科學課沒人愿上，沒人會上。針對目前我?，F(xiàn)任科學教師專業(yè)水平較低、學歷不高和專業(yè)局限的狀況，必須加強我校科學教師的師資培訓。要把轉變教師觀念貫穿于培訓的全過程，讓教師從知識的傳授者、權威者，轉變成學生學習的參與者、促進者、組織者、指導者，從單純的知識傳授轉移到關注學生的終身發(fā)展。
科學課本應是學生最喜歡的課程之一，可是很多小學生表示科學課沒意思，學完也沒什么印象。這與學?？茖W課教育資源有限、很多內容無法開展，但我認為影響最大的是科學教師科學素養(yǎng)問題。教育行政部門要重視小學科學教育教學的重要性，小學校長也要重視本校的科學教育教學。這是提升我校小學科學教師素養(yǎng)的前提條件。在這些前提條件下，鎮(zhèn)、縣要常組織一些科學教師培訓，努力轉變科學教師的思想觀念。鎮(zhèn)、縣教育行政部門每學期組織各種形式的競賽，目的在于通過競賽激發(fā)教師自我教育、自我提高，比如進行青年教師科學課堂教學比武、案例設計比賽、現(xiàn)場說課比賽、教師操作技能競賽、科學教師基礎知識競賽、論文評比等活動，給我?？茖W教師提供很多的機會展示自己，不斷地提高科學教師自身的素養(yǎng)。
綜上所述，針對我校小學科學教學的實際現(xiàn)狀，要提高科學教學質量，從上到下高度重視、加大資金投入是基礎，提升小學科學教師素養(yǎng)、教學能力是關鍵，結合當?shù)貙嶋H挖掘地方資源豐富科學課教學內容，這能著實提高我校的科學教學質量。
思品學科教學論文篇十五
思想品德課是一門與人類生活行為密切相關的學科，植根于生活，又服務于生活，這學科特征決定了其教學要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。下面給大家分享了思品小論文，一起來看看吧！
摘要：作者結合自身教學實際從教學內容定位、教學形式把握、教師與學生的互動等方面，探討加強思想品德教育教學工作的途徑和方法。
關鍵詞：思想品德教育初中生價值觀教學途徑。
思想品德教育課程中，教師的引導對學生成長起著關鍵性作用，思想品德教育具有的政治性和德育性對思品教師的教學能力提出較高要求。基于思想品德教育工作的獨特性，教師應根據初中《思想品德教育課程標準》的要求改進思想品德課程教學，將系統(tǒng)理論知識教育與日常行為管理相結合，與各門學科教學相結合。針對當前思想品德教學存在的問題，發(fā)現(xiàn)學生對課堂內容不感興趣是教學效果不佳的主要原因。因此，教師要認真探索符合初中生身心發(fā)展需要的教學方式和教學內容，以引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的是非觀、感恩情懷和陽光心態(tài)。要做到這些，筆者認為應從以下幾點著手。
一、有效利用典型案例，激發(fā)學生學習興趣。
攫取生活中較有代表性或較為典型的時事熱點、事件或者有爭議的案例等當做課堂正面或反面教材，供學生討論和交流，激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)學生的判斷力和分析力。如筆者在片區(qū)公開課活動中執(zhí)教的課題是七年級上冊第八課的第一框《身邊的誘惑》，教學過程中，筆者將“誘惑”當成主講關鍵詞，分別列出現(xiàn)實中難以抵擋的誘惑類型，如金錢、游戲等誘惑，重點強調游戲誘惑的危害。其中，筆者列舉兩個時事案例引起學生對游戲誘惑危害性的關注。其中一個案例為：2013年，臨沂的一名初中生王某某因為喜愛上網玩賽車游戲，并陷入癡迷狀態(tài)而持刀威脅寶馬車主李某某，并將車開走，最終被判刑。另一案例為：2009年《焦點訪談》節(jié)目播出的李勤一案。不到18歲的李勤為了搶劫財物，涉及了8宗命案，其中他親手殺死了5個人。他之所以走上犯罪道路，就是因為迷戀暴力的網絡游戲。在講述兩則案例中，筆者采用設置懸念的方式引起學生對案例的反思。最后以慘痛的教訓凸顯難以抵擋誘惑的嚴重后果，啟發(fā)學生理性拒絕誘惑，不做誘惑的奴隸。此外，筆者以“幫他出主意”為題，讓學生根據實際情況找出自身難以抵擋誘惑的情況，并請其他同學幫忙想辦法解決。這種互動方式有效激發(fā)學生積極性和參與課堂討論的熱情，同時充分開啟學生思考現(xiàn)實問題的智慧之窗，最終達到良好的教學效果。有的學生課后向筆者反映，這堂課使自己印象深刻，并開始對玩游戲的行為進行反思。
二、巧用多媒體手段，聲情并茂地吸引學生眼球。
教學中，傳統(tǒng)講授式教學已趨于單一化。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網的發(fā)展，多媒體教學被提上日程。不可否認通過多媒體聲情并茂的教學，利用畫面和聲音等方式確實能帶給學生心靈的震撼，并讓學生融入課堂活動中親身感受和體驗，使其印象深刻，從而提高學習效率，達到良好的教學效果。如教學《珍愛生命》一課中，筆者通過多媒體展示圖片的方式加強學生對生命的認識和重視。課堂中，筆者向學生展示了兩組圖片，其中一組圖片包含大自然花鳥蟲魚生機勃勃、人類和諧生活的幸福畫面及動物間的親密友好等，讓學生充分感受世間萬物的美好和生命的美好;另一組圖片則包含泥石流、地震現(xiàn)場、車禍現(xiàn)場、生命危在旦夕的吸毒青少年等。此組圖片給學生以視覺上的強烈震撼。兩組圖片進行對比，既呈現(xiàn)生命美好的一面，又突出旦夕禍福的變化無常，最大限度地體現(xiàn)出珍愛生命的主題。又如教學《感悟青春》一課中，筆者將收集的關于校園生活中學生友好互助的場景、合作拼搏的場景、運動場上揮灑汗水的.情景、畢業(yè)典禮場景等照片做成課件放映，并于照片旁邊或后面增添關于定義青春的描述性詞句，具體形象的畫面和富有啟發(fā)性和感染力的語言相結合，讓學生充分感受青春的氣息和含義。課后，學生喧嘩不已，議論紛紛，一致認為青春代表活力，青春就應該拼搏，青春是多么美好，應該珍惜青春的友誼，珍惜青春的美好時光。
三、采取聽說寫三位一體，讓學生主動參與教學過程。
教學過程中，教師是學生的引導者，而學生是主體。教學中的重要一環(huán)不是教師教得如何好，而是學生是否主動參與教學過程。作為學習主體，學生是否參與課堂教學互動，直接影響學習效果，然而思想品德教學不同于其他學科教學，要獲取最大化教學效果需要學生參與。因此，教學過程中，教師應充分利用學生這一教學資源為自己教學所用。如筆者要求學生留心觀察現(xiàn)實生活中較為典型和有代表性的事件，讓學生對事件進行分析并寫成議論性短文，涉及內容主要包括時事熱點、家庭問題及社會現(xiàn)象等。隨后筆者選出比較有代表性或者爭議性的文章，讓學生在課堂上或者利用其他空余時間進行討論。筆者以為這種聽說寫三位一體的體驗模式，是學生全面主動參與課堂教學的最好方式，不僅有利于充分調動學生積極性，而且有利于鍛煉學生觀察力、分析力和語言組織能力。如筆者就當前道德缺失問題分別選取一位女大學生扶摔倒老人反被控告為施害者，公車上遭小偷，幾人看見卻無人敢說出等案例進行分析，最后以“是否應該見義勇為”為主題，讓學生課后寫一篇500字左右的短文，并告知他們下次班會課討論這個話題，希望他們尋找相關材料。學生將文章上交后，筆者認真閱讀，從中選出正反兩種觀點的代表文章，并讓其作者闡述，其他同學補充，最后筆者進行歸納總結和引導。發(fā)現(xiàn)通過聽說寫三位一體互動模式，極大提高學生學習興趣，啟發(fā)學生思維。通過激烈討論，學生在觀點與觀點的交集中碰撞出智慧的火花。不難看出，學生并不反感這樣的教學方式，相反，他們認為這提升了他們的寫作能力，他們從最初排斥寫作到后來習慣寫作，寫作水平有了一定提高。有學生甚至告訴筆者，以前自己毫無主見，人云亦云，但是現(xiàn)在對周圍的人和事都會進行一定思考?？梢哉f，聽說寫三位一體教學模式不僅能引導學生樹立正確的是非價值觀，而且對提高學生判斷能力和思考能力具有重要影響?？傊?，思想品德教師要使學生真正做到知、情、意、行相統(tǒng)一，使思想品德教育有效性落到實處，就必須結合實際需要，轉變教學理念，充分利用身邊資源為教學所用，并充分利用多媒體教學的實用性，讓學生用心感悟、融會貫通，將所學所想內化為自己的思想道德行為，促使知識內化，達到知行統(tǒng)一。
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思品學科教學論文篇十六
一、寬松和諧、快樂民主的課堂氛圍。
《課標》中提出“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎?！彼计氛n堂中教師應努力創(chuàng)設一種“以人為本”，以學生為中心、開放的課堂環(huán)境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。教師要敢于把學生從傳統(tǒng)的“做聽話守規(guī)矩的好孩子”的心態(tài)中解放出來，在保證身體健康發(fā)育、舉止規(guī)范文雅的前提下，創(chuàng)設“三多”的寬松學習環(huán)境，讓學生愿學、樂學。
1．多設計學生自由活動的環(huán)節(jié)。如《待人接物有禮節(jié)》一課，教師不宜多講，讓學生在自主表演、相互評價中學習待人接物的一些基本禮節(jié)，從中懂得待人處事要文明、要禮貌的規(guī)范要求。
2．多采用激勵措施。激勵也是讓學生體會到成功感的一種形式，低年級可多使用“你真勇敢”“你真棒”“你真聰明”等激勵性語言或發(fā)“小紅花”“小金杯”等正面激勵措施激勵的方法。高年級學生這種激勵方式就失去了作用，應將激勵點放在對學生在某一方面的才能加以賞識上，如：“你回答問題總有自己的獨特見解，真了不起!”“你敢大膽發(fā)表自己的意見，老師佩服你?！边@樣，對學生在某一方面的才能，言而有信地去肯定，鼓舞了學生主動參與，使學生都積極想得到老師的賞識，給課堂氣氛注入了活力。
3．多給學生自我表現(xiàn)機會。如學生發(fā)言可變舉手點名式為不舉手的自由式，有些行為規(guī)范可由語言表述式改為動作演示式等，讓學生在課堂上不受身心約束，有更多的自由發(fā)表見解、表現(xiàn)自我的機會。這樣既可活躍學生身心，表現(xiàn)學生內心世界，保持學生積極樂學的情緒，又可活躍思維，深化道德認識。
二、靈活多樣、充滿情趣的教學方法。
要讓課堂充滿生機就要求教師依據教材內容，遵循認知規(guī)律，根據小學生的生理和心理特點，避免單純的背誦、機械的記憶、枯燥的抄寫，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、分組討論、知識競賽、辯論活動等多種形式，供學生運用各種感官進行觀察、分析，使之在興趣盎然的教學活動中得到啟發(fā)，受到教育。
1．擂臺競賽。
如上《自己能做的事情自己做》這一課時，如果只是空洞地說教就會使課堂毫無生氣，如果進行一次“動手能力大比拼”比賽，讓學生自己洗手帕、系紅領巾、穿衣服，看誰的書包收拾得又快又好；看誰的衣服疊得又快又整齊，看誰的鞋帶系得又快又好。通過這一系列比賽，使學生在高漲的熱情中把學到的知識轉化為能力，把良好的道德情感轉化成道德行為。
2、模仿表演。
《聽父母的話》是一出童話劇，教學中分別讓學生扮演鴨媽媽、小鴨亮亮和貝貝，在角色扮演中，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會到“聽父母的話，辦好事情進步大”。再如《做誠實的孩子》一課，可安排表演小品《我錯了》。讓學生親歷“主人公”做錯事后，在同學的幫助下，認識到自己應該做一個誠實的孩子，這一簡單、具體的場景，明白人并不是生來就“誠實”，也不是生來就“不誠實”的，從中受到做人應誠實的教育。只有讓學生充分參與、融入課堂教學，他們才會積極表現(xiàn)，主動發(fā)展。
3．多媒體參與。
例如：《愛惜學習用品》一課，為了充分調動學生學習的積極性滿足他們情感的需要,課堂上通過多媒體“請出”了孫悟空,于是同學們各個瞪大眼睛,迫切地等待著下一個環(huán)節(jié)的出現(xiàn)。為了滿足同學們的需要,我調了一下同學們的胃口:“你們喜歡孫悟空嗎?為什么?(勇敢、機智……)今天誰能向孫悟空一樣勇敢機智就可以到花果山摘個仙桃”出示花果山的背景。同學用鼠標摘仙桃的同時還能聽到孫大圣一句鼓勵的話。整堂課以”摘仙桃”為明線，以怎樣愛惜學習用品為暗線，上得是有聲有色、同學們情緒高漲、印象深刻，收到良好的教學效果。
4．引發(fā)討論。
成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。
5．開放場地。
開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動?！稅圩o公共設施》一課，就可以組織學生到校園內、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設施；《積極參加公益勞動》一課，要求學生知道什么是公益勞動和為什么要參加，可帶領學生在校園內甚至可以到學校附近的小公園、街道進行教學活動，及時進行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動。
三、轉換教學角色，讓學生自由駕馭教材。
教師要自覺調整自身與學生的“配角”與“主角”的關系。課堂上，師生的地位是民主平等的。教師不應該是駕馭學生、駕馭教材的權威，而應該是學生學習的主導者、服務者。通過巧“導”，把學生從被動接受的配角身份調整為主動探究的主角身份，把駕馭教材的主動權交給學生；通過熱心“服務”，為學生學習教材鋪路搭橋，解疑排難。一般來講可分這樣三大步：課首，讓學生圍繞課題質疑，揭示教學目標；課中，組織學生進行自主探究性學習，實施教學目標；課尾，總結收獲談感受，再次質疑，以達成或拓展教學目標。
如《尊敬老人》一課，開課揭題讓學生質疑揭標：同學們，你們想通過本課的學習弄清與課題相關的哪些問題?學生提問的積極性一下子被調動起來。有的說：“我想弄明白為什么要尊敬老人?”有的說：“我想知道怎樣尊敬老人?”……學生以教材主人的身份，帶著問題和學習目標很快進入到主體教材的學習之中。課中教師借助教材的典型人物與事例，組織學生進行充分討論，引導學生育情明理。課尾導行時，教師再次引導學生質疑：同學們，通過本課學習，你有哪些收獲?還有哪些疑難或不明白的問題需要我們大家討論解決的呢?一名學生說：“通過學習，我知道了我們做晚輩的都要孝敬老人，讓老人晚年幸福，可我的媽媽總和奶奶吵架，有時我替奶奶說幾句話，媽媽就要說我、罵我，我不知道該用什么辦法讓媽媽也尊敬奶奶?”這是一個緊密結合生活實際的二難問題，教師沒有正面作答，而是啟發(fā)學生們出主意，想辦法，幫助解決這個疑難問題，充分體現(xiàn)了學生在教學過程中的主體角色。
思品學科教學論文篇十七
小學生畢竟還是孩子，貪玩好動是孩子們的天性，要想讓他們規(guī)規(guī)矩矩地在課堂上坐四十分鐘，安安靜靜地聽，對很多孩子來說都很難。一些老師對那些在上課時總是好動的孩子會采取批評的方式，責怪他們“不聽話”，其實這樣不對，老師也需要從學生的實際心理出發(fā)，了解孩子們的特點，并且加以利用。這也就是說，在小學科學教學中，老師不應該再采用老方法，只是單純地講課，而可以換一種方式，以玩促學，通過一些小游戲、小實驗，讓學生得以自己動手操作，讓他們切實參與到課堂活動中。這樣一來，孩子們就不會再覺得上課很無聊，因為他們不需要一直紋絲不動地坐在凳子上，而是能夠參與到課堂活動中，動態(tài)的學比靜態(tài)的聽有意思很多。只要學生有興趣，通過主動參與，在玩樂中學習，就可以培養(yǎng)他們的自主學習能力，他們對學習、對知識掌握情況明顯會好很多。以玩促學，讓學生切實參與到課堂活動中，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。
小學科學，不同于語文、數(shù)學，它是一門走在時代發(fā)展前沿的學科，對日常生活中的一些現(xiàn)象做了最科學、最真實的解釋，小學開設這門課，就是為了讓孩子們了解更多的科學知識。我們發(fā)現(xiàn)，在實際教學中，很多老師都是一個勁地告訴孩子們這些知識，學生好像就只是一個接收器，牢牢記住老師所講的東西，這樣很不利于培養(yǎng)他們的自主學習能力。其實，老師完全可以換一種方式，讓學生自己總結，對這件事、對這種現(xiàn)象，你怎么看？為什么？自己去找答案，老師在旁進行指導，循循善誘，幫助他們。要知道，孩子們自己找到、總結的答案，肯定比老師告訴他們的要印象深刻。這樣總結的過程，其實就是自主學習的過程。如此，學生就可以主動發(fā)現(xiàn)身邊的科學，不僅掌握了老師想要告訴學生的知識，更重要的是，他們學會了這種能力，在今后遇到類似事情，完全可以憑自己去解決、發(fā)現(xiàn)。通過這樣的教學方式，讓學生不再做學習的接收器，而是主動進攻，積極學習。自己總結，讓學生主動發(fā)現(xiàn)身邊的科學，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。
在小學科學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，是老師的一項非常重要的教學目標。只有學生具備了這種能力，他們的思維才不會僅僅局限于老師所講的某一個點，而是可以擴散開來，更有利于他們的學習。通過老師的培養(yǎng)，讓所有學生都擁有自主學習能力，提高他們自身的綜合能力，讓這些祖國的花朵在陽光下燦爛綻放。
思品學科教學論文篇十八
小學生往往都有較強的好奇心，對新鮮的事物充滿著興趣，對更加形象直觀的事物、原理等更有興趣，因此，教師應利用學生的這種好奇心，引導他們進行科學實驗，讓他們體會到科學的妙處，提高學生學習的積極性。
比如，在《浮與沉》這堂課的教學過程中，教師可以給學生準備兩只大小形狀都一樣但是重量卻不相同的小船，讓學生們自己進行實驗，測試將兩只小船同時放進水中會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象。在講解《鏡子》這一課時，讓一個學生在講桌下蹲著，使得班內其他學生都無法看到他。選取幾個同學在教室后面的黑板寫字，由這個蹲著的同學猜他們寫的內容。幾組同學實驗過后，同學們都會奇怪為什么無論后面的同學寫什么，蹲著的同學總能說對。然后，由教師向大家展示潛望鏡，講解潛望鏡的構造原理。課堂最后，由同學們輪流使用潛望鏡進行實驗。這樣的實驗教學可以提高學生學習的積極性，提高他們動手進行科學實驗的能力。
一節(jié)課，如果只有教師進行課程講解，小學生的注意力很難長時間集中，而小組討論的形式，不僅可以提高他們的注意力，還可以通過交流拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的合作能力。因此，在科學教學過程中，教師要善于引導，創(chuàng)造機會讓學生進行小組討論或者是辯論，營造一種積極、和諧的課堂氛圍。比如，在講解《雨的形成》這一課時，教師將事先準備好的剛從冰箱里取出的礦泉水，讓學生進行觀察，并提問：瓶外壁上的這些水珠是怎么來的，為什么會出現(xiàn)水珠。然后讓學生進行分組討論，討論之后由組長發(fā)言說明小組觀點。班內同學針對不同意見發(fā)表自己的看法，進行辯論。教師在學生討論過程中進行引導，帶領學生找到問題的正確答案。又比如，學習《燃燒的秘密》一課時，在剛上課時由教師提出問題：蠟燭燃燒之后生成的物質是什么。讓學生先自己思考五分鐘，然后分組進行討論。討論二十分鐘之后，挑選幾個學生發(fā)表自己的看法。教師不要給予任何判決，針對不同的意見，由學生自己進行辯論。在這過程中，教師要注意課程的節(jié)奏與課堂的紀律。最后，將學生的看法進行匯總、分析，由教師進行問題的講解。
這樣的課堂更有趣味性，更能調動起學生的學習積極性。由學生分組進行討論，有助于提高他們思考問題的能力和學習的主動性，同時，也增加了學生之間的互動性，培養(yǎng)了他們的語言組織和表達能力。
科學是一門綜合性較強的課程，它包含著天文、地理、生物、歷史等多方面的知識。這門課程的學習需要學生將課本知識與生活實踐相結合，需要學生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，勤于思考的心?？茖W的教學不應只僅限于課堂上書本知識的教學，還需要與生活中其他各個方面相結合。比如，在學習《未來農業(yè)》這一課程時，教師可以組織學生進行嫁接、改良的實驗，讓學生親身體會到科學實驗的樂趣，學會科學的研究手段。在進行《節(jié)約用水》這一課的教學時，教師可以帶領學生去周圍的河流水域進行觀察，了解周圍河流的使用以及污染的情況，分析污染的原因。同時，也可以在課堂上播放水流污染、水資源缺乏的視頻、圖片，讓學生了解水流污染的嚴重性以及水資源缺乏的嚴峻性，讓學生們切實體會到節(jié)約用水的緊迫性。
這樣的教學方式，可以讓學生對書本知識有更形象的認識，有助于提高他們將知識運用于實踐的能力。
在科學課程的教學中，教師應結合課本知識，為學生提供進行科學探究的機會，讓他們真正參與到科學實驗的過程中去，體會到科學這門課程的魅力，提高科學探究的能力，增加有關科學的知識儲備。只有這樣，才能夠真正意義上提高他們的科學素養(yǎng)，為以后的學習與發(fā)展打下基礎。
小學科學教師應把如何調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的動手實驗能力作為工作的重點。在課堂教學中，有組織的引導學生進行小組討論，采用多種學習方式，提高學生學習的熱情，有意識地培養(yǎng)學生將所學知識運用到實踐中的能力，真正提高他們的科學素養(yǎng)。
思品學科教學論文篇十九
隨著教育改革的逐步深入，各地學校在科學教育理念的指導下，不斷地探索更多適合自身發(fā)展需要的教學模式，以促進教學質量的提高。而教學質量的提高不僅僅表現(xiàn)在學生的學習成績上，還要視學生具體的學習情況而定，能讓學生積極主動地參與到學習中來。物理學科作為一門重要的自然學科，對培養(yǎng)學生的思維和能力發(fā)揮著獨特的教育作用，初中生剛剛接觸物理學科，對其學習的內容和方法不甚了解，需要老師當好“引路人”角色。為了提高物理學科的教學質量，我們應以學生為本，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，為學生提供學習方法的指導，幫助學生提高學習效率。促進教學質量提升的主要策略有：
一、培養(yǎng)學生學習物理的興趣，活躍課堂氛圍。
雖然物理是初中生剛學習的學科，但是在我們的生活中常常會出現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，如，摩擦、沸騰、凝結、聲音的傳播等，都是物理探究的學習內容，所以，物理對學生而言既陌生又熟悉，我們在教學過程中應充分利用學生熟悉的現(xiàn)象來驅動學生去自主探究現(xiàn)象所蘊藏的科學理論，以有趣的物理現(xiàn)象作為學生學習的動力，逐漸培養(yǎng)學生學習物理的興趣。由于教學課堂是學生學習的重要場所，因此，提高學生的學習興趣應從改革教學課堂開始，活躍的課堂氣氛能大大提高學生的學習興趣，從而推動教學質量的提升。物理與學生的日常生活息息相關，我們在課堂上可以列舉一些生活中常見的物理現(xiàn)象來引起學生的注意，如，冬天時衣服上產生的靜電、彩虹的形成、近視眼鏡的原理等，針對這些物理現(xiàn)象讓學生在課堂中發(fā)散思維，積極思考，說出自己的理解，再由教師進行評價，糾正錯誤觀點，有助于學生有效加強學習效果，提升教學質量。
二、注重實驗教學，引導學生觀察實驗現(xiàn)象。
物理是一門與實驗密切聯(lián)系的學科，很多科學理論都要通過實驗得到驗證。在我們新課標初中物理的教材中，更加注重對實驗的探究，鼓勵學生通過自己動手做實驗來加深對科學理論的理解。然而有些老師在教學過程中為了節(jié)省教學時間并沒有讓學生動手做實驗，而是通過課件演示或者根據教材內容講解一下，忽視了動手做實驗的重要性，這并不利于學生學習物理。一方面實驗能把學生帶到一個學習的氛圍里，因為進到實驗室后各種實驗物品會引起學生的注意，讓學生產生學習的欲望;另一方面自己動手操作實驗和觀察實驗更能牢固掌握知識點，從而提高初中生的實驗能力、觀察能力和思考能力。例如，在測試沸水的溫度時要使用溫度計，由學生親自動手測試可以有助于學生了解溫度計的構造與讀法，正確使用溫度計。
三、指導學生養(yǎng)成良好的`學習習慣。
初中生學習的科目越來越多，學習壓力越來越大，為了減輕學生的學習負擔，同時也為了提升教學質量，教師應對學生加強學法指導，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。過去學生學習比較被動，效果不理想，因此，倡導培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，以全面提高學生的學習能力。自主學習，主要是培養(yǎng)學生學習的主動性，在教師的指導下一步一步地由學生自覺完成規(guī)定的學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣;合作學習，主要是調動學生之間的互動性，在學習過程中以小組合作競爭的形式來完成學習任務的過程;探究學習，主要是充分發(fā)散學生的思維，讓學生在學習過程中積極思考，并對發(fā)現(xiàn)的問題進行討論，最終得出結論。這三種學習方式都建立在學生自愿學習的基礎上，同時又為學生提供學習動力，讓學生共同分享學習的樂趣。
四、以導學案提高學生的學習積極性。
導學案是一種廣受歡迎的教學策略，是教師為實現(xiàn)教學目的、引導學生學習的教學設計，表現(xiàn)為教師對學生學習的逐步深入引導。導學案也就是要把學生導入學習過程，可作為學生預習的指導材料，為學生明確學習目標，尤其是一些重要的實驗步驟可通過導學案的形式來進行指導，讓學生了解實驗過程。教師要在充分考慮教學內容的難度、學情的基礎上設計導學案，為學生提示解決問題的思路和方法。為了保持學生的學習熱情，偶爾在學案中增加一些有趣的內容或者寄語，讓學生學起來更有動力。初中階段是學生身心成長的關鍵時期，需要在教師的指導下開展各項學習活動，培養(yǎng)良好的學習習慣。物理教師應在了解初中生學習特點和需要的基礎上，運用多種的教學策略來提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，提升教學質量，讓學生體會到學習的快樂。
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思品學科教學論文篇二十
由于中國傳統(tǒng)教學方法極為單一，在教學過程中教師只是一味地灌輸理論知識。但是，這與開設小學科學這門課程的初衷相背離。這在很大程度上剝奪了學生自由學習的權利。因此，這樣的教學策略更加不利于科學課程的開展。
2、沒有充分體現(xiàn)學生主體地位。
隨著我國教育方法的不斷改革，體現(xiàn)以學生為本的政策需要被落實到教學工作中。但是，我們還是能夠看見許多學校依然沒有將學生擺在教學的首要位置。由于教師硬性要求學生學習理論知識，使得其產生抵觸心理。由于學生的不配合，所以，就使教學工作不能夠順利地開展。
1。提高學生主動學習的興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話同樣適用于小學科學教學過程中。我們應該吸取以往的經驗教訓，爭取將學生被動學習轉化為主動學習。這就需要教師在教學過程中讓學生提高學習的興趣，進而引發(fā)其主動學習知識的想法。例如，教師在教學過程中應該通過神奇的科學現(xiàn)象引起學生學習的興趣。在用酒精等加熱試管時，教師可以通過酒精燈所發(fā)出的藍色火焰吸引學生的注意力，并且將其燃燒時所發(fā)出的藍色火焰進行講解。因為酒精的主要成分是乙醇，而乙醇燃燒時就會發(fā)出藍色火焰。這樣一來，首先通過實驗的方法將學生的注意力集中于此，之后再進行生動的講解。這樣學生通過直接的觀察不但能將理論知識牢記于心中，更能記住實驗現(xiàn)象，以便為后續(xù)的科學數(shù)學學習做鋪墊。
2。培養(yǎng)學生的觀察能力。
在小學科學學習中，觀察是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它是學生從外界得知信息的主要途徑。但是小學生的觀察意識非常薄弱，所以這就需要老師的幫助，幫助其有意識地培養(yǎng)觀察能力。但是觀察并不僅僅是停留在表面的，而是要透過現(xiàn)象看本質，引發(fā)思考，這才是真正的觀察力。例如，在教學液體混合前后的體積變化時，教師讓每位學生動手操作。具體步驟則是分別用燒杯稱取100ml的水與酒精。然后讓學生將其同時放入另一個大燒杯中進行混合搖勻，隨即讓每位學生說出有什么現(xiàn)象發(fā)生。這時就會發(fā)現(xiàn)混合后的體積不是200ml，而是少于200ml。隨后教師告知是因為兩者的密度不同，所以混合后的體積不是200ml。通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠幫助學生形成良好的學習習慣，有助于后續(xù)的科學學習。
綜上所述，在小學科學教學中，通過提升學生的主動學習興趣以及培養(yǎng)其善于觀察的能力能夠有效培養(yǎng)學生良好的學習習慣。所以，在日后的教學工作中，教師應該落實這兩點工作內容。
思品學科教學論文篇二十一
隨著教學改革的進一步深化和信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術越來越多地被廣大數(shù)學教師采用，它成為一種最實用的教學方式。只有科學運用這些課程資源，才能有效提高學生的數(shù)學應用能力，從而更好地完成教學目標。
網絡作為信息發(fā)展的產物，在新課標背景下很受推崇，學生也愿意接受這種學習方式，教師也從繁重的勞動中解脫出來。利用網絡進行情境設置和信息查詢，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的理解能力，又能實現(xiàn)小組合作學習，收到很好的教學效果。
初中數(shù)學中絕大多數(shù)知識點是很抽象的、難以理解的。很多概念、公式以及推導過程、圖形的變換、線段的移動等，都可以運用多媒體課件動畫展示，從本質上揭示數(shù)學概念、原理，通過直觀展示，學生輕松掌握教學內容。
例如，在“概率的意義”的教學中，筆者設計一個抓球小實驗：黑盒子里盛有黃、紅、白三種顏色的同樣大小的乒乓球各3，讓學生從黑盒子里一次抓出3個球，總共抓90次，看一次抓出來的都是紅顏色的次數(shù)，紅黃白各一個的次數(shù)，兩個紅色一個白色的次數(shù)……這個實驗由于課上實驗時間、實驗場所的限制，學生實驗內容、次數(shù)不夠充分，因此，學生得出的結論可能和預想的結果有較大的差距。筆者運用flash課件模擬這個實驗，使學生對概率知識有了深刻的理解，收到很好的教學效果。這樣的趣味題目使學生對概率知識有了更客觀的認識，提高了學生的實際應用能力。
現(xiàn)代教育技術能展示大容量的數(shù)學信息，拓展信息來源，能進行形式多樣的展示方式，從而有效優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學時間，突出教學重點，提高教學效率。
例如，在講解“直線和圓的位置關系”時，如果教師直接在課堂上畫出相關的幾組圖形，會大大浪費教學時間，還缺乏形象直觀的效果。為更好地優(yōu)化教學結構，教師通過flash動畫手段讓直線移動起來，從而展示直線和已知圓的位置關系，深刻理解相離、相切、相交的幾個概念，學生通過動態(tài)觀察，理解了數(shù)形結合的數(shù)學思想。通過圓的半徑與圓心到直線的距離的數(shù)值關系，推出直線與圓的位置關系，從這些關系中總結出相應的規(guī)律，提高學生的總結歸納能力。
方法是成功的關鍵。在幾何教學中很多圖形是變化的，如線條的變化、角的旋轉、面的轉動等，學生理解較為困難。教師可利用多媒體課件進行動態(tài)展示，在過程中可以實現(xiàn)暫停控制，以便加深學生對知識的理解和消化。在代數(shù)教材中很多的知識點是數(shù)形結合的，同時還涉及增減性的問題，學生接觸起來較為困難。教師通過科學選用現(xiàn)代教育技術手段突破學生理解的難點，通過數(shù)學素材的閃爍、變色、平移、翻折、旋轉等方式解決實際問題，還可以設計問題模型，提供給學生探索的情境，指導學生的探索方法，使學生由淺入深、由簡到繁、循序漸進地學習，進而不斷提高學生的思維能力和探索水平，開辟嶄新的天地。
中的合作學習》宛城區(qū)金華鄉(xiāng)金華中心小學李玉華1《如何實施科學教學如何實施科學教學中的合作學習在教學中，我常采用合作學習的教學，認識到了合作學習的好多......
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