心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)課改心得體會篇一
中小學(xué)教育課改一直是教育界的熱門話題，課改的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。此篇文章將對我個人在參與中小學(xué)教育課改中的心得體會進行分享。
第二段：了解課改
在課改之前，首先需要了解課改的目的和內(nèi)容，才能正確的對待課改帶來的改變。課改不僅僅是一種新的教學(xué)方法，還蘊含著許多的教育理念，例如：“因材施教”、“終身學(xué)習(xí)”等。了解這些教育理念，有助于我更好地理解新的教學(xué)方法，并在實踐中更好地運用。
第三段：實踐過程中的體會
在實踐過程中，我深刻認識到了課改的復(fù)雜性和艱巨性。新的教學(xué)方法需要老師進行全新的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們也需要接受全新的教學(xué)方式，這無疑是一項很大的挑戰(zhàn)。但是，通過我自己的實踐，我發(fā)現(xiàn)，只要我們有耐心、有毅力，掌握了新的教學(xué)方法，就能實現(xiàn)效果驚人的教育教學(xué)。
第四段：課改帶來的好處
通過參與與實踐，我意識到了課改更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，在學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力的同時，也不斷提升我教育教學(xué)水平。同時，新的教學(xué)方法也讓我意識到了教育教學(xué)的多元化和差異化，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
第五段：課改的展望
通過參與與實踐，我認為未來的課改將繼續(xù)深入，更多的課程將會引入到課堂教學(xué)中。同時，隨著科技和科學(xué)的不斷發(fā)展，在線學(xué)習(xí)和智能化教學(xué)也將變得更加普及。相信課改的未來將會更加光明，中小學(xué)教育將會不斷地完善，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。
總結(jié)：
總之，參與中小學(xué)教育課改給我?guī)砹撕芏嗍斋@和體會，不僅讓我了解了新的教育理念和教學(xué)方法，更為我?guī)硖魬?zhàn)和機遇。隨著課改的不斷深入，相信中小學(xué)教育的質(zhì)量將會越來越高。
小學(xué)課改心得體會篇二
教學(xué)是頭等大事，在校教育還是最主要的學(xué)習(xí)方式，本，我積極參加了深化課堂教學(xué)改革的課改。課改的實質(zhì)是改人，改課只是形式和手段，通過改課來改人才是課改的意義和目的。回顧這段的學(xué)習(xí)和，我對課改有一些膚淺的。下面我就針對自己的教學(xué)過程談一點心得體會。
新課程標準指出；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生充分提供學(xué)習(xí)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、與方法，獲得了廣泛的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體，教師必須轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生年齡特點和認知特點，探索性和開發(fā)性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個問題是提出來的，一個概念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探索和猜測的，以及這個結(jié)論是如何被應(yīng)用的。通過這樣的形式，使學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)得到落實。
一、前置性作業(yè)——讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)
前置性作業(yè)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，內(nèi)容層次分明(指學(xué)生個體層次、知識層次)、結(jié)構(gòu)合理(指題型)、題量適中(指必做題選做題數(shù)量)的同步練習(xí)。我認為還要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，按優(yōu)、中、差三個學(xué)生層次來精心設(shè)計或選編練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生用適合自己難度的練習(xí)來鞏固和發(fā)展原有知識，找到自己的位置和信心，讓每個學(xué)生都能有，不斷提高知識水平。
教師熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點，定準教學(xué)目標，是設(shè)計好前置性作業(yè)設(shè)計的保證。在設(shè)計上還要體現(xiàn)“合作與交流”的作業(yè)內(nèi)容，教育專家指出：“學(xué)生所學(xué)到的知識，并不全是從教師那里學(xué)到的，有很多是從其他人，包括同齡人身上獲取的，因而要提倡學(xué)生之間的小組合作交流學(xué)習(xí)?！边@一內(nèi)容在課堂上處理前置性作業(yè)時，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)幫助，不僅可以提高學(xué)習(xí)水平，也可以減輕教學(xué)負擔，使教師站在教學(xué)水平更高的層次上去組織教學(xué)。通過小組學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間的溝通，讓們體會合作學(xué)習(xí)的快樂。例如在版的'小數(shù)乘法中的例8《連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少》一課時，我設(shè)計的前置性預(yù)習(xí)以書中的與理解為主，讓學(xué)生吃透例題，然后導(dǎo)學(xué)點一和導(dǎo)學(xué)點二的形式分析并解答問題，最后的“總結(jié)”就是這節(jié)課的知識點，需要學(xué)生掌握的重難點。同時我會把畫圖法讓學(xué)生以小組合作的形式，在討論并為同學(xué)們講解。還有一系列的練習(xí)，由淺入深，層層遞進。讓學(xué)生在前置性會知識，學(xué)會思考。
在“少講多學(xué)”的數(shù)學(xué)課改課堂中，我們可以看出佳肴要自己吃才有味道，知識要自己才會受用。通過前置性學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生真正體會到知識中那佳肴的美味。
二、精心導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)比的認識一課時，我創(chuàng)設(shè)情境，出示了的，并說，20xx年10月15日，我國艘載人飛船“神舟”五號順利升空。在太空中，飛行員楊利偉向全人展示了中華人民共和國的國旗，楊利偉展示的這面國旗的長是15cm，寬是10cm，怎樣用算式表示長和寬之間的關(guān)系呢？就這樣創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入了新課，不但使學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
三、小組合作——高效課堂的金鑰匙
我認為課堂上適度放手，做一名“閑”“懶”的教師是有必要的。理想中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。教師給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的時間和空間。課堂上教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境或“陷阱”，給學(xué)生留下足夠的思維空間，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思考。探索有時也會走彎，但畢竟是學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗了學(xué)習(xí)過程，這就是他們用自己的理解方式實現(xiàn)數(shù)“再創(chuàng)造”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合組的時間，就是教師的閑暇之時，此時，走進每一位學(xué)生，了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，目標的達成，以及知識的掌握程度。在學(xué)生反饋的過程中，針對學(xué)生的掌握程度，適當進行調(diào)整，讓學(xué)生思維外顯，交流互動，解決問題，教師適當講解?！皯小苯處?，會培養(yǎng)出一批會思考的學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)形成樂學(xué)、好學(xué)、喜歡和好奇的源泉。
四、拓展延伸——發(fā)散學(xué)生的思維
適度的拓展和延伸能夠使自己的課堂教學(xué)添上重重的一筆，激起學(xué)生的思維漣漪，讓學(xué)生一種“欲罷不能”的持續(xù)探索的態(tài)勢，讓數(shù)學(xué)課堂在拓展延伸中變得厚重、開闊、深邃和美麗。
例如在教學(xué)《園的周長》一課時，在教學(xué)講解圓的周長后，我拓展了中國古代的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生在理解“周三徑一”的說法的同時，對古代的有了更深的理解。延伸到兩個相同的圓并列，四個并列的圓及九個并列的圓的外周求法。適度的拓展和延伸，使得課堂既有了廣度又有了深度。
教師要把握好教學(xué)過程中的少講與多學(xué)的關(guān)系，要緊緊圍繞課堂教學(xué)的目標，進行教學(xué)活動，不能一味的從任務(wù)的完成情況看成敗，要著眼未來，要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上下功夫。課堂教學(xué)改革是一個長期的過程，在課改中需要各方面的努力，才能真正使學(xué)生從中受益。
小學(xué)課改心得體會篇三
第一段：介紹新課改的背景和目的（200字）
自新世紀以來，中國教育領(lǐng)域改革不斷推進，新的課程改革也在逐漸實施。新課改作為深化教育體制改革的重要一環(huán)，旨在推動學(xué)校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的未來人才。新課改的核心理念是“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體”，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主觀能動性和個性化發(fā)展。作為一名小學(xué)生，我也親身體會到了新課改給我們帶來的改變。
第二段：新課改給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)（250字）
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力，取消了過去教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，更多地賦予學(xué)生主動探究和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。在新課改下，我們有更多的時間和空間去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，進行自主學(xué)習(xí)。比如，在語文課上，我們可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，并通過寫讀后感或口頭交流的方式分享給同學(xué)們。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們感到非常有趣和有成就感，提高了我們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
第三段：新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力（250字）
新課改強調(diào)學(xué)生學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在過去的課堂中，我們只是被動地接受知識，缺乏實際運用的機會。而在新課改下，老師鼓勵我們通過親身實踐來理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，在自然科學(xué)課上，我們經(jīng)常會進行實驗，根據(jù)實驗結(jié)果總結(jié)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更好地理解了相關(guān)知識，并培養(yǎng)了我們的觀察、分析和解決問題的能力。實踐能力的培養(yǎng)讓我們在日常生活中更加自信和靈活應(yīng)對各種情況。
第四段：新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（250字）
新課改強調(diào)創(chuàng)新是教育的核心目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過去，我們的學(xué)習(xí)注重死記硬背和機械應(yīng)用，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力缺乏培養(yǎng)。而在新課改下，老師鼓勵我們思考和質(zhì)疑，提供了更多的解決問題的自由度。例如，在數(shù)學(xué)課上，我們被鼓勵利用所學(xué)知識解決日常生活中的實際問題，這激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)新潛力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓我們變得更加思維敏捷，獨立解決問題的能力也得到了提高。
第五段：總結(jié)新課改對學(xué)生的積極影響（250字）
新課改的實施對我們小學(xué)生來說是一次積極的變革。它賦予了我們更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣和主動性；它注重培養(yǎng)我們的實踐能力，讓我們的學(xué)習(xí)更加貼近生活，并培養(yǎng)了我們的觀察、分析和解決問題的能力；它注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，讓我們更加思維敏捷，不拘泥于傳統(tǒng)思維?？偟膩碚f，新課改讓我們在學(xué)習(xí)中變得更加積極、自主和創(chuàng)新，為我們的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我們要珍惜新課改帶給我們的機會和挑戰(zhàn)，努力成為未來的創(chuàng)新型人才。
小學(xué)課改心得體會篇四
近年來，小學(xué)新課改在我國教育領(lǐng)域掀起了一場革命。在傳統(tǒng)教育方式可能存在的問題得到認識的前提下，小學(xué)新課改將學(xué)生作為教育的中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為一名小學(xué)教師，我也積極融入新課改在教學(xué)中的理念和實踐，我對小學(xué)新課改有著豐富的體會和深刻的認識。
首先，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在以往的傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重灌輸知識，而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。然而，新課改告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才是教育的真正目標。在新課改中，我經(jīng)常使用啟發(fā)式教學(xué)法，通過激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。通過這種方式，學(xué)生的思維就能從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎瑥亩ぐl(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。
其次，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往只注重理論知識的教授，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)。然而，新課改提出了“知行合一”的理念，即培養(yǎng)學(xué)生既有理論知識又能夠?qū)嵺`運用的能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行小組合作和實地考察，在真實的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)的知識，從而提高他們的實踐能力。通過這種方式，學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
再次，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重學(xué)生的學(xué)科能力，而忽視了他們的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。然而，新課改提出了“素質(zhì)教育”的理念，即培養(yǎng)學(xué)生的道德、智力、體質(zhì)和美學(xué)素養(yǎng)。在我的課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的多個方面的能力，如藝術(shù)、體育和社交能力等。通過這種方式，學(xué)生們能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
最后，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，教師往往起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生只是被動接受。然而，新課改提出了以學(xué)生為中心的教育理念，強調(diào)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行自主探究和獨立思考，提出問題并自己解決問題。通過這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的水平，更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。
總之，小學(xué)新課改是一場教育改革的革命，提出了一系列新的理念和實踐，為小學(xué)教育注入了新的活力。作為一名小學(xué)教師，我在實踐中深切感受到新課改給教育帶來的改變和影響。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力、綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，我相信我們能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更全面發(fā)展的學(xué)生，為我國的發(fā)展做出更大的貢獻。讓我們一起迎接新課改帶來的挑戰(zhàn)和機遇，共同努力打造更加美好的教育未來！
小學(xué)課改心得體會篇五
隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，教育也在不斷進行改革與創(chuàng)新。新課改的實施給小學(xué)教育帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。作為一個小學(xué)老師，我有幸參與了新課改的實施，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在新課改中的經(jīng)驗與體會。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過去的教育體系中，注重的是學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和知識掌握，而忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。而新課改則明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和實踐操作能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐活動，比如野外考察、小組合作項目等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯的提升。他們不僅變得更加主動積極，而且在解決問題和合作中也越來越得心應(yīng)手。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以前的教育體系中，老師常常是以“傳授知識”的方式來教學(xué)，而學(xué)生則被動接受教育。而新課改則更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在新課改實施過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。通過引入探究式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動性得到了很大的提高。他們能夠主動關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，并主動尋找解決方法。而我作為教師的角色則轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和指導(dǎo)者，更注重引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力。
再次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課改的實施中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。通過組織各種創(chuàng)新活動，比如科技創(chuàng)新大賽、藝術(shù)創(chuàng)作等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮。他們能夠提出獨特的觀點和創(chuàng)新的解決方案，并勇于嘗試和實踐。他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力不僅在學(xué)習(xí)中得到了體現(xiàn)，而且也在生活的各個方面得到了展示。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在今天的社會中，紙上談兵已經(jīng)不再有用，學(xué)生需要具備實際操作的能力。因此，在新課改的實施中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過引入各種實踐活動，比如實驗、手工制作、運動等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的實踐能力和動手能力得到了很大的提高。他們能夠熟練地操作實驗儀器，能夠巧妙地制作出各種手工作品，能夠靈活地運用各種運動技巧。他們的實踐能力使他們在實際操作中變得更加自信和獨立。
總結(jié)起來，在新課改的實施中，我深刻體會到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的重要性。在過去的教育體系中，教師常常扮演著傳授知識的角色，而學(xué)生則被動接受教育。而新課改則明確強調(diào)，教育要以學(xué)生為中心，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。通過新課改的實施，不僅教師的教學(xué)方式得到了改變，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力也得到了明顯的提升。因此，我相信新課改會為小學(xué)教育帶來更多的機遇與挑戰(zhàn)，也會為孩子們帶來更好的教育體驗。
小學(xué)課改心得體會篇六
課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強探究意識，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我校經(jīng)過一年多的教學(xué)改革，在教育教學(xué)方面取得了很大的成績，現(xiàn)如今探討出一種新的教學(xué)方法—五步新課堂。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中五步新課堂的方式定位。
《動手做做看》是一篇很有趣的課文,通過小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬志的引導(dǎo)啟發(fā)下,動手做做看,悟出了"科學(xué)家講的不一定都是對的,動手做做看."在孩子讀完課問題目后，我讓孩子帶著兩個問題自由讀課文，“動手做做看是誰說的?課文講了哪些人?你喜歡誰?為什么?”孩子們讀開了，有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝?。三五分鐘后很多孩子舉手了，第一個問題很好回答，大多數(shù)孩子說出“動手做做看”是朗志萬說的，個別孩子說是媽媽說的。我讓孩子們在書上找答案，劃出有關(guān)句子讀一讀，重要學(xué)習(xí)朗志萬的話。他為什么這樣說?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文，在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個道理，第一個道理是：凡事都不能光想，還要動手做做看。第二個道理是：科學(xué)家的話，不一定全是對的。課堂上我從以下幾個方面來開展教學(xué)：
課堂上，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。
情境之后，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進入第二程序。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。
第二程序是全課的重點部分，教學(xué)的三維目標要在這里實施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個中心，有序地連線，恰當?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機整體?；诖?，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學(xué)策略。將三維目標和教學(xué)重點分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當?shù)倪\用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標，解決教學(xué)重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。
課標指出，閱讀教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進入角色，再次感受、體驗，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學(xué)評價，促進學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點，落實能力目標。小組內(nèi)推薦代表，進行比賽，看哪個小組讀的好。其他學(xué)生認真聆聽，指出朗讀中的錯誤和不足，必要時可以尋求老師給予指導(dǎo)。
這一程序設(shè)計旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學(xué)難點，在學(xué)生難以理解的地方點拔，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，不讓學(xué)生留下疑難問題，促進學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。
最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語文實踐能力。
小學(xué)課改心得體會篇七
第一段：介紹新課改背景和重要性（約200字）
自從新課改政策在小學(xué)教育中實施以來，我作為小學(xué)老師深切地感受到了這一變革帶來的重要性。新課改旨在推動中國教育的改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和批判性思維的學(xué)生為目標。它提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。作為一名小學(xué)教師，我意識到適應(yīng)新課改政策并加以實施的重要性，不僅是為了提供更好的教育質(zhì)量，也是為了滿足學(xué)生的個性化需求，培養(yǎng)他們健康成長。
第二段：新課改對學(xué)生的積極影響（約300字）
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。在我實施新課改教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得更加主動參與課堂活動，他們愿意提出問題、互相交流并思考。這種參與度的提高使他們養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的能力。此外，新課改還鼓勵學(xué)生進行實踐和探索，培養(yǎng)他們的實踐能力和動手能力。學(xué)生們頻繁參與實踐活動后，他們表現(xiàn)出更好的團隊合作能力和社交能力。總體而言，新課改使學(xué)生們在思維、實踐和社交方面得到了全面的發(fā)展。
第三段：新課改對教師的挑戰(zhàn)（約300字）
然而，新課改也給教師帶來了很多挑戰(zhàn)。教師需要改變自己的教學(xué)方式和角色，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師需要更多地鼓勵學(xué)生思考、提出問題并自主學(xué)習(xí)。這需要教師具備很高的教育素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗。此外，為了適應(yīng)新課改，教師還需要進行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。雖然面臨挑戰(zhàn)很多，但我相信這些挑戰(zhàn)也是教師成長和發(fā)展的機會。
第四段：新課改在小學(xué)教育中的應(yīng)用（約200字）
在小學(xué)教育中，新課改注重學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生積極參與課堂。教師的角色由傳統(tǒng)的“講課者”變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，幫助他們探索和發(fā)現(xiàn)知識。在實踐中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，開展項目學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)。例如，在科學(xué)課上，我組織學(xué)生們圍繞一個主題開展實驗和觀察，引導(dǎo)他們從實踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
第五段：新課改的展望和總結(jié)（約200字）
新課改是小學(xué)教育的一次重要改革，它給學(xué)生和教師帶來了積極的影響。學(xué)生們通過新課改的教學(xué)模式得以充分發(fā)展自己的潛力，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。作為教師，我在新課改中不斷改進自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。雖然面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的努力和實踐，我們一定能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)用新課改政策，為小學(xué)教育貢獻更多的力量。
小學(xué)課改心得體會篇八
這次小學(xué)新課改，內(nèi)容十分豐富，涉及的方面很廣，仔細想想，我覺得新教材真正體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。這一點在實驗教材中得到了很好的體現(xiàn)。在舊教材中，往往是一本正正經(jīng)經(jīng)的課本，例子也往往是生搬硬套的，給人死板乏味的感覺。而新教材不同，插圖更加貼近學(xué)生和生活，更富有童趣，并且把知識也穿插在日常生活中。
新教材提倡學(xué)生主動地觀察、實踐、探究、討論、交流等合作互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過活動，把探究問題得到的結(jié)果，總結(jié)出來，形成新知識的結(jié)論，而不是教師把結(jié)論直接給學(xué)生。新教材更加注重學(xué)生的學(xué)，而不僅僅是教師的教。新教材把教師的教學(xué)過程變成師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。
新教材在編寫的時候，打破以往的傳統(tǒng)，把數(shù)學(xué)知識分成一個個專題，每個專題有知識有練習(xí)，并且和實際生活緊密相連，讓學(xué)生更加容易理解和接受。另外，新教材在色彩的搭配上也有很大的變化，顯得更加生動、有趣。
新教材更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是“應(yīng)試教育”。注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、解決問題的能力，以及實踐操作能力等。
新教材在每單元的最后，都有一個課題學(xué)習(xí)，課題學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過嘗試、探索等方式去獲取新知，并且培養(yǎng)探索精神。
總之，新教材是面向全體學(xué)生的，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，并且寓學(xué)于樂，讓學(xué)生更加容易理解和接受，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和觀察能力，更好地適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。同時，也能夠更好地適應(yīng)21世紀對人才的需求。
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