總結(jié)不僅可以幫助我們提高工作效率，還可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。總結(jié)要以客觀、真實的態(tài)度進行，避免主觀臆斷和夸大其詞。這是一些實用的技巧和方法，可以幫助我們更好地完成任務(wù)。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇一
（1）鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“稻穗”等詞語，讀一讀繞口令。
（2）懂得按照事情發(fā)展的順序?qū)懝适?，做到條理清楚。
（3）閱讀文言文《得過且過》。
（4）語文活動：了解《三國演義》中的人物并說說他們的故事。
（5）習(xí)作：介紹《草船借箭》中的某個人物。
（6）學(xué)寫毛筆字“張”“別”“所”。
2、過程與方法。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀、寫一寫、說一說、找一找中，積累語文素材，提高語言運用能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
（2）激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》的興趣。
1、能夠按照事情發(fā)展的順序敘事，做到條理清楚。
2、能夠抓住人物的特點，并通過典型的事例說明人物的特點。
課時劃分：五課時。
第一課時。
教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分。
詞語卡片。
1、學(xué)生自由讀文專用的詞語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當正音。
3、開火車讀一讀書中的詞語。
4、全班一起讀一讀，讀中鞏固。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫詞語，說說屬于寫的注意要點。
6、學(xué)生寫一寫，教師巡視輔導(dǎo)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀金鑰匙中的段落。
2、指名反饋：從這些語句中，你知道了什么？（寫故事要注意故事發(fā)展的脈絡(luò)；寫故事前要先想好發(fā)展變化的大概輪廓，這樣文章才會有條理）。
3、教師小結(jié)：是呀，特別是我們在寫故事的時候，一定要注意事情發(fā)展的順序，先想好事情的先后順序，然后再按照一定的順序?qū)懴聛?，就能使文章條理清楚了。
4、教師結(jié)合《草船借箭》一課進行具體的分析，加深學(xué)生的理解。
1、學(xué)生自由讀，把繞口令讀準確、讀流利。
2、指名讀，集體評議，教師強調(diào)。
3、小組比賽讀。
4、全班一起讀一讀。
1、教師板書“得過且過”，指名說說成語的意思。（只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志）。
2、教師導(dǎo)讀：關(guān)于這個成語還有一個有趣的故事，請同學(xué)們自讀課文。
3、教師出示要求，學(xué)生自讀。
（1）把文言文讀準確、讀通順。
（2）結(jié)合注釋，讀懂文言文。
（3）和同桌交流你讀懂短文后的啟發(fā)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味。
5、指名結(jié)合注釋，用自己的話說一說這個故事。
6、指名反饋：“寒號鳥”象征的是哪一類人？（得意時驕傲自大，失意時得過且過的人）。
7、引導(dǎo)學(xué)生討論：你認為在得意或失意的時候，應(yīng)該持怎樣的態(tài)度。
8、集體反饋。
教師總結(jié)：目光短淺的人，面對一點點成績就沾沾自喜。對將來的一切都沒有計劃，他們只看現(xiàn)在，能偷懶就偷懶，能過去就不努力。他們一旦遇到挫折就會垂頭喪氣，消極悲觀。為了將來的美好，對成功和失敗進行正確地分析，做個記掛，現(xiàn)在就努力工作，成功一定是屬于勤奮者的。
第二課時。
廣泛地搜集資料，了解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進行口頭介紹。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧：同學(xué)們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現(xiàn)了哪些人物。
2、指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）。
3、明確本次活動的內(nèi)容：這次語文活動，就是要求同學(xué)通過廣泛地搜集資料，了解這四個人物的特點和故事，然后選擇自己最感興趣的一個介紹給大家。
4、活動指導(dǎo)。
（1）先確定介紹的目標。（選出自己最感興趣的人物）。
（2）通過多渠道了解這個人物有關(guān)的資料。
（3）抓住人物的主要特點，選擇典型的事例。
1、人物性格分析。
2、選擇事例要具有代表性。
3、表達前先想清楚先說什么，然后說什么，最后說什么?？梢允孪攘幸粋€講話稿。
1、小組內(nèi)互相交流，互相評議。
2、小組評議后對自己的講話稿進行調(diào)整、更改。
3、集體交流、反饋、其他評議。
教師總結(jié)：同學(xué)們，《草三國演義》的創(chuàng)作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說寫了大約四百多個人物，其中的主要人物都具有鮮明的個性，成為文學(xué)史上不朽的典型形象。有興趣的同學(xué)可以認真地讀一讀《三國演義》，細細品味。
把語文活動中介紹人物的資料整理成一篇習(xí)作。
1、教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在同學(xué)們的介紹中，加深了對《草船借箭》中四個主要人物的認識和了解。能再簡單地說一說他們給你留下的印象嗎？（學(xué)生自由地說一說）。
2、教師導(dǎo)：今天，我們要把上節(jié)課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習(xí)作。其實，就是一篇介紹人物的習(xí)作。只不過這次我們所述的人物是《三國演義》中塑造的人物形象。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人的習(xí)作的主要要點。
（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特點來寫。
（2）要通過具體、典型的事例體現(xiàn)人物的性格特點。
在寫事的過程中，一定要突出人物在事情中的表現(xiàn)?？梢詫戇@個人物在事情中的形態(tài)、語言、動作、心理等等，包括周邊其他人對事情的反映。因為，寫事是為寫人服務(wù)的。
（3）注意人物語言、行為的描寫要和人物的年齡性格、職業(yè)等相匹配，人物言行的描寫要能為突出人物的性格特點服務(wù)。
2、指導(dǎo)寫好本次的習(xí)作。
教師導(dǎo)：本次的習(xí)作和我們平常的.寫人習(xí)作有所不同，寫的是名家已經(jīng)塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料，了解這個人物，并對搜集到的材料進行取舍。要注意以下幾點：
（1）確定人物的某一突出特點，不要全面介紹。
（2）選擇的事例要典型。
（3）適當?shù)乇磉_自己對這一人物形象的認識。
寫毛筆字“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
毛筆、墨水、紙。
1、教師出示“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點。
3、指名反饋。（這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
4、引導(dǎo)學(xué)生細讀字帖，找出著三個字在結(jié)構(gòu)上的微妙差異。
5、指名反饋。
（1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。
（2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當。
（3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。
6、大家一起讀一讀這些字的書寫要點。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇二
1、積累詞語，豐富學(xué)生的詞語庫。
2、進行句子仿寫練習(xí)。
3、通過詞語接龍游戲，訓(xùn)練學(xué)生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美，并練習(xí)用部首查字法查字。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，感受漢字的形體美。
6、引導(dǎo)學(xué)生在爭論中樂于表達。
二、教學(xué)難點。
1、幫助學(xué)生積累詞語。
2、仿寫句子。
3、通過詞語接龍游戲，訓(xùn)練學(xué)生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美。
三、教學(xué)重點。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，感受漢字的形體美。
2、練習(xí)用部首查字法查字。
四、教學(xué)準備。
圖片。
五、課時安排。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
(一)詞語超市。
1、讀一讀“詞語超市”中的兩行詞語，說一說這兩行詞語有什么不同。
2、再讀一讀這些詞語，分別從上下兩行各選擇一個詞語，說一句話。
3、你還能說出這樣的詞語嗎?比一比，看誰說得多。
(二)仿寫句子。
1、讀一讀句子，說一說句子的意思。以第一句為例，指導(dǎo)學(xué)生理解后仿寫。
(1)讀了這句話，說一說生活中有沒有快樂銀行。
(2)“要是有個快樂銀行”是什么意思呢?
(3)帶著你的理解再讀一讀這句話。
(4)你也能說一句話，用上“要是”這個詞語嗎?
(5)教師根據(jù)學(xué)生的回答給予評價。
(6)把剛才說的句子寫下來。
2、仿寫第二句話。
(三)語文游戲。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們下課休息時愛做什么游戲?你們做過語文游戲嗎?下面讓我們做一個語文游戲吧。讀一讀書上的例子。說一說這個游戲怎樣做。
2、教師出示幾張圖片，各小組可選擇，進行接龍練習(xí)。
參考圖片：
樂器動物水果鳥類。
3、小組進行比賽。
4、自由確定內(nèi)容，進行小組比賽。評選優(yōu)勝小組。
(四)閱讀欣賞。
1、讀古詩，借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”，讀準字音。教師范讀古詩。說一說兩首詩的意思。
2、配樂練習(xí)朗讀。
(五)作業(yè)。
課外積累，背誦古詩。
第二課時。
教學(xué)過程：
(一)寫字板。
1、觀察范字，自己說一說重點筆畫在田格里的位置。
2、小組交流，互相說一說。
3、請學(xué)生提出難寫的字，教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。展示學(xué)生較好的字。
5、學(xué)生互幫互評。
(二)語文生活。
1、創(chuàng)設(shè)情境，教師講述“兩小兒辯日”的故事。或請學(xué)生進行表演，也可以播放故事的錄音。
2、想一想，你同意他們誰的說法?還是都不同意?理由是什么?
3、按不同意見分組，交流，準備進行辯論。
4、展開辯論。教師在學(xué)生辯論中進行組織引導(dǎo)，重點是讓學(xué)生積極參與，辯論中能把話說清楚，而不是看誰說服了誰。
5、根據(jù)表現(xiàn)，評選“最佳辯論能手”“積極參與獎”等，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。
(三)作業(yè)。
查查資料，說說兩個孩子的觀點對不對。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，解讀短文的內(nèi)容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律。
2、學(xué)會在敘述中穿插人物的動作，神態(tài)和心理活動的描寫，嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
教學(xué)重難點：
了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律；嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
一、讀一讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的課文，結(jié)合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達方式上有什么區(qū)別。
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：說明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說明方法？
4、組織交流，互為補充。
5、聯(lián)系學(xué)過的說明文，談?wù)勊鼈兎謩e運用什么順序和什么說明方法。
6、教師出示不同說明方法的說明語段，指導(dǎo)學(xué)生辨析與理解其作用。
二、習(xí)作。
1、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動自己的生活積累，口頭交流自己曾經(jīng)有過的新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達方式，撩撥學(xué)生的寫作興趣。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回憶與表達，重點點撥：
（1）應(yīng)寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的過程。
（2）運用多種手法表達自己的驚喜之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確本次習(xí)作的訓(xùn)練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨自構(gòu)思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿，互相評議是否符合要求。
6、指導(dǎo)學(xué)生對一篇中檔作文進行評議，找出它的優(yōu)點和不足，提出修改建議。
7、組織學(xué)生自主修改自己的草稿后再謄正。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇四
1、朗讀12個詞語，學(xué)會辨認形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當?shù)剡\用。
一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習(xí)。
三、讀一讀，體會句子的不同的表達效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達效果。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、拓展練習(xí)。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書方法并運用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過這節(jié)課語文樂園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
形近字排比瀏覽。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇五
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生語感。
3、讀故事，積累成語。
4、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說話能力。
5、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
6、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學(xué)生把自己想表達的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
7、口語交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說小動物是怎么過冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過程。
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生語感。
3、讀故事，積累成語。
1、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說話能力。
2、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學(xué)生把自己想表達的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
4、口語交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說小動物是怎么過冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過程。
三課時。
教學(xué)目標：
1、讀詞語，體會花的.不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生語感。
3、讀故事，積累成語。
教學(xué)重點：
1、看圖積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生語感。
2、讀故事，積累成語。
教學(xué)難點：
讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語。
教具準備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、讀一讀，比一比。
1、看，花園里來了向個字寶寶，你認識它們嗎？
2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。
3、小組學(xué)習(xí)，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
4、集體交流，總結(jié)規(guī)律。
都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。
5、教師小結(jié)：
那么我們以后應(yīng)該注意，同一個字在不同的詞語中表示的意思是不相同的。
6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領(lǐng)？
二、看一看，讀一讀。
1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節(jié)的？
2、對照圖畫，讀一讀下面的句子。
3、小老師帶讀，全班齊讀。
三、讀一讀。
1、同學(xué)們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？
2、自讀成語，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？
3、齊讀成語故事，想一想，什么時候可以用上這個成語？
1、復(fù)習(xí)22、23課。
2、想一想：你喜歡什么？寫下來或者畫下來。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說話能力。
2、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學(xué)生把自己想表達的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
教學(xué)重點：
結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說話能力。
教學(xué)難點：
1、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
2、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學(xué)生把自己想表達的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
教具準備：
學(xué)生準備的“我的作品”。
教學(xué)過程：
一、想一想，說一說。
2、小組交流。
3、全班交流。
二、讀一讀，再說幾個這樣的詞。
1、讀下面的詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？
前面的四個字都表示四個事物，而且都屬于同一類詞語。后面的次是這四個字組合成的一個詞語。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、自己想一想，再說幾個這樣的詞語。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品，說一說。
2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來？
3、小組討論，動手貼一貼或者畫一畫。
四、作業(yè)設(shè)計。
收集資料：小動物是怎么過冬的？你知道哪幾種動物過冬的方法？說一說。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇六
1積累意思相反的成語。
2認識諺語，積累諺語。
3擴寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運用科學(xué)知識來解決實際問題的意識，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時：五課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
搜集諺語：相關(guān)句子和詞語的小黑板。
一、語海拾貝。
（一）詞語超市。
1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語字典，了解這些成語的意思。
4師：讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語意思相反）。
5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？
6學(xué)生讀成語。
（二）讀諺語。
1出示文中的諺語，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。
2指名反饋。（擴寫后，句子表達得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）。
4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？
（聰明、愛國、能將科學(xué)知識運用到實際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語，諺語，還有擴句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。
2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。
第二課時（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過程：
一、寫字板。
（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當拉長；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說說字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說說書寫要點。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）。
（二）學(xué)寫“點位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應(yīng)是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評價自己寫的字。
第三課時（語文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？
今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個故事的主人公是誰/。
（2）這個故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認真聽。
三、小組交流會，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內(nèi)容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養(yǎng)我們認真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時（語文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的`想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇七
知識與技能：
教學(xué)重點：養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣教學(xué)難點：養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣。
5課時。
第一課時教學(xué)目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。
1.自由讀讀這些詞語想一想這些詞語中都在講什么？
2.交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。
3.讀一讀，記一記。
4.你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？
1.自由讀句子先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。
2.再連起來讀句子。
3.講解“要么……要么……”表選擇一項。
4.自學(xué)二、三句。
5.你能用這些詞再造幾個句子嗎？
積累名言，閱讀練習(xí)。
1.自由讀句子。
2.教師簡單介紹含義。
3.練習(xí)背誦。
1.自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2.全班交流第三課時口語交際請幫幫我教學(xué)目標：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
1.哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。2.分組表演，小組交流。3.全班展示交流。
我的研究報告。
1、能寫清楚研究的問題。2、能講述清楚研究的過程和基本情況。3、表達具體通順，得出研究結(jié)果。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重難點：能寫出研究的過程和方法。
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會遇到一些值得研究的'問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導(dǎo)出課題。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認清研究報告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對協(xié)研究報告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。
2.學(xué)生交流：研究報告該寫什么。
3.學(xué)生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好。
4.想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。
師巡視輔導(dǎo)同時選擇典型習(xí)作隨堂講評注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。第五課時生自由習(xí)作、修改謄寫作文。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
（一）知識與技能：
1、學(xué)會猜謎語，積累名言警句。
2、讓學(xué)生品讀句子，體會句子是怎樣表達事物特點的。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟科學(xué)家的三點體會。
（二）過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度價值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生品讀句子，體會句子是怎樣表達事物特點的。
教學(xué)課時：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、讀一讀，猜一猜。
二、讀一讀，說說下列句子表達的感情。
1、自由讀句子。
2、說說這兩個句子的特點？
3、讓學(xué)生對比朗讀，體會書中的兩個句子表達的效果。
三、讀一讀，記一記。
1、自由讀古詩文名句。
2、指名讀古詩文名句。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
4、練習(xí)背誦。
第二課時。
讀一讀。
1、自由讀短文，思考科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了哪幾點體會？
2、把文中不懂的地方畫出來，小組交流。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀，討論交流：短文主要內(nèi)容是什么？你對題目的理解是怎樣的？
5、默讀思考：讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？
6、全班交流。
第三、四課時習(xí)作《假如我有一雙翅膀》。
第三課時。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)想象。
1、同學(xué)們，假如你擁有了一雙翅膀后，你的生活會有哪些變化？
2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，激發(fā)想象。
二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點。
三、分組討論，交流。
1、小組討論。
2、全班交流。
四、學(xué)生寫作，教師輔導(dǎo)。
要求：想象神奇、有趣。
第四課時。
一、講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交流習(xí)作，組內(nèi)互評。
請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。
2、共同評議是否寫出了：
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
五、創(chuàng)造發(fā)表條件，激發(fā)學(xué)生的成就感。
（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進步的習(xí)作張貼在教室里。
（2）將班級中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報刊發(fā)表。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1積累意思相反的成語。
2認識諺語，積累諺語。
3擴寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運用科學(xué)知識來解決實際問題的意識，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點、難點：
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時：五課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
教具準備；
搜集諺語：相關(guān)句子和詞語的小黑板。
教學(xué)過程：
一、語海拾貝。
（一）詞語超市。
1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語字典，了解這些成語的意思。
4師：讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語意思相反）。
5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？
6學(xué)生讀成語。
（二）讀諺語。
1出示文中的諺語，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。
2指名反饋。（擴寫后，句子表達得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）。
4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？
（聰明、愛國、能將科學(xué)知識運用到實際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語，諺語，還有擴句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。
2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。
第二課時（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過程：
一、寫字板。
（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當拉長；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說說字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說說書寫要點。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）。
（二）學(xué)寫“點位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應(yīng)是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評價自己寫的字。
第三課時（語文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？
今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個故事的主人公是誰/。
（2）這個故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認真聽。
三、小組交流會，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內(nèi)容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養(yǎng)我們認真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時（語文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，感受語言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語故事”了解俗語“千里送鵝毛，禮輕情義重”的來歷，理解含義。
3、“仿例續(xù)寫”中，說說并寫寫自己的優(yōu)點。
4、閱讀欣賞《全世界兒童為成圈兒》，積累詞語，激發(fā)熱愛和平、關(guān)注全世界所有兒童的思想感情。
二、教學(xué)準備。
課件。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學(xué)生自讀。
（1）自由讀詞語。
（2）觀察每組詞語，從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、檢查自學(xué)情況。
（二）詞語故事。
1、學(xué)生自由讀，想一想：講了一件什么事？說說“千里送鵝毛，禮輕情義重”的含義。
2、交流反饋。
3、學(xué)生一起朗讀。
（三）仿例續(xù)寫。
1、出示：
男孩在海浪花變成的明鏡中，發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了，他看見了自己黝黑的臉、寬闊的肩膀。他朝著明鏡中的自己，調(diào)皮地喊了一聲“嗨！”這雖然使海浪花嚇出了一圈圈的波紋，但他很高興。
2、齊讀這段話，說說男孩發(fā)現(xiàn)了自己什么優(yōu)點。
3、每個人都有優(yōu)點我們除了要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點還要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點。這樣才能正確地看待自己，揚長避短，不斷地成長。下面，你們就找找自己身上的優(yōu)點吧！
4、小組互相交流，幫助找優(yōu)點。
5、指名說一說。
（四）閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。
1、導(dǎo)入（出示圖畫）：看這幅圖，你們看到了什么？今天，我們來學(xué)習(xí)詩歌《全世界兒童圍成圈兒》。
2、自由讀詩歌。
3、有感情地朗讀詩歌。
4、齊唱歌曲《全世界兒童新連心》。
（五）小結(jié)。
同學(xué)們，這個音樂很歡快，動感很強，表達世界兒童手拉手、心連心的思想情感。地球是大家的，我們應(yīng)該維護世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，沒有貧窮，沒有饑餓、沒有黑暗，全世界的孩子圍著一個大圈圈兒手拉手，在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞。
（六）作業(yè)。
寫一寫：在這片海浪花變成的明鏡中，我發(fā)現(xiàn)自己……。
第一課時。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫“登、墳、稿、款、蠻、襪”等漢字行款整齊，有一定的速度。
2、用毛筆書寫多個橫畫排列和多個豎畫排列的字，寫得勻稱，紙面干凈。
二、教學(xué)準備。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、展示寫得好的作品，教師分析。
2、請寫得好的同學(xué)說體會。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）出示課件：“蠻”
a、學(xué)生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。
b、各小組討論其余的字。
（2）出示“登”
a、學(xué)生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。
b、教師相機介紹：“登”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松。
c、各小組討論其余的字。
d、指名說書寫“款”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項。
（3）出示：“墳、稿”。
指名說這兩個字每個筆畫在田字格中的位置。
4、學(xué)生練習(xí)。
（1）學(xué)生描紅、臨寫。
（2）學(xué)生上黑板寫。
5、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
（二）寫毛筆字。
1、復(fù)習(xí)舊知。
2、學(xué)習(xí)寫的字。
（出示“重”）。
（1）說明：多個橫畫排列的字，橫畫間的距離相等。寫“重”字時，第一橫寫得最長，寫得要平穩(wěn)。
（2）教師示范。
（3）學(xué)生練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)寫“多哥豎畫排列的字。
（出示“冊、曲”）。
（1）說明：“冊”是多哥橫畫排列的字，豎間的距離相等字形偏長，中間的一橫要寫得長一些，寫得平穩(wěn)?！扒笨騼?nèi)有多哥空格，空格大小要均勻，框內(nèi)橫畫不與左右豎畫相交。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)。
（三）展示寫得好作品，上臺交流體會。
（四）作業(yè)。
寫一張“多哥橫畫排列”、“多哥豎畫排列”的字。
第三課時。
一、教學(xué)要求。
1、以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
2、大膽地在班上和同學(xué)討論。
3、講清楚，聽明白。養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
二、教學(xué)重點、難點。
以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，“少年主編”達貝里在創(chuàng)辦《陽光》雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前卻從沒有為自己花過一美元，今天，我們就來討論一下，他這樣做是否值得。
2、明確要求。
（1）圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
（2）根據(jù)發(fā)言提綱發(fā)表自己的看法。要說得明白，說得有條理。
（3）聽的同學(xué)要認真聽，有不明白的可以提問。
3、寫發(fā)言稿。
（1）明確什么是發(fā)言提綱？
（2）明確發(fā)言提綱的要求。
4、小組交流。
5、全班交流。
（二）小結(jié)。
經(jīng)過討論，我們更加明確了人不能只為自己活著，還要為別人著想，要多關(guān)心他人，多幫助需要幫助的人。
第四課時。
習(xí)作：結(jié)合“他這樣做是否值得”討論，整理自己的發(fā)言稿，寫成一篇習(xí)作。
二、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作的興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們對達貝里的做法進行了討論，更加明確了要做一個關(guān)心和幫助別人的人；不能只為自己著想。這節(jié)課，我們就把自己的發(fā)言稿整理成一篇作文。
（二）明確要求。
1、觀點鮮明。對這個問題持什么看法，要明確表態(tài)。
2、條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。
3、語言簡潔明快，盡量不使用羅嗦的句子，更不要使用一些深奧男動的詞句，話要說得準確易懂，最好運用大眾語言。
（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
（四）學(xué)生自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
（五）引導(dǎo)互評。
1、朋友互換習(xí)作，給對方進行評價。，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、讀，評選優(yōu)秀作文。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生習(xí)作，當眾朗讀，給予鼓勵。
（六）小結(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師感到很欣慰，你們已經(jīng)知道關(guān)心和幫助別人是一種美德，是一個人應(yīng)該具有的優(yōu)秀的品質(zhì)。希望你們在生活和學(xué)習(xí)中做一個關(guān)心和幫助別人內(nèi)的人。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇十一
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語交際能力。
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語言的能力。
2、提高口語交際能力。
三課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)重點：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。
教具準備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“——”都換成對字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語。
1、看圖，圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說清楚，完整。
2、教師相應(yīng)出示詞語。
3、男女生合作讀詞語。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。
2、看書，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？
3、賽一賽看誰讀出其中的特點。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇十二
學(xué)習(xí)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、讀與年齡有關(guān)的成語，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生克服困難，追求理想的信心與決心。
4、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。
5、通過讀短文，讓學(xué)生了解世界各地有趣的`民俗，同時引發(fā)學(xué)生通過上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會漢語言的豐富多彩。
7、通過口語交際，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛，同時引導(dǎo)學(xué)生通過口語交際，了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的游客，鼓勵學(xué)生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會漢語言的豐富多彩。
教學(xué)手段：
課件。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、讀一讀,想一想。
游戲?qū)?，（老師說身體部位名稱，學(xué)生指）。
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。
2、同桌檢查詞語，正音。
思：1、動腦筋，結(jié)合字典了解每個詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）。
2、這些變化和原義有什么關(guān)系？
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）。
2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？
結(jié)：總結(jié)。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、借助工具書了解詞語意思，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語和年齡有關(guān)：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血氣方剛”“年富力強”指年輕人，“精神矍鑠”“老當益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好的精神面貌。）。
3、多種形式練讀詞語。
4、選用一個詞，描述一位相應(yīng)的人。
5、交流自己收集的與年齡有關(guān)的詞。
三、寫一寫，背一背。
1、讀古代格言。
2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背誦并積累：這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時。
一、讀一讀。
1、自由朗讀短文，注意讀準字音，讀通每句話。
2、讀完這則成語故事后，和同桌說說你知道了什么？
3、文章講述了哪些國家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。
4、你還知道哪些國家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？
2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動性。）。
5、小結(jié)：漢語言的表達方式豐富多彩，一個詞，一個字都能引起意思的變化和表達程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。
三、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景：
2、明確要求，方法引路。
師：怎樣的導(dǎo)游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？
小組討論。
3、全班交流，師生共同點評。
4、角色扮演，互動交流。
5、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
第三課時習(xí)作3――秋天里的節(jié)日。
一、引導(dǎo)回顧，引出話題。
1、說說秋天里有哪些節(jié)日。
2、你了解這些節(jié)日嗎？說說他們是紀念什么的？（課件展示）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫點。
1、小組交流，人們都用些什么方式來慶祝這些節(jié)日呢？選一個節(jié)日詳細介紹。
2、全班交流，互動評價。
師引導(dǎo)、歸納。
師：他將節(jié)日的場景描述的很詳細。（有順序、抓住主要特點、放大一個部分進行描寫）。
他是通過人們的行為反應(yīng)出節(jié)日的喜慶的。（表情、語言、動作、心理……）。
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導(dǎo)。
1、師：你們都很會觀察、很會描述?，F(xiàn)在，你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽到的、想到的說給小組里的伙伴聽聽，注意要說具體，說詳細，還要抓住特點。這樣，別人才能聽的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)。
四、學(xué)生自由習(xí)作。
五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進行點評（可請學(xué)生在組內(nèi)交流，互相點評）。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇十三
知識與技能：
1、感受“慣用語”的特點和生動、形象、風(fēng)趣的表達效果；積累語言和培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。
2、感受并列關(guān)系的復(fù)句所表達的意思，學(xué)習(xí)正確運用這些關(guān)聯(lián)詞。
3、積累名句，弄懂其表達的含義，感悟?qū)φ痰谋磉_形式。
4、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領(lǐng)悟成語的含義，提高思辨能力。
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣；培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點：正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點：理解慣用語、關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用，養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣。
【教學(xué)時數(shù)】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、讀一讀。
1、自由讀詞，說說你的發(fā)現(xiàn)。（慣用語）。
2、說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）。
3、小結(jié)：領(lǐng)頭雁——生活中在某個領(lǐng)域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優(yōu)秀女性；報春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的人；孺子牛——勤勤懇懇工作的人；變色龍——見風(fēng)使舵的人。
4、有感情地朗讀詞語。
5、探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風(fēng)趣）。
6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進行交流。
二、讀一讀，用加點的詞寫句子。
1、自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什么共同點？（表示并列）。
2、默讀句子，思考：
（1）哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事？
（3）哪句是表示二者中指認其一？（注意與“不是……就是……”的區(qū)別，后者二者中選一，是選擇關(guān)系）。
3、聯(lián)系自己的生活說說表示各種情況的句子。
三、讀一讀，記一記。
1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、默讀，并借助資料，說說你對句意的理解。
3、交流后小結(jié)：
（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。
（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4、帶著體會，感情朗讀。
5、讀后，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、瑯瑯上口）。
6、反復(fù)誦讀，背誦積累。
7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。
四、成語故事。
1、自由讀文，了解故事的大概內(nèi)容。
2、再讀，思考：
（1）“左右為難”時是怎樣的情景？
（2）老馬為什么能夠識途？
3、說說你讀后的感受與體會。
4、交流后小結(jié)：
（1）經(jīng)驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導(dǎo)作用。
（2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。
5、全班有感情地朗讀全文。
習(xí)作：難忘的禮物。
知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。
過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
【教學(xué)重難點】將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。
【教學(xué)時數(shù)】2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時（學(xué)法）。
一、情境對話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“??？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲，實質(zhì)上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說，指導(dǎo)思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）。
2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）。
3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。
三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。
1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
第二課時（實踐）。
一、學(xué)生實踐，完成習(xí)作。
二、合作評議，互相提升。
（講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。）。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否：
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
難忘的禮物。
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1、朗讀12個詞語，學(xué)會辨認形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。
教學(xué)重難點：
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當?shù)剡\用。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習(xí)。
三、讀一讀，體會句子的不同的表達效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達效果。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、拓展練習(xí)。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書方法并運用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過這節(jié)課語文樂園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
形近字排比瀏覽。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇十五
1、了解按照從小到大的歸屬關(guān)系排列詞語的方法和特點。
2、認識帶有動物詞語的成語，豐富積累。
3、積累格言并感悟。
4、了解并學(xué)會運用表示時間先后順序的詞語，能夠更好地有條理的表達句子的意思。
5、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際，了解學(xué)生的愛好，增進師生感情。
課時安排：四課時。
教學(xué)內(nèi)容：完成“我來試試”
一、讀一讀。
1、指名讀詞語。
2、想一想，每組詞語之間有什么關(guān)系？
3、小組交流后全班集體交流。
4、教師小結(jié)：這兩組詞語都是按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的。
第1組：蝴蝶屬于昆蟲的一種，昆蟲屬于動物，動物屬于生物。
5、想一想：你能照樣子說一組這種關(guān)系的詞語嗎？
二、讀一讀，想一想。
1、開火車讀詞語，齊讀詞語。
2、想一想：這些詞語有什么特點。
3、全班交流。
4、你還知道哪些這樣的詞語。
三、寫一寫，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學(xué)生小組交流。
3、全班交流。
4、師小結(jié)：生活既課堂，只要留心觀察，我們就能從生活中獲取知識，要記住，學(xué)習(xí)不只是學(xué)老師教的東西。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀書中的例句。
2、想一想：帶點的詞語在句子中有什么作用？
3、小組交流。
4、全班交流。
5、教師小結(jié)：句子中帶點的詞語都是表示時間先后順序的詞語，它們有助于更好地有條理的表達意思。
6、說一說：你能用這樣的詞語說一句話嗎？
三、口語交際。
1、自由讀課文。
想一想：你喜歡玩什么樣的游戲？它給你帶來了哪些樂趣？
2、小組交流。（修改、整理自己的語言）。
3、全班交流，教師參與學(xué)生的活動。
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達等過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。
3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的寫作能力。
課前準備：
組織一次課外觀察活動；準備好“秋天的景色”的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、觀察體會，感受秋天的特點。
1、導(dǎo)入秋天。
同學(xué)們，還記得“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！泵鑼懙氖鞘裁醇竟?jié)的景色？
2、感受秋天。根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的`呢？（老師鼓勵學(xué)生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）。
二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
提示：
視覺上：秋天是美麗的季節(jié)；~天空很藍、云很白；~是金黃色的；~是火紅色的……。
感覺上：秋高氣爽、氣溫適宜；秋天刮風(fēng)下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；……。
概括地說：秋天是成熟、收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁……。
2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>
3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。
大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛……）。
所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時候，你可以根據(jù)需要，把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。
三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。
老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧?。▽W(xué)生寫作文，老師個別輔導(dǎo)。）。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇十六
一、教學(xué)目標：
（一）知識與技能方面：
1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個字。通過區(qū)別形近字，達到鞏固字形的目的。
2、寫一寫先上后下、先左后右的字，指導(dǎo)學(xué)生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進行正確書寫。
3、借助拼音和圖畫，讀一讀、認一認有趣的風(fēng)景名稱。
（二）過程與方法方面：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個形近字之間的相同點和不同點，來區(qū)別形近字。
2、觀察教師范寫先上后下、先左后右的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學(xué)生書空、描紅、臨寫后，并相機復(fù)習(xí)先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、看圖猜詞，了解圖畫和詞之間的聯(lián)系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對讀、動作讀、編成詩配樂讀等豐富讀法，讀準讀熟風(fēng)景點的名稱。
（三）情感態(tài)度價值觀方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、比較的思維方式。
2、養(yǎng)成運用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書寫的習(xí)慣。
3、提高學(xué)生積累語言的興致，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗神奇的風(fēng)景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重點：
1、教學(xué)重點是比一比形近字的相同點和不同點。
2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書寫生字。
3、借助拼音及圖畫讀一讀、認一認有趣的景點詞。
三、教學(xué)難點：
1、教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說出兩個形近字的相同點和不同點。
2、結(jié)合圖畫，理解風(fēng)景點的名稱特點，并讀準“迎”“松”等易錯字音。
三、教學(xué)準備：
板圖門形標題：語文樂園（四），題目要求卡片3個，田字格4個，5個生字卡片，鏤空“上”字，cai課件，小獎品：水果貼圖，小鳥若干，“秋姑娘”頭飾。
（一）激趣導(dǎo)入：
（師戴頭飾）：歡迎同學(xué)們來到語文樂園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?/p>
秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學(xué)們生活在城市里，可能還沒去過農(nóng)村，那咱們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！
帶領(lǐng)學(xué)生拍手說：小汽車，嘀嘀嘀，開到西，開到東，開到農(nóng)夫果園去。
（二）比一比：
1、（cai：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：?。∞r(nóng)夫果園里有這么多種可愛的水果??！想不想把它們摘下來？別慌，咱們先把果子上的生字認清楚、讀準。果子上的生字長得很像，你們能讀準嗎？生自由讀。
2、秋姑娘：誰想摘梨子（葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。
3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。
4、秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請你比一比果子上每組形近字。（貼板書：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。
秋姑娘：現(xiàn)在，請你們來摘果子吧！誰先來？指名說一組生字相同和不同的地方。相機規(guī)范學(xué)生語言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。
5、秋姑娘：想摘果子的同學(xué)就請你們像這樣先在小組里說說。教師巡視，發(fā)現(xiàn)說得好的同學(xué)及發(fā)言中的問題，為后面的集體交流作準備。
6、集體交流，給說得好的同學(xué)貼“果子”。強調(diào)“禾”“去”寫時的筆順。（可板書）相機演示“上”翻下來橫變點就成“下”字。指名說時，問問全班：同學(xué)們，“木”字加一筆是――？“禾”字減少一筆是――？訓(xùn)練思維方式的逆向性。
7、秋姑娘：同學(xué)們真會摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發(fā)現(xiàn)秘密的同學(xué)，將會摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學(xué)生不多，請他們尋求小組同學(xué)幫助，借助集體的智慧有所收獲。
8、小結(jié)：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個新的字，“天”“無”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個新的字。
9、秋姑娘：同學(xué)們，在我們所認識的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個新的字，如“十”加一筆成為――（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個新的字，如“八”變一筆成為――（生答：入、人）（教師相機板書）。在學(xué)習(xí)的過程中可要注意比較區(qū)別哦！
10、秋姑娘：來，讓我們再讀讀這些生字吧！
（三）寫一寫：
1、秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹下休息一會兒吧?。╟ai：三只小鳥叫聲圖）師：咦，三只什么飛來了？（cai：放鳥叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽！
（cai：四個生字出現(xiàn)）這三只小鳥給我們帶來了四個生字朋友，它們是誰啊！齊讀。
2、師秋姑娘：它們在田字格里真好看。我想寫寫學(xué)過的這四個字。先來寫“三”和“只”這兩個字吧！我寫的時候，注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說：（寫“三”字）我先寫“三”字上面的一橫，再寫中間一橫，最后寫下面一橫。（寫“只”字）我先寫“只”字上面的口字，后寫下面的撇和長點。
3、秋姑娘：同學(xué)們，我是怎么寫的呢？指名回答。手勢提示：從上到下。強調(diào)：哦，你明白了我寫這兩個字時，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽聽小鳥的意見吧?。╟ai：字“先上后下”）你們說對了，小鳥都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會寫得更好看。
4、秋姑娘：一起來寫寫吧！小手請拿起來書空。（貼板書：寫一寫）。
5、學(xué)生翻開書93頁練寫：把紅色的字描一個，再在旁邊的空格照著寫一個。強調(diào)寫字姿勢。評價：你寫得好，小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦?。ㄙN小鳥圖在學(xué)生身上）。
6、練寫“什”“叫”方法同上。時間可稍短。學(xué)生寫完后，以小鳥的叫聲為提示坐好的標志。
8、秋姑娘：聽聽小鳥是怎么對我們說的吧！（cai：在小鳥叫聲的背景下，“小鳥”說大家說：同學(xué)們，今后你們在寫像“三”和“只”這樣有上有下的字時，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）。
8、秋姑娘：筆順規(guī)則對我們寫好字太有用了。咱們來記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。
9、秋姑娘：我們要離開這兒啦，跟小鳥打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！
（四）讀一讀，認一讀：
1、（出示cai：“電影”畫面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影??？（cai：點擊出現(xiàn)“電影”片名：祖國多么美麗！風(fēng)景多么神奇！）祖國到底有多美呢？又有哪些神奇的風(fēng)景呢？讓我們來瞧瞧吧！
2、看“電影”。（cai：配音組圖）學(xué)生可能會叫出它們的名字。
3、（cai依次分頁出現(xiàn)風(fēng)景圖）秋姑娘：猜猜，這個景點叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹：這種樹叫什么樹？）說說，你為什么這樣猜？強調(diào)：彎彎的月兒就是月牙。
在學(xué)生猜對后補充資料：
月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂濱市，大家有機會去親眼看看。
彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來車往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。
人字瀑：在著名的黃山上，下雨時觀看人字瀑特別明顯。
水簾洞：在湖南衡山，據(jù)說來到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺，是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的，仿佛來到人間仙境一般。難怪當年的美猴王要在這里當齊天大圣的！因為這里太美、太神奇了！
母子樹：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時，都是生死相依。
迎客松：是黃山的著名景點，這棵松樹的形狀好象人展開雙臂，歡迎四面八方的游客。
4、秋姑娘：這些美景，你們也在書中看到過。請學(xué)生翻開書，借助拼音和圖畫讀一讀、認一認它們的名字，（板書：讀一讀，認一認）特別注意雙橫線中要求會認的生字。
5、秋姑娘：誰愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機強調(diào)：“湖”和“洞”字都有三點水，“橋”“樹”“樹”都有木字旁。齊讀。開火車讀。（如時間較多，可加這一步。）。
6、秋姑娘：這些景點名字很特別，你們還認得它們嗎？誰都認識？請你當小老師帶著大家讀一讀。
7、秋姑娘：到底是男生讀得動聽一些，還是女生讀得動聽呢？我想聽你們比賽讀！女生先來！
8、秋姑娘：我想加上動作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語，想跟我讀嗎？
9、秋姑娘：這些景點真美、真神奇啊！讓我們再來欣賞欣賞吧！（cai出示六景點合圖）介紹讀，領(lǐng)著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹，手相連；迎客松，歡迎你。
10、秋姑娘：咱們的祖國真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些神奇的風(fēng)景?。╟ai依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學(xué)生先猜后學(xué)景點名稱。
補充資料：
仙桃石：在黃山，好像當年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會時，從天上掉下來的一只仙桃。
象鼻山：在廣西桂林，那兒的山和水是天下第一美的呢！
五指山：在海南省，伸出的五指插入藍天白云間，十分絢麗。
（五）小結(jié)：
秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉?，大家開心嗎？下次啊，咱們會欣賞更多的秋天美景。下回再見！
教學(xué)反思：
通過上語文樂園（四），結(jié)合同組教師及領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見，我認為，在上語文樂園時要注意以下幾點：
1、“語文樂園”這幾個字，就告訴大家，要上出“樂趣”來。在這個語文樂園里，我是通過以下途徑來體現(xiàn)“樂”的：（1）結(jié)合季節(jié)“秋”的特點，我設(shè)置人物角色――教師不再是教師，而是戴著成熟果實頭飾、領(lǐng)著他們感受秋天美的秋姑娘。這個角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨?？――去秋游！哪個孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設(shè)置將學(xué)生的味口調(diào)動起來。（2）將每一題練習(xí)題設(shè)置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字，我將此題改成，咱們生活在城市，沒到過農(nóng)村，秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會比的同學(xué)就可以摘到教師準備的大大小小的各色果子。第二題“寫一寫”本身只寫了“三、只”這兩個寫時先上后下，以及“什、叫”這兩個寫時先左后右的字，我將此題的背景設(shè)置為：一棵大樹下，來了三只鳥，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣，要求寫的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認一認”，我學(xué)生帶著學(xué)生在寫完字后去“看電影”，欣賞祖國各地美麗的風(fēng)景，出現(xiàn)風(fēng)景后，讓學(xué)生“猜一猜”，這樣，學(xué)生就會將景物的特點深深地印在腦海中，而不僅僅是簡單地去讀、卻了解名稱。
是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后，將以前所學(xué)的筆順規(guī)則也一起來歸納歸納。第三題，學(xué)生在將景物特點與名稱清楚地知道以后，教師拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再看看其他有特點的景點：如仙桃石、象鼻山，猜出景點的名稱，學(xué)生猜出后，覺得這是一種對他們學(xué)習(xí)效果的直觀肯定。這樣，在拓展中，也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性。
3、學(xué)生是鮮活的生命個性，沒有個性的評價，是難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。在農(nóng)夫果園里，讀準了兩個形近字，只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”，而真正摘到果子的同學(xué)，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學(xué)生面前。在大樹下，聽著動聽的鳥叫，學(xué)習(xí)寫了兩種筆順規(guī)則的字，發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則，小鳥就再對著學(xué)生唧唧喳喳地叫，肯定學(xué)生那會發(fā)現(xiàn)的雙眼；寫得很好時，教師做的小鳥卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢！在看電影時，學(xué)生猜出景點的名稱，那個景點的名稱就會帶著鼓掌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這都是對學(xué)生不同形式的情境性評價。
當然，也還有許多不盡如人意的地方：
1、從細節(jié)上來看：
（1）在農(nóng)夫果園里，如果學(xué)生摘動了，讓生字水果掉下來，就更真實了。
（2）教師語言要更科學(xué)、規(guī)范，如如“上”與“下”兩個字的比較，把“上”字翻下來，就變成“下”字的說法不太準確。
2、拓展部分可以不板書，但一定要讓學(xué)生充分地說，因為這是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著教師教得是否到位，學(xué)生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分，學(xué)生才能得到更大面積的肯定，個性得到一定程度的張揚。
3、每個環(huán)節(jié)要落實，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律。課上，三維目標要結(jié)合在一起，讓學(xué)生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個活動設(shè)計好是一方面，學(xué)生要落實到位是一個更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對學(xué)生有意義。每個課時怎樣處好各個環(huán)節(jié)，要與考試相結(jié)合。
4、教學(xué)中每個大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應(yīng)是有層次性的。如，指導(dǎo)學(xué)生寫的層次要注意：
（1）筆順方面：范寫，生寫，互看。
（2）結(jié)構(gòu)方面：評后，再寫。
（3）怎樣寫才美？指導(dǎo)觀察田字格的位置。又如，“讀一讀，認一認”風(fēng)景點這題，可以先看圖，第1次出示一個，第二次出示2個，第三次出示3個。認識全部景點后，重點字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學(xué)生識字、讀詞，最后回到整體。因為認字的規(guī)律是借助拼音識字，聯(lián)系字詞圖片去掉拼音，最后是去掉拼音單獨認識。
6、要能鉆透教材，駕馭所有的學(xué)生。要面向全體，怎關(guān)注、幫助問題學(xué)生?？梢裕?/p>
（1）說服他。
（2）與家長配合。
（3）從反面讓他看到自己行為的結(jié)果，或參考他人的惡果。
（4）與他商量進步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽，可以和誰坐在一起聽。如果不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實踐方法，使他能在學(xué)校和家里得到駕馭。
在今后工作中，我要：
（1）多讀理論，并結(jié)合自己的實踐吸收揚棄，看是否能體現(xiàn)出實效。
（2）多鉆教材。
（3）多向身邊人學(xué)習(xí)。爭取把班帶好，把教育教學(xué)教師落實。因為，懂得超越自己的人，視野就會不一樣。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇十七
1、讓學(xué)生進一步了解漢字構(gòu)成的特點，知道這些漢字都巧妙地把字形和字義很好地結(jié)合在了一起。
2、能夠把左右結(jié)構(gòu)的字寫得工整、勻稱。
3、通過練習(xí)使學(xué)生對字、詞、句有一個初步的感知。
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。
5、通過討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
1、讓學(xué)生進一步了解漢字構(gòu)成的特點，能夠正確地地書寫漢字。
2、初步了解字、詞、句之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。
4、通過討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
1、通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
2、初步了解字、詞、句之間的聯(lián)系。
電腦課件、圖片。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎?我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)漢字的特點，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)習(xí)漢字。下面我們一起來學(xué)習(xí)有趣的漢字。
(二)有趣的漢字。
1、請學(xué)生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點?他們有哪些相同的地方?
2、想好后先和同桌的小伙伴說一說。
3、請學(xué)生想想：第一組字都和“言”有關(guān)，那其他組的字呢?
討論后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第二組的字都和“蟲”有關(guān)。第三組都是哺乳動物，都是反犬旁。第四組的字都和“人”有關(guān)。
(三)寫字板。
1、演示電腦課件，認讀寫字板上的字。(集體讀、個人讀)。
2、請學(xué)生觀察字形，想想：這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?怎樣寫就能把字寫漂亮呢?
(1)運用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生看后總結(jié)書寫的規(guī)則。
(討論結(jié)果：這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時應(yīng)注意左邊窄，右邊寬。)。
3、請學(xué)生照樣子，在書上田字格中先看看范字的書寫位置，然后再獨立寫好每一個字。尤其是“蛇”和“蛙”這兩個字，不像其他的字左窄右寬那么明顯，寫時就更要注意。
(注意把字寫工整、規(guī)范。)。
(四)組詞寫句子。
1、請學(xué)生讀讀例句，說說它們之間的聯(lián)系。
(先用所給的字組詞，再用自己組的詞造一個句子。)。
2、讓學(xué)生獨立完成下面兩道題。
(1)先口頭組詞，造句。
(2)然后請學(xué)生寫在書上。
3、請寫完的同學(xué)和小伙伴交流交流。
(1)唱唱歌春天來了，小鳥在枝頭快樂地唱歌。
(2)成成長我們在老師辛勤的培育下健康地成長。
4、老師要在學(xué)生寫句子時在座位間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得不完整，要及時幫助修改或補充。(也可以請同學(xué)幫助修改、補充，這樣更好。)。
教學(xué)過程：
(一)閱讀欣賞。
1、出示圖片，以圖激趣。
(1)同學(xué)們：你們知道這是什么嗎?(是一本日歷)。
那這位老人我們應(yīng)該稱他為什么呢?(稱他日歷老人)。
(2)日歷老人和我們說了什么?你們想知道嗎?下面就請同學(xué)們自己讀讀這首小詩，想想你都知道了什么。
2、練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
(1)請學(xué)生說說這首詩共有幾小節(jié)。
(2)分別請五位同學(xué)每人一小節(jié)讀讀這首詩。
(3)采用多種方式練習(xí)有感情地朗讀。
3、老師和同學(xué)一起讀。
4、請同學(xué)們分小組讀。
5、大家一起賽讀等等方式。
6、朗讀小詩后請學(xué)生說說自己的感受。
(同學(xué)們能感受到日歷老人所帶來的禮物是多么珍貴。)。
(二)語文生活。
1、講故事導(dǎo)入。
有一天，我看見安安和寧寧兩位同學(xué)在水池旁洗手。安安洗完手后拿著肥皂剛要走，寧寧追上去說：“借我香皂用用。”這時候水龍頭是開著的。安安說：“行，拿去用吧?？墒悄銥槭裁床魂P(guān)水龍頭呀?”寧寧嘿嘿一笑說：“流這點水怕什么，水多的是呢。再說，水又不值錢?！?/p>
2、同學(xué)們，你們想想寧寧說的話到底對不對呢?
3、請你們結(jié)合畫面進行討論：如果你是安安，你會對寧寧說些什么呢?
4、請同學(xué)們再結(jié)合自己的生活實際思考：應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?為什么要節(jié)約用水?先在小組內(nèi)進行交流，注意把自己的話說完整。
5、在全班討論時，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說明白，把意思表達清楚。
6、可以請同學(xué)們自愿結(jié)合，自編自演，用小品的形式演一演。
(老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，爭取讓每個學(xué)生都能發(fā)表自己的見解，都能說一說、演一演。)。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標：
1、正確認讀并區(qū)別同音詞，積累詞語，感受祖國語言的魅力；
2、通過朗讀句子，初步感知語氣詞，培養(yǎng)語感；
3、正確抄寫、背誦名言；
4、讀懂成語故事，理解含義；
5、培養(yǎng)學(xué)生的表達和聽說能力；
6、通過習(xí)作活動，培養(yǎng)學(xué)生抓住事情發(fā)展順序?qū)懽髂芰Α?/p>
教學(xué)安排：4課時。
第一課時。
一、認一認，讀一讀。
1、你認識哪些詞？怎么認識的？
2、自己讀一讀詞語，不認識的字，可以請拼音幫忙。
3、小組內(nèi)讀詞卡。
4、開火車認識詞語。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結(jié)：都是表示語氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。
三、
讀成語故事。
1、看圖，聽故事。
2、自由讀故事，讀準字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什么。
4、
總結(jié)。
：聰明人是絕不會做這種自欺欺人的事情的。
第二課時。
一、寫一寫，背一背。
1、學(xué)生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。
2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯(lián)系實際說一說。
3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、生自讀三段話。
2、指名讀，評議正音。
3、生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、談?wù)勥€有什么發(fā)現(xiàn)。
三、口語交際。
1、哪位同學(xué)能第一個上來講故事。
2、生表演，同學(xué)評議，師指導(dǎo)。
3、先在小組里講一講，評一評，選項出小組的故事星。
4、小組活動。
5、指名評議，對評議得好的同學(xué)及時鼓勵。
6、評了故事大王。
第三、四課時。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、請6個同學(xué)到前面來，每人抽一個小紙條，按照小紙條上的要求說一句話。然后連起來看會編成一個什么事情。
2、生上臺表演。學(xué)生按照紙條上的要求練習(xí)說話。
3、這個游戲在小組玩。
二、明確要求。
1、讓我們把最想說的事情寫下來。
2、出示寫作要求。
3、寫的時候，我們怎么才能把最想說的事情寫清楚，寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。
三、學(xué)生圍繞話題，正確表達。
1、學(xué)生按照要求在規(guī)定的時間里比賽寫作。
2、指名口述，師生評議。
3、引導(dǎo)學(xué)生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動。
4、學(xué)生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵學(xué)生互相推薦或自己推薦習(xí)作，請同學(xué)互相評議。
2、課后繼續(xù)完成習(xí)作。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標：讀準詞語中加點字的字音，積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生遇到不認識的字查字典的良好習(xí)慣。體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。讀名句，體會游子征夫?qū)蕠鴮︵l(xiāng)土的眷戀之情。讀成語故事，理解買櫝還珠的意思，并能結(jié)合實際談啟示。
教學(xué)重難點：體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。
教學(xué)準備：學(xué)生預(yù)習(xí)。
第1課時。
一、讀一讀，注意加點字的讀音。
1、多種形式練讀，讀準字音。
（個人自由讀、指名讀、開火車讀，教師相機正音。）。
2、師總結(jié)：這些字很容易誤讀，讀的時候需要格外注意。
3、思考：大家了解這些詞語的意思嗎？
4、全班交流，教師及時補充，指導(dǎo)。
踱步：慢步行走。
玷污：弄臟（多用于比喻）。
戛然而止：形容聲音突然中止。
瞠目結(jié)舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
破綻：衣物等裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠遠不如。（絀：不足。）。
5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧！
學(xué)生朗讀，積累。
二、讀一讀，說說你讀下列句子的不同感受。
1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。
2、分組比較讀句子。
3、全班交流。
兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現(xiàn)了作者對西山，對昆明湖，對雄偉綿延的長城的依戀之情，一句充分表現(xiàn)了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒有強烈的情感，語言缺乏感染力。
4、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。
5、在學(xué)過的文章中找找排比句，進一步體會排比句的表達效果。
6、鼓勵學(xué)生在自己作文時運用排比句，增強語言感染力。
三、讀一讀，記一記。
1、請同學(xué)們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確，讀流利。
2、指名讀，教師相機正音斷句。
3、結(jié)合注釋，字字落實，理解詩句。
“狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘”的意思是：狐貍死時把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉(xiāng)？“狐死首丘”是自古以來的一種說法，用以比喻人不該忘記故鄉(xiāng)。
4、感情朗讀，背誦著兩句詩。
5、交流、積累其他表現(xiàn)思家懷鄉(xiāng)情結(jié)的詩句。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇二十
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“睫毛”等詞語。
2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時可以根據(jù)表達的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。
3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
4、教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團結(jié)友愛，互相尊重。
5、習(xí)作：寫一寫自己的朋友，真實地表達自己的情感。
教學(xué)時數(shù)：4課時。
：教學(xué)語海拾貝部分。
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語。
2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達中的作用。
3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在寫作時可以根據(jù)表達的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、詞語超市：
1、要求學(xué)生自讀詞語，鞏固對所學(xué)字詞的認讀。
2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的情況。
3、強調(diào)部分生字的讀音。
4、再讀詞語，讀中鞏固。
二、金鑰匙：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語段?！皷|邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”
2、啟發(fā)：這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點和時間）。
3、作者在交代時間和地點的同時，為什么要對景色進行這樣具體的描寫呢？（學(xué)生自由地說一說，教師適當引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：課文贊頌了劉老師熱愛學(xué)生、無私奉獻的美好品質(zhì)，在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。）。
4、小結(jié)：寫作的時候，對周圍景物、環(huán)境的描寫，有助于讀者了解事情發(fā)生的時間、地點，體會作者的思想感情。同學(xué)們在進行創(chuàng)作的時候，也可以根據(jù)自己的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。
三、名人名言：
1、學(xué)生自由讀。
2、指名讀一讀，說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。
3、學(xué)生自由反饋。
4、師：世界各國的名人對友誼有著不同的認識，他們的名言時刻警醒著我們，要珍惜友誼！希望同學(xué)們牢牢記住這些話，用它們來激勵自己。
5、學(xué)生熟讀成誦。
四、作業(yè)布置。
聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。
：閱讀短文《“差生”檔案》。
：教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團結(jié)友愛，互相尊重。
：收集貝多芬等人的資料。
一、閱讀短文《“差生”檔案》。
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：“差生”為什么加上了引號？檔案的具體內(nèi)容是什么？
二、自主閱讀，解答疑難。
三、集體反饋，暢談感想。
1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么？
2、這些所謂的“差生”是誰？
3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？
4、現(xiàn)在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎？（他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經(jīng)過努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I。）。
5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？
6、小結(jié)：是呀，同學(xué)們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對困難，不懈地努力！
：指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的“朋友”。
真實地表達自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情誼。
讀寫結(jié)合，在讀中感悟，在寫中實踐。
：收集關(guān)于友誼的故事和名人名言。
一、復(fù)習(xí)舊知，拓展思維。
1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？
2、小結(jié)：同學(xué)們，小熊陪著“我”度過了快樂的童年，成了“我”的好朋友。
3、們都有哪些好朋友呢？（學(xué)生自由地說一說。）。
二、明確內(nèi)容，指導(dǎo)選材。
2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提示第一點。
3、指名反饋：因為這里的“朋友”不只是真實的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。
4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）。
三、把握要求，指導(dǎo)寫作。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作提示2－4點。
3、指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習(xí)作的技巧呢？
（1）突出特點。
（2）寫出相處的故事，表達出情感。
（3）寫認要注意刻畫出人物的動作和語言。
（4）寫物要注意觀察，適當?shù)剡\用擬人的手法進行介紹。
4、齊讀習(xí)作提示。
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、評議習(xí)作，修改習(xí)作。
寫毛筆字“松”“種”“精”，學(xué)習(xí)并掌握部首“木”“禾”“米”的寫法。
：毛筆、墨水、紙。
一、觀察、掌握部首書寫要點。
1、教師出示“松”“種”“精”，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出這三個字的部首。
3、指名反饋。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個部首，發(fā)現(xiàn)他們的共同點。（這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點）。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個部首。
6、指名讀一讀要點提示，教師邊示范邊調(diào)。
7、學(xué)生動筆練習(xí)寫部首。
二、讀貼，指導(dǎo)學(xué)好字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置。
2、指名說一說，教師強調(diào)“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。
三、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本”“禾”“米”，還學(xué)習(xí)了“松”“種”“精”的書寫要點，希望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇二十一
知識與技能：認識近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
過程與方法：自讀、自悟與教師點撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會成語的美妙。
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)難點：養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣。
【教學(xué)時數(shù)】4課時。
【教具準備】小黑板。
第一課時。
教學(xué)目標：認識近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語的褒義、貶義。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、讀。讀準字音，讀正確流利。
2、借助工具書，小組合作，了解成語的意思。
3、思考：從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么？
4、同桌議一議，找出規(guī)律。
5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點的詞語寫句子”
1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？
2、找出關(guān)聯(lián)詞語，想想每一句前后意思的聯(lián)系。
3、用加點的詞語造句。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”
1、讀句子，通過注釋理解句子。
2、學(xué)生交流對句子的理解，教師點撥。
3、自己再讀一讀，默背。
4、同桌背誦，齊背。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？
6、師生共同小結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計：
用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫句子。
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，用加點的詞語寫句子。
3、讀一讀，記一記。
第二課時。
教學(xué)目標：學(xué)習(xí)成語故事和探究與實踐。
教學(xué)重點：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。
教學(xué)難點：以“月亮”為話題進行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“成語故事”。
1自由朗讀，讀通短文。
2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
3相互交流：你讀懂了什么。
二、探究與實踐。
以“月亮”為話題進行探究性學(xué)習(xí)。
1、收集與月亮有關(guān)的詩詞書畫、對聯(lián)、傳說神話、民間民俗等準備交流。
2、以小組為單位交流，全班評議。
3、拓展延伸，小結(jié)激勵。
三、作業(yè)設(shè)計：
將收集的資料整理，辦成小報。
1、成語故事”
2、探究與實踐。
第三、四課時。
語文樂園四教學(xué)設(shè)計篇二十二
教學(xué)目標：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語交際能力。
教學(xué)重點：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語言的能力。
2、提高口語交際能力。
課時安排：
三課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)重點：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。
教具準備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“――”都換成對字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語。
1、看圖，圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說清楚，完整。
2、教師相應(yīng)出示詞語。
3、男女生合作讀詞語。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。
2、看書，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？
3、賽一賽看誰讀出其中的特點。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14089343.html】
