總結(jié)是歸納經(jīng)驗、提煉核心的重要工作。好的總結(jié)需要提煉出關鍵信息，排除多余的干擾。推薦一些關于時間管理的總結(jié)文章，希望能幫助大家更好地利用時間和提高工作效率。
中國國際救援隊真棒說課稿篇一
本課位于本冊教材的第七單元，主題為“國際理解和友好”，學習本組教材意在引導學生感悟各國人民之間的友誼和理解，引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情?！吨袊鴩H救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。學習這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。
根據(jù)課文內(nèi)容和學生實際，我制訂的學習目標是：
1、讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。
3、感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。
【說教法學法】。
說教法——語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：
1、朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學生實現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結(jié)合，形成新的感知。
2、在學法上，重視指導學生自讀自悟。利用教材中特有的語言現(xiàn)象進行相關的閱讀鏈接，幫助學生儲存寫作范例。
【課前準備】。
【說教學過程】。
第一板塊——談話揭題，交流資料。
第一步，學生匯報自己收集的有關中國和印度友好往來的資料，再系統(tǒng)地整理出跟課文有關的資料。接著我引導學生閱讀課文后的“資料袋”幫助學生拉近跟文本的距離，激發(fā)學生的學習興趣。
第二步，揭示課題《中國國際救援隊，真棒！》，讓學生知道今天學習的是有關中國國際救援隊的故事。板書并齊讀課題。
這一環(huán)節(jié)，我讓學生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學課文前的背景來閱讀中，增加學生對這一組織的了解，并初步在學生的心目中留下中國國際救援隊真棒的影子。
第二板塊——二讀課文，整體感知。
本課雖然是一篇通訊，但在教學時并沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，而是引導學生感受課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思，引導學生熟悉通訊的閱讀方法。
第一步,讓學生初讀課文，要求生字讀正確，句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。然后出示部分難讀的字，學生試讀。
第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。
第三版塊，細讀課文，了解原因。
第一步,，學生再次默讀課文，了解中國際救援隊真棒的原因，我會引導學生抓出與問題有關的信息：
最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。
這些內(nèi)容學生不一定全部答全，在教學中我會鼓勵學生大膽發(fā)言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀理解及鑒賞能力。
這一環(huán)節(jié)我注重引導學生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在班級內(nèi)組織交流。學生口述、理解、分析、師生共研，再經(jīng)過有感情朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗?！?，“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學生理解分析——指導讀——學生練讀——齊讀等。讓學生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊，真棒！”，感受到了中國國際救援隊對其他國家和人民的無私幫助。
第二步，在學生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻》，制作了一組畫面供學生欣賞。學生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認識到了中國國際救援隊真棒的原因。
第四版塊——布置作業(yè)，拓展延伸。
為了讓學生養(yǎng)成課外搜集材料的好習慣，給學生留下了一道課外作業(yè)，讓他們?nèi)ニ鸭嘘P中國國際救援隊包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣，做到課內(nèi)課外的統(tǒng)一，很好地把課堂的教學做了延伸，充分體現(xiàn)了大語文觀的教學思想。
【板書設計】。
動作迅速。
技術高超。
這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內(nèi)容，三個方面內(nèi)容寫在中間。整個板書條理清晰，重點突出，一目了然。
【說效果】。
本課以教學目標貫穿整個課堂教學，從導入新課到學生閱讀理解后的總結(jié)板書，都讓學生做到有的放矢，提高了課堂教學的實效性。
中國國際救援隊真棒說課稿篇二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
教學過程。
交流資料，導入新課。
2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。
3.中國國際救援隊于5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現(xiàn)吧。
初讀課文，讀準讀通。
1.根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
自主探究，交流收獲。
1.認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。
2.小組內(nèi)同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。
3.集體交流。教師引導學生從多角度.總結(jié)收獲，如文章內(nèi)容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。
4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的.38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理后誦讀。
朗讀復述，積累語言。
3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
中國國際救援隊真棒說課稿篇三
教學目標：
知識目標：在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
情感目標：通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
學情分析：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼哪昙墝W生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學中，放手讓學生自由且充分地與文本進行對話，自主地參與閱讀實踐。在此基礎上，再展開學生與學生、教師與學生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。
設計理念：
新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本課設計力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新理念，讓學生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。
在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點。因此，“以讀為本，張揚情感，讓課堂噴涌真情”是本設計追求的目標。在真情的激蕩下，讓學生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達等訓練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。
教學流程：
一、情境導入：
1、板書：“中國國際救援隊”。我們預習了課文，能用一個詞兒來評價一下這支隊伍嗎？（將課題補充完整“真棒”）。
你看到了什么？有什么感受？
（學貴有疑。課堂教學伊始教師鼓勵學生大膽質(zhì)疑，突顯學生的主體地位，促動學生積極主動地探究新知。）。
二、（切入）環(huán)境險惡，感悟隊員迎難而上之棒。
自由讀課文，找出描寫災后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。”
1、指讀。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？這樣的場面找個什么詞來形容？（景象悲慘）。
2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場。看看這句“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（環(huán)境險惡）。
3、齊讀。中國是個大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災區(qū)人民用“感謝”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”
小結(jié)：你們也很棒，你們能調(diào)動身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動腦去想，這就是學習語言文字的好方法??！
（據(jù)學生心理特點、認識規(guī)律，從直觀、形象入手，為學生創(chuàng)設出和諧美好學習情境，誘發(fā)學生的學習動機、求知欲望，引導學生自能探究課文的知識。在教學活動中，學生學習興趣被充分調(diào)動，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的導讀方法，引導學生入情入境。）。
三、（鋪展）愛心行動，感悟隊員人道主義之棒。
1、（自主、合作）細細品讀2——3自然段：抓住描寫隊員的句子，把你最受感動，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。
2、（交流）可能會有如下句子：
“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊?！?此處可抓住2200，10000，30，對比，再結(jié)合詞語“立即”，明確時間緊，任務重)。
“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯?！薄八麄円幌萝?，就迅速投入救援工作?！保杀容^兩個句子，抓住“一……就……”這組關聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時間趕赴現(xiàn)場。）。
“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗?！保ù颂幷n件出示）。
1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓練有素，任務繁重。
2）、找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）。
3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）。
（）搜索（）捕捉（）剪斷（）搜尋。
3、課件展示一組真實的救援圖片。
（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊員對災民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）。
4、整合文本，層層深入。
默讀《海嘯后的中國國際救援隊》2——3節(jié)，深入感受救援隊的英雄事跡。
可結(jié)合語句談新了解，新認識。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。
小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰(zhàn)勝一切！替災區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”
（語文課堂中如何體現(xiàn)語文學科的人文性，其基點就在于情感。教學當中的情感就猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才能在教師的點撥下“漸入佳境”。）。
三、（收關）交口稱贊，感悟隊員高超技術之棒。
1、板書“交口稱贊”請學生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內(nèi)容。
2、結(jié)合語句，學生談稱贊原因，對“聞明遐邇”稍做了解。
3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？
4、小結(jié)：這條狗是隊員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊員才能訓練出來這么優(yōu)秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”
四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續(xù)活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機場迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）。
五、搜集最近印度尼西亞地震有關資料，同學之間課間交流。
（教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經(jīng)驗和能力，以達到全面素質(zhì)的提高。實踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。）。
中國國際救援隊真棒說課稿篇四
這是一篇通訊報道，也是一篇略讀課文，如何有效把握課型，豐實課堂呢？課堂上黎老師進行了積極有效的探索，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
我們的漢語言文字特別具有靈性，語言凝練而意蘊豐厚?！稑藴省分兄赋觥伴喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，3-4年級學段則要求學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?！逼溆柧毜闹饕绞綉且宰x書為主，讓學生通過多讀來感悟文章內(nèi)容，教學中，學生先自由讀文，整體感知；又默讀思考，細致領悟；接著略讀，圈劃出文中最能打動自己的句子，品讀升情；之后又跳讀課文，嘗試積累自己喜歡的語句，達到誦讀遷移。整個課堂，師生雙邊活動始終圍繞“讀”來展開，學生在充分而又直接的語言材料的接觸實踐中，培養(yǎng)了語感，提高了能力。
針對通訊報道的文體，結(jié)合略讀課文的課型，教學中，黎老師沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，而是先談話交流了第7單元的主題，將本課放置在了單元主題的背景之下，引導學生習得通訊的閱讀方法，如默讀使學生明白課文寫的是何時、何地、何人的何事；建議學生默讀，提示學生抓住文中提供的主要信息；鼓勵學生跳讀，快速搜集、處理信息。整個課堂，師生雙邊活動始終遵循“習得方法”來展開，讓學生在實踐中逐步學會精讀、略讀和瀏覽。
教育家葉老說過“教育是什么，簡單而言，就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣”。小學語文中積累習慣的養(yǎng)成尤為重要，《標準》中也指出“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”，而這些習慣的養(yǎng)成和基礎的奠定，須在日常教學生活中點滴滲透?；诖耍枥蠋熃承莫氝\，精心設計，引導學生隨時積累，使積累成為習慣。如識記“使你感覺陌生的詞語”，搜集“有關友誼的。
成語。
古詩。
名言。
等”，補充介紹救援武器的資料，嘗試合理想象“救援隊還會怎樣做”的拓展活動等，無不時刻提醒學生要學會積累。整個課堂，師生雙邊活動始終本著“培養(yǎng)習慣”展開，給學生打下扎實的語文基礎，開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，促進了學生的可持續(xù)發(fā)展。
最后，還有一點個人見解提出來與研究本課教學的同仁商榷：新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，提倡用事實說話，作者的觀點就融在對事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在對事件的客觀報道中的。黎老師如果能在讀中引導學生加以體會，并注意將方法遷移，用于日常的閱讀實踐中，會使得這篇通訊報道的工具性和人文性特點更加突出。但瑕不掩瑜，這仍是一節(jié)扎實、樸實、有實效的閱讀課！
中國國際救援隊真棒說課稿篇五
知識目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。情感目標：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激之情，產(chǎn)生對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情。
課時安排。
1課時教學過程。
一、交流資料，導入新課。
2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。
3.中國國際救援隊于5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現(xiàn)吧。
二、初讀課文，讀準讀通。
1.根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
三、自主探究，交流收獲。
1.認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。
2.小組內(nèi)同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。
3.集體交流。教師引導學生從多角度總結(jié)收獲，如文章內(nèi)容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。
4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理后誦讀。
四、朗讀復述，積累語言。
3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
五、圖片賞析，結(jié)束全文。
1.這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！
2.學生看圖片。
3.此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
（學生表述）。
4.教師小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
中國國際救援隊真棒說課稿篇六
《中國國際救援隊，真棒！》這篇課文很好的體現(xiàn)中國對世界各地的友情。20xx年，在阿爾及利亞地震遇難時，中國救援隊迅速趕到了受災現(xiàn)場迅速展開搶救。
中國對阿爾及利亞的幫助得到了世界的認可，救援隊的奮戰(zhàn)精神也值得我們學習。
當別人遇難時，我們可曾不幫他？我們應該助他一臂之力，讓他們度過困難。中國以前比較窮，現(xiàn)在逐漸成為一個大國，在阿爾及利亞地震時，中國承擔起了一個大國的責任，用行動贏得了世界對中國的認可。
最近，四川汶川也發(fā)生了大地震，我們國家各種救援隊也日夜奮戰(zhàn)在災區(qū)，在廢墟中尋找幸存者，同時有些國家的救援隊也來救援，正如所說的“一方有難，八方支援”！這也是中國人民對世界人民友好的結(jié)果。
中國國際救援隊真棒說課稿篇七
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
知識點梳理。
教學過程。
一、閱讀資料，提示課題。
二、整體感知。
1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。
（1）練習默讀課文，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？
（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。
三、討論與交流。
1、交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。
2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）。
其次，在受災不行嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）。
最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）。
四、有感情地朗讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2、展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展。
1交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？
（1）小組交流。（2）班級交流。
2教師小結(jié)。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
六、板書設計。
速度快。
不怕危險真棒！
援救技術高超。
課后反思。
在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。
中國國際救援隊真棒說課稿篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料。
2.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。情感目標：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激之情，產(chǎn)生對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情。
2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。
3.中國國際救援隊于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現(xiàn)吧。
1.根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
1.認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。
2.小組內(nèi)同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。
3.集體交流。教師引導學生從多角度總結(jié)收獲，如文章內(nèi)容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。
4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理后誦讀。
1.帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情再來讀讀課文。
2.同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的.救援行動。
3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
1.這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！
2.學生看圖片。
3.此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
（學生表述）
4.教師小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
（學生齊：中國國際救援隊，真棒?。?/p>
中國國際救援隊真棒說課稿篇九
文本解讀：
《中國國際救援隊真棒》選自九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文第6冊第28課，由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛?！”菊n是從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當?shù)淖h論。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。創(chuàng)設情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,讓學生得到美的享受.
教學目標：
知識目標：在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
情感目標：通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。。
學情分析：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”四年級學生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學中，放手讓學生自由且充分地與文本進行對話，自主地參與閱讀實踐。在此基礎上，再展開學生與學生、教師與學生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。
設計理念：
新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！薄耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n設計力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新理念，讓學生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點。因此，“以讀為本，張揚情感，讓課堂噴涌真情”是本設計追求的目標。在真情的激蕩下，讓學生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達等訓練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。
教學流程：
一、情境導入：
1、板書：“中國國際救援隊”。我們預習了課文，能用一個詞兒來評價一下這支隊伍嗎？（將課題補充完整“真棒”）。
你看到了什么？有什么感受？
（學貴有疑。課堂教學伊始教師鼓勵學生大膽質(zhì)疑，突顯學生的主體地位，促動學生積極主動地探究新知。）。
二、（切入）環(huán)境險惡，感悟隊員迎難而上之棒。
自由讀課文，找出描寫災后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難?！?/p>
1、指讀。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？這樣的場面找個什么詞來形容？（景象悲慘）。
2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場?？纯催@句“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（環(huán)境險惡）。
3、齊讀。中國是個大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災區(qū)人民用“感謝”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”
小結(jié)：你們也很棒，你們能調(diào)動身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動腦去想，這就是學習語言文字的好方法啊！
（據(jù)學生心理特點、認識規(guī)律，從直觀、形象入手，為學生創(chuàng)設出和諧美好學習情境，誘發(fā)學生的學習動機、求知欲望，引導學生自能探究課文的知識。在教學活動中，學生學習興趣被充分調(diào)動，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的導讀方法，引導學生入情入境。）。
三、（鋪展）愛心行動，感悟隊員人道主義之棒。
1、（自主、合作）細細品讀2——3自然段：抓住描寫隊員的句子，把你最受感動，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。
2、（交流）可能會有如下句子：
“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。”(此處可抓住2200，10000，30，對比，再結(jié)合詞語“立即”，明確時間緊，任務重)。
“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。”“他們一下車，就迅速投入救援工作?！保杀容^兩個句子，抓住“一……就……”這組關聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時間趕赴現(xiàn)場。）。
“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗?！保ù颂幷n件出示）。
1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓練有素，任務繁重。
2）、找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）。
3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）。
（?。┧阉鳎ā。┎蹲剑ā。┘魯唷。ā。┧褜?。
3、課件展示一組真實的救援圖片。
（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊員對災民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）。
4、整合文本，層層深入。
可結(jié)合語句談新了解，新認識。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。
小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰(zhàn)勝一切！替災區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”
（語文課堂中如何體現(xiàn)語文學科的人文性，其基點就在于情感。教學當中的情感就猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才能在教師的點撥下“漸入佳境”。）。
三、（收關）交口稱贊，感悟隊員高超技術之棒。
1、板書“交口稱贊”請學生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內(nèi)容。
2、結(jié)合語句，學生談稱贊原因，對“聞明遐邇”稍做了解。
3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？
4、小結(jié)：這條狗是隊員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊員才能訓練出來這么優(yōu)秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”
四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續(xù)活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機場迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）。
五、搜集最近印度尼西亞地震有關資料，同學之間課間交流。
（教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經(jīng)驗和能力，以達到全面素質(zhì)的提高。實踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。）。
中國國際救援隊真棒說課稿篇十
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
一、閱讀資料，提示課題
1、學生閱讀課后資料袋。激發(fā)學生的興趣。
2、出示課題：中國國際求援隊，真棒！（指導學生用驕傲的語氣讀出來。）
3、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災的事嗎？就請繼續(xù)閱讀課文吧！
二、整體感知
1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。
（1）練習默讀課文，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？
（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。
2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）
其次，在受災不行嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）
最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2、展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展
1交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？
（1）小組交流。
（2）班級交流。
2教師小結(jié)。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
六、板書設計
速度快
不怕危險 真棒！
援救技術高超
中國國際救援隊真棒說課稿篇十一
知識目標：在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
情感目標：通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。。
一、交流資料，導入新課。
2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。
3.小結(jié)過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——“中國國際救援隊，真棒！”
4、指導觀察，引入課文。（題目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的'表現(xiàn)吧！
二、初讀課文，讀準讀通。
首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。
三、再讀課文，自主探究，交流收獲。
1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。
2.小組內(nèi)同學互相交流。
3.學生匯報、集體交流。
“震后，政府……最嚴重的布邁爾代斯?！?/p>
1、學生口述、理解分析、師生共研。
2、朗讀感悟。
3、教師小結(jié)。
“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗?！?/p>
1、學生口述、理解分析。
2、投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”
（1）、指名讀——學生練讀——小組注入力量讀。
（2）、學生理解分析。
3、教師小結(jié)過渡引入圖片。
4、投影出示相關圖片。
5、同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言）。
“雖然這個地方不屬于中國……前往救援?！?/p>
1、學生理解分析。
2、教師點撥、啟發(fā)想象。
3、教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。——“中國國際救援隊，真棒！”
四、回顧前文、感悟文情。
1、所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
投影出示課文第一段：（學生齊）。
“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿?！?/p>
五、圖片賞析，結(jié)束全文。
1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！
2、學生看圖片。
3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
（學生表述）。
4、教師小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
中國國際救援隊真棒說課稿篇十二
《中國國際救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，也是一種新的文學體裁——通訊。講述的是2003年阿爾及利亞發(fā)生地震，我國政府派出專業(yè)救援隊前去支援災區(qū)救助，我國國際救援隊出色完成任務。
在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。有些人說從他們速度很快中體會出來，有的人說在那樣危險，那樣困難的情況下，他們還堅持救援，不顧自己的.生命安全可以知道。但學生不能深入找到關鍵的語句或詞語來說明問題，如“余震還在不斷發(fā)生”認真、細心”等；學會找關鍵詞句，這是今后要加強訓練的一個方面。
中國國際救援隊真棒說課稿篇十三
這篇課文寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。本課的學習目標是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。
這篇課文我是分下面幾個部分進行教學的：
一、引導學生讀課題質(zhì)疑，“中國國際救援隊”是指什么?請你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊建立的時間及作用。
二、“真棒”是什么意思?課文講了一件什么事?事情發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么?(學生初讀課文)。
三、“中國國際救援隊，真棒!”從哪些方面可以看出來?請同學們認真閱讀課文。(學生精讀課文，這部分的教學是本課的重點，)。
從學生的表現(xiàn)來看，并不令人滿意，本節(jié)課并不成功。一是學生概括能力不強，不能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容;二是往往不能找到關鍵的語句或詞語來說明問題，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等;三是學生不能真正體會救災的重要性與及時性，不能真正理解阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激以及感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。造成這種情況的原因有以下幾方面：
一、情境創(chuàng)設太單薄，僅僅靠嘴皮子，不容易感染學生。地震對于學生來說是陌生的，離學生的生活實際較遠，他們從來沒有見過地震的混亂場面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設，當然就不容易打動學生的內(nèi)心了。如果沒有條件使用多媒體創(chuàng)設情境，那也應該找?guī)讖堄嘘P地震的圖片，讓學生見識見識。
二、語言不精煉，表達方式不適合學生的年齡特征。如，語速太快，容易給學生以緊張感;“‘中國國際救援隊真棒’從哪些方面可以看出來?”如果換成“從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?”這樣提問，也許更能促使學生理解課文。
三、重點語句沒有引導學生反復閱讀或朗讀。如，“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，……，就迅速投入救援工作。”等。
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