尊重他人的觀點是促進和諧共處的基礎。注意選擇適當?shù)目偨Y角度和重點。總結范文是學習和交流的寶貴資源，我們可以從中學習他人的思路和寫作技巧。
語文樂園四教學設計篇一
教學目標：
1、引導學生結合本單元的學習，解讀短文的內(nèi)容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律。
2、學會在敘述中穿插人物的動作，神態(tài)和心理活動的描寫，嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
教學重難點：
了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律；嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
一、讀一讀。
1、引導學生回憶本單元的課文，結合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達方式上有什么區(qū)別。
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：說明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說明方法？
4、組織交流，互為補充。
5、聯(lián)系學過的說明文，談談它們分別運用什么順序和什么說明方法。
6、教師出示不同說明方法的說明語段，指導學生辨析與理解其作用。
二、習作。
1、啟發(fā)學生調(diào)動自己的生活積累，口頭交流自己曾經(jīng)有過的新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的表達欲望。
2、引導學生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達方式，撩撥學生的寫作興趣。
3、教師根據(jù)學生的回憶與表達，重點點撥：
（1）應寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的過程。
（2）運用多種手法表達自己的驚喜之情。
4、指導學生閱讀教材，明確本次習作的訓練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨自構思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿，互相評議是否符合要求。
6、指導學生對一篇中檔作文進行評議，找出它的優(yōu)點和不足，提出修改建議。
7、組織學生自主修改自己的草稿后再謄正。
語文樂園四教學設計篇二
1、進一步復習鞏固所學的詞語。
2、讓學生積累成語。
3、積累成語故事。
4、讓學生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
5、為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
6、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
7、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、進一步復習鞏固所學的詞語。
2、讓學生積累成語。
3、積累成語故事。
1、讓學生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
3、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
4、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
2、讓學生積累成語。
3、積累成語故事。
1、進一步復習鞏固所學的詞語。
2、讓學生積累成語。
積累成語故事。
小黑板。
一、練習第一題：
1、自由讀詞。
2、指名讀詞、正音。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、你知道哪個詞意，可用動作表示。
5、會用它們造句嗎？
6、齊讀。
二、練習第二題。
1、自由讀詞。
2、看圖理解詞意。
3、四人分組討論。
4、指名說。
5、齊讀，思考：這是什么詞。
6、你們還知道什么成語。
三、練習“讀一讀”。
1、自由讀。
2、你知道了什么？
3、你想對這個農(nóng)夫說點什么？
4、再有感情讀。
5、回家把故事講給父母聽。
1、讓學生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
讓學生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
小黑板、彩色筆、畫紙。
一、練習探究與發(fā)現(xiàn)。
1、小黑板出示句子，自由讀句子。
2、分四人小組討論。你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你還能不能照樣子說幾句。
4、齊讀。
二、練習“我的作品”
1、自由讀小詩。
2、指名讀、評議。
3、齊讀。
4、為小詩配畫。
5、展示。
三、作業(yè)。
1、回家收集十個成語。
2、收集一個成語故事。
1、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
2、學講普通話，逐成講普通話的習慣。
3、認真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
4、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
5、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
2、學講普通話，逐成講普通話的習慣。
3、認真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
1、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
2、在綜合訓練的'過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
彩色筆、畫紙、尖刀、膠水。
一、創(chuàng)設情境、感知內(nèi)容：
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示：小品演的是什么內(nèi)容。
3、他們演得怎么樣？評議。
二、指導討論、培養(yǎng)交際意識。
1、出示課文、自由讀。
2、分角色讀。
3、平時當你不舒服時，你會怎么說呢？
4、四人分組討論。
5、組內(nèi)表演。
6、上臺表演。
7、集體評議。
三、拓寬內(nèi)容，強化交際本領。
1、如果平時，遇到我班同學不舒服時，你會怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？
2、分小組練習表演。
四、綜合性學習。
1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設計臺詞，教師引導學生用各種形式（如唱、演等）來編臺詞。
3、小組內(nèi)配合演節(jié)目，演完后互相評議，提出改進意見。
4、全班匯報，小組比賽表演節(jié)目。
5、評選最佳小組。
回家演示給爸爸媽媽看。
語文樂園四教學設計篇三
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)學生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、指導寫好幾個字，注意漢字的間架結構。
3、通過寫話，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
4、在閱讀欣賞中進行環(huán)保教育。
5、在我露一手中培養(yǎng)學生自信樂觀的人生觀。
教學過程：
第一課時。
1、出示詩句，讀一讀，注意帶點的字。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名說一說。
4、背誦兒歌。
1、出示寫字板。
2、讀一讀。
3、你認為哪個字難寫？
4、教師指導書寫。
5、學生練寫。
6、作業(yè)展示。
1、出示詞語。
芳香向往堅定。
迎接非常敬佩。
2、讀一讀。
3、選詞說話，分組交流。
4、反饋。
5、把句子寫在橫線上，注意加標點。
第二課時。
1、復習部首查字法。
2、自由朗讀，找出不認識的字。
3、用部首查字法查出不認識字的讀音。
4、流利的朗讀短文。
5、指名讀一讀，大家評價。
6、多種形式讀文，感悟情感。
1、揭示內(nèi)容。
2、弄清要求。
3、分組說一說自己的特長，然后展示。
4、班級交流。
5、把自己說的寫下來。
語文樂園四教學設計篇四
情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
５課時。
第一課時。
教學目標：積累表示人物形象的四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。
教學過程：
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語。
3、讀一讀，記一記。
4、你還能說幾個這樣的例子嗎？
二、讀一讀。
1、自由讀句子。
想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？
2、認識雙重否定句、反問句、排比句。
3、練習這幾種句式。
第二課時。
教學目標：積累名言，閱讀練習。
教學過程：
一、讀一讀、記一記。
1、自由讀句子。
2、教師簡單介紹含義。
3、練習背誦。
二、讀一讀。
1、自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書？
2、全班交流。
第三課時。
口語交際感動我們的人和事。
教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽說習慣。
教學過程：
一、激趣導入。
二、教師示范。
1、用講述的形式介紹感動自己的人或事。
2、介紹演講需要注意的事項。
三、組織交流，開闊思路。
1、小組內(nèi)講述故事。
2、全班交流，師相機理清思路。
四、演講開始。
1、讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以配合適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2、組織學生用心聽取，會后討論。
五、交流思想，教師講解，評出表現(xiàn)突出者。
第四課時。
習作：給老師畫像。
教學目標。
（一）知識與技能。
1、培養(yǎng)學生留心生活，注意觀察的習慣。
2、學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫，還要學會按照一定的順序進行敘述。
3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法。
觀察、運用所學方法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學生觀察能力及學會抓人物特點。
2、培養(yǎng)學生學會運用的能力。
教學重難點：能寫出人物特點和最吸引自己的地方。
教學過程：
一、激趣導入。
師：我們也來學學這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！
二、組織交流，開闊思路。
1、小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。
2、全班交流。
三、明確要求，學習范文。
1、師介紹寫作要求。
（1）注意描寫老師的外貌、語言、動作等。
（2）注意敘事的時候祥略得當，把最能體現(xiàn)老師特點的事例寫具體。
（3）運用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達對老師的感情。
2、范文引路。
四、指導選材，提升認識。
引導學生在觀察的基礎上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細記敘的事情。
五、創(chuàng)設情景，學生習作。
師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當場重現(xiàn)。
六、練習寫作，師巡視輔導。
語文樂園四教學設計篇五
（1）鞏固復習所學的生字詞語，積累“稻穗”等詞語，讀一讀繞口令。
（2）懂得按照事情發(fā)展的順序?qū)懝适?，做到條理清楚。
（3）閱讀文言文《得過且過》。
（4）語文活動：了解《三國演義》中的人物并說說他們的故事。
（5）習作：介紹《草船借箭》中的某個人物。
（6）學寫毛筆字“張”“別”“所”。
2、過程與方法。
以學生為主體，引導學生在讀一讀、寫一寫、說一說、找一找中，積累語文素材，提高語言運用能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)積累語言的習慣。
（2）激發(fā)學生閱讀《三國演義》的興趣。
1、能夠按照事情發(fā)展的順序敘事，做到條理清楚。
2、能夠抓住人物的特點，并通過典型的事例說明人物的特點。
課時劃分：五課時。
第一課時。
教學語海拾貝以及自主閱讀部分。
詞語卡片。
1、學生自由讀文專用的詞語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當正音。
3、開火車讀一讀書中的詞語。
4、全班一起讀一讀，讀中鞏固。
5、引導學生觀察要求書寫詞語，說說屬于寫的注意要點。
6、學生寫一寫，教師巡視輔導。
1、教師引導學生自讀金鑰匙中的段落。
2、指名反饋：從這些語句中，你知道了什么？（寫故事要注意故事發(fā)展的脈絡；寫故事前要先想好發(fā)展變化的大概輪廓，這樣文章才會有條理）。
3、教師小結：是呀，特別是我們在寫故事的時候，一定要注意事情發(fā)展的順序，先想好事情的先后順序，然后再按照一定的順序?qū)懴聛?，就能使文章條理清楚了。
4、教師結合《草船借箭》一課進行具體的分析，加深學生的理解。
1、學生自由讀，把繞口令讀準確、讀流利。
2、指名讀，集體評議，教師強調(diào)。
3、小組比賽讀。
4、全班一起讀一讀。
1、教師板書“得過且過”，指名說說成語的意思。（只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志）。
2、教師導讀：關于這個成語還有一個有趣的故事，請同學們自讀課文。
3、教師出示要求，學生自讀。
（1）把文言文讀準確、讀通順。
（2）結合注釋，讀懂文言文。
（3）和同桌交流你讀懂短文后的啟發(fā)。
4、指導學生讀出文言文的韻味。
5、指名結合注釋，用自己的話說一說這個故事。
6、指名反饋：“寒號鳥”象征的是哪一類人？（得意時驕傲自大，失意時得過且過的人）。
7、引導學生討論：你認為在得意或失意的時候，應該持怎樣的態(tài)度。
8、集體反饋。
教師總結：目光短淺的人，面對一點點成績就沾沾自喜。對將來的一切都沒有計劃，他們只看現(xiàn)在，能偷懶就偷懶，能過去就不努力。他們一旦遇到挫折就會垂頭喪氣，消極悲觀。為了將來的美好，對成功和失敗進行正確地分析，做個記掛，現(xiàn)在就努力工作，成功一定是屬于勤奮者的。
第二課時。
廣泛地搜集資料，了解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進行口頭介紹。
1、引導學生回顧：同學們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現(xiàn)了哪些人物。
2、指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）。
3、明確本次活動的內(nèi)容：這次語文活動，就是要求同學通過廣泛地搜集資料，了解這四個人物的特點和故事，然后選擇自己最感興趣的一個介紹給大家。
4、活動指導。
（1）先確定介紹的目標。（選出自己最感興趣的人物）。
（2）通過多渠道了解這個人物有關的資料。
（3）抓住人物的主要特點，選擇典型的事例。
1、人物性格分析。
2、選擇事例要具有代表性。
3、表達前先想清楚先說什么，然后說什么，最后說什么。可以事先列一個講話稿。
1、小組內(nèi)互相交流，互相評議。
2、小組評議后對自己的講話稿進行調(diào)整、更改。
3、集體交流、反饋、其他評議。
教師總結：同學們，《草三國演義》的創(chuàng)作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說寫了大約四百多個人物，其中的主要人物都具有鮮明的個性，成為文學史上不朽的典型形象。有興趣的同學可以認真地讀一讀《三國演義》，細細品味。
把語文活動中介紹人物的資料整理成一篇習作。
1、教師：同學們，上節(jié)課我們在同學們的介紹中，加深了對《草船借箭》中四個主要人物的認識和了解。能再簡單地說一說他們給你留下的印象嗎？（學生自由地說一說）。
2、教師導：今天，我們要把上節(jié)課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習作。其實，就是一篇介紹人物的習作。只不過這次我們所述的人物是《三國演義》中塑造的人物形象。
1、引導學生回憶寫人的習作的主要要點。
（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特點來寫。
（2）要通過具體、典型的事例體現(xiàn)人物的性格特點。
在寫事的過程中，一定要突出人物在事情中的表現(xiàn)?？梢詫戇@個人物在事情中的形態(tài)、語言、動作、心理等等，包括周邊其他人對事情的反映。因為，寫事是為寫人服務的。
（3）注意人物語言、行為的描寫要和人物的年齡性格、職業(yè)等相匹配，人物言行的描寫要能為突出人物的性格特點服務。
2、指導寫好本次的習作。
教師導：本次的習作和我們平常的.寫人習作有所不同，寫的是名家已經(jīng)塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料，了解這個人物，并對搜集到的材料進行取舍。要注意以下幾點：
（1）確定人物的某一突出特點，不要全面介紹。
（2）選擇的事例要典型。
（3）適當?shù)乇磉_自己對這一人物形象的認識。
寫毛筆字“張”“別”“所”，學生讀一讀。
毛筆、墨水、紙。
1、教師出示“張”“別”“所”，學生讀一讀。
2、引導學生觀察這些字的結構特點。
3、指名反饋。（這些字都是左右結構的字）。
4、引導學生細讀字帖，找出著三個字在結構上的微妙差異。
5、指名反饋。
（1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。
（2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當。
（3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。
6、大家一起讀一讀這些字的書寫要點。
語文樂園四教學設計篇六
教學目標：
（一）知識與技能：
1、學會猜謎語，積累名言警句。
2、讓學生品讀句子，體會句子是怎樣表達事物特點的。
3、引導學生讀懂短文的主要意思，感悟科學家的三點體會。
（二）過程與方法：
引導學生開展自主、合作學習。
（三）情感態(tài)度價值觀：
讓學生積累，引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。
教學重難點：
讓學生品讀句子，體會句子是怎樣表達事物特點的。
教學課時：
4課時。
教學過程：
第一課時。
一、讀一讀，猜一猜。
二、讀一讀，說說下列句子表達的感情。
1、自由讀句子。
2、說說這兩個句子的特點？
3、讓學生對比朗讀，體會書中的兩個句子表達的效果。
三、讀一讀，記一記。
1、自由讀古詩文名句。
2、指名讀古詩文名句。
3、指導學生結合注釋理解意思。
4、練習背誦。
第二課時。
讀一讀。
1、自由讀短文，思考科學家發(fā)現(xiàn)了哪幾點體會？
2、把文中不懂的地方畫出來，小組交流。
3、鼓勵學生質(zhì)疑，組織學生結合語言環(huán)境弄懂詞意。
4、引導學生再讀，討論交流：短文主要內(nèi)容是什么？你對題目的理解是怎樣的？
5、默讀思考：讀了本文后受到什么啟發(fā)？談談自己讀書的收獲？
6、全班交流。
第三、四課時習作《假如我有一雙翅膀》。
第三課時。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)想象。
1、同學們，假如你擁有了一雙翅膀后，你的生活會有哪些變化？
2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，激發(fā)想象。
二、讀中學寫，領悟要點。
三、分組討論，交流。
1、小組討論。
2、全班交流。
四、學生寫作，教師輔導。
要求：想象神奇、有趣。
第四課時。
一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交流習作，組內(nèi)互評。
請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。
2、共同評議是否寫出了：
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
五、創(chuàng)造發(fā)表條件，激發(fā)學生的成就感。
（1）將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。
（2）將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊發(fā)表。
語文樂園四教學設計篇七
１、注意平時容易寫錯的字，讓學生學會記憶漢字，特別是區(qū)別易錯字的方法。
２、積累格言并感悟所說的道理。
３、培養(yǎng)學生修改病句的能力。
４、引導學生進行口語交際，培養(yǎng)學生結合生活實際看圖推理的能力。
５、體會語言文字的魅力，激發(fā)學生學習語言文字的興趣。
二課時。
第一課時。
一、讀一讀。
１、出示“讀一讀”中的詞語，指名認讀詞語。
２、想一想，帶點的字容易寫錯的地方是哪里？
小組討論后全班交流。
３、教師小結：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。
４、還有哪些字容易寫錯？我們應該如何避免？
二、讀一讀、猜一猜。
１、出示謎語。
２、小組討論，猜猜謎底。
３、你還知道哪些謎語，說一說。
４、教師小結。
三、寫一寫、背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。
第二課時。
一、讀一讀。
1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學生小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結：《南轅北轍》這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠達不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
１、出示書中的句子。
２、想一想：這些句子應該怎樣修改呢？
３、小組交流后全班反饋。
４、教師小結，強調(diào)修改符號的用法。
三、口語交際。
１、觀察圖片。
想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？
２、小組交流。（修改、整理自己的語言）。
３、全班交流，教師參與學生的活動。
第三課時習作5橋。
一、激趣導入，搭興趣之橋。
歌曲《北京的橋》。
二、善于觀察，建觀察之橋。
同學門，大家仔細看看書中的橋，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師結：外觀越來越漂亮、材料越來越結實、工藝越來越復雜、用途越來越廣泛。
三、移情體驗，筑生活之橋。
1、創(chuàng)設情景，引導練說。
結合橋的特點說。
聯(lián)系生活體驗說。
運用資料說。
2、小結：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。
四、展開聯(lián)想，拓思維之橋。
從學校生活展開聯(lián)想。
從時事展開聯(lián)想。
從世界性活動展開聯(lián)想。
五、自主擬題，造個性之橋。
從使用價值展開聯(lián)想。
從審美價值展開聯(lián)想。
從橋的神奇性展開。
六、學會欣賞，走欣賞之橋。
讀范文，邊聽邊思考，引導欣賞。
七、合作修改，過修改之橋。
同桌提修改意見。
學生自改。
教師巡視。
語文樂園四教學設計篇八
1、朗讀12個詞語，學會辨認形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當?shù)剡\用。
一課時。
一、激趣導入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習。
三、讀一讀，體會句子的不同的表達效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達效果。
5、指導朗讀。
6、拓展練習。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學習瀏覽的讀書方法并運用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結。
通過這節(jié)課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
形近字排比瀏覽。
語文樂園四教學設計篇九
1積累意思相反的成語。
2認識諺語，積累諺語。
3擴寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習鋼筆字,學習寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。
7激發(fā)學生學習語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學生端正學習態(tài)度，并掌握好的學習方法。樹立學生的運用科學知識來解決實際問題的意識，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學課時：五課時。
第一課時。
教學目標：
完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學。
搜集諺語：相關句子和詞語的小黑板。
一、語海拾貝。
（一）詞語超市。
1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語。
3引導學生借助成語字典，了解這些成語的意思。
4師：讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語意思相反）。
5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？
6學生讀成語。
（二）讀諺語。
1出示文中的諺語，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。
2指名反饋。（擴寫后，句子表達得更具體）。
3學生練習。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學道理呢？
2小組合作交流。
3教師結合課件，講述陽光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）。
4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？
（聰明、愛國、能將科學知識運用到實際生活中的人。）。
5教師小結。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結。
今天這節(jié)課我們學了成語，諺語，還有擴句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。
2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。
第二課時（寫字板與我寫毛筆字）。
教學目標：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學準備：
鋼筆、毛筆、水。
教學過程：
一、寫字板。
（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學習新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當拉長；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學生練習。
2教師出示“闊、席”
（1）說說字的結構。（半包圍）。
（2）說說書寫要點。
（3）學生練習，教師巡視輔導。
（三）根據(jù)練習情況總結。
二、寫毛筆字。
（一）復習“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）。
（二）學寫“點位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學生練習。
（三）學習寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學生練習。
三、作業(yè)展評。
四、布置作業(yè)。
1練習寫“衣”“兩”。
2評價自己寫的字。
第三課時（語文生活聽故事講故事）。
教學目標；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學過程：
一、談話，導入新課。
同學們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？
今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個故事的主人公是誰/。
（2）這個故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學生認真聽。
三、小組交流會，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內(nèi)容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。
2學生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學在全班講故事。
4評選“講故事能手”。
四、課堂小結。
教師總結：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養(yǎng)我們認真傾聽的習慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時（語文生活習作）。
教學目標；
結合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。
教學過程：
一、導入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學生寫作文。
四、講評作文。
五、課堂小結。
教師總結；同學們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的`想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。
語文樂園四教學設計篇十
（一）知識與技能：
1、了解對聯(lián)的特點及好處。
2、體會句子的語氣和表達的感情，引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用。
3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。
4、通過閱讀故事，進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀，從中領悟道理。
（二）過程與方法：
引導學生開展自主、合作學習。
（三）情感態(tài)度價值觀：
讓學生積累，引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生學好科學，樹立遠大理想，增強學生的民族自豪感。
讓學生自己去發(fā)現(xiàn)語言的特點，句式的變化，培養(yǎng)學生成為學習的主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。
3課時。
第一課時。
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、反復練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。
2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師生交流：第一副對聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？
第二副對聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對聯(lián)？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。
6、學生結合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯(lián)，為下一次“說對聯(lián)比賽”做準備。
二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情。
1、引導學生把三句話讀準確，讀流利。
2、引導體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達強烈的情感。）。
三、讀一讀，記一記。
1、學生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。
2、結合注釋或字典，說說對句子的理解。
3、聯(lián)系課前收集的句子，談談自己的體會。
4、比一比，賽一賽，看誰背得快。
四、成語故事。
1、學生讀成語故事，了解故事主要內(nèi)容。
2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認為趙奢是個什么樣的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
第二課時習作心愿。
1、事例引路，激趣導入。
同學們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？
2、自由交談，開闊思路。
（1）、結合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問題。
（2）、有所感受的學生和身邊的學生交流。
（3）、集體交流，老師相機指導。
3、明確要求，學生寫作。
4、學生習作，老師巡視、指導、解疑。
5、幫助有困難的學生確定題目，構思習作提綱。
第三課時。
1、學生交流自己的習作，提出建議。
2、老師點評，學生反復修改。
3、小結，提要求。
4、學生謄寫作文。
語文樂園四教學設計篇十一
1、引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，結合具體的語境讓學生對這些詞語有所體會，培養(yǎng)學生的語感。
3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導學生用這兩個詞語造句，把句子表達得清楚具體。
4、學習觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習把字寫得勻稱美觀。
5、通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個美麗世界的情感。
6、語文生活——“看誰寫得像”，使學生在自我介紹中學會表達自己，在觀察中學會發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進同學之間的了解和友誼。
7、學習寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學習用毛筆書寫基本筆畫——橫。
培養(yǎng)學生對毛筆書法的興趣。
1、積累詞語。
2、進行寫作訓練。
1、學寫毛筆字。
2、組織學生開展語文口語交際和寫作活動。
實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的mtv。
4課時。
第一課時。
一、有趣的漢字。
2、學生讀一讀，比一比，認真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）。
4、指名認讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來龍頭拔草甲方。
再見吉利末尾尤其點撥申請。
5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語超市。
1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！
2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學讀一讀，理解詞語，讀出語氣。
4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
三、寫字板。
1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認讀。
3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。
4、學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導。
5、評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。
四、續(xù)寫句子。
1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞）。
2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。
4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。
3、說說你對這首詩的理解。引導感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽》。
第二課時。
一、游戲引入語文活動。
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學上臺，蒙住眼睛，再請一名同學說一句話，其他同學保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。
2、小結引入。
一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？
二、看誰寫得像。
1、觀察比較，體會“特征”的意思。
出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。
剛才同學們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點，就能分辨事物。
3、組內(nèi)說一說，其他同學可以補充。
4、指名介紹自己，說的時候，提醒學生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說一說有哪些地方?jīng)]有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。
6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。
三、學生習作。
2、學生習作。
3、教師巡視指導。
第三課時。
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習作，同學們在自己的習作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習作來做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學從老師那里抽取一篇習作，根據(jù)習作內(nèi)容猜寫的是哪位同學。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問。
1、學生對閱讀的習作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。
2、學生對于閱讀的習作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。
3、老師根據(jù)學生的質(zhì)疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。
四、評一評。
2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學，和猜得準，評得好的同學。
五、改一改。
1、將學生的習作發(fā)回去，請學生結合同學們的修改意見，老師的評價，對自己的習作進行修改謄正。
2、提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題（可以由學生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。
第四課時。
一、激趣引入毛筆書法的教學。
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。
今天，我們就一起來走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
三、學習橫畫。
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓。”
3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖，引導學生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。
5、學生質(zhì)疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學生書寫長橫，教師巡視輔導。
7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。
四、評價小結。
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領。
2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。
3、鼓勵同學們課后多練習書寫毛筆字。
語文樂園四教學設計篇十二
教學目的：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。
引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
讓學生自己動手辦報。
教學重點：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。
引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
讓學生自己動手辦報。
教學難點：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。
讓學生自己動手辦報。
教學時間：
三課時。
第一課時。
教學目的：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
教學重、難點：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
教學過程：
一、我來試試。
認讀花中的生字。
自主探究發(fā)現(xiàn)這些字的特點，帶三點水的字大都與水有關；帶兩點水的字與溫度有關。
用花中的字互相組詞，看誰組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個詞。周圍的字之間也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。
字卡游戲：用字卡拼詞語，看誰拼得多。
二、讀一讀。
自由練讀三個句子，注意帶點的詞語。
在小組里互相讀讀，評一評，誰讀得好。
請讀得好的同學展示。
多種形式讀好三個句子，如男女生互讀，分小組讀等。
補充幾個帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學生讀一讀。
三、讀一讀。
借助拼音，讀準字音。
再讀短文，讀懂句子。
同桌合作讀，交流讀懂了什么。
全班交流讀懂了什么。
你想對這個農(nóng)夫說點什么？
像這樣有趣的成語故事還有很多，自己去找一些來讀讀，再和同學們交流。
第二課時。
教學目的：
培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。
引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
教學重、難點：
１、培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。
２、引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
教學過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
１、認真觀察情境圖，自己看懂圖的意思。
２、讀一讀“我的研究報告”，弄清楚表格的意思和填寫方法。
３、把學生分成四人小組，三個人做實驗，大家共同觀察紙的變化，一人執(zhí)筆填寫研究報告。不會寫的字，可以用圖畫表示。
４、分小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
５、展示評比《我的研究報告》。
二、寫一寫。
１、寫含有點畫的三個字：
（1）“興”字的左上角兩點為右向點，起筆輕，收筆重；最后一筆在右下角寫長點。
（2）“心”字在左中線上寫垂點，向右下寫臥鉤，中間和右邊寫右向點，三個點要左低右高。
（3）“不”字的末筆是在右下寫長點。
２、寫含有提畫的三個字：
引導學生注意提都在字的左下端，寫字時特別要注意提的方向和長短。
第三課時。
教學目的：
讓學生自己動手辦報。
教學重、難點：
讓學生自己動手辦報。
教學過程：
一、認真讀題，明確要求。
二、自己平時讀過的報刊，說說它們的名字。
三、給小報起個有趣的名字。
（1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來命名，如：
小兔乖乖報、小豬嚕嚕報等；
（2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：
灰姑娘報、小矮人報等；
（3）可以用自己喜歡的少兒電視節(jié)目命名：
如大風車報；
（4）可以用有寓意的詞語來命名：
如零點小報、萌芽報等；
（5）還可以用古詩中的句子來命名，如：
小荷才露尖尖角等等。
四、自己動手剪貼一份小報，或找同學合作辦一份小報，互相交流。
五、辦一個小報展。
語文樂園四教學設計篇十三
1、語海拾貝：了解同音字在對聯(lián)中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內(nèi)容，了解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。
以練為主，抓住要點，引導鞏固。
激發(fā)學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。
1、積累四字詞語，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時。
一、有趣的漢字。
1、學生自由讀題中短文。
2、教師簡介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什么？
4、認讀對聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的含義。
5、說說：讀了這副對聯(lián)，你有什么感受或體會。
6、引導學生體會漢字在對聯(lián)中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市。
1、學生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。
5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。
6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。
三、讀讀填填。
1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。
2、學生獨立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。
四、寫字板。
1、指名認讀田字格中的六個生字。
2、說說：書寫這六個生字時要注意什么？
3、教師強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。
4、學生獨立練習寫字。
5、教師巡視檢查，個別指導。
6、書寫展示。
第二課時。
一、簡介背景，導入新劉。
1、教師簡介戰(zhàn)國時期七國爭雄，軍事發(fā)達，作戰(zhàn)頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來學習發(fā)生在那個時期的一個典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”
1、出示導讀提綱，引導自讀理解。
（1）認讀短文。
（2）說說趙括是一個什么樣的人？找出你的依據(jù)。
（3）查詞典，并結合短文說說“紙上談兵”的意思。
（4）談談：這篇短文使你得到什么啟示？
2、學生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評議，交流。
4、教師適時點撥，引導理解體會。
（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領的人。
（2）指導學生有感情地齊讀短文。
（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯(lián)系短文理解。
（4）啟發(fā)感情，明理。
三、拓展、交流。
1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。
2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。
第三課時。
一、聽故事。
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的`？他做了一件什么事？
3、聽完后，指名說說：
（１）小鐵錘是干什么的？
（２）小鐵錘做了一件什么事？
4、教師點評，引導學生把握故事的主要內(nèi)容。
二、講故事。
１、指名復述故事。
２、集體評議，掌握復述的要點。（內(nèi)容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）。
３、以學習小組為單位，學生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。
三、寫故事。
１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
２、指名寫前介紹寫作內(nèi)容。
３、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫具體）。
４、學生獨立寫作。
５、教師巡視，進行個別指導。
四、習作展示。
語文樂園四教學設計篇十四
1、鞏固復習所學的生字詞語，積累“睫毛”等詞語。
2、了解環(huán)境描寫在習作表達中的作用，引導學生在寫作時可以根據(jù)表達的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。
3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習慣。
4、教育學生珍惜友誼，與同學團結友愛，互相尊重。
5、習作：寫一寫自己的朋友，真實地表達自己的情感。
教學時數(shù)：4課時。
：教學語海拾貝部分。
1、鞏固復習所學的生字詞語。
2、了解環(huán)境描寫在習作表達中的作用。
3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習慣。
教學難點：引導學生在寫作時可以根據(jù)表達的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。
教學準備：課件。
教學過程：
一、詞語超市：
1、要求學生自讀詞語，鞏固對所學字詞的認讀。
2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的情況。
3、強調(diào)部分生字的讀音。
4、再讀詞語，讀中鞏固。
二、金鑰匙：
1、引導學生讀一讀下面的語段?！皷|邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”
2、啟發(fā)：這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點和時間）。
3、作者在交代時間和地點的同時，為什么要對景色進行這樣具體的描寫呢？（學生自由地說一說，教師適當引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：課文贊頌了劉老師熱愛學生、無私奉獻的美好品質(zhì)，在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。）。
4、小結：寫作的時候，對周圍景物、環(huán)境的描寫，有助于讀者了解事情發(fā)生的時間、地點，體會作者的思想感情。同學們在進行創(chuàng)作的時候，也可以根據(jù)自己的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。
三、名人名言：
1、學生自由讀。
2、指名讀一讀，說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。
3、學生自由反饋。
4、師：世界各國的名人對友誼有著不同的認識，他們的名言時刻警醒著我們，要珍惜友誼！希望同學們牢牢記住這些話，用它們來激勵自己。
5、學生熟讀成誦。
四、作業(yè)布置。
聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。
：閱讀短文《“差生”檔案》。
：教育學生珍惜友誼，與同學團結友愛，互相尊重。
：收集貝多芬等人的資料。
一、閱讀短文《“差生”檔案》。
1、板書課題，學生齊讀。
2、學生質(zhì)疑：“差生”為什么加上了引號？檔案的具體內(nèi)容是什么？
二、自主閱讀，解答疑難。
三、集體反饋，暢談感想。
1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么？
2、這些所謂的“差生”是誰？
3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？
4、現(xiàn)在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎？（他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經(jīng)過努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I。）。
5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？
6、小結：是呀，同學們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對困難，不懈地努力！
：指導學生寫一寫自己的“朋友”。
真實地表達自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情誼。
讀寫結合，在讀中感悟，在寫中實踐。
：收集關于友誼的故事和名人名言。
一、復習舊知，拓展思維。
1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？
2、小結：同學們，小熊陪著“我”度過了快樂的童年，成了“我”的好朋友。
3、們都有哪些好朋友呢？（學生自由地說一說。）。
二、明確內(nèi)容，指導選材。
2、要求學生讀一讀習作提示第一點。
3、指名反饋：因為這里的“朋友”不只是真實的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。
4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）。
三、把握要求，指導寫作。
2、學生自由讀習作提示2－4點。
3、指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習作的技巧呢？
（1）突出特點。
（2）寫出相處的故事，表達出情感。
（3）寫認要注意刻畫出人物的動作和語言。
（4）寫物要注意觀察，適當?shù)剡\用擬人的手法進行介紹。
4、齊讀習作提示。
四、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
五、評議習作，修改習作。
寫毛筆字“松”“種”“精”，學習并掌握部首“木”“禾”“米”的寫法。
：毛筆、墨水、紙。
一、觀察、掌握部首書寫要點。
1、教師出示“松”“種”“精”，學生讀一讀。
2、引導學生觀察，找出這三個字的部首。
3、指名反饋。
4、引導學生觀察這三個部首，發(fā)現(xiàn)他們的共同點。（這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點）。
5、指導學生寫好這三個部首。
6、指名讀一讀要點提示，教師邊示范邊調(diào)。
7、學生動筆練習寫部首。
二、讀貼，指導學好字。
1、引導學生觀察這三個字在田字格中的位置。
2、指名說一說，教師強調(diào)“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。
三、學生寫字，教師巡視輔導。
四、課堂小結。
今天，我們不僅學習了部首“本”“禾”“米”，還學習了“松”“種”“精”的書寫要點，希望同學們回去后能夠好好練習。
語文樂園四教學設計篇十五
（一）知識與技能：
在指導學生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文字的精妙，培養(yǎng)學生綜合能力，激發(fā)學習興趣。
（二）過程與方法：
通過多種形式的朗讀，積累語言，培養(yǎng)學生觀察力、想象力，提高學生口頭表達能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習，激發(fā)學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
教學重難點：
通過多種形式的朗讀，積累語言，激發(fā)學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
課前準備：課件；小黑板；學生課前收集有關春天的知識。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、我來試試。
1、出示詞語：
盆地齒輪蝸居林海樹冠松針。
（1）、學生自由朗讀詞語，讀準字音?！褒X”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學生不容易讀準，要反復多讀；“冠”是多音字。
（2）、指名學生說說詞語的意思，并談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。
（3）、多種形式的讀。
2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。
（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發(fā)芽時的樣子；四個句子既寫出了春天里的風、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩意。
（2）、結合自己的生活經(jīng)驗，說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。
（3）、仿照這四個句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對它們的情感融進去。
（4）、展示學生所寫的句子，同時出示有關描寫春天的句子，讓學生談談自己的感受。
3、出示書本第11--12頁的名言。
（1）、學生自由讀幾遍，對名言的內(nèi)容進行初步的了解。
（2）、多種形式的讀，使學生記熟背牢。
（3）、指導描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。
（4）、拍手讀名言。
你還知道其他的名言嗎？讓學生知道讀書的意義。
4、學習短文《桃花開了》。
（1）、自由讀文，讀準字音。
（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。
（3）、全班反饋交流，指導朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動。同時讓學生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
（4）、說說自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子。
2、小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。
3、把這些句子放在課文中讀讀，體會體會。
4、說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。
三、口語交際：壓歲錢。
1、創(chuàng)設情景，營造自主參與的交際氛圍。
課件播放過春節(jié)的熱鬧場面，說說過春節(jié)時人們的心情，自己是怎樣過的。
2、談話導入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？
3、引導學生看圖，按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。
4、全班交流、評議。
第二課時。
習作：誰把春天帶來了。
一、導入。
二、觀察思考，嘗試習作。
1、讀提示要求：（小黑板出示）。
（1）你可以給習作另外取題目。
（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
（3）把自己最喜歡的部分寫詳細些，其余部分可以簡略地寫。
（4）抓住春天的特點，突出春天的美妙。
（5）可以用上課本中提供的詞語和句子。
2、學生習作。
三、欣賞評議，交流習作。
（老師選取學生精彩作文片段二到三例一起賞析）。
1、學生念作文片段。
2、思考：
（1）你覺得作文片段中哪個地方寫得好？好在哪里？
（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？
（3）還有什么地方你覺得修改一下會更好？
四、繼續(xù)“習作”
學生習作，教師指導。
五、小結。
課后，同學們繼續(xù)認真完成這篇習作，到時比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天的美妙。
語文樂園四教學設計篇十六
教學目標：讀準詞語中加點字的字音，積累詞語，培養(yǎng)學生遇到不認識的字查字典的良好習慣。體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。讀名句，體會游子征夫?qū)蕠鴮︵l(xiāng)土的眷戀之情。讀成語故事，理解買櫝還珠的意思，并能結合實際談啟示。
教學重難點：體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。
教學準備：學生預習。
第1課時。
一、讀一讀，注意加點字的讀音。
1、多種形式練讀，讀準字音。
（個人自由讀、指名讀、開火車讀，教師相機正音。）。
2、師總結：這些字很容易誤讀，讀的時候需要格外注意。
3、思考：大家了解這些詞語的意思嗎？
4、全班交流，教師及時補充，指導。
踱步：慢步行走。
玷污：弄臟（多用于比喻）。
戛然而止：形容聲音突然中止。
瞠目結舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
破綻：衣物等裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠遠不如。（絀：不足。）。
5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧！
學生朗讀，積累。
二、讀一讀，說說你讀下列句子的不同感受。
1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。
2、分組比較讀句子。
3、全班交流。
兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現(xiàn)了作者對西山，對昆明湖，對雄偉綿延的長城的依戀之情，一句充分表現(xiàn)了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒有強烈的情感，語言缺乏感染力。
4、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。
5、在學過的文章中找找排比句，進一步體會排比句的表達效果。
6、鼓勵學生在自己作文時運用排比句，增強語言感染力。
三、讀一讀，記一記。
1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確，讀流利。
2、指名讀，教師相機正音斷句。
3、結合注釋，字字落實，理解詩句。
“狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘”的意思是：狐貍死時把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉(xiāng)？“狐死首丘”是自古以來的一種說法，用以比喻人不該忘記故鄉(xiāng)。
4、感情朗讀，背誦著兩句詩。
5、交流、積累其他表現(xiàn)思家懷鄉(xiāng)情結的詩句。
語文樂園四教學設計篇十七
1、學習“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。
2、學習“詞語搭配”積累詞語。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語。
搜集有關學習的其他“名言警句”。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自學。
（1）自由讀詞語。
2、檢查自學情況。
（1）指名讀詞語。
（2）交流反饋。
3、詞語拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾。
4、學生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語?？梢宰约耗x、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
（二）詞語搭配。
1、學生自由讀一讀，動手連一連。
2、檢查學生詞語搭配的情況。
3、學生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。
5、交流反饋。
6、詞語拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語。
7、學生小組合作。
8、集體反饋。
（三）名言警句。
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。
2、說說從這三句“名言警句”，中，你體會到了什么。
（一個人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進步。）。
3、學生當堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結：同學們搜集到的名人名言可真多，你們表現(xiàn)得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
（四）閱讀欣賞。
1、導入：同學們，我們學習了《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》一課，知道一些有關太空的知識。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學生自由閱讀短文。
（1）結合上下問理解詞語的意思。
（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。
3、檢查自學情況。
（1）指名反饋。
（2）集體反饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學生有感情地朗讀短文。
5、小結：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說話，星星就像一個頑皮的小孩，在對他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
（五）作業(yè)。
1、繼續(xù)搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫譽、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、復習雙姿。
（1）出示本周要寫的字，大家齊讀。
（2）知道學生握筆。
（3）指明說說正確的寫字姿勢。
（4）教師示范，學生規(guī)范寫字姿勢，教師巡視指導。
2、導入新課。
同學們，上個學期，我們學習了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學期我們繼續(xù)練習寫鋼筆字，主要是學習漢字的基本結構的正確寫法。
3、學習新課。
（1）出示“鞭、獅”。
（2）指名說說這兩個字是什么結構的字。（左右結構）。
（3）請學生注意觀察這兩個字的左右兩部分在田字格中的位置。
（4）教師相機指導：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
（5）教師示范，學生跟著書寫。
（6）學生練習書寫，教師巡視指導。
（7）教師出示“譽、善、暮、集”
（8）引導學生觀察這些字，書說它們的共同點。
（9）指名反饋。
（10）教師指導：對，像這樣的字，我們在書寫時，橫畫間的距離要適當?shù)乩o，而且這幾個字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來寫。
（11）學生自由練習，教師巡視指導。
（12）集體評議，修改。
（二）寫毛筆字。
1、復習正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。
2、學習寫“框內(nèi)無筆畫”的字。
出示“口”。
（1）師：框內(nèi)無筆畫的字，上下的橫畫應求平行，做豎向下伸長一些，左右兩邊豎應相互照應，橫折的豎略向做，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學生練習臨貼。
3、學習寫“框內(nèi)有筆畫”的字。
出師“日、白”。
（1）師：框內(nèi)有筆畫的字，橫折中的豎向下延長些，框內(nèi)的一橫靠做不靠右?！叭铡钡膬韶Q應平行，三個橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應相互照應，橫折的豎略向左，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學生練習臨貼。
（三）展示寫得好的作品，上臺交流體會。
1、能觀察星空搜集有關星空的資料和圖片。培養(yǎng)學生觀察和搜集有關資料的能力。
2、講清楚，聽明白，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
3、大膽地在班上和同學們交流自己最感興趣的內(nèi)容。
（一）談話導入，激發(fā)興趣。
1、導入：同學們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學們已經(jīng)觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關星座的傳說，搜集了一些有關星空資料圖片，你可能哈找了一些有關星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
（1）小組交流。
（2）說的同學要說得具體有條理，讓人聽明白。
（3）聽的同學要認真聽，有不明白的可以提問。
3、小組交流：
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的最感興趣的內(nèi)容。交流時可以互相提問，互相補充，互相評價。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進行評價。
習作：結合“漫談星空”口語活動，把自己的發(fā)言（也可以結合別人的發(fā)言）整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。
（一）復習導入，激發(fā)寫作興趣。
導入：同學們，上節(jié)課我們又學到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。今天，我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。
（二）明確要求：寫一篇發(fā)言稿。
1、發(fā)言稿是為了表達自己的意見、看法事先準備好的文稿。發(fā)言稿寫法比較靈活，結構形式要求也不那么嚴格。
2、寫發(fā)言稿的注意事項。
（1）觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明。
（2）條理清楚。
（3）語言簡潔明快。
發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用羅嗦長句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂。
（三）學生自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習作。
（四）學生自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
（五）引導互評。
1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。
2、小組內(nèi)互評，推薦寫的好的當眾朗讀。
（六）小結。
讀了你們的習作，老師了解了更多有關星空的知識，老師也對神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
語文樂園四教學設計篇十八
教學目標：
1、正確認讀并區(qū)別同音詞，積累詞語，感受祖國語言的魅力；
2、通過朗讀句子，初步感知語氣詞，培養(yǎng)語感；
3、正確抄寫、背誦名言；
4、讀懂成語故事，理解含義；
5、培養(yǎng)學生的表達和聽說能力；
6、通過習作活動，培養(yǎng)學生抓住事情發(fā)展順序?qū)懽髂芰Α?/p>
教學安排：4課時。
第一課時。
一、認一認，讀一讀。
1、你認識哪些詞？怎么認識的？
2、自己讀一讀詞語，不認識的字，可以請拼音幫忙。
3、小組內(nèi)讀詞卡。
4、開火車認識詞語。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結：都是表示語氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。
三、
讀成語故事。
1、看圖，聽故事。
2、自由讀故事，讀準字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什么。
4、
總結。
：聰明人是絕不會做這種自欺欺人的事情的。
第二課時。
一、寫一寫，背一背。
1、學生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。
2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯(lián)系實際說一說。
3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、生自讀三段話。
2、指名讀，評議正音。
3、生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、談談還有什么發(fā)現(xiàn)。
三、口語交際。
1、哪位同學能第一個上來講故事。
2、生表演，同學評議，師指導。
3、先在小組里講一講，評一評，選項出小組的故事星。
4、小組活動。
5、指名評議，對評議得好的同學及時鼓勵。
6、評了故事大王。
第三、四課時。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、請6個同學到前面來，每人抽一個小紙條，按照小紙條上的要求說一句話。然后連起來看會編成一個什么事情。
2、生上臺表演。學生按照紙條上的要求練習說話。
3、這個游戲在小組玩。
二、明確要求。
1、讓我們把最想說的事情寫下來。
2、出示寫作要求。
3、寫的時候，我們怎么才能把最想說的事情寫清楚，寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。
三、學生圍繞話題，正確表達。
1、學生按照要求在規(guī)定的時間里比賽寫作。
2、指名口述，師生評議。
3、引導學生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動。
4、學生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作，請同學互相評議。
2、課后繼續(xù)完成習作。
語文樂園四教學設計篇十九
學習目標：
1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關系。2．學會數(shù)量詞的使用。3．學會成語故事。4．了解萬物與太陽的關系。5．學寫“風、日、小、問、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。6．激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學生的自信心。教學準備：生字卡片教學時間：二課時教學過程：
第一課時。
一、讀一讀、認一認1．生自由讀兒歌，不會認的字拼拼音。2．分小組讀兒歌。3．指名讀。4．全班齊讀。5．認識口字旁的生字，在文中畫出來。6．理解兒歌的意思。7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀1．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數(shù)量詞越多，第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事1．借助拼音讀通短文。2．同坐互相讀給對方聽。3．全班齊讀，說說想到了些什么。4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認一認1．學生自己認一認，看自己會認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒有認識的字就借助拼音多讀。2．小組間讀給其他同學聽。3．全班齊讀。4．讓學生說自己在生活中認識了哪些字？是怎么認識的？將自己認識的字和大家進行交流。
第二課時。
一、探究與發(fā)現(xiàn)（一）想一想，說一說。
1．學生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？
2．讀小女孩說的話。
3．自己想一想與同座說一說。
4．鼓勵生多說，如看到樹可能會聯(lián)想到傘、森林、春天……。
5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機增加一些可供想象的內(nèi)容。
（二）寫一寫。
1．讀田字格里的六個字。
2．生仔細觀察這些字是什么結構，說說怎么記，寫時注意什么？（左窄右寬）。
3．指導生在田字格中描紅、寫字。
4．寫完后互相評一評。
（三）看太陽的顏色。
1．提前布置任務，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。
2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵學生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）。
3．小組交流，集體交流。
4．頒發(fā)“口才獎”、“發(fā)現(xiàn)獎”。
二、我的作品。
1．在右上角貼上自己的照片或?qū)懮献约旱拿帧?/p>
2．激發(fā)興趣，引導生關注自己的優(yōu)點，努力表現(xiàn)自己、樹立自信心。
3．提供展示空間。生認真完成作品（互評）。
三、師總結。
語文樂園四教學設計篇二十
教學目標：
1、讓學生認識隔音符號的作用并學會準確使用隔音符號。
2、通過多讀讓學生發(fā)現(xiàn)對仗的特點，感受語言嚴謹工整之美，豐富語感，提升語文綜合素質(zhì)。
3、引導學生誦讀、背誦兩句古訓，從中懂得“真誠待人”的道理，以促進語言積累。
4、引導學生在閱讀中了解成語故事的來歷，理解故事內(nèi)容，積累成語。
5、讓學生懂得做任何事情都不能墨守成規(guī)，要尊重客觀事實的道理。
教學過程：
一、讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、學生自由拼讀詞語，在拼讀對比中去自主發(fā)現(xiàn)隔音符號。
（講明隔音符號的作用，使形式形成正確的概念）。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)總結隔音符號的使用規(guī)則：
當a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，要用隔音符號隔開。
3、出示另外幾個音節(jié)讓學生試著加上隔音符號，以培養(yǎng)學生規(guī)范的音節(jié)書寫習慣。
二、讀一讀，說說下面句子的表達效果。
1、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么共同的特點。
2、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達效果上的特點。
3、全班交流，學生反饋。
4、點撥感受三句的表達效果：
a：語句上相互映襯，意義上彼此補充，具有形式美。
b：讀起來音響和諧，具有回環(huán)往復的韻味。
5、指導學生齊讀，感受語言的節(jié)奏美。
6、拓展延伸：說說還有哪些對仗的句子，讓大家一起欣賞。
三、讀一讀，記一記。
1、學生自由讀句子，并根據(jù)注釋說說句子的意思。
2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義，讓學生從中懂得“真誠待人”的道理。
3、引導學生誦讀、背誦這兩句話，以促進語言積累，為今后學生學習古文打下基礎。
四、成語故事。
1、學生熟讀故事，了解故事主要寫了什么？“鄭人買履”是什么意思？
2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發(fā)？
3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。
習作（4課時）：
教學目標：
1、培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學會變廢為寶。
2、練習發(fā)揮學生的想象寫事，內(nèi)容具體，感情真實。
3、練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。
第一、二課時。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學會變廢為寶。
2、練習發(fā)揮學生的想象寫事，內(nèi)容具體，感情真實。
教學過程：
一、看圖說話，引入主題。
1、指導學生看圖聯(lián)想，并在小組內(nèi)交流意見。
2、請同學試和看圖說話，將整個故事的起因、經(jīng)過、結果講述清楚。
3、明確本次習作的主題為《變廢為寶》并理解題意。
二、聯(lián)系生活，開拓思路。
1、請學生列舉生活中變廢為寶的實例。
2、教師小結：在我們的生活中，只要我們開動腦筋，學會變向思維，就一定能夠創(chuàng)造性地解決許多問題，使我們的生活變得更加美好。
三、學習范文，明確要求。
1、教師念讀范文，請學生發(fā)表聽后感。
2、講明習作要求：發(fā)揮想象將事情內(nèi)容寫具體，感情要真實。
四、創(chuàng)設情境，學生習作。
1、請學生表演這個故事，加入個性化的想象。
2、學生自主作文。
第三、四課時。
教學目標：
練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。
教學過程：
一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文樂園四教學設計篇二十一
一、教學目標：
（一）知識與技能方面：
1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個字。通過區(qū)別形近字，達到鞏固字形的目的。
2、寫一寫先上后下、先左后右的字，指導學生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進行正確書寫。
3、借助拼音和圖畫，讀一讀、認一認有趣的風景名稱。
（二）過程與方法方面：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)兩個形近字之間的相同點和不同點，來區(qū)別形近字。
2、觀察教師范寫先上后下、先左后右的字，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學生書空、描紅、臨寫后，并相機復習先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、看圖猜詞，了解圖畫和詞之間的聯(lián)系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對讀、動作讀、編成詩配樂讀等豐富讀法，讀準讀熟風景點的名稱。
（三）情感態(tài)度價值觀方面：
1、培養(yǎng)學生細致觀察、比較的思維方式。
2、養(yǎng)成運用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書寫的習慣。
3、提高學生積累語言的興致，激發(fā)學生熱愛祖國美麗神奇的風景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
二、教學重點：
1、教學重點是比一比形近字的相同點和不同點。
2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書寫生字。
3、借助拼音及圖畫讀一讀、認一認有趣的景點詞。
三、教學難點：
1、教學難點是指導學生規(guī)范地說出兩個形近字的相同點和不同點。
2、結合圖畫，理解風景點的名稱特點，并讀準“迎”“松”等易錯字音。
三、教學準備：
板圖門形標題：語文樂園（四），題目要求卡片3個，田字格4個，5個生字卡片，鏤空“上”字，cai課件，小獎品：水果貼圖，小鳥若干，“秋姑娘”頭飾。
（一）激趣導入：
（師戴頭飾）：歡迎同學們來到語文樂園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?/p>
秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學們生活在城市里，可能還沒去過農(nóng)村，那咱們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！
帶領學生拍手說：小汽車，嘀嘀嘀，開到西，開到東，開到農(nóng)夫果園去。
（二）比一比：
1、（cai：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：??！農(nóng)夫果園里有這么多種可愛的水果?。∠氩幌氚阉鼈冋聛?？別慌，咱們先把果子上的生字認清楚、讀準。果子上的生字長得很像，你們能讀準嗎？生自由讀。
2、秋姑娘：誰想摘梨子（葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。
3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。
4、秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請你比一比果子上每組形近字。（貼板書：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。
秋姑娘：現(xiàn)在，請你們來摘果子吧！誰先來？指名說一組生字相同和不同的地方。相機規(guī)范學生語言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。
5、秋姑娘：想摘果子的同學就請你們像這樣先在小組里說說。教師巡視，發(fā)現(xiàn)說得好的同學及發(fā)言中的問題，為后面的集體交流作準備。
6、集體交流，給說得好的同學貼“果子”。強調(diào)“禾”“去”寫時的筆順。（可板書）相機演示“上”翻下來橫變點就成“下”字。指名說時，問問全班：同學們，“木”字加一筆是――？“禾”字減少一筆是――？訓練思維方式的逆向性。
7、秋姑娘：同學們真會摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發(fā)現(xiàn)秘密的同學，將會摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學生不多，請他們尋求小組同學幫助，借助集體的智慧有所收獲。
8、小結：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個新的字，“天”“無”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個新的字。
9、秋姑娘：同學們，在我們所認識的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個新的字，如“十”加一筆成為――（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個新的字，如“八”變一筆成為――（生答：入、人）（教師相機板書）。在學習的過程中可要注意比較區(qū)別哦！
10、秋姑娘：來，讓我們再讀讀這些生字吧！
（三）寫一寫：
1、秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹下休息一會兒吧?。╟ai：三只小鳥叫聲圖）師：咦，三只什么飛來了？（cai：放鳥叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽！
（cai：四個生字出現(xiàn)）這三只小鳥給我們帶來了四個生字朋友，它們是誰??！齊讀。
2、師秋姑娘：它們在田字格里真好看。我想寫寫學過的這四個字。先來寫“三”和“只”這兩個字吧！我寫的時候，注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說：（寫“三”字）我先寫“三”字上面的一橫，再寫中間一橫，最后寫下面一橫。（寫“只”字）我先寫“只”字上面的口字，后寫下面的撇和長點。
3、秋姑娘：同學們，我是怎么寫的呢？指名回答。手勢提示：從上到下。強調(diào)：哦，你明白了我寫這兩個字時，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽聽小鳥的意見吧?。╟ai：字“先上后下”）你們說對了，小鳥都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會寫得更好看。
4、秋姑娘：一起來寫寫吧！小手請拿起來書空。（貼板書：寫一寫）。
5、學生翻開書93頁練寫：把紅色的字描一個，再在旁邊的空格照著寫一個。強調(diào)寫字姿勢。評價：你寫得好，小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦?。ㄙN小鳥圖在學生身上）。
6、練寫“什”“叫”方法同上。時間可稍短。學生寫完后，以小鳥的叫聲為提示坐好的標志。
8、秋姑娘：聽聽小鳥是怎么對我們說的吧?。╟ai：在小鳥叫聲的背景下，“小鳥”說大家說：同學們，今后你們在寫像“三”和“只”這樣有上有下的字時，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）。
8、秋姑娘：筆順規(guī)則對我們寫好字太有用了。咱們來記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。
9、秋姑娘：我們要離開這兒啦，跟小鳥打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！
（四）讀一讀，認一讀：
1、（出示cai：“電影”畫面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影啊？（cai：點擊出現(xiàn)“電影”片名：祖國多么美麗！風景多么神奇?。┳鎳降子卸嗝滥?？又有哪些神奇的風景呢？讓我們來瞧瞧吧！
2、看“電影”。（cai：配音組圖）學生可能會叫出它們的名字。
3、（cai依次分頁出現(xiàn)風景圖）秋姑娘：猜猜，這個景點叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹：這種樹叫什么樹？）說說，你為什么這樣猜？強調(diào)：彎彎的月兒就是月牙。
在學生猜對后補充資料：
月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂濱市，大家有機會去親眼看看。
彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來車往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。
人字瀑：在著名的黃山上，下雨時觀看人字瀑特別明顯。
水簾洞：在湖南衡山，據(jù)說來到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺，是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的，仿佛來到人間仙境一般。難怪當年的美猴王要在這里當齊天大圣的！因為這里太美、太神奇了！
母子樹：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時，都是生死相依。
迎客松：是黃山的著名景點，這棵松樹的形狀好象人展開雙臂，歡迎四面八方的游客。
4、秋姑娘：這些美景，你們也在書中看到過。請學生翻開書，借助拼音和圖畫讀一讀、認一認它們的名字，（板書：讀一讀，認一認）特別注意雙橫線中要求會認的生字。
5、秋姑娘：誰愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機強調(diào)：“湖”和“洞”字都有三點水，“橋”“樹”“樹”都有木字旁。齊讀。開火車讀。（如時間較多，可加這一步。）。
6、秋姑娘：這些景點名字很特別，你們還認得它們嗎？誰都認識？請你當小老師帶著大家讀一讀。
7、秋姑娘：到底是男生讀得動聽一些，還是女生讀得動聽呢？我想聽你們比賽讀！女生先來！
8、秋姑娘：我想加上動作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語，想跟我讀嗎？
9、秋姑娘：這些景點真美、真神奇??！讓我們再來欣賞欣賞吧?。╟ai出示六景點合圖）介紹讀，領著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹，手相連；迎客松，歡迎你。
10、秋姑娘：咱們的祖國真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些神奇的風景！（cai依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學生先猜后學景點名稱。
補充資料：
仙桃石：在黃山，好像當年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會時，從天上掉下來的一只仙桃。
象鼻山：在廣西桂林，那兒的山和水是天下第一美的呢！
五指山：在海南省，伸出的五指插入藍天白云間，十分絢麗。
（五）小結：
秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉危蠹议_心嗎？下次啊，咱們會欣賞更多的秋天美景。下回再見！
教學反思：
通過上語文樂園（四），結合同組教師及領導的反饋意見，我認為，在上語文樂園時要注意以下幾點：
1、“語文樂園”這幾個字，就告訴大家，要上出“樂趣”來。在這個語文樂園里，我是通過以下途徑來體現(xiàn)“樂”的：（1）結合季節(jié)“秋”的特點，我設置人物角色――教師不再是教師，而是戴著成熟果實頭飾、領著他們感受秋天美的秋姑娘。這個角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨?？――去秋游！哪個孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設置將學生的味口調(diào)動起來。（2）將每一題練習題設置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字，我將此題改成，咱們生活在城市，沒到過農(nóng)村，秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會比的同學就可以摘到教師準備的大大小小的各色果子。第二題“寫一寫”本身只寫了“三、只”這兩個寫時先上后下，以及“什、叫”這兩個寫時先左后右的字，我將此題的背景設置為：一棵大樹下，來了三只鳥，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣，要求寫的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認一認”，我學生帶著學生在寫完字后去“看電影”，欣賞祖國各地美麗的風景，出現(xiàn)風景后，讓學生“猜一猜”，這樣，學生就會將景物的特點深深地印在腦海中，而不僅僅是簡單地去讀、卻了解名稱。
是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后，將以前所學的筆順規(guī)則也一起來歸納歸納。第三題，學生在將景物特點與名稱清楚地知道以后，教師拓展學習內(nèi)容，讓學生再看看其他有特點的景點：如仙桃石、象鼻山，猜出景點的名稱，學生猜出后，覺得這是一種對他們學習效果的直觀肯定。這樣，在拓展中，也體現(xiàn)了語文學習的規(guī)律性。
3、學生是鮮活的生命個性，沒有個性的評價，是難以激發(fā)他們學習的潛能。在農(nóng)夫果園里，讀準了兩個形近字，只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”，而真正摘到果子的同學，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學生面前。在大樹下，聽著動聽的鳥叫，學習寫了兩種筆順規(guī)則的字，發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則，小鳥就再對著學生唧唧喳喳地叫，肯定學生那會發(fā)現(xiàn)的雙眼；寫得很好時，教師做的小鳥卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢！在看電影時，學生猜出景點的名稱，那個景點的名稱就會帶著鼓掌出現(xiàn)在學生面前。這都是對學生不同形式的情境性評價。
當然，也還有許多不盡如人意的地方：
1、從細節(jié)上來看：
（1）在農(nóng)夫果園里，如果學生摘動了，讓生字水果掉下來，就更真實了。
（2）教師語言要更科學、規(guī)范，如如“上”與“下”兩個字的比較，把“上”字翻下來，就變成“下”字的說法不太準確。
2、拓展部分可以不板書，但一定要讓學生充分地說，因為這是展示學生學習成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著教師教得是否到位，學生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分，學生才能得到更大面積的肯定，個性得到一定程度的張揚。
3、每個環(huán)節(jié)要落實，要符合學生學習知識的規(guī)律。課上，三維目標要結合在一起，讓學生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個活動設計好是一方面，學生要落實到位是一個更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對學生有意義。每個課時怎樣處好各個環(huán)節(jié)，要與考試相結合。
4、教學中每個大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應是有層次性的。如，指導學生寫的層次要注意：
（1）筆順方面：范寫，生寫，互看。
（2）結構方面：評后，再寫。
（3）怎樣寫才美？指導觀察田字格的位置。又如，“讀一讀，認一認”風景點這題，可以先看圖，第1次出示一個，第二次出示2個，第三次出示3個。認識全部景點后，重點字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學生識字、讀詞，最后回到整體。因為認字的規(guī)律是借助拼音識字，聯(lián)系字詞圖片去掉拼音，最后是去掉拼音單獨認識。
6、要能鉆透教材，駕馭所有的學生。要面向全體，怎關注、幫助問題學生?？梢裕?/p>
（1）說服他。
（2）與家長配合。
（3）從反面讓他看到自己行為的結果，或參考他人的惡果。
（4）與他商量進步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽，可以和誰坐在一起聽。如果不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實踐方法，使他能在學校和家里得到駕馭。
在今后工作中，我要：
（1）多讀理論，并結合自己的實踐吸收揚棄，看是否能體現(xiàn)出實效。
（2）多鉆教材。
（3）多向身邊人學習。爭取把班帶好，把教育教學教師落實。因為，懂得超越自己的人，視野就會不一樣。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14082030.html】
